高中英語(yǔ)必修四教案
發(fā)表時(shí)間：2020-02-28高中英語(yǔ)必修2 Unit5 Music Reading教學(xué)設(shè)計(jì)。
高中英語(yǔ)必修2Unit5MusicReading教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析
“閱讀”部分主要介紹了門(mén)基樂(lè)隊(duì)的成長(zhǎng)過(guò)程。文章先介紹了一個(gè)樂(lè)隊(duì)形成的通常過(guò)程：許多音樂(lè)人因喜歡寫(xiě)音樂(lè)和喜歡表演自己的音樂(lè)而相聚在一起形成一支樂(lè)隊(duì)，其中也不乏在校的學(xué)生，他們?cè)诓煌瑘?chǎng)合進(jìn)行表演，一方面展示自己的音樂(lè)，一方面賺錢(qián)來(lái)養(yǎng)活自己，支付樂(lè)器等方面的開(kāi)銷(xiāo)。每支樂(lè)隊(duì)的成員都希望有朝一日能入棚錄制音樂(lè)，自己的光盤(pán)銷(xiāo)售數(shù)以百萬(wàn)計(jì)，成為百萬(wàn)富翁。然后，一轉(zhuǎn)筆鋒，又描述了一支有特殊成長(zhǎng)經(jīng)歷的門(mén)基樂(lè)隊(duì)，一次失敗的電視選秀，一支流行樂(lè)隊(duì)的誕生。這個(gè)樂(lè)隊(duì)開(kāi)始是由一個(gè)搖滾歌手和三個(gè)演員組成，歌手和其他幕后音樂(lè)人唱歌，三個(gè)演員和歌手一起在臺(tái)前表演，他們以詼諧幽默的表演著稱，經(jīng)過(guò)努力，大約時(shí)隔一年后，他們有了自己的歌，成了名副其實(shí)的樂(lè)隊(duì)。他們?cè)t極一時(shí)，錄制的音樂(lè)銷(xiāo)量甚至超過(guò)了當(dāng)時(shí)最流行的甲殼蟲(chóng)樂(lè)隊(duì)。他們?cè)馍?，又重出江湖，依然受到歌迷的?ài)戴。這個(gè)樂(lè)隊(duì)在中國(guó)并不為大多數(shù)人所熟悉，但他們獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格和成名經(jīng)歷使他們?cè)跇?lè)壇上獨(dú)樹(shù)一幟。更重要的是，樂(lè)隊(duì)成員從平民到明星的過(guò)程能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，并引發(fā)學(xué)生對(duì)“明星夢(mèng)”的反思。
二、學(xué)情分析
1．新的教材、新的教學(xué)方法，需要新的評(píng)價(jià)體系。那種陳舊的以終結(jié)性考試區(qū)分好、中、差學(xué)生的方法，不能充分反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)效果，不能有效檢查他們的學(xué)習(xí)方法是否正確；同時(shí)，給教師平時(shí)的工作成效打了折扣。
2．學(xué)生可能遇到的問(wèn)題是在閱讀課文中，不能在較短的時(shí)間內(nèi)把握文章的脈絡(luò)，概括出文章大意；不能在學(xué)習(xí)中借助音樂(lè)作品、圖片等非語(yǔ)言信息進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。另外，這篇課文中出現(xiàn)了較多的新詞匯，有一部分詞匯對(duì)于學(xué)生而言有難度。
3．學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中要用到預(yù)習(xí)策略、搜集分析信息策略及高效復(fù)習(xí)策略等。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
1)學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)及運(yùn)用以下單詞和詞組：
roll,folk,jazz,musician,pretend,attach,form,paaser-by,instrument,perform,pub,performance,cash,studio,millionaire,addition,rely,humurous,attractive,confident，dreamof,behonestwith,playjokeson,orso,breakup
2)學(xué)生能夠認(rèn)出并運(yùn)用介詞＋which/whom的定語(yǔ)從句
2．語(yǔ)言技能目標(biāo)：
1)強(qiáng)化略讀、查讀等閱讀微技能，訓(xùn)練通過(guò)尋找關(guān)鍵詞，主題句等方式更快速并準(zhǔn)確地確定文章的段落大意，理清文章的總體框架與脈絡(luò)。
2)繼續(xù)運(yùn)用已經(jīng)掌握的基本猜詞技巧猜測(cè)文章中的部分單詞。
3．情感態(tài)度與文化意識(shí)目標(biāo)：
1）了解各種音樂(lè)形式，了解TheMonkees組合的發(fā)展歷程，接觸不同地區(qū)的音樂(lè)，深化對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，提高音樂(lè)素養(yǎng)。
2）在小組合作互動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與分享意識(shí)。
3）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：a.獲取TheMonkees組合發(fā)展歷程的信息；
b.訓(xùn)練學(xué)生掌握、理解文章細(xì)節(jié)的閱讀能力。幫助學(xué)生在體驗(yàn)中與人合作的能力
2、教學(xué)難點(diǎn)：a.通過(guò)閱讀更好地發(fā)展各種閱讀技巧；
b.訓(xùn)練用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
五、教學(xué)策略與手段
1．本課采用閱讀前—閱讀中—閱讀后三大板塊構(gòu)成的閱讀教學(xué)模式。
2．培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查搜集信息、分析信息，在查找TheMonkees的相關(guān)信息的過(guò)程中整合網(wǎng)絡(luò)信息的資源利用策略。
3．培養(yǎng)學(xué)生與老師、同學(xué)交流信息，交換看法，在小組合作學(xué)習(xí)和自主探究學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的調(diào)控策略。
4．培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知策略：a.在學(xué)習(xí)中借助音樂(lè)作品、圖片、表格等非語(yǔ)言信息進(jìn)行理解或語(yǔ)言表達(dá);b.對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)并加以整理和歸納;c.注意發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三。
5．采用多媒體課件作為主要的教學(xué)手段。多媒體課件可以將文字、圖象、聲音三者結(jié)合起來(lái)，更加活潑生動(dòng)，易于為學(xué)生所接受，也能夠更好地服務(wù)于教學(xué)。同時(shí)，借助黑板、粉筆等輔助手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
六、課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
（1）學(xué)生三人或四人一組，根據(jù)下表對(duì)自己周?chē)娜俗饕粋€(gè)小型的社會(huì)調(diào)查，了解不同年齡階段的人最喜歡的音樂(lè)類(lèi)型、樂(lè)隊(duì)，并分析結(jié)果，作出總結(jié)(Conclusion)：NameAgeFavoritemusicFavoritebandConclusion學(xué)生通過(guò)完成這張表格，一方面復(fù)習(xí)不同類(lèi)型的音樂(lè)名稱，另一方面引出不同的樂(lè)隊(duì)組合，同時(shí)了解到不同音樂(lè)類(lèi)型，不同樂(lè)隊(duì)受到哪個(gè)年齡層次的人的喜愛(ài)。學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與教材的內(nèi)容相結(jié)合，有利于學(xué)生盡快接受教材中的信息，從而更好地掌握教材。
（2）查找關(guān)于TheMonkees的信息。學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)等形式搜集信息，并且把搜集到的信息制作成海報(bào)，在課堂上向其他同學(xué)展示。這個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備
了解各種類(lèi)型的音樂(lè)及其特點(diǎn)，深化對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和感受，提高音樂(lè)修養(yǎng)；詳細(xì)了解美國(guó)知名樂(lè)隊(duì)TheMonkees的發(fā)展歷程和他們的代表作品。
3．教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備
制作與閱讀課文相關(guān)的多媒體課件；錄有TheMonkees歌曲的磁帶或CD。
七、教學(xué)過(guò)程
Step1Pre-reading
1.Asksomestudentstoreporttheresultoftheirresearch.
2.Showsomepicturesofsomefamousbandstothestudents.Andaskthemwethertheyknowwhatbandtheyare。
3.AsksomestudentstoshowtheinformationtheyfindontheinternetabouttheMonkeestous.
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]要求學(xué)生報(bào)告他們的調(diào)查結(jié)果，訓(xùn)練學(xué)生分析信息的能力和用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。展示一些有名的樂(lè)隊(duì)組合的照片，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)為什么TheMonkees被稱為“TheBandThatWasn’t”。最后，要求學(xué)生用海報(bào)呈現(xiàn)關(guān)于TheMonkees的信息。
Step2Fastreading
Readthepassagequicklyandtrytofindoutthemainideaofeachparagraph.Para1.Para.2Para3Para.4
Fiveminuteslater,checktheanswerswiththewholeclass.Para1.Dreamingofbeingafamousmusicianorsinger.Para.2Howmusiciansformbands.Para3HowtheMonkeesgottheirstart.Para.4HowtheMonkeesbecomeseriousaboutthemusicbusiness.
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]快速閱讀后要求學(xué)生先找出全文的大意，再找出每段的大意。提醒學(xué)生在寫(xiě)作中注意運(yùn)用主題句構(gòu)思作文的方法。
Step3Carefulreading
Readthepassagecarefullyandfinishthefollowingta
Task1.Howdopeoplegettoformaband?MembersReasonsPlacesFormsResults
Fiveminuteslater,checktheanswerswiththewholeclass.MembersHighschoolstudentsReasonsTheyliketowriteandplaymusic.PlacesTheypracticetheirmusicinsomeone’shome.FormsTheymayplaytopassers-byinthestreetorsubway.ResultsTheycanearnsomeextramoney.
Theymayalsohaveachancetodreamofbecomingfamous.
Task2.Howwasthemonkeesformedandbecamearealband?BeginningofthebandStyleoftheperformanceFirstmusicandjokes
Developmentoftheband
ChangesofthebandFiveminuteslater,checktheanswerswiththewholeclass.beginningofthebandItbeganasaTVshowstyleoftheperformanceTheyplayedjokesoneachotheraswellasplayedmusic.firstmusicandjokesMostofthemwerebasedlooselyonthebandcalled“beatles”.
developmentoftheband
Theybecamemoreseriousabouttheirworkandstartedtoplaytheirowninstrumentsandwritetheirownsongslikearealband.Theyproducedtheirownrecordsandstartedtouringandplayingtheirmusic.changesofthebandThebandbrokeupinabout1970,butreunitedinthemid-1980s.theyproducedanewrecordin1996,whichwasaclcbrationoftheirtimeasarealband.Task3Choosetheadjectivesthatyouthinkbestdescribe“TheMonkees”.Giveyourreasons.
Students’answermaybe:
attractiveclassicalpopularlivelyfunnycrazynoisy
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]仔細(xì)閱讀是快速閱讀的延續(xù)。全文分成兩大塊，一二兩段說(shuō)明如何組建自己的樂(lè)隊(duì)，三四兩段主要介紹TheMonkees的組建、分開(kāi)又重組的過(guò)程。圖表能夠比較清晰地展現(xiàn)了這個(gè)過(guò)程，給學(xué)生留下深刻的印象。利用圖表幫助學(xué)生回顧樂(lè)隊(duì)的發(fā)展歷程，進(jìn)一步加深課文內(nèi)容。最后一個(gè)任務(wù)是文章內(nèi)容的適度展開(kāi)，也是學(xué)生毫無(wú)顧忌地表達(dá)自己觀點(diǎn)的好機(jī)會(huì)。它不需要標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生可以自由地與其他同學(xué)交換對(duì)于TheMonkees的看法和想法。
Step4Languagepoints
2.Usingwho/whom/which/that/prep＋which/whomtofinishthefollowingsentences.
(1)Themusicians______thebandwasformedplayedjokesoneachotheraswellasplayedmusic.
(2)ManytimesinAmerica,bandsareformedbyhighschoolstudents_______practisetheirmusicinsomeone’shome.
(3)Eachweekthegroup________wascalled“TheMonkees”wouldplayasongortwowrittenbyothermusicians.
(4)However,therewasoneband_______startedinadifferentway.
(5)Theyputanadvertisementinanewspaperlookingforrockmusicians,buttheycouldonlyfindone_____wasgoodenough.
(6)TheTVorganizershadlookedforfourmusicians______werelivelyandwhocouldmakegoodmusic.
(7)However,afterayearorso________theybecamemoreseriousabouttheirwork,“TheMonkees”startedtoplaytheirowninstrumentsandwritetheirownsongslikearealband.
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]在這個(gè)環(huán)節(jié)，填空題加深了學(xué)生對(duì)本課中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞組的印象。學(xué)生能力強(qiáng)的話，還可以用造句來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)短語(yǔ)意思的掌握。用關(guān)系代詞填空的目的，一方面是復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的由that/which/who等引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，另一方面要求學(xué)生仔細(xì)觀察有兩句與其余各句的區(qū)別，導(dǎo)出本單元的語(yǔ)法重點(diǎn)：介詞+關(guān)系代詞which/whom的定語(yǔ)從句。
Step5Discussion
FourSsagroup.Discussthefollowingquestionsaboutmusic:
1）Doyouthinkmusicisimportantinourdailylife?Why？
2）Whatwouldtheworldbelikeiftherewerenomusic?
Afterdiscussion,puttheanswerstogetherandastudentofeachgroupreportittotheclass.
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]。大多數(shù)的高中生都非常喜愛(ài)音樂(lè)，而且他們正處于人生觀、世界觀形成的時(shí)期，好音樂(lè)與好書(shū)籍一樣，可以幫助高中生培育與發(fā)掘人性中的真善美。設(shè)計(jì)了這兩個(gè)問(wèn)題的討論，引導(dǎo)學(xué)生思考。而且要求學(xué)生把答案合并成一個(gè)段落，注意使用恰當(dāng)?shù)倪B接詞進(jìn)行語(yǔ)篇輸出。
八、知識(shí)結(jié)構(gòu)或板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit5ReadingTheBandThatWasn’tPara1.Dreamingofbeingafamousmusicianorsinger.Para.2Howmusiciansformbands.Para3HowtheMonkeesgottheirstart.Para.4HowtheMonkeesbecomeseriousaboutthemusicbusiness.
