小學(xué)語文的教學(xué)教案

列強(qiáng)對(duì)世界的瓜分教學(xué)設(shè)計(jì)。

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計(jì)劃和準(zhǔn)備，作為教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓上課時(shí)的教學(xué)氛圍非?；钴S，幫助教師營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。那么，你知道教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的“列強(qiáng)對(duì)世界的瓜分教學(xué)設(shè)計(jì)”，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

列強(qiáng)對(duì)世界的瓜分教學(xué)設(shè)計(jì)
重點(diǎn)：帝國(guó)主義瓜分非洲、帝國(guó)主義對(duì)拉美的侵略
難點(diǎn)：對(duì)世界形成一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)
教學(xué)手段：綜合教學(xué)法
教學(xué)過程：
一、亞洲各國(guó)進(jìn)一步殖民地半殖民地化
教學(xué)中，除利用教材中“西方殖民國(guó)家對(duì)亞洲的侵略”的地圖，還可讓學(xué)生制“19世紀(jì)末20世紀(jì)初帝國(guó)主義在亞洲殖民擴(kuò)張概況簡(jiǎn)表”。
殖民國(guó)家被殖民擴(kuò)張侵占的國(guó)家和地區(qū)
英國(guó)土耳其、阿富汗、伊朗、印度、緬甸、馬來半島、中國(guó)
法國(guó)土耳其、越南、老撾、柬埔寨、中國(guó)
俄國(guó)土耳其、伊朗、中國(guó)
德國(guó)土耳其、中國(guó)
美國(guó)菲律賓、在中國(guó)提出“門戶開放”政策
日本朝鮮、中國(guó)
對(duì)于帝國(guó)主義為加強(qiáng)其殖民統(tǒng)治，同殖民地半殖民地封建腐朽勢(shì)力勾結(jié)，共同壓迫、剝削當(dāng)?shù)厝嗣瘢趁竦匕胫趁竦匦屡d的民族資本主義遭到壓制的情況，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系初二第一學(xué)期學(xué)習(xí)的中國(guó)近代史相關(guān)內(nèi)容，印證之。并點(diǎn)明，這正是殖民統(tǒng)治日益走向反動(dòng)的表現(xiàn)。
二、帝國(guó)主義瓜分非洲
應(yīng)明確西歐殖民國(guó)家在非洲的殖民侵略活動(dòng)經(jīng)歷了三個(gè)階段，這三個(gè)階段的劃分和西歐資本主義產(chǎn)生、發(fā)展的階段劃分相一致。第一個(gè)階段，15世紀(jì)末16世紀(jì)初到18世紀(jì)晚期，殖民者只在非洲沿海地帶建立一些據(jù)點(diǎn)，主要作用是作為往來歐亞的遠(yuǎn)洋航行船隊(duì)的補(bǔ)給站。此時(shí)，資本主義處于工場(chǎng)手工業(yè)階段，殖民擴(kuò)張、掠奪的主要目的是進(jìn)行資本的原始積累和歐洲需要的貴重商品和生產(chǎn)原料，殖民活動(dòng)的主要地區(qū)在亞洲印度和東南亞地區(qū)及美洲地區(qū)。第二個(gè)階段，從18世紀(jì)晚期到19世紀(jì)晚期，歐洲冒險(xiǎn)家沿著非洲四條大河深入到內(nèi)地探險(xiǎn)，此時(shí)，英國(guó)首先開始的第一次工業(yè)革命，以蒸汽機(jī)用于工業(yè)生產(chǎn)為標(biāo)志進(jìn)入高潮，到18世紀(jì)末19世紀(jì)初工業(yè)革命已開始由英國(guó)向外擴(kuò)展。冒險(xiǎn)家深入非洲內(nèi)地探險(xiǎn)，名為探險(xiǎn)，實(shí)際是為大工業(yè)生產(chǎn)尋找原料供應(yīng)地和商品銷售市場(chǎng)及新的資本來源，為發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)開拓新空間。侵略非洲是手段，滿足發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)的需要，才是目的。政治為經(jīng)濟(jì)利益的實(shí)現(xiàn)而服務(wù)，在此又得到了印證。第三階段，19世紀(jì)晚期到20世紀(jì)初，歐洲殖民國(guó)家掀起了瓜分非洲的高潮，這又正與第二次工業(yè)革命的進(jìn)行，資本主義發(fā)展進(jìn)入帝國(guó)主義階段密切相關(guān)，前邊已多所述及，不再贅述。
三、帝國(guó)主義國(guó)家加緊對(duì)拉丁美洲的侵略
可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系英國(guó)在19世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化特征，加以分析、認(rèn)識(shí)。
關(guān)于美國(guó)對(duì)拉丁美洲的侵略擴(kuò)張，教師應(yīng)指出，美國(guó)對(duì)拉丁美洲的侵略活動(dòng)大致經(jīng)歷了三個(gè)階段。（1）1823年發(fā)表“門羅宣言”為標(biāo)志。這是美國(guó)國(guó)力尚不強(qiáng)，國(guó)內(nèi)尚有許多問題需要解決，羽毛未豐之時(shí)采取的政策。當(dāng)時(shí)，歐洲列強(qiáng)尚不看重美國(guó)，其門羅主義政策影響也不大。英國(guó)在美洲的影響大大超過美國(guó)。（2）19世紀(jì)8o年代美國(guó)隨著國(guó)力的增強(qiáng)，向拉丁美洲擴(kuò)張的勢(shì)頭強(qiáng)勁起來，向歐洲列強(qiáng)展開全面的挑戰(zhàn)。在經(jīng)濟(jì)方面向拉美地區(qū)滲透的同時(shí)，政治上也展開了攻勢(shì)。1889年，美國(guó)在華盛頓召集18個(gè)國(guó)家參加的美洲國(guó)家會(huì)議，以“美洲人民利益一致”為旗號(hào)，建立了“美洲共和國(guó)國(guó)家聯(lián)盟”，后來改稱“泛美聯(lián)盟”。這是美國(guó)為稱霸西半球?qū)嵤┑牡谝粋€(gè)具有決定意義的重大舉措。當(dāng)美國(guó)工業(yè)產(chǎn)值躍居世界第一位之后，1898年，美國(guó)發(fā)動(dòng)了世界歷史上第一次帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)，即美西戰(zhàn)爭(zhēng)。（3）進(jìn)入20世紀(jì)，隨著美國(guó)國(guó)力的日益強(qiáng)盛，于是，西奧多羅斯?！按蟀簟闭吆退蛎摰摹敖鹪饨弧毕嗬^登臺(tái)、并行，極力排擠美國(guó)及其他列強(qiáng)，擴(kuò)張自己勢(shì)力。到第一次世大戰(zhàn)前夕，美國(guó)在墨西哥和加勒比海地區(qū)的投資已大大超過英國(guó)。與拉美各國(guó)貿(mào)易的總額，美國(guó)也已經(jīng)超過了英國(guó)，居于首位。整個(gè)拉丁美洲即將成為美國(guó)爭(zhēng)霸世界的“后院”。
四、世界殖民體系的形成
引導(dǎo)學(xué)生思考三個(gè)問題（1）世界殖民體系的形成；（2）形成的原因；（3）如何全面評(píng)價(jià)世界殖民體系的形成。
對(duì)“如何全面評(píng)價(jià)世界殖民體系的形成？”可啟發(fā)學(xué)生簡(jiǎn)要回顧自16世紀(jì)以來，世界歷史發(fā)展的大趨勢(shì)。認(rèn)識(shí)，在以農(nóng)業(yè)為本的奴隸社會(huì)和封建社會(huì)，其本身固有的封閉性，是世界各地區(qū)橫向聯(lián)系的障礙。只有在資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的推動(dòng)下，才打破了這種封閉性，而把世界各地區(qū)連結(jié)成為一個(gè)有機(jī)的整體。隨著經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，尤其是每當(dāng)發(fā)生階段性的發(fā)展時(shí)，這個(gè)“整體”就有了進(jìn)一步“緊密”的發(fā)展。隨著工場(chǎng)手工業(yè)的發(fā)展，16世紀(jì)前后，西歐各國(guó)向海外大規(guī)模擴(kuò)張，對(duì)亞洲、非洲、美洲進(jìn)行殖民掠奪，將大量財(cái)富運(yùn)回歐洲并轉(zhuǎn)化為資本。西歐的資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來，力量大為加強(qiáng)，到19世紀(jì)時(shí)，已能深深地滲入或控制中國(guó)、印度等亞洲古老的文明中心。→隨著第一次工業(yè)革命的發(fā)展，到19世紀(jì)中期，資本主義列強(qiáng)在全世界的侵略擴(kuò)張……促成了資本主義世界體系初步形成。→隨著第二次工業(yè)革命的進(jìn)行，20世紀(jì)初，帝國(guó)主義列強(qiáng)的加緊殖民擴(kuò)張活動(dòng)，最終形成了資本主義世界殖民體系。從中可見，這個(gè)“體系”的形成，是資本主義階段性發(fā)展的產(chǎn)物，它適應(yīng)了資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，而有利于世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)了生產(chǎn)力的迅速提高，對(duì)此可指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字部分的內(nèi)容解決之。同時(shí)，又應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)，這個(gè)“體系”的形成，是建立在對(duì)世界各國(guó)、各地區(qū)的奴役、掠奪、殖民統(tǒng)治的基礎(chǔ)之上，世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給資本—帝國(guó)主義國(guó)家?guī)矸睒s的同時(shí)，給亞洲、非洲、拉丁美洲的廣大人民帶來更加深重的災(zāi)難和貧窮落后。所以，這個(gè)“體系”又是很不公正的，損人利己的，必然激起廣大人民的反殖民統(tǒng)治和反奴役、掠奪的斗爭(zhēng)，展開日益強(qiáng)勁的民族解放斗爭(zhēng)運(yùn)動(dòng)。
小結(jié)
隨著第二次工業(yè)革命的進(jìn)行，資本主義向帝國(guó)主義過渡，出于發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)的需要，帝國(guó)主義列強(qiáng)加緊對(duì)亞洲、非洲、拉丁美洲的殖民擴(kuò)張的爭(zhēng)奪，到20世紀(jì)初，資本主義世界殖民體系最終形成了。世界殖民體系的形成，首先，它是資本主義歷史發(fā)展階段性產(chǎn)物，具有適應(yīng)當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力的發(fā)展、壟斷資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極作用的一方面。其次，它是建立在對(duì)亞洲、非洲、拉丁美洲廣大人民的壓迫、剝削、奴役、掠奪之上，給殖民地半殖民地人民帶來極大災(zāi)難，所以，又必然激起反抗斗爭(zhēng)，反殖民統(tǒng)治、奴役、壓迫的民族民主運(yùn)動(dòng)的興起就是不可避免的了。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想
在課堂教學(xué)的過程中，首先要聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的《新航路的開辟和早期殖民活動(dòng)》和《資本主義列強(qiáng)在全球的擴(kuò)張與爭(zhēng)奪》等相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課。其次要依據(jù)教材內(nèi)容，通過提問、閱讀、回答、列表、總結(jié)等師生互動(dòng)的方法來了解與掌握在帝國(guó)主義的形成過程中各列強(qiáng)國(guó)家對(duì)亞洲、非洲和拉丁美洲等國(guó)家和地區(qū)進(jìn)行殖民侵略，奴役的歷史事實(shí)，從而加深對(duì)帝國(guó)主義本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解。最后，要在掌握教材的基礎(chǔ)上對(duì)帝國(guó)主義的世界殖民體系進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史事件的能力。
板書設(shè)計(jì)
列強(qiáng)對(duì)世界的瓜分
一、亞洲各國(guó)進(jìn)一步殖民地半殖民地化
1．列強(qiáng)對(duì)亞洲各國(guó)的進(jìn)一步侵略
2．列強(qiáng)在亞洲的殖民統(tǒng)治
二、帝國(guó)主義瓜分非洲
1．西歐殖民者在非洲殖民活動(dòng)的三個(gè)階段
2．西歐殖民國(guó)家瓜分非洲的主要活動(dòng)
三、帝國(guó)主義國(guó)家加緊對(duì)拉丁美洲的侵略
1．英美等國(guó)的經(jīng)濟(jì)滲透
2．美國(guó)的政策變化及其活動(dòng)
四、世界殖民體系的形成
1．世界殖民體系的最終形成
2．世界殖民體系形成的原因
3．如何評(píng)價(jià)世界殖民體系的形成

