小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《山村的早晨》教案。

詩(shī)歌教學(xué)的前提是學(xué)生必須有濃厚的興趣，師生迅速進(jìn)入詩(shī)歌境界，這樣才能領(lǐng)略詩(shī)歌的美，才能與作者共鳴。因此，《山村的早晨》在教學(xué)伊始圍繞著山村的早晨展開了一系列活動(dòng)，將學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

2.指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境，通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛山村，熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解詩(shī)意，感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感，透過(guò)形象生動(dòng)的詩(shī)句體會(huì)山村早晨的祥和寧?kù)o。

教法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法、指導(dǎo)朗讀法

學(xué)法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、

教具準(zhǔn)備

掛圖、生字卡、課件

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

主要內(nèi)容：輔導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，體會(huì)文章的中心思想，讀準(zhǔn)課文里的生字新詞。

一、談話交流，激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，你們喜歡早晨嗎?

(教師板書課題)大家要特別注意一下“晨”字的寫法，可以跟著我一起來(lái)寫這個(gè)字。

2.在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢?(學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)自己心中對(duì)早晨的印象)齊讀課題。

3.讓我們一起來(lái)欣賞一下山村的早晨。(播放課件，在輕松的音樂(lè)聲中，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)欣賞美麗的山村畫面。)

4.當(dāng)我看到這些畫面的時(shí)候，不由得想起了古代詩(shī)人邵雍曾經(jīng)寫的一首詩(shī)，名字叫《山村》，大家還記得嗎?讓我們一起來(lái)背誦一下，(一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花)。

5.那么現(xiàn)代詩(shī)人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢?

6.揭示課題，山村的早晨是美麗的，迷蒙的，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文：13.山村的早晨

7.山村的早晨實(shí)在是太美了!讓我們帶著這種美的感受再來(lái)讀一遍課題。學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文，提出要求，感知語(yǔ)言。

1.自由讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。讀中畫出生字，標(biāo)出各小節(jié)序號(hào)。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，了解文章意思，。

3.指名朗讀文章。(糾正讀音，識(shí)記字形。)

4.把課文讀通順，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?描寫了山村早晨的那些景物與特點(diǎn)?

三、檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)寫字。

1.認(rèn)讀生字詞，理解詞語(yǔ)

2.引導(dǎo)學(xué)生按字形結(jié)構(gòu)分類，注意不同結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)，觀察每個(gè)字在田字格中的布局。左右結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)“妝、繽、幅、影、梳”，上下結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)“展、盈、拳、羞”。

先示范書寫，再讓學(xué)生練習(xí)寫。(注意筆畫正確，注意各部分的搭配)

3.組織交流學(xué)習(xí)生字的記憶方法。

四、再讀課文，達(dá)到熟練。

1.以自己喜歡的方式自由讀課文，(默讀、大聲讀、輕聲讀、);合作學(xué)習(xí)讀熟課文。(同桌讀、小組讀、分段讀)

2.同桌協(xié)作，互查生字讀音，互相訂正。

3.指名朗讀文章(要求學(xué)生圍繞問(wèn)題要先一段一段地讀認(rèn)真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。)[]

(1)學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。

(2)指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

五、學(xué)習(xí)課文，理清文章脈絡(luò)

1.每一小節(jié)寫了什么內(nèi)容?

2.學(xué)生以小組為單位，自主學(xué)習(xí)，交流讀后的初步感受。

3.讀了課文之后，你覺得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢?說(shuō)說(shuō)你自己的感受。教師相機(jī)板書。

(美麗的、寧?kù)o的、睡眼惺忪的、充滿生機(jī)與活力的)

六、小結(jié)

課文描繪了山村美麗的早晨，這是一副美麗的畫，是大自然的杰作。讓我們帶著這種美的感受再來(lái)讀一遍課文吧!

七、作業(yè)布置

1.正確、流利、有感情地朗讀課文

2.寫生字組詞

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語(yǔ)句。

2.讀懂課文，想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗景色。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗。

教學(xué)過(guò)程：

一、溫習(xí)知識(shí)，導(dǎo)入課文：

1.聽寫詞語(yǔ)。

2.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《山村的早晨》，說(shuō)說(shuō)課文描寫了山村早晨的那些景物?

二、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

1.再讀課文，邊讀邊想。

你們真愛讀書!讀書就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會(huì)再讀課文的時(shí)候，我建議大家采用這樣一種讀書的方法：邊讀邊想象，當(dāng)你讀課文的時(shí)候，在你的眼前出現(xiàn)畫面，還可以讓這些畫面在你的腦海中動(dòng)起來(lái)。想不想用這種方法再試著讀讀課文呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文前三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象。

2.交流感受，感情朗讀。

師：誰(shuí)愿意把自己的讀書感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來(lái)談?wù)勀阍谧x的過(guò)程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫面?

(1)小溪帶走夜的鼾聲，

露珠打濕美的黎明;

山村從甜夢(mèng)中醒來(lái)，

晨風(fēng)給她揉著眼睛。

重點(diǎn)體會(huì)：露珠打濕美的黎明;晨風(fēng)給她揉著眼睛。

(2)讓我們一起來(lái)看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風(fēng)。(播放課件)

(3)你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?教師相機(jī)引導(dǎo)：這里的黎明是美麗的，是寧?kù)o的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風(fēng)吹來(lái)，搖搖欲墜。誰(shuí)還想再讀讀這段話。

(指名讀，齊讀。師評(píng)價(jià)：我看到了露珠滾落;我感覺到了微風(fēng)拂面;我看到了露珠正在花瓣上跳躍。)

(4)繽紛的彩蝶舞姿輕盈，

采花的蜂兒歌聲嚶嚶;

歡快的小河舒展著腰肢，

輕巧的炊煙裊裊地上升。

教師引導(dǎo)學(xué)生與下面的段對(duì)比體會(huì)。[]

彩蝶舞姿輕盈，

采花的蜂兒唱著歌兒;

小河舒展著腰肢，

炊煙裊裊地上升。

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧

(5)同學(xué)們說(shuō)的真好，既然詩(shī)中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會(huì)再讀一讀吧!(當(dāng)學(xué)生讀不出來(lái)時(shí)，教師可以對(duì)比讀，或請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?)

小結(jié)：同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書啊，每個(gè)人都有自己的感受和體會(huì)!

(6)早晨像剛睡醒的女孩兒，

美麗、寧?kù)o、睡眼惺忪(xīnɡsōnɡ);

噢(ō)，大自然是多才的畫家，

描繪(miáohuì)出這幅水墨mò丹青。

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：“水墨丹青”是什么意思?“這幅水墨mò丹青”指的是哪一幅呢?讓我們通過(guò)朗讀把畫的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。(大自然給我們描繪出了怎樣的畫面。)

男、女生分別讀一二小節(jié)。

3.同學(xué)們，大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎?畫里面還有什么景象呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的最后四個(gè)小節(jié)，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的?

(1)請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)讀這幾小節(jié)，把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)?？梢杂斜砬榈刈x，也可以加上動(dòng)作讀等，在你們讀的過(guò)程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動(dòng)作上來(lái)分享你們讀書的喜悅。

(2)展示匯報(bào)。(為節(jié)省時(shí)間，每個(gè)小組只讀一節(jié)。)

師：大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎?讓我們通過(guò)讀來(lái)體現(xiàn)一下她的美麗!(師生合作讀課文。)

4.引導(dǎo)想象，讀寫結(jié)合。

(1)同學(xué)們，大自然這個(gè)多才的畫家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫的這些內(nèi)容嗎?不是。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨著音樂(lè)一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象?播放音樂(lè)，想象。在聽的過(guò)程中，心中的喜悅可以通過(guò)表情展現(xiàn)給大家。

(2)請(qǐng)同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰(shuí)能當(dāng)一次小詩(shī)人，把你想象到的美麗的景象寫成詩(shī)句。(每人發(fā)一張小紙片)

(3)出示句式，學(xué)生練寫：

——的——————進(jìn)畫里來(lái)了，————————————。

(4)交流展示，品味評(píng)議。

例：美麗的小鳥飛進(jìn)畫里來(lái)了，

歡快的歌聲在樹梢上蕩漾。

柔嫩的小草鉆進(jìn)畫里來(lái)了，

大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。

勤勞的農(nóng)民伯伯走進(jìn)畫里來(lái)了，

他們扛著鋤頭去開墾希望的土地。

(5)同學(xué)們，你們就是一個(gè)個(gè)的小作家，小詩(shī)人。山村的早晨是美麗寧?kù)o的，是生機(jī)勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時(shí)間，把自己喜歡的段落背一背。

(6)學(xué)生背課文。

5.拓展知識(shí)，回歸整體。

(1)山村的早晨是令人陶醉的，讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢?讓我們一起來(lái)欣賞一下。

播放課件，教師通過(guò)解說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生欣賞其它地方的早晨景象。

(2)同學(xué)們，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言說(shuō)得好：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。早晨永遠(yuǎn)是美麗的，是充滿希望的，是生機(jī)勃勃的!讓我們一起張開雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧!

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三年級(jí)語(yǔ)文上27一個(gè)小山村的故事教案

教學(xué)
要求1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,懂得保護(hù)環(huán)境的重要意義。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,通過(guò)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
3.有感情地朗讀課文,體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2.體會(huì)課文蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)

一個(gè)小山村的故事
山腳下,曾(céng)經(jīng)有過(guò)一個(gè)美麗的小山村。[①這句話作為文章的開頭有什么作用?]山上是郁郁蔥(cōng)蔥的樹林,村邊是清澈(chè)見底的小河。人們每天都能聽見鳥兒在林子里婉(wǎn)轉(zhuǎn)地歌唱,看到魚兒在小河中自由自在地游逛(guàng)。[②上面兩句描寫了哪些自然景物?有什么作用?]
段導(dǎo)讀:這一自然段先總的交代了小山村的地理位置和美麗的自然環(huán)境。
村里住著幾十戶人家。不知從什么時(shí)候開始,家家都有了一兩把鋒利的斧頭。[③介紹砍伐的工具意在說(shuō)明什么?]誰(shuí)家想蓋房,誰(shuí)家想造犁(lí),就拎(līn)起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍倒,運(yùn)下來(lái)。[④兩個(gè)“誰(shuí)”連用,以及“就拎”“一棵一棵”,這說(shuō)明了什么?]就這樣,山上出現(xiàn)了裸(luǒ)露的土地。[⑤小村莊周圍的環(huán)境發(fā)生了怎樣的變化?]
段導(dǎo)讀:這一自然段寫因人們砍樹,山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
一年年,一代代,山上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷擴(kuò)(kuò)大……[⑥“裸露的土地”為什么“不斷擴(kuò)大”?]樹木變成了一棟(dòng)棟大大小小的房子,變成了各式各樣的家具,還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙,消失在天空中了。[句導(dǎo)讀:大量樹木變成了煙囪冒出的濃煙,說(shuō)明許多樹木被當(dāng)成干柴燒掉了,真叫人痛惜。字里行間透露著作者的心痛和惋惜。][⑦“樹木變成了……變成了……,還有……”,說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:這一自然段講因人們繼續(xù)砍樹,裸露的土地不斷擴(kuò)大。
不管怎樣,靠著鋒利的斧頭,村子里家家戶戶的日子過(guò)得都還不錯(cuò)。[⑧“村子里家家戶戶的日子過(guò)得都還不錯(cuò)”一句說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:這一自然段講家家戶戶靠著砍伐樹木,日子過(guò)得都不錯(cuò)。
第一部分(第1~4自然段):講了山上的樹木不斷減少,小山村的人們靠著砍伐樹木,日子過(guò)得還不錯(cuò)。
然而,不知過(guò)了多少年、多少代,在一個(gè)雨水奇多的八月,大雨沒(méi)喘氣兒,一連下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下來(lái)?？墒?小山村卻已經(jīng)被咆哮(páoxiào)的山洪沖得無(wú)影無(wú)蹤了。[⑨“不知過(guò)了多少年、多少代”,與上文中的哪些詞語(yǔ)相照應(yīng)?說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:這一自然段講一場(chǎng)大雨把小村莊沖走的情景。
什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切,包括(kuò)那些鋒利的斧頭。[句導(dǎo)讀:破折號(hào)在這里表示解釋說(shuō)明。“一切”指的是人們通過(guò)濫伐樹木所獲得的所有財(cái)富;“包括那些鋒利的斧頭”則包含著不動(dòng)聲色的諷刺意味。]
段導(dǎo)讀:這一自然段講了人們什么都沒(méi)有了,包括幫助人們得到一切的斧頭。
第二部分(第5、6自然段):講小村莊被一場(chǎng)洪水卷走了。
1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2.理解詞語(yǔ)的意思,積累詞語(yǔ)。
3.初讀課文,了解內(nèi)容。
生字卡片。
一揭示課文題目,質(zhì)疑導(dǎo)入
1.今天我們學(xué)習(xí)第27課《一個(gè)小山村的故事》。(板書課文題目,齊讀)
2.看到題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
學(xué)生質(zhì)疑。(這是一個(gè)什么樣的小山村?在小山村里發(fā)生了一個(gè)什么故事?)
3.讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀讀課文。
二初讀課文,了解內(nèi)容
1.默讀課文,畫出生字、新詞,標(biāo)出自然段。
2.讀了課文,說(shuō)說(shuō)小山村給你留下了什么印象。(曾經(jīng)美麗,最后一無(wú)所有。)
三學(xué)習(xí)生字
1.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,分析字形,理解字義。
2.學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字。
(1)認(rèn)讀生字卡片。
(2)分析字形。
上下結(jié)構(gòu)的字:蔥露量靠犁上中下結(jié)構(gòu)的字:曾
左右結(jié)構(gòu)的字:郁砍裸減擴(kuò)隨消括獨(dú)體字:囪
(3)理解詞語(yǔ)的意思。
郁郁蔥蔥:形容草木茂盛蔥翠的樣子。
(4)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):
“蔥”,上下結(jié)構(gòu),注意不要丟掉“匆”中間的點(diǎn)?！皣琛?獨(dú)體字,注意不要少寫一撇。
四朗讀課文
正確朗讀全文,做到讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。
1.上課伊始,教師可以讓學(xué)生把自己想象中的小山村說(shuō)說(shuō)畫畫,把他們的注意力吸引到課文中,接著提出問(wèn)題:“‘一切’指的是什么?小山村為什么消失了?”自然而然地把學(xué)生帶入到本課的學(xué)習(xí)中。
2.教師可以通過(guò)圖文并茂的多媒體課件,向?qū)W生展示“美麗的小村莊”。初讀課文之后,向?qū)W生提問(wèn):“這么美的小村莊怎么會(huì)消失呢?”這一問(wèn)能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,帶著疑問(wèn),學(xué)生讀文的興趣就會(huì)更濃了,讀書的效率也就相應(yīng)提高了。

1.有感情地朗讀課文。
2.知道這個(gè)美麗的小山村被洪水卷走的原因。
3.懂得要合理利用和保護(hù)大自然的資源。
投影。
一朗讀課文,整體感知
1.分自然段讀課文,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
2.朗讀全文,說(shuō)說(shuō)課文寫了小山村的什么故事。
(山腳下曾經(jīng)有一個(gè)美麗的小山村,由于小山村的村民亂砍濫伐樹木,為己所用,多少年多少代后,小山村最終被無(wú)情的洪水卷走了。)
二細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
1.說(shuō)說(shuō)在你的印象中,這是一個(gè)怎樣的小山村。
2.老師:這個(gè)小山村曾經(jīng)美麗過(guò),曾經(jīng)富裕過(guò),但最后卻一無(wú)所有。
3.請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落,自己讀一讀。
4.學(xué)習(xí)第一自然段,感受小山村的美麗。
(1)朗讀第一自然段。
(2)說(shuō)說(shuō)從哪兒可以看出小山村的美麗。
(森林郁郁蔥蔥,小河清澈見底,鳥兒在林子里唱歌,小魚在水中游逛。)
(3)齊讀第一自然段,體會(huì)小山村的美。
(4)在這青山綠水、鳥語(yǔ)花香的小山村中,你會(huì)做些什么事呢?(感悟小山村給人們帶來(lái)的歡樂(lè))
5.學(xué)習(xí)第四自然段,感受村民生活的富裕。
(1)朗讀第四自然段。
(2)你從哪兒感受到村民們的日子富裕了?(日子過(guò)得都還不錯(cuò)。)
(3)齊讀第四自然段,感受村民們的富裕。
6.老師朗讀第五、六自然段。
(1)聽了老師朗讀第五、六自然段,你的心情怎樣?(擔(dān)心、難過(guò)、傷心……)
(2)是啊,我們都為這個(gè)小山村感到難過(guò)。一齊讀這兩個(gè)自然段。
7.學(xué)習(xí)第二、三自然段。
(1)看到小山村由美麗變富裕,最后變得一無(wú)所有,同學(xué)們,這時(shí)候你們最想問(wèn)什么?
(小山村是如何變富裕的?小山村最終為什么會(huì)變得一無(wú)所有?)
(2)默讀第二、三自然段,把印象最深刻的句子畫出來(lái),細(xì)細(xì)讀一讀,想想從中你能感受到什么。
(3)理解句子。
投影出示句子:

樹木變成了一棟棟大大小小的房子,變成了各式各樣的家具,還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙,消失在天空中了。
①朗讀句子。
②你從哪兒看出很多很多樹木被砍了?(一棟棟、各式各樣、大量)
③這句話表達(dá)了作者什么心情?(惋惜、痛心)
④談?wù)勀愕母惺堋?br> 投影出示句子:

就這樣,山上出現(xiàn)了裸露的土地。
一年年,一代代,山上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷擴(kuò)大……
①朗讀句子。
②在這片裸露的土地上,你們看到了什么景色?(動(dòng)物越來(lái)越少,空氣越來(lái)越差,到處光禿禿的。)
③老師:村民們靠什么富起來(lái)?小山村為何最終卻消失了?同學(xué)們讀讀第二、三自然段,然后討論。
④看誰(shuí)能用這樣的句子告訴老師答案。
因?yàn)椤?所以他們逐漸富起來(lái)了。因?yàn)椤?所以小山村消失了。
⑤老師:是誰(shuí)把樹木變成生活用品,讓日子富起來(lái)的?又是誰(shuí)把樹木都砍掉,最終導(dǎo)致小山裸露,讓小山村消失的?(學(xué)生回答,老師板書:人類)
三總結(jié)升華
1.齊讀課文最后一個(gè)自然段。
2.說(shuō)說(shuō)這句話表達(dá)了作者怎樣的心情。
3.學(xué)了這篇課文,你最想對(duì)小山村的人們說(shuō)些什么呢?(要愛護(hù)樹木,合理利用大自然的資源。)
總結(jié):這篇課文告訴我們,亂砍濫伐將會(huì)給人類帶來(lái)嚴(yán)重的后果。我們要合理利用大自然的資源,保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。
4.齊讀全文。
1.教師在引導(dǎo)學(xué)生理解小村莊的變化時(shí),應(yīng)先讓學(xué)生找出表示時(shí)間變化的詞:一年年、一代代,體會(huì)到這個(gè)變化的時(shí)間很長(zhǎng)很長(zhǎng)。然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解一代代的人們都做了些什么,把有關(guān)的句子勾畫出來(lái),讓學(xué)生體會(huì)到村里的人對(duì)樹木的任意砍伐。
2.學(xué)完整篇課文后,教師可以讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺懿⒂涗浵聛?lái),使學(xué)生們對(duì)這個(gè)小村莊的悲劇形成深刻的認(rèn)識(shí)。

1.看拼音,寫詞語(yǔ)。
dàliàng(大量)yāncōng(煙囪)kuòdà(擴(kuò)大)céngjīng(曾經(jīng))xiāoshī(消失)bāokuò(包括)
2.連一連。
3.比一比,再組詞。
4.按課文內(nèi)容填空。
山腳下,曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)美麗的小山村。山上是郁郁蔥蔥的樹林,村邊是清澈見底的小河。人們每天都能聽見鳥兒在林子里婉轉(zhuǎn)地歌唱,看到魚兒在小河中自由自在地游逛。
5.課文中多次提到“鋒利的斧頭”,這有什么用意?
提示:從斧頭的象征意義切入進(jìn)行分析。
一山洪簡(jiǎn)介
山洪是山丘區(qū)特殊的洪水,群眾習(xí)慣稱之為“發(fā)蛟”。洪水歷時(shí)一般幾十分鐘到幾個(gè)小時(shí)。山洪的成因除山體結(jié)構(gòu)條件外,主要是喇叭形河口地形所致,形成短時(shí)暴雨,引發(fā)山洪。山洪往往沖毀房屋、田地、道路和橋梁,常造成人身傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。
二森林的作用
森林能防風(fēng)固沙,制止水土流失?？耧L(fēng)吹來(lái),它用樹身樹冠擋住去路,使風(fēng)速降低;樹根又長(zhǎng)又密,抓住土壤,不讓大風(fēng)吹走。大雨降落到森林里,滲入土壤深層和巖石縫隙,以地下水的形式緩緩流出,沖不走土壤。
森林提供包括果子、種子、堅(jiān)果、根莖、塊莖、菌類等各種食物。森林灌木叢中的動(dòng)物還給人們提供肉食和動(dòng)物蛋白。木材的用途很廣,造房子,開礦山,修鐵路,架橋梁,造紙,做家具……森林為數(shù)百萬(wàn)人提供了就業(yè)機(jī)會(huì)。
三一棵樹的價(jià)值
一棵樹到底值多少錢?印度加爾各答農(nóng)業(yè)大學(xué)的一位教授,對(duì)一棵樹算了兩筆不同的賬:一棵正常生長(zhǎng)50年的樹,按市場(chǎng)上的木材價(jià)值計(jì)算,那么最多值300多美元,但是如果按照它的生態(tài)效益來(lái)計(jì)算,其價(jià)值就遠(yuǎn)不止這些了。據(jù)粗略測(cè)算,一棵生長(zhǎng)50年的樹,每年可以生產(chǎn)出價(jià)值31250美元的氧氣和價(jià)值2500美元的蛋白質(zhì),同時(shí)可以減輕大氣污染(價(jià)值62500美元),涵養(yǎng)水源(價(jià)值31250美元),還可以為鳥類及其他動(dòng)物提供棲息環(huán)境(價(jià)值31250美元),等等。將這些價(jià)值綜合在一起,一棵樹的價(jià)值就不是300美元,而是20萬(wàn)美元了。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一個(gè)小山村的故事》教案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一個(gè)小山村的故事》教案

