小學(xué)語文微課教案

跳傘表演。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“跳傘表演”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷用十幾減幾的退位減法解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少的簡單問題的過程。

2、掌握十幾減5,4,3,2的退位減法。

教學(xué)重難點：

用十幾減幾的退位減法解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少的簡單問題。

教學(xué)準備：

1.（學(xué)生）

2.（老師）PPT

教學(xué)過程：

教師活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境問題導(dǎo)入

探索新知

鞏固新知

小結(jié)觀察圖，理解圖意

蝸牛在跳傘

（1）背紅色降落傘的蝸牛比背黃色的多幾個？

14-6

紙上計算

14-6=8

（2）背藍色降落傘的蝸牛比背紅色的少幾個？

14-7

14-7=7

用昨天的減去今天的

11-5

擺小棒

1)先擺11根小棒，再從中一根一根地拿掉，拿走5根后，就知道還剩7根。

(2)先把擺好的12根小棒分成10根和1根，再從10根里拿掉5根剩5根，把這5根加上1根，就得到還有6根了。

(3)把5根小棒分兩次拿。先從11根里拿走1根，再從10根里拿走4根，最后只剩下6根了。

(4)想6+5＝11，反過來11-5＝6

方法和十幾減5是一樣的

11-2=912-3=9

13-4=9

做練一練

小組討論用電腦出示課本第10頁全景圖

你說一下這幅圖的意思嗎?

提一個減法問題

怎么列式？

14-6＝?該怎么算呢?下面同學(xué)們用自己喜歡的方法算出來

14-6=8（個）

還能夠提出不一樣的減法問題嗎？

怎么列式？

14-6＝?該怎么算呢?下面同學(xué)們用自己喜歡的方法算出來

14-7=7（個）

出示11頁例題

提問：今天比昨天少生了幾個蛋？

怎么列式？

11-5=？如何計算

用小棒演示（合同范本網(wǎng) 36GH.coM）

11-5=6（個）

十幾減5會做了，那十幾減4,3,2呢？

11-2=12-3=

13-4=

做書上練習

這節(jié)課我們學(xué)習了什么內(nèi)容?你有什么收獲，有什么問題嗎?課前調(diào)整（手寫）引起興趣從學(xué)生熟悉的生活情境入手，進而調(diào)動學(xué)生的積極性

探索方法

實踐方法

學(xué)生概括總結(jié)，既發(fā)揮學(xué)生的主體作用又反饋了學(xué)生的學(xué)習效果。教師小結(jié)點到為止，不給過多的結(jié)論性東西，不限制學(xué)生的算法

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過課件演示，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生提出一些數(shù)學(xué)問題并在已有的知識的基礎(chǔ)上列出相關(guān)算式。

本節(jié)課在突破難點解決誰比誰多，誰比誰少的問題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺，準備了小棒等，為學(xué)生提供了充分的學(xué)習材料和學(xué)習時間，學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過擺一擺，說一說，從不同的角度通過多種方法解決問題。通過學(xué)生動手操作，把操作與思考、探索算理結(jié)合起來，在交流算法時尊重學(xué)生的想法，尊重學(xué)生的算法的多樣化，安排多種形式的練習，幫助學(xué)生掌握20以內(nèi)退位減法的計算方法，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，取得了較好的課堂教學(xué)效果。

小編推薦

分行表演

分行表演

教學(xué)內(nèi)容

課本第39頁，第40頁練習二第3、4、5題。

教學(xué)目標

1、通過創(chuàng)設(shè)“飛行表演”的情境，使學(xué)生初步了解乘除法之間的聯(lián)系。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析具體問題，了解有余數(shù)除法的算式及各部分的名稱。

3、通過“分一分”、“圈一圈”的活動，培養(yǎng)學(xué)生通過大量的感知，形成表象，在此基礎(chǔ)上進行抽象概括的能力。

教學(xué)重點

1、初步了解乘除法之間的聯(lián)系。

2、有余數(shù)除法算式的讀法及各部分的名稱。

教學(xué)難點

如何理解乘除法之間的聯(lián)系。

教學(xué)方法：談話法，動手操作法，小組合作學(xué)習法。

教學(xué)手段：

主題圖，小棒若干。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

師：小朋友，今天有一場飛行表演，想去看看嗎？

出示主題圖片。

師：數(shù)一數(shù)，參加表演的飛機一共有多少架？

生：一共有15架飛機。

二、問題探究

1、出示問題1：一共有架飛機。

師：一共有多少架飛機？

生：一共有15架飛機。

師：你是怎樣計算的？

學(xué)生小組討論解決問題，教師巡視指導(dǎo)。

師：你是怎樣算的呢？為什么？

組織學(xué)生匯報。

生：橫著看每排5架，3排共有15架。5×3或3×5。

生：豎著看，每列3架，5列共有15架。算式是：5×3或3×5。

生：3個5和5個3都可以用乘法計算?！?p>教師板書：5×3＝15（架）或3×5＝15（架）。

2、出示問題2：每3架飛機編成一組，可以編成組。

師：剛才我們通過數(shù)和算知道了有15架飛機，指導(dǎo)員想把這15架飛機編成組，你能幫幫他嗎？動手圈一圈。

學(xué)生動手圈圈（獨立圈），在小組內(nèi)交流是怎樣圈的。

師：說說你是怎樣圈的？算式是什么？

生：每3架圈一個圈，可以圈5個圈，也就是編成5組。15÷3＝5（組）。

教師板書：15÷3＝5（組）

3、出示問題3：平均編成5組，每組有架飛機。

師：指導(dǎo)員想把15架飛機編成5組，每組有多少架飛機？圈一圈、分一分。

學(xué)生獨立動手圈一圈或者分一分。小組交流匯報。

生：平均編成5組就是平均分成5組，每組是3架飛機。算式是：15÷5＝3（架）。

教師板書：15÷5＝3（架）

4、觀察并比較這三個算式，了解乘除法之間的關(guān)系。

師：觀察上面這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這些算式中的數(shù)字相同，位置不一樣。

