高中環(huán)境保護(hù)的教案

環(huán)境保護(hù)任重道遠(yuǎn)。

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)[湘教版]–選修6
5.4環(huán)境保護(hù)任重道遠(yuǎn)
[教學(xué)目標(biāo)]
(一)知識(shí)與技能
1．了解當(dāng)前全球環(huán)境問(wèn)題的管理與國(guó)際行動(dòng)
2．理解個(gè)人在環(huán)境保護(hù)中應(yīng)具備的態(tài)度、責(zé)任和行為準(zhǔn)則。
(二)過(guò)程與方法
1．通過(guò)回顧已學(xué)知識(shí)，如環(huán)境問(wèn)題的全球性、環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題國(guó)際行動(dòng)的必要性。
2．幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用各種手段收集地理信息，解決各種地理問(wèn)題。
3．通過(guò)圍繞環(huán)境保護(hù)“從我做起，從現(xiàn)在做起”的討論，得出如何以可持續(xù)發(fā)展的要求規(guī)范自己的行為。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．幫助學(xué)生理解國(guó)際合作的價(jià)值，初步形成正確的全球意識(shí)。
2．增強(qiáng)學(xué)生對(duì)資源環(huán)境的保護(hù)意識(shí)、關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.環(huán)境保護(hù)的國(guó)際行動(dòng)
2.幫助學(xué)生樹(shù)立正確的全球意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。
[教學(xué)難點(diǎn)]幫助學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的觀念和行動(dòng)
[教學(xué)媒體與教具]網(wǎng)絡(luò)資料收集
[課時(shí)安排]1課時(shí)
[講授過(guò)程]
環(huán)境問(wèn)題是在人類社會(huì)發(fā)展中產(chǎn)生的人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展必須解決的問(wèn)題，當(dāng)你身處不同意境時(shí)，你會(huì)如何處理?課堂討論題目：
①如果你是某建材廠的負(fù)責(zé)人，你會(huì)如何參與到環(huán)境保護(hù)中來(lái)?你了解ISO140001環(huán)境管理體系嗎?
②如果你是所在社區(qū)主任或所在村村長(zhǎng)，針對(duì)本地區(qū)存在的環(huán)境問(wèn)題，你準(zhǔn)備如何構(gòu)建綠色社區(qū)或文明生態(tài)村?
③作為一名學(xué)生，你有哪些好的和不好的環(huán)境行為?我們應(yīng)該如何提高自身的環(huán)境意識(shí)并付諸實(shí)踐?
前面我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了環(huán)境問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)。
①環(huán)境問(wèn)題一般包括哪些類型?
②列舉一些全球性的環(huán)境問(wèn)題。
③為什么說(shuō)這些環(huán)境問(wèn)題具有全球性?
①環(huán)境問(wèn)題一般概括為三類：全球性的環(huán)境問(wèn)題、大面積的生態(tài)破壞和突發(fā)性的嚴(yán)重污染事件。
②如溫室效應(yīng)引起的全球變暖、臭氧層破壞。
③一方面，不同國(guó)家和地區(qū)的環(huán)境問(wèn)題在性質(zhì)上具有相似性和普遍性；另一方面源于某些國(guó)家和地區(qū)的環(huán)境問(wèn)題，其影響和危害跨國(guó)、跨地區(qū)乃至對(duì)全球環(huán)境構(gòu)成威脅。
面對(duì)環(huán)境問(wèn)題帶來(lái)的一系列危害，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)任重道遠(yuǎn)。應(yīng)該如何采取措施?首先針對(duì)環(huán)境問(wèn)題的全球性，尋求環(huán)境保護(hù)的國(guó)際行動(dòng)刻不容緩。
一、環(huán)境保護(hù)的國(guó)際行動(dòng)
1．積極履行國(guó)際環(huán)境保護(hù)公約
我國(guó)締結(jié)和參加的國(guó)際環(huán)境保護(hù)公約有：
《氣候變化框架公約》：控制大氣中溫室氣體的濃度穩(wěn)定，防止氣候系統(tǒng)受到危險(xiǎn)的人為干擾。
