小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案

人教版七年級(jí)生物下冊(cè)《尿的形成和排出》教學(xué)設(shè)計(jì)1。

一、教材分析

一個(gè)人，只要是活著，就需要每天從外界攝取養(yǎng)料，同時(shí)將體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出體外。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了人體的營(yíng)養(yǎng)、消化、物質(zhì)的運(yùn)輸之后，針對(duì)人體內(nèi)廢物如何排出而安排的。它在本冊(cè)書(shū)中是一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，與前面所學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密，因此解決好尿的形成和排出，有利于將前面所學(xué)的知識(shí)貫穿起來(lái)，并為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以本節(jié)起到了一個(gè)承上啟下的作用。

為了讓學(xué)生更好的理解本節(jié)內(nèi)容，我在教學(xué)中淡化了有關(guān)腎臟形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的生理名詞和概念，主要通過(guò)觀察、思考和資料分析，引導(dǎo)學(xué)生了解泌尿系統(tǒng)的組成，理解尿液形成的大致過(guò)程，并形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。根據(jù)血漿、腎小囊中液體以及尿液成分的比較，通過(guò)小組討論、合作學(xué)習(xí)的形式，推測(cè)腎小球、腎小管、腎小囊壁的作用，從而解決尿是如何形成的這一教學(xué)難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生能描述人體泌尿系統(tǒng)的組成；概述尿液的形成和排出過(guò)程。

2．學(xué)生能根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步的科學(xué)推測(cè)；認(rèn)同排尿鮑意義。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)生能概述尿液的形成過(guò)程。

2．學(xué)生能從微觀到宏觀、從部分到整體、從數(shù)據(jù)到結(jié)果，推測(cè)尿液的形成過(guò)程，并形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生對(duì)腎小球的過(guò)濾作用和腎小管的重吸收作用理解不夠（因?yàn)檫@是一個(gè)動(dòng)態(tài)連續(xù)的過(guò)程）。

五、課前準(zhǔn)備

教師：泌尿系統(tǒng)模型、腎單位結(jié)構(gòu)掛圖、投影儀、投影練習(xí)題。

學(xué)生：教材、筆記本、了解有關(guān)腎臟方面的疾病及癥狀。

六、課時(shí)分配1課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

學(xué)習(xí)內(nèi)容　

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)　

教學(xué)意圖　

第五章人體內(nèi)
廢物的排出

第一節(jié)尿的形
成和排出

一、泌尿系統(tǒng)的組成

二、尿的形成

腎臟的結(jié)構(gòu)：每1個(gè)腎臟都有100萬(wàn)個(gè)腎單位組成
腎單位：包括腎小球、腎小囊、腎小管

腎小球——毛細(xì)血管球
腎小囊——漏斗狀囊
腎小管——細(xì)長(zhǎng)，外纏繞毛細(xì)血管
腎小球的濾過(guò)作用
腎小管的重吸收作用

二、尿的排出

小結(jié)

練習(xí)

思考回答

思考回答：二氧化碳、水、無(wú)機(jī)鹽、尿素、食物殘?jiān)?/p>

分析回答

觀察，說(shuō)出名稱(chēng)
看書(shū)、以小組為單位，完成討論題。小組代表發(fā)言
踴躍回答
舉例說(shuō)出。出現(xiàn)血尿、蛋白尿。
學(xué)習(xí)欲望被激發(fā)
看書(shū)，后以小組為單位歸納
小組代表板書(shū)

閱讀資料分，分析數(shù)據(jù)，完成討論，并進(jìn)行初步的科學(xué)推測(cè)
提出問(wèn)題
解決問(wèn)題
小組討論，回答
結(jié)合模型回答
看書(shū)歸納
暢所欲言
思考回答

復(fù)習(xí)提問(wèn)：一個(gè)人只要是活著，每天都要從外界攝取什么，同時(shí)體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生什么
問(wèn)：人體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生哪些廢物呢？人體內(nèi)廢物過(guò)多會(huì)怎樣？從而引出本章
引導(dǎo)：以上廢物以什么形式排出？從而引出本節(jié)主題
出示泌尿系統(tǒng)模型
指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)80頁(yè)觀察與思考，然后提問(wèn)
再次提問(wèn)腎臟的作用，引出尿的形成
詢(xún)問(wèn)了解哪些有關(guān)腎臟方面的疾病及癥狀
進(jìn)行鼓勵(lì)，并設(shè)疑（為什么會(huì)出現(xiàn)血尿或蛋白尿）
指導(dǎo)看書(shū)81頁(yè)，歸納腎臟的結(jié)構(gòu)及各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以表解的形式表示出來(lái)
展示掛圖，與學(xué)生一起
完善表格或表解
指導(dǎo)看書(shū)82頁(yè)資料分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推測(cè)

鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，解
決問(wèn)題
問(wèn)：腎病患者為什么會(huì)出現(xiàn)血尿或蛋白尿

引導(dǎo)：尿如何排出
排尿有何意義

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲
投影練習(xí)

通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課

引出本節(jié)

使學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)　

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力
理論與實(shí)際相結(jié)
合，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)（表解），并進(jìn)行歸納的能力
明確結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以便推測(cè)尿的形成原理

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)推斷能力

培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)
題，解決問(wèn)題的的能力

鞏固知識(shí)

相關(guān)知識(shí)

人教版七年級(jí)生物下冊(cè)《尿的形成和排出》教學(xué)設(shè)計(jì)2

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來(lái)臨了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，接下來(lái)的工作才會(huì)更順利！你們了解多少教案課件范文呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“人教版七年級(jí)生物下冊(cè)《尿的形成和排出》教學(xué)設(shè)計(jì)2”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

①描述人體泌尿系統(tǒng)的組成；概述解尿液形成和排出的大致過(guò)程。

②自主學(xué)習(xí)，提高獲取知識(shí)的能力和根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測(cè)的能力。

③形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

①尿的形成過(guò)程。

②對(duì)資料的分析和對(duì)尿的形成過(guò)程的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備人體泌尿系統(tǒng)的模型和掛圖(或豬、羊的腎臟，有條件的可制作泌尿系統(tǒng)組成的CAI課件)；準(zhǔn)備腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖和尿的形成過(guò)程示意圖；制作動(dòng)態(tài)的尿的形成過(guò)程的課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，或查詢(xún)書(shū)籍、網(wǎng)站，搜集有關(guān)人體泌尿系統(tǒng)方面的資料。

課時(shí)分配1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)
內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

導(dǎo)入新課

排泄和排遺

凝神專(zhuān)聽(tīng)，產(chǎn)生好奇心，猜測(cè)。

閱讀思考，知道排尿、排便是為了排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；通過(guò)閱讀能區(qū)分排泄和排遺，知道其他的排泄途徑。

創(chuàng)設(shè)課堂氣氛。提問(wèn)：同學(xué)們?cè)诿刻斓恼n間時(shí)不時(shí)地都要往一個(gè)地兒去。這地兒是哪里?去干什么?人為什么要排尿、排便?引導(dǎo)學(xué)生閱讀本章引言。

方案一：觀察泌尿系統(tǒng)的掛圖、模型或豬、羊的腎臟，四人一組，分組討論相關(guān)問(wèn)題，記錄并交流討論結(jié)果。

方案二：觀看泌尿系統(tǒng)的課件，觀看書(shū)上的插圖，說(shuō)出課件和插圖中各部分的名稱(chēng)，了解泌尿系統(tǒng)的組成。

通過(guò)觀察，結(jié)合收集的資料和已有知識(shí)進(jìn)行思考、推測(cè)，得出：泌尿系統(tǒng)由腎臟、輸尿管、膀胱、尿道等器官組成，尿的形成與血液循環(huán)有密切關(guān)系的結(jié)論。

提問(wèn)：

①泌尿系統(tǒng)由哪些器官組成?各有什么功能?

②尿是在哪兒形成的?這個(gè)器官與血管相連嗎?有哪些血管?

③你認(rèn)為尿液的形成與血液循環(huán)有沒(méi)有關(guān)系?

引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，給予評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生回答。在總結(jié)后質(zhì)疑：尿液在泌尿系統(tǒng)中是怎樣形成的呢？

尿的形成
腎單位是腎結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
腎單位
腎小球
腎小囊
腎小管

腎小球和腎小囊壁在尿的形成過(guò)程中對(duì)血液有過(guò)濾作用，腎小管對(duì)水和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有重新吸收的作用

對(duì)質(zhì)疑進(jìn)行思考。觀察腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)課件，對(duì)腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)做大致描述。在教師的引導(dǎo)下，了解腎單位是腎結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，并了解腎單位的基本組成。

推測(cè)，帶著問(wèn)題進(jìn)行資料分析。

四人一組，認(rèn)真閱讀資料，對(duì)P82表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，充分利用自己收集的資料并結(jié)合觀察腎內(nèi)部結(jié)構(gòu)的課件，推理、討論、表達(dá)、交流。

得出：①腎小球和腎小囊壁對(duì)血液有過(guò)濾作用。②腎小管對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和大部分水有重新吸收的作用。③排尿主要排出的是多余的水、無(wú)機(jī)鹽以及尿素。

閱讀課文，加深理解尿的形成過(guò)程和腎的各種結(jié)構(gòu)的功能。

出示動(dòng)態(tài)的從腎剖面到腎單位的放大的課件，結(jié)合課件講述，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)腎和腎單位；提問(wèn)：你能大致描述腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎?采用競(jìng)賽方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與探究并對(duì)學(xué)生的描述給予積極評(píng)價(jià)。質(zhì)疑：血液流經(jīng)一個(gè)腎單位的過(guò)程中，血液會(huì)不會(huì)發(fā)生變化，血液會(huì)發(fā)生怎樣的變化?展示腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)課件，幫助學(xué)生理解腎小球、腎小囊壁和腎小管的功能。

引導(dǎo)學(xué)生：比較血漿和腎小囊中液體的成分有什么變化，這說(shuō)明腎小球和腎小囊壁有什么作用?

