水的幼兒園教案

《水資源的合理利用》教案（新人教必修1）。

《水資源的合理利用》教案（新人教必修1）
一、課標以及課標分析
1、課標要求：以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源數(shù)量、質量對人類生存與發(fā)展的意義。
2、課標分解：①什么是水資源？衡量水資源豐歉程度的標準是什么？②世界和我國的水資源的時空分布？③水資源的數(shù)量和質量各怎樣影響人類社會的經(jīng)濟活動？④水資源數(shù)量、質量如何對人類的生產(chǎn)活動產(chǎn)生影響⑤如何從開源、節(jié)流兩個方面來合理開發(fā)利用水資源。
二、教學目標
1、知識與技能
①了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標。
②運用圖表說明我國和世界水資源時空分布特征。
③說明水資源的數(shù)量和質量對人類生存和發(fā)展的意義。
④了解水資源面臨的問題和實現(xiàn)水資源可持續(xù)發(fā)展的措施。
2、過程與方法
①通過閱讀有關資料和圖片，培養(yǎng)學生的讀圖分析能力。
②通過案例分析和活動設計，培養(yǎng)學生思維方式，挖掘學生潛力，激發(fā)學生的求知精神。
③通過開展小組合作作業(yè)，倡導合作探究和個性發(fā)展，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
①樹立資源利用的可持續(xù)發(fā)展觀點。
②增強學生水資源的憂患意識，樹立科學的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣。
三、教學重點、難點
重點：認識水資源的數(shù)量和質量對人類生存與發(fā)展的意義，及如何合理利用水資源。
難點：說明在不同生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質量對人類生存與發(fā)展的意義。
四、教學方法
學生自主學習、案例分析法、合作探究教學法
五、課時安排
1課時
六、教學手段
多媒體
七、教學過程
（一）課前準備：
1、按學習小組分6人一組，共10組。
2、預習教材內容，按課本的活動和案例要求，由小組集體討論的方式，試得出答案。
3、搜集陳埭水資源狀況（水資源問題、如何解決等）。
（二）新課導入：
用一張圖片引入本節(jié)課的內容（沒有水就不能“活”）
（三）教學過程
第一部分水資源及其分布
水資源是我們賴以生存和發(fā)展的資源，地球上有生命存在的重要的原因之一是我們居住的星球有液態(tài)水的存在。水是人類社會賴以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源。那么什么是水資源呢？請同學閱讀書本上的第一部分內容，然后談談你對水資源的理解。
學生回答：廣義上的水資源是指水圈內的水量總體；狹義的水資源是指陸地上的淡水資源。
問：這些淡水資源是不是全部能為人類所利用呢？
答：目前人類較容易利用的淡水資源：河流水、淡水湖泊水、淺層地下水
教師總結：可見，陸地上的淡水資源本來就比較有限，加上這些淡水資源并不能全部為人類所開發(fā)利用，所以，“水的星球”實際上嚴重缺水。那么這些水資源是如何分布的呢？如何判斷一個地方水資源的豐歉程度？請同學接著看第一部分的內容，稍后進行搶答。
一、判斷題
（1）影響水資源數(shù)量的因素是徑流量。（錯，降水量和蒸發(fā)量）
（2）判斷正誤：衡量一個地區(qū)或一個國家水資源豐歉程度的指標：多年平均降水總量。（錯，多年平均徑流總量。）
（3）判斷正誤：降水量大、水資源活躍的地區(qū)，水資源豐富；降水量少、水循環(huán)不活躍，水資源貧乏。（對）
二、讀《世界各大洲的水資源》圖搶答：
（1）從大洲看，哪個大洲最多？哪個大洲次之？最少的是哪個大洲？
答：亞洲最多，南美洲次之，大洋洲最少
（2）各大洲按多年平均徑流總量由多到少的是怎樣排序的？
答：亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲
問：為什么非洲的降水量比南美洲多，而多年平均徑流總量卻比南美洲少呢？
答：雖然非洲的降水量多，但非洲的蒸發(fā)量卻比南美洲要大的多。
導出多年平均徑流總量的公式：多年平均徑流總量=多年平均降水量一多年平均蒸發(fā)量