生：一個是乘法算式，兩個是除法算式。

生：我覺得就像加法和減法一樣，看到一個乘法算式可以寫兩個除法算式。

……

三、體驗感悟

解決有余數(shù)的除法問題。

師：剛才分組的時候，小朋友做得很好。老師還有一個問題。

（教師出示題目）每6架飛機編成1組，可以編成組，還剩架。

學(xué)生小組討論列式。

組織學(xué)生匯報。

生：豎著圈可以圈出2組，還剩3架，15÷6＝2剩下3架。

教師板書并指導(dǎo)有余數(shù)除法算式的讀寫。

師：15除以6，商2余3。

讓學(xué)生讀一讀，并說說算式的含義。

四、實踐應(yīng)用

1、出示“試一試”圖。

學(xué)生獨立完成完成在書上，集體訂正時讓學(xué)生說說是怎樣想的。

2、“練一練”。

教師可適當指導(dǎo)。

3、完成練習二第3、4、5題。

學(xué)生獨立完成，教師巡視，學(xué)有困難的給以指導(dǎo)。

練習設(shè)計：第39頁的試一試和練一練，第40頁練習二的第3、4、5題。

板書設(shè)計：分行表演

（1）一共有15架飛機。

5×3＝15（架）。3×5＝15（架）

（2）每3架飛機編成一組，可以編成5組。

15÷3＝5（組）

（3）平均編成5組，每組有3架飛機。

15÷5＝3（架）

（4）每6架飛機編成1組，可以編成2組，還剩3架。

15÷6＝2（組）……3（架）

被除除商余

除

數(shù)號數(shù)數(shù)

讀作：15除以6，商2余3。

蹩腳的表演課

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“蹩腳的表演課”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蹩腳的表演課

江蘇省江都市宜陵中心小學(xué)王軍（225231）

《小稻種脫險記》教學(xué)完畢，我安排了角色表演的環(huán)節(jié)。簡單交待之后，我便領(lǐng)著孩子來到學(xué)?？諘绲牟賵錾稀Ｍ崎_了課堂封閉的大門，走進了學(xué)生活動世界，本希望一堂精彩紛呈的表演來滿足了我渴望成功的心態(tài)，但劈頭朝我襲來的卻一盆冰涼的冷水，械械呆板的排練形式，生硬拙劣的表演技能，毫無創(chuàng)新的展現(xiàn)模式，我看到不是學(xué)生靈動辭發(fā)，表演也不是學(xué)生智慧結(jié)晶的愉快展示，反倒演變成為痛苦尷尬的心靈折磨，我不僅反思這節(jié)課怎么了。

一、機械呆板的排練形式反襯學(xué)生心靈自由的束縛

手捧書本，四人圍站，口中念念有詞——學(xué)生的排練開始了，這哪里是排練，這分明還是屬于教室范疇的分角色朗讀課文。在這寬廣的操場之上，學(xué)生的形體得到了有效的釋放，可他們的心靈仍處在教室模式的狀態(tài)，并沒有得到有效的舒展。教師往日的余威已在他們心靈深處烙上可以觸摸的印跡，事前安全等瑣事的生硬指令使他們雖身在操場然心在教室?！叭松聛聿皇菫榱送现_鐐，而是為了展開雙翼”（雨果語）試想學(xué)生身心在教師的偽釋放中，談得上什么“展開雙翼”，又怎么談得上去追尋自由的天堂?？蓱z這些被僵化的教育玩偶，在有機會釋放的時候，都已對自由表現(xiàn)得如此漠然，就像被長時間關(guān)在籠中的小鳥，將它放在天空中也只能是默默地呆立，這不能不說是教育的悲哀，

二、生硬拙劣的表演技能折射學(xué)生文本解讀的膚淺。

學(xué)生不是演員，不應(yīng)談什么演技，但對課文如此低效的呈現(xiàn)，不能不說是教師的責任，有效的表演是應(yīng)該對文本的語言和情感經(jīng)歷從吸收，內(nèi)化到釋放、表達的過程。展現(xiàn)不出來說明沒有吸收得進去。學(xué)生拙劣的表現(xiàn)直接折射出前期閱讀的失敗，課文讀了多少，人物的心境把握到什么度？教師自己讀一遍《哈姆雷特》就能演好哈姆雷特嗎？

三、毫無創(chuàng)新的展現(xiàn)模式反映學(xué)生創(chuàng)新思維的禁錮

一生讀全文敘述部分，飾演的角色只是背誦了相應(yīng)的對話，如此而已。沒有形式的創(chuàng)新，更無解讀文本的再創(chuàng)造。角色的表演僅僅停留在對文本的原封不動的原始再現(xiàn)上。追悔自己這位將軍帶兵上陣太倉促，如果事前能引導(dǎo)學(xué)生對劇本進行改編抑或者是增添，使其適合學(xué)生的表演，我想學(xué)生的創(chuàng)造潛能會得到充分的激發(fā)，表演的效果也定會判若兩重天。

觀看頂碗表演

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編為大家整理的“觀看頂碗表演”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標：

4、在已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上探索編制3的乘法口訣的方法，并初步學(xué)會利用3的乘法口訣解決簡單的實際問題。