在腎小囊中出現(xiàn)葡萄糖而在尿液中卻沒(méi)有，這說(shuō)明腎小管有什么作用?

比較尿液和血漿的成分，你認(rèn)為排尿主要排出哪些物質(zhì)?

閱讀P83課文中相關(guān)段落，了解尿排出的過(guò)程，再度思考教師在引言中提出的問(wèn)題，加深理解排尿的意義。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P82第一、二段，理解尿的形成過(guò)程，并鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑給予積極評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生解答。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P83第二、三段內(nèi)容，再次出示課件，幫助學(xué)生理解尿排出的過(guò)程和意義。

練習(xí)

①當(dāng)人們患病時(shí)，醫(yī)生往往會(huì)檢驗(yàn)病人的尿液。你學(xué)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)后，想一想這有什么道理?

②在某人的尿液中發(fā)現(xiàn)有較多的蛋白質(zhì)，想想看這可能是腎的哪一結(jié)構(gòu)發(fā)生了病變?如果發(fā)現(xiàn)有葡萄糖呢?

布置預(yù)習(xí)作業(yè)

訪問(wèn)有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民，了解人糞尿和化肥的優(yōu)缺點(diǎn)以及各自在農(nóng)田中的施用情況。

人教版七年級(jí)生物下冊(cè)《尿的形成和排出》教學(xué)實(shí)錄

做好教案課件是老師上好課的前提，大家應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)教案課件了。我們要寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，就可以在接下來(lái)的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！那么到底適合教案課件的范文有哪些？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《人教版七年級(jí)生物下冊(cè)《尿的形成和排出》教學(xué)實(shí)錄》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

教學(xué)目標(biāo)

生物課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容框架突出了人與生物圈。人生活在生物圈中，與生物圈有密切的關(guān)系。“尿的形成和排出”一節(jié)，目的是研究人體內(nèi)廢物的排出途徑，為學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)人與生物圈之間的關(guān)系做好知識(shí)儲(chǔ)備，并通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1．通過(guò)“觀察與思考”和“資料分析”等活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得泌尿系統(tǒng)的組成；

2．知道尿液形成的大致過(guò)程和排尿的意義；

3．獲得自主學(xué)習(xí)能力和思維能力；

4．知道人體結(jié)構(gòu)與功能相互適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)；

5．養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：尿的形成過(guò)程和排尿的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)腎臟內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和腎小球、腎小囊壁的過(guò)濾作用及腎小管重吸收作用的分析，體會(huì)尿的形成與血液循環(huán)的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1．多媒體課件類(lèi)：①泌尿系統(tǒng)的組成及功能（也可用模型掛圖）②尿的形成和排出過(guò)程。

2．觀察用具及材料：新鮮的已解剖好的豬的腎臟，解剖盤(pán)，解剖針，腎臟內(nèi)部結(jié)構(gòu)掛圖。

3．文字及表格資料①血漿、腎小囊中液體、尿液成分的比較，②排尿意義，③水分散失途徑。

4．探究性問(wèn)題提示；

5．競(jìng)賽題簽：血液循環(huán)模式圖。

學(xué)生準(zhǔn)備：

課前一周收集尿檢化驗(yàn)單；訪問(wèn)醫(yī)生。

課時(shí)分配：1課時(shí)

教學(xué)思路

“泌尿系統(tǒng)的組成”并不是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)只要讓學(xué)生通過(guò)觀察多媒體課件，從整體上形成感性認(rèn)識(shí)就可以了。本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)尿的形成和排出有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)和理解，形成“結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)”的生物學(xué)觀點(diǎn)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教學(xué)手段的利用都應(yīng)利于突出與尿液形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)即腎單位（腎小球、腎小囊、腎小管）及腎臟中的毛細(xì)血管。通過(guò)分析這些結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)據(jù)分析推測(cè)，使學(xué)生深刻理解尿的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)推測(cè)能力，“尿的排出過(guò)程”應(yīng)與泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)相呼應(yīng)，采用動(dòng)靜結(jié)合的方式，使學(xué)生生動(dòng)而直觀地感知。再?gòu)姆治瞿蛞撼煞秩胧?，使學(xué)生感悟排尿?qū)θ梭w的意義，自覺(jué)地養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

