小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案

青島版一年級數(shù)學(xué)上冊《小小運(yùn)動會----20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法》教學(xué)案例。

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“青島版一年級數(shù)學(xué)上冊《小小運(yùn)動會----20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法》教學(xué)案例”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

案例：20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法有以下幾種

（1）湊十加，用十減．利用10的組成，把20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，轉(zhuǎn)化成與10有關(guān)的加減法。湊十加，就是把一個(gè)加數(shù)分成兩個(gè)數(shù)，然后根據(jù)加法運(yùn)算定律，把其中的一個(gè)數(shù)與另一個(gè)加數(shù)湊成十，再加上余下的另一個(gè)數(shù)。例如：9＋3=9＋（1＋2）＝（9＋1）＋2＝12

用十減，就是把被減數(shù)分成10和幾，然后根據(jù)加減法的運(yùn)算性質(zhì)再計(jì)算。例如：12-9=（10＋2）-9＝（10-9）＋2＝3

也可以把減數(shù)分成兩個(gè)數(shù)，從被減數(shù)中先減去其中的一個(gè)數(shù)，使結(jié)果為10，再減去另一個(gè)數(shù)。例如：12-9＝12-（2+7）＝12-2-7=3

（2）用加十減補(bǔ)做加法，減十加補(bǔ)做減法。補(bǔ)是指與一個(gè)數(shù)湊滿十的補(bǔ)數(shù)。如9的補(bǔ)數(shù)是1，8的補(bǔ)數(shù)是2，加十減補(bǔ)，就是指先加上10，再減去另一個(gè)加數(shù)的補(bǔ)數(shù)。例如：3＋9＝3＋（10-1）＝（3＋10）-1＝12減十加補(bǔ)，就是指先減去10，再加上減數(shù)的補(bǔ)數(shù)。例如：12-9＝12-（10-1）＝12-10+1＝3

（3）用口訣做加法，根據(jù)加減法的關(guān)系做減法。把20以內(nèi)的進(jìn)位加法（共36題）編成20句口訣，如：九二十一（9＋2＝11，2＋9=11），八三十一（8+3＝11，3＋8=11），計(jì)算時(shí)，用口訣得出結(jié)果．例如：9＋3=12，想：九三十二根據(jù)加減法的關(guān)系做減法，通常也叫做做減法，想加法。例如：12-9＝3，想：9＋（）＝12，因?yàn)?+3＝12，所以12-9＝3

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青島版數(shù)學(xué)一年級上冊《小小運(yùn)動會----20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法》教學(xué)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的青島版數(shù)學(xué)一年級上冊《小小運(yùn)動會----20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法》教學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷主動探索20以內(nèi)數(shù)的退位減法計(jì)算方法的過程，能正確的進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)的退位減法的口算。

2、在小組合作學(xué)習(xí)的過程中交流自己的算法，感受算法多樣化。

3、在解決問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

4、主動參與新知識的學(xué)習(xí)活動，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在解決問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

小朋友，上節(jié)課你們學(xué)到了哪些新知識？你能舉個(gè)例子嗎？讓學(xué)生說說計(jì)算方法。這節(jié)課我們來做幾個(gè)有關(guān)他們的練習(xí)題，看誰算得快，好嗎？

二、鞏固練習(xí)。

1、出示自主練習(xí)中的第一題。

讓學(xué)生說一說圖中畫的是什么，怎樣理解圖的意思？引導(dǎo)學(xué)生說出來。讓學(xué)生思考，然后獨(dú)立完成。最后訂正答案。

2、第二題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，比一比誰做的又快又對，最后訂正答案。

3、第三題。

老師：你們喜歡講故事嗎？誰能根據(jù)這幅圖編一個(gè)有趣的故事呢？比一比，誰講得好。

通過講故事，你明白了題意嗎？你能幫小豬把西瓜搬回家嗎？

誰愿意說說你是怎樣做的？

還有西瓜沒有家怎么辦？

4、老師進(jìn)行這節(jié)課的總結(jié)。

一年級數(shù)學(xué)上冊《20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的綜合練習(xí)》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“一年級數(shù)學(xué)上冊《20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的綜合練習(xí)》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級數(shù)學(xué)上冊《20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的綜合練習(xí)》教案

20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第86—87頁的自主練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、綜合應(yīng)用20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的知識解決問題，進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)知識。

2、通過現(xiàn)實(shí)的情景畫面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)提出問題，解決問題，培養(yǎng)應(yīng)用的意識。

教學(xué)過程：

一、口算比賽

教師把20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的題目寫在卡片上，組織學(xué)生進(jìn)行口算比賽。

二、自主練習(xí)

1、自主練習(xí)第3題

先讓生看圖列出算式再交流。練習(xí)本題時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識獨(dú)立地列出算式，通過小組交流，加強(qiáng)對多方面知識的鞏固。

2、自主練習(xí)第4題

通過這道題目的練習(xí)，讓學(xué)生初步了解加減法之間的關(guān)系

3、自主練習(xí)第5題

出示87頁停車場的情景圖，先讓生看圖，理清圖中所所包含的種種信息。然后根據(jù)信息提出盡可能多的問題。獨(dú)立解答后，讓學(xué)生進(jìn)行交流，并說出運(yùn)用了圖中的哪些信息，解決了什么問題，是怎樣解決的。

4、自主練習(xí)第6題

通過涂得數(shù)是11的部分，練習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減，也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、課堂小結(jié)

四、教學(xué)隨筆

一年級數(shù)學(xué)上冊《20以內(nèi)進(jìn)位加法》學(xué)案

一年級數(shù)學(xué)上冊《20以內(nèi)進(jìn)位加法》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過對20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理，發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。

2．通過20以內(nèi)進(jìn)位加法的練習(xí)，提高計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：20以內(nèi)進(jìn)位加法

教學(xué)難點(diǎn)：看加法表找規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，今天我們一起對這些知識進(jìn)行整理。

1．現(xiàn)在4人一小組，把所學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法表填完整。

2．出示整理好的20以內(nèi)進(jìn)位加法表，小組合作計(jì)算出答案。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識的整理過程，，用自己的喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生是復(fù)習(xí)的主人。

二、觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1．師：豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。引導(dǎo)生回答：

