小學(xué)語文的教學(xué)教案

高一歷史秦朝中央集權(quán)制度的形成教學(xué)案。

高一歷史秦朝中央集權(quán)制度的形成教學(xué)案

課標(biāo)要求:知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實(shí)，了解中國古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：從諸侯爭霸到秦統(tǒng)一中國、至高無上的皇權(quán)和中央官制、郡縣制的全面推行
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：秦朝中央集權(quán)制度的形成、郡縣制
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：中央集權(quán)制度的作用及影響
自主學(xué)習(xí)
1、秦朝是一個短命的王朝，但其創(chuàng)立的專制主義中央集權(quán)制度卻奠定了中國兩千多年封建社會政治制度的基礎(chǔ)，這一制度主要包含____________、____________、___________。
2、分析比較郡縣制與分封制的不同：
分封制郡縣制
實(shí)施的條件

官吏的產(chǎn)生及權(quán)利
地位及影響

合作探究
1.皇帝制度的確立和特點(diǎn)
材料1：秦初并天下，令丞相、御史：“……寡人以眇眇之身，興兵誅暴亂，賴宗廟之靈，六王咸伏其辜，天下大定。今名號不更，無以稱成功，傳后世。其議帝號?！?br> ——《史記秦始皇本紀(jì)》
依據(jù)材料1，秦王嬴政打算改變“名號”的原因是_______________________________
_______________________________________________________________________________
材料2：接到秦王要求改變名號的命令后，群臣商議后向秦王建議說：“‘古有天皇，地皇，有泰皇，泰皇最貴?！嫉让了郎献鹛枺鯙椤┗省鼻赝踬f：“去‘泰’，著‘皇’，采上古‘帝’位號，號曰‘皇帝’”。
——摘編自《史記秦始皇本紀(jì)》
材料3：在秦代，……國家官方崇拜尊崇稱之為“帝”的神……因此當(dāng)秦始皇在公元前221年稱自己為帝時，他正利用了當(dāng)時已具有濃厚政治色彩，而又保持了與遠(yuǎn)古的神祇圣哲強(qiáng)烈聯(lián)想的一個字眼。這個字眼恰當(dāng)?shù)叵笳髁艘粋€人的政治成就，對他，并且可能對他的臣民來說，這種成就看來幾乎是超人的。
——《劍橋中國秦漢史》
依據(jù)材料2、3，秦王嬴政采用“皇帝”稱號的意圖是___________________________
______________________________________________________________________________
材料4：秦代以前，璽并非最高統(tǒng)治者所專有。春秋戰(zhàn)國時，卿大夫及地方官史的印章均可稱璽。至秦代，則是“天子獨(dú)以印稱璽，又獨(dú)以玉，群臣莫敢用?！?br> ——摘編自《史記秦始皇本紀(jì)》
材料5：皇帝常服：……袍黃，盤領(lǐng)，窄袖，前后及兩肩各織金盤龍一。……天順二年，定官民衣服不得用蟒龍、飛魚……并玄、黃、紫諸色。違例奏請蟒衣、飛魚衣服者……治以重罪。
——《明史輿服志》
依據(jù)材料4、5，皇帝制度的一個特點(diǎn)是_______________________________________
材料6：“天下之事無大小，皆決于上”，“丞相諸大臣皆受成事，倚辦于上”。
材料7：“朕為始皇帝。后世以計(jì)數(shù)，二世三世至于萬世，傳之無窮?！?br> ——以上材料均摘編自《史記秦始皇本紀(jì)》
依據(jù)材料6、7，皇帝制度的另外兩個特點(diǎn)是____________________________________
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材料8：（秦始皇）浮江，至湘山祠。逢大風(fēng)，幾不得渡。上問博士曰：“湘君何神？”博士對曰：“聞之，堯女，舜之妻，而葬此?！庇谑鞘蓟蚀笈剐掏饺私苑ハ嫔綐?，赭其山。
材料9：隱宮徒刑者七十馀萬人，乃分作阿房宮，或作麗山。發(fā)北山石槨，乃寫蜀、荊地材皆至。關(guān)中計(jì)宮三百，關(guān)外四百馀。
材料10：三十六年，……有墜星下東郡，至地為石，黔首或刻其石曰：“始皇帝死而地分”。始皇聞之，遣御史逐問，莫服，盡取石旁居人誅之。
由表及里地歸納材料8、9、10所包含的信息___________________________________
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綜合上述信息，扼要指出皇帝制度的本質(zhì)______________________________________
2.郡縣制的確立及其影響
材料1：丞相綰等言：“諸侯初破，燕、齊、荊地遠(yuǎn)，不為置王，毋以填之。請立諸子，唯上幸許。”
材料2：廷尉李斯議曰：“周文、武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠(yuǎn)，相攻擊如仇讎，諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止。今海內(nèi)賴陛下神靈一統(tǒng)，皆為郡縣，諸子功臣以公賦稅重賞賜之，甚足易制。天下無異意，則安寧之術(shù)也。置諸侯不便?！?br> 材料3：博士齊人淳于越進(jìn)曰：“臣聞殷、周之王千馀歲，封子弟功臣，自為枝輔。今陛下有海內(nèi)，而子弟為匹夫，卒有田常、六卿之臣，無輔拂，何以相救載？事不師古而能長久者，非所聞也?！?br> 材料4：丞相李斯曰：“五帝不相復(fù)，三代不相襲，各以治，非其相反，時變異也。”
