高中素質(zhì)練習(xí)教案

《別了，“不列顛尼亞”》《雜交水稻之父——袁隆平》教案及練習(xí)。

別了，“不列顛尼亞”》、《雜交水稻之父——袁隆平》

二.教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解特寫的特點(diǎn)。

2、理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。

3、理解典型事例對(duì)于表現(xiàn)人物形象的作用

4、理解細(xì)節(jié)描寫和運(yùn)用數(shù)據(jù)的作用。

《別了，“不列顛尼亞”》

一、寫作背景：

香港回歸的背景：香港問(wèn)題是歷史遺留的問(wèn)題。香港（包括香港島、九龍和新界）自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。英國(guó)人的到來(lái)，使得香港卷入世界性事端。十九世紀(jì)，英商來(lái)華進(jìn)行鴉片貿(mào)易，賺取大筆財(cái)富，換取中國(guó)的白銀、絲綢、茶葉和香料。清廷擔(dān)心老百姓受到鴉片煙毒影響，決定禁止鴉片的進(jìn)口。英商方面，渴望在港口加強(qiáng)地位，不受滿清朝廷控制，因此導(dǎo)致鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)（1840～1842年）的爆發(fā)。英國(guó)船堅(jiān)炮利，中國(guó)戰(zhàn)敗。香港島就在1842年所簽訂的《南京條約》中，永久割讓給英國(guó)。1856年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，1860年英國(guó)迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。1898年英國(guó)又乘列強(qiáng)在中國(guó)劃分勢(shì)力范圍之機(jī)，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強(qiáng)行租借九龍半島界限街以北的大片土地以及附近200多個(gè)島嶼，租期99年，1997年6月30日期滿。

鄧小平同志在接見時(shí)任英國(guó)首相的撒切爾夫人的時(shí)候，明確地表達(dá)了中國(guó)政府將收回香港主權(quán)的意愿，同時(shí)，這也是國(guó)家主權(quán)神圣不可侵犯的體現(xiàn)。

1997年7月1日零點(diǎn)，中華人民共和國(guó)國(guó)旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗在香港升起，經(jīng)歷了百年滄桑的香港終于回到祖國(guó)的懷抱，中國(guó)政府開始對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)，這是中華民族的大事，也是世界歷史上的一件大事。

文章出色地記錄了英國(guó)王儲(chǔ)查爾斯和末代港督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號(hào)皇家游輪撤離香港的最后時(shí)刻，將某些重要和精彩的場(chǎng)面，生動(dòng)、形象地再現(xiàn)在讀者面前。

二、標(biāo)題的理解：

1、毛澤東主席在1949年美國(guó)駐華大使司徒雷登回國(guó)、美國(guó)政府的白皮書發(fā)表之時(shí)，曾寫過(guò)一篇文章，題目是《別了，司徒雷登》。本文活用此題。

2、以英國(guó)皇家油輪“不列顛尼亞”號(hào)象征英國(guó)在香港的統(tǒng)治。

3、“別了”，用委婉中略含嘲諷的口氣，表明這之中統(tǒng)治的結(jié)束。

三、需掌握的字的讀音：

níngjīngbóyǎnzhǔzhì

凝重紫荊停泊掩映世人矚目旗幟

四、研討課文：

1、找出本篇報(bào)道的導(dǎo)語(yǔ)部分和主體部分。

明確：（一）導(dǎo)語(yǔ)

這篇通訊的導(dǎo)語(yǔ)部分有三個(gè)重點(diǎn)。一個(gè)是點(diǎn)題，點(diǎn)明了英國(guó)國(guó)旗降落后，查爾斯王子和港督彭定康將乘坐“不列顛尼亞”號(hào)回國(guó)?！安涣蓄嵞醽啞碧?hào)將最后完成接載英國(guó)王子和港督撤離的使命。這樣就賦予了“不列顛尼亞”號(hào)以象征意義。二是揭示全文主旨，在港飄揚(yáng)了156年的英國(guó)米字旗即將下降，香港即將回歸。三是導(dǎo)語(yǔ)結(jié)束在時(shí)間上，為通訊主體部分的時(shí)間順序奠定基礎(chǔ)。

（二）主體

通訊主體部分采用的是時(shí)序結(jié)構(gòu)與文學(xué)手法相結(jié)合的方式。時(shí)序結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是按時(shí)間順序?qū)⑹录氖寄┱f(shuō)清楚；文學(xué)手法則是在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)文字表現(xiàn)力，增強(qiáng)可讀性。

2、文章按時(shí)間順序特寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景？

明確：場(chǎng)景一：下午4點(diǎn)30分，末任港督告別港督府，降下港督旗幟；

場(chǎng)景二：下午6點(diǎn)15分，在添馬艦軍營(yíng)東面的廣場(chǎng)舉行象征英國(guó)管治結(jié)束的“告別儀式”，降下英國(guó)國(guó)旗；

場(chǎng)景三：子夜時(shí)分舉行中英香港交接儀式，米字旗在香港最后一次降下，中國(guó)國(guó)旗升起；

場(chǎng)景四：零點(diǎn)40分查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”離開香港。

3、將文中表示時(shí)間的句子畫出來(lái)，看看這篇通訊是從什么角度，按什么順序把“香港回歸”這一重大歷史事件記錄下來(lái)的

明確：1997年6月30日

下午4點(diǎn)30分——港督府——彭定康注視著港督旗幟降下旗桿；

下午4點(diǎn)40分——港督府——彭定康乘車最后一次離開港督府；

下午6點(diǎn)15分——距英軍總部不遠(yuǎn)的添馬艦東面的廣場(chǎng)——舉行“告別儀式”，查爾斯宣讀女王贈(zèng)言；

下午7點(diǎn)45分——“威爾士親王”軍營(yíng)旁——舉行第二次降旗儀式；

1997年6月30日

最后一分鐘——中英香港交接儀式現(xiàn)場(chǎng)——米字旗在香港最后一次降下；

新的一天來(lái)臨的第一分鐘——中英香港交接儀式現(xiàn)場(chǎng)——五星紅旗伴著《義勇軍進(jìn)行曲》冉冉升起。與此同時(shí)，五星紅旗在英軍添馬艦營(yíng)區(qū)升起；

1997年7月1日

零點(diǎn)40分——中國(guó)南海——查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”，“不列顛尼亞”消失在南海的夜幕中。

4、這篇特寫在報(bào)道新聞的事實(shí)時(shí)，還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了一些背景材料。請(qǐng)找出來(lái)并體會(huì)它們?cè)谖恼轮械淖饔茫?/p>

明確：4、7、11段介紹了一些背景材料，這樣一來(lái)，就像電影中的閃回一樣，將歷史與現(xiàn)實(shí)用鏡頭方式交錯(cuò)出現(xiàn)，不僅畫面很強(qiáng)，且突出了英國(guó)對(duì)香港156年統(tǒng)治的終結(jié)。歷史的回顧更強(qiáng)化了永不再來(lái)的意味。

5、第5段寫到“不列顛尼亞”號(hào)和紫荊花的細(xì)節(jié)有什么意義嗎？

明確：皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個(gè)“日落儀式”的背景?！叭章鋬x式”的背景一是“泊在港灣中的‘不列顛尼亞’號(hào)”，一是“紫荊花圖案”作為英國(guó)告別儀式的背景，標(biāo)志著英國(guó)對(duì)中港150年來(lái)的殖民統(tǒng)治結(jié)束和香港自治的新的歷史階段的開始。

6、最后一句“大英帝國(guó)從海上來(lái)，又從海上去”是什么意思？

明確：全文最后一句語(yǔ)言莊重而含蓄，有深刻含義?！皬暮Ｉ蟻?lái)”指當(dāng)年不可一世的英國(guó)遠(yuǎn)征軍強(qiáng)占了中國(guó)的領(lǐng)土，開始殖民統(tǒng)治?！皬暮Ｉ先ァ敝赣?guó)殖民統(tǒng)治的結(jié)束。

7、把這篇通訊改寫成一篇新聞，你省略了哪些語(yǔ)言？體會(huì)一下這些語(yǔ)言的好處。

明確：“掩映在綠樹叢中的港督府”等描述性的語(yǔ)言使描述對(duì)象生動(dòng)、形象、可感?！澳┤胃鄱焦俑鎰e了這個(gè)曾居住過(guò)25任港督的庭院”……交待告別的細(xì)節(jié)，事情的因果、始末交待的具體清楚。

“蒙蒙細(xì)雨中”，“雨越下越大”是天氣狀況的實(shí)寫，但兩處用筆，寫出過(guò)程，對(duì)儀式的氣氛起到了烘托的作用；“面色凝重”，是對(duì)港督彭定康表情的描寫，但在這里交代，對(duì)“告別”的儀式的氛圍起了點(diǎn)染的作用。

五、文章主旨：

這則通訊通過(guò)對(duì)香港回歸祖國(guó)這一歷史盛事的回顧，證明了只有國(guó)家的強(qiáng)大、民族的昌盛，我們才不會(huì)被別人欺辱，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。在閱讀與寫作上，要求學(xué)生了解消息及特寫性消息的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言表達(dá)上的技巧。

《雜交水稻之父——袁隆平》

一、寫作背景：

袁隆平，1930年9月出生在北京，1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院，畢業(yè)后一直從事農(nóng)業(yè)教育及水稻雜交的研究。1980年～1981年赴美任國(guó)際水稻研究所技術(shù)指導(dǎo)。1982年任全國(guó)雜交水稻專家顧問(wèn)組副組長(zhǎng)。1991年受聘聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織擔(dān)任首席顧問(wèn)，1995年當(dāng)選中國(guó)工程院院士。袁隆平是世界著名的水稻雜交專家，是我國(guó)雜交水稻研究領(lǐng)域的開創(chuàng)者和帶頭人，為我國(guó)糧食生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)。2000年榮獲國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。一方面，我們看到了國(guó)家以及國(guó)際組織給了袁隆平崇高的榮譽(yù)，另一方面，我們更應(yīng)看到，袁隆平作為一名農(nóng)業(yè)科學(xué)家，在進(jìn)行農(nóng)業(yè)科學(xué)試驗(yàn)過(guò)程中所付出的巨大艱辛，幾十年如一日，執(zhí)著地進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這期間有來(lái)自于同行的懷疑，有來(lái)自于實(shí)驗(yàn)失敗的苦痛，更有來(lái)自于社會(huì)的打擊，尤其是在“文化大革命”的時(shí)候，更是受到史無(wú)前例的重創(chuàng)。但是，袁隆平仍然矢志不移地進(jìn)行他的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，表現(xiàn)出一位科學(xué)家超人的素質(zhì)和崇尚科學(xué)的品質(zhì)。本則新聞?wù)羌斜憩F(xiàn)了袁隆平的這種精神和品質(zhì)。

二、課前熱身：

1、需掌握的字的讀音

xiānzhàoruǐfánzhíjìngshǐ

秈型籠罩雄蕊繁殖大相徑庭矢志不移

bōjiǎojiéyāngjiě

壇壇缽缽攪拌劫后余生秧苗兵不解甲

2、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋：

大相徑庭：比喻彼此相差太遠(yuǎn)。徑，門外的小路。庭，堂外的院地。

劫后余生：遇上災(zāi)難而僥幸活命。劫，災(zāi)難。

矢志不移：立下志愿絕不改變。矢，發(fā)誓。

三、研討課文：

1、“聽了向福財(cái)?shù)脑?，袁隆平心情很沉重?！痹∑綖槭裁葱那槌林兀?/p>

明確：因?yàn)樗J(rèn)為自己是教農(nóng)作物栽培學(xué)和遺傳物種學(xué)的，沒有培育出適合山民種植的好稻種來(lái)，感到很慚愧，很自責(zé)。表現(xiàn)了他具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。

2、培育雜交水稻最重要的困難是什么？袁隆平是怎樣解決的?