（1）從左到右，各行是按照9加幾、8加幾、……的順序排列的。

（2）每一豎行的第一個(gè)加數(shù)都一樣，第一行是9，第二行是8，第三行是7……。

（3）每一豎行的第二個(gè)加數(shù)都是從小到大排列的，如加2，加3，加4……

（4）各行中題的得數(shù)，下邊的一題都比上邊的一題大1。

2．師問：橫著看讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。啟發(fā)生回答：

（1）每一橫行第一個(gè)加數(shù)是從大到小排列的，9加幾、8加幾……

（2）每一橫排第二個(gè)加數(shù)是從小到大排列的，加2、加3……

（3）每一橫排題的得數(shù)都相同，第一排都得11，第二排都得12，第三排都得13……

3．師：你還發(fā)現(xiàn)上有規(guī)律的排列？

啟發(fā)生回答：每一斜行的第一個(gè)加數(shù)是從小到大排列的，如7加4、8加4，第二個(gè)加數(shù)不變。

4．觀察整個(gè)表，以6＋5為界限，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

（左邊的題和右邊的題相同只是兩個(gè)加數(shù)位置變了，但是他們的和不變。在加法表中有一條粗線把加法表分成兩部分，強(qiáng)調(diào)只要記住左邊的20道題就可以了）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生按序觀察、分析，尋找規(guī)律，先按豎行找規(guī)律，再按橫行找規(guī)律，然后從全表找規(guī)律。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

三、方法應(yīng)用

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生按照和是11、12……的順序一組一組地說出進(jìn)位加法算式，加深學(xué)生對20以內(nèi)進(jìn)位加法表排列規(guī)律的認(rèn)識，強(qiáng)化對20以內(nèi)進(jìn)位加法式題的記憶，提高計(jì)算熟練程度。

四、梳理知識，總結(jié)升華

師：自己先思考一下這節(jié)課你學(xué)會了什么，再同桌交流一下你有什么收獲。

設(shè)計(jì)意圖：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)、整理學(xué)習(xí)思路，熟練準(zhǔn)確地計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法。

五、課堂檢測

課堂檢測（A）

課堂檢測（B）

小小設(shè)計(jì)家---------我的快樂周末

你們自己設(shè)計(jì)一個(gè)周末活動方案：在兒童樂園里，如果你的爸爸媽媽給你20元錢，讓你自己玩，你準(zhǔn)備怎么去玩？

項(xiàng)目票價(jià)我想玩

過山車9元

旋轉(zhuǎn)木馬8元

海盜船7元

轉(zhuǎn)盤6元

急流勇進(jìn)5元

迷你火車4元

列式＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我想說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

六、布置作業(yè)

完成課本113頁2、3、4題。

20以內(nèi)的進(jìn)位加法教學(xué)案例

20以內(nèi)的進(jìn)位加法教學(xué)案例

9加幾教材說明

單元主題用開運(yùn)動會的場景圖，生動地描繪了學(xué)生參加各項(xiàng)比賽的情景。畫面上有跑步、跳繩、舞蹈等項(xiàng)比賽，還有觀戰(zhàn)的學(xué)生等，為學(xué)習(xí)計(jì)算9加幾提供了豐富的資源。

畫面最左邊看臺上放有一箱多飲料，箱內(nèi)有9盒，箱外有4盒，看臺幾個(gè)小學(xué)生圍繞“還有多少盒”的問題，發(fā)表著自己的想法。畫面以對話形式，呈現(xiàn)了解決“還有多少盒”這一問題的三種方法：①點(diǎn)數(shù)，一盒一盒數(shù)出結(jié)果：“1，2，3，…，12，13，一共有13盒”；②接著數(shù)，箱內(nèi)有9盒，從9起接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果：“9、10、11、12、13，一共有13盒”；③“湊十法”，箱內(nèi)有9盒，“放進(jìn)1盒湊成10，10+3得13”。畫面上的小精靈問“你是怎樣算的？”，體現(xiàn)了允許學(xué)生用不同的算法進(jìn)行計(jì)算的編寫意圖。

第一課時(shí)9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第89頁

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解9加幾加法的算理，經(jīng)歷9加幾加法的計(jì)算研究過程；

2、使學(xué)生能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，并選擇自己喜歡的方法；

3、培養(yǎng)學(xué)生的有序思維能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生理解湊十法的算理。

四、教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生掌握湊十法

五、教具學(xué)具

小棒、投影、多媒體課件

六、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)鋪墊

1、填空、分析這些數(shù)的分解有什么相同的地方？

2、計(jì)算

10+5=10+7=10+3=10+1=10+8=

3、數(shù)星星（放投影）

①要想數(shù)出一共有多少個(gè)五星，怎樣數(shù)才能又快又準(zhǔn)確？

②老師根據(jù)學(xué)生說的來演示：一個(gè)一個(gè)的數(shù)

先數(shù)出幾個(gè)，再數(shù)出幾個(gè)。兩部分加在一起。

先數(shù)出十個(gè)圈起來，看外面還剩幾個(gè)就是十幾個(gè)

（二）教學(xué)新知

1、今天我們學(xué)習(xí)9加幾

2、課件出示89頁例一情境圖

師：這幅圖上的小朋友在做什么？我們可以提出什么問題？

生分析情境圖，提出問題。

師板書9+4=

我們可以用什么方法計(jì)算9+4=。學(xué)生先獨(dú)立思考。再在小組內(nèi)討論，用自己喜歡的方法計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立思考有了自己的想法后，開始和同學(xué)合作用小棒擺一擺

3、匯報(bào)小組合作討論結(jié)果

師：大家是用什么方法計(jì)算的？請各小組派一名同學(xué)臺上展示你們的計(jì)算方法。

學(xué)生匯報(bào)