設(shè)計(jì)思路：
[這是一個(gè)發(fā)人深省的故事。一個(gè)美麗的小山村，由于人們過(guò)度砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，小山村被咆哮的洪水卷走了。這看似偶然的事件，其實(shí)事出有因。通過(guò)這一因果關(guān)系，課文告訴人們：不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。本課教學(xué)應(yīng)留足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，以讀為本，以悟?yàn)榛辏^續(xù)訓(xùn)練抓住重點(diǎn)句子體會(huì)思想感情的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在自讀自悟中明理悟情，獲得思想啟迪。]
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)美麗的小山村，由于人們的濫砍濫伐，破壞了生態(tài)環(huán)境，終于被洪水卷去的故事，知道小山村被洪水卷走的原因。使學(xué)生懂得不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要，增強(qiáng)野外自我保護(hù)意識(shí)和自我生存意識(shí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。背誦課文第1自然段。
3.本課要求會(huì)認(rèn)的字有：蔥、犁、擴(kuò)、曾、括；要求會(huì)寫的字有：曾、郁、蔥、砍、露、減、擴(kuò)、量、隨、囪、消、靠、括；要掌握的詞語(yǔ)有：郁郁蔥蔥、造犁、砍倒、減少、擴(kuò)大、大量、隨著、消失、靠著、黎明、包括。
[教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解一個(gè)美麗的小山村，由于人們的濫砍濫伐，破壞了生態(tài)環(huán)境，終于被洪水卷去的故事。使學(xué)生懂得不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要。]
教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
1.教學(xué)掛圖（課文插圖）。
2.多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、看圖揭題，激發(fā)興趣
（一）出示課文掛圖，讓學(xué)生觀察、描述、感受小山村景色的優(yōu)美和生活的安適。
[（二）教師導(dǎo)語(yǔ)：然而，就是這個(gè)美麗的小山村，一場(chǎng)大雨過(guò)后，卻不知被咆哮的洪水卷到了何處。這是為什么呢？請(qǐng)看我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《一個(gè)小山村的故事》。]
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
（一）學(xué)生自讀課文，一邊讀一邊畫出生字，借助拼音和字典讀準(zhǔn)字音。
（二）（展示課件第三屏）老師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，糾正讀音：“蔥”“隨”是平舌音，“擴(kuò)”“括”的韻母是“uo”,“郁”讀時(shí)口型要圓。
[（三）四人小組互幫互學(xué)生字，主動(dòng)識(shí)記生字。提示學(xué)生：有些字可利用熟字加上偏旁記憶生字，如匆＋心＋艸蔥；利＋牛犁；廣＋扌擴(kuò)；舌＋扌括等。]
（四）指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。
（五）指名學(xué)生讀課文，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好文中優(yōu)美的詞句。
三、指導(dǎo)書寫，掌握字詞
（一）出示本課要求會(huì)寫的生字（課件展示第四屏），要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置，提出同學(xué)們寫這個(gè)字時(shí)要注意的地方。
[（二）教師示范和指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“減、隨、蔥、露、靠、量”幾個(gè)較難寫的字。可引導(dǎo)學(xué)生自己分析字形和字的結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生記住13個(gè)會(huì)寫字的字形，把字寫正確，寫勻稱。]
（三）學(xué)生寫字。檢查訂正，互相欣賞，評(píng)價(jià)誰(shuí)寫得好、寫得美。
[（四）引導(dǎo)學(xué)生借助字典、結(jié)合上下文理解和體會(huì)“郁郁蔥蔥”、“黎明”、“清澈”、“婉轉(zhuǎn)”等本課應(yīng)該掌握的生詞意思。（課件展示第五屏）]
四、自主學(xué)習(xí)，讀懂課文
（一）初讀課文，整體了解
1.學(xué)生自由讀課文，做到準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2.檢查自讀情況，說(shuō)一說(shuō)：課文講了一個(gè)小山村的什么故事？
（二）朗讀感悟，理解課文
[1.默讀思考：小山村為什么消失了？
2.交流匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，指導(dǎo)有感情地朗讀。如：（展示課件第六屏）]
3、那么原來(lái)的小山村是什么樣子的？那時(shí)會(huì)有山洪嗎？為什么？
（三）朗讀并背誦課文第1自然段。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)所學(xué)，導(dǎo)入新課
（一）認(rèn)讀生字詞，說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
（二）背誦課文第1自然段。
[（三）回顧：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？（小山村的美麗以及小山村的人們靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還不錯(cuò)。）但結(jié)果怎樣？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第5、6自然段。]
二、閱讀探究，悟情明理
（一）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，了解課文前后兩部分的聯(lián)系。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考、討論（展示課件第七屏）：
[1.一個(gè)美麗的小山村，最后發(fā)生了什么變化？（結(jié)合“然而”一詞，理解課文前后兩部分的關(guān)系。）]
2.一個(gè)美麗的小山村，最后什么也沒(méi)有了，你認(rèn)為是什么原因？（表面原因和深層原因。）
[（1）抓住“郁郁蔥蔥的森林”、“清澈見底的小河”、“鳥兒在林子里婉轉(zhuǎn)地歌唱”、“魚兒在小河中自由自在地游逛”等語(yǔ)句，感受小村莊自然環(huán)境的美麗，并指導(dǎo)朗讀、背誦。]
（2）從“一棟棟大大小小的房子”、“各式各樣的家具”、“屋頂冒出的濃煙”感受到村子里的人靠著鋒利的斧子，日子過(guò)得很不錯(cuò)。而這代價(jià)是對(duì)森林的破壞：“誰(shuí)家想??就??”、“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少”、“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”、“裸露的土地不斷擴(kuò)大”。
3.從小山村的這個(gè)現(xiàn)象中，你明白了什么？（結(jié)合理解“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，引導(dǎo)學(xué)生明理悟情。）
（二）交流互動(dòng)，升華認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
[通過(guò)討論交流，使學(xué)生知道長(zhǎng)期大量地砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護(hù)能力，是造成小山村被洪水卷去的直接原因。從小山村的人們砍伐樹木導(dǎo)致土地裸露以致洪水毀滅村莊的現(xiàn)象中，明白人們?nèi)狈Νh(huán)境保護(hù)意識(shí)是其根本原因。從而認(rèn)識(shí)到增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，保護(hù)綠色家園的重要。（展示課件第八屏）]
（三）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體悟文章的韻味，體會(huì)其中的思想感情。
三、回歸整體，練習(xí)復(fù)述（展示課件第九屏）
[（一）出示課文三幅插圖，學(xué)生邊看圖想象邊練習(xí)復(fù)述課文。
（二）指名復(fù)述，師生共同補(bǔ)充完善。]
四、課外拓展，布置作業(yè)
（一）讀詞語(yǔ)花籃中的詞語(yǔ)，并從課文中選擇自己喜歡的詞語(yǔ)，寫在空花朵上，或?qū)懺谧约旱脑~語(yǔ)本里。
[（二）（展示課件第十屏）以“保護(hù)綠色家園”為主題，辦一次墻報(bào)。首先要人人動(dòng)手搜集圖片、資料；然后在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)欄目，編文繪圖。如果搜集的圖片、資料豐富，也可分小組進(jìn)行，這樣就可以資料共享，人人參與，效果會(huì)更好。]
（三）把課文所講的故事講給家人或朋友聽。
（四）有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

三年級(jí)課文《早晨真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、會(huì)認(rèn)，會(huì)寫本課的12個(gè)生字;

2、能借助詞典理解生詞。

過(guò)程與方法

利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)朗讀體會(huì)語(yǔ)言的美感，培養(yǎng)積極向上的情感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，掌握詞語(yǔ)。

難點(diǎn)：理解句子含義。

教法與學(xué)法

教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

學(xué)法：自讀自悟，合作探究。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、看圖說(shuō)話，理解圖意。

1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖畫內(nèi)容。

2、請(qǐng)學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)圖意。

3、課文是怎么描述的?(板書：1早晨真好)

二、初讀課文。

1、要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的讀音，再輕聲朗讀課文，把句子讀通順。

2、指名分節(jié)讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、教學(xué)第一小節(jié)。

自由讀，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)告訴我們什么?(早晨真好)

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)討論：從哪里可以看出早晨真好?

(2)你喜歡課文中的什么事物，請(qǐng)把喜歡的部分讀出來(lái)。

(3)誰(shuí)能有感情地朗讀課文?

(4)指導(dǎo)朗讀：

要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)早晨美麗的景色。

3、自由朗讀3、4、5節(jié)。

(1)自由讀，說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀知道了什么?(我們高高興興上學(xué)校)

(2)質(zhì)疑問(wèn)難：

什么是一同?他們?cè)谧鍪裁?(師生共同討論交流)

4、學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

四、總結(jié)。

學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受?我們應(yīng)該怎樣來(lái)愛護(hù)環(huán)境，珍惜大好時(shí)光?

五、作業(yè)。

1、造句：

快樂(lè)：

奔跑：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容

2、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法

利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)朗讀體會(huì)語(yǔ)言的美感，培養(yǎng)積極向上的情感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)仿寫句子。

難點(diǎn)：理解課文意義。

教法與學(xué)法

教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

學(xué)法：自讀自悟，合作探究。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、檢查復(fù)習(xí)。

出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀

(捧著鮮艷飄飄奔跑閃耀開始小嘴兒紅領(lǐng)巾)

二、分析字形、指導(dǎo)書寫。

1、讀課后生字，說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些生字?用什么方法識(shí)記?

(這些字可以用換偏旁法，形近字法進(jìn)行比較識(shí)記)

2、重點(diǎn)指導(dǎo)

捧：右邊的下面只有兩橫。

領(lǐng)：左邊是個(gè)“令：右邊是“頁(yè)”

飄：注意與“漂”進(jìn)行比較。

嘴：右邊不要寫錯(cuò)了。

蹦：“足”字旁，右邊是個(gè)“朋”

閃：第一筆是“點(diǎn)”

始：左邊是“女”，右邊不要寫成“合”

三、朗讀指導(dǎo)。

1、朗讀時(shí)要讀出韻味來(lái)，通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情，要注意讀出比喻句子的語(yǔ)調(diào)。

2、第2節(jié)要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)早晨的美麗景色。

3、第3、4、5節(jié)速度要較快，體現(xiàn)出高興的心情。

四、做找朋友的游戲。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)《趕?！方贪?/h2>

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的“小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)《趕?！方贪浮保瑲g迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

設(shè)計(jì)理念

1、解題入手，引出“趣”。

只有學(xué)生積極主動(dòng)的參與，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才會(huì)有大成效、好成效，而語(yǔ)文課堂才會(huì)是有效和成功的?？梢杂山忸}入手，緊扣課題引導(dǎo)學(xué)生思考，討論趕海所包孕的豐富內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)課文。

2、品讀感悟，體驗(yàn)“趣”

語(yǔ)文課堂，“讀”領(lǐng)風(fēng)騷。生動(dòng)有趣的趕海生活，只有引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、形式多樣、充滿感情地品讀感悟，才有可能最大限度地讓學(xué)生體驗(yàn)到趕海之趣，體驗(yàn)到作者的美好感情。

3、拓展延伸，升華“趣”

通過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生談趣、寫趣，深入體驗(yàn)升華的豐富樂(lè)趣，從而引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活、熱愛生活。

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與能力

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的聽說(shuō)習(xí)慣

3、聯(lián)系上下文，認(rèn)識(shí)重點(diǎn)詞句中“束手就擒”、“東逃西竄”、“武將”的意思

(二)過(guò)程與方法

1、通過(guò)抓住文本語(yǔ)言，或借助媒體、朗讀等多種形式，啟發(fā)想象，感悟趕海的樂(lè)趣。

2、仿照本課，寫一篇自己的童年趣事

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活。

2、難點(diǎn)：抓住文中的重點(diǎn)字詞來(lái)體會(huì)趕海的樂(lè)趣。

教具準(zhǔn)備

多媒體、趕海圖片、《大海啊，故鄉(xiāng)》歌曲

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)(略)

第二課時(shí)

(一)播放音樂(lè)，導(dǎo)入新課

播放《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌曲(會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱)

同學(xué)們，你們?cè)诟杪曋新牫隽耸裁窗?你們有誰(shuí)去過(guò)大海，都做了些什么?指生答。

師：哇!這么多可以玩的東西，老師也忍不住想去大海邊看看了。同學(xué)們，你們想嗎?

生：想!

師：好，那就能讓我們跟著小作者和他的舅舅一起去海邊看一看!

(二)精讀課文，感悟四“趣”

1、一趣：學(xué)習(xí)第二自然段

(出示浪花圖片和浪花聲)問(wèn)：同學(xué)們都聽到什么，看到什么了啊?指生答。

出示第二自然段，指生讀。指導(dǎo)朗讀，讀出浪花的調(diào)皮可愛。

師：如此潔白調(diào)皮的浪花，真惹人喜愛啊，難怪作者“興奮極了，(飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花)”。

相機(jī)板書：追浪花

2、二趣、三趣、四趣：學(xué)習(xí)第三自然段

還記得趕海的時(shí)間嗎?生：退潮時(shí)

同學(xué)們注意到?jīng)]?作者來(lái)到海邊時(shí)什么時(shí)間?指生答。

師：可見現(xiàn)在是趕海的最佳時(shí)機(jī)，看!人們都在做些什么呢?(出示趕海圖片，指生看圖說(shuō)話)生各抒己見。

[說(shuō)話練習(xí)]出示句子“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……”

師：后面的省略號(hào)是什么意思啊?誰(shuí)能當(dāng)我的小老師，告訴我。

生：還有很多

師：那么此處的省略號(hào)省去的是什么呢?請(qǐng)補(bǔ)充幾個(gè)。用“有的……有的……有的……還有的……”的句式

生各抒己見，說(shuō)出趕海時(shí)可以做的事情，體會(huì)無(wú)窮樂(lè)趣。

可以做的事情這么多，哪些事最讓作者難忘，最有趣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，用“—”線畫出你覺得最有意思的句子，稍后交流。

(師提默讀要求，不動(dòng)筆不讀書，巡視指導(dǎo))

指生找趣事，相機(jī)出示課后練習(xí)第四題的4個(gè)句子。

(1)“嘿，一只小海星被我抓住了!”(驚喜)

(2)“哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么?！?專注)

(3)“咦，怎么我的腳也癢癢的?”(奇怪)

(4)“哦!原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!”(高興)

指生反復(fù)朗讀，深刻體會(huì)“不甘束手就擒”、“東逃西竄”的螃蟹，如“武將“般神氣的大蝦。通過(guò)幾個(gè)語(yǔ)氣詞，反復(fù)朗讀，體會(huì)趕海做的事情的趣味。

強(qiáng)調(diào)“夾”字讀音，在此讀“jia”第一聲

“哎呦”這個(gè)詞，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談，什么情況下會(huì)有這叫聲，還教師可以使用教具(夾子之類)，輕夾學(xué)生，切身體會(huì)被大蝦夾住的疼痛程度。(時(shí)間充足的條件下，可以適當(dāng)表演)

相機(jī)板書：摸海星、抓螃蟹、捉大蝦

小結(jié)：來(lái)到海邊，感受大海的博大胸襟，追趕著晶瑩剔透的浪花，還可以摸海星、抓螃蟹、捉大蝦，趕海真是太---------------------(生答)了!指生談自己的切身感受。師：如果用一個(gè)字概括，是什么呢?生：趣!(板書：趣)

3、踏上歸途：學(xué)習(xí)第四自然段

陶醉在趕海的樂(lè)趣之中，我真不想走啊!可是美好的時(shí)光總是短暫的，趕海終究要結(jié)束，熱鬧了一天的海灘漸漸恢復(fù)了平靜。夕陽(yáng)西下，人們依依不舍地離開了海灘，每個(gè)人的背簍里都裝得滿滿的，同學(xué)們知道有什么嗎?

生：海星、螃蟹、貝殼、大蝦……

師：是啊，這簡(jiǎn)直就是(生：滿載而歸!)師板書：滿載而歸

你們看!(出示圖片)海鷗沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔，這讓老師想起了王勃的詩(shī)句，真是(生：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色)的最好寫照啊!

4同學(xué)們能夠?qū)W以致用，真棒!老師忍不住想要給你們加刻小印章了。

(三)布置作業(yè)，鞏固新知

看到同學(xué)們今天的精彩表現(xiàn)，老師決定請(qǐng)你們吃一頓大餐，請(qǐng)看(出示“快樂(lè)自助餐”)如果你是一個(gè)畫家，就請(qǐng)畫出趕海的熱鬧情景;如果你是音樂(lè)家，就請(qǐng)唱出趕海的動(dòng)人旋律;如果你是作家，就請(qǐng)寫出自己童年的趣事?？鞓?lè)自助，隨心所欲!指生選擇自己的最愛，有選擇性地做作業(yè)。

(四)整理思路，概括總結(jié)

《趕?！愤@篇文章我們學(xué)完了，但是趕海的樂(lè)趣卻讓我們回味無(wú)窮!從作者鬧著去趕海到摸海星、抓螃蟹、捉大蝦直至夕陽(yáng)下滿載而歸，趣事不斷，驚喜不斷!童年是純潔無(wú)暇的，童年是無(wú)憂無(wú)慮的!老師希望每個(gè)同學(xué)都能擁有一個(gè)快樂(lè)、難忘的童年!

最后，讓我們?cè)俅沃販剡@首《大海啊，故鄉(xiāng)》，會(huì)唱的同學(xué)可以大聲唱出來(lái)。

(五)設(shè)計(jì)板書，勾勒全文

《趕海》

追浪花

摸海星滿載而歸

趣抓螃蟹

捉大蝦

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文西湖教案

教材分析：

是一篇寫景散文。作者以清新、流暢的語(yǔ)言描繪西湖秀麗的景色。抒發(fā)了熱愛祖國(guó)、熱愛自然的思想感情。全文共有4個(gè)自然段。

第一自然段開門見山，點(diǎn)明西湖是“天堂“杭州的一顆明珠。

第二自然段介紹遠(yuǎn)山和湖面的美麗景色。

第三自然段生動(dòng)地描繪了西湖主要景點(diǎn)的旖旎風(fēng)光。

第四自然段描繪月光下的西湖給人留下的美妙意境。

課文層次清晰，詞匯豐富，文筆通達(dá)流暢，應(yīng)將指導(dǎo)朗讀和背誦作為教學(xué)的重點(diǎn)，以增加學(xué)生的語(yǔ)言及文化積累。

學(xué)情分析：

課文以詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了西湖的秀麗景色，字里行間飽含著作者對(duì)西湖風(fēng)光的喜愛和贊美，在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)就要抓住美麗的詞與句來(lái)吸引孩子們的目光，由感興趣到感情趣，真正體會(huì)課文的意境的作者的情感。反復(fù)誦讀，悟出作者的強(qiáng)烈思想感情；反復(fù)誦讀，與作者讀出共鳴。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.初步感知運(yùn)用比喻手法對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果的作用，會(huì)用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞語(yǔ)口頭造句。

4.憑借具體的語(yǔ)言材料和音像資料，通過(guò)朗讀品味，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)感情，陶冶審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．如何讓學(xué)生理解具體描繪西湖主要景點(diǎn)；

2．比喻句“像”、“仿佛”、“宛如”和“猶如”的使用。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、照片

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第一教時(shí)

教學(xué)目的：

1.初讀課文，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確流利地朗讀課文，初步感受西湖的清奇秀麗。

教學(xué)過(guò)程:

一.俗語(yǔ)導(dǎo)入

1.出示俗語(yǔ)的上半部分：上有天堂。有誰(shuí)能答出下一半？（下有蘇杭）蘇杭——蘇州和杭州

2.天堂是怎樣的地方？想象回答（幸福、美好的地方；讓人神往的地方……杭州像天堂一樣美,令人神往。）

3.這么美的地方大家想去嗎？老師介紹推薦大家去西湖走走看看，那是鑲嵌在杭州的一顆明珠。揭題板書：西湖

4.簡(jiǎn)介西湖：位于杭州市區(qū)的西部。四面環(huán)山，湖水平靜?？v貫?zāi)媳钡奶K堤和橫列東西的白堤把西湖分成外湖、里湖、岳湖、西里湖和小南湖等五個(gè)湖區(qū)，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三個(gè)小島鼎

立湖心。

二.憑借想象，指導(dǎo)初讀

1.配樂(lè)范讀課文。

2.小組預(yù)習(xí)課文，要求：

a.借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

b.畫出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渲械囊馑肌?/p>

c.想：課文描寫了西湖的哪些美麗景色？

3.檢查自學(xué)效果。

a.出示詞語(yǔ)，指名讀——齊讀

b.理解詞義：素（一向）有碩（大）大泛（漂?。┲?/p>

令（使得）人初（開始）垂鑲（嵌或加上）邊

c.找反義詞：淡（濃）

d.換近義詞理解：格外（分外、特別）一般（一樣）

宛如（猶如、如同、好象）

4.讀了課文，你仿佛看見了西湖哪些美景？

（指名說(shuō)，并板書：山巒湖面湖堤小島華燈）

小組齊讀第一自然段。

三.質(zhì)疑問(wèn)難，指導(dǎo)朗讀。

1．你們還有什么不明白的地方？

2把不懂的地方畫下來(lái)。

四.作業(yè)

1.描紅，抄寫詞語(yǔ)

2．把文中美的句子畫下來(lái)，再根據(jù)想象，把它畫成一幅畫。

3．朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2．憑借具體的語(yǔ)言材料，通過(guò)朗讀品味，體會(huì)“話中畫”感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情，陶冶審美情趣。

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

1.聽寫生字詞

2.檢查反饋

二.品讀課文，理解文意

1.引讀第1自然段

總起西湖——是杭州的一顆明珠，閃耀奪目。

2.指名讀文章

3.聽了課文，你仿佛看到了什么？

小組討論，歸納：

a.西湖美在湖

畫出山美的句子——把它畫成畫

b.西湖美在山

理解“遠(yuǎn)眺”、“層層疊疊”、“連綿起伏”等詞語(yǔ)。

引導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)讀讀描寫西湖水美的句子？

理解“碩大”，在平靜而寬闊的湖面上你看到了什么？

十里明湖中，孤山（）

（畫出來(lái)，結(jié)合圖畫理解）

c.西湖美在堤

白堤和蘇堤（）

d.西湖美在島

三個(gè)小島（）

小結(jié)：十里西湖中是怎樣的景象？為什么說(shuō)它是人間仙境呢？讀了哪一句你仿佛看到了仙境？

結(jié)合理解“飄逸”、“掩映”、“典雅”等詞語(yǔ)。

e.西湖美在夜

生自由讀文，想這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫的？

出示：夜幕初垂，明月東升……

畫下夜景

三．展示畫,對(duì)照片,深感悟

1.學(xué)生所畫的西湖若干張,品品怎樣?