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列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)教師都不可缺少的。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的教師教學(xué)。您知道教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？以下是小編收集整理的“列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

專題二、近代中國(guó)維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)課標(biāo)要求（1）列舉1840年至1900年間西方列強(qiáng)的侵華史實(shí)，概述中國(guó)軍民反抗外來侵略斗爭(zhēng)的事跡，體會(huì)中華民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神。

（2）列舉侵華日軍的罪行，簡(jiǎn)述中國(guó)軍民抗日斗爭(zhēng)的主要史實(shí)，理解全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利在中國(guó)反抗外來侵略斗爭(zhēng)中的歷史地位。專題概述

列強(qiáng)侵略

中國(guó)軍民維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)

國(guó)際背景

主要戰(zhàn)爭(zhēng)

侵華方式

愛國(guó)官兵

人民群眾

工業(yè)革命完成

開辟國(guó)際市場(chǎng)

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

商品輸出

（略）

三元里人民抗英斗爭(zhēng)

第二次工業(yè)革命開展；資本主義向帝國(guó)主義階段過渡，

中國(guó)邊疆危機(jī)

從商品輸出到資本輸出過渡；從瓜分狂潮到“以華治華”。

左宗棠收復(fù)新疆

（略）

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)

甲午海戰(zhàn)愛國(guó)官兵

臺(tái)灣人民反割臺(tái)斗爭(zhēng)

瓜分中國(guó)狂潮

八國(guó)聯(lián)軍侵華

（略）

義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)

30年代資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)

日本侵華

軍事侵略

殖民統(tǒng)治

抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起和高漲

1937年七七事變后全民族抗戰(zhàn)

1840——1949年是中國(guó)歷史的近代時(shí)期，由于列強(qiáng)的入侵，中國(guó)近代淪為半殖民地半封建社會(huì)，列強(qiáng)的侵華和中國(guó)軍民維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)，是貫穿中國(guó)近代史的兩條主線。列強(qiáng)的侵略，造成中國(guó)嚴(yán)重的民族危機(jī)，是導(dǎo)致中國(guó)軍民維護(hù)國(guó)家主權(quán)斗爭(zhēng)的根本原因。從侵華原因上看：列強(qiáng)侵略是為了滿足其資本主義發(fā)展的需要，兩次工業(yè)革命是列強(qiáng)對(duì)外侵略的原動(dòng)力；從侵華方式上看：經(jīng)歷了一個(gè)由商品輸出到資本輸出，控制中國(guó)經(jīng)濟(jì)命脈的過程。從侵華格局上看：由英法占主導(dǎo)逐步發(fā)展為美日爭(zhēng)鋒，體現(xiàn)了資本主義世界政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的規(guī)律。30年代日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)就是要滅亡中國(guó)，實(shí)現(xiàn)其罪惡的“大陸政策”。中國(guó)軍民維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)在不同時(shí)期有不同的表現(xiàn)：政府官兵英勇抵抗和人民大眾自發(fā)組織抗擊外敵入侵，構(gòu)成19世紀(jì)中國(guó)軍民捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)的壯烈畫面。20世紀(jì)持續(xù)14年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，譜就了共御外侮的最瑰麗的篇章。

由于清政府腐敗無能，未發(fā)動(dòng)民眾進(jìn)行甚至壓制民眾的反侵略斗爭(zhēng)；加之中國(guó)經(jīng)濟(jì)、軍事的全面落后，近代前期的反侵略斗爭(zhēng)均以失敗而告終，但中國(guó)人民抗御外敵，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)，是列強(qiáng)未能把中國(guó)變?yōu)槠渲趁竦氐闹饕颉?0世紀(jì)30年代，國(guó)共兩黨在民族危機(jī)面前結(jié)成抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，匯成全民族抗戰(zhàn)的洪流，最終取得了反對(duì)帝國(guó)主義侵略的完全勝利。