5、經(jīng)歷在實際情景中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用的意識。

6、培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點、難點

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強解決實際問題的能力。

教學(xué)用具

多媒體課件

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們這么喜歡看雜技表演，今天老師就繼續(xù)帶大家去欣賞一場頂碗的雜技表演（出示課件）。你們都看到了什么？你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

二、講授新課：

活動一

咱們編首兒歌來找答案吧。

1個小丑3個球，4個小碗頂在頭；2個小丑6個球，8個小碗頂在頭；3個小丑9個球，12個小碗頂在頭；……你能接著往下編嗎？（小組合作填寫沒有編完的兒歌。）

師：誰能說說你是怎么想的嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書乘法算式）

學(xué)生獨立試編乘法口訣。

師：為了計算方便，人們總結(jié)了乘法口訣。

師：同學(xué)們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？

學(xué)生在小組中交流自己編的口訣組長記錄。

請小組到臺上交流成果。

1×3＝3一三得三

2×3＝6二三得六

3×3＝9三三得九

1×4＝4一四得四

2×4=8二四得八

3×4=12三四十二

4×4＝16四四十六

學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

活動二：

應(yīng)用3的乘法口訣可以解決很多問題。讓我們回到雜技表演現(xiàn)場，看看你能用3的乘法口訣解決哪些問題？

小組合作邊提出問題邊解決，組長記錄問題和算式。

學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)下面幾個問題：

1、演晃板的有多少人？

2、一共有多少個紅燈籠？

3、一共亮著多少個綠燈籠？……

師；在我們生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學(xué)過的乘法口訣來解決？

學(xué)生自由發(fā)言。注意感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

（活動三：采用多種有趣的活動形式讓學(xué)生掌握口訣，如：二人對口令，小組開火車，男女生對抗賽等。讓學(xué)生在理解口訣意義的基礎(chǔ)上進行記憶，逐步提高熟練程度。）

活動四：

這節(jié)課你有什么收獲？讓多位學(xué)生表達自己的感受。

教學(xué)反思：

大部分同學(xué)已經(jīng)能夠背出3、4的口訣。在掌握了2和5的口訣的基礎(chǔ)上，也能靈活運用口訣來做題。

準時的登陸表演

今天我講了《準時的登錄表演》的第一課時感觸頗深。

這篇教學(xué)設(shè)計是在仔細研讀教材之后，參考其它教案的優(yōu)點，再加入了自己的一些理解而成型的。課文文本最突出的是詞語描寫的準確和優(yōu)美，學(xué)生理解了這些詞語，才能更好的品詞析句，深入文本，所以我把第一課時的教學(xué)重點放在了理解詞語上。在理解詞語過程中我學(xué)習了理解詞語的方法，把詞語按照地名、描寫游客的和描寫仙企鵝的分成三類進行教學(xué)，理解方法多種多樣，有通過查閱詞典來理解，聯(lián)系上下文理解，結(jié)合課前搜集的資料來理解，做動作來理解等等，還有多種方法結(jié)合一起的方法，學(xué)生的積極性很高，激發(fā)了他們自主學(xué)習的興趣。學(xué)生的思路打開，思維比較活躍，理解比較到位。

在將字詞理解與課文結(jié)合，與讀文結(jié)合這方面，我本著第一課時初讀課文，整體感知的要求，沒有以句為單位指導(dǎo)朗讀，而是在理解的基礎(chǔ)上，整段的以多種形式來讀，更能讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容。

不足之處，指導(dǎo)朗讀不到位，學(xué)生讀文速度有些快，對詞語的理解沒有通過朗讀表現(xiàn)出來，這在以后的教學(xué)中要加強。前面知識用時過長，沒有講完預(yù)設(shè)的教案心中有一些遺憾，我想學(xué)生的課前預(yù)習不是很扎實，教師要及時關(guān)注學(xué)生預(yù)習的情況，給予適當?shù)脑u價，真正發(fā)揮預(yù)習的作用。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，勇于爭當課堂的主人。

飛行表演 - 北師大版

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編收集整理了一些飛行表演 - 北師大版，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標

