小學(xué)語文微課教案

還缺幾個。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)的問題，理解并歸納解決求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)的問題的方法。

2、在觀察操作過程中感受求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)的過程和方法，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識解決生活中的一些簡單問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活應(yīng)用意識和解決問題的能力。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

理解并歸納解決求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)的問題的方法。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課

1.唱兒歌：《左手與右手》，唱完后教師邊演示邊說：伸出你的右手，伸出你的左手，手指頭你找好朋友了它們都找到好朋友了，我們就說右手手指頭的個數(shù)與左手手指頭的個數(shù)怎樣？

引出：同樣多。

2.填空

五角星有10個。圓和五角星同樣多，圓應(yīng)是（）個。

有4個茶杯，茶杯蓋和茶杯同樣多，茶杯蓋有（）個。

剛才我們解決了同樣多的問題，這節(jié)課我們一起來解決求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)的問題，相信同學(xué)們一定能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)！

二、民主導(dǎo)學(xué)

1.任務(wù)呈現(xiàn)

出示例4（1）情境圖

師：本周我校進(jìn)行了校園衛(wèi)生大評比，看，全校衛(wèi)生評比表已經(jīng)貼出來了。

請你認(rèn)真觀察并讀題

（1）我們知道了什么？要解決的問題是什么？

（2）自己嘗試畫圖列式解決并在小組內(nèi)交流。

2、自主學(xué)習(xí)

（1）學(xué)生認(rèn)真觀察讀題獲取數(shù)學(xué)信息。

（2）自己嘗試畫圖列式解決并在小組內(nèi)交流。

3、展示交流

（1）生1：知道了一班得了12面紅旗，二班比一班多3面，求二班得了多少面？

請小組的2個小朋友到黑板前面，第一個出示一班的12面小紅旗，第二個出示二班比一班多得三面小紅旗。

生2：求二班得了多少面就是求比12多3的數(shù)是多少，用加法計(jì)算，列式為12+3。（板書）

（2）出示例4（2），

學(xué)生讀題：三班的小紅旗比一班少4面，三班得多少面？

小組合作，可以利用圖中的信息，借助畫圖、擺一擺或小朋友的演示過程進(jìn)行解決。

學(xué)生交流，說一說為什么。（求三班得了多少面？就是求比12少4的數(shù)是多少，用減法計(jì)算）

（3）尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法。

求比一個數(shù)多幾的數(shù)用（）法計(jì)算；

求比一個數(shù)少幾的數(shù)用（）法計(jì)算。

三、目標(biāo)檢測

1、完成做一做。

你從圖中得到了什么信息？要求的雞蛋和鵝蛋都和誰有關(guān)系？

2、學(xué)生自己解決，匯報(bào)解題思路。

3、生活中你還遇到那些類似的問題，可以用數(shù)學(xué)知識解答？

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？

擴(kuò)展閱讀

小兔還桃

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《小兔還桃》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

聲音

咕咕叫代表兔子很不滿意，生氣，通常是對主人的行為或?qū)α硪恢煌米拥男袨楦械讲粷M。比如兔子不喜歡人家去抱它碰它，它就會發(fā)出咕咕叫。如果你不再停止那行為，就可能會被咬。

噴氣聲代表兔子覺得某些東西或某些行動令它感到受威脅。如果是你的行動令兔子感到受威脅，當(dāng)你再不停止那行動，就可能會被咬。

兔子的尖叫和人類一樣，通常是代表害怕或者痛楚。如果突然聽到兔子尖叫，主人立刻要多注意，因?yàn)榭赡芡米邮鞘芰藗?/p>

大聲磨牙代表兔子感到疼痛，最好帶兔子看一下獸醫(yī)了。

輕輕磨牙代表兔子很滿足很高興。當(dāng)兔子輕力發(fā)生磨牙聲，如果你伸手摸兔子下巴，可以感到臼齒在摩擦。這時(shí)候通常兔子的眼睛會在半開合狀態(tài)。

當(dāng)兔子發(fā)出格格的咬牙聲，是代表痛楚。這時(shí)候兔子一般會彎起身而坐，耳朵向后貼緊身體。

像貓一樣，兔子滿足時(shí)也會嗚嗚叫。不過兔子和貓的不同之處是貓咪會用喉去發(fā)聲，但兔子是用牙齒去發(fā)聲。

兔子通常是對另一只兔子才會發(fā)出嘶嘶的叫聲。嘶嘶的叫聲是代表一種反擊的警告，主要是告訴另一只兔子別過來的意思，否則他會進(jìn)行攻擊。

買櫝還株

買櫝還株

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助書下注解和工具書讀懂課文.

2.聯(lián)系現(xiàn)實(shí),探究寓意.

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.借助書下注解和工具書讀懂課文.

2.多角度探究寓意.

【課時(shí)安排】

1課時(shí).

設(shè)計(jì)方案一

【教學(xué)過程】

一.引入:什么是寓言

寓言的特點(diǎn)是什么

你熟悉的有哪些寓言故事呢

二.請一位學(xué)生領(lǐng)讀課文《買櫝還珠》.

三.學(xué)生討論,借助工具書和書下注解讀懂課文.

請同學(xué)上黑板寫出有哪些不理解的字是借助字典查到的.然后讓學(xué)生進(jìn)行逐句翻譯,理解全文.

四.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)行人物點(diǎn)評,多角度探究寓意.

爭辯:支持楚人的做法和反對其做法的理由.

怎么看待鄭人買櫝還珠的舉動呢

五.聯(lián)系現(xiàn)實(shí),課外拓展.

在現(xiàn)實(shí)生活中,如果買東西的話,作為消費(fèi)者可以從這則寓言中得到什么啟示假如你是個生產(chǎn)商,你又可以從中領(lǐng)悟些什么推廣開去,這則寓言還能給我們哪些啟示

六.學(xué)生歸納,談本節(jié)課的收獲.(從買東西一直到看一個人,都要看其本質(zhì)的道理.)