為使本節(jié)教學(xué)達(dá)到理想效果，更好地完成教學(xué)任務(wù)，教師還應(yīng)先解決一下學(xué)生對(duì)尿的“情感”問(wèn)題，從避而不談到急待探究需要教師創(chuàng)設(shè)探究情境，拉近學(xué)生與知識(shí)之間的情感距離，產(chǎn)生探究的內(nèi)動(dòng)力；另外還要適當(dāng)增加其趣味性，盡量聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)中應(yīng)注意突出學(xué)生的主體地位，提供充足的資料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)合作探究的環(huán)境，讓學(xué)生充分地參與，在參與中體會(huì)、感悟，最后達(dá)到理性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)實(shí)施過(guò)程

師：同學(xué)們，一周來(lái)你們利用課余時(shí)間訪問(wèn)了醫(yī)生，收集了尿檢化驗(yàn)單，關(guān)注了自己每天排尿的情況，各組派代表匯報(bào)一下你們的收獲和發(fā)現(xiàn)。

生1：這是我們組一周來(lái)每人每天排尿量與喝水量的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表，從表中可以看出，排尿量的多少與每天喝水量有關(guān)，喝水多，排尿多；喝水少，排尿少。

生2：周五我參加了學(xué)校組織的籃球循環(huán)賽，參賽這一天我累得大汗淋漓，口干舌燥，喝了很多水。但從表格數(shù)據(jù)看，這一天排尿最少，所以我認(rèn)為前一同學(xué)說(shuō)的不對(duì)。

生3：周六上午我們組到南口前鎮(zhèn)醫(yī)院訪問(wèn)了華醫(yī)生，他告訴我們醫(yī)生常用尿檢結(jié)果來(lái)輔助診斷腎病和糖尿病，還給我們看了幾個(gè)病人尿檢化驗(yàn)單，他指著化驗(yàn)單說(shuō)：這是一個(gè)腎病的患者，尿中含有紅細(xì)胞，這是個(gè)糖尿病患者，尿中含有葡萄糖，我們問(wèn)其中的道理，他笑著說(shuō)“一言難盡”。

生4：我們發(fā)現(xiàn)“上火”尿就發(fā)黃，吃了維生素Ｂ2尿也發(fā)黃，不知道為什么？

師：從同學(xué)們的匯報(bào)可以看出，每個(gè)小組的課外活動(dòng)都很投入，也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，咱們集思廣益，猜想一下該怎樣解釋這些問(wèn)題？

生1：我猜想，吃了維生素Ｂ2尿變黃可能是因?yàn)榫S生素Ｂ2是橙黃色。

生2：不對(duì)，我認(rèn)為尿是由水變成的，因?yàn)楹人?，尿就多?！?/p>

師：究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)我們先不做結(jié)論，不知道也沒(méi)關(guān)系，現(xiàn)在大家分析一下，判斷對(duì)錯(cuò)和解釋上述問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？請(qǐng)各小組討論一下。

生：小組討論后，派代表匯報(bào)（互相補(bǔ)充，修改，完善）

師：恭喜你們，你們已經(jīng)抓住了解決問(wèn)題的關(guān)鍵，今天老師就跟你們一起來(lái)學(xué)習(xí)“尿的形成和排出”（板書(shū)）〔出示多媒體課件〕展示泌尿系統(tǒng)的組成和各部分結(jié)構(gòu)的作用。

問(wèn)：尿的形成和排出是由什么系統(tǒng)完成的？各部分分別有何作用？

生：整體感知泌尿系統(tǒng)的組成并回答（其他同學(xué)補(bǔ)充修改）

師：好記性！這么快就記住了。下面同學(xué)們請(qǐng)看課桌上解剖盤(pán)里里老師給大家準(zhǔn)備的是什么？平時(shí)你們?cè)鯓咏兴?/p>

生：（對(duì)照后回答）是腎，我們平時(shí)叫它“豬腰子”。

師：腎臟是什么顏色？

生：紅色。

師：為什么是紅色？請(qǐng)對(duì)照書(shū)上插圖想像一下。

生：在教師指導(dǎo)下，把實(shí)物和插圖對(duì)照，觀察腎動(dòng)脈和腎靜脈，聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的毛細(xì)血管的知識(shí)進(jìn)行分析，便可想象出腎臟里分布著大量的毛細(xì)血管，所以呈現(xiàn)紅色。

師：動(dòng)脈、靜脈分別有什么作用？

生：回憶并回答。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)腎動(dòng)脈、腎靜脈各有什么作用？

生：回答，（其他同學(xué)糾正）。（明確腎動(dòng)脈把來(lái)自心臟的血運(yùn)給腎臟，腎靜脈收集腎臟毛細(xì)血管里的血液向心臟方向輸送。）