——以上材料均摘自《史記秦始皇本紀(jì)》
材料1、3的主張是_____________，其理由是___________________________________
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材料2、4的主張是_____________，其理由是___________________________________
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材料5：夏、商、周、漢封建而延，秦郡邑而促。
材料6：秦有天下，裂都會而為之郡邑，廢侯衛(wèi)而為之守宰，……此其所以為得也。不數(shù)載而天下大壞，其有由矣：亟役萬人，暴其威刑，竭其貨賄。負(fù)鋤梃謫戍之徒，圜視而合從，大呼而成群。時則有叛人而無叛吏，人怨于下而吏畏于上，天下相合，殺守劫令而并起。咎在人怨，非郡邑之制失也。
——以上材料均摘自柳宗元《封建論》
你同意上述材料中的哪一種觀點(diǎn)？請說出你的理由。
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知識檢測：
一、選擇題
1.下列對秦朝太尉一職的表述，錯誤的是
A.秦始皇任命太尉，讓其執(zhí)掌軍權(quán)B.是秦朝中央三個最高官職之一
C.其地位與丞相一樣D.設(shè)置的目的是鞏固專制主義中央集權(quán)
2.秦統(tǒng)一后，革除東周政治弊端的重要決策是
A.建立皇帝制度B.焚書坑儒
C.在全國推行郡縣制度D.制定《秦律》，依法治國
3.秦律的發(fā)現(xiàn)，印證了下列哪一句史料的內(nèi)容？
A.“（商鞅）為田開阡陌封疆，而賦稅平。”
B.《史記》：“明法度，定律令，皆以始皇起。”
C.《詩經(jīng)》：“七月亨葵及菽。八月剝棗，十月獲稻?！?br> D.“防民之口，甚于防川。川壅而潰，傷人必多，民亦如之?！?br> 4.秦始皇在全國范圍內(nèi)確立了專制主義中央集權(quán)的政治制度。中央集權(quán)是指
A.全國有統(tǒng)一的貨幣、度量衡
B.全國有通行的統(tǒng)一文字
C.以皇權(quán)至高無上為最基本的原則
D.中央機(jī)構(gòu)對地方機(jī)構(gòu)實(shí)行直接有效的行政管理
5.秦始皇建立的封建專制主義中央集權(quán)制度的基本特征是
A.最高統(tǒng)治者稱皇帝B.中央政府設(shè)丞相、御史大夫、太尉
C.地方實(shí)行郡縣制D.確立皇權(quán)至高無上
6.中國古代有一位大臣向皇帝進(jìn)言：“臣聞殷、周之王千馀歲，封子弟功臣，自為枝輔。今陛下有海內(nèi)，而子弟為匹夫，卒有田常、六卿之臣，無輔拂，何以相救哉？事不歸古而能長久者，非所聞也?！贝舜蟪嫉闹鲝?br> A.主張郡縣制B.反對郡縣制C.反對中央集權(quán)D.主張中央集權(quán)
7.下列官員中，最有可能被秦始皇當(dāng)作心腹的是
A.丞相B.太尉C.御史大夫D.衛(wèi)尉
8.秦和西漢前期，丞相為“百官之長”，其主要職責(zé)是
A.輔佐皇帝處理全國政務(wù)B.對重大軍政事務(wù)作出決定
C.處理朝廷各種日常軍政事務(wù)D.代表皇帝監(jiān)督百官
9.公元前214年，秦始皇統(tǒng)一嶺南后，設(shè)置了南?？?、桂林郡和象郡。任囂任南?？たの窘y(tǒng)轄番禺、四會、龍川、博羅4縣，郡所設(shè)在番禺(今廣州)。根據(jù)秦朝制度的規(guī)定，與任囂有關(guān)敘述錯誤的是
A.職位由中央任命，不可以世襲B.事實(shí)上是南?？さ淖罡咝姓L官
C.無權(quán)任免轄區(qū)內(nèi)的縣令D.和諸侯一樣擁有封地
10.秦始皇建立的專制主義中央集權(quán)制度在當(dāng)時所起的作用有
①有利于統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展②有利于封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
③地方官員對中央和君主的依賴和向其負(fù)責(zé)④妨礙近代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
A.①②B.③④C.①②③D.①②③④
二、非選擇題
11.制度創(chuàng)新是人類社會發(fā)展進(jìn)步的一個重要體現(xiàn)。閱讀下列有關(guān)我國古代政治制度的材料，回答問題。
材料1周文武所封子弟周姓甚眾，然后屬疏遠(yuǎn)，相攻擊如仇讎，諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止。
——摘自《史記秦始皇本紀(jì)》
材料2秦有天下，裂都會而為郡邑，廢侯衛(wèi)而為守宰，據(jù)天下之雄圖，都六合之上游，攝制四海，運(yùn)于掌握之內(nèi)，此其所以為得也。
——摘自柳宗元《封建論》
材料3知封建（分封制）之弊變而為郡縣，則知郡縣之弊而將復(fù)變。然則將復(fù)變而為封建乎？曰：不能?！饨ㄖ?，其專在下；郡縣之失，其專在上。
——摘自顧炎武《天下郡國利病書》
請回答：
（1）材料一主要敘述了哪一歷史現(xiàn)象？

