小學英語三年級教案

三年級上冊山雀教案。

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？以下是小編為大家收集的“三年級上冊山雀教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學目標：

1、學習本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，學習作者的觀察方法，激發(fā)學生觀察動物的興趣，培養(yǎng)他們對動物的喜愛之情。

重難點：

抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。

課時劃分：

兩課時

教具準備：

生字卡、掛圖

教學過程：

一、談話導入課題

師：同學們，有誰見過山雀呢?

出示掛圖：誰來說說山雀的樣子?(學生可以各抒己見)

二、初讀課文，學習生字

1、學生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。

2、學生根據(jù)自己喜歡學習生字的方式自學生字。

3、教師檢查學習生字情況。

三、指導書寫

四、再讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、說說課文主要是寫什么。

3、理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在不同的地方個觀察到了什么?

(在此教學引導時，教師要注意引導學生，弄清作者是如何抓住山雀的語言，知道我的猜想)

4、引導體會：你從山雀的對話中，你感受到什么?(你喜歡山雀嗎?為什么?)

5、指導背誦課文第3自然段。

五、課外拓展

觀察一種自己喜歡的小動物，注意它們的動作和叫聲，猜一猜它在想什么，會說些什么，并把自己的猜想寫下來。

編輯推薦

三年級語文《山雀》教案

教學目標：

1、理解課文內容，學習作者的觀察方法，激發(fā)學生觀察動物的興趣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

3、會寫14個生字，會認7個生字。

教學重、難點：

抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂我猜想的依據(jù)。

課時劃分：

兩課時。

第一課時

教學目標：

1、檢查預習，鞏固本課生字新詞的識記。

2、質疑導讀，學習課文13自然段。

教學過程：

一、預習檢查，識字學詞，初讀課文。

1、出示生詞。

(1)、指名認讀，評議。

(2)、齊讀詞語。

(3)、從詞中抽出生字，認讀，開火車擴詞。

(4)、學生自由介紹記識方法。

(5)、教師重點講解雀、肯。

2、學生自主分段讀課文。

3、集體評議，糾錯正音。

4、同桌合作，正確、流利地朗讀全文。

二、質疑導讀，學習課文第一至三自然段。

1、你們見過山雀嗎?他們是什么樣的?

學生自由發(fā)言，介紹、交流。

文中哪個地方為我們介紹了山雀的樣子?請用橫線畫出來。

指名反饋，讀句子。

觀察圖，感受山雀外形的小巧玲瓏。

學生有感情齊讀句子。

2、我是怎么發(fā)現(xiàn)兩只灰雀的?

學生默讀課文13自然段。

指名反饋，評議、補充。

學生齊讀課文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。

3、這兩只灰雀在干什么呢?他們干得怎么樣?

指名反饋，介紹、交流。

理解起勁的意思。

從哪些地方可以看出它們干得起勁?

引導體會山雀找蟲子時的專注、賣力，練習有感情地朗讀以上語句。

3、看到山雀如此起勁地鑿樹干找蟲子，我是怎么做的?結果出現(xiàn)什么情況?

學生輕聲讀第三自然段后半段內容。

指名發(fā)言。

理解詞語：一動不動、紋絲不動、像死了似的。

議一議：山雀真的死了嗎?它為什么裝死?從中你體會到什么?

學生有感情地朗讀課文第三自然段。

二、總結課堂，鼓勵閱讀。

1、學習課文第13自然段，你對山雀有了哪些認識?

2、學生自由發(fā)言。

3、教師總結：小巧玲瓏的山雀太惹人喜愛，它們憑借自己的勞動找蟲子吃來填飽肚子。當它們遇到危險無法逃離時，就裝死來蒙騙對方，以求逃過一劫，真是聰明到家了。

4、鼓勵閱讀。

三、布置作業(yè)。

書寫生字新詞。

繼續(xù)閱讀課文。

第二課時

教學目標：

1、繼續(xù)學習課文，讀懂山雀的對話，弄清我的猜想的根據(jù)。]

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學生對山雀的喜愛，對小動物的喜愛之情。

4、仿照課文，進行觀察、仿寫。

教學過程：

一、復習導入。

1、猜字游戲。

2、指名反饋：你對山雀有了哪些認識與了解。

3、學生齊讀課文第一、二、三段。

二、抓住山雀的語言，弄清我的猜想。

1、學生自由讀第417自然段，要求用畫出自由的山雀說的話，用曲線畫出拘禁中的山雀說的話。

2、指名反饋，讀一讀找出的語句。

3、集體評議，糾正補充。

4、全班合作分角色朗讀課文第417自然段。

5、引導體會：你從山雀說的話中感受到什么?

6、學生練習有感情地分角色直接讀兩只山雀說的話。

7、教師質疑，引導弄清作者猜想的根據(jù)，體會作者觀察的細致以及山雀的聰明、機智、團結互助。

(1)山雀真的會說話嗎?課文中出現(xiàn)的這些山雀的語言是哪兒來的?

(2)聯(lián)系上下文，看看文中我是根據(jù)什么猜出山雀的對話的。

(3)指名反饋，抓住山雀第一次說的話做具體地示范性的指導體會。

8、學生有感情地齊讀課文第417自然段。

三、總結課堂，拓展仿寫。

1、小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質，它們勤勞、聰明、機智、團結、互助、友愛。而文中的我更是通過耐心到觀察，加上自己豐富的想象力，讓小山雀都成了能夠說話，能夠溝通的可愛的小精靈。

2、拓展仿寫。

不止小山雀，其實許多動物都是通過叫聲以及動作來代表語言，向同伴或人類表達它們的想法。觀察自己喜歡的小動物，根據(jù)它們的叫聲動作，猜一猜它們在想什么，會說什么?把自己的猜想寫下來。

三年級語文上5山雀教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“三年級語文上5山雀教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學
要求1.產生觀察動物的興趣和愛護動物的意識。
2.學會本課的生字、新詞,能正確書寫。理解課文內容。
3.結合課文,提高理解詞語意思的能力,并能有感情地朗讀課文。
重點
難點1.有感情地朗讀課文。
2.結合課文內容理解詞語的意思。
3.激發(fā)觀察興趣,培養(yǎng)觀察能力。
教學
課時兩課時
山雀
我的一只眼睛里進了灰塵。我想把灰塵取出來,這時另一只眼睛也進了灰塵。[句導讀:開篇就寫眼睛進了灰塵,很能激起人的好奇心:發(fā)生了什么事情呢?從而引起下文,尋找灰塵的來源。]
段導讀:寫“我”的眼睛里進了灰塵。
我這才發(fā)現(xiàn),風朝我這邊吹來一些鋸(jù)末,鋸末按風向在地上落了一行[háng]。肯定是有誰在上風頭鋸木頭。[句導讀:是誰在鋸木頭呢?又是一個疑問,繼續(xù)吸引讀者往下讀。][①“我”找到灰塵的來源了嗎?是什么?]
段導讀:寫“我”斷定是誰在上風頭鋸木頭。為下文看見小山雀作了鋪墊。
我順著這鋸末鋪成的白色小路朝上風頭走去,很快就看見兩只小山雀,正在用嘴鑿(záo)枯樹干,從爛木頭里找蟲子吃。[②鋸末是怎樣產生的?]這兩只小山雀都是瓦(wǎ)灰色的,白色的兩頰(jiá)鼓鼓的,上面有幾個黑斑(bān)。[句導讀:抓住“瓦灰色”“白色的兩頰鼓鼓的”“幾個黑斑”這幾個主要特征來描寫小山雀的外貌。]它們干得那么起勁,在樹干上越鑿越深。我用望遠鏡耐心地觀察它們,[③“我”為什么要用望遠鏡觀察它們?]直到后來,一只山雀只剩下尾巴露在樹干外面。這時我便悄悄地從后面繞過去,偷偷走到露出小尾巴的那個地方,用手掌(zhǎng)堵住了窟窿(kūlong)。[④“悄悄地”“繞”“偷偷”這些詞說明了什么?]樹洞里的小山雀一動也不動,就好像一下子死了似的。我舉起手,用手指頭碰碰小尾巴,它躺在那兒紋絲不動;我用手指頭摸摸它的背,它還是像死了似的躺在那兒。[⑤小山雀為什么裝死?]
段導讀:寫“我”發(fā)現(xiàn)兩只山雀,并把其中一只堵在樹洞里。
第一部分(第1~3自然段):主要寫“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)兩只山雀的。
另一只山雀落在兩三步遠的樹枝上,不時尖叫幾聲。[⑥“兩三步遠”“不時尖叫幾聲”分別說明了什么?]可以猜(cāi)想到,它是在勸告它的朋友,要盡[jǐn]可能老實一些躺在那兒:“你躺在那兒別出聲,我在他旁邊尖聲叫喚,等他來追我,你就趕緊逃!”[⑦另一只山雀真的在說這些嗎?]
段導讀:這段話寫自由的山雀在不遠的樹枝上一邊監(jiān)督“我”,一邊勸告自己的朋友盡可能老實些。
我不再折磨小山雀了,便走到一旁去,看它們會怎樣。我站在那兒等了很久,因為自由的山雀能看見我,它在警(jǐng)告拘(jū)禁中的山雀:“你還是再躺一會兒吧,他站在附近看呢……”
第二部分(第4、5自然段):寫自由的山雀擔心著樹洞內的山雀,為它“通風報信”。我等了很長時間,自由的山雀才發(fā)出一種特殊的尖叫聲,我明白了,它在說:“沒有辦法,出來吧——他還在那兒站著。”[⑧“特殊”和“才”兩個詞語說明了什么?]
段導讀:寫“我”在等了很長時間后,聽到了自由的山雀向拘禁中的山雀發(fā)出的叫聲。
尾巴不見了。[⑨“尾巴不見了”,為什么?]從樹洞里探出一個兩頰上有黑斑的小腦袋,尖叫道:“他在哪兒?”
“喏(nuò),在那兒站著呢。”另一只小山雀尖叫道,“你看見了嗎?”
“我看見了!”拘禁中的小山雀尖叫了一聲,就飛走了。它們向一旁飛了幾步遠,互相低聲交換意見:“咱們來瞧瞧——也許他走了。”
這兩只山雀落在最高的一根樹枝上,東瞧瞧,西望望。[你如何評價兩只可愛的小山雀?]
“在那兒站著呢?！币恢恍∩饺刚f。
“在那兒站著呢?！绷硪恢恍∩饺敢舱f。
它們說完就飛走了。
第三部分(第6~13自然段):從簡單的“對話”中可以看出兩只山雀的團結友愛和活潑可愛。同時,從作者的想象中可以體會出作者對兩只山雀的喜愛。