三、讀《中國水資源分布圖》搶答
1）、我國的水資源的空間分布狀況
答：南方多，北方少；東部多，西部少
2）、我國水資源時間分布狀況
答：夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資源較貧乏
3）、導致我國水資源時空分布不均的原因
答：受季風、地形條件的影響

（根據(jù)學生回答）教師總結：
（1）影響水資源數(shù)量的因素：降水量和蒸發(fā)量
（2）衡量一個國家或一個地區(qū)水資源的豐歉程度，通常用多年平均徑流總量。
多年平均徑流總量=多年平均降水量一多年平均蒸發(fā)量
（3）水資源的分布規(guī)律
A、降水量大、水循環(huán)活躍，水資源豐富；降水量少、水循環(huán)不活躍，水資源貧缺。
B、從世界范圍看：按大洲說，亞洲最多（南極洲除外），南美洲次之，大洋洲最少；按國家說，巴西最多，俄羅斯次之，我國居第六。
C、從我國看：從地區(qū)分布上看，我國南方水多，北方水少；東部水多，西部水少。從時間分配上看，夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資源較貧乏。
承轉：由于水是人類社會賴以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源，因此水資源對人類社會發(fā)展影響很大。它的數(shù)量跟質量會對人類的生存和發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。由于水資源的分布存在地區(qū)差異，從而影響了地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。
第二部分水資源與人類社會
晉江屬南亞熱帶季風氣候，多年平均降水量為1200~2000mm，受季風氣候的影響，降水量年內分配不均勻。徑流量自西北山區(qū)向東南沿海遞減，在經(jīng)濟相對欠發(fā)達的西部西北部流域中上游地區(qū)是多雨徑流豐富區(qū)，水資源豐富，而在經(jīng)濟較發(fā)達、人口稠密的下游沿海地區(qū)降水徑流少，水資源較貧乏。加上晉江工農(nóng)業(yè)的發(fā)展對水的需求量的增加，導致晉江的水資源嚴重短缺，部分城鎮(zhèn)（如陳埭）出現(xiàn)了嚴重的用水問題。由此可見，水資源與人類社會的關系十分密切。
問：水資源與人類社會的密切關系表現(xiàn)哪些方面呢？
答：水資源的數(shù)量和質量
問：水資源的數(shù)量和質量如何對區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)生影響？
答：1、水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟活動規(guī)模的大小。
（同時要求學生從正反兩方面舉例說明）
2、水資源的質量也會影響一個地區(qū)經(jīng)濟活動的效益
（同時要求學生從正反兩方面舉例說明）
在不同的時代，水資源的數(shù)量與質量對區(qū)域經(jīng)濟的影響程度有所不同。請同學閱讀教材P67，圖3.12“水資源利用的進步”回答：
（1）2000多年前，羅馬人用輸水渠，引用地表水發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)靠近哪里發(fā)展？
答：當時的生產(chǎn)力水平低下，農(nóng)業(yè)沿河湖地區(qū)分布
（2）1870年美國大平原的移民利用哪些水體發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，生產(chǎn)規(guī)模有什么變化？農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布向哪里發(fā)展？
答：采用地表水，生產(chǎn)規(guī)模變大；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)開始向有豐富地下水的地區(qū)分布
（3）20世紀50年代以來，海水淡化技術發(fā)展使人類生產(chǎn)活動的范圍擴展到哪里？
答：水資源缺乏但又靠近海岸的地區(qū)
（4）從這個變化過程中，你得到了什么啟示？
答：在科技較落后的時代，人類生產(chǎn)活動主要是靠近自然資源豐富的地區(qū)發(fā)展；隨著科技的發(fā)展，拓展了人類生存和發(fā)展的空間，人類生產(chǎn)在沒有自然資源的地區(qū)同樣得到發(fā)展。
教師總結：可見，隨著科學技術的進步，人類對資源的依賴程度越來越小。水資源與人類社會的關系隨著時間的變化而變化。但是隨著工業(yè)的發(fā)展，水資源的污染情況越來越嚴重，發(fā)生在我們身邊的就有陳埭的“水污染”事件。課前曾布置同學去搜索相關的資料，接下來我們請部分小組來分享他們的成果。分析陳埭水資源問題及導致這種問題的原因。
（學生上臺進行資料交流）