（2）“周天子弗能禁止”的主要原因是什么？

（3）材料二中作者對郡縣制的基本態(tài)度是什么？

（4）材料三是怎樣評價(jià)兩種政治制度的？

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秦朝中央集權(quán)制度的形成教案

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在用心的考慮自己的教案課件。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們會寫多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“秦朝中央集權(quán)制度的形成教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

一課題《秦朝中央集權(quán)制度的形成》

二教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1結(jié)合秦朝疆域圖和教材內(nèi)容，說出諸侯爭霸的原因、秦統(tǒng)一的條件過程。

2記?。呵亟y(tǒng)一全國的時間。皇帝制、中央官制、郡縣制和中央集權(quán)制度重要概念。

3歸納中央集權(quán)制度的內(nèi)容、目的、特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)。

4分析中央集權(quán)制度對中國社會發(fā)展產(chǎn)生的作用及影響。

（二）過程與方法

1通過讀歷史地圖《秦朝疆域圖》等，培養(yǎng)學(xué)生借助地圖片了解歷史的能力。

2通過歸納總結(jié)中央集權(quán)制度的作用與影響，提高學(xué)生歸納歷史知識的能力。

3利用歷史資料和繪制示意圖，引導(dǎo)學(xué)生從形式多樣的材料中獲取歷史信息。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1秦的統(tǒng)一結(jié)束了諸侯割據(jù)稱雄的分裂局面，為我國統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，符合歷史發(fā)展的潮流、符合人民的愿望。
2秦朝建立的專制主義中央集權(quán)制度，鞏固了國家的統(tǒng)一，有利于封建經(jīng)濟(jì)和文化的進(jìn)一步發(fā)展。同時，也加強(qiáng)了對人民的控制。

三教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：至高無上的皇權(quán)、秦朝中央集權(quán)制度的形成

難點(diǎn)：正確認(rèn)識理解中央集權(quán)制的作用和影響

四技術(shù)準(zhǔn)備：多媒體輔助教學(xué)

五教學(xué)過程

（一）課前準(zhǔn)備：

教師活動：放映記錄片“跨越時空的文明（VCD）第六集秦皇漢武”

學(xué)生活動：學(xué)生欣賞，準(zhǔn)備上課

（二）導(dǎo)入新課

教師活動：有關(guān)秦朝的知識，我們在初中階段學(xué)習(xí)時有所了解。剛才播放的記錄片，對秦始皇及秦朝所創(chuàng)建的一系列制度有簡短的介紹，秦的中央集權(quán)制度到底是怎樣形成的？對秦朝及后世的影響如何呢？就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容------板書課題

學(xué)生活動：回顧初中學(xué)習(xí)過內(nèi)容和準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)資料，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)

（三）新課學(xué)習(xí)

1知識點(diǎn)從諸侯爭霸到秦的統(tǒng)一-

教師活動：布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提出問題

1諸侯爭霸的局面是怎樣形成的？

2秦能建立起第一個統(tǒng)一的專制主義中央集權(quán)的封建王朝的原因、簡單經(jīng)過、統(tǒng)一的時間、都城？

學(xué)生活動：學(xué)生思考問題、閱讀教材，結(jié)合秦朝疆域圖和教材內(nèi)容，思考諸侯爭霸的原因、秦統(tǒng)一的條件過程；回答問題

各學(xué)習(xí)小組派代表展示自主學(xué)習(xí)成果的交流

教師活動：給出評價(jià)；拓展知識。

2知識點(diǎn)至高無上的皇權(quán)和中央官制

教師活動：布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提出問題

1皇帝制度是怎樣形成的？有何特征？

2秦朝中央官制有幾部分構(gòu)成，各部分的主要職能是什么？

3指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材繪出中央官制的結(jié)構(gòu)圖

學(xué)生活動：思考回答始皇帝的由來、特征；中央官制的構(gòu)成及分工影響；鞏固國家統(tǒng)一的措施；中央官制的構(gòu)成及分工；展示學(xué)習(xí)成果：繪制好的結(jié)構(gòu)圖。