七.布置作業(yè):發(fā)揮想象,撰寫《新買櫝還珠》.

設(shè)計(jì)方案二

一.導(dǎo)入

1,導(dǎo)語(出示《買櫝還珠》的自制教學(xué)掛圖,掛圖幽默詼諧,迅速吸引學(xué)生注意力,激發(fā)興趣)

請同學(xué)們欣賞老師的這幅畫,猜一則寓言故事(根據(jù)回答板書課題)咱們學(xué)過很多寓言了,誰還記得什么是寓言(指答)嚴(yán)文井大師曾說過寓言是一個怪物,當(dāng)它走過來時(shí),卻突然變成了哲理,嚴(yán)肅認(rèn)真.在《買櫝還珠》這個怪物中蘊(yùn)涵了什么哲理呢,讓我們快來學(xué)習(xí)這則寓言!

2,了解作者

自讀注釋①后,問:(1),咱們曾學(xué)過韓非子的什么作品《愚公移山》

二,讀文

注釋①中提到櫝指木柜,木匣,那《買櫝還珠》講了一個什么故事呢讓我們采用五讀法來學(xué)習(xí)這則寓言

〈一〉通讀

首先通讀課文(板書:通讀)

1,請大家大聲朗讀課文,做到四不,不添字,不減字,不換字,不哽字.

2,在讀的過程中,你覺得哪個字音需特別注意

3,齊讀,注意讀準(zhǔn)剛才同學(xué)說的這幾個字音.

4,老師不僅喜歡聽大家齊讀,還喜歡聽大家一個一個的讀.誰來試一下.

〈二〉解讀

1,請大家在通讀課文基礎(chǔ)上,再次自由讀文,利用課下注釋及工具書,力爭在最短的時(shí)間內(nèi)理解詞義,解讀文意(板書:解讀)可以跟你的同桌商討一下.

2,有沒有不能解決的詞句提出來全班交流一下.

3,文中,你認(rèn)為哪些詞句翻譯比較重要,提出來考一考同學(xué).

4,誰能為同學(xué)們講講這個故事最好加入自己的聯(lián)想和想象,盡量講的生動活潑.

5,誰能用一句話來概括這則故事

〈三〉評讀

出示投影:評讀

以你最喜歡的方式再次讀文,用我認(rèn)為是一個的人的句式概括人物形象.

(板書:評讀)

學(xué)生發(fā)言熱烈,各有見地,而且還展開了辯論,達(dá)到了第一個高潮.如:

(生1:我認(rèn)為楚人是個主次不分,取舍不當(dāng)?shù)娜?很可笑!因?yàn)樗u的是珠子,不是盒子,把盒子打扮的這么漂亮,結(jié)果珠子沒有賣出去,沒有達(dá)到實(shí)質(zhì)的目的.

生2:我倒認(rèn)為他是個很狡猾,很會蒙騙顧客的人!你想想珠子的價(jià)格有多高呀!是那個鄭人因小失大.

生3:這說明他善于包裝,精于商道,很有經(jīng)濟(jì)意識,現(xiàn)代意識,知道酒香還怕巷子深紅花還要綠葉扶.)

……

師小結(jié):同學(xué)們發(fā)言真熱烈,見解真獨(dú)特!通過討論,我們看到楚人是一個精于商道,注重包裝,有藝術(shù)眼光,心靈手巧的人;鄭人既是一個大膽取舍,有獨(dú)到藝術(shù)品味,注重藝術(shù)享受的人,又是一個主次不分,本末倒置,只重表面,不重實(shí)質(zhì),有眼無珠,不識貨色的人.

〈四〉悟讀

1,作者通過這個故事想告訴我們什么(板書:悟讀)

引導(dǎo)歸納:1,做事不要主次不分,取舍不當(dāng).

2,看問題要重實(shí)質(zhì),不要只看表面.

3,要提高鑒別力,不要貽笑大方.

4,商品不僅要注重質(zhì)量,還要善于包裝.

……

(根據(jù)回答板書:要主次分明提高鑒別力)

2,人說寓言都來自于生活,是生活的高度凝煉,是漫畫了的生活.你能在現(xiàn)實(shí)中找到這些人或事的影子嗎如果你遇到類似的事,你該怎樣做

學(xué)生對生活觀察非常細(xì)致,思維活躍,知識面不僅廣,而且深.如:

生1:去年臨過年時(shí),我就做過一回鄭人.那天上湖頭集趕集,我發(fā)現(xiàn)一個襖,襖領(lǐng)上鑲著很多飾品,叫陽光一照閃閃發(fā)光,便買了下來.結(jié)果穿了沒兩天,那些飾品都掉凈了,襖也不暖和,氣死人了!

生2:很多人吃芹菜的時(shí)候,都把葉子扔掉了,只吃梗.其實(shí),葉子的營養(yǎng)比梗的還豐富,這不也是買櫝還珠嗎

生3:有些同學(xué)天天吆喝著把握青春,珍惜青春,卻天天拿著小鏡,穿著高檔衣服,吃著美味食品,而不學(xué)習(xí),也是主次不分,本末倒置!

生4:紙上談兵的趙括,只會嘴上功夫,能出口成章,夸夸其談,但實(shí)質(zhì)上卻不中用.趙王只看到他的表面,而沒看到實(shí)質(zhì).

……

師在給學(xué)生充分鼓勵基礎(chǔ)的上,適當(dāng)引導(dǎo).

〈五〉延讀

出示投影:多視角閱讀,還原想象.

寓言故事往往因?yàn)樗^妙的方法,通俗的故事,深遠(yuǎn)的意義而千古流傳,不同的人讀它會有不同的感受.那你猜猜鄭人,楚人聽了這個故事及咱們對他們的評價(jià)會說些什么

(讓故事中的人物說話,因提法新穎,學(xué)生情緒高漲,再次高潮,并有過之而無不及.只要想象合理,都給予了充分鼓勵.)如:

楚人:我賣了30多年的珠子,還第一次見只要盒子不要珠子的人,真讓人苦笑不得.

