小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案
發(fā)表時(shí)間:2021-05-26一年級數(shù)學(xué)上冊《20以內(nèi)進(jìn)位加法》學(xué)案。
一年級數(shù)學(xué)上冊《20以內(nèi)進(jìn)位加法》學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.通過對20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理,發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。
2.通過20以內(nèi)進(jìn)位加法的練習(xí),提高計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn):20以內(nèi)進(jìn)位加法
教學(xué)難點(diǎn):看加法表找規(guī)律。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法,今天我們一起對這些知識進(jìn)行整理。
1.現(xiàn)在4人一小組,把所學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法表填完整。
2.出示整理好的20以內(nèi)進(jìn)位加法表,小組合作計(jì)算出答案。
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法,引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識的整理過程,,用自己的喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,學(xué)生是復(fù)習(xí)的主人。
二、觀察表格,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1.師:豎著看,分別讀出每行的算式及結(jié)果,邊讀邊思考,每豎行是怎樣排列的。引導(dǎo)生回答:
(1)從左到右,各行是按照9加幾、8加幾、……的順序排列的。
(2)每一豎行的第一個(gè)加數(shù)都一樣,第一行是9,第二行是8,第三行是7……。
(3)每一豎行的第二個(gè)加數(shù)都是從小到大排列的,如加2,加3,加4……
(4)各行中題的得數(shù),下邊的一題都比上邊的一題大1。
2.師問:橫著看讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果,想一想,各排是怎樣排列的。啟發(fā)生回答:
(1)每一橫行第一個(gè)加數(shù)是從大到小排列的,9加幾、8加幾……
(2)每一橫排第二個(gè)加數(shù)是從小到大排列的,加2、加3……
(3)每一橫排題的得數(shù)都相同,第一排都得11,第二排都得12,第三排都得13……
3.師:你還發(fā)現(xiàn)上有規(guī)律的排列?
啟發(fā)生回答:每一斜行的第一個(gè)加數(shù)是從小到大排列的,如7加4、8加4,第二個(gè)加數(shù)不變。
4.觀察整個(gè)表,以6+5為界限,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
(左邊的題和右邊的題相同只是兩個(gè)加數(shù)位置變了,但是他們的和不變。在加法表中有一條粗線把加法表分成兩部分,強(qiáng)調(diào)只要記住左邊的20道題就可以了)
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生按序觀察、分析,尋找規(guī)律,先按豎行找規(guī)律,再按橫行找規(guī)律,然后從全表找規(guī)律。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
三、方法應(yīng)用
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生按照和是11、12……的順序一組一組地說出進(jìn)位加法算式,加深學(xué)生對20以內(nèi)進(jìn)位加法表排列規(guī)律的認(rèn)識,強(qiáng)化對20以內(nèi)進(jìn)位加法式題的記憶,提高計(jì)算熟練程度。
四、梳理知識,總結(jié)升華
師:自己先思考一下這節(jié)課你學(xué)會了什么,再同桌交流一下你有什么收獲。
設(shè)計(jì)意圖:對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡單的回顧整理,形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)、整理學(xué)習(xí)思路,熟練準(zhǔn)確地計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法。
五、課堂檢測
課堂檢測(A)
課堂檢測(B)
小小設(shè)計(jì)家---------我的快樂周末
你們自己設(shè)計(jì)一個(gè)周末活動方案:在兒童樂園里,如果你的爸爸媽媽給你20元錢,讓你自己玩,你準(zhǔn)備怎么去玩?
項(xiàng)目票價(jià)我想玩
過山車9元
旋轉(zhuǎn)木馬8元
海盜船7元
轉(zhuǎn)盤6元
急流勇進(jìn)5元
迷你火車4元
列式____________________
我想說___________________
六、布置作業(yè)
完成課本113頁2、3、4題。
編輯推薦
人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《20以內(nèi)的進(jìn)位加法·解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能
用不同的視角觀察圖,從圖中獲取數(shù)學(xué)信息,并依據(jù)整體部分的數(shù)量關(guān)系解決問題。
(二)過程與方法
在觀察圖獲取信息的過程中,使學(xué)生逐步清楚什么是“不同視角”和“為什么視角不同最終的計(jì)算結(jié)果卻相同的”的道理。并掌握用不同視角看問題的方法。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
感受研究問題的樂趣,享受學(xué)習(xí)過程。
二、目標(biāo)分析
在解決問題的過程中,理解觀察角度不同,得到的解決問題的方法也有所不同,同時(shí),感受解決問題的一般步驟有哪些,并感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):用不同的視角觀察圖,獲取不同的數(shù)量,并依據(jù)數(shù)量關(guān)系解決問題。
教學(xué)難點(diǎn):理解為什么同一個(gè)問題可以用不同方法解決。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、正方形和三角形學(xué)具等。
五、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知
1.口算練習(xí)
課件出示口算題:
8+7=8+6=9+8=8+8=
9+5=6+9=9+9=5+7=
6+7=4+9=4+8=9+7=
學(xué)生口答并訂正。
2.欣賞圖片
課件出示圖片:
讓學(xué)生觀察圖片,看同一幅圖片,看到的結(jié)果卻不同。有的學(xué)生看到的是兩個(gè)人,有的學(xué)生看到的是一個(gè)花瓶。
【設(shè)計(jì)意圖】通過“欣賞圖片”的方式,教給學(xué)生觀察的方法,向?qū)W生滲透“觀察的角度不同,得到了結(jié)論也不同”。
(二)自主探索,學(xué)習(xí)新知
1.動手操作,解決問題
(1)觀察圖片,分享信息
課件出示例5情境圖。
請學(xué)生看這幅圖,并提問:你知道了什么?
