幼兒園知識教案
發(fā)表時間：2021-01-05第十章《浮力》知識點整理。
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第十章《浮力》知識點整理
10.1浮力（F?。?br>
1、定義：浸在液體（或氣體）中的物體會受到向上托的力，叫浮力。
2、浮力的方向是豎直向上的。
3、產(chǎn)生原因：由液體（或氣體）對物體向上和向下的壓力差。
4、，通過實驗探究發(fā)現(xiàn)（控制變量法）：浮力的大小跟物體浸在液體中的體積和液體的密度
有關，物體浸在液體中的體積越大，液體的密度越大，浮力就越大。
10.2阿基米德原理
1.實驗：浮力大小與物體排開液體所受的重力的關系：
①用彈簧測力計測出物體所受的重力G1,小桶所受的重力G2；
②把物體浸入液體，讀出這時測力計的示數(shù)為F1，（計算出物體所受的浮力F浮=G1-F1）并且收集物體所排開的液體;
③測出小桶和物體排開的液體所受的總重力G3，計算出物體排開液體所受的重力
G排=G3-G2。
2.內(nèi)容：
浸入液體中的物體受到液體向上的浮力，浮力的大小等于物體排開液體所受的重力。
3.公式：F浮=G排=ρ液gV排
4.從阿基米德原理可知：浮力的大小只決定于液體的密度、物體排液的體積（物體浸入液體的體積），與物體的形狀、密度、質(zhì)量、體積、及在液體的深度、運動狀態(tài)無關。
10.3物體的浮沉條件及應用：
1、物體的浮沉條件：
狀態(tài)F浮與G物V排與V物對實心物體ρ物與ρ液
上浮F?。綠物V排=V物ρ物ρ液
下沉F?。糋物ρ物ρ液
懸浮F浮＝G物ρ物=ρ液
漂浮F浮＝G物V排V物ρ物ρ液
2.浮力的應用
1)輪船是采用空心的方法來增大浮力的。輪船的排水量：輪船滿載時排開水的質(zhì)量。輪船從河里駛?cè)牒＠?，由于水的密度變大，輪船浸入水的體積會變小，所以會上浮一些，但是受到的浮力不變（始終等于輪船所受的重力）。
2)潛水艇是靠改變自身的重力來實現(xiàn)上浮或下潛。
3)氣球和飛艇是靠充入密度小于空氣的氣體來改變浮力。
4)密度計是漂浮在液面上來工作的，它的刻度是“上小下大”。
4、浮力的計算：
壓力差法：F浮=F向上-F向下
稱量法：F浮=G物-F拉（當題目中出現(xiàn)彈簧測力計條件時，一般選用此方法）
漂浮懸浮法：F浮=G物
阿基米德法：F浮=G排=ρ液gV排（當題目中出現(xiàn)體積條件時，一般選用此方法）
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第十章極地地區(qū)
做好教案課件是老師上好課的前提，大家應該開始寫教案課件了。我們要寫好教案課件計劃，就可以在接下來的工作有一個明確目標！那么到底適合教案課件的范文有哪些？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《第十章極地地區(qū)》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！
第十章極地地區(qū)一、素質(zhì)教育目標
1、了解兩極地區(qū)特殊的自然環(huán)境。
2、理解在兩極地區(qū)開展科學考察活動和環(huán)境保護的原因，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。
二、課時安排
2課時。
三、教具學具準備
地球儀、南北兩極掛圖、南北兩極景觀圖片
四、師生互動活動設計
1、引導學生了解兩極地區(qū)的地理位置及范圍，共同討論由此而造成的特殊的自然環(huán)境特征；理解在兩極地區(qū)開展科學考察和環(huán)境保護的重要性。
2、指導學生學會在以兩極為中心的地圖上辨別方向；能夠根據(jù)兩極的氣溫比較兩地自然環(huán)境的差異。