教師總結：可見科技進步、工業(yè)發(fā)展的同時，雖然給人類帶來了物質上的收獲，但是人類對水資源的需求增加，過度利用和污染等加劇了水資源短缺。
承轉：科學技術的發(fā)展，使人類對自然資源利用的廣度和深度擴大了。隨著人口的持續(xù)增長，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，水資源短缺形勢越來越嚴峻，如何合理利用水資源呢？
第三部分合理利用水資源
探究一：解析以色列水資源利用的成功之處
1、以色列的自然環(huán)境適應發(fā)展農(nóng)業(yè)嗎？
答：不適合，只有小部分是地中海氣候，其余多數(shù)為熱帶沙漠氣候，常年干旱少雨，不適合于發(fā)展農(nóng)業(yè)
2、以色列如何將水資源由少變多？
答：1、開源：海水淡化；2、節(jié)流：采用噴灌與滴灌技術、加強對水資源的管理等
3、從以色列發(fā)展農(nóng)業(yè)的奇跡中，對中國西北農(nóng)業(yè)發(fā)展有何啟示？
答：采用噴灌與滴灌技術，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)
探究二：解析咸海的憂慮
1）咸海憂慮什么？
答：咸海的面積不斷減少
2）導致這種后果的原因是什么？
答：有自然的原因也有人為的原因，但主要是人為的原因。主要是因為人類無節(jié)制的地灌溉，特別是從咸海的兩大入湖河流——錫爾河和阿姆河中提水，導致咸海水量大減，湖面面積不斷縮小。
3）產(chǎn)生怎樣的后果？
答：使該地區(qū)大量動物滅絕，位于咸海湖濱的城鎮(zhèn)出現(xiàn)飲水短缺問題，傳統(tǒng)漁業(yè)衰落等問題。
探究三：我國華北平原水資源供需矛盾突出的原因以及解決措施
原因：
1．我國水資源時空分布不均是導致華北地區(qū)水資源緊張的主要原因。
2．人口增長過快，工農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，加劇了水資源緊張程度。
3．水資源綜合利用率低，浪費和污染嚴重。
4．生態(tài)環(huán)境惡化，干旱頻率加大。
解決措施：
1．加強對水資源的綜合管理，提高水資源的利用效率節(jié)約用水、防治水污染。
2、跨流域調水工程是解決華北地區(qū)水資源不足的根本途徑。
3、大力發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，積極推廣耐旱作物；改革灌溉技術，如實行管道輸水、噴灌、滴灌。
探究四：調查陳埭水資源狀況（題目由各小組討論自行確定）
本節(jié)小結：通過本節(jié)課的學習，我們知道水資源有廣義和狹義之分，人類容易利用的江河、湖泊水和淺層地下水只是水資源的一部分，加上水資源時空分布不均勻，使許多地方不同程度地缺水，制約了人類社會的發(fā)展和進步。水資源的數(shù)量和質量與人類活動之間是相互影響、相互制約的關系。但科技進步又能對水資源的利用上又發(fā)揮了一定的作用，如修建水庫、海水淡化等，然而這不能從根本上解決水資源的短缺，因此必須對水資源進行合理的開發(fā)利用，途徑主要是開源、節(jié)流。但具體問題要具體分析，要根據(jù)各地方的實際來采取開源節(jié)流等相應措施，才能令水資源“以少變多”，促進水資源的持續(xù)利用和社會的可持續(xù)發(fā)展。
八、布置作業(yè)
小組合作性作業(yè)：陳埭水資源的調查報告
九、板書設計
第二節(jié)水資源的合理利用
一、水資源及其分布
1、水資源的概念：
廣義：包括水圈內的水量總體。
狹義：主要是指陸地淡水資源。
2、衡量一個地區(qū)或一個國家水資源的豐歉程度標志：多年平均徑流量
3、世界水資源分布不均
1）大洲：最多亞洲，其次南美洲；最少大洋洲
2）國家：最多巴西，其次俄羅斯，我國居第六
3）我國水資源特點：
南多北少，東多西少；（空間）
夏秋多，冬春少；（時間）
二、水資源與人類社會
1、水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟活動規(guī)模的大小。
2、水資源的質量影響經(jīng)濟活動的效益。
3、在不同的生產(chǎn)力條件下，自然資源數(shù)量、質量對人類生存和發(fā)展的影響。
1）在科學技術較落后的時代，人類主要靠近自然資源豐富地區(qū)發(fā)展。
2）隨科學技術的發(fā)展，人類發(fā)展不一定靠近自然資源豐富地區(qū)。
三、合理利用水資源
1、開源：
2、節(jié)流：
十、教學反思
新課標強調學生的自主學習、合作學習和探究方式的轉變。因此本節(jié)課在教學過程中充分發(fā)揮課堂上學生的主體地位，將課堂還給學生，整節(jié)課以“問題、案例”組織教學內容，又以“搶答、分析、討論等”活動組織、開展教學，“激活”地理教學，實使學生成為課堂的主人。在教學的過程中，比較重視在分析水資源案例的過程中分析方法的掌握，作業(yè)又以小組合作的形式完成一份陳埭水資源的調查報告，培養(yǎng)學生的合作、探究能力。