1.學習本課的生字,并能正確書寫。
2.能用本課的生字組詞。
3.初讀課文,了解大致內容。
生字卡片,山雀的圖片。
一揭示課文題目
1.同學們,你們見過山雀嗎?說說你們見過的山雀是什么樣子的。
2.投影山雀的圖片。教師進行介紹。
二學習生字
1.默讀課文,邊讀邊標出自然段,畫出生字、新詞。
2.出示生字卡片,借助拼音讀準字音。
3.去掉拼音再讀詞語,鞏固讀音。
4.學生自學生字,記憶字形。
5.交流各自記字形的方法。
6.理解詞語的意思。
肯定:表示無疑問;必定。紋絲不動:一點兒也不動。鑿:打孔;挖掘。
警告:提醒,使警惕。拘禁:把抓獲的人暫時依法關押起來。
7.指導學生書寫生字。
(1)自己練習書寫,注意筆順及占格位置。
(2)重點指導:
“雀”,上下結構,上面是“少”,下面左邊是“豎”,右邊是四“橫”。
“追”,半包圍結構,第一筆是“小撇”,不要寫成“點”。
“躺”,左右結構,第七筆“撇”不要出頭。
三自讀課文,讀準字音
四朗讀課文,初步了解內容
1.由于課文篇幅很長,且對話形式多樣,所以教師在課前要布置學生認真預習,把課文讀通、讀熟。讓學生首先對課文內容有個大致的了解,課上教師再重點講解。
2.針對本課特點,教師可以將識字、寫字分別穿插在每一節(jié)課中,在課堂上有機地穿插寫字指導,培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
3.教師可采用在課堂上突出識字、重視詞語學習的方法教學。在學習方式上,教師可采用讓學生在讀中品、讀中悟的方法教學,把識字學詞、閱讀融為一個整體,突出語言訓練的實踐性和識字教學的綜合性。

1.使學生產生愛護動物的意識。
2.理解課文內容。
3.有感情地朗讀課文。
圖片,投影。
一導入新課
1.看圖片,說說你對山雀的印象。
2.關于“山雀”,你還有哪些了解?
二初讀課文,理解詞語
1.自讀課文。
2.指名分自然段讀課文。其他同學邊聽邊畫出不懂的詞語。
3.質疑,理解。投影句子,結合課文體會加點詞語的意思。

我用望遠鏡耐心地觀察它們,直到后來,一只山雀只剩下尾巴露在樹干外面。這時我便悄悄地從后面繞過去,偷偷走到露出小尾巴的那個地方,用手掌堵住了窟窿。
(1)讀句子。
(2)體會加點詞的意思。
悄悄地:動作的聲音很低,不讓山雀知道。繞:不從正面過去,而從后面迂回過去。
偷偷:瞞著人做事。課文中指“我”悄悄地走過去,不讓山雀發(fā)覺。
三細讀課文,體會山雀的可愛
1.朗讀課文,邊讀邊畫出自己喜歡的句子,結合上下文理解意思。
2.請學生在小組里交流體會。
(1)讀一讀自己畫的句子。
(2)說說自己的體會。
(3)有感情地朗讀句子。
3.匯報學習情況。根據(jù)學生的發(fā)言,教師適時點撥。
投影句子:

(1)這兩只小山雀都是瓦灰色的,白色的兩頰鼓鼓的,上面有幾個黑斑。
這句話通過描寫山雀的外形、顏色,寫出了小山雀的可愛。

(2)我舉起手,用手指頭碰碰小尾巴,它躺在那兒紋絲不動;我用手指頭摸摸它的背,它還是像死了似的躺在那兒。
這句話中的“紋絲不動”和“像死了似的……”寫出了小山雀的可愛。
4.組織討論。
(1)從課文中找出兩只山雀說的話讀一讀。聯(lián)系上下文說說“我”是根據(jù)什么猜想到這兩只山雀的對話內容的。
(2)另一只山雀為什么開始“勸告”它的朋友,后來又“警告”它的朋友?(因為“我”剛用手堵住樹洞時,洞里的山雀裝死,另一只山雀想引開“我”,所以“勸告”它的朋友先老實躺著;后來“我”走到一旁去了,另一只山雀怕樹洞里的山雀“上當”馬上往外逃,所以“警告”它還不能動。)
(3)分角色朗讀兩只山雀說的話。
四指導朗讀,總結全文
1.有感情地朗讀全文。
2.指名分角色朗讀兩只小山雀說的話。
3.討論:你喜歡這兩只山雀嗎?為什么?
1.研讀課文時以讀為主,讓學生通過反復讀,在想象中進行感悟和體會。組織學生進行探究體會,整體深化,延伸拓展,從而巧妙地突破重、難點。
2.在教學課文時,為了能讓學生體會到山雀之間友愛互助的精神,教師主要指導學生朗讀對話。教師可先讓男、女生分角色朗讀,通過朗讀兩只山雀的對話,來讓學生體會山雀的可愛、聰明。學生通過課文的學習,從中體會出山雀的聰明、可愛,激發(fā)對動物的喜愛與保護之情。