3、感受科學家勇攀科學高峰的精神，增強保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識，認識人類可持續(xù)發(fā)展的重要性。
五、教學步驟
第一課時
（一）教學目標
1、知識目標
（1）南北兩極地理位置
（2）南北兩極環(huán)境特點
2、能力目標
（1）培養(yǎng)學生對地球儀的觀察和思考能力，從而思考形成極地氣候的原因。
（2）從海陸狀況、氣候狀況、資源狀況、代表動物入手分析南北兩極的差異。
（3）培養(yǎng)學生的認識能力、推理能力、總結(jié)歸納知識的能力。
4、德育目標
（1）激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的學習主動性，將知識深入化。
（2）理解事發(fā)有因，看問題要懂得透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)。
（二）教學過程
[引入]今天我們學習新的章節(jié)極地地區(qū)，在地球南北兩端，有兩個十分特殊的地區(qū)：北極地區(qū)和南極地區(qū)。
[板書]第十章極地地區(qū)
[提問]我們已經(jīng)學過了五帶的劃分，其中涉及到北極圈，請一位同學回答北極圈是指北緯多少度？
[回答]北緯66.5度
[展示說明]將地球儀拿出來說明北緯66.5度以北的廣大地區(qū)，包括北冰洋的大部分，以及沿岸的亞、歐、北美三洲的陸地和島嶼我們稱之為北極地區(qū)。
[板書]一、北極地區(qū)
中間是北冰洋
[引導提問]北極圈在這里，北緯66.5度，南極圈具有對稱的特點，請一位同學說說南極圈的緯度是多少？
[回答]南緯66.5度
[展示說明]位于地球最南端的南極地區(qū)是指南緯66.5度以南的廣大區(qū)域，包括南極大陸，以及周圍的海洋。
[板書]二、南極地區(qū)
中間是南極大陸
[引導過渡說明]由于海洋與陸地分布不同造成南極地區(qū)和北極地區(qū)較大差異。
關于南極的自然環(huán)境：
（1）“冰雪高原”的“高”是如何造成的？
南極本身陸地海拔高度并不是特別大，但冰川的厚度非常大，所以形成了“冰雪高原”。
[點明]這是長時間氣溫過低，降雪日積月累的結(jié)果。
（2）南極成為世界“冷極”的原因：南極洲幾乎全部位于南極圈以內(nèi)，緯度高，地面接受太陽光熱少；南極洲平均海拔較高；南極大部分地區(qū)被冰雪覆蓋著，冰雪對陽光有強反射作用，熱量難以吸收。
（3）被世人喻為“白色沙漠”的原因：南極位于極地高氣壓帶，空氣以下沉運動為主；南極上陸地面積廣闊，而海洋面積??；常年受極地大陸氣團的控制。
（4）為什么南極和北極相比風力更大？
這與南極的低溫有較大關系。
南極由于氣溫比北極低，因而產(chǎn)生非常強烈的低氣壓中心，會造成比北極更大的氣壓梯度力，所以南極會有“風庫”之稱。
[板書]（1）“冰雪高原”
（2）“冷極”
（3）“白色沙漠”
（4）“風庫”
[總結(jié)]南極氣溫低、降水少、風力大，北極終年冰封，但不如南極冷。
[介紹]南北兩極資源，包括分布礦產(chǎn)、冰川和原始自然環(huán)境等
[板書]三、南北兩極資源狀況
（1）南極：
（2）北極：
[展示]南北兩極景觀圖片
[提問]從北極景觀圖中我們可以看到什么動物？
[回答]北極熊
[提問]從南極景觀圖中我們可以看到什么動物？
[回答]企鵝
[板書]四、南北兩極的代表動物
（1）北極：北極熊
（2）南極：企鵝
[填表題總結(jié)以上所學內(nèi)容]
南極北極
海陸狀況中間是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋所包圍中間是北冰洋，周圍是亞、歐、北美三洲的陸地和島嶼
氣候狀況氣溫低、降水少、風力大終年冰封，但不如南極冷
資源狀況礦產(chǎn)、冰川、海洋生物、原始的自然環(huán)境主要為礦產(chǎn)資源