2.出示新西湖的美景,欣賞—看圖讀文

3.總結(jié):遠(yuǎn)眺西湖→近賞西湖→月下游賞

四.布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文，背誦課文

2．嘗試用“如”、“像”、“仿佛”、“宛如”造句

6.西湖

山巒湖水（遠(yuǎn)眺）

湖堤小島（近觀）

華燈琴聲（夜游）

板書：

第三教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.背誦自己喜歡的自然段。

2.初步感知運(yùn)用比喻手法對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果的作用，會(huì)用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞語(yǔ)口頭造句。

一.復(fù)習(xí)檢查

聽寫：悠揚(yáng)蔥綠圍繞蕩漾一般

二.背誦指導(dǎo)

1.默讀課文，確定你想背誦的自然段。

2.說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡背誦這一自然段。

以第四自然段為例：

（1）這一段層次清晰，一共五句話，第一句承接上文，第二句用幾個(gè)短句寫景，很美。第三句是一個(gè)打比方的句子，第四句寫琴聲，第五句概括寫，很容易記住。

（2）這一段話里的短句較多，讀起來(lái)上口，還有打比方的句子，寫得生動(dòng)。

3．自由選擇，練習(xí)背誦。

4．當(dāng)眾造句。

三．指導(dǎo)造句

1．出示句子。

（1）平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。

（2）孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂浮在碧水之上。

（3）明凈的湖水晃動(dòng)著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。

（4）岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無(wú)數(shù)的銀蛇在游動(dòng)。

2．自由讀讀句子，想一想，這是些什么句子？（打比方的句子）

3．討論：用什么比作什么的？

4．任選兩個(gè)說(shuō)話，先自己準(zhǔn)備，后當(dāng)眾交流。

5．評(píng)議

四、作業(yè)

1．練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

2．在“猶如、像、仿佛、宛如”等四個(gè)詞語(yǔ)中，任選兩個(gè)造句。

教后小記：

寫景的文章上得真的很累，雖然文章美得讓人驚嘆，但是對(duì)于一個(gè)才9歲的孩子來(lái)說(shuō)，的確難以體會(huì).“百聞不如一見”，一點(diǎn)也不錯(cuò)，讓學(xué)生從有限的好詞佳句中也只能讀來(lái)津津樂(lè)道，樂(lè)完了還是沒(méi)能夠完全領(lǐng)會(huì)，因?yàn)橄胂笈c真實(shí)總有距離，因此在對(duì)待這樣的寫景散文，除了品讀理解外，最重要的是能讓學(xué)生也親身體驗(yàn)一回，這樣，很多難題就迎刃而解了。

說(shuō)到比喻句，不少學(xué)生誤把類似于“我長(zhǎng)得像哥哥?！薄拔覀冋嫦袷且患胰??！边@樣的句子當(dāng)成是比喻句，其間的本體與喻體構(gòu)建不上，事物屬同類型；另外，就是本體與喻體不恰當(dāng)，構(gòu)不成一個(gè)合理的比喻句。文字之妙在語(yǔ)感，語(yǔ)感也往往在積累，以后的教學(xué)中更要面向未來(lái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)緩慢而有節(jié)奏的過(guò)程。

課后反思：寫景的文章上得真的很累，雖然文章美得讓人驚嘆，但是對(duì)于一個(gè)才9歲的孩子來(lái)說(shuō)，的確難以體會(huì)。如果有相應(yīng)的課件，將西湖展示給學(xué)生，學(xué)生就能身臨其境感受美。從文字到形象的的過(guò)程，學(xué)生有點(diǎn)缺乏，因?yàn)橛袝r(shí)離他生活實(shí)踐太遠(yuǎn)了，但是將形象和實(shí)踐結(jié)合，他們就更容易理解文字了。唉，生字還是大問(wèn)題，學(xué)生許多字都念的是別字，如仿佛的佛，輕拂的“拂”讀“fo”……讀一句話，要停好幾次。這如何體會(huì)文章的美呢？

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案匯總

只求孩子們好，不求孩子們的回報(bào)，這就是老師，掌握教案的編寫技巧，是每位老師的教學(xué)基本功。教案要要層層遞進(jìn)、扣人心弦，達(dá)到立體教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的"小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案",希望能幫助到你，請(qǐng)收藏。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字，積累新詞，有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。

3.了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，樹立喜愛動(dòng)物、熱愛大自然的高尚情操。

教學(xué)重難點(diǎn)

抓重點(diǎn)詞句，品讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

幻燈課件、影視課件、FLASH課件、圖片課件、聲音課件。

教學(xué)課時(shí)

二課時(shí)第一課時(shí)(略)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

1.談話激趣，圖片引題。

介紹新朋友----翠鳥（板書、齊讀課題）。出示翠鳥彩圖，隨機(jī)介紹。

播放錄像,思考:你看到了什么你覺得翠鳥的哪些方面你最感興趣呢

總結(jié)：

⑴翠鳥是什么樣子的？

⑵翠鳥是怎樣捉魚的？

⑶翠鳥的家在哪里？

2.幻燈出示初讀任務(wù)。

3.聲音課件范讀，學(xué)生自由讀課文。

4.學(xué)習(xí)第一自然段。

⑴幻燈課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)。

①作者從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥外形的各方面有何特點(diǎn)

②翠鳥的形狀特點(diǎn)是什么請(qǐng)用"～～～"劃出,并理解"小巧玲瓏"這個(gè)詞。

③課文用了哪些語(yǔ)句描寫翠鳥羽毛顏色的,請(qǐng)用""劃出。

⑵相互討論,師生交流。

⑶有感情地朗讀這段話。(齊讀)

5.練習(xí),鞏固新知。

⑴出示翠鳥的FLASH課件,請(qǐng)同學(xué)發(fā)言給它添色,其他同學(xué)檢查發(fā)言。

⑵說(shuō)話訓(xùn)練:觀看FLASH課件,展開想像說(shuō)一說(shuō)翠鳥美麗的樣子像什么

6.學(xué)習(xí)第二、三兩個(gè)自然段。

①．學(xué)生自學(xué)。（投影出示閱讀提示，學(xué)生按要求探究。）

②.師生議答。

⑴投影出示：作者是怎樣描寫翠鳥活動(dòng)的？

①學(xué)生讀出描寫翠鳥活動(dòng)的語(yǔ)句。

②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。

③放錄有翠鳥叫聲的課件，F(xiàn)LASH演示翠鳥停在葦稈上的特寫。

學(xué)生朗讀第二自然段。

⑵投影出示：作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的？

①指讀第三自然段，先讓學(xué)生明確作者寫翠鳥捕魚是按捕魚前、捕魚時(shí)、捕魚后的

過(guò)程來(lái)寫的。

②理解1、2句（捕魚前）。

A通過(guò)悄悄地露吹等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到小魚的機(jī)靈。

B通過(guò)難以逃脫銳利等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到文中寫小魚機(jī)靈，意在突出翠鳥更

機(jī)靈，目光特別銳利。

③理解第3句（捕魚時(shí)）。

A找出翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)詞。（蹬飛叼貼）

B引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥捕魚動(dòng)作的熟練連貫，迅速敏捷。

C出示翠鳥捕魚的FLASH，讓學(xué)生描述翠鳥捕魚時(shí)的情景。

D齊讀這句話。

④理解第4句話。（捕魚后）

A指讀第4句，通過(guò)課件，讓學(xué)生理解搖晃蕩漾的意思。

B啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。

（3）啟發(fā)學(xué)生了解翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它外形之間的關(guān)系。

7.有感情地朗讀二、三兩個(gè)自然段。

8.學(xué)習(xí)第四自然段。

①自由讀，思考：這個(gè)自然段寫我們觀看翠鳥時(shí)，產(chǎn)生了哪些想法？

②我們想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)的愿望為什么不能實(shí)現(xiàn)？

③同學(xué)們，即使翠鳥住的地方很好找，也很容易逮，你忍心捉它嗎？

④我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會(huì)兒？

⑤感情朗讀第四自然段。

9.學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

10、布置作業(yè)

(1)熟讀課文,完成課后練習(xí)題。

(2)觀察一種你最喜歡的鳥,或?qū)懸欢卧捇虍嬕环嫛?/p>

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案 篇2

一、教學(xué)要求

知識(shí)與技能

1、語(yǔ)海拾貝：了解漢字的演變，練習(xí)詞語(yǔ)的正確搭配，根據(jù)要求練習(xí)寫話，正確書寫易錯(cuò)的生字。

2、閱讀欣賞：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)北海公園的美麗。

3、語(yǔ)文生活：介紹景點(diǎn)，練習(xí)寫作，學(xué)習(xí)寫毛筆字豎。

過(guò)程與方法：

以練為主，教給遣詞用句，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行閱讀、寫話、寫作的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字、寫字、閱讀、寫作的興趣。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)鍵：

1、了解漢字的演變，正確搭配詞語(yǔ)。

2、正確書寫鋼筆字與毛筆字。

3、閱讀、寫作、培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛。

第一課時(shí)

一、有趣的漢字

1、學(xué)生自由讀題中內(nèi)容。

2、指名說(shuō)說(shuō)：你從題寫讀懂了什么？

3、指名發(fā)言，評(píng)議。

4、老師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：

（1）竹筒書。

（2）漢字的演變。

5、拓展延伸，感受漢字的有趣。學(xué)生看古文猜今字。

二、詞語(yǔ)超市：

1、學(xué)生自由認(rèn)讀題寫的詞語(yǔ)。

2、分列開火車讀詞，評(píng)議。

3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)各列火車的不同詞性與搭配方式：怎樣的什么。

4、學(xué)生根據(jù)搭配習(xí)慣獨(dú)立連線。

5、指名上臺(tái)板演，評(píng)議。

6、齊讀連好的詞組。

7、老師小結(jié)題中的與地的不同用法。

8、拓展練習(xí)；用題中的詞語(yǔ)進(jìn)行另外的搭配。

三、寫話

1、老師導(dǎo)言：秋天是一個(gè)金黃的季節(jié)，是一個(gè)收獲的季節(jié)，接下來(lái)，老師要和同學(xué)們走進(jìn)秋天的田野，去感受秋天的喜悅。

2、出示秋日田野的圖畫，引導(dǎo)看圖說(shuō)話。

（1）這就是秋天的田野，你從哪些地方發(fā)現(xiàn)了秋天的腳步？

（2）指名發(fā)言，評(píng)議。

（3）老師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖景，感受秋天。

3、聯(lián)系生活，想象秋天的田野還有一些什么？

4、練習(xí)寫話。

四、寫字板

1、學(xué)生認(rèn)讀田字格中的6個(gè)漢字。

2、想想、說(shuō)說(shuō)、在書寫這些漢字時(shí)要注意些什么？

3、學(xué)生暢所欲言，評(píng)議、交流。

4、老師小結(jié)，對(duì)學(xué)生作出的書寫中易錯(cuò)之處加以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、指導(dǎo)。

5、學(xué)生獨(dú)立寫字，老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

6、寫字展示，評(píng)議。

第二課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

老師引言：我們?cè)?jīng)感受過(guò)北京中華世紀(jì)壇的雄偉壯麗，今天，我們則要走入北京的北海公園，去欣賞那柔美秀麗的湖光山色，以及那些造型獨(dú)特的古代建筑。

板書課題，形式讀題。

二、提綱導(dǎo)讀，自學(xué)感悟

1、老師出示導(dǎo)學(xué)提綱，同桌合作學(xué)習(xí)。

（1）認(rèn)真讀課文，查找字典，并聯(lián)系上下文，了解文后詞語(yǔ)的意思。

（2）找一找，課文主要圍繞哪一句來(lái)寫？

（3）想一想，課文主要介紹了北海公園的哪幾個(gè)景點(diǎn)？請(qǐng)分別用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這些景點(diǎn)的特點(diǎn)。

（4）練習(xí)有感情地朗讀課文，讀出美感。

2、逐項(xiàng)指名反饋，評(píng)議、補(bǔ)充，相互交流。

三、總結(jié)拓展、體會(huì)寫法

（1）全班齊讀課文。

（2）老師導(dǎo)言：北海公園的瓊島、白塔、五龍亭真是令人流連忘返，那你還了解北海公園的其他景點(diǎn)嗎？

（3）學(xué)生展示、交流所收集的有關(guān)北海公園的圖片。

（4）引導(dǎo)體會(huì)寫法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者按照從整體部分整體的結(jié)構(gòu)安排抓住有代表性景物，運(yùn)用優(yōu)美、生動(dòng)的詞句進(jìn)行重點(diǎn)描寫、介紹。

第三課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、說(shuō)說(shuō)：這個(gè)單元中，我們都學(xué)習(xí)了哪些課文？這些課文都有一些什么特點(diǎn)？

2、我們的祖國(guó)幅員遼闊，低廣物博，風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù)，誰(shuí)來(lái)介紹一下，你喜歡的是那些地方？為什么？

3、學(xué)生暢所欲言，相互交流、介紹。

4、老師小結(jié)導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來(lái)介紹一下自己喜歡的一處景點(diǎn)。

5、老師板書課題。

二、弄清題意，介紹景點(diǎn)

1、說(shuō)自由讀提示內(nèi)容。

2、指名反饋：你從提示中讀懂了什么？3、交流、評(píng)議，引導(dǎo)弄清題意。

3、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)介紹。

4、指名上臺(tái)介紹，評(píng)議。

5、老師小結(jié)。

6、學(xué)生以小組為單位，相互介紹交流，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小導(dǎo)游。

7、小組反饋比賽結(jié)果，并選派代表參加全班的景點(diǎn)介紹賽，評(píng)選班級(jí)最棒的導(dǎo)游之星。

三、練習(xí)寫作寫景點(diǎn)

1、學(xué)生讀習(xí)作提示，掌握要點(diǎn)。

（1）描寫自己所介紹的景點(diǎn)，寫出吸引人的地方。

（2）可以配上自己找的或自己畫的圖片。

（3）雨季通順、優(yōu)美、內(nèi)容具體、重點(diǎn)祥寫。

2、學(xué)生獨(dú)立寫作，老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3、習(xí)作展示、評(píng)議、修改。

第四課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、說(shuō):說(shuō)我們學(xué)過(guò)毛筆的哪個(gè)筆畫？

2、指名上臺(tái)板演橫畫的運(yùn)筆方法。

3、集體評(píng)議、書空橫畫。

4、老師小結(jié)導(dǎo)入；再學(xué)一個(gè)新筆畫。

二、認(rèn)識(shí)豎畫，掌握運(yùn)筆

1、學(xué)生看書，感知豎畫。

（1）認(rèn)識(shí)豎畫，書寫豎畫。

（2）指名說(shuō)說(shuō)：書上共有幾種豎畫？它們的樣子是有什么異同？

（3）學(xué)生齊讀文中的筆畫特點(diǎn)的內(nèi)容。

2、了解運(yùn)筆，學(xué)會(huì)書寫。

3、指導(dǎo)書寫兩中豎畫。

4、老師逐個(gè)范寫、講解。

5、學(xué)生練寫，老師個(gè)別指導(dǎo)。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的聽說(shuō)習(xí)慣。

2、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中武將和戰(zhàn)利品的借代意義。

3、理解課文內(nèi)容，感受我童年趕海的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛童年生活的思想感情。

4、仿照課文，寫一次有趣的活動(dòng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、看圖激趣，自然揭題。

1、著名的雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)，世上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同學(xué)們，擦亮我們的眼睛，原來(lái)欣賞一下這幅圖畫。（出示課文插圖）你看到了什么？

2、自由交流（相機(jī)板書：海）

3、海水退潮時(shí)，人們到海邊去捕捉拾海魚、海蟹之類的東西，人們稱之為趕海（板書課題）齊讀課題。

二、引導(dǎo)初讀，感受其趣

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，大聲地自由地讀一讀，讓我們隨作者一起走進(jìn)大海，一起去趕海。

2、感覺怎么樣？自由交流感受。

3、聽，多么熟悉而動(dòng)聽的音樂(lè)?。ā洞蠛０?，故鄉(xiāng)》音樂(lè)起）每當(dāng)文中的我聽到這首歌，便會(huì)想起童年時(shí)的（生答：趣事）。（板書：趣）

三、讀文品趣，入情入境。

1、再一次捧起課本，大聲地讀一讀，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去體會(huì)，從哪里能找到趕海的樂(lè)趣。找到后，去與你的好朋友分享，并告訴他你的理由。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流。

（1）樂(lè)趣一：追趕浪花

交流、示句：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。漸漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去(追趕浪花)引導(dǎo)學(xué)生讀出我興奮的語(yǔ)氣。

小結(jié)：浪花回頭，有趣；追趕浪花，更有趣。（板書：追浪花）

（2）樂(lè)趣二：捉螃蟹

交流、示句：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！創(chuàng)設(shè)情境摸呀摸呀引導(dǎo)抓住嘿體會(huì)其興奮，。指名讀，互評(píng)。

（3）樂(lè)趣三：抓大蝦

交流、示句：咦，怎么我的腳也――再也神氣不起來(lái)了。抓住咦、哦來(lái)體會(huì)作者的心情；通過(guò)武將和俘虜?shù)膶?duì)比，及伸、捏、只一就的理解來(lái)體會(huì)作者的成就感。

（4）樂(lè)趣四：小伙伴捉螃蟹。

交流、示句：那邊一個(gè)小伙伴――夾住了他的手！想一想、說(shuō)一說(shuō)你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過(guò)朗讀把這件事的有趣表達(dá)出來(lái)。

（5）樂(lè)趣五：滿載而歸。

理解滿載而歸。想象：人們會(huì)帶著哪些東西回家？這時(shí)的我也提著？（戰(zhàn)利品跟著舅舅往回走。）把句中的戰(zhàn)利品換成其他內(nèi)容，不改變句子的原意，可以怎么說(shuō)？

3、讓我們閉上眼睛，一同來(lái)感受清涼的海風(fēng)、一同來(lái)回味趕海的無(wú)窮樂(lè)趣吧。（《大海啊，故鄉(xiāng)》、海浪聲）

四、總結(jié)全文，試說(shuō)寫趣

今天，我們跟隨小作者來(lái)到沙灘上，追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦，感受了趕海的樂(lè)趣。相信也一定勾起了大家的美好回憶，你們參加過(guò)哪些開心的活動(dòng)呢？請(qǐng)大家課后好好地想一想，先試著說(shuō)一說(shuō)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)著寫一寫。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案 篇4

教學(xué)要求：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解新詞，通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中武將戰(zhàn)利品的意義。

3、通過(guò)朗讀課文，感受我童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、出示大海的動(dòng)態(tài)畫面。

2、說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象，出示（）的大海。

2、板書：海，用?？陬^組詞。

3、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書：趕海

4、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文。

1、下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？

2、出示要求：

（1）自讀課文，讀正確，讀通順。

（2）自學(xué)生字新詞。

（3）標(biāo)好自然段序號(hào)。

3、檢查。

（1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。

暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的

大蝦一捏俘虜偏西滿載而歸

螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲

大螯咦吹拂哼

（2）你覺得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽聽。相機(jī)出示難讀的句子．

4、同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，看看哪些問(wèn)題能自己解決。

5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。（配上音樂(lè)）

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字，齊讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫。

2、指導(dǎo)學(xué)生記住難寫的字。

3、指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。

四、作業(yè)。

五、1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫生字詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、趕海是什么意思？（人們趕在大海退潮時(shí)，在海邊撿拾一些海魚、海蝦之類的東西。）

2、課文講了誰(shuí)在什么時(shí)候去趕海？（我童年時(shí)，跟舅舅去趕海。）

3、課文哪幾自然段，是寫我那次趕海的情景的？（第2至5自然段。）

（復(fù)習(xí)的幾個(gè)問(wèn)題，很有層次。說(shuō)明對(duì)教材的理解很清楚。）

二、講讀第2至5自然段。

過(guò)渡：我童年趕海時(shí)，是一個(gè)怎樣的情景呢？在趕海的過(guò)程中，我的心情怎樣呢？我們來(lái)細(xì)細(xì)地閱讀課文。

1、講讀第2自然段。

（1）指名讀，想一想，這一自然段講了哪幾個(gè)意思？

（2）交流。

①舅舅帶我去趕海。

指導(dǎo)朗讀。你已經(jīng)讀懂了一個(gè)很重要的內(nèi)容，真不錯(cuò)。這句中有個(gè)字用得特別好，注意了嗎？我為什么鬧？會(huì)怎樣鬧？

（這個(gè)鬧字，抓得好。鬧，既說(shuō)明是再三的要求，又體現(xiàn)兒童的特點(diǎn)。）

②到了海邊，我看到海水嘩嘩往下退，浪花不時(shí)回過(guò)頭來(lái)。

你想親眼看一看這樣的情景嗎？（點(diǎn)擊出示浪花畫面）

看到這樣的情景，耳聽著浪濤拍岸的聲音，你想說(shuō)些什么？

作者看到這樣的大海，他又是怎么寫的？（點(diǎn)擊出示文字）指名讀。

③我興奮極了，追趕浪花。指導(dǎo)朗讀，讀出興奮極了。

（3）小結(jié)。

這一自然段講舅舅帶我去趕海。一到海邊，我們就看到了一個(gè)很動(dòng)人的情景，我興奮極了，飛跑著追趕浪花。板書：追趕浪花。

（這一段話，要求學(xué)生細(xì)細(xì)閱讀，感悟三個(gè)意思，引導(dǎo)是到位的。）

2、講讀第3自然段。

過(guò)渡：我和舅舅一起來(lái)到海邊時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的（生讀），有的（生讀），有的（生讀）我也立刻加入了他們的隊(duì)伍。我做了些什么？