本專題第1目“國(guó)門洞開”側(cè)重于說明列強(qiáng)以軍事侵略中國(guó)，中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)的過程，“瓜分狂潮與民族危機(jī)”側(cè)重說明列強(qiáng)以政治手段企圖使中國(guó)完全淪為其殖民地的過程及其結(jié)果，旨在說明由于外國(guó)的入侵造成中國(guó)嚴(yán)重的民族危機(jī)；第2目“中國(guó)軍民維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)”選取了“三元里抗英”、“左宗棠收復(fù)新疆”、“黃海海戰(zhàn)與反割臺(tái)斗爭(zhēng)”、“義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)”等典型事例說明中國(guó)軍民的斗爭(zhēng)是列強(qiáng)未能滅亡中國(guó)的原因。第3目介紹了20世紀(jì)30年代日本從局部侵華到全面侵華的暴行；以及中國(guó)從局部抗戰(zhàn)走向全民族抗戰(zhàn)并最終取得抗戰(zhàn)勝利的過程，烘托出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大和全民族抗戰(zhàn)的必要性。

一、列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)

1、掌握西方列強(qiáng)發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的背景，剖析西方列強(qiáng)侵略中國(guó)的原因、目的和實(shí)質(zhì)。

2、掌握《南京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》等不平等條約的主要內(nèi)容，剖析不平等條約對(duì)中國(guó)社會(huì)的危害性，理解中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)是逐漸形成的。在比較一些不平等條約的內(nèi)容、性質(zhì)和危害中，提高學(xué)生的比較和概括能力。

3、認(rèn)識(shí)19世紀(jì)末列強(qiáng)侵略中國(guó)的特征：強(qiáng)占租借地、劃分勢(shì)力范圍和“門戶開放”政策；概括出其危害。

過程與方法目標(biāo)

1、通過歷史圖片和歷史資料提出問題，引導(dǎo)學(xué)生探索西方列強(qiáng)發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和目的。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不平等條約內(nèi)容進(jìn)行縱向比較，讓學(xué)生從中概括和歸納其危害性。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、西方列強(qiáng)在近代發(fā)動(dòng)的一系列侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，使中國(guó)失去了獨(dú)立發(fā)展的環(huán)境，給中國(guó)人民帶來深重災(zāi)難，是形成中國(guó)民族危機(jī)的根本原因。

2、通過學(xué)習(xí)，深切理解落后就要挨打這一道理，形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，樹立為國(guó)家富強(qiáng)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想。

3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)變化、與時(shí)俱進(jìn)，面向世界的人生態(tài)度。二、教材要點(diǎn)

國(guó)門洞開

（一）原因

1．19世紀(jì)上半期，西方資本主義迅猛發(fā)展，急需開辟更大的商品銷售市場(chǎng)和原料產(chǎn)地。

2．中國(guó)處于封建社會(huì)末期，國(guó)力漸衰，內(nèi)部危機(jī)嚴(yán)重。

（二）經(jīng)過
1．1840年～1842年，英國(guó)發(fā)動(dòng)侵華的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，并通過《南京條約》首先打開中國(guó)的大門，中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。之后，美、法等國(guó)也加入了侵華的行列。

2．1894年，后起的帝國(guó)主義國(guó)家日本，挑起甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。1895年4月，清政府被迫和日本簽訂《馬關(guān)條約》，中國(guó)半殖民地化程度進(jìn)一步加深。

3．甲午戰(zhàn)后，列強(qiáng)爭(zhēng)先恐后地對(duì)中國(guó)進(jìn)行政治借款和經(jīng)濟(jì)投資，瘋狂在中國(guó)設(shè)廠開礦，修建鐵路，以攫取利潤(rùn)。

4．1900年，八國(guó)聯(lián)軍發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。1901年9月，清政府被迫與英國(guó)等1l國(guó)簽訂《辛丑條約》。此后，清政府完全成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具。中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)統(tǒng)治秩序完全確立。

（三）危害
1．列強(qiáng)無視中國(guó)人民的基本生存權(quán)，燒殺搶掠，無惡不作，殺害了數(shù)以百萬計(jì)的無辜百姓；瘋狂掠奪中國(guó)人民的財(cái)產(chǎn)和國(guó)家財(cái)富，喪心病狂地毀滅中華文明遺產(chǎn)。

2．政治上，列強(qiáng)通過一系列不平等條約，破壞了中國(guó)的領(lǐng)土、領(lǐng)海和司法等方面的主權(quán)完整。

3．經(jīng)濟(jì)上，列強(qiáng)瘋狂地向中國(guó)傾銷商品和掠奪原料，同時(shí)通過政治借款、勒索賠款、在中國(guó)設(shè)廠筑路等，控制中國(guó)的經(jīng)濟(jì)命脈。

瓜分狂潮與民族危機(jī)
（一）瓜分狂潮的背景

1895年，日本政府強(qiáng)迫清政府簽訂的《馬關(guān)條約》，刺激和加劇了列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的爭(zhēng)奪，列強(qiáng)由此掀起了瓜分中國(guó)的狂潮。

（二）瓜分狂潮的經(jīng)過

1．1895年的三國(guó)干涉還遼是列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮的開端。

2．1897年11月，德國(guó)派軍隊(duì)占領(lǐng)了膠州灣。12月，俄國(guó)強(qiáng)占旅順口和大連灣。隨后，法、英、日等國(guó)紛紛在中國(guó)強(qiáng)占租借地，劃分“勢(shì)力范圍”。

（三）瓜分狂潮的危害

中華民族陷入從半殖民地淪為殖民地的嚴(yán)重危機(jī)之中。

（四）瓜分狂潮的結(jié)局

1、美國(guó)提出門戶開放政策

為滿足美國(guó)工商界進(jìn)入整個(gè)中國(guó)市場(chǎng)的需要，1899年9月，美國(guó)向列強(qiáng)提出了“門戶開放”政策。

“門戶開放”政策的實(shí)質(zhì)，是為了緩和列強(qiáng)間的爭(zhēng)奪和消弭中國(guó)人民的反抗。

門戶開放政策的提出暫時(shí)緩解了帝國(guó)主義國(guó)家在中國(guó)的矛盾，形成了宰割中國(guó)的同盟；標(biāo)志著美國(guó)侵略中國(guó)進(jìn)入新階段。

2、中國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng)（義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)）粉碎了帝國(guó)主義國(guó)家瓜分中國(guó)的圖謀，列強(qiáng)被迫調(diào)整侵華政策，實(shí)施“以華治華”的政策。（第二節(jié)）三、教學(xué)過程

導(dǎo)入：展示列強(qiáng)侵華的相關(guān)歷史圖片。

教學(xué)：

國(guó)門洞開

（一）列強(qiáng)侵略中國(guó)的原因

從必要性和可能性兩方面掌握

讀史感悟：

列強(qiáng)為什么要侵略中國(guó)？中國(guó)為什么被侵略？通過中國(guó)和世界發(fā)展?fàn)顩r的比較可以得出什么結(jié)論？

（二）中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)的過程

列強(qiáng)是采用什么手段來打開中國(guó)大門，達(dá)到侵略中國(guó)的目的的？

1840—1900年列強(qiáng)發(fā)動(dòng)了哪些侵華戰(zhàn)爭(zhēng)？主要簽訂了哪些不平等條約？

（1）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與《南京條約》

①熟悉《南京條約》的具體內(nèi)容：割地；賠款；五口通商；協(xié)定關(guān)稅

②《南京條約》簽訂后，中國(guó)喪失了哪些方面的主權(quán)？哪些條款反映了英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本目的？

割讓香港島——破壞了中國(guó)的領(lǐng)土主權(quán)

賠款2100萬銀元——加重中國(guó)人民負(fù)擔(dān)，開創(chuàng)了侵略者對(duì)中國(guó)勒索賠款的惡例

五口通商——損害了中國(guó)的貿(mào)易主權(quán)，打開了中國(guó)沿海門戶

協(xié)定關(guān)稅——中國(guó)開始喪失關(guān)稅自主權(quán)。

其中五口通商和協(xié)定關(guān)稅有利于英國(guó)打開中國(guó)市場(chǎng)和掠奪中國(guó)原料，反映了發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)意圖。

③鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，其它主權(quán)的淪喪

領(lǐng)事裁判權(quán)、片面最惠國(guó)待遇、居住及租地權(quán)、軍艦“巡查貿(mào)易權(quán)”、外國(guó)傳教士傳教權(quán)。

史料鏈接

材料一《五口通商章程》規(guī)定：在通商口岸的英國(guó)僑民犯罪，“由英國(guó)議定章程、法律，發(fā)給管事官照辦”。

材料二《虎門條約》規(guī)定：中國(guó)“設(shè)將來大皇帝有新恩施及各國(guó)，亦應(yīng)準(zhǔn)英人一體均沾?！?p>材料三“但中華地方官必須與英國(guó)管事官各就地方民情，議定于何地方，用何房屋及基地，系準(zhǔn)英人租賃……”