1．通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情并樂于探究．

2．通過動手操作，讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識．

3．通過整理算式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習慣．

教學(xué)準備

彩筆、白紙、小棒、圖片等．

教學(xué)過程

一、激發(fā)學(xué)習熱情

活動一：同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？請同學(xué)們欣賞空中特技表演．

1．出示圖片：飛行表演

2．邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？

學(xué)生可能回答：飛行員在表演，有紅色隊和黃色隊；

我想到了紅色隊比黃色隊多多少人？

黃色隊比紅色隊少多少人？

紅色隊和黃色隊共有多少人？

我還想到了長大后要像他們一樣學(xué)習飛行表演．

二、探究解題策略．

（一）活動二：尋找生活中數(shù)學(xué)問題．

1．根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題，列出相關(guān)算式，寫在本上．

2．學(xué)生匯報，說明算式的含義，并對算式進行分類、整理．

（二）活動三：重點研究11減幾的算式．

1．學(xué)生匯報，體現(xiàn)解題策略的多樣化．

方法1：出示圖片：圓片

從11個當中去掉7個，從圖中看出結(jié)果是4．

方法2：出示圖片：小棒

用小棒一根一根地減，從11根當中減去7根，還剩4根．

方法3：把11拆成10和1

10一7＝33＋1＝4

方法4：把7拆成1和6之后再連續(xù)減．

11－1－6＝10－6＝4

方法5：把減數(shù)7湊成10，多減后再加．

11－10＋3＝1＋3＝4

方法6：根據(jù)加減法之間的關(guān)系得出結(jié)果．

因為：4＋7＝11

所以：11－7＝4

課間游戲：小朋友們，累了吧？咱們一起說個歌謠吧．

歌謠：一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛四條腿；

二只青蛙，二張嘴，四只眼睛八條腿；

三只青蛙，三張嘴，六只眼睛十二條腿；

四只青蛙，四張嘴，八只眼睛十六條腿；

（三）活動四：培養(yǎng)思維有序性

思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

11－2＝9 11－9＝2

11－3＝8 11－8＝3

11－4＝7 11－7＝4

11－5＝6 11－6＝5

11－6＝5 11－5＝6

11－7＝4 11－4＝7

11－8＝3 11－3＝8

11－9＝2 11－2＝9

三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能．

（一）看圖列式（出示圖片：小鳥和小鴨子）

（二）看圖列式（出示圖片：松鼠和小兔子）

（三）出示圖片：小貓釣魚

教師談話：周末了，小貓歡歡和笑笑到池塘去釣魚，它們倆在為誰釣的魚多，誰釣的魚少爭吵呢？小朋友們，快來幫幫它們呀！

（四）出示圖片：小熊射門

教師談話：森林運動會上，其中一項比賽是足球射門．看圖回答問題，看誰填的數(shù)最多，時間3分鐘．

教案點評：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習興趣，獲取學(xué)習資源。

入課時，通過觀察空中飛行表演，讓學(xué)生大膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實問題，并在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時用事實印證了數(shù)學(xué)來源于生活，與日常生活密切相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實用價值。

二、探索解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺，準備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習材料和充裕的學(xué)習時間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

三、注重整理歸納，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。

通過讓學(xué)生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、思考的好習慣，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。

四、變書本中的作業(yè)為情境中的作業(yè)，增強了學(xué)生解決問題的興趣。

興趣是最好的老師，喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。作為一名一年級的數(shù)學(xué)老師。在設(shè)計一節(jié)課時，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。實踐證明：情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計在教學(xué)過程中的作用。課伊始，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，課結(jié)尾，變書本中的作業(yè)為情境中的作業(yè)，使學(xué)生興趣濃厚，樂于探究。

探究活動

接力賽

游戲目的

1．使學(xué)生能熟練計算20以內(nèi)的加減法．

2．通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣．

游戲過程

1．以班級為單位活動．

2．教師任意說一個20以內(nèi)的數(shù)，第一個學(xué)生任意說一個運算符號（加號或減號）第二個學(xué)生再說一個數(shù)，第三個學(xué)生根據(jù)前面所說計算出結(jié)果．

3．以第三個學(xué)生所說的結(jié)果作為加數(shù)或者被減數(shù)，第四個學(xué)生再任意說一個運算符號，第五個學(xué)生任意說一個數(shù)，第六個學(xué)生根據(jù)前面所說的計算出結(jié)果．

4．后面的學(xué)生照此繼續(xù)進行游戲．

游戲說明

1．學(xué)生計算錯誤或者出的題目超出目前所學(xué)范圍（例如出現(xiàn)19＋9或者6－7這個錯誤）都要為同學(xué)表演節(jié)目．

2．要靈活使用這個游戲，變化著練習．

－飛行表演 - 北師大版

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“－飛行表演 - 北師大版”，僅供您在工作和學(xué)習中參考。

教案示例

飛行表演

教學(xué)目標

1．通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱誠并樂于探究．

2．通過動手操作，讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明性思維的意識．

3．通過整理算式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習慣．

教學(xué)準備

彩筆、白紙、小棒、圖片等．

教學(xué)過程

激發(fā)學(xué)習熱誠

活動一：同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？請同學(xué)們欣賞空中特技表演．

1．出示圖片：飛行表演

2．邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？

學(xué)生可能回答：飛行員在表演，有紅色隊和黃色隊；

我想到了紅色隊比黃色隊多多少人？

黃色隊比紅色隊少多少人？

紅色隊和黃色隊共有多少人？

我還想到了長大后要像他們一樣學(xué)習飛行表演．

……

二、探究解題策略．

（一）活動二：尋找生活中數(shù)學(xué)問題．

1．根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題，列出相關(guān)算式，寫在本上．

2．學(xué)生匯報，說明算式的含義，并對算式進行分類、整理．

（二）活動三：重點研究11減幾的算式．

1．學(xué)生匯報，體現(xiàn)解題策略的多樣化．

方法1：出示圖片：圓片

從11個當中去掉7個，從圖中看出結(jié)果是4．

方法2：出示圖片：小棒

用小棒一根一根地減，從11根當中減去7根，還剩4根．

方法3：把11拆成10和1

10一7＝33＋1＝4

方法4：把7拆成1和6之后再連續(xù)減．

11－1－6＝10－6＝4

方法5：把減數(shù)7湊成10，多減后再加．

11－10＋3＝1＋3＝4

方法6：根據(jù)加減法之間的聯(lián)系得出結(jié)果．

因為：4＋7＝11

所以：11－7＝4

課間游戲：小朋友們，累了吧？咱們一起說個歌謠吧．

歌謠：一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛四條腿；

二只青蛙，二張嘴，四只眼睛八條腿；

三只青蛙，三張嘴，六只眼睛十二條腿；

四只青蛙，四張嘴，八只眼睛十六條腿；

（三）活動四：培養(yǎng)思維有序性

思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

11－2＝911－9＝2

11－3＝811－8＝3

11－4＝711－7＝4

11－5＝611－6＝5

11－6＝511－5＝6

11－7＝411－4＝7

11－8＝311－3＝8

11－9＝211－2＝9

三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能．

（一）看圖列式（出示圖片：小鳥和小鴨子）

（二）看圖列式（出示圖片：松鼠和小兔子）

（三）出示圖片：小貓釣魚

教師談話：周末了，小貓歡歡和笑笑到池塘去釣魚，它們倆在為誰釣的魚多，誰釣的魚少爭吵呢？小朋友們，快來幫幫它們呀！

（四）出示圖片：小熊射門

教師談話：森林運動會上，其中一項比賽是足球射門．看圖回答問題，看誰填的數(shù)最多，時間3分鐘．

教案點評：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習興趣，獲取學(xué)習資源。

入課時，通過觀察空中飛行表演，讓學(xué)生大膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實問題，并在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時用事實印證了數(shù)學(xué)來源于生活，與日常生活密切相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實用價值。