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3.3水資源的合理利用學案（人教版必修1）

俗話說，凡事預則立，不預則廢。作為高中教師就需要提前準備好適合自己的教案。教案可以讓學生能夠在課堂積極的參與互動，使高中教師有一個簡單易懂的教學思路。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“3.3水資源的合理利用學案（人教版必修1）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

3.3水資源的合理利用學案（人教版必修1）
[學習目標]　1.了解水資源的概念及衡量水資源的具體指標。2.掌握水資源的時空分布特點。3.掌握合理利用水資源的措施。
一、水資源及其分布
1．水資源
(1)概念廣義：①　內的水量總體?狹義：陸地上的②
(2)較易利用的淡水資源：③________、淡水湖泊水和④__________。
2．水資源的分布
(1)衡量指標：⑤________________。
(2)全球?分布各洲：⑥最多，⑦　最少?國家分布：⑧最多，其次是俄羅斯，我國?　居世界第⑨位
(3)我國的分布
a．空間分布：⑩______多、______少；______多、______少。
b．時間分配：______降水多，較豐富；______降水少，較貧乏。
二、水資源與人類社會
1．水資源影響經(jīng)濟活動
(1)數(shù)量：影響經(jīng)濟活動______的大小。
(2)質量：影響經(jīng)濟活動的______。
2．科學技術影響水資源的利用
(1)科技落后時代：人類主要在______和______
地區(qū)發(fā)展。
(2)科技發(fā)?達的近現(xiàn)代
三、合理利用水資源
1．現(xiàn)狀
(1)隨著人口持續(xù)增長和經(jīng)濟高速發(fā)展，人類對水資源的需求量________。
(2)需水量增長速度遠遠超過________增長速度。
(3)生活和生產(chǎn)活動排放的廢棄物質直接進入水體，導致________。
2．利用措施
(1)開源：合理開發(fā)和提取________；________；開渠引水；________、人工增雨等。
(2)節(jié)流：加強________，提高公民______意識；重視改進________技術，提高工業(yè)用水的____________。
我的疑惑
1．　
2．　
3．　
探究點一　水資源及其分布
探究材料　2010年10月以來，山東出現(xiàn)60年一遇的干旱，而相同的時間，澳大利亞卻遭遇50年不遇的洪災，兩地區(qū)都受到嚴重影響。
1．什么是水資源？其所包含的水體范圍有哪些？
　
　
2．世界水資源分布有什么特點？
　
3．中國水資源分布有什么特點？
　
　讀下面“各大洲徑流總量與人均徑流量比較圖”，回答下列問題。
(1)世界上徑流量最大的洲是__________，其原因是________________________；人均徑流量最少的洲是________。
(2)大洋洲徑流總量居各洲之尾，且為世界上干旱面積比例最高的地區(qū)，而人均徑流量位居各大洲之首，原因是__________________________。
(3)據(jù)圖判斷，徑流總量與人均徑流量都很豐富的大洲是____________。
(4)世界上水資源的分布特點是()
A．各大洲水資源均勻分布
B．水資源主要集中分布在南北美洲和大洋洲
C．世界水資源分布具有明顯的地區(qū)差異
D．水資源的空間分布不均，時間分布較均勻
探究點二　水資源與人類社會
探究材料　在不同時代，水資源的數(shù)量與質量對區(qū)域經(jīng)濟的影響程度有所不同。
教材P62圖3.11水資源利用的進步。
1．水資源的空間分布與人類社會有什么關系？
　
　
2．水資源的時間變化與人類社會有什么關系？