明確：水稻是一種花器很小的自花授粉作物，異花授粉十分不易。袁隆平提出通過(guò)“三系”來(lái)利用水稻雜種優(yōu)勢(shì)。

3、用課文中的數(shù)字說(shuō)明雜交水稻對(duì)中國(guó)和世界的貢獻(xiàn)。

4、概括一下，課文中選取了哪些典型事例來(lái)展現(xiàn)人物形象的？

提示：作者在這兒選取了一系列典型的事例來(lái)表現(xiàn)人物形象。如寫袁隆平在看到向福財(cái)餓著肚子來(lái)回爬過(guò)四十公里山路換回稻種后，心情很沉重，從而開始思考“怎樣才能使人們不挨餓”的問(wèn)題，表現(xiàn)出一個(gè)科學(xué)家的責(zé)任感。

5、本文是怎樣通過(guò)具體、生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫來(lái)反映人物性格和心理活動(dòng)的？

明確：文中寫文化大革命中袁隆平將劫后余生的四缽秧苗發(fā)展到四分秧田時(shí)，他“像慈母似的守護(hù)在秧田邊”；而當(dāng)這四分秧田又被掃蕩一空，他在一口深井里發(fā)現(xiàn)了僅有的“幾棵秧苗”時(shí)，他竟奮不顧身“把衣服一脫，‘撲通’一聲跳了下去”。這些細(xì)節(jié)描寫，把一個(gè)遭受苦難而又執(zhí)著追求理想、充滿獻(xiàn)身精神的科學(xué)家形象活脫脫地勾勒了出來(lái)，令人久久難忘。

6、多種表現(xiàn)手法的作用是什么？

明確：生動(dòng)有力地解釋和深化主題。

四、文章主旨：

本文是一篇人物通訊。用事實(shí)說(shuō)話，報(bào)道了袁隆平在雜交水稻方面對(duì)中國(guó)和世界農(nóng)業(yè)的卓越貢獻(xiàn)。通過(guò)生動(dòng)的細(xì)節(jié)，生動(dòng)、形象地刻畫了一位純樸、實(shí)干、敬業(yè)、執(zhí)著的老科學(xué)家的形象，贊頌了袁隆平嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、堅(jiān)定執(zhí)著的科學(xué)態(tài)度和矢志不移、兢兢業(yè)業(yè)的科學(xué)精神。

五、新聞和通訊的主要區(qū)別是：

1、新聞中的事實(shí)一般是概括性的；通訊則要求通過(guò)具體的人物和事件反映現(xiàn)實(shí)生活。

2、新聞敘述要簡(jiǎn)潔、明快，篇幅短??；通訊則要有較細(xì)致的描寫，往往還含有作者的議論，一般篇幅比較長(zhǎng)。

3、新聞的時(shí)效性比通訊更強(qiáng)。

【模擬試題】（答題時(shí)間：25分鐘）

一、知識(shí)積累

1、給下列加點(diǎn)字注音。

旗幟（）掩映（）矚目（）展拓（）

冉冉升起（）凝重（）

2、找出下列句子中的錯(cuò)別字，并改正。

（１）英國(guó)的告別儀式是30日下午在港島半山的港督府拉開緒幕的。（）

（2）面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落音”的號(hào)角聲中降下旗稈。（）

（3）英國(guó)國(guó)旗就要降下，中國(guó)國(guó)旗將飄揚(yáng)于香港上空。一百五十多年的英國(guó)管制既將告終。（）【ZUOWeN101.cOM 高分作文網(wǎng)】

（4）將于1997年年底退役的“不列顛尼亞”號(hào)很快消失在南海的夜暮中。（）

3、在一次記者招待會(huì)上，有記者問(wèn)現(xiàn)代新加坡之父李光耀：“1997年之后香港將遭遇什么？”李光耀答道：“1998。”李光耀話語(yǔ)的言外之意是：。

4、下面句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A、為了使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，李老師工作非常勤奮，常常廢寢忘食。

B、只有堅(jiān)持不懈地刻苦努力，才能取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。

C、我們必須以艱苦奮斗的精神，去實(shí)現(xiàn)全民夢(mèng)寐以求的偉大理想。

D、他操作計(jì)算機(jī)非常熟練，已經(jīng)達(dá)到了無(wú)所不為的程度。

5、本文按時(shí)間順序主要描寫了四個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)寫出文中表明時(shí)間和事件的標(biāo)志性語(yǔ)言。

A、B、

C、D、

6、這篇課文是文學(xué)性很強(qiáng)的一則特寫，文中許多詞語(yǔ)運(yùn)用得恰到好處而且富有深意，仔細(xì)閱讀課文，回答下列問(wèn)題。

（l）課文中“最后”一詞一共出現(xiàn)了多少次？認(rèn)真找出來(lái)，并體會(huì)每一句中“最后”的含義。

（2）課文中有兩處打雙引號(hào)的詞，分別是“日落余音”和“日落儀式”，它們分別用來(lái)形容什么呢？用“日落”一詞，除了表明具體時(shí)間概念外，還有什么用意呢？與課文中其他用雙引號(hào)的地方相比較，學(xué)習(xí)雙引號(hào)的不同用法。

（3）仔細(xì)閱讀課文，體會(huì)一下，文中褒義詞、中性詞、貶義詞哪種用得最多？這樣做有什么好處？

（4）課文的題目中“不列顛尼亞”是船的名字，作者僅僅是對(duì)一艘船告別嗎？體會(huì)這種寫法。

7、填空。

作者在寫到英方在告別儀式上降下英國(guó)國(guó)旗時(shí)說(shuō)：“一百五六十年前，一個(gè)叫愛德華。貝爾徹的英國(guó)艦長(zhǎng)帶領(lǐng)士兵占領(lǐng)了港島，在這里升起了英國(guó)國(guó)旗；今天，另一名英國(guó)士兵在‘威爾士親王’軍營(yíng)旁的這個(gè)地方降下了米字旗?！边@里作者運(yùn)用的是的修辭手法，使用這一手法的作用是：。

8、課文的語(yǔ)言莊重而含蓄，全文最后一句“大英帝國(guó)從海上來(lái)，又從海上去”有深刻的含義。

“從海上來(lái)”是指：；

“從海上去”是指：。

二、強(qiáng)化閱讀

在香港飄揚(yáng)了一百五十多年的英國(guó)米字旗最后一次在這里降落后，接載查爾斯王子和離任港督彭定康回國(guó)的英國(guó)皇家游輪，“不列顛尼亞”號(hào)駛離維多利亞港灣——這是英國(guó)撤離香港的最后時(shí)刻。

英國(guó)的告別儀式是30日下午在港島半山上的港督府拉開序幕的。在蒙蒙細(xì)雨中，末任港督告別這個(gè)曾居住過(guò)二十五任港督的庭院。

4點(diǎn)30分，面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號(hào)角聲中降下旗桿。根據(jù)傳統(tǒng)，每一位港督離任時(shí)，都舉行降旗儀式。但這一次不同：永遠(yuǎn)都不會(huì)有另一面港督旗幟從這里升起。4時(shí)40分，代表英國(guó)女王統(tǒng)治了香港五年的彭定康登上帶有皇家標(biāo)記的黑色“勞斯萊斯”，最后一次離開了港督府。掩映在綠樹叢中的港督府于1885年建成，在以后的近一個(gè)半世紀(jì)中，包括彭定康在內(nèi)的許多港督曾對(duì)其進(jìn)行過(guò)大規(guī)模改建、擴(kuò)建和裝修。隨著末代港督的離去，這座古典風(fēng)格的白色建筑成為歷史的陳跡。

9、用一句話概括選文第一段的大意。

10、“隨著末代港督的離去，這座古典風(fēng)格的白色建筑成為歷史的陳跡?！闭?qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)這句話的深刻涵義。

【試題答案】

一、

1、略

2、（1）序（2）桿（3）治、即（4）幕

3、香港平穩(wěn)過(guò)渡。

4、D

5、A——下午4點(diǎn)30分：末任港督降下港督旗；B——晚上6時(shí)15分：軍營(yíng)廣場(chǎng)降下英國(guó)國(guó)旗；C——子夜時(shí)分：中英香港交接儀式；D——7月1日零點(diǎn)40分：“不列顛尼亞”號(hào)離開香港。

6、（1）略

（2）分別用來(lái)形容降下港督旗幟時(shí)的號(hào)角聲和象征英國(guó)管治結(jié)束的告別儀式。英國(guó)歷史上被稱作“日不落帝國(guó)”，這里用“日落”一詞，含蓄地點(diǎn)明了英國(guó)對(duì)香港長(zhǎng)達(dá)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治的結(jié)束。

（3）（4）略

7、對(duì)比，飽含對(duì)長(zhǎng)達(dá)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治的結(jié)束的欣喜。

8、當(dāng)年不可一世的英國(guó)遠(yuǎn)征軍強(qiáng)占了中國(guó)的領(lǐng)土，開始殖民統(tǒng)治；英國(guó)殖民統(tǒng)治的結(jié)束。

二、

9、英國(guó)將結(jié)束對(duì)香港長(zhǎng)達(dá)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治。

10、香港被英國(guó)統(tǒng)治的歷史將結(jié)束，一切將成為歷史，就像港督府一樣成為歷史遺跡。

精選閱讀

《雜交水稻之父--袁隆平》同步練習(xí)2

雜交水稻之父——袁隆平

【同步達(dá)綱練習(xí)】

一、選擇所給注音都正確的一組（）

A．橫渡（hèng）累計(jì)（lěi）秧苗（yāng）

B．鑒定（qiān）豐碩（shuò）籠罩（zhào）

C．披掛（pī）曲折（qū）邀請(qǐng)（yāo）

二、下列各組中沒有錯(cuò)別字的一組是（）

A．扁遠(yuǎn)鍛練大相徑廷

B．繁值遺傳矢志不移

C．雄蕊攪拌收效甚微

三、選詞填空

1．與會(huì)人員對(duì)袁隆平（）的學(xué)術(shù)報(bào)告和答辯報(bào)以雷鳴般的掌聲。

A．精彩B．精湛C．優(yōu)美D．嚴(yán)謹(jǐn)

2．袁隆平發(fā)明的雜交水稻，還以（）之勢(shì)沖出亞洲，走向世界。

A．迅猛B．迅速C．兇猛

四、根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境解釋加粗字

1．這劫后余生的四缽秧苗，袁隆平倍加珍惜。

劫后余生：________________________________

2．兵不解甲，袁隆平又帶領(lǐng)人馬投入再越優(yōu)勢(shì)關(guān)和攻克制種關(guān)的戰(zhàn)斗。

兵不解甲：________________________________

3．他的成績(jī)不僅是中國(guó)的驕傲，也是全世界的驕傲。

驕傲：________________________________

五、閱讀練習(xí)

（一）

1964年袁隆平邁出了雜交水稻研究的第一步。可是不久，“文化大革命”便開始了。

袁隆平所有搞過(guò)試驗(yàn)的壇壇缽缽全被砸得稀巴爛，心愛的秧苗不是被折成幾截，就是與濕泥污水?dāng)嚢璩梢粓F(tuán)。面對(duì)這種慘景，他落下了傷心的淚……