1.看拼音,寫詞語。
shānquè(山雀)kěndìng(肯定)nàixīn(耐心)cāixiǎng(猜想)
fùjìn(附近)qǔchū(取出)tǎngxià(躺下)wénsībúdòng(紋思不動)
2.比一比,再組詞。
3.寫出句子中加點詞的近義詞。
(1)樹洞里的小山雀一動不動。(紋絲不動)
(2)肯定是有誰在上風頭鋸木頭。(一定)
(3)媽媽開心地笑了。(愉快)
4.如果“我”一直堵著洞口,里面的小山雀和外面的小山雀該怎么辦呢?
提示:想辦法逃跑。
一山雀
山雀是體形比麻雀纖細的食蟲鳥類,也是平原、丘陵、山地、林區(qū)常見鳥類之一。山雀的體羽以灰褐色為主,它們的鳴聲差異極顯著,但多少都帶有“仔仔黑”的音階,易于分辨。因其多筑巢于樹洞或房洞中,又幾乎終日不停地在林間取食昆蟲,且多為害蟲,故成為農林業(yè)很理想的人工招引的對象,國內外已進行的招引工作有顯著效果。我國山雀的種類很多,大多數(shù)均為留鳥。其中最常見的有大山雀和沼澤山雀。
二愛鳥周
1981年,國務院批轉了林業(yè)部等8個部門《關于加強鳥類保護,執(zhí)行中日候鳥保護協(xié)定的請示》報告,要求各省、市、自治區(qū)都要認真予以貫徹執(zhí)行,并確定在每年的4月至5月初的某一個星期為“愛鳥周”,在此期間開展各種宣傳教育活動。
三愛鳥的英國人
英國是世界上鳥類保護工作較為先進的國家。在首都倫敦,大人、小孩兒都對各種鳥類熱情款待。倫敦居民一般不養(yǎng)家鴿,但成千上萬的野鴿來到城市覓食。愛鳥和養(yǎng)鳥已成為英國人的業(yè)余愛好和習慣行為。
四雁群為什么排成特定的隊形飛行
雁群為什么總排成“一”字或“人”字形隊伍飛行呢?這是因為大雁飛行的路程很長,它們除了靠扇動翅膀飛行之外,也常利用上升氣流在天空中滑翔,使翅膀得到間斷地休息空隙,以節(jié)省體力。當雁群飛行時,前面的雁的翅膀在空中劃過,翅膀尖上會產生一股微弱的上升氣流,后邊的雁為了利用這股氣流,就緊跟在前雁翅膀尖的后面飛。這樣一個跟著一個,就排成了整齊的隊伍,形成了“一”字或“人”字隊形。
五鳥類叫聲知多少
鳥類悠揚悅耳的鳴叫令人們大飽耳福。然而鳥類家族成員中也并不全都是天生一副好歌喉的音樂家。例如麻雀的叫聲就遠不及黃鸝那么婉轉動聽,而烏鴉的鳴叫在秋風暮色中更給人一種恐懼感,寒號鳥則是在凜冽寒風中發(fā)出一種無可奈何的哀鳴。

《趙州橋》教案（三年級上冊）

教學目標：

1.認識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅固、美觀”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語感，積累語言。

3.感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。

4.在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。

教學重點：

感受趙州橋的神奇美麗，體會作者表達方法。

教學難點：

理解趙州橋的設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。

課時安排：兩課時

第一課時

一、創(chuàng)設情境，走近趙州橋。

1;這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。

2.板書：趙州橋(提醒學生注意“州”字三點的寫法)。

3.齊讀課題。

二、檢查預習，初知趙州橋。

1.認讀生字詞語。

①自由匯報在預習中碰到的難讀記的生字詞。

②學生相互提醒讀音，交流識字辦法。

2.自由試讀課文，要求做到：①正確(不添、不漏、不改);②流利。

3.檢查朗讀。(出示句子，學生朗讀，教師隨機指導)

三、朗讀感悟，品悟趙州橋。

1人們稱趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢?請同學們認真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關詞句。

2.學生自由讀文，圈點勾畫。

3.交流讀書體會，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會到趙州橋的“神”呢

重點感悟：

歷史悠久。

①學生讀勾畫的句子。

②指導朗讀：它像一位1400多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣?(板書：古老)

設計奇特。著重引導學生感受趙州橋設計之雄偉、堅固，從而感受它的“神”。

①隨機出示：“這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上”?！按髽蚨错斏系淖笥覂蛇叄€各有兩個拱形的小橋洞”。

②自由讀一讀，說說趙州橋“神”在哪兒?

③學生交流，品詞析句，指導朗讀。重點抓住“全部”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學生反復朗讀，體會趙州橋的雄偉、堅固。

a指名試讀。b評價促讀。c師生合作朗讀。

圖案美觀。

①文中描寫了哪些精美的圖案?

②從“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學生思考：從哪些字詞中感受到龍活了?(纏繞、抵、望、戲)

③教師范讀，學生閉眼想象畫面。

④指導個性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案?把它讀出來。

⑤引導想象：如果你是設計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢?

四、回歸整體，夸夸趙州橋。

趙州橋以其獨特的建筑風格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。學到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢?

五、布置作業(yè)。

1.想一想“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話這樣寫，好在哪兒呢?

2.把自己喜歡的部分背下來。

第二課時

一、復習詞語。

①你覺得哪些字比較難寫?

②教師范寫。

③選擇自己認為較難寫的詞在作業(yè)本上寫。

二、復述課文，發(fā)現(xiàn)作者寫作方法。

課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點來寫的?

(一)認識過渡句。

1.數(shù)一數(shù)。這句話共有幾個字?引導學生感受它語言簡潔，但表達清楚。

2.比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎?為什么?引導學生體會過渡句的妙用。

a這座橋不但堅固，而且美觀。

b這座橋不但美觀，而且堅固。

3.讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。

(二)學習圍繞一個意思寫一段話的方法。

1.讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來寫的?

2.圍繞這句話，作者從哪幾個方面來寫?

3.訓練遷移。(選擇其中的一句話，把它寫具體)

①操場上真熱鬧啊!

____________________________。

②公園真美!

____________________________。

③非常：

____________________________。

三、積累語言，背誦喜歡的內容。

1.你喜歡什么內容?(內化課文內容和語言)

2.你想怎樣把它更快地背下來?(交流背誦方法)

3.小組比賽背誦。

板書設計：

趙州橋

雄偉

古老堅固

美觀

三年級上冊蝸牛教案

教學目標：

1.經(jīng)歷有目的的、初步的按一定順序觀察和描述的活動過程。經(jīng)歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多可觀察的內容。

2.體驗研究小動物的樂趣。

3.了解蝸牛的身體特點和蝸牛的食物。

教學準備：

1.小組或個人觀察用的蝸牛，盛放蝸牛的容器，放大鏡，記錄用紙和筆。

2.供蝸牛選擇的食物，如切成小塊的黃瓜、蘋果、菜葉、面包或饅頭;某些帶刺激性氣味的食物，如洋蔥、大蒜頭之類的。

3.具有螺線結構的物體或物體的圖片，如海螺殼、盤狀的蚊香、旋渦、牽牛花的纏繞莖、葡萄的攀緣莖觸須等。

4.準備幾個開拓新的觀察內容的關于蝸牛殼的問題。

教學過程：

一、引入觀察過蝸牛嗎?能說說蝸牛的身體是怎樣的嗎?用放大鏡觀察過蝸牛嗎?

二、用放大鏡觀察蝸牛的身體。

1.觀察蝸牛的準備。區(qū)分蝸牛的殼和蝸牛的身體，確定蝸牛的身體為本次觀察的重點;確定了解蝸牛的身體，回答蝸牛的身體是怎樣的的問題為觀察目的;

2.提出按一定的觀察順序進行觀察的要求：依次觀察蝸牛的頭部、腹部和尾部。重點觀察頭部，觀察頭部的眼睛、觸角和嘴。

3.進行分組或個人的觀察活動。

4.描述所觀察到的蝸牛的身體。嘗試按一定順序，有一定條理，有重點地描述蝸牛身體的特點。

三、蝸牛殼的觀察。

1.觀察蝸牛殼的討論。觀察過蝸牛殼嗎?蝸牛的殼是怎樣的?蝸牛殼的觀察會有多少觀察內容?

2.蝸牛殼上的螺線的觀察和討論。蝸牛殼螺線的觀察的內容。螺線形狀的觀察描述和螺線名稱。螺線旋了幾圈?怎么數(shù)?螺線的展開方向，左旋和右旋。

3.左旋蝸牛和右旋蝸牛;頭發(fā)的旋渦;海螺、牽?；ǖ鹊茸匀唤绲淖笮陀倚?。

4.從一條螺線的觀察內容到蝸牛殼的其他觀察內容--提出觀察蝸牛殼的新的問題，發(fā)現(xiàn)蝸牛殼的更多的觀察內容。

四、蝸牛吃食物的觀察。

1.蝸牛怎樣吃食物?

觀察吃菜葉的蝸牛，觀察吃黃瓜的蝸牛。觀察蝸牛的齒舌。描述蝸牛是怎樣吃食物的。

2.蝸牛選擇什么樣的食物?

☆討論：看看我們?yōu)槲伵蕚淞藥追N食物，要想知道蝸牛會在這幾種食物中選擇哪一種，我們可以用什么方法?

☆觀察活動：在蝸牛的周圍放一些食物，觀察蝸牛朝什么方向爬，去吃什么食物。

3.蝸牛能在多遠的地方發(fā)現(xiàn)食物?