　
　以色列的國土除地中海沿岸外，大部分是荒漠，水資源奇缺。但是，就是在這樣的地方，棗椰林、葡萄園到處可見，生產(chǎn)的糧食、蔬菜、水果不僅能夠自給，還能大量出口。對水資源的科學開發(fā)和利用是以色列實現(xiàn)這一奇跡的重要途徑。據(jù)此完成(1)～(2)問題。
(1)限制以色列農(nóng)業(yè)發(fā)展最主要的區(qū)位因素是()
A．熱量B．水源C．土壤D．地形
(2)以色列發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要途徑是()
A．加大科技投入，發(fā)展滴灌技術
B．改善自然條件，提高機械化水平
C．增加耕作面積，增加作物產(chǎn)量
D．開拓國際市場，擴大對外貿易
探究點三　合理利用水資源
探究材料
《北京人在紐約》主題歌改編
1．漫畫中的問題產(chǎn)生的原因是什么？

　
2．為了使水資源得以持續(xù)利用，應采取哪些措施？
　
　
　有關從開源和節(jié)流兩方面促進水資源持續(xù)利用的敘述，錯誤的是()
A．合理開發(fā)和提取地下水
B．修筑水庫蓄積河水
C．海水淡化，人工增雨
D．直接利用生活污水和工業(yè)用水灌溉

反思小結
重要知識點關鍵點總結我的反思
水資源及其分布水資源的分布是重點內容
水資源與人類社會利用科技，改善自然環(huán)境條件，經(jīng)常作為考題的切入點
合理利用水資源水資源短缺的原因和解決措施要求學生一定掌握

參考答案
課前準備區(qū)
①水圈　②淡水資源?、酆恿魉、軠\層地下水?、荻嗄昶骄鶑搅骺偭俊、迊喼蕖、叽笱笾?br> ⑧巴西　⑨六　⑩南方　北方　東部　西部　夏秋　冬春　規(guī)模　效益　沿河　沿湖　深層　海水淡化　跨流域調水　越來越大　可供水量　水體污染　地下水　修筑水庫　海水淡化　宣傳教育　節(jié)水　農(nóng)業(yè)灌溉　重復利用率
課堂活動區(qū)
探究點一
1．水資源可分為廣義的、狹義的及容易利用的三種，范圍及所占比例大小具體如下表所示：