所幸的是，他的兩個(gè)忠實(shí)支持者藏了四缽試驗(yàn)秧苗。這劫后余生的四缽秧苗，袁隆平倍加珍惜，到1968年，已發(fā)展到四分秧田了。

為了照顧這得來(lái)不易的“秧寶寶”，袁隆平像慈母似的守護(hù)在秧田邊。然而，就是他視為生命的四分秧田，在一個(gè)星期天的早上，還是被掃蕩一空。

袁隆平來(lái)到試驗(yàn)田邊，像瘋了似的在狹窄的田埂上走過(guò)來(lái)，又走過(guò)去，狂（）亂（）。當(dāng)走到一口深井旁，像（）了什么，把衣服一（），“撲通”一聲（）了下去，原來(lái)他發(fā)現(xiàn)那里面有幾棵秧苗。

1．當(dāng)他的實(shí)驗(yàn)受到打擊后，他是如何做的？

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2．在原文的括號(hào)中填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

3．文中畫線語(yǔ)句運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？

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4．選段表現(xiàn)了袁隆平什么品質(zhì)？

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（二）

熱愛生命

不過(guò)，我對(duì)隨時(shí)告別人生，毫不惋惜。只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。享受生活要講究方法。我自認(rèn)為比別人多享受到一倍的生活，因?yàn)樯顦啡さ拇笮∈请S著我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的，尤其在此刻，我眼看生命的時(shí)光不多，我就愈想增加生命的分量。我想靠迅速抓緊時(shí)間，去留住稍縱即逝的日子；我想憑時(shí)間的有效利用，去彌補(bǔ)匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過(guò)得豐盈充實(shí)。

1．結(jié)合語(yǔ)境解釋“稍縱即逝”。

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2．作者為什么“對(duì)隨時(shí)告別人生，毫不惋惜”？用直線在原文中標(biāo)出原因。

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3．讀完選段，你認(rèn)為作者有哪些生活態(tài)度？至少寫出兩點(diǎn)。

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4．請(qǐng)摘抄至少兩句有關(guān)珍惜時(shí)間的格言、警句。

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六、寫作活動(dòng)

1．寫一則消息，報(bào)道本校或本班新近開展的一項(xiàng)有意義的活動(dòng)。要求真實(shí)準(zhǔn)確，迅速及時(shí)，簡(jiǎn)潔明快，用事實(shí)說(shuō)話。

2．課外練筆：將自己近日從廣播、電視中聽到或看到的新聞?dòng)涗浵聛?lái)，從中挑選一則你認(rèn)為最有價(jià)值的，經(jīng)過(guò)概括與提煉，寫成“一句話新聞”，并在班級(jí)或小組舉行的交流會(huì)上交流。

參考答案

【同步達(dá)綱練習(xí)】

一、C

二、C

三、1．A2．A

四、1．災(zāi)難，浩劫。

2．把束縛著或系著的東西解開。

3．自豪。

五、

（一）1．發(fā)瘋似的尋找秧苗，執(zhí)著地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2．奔，走，發(fā)現(xiàn)，脫，跳

3．比喻，形象地表現(xiàn)了袁隆平對(duì)實(shí)驗(yàn)的癡迷，對(duì)秧苗的關(guān)愛。

4．對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的瘋狂迷戀，矢志不移地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

（二）1．稍微放松一下便立即消失了。

2．只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。

3．樂觀、珍惜時(shí)間、關(guān)心生活

4．略。

初二語(yǔ)文同步練習(xí)：8課雜交水稻之父袁隆平

初二語(yǔ)文同步8課雜交水稻之父袁隆平

A基礎(chǔ)知識(shí)

1給加點(diǎn)的詞注音：

秈（）黔（）缽（）鑒（）于

2下面詞語(yǔ)解釋不正確的是：

A父本：參與雜交的親本之一。在動(dòng)植物中是雄性個(gè)體或產(chǎn)生雄性生殖細(xì)胞的個(gè)體。

B大相徑庭：比喻相差的太遠(yuǎn)。徑：路，庭：房子

C矢志不移：立下志愿絕不改變。

D劫后余生：遇上災(zāi)難而僥幸活命。

3判斷下列說(shuō)法中不正確的是：

A我國(guó)是世界上最大的產(chǎn)稻國(guó)之一，水稻種植面積為播種面積的三分之一。

B1926年，英國(guó)科學(xué)家瓊斯最先報(bào)道了水稻雜交的優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象。

C國(guó)家科委發(fā)明評(píng)選委員會(huì)授予以袁隆平為首的全國(guó)秈型雜交水稻科研協(xié)作組特等發(fā)明獎(jiǎng)，這是新中國(guó)成立以來(lái)第一次頒發(fā)的特等發(fā)明獎(jiǎng)。

D有人甚至說(shuō)，雜交水稻是中國(guó)繼指南針、火藥、紙張、印刷術(shù)“四大發(fā)明”之后，對(duì)人類的第五大貢獻(xiàn)。

4簡(jiǎn)要總結(jié)一下，用課文中的數(shù)字說(shuō)明雜交水稻對(duì)中國(guó)和世界的貢獻(xiàn)：

5“雜交水稻之父”袁隆平之所以能夠在科研上取得這樣的成績(jī)，試分析一下原因。

6結(jié)合附文，說(shuō)說(shuō)袁隆平的夢(mèng)有什么含義？

維度B閱讀能力訓(xùn)練

閱讀下列人物通訊的節(jié)選，回答問(wèn)題：

在世界腎病學(xué)領(lǐng)域爭(zhēng)金奪銀

——記全軍腎臟病研究所副主任、博士生導(dǎo)師劉志紅

她，創(chuàng)造了三次中國(guó)第一：第一次走上國(guó)際腎臟病講壇、第一次在《國(guó)際腎臟病雜志》上發(fā)表論文、第一次在美國(guó)腎臟病年會(huì)上作學(xué)術(shù)報(bào)告；

她，攻克了兩道困擾國(guó)際醫(yī)學(xué)界的難題：首次攻克免疫球蛋白A腎臟病的發(fā)病機(jī)理；首次找出免疫球蛋白A腎病與紫瘢性腎炎的關(guān)系；

她獲得三項(xiàng)國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，榮立二等功一次。最近，江澤民主席又親筆簽署通令為她記一等功。

她，就是全軍腎臟病研究所副主任、博士生導(dǎo)師劉志紅。

“我們是中國(guó)的國(guó)家隊(duì)，就是要在‘國(guó)際大賽’中爭(zhēng)金奪銀，為國(guó)爭(zhēng)光！”

1996年10月，第七屆國(guó)際免疫球蛋白A腎臟病研討會(huì)在新加坡召開。當(dāng)大會(huì)執(zhí)行主席宣布中國(guó)腎臟病專家劉志紅作報(bào)告時(shí)，與會(huì)的各國(guó)專家都感到十分驚訝，因?yàn)檫@是中國(guó)代表第一次走上這個(gè)高水平的國(guó)際腎臟病學(xué)講壇。

當(dāng)劉志紅闡明了免疫球蛋白A腎臟病的發(fā)病機(jī)理時(shí)，聽眾的熱烈掌聲響徹大廳。他們沒有料到這道困擾國(guó)際醫(yī)學(xué)界20多年的難題竟然被這位年輕的中國(guó)女性破解了。也是在這一年，她的論文發(fā)表在國(guó)際上最具權(quán)威的學(xué)術(shù)雜志《國(guó)際腎臟病雜志》上，這是第一篇來(lái)自中國(guó)的學(xué)術(shù)論著。此后，劉志紅在該雜志上又連續(xù)發(fā)表了4篇高質(zhì)量的論文。

此時(shí)此刻，劉志紅忘不了她的恩師——中國(guó)工程院院士、國(guó)際著名腎臟病專家、全軍腎臟病研究所主任黎磊石?！拔覀兪侵袊?guó)的國(guó)家隊(duì)，就是要在‘國(guó)際大賽’中爭(zhēng)金奪銀，為國(guó)爭(zhēng)光。”正是導(dǎo)師的這些話激勵(lì)著劉志紅朝世界腎臟病學(xué)研究的高峰不停地攀登。

1998年11月，劉志紅應(yīng)邀在第31屆美國(guó)腎臟病年會(huì)上作學(xué)術(shù)報(bào)告。美國(guó)腎臟病年會(huì)是世界最高水準(zhǔn)的學(xué)術(shù)講壇之一，劉志紅所要闡發(fā)的免疫球蛋白A腎病與紫瘢性腎炎的關(guān)系是近20年來(lái)腎臟病界爭(zhēng)論不休的課題，難題在這個(gè)堅(jiān)韌的中國(guó)女性面前又一次破解了。她的這一研究成果被評(píng)為當(dāng)年這一領(lǐng)域研究中最重要的進(jìn)展。從那以后，連續(xù)3年她都作為中國(guó)的唯一代表在那里作學(xué)術(shù)報(bào)告。

7這篇人物通訊的主人公是誰(shuí)？

8她取得的主要成就是什么？

9標(biāo)題用了什么修辭手法，有何作用？

維度C探究應(yīng)用

本文是一篇人物通訊，想一想，人物通訊的寫法與小說(shuō)有什么不同，找?guī)灼宋锿ㄓ崳谡n堂上讀給大家聽，看看它的獨(dú)特之處在哪。

《雜交水稻之父》教學(xué)札記

在這一課的教學(xué)中，有一個(gè)環(huán)節(jié)是我問(wèn)孩子們：請(qǐng)大家讀一讀第三至第六自然段，然后告訴老師，你從哪里看出袁隆平付出了極大的艱辛和努力？

有一個(gè)孩子站起來(lái)，說(shuō)了一些我極為滿意的答案，他說(shuō)：我是聯(lián)系課文的前面來(lái)理解的，在文章的第二小節(jié)，我們可以看到袁隆平是在20世紀(jì)60年代才開始下定決心要攻克這道世界難題的，到了第六小節(jié)，我們就看到了袁隆平在1970年，才剛剛發(fā)現(xiàn)一顆種子，中間經(jīng)過(guò)了十年的時(shí)間，要想想對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，你能有幾個(gè)十年呢？更何況在這十年當(dāng)中，袁隆平可是一直在找尋適合栽培的種子啊，他一定吃盡了千辛萬(wàn)苦！

另外一個(gè)孩子估計(jì)是受到了他的啟發(fā)，說(shuō)道：我也是聯(lián)系課文的前面來(lái)理解的，在文章的第二小節(jié)，我們可以看到袁隆平以前一直是待在湖南安江農(nóng)校做一名普通的教師，但是十年后，他卻是在海南的三亞發(fā)現(xiàn)了適合的種子，這兩個(gè)地方相隔的有多遠(yuǎn)呀，這說(shuō)明了袁隆平在這十年里，說(shuō)不定是跑遍了祖國(guó)的很多地方，好不容易才找到了至寶，我打心眼里敬佩他！

這兩個(gè)孩子的答案我特別欣賞，因?yàn)樗麄儗W(xué)會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)理解課文的意思了，他們真棒！

《雜交水稻之父》相關(guān)知識(shí)

1．水稻基因組草圖的意義

2002年4月5日出版的美國(guó)《科學(xué)》雜志的封面出現(xiàn)了中國(guó)云南紅河哈尼梯田。原來(lái)，這份世界權(quán)威學(xué)術(shù)期刊，以封面文章形式，登出了中國(guó)科學(xué)家繪出的關(guān)于水稻基因組草圖的論文。