鄭人:我家珠子成千上萬,我才不在乎那個珠子呢!我只是看中了珠子的做工精致,想幫幫那個賣珠人,你們卻說我有眼無珠,真氣死我了!

楚人:唉,我只是想給我的珠子找個安身之處,卻沒想到?jīng)]賣了珠子,倒因禍得福.后人稱贊我2000多年前就有了經(jīng)濟(jì)意識,現(xiàn)代意識,懂得包裝,眼光好.嗯,說不定我在他們這個年代早就成大款了!哎,美死我了!

……

三,小結(jié).

回憶一下,我們是如何學(xué)習(xí)這則寓言的

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)學(xué)習(xí)方法五讀法:首先,讀準(zhǔn)字音,讀通課文;在通讀基礎(chǔ)上,理解詞義,句義,能講故事;評價(jià)其中的人物;領(lǐng)悟其中的哲理,并能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)受到思想教育;最后,多視角閱讀,讓故事中的人物說話.

表達(dá)——學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述

【教學(xué)目標(biāo)】

1,了解轉(zhuǎn)述的意義,初步掌握轉(zhuǎn)述的方法.

2,清晰,流暢地轉(zhuǎn)述別人的話,提高自己的表達(dá)能力.

3,在表達(dá)活動中學(xué)會認(rèn)真傾聽他人說話,培養(yǎng)與別人溝通的能力,增強(qiáng)責(zé)任感.

【教學(xué)過程】

一,了解轉(zhuǎn)述的意義.

1,談話引入.

昨天放學(xué)的時(shí)候我說了一個通知,誰還記得我是怎么說的嗎(出示小黑板通知內(nèi)容)回家后你是怎么和家長說的,誰來給大家學(xué)一學(xué)

2,揭示課題.

在生活中,我們經(jīng)常會遇到把話轉(zhuǎn)達(dá)給別人的情況,這叫捎口信,也叫做轉(zhuǎn)述.這就是我們這次表達(dá)的主題.(板書課題:轉(zhuǎn)述)

3,你在生活中轉(zhuǎn)述過別人的話嗎說一說.有沒有轉(zhuǎn)述錯誤的時(shí)候.

4,小結(jié):看來轉(zhuǎn)述不當(dāng)可能造成不必要的麻煩,有時(shí)還會出現(xiàn)更嚴(yán)重的后果.所以大家一定要認(rèn)真啊.

二,弄清轉(zhuǎn)述的目的,明晰轉(zhuǎn)述的方法.

1,轉(zhuǎn)述就是要聽他人說話,并能準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)達(dá)言語的主要意思.

2,那么要想把話準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)達(dá)給別人,該注意什么呢

(1)出示小黑板,學(xué)生自讀.

(2)在小組內(nèi)交流轉(zhuǎn)述的方法.

(3)集體交流歸納轉(zhuǎn)述的方法.板書要點(diǎn)(聽清楚,不打斷)

(4)當(dāng)對方需要你轉(zhuǎn)述的內(nèi)容很多時(shí),記不住怎么辦

(請他再說一遍,抓住要點(diǎn))

(5)看課前通知的內(nèi)容,比如這個例子當(dāng)中我們都要記住什么內(nèi)容呢(時(shí)間,地點(diǎn),人物,事情)

(6)小結(jié):我們只有正確掌握轉(zhuǎn)述的方法,才能準(zhǔn)確的進(jìn)行轉(zhuǎn)述.

3,小游戲打電話.

你打過電話嗎下面我們就來玩一個打電話的游戲.

(1)宣布游戲規(guī)則.我把話只說給每組的一個同學(xué)聽,然后先傳給同桌,依次往后傳.注意傳話時(shí)只能說一次,而且不能讓他人聽見.最后一名同學(xué)快速的跑到前邊來.比一比,哪個小組傳得又快有準(zhǔn)確.

(2)游戲開始.

(3)請最后的幾名同學(xué)依次大聲的告訴大家你聽到了什么并出示相應(yīng)的傳話內(nèi)容.

(4)評議.說說哪個小組傳的好為什么

(5)小結(jié):轉(zhuǎn)述的時(shí)候我們不僅要認(rèn)真的聽,還要把內(nèi)容(說明白),做到清晰,準(zhǔn)確,完整,這樣才能確保轉(zhuǎn)述的成功.知道了嗎

三,鞏固聯(lián)系,落實(shí)目標(biāo).

輔導(dǎo)員有一個重要的通知,讓我傳達(dá)給大家,請你認(rèn)真聽仔細(xì)了.

1,師念通知.

2,聽清楚了嗎可是咱們班的***請假了,沒來上學(xué),誰能把這個通知轉(zhuǎn)告給他呢

3,先不要忙著舉手,想一想,我剛才通知的內(nèi)容,先在心;里說一遍.實(shí)在記不住的可以看一下小黑板上的內(nèi)容.(出示通知內(nèi)容)

4,同桌互相扮演角色說一說.

5,匯報(bào)交流.

(1)請三組同學(xué)匯報(bào).

(2)評議哪個小組說的最好

(3)總結(jié):我們在轉(zhuǎn)述的時(shí)候,除了把通知說清楚外,還要有禮貌,注意場合和稱呼.

6,師扮演請假的同學(xué),學(xué)生再說一說.

四,總結(jié):

剛才同學(xué)們轉(zhuǎn)述得非常的好,還幫助了同學(xué).在生活中,除了轉(zhuǎn)述通知外,轉(zhuǎn)述的內(nèi)容還有很多.只要同學(xué)們掌握轉(zhuǎn)述的方法,就能夠很好的完成轉(zhuǎn)述的任務(wù).