生1：我們是數(shù)出來的。1、2、3、……12、13，一共有13盒。

生2：我們是看箱子里有9盒飲料，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。

生3：把外面的一盒拿到箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共就是13盒。

生4：我們是用小棒代替飲料擺出來的。

師：這些方法都正確。怎樣擺才能讓人一看就知道一共有多少？（請學(xué)生邊擺邊說）

學(xué)生在投影下擺小棒。

第一種方法：從右邊的4根小棒里拿出一根放在左邊，左邊就有了10根，右邊還剩3根，一共就是13根。

第二種方法：從左邊的9根小棒里拿出6個(gè)放在右邊，右邊就有了10根，左邊還剩3根，一共就有13根。

師：這兩種方法都能看出一共有13根，哪一種方法更好？

學(xué)生討論并小結(jié)：第一種方法更好。

師：根據(jù)這種擺的過程說一說9+4=？怎樣計(jì)算。

生：因?yàn)?拿出1來給9就是10,10再加剩下的就是十幾。

師邊說邊板書：

4、投影出示計(jì)算題并說出計(jì)算方法

9+7=9+2=9+8=9+9=

師：觀察這些算式有什么共同點(diǎn)，算法上有什么共同點(diǎn)？（學(xué)生討論回答）

生：都是9加幾等于多少。都是從另一個(gè)加數(shù)拿出1給9湊成10,10再加剩下的幾就是十幾。

5、拓展知識（放投影出示練習(xí)題）

9+5+1=9+2+7=9+4+4=9+3+6=

學(xué)生說出計(jì)算方法

6、課堂練習(xí)

①課件出示課本89頁做一做1、2題

②速算練習(xí)：每次找兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)出題，一個(gè)解答。

7、課堂總結(jié)

①學(xué)生談這節(jié)課的收獲

②師總結(jié)

8、板書設(shè)計(jì)

9加幾

8、7、6加幾教材說明

第1課時(shí)

例2用一群參加賽跑的小學(xué)生引入“跑步的一共有多少個(gè)學(xué)生”的問題。

畫面下面顯示讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺解決8加5等于多少的問題，認(rèn)識把8湊成10的過程。教材中還在8+5算式下面注出不完整的湊十過程，要求學(xué)生自己把加數(shù)分成2和幾并算出結(jié)果。這樣，及時(shí)抽象用“湊十法”計(jì)算8加幾的方法，促使學(xué)生掌握8加幾的計(jì)算方法，加深學(xué)生對“湊十法”的理解和掌握。同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

第2課時(shí)

例3以8+9為例呈現(xiàn)了三種計(jì)算方法：（1）把8湊成10；（2）把9湊成10；（3）根據(jù)9+8=17，想出8+9的得數(shù)。具體體現(xiàn)“算法多樣化”的理念。其中，應(yīng)用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律算8+9=17是重點(diǎn)內(nèi)容。教材中想的過程以9+8=17與8+9=□上下對照的形式出現(xiàn)，給學(xué)生算8+9時(shí)一個(gè)依據(jù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。這里，不要求學(xué)生概括，只要學(xué)生說出：因?yàn)?+8得17，所以8+9也得17。

第二課時(shí)8、7、6加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第91頁

二、教學(xué)目標(biāo)

1、正確計(jì)算8、7、6加幾，理解“湊十法”；

2、培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和實(shí)際操作能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解8、7、6加幾計(jì)算方法的算理

難點(diǎn)：自主探索8、7、6加幾的各種方法

四、教具學(xué)具

小棒、視頻投影、多媒體課件

五、教學(xué)過程

（一）、復(fù)習(xí)

1、

2、

3、9+（）=108+（）=107+（）=106+（）=10

4、9+2=9+8=9+6=9+7=9+9=

5、8+2+4=7+3+2=6+4+7=

（二）、新課

1、情景導(dǎo)入

課件出示情景圖：

師：請小朋友們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察并匯報(bào)：8個(gè)小朋友在前面跑步，后面又來了5個(gè)小朋友。

師：我們可以提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：一共有多少個(gè)小朋友在跑步？

前面的一組比后面的一組多幾人？

后面的一組比前面的一組少幾人？

師：（板書學(xué)生提出的問題）：可以怎樣列式呢？誰來說一說？

生：8+5

8-5=3（人）

8-5=3（人）

師：減法解決的問題比較簡單，今天我們重點(diǎn)解決第一個(gè)問題：一共有多少個(gè)小朋友跑步？

2、自主探究，解決問題

師：這個(gè)問題怎樣解決呢？請小朋友們先獨(dú)立思考，想出自己的辦法，然后再和小組中的同學(xué)交流一下，一共想出了多少不同的方法。

學(xué)生獨(dú)立思考

小組交流討論

師：大家來說一說能用哪些方法解決問題？

生：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13人。

生：我們是這樣想的，第一次來了8個(gè)人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共13人。

生：我們是把后面的5個(gè)小朋友中的2個(gè)人先和前面的8個(gè)人湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。

生：我們是把前面的8個(gè)小朋友中的5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友兩組，然后把這5個(gè)小朋友和后面的5個(gè)小朋友湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。

小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò)，這4種方法你最喜歡哪一種？

3、動手操作，自我感悟，探求新知

師：8+5怎樣計(jì)算呢？請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。

小組交流匯報(bào)，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所用很容易想到用“湊十法”來解決這個(gè)問題。

生：我們小組先擺了8跟小棒，又?jǐn)[了5跟小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

老師再請幾個(gè)小組說一說他們是怎么做的。

老師根據(jù)幾個(gè)小組匯報(bào)的情況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明都想到了從5根小棒里拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯(cuò)。

其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎？

由于有了9加幾的基礎(chǔ)，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。

師：剛才我們通過擺小棒，計(jì)算出了8+5=13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出8+5、7+5、6+5的結(jié)果嗎？

學(xué)生匯報(bào)，因?yàn)橛?jì)算8加5時(shí)，學(xué)生用擺小棒的方法研究過了，所以用“湊十法”計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)該沒什么問題，

小結(jié)“湊十法”：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩幾的數(shù)，這就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。

4、鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維

(1)圈一圈，算一算

（2）1路公交車上原來有6個(gè)人，又上來了7個(gè)人，這時(shí)車上有多少人？

（3）計(jì)算

8+6=7+8=6+5=9+4=

（4）思考題

8+9可以怎樣算？你喜歡哪種方法？

5、課堂總結(jié)

你們學(xué)會了什么？有什么需要幫助的嗎？

板書設(shè)計(jì)

第三課時(shí)交換加數(shù)的位置和不變教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第92頁。

二、教具學(xué)具

課件、口算卡片

三、教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)8、7、6加幾的計(jì)算，學(xué)會用交換加數(shù)的方法口算；

2、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性；

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)

掌握用交換加數(shù)的方法口算8、7、6加幾。

五、教學(xué)難點(diǎn)

