小學(xué)體育教案大全集

世界新七大奇跡。

一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負(fù)責(zé)，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生更容易聽懂所講的內(nèi)容，使高中教師有一個簡單易懂的教學(xué)思路。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？以下是小編為大家收集的“世界新七大奇跡”大家不妨來參考。希望您能喜歡！

世界新七大奇跡

世界“新七大奇跡”評選活動由民間組織“新七大奇跡基金會”發(fā)起。該基金會于2006年發(fā)起全球范圍內(nèi)的評選活動，通過互聯(lián)網(wǎng)、電話及手機(jī)短信等投票方式，從21處世界名勝中選出7處作為“新七大奇跡”。組織者稱，超過9000萬人投票參與了評選。世界“新七大奇跡”評選結(jié)果北京時間2007年7月7日在葡萄牙首都里斯本揭曉，中國萬里長城以最多得票數(shù)名列“新七大奇跡”之首。除中國萬里長城外，約旦佩特拉古城、巴西里約熱內(nèi)盧基督像、秘魯馬丘比丘印加遺址、意大利古羅馬斗獸場、墨西哥奇琴伊察瑪雅城邦遺址和印度泰姬陵也被評選為世界“新七大奇跡”。

世界新七大奇跡之一——中國萬里長城

中國的長城是人類文明史上最偉大的建筑工程，它始建于2000多年前的春秋戰(zhàn)國時期，秦朝統(tǒng)一中國之后聯(lián)成萬里長城。漢、明兩代又曾大規(guī)模修筑。其工程之浩繁，氣勢之雄偉，堪稱世界奇跡。1987年12月長城被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。

世界新七大奇跡之二——約旦佩特拉古城

在阿拉伯沙漠的邊緣，佩特拉古城曾是國王阿萊塔斯四世（公元前9年公元40年）當(dāng)政時的納巴泰王朝的首都。納巴泰人是水設(shè)施技術(shù)方面的杰出大師，他們?yōu)榕逄乩藿藗ゴ蟮乃托钏氐裙┧到y(tǒng)。佩特拉城中有一個大競技場，以希臘羅馬的建筑為藍(lán)本而建，可以容納最多4000個觀眾。今天，佩特拉陵寢（在El-Deir修道院上有一個高42米的希臘式廟宇正面建筑）已成為中東文化遺產(chǎn)的重要代表。

世界新七大奇跡之三——印度泰姬陵

泰姬陵是莫臥爾王朝第五代皇帝沙賈汗為紀(jì)念其已故愛妻而下令修建的陵墓。陵墓由白色大理石砌成，四周是用紅砂石筑成的高大圍墻，非常宏偉壯觀。泰姬陵被公認(rèn)為穆斯林建筑藝術(shù)在印度最杰出、最完美的代表。人們傳說，后來沙賈汗皇帝被囚禁起來，每天只能透過小小的囚窗來觀望美麗的泰姬陵。

世界新七大奇跡之四——巴西里約熱內(nèi)盧基督像

在里約熱內(nèi)盧的科爾科瓦杜山上有一座基督雕像，高達(dá)38米左右，雕像中的基督似乎正深情地俯瞰著美麗的里約熱內(nèi)盧。這座基督像是由一個叫HeitordaSilvaCosta的巴西人和一個叫PaulLandowski的法國雕刻家分別設(shè)計和創(chuàng)造的，是世界上最著名的古跡之一。巨型雕像的制作共花費(fèi)了五年時間，最終于1931年10月12日完成了落成典禮。巨大的基督像張開雙臂，似乎正在歡迎來參觀的游人。如今，基督像已成為美麗的里約熱內(nèi)盧和巴西人熱情的象征。

世界新七大奇跡之五——秘魯馬丘比丘印加遺址

公元15世紀(jì)，印加王朝的國王Pachacutec在馬丘比丘山脈（“古老山脈”）上修建了一座云中之城。這個非凡的居住地上延至安第斯山脈、下潛至亞馬遜熱帶叢林，并位于Urubamba河谷之上。歷史上由于“天花”爆發(fā)，該城市遭到印加王朝遺棄。當(dāng)西班牙人打敗了印加帝國后，這座古城便“消失”了長達(dá)三個多世紀(jì)，直至1911年，耶魯大學(xué)的考古學(xué)家海勒姆·賓厄姆發(fā)現(xiàn)了該城遺址。

世界新七大奇跡之六——意大利古羅馬斗獸場www.lvshijia.net

位于羅馬中心的壯觀的斗獸場是古羅馬當(dāng)時為取悅凱旋而歸的將領(lǐng)士兵和贊美偉大的古羅馬帝國而建造的。斗獸場的建筑設(shè)計并不落后于現(xiàn)代的美學(xué)觀點(diǎn)，而事實上，大約2000年后的今天，每一個現(xiàn)代化的大型體育場都或多或少的烙上了一些古羅馬斗獸場的設(shè)計風(fēng)格。如今，通過電影和歷史書籍等媒介，我們能更深切地感受到當(dāng)時在這里發(fā)生的人與獸之間的殘酷格斗和搏殺，而這一切，只是為了給作壁上觀的觀眾帶來一些原始而又野蠻的快感。

世界新七大奇跡之七——墨西哥奇琴伊察瑪雅城邦遺址

位于墨西哥尤卡塔半島上的奇琴伊查是瑪雅古國最著名的城邦遺址，它曾是古瑪雅文明的政治和經(jīng)濟(jì)中心。城內(nèi)至今仍可見的古跡主要有庫庫爾坎金字塔、ChacMol寺廟、千柱林和囚犯競技場。這些建筑在空間和造型組合上均充分體現(xiàn)出了瑪雅人杰出靈動的建筑意識。而金字塔本身，則是眾多瑪雅寺廟中最后、也是最杰出的代表作。

注：古代七大奇跡

1、古巴比倫空中花園2、亞歷山大燈塔3、古希臘宙斯神像4、土耳其摩索拉斯陵墓5、土耳其阿爾忒彌斯神廟6、羅德島巨人雕像7、古埃及金字塔除古埃及金字塔外，其他均已不存在。

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世界建筑的奇跡萬里長城教案

一位優(yōu)秀的教師不打無準(zhǔn)備之仗，會提前做好準(zhǔn)備，作為教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以讓上課時的教學(xué)氛圍非常活躍，幫助教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。那么如何寫好我們的教案呢？小編收集并整理了“世界建筑的奇跡萬里長城教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

第五單元中國著名的歷史遺跡

第1課　世界建筑的奇跡萬里長城

教案

一、教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)