《關(guān)于消耗臭氧層物質(zhì)的蒙特利爾議定書(shū)》：采取控制消耗臭氧層物質(zhì)全球排放總量的預(yù)防措施，以保護(hù)臭氧層不被破壞，最終徹底消除消耗臭氧層物質(zhì)的排放。
《生物多樣性公約》：國(guó)際社會(huì)為保護(hù)地球上生命有機(jī)體及其遺傳基因和生態(tài)系統(tǒng)的多樣化，避免或盡量減輕人類活動(dòng)使生物物種迅速減少的威脅而訂立的全球性國(guó)際公約。
為什么里約會(huì)議確立了發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家“共同但有區(qū)別的責(zé)任”，要求發(fā)達(dá)國(guó)家提供“新的和額外的資金”治理環(huán)境污染和改善全球環(huán)境?
略
共同但有區(qū)別的責(zé)任原則：是指由于地球的整體性和導(dǎo)致全球環(huán)境退化的各種因素，各國(guó)對(duì)保護(hù)全球環(huán)境負(fù)有的相同和不同的責(zé)任。
共同責(zé)任：各國(guó)對(duì)保護(hù)全球環(huán)境的責(zé)任和義務(wù)是相同的；
有區(qū)別責(zé)任：是指發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家在承擔(dān)現(xiàn)有責(zé)任時(shí)是有區(qū)別的，發(fā)達(dá)國(guó)家承擔(dān)主要責(zé)任，因?yàn)椋阂皇撬麄儗?duì)環(huán)境的惡化負(fù)有不可推卸的責(zé)任，而是他們的技術(shù)和經(jīng)濟(jì)實(shí)力上優(yōu)于發(fā)展中國(guó)家。
2．共同實(shí)施全球環(huán)境問(wèn)題研究計(jì)劃
國(guó)際三個(gè)重大環(huán)境科學(xué)計(jì)劃
選擇你感興趣的項(xiàng)目，上網(wǎng)查閱了解該項(xiàng)目的研究目的、意義以及探索的主要環(huán)境問(wèn)題。
根據(jù)大多數(shù)科學(xué)家們的研究表明，導(dǎo)致全球環(huán)境變化的主要原因與歸結(jié)為人類活動(dòng)，尤其是工業(yè)生產(chǎn)。
IS014000自1996年出臺(tái)后，很快被歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家用作構(gòu)建“綠色壁壘”的“建筑材料”，如規(guī)定進(jìn)口產(chǎn)品和投標(biāo)廠家必須獲得IS0140001認(rèn)證。我國(guó)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家的“綠色壁壘”?
結(jié)合學(xué)生討論結(jié)果，了解IS0140001準(zhǔn)入的基本條件、目的以及如何應(yīng)對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家的“綠色壁壘”。
3.實(shí)施IS014000系列標(biāo)準(zhǔn)
環(huán)境保護(hù)既需要政府行為，又需要每個(gè)人的個(gè)人行為，既要改變社會(huì)生產(chǎn)模式，又要改變個(gè)人生活模式，因此，環(huán)境保護(hù)需要“從我做起，從現(xiàn)在做起?！?br> 二、保護(hù)環(huán)境從我做起
1．總結(jié)我們身邊一些好的和不好的環(huán)境行為，討論怎樣提高我們的環(huán)境意識(shí)，改善我們的環(huán)境行為。
2．根據(jù)你對(duì)社區(qū)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，與同學(xué)們一起討論、制定一份綠色社區(qū)居民環(huán)保公約。
結(jié)合綠色社區(qū)應(yīng)具備的硬件、軟件條件或文明生態(tài)村建設(shè)的一般要求，評(píng)價(jià)所在社區(qū)的環(huán)境狀況，進(jìn)一步提出完善方案。
目前，社會(huì)上一些人把追求高消費(fèi)作為一種時(shí)尚。然而，這種高消費(fèi)往往是以消耗大量資源為代價(jià)。這種消費(fèi)方式符合我國(guó)國(guó)情嗎?列舉我們生活中一些損害環(huán)境和資源的消費(fèi)方式，并思考其給環(huán)境帶來(lái)的影響。
提倡學(xué)生形成“綠色消費(fèi)”，養(yǎng)成勤儉節(jié)約明好習(xí)慣，總結(jié)討論結(jié)果并要求使之成為大家共同遵守的環(huán)保公約，相互監(jiān)督執(zhí)行。
為了讓學(xué)生更深刻的體會(huì)“綠色消費(fèi)”，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，安排學(xué)生查閱自l991年以來(lái)全國(guó)環(huán)境統(tǒng)計(jì)公報(bào)，按年份統(tǒng)計(jì)生活污水排放量，并制成柱狀圖，得出相應(yīng)結(jié)論。