3,做人

板塊教學(xué)提示:

這一板塊是第九冊語文教材第三板塊內(nèi)容,包括兩篇正文和一次習(xí)作練習(xí).《有的人》這首詩熱情地謳歌了魯迅先生俯首甘為孺子牛的革命精神,嘲諷和鞭撻了反動統(tǒng)治者的丑惡行徑,同時(shí)向我們提出了人生價(jià)值的重大課題.全詩結(jié)構(gòu)完整緊湊,感情表達(dá)強(qiáng)烈真摯,飽含詩人多年來對歷史和現(xiàn)實(shí)的觀察和體驗(yàn),融人了作者愛憎分明的真摯感情.教學(xué)時(shí),要通過反復(fù)的誦讀,揣摩,品味,把握詩人感情的脈搏,加深對詩歌主旨的理解.

小學(xué)教案 送崔子還京

《送崔子還京》是唐代詩人岑參的一首送別詩作，描寫了詩人送友人崔子歸京的情景。此詩即寫出了友人崔子即將回京的喜悅，又寫出了詩人對于自己不能回京的苦悶心情，抒發(fā)了戍邊之人對故鄉(xiāng)的思戀。

作品原文：

送崔子還京

匹馬西從天外歸，揚(yáng)鞭只共鳥爭飛。

送君九月交河北，雪里題詩淚滿衣。

注釋譯文：

詞句注釋

1、天外：指塞外離家鄉(xiāng)遠(yuǎn)得好像在天外一樣。

2、揚(yáng)鞭只共鳥爭飛：說明岑參想還京的欣喜急切的心情，揚(yáng)起馬鞭拼命趕路像和鳥兒爭先一樣。爭飛：爭著和鳥兒飛，比喻急切的心情。

3、交河：指河的名字。

4、雪里題詩淚滿衣：一是對好友還京離去的不舍，另一更重要的是反映出作者自身仍得滯留異域的苦悶，久戍塞外對家鄉(xiāng)的思念之情。

白話譯文

匹馬西來就像從天邊返歸，揚(yáng)起馬鞭只與鳥兒爭飛。九月我在交河北岸送別你，風(fēng)雪中題詩不覺淚灑征衣。

作品鑒賞：

此詩與《熱海行送崔侍御還京》作于同時(shí)，這個崔子是否就是崔侍御也很難說。全詩采用了詩家慣用的對照手法。前二句寫崔子獲歸長安的喜悅，后二句寫自身仍得滯留異域的苦悶。這一喜一憂都反映出久戍塞外之人的戀鄉(xiāng)心情。由于寫喜用鈥溠銼拗還材裾赦€潱純嚶免€溠├鍰饈崧騾€?，极为形侒，渲券d淺５昧?，为葢Z汀?/p>

作者簡介：

岑參（715～770），唐代詩人。荊州江陵（今屬湖北）人。出身于官僚家庭，但父親早死，家道衰落。他自幼從兄受書，遍讀經(jīng)史。二十歲至長安，求仕不成，奔走京洛，北游河朔。三十歲舉進(jìn)士，授兵曹參軍。天寶（742～756）年間，兩度出塞，居邊塞六年，頗有雄心壯志。安史亂后回朝，由杜甫等推薦任右補(bǔ)闕，轉(zhuǎn)起居舍人等職，官至嘉州刺史，世稱岑嘉州。后罷官，客死成都旅舍。與高適并稱鈥湼哚€?，同为盛唐边塞诗派的代睉唬其诗题材广泛。有Z沃菔貳?/p>

《放飛蜻蜓》中的幾個問題

《放飛蜻蜓》中的幾個問題--草原情結(jié)

《放飛蜻蜓》中的幾個問題

學(xué)習(xí)《放飛蜻蜓》這一課，我們可以發(fā)現(xiàn)有多個問題出現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識這些問題，明白這些問題是怎么解決的，其實(shí)就是探究性學(xué)習(xí)的過程。

這個教學(xué)故事其實(shí)是從陶行知從村里走出來，看到孩子在捉蜻蜓，就因勢利導(dǎo)而談起的。

問題一：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”學(xué)生一下子可以讀到答案。吃蟲子，吃露水，吃草，吃樹葉，吃泥土……孩子的答案是開放的，這些答案到底哪個正確？陶行知在孩子們回答之后，給了學(xué)生更明確更詳細(xì)的答案，循循善誘地教給孩子們蜻蜓的食物知識。

問題二：你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？這個問題的答案是簡單的，當(dāng)然這是第一個問題的思想提升。孩子初步理解了，肯定會有明確的認(rèn)識。所以第七自然段開頭就說“孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭?！边@就將蜻蜓與孩子的距離縮短了。

問題三：蜻蜓的尾巴有什么用，誰知道？這又是一個開放性的題目，從第一問題來看，學(xué)生答案這么多，這個問題肯定也難以回答，孩子只能假設(shè)。所以就出現(xiàn)了直接觀察性的答案——蜻蜓用尾巴在河里點(diǎn)水。一種猜測性答案——尾巴是掌握飛行方向的。在學(xué)生不知之時(shí)陶行知向孩子介紹了蜻蜓的尾巴，非常有趣，孩子們讀這個答題也會感受到原來蜻蜓的尾巴真的值得研究。這個問題又提高了一個層次。

問題四：關(guān)于蜻蜓的頭部，具體點(diǎn)就是蜻蜓的眼睛，其實(shí)也是一個非常重要的問題。雖然這個問題沒有提出，陶先生沿著尾巴的作用直接談起，實(shí)質(zhì)上卻是一個重要問題。把其放在一起，更有利于學(xué)生從整體上認(rèn)識蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。蜻蜓的復(fù)眼的神奇肯定吸引了孩子們。

問題五：“把它放了，好不好？”這個問題的答案就成了文章的結(jié)局，這個問題的出現(xiàn)，肯定是在最后，放是有理由的，放是學(xué)生真正明白以后才能做的事。所以，這個問題是非常重要的，將起到“動情點(diǎn)”的作用，提起這個“動情點(diǎn)”，前面所有的問題會接二連三的出現(xiàn)，并且得以解決之后，才能高興地放飛蜻蜓。放飛蜻蜓，也就放飛了生命，放飛了童心，放飛了希望。