師：血液流經(jīng)腎臟的作用是什么？

生：給腎臟輸送養(yǎng)料和氧氣（教師啟發(fā)學(xué)生用血液循環(huán)的意義來(lái)分析。）

生：還能把腎臟細(xì)胞產(chǎn)生的廢物運(yùn)走。

師：血液流經(jīng)腎臟不僅給腎臟運(yùn)送養(yǎng)料和氧氣，運(yùn)走廢物，還能在腎臟中形成尿液。同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)Ｐ81，閱讀課文，結(jié)合插圖Ⅳ-42把課文中表示腎臟內(nèi)部結(jié)構(gòu)的名詞和表示各結(jié)構(gòu)之間層次關(guān)系、位置關(guān)系的句子劃出來(lái)。

生：按要求讀課文，并匯報(bào)（教師巡視）。

師：請(qǐng)以小組為單位歸納腎臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，列成圖表（注意圖表要符合實(shí)際，還要美觀）

生：在草紙上歸納，派代表展示。

師：大家評(píng)一評(píng)哪組歸納得最好（提供自主探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握腎的主要結(jié)構(gòu)）。

生：評(píng)價(jià)……（公認(rèn)第三組最好）。

師：第三組，祝賀你們。腎臟里不但有這些陌生的結(jié)構(gòu)，就連我們“似曾相識(shí)”的毛細(xì)血管也與別處有所不同，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察腎小球毛細(xì)血管和腎小管周?chē)拿?xì)血管，說(shuō)出二者有什么不同？

生：（觀察后回答）腎小球毛細(xì)血管一端連入球小動(dòng)脈，另一端連出球小動(dòng)脈；腎小管周?chē)拿?xì)血管一端連出球小動(dòng)脈，另一端連腎靜脈。

師：腎中這兩種毛細(xì)血管哪一個(gè)與其他器官里的毛細(xì)血管相似？哪個(gè)與其不同？

生：回憶血液循環(huán)模式圖對(duì)比后回答。

師：OK?。ū硎緸榇硕吲d，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，為繼續(xù)探究“加油”）出示掛圖講述：

1、血液在腎臟里流動(dòng)方向：腎動(dòng)脈→入球小動(dòng)脈→腎小球→出球小動(dòng)脈→腎小管周?chē)?xì)血管→腎靜脈。

2、腎小球毛細(xì)血管，腎小管周?chē)拿?xì)血管很薄只有一層細(xì)胞；腎小囊內(nèi)壁、腎小管壁也很薄只有一層細(xì)胞，腎小囊內(nèi)壁緊貼腎小球，腎小管外面緊緊纏繞毛細(xì)血管，所以當(dāng)血液流經(jīng)腎臟時(shí)會(huì)透過(guò)腎小球和腎小囊內(nèi)壁及腎小管發(fā)生成分變化。

3、血管中的液體是血漿，腎小囊中液體叫原尿，腎小管末端流出的液體叫尿液。這三種液體有什么不同？

這是科學(xué)家為我們測(cè)定的數(shù)據(jù)〔出示Ｐ82資料〕。請(qǐng)同學(xué)們分組討論：

①血漿和腎小囊中液體成分有何變化，說(shuō)明腎小球和腎小囊壁有什么作用？

②在腎小囊中出現(xiàn)葡萄糖而在尿液中并沒(méi)有，說(shuō)明腎小管有什么作用？

生：小組討論（教師幫助學(xué)生分析并用形象化語(yǔ)言描述）

師：同學(xué)們討論得很熱烈，能夠從腎臟結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析，用科學(xué)家提供的可靠資料為論據(jù)，又有嚴(yán)密的邏輯推理，我完全同意你們的看法，現(xiàn)在我們一起歸納一下：

師生互動(dòng)

尿的形成主要與（腎單位）有關(guān)系，尿的形成過(guò)程分兩步驟：①（腎小球）和（腎小囊壁）有（過(guò)濾）作用，濾出的物質(zhì)是（水、無(wú)機(jī)鹽、葡萄糖、尿素）；不能濾出的物質(zhì)有（血細(xì)胞、大分子蛋白質(zhì)）。②是（腎小管）的（重吸收）作用，被重吸收的物質(zhì)有全部（葡萄糖）、大部分（水）和部分（無(wú)機(jī)鹽）；重吸收的物質(zhì)進(jìn)入（毛細(xì)血管）中，而剩下的（水）和（無(wú)機(jī)鹽）、（尿素）等就形成（尿液）。

師：同學(xué)們，據(jù)資料介紹“人體每天能形成150升原尿，而人體每天排出的尿液量?jī)H1．5升，相當(dāng)于原尿的1%”。你們知道這是為什么？（強(qiáng)化腎小管的重吸收作用）