通過上述條款，列強(qiáng)從中國(guó)獲取哪些特權(quán)？損害了中國(guó)的哪些主權(quán)？（2）甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與《馬關(guān)條約》

①比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》內(nèi)容方面的異同點(diǎn)。同：都有割地、賠款、開放通商口岸的內(nèi)容

異：《南京條約》中協(xié)定關(guān)稅；中設(shè)廠的規(guī)定。

教師總結(jié)：《馬關(guān)條約》反映了帝國(guó)主義國(guó)家對(duì)外資本輸出的新要求。

結(jié)合教材內(nèi)容，分析甲午戰(zhàn)后列強(qiáng)侵華方式的改變

甲午戰(zhàn)后，列強(qiáng)爭(zhēng)先恐后地對(duì)中國(guó)進(jìn)行政治借款和經(jīng)濟(jì)投資，瘋狂在中國(guó)設(shè)廠開礦，修建鐵路，以攫取利潤(rùn)。

教師明確：

資本輸出的概念與方式；

資本輸出與商品輸出的區(qū)別；

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后列強(qiáng)對(duì)華經(jīng)濟(jì)侵略進(jìn)入資本輸出為主的新階段。②結(jié)合下列表格，思考：為什么說《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等條約？

《南京條約》

《天津條約》

《北京條約》

《馬關(guān)條約》

割地

香港島

九龍司地方一區(qū)

遼東半島（因三國(guó)干涉未得逞）、臺(tái)灣及附屬島嶼、澎湖列島。

賠款

2100萬銀元

1800萬兩白銀

白銀2億兩

開放口岸

廣廈福寧上

南京、天津等11處

沙市、重慶、蘇州、杭州

關(guān)稅

中英商定

“值百抽五”

免內(nèi)地稅

其它權(quán)益

領(lǐng)事裁判權(quán)片面最惠國(guó)待遇

外國(guó)公使進(jìn)駐北京外國(guó)人可以到內(nèi)地經(jīng)商等

允許日本在中國(guó)的通商口岸開設(shè)工廠

（3）八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)與《辛丑條約》

①《辛丑條約》的內(nèi)容有哪些？對(duì)中國(guó)構(gòu)成哪些危害？

巨額賠款，是列強(qiáng)對(duì)中國(guó)空前的大規(guī)模勒索。

以武力為后盾的“使館”成了清朝的太上政府，嚴(yán)重侵犯和破壞了中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)，是對(duì)中華民族的莫大侮辱；

清王朝在京畿戰(zhàn)略要地的警備被解除，使北京的大門洞開，方便了帝國(guó)主義強(qiáng)盜自由進(jìn)出；列強(qiáng)駐兵北京到山海關(guān)鐵路沿線要地，使清政府完全處于外國(guó)軍隊(duì)控制之下，也便于列強(qiáng)直接派兵鎮(zhèn)壓中國(guó)人民的反帝斗爭(zhēng)；

尤其是其中的嚴(yán)禁中國(guó)人民參加反帝斗爭(zhēng)，標(biāo)志著清政府完全成為了帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具。

②與《南京條約》、《馬關(guān)條約》相比，其突出特點(diǎn)是什么？

突出反映了列強(qiáng)對(duì)清政府的控制和奴役，以及對(duì)中國(guó)人民壓迫。

③條約中哪一項(xiàng)內(nèi)容突出反映了清政府已變成列強(qiáng)統(tǒng)治中國(guó)的工具？

（三）列強(qiáng)侵略的影響

論從史出

列強(qiáng)對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，嚴(yán)重踐踏了中國(guó)的國(guó)家主權(quán)。

踐踏中國(guó)主權(quán)

史實(shí)/危害

①什么是半殖民地半封建社會(huì)？

②為什么說鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)已逐步淪為受外國(guó)支配的半殖民地半封建社會(huì)國(guó)家？

③自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來，中國(guó)是怎樣一步步的淪為半殖民地半封建社會(huì)的？

一、瓜分狂潮與民族危機(jī)

展示《時(shí)局圖》，介紹瓜分狂潮的相關(guān)情況。

①是列強(qiáng)瓜分中國(guó)的開端。②瓜分狂潮的高潮是。③瓜分狂潮的方式。教師簡(jiǎn)單介紹租借地和勢(shì)力范圍的概念。租借地：是列強(qiáng)先用武力強(qiáng)占，然后通過不平等條約，用定期租借的方式，將他國(guó)領(lǐng)土的一部分“借去”使用的地區(qū)。租借期限長(zhǎng)短不一，最長(zhǎng)不超過100年，期滿歸還。勢(shì)力范圍：是指列強(qiáng)憑借軍事、政治、經(jīng)濟(jì)力量，控制殖民地或半殖民地國(guó)家的全部或部分領(lǐng)土，宣稱它享有獨(dú)占的特殊權(quán)利，不許其他國(guó)家染指。④瓜分狂潮的危害：中華民族陷入從半殖民地淪為殖民地的嚴(yán)重危機(jī)之中。二、門戶開放政策（1）門戶開放政策的提出

設(shè)問：當(dāng)列強(qiáng)在中國(guó)掀起瓜分中國(guó)狂潮時(shí)，美國(guó)為什么沒有參加？為了染指中國(guó)，它提出了什么政策？其本質(zhì)意圖是什么？

（2）門戶開放政策的實(shí)質(zhì)與影響

讀史感悟

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P26的學(xué)習(xí)思考，提問：門戶開放政策的內(nèi)容是什么？對(duì)中美兩國(guó)和列強(qiáng)各產(chǎn)生了什么影響？

教師總結(jié)：

①對(duì)中國(guó)：名義上尊重中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)與完整，實(shí)際上是列強(qiáng)共同支配和宰割中國(guó)；中國(guó)面臨的民族危機(jī)空前嚴(yán)重。

②對(duì)列強(qiáng)，承認(rèn)了列強(qiáng)在華的既得利益，形成了共同宰割中國(guó)的同盟。

③對(duì)美國(guó)，列強(qiáng)各國(guó)開放了其“勢(shì)力范圍”讓美國(guó)能“利益均沾”。實(shí)際上美國(guó)是該政策最大的贏家，它以“機(jī)會(huì)均等”為手段，利用其經(jīng)濟(jì)上的優(yōu)勢(shì)，為美國(guó)參與侵略中國(guó)并取得侵華有時(shí)創(chuàng)造了條件。表明美國(guó)在侵華問題上從此有了自己獨(dú)立的政策，美國(guó)的對(duì)華侵略進(jìn)入了一個(gè)新階段。四、能力測(cè)試

一、選擇題

1、英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的主要目的是

A、保護(hù)鴉片貿(mào)易B、打開中國(guó)商品市場(chǎng)

C、割占中國(guó)領(lǐng)土D、爭(zhēng)取外交禮儀平等

2、下列開放口岸當(dāng)中是在《南京條約》中被開放的是

①寧波②廣州③重慶④上海⑤蘇州

A、①③④B、①②⑤C、①②④D、①②③④

3、“將來大皇帝有恩施及各國(guó)，亦應(yīng)準(zhǔn)英人一體均沾。”這一規(guī)定

A、出自《南京條約》B、英國(guó)人得到了領(lǐng)事裁判權(quán)

C、成為英國(guó)勒索特權(quán)的根據(jù)D、對(duì)我國(guó)民族工業(yè)的發(fā)展最為不利

4、在《馬關(guān)條約》中，最有利于列強(qiáng)對(duì)華經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張的條款是

A．開辟新的內(nèi)河航線B．在蘇、杭富庶地區(qū)開放新的通商口岸
C．給予日本巨額賠款D．允許日本在通商口岸開設(shè)工廠

5、中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)確立的標(biāo)志是

A、總理衙門的設(shè)立B、《辛丑條約》的簽訂
C、《南京條約》的簽訂D、允許帝國(guó)主義對(duì)華資本輸出

6、．對(duì)“半殖民地半封建社會(huì)”的最準(zhǔn)確的理解是

A、一半是封建社會(huì)，一半是殖民地B、封建經(jīng)濟(jì)與資本主義經(jīng)濟(jì)各占一半

C、封建經(jīng)濟(jì)為主，大部分主權(quán)喪失D、地主階級(jí)與外國(guó)勢(shì)力共同統(tǒng)治的社會(huì)