內(nèi)容

知識與能力

過程與方法

情感態(tài)度

價值觀

識記

理解

運(yùn)用

上下兩千年

縱橫十萬里

春秋戰(zhàn)國長城；秦始皇長城；漢長城；明長城

萬里長城豐富的文化內(nèi)涵。

萬里長城是巍峨的歷史豐碑。

長城體現(xiàn)了中華民族偉大的智慧和創(chuàng)造力。

發(fā)揚(yáng)長城精神，在新時期為中華民族修筑“新的長城”。

問題探究法；分析歸納法

討論法

長城是世界建筑工程史上的奇跡，也是寶貴的世界文化遺產(chǎn)。

獨(dú)特的建筑

風(fēng)格

長城的建筑原則與方法

長城獨(dú)特的建筑風(fēng)格

保護(hù)好長城遺產(chǎn)，愛我中華，修我長城。

復(fù)雜完備的防御體系

長城的建筑結(jié)構(gòu)及功能

豐富的文化

內(nèi)涵

長城的建筑、裝飾藝術(shù)圍繞長城所產(chǎn)生的文學(xué)藝術(shù)作品

巍峨的歷史

豐碑

移民實邊駐軍屯田

互市、民市、小市

二、教材分析與教學(xué)建議

1．知識結(jié)構(gòu)

2．教材分析與建議

本課教材主要從五個方面介紹世界建筑的奇跡萬里長城：上下兩千年，縱橫十萬里；獨(dú)特的建筑風(fēng)格；復(fù)雜完備的防御體系；豐富的文化內(nèi)涵；巍峨的歷史豐碑。教材全面地介紹了萬里長城的歷史、地理、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、修筑方法、文化內(nèi)涵，闡述了萬里長城在中國歷史上的重大積極作用。力求使學(xué)生認(rèn)識到萬里長城堪稱人類建筑史上舉世無雙的奇跡，是我們祖先智慧和血汗的結(jié)晶，也體現(xiàn)了中華民族偉大的凝聚力、創(chuàng)造力。

因為本課教材是本冊課本中第一篇介紹中國文化遺產(chǎn)的課文，教師在導(dǎo)入本課之前先叫學(xué)生回憶前面學(xué)過的世界文化遺產(chǎn)，再向?qū)W生說明我們中華民族具有悠久歷史，有豐富多彩的歷史遺跡，其中萬里長城、秦始皇陵兵馬俑、布達(dá)拉宮等多項歷史遺跡已被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。對這些文化遺產(chǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，探究其高超的建筑技藝和豐富的文化內(nèi)涵，這是繼承歷史文化傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)民族精神的有效途徑之一。就此引入新課。

在本課課題下，教材安排了一幅嘉峪關(guān)城樓的精美照片。這座屹立在西部的雄關(guān)是明長城西端的一顆璀璨明珠，顯示出萬里長城的雄風(fēng)和深厚文化內(nèi)涵。嘉峪關(guān)也是萬里長城眾多雄關(guān)中現(xiàn)存最完整的一座。建議教師通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞嘉峪關(guān)圖及閱讀圖右的嘉峪關(guān)簡介揭開本課學(xué)習(xí)的序幕。

學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，不僅應(yīng)了解萬里長城雄偉壯麗的外部景觀，還應(yīng)注意了解其產(chǎn)生的歷史背景和它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，認(rèn)識其豐厚的文化內(nèi)涵和普遍價值，在學(xué)習(xí)過程中，還應(yīng)認(rèn)真思考如何保護(hù)利用好這份寶貴的文化遺產(chǎn)。

第一目　“上下兩千年，縱橫十萬里”

教材簡要介紹了世界建筑奇跡萬里長城上下兩千年的悠久歷史和縱橫十萬里的矯健身姿。

1．春秋戰(zhàn)國長城

春秋戰(zhàn)國時期，長城開始修筑。教材首先分析了長城出現(xiàn)的深刻背景：王室衰微，諸侯并起，大國爭霸，周邊少數(shù)民族借機(jī)紛紛內(nèi)進(jìn)中原，為應(yīng)對頻繁的戰(zhàn)爭，急需防御工程。教材還介紹了春秋戰(zhàn)國長城的兩種類型：一是諸侯國為抵御鄰國而修建的長城；二是處在中原北部的秦、趙、燕三國為抵御北方游牧民族襲擾而修建的北長城。北長城是后世秦始皇長城的基礎(chǔ)。教材中“內(nèi)蒙古呼和浩特北的戰(zhàn)國趙長城遺址”的照片證實了長城出現(xiàn)于春秋戰(zhàn)國時期的可靠性。

2．“秦始皇長城”

“秦始皇長城”是本目教材重點(diǎn)內(nèi)容之一。教材介紹了秦始皇長城的修筑背景：戰(zhàn)國后期，崛起于蒙古草原的匈奴伺機(jī)深入中原，對內(nèi)地各族人民進(jìn)行襲擾和掠奪，當(dāng)時各國忙于兼并戰(zhàn)爭，對匈奴襲擾采取守勢。秦統(tǒng)一后，強(qiáng)大的中原王朝不再容忍匈奴的襲擾，派大將蒙恬北擊匈奴，奪河套，設(shè)郡縣。為防止匈奴再度南下，蒙恬奉命從前214年開始大修長城。長城的修建體現(xiàn)了統(tǒng)一的中原王朝的強(qiáng)大威力。教材還介紹了秦代長城的修筑方法和地理位置：秦將蒙恬先將秦、趙、燕的北部長城連接，再向兩側(cè)延伸。西起臨洮，東至遼東，長達(dá)五千多公里。臨洮位于甘肅岷縣，遼東郡位于遼河以東的廣大地區(qū)。秦始皇長城的舊基雖是春秋戰(zhàn)國時期的北長城，但又向北擴(kuò)展了不少。秦始皇長城遺址現(xiàn)存多處，教材選臨洮遺址的照片是為了與文字中西起臨洮相一致。