說(shuō)明：由于本節(jié)課采用了多媒體課件，所以板書(shū)比較簡(jiǎn)單。
九、作業(yè)設(shè)計(jì)
Writeapassageabout“Music”，usingthefollowingsentencesasthemainideaofeachparagraph.
Para1:Musicisanexpressionofthepeople.
Para2:Musiciseverywhere.
Para3:Musicplaysanimportantpartinourlife.
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人教新課標(biāo)高一英語(yǔ)必修二Unit 5 Music導(dǎo)學(xué)案
構(gòu)詞法的應(yīng)用
excitement—excite
devotion—devote
invitation—invite
addition—add
brief—briefly
after—afterwards
playjokesoninadditionpretendtobroadcastbreakup
tobehonest
aboveall
relyonattach…to…dreamof(abeautifulfrog)
choralcountrymusic
rapfolkmusic
jazzrock’n’musicsortoutmusic
orchestraballad
karaokeclassicalmusic
studio
musician
formactorovernight
bandperformfamemillionaire
performance
theMonkeessensitveconfident
musicalinstrumentsenseconfidence
pubpainfulhumorous
painhumor
passer-by
attractive
earnattract
extramoneybefamiliarwith
incash
1.rollvt./vi.滾動(dòng)；（使）搖擺n.(c)搖晃；卷；卷形物；面包圈
球滾到桌子底下。Theballrolledunderthetable.
大海浪使船左右搖晃。Heavywavesrolledtheship.
壁紙是成卷買(mǎi)的。Wallpaperisboughtinrolls.
她邊吸著果汁，邊在面包圈上涂黃油。
Shesippedherorangejuiceandspreadbutteronaroll.
滾下來(lái)rolldown滾滾而來(lái)rollin
（使）卷成…rollinto翻滾，翻轉(zhuǎn)，翻身rollover
2.dreamof=dreamabout夢(mèng)見(jiàn)，夢(mèng)想，設(shè)想
我昨天晚上夢(mèng)見(jiàn)你了。
Idreamtaboutyoulastninght.
DiditreallyhappenordidIjustdreamit?
這是真的么？還是我在做夢(mèng)。
我夢(mèng)見(jiàn)自己得到了那份工作。
IdreamtthatIgotthejob.
dreamof/aboutdoing夢(mèng)想X
Hedreamsofbecomingasailor.他一心想當(dāng)水手。
Hegotthefirstplacebutheneverdreamedaboutit.
他得了第一，但他做夢(mèng)也沒(méi)想到。
have/dreamadream做一個(gè)夢(mèng)dreamsth.up憑空想出，虛構(gòu)出
3.pretendvt.假裝，假扮
假裝（后接名詞，不定式或從句）
Hepretendedtobeasleepwhenhismothercamein.
當(dāng)他媽媽進(jìn)來(lái)時(shí)，他假裝睡著了。
Hepretendstobeill.(Hepretendsasifhewereill.)他假裝生病。
那個(gè)騙子假裝知道這件事。
Thecheatprerendedthatheknewit.=Thecheatpretendedtoknowit.
假扮（長(zhǎng)指孩子在游戲中）（后接不定式或從句）
Let’sprentendtobesoldiers.=Let’spretendthatwearesoldiers.
我們來(lái)假扮軍人吧。
歸納：
pretendtodo/be假裝做/是
pretendthat–clause假裝……
pretendasif/though+從句假裝（好像）……
4.tobehonest說(shuō)實(shí)在地，實(shí)話說(shuō)
Tobehonest,sheisnotanhonestgirl.
說(shuō)實(shí)話，她不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的女孩。
tobehonestwithsb.對(duì)…說(shuō)老實(shí)話
說(shuō)實(shí)在地，我不喜歡他。Tobehonest(withyou)Idon’tlikehim.
behonestaboutsth.對(duì)某事持老實(shí)的態(tài)度
Ihaven’tbeencompletelyhonestaboutmypastlife.
常見(jiàn)短語(yǔ)：
intheformof以….的形式inform形式上，情況良好
fillintheform填寫(xiě)表格forminto形成；使形成
formthehabitof形成…的習(xí)慣taketheformof采取….的形式
5.earnvt.賺；掙得；獲得
Doyouknowhowmuchheearnsamonth?你知道他一個(gè)月賺多少錢(qián)么？
Sheisyoung,butsheearnsagoodsalary.
她和年輕但工資很高。
他因救助一名溺水者而獲得眾人的尊敬。
Rescuingadrowningamanearnedhimtherespectofall.
固定搭配：
earnone’s/aliving=makeone’s/aliving謀生
6.performvt./vi.表演；履行；執(zhí)行performancen.(u)表演；演奏
Whenwilltheplaybeperformed?那出戲何時(shí)上演？
Youshouldalwaysperformwhatyoupromise.你應(yīng)該永遠(yuǎn)履行你的諾言。
Herperformanceintheplaywasverygood.
她在劇中的表演非常好。
Theaudienceenjoyedhisperformanceoftheviolin.
聽(tīng)眾很喜歡他的小提琴演奏。
7.incash用現(xiàn)金；有現(xiàn)錢(qián)
Doyouliketopaythisincashorbycheck?
你愿意用現(xiàn)金還是支票支付？
用信用卡bycreditcard
8.playjokeson戲弄
playjokes/trickson=playajoke/trickon
命運(yùn)跟她開(kāi)了一個(gè)殘酷的玩笑——她第一次參加國(guó)際比賽就嚴(yán)重受傷。
Fateplayedacrueltrickonherwhenshewasbadlyinjuredinherfirstinternationalgame.
Heusedtoplayjokesonhisneighbourssothatnoonewillhelphim.
過(guò)去他戲弄過(guò)鄰居，所以沒(méi)有人會(huì)幫助他。
常見(jiàn)搭配：
makeajoke說(shuō)笑話；開(kāi)玩笑for/asajoke只是開(kāi)玩笑
injoke鬧著玩jokeabout拿…開(kāi)玩笑，取笑
makejokesaboutsth.就某事開(kāi)玩笑
9.relyv.依賴；依靠
relyon/upon依賴；依靠≈dependon
Youshouldrelyonyourownefforts.你應(yīng)該靠自己的努力。
Youshouldn’trelyonyourparentstokeepgivingyoumoney.
你不應(yīng)該老靠你父母給你錢(qián)。
常見(jiàn)搭配：
relyondoing/n.
relyonsb.doing
relyonsb.todo
relyonitthat
10.be/getfamiliarwith熟悉；與…熟悉起來(lái)
Heisfamiliarwithmyfamily.他和我家關(guān)系密切。
Iamgettingfamiliarwithmynewclassmates.我和新同學(xué)逐漸熟悉起來(lái)。
HeisfamiliarwithEnglish.他通曉英語(yǔ)
befamiliarto為…所熟知
Yournameisveryfamiliartome.你的名字我很熟悉。
11.orso大約
Westayedonehourorso.我們停留了一個(gè)小時(shí)左右。
Adayorsoisneededforthat.=Aboutoneadayisneededforthat.
那需要一天左右。
12.breakup打碎；分裂；解體
Maryhasbrokenupwithherboyfriend.瑪麗已經(jīng)和他的男朋友分手了
Whenwillyouschoolbreakup?你們學(xué)校什么時(shí)候放假？
Theycalledoutpolicetobreakupthemeeting.
他們叫警察來(lái)驅(qū)散這次大會(huì)。
Shebrokeupthecuponpurpose.
她故意把杯子打碎了
常見(jiàn)搭配：
breakdown失敗，壞掉breakoff停止，中斷，折斷
breakawayfrom擺脫breakin闖入
breakout（戰(zhàn)爭(zhēng)，火災(zāi)）突然發(fā)生
13.inaddition另外；也
Youneedtimeandmoney,and,inaddition,youneeddiligence.
你需要時(shí)間和金錢(qián)，此外，你還需要努力。
Inadditionto除…之外(還有)≈aswellas
HespeaksEnglishinadditiontoFrench.他除了會(huì)說(shuō)法語(yǔ)之外，還會(huì)講英語(yǔ)。
Inadditiontoswimming,shelikestennis.除游泳外，她還喜歡打網(wǎng)球。
14.sortout分類(lèi)；整理
三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5教案
Unit5A
新授
1能夠掌握以下重點(diǎn)句型：Whereismycar?It’sunderthechair.Inthetoybox?
★2能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型
本部分通過(guò)真實(shí)自然的情景會(huì)話，教給學(xué)生如何詢問(wèn)物品在什么地方。教師可以充分利用生活情景組織新授。激發(fā)學(xué)生興趣。這些對(duì)話也是本節(jié)課的難點(diǎn)。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。
通過(guò)Letspractise練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)和回答物品所在位置，，從而鞏固Letstalk的內(nèi)容。充分設(shè)計(jì)生活情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生他們的情緒，讓他們學(xué)會(huì)在實(shí)際情境中利用所學(xué)短語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)情境中會(huì)話。
1．教師準(zhǔn)備Mike和Mike的mom的頭飾。
2．教師準(zhǔn)備car，toybox，ball，plane，boat，doll等玩具。
3．教師準(zhǔn)備三年級(jí)上冊(cè)Unit2B部分Letschant的錄音。
4．學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)張白紙和幾支水彩筆，準(zhǔn)備畫(huà)圖用。
5．學(xué)生每四人準(zhǔn)備一只眼罩。
６．教師準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶。
1．熱身／復(fù)習(xí)(Warm-up／Revision)
(1)教師播放三年級(jí)上冊(cè)Unit2B部分Letschant的錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊拍手，有節(jié)奏地吟唱。
(2)師生互致問(wèn)候。
(3)游戲：
傳球放音樂(lè)，音樂(lè)停止的時(shí)候，教師向?qū)W生問(wèn)問(wèn)題，以此復(fù)習(xí)car，box，ball，plane，doll等單詞，如提問(wèn)：Whatsthis?Doyoulikecars?這些單詞在三年級(jí)上冊(cè)Unit6中曾出現(xiàn)過(guò)。
：通過(guò)TPR活動(dòng)，讓學(xué)生熱身,并為后面做好鋪墊。
2．新課導(dǎo)入(Presentation)
(1)教師將car，doll，plane等玩具或小模型放在toybox中，問(wèn)學(xué)生：Whatsthis?學(xué)生回答：Itsabox．教師回答：Yes．Itsabox．Itsatoybox．然后指著car，doll，plane說(shuō)：Theyaretoys．請(qǐng)學(xué)生跟讀toybox。
(2)教師將car分別放在toybox上面、里面、下面，講解示范onthetoybox，inthetoybox，和undertheboybox。
(3)教師分別用另外的物品，如ball和doll，來(lái)演示on，under的不同意思，并讓學(xué)生跟讀，注意under的發(fā)音。
(4)教師通過(guò)放投影、錄像、VCD和讓學(xué)生聽(tīng)錄音來(lái)展示A部分Letstalk的內(nèi)容。
：創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，并達(dá)到師生互動(dòng)教學(xué)。
3．趣味操練(Practice)*
(1)兩人對(duì)話：學(xué)生拿出自己的鉛筆盒，他們可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，放在鉛筆盒的里面、上面或下面，來(lái)進(jìn)行如下對(duì)話：
A：Whereismypencil?
B：Itsinyourpencil-case．
(2)游戲：聽(tīng)音畫(huà)圖
教師發(fā)給學(xué)生每人一張白紙，給他們指令，讓他們聽(tīng)錄音畫(huà)三幅圖，指令如下：
Drawaballinatoybox．
Drawaplaneonatoybox．
Drawacarunderatoybox．
教師也可以根據(jù)需要，讓學(xué)生在不同的方位畫(huà)動(dòng)物，如：
Drawacatonadesk．
Drawamouseunderachair．
Drawasquirrelinabox．等等。
教師讓學(xué)生交上來(lái)他們畫(huà)的圖，可以挑一些作為EnglishComer(英語(yǔ)角)的展示內(nèi)容，還可以留一部分供下一個(gè)課時(shí)用。除此以外教師還可將學(xué)生的圖放在為學(xué)生準(zhǔn)備的檔案袋中，以便對(duì)他們的學(xué)習(xí)過(guò)程有一個(gè)記錄。
(3)小組活動(dòng)：四人一組，做“藏一藏，猜一猜”的游戲。
一名學(xué)生藏學(xué)習(xí)用品，另一名學(xué)生戴著眼罩猜學(xué)習(xí)用品在哪里，再有兩名學(xué)生一個(gè)做裁判，一個(gè)做記錄員，每人只有兩次猜的機(jī)會(huì)，猜對(duì)一次，做一次記錄，最后猜對(duì)次數(shù)多的就是優(yōu)勝者。
(4)教師讓學(xué)生戴上頭飾來(lái)表演本部分的對(duì)話。
：通過(guò)游戲，即激發(fā)了學(xué)生興趣，又使學(xué)生在寬松的情景下鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)。
4．課堂評(píng)價(jià)(Assessment)
內(nèi)容：本單元ALetstalk部分(活動(dòng)手冊(cè)第29頁(yè))。
目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)Letstalk部分主要句型“Whereismy…?Itsin／on
／under…．”的理解和掌握情況。
操作步驟：
(1)理解圖意+
教師可以引導(dǎo)學(xué)生用同桌問(wèn)答的方式理解圖意。
A：(指著圖片1)Whereisthekite?B：Itsinthetree．
A：(指著圖片2)Whereisthekite?B：Itsunderthetree．
(2)講解題目要求，指導(dǎo)操作方法
Listenandcircle：要求學(xué)生聽(tīng)錄音，圈出與錄音內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的一幅圖。
教師放錄音，指導(dǎo)學(xué)生圈圖。
注意：提示學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音中的方位介詞。
(3)評(píng)價(jià) (互相評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià))
５．補(bǔ)充活動(dòng) (Addactivities)
聽(tīng)錄音，仿讀對(duì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。
課后反思：
學(xué)生基本掌握了Letstalk部分的會(huì)話，并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。如將其中的所丟失的物品換成其他的東西，并能基本掌握幾個(gè)放為此的用法。對(duì)于句子It’sunderthechair.比較繞嘴，要加強(qiáng)鞏固。
Unit5A
新授
★1聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)幾個(gè)表示交通工具的單詞：bus，taxi,jeep，bike以及短語(yǔ)"lookout"。
2Letsplay
本部分將學(xué)習(xí)幾個(gè)表示交通工具的單詞：bus，taxi,jeep，bike以及短語(yǔ)"lookout"。單詞量比較大，是本課的重難點(diǎn)?？梢酝ㄟ^(guò)游戲及歌曲鞏固所學(xué)單詞，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師可以充分利用生活情景組織新授。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。
學(xué)生可以通過(guò)let’splay練習(xí)所學(xué)的Letstalk部分的內(nèi)容，提供給學(xué)生一個(gè)在際生活中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。此外，教師還可以根據(jù)實(shí)際情況多設(shè)計(jì)一些游戲動(dòng)。
1．教師準(zhǔn)備玩具bus，taxi，bike,jeep，plane，doll。
2．教師準(zhǔn)備一個(gè)大信封。
3．教師準(zhǔn)備一個(gè)眼罩。
4．教師準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶和小球。
5．教師準(zhǔn)備若干張學(xué)生上次畫(huà)的圖。
1．熱身／復(fù)習(xí)(Warm-up／Revision)
(1)日?？谡Z(yǔ)練習(xí)(3-5分鐘)。
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，傳小球。音樂(lè)停的時(shí)候，拿著小球的學(xué)生要站起來(lái)同他(她)下一位學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答。教師可出示圖片(上節(jié)課學(xué)生畫(huà)的圖)作為提示，如：
A：Whereistheball?