7、下列關(guān)于《馬關(guān)條約》的內(nèi)容中，哪一項(xiàng)規(guī)定刺激了列強(qiáng)瓜分中國(guó)的野心

A、割遼東半島、臺(tái)灣及其附屬島嶼、澎湖列島給日本

B、賠償日本軍費(fèi)白銀二億兩

C、開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠

D、允許日本在中國(guó)通商口岸開設(shè)工廠

8、中國(guó)面臨著從半殖民地淪為殖民地的嚴(yán)重危機(jī)是在

A、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)清軍戰(zhàn)敗時(shí)B、列強(qiáng)強(qiáng)占租借地和勢(shì)力范圍時(shí)

C、門戶開放政策提出后D、《辛丑條約》簽訂時(shí)

9、“三國(guó)干涉還遼”是“瓜分狂潮”開端其中“三國(guó)”是指

A、美、英、法B、俄、英、法C、俄、日、法D、俄、德、法

10、“門戶開放”政策的含義是

A、清政府向西方列強(qiáng)開放B、清政府與各國(guó)之間相互開放

C、西方列強(qiáng)在華勢(shì)力范圍互相開放D、西方列強(qiáng)在華勢(shì)力向美國(guó)開放

二、材料題

11、閱讀下列材料

材料一正在中國(guó)發(fā)生著的重大事件美國(guó)并不是一個(gè)漠不關(guān)心的旁觀者……由于我們?cè)趪?guó)際上的地位，由于我們國(guó)土有很長(zhǎng)的太平洋海岸線，由于我們對(duì)遠(yuǎn)東的直接貿(mào)易日升月盛，我們有理由要求這方面的利益獲得友好的待遇。我的目的是要用一切適當(dāng)?shù)?，合乎美?guó)傳統(tǒng)的手段來促進(jìn)美國(guó)在該地區(qū)的巨大利益。

──1898年12月美國(guó)麥金萊國(guó)會(huì)咨文

材料二現(xiàn)在似乎是一個(gè)良好時(shí)機(jī)，由美國(guó)向英國(guó)政府表達(dá)，希望英國(guó)政府發(fā)表正式宣言，并協(xié)助美國(guó)向在華要求“勢(shì)力范圍”之列強(qiáng)取得同樣宣言，宣言內(nèi)稱各國(guó)在其勢(shì)力范圍內(nèi)承認(rèn)以下原則：

第一，各國(guó)對(duì)于其在中國(guó)的任何所謂“勢(shì)力范圍”或租借地以及任何條約口岸，或任何既得利益，不得干涉。

第二，不論何國(guó)的貨物，進(jìn)入上述“利益范圍”的口岸內(nèi)，一律適用目前的中國(guó)協(xié)定關(guān)稅。

第三，對(duì)進(jìn)入上述范圍內(nèi)口岸的別國(guó)船只，各國(guó)所謂“利益范圍”的國(guó)家，不得征收比本國(guó)船只更高的港口稅。

──1898年9月6日美國(guó)國(guó)務(wù)卿海約翰致英大使綽特的信件

材料三女王陛下政府對(duì)于威海衛(wèi)租借地和英國(guó)今后在中國(guó)用其他方式得到的一切領(lǐng)土以及英國(guó)現(xiàn)在或?qū)肀Ｓ械囊磺欣娣秶瑴?zhǔn)備發(fā)表貴國(guó)政府所希望的聲明，只要其他有關(guān)國(guó)家也發(fā)表類似的聲明。

──1899年11月30日英國(guó)照會(huì)

請(qǐng)回答:

(1)據(jù)材料1，分析“已在中國(guó)發(fā)生的重大事件”是什么？(2)試分析美國(guó)對(duì)華政策的新特點(diǎn)。(3)分析英國(guó)對(duì)美國(guó)的對(duì)華政策有何反應(yīng)？為何英國(guó)首先發(fā)表宣言和照會(huì)？(4)材料所反映的美國(guó)對(duì)華政策對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了什么影響？三、問答題

12、從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到1894年甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng),西方列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略從以商品輸出為主,發(fā)展到以資本輸出為主。結(jié)合這一時(shí)期不平等條約的有關(guān)內(nèi)容,闡述這一變化過程及其對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。

參考答案

單項(xiàng)選擇題

1、B2、C3、C4、D5、B6、C7、A8、B9、D10、C

材料題

（1）帝國(guó)主義掀起瓜分中國(guó)的狂潮，在中國(guó)強(qiáng)占租借地，劃分勢(shì)力范圍。（2）提出“門戶開放”政策，在對(duì)華政策上不再追隨西方列強(qiáng)，而有了自己獨(dú)立的政策，加緊和擴(kuò)大了侵華步驟。（3）英國(guó)有條件地支持美國(guó)的“門戶開放”政策，因?yàn)楫?dāng)時(shí)英國(guó)的實(shí)力及在中國(guó)的優(yōu)勢(shì)地位已開始削弱。（4）使帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮，暫時(shí)取得表面的一致，帝國(guó)主義宰割中國(guó)的同盟在一定程度上形成。問答題

1840年，英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，迫使清政府簽訂了《南京條約》及其附件，從中取得了“五口通商”、“關(guān)稅協(xié)定”、“片面最惠國(guó)待遇”等特權(quán)，從而便利了英國(guó)上平傾銷到東南沿海，使中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。

1895年甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)之后，日本迫使清政府簽訂了《馬關(guān)條約》，除了取得“開放沙市、重慶等地為商埠”的特權(quán)之外，還取得了在通商口岸開設(shè)工廠的特權(quán)，這一特權(quán)就體現(xiàn)了帝國(guó)主義對(duì)外資本輸出的侵略特征，使中國(guó)的半殖民地化程度大大加深。

通過上述分析可以看出，列強(qiáng)對(duì)中國(guó)進(jìn)行商品輸出，目的是逐漸擴(kuò)大中國(guó)市場(chǎng)，把中國(guó)卷入世界資本主義市場(chǎng)，以便大量地向中國(guó)傾銷商品和掠奪原料，而資本輸出的表現(xiàn)是列強(qiáng)在中國(guó)投資設(shè)廠、修路、開礦等，這一方面更加嚴(yán)重地阻礙了中國(guó)民族工業(yè)的發(fā)展，另一方面也必然導(dǎo)致帝國(guó)主義加緊瓜分中國(guó)。

瓜分中國(guó)的狂潮（一）

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生更容易聽懂所講的內(nèi)容，幫助教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。所以你在寫教案時(shí)要注意些什么呢？下面是小編精心為您整理的“瓜分中國(guó)的狂潮（一）”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)方面：通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握列強(qiáng)對(duì)中國(guó)資本的輸出：爭(zhēng)做中國(guó)的債主，搶奪筑路權(quán)，開礦權(quán)和建廠權(quán)：列強(qiáng)在中國(guó)強(qiáng)占租借地，劃分勢(shì)力范圍；美國(guó)提出門戶開放政策。

2．能力方面：

（1）通過學(xué)生總結(jié)列強(qiáng)對(duì)華資本輸出的方式，美國(guó)門戶開放政策提出的目的，影響等，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、分析能力。

（2）通過引導(dǎo)學(xué)生比較租借地與租界地的不同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生比較歷史的能力。

（3）通過總結(jié)19世紀(jì)末帝國(guó)主義侵略中國(guó)的史實(shí)，概括當(dāng)時(shí)中國(guó)時(shí)局最突出的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生從整體上、宏觀上把握歷史事件內(nèi)在聯(lián)系的能力。

3．態(tài)度、價(jià)值觀方面：通過本節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)19世紀(jì)末，帝國(guó)主義的侵略使中國(guó)面臨著亡國(guó)滅種，中華民族危機(jī)空前嚴(yán)重，對(duì)學(xué)生進(jìn)行憂國(guó)憂民的愛國(guó)主義情感教育。

4．學(xué)法指導(dǎo)方面：

（1）通過歸納總結(jié)資本輸出的方式，訓(xùn)練學(xué)生閱讀教材，處理教材子目及大、小字關(guān)系的方法。

（2）通過教材中《列強(qiáng)在中國(guó)爭(zhēng)得的鐵路投資權(quán)》和《1895~1913年一些國(guó)家在中國(guó)開辦的企業(yè)》表，回答相關(guān)問題，訓(xùn)練學(xué)生從表格中總結(jié)、提取有效信息的方法。