代表動物企鵝北極熊
拓展：極地的保護與和平利用
1、讓學生讀關于日本捕鯨的報道，并讓他們搜集更多的相關資料，使學生了解極地地區(qū)面臨的生態(tài)環(huán)境危機，同時學生會認識到一些國家虛偽的面目，假借科學研究的名義而發(fā)展本國的經(jīng)濟。結(jié)合本節(jié)的活動1討論：“面對著最后一塊凈土，我們應該采取什么措施？”。討論的結(jié)果最終要落在兩點：一是簽定條約，進行國際間合作，和平利用，共同保護生態(tài)環(huán)境；二是加強個人的環(huán)保行為。通過討論，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
2、利用本節(jié)活動2的形式，讓學生在課下做北極地區(qū)環(huán)保與利用的宣傳活動，學生在活動的過程中既了解了相關的事件與知識，又在教育別人的同時教育了自己。
第十章神奇的壓強
第十章神奇的壓強
一、課標要求
1.通過實驗探究，學習壓強的概念。
解讀
對于壓強的概念，《課標》與原來的教學大綱要求相比有較大不同。知識方面的要求有所降低，但過程和方法方面的要求有很大提高。要讓學生“經(jīng)歷”實驗探究的過程，通過學生自己的實驗探究來學習。這對學生的探究學習能力和教師設計、組織、指導科學探究的能力都提出了較高要求。
2.能用壓強公式進行簡單的計算，會估測自己站立時對地面產(chǎn)生壓強的大小。知道增大和減小壓強的方法。
解讀
對壓強計算的要求，屬于“理解”水平層次，與原來教學大綱相比降低了?！澳苡脡簭姽竭M行簡單計算”，指的是如果知道壓力、受力面積、壓強這三個量中的兩個，能夠計算出第三個，不要求與其他公式綜合解決計算問題?！爸涝龃蠛蜏p小壓強的方法”這項要求，屬于“了解”水平層次，既能鞏固和加深學生對壓強概念的理解，又能使學生把知識應用于日常生活。
3.了解液體壓強的大小跟液體深度和液體的密度有關。
解讀
主要讓學生通過實驗，探究液體壓強的特點，對知識點本身只作“了解”要求。
4.了解測量大氣壓強的方法，初步認識大氣壓強與人類生活的關系。
解讀
通過實驗或日常現(xiàn)象，讓學生感受大氣壓的存在。由于托里拆利實驗不便在教室里演示，讓學生“了解”這種測量大氣壓強的方法即可。
二、本章教材分析
1．本章概述
本章是在前面學習了力的基本知識的基礎上，進一步研究力的作用效果——單位面積上所受的壓力——壓強。主要內(nèi)容有：壓強、液體的壓強以及大氣壓強等。壓強是重要的物理概念，在科學技術(shù)和生產(chǎn)生活實際中都經(jīng)常用到，也是后面學習浮力和高中學習氣體性質(zhì)的基礎。
壓強是重要的物理概念，在科學技術(shù)和生產(chǎn)實踐中都經(jīng)常用到，又是后面學習浮力和高中學習氣體性質(zhì)的基礎。通過對本章的學習可以提高學生對周圍世界的科學認識，激發(fā)學生思考和探究物理問題的興趣。
本章教材大體按照“壓強——液體壓強——大氣壓強”的順序編寫，其中壓強是貫穿本章的核心概念。第一節(jié)通過學生感到神奇的“大型載重車的許多輪子”和學生十分熟悉“按圖釘”兩個例子，讓學生感受壓強在生活中的應用，然后安排了一個比較完整的科學探究活動，讓學生經(jīng)歷科學探究的過程，建立壓強的概念。在學習壓強的基本概念后，第二節(jié)通過兩個學生活動，讓學生親自體驗液體壓強的“神奇”，接著探究液體壓強的特點，隨后通過理論推導和例題介紹液體壓強的定量計算，并通過“連通器”的介紹，使學生“從物理走向社會”。第三節(jié)首先安排了兩個學生活動，讓學生通過觀察實驗和日常生活現(xiàn)象，感受到大氣壓強的存在，了解測量大氣壓強的方法，并通過“人對大氣壓變化的感受”、“日常生活應用”和“航天事業(yè)”三個側(cè)面的介紹，使學生進一步體會到大氣壓與人類生活確實存在著密切的關系，使學生對壓強的認識得以擴展。