（1）自由讀，思考以上問(wèn)題。

（2）結(jié)合交流，指導(dǎo)朗讀。

①我抓螃蟹。（板書：抓蟹）

指導(dǎo)朗讀。螃蟹好捉嗎？你怎么知道不好捉？你讀讀看？（生讀）老師聽出來(lái)了，你把摸呀摸呀讀得很慢，很小心。捉到小螃蟹真是一件開心事，老師教你一個(gè)好辦法，笑著讀這個(gè)嘿字，會(huì)讀得很好。你試試？

②我捉大蝦。（板書：捉蝦）

我又是怎么捉大蝦的？讀一讀，用小括號(hào)括出有關(guān)句子。

指名讀。指導(dǎo)讀：你讀得真好！尤其是1、2兩句。（點(diǎn)擊出示文字：咦逗我呢?。﹦偛爬蠋熆吹搅怂谋砬?，覺得是種享受。我們請(qǐng)他轉(zhuǎn)過(guò)身讀，大家注意看他臉上有什么變化。（生答后，點(diǎn)擊咦和哦變紅色。）

讀得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦。（點(diǎn)擊出示大蝦畫面）這只大蝦怎么樣？怪不得作者說(shuō)它活像戲臺(tái)上的一員武將呢！但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕（生讀），只（生讀），這武將就（生讀），再也（生讀）啦！

讀到這里，同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，讓我們伸出手來(lái)，一邊讀，一邊摸一摸這只大蝦。（點(diǎn)擊畫面出現(xiàn)文字）齊讀。

③小伙伴捉螃蟹。

過(guò)渡：我抓到了螃蟹，捉住了大蝦，心里美滋滋的。小伙伴們?cè)诟墒裁茨?？他們也像我一樣覺得有趣嗎？

結(jié)合回答，點(diǎn)擊出示螃蟹畫面及句子：原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。

指導(dǎo)朗讀?？纯催@只大螃蟹，它可不好惹，正想著辦法四處逃竄呢！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）所以，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動(dòng)了它。

（3）小結(jié)。

同學(xué)們，趕海是多么有趣呀?。ò鍟喝ぃ┪颐搅诵◇π?；小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開心；我還親手俘虜了一只大蝦呢！

（講讀我趕海的情境，先引導(dǎo)學(xué)生理解文中描寫我的句子，接著理解描寫伙伴的內(nèi)容，最后小結(jié)時(shí)又根據(jù)作者思路進(jìn)行敘述。這樣的安排是好的。）

3、講讀第4、5自然段。

（1）細(xì)讀第4自然段，展開想象，重點(diǎn)理解滿載而歸。

過(guò)渡：快樂(lè)的時(shí)光總是很短。太陽(yáng)偏西了，我們不得不回家了。瞧，每個(gè)人的背簍里都沉甸甸的，你知道里面會(huì)有些什么嗎？（自由發(fā)言）這可都是他們的戰(zhàn)利品啊！所以書上用了一個(gè)很好的詞，叫滿載而歸。（板書：滿載而歸）

（2）細(xì)讀第5自然段。體會(huì)作者的思想感情，并想一想作者是怎么表達(dá)感情的。

背著沉甸甸的背簍，我的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風(fēng)，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌，我們一起來(lái)聽一聽。會(huì)唱的可以跟著一起唱。（播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）

（這樣的設(shè)計(jì)，能課堂教學(xué)達(dá)到一定的高潮。）

三、講讀第1自然段

這首歌多美?。‖F(xiàn)在，每當(dāng)我聽到這首歌，便會(huì)想起童年時(shí)趕海的那件往事。

四、總結(jié)全文

今天，我們跟著童年時(shí)代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂(lè)趣。如今，每當(dāng)我唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會(huì)情不自禁地想起趕海時(shí)抓蟹、捉蝦的情景，真是趣味無(wú)窮。

五、作業(yè)。

有感情地朗讀。并練習(xí)表情朗讀，也可配上動(dòng)作讀，進(jìn)行表演。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案 篇5

x一.教學(xué)目標(biāo)

1.了解小杰在火災(zāi)面前急中生智，及時(shí)報(bào)警，保住校園的事情經(jīng)過(guò)；感受小杰熱愛學(xué)校、沉著冷靜、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)；知道遇到火災(zāi)要及時(shí)報(bào)警。

2.學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解了不起、蔓延、轉(zhuǎn)移等詞語(yǔ)的意思。

3.能按要求默讀課文。

4.知道按事情發(fā)展順序?qū)懙亩温涞奶攸c(diǎn)，能按這樣的順序說(shuō)說(shuō)小杰打電話報(bào)警的經(jīng)過(guò)。

二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):學(xué)會(huì)默讀課文。

難點(diǎn):閱讀按事情發(fā)展順序介紹小杰打火警電話的經(jīng)過(guò)。

三.課前準(zhǔn)備

詞語(yǔ)卡片課文錄音錄象片段課件

四.教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

指導(dǎo)默讀課文，了解課文大概內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1--3自然段及相關(guān)字詞。

教學(xué)過(guò)程

一.談話揭題

板書：119問(wèn)：同學(xué)們，你知道這代表什么？

板書完整課題：火警，你知道在什么情況下要打119火警電話嗎？請(qǐng)認(rèn)真讀課題2遍，注意逗號(hào)的停頓。

二.初讀課文

1.聽課文錄音。

2.劃出生字，并把生字組成詞語(yǔ)。

3.出示詞語(yǔ):年級(jí)一戶人家巨響爆炸火勢(shì)濃煙滾滾蔓延救火立即轉(zhuǎn)移跳入號(hào)碼電話亭撥通消防隊(duì)

(1)指名讀詞語(yǔ)并且領(lǐng)讀。

（2）開火車讀。

（3）分析部分難寫字的字形。

4.學(xué)習(xí)單元提示，明確默讀方法和要求。

（1）學(xué)生自學(xué)單元提示。然后說(shuō)說(shuō)這個(gè)單元我們要學(xué)會(huì)什么。

（2）默讀有哪些要求？（等學(xué)生說(shuō)后出示小黑板）

a.默讀不影響別人,而且速度快。

b.默讀時(shí)要集中注意力,不出聲,不要用手指著字讀。

c.讀完一段想一想，這一段主要講什么。

（3）默讀課文，思考：課文寫了誰(shuí)？他做了一件什么了不起的事情？

（4）默讀效果檢查：課文寫了一件什么事情？板書：小杰了不起

（5）再次默讀，想一想哪一段寫引起火災(zāi)的原因？哪一段寫救火的結(jié)果？

（6）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)默讀的感受。

三.細(xì)讀課文

1.自由讀課文第2自然段，說(shuō)說(shuō)發(fā)生火災(zāi)的原因。

2.默讀課文第2段，想想這一段是按什么順序?qū)懙?？先寫什么？再寫什么?/p>

3.出示句子：大家正在上課，校園里靜悄悄的。

讀這個(gè)句子。為什么讀得這么慢，這么輕？

練習(xí)：----（什么情況下），校園里靜悄悄的。

----（什么情況下），校園里----（怎么樣）。

----（什么情況下），----（什么地方）靜悄悄的。

4.用---劃出寫發(fā)生火災(zāi)原因的句子。

（1）怎么讀這些句子？

（2）從哪些字詞上看出火勢(shì)很大？請(qǐng)你圈出來(lái)。說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

（3）說(shuō)話訓(xùn)練：用因?yàn)?..所以...句式說(shuō)說(shuō)火災(zāi)的原因。

用...之所以...句式說(shuō)說(shuō)火災(zāi)的原因。

（4）自由讀第2段。要求：通順、流利、有感情、不添字漏字。

5.發(fā)生了火災(zāi)，人們的表現(xiàn)怎么樣？朗讀第3自然段，讀出慌張、著急的語(yǔ)氣。

6.給立即找近義詞。即讀準(zhǔn)第2聲。

四.課堂練習(xí)

1.讀熟生字詞語(yǔ)。

2.抄寫生字，并各組詞3個(gè)。

3.熟讀課文。

第2課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1.了解小杰在火災(zāi)面前急中生智、及時(shí)報(bào)警、保住學(xué)校的故事，學(xué)習(xí)小杰熱愛學(xué)校，冷靜沉著的品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)第4、5自然段，能按事情發(fā)展的順序，介紹小杰打火警電話的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)過(guò)程

一.復(fù)習(xí)鞏固

1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)卡片。

2.口頭給生字組詞。

3.聽寫詞語(yǔ)。

4.說(shuō)說(shuō)火災(zāi)發(fā)生的原因。

二.學(xué)習(xí)第4、5自然段

1.默讀課文。思考：小杰是怎樣想，怎樣說(shuō)，怎樣做的？

2.討論交流：把描寫小杰心里想的句子找出來(lái)。這兩句話該怎么讀？（讀出擔(dān)心、著急的心情，讀得急切又清楚，感受小杰熱愛學(xué)校的好思想。）

3.品味句子：突然，幾個(gè)數(shù)字跳入她的腦海：119！火警！

（1）讀句子。你覺得哪個(gè)詞用得好？可以換成鉆入進(jìn)入冒出嗎？為什么？

（2）兩個(gè)感嘆號(hào)和課題中的火警，119比較，能不能互換？為什么？板書：想到119

4.朗讀訓(xùn)練第4自然段。

5.指名讀第5自然段：請(qǐng)你來(lái)試著對(duì)消防隊(duì)叔叔說(shuō)說(shuō)。（著急、求救的語(yǔ)氣。）

6.自己大膽站起來(lái)讀。

7.回顧閱讀按事情發(fā)展順序?qū)懙囊欢卧挼牟襟E（先寫...再寫...接著寫...最后寫...)。

8.再默讀課文，想想課文是怎樣寫打電話的經(jīng)過(guò)的。哪幾句話是寫同一方面的意思，可以并在一起。

9.四人小組學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)大電話的過(guò)程。

10.交流說(shuō)說(shuō)。

三.總結(jié)全文

1.齊讀第6自然段.說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)小杰做的事是了不起的。

訓(xùn)練:小杰真了不起,()!

小杰(),真了不起!

2.全文感情朗讀。

四.課外延伸

1.如果你遇上了這樣的事，你該怎么辦呢？

2.你知道這是什么電話的號(hào)碼？

110120114112119

五.課堂練習(xí)

1.用自己的話把小杰打電話的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。

2.指導(dǎo)作業(yè)本第6題.

(1)讀懂題目要求。

（2）讀題中的句子，想想每句話講什么。

（3）說(shuō)說(shuō)按事情發(fā)展的順序該怎么排，為什么。

（4）填上序號(hào)，連起來(lái)按順序讀讀句子。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)生字13個(gè).。

3、理解課文內(nèi)容,知道這篇科幻作品對(duì)海底村莊奇異景色的描寫，展示了現(xiàn)代科技對(duì)人類生活的巨大作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)理解意義段，找出意義段的主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。

課型：科幻作品。

教學(xué)方法：討論、小組合作式。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

1、談話：同學(xué)們，誰(shuí)知道村莊建在哪兒？今天我們和作者一起去參觀海底村莊。

2、板書課題：《海底村莊》。（齊讀課題2遍）

二、學(xué)習(xí)新課。

1、初讀課文

⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。

⑵、出示生字，學(xué)生分組認(rèn)讀。

陌、嶼、隧、錐、減、豪、輸、牧、蠕、披、綜、屬、純

(請(qǐng)每組1、3號(hào)同學(xué)起立教讀)

⑶、出示生詞，同桌讀。

陌生、島嶼、自豪、運(yùn)輸、蠕動(dòng)、牧場(chǎng)、披甲、綜合、金屬、純凈

(指名教讀)

2、熟讀課文，理解課文。

⑴、學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)海底村莊怎么樣？你從哪里知道它真了不起？

⑵、齊讀最后一個(gè)自然段。

⑶、指名讀26自然段。討論：

a、海底村莊是怎么樣的？

b、作者到觀察站看到了什么奇景？

c、海水綜合加工廠的特點(diǎn)有哪些？

⑷、齊讀第一自然段。

a、用自己的話說(shuō)一說(shuō)這一自然段講了什么？

b、采用什么寫作方法？

c、找出參觀的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

⑸、有感情地朗讀課文。

*你愿意住進(jìn)海底村莊嗎？理由是什么？

三、作業(yè)布置：

1、畫一畫你心目中的海底村莊。

2、有感情地朗讀課文。

四、板書設(shè)計(jì)：

10、奇妙的海底世界

外觀

作用

海底村莊

景色奇異

海水加工廠

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確書寫12個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。

課型：寫字課。

教學(xué)方法：討論、小組合作式。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

1、齊讀課文《海底村莊》

2、出示13個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。(開火車)

陌、嶼、隧、錐、減、豪、輸、牧、蠕、披、綜、屬、純

二、新課。

1、出示要寫的生字，學(xué)生(開火車)認(rèn)讀。

秘、陌、島、嶼、減、豪、輸、牧、披劃、屬、純

2、學(xué)生分析字型，互相交流。

3、書寫生字

⑴、學(xué)生自由書寫生字。

⑵、指名上臺(tái)書寫，指名評(píng)價(jià)。

⑶、書寫生字，每字3遍。

⑷、合作學(xué)習(xí)。

*小組中選出寫得最快、最好的作業(yè)。

*上臺(tái)展示，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣書寫的。

三、作業(yè)布置：

書寫生字，每字3遍。

四、板書設(shè)計(jì)：

10、奇妙的海底世界

海底村莊

五、教學(xué)后記

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案 篇7

16、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀臺(tái)風(fēng)的語(yǔ)言。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)課文，感受臺(tái)風(fēng)的狂暴、氣勢(shì)洶洶、瘋狂、驕傲自大。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，感受臺(tái)風(fēng)的狂暴、氣勢(shì)洶洶、瘋狂、驕傲自大。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課激趣。

1、板書：跟蹤，指名正音。這個(gè)詞什么意思?你在電視或電影中看過(guò)“跟蹤”的情形嗎?

想怎么讀這個(gè)詞?為什么要這樣讀?

2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎?板書：臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星

3、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想問(wèn)的?(臺(tái)風(fēng)是什么樣子的?怎樣跟蹤?為什么要跟蹤?)同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，學(xué)完了課文這些問(wèn)題我們都能找到答案。

二、初讀感知課文內(nèi)容，學(xué)好生字。

1、自由朗讀課文。要求：A.讀準(zhǔn)生字新詞。B.把課文讀正確，不添字，不漏字。C.將難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查初讀。

(1)出示詞語(yǔ)，指名讀。

盯住、監(jiān)視、跟蹤、嘲笑、自豪

舒展、大聲嚷、狂怒、怒吼、狂暴、暴跳如雷、瘋狂、泄氣、懶洋洋

堤壩、撐牢、談笑風(fēng)生、不慌張

A、指名讀。這些生字中有那些字的讀音要提醒大家注意的?

B、這些詞語(yǔ)的排列有規(guī)律嗎?

三、再讀課文，找出含有這些詞語(yǔ)描寫衛(wèi)星、臺(tái)風(fēng)、人們生活的句子，讀一讀，相機(jī)理解部分詞語(yǔ)的意思。

四、精讀課文，感悟臺(tái)風(fēng)的語(yǔ)言描寫。

(一)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，認(rèn)識(shí)一下今天的一個(gè)主人公——臺(tái)風(fēng)。

這個(gè)臺(tái)風(fēng)可不一般，它會(huì)說(shuō)話呢，請(qǐng)找一找臺(tái)風(fēng)說(shuō)話的句子，并試著有感情地讀一讀。

(二)讀一讀描寫臺(tái)風(fēng)語(yǔ)言、行為的句子，感悟臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。

1、出示句子：他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰(shuí)?竟敢盯著我!”

(1)臺(tái)風(fēng)為什么要“大聲嚷道”?抓住“大聲嚷道”來(lái)讀好句子。

(2)相機(jī)板書臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。

2、出示句子：“小東西!”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷道，“你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

(1)提醒學(xué)生注意“狂怒地嚷道”這個(gè)提示語(yǔ)的位置。相機(jī)板書臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。

(2)老師這里有段視頻，讓我們一起來(lái)看一看臺(tái)風(fēng)的威力。

(3)有感情地讀句子。

3、出示句子：“哼，我要把你甩掉!”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。

相機(jī)板書臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。

4、課文除了描寫臺(tái)風(fēng)的語(yǔ)言，還描寫了臺(tái)風(fēng)的神態(tài)、動(dòng)作，找出來(lái)，有感情地讀一讀。

出示句子：

臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。

臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。

臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔。

5、配合音效來(lái)幫助學(xué)生讀好描寫臺(tái)風(fēng)行為的句子。

6、另一個(gè)主人公又有什么表現(xiàn)?下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

臺(tái)風(fēng)為什么會(huì)“大聲嚷”、“狂暴地跳起來(lái)”、“暴跳如雷”?這都跟衛(wèi)星的“跟蹤”有關(guān)。

二、品讀氣象衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子，了解氣象衛(wèi)星的主要作用。

(一)默讀課文，畫出描寫氣象衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子，再讀一讀。

(二)同桌討論交流，來(lái)概括衛(wèi)氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)。

(三)檢查交流：找出句子，指名讀。

1、出示句子：“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?/p>

(1)抓住“時(shí)刻”，品讀句子。

(2)“時(shí)刻”說(shuō)明了什么?

2、出示句子：“可我偏偏愛跟著你走……”

(1)這個(gè)“你”是誰(shuí)?他到底是個(gè)怎樣的人物?(回顧板書)

(2)這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說(shuō)呢?

(3)生讀。

(4)過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎?你從哪里看出來(lái)的，我們一起讀。

(5)師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去?？伤睦镏?，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。這句寫出了臺(tái)風(fēng)的狂暴，請(qǐng)你再讀一讀，你讀懂了什么?

3、出示句子：他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

(1)老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽。

師讀漏掉“無(wú)意中”、“緊緊地”，行嗎?

(2)體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。

4、讀好對(duì)話。

出示對(duì)話：

“哼，我要把你甩掉!”

“想甩掉我?沒(méi)門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。

5、過(guò)渡：最后臺(tái)風(fēng)甩掉衛(wèi)星了嗎?我們一起來(lái)看一看。

出示句子：：“哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！?/p>

(1)抓“自豪”。氣象衛(wèi)星為什么會(huì)“自豪”?

(2)人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了，可是他們?nèi)匀荒?----用一個(gè)詞來(lái)形容?(談笑風(fēng)生)

(3)理解“談笑風(fēng)生”并用這個(gè)詞造句。

(4)指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。”

6、出示句子：氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過(guò)身，有緊緊地跟蹤者，監(jiān)視著……

從中可以看出什么?

7、看來(lái)，氣象衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難了。氣象衛(wèi)星為我們?yōu)轭愖龀隽诉@樣大的貢獻(xiàn)，有什么話對(duì)它說(shuō)嗎?你有什么話要對(duì)制造它的科學(xué)家說(shuō)嗎?

三、分角色朗讀，角色表演。

四、知識(shí)拓展，布置作業(yè)。

完成課后第五題：你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.用自己喜歡的方式正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會(huì)讀、會(huì)寫本課12個(gè)生字詞，會(huì)念綠線格中的8個(gè)生字。

3.設(shè)置情境，憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受我童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀及自己入情入境的體會(huì)，感受我童年趕海的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，設(shè)疑解題

1.播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，課件相應(yīng)顯示大海的動(dòng)畫畫面。

師：這首歌聽過(guò)嗎？這里面唱的就是大海，在同學(xué)們的印象中，大海是什么樣的呢？

師：大海這么美麗，這么有趣，今天老師就要帶領(lǐng)大家跟隨作者一起去趕海。

[在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，在大海的動(dòng)態(tài)畫面中導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生暢所欲言，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。]

2.揭示課題，板書：趕海（師把趕用紅粉筆寫，海用藍(lán)粉筆寫）

師：同學(xué)也許會(huì)納悶，老師為什么把趕寫成紅色，海寫成藍(lán)色呢？誰(shuí)能猜透老師的心思？（理解趕海的意思）

[教師故弄玄虛，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生疑惑，激起主動(dòng)探索的熱情。]

二、初讀課文，檢查識(shí)字

1.通過(guò)剛才學(xué)生對(duì)趕海一詞理解的回答，師過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們回去預(yù)習(xí)得可真認(rèn)真，接下來(lái)老師可要好好檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況了。首先請(qǐng)大家告訴老師，你回去是怎么預(yù)習(xí)的呢？

2.學(xué)生各抒己見。

小結(jié)。老師為你們高興，因?yàn)槟銈冇凶约旱念A(yù)習(xí)方法，說(shuō)明你們會(huì)學(xué)習(xí)。相信通過(guò)學(xué)習(xí)你們一定會(huì)把這篇課文讀得正確、流利。

3、檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）師：接下來(lái)老師要考考大家了。

出示生字：暑舅努甘夾癢蝦捏俘虜偏載

（用多種方式朗讀，重點(diǎn)指出夾和載是多音字，讓學(xué)生明白在什么情況下該讀什么音。）

（2）師：接下來(lái)我們要增大點(diǎn)難度，大家能接受挑戰(zhàn)嗎？

分組出示詞語(yǔ)：暑假舅舅偏西滿載而歸哼

螃蟹嘿努努嘴兒不甘束手就擒

東逃西竄哎喲大螯夾住

大蝦咦癢癢的一捏俘虜

（分三部分指名學(xué)生讀，連起來(lái)讀，讓學(xué)生了解老師分組出示的用意，初步熟悉課文。）

（3）指導(dǎo)難寫易錯(cuò)的字：如：舅、俘、虜，并讓學(xué)生講講如何識(shí)記。

[識(shí)字是最基礎(chǔ)的東西，但也不能掉以輕心，教師用激勵(lì)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情，運(yùn)用詞語(yǔ)分類，初步了解課文，一舉兩得。]

三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟

師：同學(xué)們?cè)~語(yǔ)全都掌握了，老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，帶大家旅游去，高興嗎？閉上眼睛，我們的小火車開動(dòng)了，嗚。聽，（課件播放海浪的聲音）那是什么聲音？快到了，看，（課件顯示趕海的圖片）老師帶大家到海邊，我們一起趕海去啰?。◣熉暻椴⒚仓v述，把學(xué)生帶入情境）

1．師：迎著涼涼的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響，我們來(lái)到了海邊，此時(shí)你們看到了什么呢？請(qǐng)自己先來(lái)讀讀課文相關(guān)的段落。（學(xué)生自由朗讀）