3．漢長城的修筑

教材介紹了三個問題：秦漢之際匈奴的強(qiáng)大與漢初和親政策；漢武帝打匈奴修筑長城及背景；漢長城地理位置上的西進(jìn)與地位。

秦漢之際，匈奴建立了強(qiáng)大的奴隸制軍事政權(quán)，其首領(lǐng)冒頓單于乘楚漢相爭之機(jī)，重新占領(lǐng)河套地區(qū)，勢力十分強(qiáng)大。漢初，民貧國困，被戰(zhàn)爭破壞的經(jīng)濟(jì)亟待恢復(fù)，被迫采取“和親”政策，以期緩和匈奴的襲擾，卻仍不能如愿。關(guān)于漢武帝打匈奴筑長城，教材首先分析了它的背景和條件：經(jīng)過七十多年的休養(yǎng)生息，西漢國力空前強(qiáng)盛，為西漢反擊匈奴提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，反擊匈奴的條件完全成熟了。漢武帝是個雄才大略的皇帝，他把握有利時機(jī)發(fā)動了對匈奴的反擊戰(zhàn)。教材言簡意賅地介紹了漢武帝“奪回河套地區(qū)，占領(lǐng)河西走廊，打開了通往西域的絲綢之路”，多次大修長城，把長城向西延伸的壯舉。關(guān)于漢長城地理位置及歷史地位，教材指出了漢長城“向西延伸到鹽澤”，鹽澤是今新疆羅布泊。與前代相比，漢長城又有新的發(fā)展，新修的漢長城超過一萬多公里，是中國歷史上最長的長城。在整個長城修筑史上，漢長城具有重要地位。教師可將漢長城的地理位置及長度與秦代萬里長城作比較，說明漢長城的發(fā)展。漢武帝修長城不僅是為了防御，也是要開拓和進(jìn)取。他新修的西部長城被稱為河西長城。

4．漢以后的長城修建

漢以后諸朝都曾修建長城，教師可按照教材講述，不必補(bǔ)充，但要提醒同學(xué)漢以后的北魏、遼、金等朝代是少數(shù)民族建立的政權(quán)，他們也修筑長城。本目中介紹了少數(shù)民族政權(quán)修筑長城的情況，旨在說明長城是我國各族人民共同修筑的，是中華民族智慧的結(jié)晶。教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考中的史料及所提出的問題。

5．明長城

教材首先介紹了明長城在長城修筑史上的地位，指出明長城是我國歷史上最后一次大規(guī)模修建的長城。明長城也是歷時最長、工程最堅固、設(shè)備最完善的長城。正因為這些原因，明長城至今大部分保存完好。教材接著介紹了明長城修建情況：一是明朝建立以后始終都在修建長城，二是修建過程大體可分兩個階段。1449年土木堡之戰(zhàn)前，主要是對原有長城進(jìn)行小規(guī)模的修繕，土木堡之戰(zhàn)后轉(zhuǎn)入大規(guī)模修建。本目中分析了明朝始終修筑長城及1449年加大修建力度的原因，教師要充分利用這一欄目。關(guān)于明長城的建筑規(guī)模，教材指出“除河西一段為新筑”，“大部分是在原長城的基礎(chǔ)上修繕、改建”。教材還介紹了明長城的地理位置：“東起遼寧鴨綠江畔，西至甘肅嘉峪關(guān)”。本目中“明長城行經(jīng)圖”緊密配合文字?jǐn)⑹稣宫F(xiàn)了明長城所跨越的地理空間。與漢代長城相比較，明長城的地理位置大規(guī)模地向南向東退縮。這一現(xiàn)象不僅和明朝國力有關(guān)，也和西北地區(qū)自然環(huán)境與氣候逐漸惡化，可耕地減少，大量人口內(nèi)遷有關(guān)。

6．世界建筑工程史上的奇跡

教材概括長城悠久的歷史、浩大的工程規(guī)模、行程十萬里（五萬多公里）的空間跨度和橫貫北國雄偉壯觀的氣勢，客觀地指出長城堪稱是世界建筑工程史上的奇跡。

中國歷史上最早的長城，是楚國的方城，約修建于公元前7世紀(jì)。從那時起直到明朝最后一次大修長城，前后經(jīng)歷了二千多年時間。如果將歷史上所修的長城加在一起，總長度在五萬多公里以上（十萬華里）。這么長的距離，工程規(guī)模自然十分浩大。有人作過粗略的統(tǒng)計，如果把修筑長城所用的磚石土方用來修筑一道高5米、厚1米的大墻，可以環(huán)繞地球十幾圈。

世界古代雖也曾出現(xiàn)過古羅馬等多處類似長城防御功能的軍事設(shè)施，但就歷史悠久，分布范圍廣闊，形制規(guī)模宏偉，位置險要，氣勢雄偉而言，中國的萬里長城置諸世界建城史上則是無與倫比的，堪稱是世界建筑工程史上的奇跡。

第二目　獨(dú)特的建筑風(fēng)格

教材以萬里長城獨(dú)特建筑風(fēng)格為核心，主要介紹了三個問題：長城選擇建材建法的原則；戰(zhàn)國、秦、漢、明等朝代在不同地形地勢和自然條件下如何選擇建筑材料和方法；萬里長城的獨(dú)特建筑風(fēng)格。前兩個內(nèi)容是分析理解萬里長城獨(dú)特風(fēng)格的基礎(chǔ)。

1．就地取材，因地制宜，用險制塞的選材和構(gòu)筑原則

我國歷代修建的長城，綿延數(shù)千里乃至數(shù)萬里，沿途穿越各種復(fù)雜險峻的地形，面對各地不同地形和自然條件，勤勞智慧的中國人民巧妙地選擇了就地取材，因地制宜，用險制塞的選材與構(gòu)筑原則，為世界建筑史譜寫了宏偉的史詩。

2．戰(zhàn)國、秦、漢、明等朝代在不同地形和自然條件下如何選擇長城的建筑材料和構(gòu)筑方法

戰(zhàn)國、秦、漢、明等朝代所筑長城多為土石身軀，以黃土和石材為主要建筑材料，教材列舉秦始皇長城東段山地一帶多在山嶺上用天然石塊壘砌城墻，明代遼東長城，因地理條件不同，除版筑夯土墻外，還有用石塊壘砌的石垛墻，嘉峪關(guān)長城，地近荒漠，墻體或用黃土夯筑，或以土坯壘砌等。西漢在河西地區(qū)的某些長城，情況比較特殊，由于當(dāng)?shù)貨]有黃土和石材，墻體就用流沙、碎石、紅柳或蘆葦壘筑而成。本目教材中的玉門關(guān)漢長城圖中的長城就是屬于這種類型。長城的構(gòu)筑方法也因地形和自然條件而異，如教材所述，秦始皇長城在穿越河谷地段挖掘溝塹代替城墻，或在河谷一側(cè)增筑平行的墻壁；中段基本是依托連綿不絕的山脈，以石塊壘砌為主；西段則憑借黃河天險，以構(gòu)筑障塞城堡為主。明代遼東長城中還有利用險峻山嶺作為屏障的山險墻，或?qū)⒊缟骄X加以劈削的劈山墻等。這些朝代均根據(jù)不同地形選擇不同的建筑方法，但都遵循用險制塞的原則。如利用山嶺，憑借黃河天險等。這種做法有利于節(jié)約人力、物力和財力。本目教材中還列舉歷代在長城修筑方法與技術(shù)的發(fā)展情況，說明我國長城修筑技術(shù)與方法也是與時俱進(jìn)的。