第四節(jié)環(huán)境保護(hù)任重道遠(yuǎn)
一、環(huán)境保護(hù)的國(guó)際行動(dòng)
1．積極履行國(guó)際環(huán)境保護(hù)公約
2．共同實(shí)施全球環(huán)境問(wèn)題研究計(jì)劃
3．實(shí)施IS014000系列標(biāo)準(zhǔn)
二、保護(hù)環(huán)境從我做起
JAb88.cOM

相關(guān)閱讀

環(huán)境保護(hù)

教學(xué)過(guò)程：

事先安排學(xué)生搜集資料

導(dǎo)入：課上教師首先介紹全球當(dāng)前面臨的十大環(huán)境問(wèn)題。（此部分內(nèi)容可以參考本資源庫(kù)中的擴(kuò)展資料部分）

思考并討論：1．全球面臨的主要環(huán)境問(wèn)題是什么？2．產(chǎn)生這些環(huán)境問(wèn)題的原因和根源是什么？3．產(chǎn)生這些環(huán)境問(wèn)題導(dǎo)致的結(jié)果是什么？4．面對(duì)這些問(wèn)題該怎么辦？

分組發(fā)言：向全班介紹本組的收集結(jié)果。

講述與討論：理解可持續(xù)發(fā)展是人糞未來(lái)發(fā)展的必然選擇

（1）討論

①將全班以4～5人為一組分成若干小組；

②討論以下問(wèn)題：環(huán)境問(wèn)題的由來(lái)和產(chǎn)生的根源；環(huán)境保護(hù)的措施和途徑與存在的主要問(wèn)題；按照現(xiàn)有的發(fā)展模式，將會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)局；人類發(fā)展模式的思考。

（2）提問(wèn)并總結(jié)

①每組選舉一名代表做本組討論的總結(jié)發(fā)言；

②各組學(xué)員可就每一專題提問(wèn)，由這一專題所在組的學(xué)員回答他們的討論結(jié)果。

講述：可持續(xù)發(fā)展思想的產(chǎn)生與由來(lái)（此部分內(nèi)容可以參考本資源庫(kù)中的擴(kuò)展資料部分）

可持續(xù)性的思想和概念源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，不論是中國(guó)還是世界各國(guó)都保持有傳統(tǒng)的“永續(xù)利用”思想的歷史?，F(xiàn)代可持續(xù)發(fā)展思想的提出源于人們對(duì)環(huán)境問(wèn)題的逐步認(rèn)識(shí)和熱切關(guān)注。其產(chǎn)生的背景是人類賴以生存和發(fā)展的環(huán)境和資源遭到越來(lái)越嚴(yán)重的破壞，人類已不同程度地嘗到了環(huán)境破壞的苦果。悲觀主義者描繪了世界末日的景象，向人類敲響了警鐘。幾乎在全球范圍內(nèi)開(kāi)始了關(guān)于“增長(zhǎng)的極限”的討論。

伴隨著人們對(duì)公平（代際公平及代內(nèi)公平）作為社會(huì)發(fā)展目標(biāo)的認(rèn)識(shí)的加深，以及范圍更廣的、影響更深的、解決更難的一些全球性環(huán)境問(wèn)題（臭氧層破壞、全球變暖、生物多樣性消失等）開(kāi)始被認(rèn)識(shí)，可持續(xù)發(fā)展思想在80年代逐步形成。

人們承認(rèn)面臨的嚴(yán)重危機(jī)，但可以通過(guò)尋求新的發(fā)展道路來(lái)解決。1980年3月5日，聯(lián)合國(guó)向全世界發(fā)出呼吁：“必需研究自然的、社會(huì)的、生態(tài)的、經(jīng)濟(jì)的以及利用自然資源過(guò)程中的基本關(guān)系，確保全球持續(xù)發(fā)展?！?983年11月，聯(lián)合國(guó)成立了世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)（WECD），1987年，該委員會(huì)把長(zhǎng)達(dá)4年研究、經(jīng)過(guò)充分論證的報(bào)告《我們共同的未來(lái)》（OurCommonFuture）提交給聯(lián)合國(guó)大會(huì)，正式提出了可持續(xù)發(fā)展模式。1992年，聯(lián)合國(guó)“環(huán)境與發(fā)展大會(huì)”又通過(guò)了由各國(guó)首腦簽署的《21世紀(jì)議程》，正式確認(rèn)了“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略。