《科學(xué)》雜志總編肯尼迪說(shuō)：毫無(wú)疑問(wèn)，中國(guó)基因組學(xué)研究已達(dá)到世界水平。破譯世界上最重要的農(nóng)作物水稻的遺傳密碼，將加速改進(jìn)農(nóng)作物的營(yíng)養(yǎng)、產(chǎn)量和可持續(xù)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，以滿足世界不斷增長(zhǎng)的糧食需求。從近期應(yīng)用和改進(jìn)人類福利方面來(lái)說(shuō)，水稻基因組草圖也許比人類基因組草圖還要有意義。

2．水稻基因比人多但并不比人聰明

酵母有4000多個(gè)基因、人類有3萬(wàn)到4萬(wàn)個(gè)基因，而我國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，水稻竟有4.6萬(wàn)至5.5萬(wàn)個(gè)基因。中國(guó)科學(xué)家的研究著實(shí)讓人們吃了一驚：作為低等生物的水稻，基因數(shù)目竟然比萬(wàn)物之靈的人還多。那為什么比我們低等許多的水稻卻比我們的基因要多呢？

專家解釋說(shuō)，雖然水稻的基因總數(shù)要比人類多，但是這并不表明水稻比人類要進(jìn)步。在進(jìn)化歷史上，人類無(wú)疑是最智慧的生物。打個(gè)比方，人類的基因就好像一把多功能的瑞士軍刀，它可以讓你用一個(gè)基因干很多不同的事；如果你沒有瑞士軍刀，那你只能在口袋里攜帶一大堆工具，就像水稻基因那樣。

3．草圖用處何在？

民以食為天，正如專家們所說(shuō)，繪出水稻基因草圖最大的貢獻(xiàn)在于世界糧食安全，它會(huì)成為提高糧食生產(chǎn)的利器。

水稻基因組的價(jià)值，不僅在于水稻是人類的主食之一、地球上最重要的谷物，還在于它是研究玉米、小麥、大麥、高粱和甘蔗等其他作物的理想模型。它為科學(xué)家們識(shí)別抗病等基因、分析基因功能，并進(jìn)而改良物種、甚至改進(jìn)其他谷物的生產(chǎn)提供了可能。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案——“雜交水稻之父”袁隆平

中國(guó)農(nóng)民說(shuō)，吃飯靠“兩平”，一靠鄧小平（責(zé)任制），二靠袁隆平（雜交稻）。西方世界稱，雜交稻是“東方魔稻”。他的成果不僅在很大程度上解決了中國(guó)人的吃飯問(wèn)題，而且也被認(rèn)為是解決下個(gè)世紀(jì)世界性饑餓問(wèn)題的法寶。國(guó)際上甚至把雜交稻當(dāng)作中國(guó)繼四大發(fā)明之后的第五大發(fā)明，譽(yù)為“第二次綠色革命”。

袁隆平,1930年9月7日生，中國(guó)工程院院士，現(xiàn)任國(guó)家雜交水稻工作技術(shù)中心暨湖南雜交水稻研究中心主任、湖南省政協(xié)副主席。中國(guó)研究雜交水稻的創(chuàng)始人，世界上成功利用水稻雜交優(yōu)勢(shì)的第一人。他于1964年開始從事雜交水稻研究，用九年時(shí)間于1973年實(shí)現(xiàn)了三系配套，并選育了第一個(gè)在生產(chǎn)上大面積應(yīng)用的強(qiáng)優(yōu)高產(chǎn)雜交水稻組合----南優(yōu)2號(hào)。為此，他于1981年榮獲我國(guó)第一個(gè)國(guó)家特等發(fā)明獎(jiǎng)，被國(guó)際上譽(yù)為“雜交水稻之父”。

他先后獲得了聯(lián)合國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織“杰出發(fā)明家”金質(zhì)獎(jiǎng)、聯(lián)合國(guó)教科文組織“科學(xué)獎(jiǎng)”、英國(guó)讓克基金會(huì)“讓克獎(jiǎng)”、美國(guó)費(fèi)因斯特基金會(huì)“拯救世界饑餓獎(jiǎng)”、聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織“糧食安全保障獎(jiǎng)”、日本“日經(jīng)亞洲大獎(jiǎng)”、作物雜種優(yōu)勢(shì)利用世界“先驅(qū)科學(xué)家獎(jiǎng)”、“日本越光國(guó)際水稻獎(jiǎng)”等八項(xiàng)國(guó)際獎(jiǎng)。

2001年2月19日，袁隆平被被授予2000年度中國(guó)國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。這位雜交水稻專家的研究成果，不僅使中國(guó)率先在世界上實(shí)現(xiàn)“超級(jí)稻”目標(biāo)，還對(duì)解決中國(guó)乃至全世界的糧食問(wèn)題具有重大意義。

育成“超級(jí)稻”一直是世界育種專家的夢(mèng)想。中國(guó)一九九六年提出“超級(jí)稻”育種計(jì)劃，由袁隆平主持的國(guó)家雜交水稻工程技術(shù)研究中心展開對(duì)“超級(jí)稻”的協(xié)作研究。

袁隆平和課題組其他人員的研究和技術(shù)推廣工作使“超級(jí)稻”連續(xù)三年在全國(guó)近十個(gè)省大范圍試種，平均畝產(chǎn)達(dá)到800公斤?；谶@一成果，中國(guó)在1999年宣布在世界上率先育成超高產(chǎn)雜交水稻——“超級(jí)稻”。在云南試種的50畝“超級(jí)稻”，有一畝產(chǎn)量高達(dá)1137公斤，創(chuàng)下世界水稻單產(chǎn)的最高紀(jì)錄。

如今，袁隆平身兼多職，任國(guó)家雜交水稻工程技術(shù)研究中心主任、中國(guó)工程院院士、湖南省政協(xié)副主席等。

這位自稱農(nóng)民的雜交水稻專家，1930年9月生于北京。1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系之后，袁隆平一直從事農(nóng)業(yè)教育及雜交水稻研究，曾任湖南省農(nóng)科院雜交水稻研究中心主任、中國(guó)農(nóng)學(xué)會(huì)理事、中國(guó)作物學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、全國(guó)科協(xié)常委；曾被聘為農(nóng)業(yè)部雜交水稻技術(shù)顧問(wèn)、國(guó)家雜交水稻工程技術(shù)中心主任和聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織首席顧問(wèn)。60年代以來(lái)，袁隆平的科研成果使中國(guó)在矮桿水稻、雜交水稻育種和超級(jí)雜交水稻育種上三次領(lǐng)先世界水平。前兩階段的研究成果在中國(guó)推廣后，中國(guó)的水稻單產(chǎn)從400公斤左右提高到600公斤左右，近20年內(nèi)為全國(guó)增產(chǎn)糧食3000多億公斤。

70年代初，袁隆平發(fā)表了水稻有雜交優(yōu)勢(shì)的觀點(diǎn)，打破了世界性的自花授粉作物育種的禁區(qū)。國(guó)際上的同行們稱袁隆平為“世界雜交水稻之父”。

袁隆平的成就主要表現(xiàn)在雜交水稻的研究、應(yīng)用和推廣上：

1960年發(fā)現(xiàn)天然雜交稻株表現(xiàn)出明顯的雜交優(yōu)勢(shì)。1964年提出利用水稻雜交優(yōu)勢(shì)的觀點(diǎn)，并開始水稻雜交研究。

1973年與他人合作實(shí)現(xiàn)了雜交水稻不育系、保持系、恢復(fù)系三系配套，在世界上首次育成強(qiáng)優(yōu)勢(shì)雜交水稻。

1974年突破制種難關(guān)，研究出一套秈型雜交水稻生產(chǎn)技術(shù)，使中國(guó)雜交水稻研究居于世界領(lǐng)先地位，成為世界上第一個(gè)培育成功秈型雜交水稻的人。

1976年至1987年間，他培育的雜交水稻種植面積累計(jì)達(dá)到11億畝，增產(chǎn)稻谷1000億公斤。

1976年，雜交水稻作為中國(guó)第一個(gè)農(nóng)業(yè)技術(shù)專利轉(zhuǎn)讓美國(guó)。

隨之而來(lái)的是一系列的榮譽(yù)：

1979年獲全國(guó)勞動(dòng)模范稱號(hào)。1980年至1981年，赴美任國(guó)際水道研究所技術(shù)指導(dǎo)。

1981年獲新中國(guó)建國(guó)以來(lái)第一個(gè)國(guó)家特等發(fā)明獎(jiǎng)。

1985年獲聯(lián)合國(guó)世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織“杰出發(fā)明家”金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

1987年獲聯(lián)合國(guó)教科文組織頒發(fā)的“科學(xué)獎(jiǎng)”。

1988年獲英國(guó)朗克基金會(huì)“朗克基金獎(jiǎng)”。

1989年被國(guó)務(wù)院授予全國(guó)先進(jìn)工作者稱號(hào)。

1991年受聘聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織國(guó)際首席顧問(wèn)。

1993獲得美國(guó)菲因斯特拯救饑餓獎(jiǎng)。

1995年被選為中國(guó)工程院院士；獲聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織頒發(fā)的“糧食安全保障榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

1996獲首屆“日經(jīng)亞洲技術(shù)開發(fā)大獎(jiǎng)”。

1997年在墨西哥獲得“先驅(qū)科學(xué)家”榮譽(yù)稱號(hào)。

1998年獲“日本越光國(guó)際水稻獎(jiǎng)”。

1999年經(jīng)國(guó)際小天體命名委員會(huì)批準(zhǔn)，中國(guó)科學(xué)院北京天文臺(tái)施密特ＣＣＤ小行星項(xiàng)目組發(fā)現(xiàn)的一顆小行星為被命名為“袁隆平星”。

2000年5月31日以袁隆平名字命名的袁隆平農(nóng)業(yè)高科技股份有限公司股票“隆平高科”在深交所上網(wǎng)定價(jià)發(fā)行。這是中國(guó)證券市場(chǎng)首次以科學(xué)家名字命名上市公司和股票。

2000年8月以袁隆平名字命名的高等院?！霸∑娇萍紝W(xué)院”在湖南成立，袁隆平出任名譽(yù)院長(zhǎng)。這是中國(guó)首家以科學(xué)家姓名命名的高等院校。

袁隆平是國(guó)家高科技“863”計(jì)劃生物技術(shù)的學(xué)科帶頭人，撰有《雜交水稻制種和高產(chǎn)的關(guān)鍵技術(shù)》、《雜交水稻培育的實(shí)踐和理論》等論文，主編《雜交水稻》一書。

雖年屆70，袁隆平仍然活躍在科研和生產(chǎn)第一線，工作之余他的愛好是看書、聽音樂和拉小提琴。

《雜交水稻之父》教案之三

教學(xué)目標(biāo)

自學(xué)課文，了解袁隆平敢于創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)細(xì)致、艱苦的科學(xué)研究，歷經(jīng)失敗和磨難，終于取得大面積栽種水稻的成功的歷程，學(xué)習(xí)其身上不畏艱難、執(zhí)著追求的可貴精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)查閱有關(guān)資料，了解最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)及袁隆平的生平事跡