（3）通過新界示意圖的運(yùn)用，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)類比聯(lián)想的思維方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．重點(diǎn)分析：

（1）19世紀(jì)末列強(qiáng)對(duì)華的資本輸出和強(qiáng)占租借地，劃分勢(shì)力范圍是重點(diǎn)。這是帶有鮮明時(shí)代特征的侵略方式，反映了資本主義發(fā)展到帝國(guó)主義階段的侵略要求。帝國(guó)主義對(duì)外侵略的特征是資本輸出和分割世界。資本輸出對(duì)中國(guó)的危害影響要比商品輸出大得多，深遠(yuǎn)得多。強(qiáng)占租借地，劃分勢(shì)力范圍是帝國(guó)主義分割世界的一種形式，它使中國(guó)面臨國(guó)滅種，從半殖民地淪為殖民地的嚴(yán)重危機(jī)。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，有助于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清帝國(guó)主義本質(zhì)，把中國(guó)歷史的演變放在世界歷史發(fā)展的進(jìn)程中認(rèn)識(shí)。

（2）美國(guó)門戶開放政策是重點(diǎn)，美國(guó)在19世紀(jì)末對(duì)遠(yuǎn)東，特別是對(duì)中國(guó)提出的侵略政策，是美國(guó)進(jìn)入帝國(guó)主義后，經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng)的必然產(chǎn)物。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)歷史事件的能力，從而從整體上了解認(rèn)識(shí)美國(guó)對(duì)外政策演變的過程。

2．難點(diǎn)分析：

（1）資本輸出的對(duì)華影響是難點(diǎn)。資本輸出對(duì)華影響是兩方面的，一是便于列強(qiáng)政治上控制，經(jīng)濟(jì)上瘋狂掠奪中國(guó)，阻礙中國(guó)民族工業(yè)的發(fā)展，二是使中國(guó)自然經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步遭到破壞，客觀上為民族資本主義發(fā)展提供了條件。學(xué)生難于理解這種相反的結(jié)果。教師可用層層設(shè)問的方法深入淺出的幫助學(xué)生分析，幫助學(xué)生理解認(rèn)識(shí)。

（2）美國(guó)門戶開放的政策的影響是難點(diǎn)，學(xué)生難于理解的是：這一政策對(duì)美國(guó)講是加緊和擴(kuò)大了侵華步驟，對(duì)華來講是危機(jī)加深了，對(duì)列強(qiáng)來講是暫時(shí)取得表面上的一致。教師可從某一點(diǎn)切入，深入分析，幫助學(xué)生加以理解。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了發(fā)生在19世紀(jì)末的甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)果中國(guó)戰(zhàn)敗，被迫簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》。《馬關(guān)條約》與以前不平等條約相比，有著突出的特點(diǎn)，請(qǐng)一位同學(xué)給大家說說特點(diǎn)是什么呢？

生：（思考并回答）

師：開工廠是資本輸出的一種方式，是資本主義進(jìn)入帝國(guó)主義階段對(duì)外侵略的主要特征之一。自此之后，列強(qiáng)在中國(guó)進(jìn)行大規(guī)模的資本輸出和掀起瓜分中國(guó)的狂潮。（板書第六節(jié)瓜分中國(guó)的狂潮）

師：（打出資本輸出的定義，讓學(xué)生根據(jù)定義快速閱讀教材，歸納資本輸出的方式）

生：（閱讀教材并作答，教師邊寫板書）1．爭(zhēng)做中國(guó)的債主2．搶奪筑路權(quán)3．搶奪開礦權(quán)4．搶奪建廠權(quán)

師：在回答這問題上，有一個(gè)最簡(jiǎn)便的方法，不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有？

生：（與教師共同探討對(duì)教材子目、大小字的關(guān)系及歸納，概括的簡(jiǎn)單方法）

師：我們?cè)賮硪黄鸱治?，這些資本輸出的方式分別給中國(guó)帶來什么危害和影響呢？

生：（閱讀思考作答）

師：同學(xué)們講的危害和影響都是對(duì)的，這些都是而易見的，但還有不是顯而易見的影響，大家想，列強(qiáng)在中國(guó)建工廠，修鐵路，開礦山使用的勞動(dòng)力是什么人？（停頓）中國(guó)人。產(chǎn)品主要在哪里銷售？（停頓）中國(guó)。這樣就使更多的中國(guó)人卷入資本主義商品經(jīng)濟(jì)當(dāng)中來，那么會(huì)對(duì)中國(guó)原有的主要經(jīng)濟(jì)造成什么影響？（停頓）自然經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步解體。而自然經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步解體與中國(guó)民族資本主義有什么關(guān)系？（停頓）客觀上為民族資本主義發(fā)展提供了條件。師：在資本輸出的過程中，列強(qiáng)得益完全一致嗎？（停頓）通過教材上兩個(gè)表格來了解一下：（分別打出兩個(gè)表格）從列強(qiáng)在中國(guó)爭(zhēng)得的路投資表中我們能得出什么結(jié)論呢？

生：（討論作答）

師：我們把同學(xué)們回答的歸納在一起有三個(gè)結(jié)論修鐵路數(shù)目最多的國(guó)家是英國(guó)。19世紀(jì)末列強(qiáng)都爭(zhēng)相在中國(guó)投資修鐵路。帝國(guó)主義以修鐵路的方式侵略勢(shì)力深入到中國(guó)的內(nèi)地，從1895~1913年一些國(guó)家在中國(guó)開辦的企業(yè)表中，按照同樣的思路又能得到什么結(jié)論呢？

生：（討論作答）

師：我們把同學(xué)們回答的歸納在一起仍有三個(gè)結(jié)論19世紀(jì)末20世紀(jì)初，列強(qiáng)爭(zhēng)相在中國(guó)開企業(yè)——帝國(guó)主義侵略的特征。開辦的企業(yè)既有重工業(yè)，又有輕工業(yè)，涉及到社會(huì)生產(chǎn)的方方面面。從兩個(gè)表中我們可以清楚地看到，在資本輸出占優(yōu)勢(shì)的仍是英國(guó)，列強(qiáng)在大規(guī)模資本輸出的同時(shí)，又掀起了瓜分中國(guó)的狂潮。

二、帝國(guó)主義在中國(guó)強(qiáng)占租借地，劃分勢(shì)力范圍

師：（打出租借地與勢(shì)力范圍的定義）老師這里有一張空白表格，請(qǐng)一位同學(xué)把帝國(guó)主義列強(qiáng)占租借地、勢(shì)力范圍的情況對(duì)號(hào)入座，給大家簡(jiǎn)單介紹一下。

生：（閱讀回答教師隨之把內(nèi)容填入表格）

師：從演示中我們很清楚地看到，偌大的中國(guó)，被列強(qiáng)幾乎瓜分完畢了，假如你們是當(dāng)時(shí)的一名青年學(xué)生，對(duì)此會(huì)有什么想法呢？（停頓）我這里有一幅當(dāng)時(shí)人繪制的政治性漫畫（打出《時(shí)局圖》）誰能與19世紀(jì)末愛國(guó)志士的身份，向世人介紹中國(guó)當(dāng)時(shí)所面臨的民族危機(jī)，同學(xué)們可分成小組，稍加準(zhǔn)備，然后請(qǐng)一位代表演講。

生：（討論進(jìn)行準(zhǔn)備，或在課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上解色扮演）

師：了解了列強(qiáng)瓜分狂潮的基本情況后，我們還需要弄清兩個(gè)問題，一是租借地以前講過的租界地有什么不同點(diǎn)呢？二是通過新界示意圖，弄清香港地區(qū)半個(gè)多世紀(jì)中被英國(guó)侵略的歷史，先解決第一個(gè)問題。

生：（分組討論回答）

師：（總結(jié)學(xué)生的回答）主權(quán)所有不同，租借地名義上屬中國(guó)，租界地屬列強(qiáng)地理位置不同，前者是沿海重要港口，后者是在大城市中前者有時(shí)間限定，后者是永久性的。再解決第二個(gè)問題。

生：（回憶討論回答）

師：從這幅圖中，折射反映了香港被英國(guó)侵略的整個(gè)歷史過程，下面我們?cè)僖黄鸱治觯?9世紀(jì)末列強(qiáng)為什么要大規(guī)模地對(duì)中國(guó)進(jìn)行資本輸出，掀起瓜分狂潮呢？