概念定義范圍儲量
廣義
的水
資源水圈內的水體總量所有的氣態(tài)水、液態(tài)水、固態(tài)水，所有的海洋水、陸地水、大氣水，所有的咸水、淡水100%
狹義
的水
資源陸地上的淡水資源地下淡水、河流水、湖泊淡水、沼澤水、土壤水、冰川水、生物水2.53%
容易
利用
的水
資源人類開發(fā)利用比較方便的陸地淡水資源河流水、淡水湖泊水、淺層地下水十萬分
之七
2.水資源分布不均主要由于降水量的大小及水循環(huán)的活躍情況確定，體現(xiàn)在空間及時間分布不均上，具體如下：
3．我國水資源的分布特點及儲量如下圖所示：
考例探究1　(1)亞洲　亞洲面積廣(4400萬km2)，降水豐富的地區(qū)廣闊　歐洲　(2)大洋洲人口總量少(澳大利亞僅1875萬人，而面積達768萬km2)
(3)南美洲　(4)C
解析　(1)從圖中可知亞洲徑流總量最大，原因是亞洲面積大，降水豐富的地區(qū)廣。歐洲人均徑流量最小，因為歐洲年徑流量較小，人口較多。(2)大洋洲盡管徑流量小，干旱面積廣，但人口少，所以人均徑流量最多。(3)從圖中可知南美洲年徑流量和人均徑流量都很豐富。(4)從各大洲的水資源分布看，世界水資源分布具有明顯的地區(qū)差異。
探究點二
1．水資源的空間分布與人類社會
(1)水資源的數(shù)量會影響經(jīng)濟活動的規(guī)模
例如，我國長江中下游平原地區(qū)，河網(wǎng)密布，水量充足，而且氣候溫暖濕潤、地勢平坦，逐漸發(fā)展成為著名的水稻產(chǎn)區(qū)，這里的河流水量大，支流眾多，內河航運業(yè)也十分發(fā)達。
(2)水資源的質量會影響經(jīng)濟活動的效益
水的質量不同，開發(fā)利用方式不同，開發(fā)利用過程中的成本投入、產(chǎn)品質量、市場售價等也就不同，經(jīng)濟效益也因此存在差異。
例如，將飲料廠建在水源充足、水質良好的地方，可以降低生產(chǎn)成本，提高產(chǎn)品質量，從而直接影響飲料生產(chǎn)的經(jīng)濟效益。
2．水資源的時間變化與人類社會
在不同的歷史時期，不同的生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量和質量對人類社會的影響程度是不同的。
(1)科技落后時代：人類主要在沿河和沿湖地區(qū)發(fā)展，世界主要文明發(fā)祥地大多產(chǎn)生和發(fā)展于水資源豐富的大河流域。
(2)
考例探究2　(1)B　(2)A　[以色列以熱帶沙漠氣候為主，氣候干旱，水資源短缺，因此發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要途徑是發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，加大科技投入，發(fā)展滴灌技術。]
探究點三
1．圖示揭示的問題是水資源緊缺，其產(chǎn)生的原因有：
自然因素：水資源分布的不均衡，導致一些地區(qū)的水資源較為貧乏。
人為原因：一是隨著經(jīng)濟的發(fā)展及生活水平的提高，用水量大增；二是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活排放的污水，導致水的質量下降，造成水質性缺水。如下圖：
2．水資源的持續(xù)利用
人們采取多種措施，從開源和節(jié)流兩方面促進水資源的持續(xù)利用。
開源：①合理開發(fā)和利用地下水。對于地下水的開發(fā)，應根據(jù)當?shù)貙嶋H，合理開發(fā)利用。如過量開采，會引起地面沉降，我國長江三角洲地區(qū)因地下水的過量開采所致的地面沉降，已經(jīng)造成較大的經(jīng)濟損失。
②修筑水庫、跨流域調水。這兩項措施主要是改變水資源的時空分布，使水資源得到更充分的利用。
③海水淡化、人工增雨。此措施的主要目的是增加水資源的數(shù)量。
節(jié)流：提高節(jié)水意識，改進農(nóng)業(yè)灌溉技術，提高工業(yè)用水重復利用率等。
考例探究3　D　[生活污水和工業(yè)用水灌溉需處理后再利用，直接利用會導致土壤和地下水污染。]