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排

教學(xué)過(guò)程

一、整體感知，了解概況

1、自讀課文，讀通課文，并對(duì)課文不理解的地方做上記號(hào)。

2、討論交流。

3、了解課文主要內(nèi)容。

二、抓住全文，指導(dǎo)讀懂

1、分清課文層次

學(xué)習(xí)第二段

1、袁隆平為什么決心攻克人工雜交水稻這一世界難題？

閱讀第二三自然段解決問(wèn)題

2、袁隆平為此付出了怎樣的艱辛和努力？

閱讀三、四、五、六自然段，找出有關(guān)語(yǔ)句。

想像當(dāng)時(shí)的情景，如何艱苦，如何細(xì)致等，指導(dǎo)朗讀。

3、默讀第六自然段。

找出這部分內(nèi)容里的幾個(gè)有關(guān)數(shù)字，從中體會(huì)到什么？感受袁隆平經(jīng)受的無(wú)數(shù)次失敗

4、自讀七、八自然段。

袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？

三、總結(jié)全文

1、為什么稱袁隆平為雜交水稻之父？

2、為什么本文以雜交水稻之父為題？

3、袁隆平為什么能取得成功？

教后感：

這篇文章淺顯易懂，在閱讀中可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，組塊要大，讓學(xué)生談?wù)n文中最深的感受，不必逐字逐句去理解，學(xué)生愿意談哪一方成就談哪一方面?？梢越Y(jié)合朗讀、想象說(shuō)話、算算帳等各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟。

《雜交水稻之父》教案之一

教學(xué)目的

1．了解袁隆平為科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求和奉獻(xiàn)的精神，感受他的可親可敬。

2．閱讀課文，學(xué)會(huì)加小標(biāo)題。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)以抓主要內(nèi)容加小標(biāo)題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生：搜集袁隆平的資料。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城是世界聞名的奇跡，可是，另外一個(gè)奇跡卻少有人知。你們知道是什么嗎？那就是我們僅用了占世界7%的耕地，養(yǎng)活了占世界22%的人口，而且惠及了全世界。

這偉大的奇跡是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？這完全依靠袁隆平為科學(xué)事業(yè)的認(rèn)真奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求。為此，國(guó)家重獎(jiǎng)了他。他是怎么獲得如此殊榮的呢？我們今天就來(lái)學(xué)一學(xué)雜交水稻之父袁隆平爺爺?shù)墓适?。引出課題，板書、齊讀課題。

二、交流資料，初步了解袁隆平

你們課前搜集了袁隆平爺爺?shù)南嚓P(guān)資料，現(xiàn)在分小組交流。說(shuō)說(shuō)通過(guò)這些資料，你對(duì)袁隆平有哪些初步的了解。（給時(shí)間讓學(xué)生充分交流）

三、自由讀文，運(yùn)用抓住中心句閱讀課文的讀書方法讀懂課文

1．自由讀課文，邊讀邊思考，你讀懂了什么？文中哪一句最能概括課文的內(nèi)容，體現(xiàn)文章的思想？請(qǐng)用筆勾畫出來(lái)，多讀幾遍，并寫出自己的體會(huì)。

2．交流讀文后的收獲。

教師出示主要問(wèn)題：袁隆平為什么學(xué)農(nóng)？雜交水稻是如何培育成功的？為什么說(shuō)袁隆平還是一位可親可敬的長(zhǎng)者？文章分為三部分，每部分的中心句是哪一句？請(qǐng)找出來(lái)做上記號(hào)。（讓學(xué)生圍繞主要問(wèn)題和中心句進(jìn)行交流，感受圍繞中心句展開描述，使文章條理清晰的寫作特點(diǎn)）

3．結(jié)合閱讀感受和搜集的資料，說(shuō)說(shuō)你心目中的袁隆平爺爺是怎樣的一個(gè)人？

只要學(xué)生言之有理，言之成理，教師就給以鼓勵(lì)。對(duì)于說(shuō)得特別好的要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

4你們能不能自己概括一下，試著給每個(gè)部分加上一個(gè)小標(biāo)題。

（1）教師提示學(xué)生，小標(biāo)題要能反映這個(gè)部分的主要內(nèi)容，并且盡量簡(jiǎn)潔明了。

（2）學(xué)生自己練習(xí)。

在學(xué)生練習(xí)加小標(biāo)題的時(shí)候，他們可能不那么盡如人意，教師要多引導(dǎo)，讓學(xué)生一次一次比較，在反復(fù)的練習(xí)和比較中逐漸懂得加小標(biāo)題的方法和技巧?；蛘咦層欣щy的學(xué)生以縮句的方式進(jìn)行，以達(dá)到減緩坡度、降低難度的目的。

（3）全班交流，教師小結(jié)。

5．創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合搜集的資料和錄像，再次深入感受袁爺爺?shù)膫ゴ蠛涂捎H可敬。

播放袁爺爺領(lǐng)獎(jiǎng)的現(xiàn)場(chǎng)錄像，展示當(dāng)時(shí)新聞和媒體對(duì)袁爺爺?shù)母叨仍u(píng)價(jià)和贊譽(yù)，讓學(xué)生受到教育，受到鼓舞，激發(fā)他們?yōu)榭茖W(xué)獻(xiàn)身的激情和自豪感。隨后話鋒一轉(zhuǎn)：有人說(shuō)袁隆平不過(guò)是種出了幾株水稻，不配受到這么高的贊譽(yù)，對(duì)此你怎么看？在學(xué)生暢所欲言之后，教師有意讓學(xué)生聯(lián)系我國(guó)60年代自然災(zāi)害的資料，以及袁隆平培植雜交水稻的艱辛過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生感受袁隆平的偉大。

6．回顧全文，指導(dǎo)朗讀。

袁隆平爺爺多么偉大，相信大家的心里一定充盈著對(duì)他深深的敬仰與欽佩，請(qǐng)大家把這種感情融入朗讀中吧，選擇你喜歡的方式讀一讀課文。（指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象文中描述的情景）

四、拓展練習(xí)

學(xué)了本文，聯(lián)系生活學(xué)習(xí)實(shí)際，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)和生活？

五、回顧全文，讓學(xué)生用一句話概括全文

附：板書設(shè)計(jì)

雜交水稻之父

袁隆平

大科學(xué)家

追求農(nóng)業(yè)高產(chǎn)

改良水稻品種

可親可敬的長(zhǎng)者

愛好廣泛

《雜交水稻之父》教案之二

教學(xué)要求：

1、能自己讀懂課文，知道課文主要講了什么。

2、理解課文中某些詞語(yǔ)的意思。

3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻(xiàn)精神和合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：能從袁隆平的具體事跡談自己的感受。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

（概括介紹袁隆平的生平事跡）

二、進(jìn)行新課

1、初讀課文

2、小組討論

3、討論回答：

a、袁隆平為什么決心攻克人工雜交水稻這一世界難題？

b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？

c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？

4、回答問(wèn)題。

5、給課文分段，并寫段意。

三、總結(jié)

四、作業(yè)

談學(xué)后的體會(huì)

五、教學(xué)后記

語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)第8課《雜交水稻之父--袁隆平》同步練習(xí)

內(nèi)容預(yù)覽：

語(yǔ)文版八上第8課《雜交水稻之父--袁隆平》當(dāng)堂訓(xùn)練（含答案）

一、積累運(yùn)用，我最棒！

1.你能準(zhǔn)確讀出下列加點(diǎn)的字嗎？

秈米（）雄蕊（）豐碩（）頒發(fā)（）秧苗（）衣缽（）

2.你能補(bǔ)全下列詞語(yǔ)嗎？

夜不能（）（）后余生大相（）庭

（）成名就披掛上（）()志不移

3.下列句子，依次填入詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

愿一切生命不至于因①在石縫間而凄凄切切。

那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；在我的心頭②。

笑是一種個(gè)人的創(chuàng)造，也是一種集體生活感情③的表現(xiàn)。

A.①飄落②蕩漾③融洽

B.①飄飛②游蕩③融會(huì)

C.①飄揚(yáng)②浪蕩③融化

D.①飄蕩②蕩漾③融通

4．下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A．10級(jí)四班班長(zhǎng)陳娜學(xué)習(xí)好，工作好，人品好，在班級(jí)同學(xué)中德高望重。

B．進(jìn)入九年級(jí)以來(lái)，我們班的好多同學(xué)都比以前更加苦心孤詣的學(xué)習(xí)，很多同學(xué)的成績(jī)都有不同程度的提高。

C．比起貝殼里的生命來(lái)，我在這世間停留的時(shí)間也算長(zhǎng)的了，應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍。

D．在一次數(shù)學(xué)考試中，他做一道選擇題足足花了半個(gè)小時(shí)才完成，真是小題大做。

5.填空。

本文是一篇________,用_______說(shuō)話，報(bào)道了袁隆平在_______水稻方面對(duì)中國(guó)和世界的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他____________的精神。

6.下列句子中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.前面高聳的斷橋便是整個(gè)圓明園唯一完好的遺橋了。

B.在這里我們所要展開給讀者看的乃是過(guò)去十多年生活的。

C.笑，是人們心情愉快的表現(xiàn)，對(duì)于健康是有益的。

D.成熟的荔枝大多數(shù)都是深紅色或紫色。

7．下列句子，排列順序正確的一項(xiàng)是（）

①《家》已經(jīng)盡了它的歷史的任務(wù)了。

②我沒法掩飾二十二年前自己的缺點(diǎn)。

③這次人民文學(xué)出版社重印《家》的時(shí)候，我本想重寫這本小說(shuō)。

④而且我還想用我以后的精力來(lái)寫新的東西。

⑤可是我終于放棄了這個(gè)企圖。

A．③⑤②④①B．①②④③⑤C．③②⑤①④D．①③⑤②④

8.下面句子的橫線上應(yīng)填入的恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

我快樂，因?yàn)槲蚁矚g幻想。所有的石頭上都開滿了花朵，______，幻想已如此豐茂，我有什么理由感到沉重和悲哀呢？

A.荒蕪處都長(zhǎng)忙了無(wú)數(shù)的植物

B.無(wú)數(shù)的植物都長(zhǎng)滿在荒蕪處

C.植物都長(zhǎng)滿在所有的荒蕪處

D.所有的荒蕪處都長(zhǎng)滿了植物

9.仿照例句，發(fā)揮想象，在下列橫線上把句子補(bǔ)充完整，每句補(bǔ)寫部分不得超10個(gè)字。（任選兩句作答）事業(yè)說(shuō)：人生就是建筑歷史的一塊磚石.友誼說(shuō)：人生就是幫助別人攀登的階梯。

奮斗說(shuō)：人生就是____________________________________________________

勤勞說(shuō)：人生就是_____________________________________________________

困難說(shuō)：人生就是______________________________________________________

挫折說(shuō)：人生就是______________________________________________________

二、閱讀分析，我能行!