提高學(xué)生口算的速度及正確率

六、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生說出：幾和幾可以湊成十。

2、口算

9+5=（）8+7=（）6+7=（）

9+7=（）9+6=（）9+3=（）

7+4=（）6+4=（）8+5=（）

（二）探究新知

課件出示：8+9=（）

學(xué)生分組討論計(jì)算方法，各組出一名代表匯報(bào)。

匯報(bào)結(jié)果：

方法三：因?yàn)?+8=17

所以8+9=17

師：你認(rèn)為哪種方法計(jì)算起來更快？為什么？（學(xué)生討論）

學(xué)生的意見很多，教師總結(jié)：前兩種方法都是用湊十法計(jì)算的，第三種方法是把兩個(gè)加數(shù)交換了位置，知道了9+8=17，就能得出8+9=17

小結(jié)：交換加數(shù)的位置，和不變、

（三）鞏固練習(xí)

1、寫出得數(shù)相等的算式。（課件出示）

9+6=（）8+2=（）3+9=（）

3+4=（）7+5=（）8+0=（）

0+7=（）4+8=（）6+7=（）

2、完成教材第92頁“做一做”第二題。

3、完成教材第93頁練習(xí)二十一第一題。

4、看誰用的方法好

6+5+4=（）7+8+3=（）

（四）課堂總結(jié)

①學(xué)生談這節(jié)課的收獲

②師總結(jié)

（五）板書設(shè)計(jì)

因?yàn)?+8=17

所以8+9=17

交換加數(shù)的位置，和不變

5、4、3、2加幾教材說明

經(jīng)過前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。本節(jié)5、4、3、2加幾，都是與前兩節(jié)內(nèi)容相關(guān)的小數(shù)加大數(shù)的式題，都可以用交換加數(shù)的方法來算。教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)要求學(xué)生用學(xué)過的知識來完成這些計(jì)算。

例4在算式的旁邊有小精靈提出的問題，意在引導(dǎo)學(xué)生用7+5、8+5想出得數(shù)，使學(xué)生初步學(xué)會交換加數(shù)的方法計(jì)算。

例4中要求學(xué)生用學(xué)過的8+4、9+3算出4+8、3+9的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法來計(jì)算小數(shù)加大數(shù)。

第四課時(shí)5、4、3、2加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計(jì)算能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算。

9十5＝9十3＝8十5＝8十3＝9十4＝

9十2＝8十4＝7十5＝6十5＝8十6＝

2、8十9＝?

讓學(xué)生口算并說思考過程。

師：同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的20以內(nèi)的進(jìn)位加法。(板書：5、4、3、2加幾)

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1．教學(xué)例1

師：小明的媽媽買了5個(gè)蘋果，8個(gè)梨，你能幫小明算一算媽媽一共買了多少個(gè)水果嗎?

問：怎樣列式?為什么用加法?(板書：5+8)

問：得數(shù)是多少?你是怎么算的?

學(xué)生交流，老師板書，總結(jié)算法.

問：還有別的方法嗎?

師：(1)是用什么方法計(jì)算的?(湊十法)

(2)是怎么想的?(交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù))

板書：5+8=138+5=13

師：請你試著算一算這道題.

學(xué)生試做以后進(jìn)行交流.

問：誰來說一說自己是怎么算的?誰和他的算法不同?

指名回答.

師：同學(xué)們知道用不同的方法計(jì)算5加幾的題目，那么4加幾、3加幾的題目怎么做呢?

2.教學(xué)例2：4+7=□3+9=□

(1)板書：4+7=□

師問：這道題，你怎樣想?

想：7加4等于11，4加7也等于11.

師說：同學(xué)們算得真快，下面老師再出一道題，看誰算得快.

(2)板書：3+9=□

指名說：你是怎樣想的?

引導(dǎo)學(xué)生回答：想大數(shù)加小數(shù)，9加3等于12，3加9也等于12.

(3)小結(jié).

剛才我們計(jì)算的這幾道題，都是幾加幾的題?(是5，4，3加幾)前面的加數(shù)比后面的加數(shù)怎么樣?(前面的加數(shù)比后面的加數(shù)小.)這就是小數(shù)加大數(shù).看到這樣的題，我們應(yīng)該怎樣想?(想大數(shù)加小數(shù))對!用交換加數(shù)的位置想大數(shù)加小數(shù)的方法來計(jì)算.這樣算得又對又快.

2、小組合作，探究5十8、4十8、3十9。

①學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上。

②匯報(bào)不同的算法，師板書。

③討論：在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?

師提示1：20以內(nèi)是指得數(shù)從11到20。

師提示2：進(jìn)位加是指個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。

學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)。

3、看書質(zhì)疑。

4、做一做。

①看圖列式。（第1題）

學(xué)生看圖，說圖意，列式計(jì)算。

②第2題和第3題。

學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。

三、練習(xí)

1、先說得數(shù)，再說算式。(練習(xí)二十二第l題)

每個(gè)圖形的角上都有一個(gè)數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化按順序先說得數(shù)，再說算式。

學(xué)生匯報(bào)。

2、看誰算得又對又快。(練習(xí)二十二第3題)

時(shí)間一分半，答完之后，集體訂正。

3、練習(xí)二十二第4、5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

4、練習(xí)二十二第2題。

先讓學(xué)生看懂這個(gè)表，讓學(xué)生把得數(shù)填在書上表內(nèi)。（教師對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以鼓勵他先說問題，再計(jì)算。）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來計(jì)算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無論用哪種方法都可以。

板書設(shè)計(jì)

5、4、3、2加幾

5+8=138+5=13

4+7=

3+9=

第五課時(shí)求一共有多少的實(shí)際問題教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第97頁。

教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法之后，用20以內(nèi)進(jìn)位加法的知識來解決實(shí)際問題。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境中的信息從不同的角度思考問題，依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)列出不同的加法算式，找到不同的辦法來解決同一個(gè)數(shù)學(xué)問題。在本節(jié)課的教學(xué)中，分析情境圖、搜集正確有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息是解決問題的關(guān)鍵。