出示上面這五個問題，其實(shí)給學(xué)生一個很好的啟示，那就是平時(shí)生活的許多事都可以研究，怎么研究？提出問題是非常重要的，只要設(shè)計(jì)幾個問題，或者發(fā)現(xiàn)到一些問題，將其逐步解決了，就是適應(yīng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。所以這一課抓住這幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生收獲到探究學(xué)習(xí)理念。

滬教版一年級上冊《幾個和第幾個》數(shù)學(xué)教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“滬教版一年級上冊《幾個和第幾個》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

滬教版一年級上冊《幾個和第幾個》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會用數(shù)學(xué)語言表述幾個和第幾個。

2、理解和區(qū)分幾個和第幾個的含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生遵守秩序的文明習(xí)慣。

4、初步體會數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：會用數(shù)學(xué)語言表述幾個和第幾個。

教學(xué)難點(diǎn)：理解和區(qū)分幾個和第幾個的含義。

教學(xué)過程：

一、情 景引入，感受新知

1、 一天小兔歡歡、小熊貓樂樂和小朋友一起來到了路邊，紅燈亮了，小朋友們看停了幾輛車？

你是怎么數(shù)的？（從左往右數(shù)）

還可 以怎么數(shù)？（從右往左數(shù)）

都有些什么車？（轎車、卡車、摩托車、救護(hù)車和公共汽車）

2、無論是從左往右數(shù)還是從右往左數(shù)都是按照一定的順序數(shù)，注意左右不要搞反，請小朋友跟著老師一 起做做動作，從左往右數(shù)，從右往左數(shù)。

3、 小兔歡歡要考考小朋友，從左往右數(shù)，第二輛是什么車？（卡車）

小熊貓樂樂也提問了，從右往左數(shù)， 第二輛是什么車？（救護(hù)車）

生活中有很多這樣要數(shù)第幾個的時(shí)候，今天我們要學(xué)習(xí)的就是幾個和第幾個。

（出示主題：幾個和第幾個）

4、 剛才小兔和小熊貓的問題你發(fā)現(xiàn)什么不同了嗎？你想提醒大家在數(shù)的時(shí)候要注意什么？（數(shù)的方向）

5、 從左往右數(shù)，救護(hù)車是第幾輛？你是怎么想的？（第4輛）

從右往左數(shù)，轎車是第幾輛？你是怎么想的？（第5輛）

6、 小結(jié)

二、繼續(xù)情景，探究新知

1、小朋 友們走著走著都覺得熱了 ，看，老師帶著他們?nèi)ベI冰激凌了。

2、我們一起來數(shù)一數(shù)有幾個人在排隊(duì)？（集體數(shù)） 板書：7個

3、仔細(xì)觀察這里有你們認(rèn)識的小伙伴嗎？他們都排在第幾個呢？

4、匯報(bào)

板書：第一、第二、第四

5、 學(xué)會書寫

當(dāng)表示第幾的時(shí)候，我們用中國數(shù)詞一、二、三、四......現(xiàn)在請小朋友也試著寫一寫第幾。

6、 繼續(xù)情景

(1) 小朋友們看發(fā)生 了什么？

(小巧買了冰激凌，邊吃邊走，啊，真好吃！這時(shí)小胖踏著滑板車也來了，他一看，呀，這么多人，我得想個辦法。于是，他踏著滑板，悄悄地滑到了小亞的前面。）

(2) 小胖排在第幾個？（第三個） 出示：第三

(3) 你認(rèn)為小胖這樣做對嗎？他后面的小朋友滿意嗎？如果你是排隊(duì)的小朋友，你會對小胖說什么？

對呀，我們不可以插隊(duì)，要做遵守秩序的小公民。

(4) 現(xiàn)在排隊(duì)的一共有幾個？（還是7個）誰排在了第一個了？（小丁丁）

(5) 還有幾個小朋友分別排在第幾個？請小朋友像老師一樣來寫一寫。（學(xué)生書上寫，完成后匯報(bào)）

(6) 現(xiàn)在又發(fā)生了什么變化？（小丁丁買 完冰激淋走了，小 胖意識到自己的錯誤，紅著臉排到了隊(duì)伍的最后。）

(7) 現(xiàn)在一共有幾個小朋友在排隊(duì)？（6個）

(8) 小胖又排在第幾個？請你繼續(xù)填一填。（完成后核對）

7、 幾個和第幾個各表示什么，有什么不同呢？

小結(jié)：幾個表示一共有多少，第幾個是按一定的順序排的。

三、聯(lián)系生活

1、靠近門口的為第一組，依次為第二、第三、第四組，并讓小朋友知曉左右兩列

2、看班內(nèi)第二組的座位，數(shù)一數(shù)右邊的一列小朋友一共有幾個？某某小朋友坐在第幾個可以怎么數(shù)？

(1) 從前 往后數(shù)，他坐在第幾個？

(2)從后往前數(shù)，他坐在第幾個？

(3)小朋友說說自己在教室中的位置

四、動手操作

1、 老師示范數(shù)將5個紅色小圓片排成一排，請學(xué)生從左往右把 第2個翻成藍(lán)色。

2、數(shù) 出6個紅色小圓片，排成一排，從右邊起，把第4個翻成藍(lán)色。

3、6個排成一排，從左往右數(shù)，把后面三個翻成藍(lán)色。

五、課堂總結(jié)

今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)？

《放飛蜻蜓》中的幾個問題--草原情結(jié)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《放飛蜻蜓》中的幾個問題--草原情結(jié)”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《放飛蜻蜓》中的幾個問題

學(xué)習(xí)《放飛蜻蜓》這一課，我們可以發(fā)現(xiàn)有多個問題出現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識這些問題，明白這些問題是怎么解決的，其實(shí)就是探究性學(xué)習(xí)的過程。

這個教學(xué)故事其實(shí)是從陶行知從村里走出來，看到孩子在捉蜻蜓，就因勢利導(dǎo)而談起的。

問題一：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”學(xué)生一下子可以讀到答案。吃蟲子，吃露水，吃草，吃樹葉，吃泥土……孩子的答案是開放的，這些答案到底哪個正確？陶行知在孩子們回答之后，給了學(xué)生更明確更詳細(xì)的答案，循循善誘地教給孩子們蜻蜓的食物知識。