（1）請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己在海邊看到了什么。

（2）讀讀課文中的句子，讀出自己的感覺和心情，體會(huì)沙灘上的熱鬧和有趣來(lái)。

（3）師抓住省略號(hào)啟發(fā)想象，沙灘上還有的人在干什么。

2．師：沙灘上這么熱鬧、有趣，你想不想加入其中？趕快呀！你是怎么做的，讀出來(lái)！

出示：我在海水里摸呀摸呀，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。

（1）．通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)抓螃蟹和捉大蝦的有趣，抓住語(yǔ)氣詞嘿、哎喲、咦、哦體會(huì)心情，突出有趣。師生點(diǎn)評(píng)。

（2）．聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)有沒(méi)有抓過(guò)螃蟹和龍蝦，和這一次有什么不同？（在情境中體會(huì)、比較，突出趕海的有趣，體會(huì)大海給人們帶來(lái)的快樂(lè)）

3．總結(jié)

師：抓住了螃蟹，捉住了大蝦，飄滿了笑聲，迎來(lái)了收獲，你覺得這次趕?；顒?dòng)怎樣呢？（讓生談體會(huì)，再齊讀這部分）

[創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身臨其境，在情境中讀自己所體會(huì)的，做自己喜歡做的，這是老師的高明之處。新課程不在強(qiáng)調(diào)支離破碎的課文分析，而注重在讀中感悟、體會(huì)，把自己的感情融于其中，達(dá)到人與物交融，達(dá)成與文本的對(duì)話。]

四、假戲真做，引導(dǎo)說(shuō)話

師：太陽(yáng)偏西了，我們這次有趣的趕海活動(dòng)也將結(jié)束了，請(qǐng)同學(xué)們坐好了，我們的小火車準(zhǔn)備回家了，嗚。到了，哎呀，我看到同學(xué)們都滿載而歸，能不能跟大伙說(shuō)說(shuō)你們都獲得了哪些戰(zhàn)利品呢？

1．學(xué)生興致勃勃地交流。（有生拿出幾個(gè)大海螺，更使人身臨其境，師也可準(zhǔn)備海螺或貝殼）

2．師：能不能來(lái)介紹一下你手里的戰(zhàn)利品呢？再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的心情。（師相應(yīng)課件顯示圖片）

[以讀過(guò)渡到說(shuō)，在情境中充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力及對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，也是對(duì)解讀文本的一個(gè)升華。]

五、課外延伸，激發(fā)情感

師：同學(xué)們的收獲可真豐富啊！這些都是我們美麗的大海所給予我們的，課前同學(xué)們都搜集了許多有關(guān)大海的資料，愿意拿出來(lái)和我們一起分享嗎？

1．學(xué)生交流。（師事先也進(jìn)行搜集，如正好學(xué)生也講到，課件可相應(yīng)出示一些圖片和資料，增長(zhǎng)一些見識(shí)）

2：師：我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文不但要學(xué)會(huì)書本上的知識(shí)，更要到我們的生活中去學(xué)。剛才同學(xué)們都做得很好。

[語(yǔ)文課應(yīng)該是大課堂，不能讓學(xué)生只局限于書本上的東西，而更多的資料地搜集，學(xué)生的感情也在不斷地豐滿。]

六、播放歌曲，意猶未盡

師：大海給予我們的實(shí)在太多太多了，怎能不令我們?nèi)ド钌顭釔勰?？難怪這首歌里會(huì)這么唱，請(qǐng)大家再來(lái)一起聽聽《大海啊，故鄉(xiāng)》

[以歌曲結(jié)尾，留給學(xué)生更多的思考余地，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，帶著憧憬離開教室。同時(shí)也與課文的思想一致，做到首尾呼應(yīng)。]

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《漏》教案

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《漏》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)脊、顛、旋等9個(gè)生字,學(xué)寫漏、喂、胖等13個(gè)生字。指導(dǎo)寫好喂、賊兩個(gè)字，喂不要都加一撇，賊不要漏掉一撇。

2.能有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性。

3.能借助示意圖復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的趣味。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助示意圖復(fù)述故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：搜集圖片，制作課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)故事

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

1.同學(xué)們喜歡讀故事嗎？為什么喜歡？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生都喜歡讀故事，引導(dǎo)他們回憶曾經(jīng)讀過(guò)的故事，發(fā)現(xiàn)故事的特點(diǎn)，比如故事里的動(dòng)物會(huì)說(shuō)話，故事里的人物很可愛，故事的情節(jié)很有趣等等，喚起學(xué)生讀故事的興趣?！?/p>

2．出示課題。（漏），老師要跟大家一起學(xué)一篇有趣的故事——《漏》，這個(gè)故事的題目很特別，只有一個(gè)字，但是這篇故事卻很長(zhǎng)，需要我們慢慢讀，請(qǐng)看預(yù)習(xí)提示：

（1）借助注音讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)

（2）認(rèn)讀思考：老爺爺和老婆婆說(shuō)的漏，是指——；老虎和賊認(rèn)為“漏”是——

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.小組合作認(rèn)讀詞語(yǔ)。

出示詞語(yǔ)：脊背胸脯窟窿翻山越嶺走南闖北旋風(fēng)

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）“脊背”的“脊”應(yīng)讀三聲。

（2）“窟窿”第二個(gè)字讀輕聲。

（3）“顛”這個(gè)字的讀音要注意，應(yīng)讀diān，不要讀錯(cuò)。

3.默讀課文，并思考課文寫了件什么事？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，對(duì)文章有一個(gè)大概的印象，能用自己的話概括文章的主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括文章的技巧?！?/p>

三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

7.課件出示生字，自由練讀。

8.生字組詞，鞏固識(shí)字。

9.指導(dǎo)書寫“喂”。提示口字旁占左上半格，不宜寫大，右下部分不是“衣”，注意不要多加筆畫。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結(jié)構(gòu)的字，但這幾個(gè)字左右相當(dāng)，“莫、架”是上下結(jié)構(gòu)，下面的橫要寫得長(zhǎng)一些，能夠托住上面的部分?！皡枴笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，寫得時(shí)候要注意里面是“萬(wàn)”而不是“力”。

第二課時(shí)

一、回顧內(nèi)容，再讀故事

1.老爺爺和老婆婆說(shuō)的漏，是怕（漏雨）

2.老虎和賊認(rèn)為“漏”是一種特殊的東西，怪物、可怕的動(dòng)物等，所以用引號(hào)引起來(lái)。

3.師提問(wèn)：同是漏，因?yàn)槔斫獠煌杂辛诉@個(gè)有趣的故事，那回憶一下，

這個(gè)故事里除了有老爺爺、老婆婆、老虎、賊、還有誰(shuí)？（小胖驢）誰(shuí)能看著黑板，給大家講講這個(gè)有趣的故事。

老爺爺、老婆婆養(yǎng)了一頭（），老虎、賊啊都惦記。

老虎和賊正在（），卻聽老婆婆說(shuō)怕（）。

它們聽見趕緊（），一直到了（）。

賊下樹，虎回走，它倆樹下（），嚇得大喊（）啊！

驢圈里，（）在吃草，老婆婆的屋頂（）啦！

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理清人物關(guān)系，嘗試回憶文章，將主要內(nèi)容補(bǔ)全，為后面的復(fù)述故事做準(zhǔn)備?！?/p>

二、理清層次，梳理文意

同學(xué)們小小年紀(jì)卻這么厲害，老師給大家省掉了那么多的內(nèi)容，大家都能把主要內(nèi)容補(bǔ)全，真是太會(huì)讀書啦！

1.學(xué)習(xí)1-2段，感受小胖驢的誘人

老師對(duì)小胖驢很感興趣，特別想知道小胖驢長(zhǎng)什么樣，誰(shuí)能給老師講講？（生講）

文：從前，有一戶人家：一個(gè)老爺爺，一個(gè)老婆婆，還喂著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。

師：除了這黑黑的脊背，白白的胸脯，這小毛驢的哪個(gè)部位最誘人？（肚子圓圓的）

師：看看這胖胖的小毛驢，這么誘人，老虎想肉很好吃……；賊想賣個(gè)好價(jià)錢……

【設(shè)計(jì)意圖：欣賞圖片，直觀感受小胖驢的誘人，想象老虎和賊的垂涎欲滴?！?/p>

2.學(xué)習(xí)3-5段，“偷”。

所以他們都要去偷『puXuewaNG．coｍ』，終于有一天，他們要行動(dòng)了，誰(shuí)接著講？（2生講）

它們好厲害，一會(huì)兒就挖了個(gè)窟窿，小毛驢危險(xiǎn)了，很快就要成為老虎的盤中餐，成為賊的搖錢樹了，關(guān)鍵時(shí)刻，誰(shuí)接著講？（兩生講）

就這樣，幾句對(duì)話就讓小胖驢轉(zhuǎn)危為安。

文：老爺爺說(shuō)：“好像有什么聲音在響？”老婆婆說(shuō)：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（師范讀）

賊蹲在屋頂上想：走南闖北我什么都聽過(guò)。就是沒(méi)聽過(guò)‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？（師范讀）

老虎趴在驢圈里想：翻山越嶺我什么都見過(guò)。就是沒(méi)見過(guò)‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？（師范讀）

我們來(lái)分角色讀讀，誰(shuí)來(lái)當(dāng)老爺爺？誰(shuí)來(lái)當(dāng)老婆婆？老虎呢？賊呢？老師來(lái)當(dāng)旁白。

你看看，賊和老虎本事好大，賊走南闖北什么都聽過(guò)，老虎翻山越嶺，什么都見過(guò)，他們卻不知道漏是什么，你覺得在老虎和賊眼里這厲害的“漏”是什么樣的？有什么樣的眼睛、什么樣的牙齒……

【設(shè)計(jì)意圖：感受老婆婆這句話的重要及老虎和賊的反應(yīng)，想象老虎和賊眼中“漏”的可怕，帶學(xué)生更深層次的走入情景?！?/p>

3.學(xué)習(xí)6-12段，“逃”

他們?cè)较朐胶ε?，就想趕緊逃，可別讓“漏”捉到，誰(shuí)來(lái)講講他們是怎么逃的？（兩生講）

文：老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。

它們?yōu)槭裁催@么遠(yuǎn)拼命的跑？（它們覺得漏可怕的漏就在后面追著呢）而且，賊覺得這個(gè)漏跑得真快，跟旋風(fēng)一樣，一刻也不停；老虎覺得這個(gè)漏抓的真緊，就像粘膠一樣，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它們跑過(guò)……跳過(guò)……穿過(guò)……

它們就這樣一直跑到了歪脖樹，誰(shuí)來(lái)講講這幅圖（“砰”一聲，老虎撞到樹上；“嗵”一聲，賊跳上樹，還掉了一只鞋子。）這一幅呢？（好險(xiǎn)吶）

文：老虎一邊往前跑一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”賊一邊往上爬一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”

【設(shè)計(jì)意圖：圖片欣賞，想象老虎和賊奔跑時(shí)的驚慌失措，解脫時(shí)的如釋重負(fù)，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述圖片，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)?！?/p>

4.學(xué)習(xí)13-18段，“遇”

他們就這樣放棄了嗎？沒(méi)有，誰(shuí)接著講

說(shuō)的真好，老虎還想吃小胖驢，就往回走，賊還想偷小胖驢去賣錢，就要下樹，結(jié)果他們又在樹下相遇了，（圖片，小偷一回頭，老虎一抬頭，都嚇得大喊“哎呀，漏又來(lái)啦！”小偷手一松，老虎腿一軟，咕嚕咕嚕滾下山）

你瞧瞧，這一晚上，他們冒著雨，跑啊跑，跑過(guò)山，跑過(guò)河，還撞過(guò)樹，賊成什么樣了？老虎呢？（描述圖片）

你們把自己當(dāng)成老虎和賊……大喊一聲“漏啊！”然后都嚇昏了過(guò)去。

【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)一晚上的折騰，老虎和賊都疲憊不堪，賊衣衫破爛，老虎也沒(méi)了往日的威風(fēng)，如此這般都是因?yàn)椤奥??！?/p>

5.學(xué)習(xí)19-20段，小胖驢

文：天快亮了，小胖驢在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地吃著干草。（師范讀）

老爺爺和老婆婆從炕頭上坐了起來(lái)。滴答，滴答—他們抬頭看看屋頂—唉，說(shuō)怕漏，偏又漏雨了！

總結(jié)：同學(xué)們，看看黑板，老爺爺和老婆婆說(shuō)漏，是怕屋頂漏雨，結(jié)果卻嚇跑了老虎和賊，這叫做“歪打正著”；老虎和賊聽到‘漏’，嚇得到處跑，這叫“作賊心虛”，整整一個(gè)晚上，小毛驢都在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地待著，這樣“安然無(wú)恙”

【設(shè)計(jì)意圖：老虎和賊的狼狽與小胖驢的悠閑形成對(duì)比，可怕的“漏”與屋頂漏雨形成對(duì)比，感受老虎和賊的可笑?！?/p>

三、整理思路，復(fù)述文章

1.復(fù)述：讀完這篇故事，你印象最深的是哪個(gè)場(chǎng)景，誰(shuí)能根據(jù)老師的提示，試著講講這個(gè)故事，可以加上自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情的等等（部分或全篇）

2.續(xù)寫：你想對(duì)老爺爺和老婆婆、老虎和賊、小胖驢說(shuō)些什么？

【設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生復(fù)述故事的能力，從有趣的故事中獲取一定的知識(shí)，發(fā)揮故事的教育作用?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

27.漏

老爺爺老婆婆漏歪打正著

小胖驢安然無(wú)恙

老虎賊“漏”作賊心虛

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)《放飛蜻蜓》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)《放飛蜻蜓》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

48小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)《放飛蜻蜓》教案

一、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

4、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于提出不同見解的科學(xué)態(tài)度，查找有關(guān)資料驗(yàn)證蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴。二、教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)

三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、認(rèn)真朗讀課文，不理解的詞語(yǔ)圈圈劃劃，借助詞典理解。

2、了解陶行知的其人其事。

3、理解蜻蜓的有關(guān)知識(shí)（特點(diǎn)、習(xí)性等）

四、教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

一、展示畫面，激趣引出課題

1、展示蜻蜓飛舞的畫面，師導(dǎo)入

2、師：同學(xué)們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰(shuí)呢？（板書：蜻蜓）請(qǐng)你用一個(gè)詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛的，美麗的）你們喜歡嗎？對(duì)呀，有個(gè)孩子叫翠貞，她就抓到了這樣一只小蜻蜓，喜愛極了，愛不釋手，但最后卻把小蜻蜓放了。（板書：放飛蜻蜓），這到底是怎么回事呢？讓我們一起走入課文。

3、揭示課題

二、自讀課文，初步感知

1、自學(xué)思考：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)劃劃圈圈。（2）文中共有幾個(gè)自然段，講述了一件什么事？按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

2、檢查自學(xué)情況

（1）出示生字、詞語(yǔ)陶行知慈愛七嘴八舌搶著說(shuō)蒼蠅蚊子饑餓結(jié)構(gòu)復(fù)雜翠貞田埂孑孓掌握平衡撫摸保持入神成千上萬(wàn)一撅一撅

（2）指名學(xué)生讀，正音前鼻音：貞蚊后鼻音：埂衡蠅搶翹舌音：舌多種形式練讀、鞏固

（3）質(zhì)疑，有哪些詞你不理解，討論后交流孑孓---蚊子的幼蟲。一撅一撅---一翹一翹的（動(dòng)作演示）。七嘴八舌---你一言，我一語(yǔ)，爭(zhēng)著發(fā)表自己意見。陶行知---一位了不起的人民教育家（請(qǐng)了解的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師小結(jié)）。

（4）文章工有11個(gè)自然段

（5）文章講述老一輩教育家（陶行知）先生看見一群孩子在（捉蜻蜓），就因勢(shì)利導(dǎo)和孩子們（談蜻蜓），使他們懂得蜻蜓是人類的朋友，并（放蜻蜓）的故事。

（6）按“捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓”的順序?qū)懀ò鍟?/p>

三、學(xué)習(xí)課文第一、三段

1、指名讀第一段思考：陶行知見到了怎樣的情景？（“一群”孩子在捉蜻蜓）區(qū)別“一個(gè)”和“一群”

2、齊讀第一段

3、指名讀第三段思考：這群孩子捉了幾只蜻蜓？這只蜻蜓當(dāng)時(shí)在誰(shuí)的手里？只有翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓嗎？（“紛紛”一詞可以看出，是所有的孩子都同意放飛蜻蜓。）“放了它，放了它”，連喊了兩次，表現(xiàn)出了孩子怎樣的心情？（趕快放飛蜻蜓，迫不及待地心情）

4、指導(dǎo)有感情地朗讀四、激起懸念師：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把（迫不及待（指板書的課題）蜻蜓“放飛”掉（彩色粉筆加著重號(hào)）？陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們將在下節(jié)課繼續(xù)討論。

四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、容易寫錯(cuò)的字：（想一想，用哪些好辦法記住它）蚊蠅（“蟲”字旁，皆屬昆蟲）餓（因?yàn)槿笔?，用“饣”字旁）槍搶（比較后記憶，搶時(shí)要用手）夏復(fù)（比較后記憶）舌（中間一橫在橫中線）慈（字要寫得緊湊，兩個(gè)“幺”字靠攏）

2、完成習(xí)字冊(cè)

五、課后作業(yè)：繼續(xù)認(rèn)真朗讀課文

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

1、出示詞語(yǔ)（多種形式朗讀，鞏固）陶行知慈愛七嘴八舌搶著說(shuō)蒼蠅蚊子饑餓結(jié)構(gòu)復(fù)雜翠貞田埂孑孓掌握平衡撫摸保持入神成千上萬(wàn)一撅一撅2、講述課文的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)（結(jié)合板書）捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓

3、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第二段。

二、學(xué)習(xí)第二段自主研究性學(xué)習(xí)（以小組學(xué)習(xí)的形式開展）

（一）自由朗讀第二段

（二）討論：★孩子們?yōu)槭裁礃?lè)意放飛蜻蜓？陶行知怎樣和孩子們談蜻蜓的？（怎么說(shuō)，怎么做，找到句子讀一讀，理解）

1、他停下腳步，慈愛地?fù)崦湄懙男∞p子問(wèn)：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”（談話的態(tài)度和藹可親，做一做動(dòng)作，指導(dǎo)朗讀并體會(huì)）

2、陶先生說(shuō)拉著孩子們坐在田埂上，說(shuō)：“還是翠貞說(shuō)得對(duì)。蒼蠅、蚊子、水利的孑孓，它都吃。你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？”（先生不拿架子，尊重孩子?！袄⒆觽冏谔锕∩稀?，表?yè)P(yáng)翠貞說(shuō)得對(duì)，征求意見。）

3、陶行知從翠貞手里取過(guò)蜻蜓，高高舉起，小心地翻過(guò)去，介紹蜻蜓的身體構(gòu)造，用商量的口吻說(shuō)：“把蜻蜓放了，好不好？”（先生富有耐心，講究民主，仔細(xì)講解）★孩子們聽了陶行知先生的談話，對(duì)蜻蜓了解了嗎？又是怎么說(shuō)，怎么做的？知道蜻蜓是益蟲，會(huì)吃掉蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲。了解了蜻蜓的身體構(gòu)造，尾巴能保持平衡、調(diào)整方向、饑餓的時(shí)候吃掉自己的尾巴，尾巴回再生。眼睛是復(fù)眼，可以看清四面八方的蟲子……（練讀孩子們說(shuō)的話，學(xué)生交流，教師作適當(dāng)補(bǔ)充）

（三）討論后交流

（四）教師小結(jié)

（五）分角色朗讀第二段三、理解深入，再次朗讀第三段

1、師：陶行知先生的一番話，孩子們樂(lè)意把蜻蜓放飛嗎？

2、引讀第三段，孩子們?nèi)肷竦芈犞ㄗ约杭由蟿?dòng)作）

3、想象說(shuō)話：孩子們目送著蜻蜓展翅飛翔，回怎么說(shuō)？小蜻蜓又會(huì)說(shuō)什么呢？（自由交流）

三、有感情地朗讀全文

四、演一演這個(gè)故事

五、總結(jié)全文

七、課外作業(yè)1、完成練習(xí)冊(cè)2、把你了解帶的蜻蜓的知識(shí)講給爸爸媽媽聽。3、蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴，查閱相關(guān)資料驗(yàn)證。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文海底世界教案

第一教時(shí)目標(biāo)：1、說(shuō)出課文所提供的海底世界的奇異景色，豐富的物產(chǎn)。初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。2、學(xué)會(huì)本課得15個(gè)身子，理解26個(gè)詞語(yǔ)的意思。3、借助課件，理解長(zhǎng)句和難句的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣。

大海你看見過(guò)嗎?請(qǐng)你談?wù)?。海底世界你也?lái)談?wù)劇?/p>

二、從課文中得到海底世界的知識(shí)。

1、自學(xué)課文五分鐘。要求熟讀課文，想想你有什么不懂之處。

2、檢查學(xué)生朗讀情況。

開火車讀，注意學(xué)生的讀音情況，及時(shí)糾正。

自由讀。

在讀中初步理解：波濤澎湃、竊竊私語(yǔ)、景色奇異、蘊(yùn)藏、儲(chǔ)藏……

3、讓學(xué)生提問(wèn)，及時(shí)給與解答。目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。幫學(xué)生理解詞、句及有關(guān)常識(shí)。

4、讓學(xué)生借助課件理解課文。

重點(diǎn)研讀：“你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪、有的還好像在大鼾?！?/p>

(1)、課件展示海底聲音。(2)、理解竊竊私語(yǔ)、用“有的……有的……有的……有的……”能反映水中聲音多而雜。用“像……像……像……”的形式能把句子寫得更具體。(3)、你看什么情況下需要用這種形式呢?

5、反饋：你知道哪些海底知識(shí)?根據(jù)學(xué)生的羅例幫學(xué)生理清文章的寫作思路。(分段)理解全文按照“景色奇異”與“物產(chǎn)豐富”兩部分來(lái)介紹海底世界。

6、小結(jié)：海底世界還有更豐富多彩的東西等著我們?nèi)ヌ剿?，下?jié)課我們上網(wǎng)查找資料，自己來(lái)介紹海底世界。

第二教時(shí)：1、復(fù)習(xí)生字新詞。2、會(huì)背誦第二自然段及其他小結(jié)。3、上網(wǎng)查找資料，自己來(lái)介紹海底世界。

教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么或還想知道什么?