二、探索解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺，準備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習材料和充裕的學(xué)習時間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

三、注重整理歸納，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。

通過讓學(xué)生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學(xué)生擅長觀察、思考的好習慣，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。

四、變“書本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè)，增強了學(xué)生解決問題的興趣。

興趣是最好的老師，喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。作為一名一年級的數(shù)學(xué)老師。在設(shè)計一節(jié)課時，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。理論證明：情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計在教學(xué)過程中的作用。課伊始，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱誠，課結(jié)尾，變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學(xué)生興趣濃厚，樂于探究。

探究活動

接力賽

游戲目的

1．使學(xué)生能熟練計算20以內(nèi)的加減法．

2．通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣．

游戲過程

1．以班級為單位活動．

2．教師任意說一個20以內(nèi)的數(shù)，第一個學(xué)生任意說一個運算符號（加號或減號）第二個學(xué)生再說一個數(shù)，第三個學(xué)生根據(jù)前面所說計算出結(jié)果．

3．以第三個學(xué)生所說的結(jié)果作為加數(shù)或者被減數(shù)，第四個學(xué)生再任意說一個運算符號，第五個學(xué)生任意說一個數(shù)，第六個學(xué)生根據(jù)前面所說的計算出結(jié)果．

4．后面的學(xué)生照此繼續(xù)進行游戲．

游戲說明

1．學(xué)生計算過失或者出的題目超出目前所學(xué)范圍（例如出現(xiàn)19＋9或者6－7這個過失）都要為同學(xué)表演節(jié)目．

2．要靈活使用這個游戲，變化著練習．

飛行表演-北師大版

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“飛行表演-北師大版”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教案示例

飛行表演

教學(xué)目標

1．通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情并樂于探究．

2．通過動手操作，讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識．

3．通過整理算式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習慣．

教學(xué)準備

彩筆、白紙、小棒、圖片等．

教學(xué)過程

激發(fā)學(xué)習熱情

活動一：同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？請同學(xué)們欣賞空中特技表演．

1．出示圖片：飛行表演

2．邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？

學(xué)生可能回答：飛行員在表演，有紅色隊和黃色隊；

我想到了紅色隊比黃色隊多多少人？

黃色隊比紅色隊少多少人？

紅色隊和黃色隊共有多少人？

我還想到了長大后要像他們一樣學(xué)習飛行表演．

……

二、探究解題策略．

（一）活動二：尋找生活中數(shù)學(xué)問題．

1．根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題，列出相關(guān)算式，寫在本上．

2．學(xué)生匯報，說明算式的含義，并對算式進行分類、整理．

（二）活動三：重點研究11減幾的算式．

1．學(xué)生匯報，體現(xiàn)解題策略的多樣化．

方法1：出示圖片：圓片

從11個當中去掉7個，從圖中看出結(jié)果是4．

方法2：出示圖片：小棒

用小棒一根一根地減，從11根當中減去7根，還剩4根．

方法3：把11拆成10和1

10一7＝33＋1＝4

方法4：把7拆成1和6之后再連續(xù)減．

11－1－6＝10－6＝4

方法5：把減數(shù)7湊成10，多減后再加．

11－10＋3＝1＋3＝4

方法6：根據(jù)加減法之間的關(guān)系得出結(jié)果．

因為：4＋7＝11

所以：11－7＝4

課間游戲：小朋友們，累了吧？咱們一起說個歌謠吧．

歌謠：一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛四條腿；

二只青蛙，二張嘴，四只眼睛八條腿；

三只青蛙，三張嘴，六只眼睛十二條腿；

四只青蛙，四張嘴，八只眼睛十六條腿；

（三）活動四：培養(yǎng)思維有序性

思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

11－2＝911－9＝2

11－3＝811－8＝3

11－4＝711－7＝4

11－5＝611－6＝5

11－6＝511－5＝6

11－7＝411－4＝7

11－8＝311－3＝8

11－9＝211－2＝9

三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能．

（一）看圖列式（出示圖片：小鳥和小鴨子）

（二）看圖列式（出示圖片：松鼠和小兔子）

（三）出示圖片：小貓釣魚

教師談話：周末了，小貓歡歡和笑笑到池塘去釣魚，它們倆在為誰釣的魚多，誰釣的魚少爭吵呢？小朋友們，快來幫幫它們呀！

（四）出示圖片：小熊射門

教師談話：森林運動會上，其中一項比賽是足球射門．看圖回答問題，看誰填的數(shù)最多，時間3分鐘．

教案點評：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習興趣，獲取學(xué)習資源。

入課時，通過觀察空中飛行表演，讓學(xué)生大膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實問題，并在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時用事實印證了數(shù)學(xué)來源于生活，與日常生活密切相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實用價值。

二、探索解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺，準備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習材料和充裕的學(xué)習時間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

三、注重整理歸納，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。

通過讓學(xué)生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、思考的好習慣，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。