問題二：你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？這個問題的答案是簡單的，當(dāng)然這是第一個問題的思想提升。孩子初步理解了，肯定會有明確的認(rèn)識。所以第七自然段開頭就說“孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭?！边@就將蜻蜓與孩子的距離縮短了。

問題三：蜻蜓的尾巴有什么用，誰知道？這又是一個開放性的題目，從第一問題來看，學(xué)生答案這么多，這個問題肯定也難以回答，孩子只能假設(shè)。所以就出現(xiàn)了直接觀察性的答案——蜻蜓用尾巴在河里點(diǎn)水。一種猜測性答案——尾巴是掌握飛行方向的。在學(xué)生不知之時(shí)陶行知向孩子介紹了蜻蜓的尾巴，非常有趣，孩子們讀這個答題也會感受到原來蜻蜓的尾巴真的值得研究。這個問題又提高了一個層次。

問題四：關(guān)于蜻蜓的頭部，具體點(diǎn)就是蜻蜓的眼睛，其實(shí)也是一個非常重要的問題。雖然這個問題沒有提出，陶先生沿著尾巴的作用直接談起，實(shí)質(zhì)上卻是一個重要問題。把其放在一起，更有利于學(xué)生從整體上認(rèn)識蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。蜻蜓的復(fù)眼的神奇肯定吸引了孩子們。

問題五：“把它放了，好不好？”這個問題的答案就成了文章的結(jié)局，這個問題的出現(xiàn)，肯定是在最后，放是有理由的，放是學(xué)生真正明白以后才能做的事。所以，這個問題是非常重要的，將起到“動情點(diǎn)”的作用，提起這個“動情點(diǎn)”，前面所有的問題會接二連三的出現(xiàn)，并且得以解決之后，才能高興地放飛蜻蜓。放飛蜻蜓，也就放飛了生命，放飛了童心，放飛了希望。

出示上面這五個問題，其實(shí)給學(xué)生一個很好的啟示，那就是平時(shí)生活的許多事都可以研究，怎么研究？提出問題是非常重要的，只要設(shè)計(jì)幾個問題，或者發(fā)現(xiàn)到一些問題，將其逐步解決了，就是適應(yīng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。所以這一課抓住這幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生收獲到探究學(xué)習(xí)理念。

二年級數(shù)學(xué)上冊《需要幾個輪子》教案

二年級數(shù)學(xué)上冊《需要幾個輪子》教案

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能：知道3的每一句乘法口訣的含義，較熟練記住3的乘法口訣。

過程與方法：結(jié)合“需要幾個輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：會用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算，解決生活中簡單的乘法問題。

教學(xué)重點(diǎn)：知道口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：理解口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：課堂作業(yè)本

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固，創(chuàng)設(shè)情景。

1、復(fù)習(xí)2、5的乘法口訣。

2、出示三輪車圖：觀察一下一輛三輪車有幾個輪子？

1輛汽車有3個輪子。

2輛三輪車呢？3輛…9…分別需要幾個？

我們今天要來比比看誰有好辦法能很快數(shù)出有多少個輪子？

（二）、探索口訣，解決問題。

1、擺一擺：用小棒代替輪子，擺三角形，擺一個三角形，列一個算式。

（1）、出示△，擺一個三角形用三根小棒，試一試擺2個△用幾根小棒？

（2）、邊擺遍數(shù)，3個△，4個△，5個△，6個△．．．．．．呢？

（3）、能用算式解答嗎？板書乘法算式。

2、數(shù)一數(shù)：請同學(xué)獨(dú)立數(shù)出分別有幾個輪子，填在16頁的表格內(nèi)。

匯報(bào)：說說是怎么數(shù)的？表格里的數(shù)各代表什么？

3．探索3的乘法口訣

（黑板上豎放著三角形圖，對應(yīng)著9道整齊的乘法算式．）

師：剛才，我們根據(jù)數(shù)車輪子、擺三角形活動，整理出了這9個乘法算式．看著這些算式。

（1）說一說：表示幾個3？

怎么編出3的算法公式？

（2）觀察：3的乘法口訣有幾句？

（3）討論；怎么記住3的乘法口訣？

（4）同桌交流，你有什么好的記憶方法？

4、記一記：選出適合自己的記憶方法記記。師生，生生對口訣

（三）、練習(xí)鞏固

1．對口令

（1）、我說二三誰跟我對得數(shù)，生：得六

（2）、三四十二誰跟我對乘法算式：3×4=12或4×3=12

（3）、練習(xí)形式：師生對練、同伴對練、小組選代表對練、男女生對練。

2．找朋友（17頁練習(xí)1題）

（1）、學(xué)生獨(dú)立完成．

（2）、與小組交流你是怎么想的？為什么這樣連？

用到了哪句乘法口訣？

評價(jià)：對的同學(xué)獎勵自己一顆星．

全班評價(jià)．獲勝的小組教師給一顆星星．

3、找規(guī)律。（17頁練習(xí)2題）

（1）、獨(dú)立填空。

（2）、說一說，為什么要這樣填，你是怎樣思考的？

4、過河。（17頁練習(xí)3題）

分小組比賽計(jì)算。

評講：用到了哪句乘法口訣？

評價(jià)，獲勝的小組教師給一顆星星．

3．?dāng)?shù)學(xué)游戲：開火車

出示口算卡片，讓學(xué)生進(jìn)行開火車游戲進(jìn)一步熟練3的乘法口訣，并學(xué)會用口訣進(jìn)行口算。

（四）、拓展性學(xué)習(xí)

（1）、出示書P17數(shù)學(xué)故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，小組內(nèi)說說故事。