B：Itsinthetoybox．
：通過(guò)TPR活動(dòng)，讓學(xué)生熱身,并為后面做好鋪墊。.
(2)學(xué)生兩人一組，表演本課A部分Letstalk的對(duì)話。
2.新課導(dǎo)入(Presentation)
(1)教師出示jeep等玩具，問(wèn)學(xué)生：Whatsthis?或Thisisa…?來(lái)呈現(xiàn)生詞。注意taxi中x的發(fā)音。
(2)教師讓bus和taxi相撞，然后說(shuō)：Lookout!告訴學(xué)生是“當(dāng)心、留神”的意思。
讓學(xué)生聽(tīng)錄音，用手指著單詞，跟讀Letslearn部分的詞匯。
：創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，并達(dá)到師生互動(dòng)教學(xué)。
3.趣味操練(Practice)
(1)教師將有關(guān)玩具的圖片放在一個(gè)大信封中，每次只露出一張圖片的一小部分，讓學(xué)生猜是什么。
(2)游戲：猜猜在哪里
教師在黑板上畫(huà)一張大桌子，請(qǐng)一位學(xué)生背對(duì)黑板，然后教師將畫(huà)著taxi等玩具的圖片貼在桌子的不同位置，全班學(xué)生問(wèn)：Whereisthetaxi?讓背對(duì)黑板的學(xué)生猜，給他(她)兩次機(jī)會(huì)。如果猜對(duì)了，可為他(她)的組加一分。
教師請(qǐng)每組派一位選手背過(guò)身去，然后將bus，taxi，bike,jeep等玩具分給每組一個(gè)，讓他們藏好，然后請(qǐng)那位學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)猜玩具在哪里，每個(gè)人只能猜兩次。
：通過(guò)游戲，即激發(fā)了學(xué)生興趣，又使學(xué)生在寬松的情景下鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)。
4．課堂評(píng)價(jià)(Assessment)
內(nèi)容：本單元ALetslearn部分(活動(dòng)手冊(cè)第30頁(yè))。
目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)Letslearn部分中的生詞bus，bike，taxi和jeep的掌握情況。
操作步驟：
(1)理解圖意
教師可以引導(dǎo)學(xué)生用同桌問(wèn)答的方式理解圖意。
A：Whereisthecar?B：Itsunderthebox．
B：Whereistheplane?A：Itsinthebox．
(2)講解題目要求，指導(dǎo)操作方法
Listenandnumber：要求學(xué)生聽(tīng)錄音，并按在錄音中出現(xiàn)的順序給圖中呈現(xiàn)
的交通工具標(biāo)上序號(hào)。
教師放錄音，學(xué)生標(biāo)序號(hào)。
(3)評(píng)價(jià)(互相評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià))
5.補(bǔ)充活動(dòng)(Addactivities)
(1)聽(tīng)錄音，仿讀會(huì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。
(2)用英文向家長(zhǎng)介紹自己所學(xué)的玩具。
課后反思：
學(xué)生基本掌握了單詞bus，taxi,jeep，bike以及短語(yǔ)"lookout"。
但其中taxi一詞難度較大，應(yīng)加強(qiáng)鞏固聯(lián)系。另外，通過(guò)let’splay練習(xí)所學(xué)的Letslearn部分的內(nèi)容，
Unit5A
新授
▲★1培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)字母Uu，Vv，Ww。
2會(huì)說(shuō)以這些字母開(kāi)頭的單詞umbrella，under，vest，violin，window
wind.under
3.Letsdo
本課內(nèi)容安排比較適合三年級(jí)學(xué)生的年齡特征。Letsdo是一首歌謠，用以熟悉字母，增強(qiáng)語(yǔ)感。外，教師可以充分利用生活情景組織新授。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。
本部分通過(guò)有節(jié)奏、有韻律的歌謠，來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固A—W的字母。A—T的字母是本冊(cè)書(shū)從Unitl到Unit4的字母教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)多種活動(dòng)形式，以克服學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中容易出現(xiàn)枯燥情緒的現(xiàn)象。
教師：錄音機(jī)、磁帶。
學(xué)生：課本、活動(dòng)手冊(cè)。
１．熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision）
(1) 日?？谡Z(yǔ)練習(xí) (3-5分鐘)。
(2) 游戲：畫(huà)一畫(huà)，猜一猜
教師先做示范，畫(huà)上節(jié)課所學(xué)的交通工具中的一個(gè)，每次只畫(huà)一筆，讓學(xué)生猜，若猜對(duì)了就完成整幅圖?？勺寣W(xué)生替換教師繼續(xù)進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)．
：通過(guò)TPR活動(dòng)，讓學(xué)生熱身,并為后面做好鋪墊。.
新課導(dǎo)入 (Presentation)
(1) 教師出示umbrella的圖卡，問(wèn)學(xué)生：Whats this?學(xué)生說(shuō)：Its an umbrella．教師指著圖卡下面單詞的第一個(gè)字母問(wèn)學(xué)生：What letter is this?如果學(xué)生會(huì)，請(qǐng)學(xué)生答如果學(xué)生不會(huì)，教師告訴學(xué)生是U，并出示U的字母卡。大小寫(xiě)字母先同時(shí)呈現(xiàn)，再分別呈現(xiàn)。然后教師出示課本中猴子在傘下的圖，問(wèn)學(xué)生：
Where is the monkey?Yes，its under the umbrella．出示under的單詞卡，讓學(xué)生跟讀。用同樣的方法呈現(xiàn)Vv，Ww，并將Ww的大小寫(xiě)同Mm的大小寫(xiě)比較，將Vv的大小寫(xiě)同Uu的大小寫(xiě)比較。教師要注意提醒學(xué)生Vv的發(fā)音，需用上
牙齒咬下嘴唇。
(2) 讓學(xué)生聽(tīng)錄音，用手指著字母及單詞，跟讀Letssay部分。
讓學(xué)生聽(tīng)Letsdo部分，教師根據(jù)歌謠的順序，出示A—W的字母卡，并做相應(yīng)的動(dòng)作。
：創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，并達(dá)到師生互動(dòng)教學(xué)。
3．趣味操練(Practice)
(1) 游戲：找朋友
將U—W的字母卡貼在黑板上，將大小寫(xiě)分貼兩行，然后打亂順序，讓學(xué)生將大寫(xiě)字母與相應(yīng)的小寫(xiě)字母連線。
(2) 看一看，畫(huà)一畫(huà)
教師將umbrella，under，vest，violin，window和wind分別寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)單詞在教師提供的空白紙上畫(huà)圖。教師寫(xiě)一個(gè)詞，讓學(xué)生畫(huà)一張圖?；?br> 者讓學(xué)生發(fā)揮想象力在一幅圖中盡量包括兩、三個(gè)上述單詞所表現(xiàn)的內(nèi)容。
學(xué)完字母后，教師可讓學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)中的描紅字母。
將全班分成兩大組(男、女生組)，一組讀出Lets do中的句子，另一組做句中動(dòng)詞所提示的動(dòng)作．
：通過(guò)游戲，即激發(fā)了學(xué)生興趣，又使學(xué)生在寬松的情景下鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)。
４．課堂評(píng)價(jià) (Assessment)
內(nèi)容：本單元ALets say部分(活動(dòng)手冊(cè)第31頁(yè))。
目標(biāo)：通過(guò)描紅和聽(tīng)力練習(xí)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)Lets say部分Uu，Vv，Ww三個(gè)字母的
聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀以及用正確的筆畫(huà)和筆順書(shū)寫(xiě)的能力。
操作步驟：
(1) 字母描紅’
教師先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察范寫(xiě)字母的筆畫(huà)和筆順，按此要求課上每行描1—2個(gè)，其余可以留作家庭作業(yè)。
(2) 字母聽(tīng)力練習(xí)
Listen，number and match?。航處熛茸寣W(xué)生認(rèn)讀課文中的大寫(xiě)字母和例詞，再放
錄音，指導(dǎo)學(xué)生按錄音順序給字母標(biāo)出序號(hào)，并連線找到相應(yīng)的例詞。
教師放錄音，學(xué)生標(biāo)序號(hào)、連線。
(3)評(píng)價(jià)(互相評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià))
５．補(bǔ)充活動(dòng) (Addactivities)
將所學(xué)的歌謠唱給家長(zhǎng)聽(tīng)．
課后反思：
學(xué)生們掌握了所學(xué)字母的寫(xiě)法。并能認(rèn)讀相應(yīng)字母開(kāi)頭的單詞。本課單詞umbrellaunderviolin相對(duì)來(lái)說(shuō)較難認(rèn)讀。必須經(jīng)常鞏固復(fù)習(xí)。
Unit5B
新授
★1本部分在A部分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“Excuseme，canIuse … ? No problem ．Here you are．”等擴(kuò)展的內(nèi)容
2.練習(xí)Letspractise.
本部分在A部分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“Excuseme，canIuse … ? No problem ．Here you are．”等擴(kuò)展的內(nèi)容。教師可以充分利用生活情景進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。激發(fā)學(xué)生興趣。這些對(duì)話也是本節(jié)課的難點(diǎn)。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。
充分設(shè)計(jì)生活情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生他們的情緒，讓他們學(xué)會(huì)在實(shí)際情境中利用所學(xué)短語(yǔ).并充分利用Letspractise鞏固、操練Letstalk出現(xiàn)的對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)情境中會(huì)話。
教師：教師準(zhǔn)備John和Amy的頭飾一張白紙。
學(xué)生：課本、活動(dòng)手冊(cè)。
1．熱身／復(fù)習(xí)(Warm-up／Revision)
(1)日?？谡Z(yǔ)練習(xí)(3-5分鐘)。
(2)教師播放A部分Lets chant的對(duì)話，讓學(xué)生分組說(shuō)唱歌謠。
(3)游戲：聽(tīng)音，做動(dòng)作
教師給學(xué)生發(fā)如下指令，讓他們聽(tīng)音做動(dòng)作。
如：Put your pencil on your pencil-case．
Putyourbookunderyourpencil-case．
教師可根據(jù)需要，多選擇一些指令。待學(xué)生熟悉后，可用Simonsays這種形式。
：通過(guò)TPR活動(dòng)，讓學(xué)生熱身,并為后面做好鋪墊。.
2．新課導(dǎo)入(Presentation)
(1)教師做出要畫(huà)畫(huà)的樣子，拿著紙說(shuō)：Iwanttodrawanapple．然后開(kāi)始找畫(huà)畫(huà)
用的鉛筆：Oh，whereismypencil?Isitunderthebook?No．找了幾個(gè)位置后，還
未找到，就走到一位學(xué)生面前問(wèn)：Excuseme，canIuseyourpencil?提示學(xué)生將pencil借給教師，并且說(shuō)：Noproblem．讓學(xué)生跟讀use和noproblem。
(2)教師回到講臺(tái)上，突然在書(shū)中找到了自己的鉛筆，說(shuō)：Look，itshere．
(3)讓學(xué)生聽(tīng)錄音，教師放投影或通過(guò)錄像、VCD來(lái)展示A部分Letstalk的內(nèi)容。
教師給學(xué)生解釋“Excuseme”是在打斷別人說(shuō)話或做事時(shí)使用。而“Sorry”是在做錯(cuò)了事情道歉的時(shí)候使用。
：創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，并達(dá)到師生互動(dòng)教學(xué)。
趣味操練(Practice)
兩人對(duì)話
學(xué)生用鉛筆盒里的文具做如下對(duì)話：
A：CanIuseyour…?
B：Noproblem．
此游戲可用擲球的形式，教師先拿球擲給某個(gè)學(xué)生，問(wèn)：CanIuseyourpencil?