生：（思考回答）

師：翻開書，看看我們的思路，分析理解與教材的編寫者是否一致呢？（停頓）

生：（閱讀教材）

師：看來，同學(xué)們回答要比書上更多更全面，同學(xué)們肯定注意到了，在瓜分狂潮中沒有美國(guó)，美國(guó)為什么沒有參加瓜分？（停頓）是否放棄對(duì)中國(guó)的侵略呢？（停頓

瓜分中國(guó)的狂潮

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時(shí)能夠胸有成竹，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，幫助教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。關(guān)于好的教案要怎么樣去寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《瓜分中國(guó)的狂潮》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1.要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)：帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)資本輸出的方式有做中國(guó)的債主、修筑鐵路、開采礦山和建立工廠的權(quán)利；帝國(guó)主義強(qiáng)占租借地和劃分"勢(shì)力范圍"；美國(guó)提出的"門戶開放"政策。
2.通過學(xué)習(xí)帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)侵略，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)侵略以資本輸出為主，通過資本輸出，列強(qiáng)基本上控制了中國(guó)的財(cái)政、鐵路干線，霸占了許多礦山資源和土地資源，掌握了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)命脈；通過學(xué)習(xí)列強(qiáng)在中國(guó)強(qiáng)占租借地、劃分"勢(shì)力范圍"，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：19世紀(jì)末，西方主要資本主義國(guó)家進(jìn)入帝國(guó)主義階段后，在世界范圍內(nèi)掀起了瓜分殖民地和勢(shì)力范圍的高潮，在中國(guó)，同樣掀起了瓜分狂潮；通過學(xué)習(xí)美國(guó)的"門戶開放"政策，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：它有利于美國(guó)擴(kuò)大在中國(guó)的侵略勢(shì)力，是美國(guó)侵略中國(guó)新階段的標(biāo)志。
3.通過講述帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的資本輸出和在中國(guó)掀起的瓜分狂潮，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：19世紀(jì)末，帝國(guó)主義的侵略使中國(guó)面臨著亡國(guó)滅種，中華民族危機(jī)空前嚴(yán)重，對(duì)學(xué)生進(jìn)行憂國(guó)憂民的愛國(guó)主義情感教育。

教學(xué)建議

教材地位分析
19世紀(jì)末，世界主要資本主義國(guó)家進(jìn)入帝國(guó)主義階段，帝國(guó)主義對(duì)外侵略的特征是資本輸出和瓜分世界，即在世界范圍內(nèi)爭(zhēng)奪殖民地和勢(shì)力范圍。在這一歷史背景下，列強(qiáng)加強(qiáng)了對(duì)中國(guó)的瓜分：爭(zhēng)作中國(guó)債主，搶奪路礦和設(shè)廠權(quán)，掀起強(qiáng)占租借地和劃分“勢(shì)力范圍“的瓜分狂潮。這使中國(guó)面臨著從半殖民地淪為殖民地的嚴(yán)重危機(jī)。正是民族危機(jī)的加深，先后引發(fā)了資產(chǎn)階級(jí)維新派領(lǐng)導(dǎo)的維新變法運(yùn)動(dòng)和抗擊列強(qiáng)侵略的義和團(tuán)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。

重點(diǎn)分析
帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的資本輸出、強(qiáng)占租借地和劃分"勢(shì)力范圍"是本課的重點(diǎn)。帝國(guó)主義對(duì)外侵略的特征是資本輸出和分割世界。帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的資本輸出和強(qiáng)占租借地、劃分"勢(shì)力范圍"是帶有鮮明的時(shí)代特征的侵略方式，反映了資本主義發(fā)展到帝國(guó)主義階段的侵略要求。資本輸出對(duì)中國(guó)的危害影響要比商品輸出大得多，深遠(yuǎn)得多。強(qiáng)占租借地、劃分"勢(shì)力范圍"是帝國(guó)主義分割世界的一種方式，它使中國(guó)面臨亡國(guó)滅種，從半殖民地淪為殖民地的嚴(yán)重危機(jī)。所以帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的資本輸出、強(qiáng)占租借地和劃分"勢(shì)力范圍"是本課重點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)突破方案
通過以小組為單位讓學(xué)生思考、討論：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后，清政府向列強(qiáng)大借外債同今天我國(guó)向外國(guó)貸款，二者有何不同；介紹俄、德在取得筑路權(quán)時(shí)所附加的條款；讓學(xué)生回憶列強(qiáng)采礦權(quán)、辦廠權(quán)何時(shí)取得，引導(dǎo)學(xué)生分析資本輸出對(duì)中國(guó)的影響，強(qiáng)調(diào)資本輸出進(jìn)一步破壞了中國(guó)的自然經(jīng)濟(jì)，客觀上為中國(guó)民族資本主義的發(fā)展提供了條件。
通過利用動(dòng)畫《瓜分狂潮》的演示和區(qū)別“租借地”與“租界”的不同，使學(xué)生理解列強(qiáng)強(qiáng)占租借地和劃分“勢(shì)力范圍”。

難點(diǎn)分析
資本輸出和美國(guó)的"門戶開放"政策是本課難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)19世紀(jì)末列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的政治借款很容易和現(xiàn)今的國(guó)際貸款混為一談，課本中只是給出來了喪失筑路權(quán)產(chǎn)生的危害的結(jié)論性描述，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)產(chǎn)生疑惑。此外，資本輸出對(duì)華影響是兩方面的，一是便于列強(qiáng)政治上控制，經(jīng)濟(jì)上瘋狂掠奪中國(guó)，阻礙中國(guó)民族工業(yè)發(fā)展，二是使中國(guó)自然經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步遭到破壞，客觀上為民族資本主義發(fā)展提供條件。學(xué)生較難理解這種相反結(jié)果。美國(guó)的“門戶開放”政策對(duì)美國(guó)來講是加緊和擴(kuò)大了侵華步驟，對(duì)華來講是危機(jī)加深了，對(duì)列強(qiáng)來講是暫時(shí)取得了表面上的一致。對(duì)此，學(xué)生較難理解。因而，資本輸出和美國(guó)的"門戶開放"政策是本課難點(diǎn)。

難點(diǎn)突破方案
通過讓學(xué)生思考：“門戶開放”政策是為了保持中國(guó)的領(lǐng)土完整和行政完整的的說法是否正確；在提出“門戶開放”政策前，美國(guó)有無獨(dú)立的侵華行為，是如何侵華的；它追隨哪些西方強(qiáng)國(guó)，為什么；為什么在19世紀(jì)末不再追隨他國(guó)等問題，使學(xué)生全面理解美國(guó)的“門戶開放”政策。

課內(nèi)探究活動(dòng)
在講解列強(qiáng)爭(zhēng)做中國(guó)債主時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后，清政府向列強(qiáng)大借外債同今天我國(guó)向外國(guó)貸款，二者有何不同？教師可以讓學(xué)生以小組為單位，共同閱讀課本中相關(guān)的內(nèi)容（包括小字部分和圖表）并分析、討論這一問題。之后，各組派一人提出本組的答案。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