五、交流與小結說說蝸牛的身體是怎樣的。說說蝸牛是怎樣吃食物的。

《蒲公英》教案（三年級上冊）

教材分析

本篇課文是篇童話，文章用生動的語言描述了蒲公英的種子生根發(fā)芽的故事，其中兩顆種子不聽太陽公公的勸告，執(zhí)意要落到沙漠和湖面，導致了干死和淹死的結果，教育學生要聽別人的勸告，不要一意孤行，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。文章對話多，語言富有個性，適合小學生分角色朗讀和表演。

設計理念

1、授之以漁，教給學生自學方法，引導自學。

2、以讀為主，在讀中識字詞，感知課文，細悟道理。

3、抓住心理，采用分角表演、讀、錄音播放、故事會等策略引起學生的閱讀興趣和探究欲望。

教學目標

1、認識一類、二類生字，會用生字組詞，會用“囑咐”說一句話，會寫“絨、球……”等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會復述課文。

3、讓學生明白：做事不要一意孤行，要聽從別人的勸告，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要符合實際。

教學重點、難點

讓學生明白做任何事不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要符合實際。

教學準備

多媒體課件，生字卡片等

教學時間

2課時

教學流程

第一課時

教學目標：

1、初讀感知課文，理清脈絡。

2、認識生字詞。

一、談話導入認識蒲公英

1、(播放歌曲《蒲公英》，幻燈演示蒲公英的生長過程)師：認識它嗎?(生認，師板書：蒲公英，提示：pú，不能寫成“莆”)

二、初讀感知自主識字詞

1、師配樂范讀課文，你都聽懂了什么?(生交流)

2、生自讀，明要求。

(1)標出自然段的序號。

(2)挑出生字詞，將不認識的字多讀幾遍。

(3)蒲公英的種子都到哪些地方去旅行?結果分別怎樣?

3、檢查自讀效果。

(1)認識生字詞

a、出示生字詞

róngqiújiàngzhǔfubiǎomò

絨球降落傘囑咐表面沙漠

huònífùwēngpōjìng

迷惑泥土富翁湖泊競相開放

nícànqiáoyǒulín

泥巴金燦燦瞧黑黝黝波光粼粼

b、指名認讀、重點提示：“翁”不能讀成“wōng”，“競”是后鼻音，“泊”是多音字，會組詞，“囑咐”的“咐”在詞中讀輕聲。

c、認生字(不帶拼音)

(2)檢查讀課文

指名讀、正音、評議

(3)感知課文理清脈絡

a、風兒一吹，蒲公英的種子要去旅行了?你是從課文哪個自然段知道的?(第一自然段)指導學，表演讀。

b、蒲公英的種子都到哪些地方去旅行了?(板書：沙漠，湖泊，泥土，)課文的哪幾個自然段寫了旅行的過程?

c、結果如何?(板書：干死、淹死、茁壯成長)，指導讀第四自然段，理解：茁壯成長、競相開放)

4、讀文質疑(機動)

三、總結拓展激發(fā)探究期待

1、如果你是一顆蒲公英的種子，你想落到哪兒?為什么?

板書：

蒲公英

沙漠干死

湖泊淹死

泥土茁壯成長

三年級上冊《金子》教案

彼得弗雷特在淘金無望、準備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下來種花，終于獲得成功的故事。下面小編為你整理了三年級上冊《金子》教案，供大家參考，希望對大家有所幫助!

課文主題：

感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

寫作特點：

以時間為序的敘事故事。

知識點梳理：

1、字詞：“坑”：后鼻音;“刷、實”：翹舌音;“盆”：前鼻音;反義詞：希望——失望，掃興——高興，坑坑洼洼——平平整整，松軟——堅硬，驕傲——謙虛。

2、重點句子：

(1)他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒金子。

(2)他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到鎮(zhèn)金的人!我的金子就在這塊土地里?！?/p>

(3)“這里沒有找到金子，”彼得若有所悟，“但這塊土地很肥沃，我可以用來中華，人們一定會買些花來裝扮自己的客廳。如果真是這樣的話，用不了幾年我就會成功的┄┄”

3、段：課文的第二、五、七三個自然段。

根據(jù)課文進行適當?shù)南胂?，以加深體驗和感悟。

學習目標

雙基目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學習本課后，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

思維發(fā)展目標：

透過語言文字，通過朗讀感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

教學重難點:

重點：理解“金子”的含義。

難點：要懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。

教學準備：投影片、掛圖，生字卡片

教學時間：二課時

第一課時

課時學習目標：1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

一、導入新課

1、同學們你們知道什么是金子嗎?生活中有哪些是金子做的?

(金子是一種貴重的金屬，黃赤色)

2、今天我們學習的一篇課文的題目就叫“金子”。(板書：金子)

3、看到這個題目，你們有些什么問題想提出來呢?

(課文里的金子是做戒指的金子嗎?

這金子是什么呢?

文章中寫的是怎么一加事呢?)

二、初讀課文

1、出示生字。

大坑甘心附近買傾盆大雨彼得松軟裝扮錢淘金

沖刷挖掘弗雷特實現(xiàn)嬌艷若有所悟綠茸茸

(1)自由認讀。

(2)檢查自學效果，指名領讀。

(3)開火車讀，齊讀。

(4)指導書寫。

a、有沒有什么特別難記的字，想要大家一起討論討論的?

b、容易寫錯的字：坑沖刷挖掘傾裝淘金甘

c、描紅課后生字。

d、填空

把杭州的“杭”的“木”字旁改成“土”字旁是()

把()的()字旁改成“彳”，就是“彼”。(波或破)

“淺、線”二字去掉左邊的偏旁，加上“()”是“錢”。

“軟”是把“砍”字的“石”字旁改成()字旁，其他還有什么字?(吹、次)

(4)說說你已經(jīng)弄懂了哪些詞

若有所悟：好像悟出了什么。若，好像;悟，領會。

淘金：用水選的辦法從沙子里選出沙金。

傾盆大雨：形容雨下得特別大，像從盆里往下倒水一樣。

裝扮：裝飾。

嬌艷：嬌嫩艷麗。

2、指名按小節(jié)讀課文。相機指導正音。

3、默讀課文想一想全文可以分為幾個部分?

(三部分：第一~第三自然段;第四~六自然段;第七自然段)

學生十分鐘

1、快速默讀課文，你讀懂了什么?課文題為“金子”，你能圍繞課文，按照情節(jié)的發(fā)展，圍繞“金子”說幾句話嗎?

2、根據(jù)課文內容來把大家剛才說的整理一下。

板書：絕大多數(shù)人一無所獲、掃興離去

彼得弗雷特埋頭苦干、灰心失望

偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、全力培育、找到真金

3、大家看看課文的內容，前后比較一下，有沒有什么值得我們探究的地方?

(1)為什么絕大多數(shù)淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金?

(2)為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結果是灰心失望，最后卻實現(xiàn)夢想，找到真金?

4、問題是針對課文提出的，答案還得從課文中去找，讓我們再來細細地讀好課文。

5、我們要逐步學會通過認真地閱讀課文，從課文中發(fā)現(xiàn)問題，在閱讀中有所收獲。

1、課后思考：彼得找到的“真金”是什么?他是怎么找到的?

第二課時

課時學習目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，文中的金子并非一種金屬。

3、懂得要靠自己的辛勤勞動才能獲得財富。

一、復習檢查

1、比較下面各組字，再組成詞語。

杭()錢()盆()軟()

坑()淺()盤()吹()

2、說說全文可以分幾部分，具體是怎么劃分的，主要內容是什么。

第一部分(第一~第三自然段)彼得在薩文河畔挖金子，苦干了幾個月，一無所獲，準備離開。

第二部分(第四~六自然段)一次大雨過后，地上長出上草，彼得若有所悟，留下培育花苗。

第三部分(第七自然段)五年后，彼得實現(xiàn)了理想，找到了“真金”。

二、精讀課文

1、默讀第一部分，回答問題。

(1)寫了幾方面的內容，有哪些人。

2)找出相關介紹他們的詞語。用筆畫出來。

(3)用課文中的詞語解釋“落空”。(一無所獲，沒有出現(xiàn)一丁點兒)

(4)彼得弗雷特是怎么做得?結果如何?

2、輕聲讀第二部分，想一想：彼得弗雷特原來打算離開的，后來為什么又留下來了?

(1)出示、理解“彼得走出小木屋”，發(fā)現(xiàn)眼前的土地和以前不一樣了：坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草”一句話中的冒號的作用是引起下文。冒號前說“不一樣”，冒號后具體講“不一樣”。

(2)指導讀，抓住“不一樣”了。誰來讀一讀，注意讀出不一樣。

(3)評讀。

(4)你是怎么理解“若有所悟”的?他悟出了什么?受到了什么啟發(fā)?(想到了要靠種花，也就是自己的勞動來獲得財富。)

(師板書：土地肥沃若有所悟留下)

(5)指導讀。

(6)評讀。

(7)彼得成功了，他的成功表現(xiàn)在什么地方?