拿到球的學(xué)生說(shuō)：Noproblem．Guess!Whereisit?"教師問(wèn)：Inyourpencil-box?學(xué)生回答Yes或No．教師可根據(jù)實(shí)際情況增減對(duì)話的內(nèi)容。
請(qǐng)學(xué)生分角色表演Letstalk部分的對(duì)話。
學(xué)生兩人一組，用文具表演Letspractise部分的內(nèi)容。
：通過(guò)游戲，即激發(fā)了學(xué)生興趣，又使學(xué)生在寬松的情景下鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)。
4.課堂評(píng)價(jià)(Assessment)
內(nèi)容：本單元BLetstalk部分(活動(dòng)手冊(cè)第32頁(yè))。
目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)Letstalk部分主要句型“CanIuseyour…?Sure／Noproblem．”的理解和掌握情況。
操作步驟：
(1)理解圖意
教師可以用編對(duì)話的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。
T：Letsmakeadialogueforpicture1、2、3…．
e.g.
A：CanIuseyourpencil?
B：Sure，whereisit?
A：Itsinyourbook．
(2)講解題目要求，指導(dǎo)操作方法
Listenandnumber.要求學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容和順序，找到相應(yīng)的圖，并標(biāo)注順序號(hào)。
教師放錄音，學(xué)生標(biāo)序號(hào)。
注意：錄音中每小題讀兩遍，提示學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)一遍，讀第二遍時(shí)再操作。
評(píng)價(jià)(互相評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià))
５．補(bǔ)充活動(dòng) (Add activities)
聽(tīng)錄音，仿讀Lets talk部分的對(duì)話。
課后反思：
學(xué)生基本掌握了Letstalk部分的會(huì)話，并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。如將其中的所丟失的物品換成其他的東西，并能基本掌握幾個(gè)放為此的用法。對(duì)于句子“Excuseme，canIuse … ? No problem?。钡葦U(kuò)展的內(nèi)容比較繞嘴，要加強(qiáng)鞏固。
Unit5B
新授
★1本部分主要學(xué)習(xí)lamp,desk,walkman,chair這些單詞．要求學(xué)生能夠聽(tīng)／說(shuō)／認(rèn)讀．
2.練習(xí)Lets play
本部分在A部分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)lamp,desk,walkman,chair這些單詞內(nèi)容。教師可以充分利用生活情景進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。激發(fā)學(xué)生興趣。這些對(duì)話也是本節(jié)課的難點(diǎn)。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。
充分設(shè)計(jì)生活情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生他們的情緒，讓他們學(xué)會(huì)在實(shí)際情境中利用所學(xué)短語(yǔ).并充分利用Letsplay鞏固、操練Letslearn出現(xiàn)的對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)情境中會(huì)話。
教師準(zhǔn)備lamp，desk，walkman，chair的圖卡和單詞卡。
教師準(zhǔn)備以上單詞剪成幾塊后的圖卡。
3．學(xué)生準(zhǔn)備若干張白紙和幾支水彩筆。
熱身／復(fù)習(xí)(Warm-up／Revision)
1)日?？谡Z(yǔ)練習(xí)(3-5分鐘)。
(2)聽(tīng)一聽(tīng)，做一做
讓學(xué)生聽(tīng)A部分Letsdo的內(nèi)容，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊做動(dòng)作。
：通過(guò)TPR活動(dòng)，讓學(xué)生熱身,并為后面做好鋪墊。.
2．新課導(dǎo)入(Presentation)
(1)教師出示desk的圖卡，先問(wèn)學(xué)生：Whatsthis?如果學(xué)生回答不出來(lái)，再告訴他們：Itsadesk．讓學(xué)生跟讀。同樣教chair。然后指著lamp問(wèn)學(xué)生：Whatsthisonthedesk?根據(jù)學(xué)生反應(yīng)回答Yes，itsalamp．同樣教walkman。問(wèn)學(xué)生Whereisthewalkman?引導(dǎo)他們回答：Itsunderthepencil．還可以根據(jù)圖示讓學(xué)生詢問(wèn)和回答書(shū)、尺子等文具的位置。
(2)讓學(xué)生聽(tīng)Letslearn部分的錄音，一邊聽(tīng)，一邊指著書(shū)上相應(yīng)的圖，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
：創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，并達(dá)到師生互動(dòng)教學(xué)。
3．趣味操練
(1)游戲：猜猜看
教師出示生詞剪成幾塊后的圖片，一次一點(diǎn)地拼，讓學(xué)生猜是什么。
(2)游戲：聽(tīng)音涂色
讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的白紙，聽(tīng)音、畫(huà)圖并上色。教師參考指令：
Draw a desk．Colour it red．
Draw a chair．Colour it yellow．
Draw a book．Colour it blue．
然后問(wèn)學(xué)生：Where is the book?
讓學(xué)生先回答，然后再展示自己的圖，其他學(xué)生檢查他(她)的回答與他(她)的圖是否相符。如果正確，可以得一張貼紙。
：通過(guò)游戲，即激發(fā)了學(xué)生興趣，又使學(xué)生在寬松的情景下鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)。
課堂評(píng)價(jià)(Assessment)
內(nèi)容：本單元Let’slearn部分（活動(dòng)手冊(cè)第３３頁(yè)）。
目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)Lets learn部分中的生詞desk，chair，lamp和walkman的掌握情況。
操作步驟：
(1)理解圖意
T：教師可以提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。
T：Howmanythingsarethereonthesweater7．
Ss：(數(shù)數(shù)并回答)11．
Whatarethey?
Desk，chair，pencil．．．．
(2)講解題目要求，指導(dǎo)操作方法
Listenandnumber：要求學(xué)生聽(tīng)錄音，按順序給毛衣上的物品標(biāo)序號(hào)。
教師放錄音，學(xué)生標(biāo)序號(hào)。
注意：錄音中每小題讀兩遍，提示學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)第一遍，讀第二遍時(shí)再操作。
(3)評(píng)價(jià)(互相評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià))
5．補(bǔ)充活動(dòng)(Addactivities)
(1)聽(tīng)錄音，仿讀單詞和句子。
(2)將所學(xué)的單詞用英語(yǔ)講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
課后反思：
學(xué)生基本掌握了單詞lamp,desk,walkman,chair。但其中walkman一詞難度較大，應(yīng)加強(qiáng)鞏固聯(lián)系。另外，通過(guò)let’splay練習(xí)所學(xué)的Letslearn部分的內(nèi)容，
Unit5B
新授
★1培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)字母Xx，Yy，Zz
▲2會(huì)說(shuō)以這些字母開(kāi)頭的單詞fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。
3.Letsdo
部分主要是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)字母Xx，Yy，Zz以及讓學(xué)生聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)包含這些字母的單詞fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。yellow是三年級(jí)上冊(cè)Unit3的已學(xué)內(nèi)容，zoo是三年級(jí)上冊(cè)Unit4的所學(xué)內(nèi)容，box是本課A部分的已學(xué)內(nèi)容。
本部分通過(guò)演唱歌曲，讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的部分字母。設(shè)計(jì)多種活動(dòng)形式，以克服學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中容易出現(xiàn)枯燥情緒的現(xiàn)象。
1．教師準(zhǔn)備fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra的圖片。
2．教師準(zhǔn)備Xx，Yy，Zz和A—W的字母卡。
3．教師為學(xué)生準(zhǔn)備畫(huà)畫(huà)用的空白紙。
1．熱身／復(fù)習(xí)(Warm-up／Revision)
(1)日?？谡Z(yǔ)練習(xí)(3-5分鐘)。
(2)聽(tīng)一聽(tīng)，做一做
讓學(xué)生聽(tīng)A部分Letsdo的內(nèi)容，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊做動(dòng)作。
：通過(guò)TPR活動(dòng)，讓學(xué)生熱身,并為后面做好鋪墊。.
2．新課導(dǎo)入(Presentation)
(1)教師出示box的圖卡，問(wèn)學(xué)生：Whatsthis?學(xué)生說(shuō)：Itsabox．教師指著圖卡下面單詞的最后一個(gè)字母，先問(wèn)學(xué)生：Whatletteristhis?如果學(xué)生不會(huì)，教師再告訴他們是X，并出示X的字母卡，大小寫(xiě)字母先同時(shí)呈現(xiàn)，再分別呈現(xiàn)。然后教師出示課本中fox在盒子里的圖，問(wèn)學(xué)生：Whatsinthebox?Yes，itsafox．然后出示fox的單詞卡，讓學(xué)生跟讀。利用同樣的方法展示Yy和Zz。利用顏色卡復(fù)習(xí)yellow，利用圖卡學(xué)習(xí)yo-yo和zebra。
(2)讓學(xué)生聽(tīng)錄音，用手指著字母及單詞，跟讀Letssay部分。
(3)讓學(xué)生聽(tīng)Letssing部分，教師出示字母卡隨著歌曲復(fù)習(xí)字母A--G，然后用
動(dòng)作示范“hiding，far，looking，cantsee，pussycat”的意思。
：創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，并達(dá)到師生互動(dòng)教學(xué)。
3．趣味操練(Practice)
(1)游戲：找朋友
將X—Z的字母卡貼在黑板上，將大小寫(xiě)分貼兩行，然后打亂順序，讓學(xué)生將大寫(xiě)字母與相應(yīng)的小寫(xiě)字母連線。
(2)看一看，畫(huà)一畫(huà)
教師將fox，box，yo-yo，zebra，zoo分別寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生看單詞后在教師提供的空白紙上畫(huà)圖。教師寫(xiě)一個(gè)詞，讓學(xué)生畫(huà)一張圖?；蛘咦寣W(xué)生發(fā)揮想象力，將盡可能多的單詞呈現(xiàn)在一張畫(huà)里面。
(3)學(xué)完字母后，教師可讓學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)中的描紅字母。
讓學(xué)生跟著錄音一起學(xué)唱歌曲，可以讓學(xué)生在唱歌時(shí)打出相應(yīng)的節(jié)拍并做動(dòng)作。
：通過(guò)游戲，即激發(fā)了學(xué)生興趣，又使學(xué)生在寬松的情景下鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)。
4．課堂評(píng)價(jià)(Assessment)
內(nèi)容：本單元ALetssay部分(活動(dòng)手冊(cè)第34頁(yè))。
目標(biāo)：通過(guò)描紅和聽(tīng)力練習(xí)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)Letssay部分Xx，Yy，Zz3個(gè)字母的聽(tīng)、
說(shuō)、認(rèn)讀以及用正確的筆畫(huà)和筆順書(shū)寫(xiě)的能力。
操作步驟：
(1)字母描紅
教師先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察范寫(xiě)字母的筆畫(huà)和筆順，按此要求課上每行描1-2個(gè)，其余可以留作家庭作業(yè)。
(2)字母聽(tīng)力練習(xí)
Listenandmatch：教師先讓學(xué)生認(rèn)讀課文中的大寫(xiě)字母和例詞，再放錄音,指導(dǎo)學(xué)生按照錄音要求，在字母、例詞和示意圖之間連線。
教師放錄音，學(xué)生連線。
(3)評(píng)價(jià)(互相評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià))
5．補(bǔ)充活動(dòng)(Addactivities)
將所學(xué)的歌謠唱給家長(zhǎng)聽(tīng)。
課后反思：
學(xué)生們掌握了所學(xué)字母Xx，Yy，Zz的寫(xiě)法。并能認(rèn)讀相應(yīng)字母開(kāi)頭的單詞。fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。本課單詞yellow，zebra相對(duì)來(lái)說(shuō)較難認(rèn)讀。必須經(jīng)常鞏固復(fù)習(xí)。
一年級(jí)上冊(cè)Unit5《Let's eat》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)一些進(jìn)餐時(shí)需表達(dá)的語(yǔ)言
i like hamburgers/hot dogs, etc. have some french fries/ juice, etc. ok！ thank you. / no, thanks. can i have some chicken/ coke, please? sure. here you are. thank you. youre welcome.并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。要求模仿正確，語(yǔ)調(diào)自然。
2、能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀cake, hamburger, hot dog, chicken, french fries, bread, water, milk, juice, tea, coke, coffee等有關(guān)食品、飲料的單詞，并能在日常生活中使用。
3、能聽(tīng)懂一些進(jìn)餐時(shí)使用的簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)，并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
教學(xué)內(nèi)容與分析：
1、lets talk.
本部分通過(guò)一個(gè)真實(shí)自然的情景會(huì)話，教給學(xué)生如何表達(dá)自己喜歡的食物以及將食物拿給別人吃的時(shí)候該怎樣說(shuō)。
2. lets play.