預(yù)設(shè)一:前一排有7個(gè)人,后排有8個(gè)人。
預(yù)設(shè)二:男生有9人,女生有6人。
預(yù)設(shè)三:要解答的問題是一共有多少人。
(2)動手操作,嘗試解題
學(xué)生收集完信息明確問題后,提問:怎樣解答?
讓學(xué)生借助學(xué)具(正方形和三角形)擺一擺或者畫一畫,表示出自己的想法,然后列式并計(jì)算出結(jié)果。
2.匯報(bào)交流,分享智慧
展示學(xué)生的作品。
預(yù)設(shè)一:擺一擺,借助學(xué)具擺出自己的思考過程。
預(yù)設(shè)二:畫一畫,用示意圖來表示自己的想法。
預(yù)設(shè)三:圈一圈,在圖上圈畫出自己的理解。
學(xué)生用兩種方法來解決這個(gè)問題:7+8=15(人)9+6=15(人)
追問:為什么用加法?
3.對比反思,深化理解
(1)對比方法
不同點(diǎn):這兩種解題方法有什么不同?(一種方法是第一排人數(shù)加第二排人數(shù)就是一共有多少人;另一種方法是男生人數(shù)加女生人數(shù)就是一共有多少人。)
(2)回顧反思
讓學(xué)生回憶一下,我們是怎樣解決這個(gè)問題的?(先觀察圖片知道了已知信息和問題是什么,再通過擺學(xué)具或者畫圖幫助我們分析并解決了問題。)
【設(shè)計(jì)意圖】在解決問題后,讓學(xué)生對比兩種解題方法,思考兩種方法的不同點(diǎn)是什么,在思考的過程中,再一次理解兩種不同的解題方法,并理解“解決同一個(gè)問題可以用不同的方法”,進(jìn)一步體會加法的含義。另外,在回顧解題過程中,幫助學(xué)生理順解決問題的一般步驟,為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(三)鞏固練習(xí),拓展延伸
1.基礎(chǔ)練習(xí)
(1)完成教材97頁做一做。
先獨(dú)立解決,再匯報(bào)交流想法。
(2)完成教材99頁第1題。
先獨(dú)立解決,再匯報(bào)交流想法。
2.拓展延伸
(1)課件出示下圖:
一共有多少盆花?
讓學(xué)生先獨(dú)立解決,再匯報(bào)交流。
小結(jié):這幅圖可以從花擺放的方式和顏色兩個(gè)角度觀察,獲得信息不同,但是解決問題用到的數(shù)量關(guān)系相同。
(2)算一算有多少個(gè)氣球。
學(xué)生會出現(xiàn)4+2+2和4+4兩個(gè)算式,教師要重點(diǎn)幫助學(xué)生理解4+2+2表示的意思,兩個(gè)2分別表示的意思。
(3)算式與下面的圖有關(guān)系嗎?
算式1:3+4
算式2:2+5
在學(xué)生進(jìn)行判斷時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生說出判斷的理由。
【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)分為兩個(gè)層次,基礎(chǔ)練習(xí)是對例題的鞏固,并進(jìn)一步理解解決問題方法的多樣性;拓展延伸中創(chuàng)設(shè)了比較開放的問題情境,通過這樣開放的情境來發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識以及靈活解決問題的能力。出現(xiàn)三種不同的花,并且這些花的排列是有規(guī)律的,通過開放的題目來發(fā)展學(xué)生的思維,拓展學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。
(四)課堂總結(jié),回顧知識
說一說什么是不同角度觀察圖?
可以從什么角度觀察圖?
說說自己還有什么要解決的問題。
一年級下冊《20以內(nèi)進(jìn)位加法》教案
一年級下冊《20以內(nèi)進(jìn)位加法》教案
教學(xué)目標(biāo):
1.通過學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣化,
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
2.通過比較、抽象、概括,形成“湊十”的思想。
3.通過計(jì)算和比較,學(xué)生對不同的算式能靈活選用不同的方法,并能正確計(jì)算。
4.同學(xué)之間相互交流算法,體驗(yàn)算法多樣化。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解“湊十”法的道理,掌握計(jì)算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
教學(xué)難點(diǎn):理解并掌握計(jì)算方法,能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、引入。
1.出示課件:85頁圖1。
2.你看,森林里的小動物們在干什么呢?你們猜猜看誰會是第一名呢?誰猜
對了呢?讓我們看看比賽的情況吧!
二、展開。
(一)列出算式。
1.估算:比賽結(jié)束了,現(xiàn)在你認(rèn)為誰是第一名呢?(遙控)
2.有什么辦法能夠確切地知道誰第一呢?8+54+87+84+97+4
(二)算法多樣化。
1.我們先算一算小豬的總成績。會算的可以和同桌說一說你是怎樣算的,不
會算的可以用學(xué)具擺一擺。
2.交流算法。
(1)8+5=9+1+1+1+1=13數(shù)的
(2)8+5=8+2+3=13
問:為什么把5分成2和3,不分成1和4?給這種方法起個(gè)名字叫什么?
(湊十法)
(3)8+5=5+5+3=13
問:為什么把8分成5和3?給這種方法起個(gè)名字叫什么?(湊十法)
(4)8+5=10+5-2=13
問:明明是加法為什么要減去2?給這種方法起個(gè)名字叫什么?(多加再減)
(三)湊十法。
1.觀察比較:這兩個(gè)湊十法你喜歡哪個(gè)?為什么?
2.用你喜歡的湊十法計(jì)算一下小兔的總成績。說說你是怎樣算的?你認(rèn)為湊
十時(shí)是分大一點(diǎn)的數(shù)方便,還是分小一點(diǎn)的數(shù)方便?