齊讀第六自然段。

(8)請人答。

(師板書：長滿鮮花)

3、過渡：最后彼得的夢想實現(xiàn)了嗎?我們繼續(xù)往下讀。

(1)請人讀第三部分，想一想“不無”怎么解釋。

(2)“不無驕傲”是驕傲還是不驕傲?能不能換個詞?(不無：不是沒有。而是有?！安粺o驕傲”是驕傲的意思?？梢該Q成“自豪”。)

(3)誰來自豪地讀一讀?

(4)評讀。

4、彼得弗雷特找到的金子是什么?(在土地上靠自己的辛勤勞動創(chuàng)造財富)

學生十分鐘

1、彼得從他的經(jīng)歷中明白了，生活有沒有欺騙他?他腳下的這片土地有沒有虧待他?(我們不要作那種滿世界去找那些所謂貴重金屬意義上的真金，真金就在你的腳下，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，要想獲得財富，只有依靠誠實的勞動，只要踏踏實實地勞動，你一定會得到。)

2、看著彼得弗雷特驕傲的笑容，從他的經(jīng)歷中，我們可以這樣說：

要想_____________________，只有__________________________。

3、彼得弗雷特實現(xiàn)了自己的夢想，你有什么夢想呢?

4、從彼得弗雷特的故事中，你對實現(xiàn)自己的夢想有了什么想法?

5、彼得的故事讓我們明白了成功的秘訣是什么，把自己的想法寫下來。也可借用格言或故事的形式來表達。

自主練習

1、補上下面句子中所缺的標點符號。

(1)彼得走出小木屋，發(fā)現(xiàn)眼前的土地和以前不一樣了坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。

(2)他不無驕傲地對人說“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里”

2彼得找到的“真金”指的是什么?他是怎么找到的?

3、朗讀課文。

板書設計

金子

掘金一無所獲失望準備離開

土地肥沃若有所悟留下

長滿鮮花不無驕傲實現(xiàn)夢想

三年級上冊《MsSmart》教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“三年級上冊《MsSmart》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

三年級上冊Module2Unit1《MsSmart》教案

教學目標：

1、基本能聽懂、會說、會讀Howareyou?I’mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.的語言結構。

2、基本能聽懂、會說、會讀詞匯Goodmorning，MsSmart.

3、使學生初步了解和感知too的用法；初步了解感知詞匯boysandgirls.

4、能夠運用本單元所學習的語言結構與詞匯進行口語交際。

5、培養(yǎng)學生主動去關心周圍的人，并對別人的關心做出禮貌的回應，讓學生養(yǎng)成尊敬師長的習慣。對運用英語參與游戲、競賽產生濃厚的興趣，在游戲和比賽中樹立學習英語的自信心。

教學重點：

學會并運用句型Howareyou?I’mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.

教學難點：

詞匯的girlsMsSmart的發(fā)音

課前準備：

單詞卡錄音機頭飾多媒體

教學過程：

一、Warmup

1.復習演唱第一模塊的歌曲“HelloHello”。

2.師生互相介紹，向學生問候Hello,Goodmorning，I’m…并握手以示禮貌。

3.以大組為單位，用HelloHiI’m…的自我介紹進行傳話，哪一組先完成，哪一組獲勝，并以示獎勵。

二、Leadin

1.復習第一模塊，以游戲的方式，選出四位同學，用手帕蒙住一位同學的眼睛，大家向他問Howareyou?，讓他猜測是誰說的，并回應說I’mfine,thankyou.

重復兩到三次，讓學生感知。

2.教師指出自己的性別I’magirl.再指一個男生說He’saboy.然后示意全體女生并說Nowgirlsstandup,please！以同樣的方法示意男生。重復此項活動兩至三次。

3.Game:Boyorgirl?Askonestudenttocomefrontandclosehis/hereyes,anotherstudentgreethimlikethis:Hello,howareyou?

Accordingtohis/hervoice,thefirststudentguess:Boyorgirl?仔細聽，猜一猜。

三、Textteaching

1.Listenandpoint.

2.Listenandrepeat,underlinethedifficultpoints.將找出的句型Howareyou?I’mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.讀出，比一比誰讀的又好又對，表揚同學并給予獎勵。

3.Readinyourgroup,talkaboutthemeaningandthedifficultpoints.小組內互讀課文，討論課文大意及難點。

4.Askseveralstudentstoreadtheimportantpointsandexplain.請幾個小組的學生讀出難懂的句子并說一下自己的理解，比一比哪個組自學的好。

Howareyou,Amy?I’mfine,andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.

Goodmorning,boysandgirls.I’mMsSmart.Goodmorning,MsSmart.

5.Teacherexplaintheimportantpoints.Thenteacherandstudentsmakeadialoguetogether.T:Howareyou,boysandgirls?

Ss:I’mfine.Andhowareyou?

T:I’mfine,too.Thankyou.

T:Goodmorning,boysandgirls.I’mMsLiu.

Ss:Goodmorning,MsLiu.

6.Readinroles.讓學生模仿主人公，進行“超級模仿秀大賽”，看誰能獲得最佳演員獎。這時播放錄音機，讓學生模仿，并進行現(xiàn)場表演，讓其他同學做小評委，給予點評，指出優(yōu)缺點，分角色朗讀。

7.Let’splayagame.游戲“機靈豆”，教師喊口令“Girlsstandup！OrBoysstandup！”表揚做對的同學，做錯的學生依次坐下，看誰是“最機靈的孩子”。

四、Sumup:

Words:Mstooandboygirl

Sentences:Howareyou?I’mfine.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.

五、Homework:

Readthetextaloud,readtomumanddad,mumanddadsadviceandwritedown.Inlife,byusingeverydaylanguageandmakenewfriends.大聲朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽，并記下爸爸媽媽的建議。在生活中，運用所學日常用語結交新的朋友。

板書設計：

Words:Mstooandboygirl

Sentences:Howareyou?I’mfine.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.

三年級上冊《絕招》教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“三年級上冊《絕招》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

三年級上冊《絕招》教案

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

重點難點：

理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

教學工具：

ppt

教學過程：

一、理解課題，導入新課

1、看了課題，你最想知道什么？

2、什么是絕招？

3、課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？

二、初讀課文，讀準字音

1、自由讀課文，把不認識的字畫下來。

2、檢查生字詞

三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文

1、小組討論圍繞下面的問題進行討論后填寫表格。

（1）課文主要講了一件什么事？

（2）幾個孩子都比賽了哪些絕招？你最佩服誰的絕招？

（3）用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的？

四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論

1、引導用比較簡練的語言，概括全文內容。

2、重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

3、通過兩次比絕招的閱讀，談談自己的體會和收獲。

五、指導有感情地朗讀課文

課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。

六、擴展延伸

小練筆：（續(xù)編故事）下一次的比賽，會是什么樣的情景呢？

七、課堂總結

三年級上冊《趙州橋》教案1

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“三年級上冊《趙州橋》教案1”，希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級上冊《趙州橋》教案1

一、教學目標

依據(jù)《義務教育語文課程標準》要求和教材特點以及學生學習特點，我制定了如下教學目標：

1.會認10個生字，會寫14個生字，理解文中重點詞語的意思。

2.了解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。在學習理解課文的過程中，著重練習圍繞中心句寫一段話，提高學生的閱讀力、表達力和寫作能力。

3.感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感。

二、教學重點、難點

根據(jù)《義務教育語文課程標準》中關于閱讀教學的要求，本節(jié)課的教學重、難點為了解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及作用，體會我國勞動人民的智慧和才干。

三、教學過程

（一）談話導入

1、同學們，前兩節(jié)課我們認識了古代大思想家孔子和老子，也欣賞了美麗的神話故事。這一節(jié)課，我們就來了解一下已經(jīng)有1400多年歷史的古橋。（課件出示趙州橋圖片）它的名字叫趙州橋。（連讀兩遍）

2、在檢查讀課文之前，我們先來看看同學們對于生字詞的掌握情況（出示生字）同學們先自己讀一讀。然后指名讀，而后齊讀兩遍。那么在本課中還有兩個多音字（連讀2遍）大家生字詞都掌握的很好，今天咱們繼續(xù)來學習學習這座世界著名的拱橋。

（二）過程

1、細讀課文，深入了解

（1）請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找到趙州橋的位置、建造年代、設計者等一些基本概況。

（2）同桌間相互交流課文中你認為較為重點詞語的意思。

（3）通讀全文后，用自己的話描述一下你眼中的趙州橋是什么樣子的？

2、精讀課文，理解內容

（1）學習第一自然段，了解趙州橋基本概況。

體會趙州橋的雄偉和堅固（學習課文第二自然段）

（1）第二自然段寫的趙州橋有一個中心句，是哪一句你知道嗎？（指名回答）（板書：雄偉堅固）全段是圍繞這句話寫的，那都寫了趙州橋的哪幾方面內容？指名讀課文第二自然段，請同學們仔細聽，邊聽邊用橫線畫出體現(xiàn)趙州橋雄偉的語句。