學(xué)情分析：

學(xué)生已有一定的看圖分析信息的能力：根據(jù)一幅具體的情境圖，能夠較為全面地搜集信息，能根據(jù)自己搜集的信息提出數(shù)學(xué)問題。而本課時(shí)中的問題已經(jīng)不用學(xué)生提出，他們只要結(jié)合信息找出解決問題的辦法就可以了，這符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)；同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，為解決實(shí)際問題奠定了良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。

2.訓(xùn)練學(xué)生用不同的方法解決同一個(gè)問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)新性。

3.感受數(shù)學(xué)中日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：運(yùn)用知識解決問題。

難點(diǎn)：對同一問題尋求不同的解決方法。

教具學(xué)具：課件

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入（鉛筆情境）。

師：今天老師請到了咱們數(shù)學(xué)王國里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家想知道她是誰嗎？

生：想！

師：好！請同學(xué)們看大屏幕，（先出示圖1）同學(xué)們快看，大家還記得她嗎？

生：記得，是笑笑！

師：恩！同學(xué)們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西??？

生：鉛筆。

師：非常好！再請大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？

生1：笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。

師：說得真好！（接著出示圖2）同學(xué)們再看，從這幅圖中你又知道了什么？

生2：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。

師：說得真棒！接下來請大家數(shù)數(shù)“當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆”。

生：一共有5支鉛筆。

師：好！同學(xué)們真棒！接下來請同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下！

生：（師和生一起模仿笑笑場景，邊做邊說：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）

師：恩！同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒！個(gè)個(gè)精神都很飽滿！希望接下來同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加好！

師：說到這里，可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題就是《一共有多少》【板書課題《一共有多少》】

二、學(xué)習(xí)新課

師：同學(xué)們，你們最喜歡過什么節(jié)日？

生：六一國際兒童節(jié)。

師：為什么呀？

生：①因?yàn)榱皇俏覀冏约旱墓?jié)日；②我們可以穿上漂亮的衣服上舞臺演出，慶祝節(jié)日。

師：那我們就一起去看一看吧。

出示課件，情境圖：圖一（教材97頁例5插圖）

師：同學(xué)們仔細(xì)看一遍，你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？可以和你周圍的同學(xué)說一說。

老師巡視，及時(shí)和學(xué)生交換看法，給予點(diǎn)撥。

生：①前一排有7個(gè)人，后排有8個(gè)人。

②男生有9人，女生有6人。

③一共有15人。

師：你怎么知道一共有15人呢？

①數(shù)出來的，1.2.3.4……15，一共有15人。

②前排7人，后排8人，把前排和后排的人數(shù)合起來，就是15人。列出算式：8+7=□人

③男生9人，女生6人，把男生和女生的人數(shù)合起來就是15人，列出算式：9+6=□人。然后算出得數(shù)。

④師：大家想一想，我們解決了什么問題呢？（我們解決了共有多少人的問題。）

⑤同學(xué)們用了幾種方法呀？（3種。）

我們用不同的方法解決同一個(gè)問題，所得到的結(jié)果是一樣的，你覺得哪種方法最好呢？

生：討論并說出自己的想法。

師：結(jié)合解決“一共有多少人”這個(gè)問題的情況，肯定學(xué)生探索的解決方法，同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)：把這些人分成前排和后排時(shí)，可以列出算式：8+7；分成男生和女生兩部分時(shí)，可以列出算式：9+6，對于同一個(gè)問題，可以從不同的角度去思考，尋找出不同的解決方法，同時(shí)讓學(xué)生明白，當(dāng)數(shù)量多的時(shí)候，點(diǎn)數(shù)法存在著一定的局限性。

三、運(yùn)用所學(xué)的知識，解決問題。

1、教材97頁，做一做，看圖列式計(jì)算。

①與周圍的同學(xué)互相說一說題意，然后指出兩名學(xué)生向全班同學(xué)說一說題意。

②根據(jù)自己的理解，列出算式：8+4=12（只）或6+6=12（只）

③班內(nèi)交流

然后選出代表說一說題意及解決的什么問題，怎樣想的。用什么方法計(jì)算，結(jié)果是什么，同時(shí)比一比看誰說的清楚、合理、正確。

師：我們要解決的問題是“一共有多少只天鵝？”這幅畫中按天鵝的位置分成兩部分；左邊有6只，右邊也有6只，求一共有多少只天鵝，列出算式：6+6.還有同學(xué)按天鵝的顏色分，白天鵝8只，黑天鵝4只，求一共有多少只天鵝，可以列算式：8+4

2、小結(jié)：同一個(gè)問題，從不同的角度考慮會有不同的解決方法。

3、獨(dú)立完成練習(xí)題，練習(xí)二十二的第一題。

四、總結(jié)提升：

師：今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么呀？有什么收獲呢？把你們的收獲向爸爸媽媽匯報(bào)一下吧。

板書設(shè)計(jì)：

求一共有多少的實(shí)際問題

一共有多少？

1.數(shù)出來

2.8+7=15（人）前排7人，后排8人，共有8+7=□人

3.9+6=15（人）男生9人，女生6人，共有9+6=□人

第六課時(shí)求原來有多少的實(shí)際問題教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生在具體的情境中體會“求原來有多少”這類實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答

2．培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識和能力；培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】借助已有的逆思考經(jīng)驗(yàn)，解決求被減數(shù)的實(shí)際問題。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體，花。

【教學(xué)過程】

一、引入新課

談話：春天到了，花兒都開得，老師先給大家?guī)砹藥锥淦恋幕?，我?zhǔn)備拿走3朵送給我們班的小朋友，你們看看還剩幾朵了？（2朵）

提問：那么你知道老師原來有多少朵花嗎？（5朵）你是怎么知道的？

學(xué)生可能回答：

1．我數(shù)出來的（師引導(dǎo)：你怎么數(shù)的，生：先數(shù)拿走的3朵，再數(shù)剩下的2朵，兩個(gè)合

起來就是5朵）

2．我算出來的（師引導(dǎo)：你怎么算得，生：把拿走的3朵和剩下的2朵加起來就是5朵）

師邊小結(jié)邊演示：要求原來有多少朵花，就要把拿走的和剩下的兩部分合起來。（師將拿走得的和剩下的放回到一起）這幾個(gè)小朋友回答的真棒，這朵就送給你了。

二教學(xué)過程

1課件出示情境（老師領(lǐng)走了7個(gè)哨子，還剩下5個(gè)哨子，請你猜一猜，原來有多少個(gè)哨子？）

2．怎樣求出原來有多少個(gè)哨子?請大家動動腦筋想一想該怎么算？為什么？

小組討論交流。

討論后明確：盒子里原來的哨子是總數(shù)，分成兩部分，一部分是領(lǐng)走的7個(gè)，另一部分是還剩的5個(gè)。求原來有多少個(gè)哨子，要把兩部分合起來，用加法計(jì)算。

師板書：7+5=12

3．追問：7512分別表示什么？7+5=12表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生再說一說列式的思考過程。）

4．老師說明：從現(xiàn)在起，列式計(jì)算后還要口答問題。例題這樣口答，口答：盒子里原有12個(gè)哨子。學(xué)生自己口答一遍，再集體口答—遍.