3．萬里長城獨(dú)特的風(fēng)格

教材在介紹了萬里長城的建筑材料、建筑方法的基礎(chǔ)上對萬里長城獨(dú)特風(fēng)格進(jìn)行分析。教材是從兩個層次去觀察分析長城風(fēng)格的。一是從各地長城與各地自然環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系觀察長城，指出長城和“當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和諧地融為一體，取得協(xié)調(diào)一致的結(jié)果?！倍峭ㄟ^對長城建筑材料、建筑方法、外觀形象、地理空間跨度的綜合觀察來分析長城的風(fēng)格，指出“各段長城連綴起來，綿延不絕地橫貫于中國的北方大地，形成一種樸實渾厚、粗獷奔放、雄偉壯觀、氣勢磅礴的獨(dú)特風(fēng)格，具有強(qiáng)大的美學(xué)魅力。”

第三目　復(fù)雜完備的防御體系

教材介紹了萬里長城復(fù)雜的建筑結(jié)構(gòu)和完備的軍事功能，說明萬里長城是由城墻、關(guān)城、烽燧、城障和軍用道路等共同組成的一組綜合性軍事防御工程。具有整體性、結(jié)構(gòu)性和層次性的特點(diǎn)。

1．城墻

教材首先分析了城墻在長城這一綜合性防御工程中的地位，指出城墻是長城的主體。緊接著，教材介紹了城墻的建筑原則，指出它是根據(jù)地形和防御功能的需要而建，如在平原或要沖處往往修得比較高大堅固，在崇山峻嶺之上較為低矮狹窄。教材敘述了明長城的一般高度和厚度，指出居庸關(guān)、八達(dá)嶺和河北、山西、甘肅等地的明長城，城墻一般高約七八米，底部厚約六七米。城墻由墻基和頂部構(gòu)成，城墻頂部具有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和完備的防御功能。教材重點(diǎn)介紹了城墻頂部的各種設(shè)施與功能。城墻內(nèi)側(cè)建有女墻，起護(hù)欄作用，防止巡邏士兵從墻上跌落。女墻高約一米。頂部外側(cè)建有垛口墻，是連續(xù)凹凸的齒形小墻，約二米高，垛口墻上設(shè)有瞭望孔、射孔和礌石孔，具有防御功能。有些險要地段的城墻頂部設(shè)有女墻，內(nèi)外兩側(cè)均是垛口。城墻頂部每隔半里到一里左右，有一凸起墻上的臺子，這種臺子分墻臺、敵臺、戰(zhàn)臺三種，限于篇幅，教材中主要介紹了敵臺。敵臺也叫敵樓，有人形象地稱其為騎墻敵樓。敵樓分空心與實心兩種?？招臄硺菫槊鲗⑵堇^光創(chuàng)建，分上下兩層或三層，四面開有箭窗，供戍卒住宿、貯藏和射擊守望用。戰(zhàn)臺實際上是一種較大的敵臺。本目中的圖片選用了“北京慕田峪長城敵臺”的照片。照片中敵臺的外側(cè)中開三個箭窗，頂上有垛口墻和鋪房（瞭望臺），屬明代的空心敵樓。教材一欄精心選擇了戚繼光《練兵紀(jì)實》中的一段資料，對空心敵臺的大小、形制和造臺方法均作了較詳細(xì)的說明，教師在教學(xué)中要充分利用上述照片和資料。教材還介紹了一些重要地段建有雙重甚至二十幾重城墻，這主要是為加大防御的縱深和力度。

2．關(guān)城

關(guān)城是萬里長城的重要組成部分，也是長城的門戶和重要通道。教材介紹了關(guān)城的險要地理位置、軍事上的重要性，列舉了歷史上的幾大著名關(guān)城。

從地理位置上看，關(guān)城大多設(shè)在長城的重要關(guān)口，如建在兩山之間、山河之間、山海之間的險要之處，關(guān)城的建筑十分堅固，如城門下建磚砌拱門，上筑城樓和箭樓，一般關(guān)城都建兩重或數(shù)重，用磚石連接為城池。由于關(guān)城的地形險要，必然是易守難攻。本目教材中用“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”來形容可謂點(diǎn)睛之筆。關(guān)城成為歷代王朝防御的重點(diǎn)和兵家必爭之地。歷史上長城沿線的關(guān)城有數(shù)百上千，教材重點(diǎn)列舉了陽關(guān)、玉門關(guān)、嘉峪關(guān)、雁門關(guān)、居庸關(guān)、山海關(guān)等最著名的關(guān)城。這幾個關(guān)城不僅地形十分險要，而且具有深厚的文化內(nèi)涵，有的至今保存完整，如嘉峪關(guān)等。

山海關(guān)素有“兩京鎖鑰無雙地，萬里長城第一關(guān)”的美譽(yù)，是三大名關(guān)之一。教材中欄目精心撰擇了這座名關(guān)進(jìn)行介紹。同時教材還安排了山海關(guān)老龍頭的照片作為插圖，可謂圖文并茂。老龍頭是萬里長城入海處，也是山海關(guān)長城最有特色的部分。教師要充分利用這些圖文。

3．烽燧

教材首先道破了烽燧的性質(zhì)與歷史淵源，指出烽燧說白了就是烽火臺，是長城出現(xiàn)以前就有的一種報警設(shè)施。在中國古代，白晝?nèi)紵煘榉?，夜間點(diǎn)火為燧，合稱烽燧。烽燧后來被引申為燃煙點(diǎn)火的烽火臺。接著教材分析了烽燧在長城防御體系中的地位，指出長城修建后，它和長城緊密結(jié)合為一體，成為長城防御體系的一個重要組成部分。然后教材介紹了烽燧的地理位置和報警功能，指出它一般建于長城沿線的山峰、高崗或易于瞭望之處，這樣既可節(jié)省人力和建筑材料，又便于發(fā)揮作用，遇到敵人來犯，點(diǎn)燃烽火，向鄰臺報警，可將軍情迅速傳到遠(yuǎn)方。運(yùn)用烽火臺迅速傳遞軍情要靠一整套嚴(yán)密的烽火制度。教材最后還介紹了明代成化初年的烽火制度。