教師活動：補(bǔ)充材料題。

1閱讀下列摘編自《史記秦始皇本紀(jì)》的三則材料：
材料一：公元前221年秦王嬴政統(tǒng)一六國后，下的第一道重要詔令是“議帝號”。群臣商議后向秦王建議說：“古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最貴”。因此，臣等愿“昧死上尊號”，請王為“泰皇”。秦王不以為然，他提出“去‘泰’著‘皇’，采上古‘帝’位號，號曰‘皇帝’?！辈⒄f：“朕為始皇帝。后世以計(jì)數(shù)，二世三世至于萬世，傳之無窮?！彼€采納了群臣關(guān)于皇帝“命為制，令為詔，天子自稱曰：‘朕’”的建議。
材料二：“天下之事無小大，皆決于上”“丞相諸大臣皆受成事，倚辦于上”。
材料三：秦代以前，璽并非最高統(tǒng)治者所專有。春秋戰(zhàn)國時，卿大夫及地方官吏的印章均可稱璽。至秦代，則是“天子獨(dú)以印稱璽，又獨(dú)以玉，群臣莫敢用”。據(jù)載，秦朝的傳國玉璽其文為“受命于天，既壽永昌”。
請回答：
從材料一、三的“皇帝”稱號及“制”“詔”“朕”“璽”等規(guī)定中，你能得出什么認(rèn)識?
根據(jù)材料二所涵歷史信息，說明了什么?
根據(jù)材料一，皇位是怎樣繼承的?
綜合以上信息，扼要指出皇帝制度的基本特征及其本質(zhì)。
答案提示：
（1）說明了皇帝獨(dú)尊的威勢和地位；“制”“詔”說明皇帝的話就是法令；“璽”是皇權(quán)的集中表現(xiàn)，并為皇權(quán)披上了“天命”（君權(quán)神授）的色彩。以“皇帝”之稱代替“王”之號也反映了神化君權(quán)的新統(tǒng)治觀念的出現(xiàn)。
（2）皇權(quán)至上，皇帝獨(dú)裁；大臣受皇命辦事，沒有決策權(quán)。
（3）皇位世襲。
2閱讀材料回答問題

材料一丞相綰等言：“諸侯初破，燕，齊荊地遠(yuǎn)，不為置王，毋以填（同鎮(zhèn)）之。請立諸子，唯上幸許?！薄妒酚洝?/p>

材料二廷尉李斯議曰：“周文武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠(yuǎn)，相攻擊如仇，諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止。今海內(nèi)賴陛下神靈一統(tǒng)，皆為郡縣，諸子功臣以公賦稅重賞賜之，甚足易制。天下無異意，則安寧之術(shù)也。置諸侯不便?！薄妒酚洝?/p>

請回答：

（1）指出材料一主張的實(shí)質(zhì)是什么？

（2）材料二反對的理由是什么？“安寧之術(shù)”主要是指什么？

（3）上述材料反映的爭論發(fā)生在什么時間？有何意義？

答案提示

（1）設(shè)置王國。

（2）分封諸侯國將重蹈覆轍，諸侯割據(jù)。推行郡縣制度。

（3）秦統(tǒng)一后不久。秦統(tǒng)一后建立什么樣的行政體制，關(guān)系到秦朝能否長治久安的問題。

學(xué)生活動：思考回答問題，加深對知識概念的理解

3知識點(diǎn)郡縣制的全面推行

教師活動：布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提出問題

1什么叫郡縣制？西周分封制秦朝郡縣制有什么不同

2地方官制的構(gòu)成、影響？

3中央集權(quán)制度是怎樣形成的、對后世的影響？

學(xué)生活動：思考回答問題，加深對概念的理解

教師活動：給出中央集權(quán)制度完整示意圖

重點(diǎn)講解中央集權(quán)制的作用影響

學(xué)生活動：歸納總結(jié)、構(gòu)建本部分的知識體系

六延伸拓展

教師活動：結(jié)合材料題擴(kuò)展延伸知識

閱讀下列材料：

材料一：司馬遷批評蒙恬說：“吾迫北地，自直道歸，行觀蒙恬所為秦筑長城亭障，塹山湮谷，通直道，固輕百姓矣。”

材料二：據(jù)民間傳說：“在秦始皇修筑萬里長城的時候，南方有一個名叫范杞梁的人，被抓去北方修筑長城。他的妻子孟姜女日夜思念，決心到遙遠(yuǎn)的北方去尋找丈夫。她跋涉千山萬水，歷盡艱辛。終于來到了修筑長城的地方。但是她的丈夫已經(jīng)死了，而且被埋在長城里面。孟姜女非常悲痛，連哭了三天三夜，哭得感天動地，長城竟然倒塌了。”

——引自《秦始皇大傳》

材料三：長城修筑后，漢代賈誼曾評價(jià)說：“胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而抱怨?！?/p>

——引自賈誼《過秦論》

材料四：它無法代表強(qiáng)大，進(jìn)取和光榮，它只代表著封閉、保守、無能的防御和怯弱的不出擊。由于它的龐大和悠久。它還把自詡自大和自欺欺人深深地烙在了我們民族的心靈上。呵，長城，我們?yōu)槭裁催€要謳歌你呢？