2、背你感興趣的小節(jié)。(五分鐘)檢查。

3、上網(wǎng)查找資料，自己來(lái)介紹海底世界。方法和注意點(diǎn)是：(1)、尋找有價(jià)值的資料，仔細(xì)看，做相應(yīng)的筆記。(2)、仔細(xì)看做相應(yīng)的聯(lián)想。(3)、時(shí)間40分鐘。

4、課后作業(yè)：(1)、小語(yǔ)作業(yè)本做好。(2)、組合好“海底世界”的介紹。

[收藏]關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火;教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。教師需要不斷打磨教案。教案可以幫助教師更好的掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏，您是否還是不太了解教案該如何寫呢？也許以下內(nèi)容“關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案”合你胃口！相信能對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解北京是一座古老而又充滿現(xiàn)代化氣息的美麗城市，引發(fā)熱愛和向往北京的思想感情。

２、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解積累聞名中外、永垂不朽、川流不息、名勝古跡等詞語(yǔ)。

３、能正確抄寫課文中帶頓號(hào)的句子，鞏固頓號(hào)的用法。

４、能按方位順序介紹天安門廣場(chǎng)及其四周、中央的主要建筑物。

５、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第３自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂按方位順序?qū)懙牡冢沧匀欢巍?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

第２自然段中北面的主要建筑物也是按方位順序?qū)懙?，在理解了全段的方位順序之后，?yīng)按方位順序做再一次的梳理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、課前讓學(xué)生搜集有關(guān)北京和天安門廣場(chǎng)上主要建筑物的資料。

２、輔助課件。

教學(xué)時(shí)間：《教參》中是２課時(shí)，建議大家上３課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文是從哪幾方面來(lái)介紹北京的？

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題

１、課件播放50周年國(guó)慶閱兵式的鏡頭。誰(shuí)知道當(dāng)時(shí)這么神圣莊嚴(yán)、激動(dòng)人心的閱兵式在哪兒舉行？（板書：北京）

２、誰(shuí)去過(guò)北京？給大家說(shuō)說(shuō)你眼中的北京。誰(shuí)還通過(guò)其他途徑對(duì)北京有更多的了解呢？

３、北京是我國(guó)的首都，是祖國(guó)媽媽的心臟。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫得很美的文章。它能使我們更走近北京，更了解北京。

二、讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面來(lái)介紹北京，劃出相關(guān)的句子。

交流：在交流中理解中央、造型、新穎、聞名中外、名勝古跡等詞語(yǔ)的意思。

三、檢查生字新詞，預(yù)習(xí)情況。

１、認(rèn)讀生字：說(shuō)說(shuō)哪些字的讀音要特別注意：耷、史、垂、坪、川、勝、峻。

２、校對(duì)音序、結(jié)構(gòu)、部首、字典頁(yè)碼。

（１）說(shuō)說(shuō)哪些字難寫易錯(cuò)，上黑板書寫，其他學(xué)生在筆記本上寫３遍：雄、矗、毯、史、跡。

（２）說(shuō)說(shuō)在查字典學(xué)習(xí)時(shí)，有什么新發(fā)現(xiàn)？

３、校對(duì)《詞語(yǔ)手冊(cè)》上相關(guān)作業(yè)。

說(shuō)說(shuō)部分重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

四、熟讀課文。

要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀順。

方法：自讀、跟讀、輕讀、比讀。

五、作業(yè)鞏固。

１、抄寫生字。

２、完成《課堂作業(yè)本》１３題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，能按方位順序介紹天安門廣場(chǎng)及其四周、中央的主要建筑物，完成《課堂作業(yè)本》第6題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入，學(xué)習(xí)第1自然段。

1、聽寫詞語(yǔ)。

2、聽寫完首都后，問(wèn)問(wèn)首都是一個(gè)國(guó)家的什么？你知道首都北京舉行過(guò)哪些重要的會(huì)議和活動(dòng)？

3、讀第1自然段。

4、課文是從哪幾方面來(lái)介紹北京的？

二、學(xué)習(xí)第2自然段。

1、讀第2自然段，天安門廣場(chǎng)在北京城的什么方位？這一段按什么順序介紹天安門廣場(chǎng)？是哪幾句？

2、廣場(chǎng)上有哪些主要建筑物？用，劃出分別在廣場(chǎng)的什么方位？用﹏﹏﹏劃出。

３、交流后出示天安門廣場(chǎng)示意圖，將方位詞和建筑物名稱寫到相應(yīng)位置。同時(shí)了解

（1）天安門城樓是北京的象征，我們還可以在哪些地方見到它的圖案？

（2）毛主席紀(jì)念堂、中國(guó)歷史博物館和中國(guó)革命博物館里陳列著什么？有什么作用？

（3）人民英雄紀(jì)念碑、紀(jì)念怎樣的人？理解永垂不朽。

4、哪幾句話是寫廣場(chǎng)北面的？讀一讀，按什么順序介紹？用△標(biāo)出方位詞，用○標(biāo)出寫了什么？交流后也標(biāo)到示意圖上。

（1）了解華表是古代宮殿、陵墓等大建筑物前面做裝飾用的巨大石柱。

（2）找出帶頓號(hào)的句子，復(fù)習(xí)頓號(hào)的用法?？凑n件體會(huì)這幅由城樓、小河、石橋、華表、組成的圖畫的美麗、莊嚴(yán)。

5、配畫外音。

中央電視臺(tái)要拍一部介紹天安門廣場(chǎng)的記錄短片。誰(shuí)想來(lái)配畫外音？按方位順序來(lái)解說(shuō)天安門廣場(chǎng)？

（1）看示意圖自由準(zhǔn)備。

（2）全班交流說(shuō)、評(píng)說(shuō)。

（3）同桌互相說(shuō)。（A、注意方位順序。B、主要建筑物介紹得稍微具體些。C、注意解說(shuō)的完整性。）

三、作業(yè)鞏固。

1、完成《課堂作業(yè)本》第6題。

2、回家向爸爸媽媽介紹天安門廣場(chǎng)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文35段，抓住重點(diǎn)句子學(xué)學(xué)課文。背誦第3、4段，了解首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

按方位順序簡(jiǎn)單介紹天安門廣場(chǎng)。

二、學(xué)習(xí)課文34自然段，找出3句句式相同的句子。（什么地方有怎樣的什么和怎樣的什么。）在書上用劃出來(lái)。

（1）北京有許多又寬又長(zhǎng)的大街和造型新穎的立交橋。

（2）立交橋的四周有綠毯似的草坪和美麗的花壇。

（3）北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園。

2、你喜歡哪一句？用下列方法學(xué)懂3句話。

（1）讀通句子。

（2）抓住難理解的詞學(xué)懂句意。

（3）反復(fù)朗讀，用自己喜歡的語(yǔ)氣讀出北京的美麗。

3、交流。

句①：重點(diǎn)理解造型新穎。

句②：重點(diǎn)理解似的（像一樣）用上似的改寫天上有小船一樣的月亮。

句③：重點(diǎn)理解名勝古跡，結(jié)合學(xué)習(xí)第4段中的第2句。

●朗讀

●連讀3句話，說(shuō)說(shuō)寫了北京的哪些景物？

●這三句話是用同一句式寫出來(lái)的。有的和的。按這個(gè)句式來(lái)填空。

（1）動(dòng)物園里有頑皮的猴子和的。

（2）山上有的和的。

（3）有的和的。

4、學(xué)習(xí)第3段中的第2、4句，重點(diǎn)理解綠樹成蔭、川流不息。

5、背誦第3、4自然段（結(jié)合板書）。

三、交流信息。

1、交流課前搜集到的有關(guān)北京的圖片，文學(xué)資料。

2、學(xué)了這篇課文，看了這些資料，你會(huì)情不自禁地說(shuō)：！

3、帶著愛和自豪讀第5自然段。

四、作業(yè)。

1、完成《課堂作業(yè)本》第5、6題。

2、家庭作業(yè)：默寫第3、4自然段

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案 篇2

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信的觀念。

2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)理解母親說(shuō)的兩句話。

課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。

2、收集有關(guān)贊美誠(chéng)實(shí)、信用等方面的名言或諺語(yǔ)。

教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，學(xué)會(huì)本課生字新詞。

教學(xué)重點(diǎn)初讀課文，了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)理解生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈(zèng)等詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程

一、交流資料，了解時(shí)代背景

關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前

關(guān)于資本主義社會(huì)

二、指導(dǎo)閱讀，初步感知

1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查掌握生字情況，注意正音。

3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

三、學(xué)生質(zhì)疑

在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒(méi)有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來(lái)。

四、整體感知

1、再用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

2、讀過(guò)課文之后，對(duì)哪句話印象最深？并說(shuō)出為什么。

第二課時(shí)

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信的觀念。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)理解母親說(shuō)的兩句話。

教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文，感知內(nèi)容。

1．默讀課文。

思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？

（2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來(lái)寫的？

2．在班上談讀文后的體會(huì)。

（父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠(chéng)實(shí)、守信）

（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）

3．請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問(wèn)。

（為什么說(shuō)只要誠(chéng)實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富？）

（誰(shuí)做到了誠(chéng)實(shí)、守信？在什么情況下做到了誠(chéng)實(shí)、守信？他是怎樣做的？）

二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（口述）

三、精讀課文，理解重點(diǎn)

（一）講讀三、四、五、小節(jié)

1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場(chǎng)看一看。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？

2、書上有沒(méi)有這樣的句子？找出來(lái)，讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié)，試著提出問(wèn)題。

中了大獎(jiǎng)，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅？

家里很窮，終于有了一輛汽車，更應(yīng)該高興啊！

說(shuō)說(shuō)你的理解：（因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來(lái)，后半生將會(huì)受到良心遣責(zé)。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能區(qū)別多音字的不同讀音，能改正句子中的錯(cuò)別字。

2、能寫出表示流水、刮風(fēng)、下雨等聲音的詞語(yǔ)，能在句子中找出反義詞。

3、能給句子正確的加上冒號(hào)和引號(hào)。

4、能讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙囊欢卧?，知道先寫什么，再寫什么，那幾句話寫的是同一方面的意思?/p>

5、能有感情的朗讀短文，并按事情發(fā)展順序復(fù)述短文的內(nèi)容。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能區(qū)別多音字的不同讀音，能改正句子中的錯(cuò)別字。

2、能寫出表示流水、刮風(fēng)、下雨等聲音的詞語(yǔ)，能在句子中找出反義詞。

3、能給句子正確的加上冒號(hào)和引號(hào)。

教學(xué)過(guò)程：

一、第1題。

按拼音讀準(zhǔn)音節(jié)，再根據(jù)詞語(yǔ)選擇正確的讀音。然后讓學(xué)生給另一個(gè)讀音組詞。

二、第2題。

1、明確題意后，讓生識(shí)別句子中的錯(cuò)別字。

2、說(shuō)說(shuō)為什么這是錯(cuò)別字，正確的字該怎么寫，最后寫下來(lái)。

三、第3題。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，然后寫下來(lái)。

四、第4題。

1、學(xué)生獨(dú)立完成。

2、說(shuō)說(shuō)為什么在這些句子中要這樣加，以鞏固冒號(hào)和引號(hào)的使用方法。

五、第5題。

讀懂句意，找出一對(duì)反義詞，并說(shuō)說(shuō)理由，然后寫下來(lái)。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙囊欢卧挘老葘懯裁?，再寫什么，那幾句話寫的是同一方面的意思?/p>

2、能有感情的朗讀短文，并按事情發(fā)展順序復(fù)述短文的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、第6題。

1、自由讀，說(shuō)說(shuō)這段話共有幾句，是按什么順序?qū)懙摹?/p>

2、獨(dú)立思考這段話先寫什么，再寫什么，第幾句到第幾句寫的是同一方面的意思。

3、討論交流后，再寫下來(lái)。

二、第7題。

1、讀通短文，明確短文下面提出的要求。

2、練習(xí)有感情地朗讀。

3、練習(xí)復(fù)述。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能通過(guò)聯(lián)系上下文，理解句子中詞語(yǔ)的借代意義。

4、理解課文內(nèi)容，感受我童年趕海的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

閱讀理解二、三兩小節(jié)，體會(huì)趕海的趣。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：多媒體課件

主要板書計(jì)劃

趕海

流花回頭追浪花

趣抓螃蟹

捉、撈、撿捏俘虜

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排

課內(nèi)：抄寫詞語(yǔ)

學(xué)唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，《趕海的小姑娘》

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、提問(wèn)：你見過(guò)大海嗎？出示句式：_________的大海，說(shuō)說(shuō)大海。誰(shuí)知道潮水退了以后，海灘上有些什么呢？

2、書課題：趕海

3、揭題：大海退潮以后，人們趕到海潮上捉魚蝦、抓螃蟹、撿貝

等叫趕海。

4、學(xué)生齊讀課題。

（1）范讀課文

（2）自讀課文

①提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文

思考；小作者趕海時(shí)，遇到哪些有趣的事？

②檢查自讀情況：出示生字認(rèn)讀；指名分節(jié)讀課文；

③讀了課文后，給你留下了怎樣的深刻印象？

學(xué)生自由交流，教師相機(jī)板書：趣

（3）閱讀理解

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。

2、引讀課文：

理解每當(dāng)，便誰(shuí)會(huì)換種說(shuō)法，說(shuō)說(shuō)這句話的意思。這一句式的作用。

過(guò)渡：趕海是多么有趣，讓我們和小作者一塊兒去海邊玩玩吧?。ǘ嗝后w展示一下情景）

三、學(xué)習(xí)24節(jié)：

學(xué)生自由朗讀24，找出哪些詞句讓你感到特別有趣？為什么？讀好句子。

自由交流

（一）第二小節(jié)

1、劃出表現(xiàn)我急切心情詞語(yǔ)；初到海邊，我看到哪些有趣的情景？

2、交流

一個(gè)鬧字寫出了我趕海的急切心情

初到海邊，我看到不時(shí)回過(guò)頭來(lái)的浪花；人們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼畫出動(dòng)詞

3、讀體會(huì)：人們趕海時(shí)的熱鬧和用詞準(zhǔn)確，思考：這些動(dòng)詞可以互換嗎？為什么？

4、作者寫退潮時(shí)，哪些語(yǔ)句寫得好？為什么？

（二）第三節(jié)

1、在海邊，哪幾件事使我覺得很有趣？

2、交流

3、理解

我為什么興奮？又是怎么做的呢？

比較摸呀摸呀與摸呀有什么不同？指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子，體會(huì)作者興奮的句子。

小伙伴捉螃蟹怎么有趣？

指導(dǎo)看文中插圖，讓學(xué)生體會(huì)我和小伙伴的快樂(lè)心情。

出示句子：我輕輕地伸手去，只一捏，這武將軍就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。

聯(lián)系上下文理解武將一詞的意思。武將指的是什么？

四、一、五兩節(jié)

1、聯(lián)系上下文理解滿載而歸、戰(zhàn)利品的意思。人們都有些什么戰(zhàn)利品呢？（課件示）

2、交流

3、引讀第五節(jié)，出示課文第一小節(jié)，提問(wèn)：課文用歌曲開頭，又用歌曲結(jié)尾，表達(dá)了小作者怎樣的感情。

五、總結(jié)全文

1、有感情地朗讀課文

2、你覺得課文中，哪些句子寫得特別有趣？讀給大家聽聽？

3、作者回憶了童年趕海的哪些趣事？表現(xiàn)了小作者怎樣的感情？

4、齊唱《大海啊，故鄉(xiāng)》

六、指導(dǎo)寫字

1、分析字形，教師范寫

2、用鋼筆描紅

七、作業(yè)

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)六組形近字一筆之差的規(guī)律，分清形近字。

2、熟讀積累詞語(yǔ)超市中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，結(jié)合具體的語(yǔ)境讓學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)有所體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

3、區(qū)分希望和渴望這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。引導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句，把句子表達(dá)得清楚具體。

4、學(xué)習(xí)觀察獲、貪、豎、橫、擁、躬六個(gè)字，練習(xí)把字寫得勻稱美觀。

5、通過(guò)閱讀欣賞短文，引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的美，激發(fā)熱愛我們這個(gè)美麗世界的情感。

6、語(yǔ)文生活看誰(shuí)寫得像，使學(xué)生在自我介紹中學(xué)會(huì)表達(dá)自己，在觀察中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人，在交流中增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼。

7、學(xué)習(xí)寫毛筆字的執(zhí)筆法、坐姿，學(xué)習(xí)用毛筆書寫基本筆畫橫。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)毛筆書法的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、積累詞語(yǔ)。

2、進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)寫毛筆字。

2、組織學(xué)生開展語(yǔ)文口語(yǔ)交際和寫作活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、圖片、詞語(yǔ)卡片、歌曲《種太陽(yáng)》的MTV。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

4課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、有趣的漢字

1、引入：漢字王國(guó)里有許多的雙胞胎漢字，你們看一看，今天出來(lái)跟我們見面的是誰(shuí)，你們能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？

2、學(xué)生讀一讀，比一比，認(rèn)真觀察，分辨字形。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（每一組的兩個(gè)漢字僅僅相差一筆。）

4、指名認(rèn)讀并組詞區(qū)分。

冉冉古代未來(lái)龍頭拔草甲方

再見吉利末尾尤其點(diǎn)撥申請(qǐng)

5、齊讀。說(shuō)說(shuō)你還知道哪些形近字也只相差一筆。

二、詞語(yǔ)超市

1、過(guò)渡：這些漢字真有趣，詞語(yǔ)超市里今天又新到了許多的好貨物，同學(xué)們，到詞語(yǔ)超市里去選你喜歡的好詞語(yǔ)吧！

2、貼出詞語(yǔ)卡片，自由讀一讀。

3、跟同桌的同學(xué)讀一讀，理解詞語(yǔ)，讀出語(yǔ)氣。

4、比一比誰(shuí)是最富有的小朋友，能把所有的詞語(yǔ)帶回家。指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。試著用其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。

三、寫字板

1、過(guò)渡：剛才逛了詞語(yǔ)超市，你們都累了吧，來(lái)，我們來(lái)歇歇腳，這里有塊寫字板，我們坐端正練一練吧。

2、課件出示要寫的獲、貪、豎、橫、擁、躬六個(gè)字，指名認(rèn)讀。

3、仔細(xì)觀察怎樣把這幾個(gè)字寫好。

4、學(xué)生在書上的寫字板里描紅然后將每個(gè)字書寫兩個(gè)。教師行間巡視指導(dǎo)。

5、評(píng)一評(píng)：將學(xué)生寫好的具有代表性的字利用實(shí)物投影展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、續(xù)寫句子

1、過(guò)渡：詞語(yǔ)也有雙胞胎呢。（板書希望與渴望兩個(gè)詞）

2、指名讀一讀，想想這兩個(gè)詞的意思有什么不同。

3、你有什么希望，有什么渴望的事情？請(qǐng)你寫下來(lái)。

4、指名讀寫好的句子，評(píng)價(jià)是否寫得清楚具體。

五、閱讀欣賞

1、出示詩(shī)歌《種太陽(yáng)》，聽范讀。

2、這是一首大家都很熟悉的歌，你能讀好嗎？請(qǐng)自由讀一讀。

3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首詩(shī)的理解。引導(dǎo)感情朗讀。

4、引申：為了讓我們這個(gè)世界更美好，你有什么美麗的愿望呢？

5、欣賞歌曲《種太陽(yáng)》。

第二課時(shí)

一、游戲引入語(yǔ)文活動(dòng)

1、猜一猜：聽聲音，猜名字。

今天我們玩一個(gè)有趣的游戲：聽聲音，猜名字，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)，蒙住眼睛，再請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一句話，其他同學(xué)保持安靜，讓這位蒙住眼睛的同學(xué)猜一猜，剛才說(shuō)話的人是誰(shuí)。猜對(duì)了，同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)，猜錯(cuò)了，背一首古詩(shī)。

2、小結(jié)引入。

同學(xué)們已經(jīng)相處兩年多了，彼此有了一定的了解，剛才猜一猜的游戲好玩嗎？今天我們?cè)賮?lái)做一次猜一猜的語(yǔ)文活動(dòng)，好嗎？

二、看誰(shuí)寫得像

1、觀察比較，體會(huì)特征的意思。

出示一個(gè)蘋果和一個(gè)桔子，問(wèn)：這兩樣水果分別是什么？（蘋果、桔子）你是怎樣分辨出來(lái)的？（這個(gè)蘋果表皮光滑，桔子皮上有一個(gè)個(gè)小窩，凹凸不平。這個(gè)蘋果是紅色中夾雜一些青綠色，桔子是桔黃色的。蘋果蒂的地方凹下去的，桔子是圓圓的）

剛才同學(xué)們說(shuō)的是蘋果和桔子與眾不同的地方，這就叫它們的特征。我們抓住事物的特點(diǎn)，就能分辨事物。

2、想一想，你能說(shuō)說(shuō)你自己有什么特點(diǎn)嗎？外貌上有什么特點(diǎn)，性格上、興趣愛好方面有什么特點(diǎn)？

3、組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

4、指名介紹自己，說(shuō)的時(shí)候，提醒學(xué)生把句子說(shuō)完整，說(shuō)清楚，按照一定的順序說(shuō)，做到有條有理。

提示：怎樣形容自己的外貌？從幾個(gè)方面，有條理的介紹。如：發(fā)型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、耳朵、皮膚、衣著等等。

介紹自己的性格特點(diǎn)和興趣愛好時(shí)，可以用一件事來(lái)做說(shuō)明，就比較具體可信了。

5、出示一段例文，說(shuō)一說(shuō)有哪些地方?jīng)]有做好。

（他的頭發(fā)是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是紅色的。他喜歡穿一件藍(lán)色的上衣，他的臉蛋紅紅的。）

6、指名評(píng)議，指出文中寫的人物沒(méi)有特點(diǎn)，條理不清楚。

三、學(xué)生習(xí)作

1、過(guò)渡：你們剛才知道了什么是特征，應(yīng)該怎樣抓住人物的特點(diǎn)寫，有條有理的寫，現(xiàn)在，你想寫出你自己?jiǎn)?？寫的時(shí)候，不要寫出自己的名字，我們下節(jié)課來(lái)猜一猜你是誰(shuí)，好嗎？

2、學(xué)生習(xí)作。

3、教師巡視指導(dǎo)。

第三課時(shí)