4．城障

教材指出，在長城的一些險要地段，還設(shè)有許多小城堡，供官兵駐守戍邊，稱為障或城障。障有別于城，城的大小不一，城內(nèi)除官兵外還有居民，障則只住官兵且尺度差別不大。內(nèi)蒙古巴音諾洛、蘇亥等地曾發(fā)現(xiàn)四座城障，大小相似，形制相同，邊長約450m，呈正方形。

5．軍用道路

教材首先強(qiáng)調(diào)軍用道路在長城防御設(shè)施中的作用，指出軍用道路是長城防御設(shè)施不可缺少的一部分。這是因為道路交通是運(yùn)輸糧草裝備，調(diào)集兵馬，使長城防線貫通的動脈。接著教材簡介了秦代、西漢和明代修建軍用道路的情況。如秦始皇曾命蒙恬在修筑長城的同時，在陜西內(nèi)蒙古境內(nèi)修筑一條從九原郡到都城咸陽的“直道”，以便于皇帝巡邊、大軍出塞、軍情傳遞和軍用物資的運(yùn)輸。西漢在長城內(nèi)側(cè)修建了與長城大體平行通往河西走廊和西域地區(qū)的道路，明代在長城內(nèi)側(cè)修建寬闊的道路等。

6．長城具有強(qiáng)大的防御功能

教材概括了長城各部分設(shè)施在防御中的作用，也指出這些設(shè)施只有互相配合，構(gòu)成綜合性防御功能，才能發(fā)揮其強(qiáng)大的防御能力。

第四目　豐富的文化內(nèi)涵

教材首先總結(jié)萬里長城建筑藝術(shù)上的偉大成就，又重點(diǎn)介紹長城在裝飾藝術(shù)上的成就，還介紹了圍繞長城產(chǎn)生的形形色色的文學(xué)藝術(shù)作品，證明了萬里長城既是防御性的軍事工程，同時也是偉大的藝術(shù)寶藏，具有豐富的文化內(nèi)涵。

1．建筑藝術(shù)成就

教材言簡意賅地總結(jié)了萬里長城建筑藝術(shù)上的巨大成就，指出：萬里長城在建筑藝術(shù)上雄偉壯觀，氣勢磅礴，布局巧妙，結(jié)構(gòu)合理。教師可結(jié)合前面幾目課文中對長城結(jié)構(gòu)、風(fēng)格的分析來講解這一內(nèi)容。

2．裝飾藝術(shù)成就

教材首先從細(xì)部考察長城，指出一些墻頂和垛口交接處的邊飾，一些射孔、礌石孔的雕飾，都做得非常精美。一些重要關(guān)城上的箭樓、敵樓更是集中展現(xiàn)長城建筑藝術(shù)與裝飾藝術(shù)的瑰寶。教材指出，一些重要關(guān)口的關(guān)城，大多修有敵樓、箭樓等，其頂部往往采用中國傳統(tǒng)的木結(jié)構(gòu)建筑式樣，柱梁之間加用斗拱結(jié)構(gòu)，精雕細(xì)刻，有些還是雕梁畫棟，非常美觀。山海關(guān)鎮(zhèn)東門上的城樓即是這樣一種集建筑與裝飾藝術(shù)為一體的優(yōu)秀建筑典型，教師可作些補(bǔ)充性講解。

城磚和石塊是長城的基本細(xì)胞，教材指出，在關(guān)城的門洞里或城樓的券門上，有磚雕或石刻的裝飾圖案，其工藝之精美、刀法之嫻熟，足可以和一些皇家或王府建筑雕刻相比美。教材精心選用了《山西雁門關(guān)長城城門磚雕》與《北京居庸關(guān)長城云臺石刻》兩張照片做插圖。讀圖可知雁門關(guān)城門城磚和瓦當(dāng)上雕有栩栩如生的蓮花，工藝精湛。這種蓮花磚屬長城城磚中之精品。《北京居庸關(guān)長城云臺石刻》上雕的是用石塊拼接成異常精美的天王像，這種精湛的石刻屬國內(nèi)少見的雕刻藝術(shù)精品。這些高超的藝術(shù)品的存在，充分證明長城是一座偉大的藝術(shù)寶藏。

3．文學(xué)藝術(shù)成就

萬里長城在中國產(chǎn)生的影響不僅波及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事領(lǐng)域，也滲透到文學(xué)藝術(shù)各個領(lǐng)域。教材指出，兩千多年來，圍繞著長城，還產(chǎn)生了許多民間傳說、說唱戲曲、詩詞歌賦、繪畫雕塑等文學(xué)藝術(shù)作品。這些文學(xué)藝術(shù)作品是長城折射出來的藝術(shù)光環(huán)，它們豐富了長城的文化內(nèi)涵。教材進(jìn)一步列舉了一些圍繞長城的文學(xué)藝術(shù)作品，如孟姜女哭長城的故事，李白、王昌齡、王維邊塞詩作等。教材還特別指出毛澤東的“天高云淡，望斷南飛雁，不到長城非好漢”，借長城抒發(fā)自己的革命胸懷，堪稱為當(dāng)代長城詩作中的絕唱。教師可參考本課教參后面的課文注釋，對這些詩句和藝術(shù)作品作簡明的分析與講解。

長城的文化內(nèi)涵除本課教材的上述內(nèi)容外，還應(yīng)包括：長城反映出我國古代農(nóng)業(yè)文化與游牧文化兩種文化間的矛盾與融合；長城所體現(xiàn)出的中華民族的偉大個性及思維方式等深層次問題，鑒于學(xué)生年齡和教材篇幅，本課教材未作進(jìn)一步探討，僅在巍峨的歷史豐碑一目中初步涉及到兩種文化的矛盾與融合。

第五目　巍峨的歷史豐碑

萬里長城經(jīng)歷了中華民族兩千多年的歷史滄桑，見證了中國歷史上許多重大變革，也為中國歷史的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。本目教材主要以長城在中國歷史上重大的積極作用為切入口，說明萬里長城是一座巍峨的歷史豐碑。教材把長城在中國歷史上產(chǎn)生的重大積極作用歸納為四個方面：有效地保護(hù)了內(nèi)地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民的生命財產(chǎn)；保障了絲綢之路的安全暢通，促進(jìn)了中西文化的交流；對長城沿線經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，是個有力的推動；促進(jìn)了各民族的經(jīng)濟(jì)、文化交流和民族融合。