3.用拆小數(shù)湊十的方法分別算一算其他三只小動物的總成績。誰得第一名?
讓我們祝賀它!(課件:填統(tǒng)計(jì)表掛獎(jiǎng)牌)
4.觀察:4+87+44+9三個(gè)算式中都有一個(gè)加數(shù)4,為什么有的把4
拆成2和2、有的拆成3和1、有的拆成1和3,根據(jù)是什么?
三、鞏固。
1.看圖填數(shù)。
2.幫小兔找家。
3.種花游戲。
游戲規(guī)則:每朵花上都有一個(gè)算式,請大家把他種到與這個(gè)算式得數(shù)相
同的花盆中。(遙控)
4.13=+可以寫多少個(gè)題目?怎樣寫又快又不遺漏?
青島版一年級數(shù)學(xué)上冊《小小運(yùn)動會----20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法》教學(xué)案例
一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂,就是老師在講學(xué)生在答,講的知識都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間,就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整,那么教案怎樣寫才好呢?以下是小編為大家精心整理的“青島版一年級數(shù)學(xué)上冊《小小運(yùn)動會----20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法》教學(xué)案例”,歡迎您參考,希望對您有所助益。
案例:20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法有以下幾種
(1)湊十加,用十減.利用10的組成,把20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法,轉(zhuǎn)化成與10有關(guān)的加減法。湊十加,就是把一個(gè)加數(shù)分成兩個(gè)數(shù),然后根據(jù)加法運(yùn)算定律,把其中的一個(gè)數(shù)與另一個(gè)加數(shù)湊成十,再加上余下的另一個(gè)數(shù)。例如:9+3=9+(1+2)=(9+1)+2=12
用十減,就是把被減數(shù)分成10和幾,然后根據(jù)加減法的運(yùn)算性質(zhì)再計(jì)算。例如:12-9=(10+2)-9=(10-9)+2=3
也可以把減數(shù)分成兩個(gè)數(shù),從被減數(shù)中先減去其中的一個(gè)數(shù),使結(jié)果為10,再減去另一個(gè)數(shù)。例如:12-9=12-(2+7)=12-2-7=3
(2)用加十減補(bǔ)做加法,減十加補(bǔ)做減法。補(bǔ)是指與一個(gè)數(shù)湊滿十的補(bǔ)數(shù)。如9的補(bǔ)數(shù)是1,8的補(bǔ)數(shù)是2,加十減補(bǔ),就是指先加上10,再減去另一個(gè)加數(shù)的補(bǔ)數(shù)。例如:3+9=3+(10-1)=(3+10)-1=12減十加補(bǔ),就是指先減去10,再加上減數(shù)的補(bǔ)數(shù)。例如:12-9=12-(10-1)=12-10+1=3
(3)用口訣做加法,根據(jù)加減法的關(guān)系做減法。把20以內(nèi)的進(jìn)位加法(共36題)編成20句口訣,如:九二十一(9+2=11,2+9=11),八三十一(8+3=11,3+8=11),計(jì)算時(shí),用口訣得出結(jié)果.例如:9+3=12,想:九三十二根據(jù)加減法的關(guān)系做減法,通常也叫做做減法,想加法。例如:12-9=3,想:9+()=12,因?yàn)?+3=12,所以12-9=3
一年級上冊數(shù)學(xué)教案第九單元:20以內(nèi)的進(jìn)位加法
作為大家敬仰的人民教師,要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案,這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn),你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“一年級上冊數(shù)學(xué)教案第九單元:20以內(nèi)的進(jìn)位加法”,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。
第九單元:20以內(nèi)的進(jìn)位加法(共課時(shí))
第一課時(shí):9加幾
教學(xué)內(nèi)容:教科書第96~98頁。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程,并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn):理解“湊十法”的思維過程。
教具準(zhǔn)備:小棒18根。
學(xué)具準(zhǔn)備:每人準(zhǔn)備小棒18根。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)例1:
1.教師用投影出示課本P96~97的全景圖。
教師說明:這是學(xué)校運(yùn)動會的場面,從圖中你看到什么?
(讓學(xué)生自己看圖互相說一說)
2.學(xué)生回答后教師指出:運(yùn)動會上,學(xué)校為了給運(yùn)動員解渴,準(zhǔn)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快要結(jié)束時(shí)小明問:“還有多少盒?”
師:你們知道還有多少盒嗎?互相說一說。
(學(xué)生互相說時(shí),教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法)
學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法:
(1)數(shù)數(shù)法:1、2、3、4……12、13,一共有13盒。
(2)接數(shù)法:箱子里有9盒,然后再接著數(shù)10、11、12、13,一共有13盒。
(3)湊十法:把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒,10盒再加上剩下的3盒,一共是13盒。教師說明:你們說的幾種方法都很好,這三種方法中你最喜歡哪一種?
3.學(xué)生回答后教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的。
提問:要算還有多少盒飲料怎樣列式?(板書9+4)
師:9加4該怎樣計(jì)算呢?請同學(xué)們用小棒擺一擺。
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作:左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
教師邊提問邊指導(dǎo)學(xué)生操作:盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少?
根據(jù)學(xué)生的回答教師板書如下:
師:誰能結(jié)合板書完整地說一說,剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的?
4.利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。
師:同學(xué)們接著看圖,運(yùn)動會上有9個(gè)踢踺子的,還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的,要求踢鍵子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?(板書:9+6)
師:9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺。
學(xué)生匯報(bào)后,教師啟發(fā):你們還可以提出什么問題?