本章教學重點：壓強是貫穿本章的重要概念，因此探究影響壓力作用效果的因素、壓強的概念、探究液體內(nèi)部壓強的特點、感受大氣壓是本章的重點。另外控制變量法是本章探究實驗的基本方法，也是教學的重點。
本章教學難點：壓強概念的建立是本章的難點，學生往往不容易理解用“單位面積上受到的壓力”來定量描述壓力所產(chǎn)生的效果，他們常常錯誤的把壓強和壓力混為一談。學習液體壓強的知識需要較強的抽象思維能力，學生這方面的感性經(jīng)驗又比較少，所以會形成難點；因為學生體驗不到大氣壓的存在，而需要通過對實驗現(xiàn)象的分析才能說明大氣壓的存在，這會造成學生理解大氣壓的困難，尤其是測量大氣壓和利用大氣壓知識分析解釋有關現(xiàn)象時，可能弄不清其中的物理情景，思路和表述語言都會出現(xiàn)混亂。本章科學探究實驗較多，學生如何設計和描述實驗方法和過程、如何得出正確的結(jié)論等也是教學的難點。
2．編寫特點
本章教材在編寫上有以下特點：
（1）教材注意呈現(xiàn)了科學探究的思路和方法，指導學生自主探究。課程標準指出，“科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一?！倍壳安糠忠痪€教師對如何進行科學探究的教學仍把握不好。有些教材對科學探究內(nèi)容的編寫，仍然是將實驗步驟全部羅列出來，學生還是照著教材現(xiàn)成的步驟進行實驗，這樣仍然達不到調(diào)動學生積極思考，自主探究的目的；有的教材則留的空白太多，使教師和學生茫然無措。而本教材卻采用了教給學生科學探究的思路和方法的編寫方法，指導學生自主探究，這同時也就給教師指出了一種如何進行科學探究的教學路子。如第一節(jié)探究壓力的作用效果，為了讓學生設計出實驗，先通過“金鑰匙”欄目告訴學生控制變量的科學方法，然后以一個小組設計的實驗步驟為范例，并對范例中的實驗步驟提出兩個思考題，引導學生領悟其中的方法。然后讓學生自選器材，設計并進行實驗。這樣處理既避免了“放羊式”教學學生茫然無措的現(xiàn)象，又不是讓學生按部就班地照著教材的實驗步驟進行實驗，而是教給學生如何探究，讓學生從學習到模仿再到創(chuàng)新，切實達到培養(yǎng)學生科學探究能力的目的。
（2）重視學生的體驗，通過新奇的實驗現(xiàn)象激發(fā)學生思考，突破學生的思維定勢。如第二節(jié)液體的壓強，通過“活動1”，首先讓學生體驗液體壓強產(chǎn)生的神奇效果，意識到液體壓強具有與固體壓強不同的特點，然后探究液體內(nèi)部壓強的規(guī)律。又如第三節(jié)大氣壓，先讓學生做幾個關于大氣壓的實驗（如覆杯實驗等），“奇怪”的現(xiàn)象可以大大激發(fā)學生的好奇心和探究興趣，引發(fā)學生思考。
（3）提倡“瓶瓶罐罐做實驗”。本章的許多實驗都是利用身邊的物品來做的，如用磚塊、細沙、肥皂、海綿探究壓力的作用效果，用飲料瓶等模仿帕斯卡裂桶實驗，用茶杯、掛衣鉤做大氣壓實驗。這些實驗簡單易行，拉近了物理學與生活的距離，既有利于培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，又讓學生深切地感受到物理“神奇”而不“神秘”，培養(yǎng)和增進學生對科學的感情。
（4）注重聯(lián)系現(xiàn)代生活、生產(chǎn)和科學技術(shù)，注重STS教育。通過引入大量學生熟悉的物理現(xiàn)象，引導學生思考探索：從用手輕輕的向墻壁上按圖釘、寬寬的書包帶，到紙能托住杯中水、吸盤能掛住重物，再到潛水員在深水潛水要穿潛水服，從多輪子的載重卡車，到“水刀”能切割大理石和鋼板，再到宏偉的三峽船閘、宇航員的航天服。另外，還通過“信息瀏覽”、“STS”等欄目作為知識的拓展延伸，為學生提供更多了學習資源。這些都有利于學生把物理學習和生活實際聯(lián)系起來，使學生在觀察思考的過程中，養(yǎng)成觀察、熱愛大自然的情感，養(yǎng)成關心我們周圍的物理現(xiàn)象的習慣，培養(yǎng)崇尚科學、關注現(xiàn)代科技發(fā)展的良好素養(yǎng)。