（2）、想想：小淘氣買書用了多少錢？

6X3=18（元）或3X6=18（元）

售貨員阿姨找了他多少錢？

5元

淘氣還應(yīng)給阿姨多少錢？

20—5=15（元）18—15=3（元）

（五）、總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你都有什么收獲？

（六）、板書設(shè)計(jì)：

3的乘法口訣

1個31×3＝3一三得三

2個32×3＝6二三得六

3個33×3＝9三三得九

4個33×4＝12三四得十二

5個33×5＝15三五十五

6個33×6＝18三六十八

7個33×7＝21三七二十一

8個33×8＝24三八二十四

9個33×9＝27三九二十七

二年級上冊數(shù)學(xué)需要幾個輪子導(dǎo)學(xué)案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“二年級上冊數(shù)學(xué)需要幾個輪子導(dǎo)學(xué)案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

需要幾個輪子
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教材P36—37
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、結(jié)合“需要幾個輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。
2、會用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算，解決生活中簡單的乘法問題。
3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
編制3的乘法口訣。
會用口訣解決生活中簡單的乘法問題。
【學(xué)習(xí)過程】
【自主學(xué)習(xí)】——建立自信，克服畏懼，嘗試新知
．交流展示
當(dāng)堂檢測：
1、補(bǔ)充口訣。
（）（）十八二三得（）（）五十五
（）（）二十七（）（）二十四三七（）（）
二八（）（）一三（）（）五九（）（）
2、算一算
3×3=5×3=7×3=6×3=5×3=
3+3=5+3=7+3=6+3=5+3=
5×3+3=6×3+3=8×3+3=4×3+3+3=
錯題改正及整理

【你對你今天的表現(xiàn)滿意嗎？】
能找到合適的計(jì)算方法。
能主動參與小組活動。
在活動中能積極思考。

小學(xué)語文一年級教案——《荷葉圓圓》幾個教學(xué)點(diǎn)的設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)語文一年級教案——《荷葉圓圓》幾個教學(xué)點(diǎn)的設(shè)計(jì)”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)點(diǎn)一：

教學(xué)伊始，在大黑板上展示一塘的荷葉，教師背誦詩文《江南采蓮》：

江南可采蓮，蓮葉何田田，

魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，

魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，

魚戲蓮葉北。

學(xué)生沉醉在詩文的韻味美和板畫的意境美中，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

教學(xué)點(diǎn)二：

在學(xué)生初讀課文之后，依據(jù)學(xué)生對課文大意的了解，出示課文中的四個角色（圖片）：

小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

1請學(xué)生在滿塘蓮葉中（黑板畫）找到相應(yīng)的位置，貼上四張圖片。（貼畫不是目的，目的是通過貼畫這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生研究課文語言的興趣。）

2其他學(xué)生評價(jià)同學(xué)貼畫的位置和畫面上的形象，對貼畫、作畫與課文提出質(zhì)疑。（檢驗(yàn)學(xué)生對課文語言文字的理解，進(jìn)一步研究討論課文語言文字。并以此為主線，統(tǒng)領(lǐng)全文的教學(xué)。）

以下是實(shí)施本教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)出現(xiàn)的幾個例子：

例1

學(xué)生一：***同學(xué)將蜻蜓平著貼是不對的，應(yīng)該讓蜻蜓頭朝下，尾巴朝上。

教師：為什么呢？

學(xué)生二：因?yàn)闀险f小蜻蜓是“立”在荷葉上的。（多好的回答，這不正是執(zhí)教者的設(shè)計(jì)意圖嗎？此時(shí)導(dǎo)入到該句的教學(xué)研究也就顯得順理成章了。）

例2

學(xué)生三：荷葉為什么是“停機(jī)坪”呢？

學(xué)生四：因?yàn)轵唑严袷且患苄★w機(jī)，蜻蜓停在荷葉上，荷葉就成停機(jī)坪了。

人教版小學(xué)語文一年級下冊《荷葉圓圓》幾個教學(xué)點(diǎn)的設(shè)計(jì)

（注：板書

小水珠躺在搖籃

小蜻蜓立在停機(jī)坪

小青蛙蹲在歌臺

小魚兒在涼傘）

教學(xué)點(diǎn)一：

教學(xué)伊始，在大黑板上展示一塘的荷葉，教師背誦詩文《江南采蓮》：

江南可采蓮，蓮葉何田田，

魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，

魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，

魚戲蓮葉北。

學(xué)生沉醉在詩文的韻味美和板畫的意境美中，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

教學(xué)點(diǎn)二：

在學(xué)生初讀課文之后，依據(jù)學(xué)生對課文大意的了解，出示課文中的四個角色（圖片）：

小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

1請學(xué)生在滿塘蓮葉中（黑板畫）找到相應(yīng)的位置，貼上四張圖片。（貼畫不是目的，目的是通過貼畫這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生研究課文語言的興趣。）

2其他學(xué)生評價(jià)同學(xué)貼畫的位置和畫面上的形象，對貼畫、作畫與課文提出質(zhì)疑。（檢驗(yàn)學(xué)生對課文語言文字的理解，進(jìn)一步研究討論課文語言文字。并以此為主線，統(tǒng)領(lǐng)全文的教學(xué)。）

以下是實(shí)施本教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)出現(xiàn)的幾個例子：

例1

學(xué)生一：***同學(xué)將蜻蜓平著貼是不對的，應(yīng)該讓蜻蜓頭朝下，尾巴朝上。

教師：為什么呢？

學(xué)生二：因?yàn)闀险f小蜻蜓是“立”在荷葉上的。（多好的回答，這不正是執(zhí)教者的設(shè)計(jì)意圖嗎？此時(shí)導(dǎo)入到該句的教學(xué)研究也就顯得順理成章了。）

例2

學(xué)生三：荷葉為什么是“停機(jī)坪”呢？

學(xué)生四：因?yàn)轵唑严袷且患苄★w機(jī)，蜻蜓停在荷葉上，荷葉就成停機(jī)坪了。

青島版二年級數(shù)學(xué)上冊《變花---求幾個相同加數(shù)的和》教案分析

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《青島版二年級數(shù)學(xué)上冊《變花---求幾個相同加數(shù)的和》教案分析》，僅供參考，希望可以幫助到您。