生：聯(lián)系尿的形成過(guò)程進(jìn)行思考，用腎小管重吸收作用來(lái)解釋。

師：醫(yī)生在檢驗(yàn)病人的尿液時(shí)發(fā)現(xiàn)了有較多紅細(xì)胞，如果是腎有病，請(qǐng)分析可能是腎的哪個(gè)部位出現(xiàn)了病癥？（強(qiáng)化腎小球的過(guò)濾作用）

生：聯(lián)系尿的形成過(guò)程用腎小球和腎小囊的過(guò)濾作用來(lái)解釋。

師：有人說(shuō)：“人體是最神秘的儀器，一個(gè)部件創(chuàng)造一段神奇”。也有人說(shuō)：“人體是一個(gè)大家庭，創(chuàng)造了自然界和諧美”。請(qǐng)同學(xué)們以“我是小小的腎單位”為題，談?wù)勀銓?duì)腎單位與尿液形成的認(rèn)識(shí)。

生：找出知識(shí)之間的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)語(yǔ)言藝術(shù)，各抒情懷。（加深對(duì)腎單位與尿形成的認(rèn)識(shí)，感悟合作精神，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。教師評(píng)價(jià)激勵(lì)。）

師：同學(xué)們，根據(jù)尿的形成的知識(shí)你能試著解釋課前不能回答的問(wèn)題嗎？

生：自由發(fā)言，（互相補(bǔ)充，教師指出糖尿病不是泌尿系統(tǒng)疾病而屬于內(nèi)分泌系統(tǒng)疾?。?/p>

師：〔多媒體課件展示〕小結(jié)：

腎單位是腎臟結(jié)構(gòu)的基本單位，也是腎臟形成尿液的功能單位，每個(gè)腎臟大約由100萬(wàn)個(gè)腎單位構(gòu)成，每個(gè)腎單位都源源不斷的產(chǎn)生尿液，100萬(wàn)個(gè)腎單位所形成的尿液“千條江河歸大?！弊詈髤R集到腎盂，經(jīng)輸尿管送入膀胱暫時(shí)貯存，當(dāng)膀胱內(nèi)的尿液儲(chǔ)存到一定量時(shí)，膀胱壁向大腦“報(bào)警”──“多了”，大腦發(fā)出排尿的命令──“排”，于是尿液經(jīng)尿道排出體外。

生：感知尿的排出過(guò)程。

師：“水是生命之源”說(shuō)明水對(duì)人體是非常重要的，而排尿時(shí)會(huì)失去大量的水，那么，為什么人體在缺水的情況下還要排出尿液呢？

師生互動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生分析Ｐ82表格，討論：排尿主要排出哪些物質(zhì)？

分析尿液中沒(méi)有葡萄糖和蛋白質(zhì)，與血漿相比100毫升尿液中無(wú)機(jī)鹽和尿素的含量明顯增加，水的含量略有增加，所以排尿主要排出的是無(wú)機(jī)鹽和尿素，還有多余水。

師：缺水情況下還要排尿的原因是什么？

生：人體不斷產(chǎn)生廢物，要及時(shí)排走。

師：僅僅如此嗎？據(jù)資料介紹：“兩個(gè)腎臟只占體重的0．5%左右，但流經(jīng)腎動(dòng)脈的血流量占了心輸出量的24%，比大腦的供血量還大4倍，平均每分鐘就有約1200毫升的血液流入腎中過(guò)濾。在一晝夜間，人體中的血要流經(jīng)腎臟約300次?！?/p>

大量的血液頻繁地流入腎臟，其主要作用是排出廢物，除此之外，在排出多余的水和無(wú)機(jī)鹽的同時(shí)，也起到調(diào)節(jié)體內(nèi)水和無(wú)機(jī)鹽平衡的作用，同學(xué)們?nèi)藶槭裁匆皶r(shí)排尿，不及時(shí)排尿有什么害處？我們應(yīng)該怎樣養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣？

生：自由討論。（相互評(píng)價(jià)）

師：現(xiàn)在我們進(jìn)行一項(xiàng)走迷宮游戲，題目是“肝細(xì)胞產(chǎn)生的尿素分子，將依次經(jīng)過(guò)哪些結(jié)構(gòu)才能隨尿排出？”請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上用帶箭頭的橫線把這些結(jié)構(gòu)連接起來(lái)，看哪一組完成的既對(duì)又快。

生：組內(nèi)合作，小組間競(jìng)爭(zhēng)。（教師宣布獲勝組。學(xué)生感受獲得知識(shí)的快樂(lè)。）

師：有同學(xué)說(shuō)，籃球比賽后比平時(shí)排尿少，這有可能嗎？請(qǐng)看專(zhuān)家測(cè)定結(jié)果（見(jiàn)資料）