3．課時安排
全章共3節(jié)，建議本章教學用5課時，其中第一節(jié)用2課時，第二節(jié)用1課時，第三節(jié)1課時，復習總結(jié)用1課時。
第十章極地地區(qū)（學案）
第十章極地地區(qū)（學案）
一、知識目標：
1．能在地圖上指出兩極地區(qū)的范圍，環(huán)繞北冰洋的大洲和環(huán)繞南極地區(qū)周圍的大洋。
2．知道兩極自然景觀和環(huán)境的差異及代表動物。
3．能在圖上找出我國的兩個考察站，并能說明在兩極地區(qū)進行科學考察的意義。
二、知識結(jié)構(gòu)：
（一）冰雪覆蓋的地區(qū)
1．位于地球最北端的北極地區(qū)，是指__________以北的廣大區(qū)域,包括_________的大部分以及沿岸的__________________三洲的陸地和島嶼;位于地球最南端的南極地區(qū)是指_________以南的廣大區(qū)域,包括_________以及周圍的海洋.
2._______是南極的象征,________是北極的象征.
3.________地區(qū)還被稱為地球上的”白色沙漠”和”風庫”.
（二）科學考察的寶地
目前,已有____個國家在南極建立了______多年科學考察實驗站.
（三）極地的保護與和平利用
為了保護南極的生態(tài)環(huán)境,和平利用南極1959年12月,澳大利亞、阿根廷等12個國家簽訂___________,我國于_______年正式加入.
三、反饋練習：
一、選擇題
1.環(huán)繞南極洲的大洋,按地球自轉(zhuǎn)方向自西向東排列正確的是()
A.太平洋,印度洋,大西洋B.太平洋,大西洋,印度洋C印度洋,大西洋,太平洋
2.對南極地區(qū)進行科學考察的最好日期是()
A.3月21日左右B.6月22日左右C.9月23日左右D12月22日左右
3.有冰雪高原之稱的是()
A.北極B.南極C.青藏高原D.帕米爾高原
4．北極地區(qū)周圍的大洲按地球自轉(zhuǎn)方向自西向東依次是（）
A歐洲亞洲北美洲
B亞洲北美洲大洋州
C.歐洲北美洲亞洲
D．北美洲亞洲歐洲
二、綜合題
1.讀北極地區(qū)圖完成下列要求：
(1)圖中A是_________島,B是_______洲,D是________海峽,E是________洲,F是__________洲,G是______洋.
(2)C處石油資源豐富,該地屬_________國家,F地是北極地區(qū)氣候最溫暖的地方,其原因是________________.
(3)下面對北極地區(qū)的說法正確的是()
A.氣候比南極溫暖
B.風力比南極大
C.降水比南極多
D礦產(chǎn)資源還未得到開發(fā)
2.讀南極地區(qū)圖回答：
(1)圖中大洲名稱
A是__________,C是_________
E是__________,
大洋名稱B是__________,D是____________,F是__________
(2)G.H是我國在南極地區(qū)建立的兩個科學考察站,其名稱分別是G______________,H__________
我國兩個考察站的建站時間都選擇在2月份,原因是____________
________________.
(3)從圖中礦產(chǎn)資源分布的信息看,南極洲的_______________等礦產(chǎn)豐富.已發(fā)現(xiàn)的礦產(chǎn)大多分布在大陸邊緣,其原因是______________
________________________.
(4)南極地區(qū)被成為白色沙漠的原因是。
（5）南極地區(qū)的氣候特征是。