水資源的合理利用

一名優(yōu)秀負責的教師就要對每一位學生盡職盡責，作為教師就要根據(jù)教學內容制定合適的教案。教案可以讓學生更好地進入課堂環(huán)境中來，幫助教師提前熟悉所教學的內容。教案的內容具體要怎樣寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“水資源的合理利用”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《水資源的合理利用》教學設計
一、教材版本：
人教版地理1
二、教材與學情分析：
據(jù)《普通高中地理課程標準（實驗）解讀》的分析，地理1還是側重自然地理，重點是闡明人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境及其對人類活動的影響。第三章《地球上的水》共3節(jié)內容，筆者認為前兩節(jié)主要是從不同的空間介紹人類賴以生存和發(fā)展的“水環(huán)境”的特點，而本節(jié)則側重于闡明人與水的相互關系。所以，樹立正確的水資源觀，認清當前全球及我國的水資源狀況，懂得科學、基本的水資源可持續(xù)利用策略和措施，無疑是本節(jié)的重難點。
其實，本節(jié)所涉及的知識點較多是學生已接觸、了解過的，但卻是較零碎的，所以本節(jié)課的學習主要是引導學生對相關知識進行整合、梳理并發(fā)現(xiàn)問題，再以合作探究的形式對知識加以應用，從而解決水資源如何合理利用的問題。亦可使學生樹立珍惜和保護水資源的意識，強化對人水關系、人地關系的認識。
三、教學目標：
（一）知識與技能
1.通過讀圖分析數(shù)據(jù)明了水資源的概念。
2.結合事例了解水資源對人類發(fā)展的意義。
3.通過分析圖表資料認識全球和我國的水資源狀況，提高讀圖分析能力。
4.以我國為例，針對我國的水資源利用狀況，結合所學，學生合作探究我國水資源合理利用方案，進而歸納基本的水資源可持續(xù)利用策略和措施。
（二）情感態(tài)度與價值觀
1.增強水資源的憂患意識，樹立科學的水資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的習慣。
2.從全球和未來的角度認識環(huán)境，培養(yǎng)對環(huán)境、資源負責的觀念和行為。
四、教學過程：
基本思路：
突出地圖載體與啟發(fā)式教學，注重學生對知識的自我構建與應用。以“發(fā)現(xiàn)問題──探究問題──解決問題”的地理思維過程構建本節(jié)課的程序與結構，結合一些典型的事例和圖片，運用信息技術，以加深學生對現(xiàn)狀的了解，提高學生分析問題、運用知識解決問題的能力。
過程教師活動學生活動
引入顯示一張著名的新聞圖片，講述相關的故事，指出目前世界范圍每8秒就有一個兒童因喝不到飲用水而死亡。
疑：世界真的沒水了嗎？如何能減少類似的事情發(fā)生？我想這是我們應該了解和思考的。
聆聽和思考
鋪墊：
認識水資源1.顯示三個數(shù)據(jù)讓學生賦予其所代表的意義，從而理解水資源的概念。
2.呈現(xiàn)相關事例或圖片，引導學生思考其與水資源的關系，使學生了解水資源于人類發(fā)展的意義。分析、思考、發(fā)表見解
分析水資源狀況引出問題疑：既然水資源如此重要，我們不禁要問，我們所擁有的水資源是怎樣的？
請學生讀兩張漫畫和世界六大洲的水資源圖，分析歸納世界水資源狀況。
點：人口持續(xù)增長和經(jīng)濟高速發(fā)展使水資源的供需矛盾空前激發(fā)。在這種矛盾面前，利益的驅使下，如果過度開發(fā)利用和污染水資源，后果是不言而喻的。
疑：到底如何合理利用水資源？

讀圖、分析數(shù)據(jù)，歸納作答。

看圖、感受、思考

探究問題；水資源如何合理利用1.感受奇跡，獲得啟示。仔細閱讀課本P68頁的“沙漠中的奇跡——以色列水資源的利用”思考討論兩個問題。
2.探究活動A：仔細“診斷”，為我國水資源的合理利用“開處方”。
3.探究活動B：集思廣益，制定節(jié)水行動計劃。看書、思考、發(fā)表看法

合作探究

分享、交流、質疑
解決問題：構建本節(jié)的知識框架
收斂思維，構建知識框架。
《水資源合理利用》探究活動材料
探究活動A：仔細診斷，為我國水資源的合理利用“開處方”。
材料一：下圖。
材料二：我國年產(chǎn)水量約2.8萬億立方米，水資源總量居世界第6位，但人均擁有水量是世界人均量的1/4，居世界的第109位。我國有10個省、市、自治區(qū)的水資源已經(jīng)低于起碼的生存線，那里的人均水資源擁有量不足1000立方米。
材料三：中國七大水系中日前極大部分河段污染嚴重，86%的城市河段普遍超標，全國7億多人飲用大腸桿菌超標的水，1.64億人飲用有機污染嚴重的水，3500萬人飲用硝酸鹽超標的水。
1.分析歸納我國的水資源狀況。
2.開處方：
各地區(qū)有針對性的措施南方地區(qū)
北方地區(qū)
西北地區(qū)
探究活動B：集思廣益，制定節(jié)水行動計劃。
節(jié)水行動
生活用水
工農(nóng)業(yè)用水
其他