學(xué)生每提一個(gè)問題,教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題,還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
二、練習(xí)反饋:
1.圈一圈,算一算。(“做一做”第1題)
學(xué)生獨(dú)立看圖說意,并動手圈一圈,直接看圖寫出得數(shù)。
2.看圖列式。(“做一做”第2題)
學(xué)生獨(dú)立看圖填寫,訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
3.教師提問:通過今天的學(xué)習(xí),你都會計(jì)算9加幾了?
學(xué)生每說一個(gè)算式,就讓學(xué)生說出得數(shù)。
三、課堂小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)?(板書課題:9加幾)
教師指出:今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾,計(jì)算9加幾的題目,可以用數(shù)的方法,也可以用計(jì)算的方法。
四、課堂作業(yè)。(“做一做”第3題)
學(xué)生在課本上獨(dú)立完成,個(gè)別有困難的學(xué)生,教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助,也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)小記:
第二課時(shí):8、7、6加幾
教學(xué)內(nèi)容:書103-104頁8、7、6加幾
教學(xué)目標(biāo):
1、自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法;使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”,并能正確熟練地口算8、7、6加幾。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn):
自主探索得出計(jì)算8、7、6加法的各種方法,培養(yǎng)學(xué)生初步對知識的遷移類推能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備:圖、小棒、卡片
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:
星期天上午,天氣非常好,小文、小黎、小明等8個(gè)小朋友到公園去玩。他們來到公園門口,正要買門票,又來了他們的5個(gè)同學(xué)。這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友?應(yīng)該買多少張門票?他們想請同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們相幫這個(gè)忙嗎?先在小組里討論如何解決這個(gè)問題,好嗎?
小組合作討論。
小組匯報(bào)交流。
數(shù)出來的、8后邊繼續(xù)數(shù)、湊十法(8和2、5和5湊十)教師小結(jié):同學(xué)們想出的這幾種方法都不錯(cuò),這4種方法你最喜歡哪一種方法?
二、動手操作,自我感悟,探求新知:
1、學(xué)生回答后教
師指出:如果用計(jì)算的方法,應(yīng)該怎樣列算式呢?學(xué)生回答,教師板8+5。
2、8+5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。
小組匯報(bào)交流,由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ),所以很容易想到用“湊十法”來解決這個(gè)問題。
我們小組先擺了8根小棒,又?jǐn)[了5根小棒,然后從5根里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒。
一個(gè)小組匯報(bào)操作的情況,
邊板書邊小結(jié):同學(xué)們真聰明,都想到了從5根里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒。這種方法不錯(cuò)
其他小組還有不同的方嗎?
4、剛才我們通過擺小棒,計(jì)算出了8+5=13,現(xiàn)在我們不擺小棒,只看算式,你能計(jì)算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎?學(xué)生匯報(bào),因?yàn)橛?jì)算8加5時(shí),學(xué)生用擺小棒的方法研究過了,所以用“湊十法”計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)該沒什么問題,教師這時(shí)應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說想法。
5、師小結(jié)“湊十”的方法:同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10,然后用10再加上剩下的數(shù),這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。(板書課題)
三、鞏固內(nèi)化,發(fā)散思維:
同學(xué)們真不簡單,自己想出了做8、7、6加幾的題的方法,這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法有什么關(guān)系?(一樣)那老師這里有一組題目8+9,看那個(gè)同學(xué)想到的方法最多?
匯報(bào):2和8湊十、9和1湊十、因?yàn)?+8=17所以8加9也等于17
四、應(yīng)用新知,解決問題:
1、圈一圈,算一算。
+=+=
2、公交車上原來有6個(gè)人,又上來了7個(gè)人,這時(shí)車上有多少人?小兔找家:每個(gè)小兔身上有一個(gè)算式,每個(gè)小屋上有一個(gè)得數(shù),學(xué)生做對后,小兔就能回到自己家。
五、小結(jié):今天你學(xué)會了什么?了解到什么?
板書設(shè)計(jì):
課后小記:
第三課時(shí):用數(shù)學(xué)
教學(xué)內(nèi)容:教材107頁用數(shù)學(xué)及做一做中的習(xí)題
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。
養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力。
步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情感。
教學(xué)具準(zhǔn)備:掛圖、5個(gè)信封、5種數(shù)量不一的小動物、5幅情景圖、5塊黑板、5只粉筆
教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問題的能力。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
創(chuàng)設(shè)情境,引入新課:
1、今天老師請來了好多小客人,
2、想知道他們是誰嗎?那就打開信封,
3、請他們出來吧!
4、都有哪些小客人呀?
5、小客人都是第一次來我們班做客,同學(xué)們想不想和他們玩呀?不過小客人有個(gè)要求,就是在玩的過程中,大家要把小動物貼到情境圖中,并根據(jù)你們貼的圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題,把他寫在紙條上。你們行嗎?這么有信心呀!那就發(fā)揮你們小組的力量開始吧。咱們比一比哪個(gè)小組合作得最愉快最成功
6、學(xué)生分組活動。
老師剛才到小組中去,看到同學(xué)們合作的非常好,老師真是為你們感到高興。哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下你們組提的問題?
7、展示各小組提出的問題。
同學(xué)們提的問題都很好,你們能不能用數(shù)學(xué)知識解決這些問題呢?(讓學(xué)生任選一個(gè)問題,但不能選自己小組的,把算式寫在小黑板上。)
8、分組解決問題,
9、小組匯報(bào)。
10、結(jié)合其中一幅圖,讓學(xué)生用不同的方法解決問題。(以小馬圖為例)
我們重點(diǎn)來看一下小馬圖,除了按左右來分,還可以怎么計(jì)算?