小結(jié)：分組小結(jié)如何從我做起保護(hù)環(huán)境、合理利用資源。

全班交流：（此處可以參考擴(kuò)展資料《保護(hù)地球的種種方法》）

形成班約的形式，約束每一個(gè)人。

環(huán)境保護(hù)備課

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無(wú)論做什么事都有計(jì)劃和準(zhǔn)備，教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生更容易聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，幫助教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《環(huán)境保護(hù)備課》，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

生態(tài)環(huán)境保護(hù)

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計(jì)劃，作為高中教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓上課時(shí)的教學(xué)氛圍非?；钴S，幫助高中教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。關(guān)于好的高中教案要怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家編輯的《生態(tài)環(huán)境保護(hù)》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)[湘教版]–選修6
3.3生態(tài)環(huán)境保護(hù)

[教學(xué)目標(biāo)]
(一)知識(shí)與技能
1．了解生態(tài)環(huán)境保護(hù)的基本原則。
2．掌握保護(hù)植被，防止水土流失和荒漠化以及保護(hù)生物多樣性的基本措施。
(二)過(guò)程與方法
1．學(xué)會(huì)分析自己熟悉區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，并提出解決的方法。
2．學(xué)會(huì)收集一個(gè)區(qū)域的信息，并對(duì)收集信息進(jìn)行環(huán)境狀況分析，提出改善和保護(hù)環(huán)境的方法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀和科學(xué)發(fā)展觀。
2．強(qiáng)化人類和自然互相依賴、共生共存的思想，樹(shù)立善待自然，善待地球的觀念。
3．培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，教育學(xué)生將環(huán)保意識(shí)外顯為環(huán)保行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
4．由人地關(guān)系的協(xié)調(diào)上升為人與人之間也應(yīng)該合作協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]保護(hù)植被和保護(hù)生物多樣性
[教學(xué)難點(diǎn)]發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的基本原則——要把生態(tài)環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和脫貧致富有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以及加強(qiáng)開(kāi)發(fā)和建設(shè)活動(dòng)中的生態(tài)保護(hù)工作。
[教學(xué)媒體與教具]多媒體課件
[課時(shí)安排]1課時(shí)
[講授過(guò)程]
預(yù)習(xí)課文、閱讀材料并思考問(wèn)題：
材料1今年植樹(shù)節(jié)來(lái)臨，市林業(yè)局又號(hào)召各單位到虎頭山植樹(shù)造林。但是今年與往年不同的是，林業(yè)局先把虎頭山上的森林燒光，然后再要求各單位在原土地上種新樹(shù)木。為此不少群眾議論紛紛，認(rèn)為這是政府在做形式，不是造林而是破壞森林。請(qǐng)你對(duì)此事件做一調(diào)查．并發(fā)表你的觀點(diǎn)。
材料2國(guó)家環(huán)?？偩指本珠L(zhǎng)潘岳2004年12月27日在京通報(bào)了對(duì)考核不合格的68家環(huán)境影響評(píng)價(jià)單位的處理情況，吊銷山西軍工環(huán)保應(yīng)用技術(shù)研究所等8家單位的證書(shū)，縮小內(nèi)蒙古大學(xué)等4家單位的評(píng)價(jià)范圍，暫停山西臨汾市環(huán)境保護(hù)應(yīng)用技術(shù)研究所等ll家單位的環(huán)評(píng)業(yè)務(wù)并限期整改，通報(bào)批評(píng)l6家，暫緩發(fā)證29家。
2005年1月18日，國(guó)家環(huán)?？偩指本珠L(zhǎng)潘岳向新聞媒體通報(bào)了三峽公司“金沙江溪洛渡水電站(12600MW)工程項(xiàng)目”等30個(gè)嚴(yán)重違反環(huán)境法律法規(guī)的建設(shè)項(xiàng)目名單，責(zé)令立即停建，并將對(duì)其重罰，對(duì)直接責(zé)任人員建議有關(guān)部門依法給予行政處分。新年伊始國(guó)家環(huán)?？偩志拖破鹨粓?chǎng)“環(huán)評(píng)風(fēng)暴”，所以2005年被稱為“環(huán)保年”。
閱讀上面兩則新聞并思考：為什么要處理68家環(huán)境影響評(píng)價(jià)單位?由“環(huán)評(píng)風(fēng)暴”你想到什么?
講述魯濱遜漂落荒島的故事
我們碰到困難、問(wèn)題并不可怕，人生就是克服一個(gè)個(gè)困難，解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，面對(duì)我們上節(jié)講的諸多環(huán)境問(wèn)題，我們既不能坦然處之，也不能悲觀失望，而應(yīng)該如魯濱遜一樣，分析優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，拿出解決問(wèn)題的方法。相信同學(xué)們有很多解決環(huán)境問(wèn)題的方法，但是提出你們的解決方法之前，我們還是先來(lái)討論昨天布置的課前問(wèn)題。
先把學(xué)生分成兩個(gè)組，分別調(diào)查思考材料l（稱為森林組）和調(diào)查思考材料2（稱為環(huán)評(píng)組）。
首先請(qǐng)森林組的同學(xué)講述調(diào)查結(jié)果，并發(fā)表自己對(duì)此事的觀點(diǎn)