本部分通過(guò)一個(gè)記憶的游戲，使學(xué)生鞏固lets talk中所學(xué)的有關(guān)食物的單詞以及i like ....的用法。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備相關(guān)食物的圖片卡
教學(xué)步驟：
1、熱身
（1）學(xué)生自由口語(yǔ)交談（free talk in pairs）（3-5分鐘）。
（2）教師播放old macdonald 的歌曲， 同學(xué)跟著音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作。
（3）復(fù)習(xí)unit 4中l(wèi)ets do部分。
2、新課展示
（1）教師事先將分別裝有hamburger, hot dog, french fries, cake, bread, chicken等食物詞卡托盤(pán)放置于餐桌上。教師用它們一一來(lái)介紹本課的詞匯。要求學(xué)生注意單詞bread的發(fā)音，不要把字母組合ea所發(fā)的/e/音讀成/ai/。
（2）教師從托盤(pán)中拿起一個(gè)漢堡包，對(duì)全班說(shuō)：i like hamburgers.然后向全班學(xué)生發(fā)問(wèn)：what do you like? hamburgers? hot dogs? chicken? bread? or french fries? 教師每說(shuō)一樣食物，就舉起它讓學(xué)生加深對(duì)詞匯的印象。引導(dǎo)學(xué)生用i like ....來(lái)回答并請(qǐng)回答的學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的食物。（告訴學(xué)生chicken和 bread不能說(shuō)成chickens或 breads）
（3）當(dāng)有學(xué)生說(shuō)：i like french fries.并舉起薯?xiàng)l時(shí)，教師可順勢(shì)捏幾根薯?xiàng)l（如果是真的食物的話）放到學(xué)生嘴前，說(shuō)：have some french fries.于是學(xué)生可以真的張開(kāi)嘴吃下去。如果是假的薯?xiàng)l模型，教師可將它拿到學(xué)生嘴邊示意請(qǐng)他吃，也是很有趣的。
3、趣味操練
（1）教師拿出食物卡片，讓學(xué)生讀出單詞并將圖片卡貼在黑板上。請(qǐng)一同學(xué)上講臺(tái)，教師說(shuō)：a hot dog. 學(xué)生就從黑板上取下畫(huà)有熱狗的圖片，然后指著說(shuō)：this is a hot dog.全班同學(xué)中凡是喜歡吃hot dog的，都可以舉起手并用me, too！做出回應(yīng)。用同樣的方法操練新單詞hamburger, french fries, cake, bread, chicken等。
（2）讓學(xué)生做lets play 部分的活動(dòng)。教師將活動(dòng)稍加解釋后即可以以開(kāi)火車(chē)的形式開(kāi)展活動(dòng)。
（3）讓學(xué)生聽(tīng)錄音來(lái)展示a部分的 lets talk。
（4）三個(gè)學(xué)生一組表演lets talk中的對(duì)話。
4、課堂評(píng)價(jià)
做活動(dòng)手冊(cè)第五單元第1部分練習(xí)。
5、課外活動(dòng)
（1）聽(tīng)錄音，仿讀會(huì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。
將所學(xué)的食物說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
高一必修Unit2 Working the land英語(yǔ)說(shuō)課稿
高一必修Unit2Workingtheland英語(yǔ)說(shuō)課稿
Talkingaboutthereading,speakingrichinminerals;keep…freefromchemicals;freeof…
Andpresentnewexpressions:Whatistheadvantagesof…?Thisisgoodvaluebecause…;IfIhaveachoice,I’dchoose…,because…
Andthen,Teacherpresentstheideaaccordingtothetalkingabove:Wearewhatweeat!
2.Survey
DoasurveytoseewhetherSspayenoughattentiontohealthyeating.
Sampleofsurvey:
1).Whatdoyouthinkishealthyfood?Why?
(greenfood)(EncourageSstousethenewexpressions)
2).Greenfoodis____________
FoodthatisgreenB.ediblewildherbs
Vegetablesandfruits
Noneoftheaboveisexactlyright
Explanation:thissurveyistomakeSsknowiftheypayenoughattentiontohealthyfoodandtestwhethertheyknowgreenfood,andthenleadtothefollowingquestion.
3.:Whatis“greenfood”inyoureyes?
Explanation:Byaskingthisquestion,TeachercollectsSs’opinionsofgreenfoodandleadtothereadingpassagenaturally.
Step3.Reading
1.Individualwork:Readthetextfastandkeepthetwoquestionsinmind:
1)WhatisGreenFood?(presentthenewword“certain”,explainitanditsusage)
2)Whataretheadvantagesofit?Anydisadvantages?
2.Pairwork
Discuss:Whatotheradvantagesdoes“greenfood”have?
Explanation:ThisstepistotrainSs’skillofscanningtofindouttherelatedinformationinthepassageandencouragesSstodiscussinpairsandgetmoreideassharethemwithothers,andgetreadyforthefollowingspeaking.
Step3.Speaking
Situation:
Supposeyouareaproducerofgreenfood,butit’sapitythatpeopledonotknowaboutyourfoodandhowgooditis.Andtheydon’twanttobuybecauseofitshighprice.Soyouneedasalesmantopromotesales.Andyouputupaposter:
SalesmanWanted!
Asalesmanisbadlywanted!
Talkativeandpersuasive.
HIGHpay.
Fortheinterview,youarerequiredto
persuadetheinterviewertobuyourgreenfood.
Pairwork:makeupadialoguefortheinterview.You,theinterviewer,actsasacustomerandyourpartneractsasasalesman.Remembertousetheusefulexpressions.
Explanation:bycreatingasituationclosetolife,thispartaimstoencourageSstotalkinEnglish,usingwhattheyhavelearned,thuspracisingtheircommunicatingabilityofusinglanguageinatruesituation.TheposterisdesignedheretoletSshaveaninitialideaofposters,thuslayingabaseforthefollowingwriting.
Step4.Writing
1.Discussinpairs:
1)Whatshouldbeincludedinaposter?Orwhat’sthestructure?
2)What’sthecharacteristicofthelanguageusedinaposter?(showtheposterof“salesmanwanted”,andletSsfindoutthecharacteristicaccordingtoit)
2.Practiseshorteningsentences.
GetSstoshortenthesentencesofadvantagesofgreenfood,andanothersentencesaidbyteacher:Ifyouwanttobehealthierandfitter,youshouldeat“greenfood”!
Explanation:Bydiscussingthestructureandthelanguagecharacteristicsofaposter,Sswillgetadeeperimpressionofposters,andthusgetwellpreparedforwriting.Byshowingthesampleofaposter,TeacherimprovesSs’abilityofobservingcooperatinganddeducing.
3.Writing
1)SsareaskedtowriteaposterfortheirgreenfoodtoputitonRui’AnDaily,accordingtotherequirementsandreference.
Requirements:
1.writinginthecorrectstructure.
atleast3referencewordsandphrases.
atleast3shortenedsentences.
attractiveandpersuasiveideas.
Reference:
Wordsorexpressions:
reduce;supply;freeof;growwithnaturalratherthanchemicalfertilizers;richerinminerals;keep…freefromchemicals;becertainto…,etc.
Function:Shortenedsentences,eg,“Nochemicalfertilizersused”
2)Assessmentofthefirstdraft:
1.Doestheposterhaveaclearstructure?
2.Doyouuseatleast3wordsandexpressionsfromthisunit?
3.Doyouuseatleast3shortenedsentences?
4.Doyouusecorrectformsinverbsandnouns?
5.Doesitsoundpersuasive?
Ifallabovearedone,youwillgetA.
3)presentaversionwrittenbyastudent.GetSstoassessitaccordingtothegivencriteria,andcorrectmistakesifany.
4)GetSstoexchangetheirwritingsandassessthem.
Explanation:TeachercreatesastageforthewritingtasktomotivateSs’interestandeagertowrite.Bygivingrequirementsandreference,Teacherlaysemphasisontheformoflanguageandthecontentoflanguageaswell,thusachievingthegoalofusinglanguageinatruesituation.TeacheroffersassessmenttoSstoguidethemtomakecommentsandhelpthemlearnfromothers.
Step5.TopicSummaryandConclusion
1SsSummarizetheirunderstandingof“greenfood”withonesentenceorproverbandshareitwithclassmates.
2.Teacherconcludes:Wearewhatweeat!
Explanation:SummarizingthetopichelpsdeepenSs’understandingofthetopicandcollectingandsharingthesummaryhelpsbroadenSs’knowledgeandmakeapreparationforthefollowingproject.Agoodconclusioncancallonthemtopayattentiontogreenfoodandhealthyeating.
Step6.Homework:
Reviseandpolishthewriting.
Assessyourwritinginpairsaccordingtothegivencriteria.
Project:Holdapostercompetition
Explanation:ThisstepaimstoimproveSs’writingabilityandself-assessingabilitybyrevisingandpolishing.AssessinginpairshelpsachievethegoalofdevelopingSs’abilityofcooperation,andcommunication.ThecompetitionmotivatesSstoperfecttheirposters,shareandlearnfromothers.
Part6.Onblackboarddesign
Unit2WorkingtheLand
Words&phrasesusefulexpressions
reducewhat’stheadvantageof…?
supplywhyisthisgoodvalue?
freeof…Thisisgoodvaluebecause…
richinmineralsIfIhaveachoiceI’dchoose…because…
growwithnaturalfertilizers
bekeptfreefromchemicals
becertainto…
WeAreWhatWeEat!
PEP三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案（Unit5）
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《PEP三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案（Unit5）》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。
PEP三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案（Unit5）
Unit5Whereismyruler?
Whereismycar?
Inonunder…..
作業(yè)布置：
1、Listentothetape
2、Readthesentences
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)單詞學(xué)習(xí)較有興趣，學(xué)得較快。
教學(xué)內(nèi)容：Unit5Whereismyruler?(2)
教學(xué)目標(biāo)和要求：
1、Learnthenewwords
2、Trytolistenandact.
教學(xué)重點(diǎn)：thenewwords
教學(xué)難點(diǎn)：Let’sdo
教學(xué)用具：Tape/recorder/pictures/things
教學(xué)過(guò)程：
Step1:Revision
1、Greetings
2、Singasong.
Step2:Learnthenewwords
1、Lookatnewcards.
2、Learnthenewwords
3、Listentothetape
4、Readthenewwords
5、Guessinggame
Step3:Let’sdo
1、Lookatthepicture
2、Listenanddo
Step4:Summaryandhomework
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Unit5Whereismyruler?
Bikejeeptaxibuslookout
作業(yè)布置：
1、Listentothetape
2、Readthewords
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)sentences習(xí)得較好。
教學(xué)內(nèi)容：Unit5Whereismyruler?(3)
教學(xué)目標(biāo)和要求：
1、Let’sdraw
2、Singthesong
3、LearnPartB:Let’stalk
教學(xué)重點(diǎn)：Let’stalkandLet’ssing
教學(xué)難點(diǎn)：umbrella的發(fā)音
教學(xué)用具：Tape/recorder/pictures/things
教學(xué)過(guò)程：
Step1:Revision
Step2:LearnthesentencesofPartB
1、Lookatthepictures
2、Listentothetape
3、Readthesentences
4、Readthesentences
5、Perforthedialogue
Step3:Let’splay
1、Lookatthepictures
2、Readthesentences
3、Playthegamewithyourpartner.
Step4:Singthesong
1、Readthewords
2、Listentothetape
3、Singthesong
4、Singanddo
Step5:Summaryandhomework
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Unit5Whereismyruler?
Umbrellaundervestviolinwindowwind
作業(yè)布置：
1、Listentothetape
2、Readthesentences
3、Singthesong
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)句子學(xué)習(xí)較好。
教學(xué)內(nèi)容：Unit5Whereismyruler?(4)
教學(xué)目標(biāo)和要求：
1、Learnthenewwords
2、Let’sdoandchant
教學(xué)重點(diǎn)：Thenewwords
教學(xué)難點(diǎn)：Thenewwords
教學(xué)用具：Tape/recorder/pictures/things
教學(xué)過(guò)程：
Step1:Revision
1、Greetings
2、Let’sdo
Step2:Learnthenewwords
1、LookattheVCD
2、Sayoutthewords
3、Lookandsay
4、Listentotherecording
5、Listenanddo
Step3:Let’sdo
1、Lookatthepictures
2、Listentothetape
3、Let’sdo
Step4:Let’schant
1、Listentothetape
2、Sayanddo
Step5:Summaryandhomework
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Unit5Whereismyruler?
Excuseme,CanIuseyourpencil?
Noproblem.
Whereismypencil?
作業(yè)布置：
1、Listentothetape
2、Readthewords
教學(xué)后記：對(duì)句子的練習(xí)反饋較理想。
教學(xué)內(nèi)容：Unit5Whereismyruler?(5)
教學(xué)目標(biāo)和要求：
1、Trytounderstandthemeaningofthestorytime
2、Trytoknowtheculture.
3、Let’scheck
教學(xué)重點(diǎn)：Storytome;Culture;Let’scheck
教學(xué)難點(diǎn)：Let’scheck
教學(xué)用具：Tape/recorder/pictures/things
教學(xué)過(guò)程：
Step1:Revision
Step2:Storytime
1、Lookatthepictures
2、Listentotherecording
3、Readthesentencesaftertherecording
4、Trytounderstandthemeaningofstory
5、Readthestory
Step3:Toknowculture
1、Lookatthepictures
2、Theculture.
Step4:Let’ssing
1、Listentotherecording
2、Readthewordsofthesong
3、Singthesongaftertherecording
4、Singthesongtogether
Step5:Summaryandhomework
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Unit5Whereismyruler?