1．萬里長城有效地保護(hù)了內(nèi)地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民的生命財產(chǎn)，同時也保障長城內(nèi)側(cè)的絲綢之路的安全暢通，促進(jìn)了中西文化的交流。

教材對長城的積極評價是建立在辯證唯物主義和歷史唯物主義高度的，教材既指出“歷代王朝為修建萬里長城，在人力、物力、財力諸方面付出了巨大的代價?！币渤浞挚隙ㄩL城的修筑“在中國歷史上產(chǎn)生了重大的積極作用”。長城本是農(nóng)業(yè)文化與游牧文化矛盾與融合的產(chǎn)物，中原王朝把修筑長城作為處理與游牧民族關(guān)系的歷史性選擇。教材指出作為一項綜合性的防御工程，長城主要是為了抵御北方游牧民族的南下侵?jǐn)_。長城能否抵御游牧民族南下侵?jǐn)_，起到積極的防御作用，事關(guān)中原人民的生命財產(chǎn)安全與中華民族的繁榮。教材從軍事上分析了長城的防御作用。教材指出“游牧民族不擅攻堅步戰(zhàn)而長于騎射……中原王朝修筑起堅固的長城，既可擋住他們的攻勢，迫使其下馬步戰(zhàn)。他們的優(yōu)勢被化解，也就難以破墻而入，深入到中原內(nèi)地?！迸c此同時，教材還通過欄目列舉五代、遼、金時期的歷史和明末的歷史，從另一個方面印證了長城的防御作用。在上述分析的基礎(chǔ)上，教材客觀地指出萬里長城有效地保護(hù)了內(nèi)地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民的生命財產(chǎn)。長城的修筑也切斷了匈奴與西域和羌的聯(lián)系，由于絲綢之路在長城的內(nèi)側(cè)，所以長城的修筑“也保障長城內(nèi)側(cè)的絲綢之路的安全暢通，促進(jìn)了中西文化交流”。

2．長城的修筑，對長城沿線經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，是個有力的推動。

長城雖是個軍事防御工程，但它產(chǎn)生的深刻影響也滲透到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。歷史上修筑長城與移民實邊、駐軍屯田是相輔相成，彼此依存的。教材指出，隨著長城的修筑，歷代王朝不僅在沿線地區(qū)駐守重兵，而且往往移民實邊，墾荒屯田。出現(xiàn)這種情況的原因是：長城沿線駐有重兵。駐軍的軍需供應(yīng)成為長城守御的關(guān)鍵，于是秦始皇移民實邊，漢武帝開軍屯之先河，以后歷代王朝紛紛效法。教材接著介紹了這方面的情況。教材指出，“蒙恬奪取河套地區(qū)以后，秦始皇命他修筑長城的同時，就把一批罪犯遷到那里。”“過了三年，又遷徙內(nèi)地3萬戶居民到那里定居?！薄皾h武帝在收復(fù)河套地區(qū)以后，一次就招募內(nèi)地10萬人移居朔方?！苯滩倪€介紹了明代九邊地區(qū)邊地軍士“三分守城，七分屯種”的情況。根據(jù)教材所提供的史實，我們不難判斷長城的修筑，引起了邊地的深刻變化。正如教材所分析，長城的修筑，對長城沿線經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，是個有力的推動。

3．萬里長城促進(jìn)了各民族的經(jīng)濟(jì)文化交流和民族的融合。

教材首先分析了萬里長城的雙重性質(zhì)，指出長城既是游牧區(qū)與農(nóng)耕區(qū)的分界線，也是聯(lián)結(jié)二種經(jīng)濟(jì)、文化的重要紐帶。接著教材用歷史事實說明修長城的目的在于阻止游牧民族南下破壞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使農(nóng)業(yè)民族與游牧民族以長城為界各自發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)，而并沒有阻止二者間的交流。教材指出“自漢代起，歷代王朝都在長城沿線設(shè)置專供內(nèi)地和邊外少數(shù)民族貿(mào)易的市場，稱為互市，由于這種市場多設(shè)在長城的關(guān)口，又稱關(guān)市”。在明代這種關(guān)市也稱“馬市”。據(jù)文獻(xiàn)記載明朝在長城沿線的九邊地區(qū)先后設(shè)置的“馬市”達(dá)七十余處。隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，除官市外，還開放民間貿(mào)易。教材指出，到明代，除官辦的互市、馬市外，還開放民間私人交易的民市、小市等。教材最后還介紹了長城守軍對關(guān)市的保護(hù)作用，指出“長城的守軍定時打開關(guān)門，讓人們前往市場交易，并對市場進(jìn)行保護(hù)”。根據(jù)以上史實，長城的作用就不單純是防御，長城也促進(jìn)了各民族的經(jīng)濟(jì)、文化交流和民族的融合。長城是民族矛盾與融合的產(chǎn)物。

三、教學(xué)設(shè)計與案例

1．教學(xué)設(shè)計

本課教材是中國的世界文化遺產(chǎn)第一課，承上啟下，注意正確引入課題，可參見本課教材分析與建議。

“上下兩千年，縱橫十萬里”一目。教師可采用溫故知新的辦法叫學(xué)生回憶學(xué)過的歷史知識春秋戰(zhàn)國的政治形勢，再分析長城產(chǎn)生的背景。叫學(xué)生閱讀《內(nèi)蒙古呼和浩特北的戰(zhàn)國趙長城遺址》圖。通過對此圖的講解，使學(xué)生認(rèn)識春秋戰(zhàn)國時長城就已出現(xiàn)。秦皇、漢武為什么要修長城？秦始皇長城、漢長城地理位置是怎樣的？請同學(xué)閱讀課文后回答。啟發(fā)學(xué)生深入思考：1．秦始皇長城較春秋戰(zhàn)國長城有何發(fā)展？2．漢長城在地理位置上較前代有何拓展？介紹明長城時充分發(fā)揮的作用，從史料中找到明朝始終修建長城與1449年后加大修筑力度的原因。請學(xué)生閱讀《明長城行經(jīng)圖》，將明長城與前代長城比較，注意明長城技術(shù)上的進(jìn)步與地理位置上的倒退。讓學(xué)生計算從春秋戰(zhàn)國長城始筑到明朝最后修筑長城上下相隔多少時間，以“上下幾千年，行程十萬里”概括總結(jié)。