（2）同學們聽的很認真，畫的也很認真，那現(xiàn)在我們請幾位同學來跟大家交流一下，你是從哪里看出趙州橋的雄偉？（生回答后，教師出示課件，并逐句解釋）

A．體會趙州橋雄偉

a.橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長②橋寬比我們3個教室還寬

b.這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

B.體會堅固從結構設計特點來體會（看課件）

a.趙州橋的設計有什么特點？

b.這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（請同學們想像一下，當我們站在橋下，看著37米多寬的橋面。50多米長的橋，你有什么感想？那為什么又說僅僅長50多米的趙州橋雄偉？在當時看來，我們建橋沒有攪拌機。鋼筋、混凝土，當時人們又是怎樣做到的？）那你現(xiàn)在對我們古代勞動人民有了什么感受，對他們充滿了什么感情？（自豪、崇敬、崇拜）（板書：材料、結構）

C.趙州橋不僅有一個大橋洞，還有什么呢？我們往下看，生自讀課文。讀了課文誰能說說它與其他橋有什么不同的地方？（生回答）

D.a.這種設計指的是哪種設計？——大橋洞、小橋洞。那什么是創(chuàng)舉呢？誰來給大家解釋一下創(chuàng)舉是什么意思？（從來沒有過的舉動）

b.課文中的“創(chuàng)舉”指的是什么呢？——四個小橋洞（指名回答）

c.大小橋洞各有什么作用？平時——發(fā)大水時——（出示課件，直觀講解）

d.這四個小橋洞的設計有什么好處呢？生回答，找出關鍵語句：既……又……原來這四個小橋洞的作用這么奇妙，那讓我們來一起讀一讀，體會一下吧。（齊讀）

E.為什么說可以減輕沖擊力呢？——大橋洞沒有橋墩，小橋洞可以排洪真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮。那同學們，你們覺得趙州橋怎么樣？生回答：非常堅固教師板書：堅固

本段中出現(xiàn)一個句式：既…又…如果我們把前后順序掉換一下，發(fā)現(xiàn)意思沒有改變，說明該句式這兩部分內容不分先后，先說哪一部分都可以，所以說明這一對關聯(lián)詞是表并列關系。那下面我請幾名同學用既…又…來說幾個句子。（指名回答，做評議）

體會趙州橋的美觀（學習課文第三自然段）

A.好，體會了雄偉堅固的趙州橋，那么它的美觀又從何體現(xiàn)呢？讓我們來接著學習第三自然段。請同學們自讀第三自然段，想一想寫趙州橋美觀是圍繞哪一句話來寫的？（指名回答）

B.誰來給大家讀一下第一句話——趙州橋不但堅固，而且美觀。（指名讀）哪個部分寫了趙州橋的堅固，誰來說一說？哪些部分又寫了趙州橋的美觀？（生回答）那你們知道該段第一句話好在哪兒嗎？——既總結了前一個自然段的內容寫出了趙州橋的堅固，又引出了下面的內容（提示大家本自然段寫的是趙州橋的美觀）像這種既總結了前面的內容，又引出下面的內容，這樣的句子，我們叫它過渡句。在這里起到的是“承上啟下”的作用。（師板書：過渡句，承上啟下）

把趙州橋堅固美觀的兩個特點連接在一起用了一個關聯(lián)詞：“不但...而且...”（板書：這組關聯(lián)詞表示遞進的關系）向我們說明趙州橋有堅固的特點，而更難得的是還很美觀。師指名用關聯(lián)詞造句練習。

C.趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方呢？請同學們自讀課文，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？——橋側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。圖案各不相同，非常美觀。讓我們一起來看屏幕，看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。（出示課件，配上圖案）這些詞語把龍活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在人們眼前，讓我們一起來讀一讀這些詞語。（生讀）讓我們帶著對趙州橋美觀的贊嘆再一起來讀讀這段話。同學門有沒有注意到這這個標點符號“：；”那么這里的冒號有什么作用呢？——引起下文。和后面的內容有什么關系？冒號后面有的…有的…還有的…和所有的龍都屬于精美圖案。那請同學們注意，分號有什么作用呢？——表示連接的三個句子間的并列關系，不分順序先后，并列地寫出了三中龍的樣子。那現(xiàn)在請同學們用“有的…有的…還有的…”造句。（指名回答）

3、總結升華

一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這座世界聞名的石拱橋，而且它距離今天已經(jīng)有一千四百多年的歷史了，課文是怎樣夸它的呢？（指名讀）趙州橋世界文明、歷史悠久，它表現(xiàn)了人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產！

四、課堂總結

1、趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，我們應該為有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們的創(chuàng)造精神，把祖國建設的更加美好。

2、本課主要是圍繞一個中心句展開來寫一個事物。那我們也來試著說說、寫寫。以“我們的校園真美??！”為中心句，展開寫一段話。（生寫，教師巡視指導）指名讀自己寫的段落，師生共同評議。

五、板書設計

橋長、寬

雄偉

大、小橋洞

沒有橋墩

趙州橋

堅固一個大橋洞

減輕重量、節(jié)省材料

四個小橋洞

美觀精美圖案

三年級語文上冊《蜜蜂》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？小編收集整理了一些“三年級語文上冊《蜜蜂》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級語文上冊《蜜蜂》教案

教學目標：
1、會認10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20個詞語，積累語言
2、學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。
教學難點：
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎樣做的，結論又是怎樣得出的。
課時安排：
二課時
第一課時
一、走進作者
1、今天，我們認識一位科學家，他是法國著名的科學家法布爾。
學生四人小組交流匯報法布爾的資料。
2、簡單介紹《昆蟲記》。
二、自學課文
1、我們以前學過一篇有關蜜蜂的課文是《蜜蜂引路》，課文告訴我們蜜蜂是一種怎樣的昆蟲？（會認路）
2、今天法布爾又會告訴我們什么呢？請同學們默讀課文，讀完后舉手告訴大家，這篇課文講了什么？
（主要講了法布爾為了驗證密封是否具有辨認方向的能力，做了一個試驗，證實蜜蜂確實有辨別方向的能力。）
3、請同學們找一找，課文那些地方寫試驗的過程？哪些地方寫試驗的結果，哪些地方寫了作者的結論。
三、學習生字、新詞。
第二課時
一、復習導入
1、通過上節(jié)課的學習，我們知道了法布爾是法國著名的科學家，他寫了《昆蟲記》這一本書，我們還學習了這一課的生字和新詞?，F(xiàn)在，我們再復習一次生字和新詞吧。
2、出示幻燈片，學生齊讀生字詞。
3、上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是??（生答）法布爾為了驗證蜜蜂是否具有辨認方向的能力，做了一個試驗，證實蜜蜂確實有辨別方向的能力。
4、上節(jié)課我們也知道了，課文寫試驗的過程是第二自然段？試驗的結果是在3、4、5自然段？作者的結論在最后一自然段？
二、精講課文
（一）試驗過程
1、今天，我們繼續(xù)學習這篇課文，我們來讀讀第一自然段，為什么法布爾一定要加上“聽說”這個詞呢？
（生齊讀后，回答。）（說明他做科學研究講究事實，非常嚴謹）
2、請默讀第二自然段，先看看他的實驗可以分哪幾步。
3、學生畫，回答，教師板書：捉蜜蜂??做記號??叫女兒等??走兩里路??放飛蜜蜂
4、請男同學齊讀第二自然段他做實驗的步驟，你能從試驗過程中感受到法布爾是個怎樣的人？（做事認真，十分嚴謹）
5、其實，法布爾寫到“打開紙袋，把它們放出來”，就已經(jīng)說清了試驗的過程，為什么還要后面的內容呢？自由讀讀，跟同桌討論一下。（出示該段文字）
（說明法布爾邊試驗邊觀察蜜蜂的活動情況，還動腦筋思考）
我們再一起讀讀第二自然段，感受法布爾的實驗過程和他所表現(xiàn)出來的態(tài)度。
（二）試驗結果
1、法布爾推測，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情證明：蜜蜂飛回來了。繼續(xù)默讀第3、4、5自然段，試驗結果部分，蜜蜂是什么時候飛回來的？一邊讀一邊畫出有關的句子。
2、學生匯報，教師隨即點撥，出示句子。
（1）沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢?！?br> 小女兒很激動，為什么？（沒想到，而且，我也推測它們可能會不了家了）
指導用激動的語氣讀。
（2）第二天我檢查蜂窩時，又發(fā)現(xiàn)十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤的回了家。
“準確無誤”指什么？（是的，逆風沒有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒有讓他們偏離方向，他們準確無誤的回家。）
指導朗讀，讀出重點詞。
蜜蜂不僅有辨認方向的能力，而且這種能力還很強。請同學們看第五自然段。從哪句話可以看出來呢？（出示句子）那個詞語最能體現(xiàn)蜜蜂辨認方向能力強？（準確無誤、確確實實、盡管……但……）
請同學們看看這個詞，這是一組關聯(lián)詞，盡管他們逆風而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實的飛回來了。
指導讀出重點詞。
課文中第一自然段還有一組關聯(lián)詞也強調了蜜蜂辨認方向的能力很強？請你找出來。
（“無論……總是……”）
這兩組關聯(lián)詞都說明了蜜蜂辨認方向的能力很強，所以，試驗的結果是：(蜜蜂確實有辨認方向的能力)
3、蜜蜂辨認方向的能力這么強，但是還有三只蜜蜂怎么沒有回來？（學生發(fā)揮想象，自由討論、匯報）
（三）研究結論，激發(fā)探究
1、法布爾通過試驗，得出的結論是什么？（出示、齊讀最后一段）為什么說蜜蜂靠的不是超強的記憶力？你從課文那些地方可以看出來？
（1）蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺得蜜蜂辨認方向不是靠記憶力。
（2）在放飛時刮起了大風，蜜蜂逆風飛行，又飛得很低，它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠的家園。所以我認為蜜蜂認路靠得不是記憶力而是一種本能。
2、什么是本能？當時法布爾為什么無法解釋？
“本能”指人和動物不學就會的本領。
2、由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當時的研究條件十分有限，他不能解釋這種本能。但蜜蜂的這種本能是否無法解釋呢？請看老師帶來的資料。（幻燈出示）
3、在我們課本57頁的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料，讓我們一起讀一讀。
四、總結
法布爾出生于法國南部山區(qū)一個貧苦家庭。是對動物，植物的興趣把它帶入了科學研究的殿堂。他沒有上過正規(guī)大學，主要靠自學成才。法布爾的成功來源于他科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和認真觀察，勤于思考的習慣。希望同學們在今后的學習生活中像法布爾那樣做事抱著嚴謹?shù)膽B(tài)度，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個同學都能釀出屬于自己的甜蜜！