Lampwalkmandeskchair
作業(yè)布置：
1.Listentothetape
2.Singthesong
教學(xué)后記：學(xué)生練習(xí)反饋較好。
教學(xué)內(nèi)容：Unit6atthezoo(1)
教學(xué)目標(biāo)和要求：
LearnthesentencesofPartA
教學(xué)重點(diǎn)：Thenewsentences
教學(xué)難點(diǎn)：Thenewsentences
教學(xué)用具：Tape/recorder/pictures/things
教學(xué)過(guò)程：
Step1:Revision
Step2:Learnthenewsentences
1、Lookatthepictures
2、Listentothetape
3、Readthesentencesafterthetape
4、Readthesentences
5、Learnthenewsentences
Step3:Let’splay
1、Lookatthesentences
2、Readthesentences
Step4:Dotheexercises
Step5:Summaryandhomework
板書(shū)設(shè)計(jì)：
三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit5 Do you like pears》教學(xué)反思
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit5 Do you like pears》教學(xué)反思”,供您參考，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit5Doyoulikepears》教學(xué)反思本課時(shí)主要是學(xué)習(xí)四個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)和的句子。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱等一系列有趣的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽使用英語(yǔ)，為他們提供自主學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并且使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和合作能力。
教師在講課時(shí)能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的作用，注重將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行整合教學(xué)。多媒體課件作為本課的重要教學(xué)手段，以其生動(dòng)的形象，多變的風(fēng)格吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)此喜聞樂(lè)見(jiàn)，教學(xué)效果較好。就本節(jié)課而言，我設(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生較熟練的掌握了有關(guān)水果的四個(gè)單詞，并能熟練的運(yùn)用本課的句型進(jìn)行表達(dá)，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意做到了以下幾點(diǎn)：
1、采用多樣化的單詞呈現(xiàn)方式，如謎語(yǔ)、游戲不同方式的拼讀，將枯燥的單詞教學(xué)變的生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、利用小組活動(dòng)和教師的及時(shí)評(píng)價(jià)以及小組評(píng)價(jià)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力，適當(dāng)滲透語(yǔ)音與字母的聯(lián)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察，記憶，思維能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能，讓學(xué)生在動(dòng)腦中獲得自信和樂(lè)趣。
在教學(xué)活動(dòng)中，還有很多的不足之處：
1、肢體語(yǔ)言不夠豐富三年級(jí)的學(xué)生觀察事物還是很簡(jiǎn)單，需要老師用一些夸張的動(dòng)作或語(yǔ)氣來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性。雖說(shuō)這一堂課中，我也有一些肢體語(yǔ)言，而且也達(dá)到了一定的效果，但還是不夠。
2、評(píng)價(jià)過(guò)于單調(diào)，三年級(jí)的小學(xué)生還比較幼稚，他們還很喜歡聽(tīng)到一些表?yè)P(yáng)、稱贊的話，那樣他們就會(huì)更積極的投入課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。這一點(diǎn)，做的還是不夠。
3、學(xué)習(xí)訓(xùn)練方式還有待加強(qiáng)。
高一英語(yǔ)必修三Unit 2 Healthy eating導(dǎo)學(xué)案
導(dǎo)學(xué)案2Languagepoints編寫(xiě)：石油中學(xué)張海娟Step1.learningaboutlanguagepoints1.dietn.日常飲食vi.vt.節(jié)食abalanceddiet一份均衡飲食beonadiet/goonadiet節(jié)食Heisdietingtoloseweight.他正在節(jié)食以減肥2.balancevt.vi.平衡；權(quán)衡n.平衡；天平balancedadj.平衡的keepone’sbalance保持平衡loseone’sbalance失去平衡keepthebalanceofnature保持自然界的平衡3.(1)curiosityn.好奇心outofcuriosity出于好奇satisfyone’scuriosity滿足某人的好奇心shoucuriosityaboutsth.對(duì)某物表現(xiàn)出好奇(2)curiousadj.好奇的becurioustodosth.好奇地做…..極想……becuriousaboutsth.對(duì)……感到好奇Itis/wascuriousthat………很奇怪4.lien.謊言；謊話vi說(shuō)謊；躺；平臥；位于；在于tellsb.alie/tellsb.lies撒謊awhitelie善意的謊言lietosb.對(duì)某人撒謊
動(dòng)詞原形
意義
過(guò)去式
過(guò)去分詞
現(xiàn)在分詞
lie
說(shuō)謊
lied
lied
lying
lie
躺，臥
lay
lain
laying
lay
放置，產(chǎn)卵
laid
laid
laying
5.strengthn.[C]優(yōu)勢(shì)；優(yōu)點(diǎn)；長(zhǎng)處[U]體力；力氣；力量6.be/gettiredof對(duì)……厭煩betiredfrom/with…因……而勞累betiredout筋疲力盡7.loseweight體重減輕減肥puton/gainweight體重增加byweight按重量8.getawaywith(doing)sth.(1)因?yàn)槟呈露軕土PIwon’thaveyougettingawaywithtelling.（2）偷攜某物潛逃Thethiefgotawaywithalofofmoney.（3）受到較輕的懲罰Hewassoluckytogetawaywithafineforsuchaseriousmistake.9.win…back贏回；重新獲得HowcanIwinbackhersupport?我怎么才能贏回她的支持？10.cannothavesb.doingsth.不能容忍某人做某事11.Nothingcouldbebetter.再?zèng)]比這更好的了比較級(jí)與否定詞連用表示最高級(jí)的含義。Ihaveneverseenabetterfilm.我從沒(méi)看過(guò)這么好的電影。Step3Exercises.Ⅰ.Fillintheblanks.loseweight,loseone’sbalance,outofcuriosity,
lieinbed,winback,goonadiet,getawaywith,tellalie1.Ifyoucheatintheexam,youwillnever_______________________________.2.Marythinkssheistoofatthatshehasto______________________________.3.Alanwenttoseethestrangemanmore_____________________thananythingelse.4.Sheistoofat,and__________________isherbestchoice..5.She_________________alldaylongbecauseofillness.6.Theboymustbedishonestandwas___________________________________.7.IwasleaningoverandI___________________________.8.HowcanI________________________hertrust?Ⅱ.Choosethebestanswer.1.—Youdon’tseemtoenjoyyourmealverymuch.—Notreally,I’mjust_______________.A.onadietB.ondietsC.godietD.makingadiet2.Theboylosthis___________andfelloffhisbicycle.A.balanceB.strengthC.powerD.way3.Peoplehavealwaysbeencurious___________howlivingthingsontheearthexactlybegan.A.inB.atC.ofD.about4.Theboy_________ontheground_________thathe________thebookonthetable.A.lied;lied;laidB.lying;lied;laidC.wholied;lay;layD.lying;laid;lay5.Iknowyourbrotherisamanwithgreat____________.Canhemovetheheavystone?A.powerB.strengthC.forceD.energy6.Tomakemembersofateamperformbetter,thetrainerfirstofallhastoknowtheir_________andweaknesses.A.strengthsB.benefitsC.techniquesD.values7.—Whyareyoutired_________climbingmountains?—WhenIwasachild,Iwastootired_________climbingmountainsbecauseIlivedinaremotemountainousvillage.A.of;ofB.of;withC.with;ofD.with;with8.—Wouldyoulikesomemorechicken?—No,thanks.Iam_________adietandtryto________weight.A.on;loseB.on;putonC.in;haveD.in;lose9.Hewassoluckyto_______onlyafineforsuchaseriousmistake.A.getoverB.getoutofC.getthroughD.getawaywith10.Shehasknownthatyoudidn’ttellherthetruth.It’snecessaryforyouto______hertrust.A.winbackB.winoutC.winthroughD.getover11.—Shelooksveryhappy.She______havepassedtheexam.—Iguessso.It’snotdifficultafterall.A.shouldB.couldC.mustD.might12.Yourstoryisperfect;I’veneverheard______before.A.thebetteroneB.thebestoneC.abetteroneD.agoodone13.thehouseonfire,hedialed119.
A.ToseeB.SeeingC.HavingseenD.Beingse
北師大版一上Unit5《Numbers》教學(xué)反思
1. 堅(jiān)持高效課堂，活用巧用課堂40分鐘。讓學(xué)生成為課堂的小主人。
隨著高效課堂的不斷推進(jìn)，如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂真正高效運(yùn)轉(zhuǎn)，在備課時(shí)就要始終堅(jiān)持112備課模式，真正為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，只有學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂，課堂才能真正活躍起來(lái)，學(xué)生在輕松的氛圍下接受知識(shí)，也才能體現(xiàn)高效的課堂。所以我在本節(jié)課中通過(guò)動(dòng)物園情境為學(xué)生預(yù)留了自由發(fā)揮訓(xùn)練的時(shí)間，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿來(lái)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造。成為課堂的主人。只是還不夠徹底，還是有一些教師牽引學(xué)生的痕跡，之后備課中一定要更加仔細(xì)的揣摩，推敲，將高效落到實(shí)處。
2.活動(dòng)要重興趣，貼近生活
設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，選擇符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的活動(dòng)。教學(xué)中，在確保最基本學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活資源，創(chuàng)設(shè)生活化的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，讓孩子們把所學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用到更多的生活場(chǎng)景中，靈活全面地掌握和運(yùn)用語(yǔ)言。在活動(dòng)中，學(xué)生不是機(jī)械地被動(dòng)地接受知識(shí)，而是在情境中主動(dòng)地實(shí)踐體驗(yàn)和探究。這樣的活動(dòng)既符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和能力水平，又有利于提高教學(xué)效率。
3. 開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)
有效的小組合作，能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)效率。給學(xué)生大量的發(fā)言機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。對(duì)于課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要大力表?yè)P(yáng)，對(duì)于不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生也要適當(dāng)處罰，如取消參與課堂游戲的資格，更不允許有破壞課堂紀(jì)律的行為。同時(shí)，在獎(jiǎng)懲過(guò)程中，應(yīng)主要以小組，集體為單位，盡量避免對(duì)于個(gè)人的懲罰。
4.堅(jiān)持目標(biāo)任務(wù)清晰明確。
在教學(xué)中無(wú)論是哪個(gè)環(huán)節(jié)都需要環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，所以教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定以及要求就顯得尤為重要，所以要想將課堂目標(biāo)發(fā)揮至實(shí)效，這就需要老師在講授過(guò)程以及活動(dòng)過(guò)程中對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都要交代清楚，這樣學(xué)生才能真正領(lǐng)悟，課程主題才會(huì)更加鮮明，效果自然就會(huì)顯而易見(jiàn)，本節(jié)課我在這個(gè)部分處理得還不夠到位，對(duì)于一些活動(dòng)要求沒(méi)有全部給予學(xué)生明確目的，使得學(xué)生有些被動(dòng)，在之后的備教中一定要在此環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行良好溝通。
眾人拾柴火焰高，初試高效課堂，能夠順利完成，感謝英語(yǔ)組各位老師的支持，幫助和指導(dǎo)。在通往高效課堂的路上，我們只是剛剛開(kāi)了個(gè)頭，還有更長(zhǎng)的路要走，任重而道遠(yuǎn)，自身還有很多東西要與各位老師交流學(xué)習(xí)，所以不求結(jié)果多美好，但求過(guò)程夠精彩。
上海教牛津英語(yǔ)1A：Unit5 Fruit第四課時(shí)
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的上海教牛津英語(yǔ)1A：Unit5 Fruit第四課時(shí)，僅供參考，希望能為您提供參考！
Teaching contents:Lets play( page 25)
Teaching aims:
1.知識(shí)目標(biāo)：Using pronouns to particular things:It is a pear.
Using Wh-questions to ask:What is it?
2.能力目標(biāo)：Free talk.
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生懂禮貌，友好相處的好習(xí)慣。
Difficult and key points:在生活中會(huì)實(shí)際運(yùn)用所學(xué)句型。
Teaching aids:a picture of shop,some real fruit,tape.
Teaching procedure:
教學(xué)步驟
方法與手段
補(bǔ)充與修改
Warming-up
1.Sing a song
2.Say a rhyme
使學(xué)生迅速調(diào)整心態(tài)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)
Revision
1.Say some sentences about fruit.
2.Read the words one by one.
幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)單詞，并為新授作準(zhǔn)備。
Presentation
一Learn to say :It is an apple.
1. play a guessing-game:It is an apple.
2.Say：It is，It is，It is an apple.
3.Practice this word:It is,It is,It is a..
二．Learn to say:What is this?
1.Who can be a teacher?Who can ask?
2.Say:What,What,What is this?
3.Ask and answer.(T---S,boys---girls,divide groups)
通過(guò)游戲引出新句型，學(xué)生興趣較高，過(guò)度也較自然。
采用有節(jié)奏的讀法，學(xué)生學(xué)得很快。
通過(guò)反復(fù)操練，學(xué)生能基本掌握。
Consolidation
1.Play a game:Taste it, what is this? It is a
2.Take out the bags: ask and answer.
通過(guò)嘗水果的游戲，學(xué)生的興趣得到進(jìn)一步激發(fā)，本堂課也達(dá)到了高潮，所學(xué)內(nèi)容也得到了鞏固。
課后隨筆
成功與經(jīng)驗(yàn)
板書(shū)設(shè)計(jì)
水果店圖片，兩句句子。
思考與對(duì)策
UNIT2WHAT‘SFORDINNER教學(xué)設(shè)計(jì)
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“UNIT2WHAT‘SFORDINNER教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：Unit2Let’sLearn
教學(xué)目標(biāo)：
1.Languageknowledge：
Vocabulary：ricemeatbreadeggsausage
能正確朗讀句子Ilike….Idon’tlike….
2.Languageskill：
基本目標(biāo)：Vocabulary——能聽(tīng)、說(shuō)、辨認(rèn)ricemeatbreadeggsausage
能正確理解、并朗讀句子。
拓展目標(biāo)：能運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，簡(jiǎn)單表達(dá)自己的飲食喜好。
3.Affect：
在學(xué)習(xí)中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)到成功的愉悅。
4.LearningStrategies：
學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)；
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并能從中提取相關(guān)的信息；
學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單連貫的表述。
教學(xué)過(guò)程
1.Warmingup
Activity1：BrainStorm
比一比，看誰(shuí)能說(shuō)出與食物有相連關(guān)系的單詞及句子。如：apple,grapes,hamburger,Frenchfried,ect.