雜交水稻之父--袁隆平（節(jié)選）

①聽了向富財(cái)?shù)脑?，袁隆平的心情很沉重。他是教農(nóng)作物栽培學(xué)和遺傳學(xué)的，但沒有培育出適合山民種植的好稻種來(lái)。向福財(cái)為換良種，餓著肚子爬高高的八面山，一個(gè)來(lái)回就是四十公里啊！

②怎樣才能使人們不挨餓呢？袁隆平為此深深思索和不安了。

③袁隆平回到學(xué)校，借書買書，讀書抄書，開始了它的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

④他先從旱糧作物起步，研究來(lái)研究去，收效甚微。從1964年起，他轉(zhuǎn)向了研究水稻。因?yàn)橹袊?guó)是世界最大的產(chǎn)稻國(guó)之一，水稻種植面積為播種面積的三分之一，水稻產(chǎn)量占糧食產(chǎn)量的百分之四十。從國(guó)際上看，全世界約有一半人口以大米為主要糧食，有九十個(gè)國(guó)家種植水稻。這就是說(shuō)，進(jìn)行水稻的研究還具有世界意義。

10．袁隆平聽了農(nóng)民向福財(cái)?shù)囊环?，心情為什么就沉重起?lái)了？

__________________________________________________________________________

11．第②段中的問(wèn)句有什么作用？袁隆平為什么會(huì)不安？

_________________________________________________________________________

12．袁隆平為什么會(huì)轉(zhuǎn)向了水稻研究？請(qǐng)用文中的一句話回答。

___________________________________________________________________

三、動(dòng)手寫作，我可以！

根據(jù)提示，按要求作文。

本文是一篇人物通訊，模仿課文寫一篇文章，報(bào)道你身邊的優(yōu)秀人物。

請(qǐng)以我熟悉的一個(gè)人為題，寫一篇作文。

參考答案

1.xiānruǐshubānyāngbō

2.寐劫?gòu)焦﹃囀?/p>

3.A

4．C

5.人物通迅、事實(shí)、雜交、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和矢志不移的科學(xué)精神。

6.C7.A8.D

9.奮斗說(shuō)：人生就是與風(fēng)浪搏斗的那雙槳。勤勞說(shuō)：人生就是耕耘大自然的老黃牛。困難說(shuō)：人生就是那在暗礁中行進(jìn)的船。挫折說(shuō)：人生就是那條坎坷曲折的山路。

10這是因?yàn)樵∑接X得自己是教農(nóng)作物栽培學(xué)和遺傳學(xué)的，但沒有培育出適合山民種植的好稻種來(lái)，而是人們還在挨餓，所以內(nèi)心充滿歉疚。

11．文句表現(xiàn)了袁隆平的深深思考，從表現(xiàn)手法上能引起讀者注意。不安表現(xiàn)了他高度的責(zé)任感。

12．他先從旱糧作物起步，研究來(lái)研究去，收效甚微。

初二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)輔導(dǎo)訓(xùn)練：雜交水稻之父——袁隆平

我們一定要有信心迎接一個(gè)學(xué)期的到來(lái)。期間，考生可以適當(dāng)放松，同時(shí)也要靜下心來(lái)做好下學(xué)期的規(guī)劃。下文為您準(zhǔn)備了初二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)輔導(dǎo)訓(xùn)練。

1?給加點(diǎn)的詞注音：?秈()????黔()????????缽()???????????鑒()于

2?下面詞語(yǔ)解釋不正確的是：(?????)

A父本：參與雜交的親本之一。在動(dòng)植物中是雄性個(gè)體或產(chǎn)生雄性生殖細(xì)胞的個(gè)體。

B大相徑庭：比喻相差的太遠(yuǎn)。徑：路，庭：房子

C矢志不移：立下志愿絕不改變。

D劫后余生：遇上災(zāi)難而僥幸活命。

3?判斷下列說(shuō)法中不正確的是：(?????)

A我國(guó)是世界上最大的產(chǎn)稻國(guó)之一，水稻種植面積為播種面積的三分之一。

B1926年，英國(guó)科學(xué)家瓊斯最先報(bào)道了水稻雜交的優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象。

C國(guó)家科委發(fā)明評(píng)選委員會(huì)授予以袁隆平為首的全國(guó)秈型雜交水稻科研協(xié)作組特等發(fā)明獎(jiǎng)，這是新中國(guó)成立以來(lái)第一次頒發(fā)的特等發(fā)明獎(jiǎng)。

D有人甚至說(shuō)，雜交水稻是中國(guó)繼指南針、火藥、紙張、印刷術(shù)“四大發(fā)明”之后，對(duì)人類的第五大貢獻(xiàn)。

4?簡(jiǎn)要總結(jié)一下，用課文中的數(shù)字說(shuō)明雜交水稻對(duì)中國(guó)和世界的貢獻(xiàn)：(?????)

5?“雜交水稻之父”袁隆平之所以能夠在科研上取得這樣的成績(jī)，試分析一下原因。

6?結(jié)合附文，說(shuō)說(shuō)袁隆平的夢(mèng)有什么含義?

小編為大家提供的初二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)輔導(dǎo)訓(xùn)練就到這里了，愿大家都能在學(xué)期努力，豐富自己，鍛煉自己。

《白楊禮贊》《囚綠記》教案及練習(xí)

《白楊禮贊》《囚綠記》

二.重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1.理解象征手法

體會(huì)散文“形散神聚”、“言在此而意在彼”的寫作特點(diǎn)，理解托物言志的象征寫作手法。體會(huì)作者在散文中寄托的感情、散文的內(nèi)涵美及其象征意義。

2.感受《白楊禮贊》中中華兒女正直、質(zhì)樸、緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和意志。理解《囚綠記》中“綠”在本文中的象征意義及作者賦予“綠”的深刻思想內(nèi)涵即中華民族和一切進(jìn)步勢(shì)力不屈服于任何黑暗勢(shì)力、頑強(qiáng)抗?fàn)?、永不氣餒的民族精神。

3.了解散文中抒情和議論的特點(diǎn)及其作用。

4.樹立民族自尊心和自信心，樹立正確的價(jià)值觀。

三.新課講解

1.識(shí)記生字詞

無(wú)邊無(wú)垠（yín）坦蕩如砥（dǐ）懨懨欲睡（yānyān）

虬枝（qiú）婆娑（suō）秀頎（qí）

嵌著（qiàn）瞥見（piē）涸轍（hézhé）

暇擇（xiá）蕈菌（xùn）移徙（xǐ）

猗郁（yī）揠苗助長(zhǎng)（yà）淅瀝（xīlì）

2.背景介紹

《白楊禮贊》寫于一九四一年三月，那時(shí)，正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段。這期間，作者看到了國(guó)民黨反動(dòng)派消極抗日、積極反共的種種事實(shí)，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團(tuán)結(jié)一致，進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當(dāng)時(shí)作者生活在國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來(lái)表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神。

《囚綠記》：陸蠡（1908—1942），我國(guó)現(xiàn)代著名的散文家、抗日烈士，原名陸考原，幼時(shí)有“神童”之稱。他有三本散文集：《海星》，于1936年8月問(wèn)世；《竹刀》（曾名《溪名集》），于1938年3月出版；1940年8月出版了第三本散文集《囚綠記》。三個(gè)文集的共同特色是凝煉、質(zhì)樸，蘊(yùn)藉而秀美。陸蠡也寫過(guò)許多短篇小說(shuō)，給人的感覺總是“渴望著更有生命，更有力量，更有希望和鼓舞”。

3.課文講解

《白楊禮贊》

這是一篇記敘性散文，采用象征手法，通過(guò)對(duì)白楊樹的贊美，歌頌了華北抗日軍民堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì)。全文共勾勒、描繪了四幅圖：高原風(fēng)景圖、白楊遠(yuǎn)視圖、白楊特定圖、物人聯(lián)想圖（敵后抗戰(zhàn)圖），每一幅圖都有詩(shī)情畫意在其中。

A明晰結(jié)構(gòu)：

全文可以分為五個(gè)部分：

第一部分（第1段）：直抒對(duì)白楊樹的崇敬、贊美之情。

第二部分（第2—4段）：描寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長(zhǎng)的自然環(huán)境。

第三部分（第5—6段）：具體描繪白楊樹的形象和性格，突出它的不平凡。

第四部分（第7—8段）：揭示了白楊樹的象征意義，點(diǎn)明了文章的主題。

第五部分（第9段）：以白楊樹與楠木對(duì)比，表達(dá)鮮明的愛憎，再次贊美白楊樹。

B品讀課文，思考以下問(wèn)題

1、文章的標(biāo)題為“白楊禮贊”，細(xì)讀全文，看看全文有哪些句子和段落是直接對(duì)“白楊”進(jìn)行“禮贊”的？

明確：第1段：白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹!

第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹。

第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。

第8段：我贊美白楊樹，就因?yàn)椤?/p>

第9段：……我要高聲贊美白楊樹!

2、作者為什么要多次反復(fù)贊美白楊樹呢?用課文中的原句加以回答。

明確：第8段告訴我們贊美白楊樹的原因：我贊美白楊樹，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。

3、剛才我們討論的都是寫白楊樹的，但文章的第二段似乎不是寫白楊樹的，這一段寫什么呢？它與白楊樹有關(guān)系嗎？

明確：這一段是描繪西北高原的壯美景色，它是白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境。

4、作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描繪西北高原的？作者為什么要著意描寫黃土高原？

明確：作者先從三個(gè)方面來(lái)描繪：色彩——“黃綠錯(cuò)綜”；幅員——“無(wú)邊無(wú)垠”；地勢(shì)——“坦蕩如砥”。作者之所以要著意描寫黃土高原是為了給白楊樹的出現(xiàn)設(shè)好背景，不平凡的環(huán)境培育了不平凡的白楊樹，描寫黃土高原有烘托白楊樹的作用。

5、白楊樹外形的總特征是什么?作者是從哪些方面進(jìn)行具體描寫來(lái)突出白楊樹的總特征的？

明確：作者描繪白楊樹的總特征是：力爭(zhēng)上游，倔強(qiáng)挺立。作者從干、枝、葉、皮等四個(gè)方面來(lái)刻畫白楊樹的外形。

6、作者寫這篇文章的主旨反映在文章中哪些語(yǔ)句中?又是如何揭示白楊樹的象征意義的?

明確：作者采用先抑后揚(yáng)的手法將白楊樹和其他樹種進(jìn)行對(duì)比。指出白楊樹不是“樹中的好女子”，卻是“樹中的偉丈夫”。作者列舉了七個(gè)褒義詞熱情地贊揚(yáng)了白楊樹的品格、氣質(zhì)：“偉岸”“正直”“樸質(zhì)”“嚴(yán)肅”“溫和”“堅(jiān)強(qiáng)不屈”“挺拔”，實(shí)際上這正是抗日軍民的品格和精神的藝術(shù)寫照。這種把“樹”和“人”緊密聯(lián)系起來(lái)，由此及彼的寫法，就是借物詠人的寫法。注意，在文章第7段，完成了由樹→人的轉(zhuǎn)化，第8段則直接把“白楊樹”與“北方農(nóng)民”兩個(gè)相似的地方突出來(lái)，此外又用兩個(gè)“象征”，畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)明了白楊樹的象征意義。

7、第7段連用了四個(gè)反問(wèn)句，這一組反問(wèn)句的意思是怎么逐步加深的?這組反問(wèn)句有什么作用?