四、變“書本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè)，增強了學(xué)生解決問題的興趣。

興趣是最好的老師，喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。作為一名一年級的數(shù)學(xué)老師。在設(shè)計一節(jié)課時，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。實踐證明：情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計在教學(xué)過程中的作用。課伊始，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，課結(jié)尾，變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學(xué)生興趣濃厚，樂于探究。

探究活動

接力賽

游戲目的

1．使學(xué)生能熟練計算20以內(nèi)的加減法．

2．通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣．

游戲過程

1．以班級為單位活動．

2．教師任意說一個20以內(nèi)的數(shù)，第一個學(xué)生任意說一個運算符號（加號或減號）第二個學(xué)生再說一個數(shù)，第三個學(xué)生根據(jù)前面所說計算出結(jié)果．

3．以第三個學(xué)生所說的結(jié)果作為加數(shù)或者被減數(shù)，第四個學(xué)生再任意說一個運算符號，第五個學(xué)生任意說一個數(shù)，第六個學(xué)生根據(jù)前面所說的計算出結(jié)果．

4．后面的學(xué)生照此繼續(xù)進行游戲．

游戲說明

1．學(xué)生計算錯誤或者出的題目超出目前所學(xué)范圍（例如出現(xiàn)19＋9或者6－7這個錯誤）都要為同學(xué)表演節(jié)目．

2．要靈活使用這個游戲，變化著練習．

飛行表演-北師大版

團體操表演 因數(shù)和倍數(shù)

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的團體操表演 因數(shù)和倍數(shù)，僅供參考，希望能為您提供參考！

我在教學(xué)時做到了以下幾點：

（1）密切聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生理解概念間的關(guān)系。 今天在教學(xué)前，我讓學(xué)生學(xué)說話，就是培養(yǎng)學(xué)生對語言的概括能力和對事物間關(guān)系的理解能力。于是我利用課前談話讓學(xué)生在找找生活中的相互依存關(guān)系，課中遷移到數(shù)學(xué)中的倍數(shù)和因數(shù)，這樣設(shè)計自然又貼切，既讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又幫助學(xué)生理解了倍數(shù)因數(shù)之間的相互依存關(guān)系，從而使學(xué)生更深一步的認識倍數(shù)與因數(shù)的關(guān)系。

（2）改動呈現(xiàn)倍數(shù)和因數(shù)概念的方式。我改變了例題，用杯子翻動的次數(shù)與杯口朝上的次數(shù)之間的關(guān)系，列出乘法算式，初步感知倍數(shù)關(guān)系的存在，從而引出倍數(shù)和因數(shù)的概念，并為下面學(xué)習如何找一個數(shù)的倍數(shù)奠定了良好的基礎(chǔ)。這樣不僅溝通了乘法和除法的關(guān)系，也讓學(xué)生很容易感悟到不管是根據(jù)乘法還是除法算式都可以找到因數(shù)和倍數(shù)。

（3）根據(jù)學(xué)生的實際情況，教學(xué)找一個數(shù)的因數(shù)的方法，雖然學(xué)生不能有序地找出來，但是基本能全部找到，再此基礎(chǔ)上讓體會有序找一個數(shù)因數(shù)的辦法學(xué)生容易接受，這樣的設(shè)計由易到難，由淺入深，我覺得能起到鞏固新知，發(fā)展思維的效果。

（4）設(shè)計有趣游戲活動，擴大學(xué)生思維的空間，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。譬如找朋友游戲，答案不唯一，學(xué)生思考問題的空間很大，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。我手里拿了5、17、38幾張數(shù)字卡片，讓學(xué)生判斷自己的學(xué)號數(shù)是哪些數(shù)的倍數(shù)，是哪些數(shù)的因數(shù)，，如果學(xué)生的學(xué)號數(shù)是老師出示卡片的倍數(shù)或因數(shù)就可以站起來。最后問能不能想個辦法讓所有的學(xué)生都站起來。出示地卡片應(yīng)該是幾，找的朋友應(yīng)該是倍數(shù)還是因數(shù)？學(xué)生面對問題積極思考，享受了數(shù)學(xué)思維的快樂。

北師大版一年級下冊《跳傘比賽》數(shù)學(xué)教案

北師大版一年級下冊《跳傘比賽》數(shù)學(xué)教案

學(xué)習目標：

1、結(jié)合具體情境，進一步體會減法的含義。

2、初步學(xué)習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

3、培養(yǎng)提出數(shù)學(xué)問題的意識和能力。

學(xué)習重點：

初步學(xué)習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

學(xué)習難點：

1、初步學(xué)習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

2、使學(xué)生進一步體驗加減法的含義。

學(xué)具準備：

課件、小棒和圓 片。

學(xué)習過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今天，藍天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指 向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。

（出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）

二、探究解題策略

1、學(xué)生仔細觀察圖，提取數(shù)學(xué)信息。

2、學(xué)生匯報：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個、黃色降落傘有6個，藍色降落傘有7個。（師板書：蝸牛的數(shù)目）

3、學(xué)生根據(jù)剛才說到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提個不一樣的數(shù)學(xué)問題。

4、學(xué)生匯報所提問題并嘗試解答。

生1：紅色降落傘和藍色降落傘一共有多少個？

生2：紅色降落傘比黃 色降落傘多幾個？

……

同學(xué)們觀察得真認真，能提出這么多的問題。

5、剛才同學(xué)提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個？”的問題，這節(jié)課我們就來解決這類問題。

三、學(xué)生操作，探索新知

1、請同學(xué)們拿出小棒和圓片，先擺14個紅色的圓表示紅色降落傘的個數(shù)，再擺6個黃色圓片表示黃色降落傘的個數(shù)。注意兩種顏色一一對應(yīng)后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個數(shù)。