“獨(dú)特的建筑風(fēng)格”一目，教師可先提問題。長城選用建材、建法的原則是什么？歷代在不同地形地勢和自然條件下如何選擇長城的建材和建法？萬里長城具有什么樣的建筑風(fēng)格？請同學(xué)閱讀教材后回答。教師對歷代在不同地形地勢和自然條件下選擇長城建材和建法的情況作些必要講解和補(bǔ)充。要用好甘肅玉門關(guān)西的漢長城圖畫，講清這幅插圖的多種內(nèi)涵。教師指導(dǎo)學(xué)生正確理解長城風(fēng)格。寓長城風(fēng)格的分析于對長城建材建法的了解之中。

“復(fù)雜完備的防御體系”一目，教師先提出問題：為什么說萬里長城是綜合性的防御工程，它是由哪些部分構(gòu)成的？請學(xué)生閱讀教材后回答。教師投影長城的結(jié)構(gòu)提綱，結(jié)合教材中的相關(guān)圖片，分別介紹長城各個組成部分。教材中的《北京慕田峪長城敵臺》《山海關(guān)老龍頭》《甘肅玉門關(guān)漢代烽燧》三幅圖畫均為長城不同部位的真實照片，教師要生動、準(zhǔn)確地進(jìn)行解說，還應(yīng)投影教師手繪的形象圖如垛口等。講述關(guān)城要充分利用教材中《山海關(guān)老龍頭》圖畫和對山海關(guān)的介紹。軍用道路的作用容易被忽略，教師講解時強(qiáng)調(diào)軍用道路與長城相輔相成，常常同時并進(jìn)，是長城防御工程中不可少的一部分。

“豐富的文化內(nèi)涵”一目，教師先說明長城是一座偉大的藝術(shù)寶庫，接著簡要概括長城建筑藝術(shù)上的成就，再重點(diǎn)介紹長城在裝飾藝術(shù)上的重要成就。結(jié)合投影，介紹長城細(xì)部的邊飾、雕飾，結(jié)合山海關(guān)鎮(zhèn)東樓，介紹關(guān)城中敵樓箭樓的建筑與裝飾藝術(shù)特色。參考本文后面的圖畫說明生動介紹《山西雁門關(guān)長城城門磚雕》《北京居庸關(guān)長城云臺石刻》兩幅圖畫，把學(xué)生引入長城藝術(shù)寶藏的深處。關(guān)于與長城相關(guān)的文學(xué)藝術(shù)作品，教師可叫學(xué)生自己講述孟姜女的故事，投影李白、王昌齡、王維和毛澤東主席邊塞詩作中的名句，師生互動，說出這些名句的出處及全詩內(nèi)容，教師注釋教材所引名句的含意。本單元課文注釋中相關(guān)條目供參考。

“巍峨的歷史豐碑”一目是本課難點(diǎn)之一。教師可運(yùn)用討論式教學(xué)法。教師提出問題：有人說秦皇、漢武修長城都是勞民傷財，也有人說萬里長城修得對，在中國歷史上發(fā)揮了積極作用，我們應(yīng)怎樣正確認(rèn)識這一問題？通過課堂討論使學(xué)生辯證地認(rèn)識歷代修筑長城的得失。教師再提問題：長城在歷史上產(chǎn)生哪幾方面重大的積極作用？請學(xué)生閱讀教材后將答案編為提綱。教師投影事先準(zhǔn)備好的提綱。師生互動，逐條消化理解。長城能否起到阻止游牧民族南下侵?jǐn)_是長城能否發(fā)揮防御作用的關(guān)鍵，教師組織學(xué)生討論，并利用本目中列舉的史實印證。

2．教學(xué)案例

案例一　學(xué)習(xí)“上下兩千年，縱橫十萬里”一目，教師指導(dǎo)學(xué)生對秦、漢、明三個朝代所筑長城的地理位置特征進(jìn)行比較，先列出提綱：

再用特征記憶方法將這些特點(diǎn)編成三字歌訣：

秦延伸，漢西進(jìn)，明后退，秦與明，不同位。

案例二　學(xué)習(xí)“復(fù)雜完備的防御體系”一目時，教師自制以下投影圖示，可增加直觀性。

圖示1、凹凸不平的垛口墻與低矮的女兒墻

圖示2、騎在城墻上的空心敵樓

案例三　學(xué)習(xí)“巍峨的歷史豐碑”一目，采用師生互動的討論法使學(xué)生深刻理解萬里長城促進(jìn)了各民族的經(jīng)濟(jì)、文化交流和民族融合。

師：萬里長城既然是綜合性防御工程，為什么還說它促進(jìn)了各民族的經(jīng)濟(jì)文化交流和民族融合呢？

依據(jù)教材，要求學(xué)生找出答案：“長城地處北部游牧區(qū)和農(nóng)耕區(qū)的分界線，自然也就成為聯(lián)結(jié)游牧民族和農(nóng)耕民族經(jīng)濟(jì)、文化的重要紐帶?！?/p>

師：請你舉出史實，印證長城的紐帶作用。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，要求學(xué)生答出：歷代王朝在長城沿線設(shè)置“互市”、“馬市”，還開放供民間私人交易的“民市”、“小市”等。

師：那么，在這些“互市”和“民市”中長城戍卒是否起過什么作用呢？

引導(dǎo)學(xué)生答出：打開關(guān)門，讓人們前往市場交易，并對市場進(jìn)行保護(hù)。

師：如此說來，長城的修筑并未阻斷各族人民的友好往來與互通有無，長城沿線眾多的“關(guān)市”“馬市”“民市”等便是證明。當(dāng)然，長城也確實有效地防御過游牧民族貴族（如匈奴貴族）南下侵?jǐn)_?！爸恢L城內(nèi)外是故鄉(xiāng)，誰知長城有多長”，這句話十分清楚地表達(dá)了我國長城內(nèi)外各兄弟民族長期以來以長城為紐帶互相交流與融合，共同發(fā)展的光榮歷史。

中國新世界四大工程[整理]

中國新世紀(jì)四大工程

一、青藏鐵路

青藏鐵路北起青海省西寧市，南至西藏自治區(qū)拉薩市，其中西寧至格爾木約846公里已于1984年建成。正在青藏鐵路東起青海格爾木，西至西藏拉薩，全長1118千米。從格爾木市火車站引出，過南山口后，上青藏高原腹地，途經(jīng)納赤臺、五道梁、沱沱河、雁石坪，翻越唐古拉山進(jìn)入西藏自治區(qū)，再經(jīng)安多、那曲、當(dāng)雄、羊八井，至西藏自治區(qū)首府拉薩市，線路走向與青藏公路基本并行。該鐵路的建成，將成為我國繼京滬、京廣、京九、焦柳等鐵路之后的又一條南北走向的干線。