明確：作者以親切談心的語(yǔ)氣將讀者的視線引向“積雪初融”的高原，連用四個(gè)反問(wèn)句，由樹及人，寫出了白楊樹的象征意義。意思一句比一句擴(kuò)展并深化，發(fā)人深思。第一句由樹及人的過(guò)渡，啟發(fā)人們深思不應(yīng)該只覺得它是樹，那么，應(yīng)該覺得它是什么呢？后面三個(gè)“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義。

“不想到”、“不聯(lián)想到”、“不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到”等詞語(yǔ)就反映了一層比一層深的含義。第二句從白楊樹的性格出發(fā)，點(diǎn)明白楊“至少”象征著“樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈”的北方農(nóng)民。第三句從白楊樹“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅(jiān)強(qiáng)不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。第四句從白楊樹的“靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個(gè)中華民族的精神和意志。感情得到升華，文章達(dá)到高潮。

這組反問(wèn)句主要是一步步地深入揭示白楊樹的象征意義。結(jié)構(gòu)相似而有所變化，內(nèi)容相近而不斷深化，清楚地表明本文歌頌和贊美的真正對(duì)象是“今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國(guó)歷史”的中國(guó)的抗日軍民。至此，作者反復(fù)贊美白楊樹的目的基本明確，白楊樹的象征意義也清楚明確。

8、作者最后為什么又寫楠木，目的何在？

明確：茅盾同志回答說(shuō)：“貴族化的楠木象征國(guó)民黨反動(dòng)派。我寫此散文是這樣想的?！苯Y(jié)尾把楠木和白楊樹對(duì)比，再次強(qiáng)調(diào)白楊樹的不平凡，與頑固派的觀點(diǎn)形成對(duì)比，表明作者鮮明的愛憎之情，歌頌抗日軍民，斥責(zé)“積極反共，消極抗日”的國(guó)民黨反動(dòng)派，呼應(yīng)篇首。

C學(xué)習(xí)象征手法

《白楊禮贊》運(yùn)用了象征手法。象征是通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn)，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來(lái)。例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象征。

象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。例如本文作者把對(duì)北方農(nóng)民的贊美之情寄托在對(duì)白楊的具體描繪與精辟議論上。這種描述是貫串全篇的。因此，本文用的是托物抒情的象征手法。

《囚綠記》

本文是現(xiàn)代散文家陸蠡的代表作，寫作者在上?！肮聧u”時(shí)期，懷念在北京的生活：窗外的兩枝碧綠的長(zhǎng)青藤被自己牽進(jìn)迎窗的案頭，然而這“囚進(jìn)”屋里的綠藤，尖端仍朝著窗外的陽(yáng)光，顏色卻一天天變得萎黃，枝條也細(xì)瘦起來(lái)。直至抗戰(zhàn)爆發(fā)，作者被迫南歸，才將這個(gè)永不屈服于黑暗的“囚人”釋放，并真誠(chéng)祝福它繁茂蒼綠。

A關(guān)于賞綠和囚綠

1、提出問(wèn)題：“這朝東的房間令人感到炎熱”，作者為什么還選擇“這朝東的房間”?

在課文中第四段找到答案：我便是歡喜這片綠影才選定這房間的。

2、分析作者是如何贊美綠的，又如何形容其對(duì)綠色的渴望的。把文中作者贊美綠的句子找出來(lái)：“綠色是多么寶貴的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂……”從中感受作者對(duì)綠的喜愛和深情。

3、提問(wèn)：“我開始了解渡越沙漠者望見綠洲的歡喜，我開始了解航海的冒險(xiǎn)家望見海面飄來(lái)的花草的莖葉的歡喜”各自說(shuō)明了綠色給人什么的感覺?

結(jié)合“人是在自然中生長(zhǎng)的，綠色是自然的顏色”，更深地體會(huì)綠色給人的感覺。

4、作者是如此的愛綠，以致“忽然有了一種自私的念頭”。作者為什么要“囚綠”?

帶著問(wèn)題閱讀第八段，并說(shuō)出自己的看法：“讓綠色和我更接近，更親密”，“我要借綠色來(lái)比喻蔥蘢的愛和幸?！保髡咛珢劬G了，以致于想占有它。

5、提問(wèn)：作者“囚綠”后，常春藤的生長(zhǎng)狀況如何?作者有什么新的感受?作者的一片“善意”，為什么感覺“它損害了我的自尊心”，甚至惱怒它的固執(zhí)?

用課文中的語(yǔ)言回答：“它的尖端總朝著窗外的方向”，“它不了解我對(duì)它的愛撫”，“它漸漸失去了清蒼的顏色”，“好像病了的孩子”。

B關(guān)于放綠和思綠

1、提問(wèn)：作者為什么最后讓綠囚恢復(fù)了自由，并且“向它致以誠(chéng)摯的祝福，愿它繁茂蒼綠”?

回答：作者要走了；作者太愛綠了；作者被它的不屈服感動(dòng)了。

2、總結(jié)作者對(duì)綠的感情變化，即由愛到囚再到釋放并祝福的原因。

3、通過(guò)分析“永不屈服于黑暗的囚人”，說(shuō)明“綠囚”的象征意義。如代表了當(dāng)時(shí)不怕任何黑暗勢(shì)力的中國(guó)人民的抗?fàn)幘瘛?/p>

4、提問(wèn)：聯(lián)系文章中交待的歷史背景說(shuō)一說(shuō)，課文表達(dá)了“我”怎樣的思想感情?

課文寫的是“囚綠”的故事，實(shí)際上是贊美“永不屈服于黑暗”的精神，歌頌忠貞不渝的民族氣節(jié)，也是作者期望淪陷的祖國(guó)山河早日擺脫日寇黑暗統(tǒng)治、重獲光明的內(nèi)心的表露。作者采用“言在此而意在彼”的手法，借兩枝綠藤的想象描寫，啟人聯(lián)想，讓人尋味。散文意境常用曲筆，用象征和暗示的手法，給人留下思維空間，把人引向一個(gè)高尚的精神境界。

四、比較閱讀

把《白楊禮贊》和袁鷹的《白楊》做比較閱讀

把《囚綠記》和朱自清的《綠》做比較閱讀

【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1、根據(jù)下面提示，仿寫句子。

山對(duì)海說(shuō)：你博大遼遠(yuǎn)，深邃寬容，是值得我尊敬的老師。

海對(duì)山說(shuō)：________________________________________。

2、閱讀下面三則材料，歸納共同點(diǎn)，給它們下一個(gè)結(jié)論。

……居里夫人、斯湯達(dá)爾、麥克韋斯……都是年幼喪母；牛頓是個(gè)遺腹子，范仲淹、夏衍都是幼年喪父。

愛因斯坦在專利局工作，只能偷偷研究相對(duì)論；巴斯德趕走了縱橫馳騁的老鼠，才在一間破閣樓上弄了間實(shí)驗(yàn)室……

魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移現(xiàn)象，招來(lái)的多是嘲笑；達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)生物進(jìn)化，反被權(quán)威罵了祖宗……米丘林進(jìn)行植物雜交實(shí)驗(yàn)，神父狂叫：“你竟敢把上帝的果園變成妓院……”

在這些成功者的背后，蘊(yùn)藏著一個(gè)發(fā)人深思的哲理，那就是：

本文結(jié)尾寫出來(lái)的結(jié)論應(yīng)當(dāng)是（）

A、苦難是人生的老師。

B、天無(wú)絕人之路。

C、逆境促進(jìn)人自強(qiáng)，令人奮進(jìn)，使人成才。

D、人間沒有不變的逆境，世上沒有永恒的春天。

3、某大學(xué)教授在新生入學(xué)的第一課上發(fā)出感慨：“我夢(mèng)想有一天，所有的中國(guó)人都能遵守《小學(xué)生守則》?！闭?qǐng)問(wèn)：大學(xué)教授的言外之意是什么？

______________________________________________________

4、請(qǐng)根據(jù)提供的信息，分別說(shuō)出對(duì)應(yīng)的人物或作品。

示例：瀟湘館丫環(huán)紫鵑葬花《紅樓夢(mèng)》人物：林黛玉

①赤兔馬單刀赴會(huì)敗走麥城《三國(guó)演義》人物：_________

②海灘荒島“星期五”英國(guó)歷險(xiǎn)小說(shuō)主人公：______

5、用下列詞語(yǔ)聯(lián)成一段表意明確的話。

瀟灑別出心裁魅力

二、閱讀

汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子，黃的是土，未開墾的荒地，幾十萬(wàn)年前由偉大的自然力堆積成功的黃土高原的外殼；綠的呢，是人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果，是麥田。和風(fēng)吹送，翻起了一輪一輪的綠波，——這時(shí)你會(huì)真心佩服昔人所造的兩個(gè)字“麥浪”，若不是妙手偶得，便確是經(jīng)過(guò)chuíliàn的語(yǔ)言的精華。黃與綠主宰著，無(wú)邊無(wú)垠，坦蕩如砥，這時(shí)如果不是宛若并肩的遠(yuǎn)山的連峰提醒了你（這些山峰憑你的肉眼來(lái)判斷，就知道是在你腳底下的），你會(huì)忘記了汽車是在高原上行駛。這時(shí)你涌起來(lái)的感想也許是“雄壯”，也許是“偉大”，諸如此類的形容詞；然而同時(shí)你的眼睛也許覺得有點(diǎn)juàndài，你對(duì)當(dāng)前的“雄壯”或“偉大”閉了眼，而另一種的味兒在你心頭潛滋暗長(zhǎng)了——“單調(diào)”，可不是，單調(diào)，有一點(diǎn)兒吧？然而剎那間，要是你猛抬眼看見了前面遠(yuǎn)遠(yuǎn)有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹木的話，那你的懨懨欲睡的情緒又將如何？我那時(shí)是驚奇地叫了一聲的。

那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹。

1、給加點(diǎn)字注音。

潛滋暗長(zhǎng)（）坦蕩如砥（）

2、根據(jù)拼音寫出詞語(yǔ)。

chuíliàn（）juàndài（）

3、黃土高原的特點(diǎn)體現(xiàn)在下面三個(gè)方面，請(qǐng)從文中摘出三個(gè)四字短語(yǔ)填在下面相應(yīng)的橫線上。

①色彩：②幅員：③地勢(shì)：

4、上文在描寫黃土高原中寫到了“我”的情緒變化，請(qǐng)根據(jù)提示用三個(gè)詞語(yǔ)概括“我”的心理變化過(guò)程。

（由“雄壯”、“偉大”引起）（由“單調(diào)”引起）（由“樹木”引起）

5、簡(jiǎn)要分析下列句子中加點(diǎn)字的妙處。

汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。

撲：

6、上文描寫黃土高原的目的是什么？

【試題答案】

一、1、略2、C3、中國(guó)人應(yīng)從小就學(xué)好怎樣遵守道德規(guī)范或中國(guó)人的道德規(guī)范差。

4、關(guān)羽魯濱孫5、略

二1、zhǎngdǐ

2、錘煉倦怠

3、黃綠錯(cuò)綜無(wú)邊無(wú)垠坦蕩如砥

4、不平凡→懨懨欲睡→驚奇

5、與“奔馳”相照應(yīng)，寫出了迎面而來(lái)的情景，形象而準(zhǔn)確。靜態(tài)的黃土高原“撲”入視野，這是乘車者的實(shí)感，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了“奔馳”的汽車速度之快?！包S綠錯(cuò)綜的一條大氈子”“撲入”視野，也反映了黃土高原的遼闊平坦，一望無(wú)際，無(wú)遮無(wú)礙。

6、寫黃土高原，寫種種感受，都是為了展現(xiàn)白楊樹的不尋常的生長(zhǎng)環(huán)境，顯示白楊樹不尋常的意義。

《大自然的語(yǔ)言》教案及練習(xí)2

大自然的語(yǔ)言

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2．了解物候知識(shí)，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。

能力目標(biāo)

1．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文的能力。

2．理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。

3．揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。

德育目標(biāo)

激發(fā)熱愛科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。

舊學(xué)回顧：說(shuō)明文的知識(shí)回顧

1.說(shuō)明文的順序：

2.說(shuō)明文的方法有：

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：

1.初讀課文，掃除生字障礙。會(huì)讀會(huì)寫讀一讀、寫一寫的詞語(yǔ)。

2.再讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.三讀課文，思考下列問(wèn)題：在文中標(biāo)注，或者根據(jù)文中的語(yǔ)言自己概括。

a.什么叫物候和物候?qū)W？

b.

c.物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

d.

e.決定物候觀測(cè)來(lái)臨的因素有哪些？

f.