5．小結(jié)：這道題已知老師領(lǐng)走了7個(gè)哨子和盒子里還剩5個(gè)哨子,求原來有多少個(gè)哨子就是把領(lǐng)走的7個(gè)和還剩的5個(gè)合起來,用加法計(jì)算,算式列成7+5=12,也可以列成5+7=12,計(jì)算后口答問題.

三、鞏固練習(xí)

談話：在我們生活中這樣的例子還有許多，讓我們一起去看看吧。

1課件出示教材第98頁”做一做“

師：你能看圖說出題目中的兩個(gè)已知的條件嗎？你是怎么找到的？題目要我們解決什么問題？你會列算式嗎？

生：學(xué)生列算式，并口頭回答。

師：為什么用加法計(jì)算？（學(xué)生回答）

師：對，求一共有多少個(gè)雞蛋，就是把已經(jīng)吃掉的和還剩的合起來。

2游戲活動

A師示范游戲：借給某某同學(xué)6朵花，還剩7朵花。算一算老師原來有幾朵花？怎么想的？

B學(xué)生游戲：同桌合作，模仿剛才的借花游戲，同時(shí)說一說游戲過程。

借給的：

剩下的：

兩部分的和就是總量，即原來有多少朵。用加法計(jì)算。

四課堂總結(jié)

師：這節(jié)課，你有什么收獲？把你的收獲向爸爸媽媽匯報(bào)一下吧。

板書設(shè)計(jì)

求原來有多少的實(shí)際問題

7+5=12（個(gè)）5+7=12（個(gè)）

8+6=14(個(gè))6+8=14（個(gè)）

一年級數(shù)學(xué)上冊《20以內(nèi)退位減法的練習(xí)課》教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級數(shù)學(xué)上冊《20以內(nèi)退位減法的練習(xí)課》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級數(shù)學(xué)上冊《20以內(nèi)退位減法的練習(xí)課》教案

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第81頁的自主練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固20以內(nèi)的退位減法。

2、使學(xué)生充分利用情景圖，從圖中獲取更多的信息。

3、能自己提出問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)

教師出示口算卡片，學(xué)生搶答。對于出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，要及時(shí)糾正。

二、自主練習(xí)：

1、自主練習(xí)第1題

學(xué)生看圖，并說說圖意并列出算式。然后，讓學(xué)生觀察第二幅圖，看一看，珠子的排列，有什么規(guī)律？

2、自主練習(xí)第2題

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后小組訂正答案。教師要及時(shí)了解學(xué)生計(jì)算有什么錯(cuò)誤，對于全班共同的錯(cuò)誤要給予糾正。

3、自主練習(xí)第3題

同學(xué)們認(rèn)真觀察畫面，圖中給了你哪能些信息？你能用這些信息編一個(gè)童話故事嗎？

讓學(xué)生獨(dú)立思考，大膽想象，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

在對多余信息的處理時(shí)，讓同學(xué)們想辦法，搬不回家的怎么辦？每個(gè)同學(xué)都有朋友，你能不能給它也找個(gè)朋友？從而對學(xué)習(xí)進(jìn)行思想品德教育。

四、走進(jìn)生活

結(jié)合實(shí)際自己編一道題目，并請同為幫助計(jì)算。

五、教學(xué)隨筆

一年級數(shù)學(xué)上冊《20以內(nèi)退位減法的綜合練習(xí)》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級數(shù)學(xué)上冊《20以內(nèi)退位減法的綜合練習(xí)》教案》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

一年級數(shù)學(xué)上冊《20以內(nèi)退位減法的綜合練習(xí)》教案

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第83—84頁的自主練習(xí)。

教學(xué)要求：

使學(xué)生鞏固和熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的退位減法和解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師把83頁第3題制成口算卡片。

2、學(xué)生以同桌為單位準(zhǔn)備兩組數(shù)字卡片，一組是2—9的，一組是11—18。

教學(xué)過程：

一、卡片游戲

同學(xué)們，現(xiàn)在我們同桌合作來做游戲，看看哪個(gè)同桌做得好。

教師宣布游戲規(guī)則：同桌每人一組卡片，各自抽取一張，根據(jù)兩個(gè)數(shù)列出算式，一人說一道，直至老師說停，誰說對的多就算贏，贏的一方保管卡片。

二、自主練習(xí)

1、自主練習(xí)第1題

看圖，自己編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。提出問題，并解決問題。

2、自主練習(xí)第2題

根據(jù)計(jì)算器上的數(shù)據(jù)，寫出一道算式。有條件，可以讓學(xué)生自己試著用計(jì)算器計(jì)算幾道題，初步接觸計(jì)算器。

3、自主練習(xí)第5題

學(xué)生看圖，說說圖上的小朋友在干什么？他們應(yīng)該去套什么？其中一個(gè)小朋友沒有合適的物體去套，可以啟發(fā)學(xué)生想，再添上一個(gè)生命數(shù)，第一位小朋友就可以找到朋友？或小朋友拿一個(gè)什么樣的圈可以去套小馬、小帽子？

4、自主練習(xí)第6題

自己看圖，看看你能提出什么問題？

三、課堂小結(jié)

四、教學(xué)隨筆：

一年級數(shù)學(xué)下冊《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《20以內(nèi)的進(jìn)位加法·解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

用不同的視角觀察圖，從圖中獲取數(shù)學(xué)信息，并依據(jù)整體部分的數(shù)量關(guān)系解決問題。

（二）過程與方法

在觀察圖獲取信息的過程中，使學(xué)生逐步清楚什么是“不同視角”和“為什么視角不同最終的計(jì)算結(jié)果卻相同的”的道理。并掌握用不同視角看問題的方法。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