——引自《河殤》

請回答：

（1）材料一司馬遷實(shí)際是對秦的什么做法進(jìn)行批評？

（2）材料二說明了什么？

（3）材料三說明了長城的修筑在當(dāng)時有何積極作用？

（4）材料四的說法是否正確？為什么？

（5）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣正確的評價(jià)長城？

答案提示

（1）大興土木，濫用民力。

（2）長城的修筑浪費(fèi)了大量的人力、物力和財(cái)力，極大地破壞了社會生產(chǎn)。

（3）防止了匈奴南下進(jìn)攻，保護(hù)了中原人民生產(chǎn)和生活的安定。

（4）不正確。因?yàn)樗浯罅碎L城的消極作用而忽視了長城的積極作用。

（5）積極性：長城是我國古代一項(xiàng)偉大的工程，也是我國古代勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶。長城對抵御匈奴南下，保護(hù)中原人民生產(chǎn)和生活的安定起了積極作用。

消極性：長城的修筑浪費(fèi)了大量的人力、物力和財(cái)力，極大地破壞了社會生產(chǎn)，也激化了社會矛盾。

學(xué)生活動：思考回答問題

七鞏固練習(xí)

1、秦始皇統(tǒng)一天下后，君主專制中央集權(quán)制度是怎樣建立的？這種政治制度的本質(zhì)是什么？

答案提示：（1）采用“皇帝”稱號，創(chuàng)建皇權(quán)至高無上，皇位世襲的皇帝制度，皇權(quán)專制成為封建國家的權(quán)力中心。（2）中央設(shè)立三公九卿，軍國大權(quán)集中于皇帝一人之手。（3）在全國范圍內(nèi)推行郡縣制，加強(qiáng)中央對地方的管理和控制，從中央到地方建立了一整套官僚體系。

本質(zhì)：以封建專制主義統(tǒng)治為中心。

2、秦始皇建立起來的中央集權(quán)制度對秦朝及后世有什么影響？
答案提示：對秦朝的影響：（1）有利于國家的統(tǒng)一，對祖國疆域的初步奠定和中華民族的形成，起了重要作用。（2）有利于封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（3）建立了地主階級對廣大勞動人民的專制統(tǒng)治，使人民困苦不堪。對后世：秦朝的中央集權(quán)制度具有很大的開創(chuàng)性，它奠定了中國兩千多年封建政治制度的基本格局，為歷代王朝所沿用。

八本課小結(jié)

本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了秦朝中央集權(quán)制度的形成，皇帝制、三公九卿和郡縣制是一整套的完整的國家政治管理制度，這是中國古代制度的一個新的發(fā)展，在當(dāng)時，在此后相當(dāng)長的時間中，這一制度對鞏固我們祖國的統(tǒng)一，對促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，起過積極的作用。在次后兩千多年的社會中，基本上沿用了這一制度，并不斷得到完善。但它有自己不可消除的弊端，在今后的學(xué)習(xí)中，我們會對這種制度有更全面的了解認(rèn)識。

九板書設(shè)計(jì)

秦朝中央集權(quán)的形成

一諸侯爭霸與秦的統(tǒng)一

二中央集權(quán)的形成

1皇帝制度

2中央官制

3郡縣制度

三作用與影響

1對秦朝的作用與影響

2對后世產(chǎn)生的影響

秦朝中央集權(quán)制度的形成教學(xué)設(shè)計(jì)

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時能夠胸有成竹，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師的任務(wù)之一。教案可以讓學(xué)生們充分體會到學(xué)習(xí)的快樂，減輕教師們在教學(xué)時的教學(xué)壓力。教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的“秦朝中央集權(quán)制度的形成教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

秦朝中央集權(quán)制度的形成教學(xué)設(shè)計(jì)
一、整體設(shè)計(jì)

知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實(shí)，了解中國古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。

（1）知識與能力：
掌握皇帝制度建立的條件、主要內(nèi)容、特征和歷史影響；掌握秦朝三公九卿的設(shè)置和職責(zé)，評價(jià)秦中央官制的特征和影響；掌握秦朝郡縣制全面推行的背景、概況和影響；分析理解秦朝中央集權(quán)制度的創(chuàng)立，對秦朝及后世歷史發(fā)展起到的積極作用和負(fù)面影響。
（2）過程與方法：
①歷史插圖學(xué)習(xí)法：利用人物畫像，文物圖片，歷史專題片，感知?dú)v史表象，再造歷史形象，對歷史人物加深記憶和理解。
②閱讀法、討論法、繪制示意圖法
③評價(jià)人物和事件的方法：
（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
①秦的統(tǒng)一結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯割據(jù)稱雄的分裂局面，為我國統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，符合歷史發(fā)展的要求和人民的愿望，大一統(tǒng)思想從此深入人心。
②秦朝建立的專制主義中央集權(quán)制度，鞏固了國家的統(tǒng)一，有利于封建經(jīng)濟(jì)和文化的進(jìn)一步發(fā)展。同時，也加強(qiáng)了對人民的控制。

1、教學(xué)重點(diǎn)：秦朝專制主義中央集權(quán)制度的建立及影響
2、教學(xué)難點(diǎn)：專制主義集權(quán)制度的概念、政策措施，并具體分析其歷史作用與影響