(按顏色分,5+2或2+5;按大小分,1+6或6+1)
小結(jié):同學(xué)們真太聰明了,能從左右、顏色和大小這三個(gè)不同的角度,用不同的方法來解決“一共有多少匹馬?”這個(gè)問題。你們真棒!
反饋練習(xí),強(qiáng)化新知:
看到同學(xué)們玩的這么開心,小兔子們也想來咱們班做客,他們都等急了,讓我們用掌聲請出他們好嗎?(出示帶問題的兔子圖)
今天小兔子是帶著問題來的,它問咱們什么?你會解決這個(gè)問題嗎?小組合作完成,把算式寫在小黑板上。
11、分組匯報(bào)。
12、教師小結(jié):同學(xué)們真聰明,但說得很好,而且還想出了兩種來解答,連小兔都在夸獎(jiǎng)你們呢!
13、對想出兩種方法的小組給予獎(jiǎng)勵(lì):每組獎(jiǎng)一顆智多星。
鞏固新知:
今天我們學(xué)習(xí)的就是課本上第107頁的內(nèi)容。打開書,先把例4的算式填上。還想不想繼續(xù)幫助小動物解決問題。該幫助誰解決問題了?
14、學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”中的練習(xí)題。同學(xué)互評。做對的可以得朵花。
15、集體訂正。
四、小結(jié):
今天這節(jié)課,同學(xué)們上的非常好,我們幫助小動物解決了這么多問題,都是用的什么知識?用數(shù)學(xué)來解決問題是一種很好的方法。揭題。數(shù)學(xué)知識可真重要呀!我們一定要學(xué)好它、用好它。
5、4、3、2加幾
教學(xué)內(nèi)容:教科書第110頁的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。
使學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算,提高學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計(jì)算能力。
培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、口算9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=
9+2=8+4=7+5=6+5=8+6=
2、板書8+9=?讓學(xué)生口算并說思考過程,演示各種計(jì)算方法
同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課,我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的餓進(jìn)位加法。(板書:20以內(nèi)的進(jìn)位加法)
合作學(xué)習(xí),探究新知
1、出示5+7=,同桌合作學(xué)習(xí)。
A、獨(dú)立思考
B、反饋:生1把5分成2和3,3加7等于10,10加2得12,所以5+7=12
生2把7分成5和2,5加5得10,10加2得12,所以5+7=12
生3想7+5=12,所以5+7=12(以上3種板書)
C、小結(jié):同學(xué)們在計(jì)算時(shí)喜歡用什么方法并能計(jì)算準(zhǔn)確,就選擇哪種方法。
2、小組合作,探究5+8、4+8、3+9
A、學(xué)生分析每道題的算法,B、把得數(shù)寫在書上
C、匯報(bào)不同D、的算法,E、師板書
3、討論:在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫出的,5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?
4、做一做。
A看圖列式(此題可以一圖四式,學(xué)生說哪種都可以)
B7+5=9+5=8+4=
5+7=5+9=4+8=
9+4=8+3=9+2=
4+9=3+8=2+9=
學(xué)生自己做題,觀察上下兩題有什么規(guī)律。通過觀察,發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置,和不變。
小結(jié):這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來計(jì)算5、4、3、2加幾,有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)的位置,想大數(shù)加小數(shù),只要計(jì)算準(zhǔn)確,無論用哪種方法都可以。
鞏固練習(xí)
12、先說得數(shù),
13、再說算式。(練習(xí)二十一第1題)
14、看誰算得又對又快。(練習(xí)二十一第2題)
時(shí)間一分半,答完之后對照投影自批自改。
15、學(xué)生自己出題,16、其他同17、學(xué)搶答。
全課總結(jié)。
整理和復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:教科書第112頁
教學(xué)目標(biāo):
1、通過整理、復(fù)習(xí),能進(jìn)一步認(rèn)識20以內(nèi)的進(jìn)位加法,能很快地講出答案。
2、使學(xué)生能仔細(xì)觀察事物,培養(yǎng)小組合作精神。
教學(xué)過程:
一、課前組織:
1、背誦10以內(nèi)的加法表。
2、口算:9+8,9+6,8+9,6+9,9+4,5+9,9+5,9+2,2+9
二、仔細(xì)觀察,探究新發(fā)現(xiàn)
1、揭題,明題:20以內(nèi)的進(jìn)位加法
2、仔細(xì)觀察,豎著看、橫著看有什么新發(fā)現(xiàn)?
3、小組交流
4、匯報(bào)并板書:豎著看第一個(gè)加數(shù)一樣
第二個(gè)加數(shù)一個(gè)一個(gè)大起來
和一個(gè)一個(gè)大起來
橫著看第一個(gè)加數(shù)一個(gè)一個(gè)小起來
第二個(gè)加數(shù)一個(gè)一個(gè)大起來
和一樣
5、還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎?
這些題你是怎么計(jì)算的?(湊十法,調(diào)換加數(shù)位置,想大數(shù)加小數(shù))
鞏固練習(xí)
游戲:出示一些算術(shù)卡片,找得數(shù)是12的卡片(看課堂實(shí)際可多來幾次)
課后錄:學(xué)生的發(fā)現(xiàn)真的蠻多的,如斜著看,第二個(gè)加數(shù)是一樣的;一列一列的小起來……有了這些發(fā)現(xiàn),我順勢讓學(xué)生試著背出來,主要是想讓那些平時(shí)做作業(yè)比較慢的學(xué)生能更快一些,想不到卻成為本課的難題,以至于后面的鞏固練習(xí)做了沒多久的時(shí)間。我想背誦還是太難了,有點(diǎn)出課標(biāo),且浪費(fèi)時(shí)間。
我們的校園
教學(xué)內(nèi)容:教科書第114---115頁
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生參與多種活動,加深理解所學(xué)知識,并滲透統(tǒng)計(jì)的教學(xué)思想。
讓學(xué)生通過各種活動體驗(yàn),感到生活中處處有數(shù)學(xué),能從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題并能運(yùn)用不同方法進(jìn)行解決。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識和創(chuàng)新意識。
教學(xué)準(zhǔn)備:接力棒,小跳繩統(tǒng)計(jì)圖等
教學(xué)過程:
一談話引入:
教師:同學(xué)們你們喜歡我們的校園嗎?為什么?