青島版二年級數(shù)學(xué)上冊《變花---求幾個相同加數(shù)的和》教案分析

信息窗解讀：這幅圖呈現(xiàn)的是魔術(shù)師在舞臺上表演魔術(shù)變花的情景。圖中的信息有：魔術(shù)師變花，變了3次每次2朵；有4個魚缸，每個魚缸4條魚；空中掛著5串燈籠，每串3個；有4盞聚光燈，每盞有6個燈泡。情境創(chuàng)設(shè)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入求幾個相同加數(shù)和的計(jì)算。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助情境圖引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入求幾個相同加數(shù)和的計(jì)算。

2.借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會乘法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法算式，體會乘法的意義，體現(xiàn)算法多樣化。

教學(xué)方法：談話法，講授法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)表演嗎？

生：喜歡。

師：今天我們一起去看看精彩的魔術(shù)表演吧。

（出示主題圖）

二、新授，解決問題。

1、初步感知畫面。

師：多神奇的魔術(shù)表演啊，你都看到了什么？同學(xué)們這里會也藏著很多奇妙的數(shù)學(xué)知識，不信大家仔細(xì)的觀察一下。

2、提問題。

師：小朋友觀察得很仔細(xì)請你們接著看圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，和你的小伙伴交流一下。學(xué)生可能回答：

一共有多少朵花？一共有多少條魚？一共有多少個燈籠？

3、解決問題。

師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，誰來解決第一個問題？

生：2+2+2＝6（朵）

第二題：4+4+4+4＝16（條）

第三題：3+3+3+3+3+3＝15（個）

師：同學(xué)們說得不錯，請同學(xué)們觀察一下這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？

生：都是連加

生1：加數(shù)相同。

師：對每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個2相加？

生：3個2相加，（依次說出后幾個算式。）

師：請同學(xué)說一說20串燈籠的個數(shù)，怎么寫算式？

生動手寫：3+3+3+3……

師：你覺得寫起來怎么樣？

生：很麻煩。

師：怎么就不麻煩了？

生：用乘法。

師：你真愛學(xué)習(xí)。這個內(nèi)容我們在下節(jié)課里學(xué)。

三、鞏固練習(xí)

1、出示圖：生說，師判斷

2、出示圖：師說題意，生填寫，集體訂正。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：乘法的初步認(rèn)識。

教學(xué)反思：本節(jié)課我把教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生自主提出問題、尋找解決問題的策略上，引出多種不用的解決方法，然后著重認(rèn)識幾個幾連加。引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷問題解決的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，這樣對學(xué)生思維的發(fā)展和解決問題能力的提高都是非常有益的。

二年級數(shù)學(xué)下冊《求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)》教案

新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)》教案

第四課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)

學(xué)習(xí)目的： 1．通過操作，使學(xué)生知道"'求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)"用除法計(jì)算，進(jìn)一步認(rèn)識除法的含義。

2．帶著復(fù)習(xí)已學(xué)的乘法口訣，為用乘法口訣求商做準(zhǔn)備。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備6個蘋果和12塊餅干的圖片，若干張乘法口訣卡片。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀出下面的除法算式。 15÷3＝5 10÷5＝2 12÷3＝4 8÷2＝4

2．分別說出上面每個除法算式表示的意思。

二、新課

1．用圈一圈的方法來教學(xué)例題。教師出示6個蘋果的圖片（貼在黑板上）。同時(shí)口述題目：6個蘋果，每2個一份，可分成幾份？

教師說明：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用實(shí)際動手分一分的方法，把一些物品按每幾個一份分。今天我們學(xué)習(xí)用圈一圈的方法分物品。

教師演示圈的方法；把兩個蘋果圈起來，表示2個一份。然后提問：繼續(xù)往下分，該怎樣分？（再把2個蘋果圈起來。）教師在黑板上再圈2個蘋果。讓學(xué)生注意教師是怎樣圈的。

2. 讓學(xué)生打開書，看課本21頁的第6題的蝴蝶圖。教師讓學(xué)生說明題意，然后，讓學(xué)生按照剛才講得方法，自己在書上圈一圈。并在圈的基礎(chǔ)上，在方框里里填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。教師巡視，注意對差生的輔導(dǎo)。

學(xué)生做完以后，教師通過提問，讓學(xué)生說怎樣想的。 一共圈了幾個圈？ 每個圈里有幾只蝴蝶？（5只）

圈的結(jié)果表示什么意思？（15只蝴蝶，每4只蝴蝶一份，分成了3份。） 算式是什么？（15÷5＝3）

算式中的5表示什么？（每5只一份。） 算式中的3表示什么？（表示分成了3份。）

3．在平均分的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步知道"求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)"的含義。

教學(xué)例2。教師出示12塊餅干圖，并口述題目：12塊餅干，每3塊一份、分成了幾份？ 提問：用圖一圈的方法該怎樣分？

學(xué)生口述，教師把前3塊餅干圈起來。讓學(xué)生說一說題意．然后讓學(xué)生按照圈的方法分分看。教師巡視。

學(xué)生分完以后，可以讓學(xué)生回答以下問題： 每圈里有幾塊餅干?（3塊。） 圈了幾個圈？（4個。）

也就是分了幾份？（4份。） 看圖說一說圈的結(jié)果。（12塊餅干，每3塊一份，分成了4份。）

12塊里面有幾個3塊？（因?yàn)榉殖?份，所以12塊里面有4個3塊。） 12里面有幾個3呢？（4個3。）

用什么方法計(jì)算呢？（用除法計(jì)算。） 除法算式是什么？（板書：12÷3＝4） 這個算式表示什么意思？

還可以表示什么？（12里有4個3。）

教師小結(jié)：把12個按照每3個一份夾分，分成了4份，也就是說12里面就有4個3、這種問題也要用除法計(jì)算。

三、課堂練習(xí) 。

四、小結(jié)（略）

教學(xué)反思：

編輯推薦：二年級數(shù)學(xué)下冊教案