Activity2：LookandGuess
老師創(chuàng)設(shè)餐廳情景，（T：今天我們到餐廳里用餐，餐廳里的食物種類(lèi)有很多。讓我們先來(lái)看看都有些什么。）使用CAI課件，投影出bananas,grapes,milk,juice,fish,meat,sausages,hamburgers,bread,eggs,noodles,rice的陰影，學(xué)生根據(jù)所看到的畫(huà)面進(jìn)行猜物游戲，通過(guò)新舊的交錯(cuò)方式從而學(xué)習(xí)新單詞ricemeatbreadeggsausage。老師在排列這些詞的時(shí)候刻意進(jìn)行的分類(lèi)，讓學(xué)生能在詞的分類(lèi)方面能有進(jìn)一步的培養(yǎng)。
2.Presentationandpractice
Activity3：ListenandLearn
老師使用課件的內(nèi)容，呈現(xiàn)本課的新句型Ilike….Idon’tlike….陳述自己飲食上的喜好。老師邊說(shuō)邊在Ilike…/Idon’tlike…的下面貼上圖片。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新句型：Ilike….Idon’tlike…。
老師帶領(lǐng)學(xué)生看圖表說(shuō)句子，機(jī)械性操練。
看課文CAI課件，并跟讀。
Activity4：Listenandfind
運(yùn)用P13的圖表，聽(tīng)老師說(shuō)句子，小組比賽找出老師所說(shuō)的圖片，看誰(shuí)又快有準(zhǔn)。
Activity5：ListenandAnswer
老師繼續(xù)根據(jù)圖表，說(shuō)出一些有正誤內(nèi)容的句子，如Hello,I’mAndy.Ilikeeggs.Idon’tlikehamburgers./Hello,I’mAmy.Ilikemilk.Idon’tlikejuice.讓學(xué)生進(jìn)行判斷，學(xué)生用YES或NO判斷老師所說(shuō)的句子是否與圖一致，并嘗試用所學(xué)的單詞或句子進(jìn)行糾錯(cuò)。
3.Development
Activity6：TrytoSay
老師給個(gè)別幅圖（圖中有一樣食物，下面用“√”或“X”表示喜不喜歡），讓學(xué)生根據(jù)圖意用英語(yǔ)句子進(jìn)行概括描述
Activity7：ReadtheSentences
學(xué)生打開(kāi)課本，在老師帶領(lǐng)下，正確地朗讀句子。
Activity11：Consolidation
跟讀句子。
鞏固所學(xué)知識(shí)，模仿課文句子，說(shuō)一說(shuō)自己的飲食上的喜好。
4.Homework
聽(tīng)讀P12.P13
抄單詞：rice，meat,bread,egg,sausage
教學(xué)反思：
使學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，激發(fā)并保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生在歡快的氣氛下學(xué)習(xí)英語(yǔ)
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：Let’slearnandlet’splay
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.languageknowledge
鞏固復(fù)習(xí)本單元新單詞:rice，meat，bread，egg，sausage
復(fù)習(xí)句型：Ilike…
學(xué)習(xí)掌握新句型：Idon’tlike…
2．Languageskills
能聽(tīng)懂對(duì)食物好惡的表達(dá)，能說(shuō)出自己喜歡或不喜歡的食物
能理解和認(rèn)讀Let’sLearn部分的內(nèi)容
三．教學(xué)重點(diǎn)
新單詞rice,meat,bread,egg,sausage
Ilike…/Idon’tlike…
四．教學(xué)難點(diǎn)
bread和sausage發(fā)音
Ilike…中正確使用名詞復(fù)數(shù)
五．教學(xué)過(guò)程
1．Warmingup
A.展示rice，bread，meat，egg等圖片，學(xué)生說(shuō)出圖片內(nèi)容
B.教師說(shuō)出新學(xué)習(xí)的單詞的第一個(gè)音素，/r/forrice，讓學(xué)生猜測(cè)
2.Presentationandpractice
A．看動(dòng)畫(huà)，理解Let’sLearn部分的內(nèi)容
B．學(xué)生跟讀句子
3.Drills
A．學(xué)生玩Let’sPlay中的游戲，老師先跟一位同學(xué)示范，并講解游戲規(guī)則，并滲透使用簡(jiǎn)單的游戲用語(yǔ)：That’sright.No,Yourturn.
B．Pairwork：每個(gè)學(xué)生告訴同桌自己喜歡和不喜歡吃什么
C．完成活動(dòng)手冊(cè)P6，P7，P8
4.Summary
5.Homework
畫(huà)出自己喜歡和不喜歡的東西，在圖下寫(xiě)上Ilike…/Idon’tlike…
第三課時(shí)
Unit2Let’sChant
教學(xué)目標(biāo)：
1.Languageknowledge：
能正確朗讀小詩(shī)。
2.Languageskill：
基本目標(biāo)：能正確理解、并朗讀小詩(shī)。
拓展目標(biāo)：能運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，進(jìn)行有意義的語(yǔ)言表達(dá)。
3.Affect：
在學(xué)習(xí)中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)到成功的愉悅。
4.LearningStrategies：
學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)；
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并能從中提取相關(guān)的信息；
學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的表述及交流。
I.WarmingupRevision
Activity1：Let’sSing
復(fù)習(xí)歌曲
Activity2：TrytoRemember.
老師出示多幅食物的圖片，學(xué)生記憶一分鐘后說(shuō)出圖里的內(nèi)容。
II.Presentationandpractice
Activity3：Listenandsay
承接活動(dòng)2，老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用Let’sLearn的句式說(shuō)一說(shuō)自己飲食上的喜好。
老師用準(zhǔn)備好的食物，示范用句子詢問(wèn)學(xué)生是否喜歡這些食物，并和學(xué)生一起分享，整體展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。Doyoulike…？Yes,Ido.Ido,too.Oneformeandoneforyou.并板書(shū)句子在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀句子。
Activity4：LookandSay
老師分別出示香蕉、曲奇餅和雪糕的圖片，學(xué)生根據(jù)單詞操練Doyoulike…？Yes,Ido.Ido,too.Oneformeandoneforyou.先全班操練，然后同位操練，再用擊鼓傳花的游戲，讓中簽的學(xué)生站起來(lái)說(shuō)。
Activity5：ReadtheChant
學(xué)生打開(kāi)課本，在老師和課件的帶領(lǐng)下，正確地朗讀句子。
III.Development
Activity6：MakeaNewChant
1）再次朗讀小詩(shī)，小組討論還可以有什么不的小詩(shī)的表現(xiàn)方式。
2）請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用討論得到的單詞，套用新學(xué)小詩(shī)的基本結(jié)構(gòu)，改編小詩(shī)。
IV.ConclusionHomework
1、聽(tīng)錄音，跟讀小詩(shī)；
2、讀改編的小詩(shī)給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)家長(zhǎng)在英語(yǔ)本上簽名。
教學(xué)反思：小詩(shī)易于朗讀，學(xué)生能比較好地掌握小詩(shī)。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：Project
教學(xué)目標(biāo)：
1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
詞匯：復(fù)習(xí)和鞏固食物單詞
句型：理解和運(yùn)用句型Doyoulike…及其肯定和否定的回答
2.語(yǔ)言技能目標(biāo)
能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己喜歡或不喜歡的食物
能用Ilike…和Idon’tlike…進(jìn)行表達(dá)
3.情感態(tài)度目標(biāo)
通過(guò)使用英語(yǔ)提高學(xué)生的自信心
教學(xué)過(guò)程：
1.Warmingup
A.Greeting
B．Let’schant
2.Presentation
A.用小組競(jìng)賽形式復(fù)習(xí)和鞏固食物的單詞，并且滲透Ilike…和Idon’tlike…的句型進(jìn)行操練,同時(shí)進(jìn)行小組獎(jiǎng)勵(lì)
B.老師采訪一名同學(xué)，示范做Project
C.請(qǐng)同桌之間互相進(jìn)行調(diào)查，做好結(jié)果記錄。
D.老師檢查部分同學(xué)的調(diào)查情況。通過(guò)詢問(wèn)被調(diào)查同學(xué)Doyoulike…來(lái)檢查采訪者的記錄是否正確
3.小結(jié)
4.作業(yè)
聽(tīng)讀14、15、16頁(yè)并家長(zhǎng)簽名
第五課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：Let’sSing
教學(xué)目標(biāo)：
1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
一日三餐單詞：breakfast,lunch,dinner,meal
2.語(yǔ)言技能目標(biāo)
能理解和唱出歌曲：IEnjoyMyMeal
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握三餐的單詞
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~breakfast的發(fā)音；學(xué)唱歌曲
教學(xué)過(guò)程：
1.Warmingup
Singasong:Ilikenoodles,Iliketea.
比一比：誰(shuí)說(shuō)的食物單詞多
2.Presentation
A．呈現(xiàn)一份早餐、一份午餐、一份晚餐的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出食物的名稱
B．介紹三餐的英文，并在圖片旁邊貼上三餐的單詞，帶讀單詞
C．指著三餐圖片說(shuō)，Thesearemybreakfast,lunchanddinner.Thesearemythreemeals.Ilikemymeals.Ienjoymymeals.(板書(shū))
D．帶讀：mealsandIenjoymymeals.問(wèn)學(xué)生：Doyouenjoyyourmeals?
E．看金太陽(yáng)軟件，學(xué)唱歌曲
F．講學(xué)生分為breakfast,lunch,dinner三個(gè)組，集體唱歌，唱到相應(yīng)的歌詞起立
3.Development
教師引導(dǎo)學(xué)生決定哪種食物是哪一餐常吃的，將圖片貼到相應(yīng)的三餐單詞下面，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，
4.小結(jié)
5.作業(yè)
唱IEnjoyMyMeal給家長(zhǎng)聽(tīng)，家長(zhǎng)簽名
教學(xué)反思：學(xué)生能基本掌握歌曲的演唱，但對(duì)于noodlesforbreakfast，Hamburgersforlunch..Ricefor…不熟練。
第六課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：Let’sTalk
教學(xué)目標(biāo)：
一、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：carrot，hungry；能理解說(shuō)again
2.能理解和運(yùn)用句型：
---What’sforbreakfast/lunch/dinner?
---Idon’tlike...
二、語(yǔ)言技能目標(biāo)
1.能理解對(duì)話，鼓勵(lì)表演Let’sTalk
2.能就問(wèn)題What’sforbreakfast/lunch/dinner?進(jìn)行回答
3.根據(jù)自己的喜好說(shuō)Yeah/Great!Ilike...和Oh，Idon’tlike...
4.能正確使用I’mhungry.
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解和表演對(duì)話
2.What’sforbreakfast/lunch/dinner?的回答
四、教學(xué)過(guò)程：
6.Warmingup
1）Singasong:Ienjoymymeals.
2）Brainstorming：Lookatthepicturesandanswer
---What’sforbreakfast/lunch/dinner?
---Bread/eggs/fishforbreakfast/lunch/dinner.
7.Presentation
1）呈現(xiàn)胡蘿卜的圖片，并呈現(xiàn)單詞的形式，詢問(wèn)幾個(gè)學(xué)生Doyoulikecarrots?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答。讓學(xué)生兩人之間相互問(wèn)答。
2）操練carrot
3）分成三部分播放金太陽(yáng)教學(xué)軟件，讓學(xué)生分角色操練和表演。特別注意引導(dǎo)學(xué)生用聲音和表情等表達(dá)喜好。
4）再次看金太陽(yáng)軟件，學(xué)生跟讀。
5）學(xué)生分角色朗讀對(duì)話
8.Development
1）補(bǔ)充課文對(duì)話
2）改編課文
3）完成活動(dòng)手冊(cè)P7
9.小結(jié)
10.作業(yè)
問(wèn)問(wèn)父母明天吃什么？填寫(xiě)下表
What’sforbreakfast?
What’sforlunch?
What’sfordinner?
第七課時(shí)
一．教學(xué)內(nèi)容:Storytime
二．教學(xué)目標(biāo)：
1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
1）詞匯：復(fù)習(xí)本單元食品詞匯
2）能理解、說(shuō)句型I’mfull
2.語(yǔ)言技能目標(biāo)
能理解故事并基本能表演故事
3.情感態(tài)度目標(biāo)
激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣
三．教學(xué)重點(diǎn)
故事的理解和表演
四．教學(xué)難點(diǎn)
理解和學(xué)說(shuō)IsaidI’llgetyou.
五．教學(xué)策略
用夸張的動(dòng)作和表情激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對(duì)故事的理解和記憶。
六．教學(xué)過(guò)程
1.Revision
1）復(fù)習(xí)本單元單詞
2）完成活動(dòng)手冊(cè)P9
觀察P9圖片，老師問(wèn)：What’sthis?Isthemousehungry?
指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)出圖1和圖2中的食物。讓學(xué)生說(shuō)出圖2少了的食物。
用Ilike…句型進(jìn)行描述
2.Presentation
1）介紹課文人物背景
2）看金太陽(yáng)軟件，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟故事的意思
3）Repeatthestorysentencesbysentences.
4）Openthebookandrepeatagain
5）Roleplay
Workingroups/boysandgirls
6)Actoutthestory
3.Development
1)完成活動(dòng)手冊(cè)P10
2)完成Bobby’strunk內(nèi)容
學(xué)生自己讀單詞，不會(huì)的請(qǐng)教同學(xué)和老師
說(shuō)出自己喜歡或不喜歡，并詢問(wèn)同桌：Doyoulike…?及其回答
評(píng)價(jià)自己在本單元學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)
4.Homework
1）聽(tīng)讀故事兩邊，家長(zhǎng)簽名
2）抄P20單詞和句子
教學(xué)反思：
學(xué)生能理解故事，但是對(duì)于故事表演不是太熟練，還需加強(qiáng)練習(xí)。
人教版PEP三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5單詞表（帶音標(biāo)）
人教版PEP三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5單詞表（帶音標(biāo)）
Unit5
bus[bs]公共汽車(chē)
bike[baik]自行車(chē)
taxi[t?ksi]出租車(chē)
jeep[di:p]吉普車(chē)
desk[desk]課桌
chair[tε]椅子
Walkman隨身聽(tīng)
lamp[l?mp]臺(tái)燈
your[j:,ju,弱j]你的；你們的
zoo[zu:]動(dòng)物園
play[ple]玩耍，娛樂(lè)
game[eim]游戲
in[in]在。。。里
on[n]在。。。上
here[hi]這兒,這里
toy[ti]玩具
box[bks]盒子
under[nd]在。。。下面
yeah[je,j?,je-]是的
lookout[lukaut]當(dāng)心，留神
umbrella[mbrel]傘
violin[,vailin]小提琴
vest[vst]背心
window[windu]窗戶
wind[wind]風(fēng)
excuseme[ikskju:zmi:]對(duì)不起
noproblem[nuprblm沒(méi)問(wèn)題
hereyouare[hiju::]給你
use[ju:z]使用
fox[fks]狐貍
yo-yo[ju,ju]溜溜球
zebra[zi:br]斑馬
Unit5I’mSkating教學(xué)設(shè)計(jì)
老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“Unit5I’mSkating教學(xué)設(shè)計(jì)”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
Unit5I’mSkating
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教材SuccesswithEnglish年級(jí)2
單元I’mSkating課時(shí)1
內(nèi)容Let’slearn
目標(biāo)1.todoandshowtherightAction.