學(xué)生相互交流后,歸納:我們的校園生活、豐富多彩,同學(xué)們不僅能學(xué)到知識,交到好朋友,還能開展豐富多彩的的課外活動。你知道哪些課外活動?
提出課題:我們的校園
二投影展示,回顧知識:
出現(xiàn)校園的活動場景:從這里你看到了什么?想提出什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生提問,由其他同學(xué)回答或討論。
學(xué)生用多種方法解答生活中的問題。
三嘗試統(tǒng)計(jì)、感知統(tǒng)計(jì):
課外活動,分組嘗試統(tǒng)計(jì);分成四個(gè)場地,跑步;跳長繩;拍皮球;做操。大家可以任意選擇喜歡參加的活動,每組選擇一個(gè)組長負(fù)責(zé),活動五分鐘后,統(tǒng)計(jì)出本組的人數(shù),選擇代表匯報(bào)本組的統(tǒng)計(jì)方法。
各組匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果:
觀察統(tǒng)計(jì)圖,回答相關(guān)的問題:八各組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果在黑板上統(tǒng)計(jì),從圖中我們能清楚的了解我們班小朋友都開展了哪些活動?
想一想,你還能提出什么問題?先同桌兩人互相提問,然后解答。全班匯報(bào):一人提問全班回答。
四全課小結(jié):
今天通過開展活動,小朋友又重新認(rèn)識了我們的校園,通過大家的努力,把我們的活動作了清楚的統(tǒng)計(jì),還會根據(jù)活動情況提出數(shù)學(xué)問題,并運(yùn)用不同的方法盡心解決,小朋友真能干!
五課同中或課堂外再次實(shí)踐:打開數(shù)114---115頁,試著回答大家提出的問題。
課后小記:學(xué)生在整堂課中熱情高漲,究其原因,我想是今天的數(shù)學(xué)真正做到了數(shù)學(xué)生活化,生活數(shù)學(xué)化。
一年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)要點(diǎn):認(rèn)識20以內(nèi)各數(shù)
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù),那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢?小編收集整理了一些一年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)要點(diǎn):認(rèn)識20以內(nèi)各數(shù),供您參考,希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)要點(diǎn):認(rèn)識20以內(nèi)各數(shù)
一、認(rèn)識20以內(nèi)各數(shù)
1、應(yīng)知應(yīng)會:
能熟練的數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。
會讀寫0~20各數(shù),
熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的組成。
能掌握數(shù)的順序和大小,
會區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),
會使用“=、>、<”表示數(shù)的大小
會比較物體的長短、高矮、大小、多少。
2、基本形式
(1)數(shù)一數(shù),寫出相應(yīng)的數(shù)字。把相同數(shù)量的物體連一連
(2)位置與順序
例:△△△△△△☆◇△△△△△
在上圖中,從左往右數(shù),◇排第()個(gè);從右往左數(shù),☆排第()個(gè),☆左邊有()個(gè)△,一共有()個(gè)△,把左邊三個(gè)△圈起來,把從右數(shù)第三個(gè)△涂上顏色。
(此種類型中往往操作內(nèi)容較多,要提醒孩子邊讀邊圈出關(guān)鍵詞,分清左右、并防止漏題)
(3)數(shù)位名稱與數(shù)的組成
掌握個(gè)位、十位、一位數(shù)、兩位數(shù)
例:從右邊起,第一位是(個(gè))位,第二位是(十)位。(數(shù)位的順序要牢牢記?。?/p>
20是(兩)位數(shù),6是(一)位數(shù)。最小的兩位數(shù)是(),最大的一位數(shù)是()。
18里面有()個(gè)十和()個(gè)一。(注意在括號中應(yīng)填寫數(shù)字)
(4)數(shù)序
例:8和10中間的一個(gè)數(shù)是()。
和15相鄰的數(shù)是()和()。
(5)數(shù)的大小。
例:12○1312○4+712-4○3+6
(有計(jì)算的要先計(jì)算并把得數(shù)寫在算式的下面,再進(jìn)行比較)
□>34+□8
把下列各數(shù)按從小到大的順序排列。
12816411901220
填一填(隱含從大到小)
12816411901220
()>()>()>()>()>()>()>()>()
◆◆◆◆◆
▲▲▲▲▲▲▲▲
□>□□□
19比()多1,比()少1。
3、對于家長的復(fù)習(xí)建議:
①20以內(nèi)數(shù)序是重點(diǎn),應(yīng)在此注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和習(xí)慣,如圈關(guān)鍵詞、按順序做記號數(shù)數(shù)等。
②數(shù)位概念比較抽象,數(shù)的組成是難點(diǎn)。應(yīng)明確十位上的數(shù)字表示幾個(gè)十,個(gè)位上的數(shù)字表示幾個(gè)一,練習(xí)時(shí)要多進(jìn)行對比性訓(xùn)練。
③培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立做題的能力,認(rèn)識常用字,能讀懂題目要求。
一年級數(shù)學(xué)上冊《加法》教案
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎?以下是小編收集整理的“一年級數(shù)學(xué)上冊《加法》教案”,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。