經(jīng)過(guò)我們調(diào)查，發(fā)現(xiàn)確有此事，但并非如人們議論的那樣，是政府在搞形式，而是因?yàn)樵鹊臉?shù)已經(jīng)長(zhǎng)了許多蟲(chóng)子，危害到附近居民生活和影響周邊的環(huán)境，所以林業(yè)局決定把原有樹(shù)種全部砍掉重新栽上新樹(shù)種。
你是通過(guò)什么方法進(jìn)行調(diào)查的?
我們通過(guò)兩種途徑調(diào)查，一是通過(guò)電話咨詢了市林業(yè)局和園林管理局，二是通過(guò)詢問(wèn)在林業(yè)部門工作的親友了解情況。
做得很好，我們一定要學(xué)會(huì)收集信息的方法，如利用現(xiàn)代通信工具、查閱圖書(shū)資料、訪問(wèn)有關(guān)人員等等。
經(jīng)過(guò)我們調(diào)查，不僅虎頭山在燒樹(shù)又種樹(shù)，我們城市周圍的許多山上都在燒樹(shù)種樹(shù)。
難道我們城市周圍的樹(shù)都長(zhǎng)蟲(chóng)了嗎?那我們不是生活在蟲(chóng)子包圍的世界了嗎？
不是的，虎頭山上的樹(shù)是長(zhǎng)了蟲(chóng)子，而西邊和南邊的樹(shù)之所以要燒掉，是因?yàn)槟抢锏臉?shù)木被大氣污染后成了一片黑色，經(jīng)濟(jì)價(jià)值和觀賞價(jià)值都不高，只能作為薪炭林。為了使我們的城市與全國(guó)旅游城市及衛(wèi)生城市相稱，市委、市政府決定，把我們城市周圍山上的樹(shù)木全部進(jìn)行更新，使樹(shù)木的顏色一年四季都發(fā)生變化，更具有觀賞價(jià)值，同時(shí)還考慮經(jīng)濟(jì)實(shí)用等因素。
解決許多環(huán)境問(wèn)題的一個(gè)重要措施就是保護(hù)植被。但是保護(hù)植被僅僅是植樹(shù)種草就可以了嗎?還應(yīng)該考慮哪些因素?
植樹(shù)種草主要作用在于植被的環(huán)境效應(yīng)，如涵養(yǎng)水源、保持水土、防風(fēng)固沙、減弱噪聲等作用，還應(yīng)考慮美學(xué)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、科學(xué)價(jià)值、旅游價(jià)值、綜合效應(yīng)等，并且將其與能源建設(shè)有機(jī)結(jié)合。
你能不能說(shuō)說(shuō)科學(xué)價(jià)值和能源建設(shè)有機(jī)結(jié)合是什么意思?
植物園和自然保護(hù)區(qū)，主要是為了研究其樹(shù)種的生長(zhǎng)環(huán)境和生活習(xí)性，了解其特征等，目的主要是科學(xué)研究。農(nóng)村木材是作為農(nóng)民的生活能源，所以保護(hù)森林應(yīng)該與解決能源相結(jié)合。
保護(hù)植被是生態(tài)環(huán)境保護(hù)的一個(gè)重要措施，但是植樹(shù)種草并不等于就是生態(tài)環(huán)境保護(hù)。請(qǐng)同學(xué)們把課本第53頁(yè)中的一段話做上重點(diǎn)號(hào)，就是“要把生態(tài)環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和脫貧致富有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以生態(tài)環(huán)境保護(hù)與建設(shè)帶動(dòng)和促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展”。
2004年被稱為“審計(jì)年”，2005年被稱為“環(huán)保年”，主要緣由就是國(guó)家環(huán)?？偩痔幚砹嗽S多環(huán)評(píng)單位和叫停了許多沒(méi)有經(jīng)過(guò)環(huán)保評(píng)價(jià)的工程，在社會(huì)上影響很大。加強(qiáng)開(kāi)發(fā)和建設(shè)活動(dòng)中的生態(tài)保護(hù)，是生態(tài)環(huán)境保護(hù)的一個(gè)重要措施，九屆全國(guó)人大已經(jīng)在2002年10月28日通過(guò)了《中華人民共和國(guó)環(huán)境影響評(píng)價(jià)法》，2003年9月1日起實(shí)施。
什么是環(huán)境影響評(píng)價(jià)?
根據(jù)《環(huán)境影響評(píng)價(jià)法》的規(guī)定：是指對(duì)規(guī)劃和建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施后可能造成的環(huán)境影響進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)和評(píng)估，提出預(yù)防或者減輕不良環(huán)境影響的對(duì)策和措施，進(jìn)行跟蹤監(jiān)測(cè)的方法與制度。
根據(jù)材料2，為什么國(guó)家環(huán)?？偩忠婪ㄞk事會(huì)引起這么大的轟動(dòng)效應(yīng)，以致被稱為“環(huán)評(píng)風(fēng)暴”呢?
可能是與“科學(xué)發(fā)展觀”的提出有關(guān)系。以前的環(huán)境影響評(píng)價(jià)不到位，許多工程沒(méi)有評(píng)價(jià)就上馬，或有的環(huán)境影響評(píng)價(jià)單位執(zhí)法乏力，所以被吊銷或暫停評(píng)價(jià)資格。
以往各級(jí)部門主要追求單一的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)政績(jī)觀，也就是傳統(tǒng)的增長(zhǎng)模式?，F(xiàn)在政府提出科學(xué)發(fā)展觀思想，就是要改變那種只追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的傳統(tǒng)模式，做到經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和生態(tài)環(huán)境保護(hù)雙管齊下，也就是我們通常所說(shuō)的可持續(xù)發(fā)展。
進(jìn)行生態(tài)環(huán)境保護(hù)，一方面要保護(hù)植被，另一方面要保護(hù)生物多樣性。
二、保護(hù)生物多樣性
生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是人類及其子孫后代極寶貴的財(cái)富。因此，保護(hù)生物多樣性具有重要性。但是，隨著人口不斷增長(zhǎng)，人們對(duì)生物資源的消費(fèi)不斷增加，加之對(duì)生物資源不合理的開(kāi)發(fā)利用，我國(guó)生物多樣性正在以驚人的速度減少。因此，保護(hù)生物多樣性迫在眉睫。
保護(hù)生物多樣性的具體做法有哪些？
就地保護(hù)和遷地保護(hù)
閱讀課本征文內(nèi)容，比較就地保護(hù)和遷地保護(hù)的不同，并填寫以下表格。
概念保護(hù)范圍保護(hù)對(duì)象具體方法
就地保護(hù)
遷地保護(hù)