三年級上冊語文《信》教案

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？下面小編為你整理了三年級上冊語文《信》教案，供大家參考，希望對大家有所幫助!

教學目標

1、自學生字“雛”、“巢”，理解運用相關詞語。

2、積累“姹紫嫣紅、風平浪靜”這類結構的詞語。

3、能正確流利地朗讀課文，重點讀好“閱讀芳草地”中的兩句話。

4、通過因果句式的訓練，使學生理解句子間的關系，并根據(jù)課文內容發(fā)揮想象，仿寫詩歌。

5、了解書信是人與人之間交流和溝通的形式。

教學重點：

練習正確流利地朗讀課文。

教學難點：

根據(jù)課文內容發(fā)揮想象，仿寫詩歌。

教學準備：

課件

教學過程：

(一)激趣導入

1、以杜甫詩句“烽火連三月，家書抵萬金”簡要說明信的重要性

師：剛才同學們背誦了好幾首唐代詩人的詩。杜甫是唐代著名詩人，老師也特別喜歡他的詩，記得他的《春望》一詩中有這樣的詩句：

[出示詩句]“烽火連三月，家書抵萬金”(自由讀,抽生讀,理解句子意思)

師:這首詩寫出了在戰(zhàn)亂中,詩人對遠方的家人的思念與牽掛,此時一封報平安的家信可以帶給他多少安慰啊!因此

[課件出示]信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心……

師：今天我們就來學習第一課《信》。

[出示課題]齊讀課題。

誰能說說我們平時寫信要用到些什么嗎?

(二)初讀課文

1、師：有一位小朋友剛學會寫信，心情特別激動……大家看：

[課件出示]我學會了寫信，

用筆和紙，

用手和心。

我多么想寫啊，

寫許多許多的信——

給自己，

我也要

寫一封封信，

讓自己的心，

和別人的心，

貼得緊緊、緊緊……

2、師：自由讀這兩段話，思考他寫信所需的和我們有什么不同嗎?

3、寫信為什么要用心?它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢?讓我們帶著問題一起學習課文。

(三)精讀課文

[課件出示]

1、聽課文錄音，并思考我寫了幾封信?分別是寫給誰的?

2、生仿讀課文，注意讀準生字字音，讀通課文，并選擇你最喜歡的一封信來讀一讀。

3、檢查自讀情況。

4、學習第二節(jié)

a、齊讀第二節(jié)，自學生字“雛”和“巢”(從音形義三方面來學習)。

雛：誰會讀這個字?(注意翹舌音)開小火車讀

你們有什么好辦法記住“雛”這個字?

我們以前學過的好多字中也含有這個部分。想一想有哪些字呢?

“雛”什么意思嗎?[課件出示]

師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒有長豐滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的。

(幼小)雛鳥、雛

巢：學生交流。(翹舌音、上下結構)

哪里見到過這個生字?

[課件出示]

師：這些不同形狀的鳥巢，就是給小鳥遮風擋雨的窩，更是小鳥溫馨的家。

生字寶寶回到課文中，男生讀第一句，女生讀第二、三句。

b、理解內容。讀后回答：

(1)我替誰給誰寫信?信上說了些什么?為什么要寫這封信?

(2)出示句式：我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因為————，讓她快回巢。

(3)師：在天色將暗的時候，小鳥在巢中焦急地等著媽媽回家。假設你是雛鳥會對媽媽說什么?

(4)交流后個人競賽讀。(注意讀出急切的語氣)

C、是啊，它們是親親愛愛的一家人，彼此關心，互相依戀，小鳥的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。

5、學習第三小節(jié)

(1)女生讀第三小節(jié)。

(2)出示畫面，學習姹紫嫣紅的意思。(老師指出詞語后的1和注釋條的1相對應)

(3)花朵為什么要蜜蜂快來采蜜?

交流小結：它們是甜甜蜜蜜的好伙伴，團結一心釀出甜甜的花蜜，造福我們人類?；ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。

抽生感情朗讀第三小節(jié)。

6、習第四小節(jié)。

(1)男生讀第四小節(jié)。

(2)大海為什么要請小船快去航海呢?

(3)出示句式練習。

(4)出示畫面，理解風平浪靜的意思。

(5)出示詞語練習。

交流小結：它們是平安和諧的一家親。此時，慈祥的大海敞開寬廣的胸懷，讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。

小組競賽讀第四小節(jié)。

7、習第五小節(jié)

(1)分三小組讀這三節(jié)課文

(2)齊讀第五小節(jié)，讀后體會2、3、4小節(jié)和第5小節(jié)的句式有什么變化?

(3)出示嘗試園，師：聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節(jié)一樣的形式呢?

(四)拓展

1、師讀第六小節(jié)。我們給別人寫信，真誠地與別人交流自己的感情和看法，力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。

2、師生合作朗讀請大家?guī)е约旱睦斫?，帶著自己最真誠的心，老師和你們一齊

3、過渡：這位小朋友用自己真誠的心寫了許多許多的信，此時的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭中的苦難的人們說呢?請大家把自己的心里話寫在紙上。(提出要求：形式不拘，可選兩句或三句，內容簡短。)

4、創(chuàng)意讀課文：加學生創(chuàng)作詩朗讀

(五)總結全文

學了這篇課文，我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠的心，而信架起了心與心之間的橋梁。當你感到快樂，請你告訴你的親朋，讓他們共同分享;當你感到憂愁，請你告訴你的好友，讓他們?yōu)槟惴謸＿@樣，我們自己的心就會和別人的心貼得更緊、更緊……

三年級語文上冊《趙州橋》教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“三年級語文上冊《趙州橋》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標

1、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

2、學會本課15個生字，理解17個詞語的意思。

3、能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是我國古代勞動人民智慧的結晶。

教學重點與難點

教學重點：學會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。

教學難點：用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

第1課時

（一）教學目標

1、學會本課生字、詞語。

2、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

（二）教學過程（來自優(yōu)秀淘。教。案。網(wǎng)）

1、啟發(fā)談話。

誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的？指名說說南京長江大橋的結構特點。

（南京長江大橋有9個大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側是人行道。）

這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的。

今天我們要學的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。

zhàozhōu

板書：趙州橋

2、指導預習。

（1）讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音。

（2）輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。

（3）用部首查字法查“創(chuàng)、固、慧、遣”等字。

3檢查預習。

（1）指名認讀生字，講講詞語意思。

（2）指名回答查字典結果。

（3）指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

4、指導學習第l自然段。

（1）閱讀本單元“學習提示”，明確本單元閱讀訓練的重點——抓重點詞句，理解一段話的意思。

（2）指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。

（3）課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的？（世界聞名的石拱橋）

三年級上冊人教版《趙州橋》教案

趙州橋這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。下面是小編分享的三年級上冊人教版《趙州橋》教案，歡迎大家閱讀！