師生互動(dòng)：分析運(yùn)動(dòng)時(shí)①汗液增多，通過(guò)汗液散失的水分多；②呼吸加快，通過(guò)呼吸呼出的水分增多。所以通過(guò)尿排出的水減少，尿量減少。上述情況確實(shí)存在。

師：有人說(shuō)“人體的廢物是通過(guò)泌尿系統(tǒng)，以尿的形式排出體外”，這種說(shuō)法對(duì)嗎？

生：評(píng)價(jià)。（教師講述排泄與排遺的區(qū)別）。

師：布置課外活動(dòng)任務(wù)：人體依靠泌尿系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)和皮膚之間的合作，把廢物排出體外（即生物圈中）。那么這些對(duì)人來(lái)說(shuō)看似無(wú)用的物質(zhì)真的毫無(wú)用處嗎？目前人們對(duì)人糞尿有哪些處理方法？請(qǐng)同學(xué)們課余時(shí)間查閱資料、收集信息，也可以以小組為單位進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。別忘了行動(dòng)前一定要制定個(gè)計(jì)劃。

案例評(píng)析

“尿的形成過(guò)程”微觀而抽象，學(xué)生很難理解，我把它設(shè)計(jì)成一個(gè)探究課。從問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、探究，到結(jié)論的得出，都由學(xué)生參與。同時(shí)采用了補(bǔ)充資料、對(duì)比聯(lián)想、動(dòng)靜結(jié)合的方法，把微觀的變成宏觀，把抽象的變成具體，幫助學(xué)生在參與中感悟，在感悟中理解，在理解中體會(huì)。給學(xué)生提供廣闊的參與空間，突出學(xué)生主體地位。相信這節(jié)課會(huì)給學(xué)生留下深刻印象。

但也存在一定不足，如：需要補(bǔ)充的資料較多，讓學(xué)生收集資料的范圍還應(yīng)擴(kuò)大一些。

課后點(diǎn)評(píng)

“尿的形成和排出”這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)非常抽象和微觀，教者能開(kāi)發(fā)和利用社區(qū)課程資源引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊發(fā)生的事件，師生共同收集信息，展示資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)思考，善于發(fā)問(wèn)，把學(xué)生從學(xué)習(xí)的邊緣地帶請(qǐng)到學(xué)習(xí)的中心地帶。

通過(guò)“尿的形成和排出”多媒體課件的觀察，由微觀變宏觀、抽象變直觀、靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，給學(xué)生一個(gè)直接思維，再通過(guò)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生自己去感悟知識(shí)，自己去描述尿的形成過(guò)程和排出，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，體現(xiàn)了“不好的教師向?qū)W生傳授知識(shí)，好的教師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)”的新理念教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以啟發(fā)為核心，以學(xué)生自知、自思為主線，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

七年級(jí)生物下冊(cè)《尿的形成和排出》教案設(shè)計(jì)

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，我們的工作會(huì)變得更加順利！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的七年級(jí)生物下冊(cè)《尿的形成和排出》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能為您提供參考！

七年級(jí)生物下冊(cè)《尿的形成和排出》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

描述人體泌尿系統(tǒng)的組成；概述尿液形成和排出的大致過(guò)程。

自主學(xué)習(xí)，提高獲取知識(shí)的能力和根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測(cè)的能力

形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

尿的形成過(guò)程；

對(duì)資料的分析和對(duì)尿的形成過(guò)程的理解。

課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備人體泌尿系統(tǒng)的模型和掛圖（或豬、羊的腎臟，有條件的可制作泌尿系統(tǒng)組成的CAI課件）；準(zhǔn)備腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖和尿的形成過(guò)程示意圖；制作動(dòng)態(tài)的尿的形成過(guò)程的課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，或查詢(xún)書(shū)籍、網(wǎng)站，搜集有關(guān)人體泌尿系統(tǒng)方面的資料。
課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：

我們每天要獲得各種營(yíng)養(yǎng)以滿足生命活動(dòng)的需要，與此同時(shí)我們?cè)谏顒?dòng)中也會(huì)產(chǎn)生許多廢物，這些廢物在體內(nèi)堆積起來(lái)會(huì)使我們生病。因此我們的身體就象打掃房間、清除垃圾一樣，把這些廢物收集起來(lái)，通過(guò)各種途徑及時(shí)排出體外。

新授

教師：介紹排泄的定義，引導(dǎo)學(xué)生思考“排糞便是不是排泄？”。

學(xué)生：分析糞便的成分，比照排泄的定義，得出結(jié)論“排出糞便不算排泄”。

教師：給出排遺的定義，引導(dǎo)學(xué)生比較排泄與排遺的不同。

學(xué)生：思考、討論。

教師：新陳代謝產(chǎn)生的廢物如何排出體外的？

學(xué)生：根據(jù)生活常識(shí)，歸納出排泄的途徑：排汗、呼吸、排尿。

教師：以事例引出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生了解泌尿系統(tǒng)的興趣。展示掛圖和模型，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察。