一、引入

我們上節(jié)課已經(jīng)給自己畫像，寫好了一篇自我介紹的習(xí)作，同學(xué)們?cè)谧约旱牧?xí)作里，寫了自己的外貌特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好等等，今天我們用這些習(xí)作來(lái)做猜一猜的游戲吧！

二、猜一猜

1、每位同學(xué)從老師那里抽取一篇習(xí)作，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容猜寫的是哪位同學(xué)。

2、分小組閱讀討論。讀一讀，說(shuō)說(shuō)寫的是誰(shuí)。

3、對(duì)于猜一猜中有爭(zhēng)議的自我介紹，可以存疑。

三、問(wèn)一問(wèn)

1、學(xué)生對(duì)閱讀的習(xí)作，提出修改的建議，可以用問(wèn)一問(wèn)的形式，說(shuō)說(shuō)哪些地方自己覺得寫的不夠明白，特點(diǎn)不夠鮮明。

2、學(xué)生對(duì)于閱讀的習(xí)作，提出質(zhì)疑。如：你最喜歡干什么？你的頭發(fā)扎成什么樣子？你有什么特長(zhǎng)？你平時(shí)最愛和誰(shuí)在一起玩？等等。

3、老師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，給以簡(jiǎn)潔的點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)習(xí)作的修改意見。

四、評(píng)一評(píng)

1、能很快猜出來(lái)的是哪些？指名讀一讀這些寫得像的習(xí)作。你閱讀的習(xí)作為什么能一下子猜出寫的是誰(shuí)？哪些特點(diǎn)寫得像？

2、綜合評(píng)議，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)寫得像的同學(xué)，和猜得準(zhǔn)，評(píng)得好的同學(xué)。

五、改一改

1、將學(xué)生的習(xí)作發(fā)回去，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合同學(xué)們的修改意見，老師的評(píng)價(jià)，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改謄正。

2、提示學(xué)生抄寫的格式。寫好習(xí)作的標(biāo)題（可以由學(xué)生自己擬定，也可以定題為《猜猜我是誰(shuí)》），在每個(gè)自然段前要空兩格，注意打好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，盡量杜絕錯(cuò)別字。

第四課時(shí)

一、激趣引入毛筆書法的教學(xué)

1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）

2、出示毛筆，毛筆可是中國(guó)獨(dú)有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠(yuǎn)，最早的毛筆，大約產(chǎn)生于二千多年之前。書法不僅可以表達(dá)思想，而且書法作品很美，是一種藝術(shù)，供人們欣賞。練習(xí)書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來(lái)，所以很多人多喜歡學(xué)習(xí)書法。

今天，我們就一起來(lái)走進(jìn)書法的世界，學(xué)習(xí)寫毛筆字好嗎？

二、講解基本的執(zhí)筆法

1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實(shí)指、平腕。講解五指執(zhí)筆的方法。

2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。

3、學(xué)生一起坐好，執(zhí)筆。教師巡視糾正不正確的姿勢(shì)。

三、學(xué)習(xí)橫畫

1、板書課題：橫畫。

2、出示寫有橫畫的教學(xué)卡片，組織學(xué)生觀察橫畫的形態(tài)特點(diǎn)。理解橫畫的筆畫特點(diǎn)：頭方成三角狀。身腰略細(xì)，尾向右下頓筆成圓。

3、出示標(biāo)有橫畫書寫步驟的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察橫畫的逆、折、橫、頓、回的書寫順序。

4、教師講解橫畫的運(yùn)筆方法，起筆、頓筆、提筆、行筆、收筆，讓學(xué)生體會(huì)，最后示范。

5、學(xué)生質(zhì)疑。對(duì)于以上的講解有什么疑問(wèn)？進(jìn)一步理解橫畫的書寫方法。

6、組織學(xué)生書寫長(zhǎng)橫，教師巡視輔導(dǎo)。

7、比較短橫和長(zhǎng)橫的相同和不同之處，教師示范書寫短橫。

8、組織學(xué)生進(jìn)行書寫比賽，書寫短橫和長(zhǎng)橫。

四、評(píng)價(jià)小結(jié)

1、回課鞏固毛筆執(zhí)筆法、坐姿、橫畫書寫要領(lǐng)。

2、評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)課堂中書寫認(rèn)真、姿勢(shì)正確、書寫美觀的同學(xué)。

3、鼓勵(lì)同學(xué)們課后多練習(xí)書寫毛筆字。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案 篇6

教學(xué)要求：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解新詞，通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中武將戰(zhàn)利品的意義。

3、通過(guò)朗讀課文，感受我童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、出示大海的動(dòng)態(tài)畫面。

2、說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象，出示（）的大海。

2、板書：海，用?？陬^組詞。

3、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書：趕海

4、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文。

1、下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？

2、出示要求：

（1）自讀課文，讀正確，讀通順。

（2）自學(xué)生字新詞。

（3）標(biāo)好自然段序號(hào)。

3、檢查。

（1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。

暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的

大蝦一捏俘虜偏西滿載而歸

螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲

大螯咦吹拂哼

（2）你覺得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽聽。相機(jī)出示難讀的句子．

4、同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，看看哪些問(wèn)題能自己解決。

5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。（配上音樂(lè)）

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字，齊讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫。

2、指導(dǎo)學(xué)生記住難寫的字。

3、指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。

四、作業(yè)。

五、1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫生字詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、趕海是什么意思？（人們趕在大海退潮時(shí)，在海邊撿拾一些海魚、海蝦之類的東西。）

2、課文講了誰(shuí)在什么時(shí)候去趕海？（我童年時(shí)，跟舅舅去趕海。）

3、課文哪幾自然段，是寫我那次趕海的情景的？（第2至5自然段。）

（復(fù)習(xí)的幾個(gè)問(wèn)題，很有層次。說(shuō)明對(duì)教材的理解很清楚。）

二、講讀第2至5自然段。

過(guò)渡：我童年趕海時(shí)，是一個(gè)怎樣的情景呢？在趕海的過(guò)程中，我的心情怎樣呢？我們來(lái)細(xì)細(xì)地閱讀課文。

1、講讀第2自然段。

（1）指名讀，想一想，這一自然段講了哪幾個(gè)意思？

（2）交流。

①舅舅帶我去趕海。

指導(dǎo)朗讀。你已經(jīng)讀懂了一個(gè)很重要的內(nèi)容，真不錯(cuò)。這句中有個(gè)字用得特別好，注意了嗎？我為什么鬧？會(huì)怎樣鬧？

（這個(gè)鬧字，抓得好。鬧，既說(shuō)明是再三的要求，又體現(xiàn)兒童的特點(diǎn)。）

②到了海邊，我看到海水嘩嘩往下退，浪花不時(shí)回過(guò)頭來(lái)。

你想親眼看一看這樣的情景嗎？（點(diǎn)擊出示浪花畫面）

看到這樣的情景，耳聽著浪濤拍岸的聲音，你想說(shuō)些什么？

作者看到這樣的大海，他又是怎么寫的？（點(diǎn)擊出示文字）指名讀。

③我興奮極了，追趕浪花。指導(dǎo)朗讀，讀出興奮極了。

（3）小結(jié)。

這一自然段講舅舅帶我去趕海。一到海邊，我們就看到了一個(gè)很動(dòng)人的情景，我興奮極了，飛跑著追趕浪花。板書：追趕浪花。

（這一段話，要求學(xué)生細(xì)細(xì)閱讀，感悟三個(gè)意思，引導(dǎo)是到位的。）

2、講讀第3自然段。

過(guò)渡：我和舅舅一起來(lái)到海邊時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的（生讀），有的（生讀），有的（生讀）我也立刻加入了他們的隊(duì)伍。我做了些什么？

（1）自由讀，思考以上問(wèn)題。

（2）結(jié)合交流，指導(dǎo)朗讀。

①我抓螃蟹。（板書：抓蟹）

指導(dǎo)朗讀。螃蟹好捉嗎？你怎么知道不好捉？你讀讀看？（生讀）老師聽出來(lái)了，你把摸呀摸呀讀得很慢，很小心。捉到小螃蟹真是一件開心事，老師教你一個(gè)好辦法，笑著讀這個(gè)嘿字，會(huì)讀得很好。你試試？

②我捉大蝦。（板書：捉蝦）

我又是怎么捉大蝦的？讀一讀，用小括號(hào)括出有關(guān)句子。

指名讀。指導(dǎo)讀：你讀得真好！尤其是1、2兩句。（點(diǎn)擊出示文字：咦逗我呢?。﹦偛爬蠋熆吹搅怂谋砬?，覺得是種享受。我們請(qǐng)他轉(zhuǎn)過(guò)身讀，大家注意看他臉上有什么變化。（生答后，點(diǎn)擊咦和哦變紅色。）

讀得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦。（點(diǎn)擊出示大蝦畫面）這只大蝦怎么樣？怪不得作者說(shuō)它活像戲臺(tái)上的一員武將呢！但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕（生讀），只（生讀），這武將就（生讀），再也（生讀）啦！

讀到這里，同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，讓我們伸出手來(lái)，一邊讀，一邊摸一摸這只大蝦。（點(diǎn)擊畫面出現(xiàn)文字）齊讀。

③小伙伴捉螃蟹。

過(guò)渡：我抓到了螃蟹，捉住了大蝦，心里美滋滋的。小伙伴們?cè)诟墒裁茨兀克麄円蚕裎乙粯佑X得有趣嗎？

結(jié)合回答，點(diǎn)擊出示螃蟹畫面及句子：原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。

指導(dǎo)朗讀。看看這只大螃蟹，它可不好惹，正想著辦法四處逃竄呢！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）所以，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動(dòng)了它。

（3）小結(jié)。

同學(xué)們，趕海是多么有趣呀！（板書：趣）我摸到了小螃蟹；小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開心；我還親手俘虜了一只大蝦呢！

（講讀我趕海的情境，先引導(dǎo)學(xué)生理解文中描寫我的句子，接著理解描寫伙伴的內(nèi)容，最后小結(jié)時(shí)又根據(jù)作者思路進(jìn)行敘述。這樣的安排是好的。）

3、講讀第4、5自然段。

（1）細(xì)讀第4自然段，展開想象，重點(diǎn)理解滿載而歸。

過(guò)渡：快樂(lè)的時(shí)光總是很短。太陽(yáng)偏西了，我們不得不回家了。瞧，每個(gè)人的背簍里都沉甸甸的，你知道里面會(huì)有些什么嗎？（自由發(fā)言）這可都是他們的戰(zhàn)利品?。∷詴嫌昧艘粋€(gè)很好的詞，叫滿載而歸。（板書：滿載而歸）

（2）細(xì)讀第5自然段。體會(huì)作者的思想感情，并想一想作者是怎么表達(dá)感情的。

背著沉甸甸的背簍，我的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風(fēng)，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌，我們一起來(lái)聽一聽。會(huì)唱的可以跟著一起唱。（播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）

（這樣的設(shè)計(jì)，能課堂教學(xué)達(dá)到一定的高潮。）

三、講讀第1自然段

這首歌多美?。‖F(xiàn)在，每當(dāng)我聽到這首歌，便會(huì)想起童年時(shí)趕海的那件往事。

四、總結(jié)全文

今天，我們跟著童年時(shí)代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂(lè)趣。如今，每當(dāng)我唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會(huì)情不自禁地想起趕海時(shí)抓蟹、捉蝦的情景，真是趣味無(wú)窮。

五、作業(yè)。

有感情地朗讀。并練習(xí)表情朗讀，也可配上動(dòng)作讀，進(jìn)行表演。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案 篇7

教學(xué)理念：通過(guò)表演和交際，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的孩子，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)人情境

1、看大屏幕：一位小朋友摔傷了腿，醫(yī)生幫他縫了5針，可他咬著牙，一滴眼淚也沒(méi)流。

2、你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？

3、你覺得自己勇敢嗎？

二、示范表演

1、今天老師請(qǐng)了兩位小朋友，一個(gè)叫文文，一個(gè)叫樂(lè)樂(lè)，聽聽他們是怎樣夸自己勇敢的。

2、示范表演。

3、大家看了剛才的表演，知道該怎樣夸自己勇敢嗎？小組內(nèi)討論一下應(yīng)該注意什么？

4、教師小結(jié)：夸自己時(shí)，首先要說(shuō)清發(fā)生了什么事，再談?wù)勛约旱谋憩F(xiàn)。

三、小組練習(xí)

1、同座練習(xí)，互講自己勇敢的表現(xiàn)，還可互相夸一夸。

2、小組內(nèi)互說(shuō)互演。

3、各小組推薦同學(xué)展示，集體評(píng)議補(bǔ)充。

四、實(shí)際運(yùn)用

1、你想把你勇敢的表現(xiàn)告訴你的好朋友嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你去找自己的好朋友說(shuō)一說(shuō)吧！

2、教師總結(jié)：聽了同學(xué)們的介紹，老師今天驚喜的發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們每一位同學(xué)都很勇敢，希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中克服困難，繼續(xù)做個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的好孩子。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案 篇8

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、完成比一比，組詞。

2、完成抄一抄。

3、完成讀一讀，填一填。

4、完成用加點(diǎn)的詞造句。

5、讀一讀。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、完成形近字組詞。

2、完成抄寫易錯(cuò)字。

3、完成積累成語(yǔ)。

4、完成造句。

5、完成節(jié)氣歌、對(duì)聯(lián)和成語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

課型：綜合實(shí)踐課。

教學(xué)方法：討論、小組合作式。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

學(xué)生們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了《元日》、《老北京的春節(jié)》和《冰燈》三篇課文，了解了不同地域春節(jié)的盛況。今天，我們一起到語(yǔ)文天地去學(xué)習(xí)。

二、新課。

1、完成形近字比較。

⑴、出示四組字，學(xué)生認(rèn)讀。

⑵、學(xué)生自由組詞，說(shuō)說(shuō)每組字的區(qū)別。

⑶、指名組詞。

⑷、指名上臺(tái)填寫。

⑸、讀一讀。

2、完成抄一抄。

⑴、出示要抄的詞語(yǔ)，學(xué)生讀。

⑵、說(shuō)一說(shuō)哪些字易讀錯(cuò)，哪些字易寫錯(cuò)。

⑶、學(xué)生正確書寫。

3、完成讀一讀，填一填。

⑴、學(xué)生自由讀。

⑵、找一找填寫規(guī)律。

⑶、試填最后一組。

4、完成造句。

⑴、出示例名，學(xué)生齊讀。

⑵、找出加點(diǎn)的詞語(yǔ)試說(shuō)一句話。

⑶、把說(shuō)的話寫下來(lái)。

5、完成讀一讀。

⑴、出示讀一讀，學(xué)生自由讀。

⑵、說(shuō)說(shuō)二十四節(jié)氣分別在什么時(shí)間。

⑶、分組讀。

⑷、試背一背節(jié)氣歌。

三、作業(yè)布置：

完成日積月累活動(dòng)。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，了解人物思想感情。

4、體會(huì)父母對(duì)子女的責(zé)任，體會(huì)濃濃的母子情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)重點(diǎn)詞句，讀懂課文，體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）解題引入。

1、板書課題：黎明

2、指名認(rèn)讀課題。認(rèn)讀生字：黎

3、齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

黎明是什么時(shí)候？課文里講了黎明中發(fā)生的什么事情？

黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候。

4、進(jìn)一步理解黎明。

在黎明到來(lái)的時(shí)候，你看到了些什么？

（天剛亮?xí)r，周圍的一切還看不很清楚，但這時(shí)，人們已經(jīng)開始忙碌了：上學(xué)的孩子出發(fā)了，上班的大人們出發(fā)了，地里的農(nóng)民開始了一天的勞作，那些做生意的人也開始工作。）

5、引入課文。

黎明的時(shí)候，柱柱跟著媽媽也開始了一天的奔波

（二）初讀讀通課文

1、學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊將不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)，在有疑問(wèn)的地方劃上問(wèn)號(hào)。

2、聽課文朗讀錄音，想想課文講述的是黎明中的一件什么事。

3、把這篇課文讀給同桌聽，和同桌一起討論識(shí)記生字，解決疑問(wèn)，標(biāo)出自然段。

4、指名分段朗讀課文，互聽互評(píng)，糾正字音。

（三）檢查自學(xué)字詞情況

1、在本課中，你找出了哪些生字？

根據(jù)學(xué)生回答，貼出生字卡片：

黎推橫癢頁(yè)責(zé)

2、交流識(shí)字方法。指導(dǎo)識(shí)記難點(diǎn)字。

黎：可以用形象識(shí)記的方法，猜猜：一個(gè)人用刀割下禾苗插到水田里，是個(gè)什么字？（禾丿刀人水組成黎）

癢：形聲字，疒形羊聲。

推：與熟字比較記，堆推。

橫：兩個(gè)部分相加，左木右黃就是橫。

頁(yè)與責(zé)可以比較識(shí)記。

3、多種形式認(rèn)讀生字：同桌互讀，小老師帶讀，指名讀。

4、質(zhì)疑：初步理解以下詞語(yǔ)

晨曦：清晨的陽(yáng)光。

奔波：忙忙碌碌地來(lái)往奔走。

責(zé)任：分內(nèi)應(yīng)做的事。

沉思：深思。

片刻：很短的一會(huì)兒。

（四）再讀熟悉課文

1、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。（借此了解學(xué)生是否知道本課有幾個(gè)自然段。）

2、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出讀的要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。

3、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說(shuō)話）。

4、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？

5、指名說(shuō)一說(shuō)，課文講述了黎明中的一件什么事？課文講了哪幾個(gè)人物？

（五）學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、默讀第一自然段，想一想：通過(guò)第一自然段，你了解了些什么？

2、指名回答。

（柱柱已經(jīng)六歲了，跟爸爸媽媽來(lái)北京兩年了，爸爸媽媽在北京打工，柱柱跟媽媽在黎明中去早市賣菜。）

3、課文中的柱柱和媽媽是什么樣的人呢？我們下一課時(shí)再一起學(xué)習(xí)這篇課文。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)引入

1、開火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

2、課文寫了哪兩個(gè)人物？講述了黎明中的一件什么事？

（柱柱和媽媽，在去早市賣菜的路上，媽媽教柱柱念了第一課，媽媽決定送兒子上學(xué)。）

（二）抓重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)柱柱在路上都做什么了。

2、匯報(bào)交流。

（柱柱在媽媽上坡蹬車的時(shí)候，幫媽媽推車；柱柱在媽媽背上寫字讓媽媽教自己認(rèn)字。）

3、畫一畫相關(guān)的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)柱柱是個(gè)什么樣的孩子。

（1）在對(duì)比中感悟朗讀。

上坡時(shí)，柱柱見媽媽太費(fèi)勁，就騰地跳下車，跑到車后，雙手用力推起車來(lái)。

上坡時(shí)，柱柱見媽媽太費(fèi)勁，就跳下車，幫媽媽推。

分男女生讀這兩句，體會(huì)畫線詞語(yǔ)的好處。

這些連續(xù)的動(dòng)作，表現(xiàn)了柱柱很愛自己的媽媽，是個(gè)懂事的孩子。同時(shí)，這些動(dòng)詞，也能很形象很具體地表現(xiàn)柱柱天真活潑的樣子。

（2）體會(huì)人物感情讀。

A、媽媽一字一頓地念：上、學(xué)、去。

B、噢，上、學(xué)、去！

指名讀，集體評(píng)議，讀出頓號(hào)的停頓，體會(huì)柱柱的情感。

媽媽是怎樣念的，柱柱的態(tài)度怎樣？（媽媽為了讓兒子聽清認(rèn)準(zhǔn)，所以一字一頓地念，教得認(rèn)真，而柱柱很喜歡讀書，很渴望上學(xué)，所以念的又認(rèn)真又有感情。）

通過(guò)對(duì)比朗讀，讀出人物的語(yǔ)氣。

4、現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，柱柱是個(gè)什么樣的孩子？（懂事的孩子，心疼他*的孩子，熱愛學(xué)習(xí)的孩子，渴望上學(xué)的孩子。）

5、他*的心情怎么樣呢？

（1）默讀課文，把描寫媽媽心情的句子畫下來(lái)，想想媽媽心里想什么。

（2）填一填：

媽媽贊嘆一聲，心里想：。

媽媽心頭一喜，心里想：。

媽媽眼睛一亮，心里想：。

媽媽感到喜悅，也感到了責(zé)任，心里想：。

在語(yǔ)境中進(jìn)一步體會(huì)責(zé)任的意思。

責(zé)任：是指分內(nèi)該做的事。在課文中，媽媽要為柱柱的成長(zhǎng)做什么呢？如：送兒子上學(xué)學(xué)習(xí)，教育孩子等等，這些都是他*的責(zé)任。

那么，我們現(xiàn)在上學(xué)，有哪些責(zé)任？（好好學(xué)習(xí)，做好自己負(fù)責(zé)的事情，等等。）

6、柱柱把圓圓的小臉貼在他*的背上，他這時(shí)會(huì)想些什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生從課文出發(fā)，從人物的內(nèi)心世界出發(fā)，進(jìn)行創(chuàng)造性的閱讀。從而進(jìn)一步體會(huì)柱柱的渴望上學(xué)、喜歡讀書思想感情。

（三）分角色朗讀課文，體會(huì)母子情

1、從課文的學(xué)習(xí)中，你感受到了柱柱和媽媽什么樣的感情？

（柱柱主動(dòng)分擔(dān)他*的困難，媽媽為兒子的懂事感到喜悅和欣慰，柱柱和媽媽之間親密和諧，相親相愛。）

2、角色表演讀課文，讀出語(yǔ)氣，讀出感情。

3、小結(jié)評(píng)價(jià)。

（四）總結(jié)課文

小柱柱在比較困難的環(huán)境里，仍然像我們所有的小朋友一樣渴望上學(xué)、熱愛讀書，媽媽也因此而感到肩上的責(zé)任，要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，健康成長(zhǎng)。讀了這篇課文，你有什么想法？

第三課時(shí)

（一）檢查復(fù)習(xí)

1、朗讀課文。

2、檢查認(rèn)字情況。抽讀生字詞語(yǔ)卡片：

黎明推車橫道責(zé)任頁(yè)碼癢癢

（二）指導(dǎo)寫字

1、出示要寫字卡片：始柱掏橫級(jí)頁(yè)鉛筆

指名認(rèn)讀這幾個(gè)字，明確這八個(gè)字是要求能認(rèn)會(huì)寫的。

2、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記字形。

跟同桌討論學(xué)習(xí)，讀字音看字形，看看可以用什么辦法記住這個(gè)字的音形。

指名匯報(bào)自學(xué)情況，老師根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)識(shí)記方法。

如熟字相加：女生上臺(tái)開始表演。

比較形近字：住柱掏淘

級(jí)極鉛沿

3、指導(dǎo)書寫。

（1）指名書空，說(shuō)一說(shuō)字的筆順。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。

（3）說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)該注意什么。

始柱掏橫級(jí)鉛都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫的時(shí)候要注意這幾個(gè)字都是左窄右寬，要注意左右讓筆的書寫規(guī)則。

不能添筆畫（如：鉛）或少筆畫（如：掏、橫、級(jí)、始）

（三）鞏固練習(xí)

1、隨堂聽寫本課生字：始柱掏橫級(jí)頁(yè)

鉛筆

2、給生字組詞。

始（）掏（）級(jí)（）筆（）

柱（）橫（）頁(yè)（）鉛（）

3、選用本課中你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子，如：黎明、晨曦、贊嘆、輕松

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案 篇10

一、分段。

1．課文共分幾段

2．歸納段意：

第一段：第一節(jié)至第二節(jié)，下雪時(shí)的景象。

第二段：第三節(jié)描寫雪后的景象。

第三段：第四節(jié)至第五節(jié)，寫人們看到大雪的喜悅心情。

二、正音。

1．(念準(zhǔn)字音)齊念：瑞rui(瑞雪)

2．個(gè)別念、小組念、困難生念。

3．強(qiáng)調(diào)一的變調(diào)：一幅一派

三、理解字意。(培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的能力)

要求：1．看懂一個(gè)，在生字表里打。

2．A組同學(xué)上講臺(tái)接受老師輔導(dǎo)。B、C組找小伙伴討論。

3．C組同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，解釋每個(gè)字的意思。

四、作業(yè)。

生字，連詞帶拼音抄2遍，課文讀3遍。

第二課時(shí)

一、揭題

瑞是什么意思(吉祥)這是一場(chǎng)吉祥的雪，是一場(chǎng)給人們帶來(lái)喜悅的雪。

二、定向，并指導(dǎo)自學(xué)。

1．分組自學(xué)

(1)A1組學(xué)第一段，找出描寫風(fēng)、雪的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)意思。

(2)A2組學(xué)第二段，找出描寫雪景的句子，有表情地讀讀。

(3)B組思考為什么把這場(chǎng)雪叫瑞雪體會(huì)人們的喜悅心情。

(4)C組思考瑞雪給了我們什么

2．教師輔導(dǎo)A組及個(gè)別指導(dǎo)B、C組的同學(xué)。

三、交流、討論。

師：描寫雪的第一個(gè)詞語(yǔ)是什么

生：大片大片。(板書)

師：還有呢(紛紛揚(yáng)揚(yáng)，白蒙蒙)(板書)

這里有一幅下雪前的圖畫。

師：請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)畫一畫大片大片，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪。

(指名畫)邊畫邊落實(shí)詞語(yǔ)：

大片大片形容雪的什么(大)

紛紛揚(yáng)揚(yáng)說(shuō)明雪(多、亂、緊、密)

霎時(shí)間一會(huì)兒時(shí)間山、川、田、野、村莊，會(huì)籠罩在之中，畫還來(lái)不及畫呢!