青藏鐵路是世界上海拔最高和線路最長的高原鐵路。海拔4000米的地段有965千米，最高點(diǎn)唐古拉山口為5027米。線路途經(jīng)長達(dá)約600千米的全年凍土地區(qū)，經(jīng)過九度地震烈度區(qū)216千米。沿線高寒缺氧，生態(tài)環(huán)境脆弱，地殼運(yùn)動活躍。在這樣的區(qū)域修建鐵路，具有很強(qiáng)的探索性和科研性，建設(shè)任務(wù)艱巨。

青藏鐵路的修建，將結(jié)束西藏自治區(qū)不通鐵路的歷史，進(jìn)一步改善青藏高原的交通條件和投資環(huán)境，促進(jìn)西藏資源開發(fā)和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。對加強(qiáng)內(nèi)地與西藏的聯(lián)系，開發(fā)西藏的旅游資源，促進(jìn)藏族與各民族的文化交流，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，造福沿線人民，將發(fā)揮重要作用。

新概念、新題型、新試題、新信息

一位優(yōu)秀的教師不打無準(zhǔn)備之仗，會提前做好準(zhǔn)備，高中教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生們充分體會到學(xué)習(xí)的快樂，幫助高中教師更好的完成實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的高中教案呢？小編特地為大家精心收集和整理了“新概念、新題型、新試題、新信息”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

新課標(biāo)的考試大綱中，對能力要求有新的提法，"對新穎的信息、情境和設(shè)問，選擇有效的方法和手段收集信息，綜合與靈活應(yīng)用所學(xué)知識、思想和方法，進(jìn)行獨(dú)立的思考、探究和研究，提出解決問題的思路，創(chuàng)造性地解決問題"。人教大綱版高考數(shù)學(xué)考試大綱也對試題的命制明確指出：試題注意"立意鮮明、背景新穎，設(shè)問靈活，層次清晰，新題不難，難題不怪"，在試卷中創(chuàng)設(shè)比較新穎的問題和情境，注重問題的多樣化。綜觀近幾年高考試題在能力立意的基礎(chǔ)上大膽地進(jìn)行了改革創(chuàng)新，出現(xiàn)了一些內(nèi)容立意新、情境設(shè)置新，設(shè)問方式新、題型結(jié)構(gòu)新和構(gòu)思精巧的創(chuàng)新題。這類題目突出考查學(xué)生的探究能力，創(chuàng)新意識，充分體現(xiàn)了高考支持課改并服務(wù)于課改的指導(dǎo)思想，所以備受命題專家的青瞇，因此，加強(qiáng)對情境創(chuàng)新題的題型研究和學(xué)習(xí)就顯得十分必要，本文參考近幾年全國各地高考試題為題源進(jìn)行創(chuàng)新改編，以期對讀者的2009年高考數(shù)學(xué)能力備考有所幫助。

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第八單元“大蕭條”中的資本主義世界

第八單元“大蕭條”中的資本主義世界

第28課羅斯福新政

教案

國家調(diào)控經(jīng)濟(jì)

1929—1933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)后，美國的改革調(diào)整被稱為“羅斯福新政”。1933年，羅斯福當(dāng)選美國總統(tǒng)，（新政的實質(zhì)）開始通過國家干預(yù)和調(diào)控推行反危機(jī)措施。

羅斯福政府承擔(dān)起1、規(guī)范金融秩序的責(zé)任：

①政府整頓金融業(yè)，支持大銀行重新開業(yè)，淘汰小銀行，強(qiáng)令州銀行加入聯(lián)邦儲備銀行；

②公布《存款保險法》，設(shè)立聯(lián)邦儲蓄公司，對小額存款提供信用保障，同時吸收存款，提高貨幣流通率，增強(qiáng)資金流通；

③放棄金本位制，增發(fā)新鈔，宣布美元貶值。

為2、解決大規(guī)模失業(yè)的問題，政府舉辦公共工程，實施“以工代賑”，擴(kuò)大消費(fèi)需求：

①政府組建民間自然資源保護(hù)隊，吸收大量男青年從事造林、筑路、森林防火、防止水患、水土保持等市政工程。

②此外，政府還成立民間工程署，以完成工程計劃與支付工資。

政府還著手3、調(diào)整工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

①在工業(yè)方面，頒布《全國工業(yè)復(fù)興法》，同時成立國家工業(yè)復(fù)興局負(fù)責(zé)實施該法。

②在農(nóng)業(yè)方面，先后頒布兩個《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)調(diào)整法》，設(shè)立農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)調(diào)整署，適量縮減農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高農(nóng)產(chǎn)品價格，并調(diào)整農(nóng)業(yè)信貸機(jī)構(gòu)。

4、社會保障措施

除經(jīng)濟(jì)調(diào)控外，羅斯福政府還通過社會政策嘗試解決貧富差距問題，協(xié)調(diào)勞資關(guān)系。

嘗試解決貧富差距問題：為了限制過于懸殊的貧富差距，進(jìn)一步緩和社會矛盾，①羅斯福政府首先積極實施失業(yè)救濟(jì)，完善社會保險制度。

②國會通過《社會保險法》，建立養(yǎng)老金制度、失業(yè)保險制度和對殘廢及無謀生能力者的救濟(jì)制度。

③其次，在全國推行累進(jìn)所得稅制度，加征遺產(chǎn)稅和財產(chǎn)轉(zhuǎn)移稅。

協(xié)調(diào)勞資關(guān)系：①羅斯福政府為了推進(jìn)勞資談判，頒布《全國勞動關(guān)系法》，成立勞資代表對等組成的全國勞工關(guān)系局。

②政府還通過《公平勞動標(biāo)準(zhǔn)法》，規(guī)定最低工資和最高工時，禁止使用童工。

評價：羅斯福新政從1933年開始推行，直到1941年結(jié)束，主要內(nèi)容可用“3R”來概括，即復(fù)興（Recovery）、救濟(jì)（Relief）和改革（Reform）。①它在一定程度上調(diào)整了資本主義生產(chǎn)關(guān)系，緩和了社會矛盾，使美國走出了經(jīng)濟(jì)危機(jī)，

②并對其他國家也產(chǎn)生了示范效應(yīng)。此后，國家干預(yù)和調(diào)控經(jīng)濟(jì)，承擔(dān)起一定的經(jīng)濟(jì)責(zé)任和社會責(zé)任，成為20世紀(jì)資本主義國家普遍的政策取向。