教師巡視、指導(dǎo)。

點名匯報。（紅色降落 傘比黃色降落傘多8個）

根據(jù)所擺學(xué)具列出算式。板書：14-6=8。讓學(xué)生說出14、6、 8表示的意思。

2、請同學(xué)們打開 課本第10頁，把一些信息填上。

3、學(xué)生試完成的“藍色降落傘比紅色降落傘少幾個？”，教師評價學(xué)生。

4、這節(jié)課通過學(xué)習“誰比誰多（少）幾”的問題，知道用減法計算。

四、鞏固練習。（課件出示）

完成試一試第1、2題，點名回答，學(xué)生評價。

五、全課小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有什么收獲？

生1：對于多少的題目我會做了。

生2：我學(xué)會了“誰比誰多（少 ）幾”的問題可以用減法計算。

生3：數(shù)學(xué)和我們的生活有密切關(guān)系。

生4：兩數(shù) 相差用減法計算。

板書設(shè)計：

跳傘表演

（解決減法問題）

紅色：14個 黃色：6個 藍 色：7個

14- 6=8（個） 14-7=7（個）

學(xué)生課本劇表演記實——關(guān)于《小稻秧脫險記》的閱讀教學(xué)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“學(xué)生課本劇表演記實——關(guān)于《小稻秧脫險記》的閱讀教學(xué)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識于生動的故事之中。全文采用擬人化的手法，切合了兒童喜歡看童話故事的心理。著名特級教師于永正在進行這一課的閱讀教學(xué)時，主要采用了讓學(xué)生進行課本劇表演的教學(xué)手段。于是，我在教學(xué)時，不妨也東施效顰了一回。

一、提出要求，學(xué)生自主排練

在第一教時初步閱讀感知課文后，我要求學(xué)生自由分組組合，演一演課文。要求：

1、共分4組，每組人數(shù)在10-12人。

2、角色分配合理，并要求做角色介紹。

二、學(xué)生分組表演比賽，進行民主評議。

四組分別進行表演，每組推薦一人進行評議、打分。

在實施前，我的心理有些擔心：1、學(xué)生的表演會不會變成單純的搞笑表演。2、有能力完全自主地通過語文活動達到閱讀教學(xué)的目的嗎？

在聽了孩子表演時的自主評價后，我不由得為自己的大膽嘗試喝彩，聽聽孩子爭先恐后的發(fā)言吧：

一、課文語言文字的評價：

“我認為這些小稻秧表演的很好，他們表演出了蠻不講理，氣勢洶洶的霸王樣子?！?/p>

“我認為有一棵小稻秧表演的不對，他不是一擁而上，而是在跳，變成了一跳而上?！?/p>

“我喜歡這一組的雜草，他們把有氣無力紛紛倒下表演的很像，看來被噴霧器大夫消滅了?！薄拔艺J為這些雜草在有氣無力地說：‘完了，我們都……喘不過氣來啦?！x得太快，應(yīng)該在

‘我們都……’后面停一下，這樣才像有氣無力?！?/p>

“我認為這些雜草不是紛紛倒下的，而是一下子整齊地倒下，他們應(yīng)該三五成群有先有后倒下?！?/p>

“我喜歡這組，噴霧器大夫和雜草配合得很好，當噴霧器大夫開始噴灑時，其中一棵雜草馬上抬頭問，表現(xiàn)出了警覺?！?/p>

二、表演藝術(shù)上的評價：

“噴霧器大夫的動作很像，一只手在搖動，一只手在給雜草噴灑?！?/p>

“這一組表演時沒有面向觀眾，我們都沒有看到他們的表演?！?/p>

“他們選的位置太靠近教室門口了，有的甚至半個人在門外?！?/p>

“他們有幾個人在笑?！?/p>

“噴霧器大夫沒有噴灑到其中的兩棵雜草?！?/p>

…………

教學(xué)后，我的感受是原來：不是學(xué)生不能，而是你不想；不是學(xué)生不會，而是你不敢。

小學(xué)三年級語文《一次感人的京劇表演》練習

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“小學(xué)三年級語文《一次感人的京劇表演》練習”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

多做題有助于同學(xué)們及時檢測自己的學(xué)習情況。我們提供了三年級語文一次感人的京劇表演練習，希望能夠幫助大家鞏固所學(xué)知識，為今后的學(xué)習打好基礎(chǔ)!

一、讀詞語，練習寫一寫。

活靈活現(xiàn)興致勃勃拿手堅持形象

高昂著頭正氣凜然英雄劇情劇烈

_____________________________________

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二、寫出下列詞語的近義詞。

英武——()著名——()喜愛——()

三、造句。

仍然：

急忙：

四、課文講述了著名京劇表演藝術(shù)家()在一次表演中受傷后()的事，贊揚了他()的精神。

五、看了蓋叫天的表演，我想對他說：

參考答案

一、積累美詞美句。

二、勇武有名喜歡

三、蓋叫天受傷了，仍然保持舞臺形象，真令人佩服。

他急忙往旁邊一跳，避免踩到別人。

四、蓋叫天也保持舞臺形象為了藝術(shù)勇于獻身

五、示例：蓋叫天先生，您的表演太精彩了，您的敬業(yè)精神和獻身精神太令我感動了，我要向您那樣去學(xué)習，去做人。

小學(xué)階段是我們一生中學(xué)習的“黃金時期”。這一個學(xué)期的時間對同學(xué)們尤其重要。希望我們精心為大家提供的三年級語文一次感人的京劇表演練習，可以幫助到大家!