概念保護(hù)范圍保護(hù)對(duì)象具體方法
就地保護(hù)在野生動(dòng)植物的原產(chǎn)地對(duì)物種實(shí)施有效保護(hù)比較廣生態(tài)系統(tǒng)建立自然保護(hù)區(qū)
遷地保護(hù)通過(guò)將野生動(dòng)物從原產(chǎn)地遷移到條件良好的其他環(huán)境中進(jìn)行有效保護(hù)的一種方式。只能是對(duì)單一的物種進(jìn)行保護(hù)主要適用于對(duì)高度瀕危的物種進(jìn)行搶救建立動(dòng)、植物園
閱讀課本第56頁(yè)兩則材料“我國(guó)的自然保護(hù)區(qū)”和“我國(guó)的動(dòng)物園和植物園”，了解我國(guó)自然保護(hù)區(qū)的現(xiàn)狀和作用以及我國(guó)動(dòng)植物園的現(xiàn)狀和作用。
生態(tài)環(huán)境保護(hù)主要是從保護(hù)植被和保護(hù)生物多樣性兩個(gè)方面理解。制定具體保護(hù)措施時(shí)一定要注重兩個(gè)方面：一是保護(hù)要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和脫貧有機(jī)結(jié)合，與我們的生產(chǎn)生活相結(jié)合，不能為保護(hù)而保護(hù)；二是要加強(qiáng)工程建設(shè)中的環(huán)境影響評(píng)價(jià)，不能建設(shè)一個(gè)工程，破壞一片環(huán)境。為了保護(hù)我們的環(huán)境，每個(gè)月都有相應(yīng)的節(jié)日，下面是與環(huán)境有關(guān)的節(jié)日，希望同學(xué)們能夠結(jié)合相關(guān)的節(jié)日，積極開(kāi)展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。
與環(huán)境有關(guān)的紀(jì)念日、紀(jì)念周
3月12日中國(guó)植樹(shù)節(jié)3月22日世界水日
3月23日世界氣象日4月7日世界衛(wèi)生日
4月22日地球日4月至5月初的一個(gè)星期愛(ài)鳥(niǎo)周
5月31日世界無(wú)煙日6月5日世界環(huán)境日
6月17日世界防治荒漠化與干旱日6月25日世界土地日
6月26日國(guó)際禁毒日7月ll日世界人口日
9月16日國(guó)際保護(hù)臭氧層日9月27日世界旅游日
10月16日世界糧食日l(shuí)2月29日國(guó)際生物多樣性日