一年級數(shù)學(xué)上冊《加法》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:能根據(jù)圖示列出十以內(nèi)數(shù)的加法算式,并能正確計(jì)算出結(jié)果。
過程與方法:經(jīng)歷觀察與動手操作擺一擺、數(shù)一數(shù),發(fā)展抽象思維,提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
情感態(tài)度價(jià)值觀:體會數(shù)學(xué)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及交流合作意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):十以內(nèi)數(shù)的加法運(yùn)算。
難點(diǎn):加法算式的意義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具:PPT,梨子和蘋果的卡紙若干個(gè)。
學(xué)具:計(jì)數(shù)棒。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
上課伊始,通過大屏幕向?qū)W生展示圖片——《猴子撈月》,并詢問圖片當(dāng)中的猴子在干什么?有幾只猴子在井旁站著?有幾只猴子在井上空懸掛著?通過問題引導(dǎo)學(xué)生觀察。
學(xué)生作答后繼續(xù)追問:那圖片中一共有幾只猴子呢?從而倒入課題并板書。
(二)探究新知
通過導(dǎo)入中的故事引出“3+2=?”,引發(fā)學(xué)生思考。設(shè)置小組討論,前后桌四人為一小組,可以利用手中的計(jì)數(shù)棒,在五分鐘的時(shí)間內(nèi)討論如何計(jì)算3+2=?(討論過程中,教師巡視觀察討論情況,適時(shí)引導(dǎo)。)
討論過后,學(xué)生可能會給出以下3種方法:
1.掰手指數(shù)數(shù),數(shù)到5;
2.在2的基礎(chǔ)上再往后數(shù)四個(gè),數(shù)到5;
3.先拿出3根計(jì)數(shù)棒,再拿出2根,數(shù)一數(shù),得到5。
全班分享后,對學(xué)生討論情況及時(shí)總結(jié)并對他們提出表揚(yáng),并板書3+2=5。
(三)深化新知
接著拿出準(zhǔn)備好的蘋果卡紙,創(chuàng)設(shè)新的情境:老師上午買了4個(gè)蘋果,下午又買了1個(gè)蘋果,總共買了多少個(gè)蘋果?
通過隨機(jī)提問,找同學(xué)上臺來現(xiàn)在講臺上貼一貼,在寫出算式并給出結(jié)果,其他同學(xué)在練習(xí)本上寫出4+1=5。
完成后,進(jìn)行追問,若上午買了1個(gè),下午買了4個(gè)呢?引導(dǎo)學(xué)生列出式子1+4=5,并提問:同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生得出:改變兩個(gè)數(shù)的順序,它們的和不變。
(四)應(yīng)用新知
利用老師提供的梨子和蘋果的卡紙,同桌兩人完成游戲:根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的十以內(nèi)數(shù)的加法一個(gè)出問題,一個(gè)回答問題,讓同學(xué)們踴躍報(bào)名在講臺前展示。
(五)小結(jié)作業(yè)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),有哪些收獲?并留給學(xué)生一道作業(yè)題:回家后,自己當(dāng)一名小老師,給爸爸或媽媽出一道加法的題目考考爸爸媽媽。
五、板書設(shè)計(jì)
加法
3+2=5
4+1=51+4=5
改變兩個(gè)數(shù)的順序,它們的和不變
20以內(nèi)的進(jìn)位加法教學(xué)案例
20以內(nèi)的進(jìn)位加法教學(xué)案例
9加幾教材說明
單元主題用開運(yùn)動會的場景圖,生動地描繪了學(xué)生參加各項(xiàng)比賽的情景。畫面上有跑步、跳繩、舞蹈等項(xiàng)比賽,還有觀戰(zhàn)的學(xué)生等,為學(xué)習(xí)計(jì)算9加幾提供了豐富的資源。
畫面最左邊看臺上放有一箱多飲料,箱內(nèi)有9盒,箱外有4盒,看臺幾個(gè)小學(xué)生圍繞“還有多少盒”的問題,發(fā)表著自己的想法。畫面以對話形式,呈現(xiàn)了解決“還有多少盒”這一問題的三種方法:①點(diǎn)數(shù),一盒一盒數(shù)出結(jié)果:“1,2,3,…,12,13,一共有13盒”;②接著數(shù),箱內(nèi)有9盒,從9起接著數(shù),數(shù)出結(jié)果:“9、10、11、12、13,一共有13盒”;③“湊十法”,箱內(nèi)有9盒,“放進(jìn)1盒湊成10,10+3得13”。畫面上的小精靈問“你是怎樣算的?”,體現(xiàn)了允許學(xué)生用不同的算法進(jìn)行計(jì)算的編寫意圖。
第一課時(shí)9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第89頁
二、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生了解9加幾加法的算理,經(jīng)歷9加幾加法的計(jì)算研究過程;
2、使學(xué)生能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,并選擇自己喜歡的方法;
3、培養(yǎng)學(xué)生的有序思維能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生理解湊十法的算理。
四、教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生掌握湊十法
五、教具學(xué)具
小棒、投影、多媒體課件
六、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)鋪墊
1、填空、分析這些數(shù)的分解有什么相同的地方?
2、計(jì)算
10+5=10+7=10+3=10+1=10+8=
3、數(shù)星星(放投影)
①要想數(shù)出一共有多少個(gè)五星,怎樣數(shù)才能又快又準(zhǔn)確?