西師版三年級上冊《一次感人的京劇表演》教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是由小編為大家整理的“西師版三年級上冊《一次感人的京劇表演》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標

1．了解蓋叫天在演《獅子樓》時有哪些感人的表現(xiàn)，理解他為什么要這樣做。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．初知京劇藝術(shù)，感受藝術(shù)家的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重、難點

感悟具體描寫蓋叫天在一次表演中的言行對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。

教學(xué)準備

1．搜集關(guān)于蓋叫天演出的劇照及有關(guān)文字資料。

2．京劇錄像或錄音片段。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

看京劇錄像或聽錄音片段，然后介紹蓋叫天其人及其京劇表演成就。引入課文題目。

二、初讀課文，了解大意

1．請學(xué)生自選方式通讀課文，勾畫出不認識的字和不理解的詞語。

2．借助字典或與學(xué)伴一起以多種形式合作，完成生字、詞語的學(xué)習。

3．想一想課文講了一件什么事？全班交流。本文寫的是現(xiàn)代京劇表演藝術(shù)家蓋叫天在演《獅子樓》時，為避免別人受傷而致自己受重傷并堅持演出的感人故事。

三、精讀課文，感悟體會

1．朗讀課文，邊讀邊思考，用自己喜愛的符號標出文中蓋叫天受傷后的行為。（蓋叫天忍著）

2．請學(xué)生根據(jù)自己的理解再讀蓋叫天受傷后的言行的句子，讓學(xué)生想象一下蓋叫天的言行，談?wù)勛约旱恼鎸嵏惺埽捍藭r此刻你想對蓋叫天說些什么？

3．對比讀。先讀蓋叫天說的話，再將文中對蓋叫天傷勢的描寫與帶傷堅持表演的描寫對比起來有感情地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解蓋叫天為什么會產(chǎn)生這樣的言行。（理解蓋叫天傷勢之重、疼痛之劇、毅力之堅、精神之崇高，體會人物的精神境界，感受藝術(shù)家的高尚品質(zhì)）

4．默讀課文，說說從課文的哪些地方可以看出蓋叫天熱愛京劇表演藝術(shù)。

5．再次看京劇錄像或聽錄音片段，根據(jù)課文的描述和插圖，并結(jié)合自己的理解和想象，表演一下蓋叫天的英姿。（學(xué)生的表演可以有一定的創(chuàng)造性）

四、拓展延伸

1．了解了這個故事后，聯(lián)系生活，你想到了什么？

2．你對京劇還有哪些了解？（教師相機引導(dǎo)學(xué)生初步感知京劇臉譜的豐富多彩，知道這是極富民族特色的一種藝術(shù)形式）

附：板書設(shè)計

一次感人的京劇表演

蓋叫天

表演

活靈活現(xiàn)

救人受傷

決不能倒下

忍痛堅持

（愛崗敬業(yè)精神）

西師版三年級上冊《一次感人的京劇表演》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1．了解蓋叫天在演《獅子樓》時有哪些感人的表現(xiàn)，理解他為什么要這樣做。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．初知京劇藝術(shù)，感受藝術(shù)家的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重、難點

感悟具體描寫蓋叫天在一次表演中的言行對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。

教學(xué)準備

1．搜集關(guān)于蓋叫天演出的劇照及有關(guān)文字資料。

2．京劇錄像或錄音片段。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

看京劇錄像或聽錄音片段，然后介紹蓋叫天其人及其京劇表演成就。引入課文題目。

二、初讀課文，了解大意

1．請學(xué)生自選方式通讀課文，勾畫出不認識的字和不理解的詞語。

2．借助字典或與學(xué)伴一起以多種形式合作，完成生字、詞語的學(xué)習。

3．想一想課文講了一件什么事？全班交流。本文寫的是現(xiàn)代京劇表演藝術(shù)家蓋叫天在演《獅子樓》時，為避免別人受傷而致自己受重傷并堅持演出的感人故事。

三、精讀課文，感悟體會

1．朗讀課文，邊讀邊思考，用自己喜愛的符號標出文中蓋叫天受傷后的行為。（蓋叫天忍著）

2．請學(xué)生根據(jù)自己的理解再讀蓋叫天受傷后的言行的句子，讓學(xué)生想象一下蓋叫天的言行，談?wù)勛约旱恼鎸嵏惺埽捍藭r此刻你想對蓋叫天說些什么？

3．對比讀。先讀蓋叫天說的話，再將文中對蓋叫天傷勢的描寫與帶傷堅持表演的描寫對比起來有感情地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解蓋叫天為什么會產(chǎn)生這樣的言行。（理解蓋叫天傷勢之重、疼痛之劇、毅力之堅、精神之崇高，體會人物的精神境界，感受藝術(shù)家的高尚品質(zhì)）

4．默讀課文，說說從課文的哪些地方可以看出蓋叫天熱愛京劇表演藝術(shù)。

5．再次看京劇錄像或聽錄音片段，根據(jù)課文的描述和插圖，并結(jié)合自己的理解和想象，表演一下蓋叫天的英姿。（學(xué)生的表演可以有一定的創(chuàng)造性）

四、拓展延伸

1．了解了這個故事后，聯(lián)系生活，你想到了什么？

2．你對京劇還有哪些了解？（教師相機引導(dǎo)學(xué)生初步感知京劇臉譜的豐富多彩，知道這是極富民族特色的一種藝術(shù)形式）

附：板書設(shè)計

一次感人的京劇表演

蓋叫天表演活靈活現(xiàn)

救人受傷決不能倒下

忍痛堅持（愛崗敬業(yè)精神）