前提條件:秦朝的建立和統(tǒng)一

皇帝制度的確立
秦朝中央集權(quán)
制度的形成形成中央官職：三公九卿制

地方官制：郡縣制
中央集權(quán)制的的影響
二、教學(xué)過程

知識梳理教法學(xué)法
第2課秦朝中央集權(quán)制度的形成
一、從諸侯爭霸至秦朝統(tǒng)一（前提條件）
1.統(tǒng)一的背景：
①西周末年，王室_______。公元_____，周平王東遷洛邑，史稱_______。
②春秋時，_________大權(quán)旁落，宗法制、_________遭到破壞。各諸侯國相互間進(jìn)行戰(zhàn)爭。
2.統(tǒng)一的條件：
①諸侯國進(jìn)行改革或變法，為大一統(tǒng)奠定了政治基礎(chǔ)；而不斷的兼并戰(zhàn)爭，局部統(tǒng)一，促進(jìn)了最終的全國統(tǒng)一。
②人民渴望統(tǒng)一。
③秦國經(jīng)過，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力日益增強(qiáng)。
④秦王的雄才大略。
3.統(tǒng)一的完成：
年，秦滅六國，結(jié)束了長期的割據(jù)混戰(zhàn)局面，建立了中國歷史上第一個王朝——。
二、秦朝中央集權(quán)制度的形成
秦朝建立后，開創(chuàng)了中央集權(quán)制度。這一制度主要由以下三個方面組成：一是建立至高無上的；二是在中央實(shí)行；三是地方上實(shí)行。
1.皇帝制度的建立：
①皇帝稱號的由來：初并天下后，秦王認(rèn)為自己德高三皇功過五帝，以_________定作自己的尊號，自稱“_________”。
②皇帝的權(quán)力：總攬一切大權(quán)，中央和地方的主要官員，由_________任免。軍隊(duì)的調(diào)動以_________為憑據(jù)，并由_________控制、發(fā)給。
③皇帝制的特點(diǎn)：
a.——權(quán)利不可轉(zhuǎn)移
b.——地位不可僭越
c.——擴(kuò)大權(quán)威
2．中央官制的建立：三公九卿制
官職職權(quán)中心影響

丞相

御史大夫

太尉
3.地方政治制度的建立：郡縣制
①實(shí)施：秦統(tǒng)一后，采納了______的建議，在全國范圍內(nèi)推行郡縣制，把全國劃分為_________郡，由直轄，郡下設(shè)縣。
②建立地方官僚機(jī)構(gòu)：______是郡的最高行政長官．對上承受，對下督責(zé)。郡守定期向______匯報(bào)工作?？h的長官稱_______或（_______），主要任務(wù)是，管理財(cái)政、_______、________和兵役?？な睾涂h令，縣長都由皇帝直接任命。
③意義：秦朝通過郡縣制，實(shí)現(xiàn)了對______政權(quán)直接有效的控制。
三、中央集權(quán)制度的影響
1.積極方面
①對秦朝：有利于封建經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，鞏固國家統(tǒng)一。
②對后世：奠定了中國的基本格局，為歷代王朝所，且不斷。對我國此后兩千多年的統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響
2.消極方面：
皇帝專權(quán)——激化了階級矛盾——爆發(fā)農(nóng)民起義——秦朝土崩瓦解，隨著君主專制的強(qiáng)化，封建社會后期消極作用越來越占主導(dǎo)地位。

新課導(dǎo)入：
播放電影《英雄》的相關(guān)片段，向?qū)W生展示秦統(tǒng)一后的氣勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)：秦始皇滅六國，建立第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的國家——秦朝。
課前準(zhǔn)備
教師：督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，要求掌握秦朝制度建立的有關(guān)史實(shí)。指導(dǎo)學(xué)生搜集秦始皇的資料，激發(fā)興趣，以便探究討論。
合作探究：
1、皇帝制度的本質(zhì)與影響是什么?
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀P10歷史縱橫、了解秦朝鞏固統(tǒng)一多民族、中央集權(quán)國家的措施和作用。
3、郡縣制與分封制有何異同點(diǎn)
4、比較西周，秦朝的政治制度有何變化？
5、P11學(xué)習(xí)延伸
教學(xué)方法：
1.引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)和運(yùn)用歷史材料。期望學(xué)生在研習(xí)歷史材料的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識到歷史材料是認(rèn)識歷史的重要途徑，牢固樹立“論從史出”的意識。
2.通過各種方式創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置具有探究性的問題啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。
3.在合作與交流中不斷錘煉歷史思維。
4.采用多媒體輔助教學(xué)，將有關(guān)史料圖片呈現(xiàn)給學(xué)生
學(xué)法指導(dǎo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生從中央政治制度和地方政治制度兩方面掌握秦朝中央集權(quán)制度的內(nèi)容。2.指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持一分為二和分階段評價(jià)的方法，正確評價(jià)中央集權(quán)制度的影響。
3.引導(dǎo)學(xué)生比較秦朝郡縣制和西周分封制的異同，進(jìn)一步加深對這兩大地方行政制度的認(rèn)識。
4.把學(xué)生分成正方和反方，引導(dǎo)學(xué)生對秦始皇的功過展開辯論。
課堂小結(jié)：
秦朝開創(chuàng)的君主專制中央集權(quán)政治制度，奠定了我國古代大一統(tǒng)王朝政權(quán)體制的基礎(chǔ)，成為我國古代政治制度的核心，并為以后歷代所沿用，對此后我國兩千多年的統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。秦朝以后，隨著歷史的發(fā)展，中央集權(quán)和地方分權(quán)的斗爭在歷史上不斷上演，專制的皇權(quán)也越來越強(qiáng)化，在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會有更加深刻地認(rèn)識。