感受研究問題的樂趣，享受學(xué)習(xí)過程。

二、目標(biāo)分析

在解決問題的過程中，理解觀察角度不同，得到的解決問題的方法也有所不同，同時(shí)，感受解決問題的一般步驟有哪些，并感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：用不同的視角觀察圖，獲取不同的數(shù)量，并依據(jù)數(shù)量關(guān)系解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么同一個(gè)問題可以用不同方法解決。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、正方形和三角形學(xué)具等。

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

1．口算練習(xí)

課件出示口算題：

8+7=8+6=9+8=8+8=

9+5=6+9=9+9=5+7=

6+7=4+9=4+8=9+7=

學(xué)生口答并訂正。

2．欣賞圖片

課件出示圖片：

讓學(xué)生觀察圖片，看同一幅圖片，看到的結(jié)果卻不同。有的學(xué)生看到的是兩個(gè)人，有的學(xué)生看到的是一個(gè)花瓶。

【設(shè)計(jì)意圖】通過“欣賞圖片”的方式，教給學(xué)生觀察的方法，向?qū)W生滲透“觀察的角度不同，得到了結(jié)論也不同”。

（二）自主探索，學(xué)習(xí)新知

1．動手操作，解決問題

（1）觀察圖片，分享信息

課件出示例5情境圖。

請學(xué)生看這幅圖，并提問：你知道了什么？

預(yù)設(shè)一：前一排有7個(gè)人，后排有8個(gè)人。

預(yù)設(shè)二：男生有9人，女生有6人。

預(yù)設(shè)三：要解答的問題是一共有多少人。

（2）動手操作，嘗試解題

學(xué)生收集完信息明確問題后，提問：怎樣解答？

讓學(xué)生借助學(xué)具（正方形和三角形）擺一擺或者畫一畫，表示出自己的想法，然后列式并計(jì)算出結(jié)果。

2．匯報(bào)交流，分享智慧

展示學(xué)生的作品。

預(yù)設(shè)一：擺一擺，借助學(xué)具擺出自己的思考過程。

預(yù)設(shè)二：畫一畫，用示意圖來表示自己的想法。

預(yù)設(shè)三：圈一圈，在圖上圈畫出自己的理解。

學(xué)生用兩種方法來解決這個(gè)問題：7+8=15（人）9+6=15（人）

追問：為什么用加法？

3．對比反思，深化理解

（1）對比方法

不同點(diǎn)：這兩種解題方法有什么不同？（一種方法是第一排人數(shù)加第二排人數(shù)就是一共有多少人；另一種方法是男生人數(shù)加女生人數(shù)就是一共有多少人。）

（2）回顧反思

讓學(xué)生回憶一下，我們是怎樣解決這個(gè)問題的？（先觀察圖片知道了已知信息和問題是什么，再通過擺學(xué)具或者畫圖幫助我們分析并解決了問題。）

【設(shè)計(jì)意圖】在解決問題后，讓學(xué)生對比兩種解題方法，思考兩種方法的不同點(diǎn)是什么，在思考的過程中，再一次理解兩種不同的解題方法，并理解“解決同一個(gè)問題可以用不同的方法”，進(jìn)一步體會加法的含義。另外，在回顧解題過程中，幫助學(xué)生理順解決問題的一般步驟，為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（三）鞏固練習(xí)，拓展延伸

1．基礎(chǔ)練習(xí)

（1）完成教材97頁做一做。

先獨(dú)立解決，再匯報(bào)交流想法。

（2）完成教材99頁第1題。

先獨(dú)立解決，再匯報(bào)交流想法。

2．拓展延伸

（1）課件出示下圖：

一共有多少盆花？

讓學(xué)生先獨(dú)立解決，再匯報(bào)交流。

小結(jié)：這幅圖可以從花擺放的方式和顏色兩個(gè)角度觀察，獲得信息不同，但是解決問題用到的數(shù)量關(guān)系相同。

（2）算一算有多少個(gè)氣球。

學(xué)生會出現(xiàn)4+2+2和4+4兩個(gè)算式，教師要重點(diǎn)幫助學(xué)生理解4+2+2表示的意思，兩個(gè)2分別表示的意思。

（3）算式與下面的圖有關(guān)系嗎？

算式1:3+4

算式2:2+5

在學(xué)生進(jìn)行判斷時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出判斷的理由。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)分為兩個(gè)層次，基礎(chǔ)練習(xí)是對例題的鞏固，并進(jìn)一步理解解決問題方法的多樣性；拓展延伸中創(chuàng)設(shè)了比較開放的問題情境，通過這樣開放的情境來發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識以及靈活解決問題的能力。出現(xiàn)三種不同的花，并且這些花的排列是有規(guī)律的，通過開放的題目來發(fā)展學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。

（四）課堂總結(jié)，回顧知識

說一說什么是不同角度觀察圖？

可以從什么角度觀察圖？

說說自己還有什么要解決的問題。

一年級數(shù)學(xué)《20以內(nèi)退位減法》算法歸納

一年級數(shù)學(xué)《20以內(nèi)退位減法》算法歸納

一年級數(shù)學(xué)20以內(nèi)退位減法的算法

以8+5=13為例：

1、數(shù)數(shù)法

用數(shù)手指頭或畫點(diǎn)子逐一計(jì)數(shù)。

2、接數(shù)法

基本仍是數(shù)數(shù)法，只不過是在第一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上再逐一計(jì)數(shù)。例如8+5，第一個(gè)數(shù)8不用數(shù)，接上去數(shù)8+1+1+1+1+1。

3、雙手助記法

差生可以用“雙手助記法”幫忙，一只手表示一個(gè)數(shù)，大姆指表示5，其他四指各表示1。例如8+5，按照規(guī)定伸出雙手，一看即知，8+5=13，經(jīng)常練習(xí)后，學(xué)生看到算式，即在頭腦中呈現(xiàn)雙手的表象，借助表象，學(xué)生便可以立即算出得數(shù)。這也可以說，是一個(gè)簡便的數(shù)學(xué)模型。這同數(shù)手指不同，數(shù)手指是逐一計(jì)數(shù)，水平較低，而“雙手助記法”屬于按群計(jì)算了，達(dá)到了高一級層次。