第六節(jié)帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮

重點(diǎn)：資本輸出；勢(shì)力范圍的劃分和強(qiáng)占租借地。
難點(diǎn)：資本輸出和美國(guó)的“門戶開放”政策
教學(xué)手段：教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、講解和學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合；教學(xué)用具：歷史圖片、flash動(dòng)畫、視頻資料
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生回憶初三所學(xué)的知識(shí)，19世紀(jì)70年代以后，國(guó)際形勢(shì)以及時(shí)代特征。讓學(xué)生回憶甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)產(chǎn)生的影響。
一、19世紀(jì)末帝國(guó)主義國(guó)家對(duì)中國(guó)的資本輸出
引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么19世紀(jì)上半期以商品輸出為主，1870年以后以資本輸出為主？
1．在自由資本主義階段①資本家能在本國(guó)找到投資場(chǎng)所從而獲利；②那時(shí)資本主義國(guó)家勞動(dòng)力價(jià)值很低。③資本家不具備大規(guī)模資本輸出的條件，因此沒意識(shí)到資本輸出比商品輸出能帶來更多好處，在當(dāng)時(shí)的條件下不可能產(chǎn)生這種意識(shí)，它是隨資本主義發(fā)展而產(chǎn)生的。（物質(zhì)決定意識(shí)）
2．向壟斷過渡時(shí)，壟斷資本家認(rèn)識(shí)到，在國(guó)內(nèi)投資所得的利潤(rùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于在落后國(guó)家和地區(qū)投資所得的利潤(rùn)，為了賺取高額利潤(rùn)，因此，19世紀(jì)后半期，資本輸出成為帝國(guó)主義進(jìn)行經(jīng)濟(jì)掠奪的主要方式。同樣的，這一時(shí)期，列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)侵略也以資本輸出為主。
由學(xué)生閱讀課文，歸納列強(qiáng)在華進(jìn)行資本輸出的主要方式。
1．爭(zhēng)做中國(guó)債主
在講解“爭(zhēng)做中國(guó)債主”一目時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后，清政府向列強(qiáng)大借外債同今天我國(guó)向外國(guó)貸款，二者有何不同？教師可以讓學(xué)生以小組為單位，共同閱讀課本中相關(guān)的內(nèi)容（包括小字部分和圖表）并分析、討論這一問題。之后，各組派一人提出本組的答案。
在分析這一問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從清政府借款的態(tài)度、目的、權(quán)利、影響等方面加以分析。
2．搶奪修筑鐵路的權(quán)利
在講解“搶奪修筑鐵路的權(quán)利”一目時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生回憶最先獲得在中國(guó)筑路權(quán)的是哪個(gè)國(guó)家、它是如何獲得的？
教師應(yīng)相應(yīng)的介紹俄、德在取得筑路權(quán)時(shí)所附加的條款，由此，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到列強(qiáng)獲得筑路權(quán)，不僅使其獲得了豐厚的經(jīng)濟(jì)利益，而且，便于其的經(jīng)濟(jì)掠奪、軍事控制和勢(shì)力向中國(guó)內(nèi)地深入。
3．開采礦山
讓學(xué)生回憶最先獲得采礦權(quán)的是哪個(gè)國(guó)家？強(qiáng)調(diào)中國(guó)的礦藏資源遭到掠奪，重工業(yè)無從發(fā)展，中國(guó)的民族工業(yè)呈畸形發(fā)展。
4．開辦工廠
讓學(xué)生回憶外國(guó)可在華開辦工廠始于何時(shí)？通過出示列強(qiáng)在華工廠的圖片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些企業(yè)技術(shù)性、管理先進(jìn)。通過分析課本中的有關(guān)表格，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，列強(qiáng)的在華企業(yè)無論在資金、規(guī)模、管理、技術(shù)等方面占有很大優(yōu)勢(shì)，因而，在中國(guó)近代廠礦企業(yè)中占?jí)艛嗟匚?，這阻礙了中國(guó)民族工業(yè)的發(fā)展。
在講完這一部分時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析資本輸出對(duì)中國(guó)的影響，強(qiáng)調(diào)資本輸出進(jìn)一步破壞了中國(guó)的自然經(jīng)濟(jì)，客觀上為中國(guó)民族資本主義的發(fā)展提供了條件。
二、帝國(guó)主義直接的殖民統(tǒng)治――劃分勢(shì)力范圍和強(qiáng)占租借地
利用動(dòng)畫《瓜分狂潮》，講解這一部分內(nèi)容。區(qū)分租界和租借地的不同，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，列強(qiáng)在租借地實(shí)行殖民統(tǒng)治。
三、美國(guó)的“門戶開放”政策
提問：在瓜分中國(guó)的列強(qiáng)中，缺少哪個(gè)主要資本主義國(guó)家？為什么會(huì)這樣？教師要強(qiáng)調(diào)美西戰(zhàn)爭(zhēng)是帝國(guó)主義重新瓜分世界的第一次戰(zhàn)爭(zhēng)，并讓學(xué)生閱讀教材小字和引用的文字材料。由此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，美國(guó)不會(huì)放棄這一侵略時(shí)機(jī)
分析“門戶開放”政策內(nèi)容，并思考：“門戶開放”政策是為了保持中國(guó)的領(lǐng)土完整和行政完整的的說法是否正確？從而使學(xué)生分析得出“門戶開放”政策的作用。
應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考：在提出“門戶開放”政策前，美國(guó)有無獨(dú)立的侵華行為，是如何侵華的？它追隨哪些西方強(qiáng)國(guó)，為什么？為什么在19世紀(jì)末不再追隨他國(guó)？由此，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，此政策是美國(guó)侵略中國(guó)新階段的標(biāo)志。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想
通過讓學(xué)生閱讀教材，分析、討論問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位？通過引導(dǎo)學(xué)生分析、討論問題，適當(dāng)介紹與教學(xué)相關(guān)的資料，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

瓜分中國(guó)的狂潮（二）

三、美國(guó)的門戶開放政策

師：美國(guó)未參加瓜分，但決不意味著會(huì)放棄這一侵略時(shí)機(jī)，同學(xué)們可從教材中的小字，和引用的文字材料中了解一二。

生：（閱讀教材和文字材料）

師：在軍事力量弱于歐洲，國(guó)內(nèi)人民反戰(zhàn)情緒高漲的情況下，美國(guó)提出了門戶開放政策。從字面上看：是打開門，打開窗戶，誰對(duì)美國(guó)打開門，打開窗戶呢?？催@一政策的主要內(nèi)容。生：（朗讀教材門戶開放政策的主要內(nèi)容）師：從內(nèi)容上看，是列強(qiáng)的勢(shì)力范圍對(duì)美國(guó)開放，當(dāng)然還有要求清政府對(duì)列強(qiáng)全境開放（與同學(xué)一起回憶初中所學(xué)的內(nèi)容），而列強(qiáng)的各自的勢(shì)力范圍是不允許他國(guó)染指的，那么在什么情況下，強(qiáng)才能接受美國(guó)的這一政策呢？

生：（思考回答）

師：同學(xué)講不損害列強(qiáng)既得利益的情況下，那么從內(nèi)容中看，列強(qiáng)們的既得利益受到損害了嗎？（停頓）沒有。所以，列強(qiáng)能接受也就是必然的了。美國(guó)既沒損害列強(qiáng)們已獲得的利益，那么提出這一政策是為什么呢？

生：（思考隨想隨答

）師：由此我們可知，美國(guó)提出這一政策的實(shí)質(zhì)是承認(rèn)各國(guó)在華勢(shì)力范圍的既得利益的前提下；同時(shí)要求各國(guó)對(duì)美國(guó)開放其勢(shì)力范圍，使美國(guó)在那里也享有均等的機(jī)會(huì)，達(dá)到利益均沾分享侵略權(quán)的目的。這一政策提出后，對(duì)美國(guó)、列強(qiáng)、中國(guó)都產(chǎn)生了什么影響呢？

生：（討論，思考回答）

師：我想就同學(xué)們談到美國(guó)的影響也談一談自己的想法，第一，門戶開放政策標(biāo)志著美國(guó)對(duì)華政策有了自己獨(dú)立的政策，同學(xué)們想過沒有，為什么此時(shí)會(huì)有這樣的結(jié)果呢？

生：（討論思考并回答）

師：這就告訴我們一個(gè)很顯然的道理。一個(gè)國(guó)家的外交政策能否在國(guó)際上被認(rèn)可，一個(gè)國(guó)家在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮作用，是需要有經(jīng)濟(jì)力量作后盾的，我們常說弱國(guó)無外交，也是這個(gè)道理，第二，這一政策使美國(guó)加緊和擴(kuò)大了侵華步驟，這是為什么呢？

生：（討論思考回答）

師：通過這一政策美國(guó)可以插足于任何一個(gè)國(guó)家的勢(shì)力范圍內(nèi)，分享侵略權(quán)益，然后憑借強(qiáng)大的工業(yè)力量，經(jīng)濟(jì)實(shí)力排擠他國(guó)，最終獨(dú)占中國(guó)。我們本節(jié)學(xué)習(xí)的是19世紀(jì)末，帝國(guó)主義是如何侵略中國(guó)的內(nèi)容，現(xiàn)在我們一起把這些事件總結(jié)一下。

生：（與教師共同回憶總結(jié)）

師：這些侵略活動(dòng)給中國(guó)造成了什么危害呢？哪位同學(xué)能用最簡(jiǎn)煉的語言概括當(dāng)時(shí)中國(guó)時(shí)局的最突出的特點(diǎn)呢？

生：（思考回答）

師：（指導(dǎo)學(xué)生做課后的練習(xí)題）