第三節(jié)生態(tài)環(huán)境保護(hù)
一、保護(hù)植被。防止水土流失和荒漠化
1．發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)
①原則
②措施
2．加強(qiáng)開(kāi)發(fā)和建設(shè)活動(dòng)中的生態(tài)保護(hù)
①原因
②做法：加強(qiáng)建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境管理、
執(zhí)行環(huán)境影響評(píng)價(jià)
二、保護(hù)生物多樣性
1．就地保護(hù)：建立自然保護(hù)區(qū)
2．遷地保護(hù)：建立動(dòng)物園、植物園

環(huán)境保護(hù)酸雨

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)提前最好準(zhǔn)備，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)高中教師都不可缺少的。教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助高中教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？下面是小編精心為您整理的“環(huán)境保護(hù)酸雨”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

教學(xué)重點(diǎn)：酸雨的形成、危害和防治。

教學(xué)過(guò)程：

引入：我們知道，地球表面包裹著一層厚厚的大氣，厚度約為2000km。大氣是自然環(huán)境的組成要素之一，沒(méi)有大氣就沒(méi)有生命。你們知不知道自己每天呼吸的空氣有多少？

一個(gè)成年人每天呼吸的空氣約10000多升?？梢?jiàn)，空氣的質(zhì)量如何，與人類息息相關(guān)。隨著現(xiàn)代工業(yè)和交通的迅猛發(fā)展，各種有害氣體和煙塵的排放，超越了大氣自我凈化的能力，就產(chǎn)生了一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題—大氣污染。目前，引起世界各國(guó)普遍關(guān)注的、人類面臨的幾個(gè)全球性的大氣環(huán)境問(wèn)題，同學(xué)們知道是什么嗎？閱讀過(guò)這方面的文獻(xiàn)嗎？

討論小結(jié)：大氣環(huán)境問(wèn)題有酸雨，溫室效應(yīng)，臭氧層的破壞，粉塵，光化學(xué)煙霧等。

講述：有一首詩(shī)我們都非常熟悉：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！庇瓯臼亲虧?rùn)萬(wàn)物的生命之水，但由于大氣污染，“生命之水”也可以變成“死亡之水”，那就是酸雨。

提問(wèn)：從化學(xué)的角度，弱酸性可以用pH值表示，同學(xué)們知道酸雨的pH值在什么范圍？

討論小結(jié)：空氣中含有，在水中達(dá)到溶解平衡時(shí)，pH約為5.6，因此，普通降水的pH值約≥5.6，而酸雨的pH值則小于5.6。這個(gè)概念1872年首先由美國(guó)人RobortAugusSmith提出。

提問(wèn)：我們?cè)诨瘜W(xué)課上學(xué)過(guò)酸雨的形成與有關(guān)，那么它到底是如何形成的？

討論：學(xué)生討論與水、與空氣中的反應(yīng)。

演示：酸雨的形成與危害

閱讀文字：北美、歐洲、中國(guó)西南部為世界三大酸雨區(qū)。北美等地的酸雨，一般65%左右為，30%為，而中國(guó)的酸雨約90%為，由于我國(guó)的燃料以煤為主。