4、珠心算

是80幾歲高齡的數(shù)學(xué)教育家陳子鏡老先生創(chuàng)立的一種珠算和心算相結(jié)合的新算法，其基本方法是借助手形碼來計(jì)算，右手大姆指代表5，其余每個(gè)手指代表1，左手每個(gè)指頭代表10。在計(jì)算中做到口、心腦并用。

5、湊十法

8+5=8+2+3=13，把第二個(gè)加數(shù)分解，與第一個(gè)加數(shù)湊十再算。

6、口訣法

在理解湊十法的基礎(chǔ)上，熟記加法口訣，直接報(bào)出結(jié)果8+5=13(八五13)。

小學(xué)是我們?nèi)松牡谝淮无D(zhuǎn)折，面對小學(xué)，各位學(xué)生一定要放松心情。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備的一年級數(shù)學(xué)20以內(nèi)退位減法的算法，希望給各位學(xué)生帶來幫助。

一年級數(shù)學(xué)下冊《20以內(nèi)退位減法整理和復(fù)習(xí)》導(dǎo)學(xué)案

青島版一年級數(shù)學(xué)上冊《10以內(nèi)數(shù)的加法）教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的青島版一年級數(shù)學(xué)上冊《10以內(nèi)數(shù)的加法）教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

青島版一年級數(shù)學(xué)上冊《10以內(nèi)數(shù)的加法）教案

走進(jìn)花果山１０以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教科書第28——29頁的自主練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

１、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，比較熟練地進(jìn)行１０以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。

２、在觀察、操作中積極地思考。

３、運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

通過游覽花果山，我們學(xué)會了用加法解決生活中的許多問題，今天我們進(jìn)行比賽，看誰的本領(lǐng)大。

二、自主練習(xí)

1、自主練習(xí)第1題

學(xué)生自己觀察課本上的圖，說說圖意，并列出算式。通過交流進(jìn)一步體驗(yàn)加法的意義。

2、自主練習(xí)第2題

口算練習(xí)，練習(xí)時(shí)除了讓學(xué)生口算結(jié)果外，還可以制成口算卡片，經(jīng)常性地進(jìn)行口算練習(xí)，不斷提高學(xué)生的口算速度。

3、自主練習(xí)第3題

分類說算式的練習(xí)活動，通過變換練習(xí)的形式，引起學(xué)生口算的興趣?？勺寣W(xué)生在小組中說自己想要說的一組加法算式，由其它學(xué)生判斷結(jié)果是否正確。

4、自主練習(xí)4題

算式與數(shù)的大小比較?？梢韵茸寣W(xué)生獨(dú)立地去做，然后說說是怎樣比較的。

5、自主練習(xí)第5題

小老鼠找鼠標(biāo)的情境，根據(jù)得數(shù)連算式。練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生知道圖上畫的是什么，并弄清圖意，再做題。根據(jù)屏幕上顯示的“3+4=7”，找出得數(shù)是7的鼠標(biāo)與電腦連起來。也可以讓學(xué)生思考，如果連其他的鼠標(biāo)，屏幕上可以怎樣更改？

6、自主練習(xí)第6題

學(xué)生看圖，講一個(gè)數(shù)學(xué)故事。既要關(guān)注學(xué)生所講故事的趣味性，更要重視故事中體現(xiàn)的“數(shù)學(xué)味”。教學(xué)時(shí)可先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，結(jié)合畫面自編故事，然后從中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決。

三、課堂小結(jié)

四、教學(xué)隨筆

教研組長簽字：

一年級數(shù)學(xué)下冊《20以內(nèi)退位減法一》教案

一年級數(shù)學(xué)下冊《20以內(nèi)退位減法一》教案

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。

2、鼓勵學(xué)生獨(dú)立探究，呈現(xiàn)多種計(jì)算方法。

3、密切數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過程維能力。

教學(xué)重點(diǎn)

熟練掌握十幾減9的口算方法，能準(zhǔn)確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)

采用多種方法進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算。

9十39十79十49十6

9十99十29十59十8

2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十()＝129十()＝139十()＝14

9十()＝159十()＝169十()＝17

二、新授

1、出示教科書P10的圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)?)

想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9＝

提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計(jì)算。)

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于65

(2)15可以分成9和6，15減9等于6；

(3)10減9等于1，l加5等于6；

(4)15減5等于10，再減4等于6。

教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生多動腦筋多

思考。進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法

又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9

得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。

2、小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)?

提問：

(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9＝)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

3、小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2、完成教科書P10“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

3、完成教科書P10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。

四、課堂練習(xí)

1、完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。

2、布置作業(yè)。

反思

本節(jié)課在出示了題目后，大部分同學(xué)能夠算出得數(shù)，但都是運(yùn)用幼兒園的學(xué)習(xí)方法手指算法來完成的，這樣的算法讓他們的速度很難提高。但我并不著急，調(diào)整課上內(nèi)容，先讓學(xué)生自由算幾道題，讓學(xué)生擁有了成就感以后，提出“誰能有更快的口算方法？”這一問題的提出讓學(xué)生們開始充滿信心，想要比式。于是，我先讓同學(xué)們在小組內(nèi)展開比賽，然后選出組內(nèi)高手在班里比賽，最后讓同學(xué)們來介紹自己的口算方法，教師進(jìn)行小結(jié)，引出破十法、想加算減法、連減等，最后，讓同學(xué)們自選方法展開學(xué)習(xí)，并將同一種方法的學(xué)生放在一起進(jìn)行切磋練習(xí)，從而真正地掌握新的口算方法。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊說課稿：20以內(nèi)退位減法

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊說課稿：20以內(nèi)退位減法》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一、關(guān)于教材

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年級下冊第二單元鈥?0以內(nèi)的退位減法鈥?，嫡浕繂柟P訃?。

2、教材簡析：20以內(nèi)退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計(jì)算方法。作為第一課時(shí)尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。

教學(xué)目標(biāo)：

⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。

⑵正確計(jì)算十幾減9的題目。

⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

⑷培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究算法，正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。

二、關(guān)于教法

本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)，

1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識，學(xué)會計(jì)算方法。

2、鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。

動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。