學(xué)生：有目的的觀察泌尿系統(tǒng)的模型和掛圖，總結(jié)泌尿系統(tǒng)主要由腎臟、輸尿管、膀胱和尿道組成。根據(jù)結(jié)構(gòu)特征結(jié)合書(shū)本，歸納泌尿系統(tǒng)各部分的功能。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，說(shuō)出血液進(jìn)出腎臟的路徑并得出結(jié)論：尿液的形成與血液循環(huán)有關(guān)。

教師：腎臟是形成尿液的器官，它在某些方面有點(diǎn)象過(guò)濾器。當(dāng)血液流經(jīng)腎時(shí)，它們將廢棄物從血液中分離出來(lái)。腎是如何過(guò)濾血液的，我們不妨以實(shí)驗(yàn)來(lái)模擬一下。介紹實(shí)驗(yàn)用品及實(shí)驗(yàn)步驟，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生：完成模擬實(shí)驗(yàn)，觀察思考：那些物質(zhì)通過(guò)了濾紙，那些沒(méi)通過(guò)？說(shuō)出模擬實(shí)驗(yàn)中濾紙、液體、濾出物質(zhì)分別代表腎過(guò)濾過(guò)程中那些器官或物質(zhì)。試述血液經(jīng)腎臟的過(guò)濾后成分有何變化。

教師：介紹每個(gè)腎由100萬(wàn)個(gè)腎單位組成，腎單位是腎的結(jié)構(gòu)和功能單位，每個(gè)腎單位猶如一個(gè)“過(guò)濾工廠”。展示腎單位的掛圖，，指出腎單位是由腎小球、腎小囊、腎小管等組成的。

學(xué)生：閱讀資料分析，比較尿液和血漿成分的變化，血漿和腎小囊中液體成分的不同。

教師：歸納血漿、腎小囊中液體、尿液成分的不同，對(duì)照掛圖，提問(wèn)：腎小球和腎小囊壁有何作用。

學(xué)生：腎小球和腎小囊壁可以讓小分子的物質(zhì)通過(guò)，而大分子的物質(zhì)仍留在血液中，說(shuō)明腎小球和腎小囊壁有過(guò)濾作用。

教師：點(diǎn)出腎小囊中的液體是原尿。比較原尿（150升）與尿液（15升）量的巨大差別，引導(dǎo)學(xué)生思考：原尿中大部分成分并沒(méi)形成尿液排出體外，它們?nèi)ツ膬毫耍?/p>

學(xué)生：分析得出腎小管具有重吸收作用。

教師：出示尿的形成過(guò)程的flash動(dòng)畫(huà)和掛圖。

學(xué)生：對(duì)照掛圖，試敘述尿的形成過(guò)程。

教師：腎臟形成的尿液是怎么排出體外的？

學(xué)生：回顧本節(jié)前面的知識(shí)，描述出尿的排出過(guò)程。

教師：提出排尿的重要作用和養(yǎng)成及時(shí)排尿的習(xí)慣。

就宏關(guān)而言，泌尿系統(tǒng)的組成是學(xué)生熟知的，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。但微觀上，具體到腎單位，對(duì)學(xué)生而言又是陌生的，因此教師注意適時(shí)出示掛圖，設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生思考。

腎臟的過(guò)濾作用，以實(shí)驗(yàn)?zāi)M，便于理解，也為后面講解腎小球、腎小囊壁的作用打下基礎(chǔ)。尿的形成過(guò)程距離生活常識(shí)較遠(yuǎn)，因此教師不急于闡述尿液形成的完整過(guò)程，而是以點(diǎn)連線，先以資料分析使學(xué)生比較出血液、原尿、尿液成分的不同，歸納腎單位各部分的作用，學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以視頻材料為線，連起各知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生自己表述出尿液形成的過(guò)程，避免了教師全盤(pán)托出，學(xué)生全盤(pán)接受的模式。尿的排出過(guò)程這一知識(shí)點(diǎn)較簡(jiǎn)單，讓學(xué)生自己描述，教師補(bǔ)充。最后，教師提示注意泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生。

就能力訓(xùn)練而言，本節(jié)用多種方式（掛圖、模型、實(shí)驗(yàn)、flash動(dòng)畫(huà)等）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第一節(jié)尿的形成和排出

一、泌尿系統(tǒng)的組成

二、尿液的形成和排出

1、尿液的形成：腎臟、腎單位

2、尿液的排出：尿道