(兩生繼續(xù)畫)

師：霎時(shí)間籠罩了生接：山川、田野、村莊。看圖大片大片、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、飄落有沒(méi)有畫出來(lái)

那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)是圍繞著一個(gè)字在寫雪的，寫雪的什么(寫在書上大)

大片大片、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、霎時(shí)間、籠罩、整整一夜都在寫雪的(齊)大。(板書)

這場(chǎng)雪是一場(chǎng)大雪，讀讀第一段是不是在寫雪的大

生：不是，寫風(fēng)大。

師：風(fēng)怎么樣(大)凜冽的寒風(fēng)

生(接)：呼呼地刮了一個(gè)下午。

師：風(fēng)大跟雪大有什么關(guān)系為什么要寫風(fēng)大

生：風(fēng)大和雪大密切聯(lián)系，風(fēng)大雪也大，雖然在寫風(fēng)，也是在寫雪大。

師：課文第一、二兩節(jié)你們學(xué)得很好，第三節(jié)是課文的第二段，你也能用一個(gè)字，寫出來(lái)嗎(寫好的給老師看)

想想為什么寫這個(gè)字

師：寫出了雪的什么呀!

生：美、景。

師：景也對(duì)，美把雪景的特點(diǎn)寫出來(lái)了。

美在哪兒(找出來(lái))

生：茫茫田野里一片雪白，巍巍群山遍身銀裝。

師：茫茫白為什么美巍巍。裝為什么美

生：寫出了這場(chǎng)雪的壯麗。

師：你再說(shuō)說(shuō)這雪后景色怎么美

生：一輪紅日升分外耀眼就像毛主席詩(shī)詞中所說(shuō)的紅裝素裹。

師：毛主席詩(shī)詞寫的是北國(guó)風(fēng)光，這里也是北國(guó)風(fēng)光。(生：分外妖嬈)書上是什么(分外耀眼)

生：好一派壯麗雄偉的北國(guó)風(fēng)光，

生：好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。

師：緊緊扣住喜人圖畫(出示圖)

四、朗讀指導(dǎo)。

師：茫茫田野(生接)一片雪白巍巍群山(生接)遍身銀裝這山是壯麗的，杭州的xx山我們說(shuō)它是(秀麗的)。

(念出氣魄)好一派(生接)

配樂(lè)朗讀：師生對(duì)念(第三節(jié))

美不美再來(lái)一次。

師：喜從哪兒來(lái)把這句話劃出來(lái)。喜是因?yàn)辇R讀

今冬來(lái)年

插入練習(xí)：寫最簡(jiǎn)單的答案。

1．今冬麥蓋三層被是什么句

2．這句話中哪個(gè)字是比喻雪的

3．蓋三層被對(duì)麥子起什么作用

4．來(lái)年是哪一年

5．枕著饅頭睡比喻什么

6．今年來(lái)年這兩句是什么關(guān)系

⑦比喻。

②被。

③因果。(因?yàn)樗匀藗兎Q這場(chǎng)雪是瑞雪)

下了一場(chǎng)瑞雪，老農(nóng)高興得眉開眼笑，體會(huì)一下怎么高興

(準(zhǔn)備后)指名表演老農(nóng)。

評(píng)價(jià)：表情是不是眉開眼笑

師：(范念，指導(dǎo))節(jié)奏可快一點(diǎn)，再念。

五、小結(jié)。

師：明天就是立冬，假如明天下雪，你怎么樣

生：擲雪球、維雪人。

生：欣賞北國(guó)風(fēng)光。

六、作業(yè)。

1，完成課后練習(xí)。

2．選做題：瑞雪給了我們什么

板書：

大大片大片紛紛揚(yáng)揚(yáng)白蒙蒙

美茫茫田野一片雪白分外耀眼

瑞雪巍巍群山遍身銀裝壯麗雄偉

喜今冬麥蓋三層被來(lái)年枕著饅頭睡

眉開眼笑笑聲傳遍◆

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案 篇11

教學(xué)要求：

1、積累詞語(yǔ)、句子，知道怎樣把句子寫具體。

2、閱讀《我愿是只幸福鳥》，

3、搜集資料填空，激發(fā)學(xué)生與世界小朋友友好相處的情感。

4、通過(guò)合作畫《海洋世界》，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、辨析形近字和同音字

1、開火車認(rèn)字

2、區(qū)分每組字的用法，找出不同之處

3、組詞，盡量多組，看誰(shuí)組得又多又好。

4、再找找這樣的同音字。

二、抄寫易錯(cuò)字

1、說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的字應(yīng)該注意拿一部分

2、抽幾個(gè)學(xué)生到黑板上書寫，要求正確、注意字的筆畫、筆順及間架結(jié)構(gòu)

3、讀讀本單元課文，再挑選一部分自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。

三、抄寫詞語(yǔ)

1、因?yàn)樵谡n文學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)過(guò)，改成聽寫。要求：

正確、注意字的筆畫、筆順及間架結(jié)構(gòu)

2、選擇詞語(yǔ)造句

四、積累詞語(yǔ)

1、反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的妙用。

2、說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)在構(gòu)造上有什么特點(diǎn)？

3、說(shuō)說(shuō)這樣的形式的成語(yǔ)，越多越好。

例：情深意重情理難容情同手足情至意盡

心靈手巧心曠神怡心平氣和心滿意足心領(lǐng)神會(huì)

五、找反義詞

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，在明白詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，說(shuō)出她們的反義詞。

戰(zhàn)爭(zhēng)和平恐懼鎮(zhèn)定悲傷歡樂(lè)燦爛暗淡

仇恨熱愛潔凈骯臟收獲損失認(rèn)真馬虎

六、比較句子

1、反復(fù)朗讀，體會(huì)句子的不同之處。

2、小結(jié)：把人物的神態(tài)、動(dòng)作說(shuō)清楚，句子就具體了。

3、齊讀寫得具體的句子，再次體會(huì)。

第二課時(shí)

一、自讀《我愿是只幸福鳥》

1、自由讀詩(shī)歌，想想作者為什么愿是只幸福鳥？

2、作者想去哪些地方看看？為什么？

3、你覺得這首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的情感？

4、我們應(yīng)該怎樣讀出作者對(duì)幸福、美好的向往？

5、反復(fù)練習(xí)朗讀你自己喜歡的段落。

6、同桌間互相背誦自己喜歡的段落。

7、文中還有些什么知識(shí)你不懂？

鼓勵(lì)學(xué)生課外自己查找資料并進(jìn)行交流。

二、根據(jù)要求收集資料填空

1、讀題目中的范例，弄清題目要求的形式。

2、交流課前收集的相關(guān)資料。

3、在理解的基礎(chǔ)上照樣子練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從不同角度來(lái)表達(dá)，例如：膚色、個(gè)子、愛好等。

第三課時(shí)

一、自我介紹

向同學(xué)介紹自己時(shí)，要有一定條理。

可以先介紹姓名，在哪兒居住，再說(shuō)說(shuō)自己的愛好是什么，有什么優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)說(shuō)話時(shí)聲音要響亮。

聽的同學(xué)要認(rèn)真，不要隨便插話，等別人講完后再評(píng)議。

介紹時(shí)可以輔以自己的照片、作品等。

二、口語(yǔ)表達(dá)

1、找一找什么地方有戰(zhàn)爭(zhēng)？有饑餓？

2、面對(duì)這些現(xiàn)象，你想說(shuō)什么？

3、學(xué)生暢所欲言，自由交流。

三、金鑰匙

讀讀丁丁冬冬的對(duì)話，理解對(duì)話內(nèi)容。

翻開課本看看有哪些注釋，分別解釋的是什么內(nèi)容？

四、自檢

自己對(duì)照當(dāng)好小評(píng)委的要求，看看自己做到了哪些方面？

說(shuō)說(shuō)自己打算以后怎樣當(dāng)好一名小評(píng)委？

五、延伸活動(dòng)

小組成員合作完成《海底世界》的畫，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

教學(xué)后記：

學(xué)生分小組合作完成的《海洋世界》均做到了讓每個(gè)隊(duì)員都參與，但有的組分工合作協(xié)調(diào)得好，有的組則不然，所以作品有不盡人意的地方，以后還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行此類教育。雖然不太盡人意，我還是很認(rèn)真地給每幅畫作了評(píng)議，并請(qǐng)了校外輔導(dǎo)員作評(píng)委，評(píng)出了名次。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案 篇12

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)生字6個(gè)。

3、理解課文內(nèi)容，理解小作者的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國(guó)徽，愿用自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片，國(guó)徽、硬幣。

課型：詩(shī)歌

教學(xué)方法：討論、小組合作式

教學(xué)步驟：

、導(dǎo)入新課：

1、讓學(xué)生觀察自己手中的硬幣，說(shuō)說(shuō)背面是什么圖案？你還在什么地方能看到它？

2、同學(xué)們，今天我們一起去看看我們的國(guó)徽。

3、板書課題：《國(guó)徽》(學(xué)生齊讀兩遍)

二、新授。

1、初讀課文。

（1）選擇自己喜歡的方式讀課文數(shù)數(shù)有幾個(gè)小節(jié)。

（2）出示6個(gè)生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

徽、幣、擦、污、倒、帽

（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。

國(guó)徽硬幣擦掉污泥摔倒帽子

2、熟讀課文、理解課文。

（1）指名3位同學(xué)接讀，并指名當(dāng)小小醫(yī)生，糾正錯(cuò)誤。

（2）小組合作學(xué)習(xí)：

*指名讀第一節(jié)。

*指名說(shuō)說(shuō)硬幣上的國(guó)徽是什么樣的？

*指名讀，并指名評(píng)價(jià)。（有感情）

*有感情地齊讀第一節(jié)。

*指名讀第二節(jié)。

*指名說(shuō)說(shuō)警察叔叔帽子上的國(guó)徽是什么樣？

*指名讀，并指名評(píng)價(jià)。（有感情）

*有感情地齊讀第二節(jié)。

*指名讀第三節(jié)。

*指名說(shuō)說(shuō)天安門上的國(guó)徽是什么樣的？

*指名第三節(jié)讀，并指名評(píng)價(jià)。（有感情）

*有感情地齊讀第三節(jié)。

（3）小組學(xué)習(xí)：朗讀、背誦課文

正確地朗讀、背誦課文；

正確、流利地朗讀、背誦課文；

正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3、小組討論：

（1）說(shuō)說(shuō)：國(guó)徽?qǐng)D案里有什么？

（2）我們?cè)谀男┑胤娇梢钥吹絿?guó)徽？

（3）我們做什么事能為國(guó)徽增添光彩

三、布置作業(yè)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、在小作文本上寫我們做什么事能為國(guó)徽增添光彩。

四、板書設(shè)計(jì)：

3、祖國(guó)在我心中

閃爍

國(guó)徽溫暖

美麗

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)正確書寫8個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。

2、完成語(yǔ)文天地中抄一抄

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、書寫幣、擦、污、泥、爍、扶、摔、帽8個(gè)字。

2、抄寫詞語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。

課型：寫字課

教學(xué)方法：討論、小組合作式。

教學(xué)步驟：

、導(dǎo)入新課：

1、背誦課文《國(guó)徽》。

2、出示6個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開火車）

徽、幣、擦、污、倒、帽

二、新課：

1、出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。

幣、擦、污、泥、爍、扶、摔、帽

2、學(xué)生分析字形，互相交流。

3、書寫生字。

（1）學(xué)生自由書寫生字。

（2）指名上臺(tái)書寫，并指名評(píng)價(jià)。

（3）書寫生字，每字3遍。

（4）完成語(yǔ)文天地中抄一抄

*出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

污泥閃爍摔倒照耀祖國(guó)（）

*抄寫詞語(yǔ)。

（5）合作學(xué)習(xí)：

*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評(píng)選出來(lái)。

*上臺(tái)展示，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣書寫的。

三、布置作業(yè)：

1、書寫生字，每字3遍。

2、抄寫詞語(yǔ)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：趙州橋

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：趙州橋”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

19趙州橋

學(xué)習(xí)目的

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3、了解我國(guó)古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

課前準(zhǔn)備

生字卡片

教學(xué)掛圖

指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入：

同學(xué)們，近年來(lái)，隨著咱們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長(zhǎng)江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋（板書：19、趙州橋）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時(shí)，多留意識(shí)記，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語(yǔ)或句子做上記號(hào)。

2、生讀文，解決生字，教師巡視。

3、指名讀文，抽查課文熟練度。

4、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況：

重點(diǎn)指導(dǎo)“智（zhi）慧（hui）”；“縣”可以結(jié)合生活識(shí)記；用熟字變偏旁“底、低”識(shí)記“抵”，“準(zhǔn)、誰(shuí)”識(shí)記“雕”；多音字“爪”可以通過(guò)查字典來(lái)識(shí)記。

5、交流質(zhì)疑，并且疏通課文的結(jié)構(gòu)：

一自然段寫趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰(shuí)設(shè)計(jì)的和參加建造的，離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。

二自然段接著就寫它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫它與其它的橋不同的地方

三自然段寫橋的美觀。

四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干

三、合作寫字：

1、“縣”可以在識(shí)記時(shí)就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。

2、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

3、“橫”不要把“由”寫成了“田”。

4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點(diǎn)的寫法。

5、“參”的下面三撇的寫法，占位。

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特，著節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設(shè)計(jì)到底有什么獨(dú)到之處，請(qǐng)翻開書聽老師讀課文。

2、請(qǐng)大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，教師個(gè)別輔導(dǎo))

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

、同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂：

師：誰(shuí)先把第一段讀一下？

這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨(dú)特的地方。

學(xué)生默讀

2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢?

（1）、別的橋下有橋墩，這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞。

這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。非常雄偉，（板書長(zhǎng)、寬）這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個(gè)拱形的大橋洞)

（2）、一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒(méi)有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（板書：各有兩個(gè)拱形的小橋洞）

3、理解“創(chuàng)舉”：

師：為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”

生：以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。

教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。

4、有感情的朗讀第二自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們，誰(shuí)能找出來(lái)？

第一句話告訴了我們，這段是寫趙州橋的美觀。

2、第一句話好在哪里？

既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。

3、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。

4、找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

圖案有幾種？（三種）

指導(dǎo)朗讀，并解決學(xué)生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

四、結(jié)尾升華

1、師：這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉美觀的大橋，是什么時(shí)候建的?設(shè)計(jì)人是誰(shuí)？

（隋朝、李春。）

2、一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。（板書贊揚(yáng)勞動(dòng)人民）

五、看板書復(fù)述課文，試著背誦。

六、課后拓展

1、抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段。

2、運(yùn)用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。

三年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)小山村的故事》知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)小山村的故事》知識(shí)點(diǎn)

【原文】

山腳下，曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)美麗的小山村。山上是郁郁蔥蔥的樹林，村邊是清澈見底的小河。人們每天都能聽見鳥兒在林子里婉轉(zhuǎn)地歌唱，看到魚兒在小河中自由自在地游逛。

村里住著幾十戶人家。不知從什么時(shí)候開始，家家都有了一兩把鋒利的斧頭。誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運(yùn)下來(lái)。就這樣，山上出現(xiàn)了裸露的土地。

一年年，一代代，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的家具，還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙，消失在天空中了。

不管怎樣，靠著鋒利的斧頭，村子里家家戶戶的日子過(guò)得都還不錯(cuò)。

然而，不知過(guò)了多少年、多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。可是，小山村卻已經(jīng)被咆哮的山洪沖得無(wú)影無(wú)蹤了。

什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：蓋、砍、鋒、錯(cuò)、喘、斧

詞：曾(céng)經(jīng)、清澈(chè)、婉(wǎn)轉(zhuǎn)、游逛(guàng)、造犁(lí)、拎(līn)起、裸(luǒ)露、擴(kuò)(kuò)大、一棟(dòng)、咆哮(páoxiào)、包括(kuò)、郁郁蔥(cōng)蔥

【重點(diǎn)句子】

1.山腳下，曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)美麗的小山村。山上是郁郁蔥蔥的樹林，村邊是清澈見底的小河。人們每天都能聽見鳥兒在林子里婉轉(zhuǎn)地歌唱，看到魚兒在小河中自由自在地游逛。

2.一年年，一代代，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的家具，還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙，消失在天空中了。

3.然而，不知過(guò)了多少年、多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)?？墒?，小山村卻已經(jīng)被咆哮的山洪沖得無(wú)影無(wú)蹤了。

【主要內(nèi)容】

《一個(gè)小山村的故事》寫了村里的人們用山坡上的樹造房子，做工具，日子過(guò)得不錯(cuò)?？墒嵌嗄旰螅樗汛謇锏囊磺卸佳蜎](méi)了。這個(gè)故事告訴我們：要保護(hù)環(huán)境，維持生態(tài)平衡。為了眼前的利益，破壞環(huán)境，是會(huì)受到大自然的懲罰的。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《荷花》教案

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《荷花》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫出12個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

3．理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4．體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖：學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料

教學(xué)安排

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（謎語(yǔ)導(dǎo)入：初讀課文，整體感知；研讀課文第一、二、三自然段，體會(huì)慰情。）

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物（荷花）

2．今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1．師出示掛圖：看，說(shuō)著說(shuō)著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。

2．自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。

3．出示生詞，指讀，正音：

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)

4．師：看了荷花，聽了描述，你最想說(shuō)的是什么？

三、研讀課文，體會(huì)感情

學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

1．自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？

交流重點(diǎn)句：

（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。）

（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來(lái)找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃……色彩豐富）（朗賣）

（2）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來(lái)看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái)）（朗讀）

（3）荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來(lái)的？（朗讀）

（4）你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？

（5）你認(rèn)為，這這句話中，哪個(gè)字用的好？為什么？（活）這一個(gè)字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來(lái)找找看。（朗讀）

挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。

冒：同桌合作，用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)

露士：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。

飽脹：用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)

（6）這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰(shuí)畫的呀？（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。

（7）有感情朗讀前三個(gè)自然段。

師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這三個(gè)自然段，體會(huì)體會(huì)荷花的美。

第二課時(shí)

（復(fù)習(xí)生詞：研讀課文第4．5自然段，體會(huì)感情，學(xué)習(xí)寫作方法；總結(jié)全文）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．認(rèn)讀二三個(gè)詞

2．齊讀課文。

二、研讀課文第4、5自然段，體會(huì)慰情

1．師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得……

2．看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？

3．自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？

4．如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？

5．作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？

6．齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。

三、學(xué)習(xí)寫作方法

1．作者是按照什么順序?qū)懙模浚ò鍟郝劦角逑悌ぉた吹僵ぉは氲僵ぉせ氐浆F(xiàn)實(shí)）

2．作者用什么方法把這篇文章寫得這么美？

（小結(jié)：富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容）

四、回到整體，小結(jié)全課

1．齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們?cè)賮?lái)感受一下花的美……

2．下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。

第三課時(shí)

（學(xué)習(xí)生字）

一、指導(dǎo)識(shí)字

1．出示生字認(rèn)讀，組詞。

2．觀察描寫，識(shí)記字形

3．集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫：

形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴

4．書寫練習(xí)。

5．自評(píng)互評(píng)。

二、背誦自己喜歡的課文段落