一、選擇題
1.章太炎在《秦政記》中說：“雖四三皇、六五帝，曾不足比隆也?！睋?jù)此，你認(rèn)為秦始皇能在中國歷史上有如此地位，最主要是因?yàn)樗ǎ?br> A.兼并了六國B.確立了專制主義中央集權(quán)制度
C.在全國推行郡縣制D.建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族封建國家
2.秦王嬴政認(rèn)為自己“德高三皇，功過五帝”，他與三皇五帝的本質(zhì)區(qū)別是（）
A.三皇五帝是部落聯(lián)盟首領(lǐng)，他是奴隸制的國王
B.三皇五帝是奴隸制的皇帝，他是封建制的皇帝
C.三皇五帝是神化了的部落聯(lián)盟首領(lǐng)，他是中央集權(quán)的專制君主
D.三皇五帝只能是局部政權(quán)的君主，他是統(tǒng)一政權(quán)的君主
3.秦朝時中央官制中為虛設(shè)的官職是（）
A.太尉B.丞相C.御史大夫D.衛(wèi)尉
4.柳宗元在《封建論》中評價(jià)秦始皇廢封建、行郡縣說：“其為制，公之大者也┅┅公天下之端自始皇?！笨たh制為“公天下”之開端，主要體現(xiàn)在（）
A.百姓不再是封君的屬民B.更有利于皇帝集權(quán)
C.制度法令的統(tǒng)一D.依據(jù)才干政績?nèi)蚊夤倮?br> 5.司馬遷在《史記李斯列傳》中評論說：“秦?zé)o尺土之封，不立子弟為王、功臣為諸侯者，使后無功伐之患?！毕铝袑Σ牧闲畔⒌谋举|(zhì)理解，最準(zhǔn)確的是（）
A．肯定了秦朝統(tǒng)一的歷史意義B．肯定了秦朝地方行政制度的作用
C．敏銳地指出了分封制的弊端D．指出了分封制與郡縣制的本質(zhì)區(qū)別
6.秦時實(shí)行郡縣兩級行政制度。福建地域上主要有閩中郡，當(dāng)時福州屬閩中郡管轄，根據(jù)所學(xué)知識判斷下列說法正確的是（）
①當(dāng)時郡守的職位由中央任命，不可以世襲②郡守是閩中郡最高的行政長官
③閩中郡有權(quán)任免轄區(qū)內(nèi)的縣令④福州是閩中郡郡守的封地
A．①②③④B．②③④C．①②D．①④
7.秦朝地方百姓如果打官司，按秦朝官吏職責(zé)，他應(yīng)當(dāng)首先找（）
A.御史大夫B.縣令C.丞相D.郡守
8.秦始皇建立的封建中央集權(quán)制度與分封制相比，主要特點(diǎn)是
①確立皇權(quán)的至高無上②世卿世祿制③中央和地方的行政機(jī)構(gòu)均沒有獨(dú)立性
④從中央到地方的官吏均由皇帝任免
A.①②③　B.②③④C.①③④D.①②④
9.秦朝建立的專制主義中央集權(quán)制度的本質(zhì)特征是（）
A．改國王為皇帝B．建立中央官制
C．實(shí)行郡縣制D．皇權(quán)至高無上
10.封建專制主義中央集權(quán)制度的最突出作用()
A．奠定了我國兩千多年封建政治制度的基本格局
B．有效地維護(hù)了封建國家的長期統(tǒng)一和民族融合
C．確保了地主階級對廣大勞動人民的專制統(tǒng)治
D．皇權(quán)暴政極易造成中國封建社會的長期停滯
二、非選擇題
11.閱讀下列圖文材料：
材料“寡人以眇眇之身，興兵誅暴亂，賴宗廟之靈，六王咸伏其辜，天下大定。今名號不更，無以稱成功，傳后世……朕為始皇帝。后世以計(jì)數(shù)，二世三世至于萬世，傳之無窮?！?br> 請回答：
(1)秦始皇建立的皇帝制度有何特點(diǎn)?

(2)秦朝中央集權(quán)的基本結(jié)構(gòu)是什么?

(3)這種中央政權(quán)組織有何特點(diǎn)?