討論小結(jié)

播放錄像：酸雨對(duì)建筑的危害、酸雨對(duì)樹(shù)木的危害、酸雨對(duì)魚(yú)類的危害

講述：酸雨既然作為重要的大氣污染問(wèn)題之一，一定具有巨大的危害。請(qǐng)同學(xué)們邊看錄像邊歸納，酸雨的危害主要在那些方面。

學(xué)生回答：酸雨會(huì)使土壤酸化，毀壞森林和莊稼；損害建筑、文物

講述：我國(guó)僅江蘇、浙江等7省，因酸雨就有7.5億畝農(nóng)田減產(chǎn)，年損失37億，森林生態(tài)系統(tǒng)被破壞，損失54億。

故宮4個(gè)角樓的鎏金，在50年代做成，80年代就失去光澤；盧溝橋和天安門前的華表等古跡，文飾已模糊不清，都是由于受到酸雨的侵蝕。

討論：污染水源，影響人體健康。

閱讀文字：由于酸雨的破壞，瑞典有4000多個(gè)湖泊魚(yú)類絕種，挪威有1750個(gè)湖泊魚(yú)類不能生存。北美僅美國(guó)紐約就有180個(gè)湖泊不適于魚(yú)類生長(zhǎng)。有時(shí)，湖水清澈無(wú)魚(yú)，呈現(xiàn)出風(fēng)景秀麗的假象，實(shí)際上已籠罩著死亡的陰影。

另外，含有酸性物質(zhì)的空氣會(huì)加重人的呼吸道疾病。酸雨中的甲醛。丙烯醛等對(duì)人的眼睛有刺激作用。此外，酸雨會(huì)使泥土中有毒金屬溶出，被魚(yú)類、貝類富集，通過(guò)食物鏈危害人體健康。

講述：我國(guó)西南部，多使用多硫煤，排放量高，當(dāng)?shù)貧鉁?、濕度均高，適于氧化與酸雨的形成。因此，西南90%以上降雨為酸雨。我國(guó)的酸雨面積，1985年為175萬(wàn)，1993年為280萬(wàn)，目前全國(guó)酸雨面積還呈擴(kuò)大趨勢(shì)，每年酸雨造成的直接損失達(dá)幾百億?？梢?jiàn)，酸雨的治理和預(yù)防已是刻不容緩。

討論：對(duì)已酸化的土壤和水體，可加弱堿石灰中和，但無(wú)法恢復(fù)其流失的養(yǎng)分，最根本的措施是預(yù)防，減少硫氧化物和氮氧化物的排放。逐步將以礦物能源為中心的能源體系轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴?yáng)能為主的綜合能源體系。

小結(jié)：酸雨肆虐是個(gè)嚴(yán)峻課題，引起了各國(guó)高度重視。我國(guó)于1987年制訂了《大氣污染法》。在通過(guò)國(guó)際協(xié)作、制訂相應(yīng)政策法規(guī)的同時(shí)，更重要的是，每個(gè)人都樹(shù)立起積極的環(huán)保意識(shí)，我們那一個(gè)人都該冷靜地思考一下，如何保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的共同家園。因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球！

板書(shū)設(shè)計(jì)：酸雨：天空中的死神

一、什么是酸雨

酸雨是指pH＜5.6的酸性降水（包括雨、雪、霜、雹等）

二、成因

1．主要成分占90%以上

2．化學(xué)變化

的反應(yīng)氣相反應(yīng)：

液相反應(yīng)：

大氣中的煙塵、臭氧等都是反應(yīng)的催化劑，臭氧還是氧化劑。

的反應(yīng)燃燒過(guò)程產(chǎn)生的和空氣中的化合為，遇水則生成硝酸和亞硝酸，其反應(yīng)過(guò)程可表示為：

三、酸雨的危害

1．土壤酸化、貧瘠化，損害作物與林木生長(zhǎng)。

2．腐蝕作用（建筑、金屬材料、文物等）。

3．使地表水酸化，污染水源。

4．影響人體健康。

四、治理和預(yù)防

治理：加石灰

預(yù)防：燃煤脫硫

開(kāi)發(fā)可再生替代能源