2.tolearnthesentencesaboutwhatyouaredoing.
3.tosaythesentences
教學(xué)過(guò)程:
ActivityObjectiveInteractionTeachingneed
復(fù)習(xí)各方面的描述Singasongandplayagame”Merrily”MakethechildrenrelaxanddosomepreparationWholeclassCAI
Gussinggame:whatcanIdo?
Reviewthewords“dance,rideabike,skiprope,swimplaythepiano,flyakite,”復(fù)習(xí)已學(xué)單詞師生身體語(yǔ)言、動(dòng)作
Playthegameingroups
Freetalk:Ican…復(fù)習(xí)有關(guān)動(dòng)作單詞師生、
生生圖片
呈現(xiàn)DotheactionsandguesswhatIamdoing.試運(yùn)用語(yǔ)言老師呈現(xiàn)
師生合作CAI
練習(xí)Practicethesentencesinpairs理解運(yùn)用生生
Actoutbyshowingactions操練句型師生
Playagametoshowthecontextinbook.認(rèn)讀句子。生生書(shū)
教學(xué)反思：
鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)讀句子的能力。
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教材SuccesswithEnglish年級(jí)2
單元I’mSkating課時(shí)1
內(nèi)容LET’SPLAY
目標(biāo)1.ask“Areyou..ing?”inthegame?
2.Cananswerthequestions
3.Enjoythegame.
教學(xué)過(guò)程:
ActivityObjectiveInteractionTeachingneed
復(fù)習(xí)各方面的描述Warming-up:
1.Freetalk.I’m…ing.
2.TPRskating,flyingakite,skippingrope,ridingabikedrinkingCoke,swimmingMakethechildrenrelaxanddosomepreparationWholeclassPictures;bodylanguage
呈現(xiàn)Presentation:Areyou..ing?
InputfortwotimesandmaketheSsunderstandthequestionsandtrytoanswerbyusing“YesNo.”
1.Outputbythesupportoftheteacher.
2.Practiceby“Littletrain”andaskandanswerbyonebyoneTrytounderstandthesentences.AskandanswerinpairsTeacherandSs
GroupsGames
練習(xí)Playgamesandlearnthesentences
Guesstheteacher“Areyou..ing?”
Trytoknowandsaythesentences.Groupsandwholeclass
Playthegameinthebook
1.Sspracticethegameinthebook..
2.practice“Areyou..ing?Yes,Iam.No,I’mnot.”
3.PlaythegamebywholeclassTrytounderstandthegameandenjoyit.Groupsandwholeclass
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教材SuccesswithEnglish年級(jí)2
單元I’mSkating課時(shí)1
內(nèi)容LET’SSING
目標(biāo)1.喜歡聽(tīng)歌曲
2.理解歌詞大意并能有感情地唱出歌曲,并配上相應(yīng)的動(dòng)作
3.能用歌里學(xué)到的句子進(jìn)行問(wèn)答。
教學(xué)過(guò)程
步驟目的互動(dòng)所需教具
唱歌前FREETALK:
1.Iam..ing.
2.Areyou…ing?Revisethesentencestheyhavelearn師生/生生
玩LET’SPLAY中的游戲引入師生
學(xué)唱Playthesongonce:打節(jié)奏呈現(xiàn),初步感知師生CAI
Playthesongforsecondtime:findouttheactionsyouhear進(jìn)一步幫助理解師生CAIpictures
LET’SPLAY:Askandanwer
游戲:Whatareyoudoing?I’m..ing.鞏固舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新句子Whatareyoudoing?生生/師生
Playthesongforthe3rdtime:邊聽(tīng)邊學(xué)唱幫助理解，鞏固新句子及其回答師生
跟讀歌詞
機(jī)械訓(xùn)練師生
分組分角色唱不同學(xué)生先記憶不同部分,減低難度生生
活動(dòng)全班打拍子合唱訓(xùn)練節(jié)奏感生生
用自己喜歡的地方來(lái)為歌曲重新填詞聯(lián)系自身實(shí)際,運(yùn)用歌曲表達(dá)生生
教學(xué)反思：
能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：理解歌詞大意并能有感情地唱出歌曲,并配上相應(yīng)的動(dòng)作
能用歌里學(xué)到的句子進(jìn)行問(wèn)答。
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教材SuccesswithEnglish年級(jí)2
單元I’mSkating課時(shí)
1
內(nèi)容LET’SCHANT
目標(biāo)1.理解CHANT的意思
2.能有節(jié)奏地讀小詩(shī),并能配上相關(guān)的動(dòng)作XKb1.Com
教學(xué)過(guò)程
步驟目的互動(dòng)所需教具
引入GAME:
1、做動(dòng)作，說(shuō)句子“I’m..ing”
2、猜一猜你在做什么？“Whatareyoudoing?”鞏固復(fù)習(xí)師生圖片
復(fù)習(xí)歌曲，嘗試唱一唱自己編的新歌。訓(xùn)練聽(tīng)力及模仿力，并增加趣味性生生
用拼圖或顯示圖的部分來(lái)讓學(xué)生猜猜圖中人物所做的動(dòng)作:Whatisheshedoing?試運(yùn)用所知識(shí)，發(fā)散思維師生
呈現(xiàn)呈現(xiàn)CHANT:問(wèn)提及到哪幾種動(dòng)作和哪極為小朋友？初步感知師生
再現(xiàn)CHANT:小朋友在做什么？學(xué)習(xí)runninginthesun.chasingadoghavingfun.進(jìn)一步理解師生
學(xué)習(xí)Chant幫助理解及記憶師生
練習(xí)學(xué)生試CHANT師生
單詞卡配對(duì)游戲:翻出相關(guān)的兩張牌
e.g.Andy——running
Amy------skating理解力，記憶力的訓(xùn)練生生卡片
打拍子CHANT節(jié)奏感的訓(xùn)練
做動(dòng)作CHANT幫助記憶
對(duì)話形式CHANT生生
運(yùn)用FREETALK：小朋友還可以追逐什么？理解運(yùn)用師生
練習(xí)活動(dòng)手冊(cè)練習(xí)師生
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教材SuccesswithEnglish年級(jí)2
單元
I’mSkating課時(shí)
1
內(nèi)容LET’STALK
目標(biāo)理解對(duì)話的意思
教學(xué)過(guò)程
步驟目的互動(dòng)所需教具
引入TPR:邊做邊說(shuō)自己所做的事情鞏固復(fù)習(xí)師生、生生
GAME:一名學(xué)生做動(dòng)作，其他同學(xué)用英語(yǔ)描述該同學(xué)的動(dòng)作。訓(xùn)練聽(tīng)力及模仿力，并增加趣味性師生、生生
復(fù)習(xí)CHANT，嘗試用其他詞進(jìn)行替換。試運(yùn)用所知識(shí)，發(fā)散思維生生
呈現(xiàn)呈現(xiàn)對(duì)話:問(wèn)KOTO在做什么？初步感知師生CAI
再現(xiàn)對(duì)話:KOTO的朋友猜他在做什么？進(jìn)一步理解師生CAI
學(xué)習(xí):I’mapoordancer.幫助理解及記憶師生
練習(xí)圖片配對(duì)游戲:翻出相關(guān)的兩張牌
e.g.Amy——dancing給每個(gè)動(dòng)物所提及的動(dòng)作配圖，加以記憶的方法理解力，記憶力的訓(xùn)練生生PICTURES
看圖運(yùn)用對(duì)話的內(nèi)容談?wù)搱D畫(huà)進(jìn)一步理解師生CAI
嘗試根據(jù)課文對(duì)話，練習(xí)表演。
理解運(yùn)用小組
運(yùn)用FREETALK：Whatareyoudoing?理解運(yùn)用師生、生生
練習(xí)活動(dòng)手冊(cè)練習(xí)師生
教學(xué)反思：
能理解對(duì)話內(nèi)容，并進(jìn)行角色扮演。
TheEnglishLessonPlan
教材SuccesswithEnglish年級(jí)2
單元I’mSkating課時(shí)
1
內(nèi)容STORYTIME
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能聽(tīng)懂故事的大意
2.對(duì)故事感興趣
3.有自己表述故事的欲望
4.能大膽嘗試自己表述
教學(xué)過(guò)程
步驟目的互動(dòng)所需教具
講故事前復(fù)習(xí)歌曲:I’mhavingahappytime.Chant復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容生生錄音
Freetalk:
Whatareyoudoing?復(fù)習(xí)相關(guān)的對(duì)話內(nèi)容師生、生生
PICTURETALKING：WHATISTOMMYDOING？引入故事情景師生
講故事Firsttelling:回答以下問(wèn)題:故事里都有誰(shuí)?幫助初步感知師生課件/圖片
Secondtelling:說(shuō)出故事中的人物在做些什么？幫助進(jìn)一步理解生生
Thirdtelling:說(shuō)說(shuō)WHAT‘SNEXT？理清故事脈絡(luò)并嘗試說(shuō)出部分故事內(nèi)容師生教學(xué)用圖
Fourthtelling:(教師旁白)分角色扮演(跟教師說(shuō)臺(tái)詞)融入自己的理解進(jìn)行演繹并試著說(shuō)多一點(diǎn)生生頭飾
Fifthtelling:邊說(shuō)邊把相關(guān)的圖片抽走試記憶故事情節(jié),并與教師一齊講故事師生
教師重新講一個(gè)錯(cuò)漏百出的故事,學(xué)生更正其中的錯(cuò)處訓(xùn)練聽(tīng)力及注意力師生
必修3 Unit 1 Festivals around the world教學(xué)設(shè)計(jì)
必修3Unit1Festivalsaroundtheworld教學(xué)設(shè)計(jì)
Unit1Festivalsaroundtheworld——Warmingup教學(xué)設(shè)計(jì)
隨著高中課程改革的展開(kāi)，信息技術(shù)給我國(guó)的教育事業(yè)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用引起了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等一系列的變化，導(dǎo)致了教學(xué)思想，教學(xué)觀念，以及教學(xué)體制在一定程度上的變化。
一、教學(xué)背景
教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)是一般水平，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)興趣不濃的學(xué)生。因此，本案例主要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為目標(biāo)。
二、教材分析
本案例是高一必修3Unit1Festivalsaroundtheworld——Warmingup部分，圍繞“Chinesfestivals”這一主題，主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自主通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資料，協(xié)作學(xué)習(xí)，通過(guò)討論了解中國(guó)節(jié)日的由來(lái)。要求學(xué)生能用英語(yǔ)表達(dá)并且正確認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)中國(guó)人應(yīng)當(dāng)了解中國(guó)的文化歷史，最突出的特點(diǎn)是讓學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，樂(lè)于創(chuàng)作，勇于創(chuàng)新。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生了解中國(guó)節(jié)日的由來(lái)及節(jié)日的特色。
2、讓學(xué)生通過(guò)討論來(lái)提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
2、難點(diǎn)：提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
五、教法
探究式和師生互動(dòng)
六、教學(xué)工具
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、自制課件，學(xué)生材料
七、教學(xué)課堂設(shè)計(jì)及分析
StepⅠPresentation
Theteacherusessomepicturesconnectedwithfestivalstoleadin,showthemtothestudentsandpresentthesequestions.
Q1:What’syourfavoritefestivaloftheyear?
Howdoyoucelebrateit?
Q2:Doyouknowitsoriginalofthefestival?
教師：讓學(xué)生思考問(wèn)題并發(fā)表自己的意見(jiàn)，引出課題，引起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究，也培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題的能力。
StepⅡDiscussion
HavestudentsdiscussthepicturespresentedonthescreenandletthemknowtheimportanceoflearningaboutChineseculture.Askthemtolookatthepicturescarefullyandtelluswhatkindoffestivalstheyareandtalksth.aboutthemsuhasthedate,whatitcelebratesandwhatpeopledo.
教師：通過(guò)看圖討論，直觀地把本節(jié)的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，充分培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
StepⅢGroupwork
Theteacherdividestheclassintoseveralgroupsandlayoutanactivity.LetthemsitinacirleandhaveafreetalkforMid-Autumnfestival.
教師：通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生更好地了解中國(guó)節(jié)日的由來(lái)，讓學(xué)生在自由無(wú)拘束的環(huán)境里大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，又讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
StepⅣComclusion
Makeaconclusionabouttheoriginalofchinesefestivals,takingoneforexample.
StepⅤAssignment
ChooseonefestivalaroundtheworldandaskthestudentstowritedownthedetailsaboutitlikeMerryChristmas.
案例分析與總結(jié)：
1、通過(guò)多媒體制作課件，運(yùn)用多媒體手段和有效地網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂氣氛活躍，學(xué)生踴躍參與活動(dòng)并取得良好的效果。
2、利用網(wǎng)絡(luò)圖片、資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。讓學(xué)生自主上網(wǎng)查資料，討論發(fā)表自己的意見(jiàn)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
3、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終貫穿著培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力?！白杂伞㈤_(kāi)放”這種教學(xué)設(shè)計(jì)克服了傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生記的弊端。在這節(jié)課中，雖然有些學(xué)生因怕講錯(cuò)而不敢開(kāi)口說(shuō)出來(lái)，但在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了分析，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)表達(dá)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，做到全面提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)師生、生生交流合作，取得良好效果。