教學目標

1、閱讀中自主識字，并積累詞語“創(chuàng)舉沖毀節(jié)省堅固美觀雕刻纏繞智慧遺產”。

2.運用關聯(lián)詞“不但……而且……”或“既……又……”寫句。

3.學習運用抓過渡句歸納文章內容的方法。

4.在歸納文章內容的過程中，體會我國古代勞動人民的聰明才智。

教學重難點

1、學習運用抓過渡句歸納文章內容的方法。

2.領會趙州橋單孔弧形設計的特點，體會文章所表達的思想感情。

教時1課時

課前預習

1、收集各種橋的圖片及文字資料，準備課上交流。

2.準備實驗材料：鉛畫紙條、橡皮等文具。

教學過程

一、導入新課

1.(板書“橋”)你們一定見過各種各樣的橋，其中不乏有這幾座(ppt),說說給你留下印象最深的是哪座橋呢?(交流)

教師歸納整理：一般石橋都有橋墩。

兩個橋墩中間的橋洞呈弧形的石橋叫做石拱橋。

石拱橋有單孔橋和多孔橋的類別。

說明：學生自主收集信息并進行整理，篩選，最后進行表達。

2.(板書課題：16、趙州橋)

師：在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋就是一座單孔弧形橋，也是全世界現(xiàn)存的最古老的一座石拱橋。它是怎樣的一座橋呢?讓我們學習課文。

二、整體感知課文

1.接龍讀課文，糾正字音(分節(jié)朗讀;讀讀詞語,)

(媒體出示：洨河隋朝纏繞似乎砌成前爪)

2.要了解舉世聞名的趙州橋，哪些內容一定要介紹?

師歸納并板書：

你說的是“趙州橋在哪里?”也就是它的——橋的位置;“趙州橋別名叫什么?”——橋的別名;“趙州橋建于什么時候?”——建造年代;“趙州橋是誰設計的?”——設計者;“趙州橋有哪些主要特點?”——主要特點;“趙州橋在我國歷史上所處的地位”——歷史地位……

3剛才讀了課文，哪些內容你已經(jīng)了解了?(板書：雄偉堅固美觀)

說明：“趙州橋的主要特點”是全文重點，學生在這里可以自由漫談相關內容，但必須找出課文中的相應小節(jié)。而其它內容比較淺顯，教師組織學生隨即予以解決。

三、研讀課文

1.(出示：課文第一節(jié))

課文的第一小節(jié)說清楚了趙州橋的地理位置、建造年代、設計者，語言十分簡潔，讓我們一起來讀一讀。

2.課文的哪幾小節(jié)具體說明了趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點呢，請大家默讀課文。

3、交流。

(1)2、3小節(jié)具體說出了趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。

(2)(ppt：這座橋不但堅固，而且美觀。)

師：這句話選自課文第三小節(jié)的第一句話不僅總結了上文——趙州橋雄偉、堅固的特點，還引出了下文——趙州橋美觀的特點，這是一句過渡句，我們可以用它來概括2、3小節(jié)部分的主要內容。

說明：學生歸納課文主要內容是本單元訓練重點，根據(jù)在寫法上的一個特點，抓住過渡句來概括小結內容。

4、自學第2、3節(jié)，出示要求：

(1)讀：讀讀課文2、3小節(jié)。

(2)找：找找文中的哪些內容，讓你感受到趙州橋是雄偉、堅固、美觀的。

(3)說：就趙州橋的一個特點，結合課文內容說說自己的體會。

5、課文是怎樣寫出趙州橋雄偉的?

(1)(ppt)它的橋長大約有我們的10個教室那么長;橋寬比我們的3個教室還要寬;它全部用石頭砌成，構造非同一般，十分氣派……

(2)師：我將這句話改成這樣，你看那句好?

ppt：1.橋長50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

2.橋很長很寬，中間行車馬，兩旁走人。

生：兩句句子意思一樣，但第一句運用數(shù)字具體說明的橋的長和寬，更能體現(xiàn)趙州橋的雄偉。

6、課文又是怎樣寫出趙州橋的堅固的?

生：有1300多年的歷史;橋的構造特殊不易被大水沖毀。

ppt：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

(1)這種設計指什么?

(2)看圖說說：

出示：趙州橋沒有橋墩只有一個拱形的大橋洞。拱頂?shù)淖笥腋饔袃蓚€拱形的小橋洞。

說明：用填空形式對學生進行語言文字訓練，既理解關鍵詞語和短語的意思，也是將書面語言內化為自己的語言，為背誦課文段落作鋪墊。

(3)理解詞語：創(chuàng)舉

①“創(chuàng)舉”一詞是什么意思?文中的“創(chuàng)舉”指什么?

(創(chuàng)舉指從來沒有過的舉動或事業(yè)，文中形容趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從沒有過的。)

②這樣的“創(chuàng)舉”有何意義?

出示：看圖，運用提示的詞語說一說。

沒有……只有……各有;既……又……

說明：趙州橋沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，拱頂?shù)淖笥腋饔袃蓚€拱形的小橋洞。它既能減輕沖擊、增強抵御能力，又減輕重量、節(jié)省石料，而且還能承受普通橋所不能承受的重量。橋的造型是隋朝李春第一個設計出來的，是李春的首創(chuàng)，是沒有先例的。因此說，它是建橋史上的創(chuàng)舉。這一板塊的教學，是通過抓住小節(jié)中的關鍵詞句，圍繞關鍵詞句的理解，歸納了趙州橋雄偉堅固的特點。

7、讀讀課文，做做實驗：用紙片、橡皮等文具模擬平面橋和拱形橋的承重能力。

得出結論：拱形橋比平面橋的承重能力大得多。

說明：用鉛化紙做實驗——學生對于小橋洞的作用沒有形象的理解。這里通過對比的方法，讓學生在比較中明白設計小橋洞的原理。

8、出示：趙州橋建成700多年之后，歐洲才出現(xiàn)類似結構的石拱橋，如14世紀法國的賽雷橋。但后者在180年前已遭毀壞。而趙州橋歷經(jīng)強烈地震，任憑風吹雨打，仍然屹立在原處。

9、課文又是如何寫出體會趙州橋的美觀的?

(1)理解詞語

ppt：相互纏繞、相互抵著、回首遙望、雙龍戲珠。

(2)看圖運用句式說一說

ppt：有的……有的……還有的……

(3)用一個成語概括欄板上圖案的特點。(栩栩如生千姿百態(tài)活靈活現(xiàn)惟妙惟肖……)

(4)借助填空背一背：

出示橋面兩側有，欄板上雕刻著：有的;有的;還有的。所有的龍似乎。

10、齊讀最后一節(jié)(出示)。

四、總結課文

1、指名說說課文的主要內容。

(第2節(jié)抓文中的關鍵詞句概括，第3節(jié)找合適的詞語來概括句意)

隋朝石匠李春設計和參加建造了一座單孔石拱橋。橋長50多米，有9米多寬。橋洞頂上各有兩個橋洞，不僅增加了排水面積，減少了水流阻力，而且又節(jié)省石料，減輕了橋身重量，增加了橋的穩(wěn)定性。它不但堅固，而且美觀。橋面兩側石欄的欄板上雕刻著栩栩如生的龍的圖案。它距今有1300多年，是我國寶貴的歷史遺產。

2、黃浦江上一共橫跨了幾座大橋?它們各有什么不同之處?

(斜拉橋、鋼拱橋……)

課后，請收集世界上橋的圖片，選一幅配上文字，向同學們作介紹。

說明：學習模仿課文的結構來介紹自己收集的橋，體現(xiàn)了學以致用。

雄偉

板書16趙州橋堅固表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干

美觀

作業(yè)設計

1拓展：

收集世界上橋的圖片，選一幅配上文字，向同學們作介紹。(可以選擇性地說說地理位置、建造年代、設計者、特點。)

2積累：

宋人杜德源贊頌安濟橋的詩句“駕石飛梁盡一虹，蒼龍驚蜇背磨空”;元代劉百熙贊頌安濟橋的詩句“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行”。