g.研究物候?qū)W有什么意義？

自學(xué)檢測(cè)：

1．給下列各組中加粗的字注音。

2．在橫線上寫出加粗字的意義。

①銷聲匿跡：________________________________________。

②周而復(fù)始：________________________________________。

③風(fēng)雪載途：________________________________________。

④草木榮枯：________________________________________。

⑤年年如是：________________________________________。

3．選詞填空。

①于是轉(zhuǎn)入夏季，這是植物________（A．發(fā)育B．培育C．醞釀D．孕育）果實(shí)的季節(jié)。

②物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，________（A．靈驗(yàn)B．靈敏C．靈活D．靈便）得多。

課堂學(xué)習(xí)：

1.自學(xué)展示。

2.合作探究：

A決定物候來(lái)臨的幾個(gè)因素，作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

B.作者用了那些說(shuō)明方法？找出語(yǔ)句說(shuō)明。

3.拓展提高：完成下列語(yǔ)段練習(xí)：

（一）.立春過(guò)后，大地漸漸地沉睡中_______（A．清醒B．蘇醒；C．醒悟；D．復(fù)蘇）過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花_________（A．次第；B．連續(xù)；C．陸續(xù)；D．全部）開放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中_________（A．紛紛；B．刷刷；C．簌簌）的落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。

幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾。”這#者來(lái)，花香鳥語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。

（1）．在語(yǔ)段中橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（2）．解釋詞語(yǔ)：銷聲匿跡

翩然

（3）．這兩段文字的說(shuō)明對(duì)象是（）

物候現(xiàn)象；B．氣候變化；C．物候規(guī)律；D．四季景色變化。

4．這兩段文字的說(shuō)明順序是：____________________________，主要的說(shuō)明方法是：

5．去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個(gè)詞語(yǔ)行不行，為什么？

（二）.幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！边@樣看來(lái)，花香鳥語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。

（1）解釋“據(jù)以安排農(nóng)事”這句話的意思。

答：__________________________________________

（2）找出兩組反義詞語(yǔ)寫在下邊。

答：____________________________________________

（3）用“||”將這段文字分為三層。

（4）這段文字中有三處運(yùn)用擬人的修辭方法。將表示擬人的三個(gè)詞語(yǔ)寫在下面橫線上。

①________________②________________③__________________

（5）是否能將“趕快種谷子”后邊的句號(hào)改為分號(hào)？判斷下列說(shuō)法的正誤，對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”。

A.能，因?yàn)檫@三句都是擬人句式，內(nèi)容上沒有什么區(qū)別。（）

B.不能。因?yàn)樾踊?、桃花是植物，而布谷鳥是動(dòng)物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個(gè)句子里說(shuō)。（）

C.不能。因?yàn)榍罢哒f(shuō)的是春天的物候現(xiàn)象，后者說(shuō)的是夏季的物候現(xiàn)象。（）

D.能。因?yàn)槿涠际窃谡f(shuō)明物候現(xiàn)象與農(nóng)事的關(guān)系，杏花、桃花和布谷鳥又是同一類事物。（）

（6）本段說(shuō)明的對(duì)象是（）

A.大自然的語(yǔ)言是指杏花開了，桃花開了，布谷鳥唱歌了這類自然現(xiàn)象。

B.花香鳥語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。

C.自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系決定農(nóng)事的安排。

D.要注意觀察氣候與自然現(xiàn)象的關(guān)系。

（7）本段扣住“草木榮枯、候鳥去來(lái)”舉了哪三個(gè)例子說(shuō)明自然現(xiàn)象與氣候的關(guān)系？

答：_________________________________________

（8）本段的說(shuō)明順序是（）

A.時(shí)間順序B.空間順序C.邏輯順序

課堂小結(jié)：自己總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1．《大自然的語(yǔ)言》一文中，以“大自然的語(yǔ)言”為題的原因分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．“大自然的語(yǔ)言”就是“物候現(xiàn)象”的形象化說(shuō)法。

B．新穎別致，引人入勝。

C．本文是改寫，不能改掉文題。

D．語(yǔ)言是人們交際交流的工具，自然界一些物候現(xiàn)象也起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用。

這種現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”。

2．“立春過(guò)后，大地漸漸地從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放?！边@段文字運(yùn)用的表達(dá)方式和修辭方法是（）

A．說(shuō)明擬人比喻

B．?dāng)⑹鰯M人比喻

C．描寫對(duì)偶擬人

D．抒情比喻擬人

3.給加粗字注音。

（1）萌發(fā)（2）孕育（3）銷聲匿跡

（4）連翹（5）載途（6）草長(zhǎng)鶯飛

4.．解釋詞語(yǔ)。

（1）翩然：（2）孕育：

（3）次第：（4）載途：

（5）周而復(fù)始：（6）銷聲匿跡：

語(yǔ)段點(diǎn)將

首先是緯度。越往北桃花開得越遲，候鳥也來(lái)得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北（A）的日數(shù)因季節(jié)的（B）而不同。我國(guó)大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如要早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天。（①）到晚春5月初，南京刺槐開花只比北京早10天。（②）在華北常感覺到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了。

1．給文中A、B兩處分別選擇恰當(dāng)詞語(yǔ)。

（1）差別（2）差異A（）B（）

2．給文中①②兩處選擇恰當(dāng)?shù)倪B詞（）

A．雖然但是B．由于因此

C．可是因而D．但是所以

3．指出句中加粗詞的作用。

（1）南京刺槐開花只比北京早10天。

答：________________________________________________。

（2）冬天結(jié)束，夏天就到了。

答：________________________________________________。

4．語(yǔ)段說(shuō)明的中心是()

A．緯度

B．物候現(xiàn)象

C．緯度對(duì)物候來(lái)臨的決定作用

D．我國(guó)大陸氣候顯著

5．語(yǔ)段所用的說(shuō)明方法有________________________________。

炸藥工業(yè)之父——諾貝爾

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的“炸藥工業(yè)之父——諾貝爾”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文

3．讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛科學(xué)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生收集關(guān)于諾貝爾的相關(guān)資料，初步了解他的輝煌業(yè)績(jī)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）分享資料，導(dǎo)入課題。

同學(xué)們搜集了哪些關(guān)于諾貝爾的資料？諾貝爾獎(jiǎng)又是怎么來(lái)的？學(xué)生交流。今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)諾貝爾的文章。（板書課題，齊讀課題。）

（二）初讀課文，理清思路。

1．自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：全文可分為幾各部分？分別寫了什么？

2．和同學(xué)交流讀書的收獲和疑惑。

3．指名回答本文各部分分別寫了什么？

（第一段（1自然段）簡(jiǎn)要介紹了諾貝爾是一個(gè)在科學(xué)研究領(lǐng)域內(nèi)不怕危險(xiǎn)的人。這一段起到了統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。第二段（28自然段）寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價(jià)和取得的成就。第三段（9自然段）簡(jiǎn)要介紹諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。）

4．學(xué)生質(zhì)疑，梳理學(xué)生的問(wèn)題。

如：諾貝爾為什么要發(fā)明炸藥？在研制炸藥的過(guò)程中遇到了哪些困難？諾貝爾為什么被稱為炸藥工業(yè)之父？

5．過(guò)渡：學(xué)貴有疑，疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的開始，同學(xué)們的問(wèn)題非常有價(jià)值，帶上這些問(wèn)題用心讀28自然段，邊讀邊劃出相關(guān)的語(yǔ)句用心體會(huì)，并在旁邊作批注。

（三）品讀28自然段里劃出的相關(guān)語(yǔ)句，感悟諾貝爾的精神。

學(xué)生討論，交流并匯報(bào)各自劃出的語(yǔ)句。

1．諾貝爾一生有許多的發(fā)明，最突出的發(fā)明是炸藥。諾貝爾為什么會(huì)想到要發(fā)明炸藥呢？學(xué)生讀相關(guān)語(yǔ)句。

（有兩個(gè)原因：一是他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動(dòng)強(qiáng)度。二是黑火藥威力小，使用起來(lái)不安全，說(shuō)明諾貝爾發(fā)明動(dòng)機(jī)來(lái)自于對(duì)人民的關(guān)心和同情。理解并積累 堅(jiān)硬、汗流浹背、移山填海等詞語(yǔ)）

2．探究諾貝爾在研制炸藥的過(guò)程中遇到了哪些困難？研讀學(xué)生劃出的語(yǔ)句，體會(huì)諾貝爾諾貝爾不怕死的精神和 百折不撓的毅力。教師點(diǎn)撥以下語(yǔ)句? 已經(jīng)有很多人進(jìn)行過(guò)研究，都沒有成功。有的人在實(shí)驗(yàn)中喪生了，有的人在爆炸的火光前望而卻步了。諾貝爾卻知難而進(jìn)，跟烈性炸藥打交道，落入死神的魔掌。（抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)諾貝爾不怕死的精神。）

為什么失去親人的痛苦核試驗(yàn)工作的多次失敗，都沒有能夠動(dòng)搖諾貝爾繼續(xù)研究炸藥的決心 。（補(bǔ)充1864年諾貝爾工廠實(shí)驗(yàn)室爆炸的詳細(xì)經(jīng)過(guò)，體會(huì)諾貝爾經(jīng)歷的痛苦，抓住多次體會(huì)你諾貝爾的毅力。）

為什么人們都失聲驚呼：諾貝爾完了！正當(dāng)人們?yōu)橹Z貝爾的生命擔(dān)心的時(shí)候，他從濃煙中沖了出來(lái)，滿臉是血，一邊跑，一邊高喊：我成功了！我成功了！（體會(huì)諾貝爾在科學(xué)研究中達(dá)到了忘我的境界。）

為什么諾貝爾憑著不怕死的精神，憑著百折不撓的毅力，終于制服了硝化甘油，使這種炸藥能夠安全的保存、運(yùn)輸，在引爆后又能夠猛烈爆炸，可以應(yīng)用到生產(chǎn)中去。（體會(huì)諾貝爾發(fā)明炸藥的意義之大，感悟諾貝爾被稱為炸藥工業(yè)之父的原因。）

（四）自學(xué)第9自然段。

1．默讀，思考：這一部分告訴了我們什么？（學(xué)生讀書回答。）

2．諾貝爾發(fā)明炸藥的初衷是為人類造福，然而大量的炸藥卻用于戰(zhàn)爭(zhēng)，毀滅人類創(chuàng)造的文明，諾貝爾會(huì)有何感想？

3．學(xué)生交流。

（諾貝爾也許預(yù)見到炸藥會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難，所以設(shè)立了和平獎(jiǎng)，以激勵(lì)人們?yōu)槭澜绲暮推健⑦M(jìn)步而努力，另外還設(shè)立了物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)獎(jiǎng)共五項(xiàng)獎(jiǎng)金。這就是著名的諾貝爾獎(jiǎng)）

4．諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立的意義是齊讀最后一句。

（五）總結(jié)延伸。

1．學(xué)生總結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)對(duì)科學(xué)家諾貝爾有了哪些新認(rèn)識(shí)？懂得了什么？從中受到了哪些啟發(fā)？

2．教師總結(jié)：是啊！諾貝爾把自己的一生都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)，今天，以他的名字命名的科學(xué)獎(jiǎng)，已經(jīng)成為舉世矚目的最高科學(xué)大獎(jiǎng)。他的名字和人類在科學(xué)探索中取得的成就一道，永遠(yuǎn)地留在了人類社會(huì)發(fā)展的文明史冊(cè)上。同學(xué)們，在古今中外，還有很多人，他們雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功。你能舉出一些例子來(lái)嗎？

五、教學(xué)結(jié)束：

作業(yè)：搜集有關(guān)諾貝爾和諾貝爾獎(jiǎng)的一些資料，準(zhǔn)備開讀書交流會(huì)