12.秦始皇的功過
原告：秦統(tǒng)一后的平民百姓
被告：秦始皇
案情：被告被控于BC221年統(tǒng)一天下后，在十五年統(tǒng)治期間，殘暴不仁，奴役百姓，實(shí)在是一個暴君
被告人自辨：在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事及文化上做出了重大貢獻(xiàn)
陪審團(tuán)：全體學(xué)生
如果你是法官，你將如何斷案。
三、教學(xué)反思
本課圍繞著秦朝中央集權(quán)制度的形成這個中心問題，對教材進(jìn)行了整合，從三個方面引導(dǎo)學(xué)生梳理知識，易于形成知識體系，從總體上把握該問題。此外，通過提供材料和圖片，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，著重探究了“中央集權(quán)制度的形成”“中央集權(quán)制度產(chǎn)生的影響”等問題，效果較好。只是有一部分同學(xué)對“中央集權(quán)制度”這一概念理解還是不到位，可在下節(jié)課的講解中進(jìn)一步加以說明。
附：知識梳理的參考答案：
第2課秦朝中央集權(quán)制度的形成
一、從諸侯爭霸至秦朝統(tǒng)一（前提條件）
1.①衰微，前770年，東周；
②周天子，分封制；
2.③商鞅變法
④嬴政
3.公元前221年，統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建，秦朝；
二、秦朝中央集權(quán)制度的形成
皇帝制，三公九卿制，郡縣制
1.①皇帝，始皇帝；
②皇帝，虎符，皇帝
③皇權(quán)世襲，皇權(quán)至上，皇權(quán)獨(dú)尊
2.
官職職權(quán)中心影響

丞相百官之首，幫助皇帝處理全國政事。下設(shè)諸卿

皇權(quán)相互配合，彼此牽制，集權(quán)于皇帝。

御史大夫副丞相，執(zhí)掌群臣奏章，下達(dá)皇帝詔書，監(jiān)察百官
太尉
（虛設(shè)）
管理全國軍務(wù)
3.①李斯，36，中央政府；
②郡守，中央命令，所屬各縣，丞相。縣令（縣長），治理民眾，司法，訴訟；
③地方
三、中央集權(quán)制的影響
1.兩千多年政治制度，沿用，加強(qiáng)和完善；
參考答案
一、選擇題
1.D2.C3.A4.A5.B6.C7.B8.C9.D10.B
二、非選擇題
11.（1）特征：皇位世襲，皇權(quán)至上，皇帝獨(dú)尊。
（2）中央是三公諸卿制；地方是郡縣制；
（3）君主專制：彼此牽制，完全聽命于皇帝；三公諸卿只是皇帝的助手。
12.我們應(yīng)該一分為二地評價(jià)秦始皇，秦始皇有功亦有過，功大于過。
其“功”主要表現(xiàn)在：
（1）結(jié)束長期分裂和混戰(zhàn)局面，奠定了我國統(tǒng)一的多民族國家的基礎(chǔ)，推動了以華夏族為主體的中華民族形成。
(2)開創(chuàng)了封建專制主義中央集權(quán)制度，奠定了中國兩千多年封建政治制度的基本格局(基礎(chǔ))。
(3)統(tǒng)一了文字、貨幣、度量衡等，促進(jìn)了封建經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。
秦始皇的“過”主要表現(xiàn)在：
(1)推行暴政，壓迫人民，激化了國內(nèi)階級矛盾，埋下了秦亡的禍根。
(2)焚書坑儒，實(shí)行文化專制，禁錮了人們的思想，妨礙了文化發(fā)展。

高一歷史《秦朝中央集權(quán)制度的形成》教案

高一歷史《秦朝中央集權(quán)制度的形成》教案

一、授課目標(biāo)1、理解秦統(tǒng)一的條件。2、明確“三公”的具體職責(zé)。3、評述秦中央集權(quán)制度的影響。

二、授課方法1、使用多媒體等電子設(shè)備2、教材在課本上做各種標(biāo)記，以突出知識重點(diǎn)。3、討論通過質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生歷史知識的學(xué)習(xí)能力。

三、重點(diǎn)：皇帝制度、1111三公九卿制度、郡縣制度、中央集權(quán)制度的影響。四、難點(diǎn)：中央集權(quán)制度的影響。五、授課過程導(dǎo)入：孟姜女哭長城典故，china的由來：瓷器、支那、秦朝等含義。引出秦王朝的內(nèi)容，開始對其專制制度的講解。1、秦朝統(tǒng)一的條件生產(chǎn)力的發(fā)展經(jīng)濟(jì)進(jìn)步民心所向渴望獲得同意、局部統(tǒng)一、秦國改革(商鞅改革)國力超過其他六國2、秦朝中央集權(quán)制度的形成皇帝制度秦王從“三皇”“五帝”中各取一“皇”字和一“帝”字，組成了“皇帝”這一名號。特征：皇位世襲顯示了權(quán)力的不可轉(zhuǎn)移;皇權(quán)至上顯示了地位的不可僭越。這是中國封建專制制度的重要特征。不足：皇帝看的公文是經(jīng)過篩選的，每天要往宮廷送的公文則難以勝數(shù)。

秦始皇勢必需要助手輔助。2、中央官制。三公，即丞相、太尉、御史大夫。九卿，即奉常、廷尉、治粟內(nèi)史、典客、郎中令、少府、衛(wèi)尉、太仆、宗正。

秦朝中央集權(quán)制度的形成

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以保證學(xué)生們在上課時能夠更好的聽課，幫助教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《秦朝中央集權(quán)制度的形成》，供您參考，希望能夠幫助到大家。