1.3.3　水資源的合理利用　教案

一位優(yōu)秀的教師不打無準備之仗，會提前做好準備，作為高中教師就要精心準備好合適的教案。教案可以讓學生更好的消化課堂內容，幫助高中教師營造一個良好的教學氛圍。那么，你知道高中教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的“1.3.3　水資源的合理利用　教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

第三節(jié) 水資源的合理利用

從容說課

水資源的合理利用：當前世界范圍內的水資源危機已嚴重威脅到人類的生存和發(fā)展，因此水資源的合理利用成為整個世界共同關注的話題。教材首先從廣義和狹義兩方面闡述了水資源的概念，認識目前人類利用的淡水資源主要是河流水、淡水湖泊水和淺層地下水，教師要讓學生認識到水資源的有限性，喚起學生的憂患意識，使學生樹立正確的資源觀；結合“世界各大洲的水資源圖”、活動1以及教材的閱讀，引導學生自主學習，總結歸納世界和我國水資源的分布規(guī)律，思考由此可能帶來的問題；教材運用實例從水資源的數(shù)量和質量兩個方面說明水資源對人類社會的重要性，同時教材又運用一組圖片反映人類對水資源利用的進步，突出了科學技術的發(fā)展在解決人水矛盾中的重要意義。活動2以以色列水資源利用的成功范例，讓學生進一步感受到科學技術的力量，教師應適時引導學生思考我國農(nóng)業(yè)可否從中獲取什么啟示。在“合理利用水資源”一段內容中，教材從水資源短缺和水體污染兩個方面來說明水資源利用不當引發(fā)的環(huán)境問題。為了加強感性認識，教材選擇“咸海的憂慮”為案例，分析咸海面積不斷縮小的原因。通過案例分析發(fā)現(xiàn)，人類活動是造成問題的主要原因。人類不顧自然界的客觀規(guī)律，為了提高生活水平，無序、無節(jié)制地擴大耕地面積、引水灌溉，產(chǎn)生了一系列的環(huán)境問題和社會問題。這個案例的落腳點是使學生明白這樣一個道理：自然界各種地理要素之間是相互聯(lián)系的，人類要遵循客觀規(guī)律辦事，否則將會受到自然的懲罰?；顒?的設計意圖，第一個問題主要是訓練學生思考問題并進行簡單的決策分析，正確處理短期利益和長期發(fā)展的關系。第二個問題從解決水資源問題的對策的角度，就如何解決我國北方城市缺水問題展開討論，教師要鼓勵學生談自己的看法。

三維目標

知識與技能

1.了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標。

2.說明在不同生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量和質量對人類生存和發(fā)展的意義。

過程與方法

1.運用圖表說明全球和我國水資源時空分布不均的特點。

2.通過學習水資源分布規(guī)律學會用因果關系法分析降水與水資源豐歉之間的關系。

情感、態(tài)度與價值觀

1.辯證地看待人類對水資源的利用情況。

2.樹立水資源可持續(xù)利用的觀點，了解解決水資源供需矛盾的策略。

教學重點

1.水資源對人類生存和發(fā)展的意義。

2.合理利用水資源。

教學難點

說明在不同的生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質量對人類生存與發(fā)展的意義。

課時安排

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3.3 水資源的合理利用

第二章：地球上的水

第三節(jié)：水資源的合理利用

【教學目的】

一、知識目標

1．使學生水資源的概念，陸地上淡水資源的概況；

2．世界和我國水資源分布特點；

3．使學生了解水資源利用中的問題；

二、能力目標

1．培養(yǎng)學生運用地理圖表、數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的能力；

三、德育目標

1．使學生通過學習受到辨證唯物主義的教育和有關節(jié)約用水、保護水源的政策教育。

2．通過對某一國家水資源的評價，使學生初步掌握評價一種地理事物的簡單方法，并樹立正確的資源觀、環(huán)境觀。

【教學重難點】

水資源的時空分布的特點、水資源利用中的存在問題及解決辦法