②老師根據(jù)學(xué)生說的來演示:一個(gè)一個(gè)的數(shù)
先數(shù)出幾個(gè),再數(shù)出幾個(gè)。兩部分加在一起。
先數(shù)出十個(gè)圈起來,看外面還剩幾個(gè)就是十幾個(gè)
(二)教學(xué)新知
1、今天我們學(xué)習(xí)9加幾
2、課件出示89頁例一情境圖
師:這幅圖上的小朋友在做什么?我們可以提出什么問題?
生分析情境圖,提出問題。
師板書9+4=
我們可以用什么方法計(jì)算9+4=。學(xué)生先獨(dú)立思考。再在小組內(nèi)討論,用自己喜歡的方法計(jì)算。
學(xué)生獨(dú)立思考有了自己的想法后,開始和同學(xué)合作用小棒擺一擺
3、匯報(bào)小組合作討論結(jié)果
師:大家是用什么方法計(jì)算的?請各小組派一名同學(xué)臺上展示你們的計(jì)算方法。
學(xué)生匯報(bào)
生1:我們是數(shù)出來的。1、2、3、……12、13,一共有13盒。
生2:我們是看箱子里有9盒飲料,然后再接著數(shù)10、11、12、13,一共有13盒。
生3:把外面的一盒拿到箱子里湊成10盒,10盒再加上剩下的3盒,一共就是13盒。
生4:我們是用小棒代替飲料擺出來的。
師:這些方法都正確。怎樣擺才能讓人一看就知道一共有多少?(請學(xué)生邊擺邊說)
學(xué)生在投影下擺小棒。
第一種方法:從右邊的4根小棒里拿出一根放在左邊,左邊就有了10根,右邊還剩3根,一共就是13根。
第二種方法:從左邊的9根小棒里拿出6個(gè)放在右邊,右邊就有了10根,左邊還剩3根,一共就有13根。
師:這兩種方法都能看出一共有13根,哪一種方法更好?
學(xué)生討論并小結(jié):第一種方法更好。
師:根據(jù)這種擺的過程說一說9+4=?怎樣計(jì)算。
生:因?yàn)?拿出1來給9就是10,10再加剩下的就是十幾。
師邊說邊板書:
4、投影出示計(jì)算題并說出計(jì)算方法
9+7=9+2=9+8=9+9=
師:觀察這些算式有什么共同點(diǎn),算法上有什么共同點(diǎn)?(學(xué)生討論回答)
生:都是9加幾等于多少。都是從另一個(gè)加數(shù)拿出1給9湊成10,10再加剩下的幾就是十幾。
5、拓展知識(放投影出示練習(xí)題)
9+5+1=9+2+7=9+4+4=9+3+6=
學(xué)生說出計(jì)算方法
6、課堂練習(xí)
①課件出示課本89頁做一做1、2題
②速算練習(xí):每次找兩個(gè)學(xué)生,一個(gè)出題,一個(gè)解答。
7、課堂總結(jié)
①學(xué)生談這節(jié)課的收獲
②師總結(jié)
8、板書設(shè)計(jì)
9加幾
8、7、6加幾教材說明
第1課時(shí)
例2用一群參加賽跑的小學(xué)生引入“跑步的一共有多少個(gè)學(xué)生”的問題。
畫面下面顯示讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺解決8加5等于多少的問題,認(rèn)識把8湊成10的過程。教材中還在8+5算式下面注出不完整的湊十過程,要求學(xué)生自己把加數(shù)分成2和幾并算出結(jié)果。這樣,及時(shí)抽象用“湊十法”計(jì)算8加幾的方法,促使學(xué)生掌握8加幾的計(jì)算方法,加深學(xué)生對“湊十法”的理解和掌握。同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
第2課時(shí)
例3以8+9為例呈現(xiàn)了三種計(jì)算方法:(1)把8湊成10;(2)把9湊成10;(3)根據(jù)9+8=17,想出8+9的得數(shù)。具體體現(xiàn)“算法多樣化”的理念。其中,應(yīng)用“交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變”的規(guī)律算8+9=17是重點(diǎn)內(nèi)容。教材中想的過程以9+8=17與8+9=□上下對照的形式出現(xiàn),給學(xué)生算8+9時(shí)一個(gè)依據(jù),幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。這里,不要求學(xué)生概括,只要學(xué)生說出:因?yàn)?+8得17,所以8+9也得17。
第二課時(shí)8、7、6加幾教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第91頁
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確計(jì)算8、7、6加幾,理解“湊十法”;
2、培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和實(shí)際操作能力;
3、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):理解8、7、6加幾計(jì)算方法的算理
難點(diǎn):自主探索8、7、6加幾的各種方法
四、教具學(xué)具
小棒、視頻投影、多媒體課件
五、教學(xué)過程
(一)、復(fù)習(xí)
1、
2、
3、9+()=108+()=107+()=106+()=10
4、9+2=9+8=9+6=9+7=9+9=
5、8+2+4=7+3+2=6+4+7=
(二)、新課
1、情景導(dǎo)入
課件出示情景圖:
師:請小朋友們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生觀察并匯報(bào):8個(gè)小朋友在前面跑步,后面又來了5個(gè)小朋友。
師:我們可以提出什么數(shù)學(xué)問題?
生:一共有多少個(gè)小朋友在跑步?
前面的一組比后面的一組多幾人?
后面的一組比前面的一組少幾人?
師:(板書學(xué)生提出的問題):可以怎樣列式呢?誰來說一說?
生:8+5
8-5=3(人)
8-5=3(人)
師:減法解決的問題比較簡單,今天我們重點(diǎn)解決第一個(gè)問題:一共有多少個(gè)小朋友跑步?
2、自主探究,解決問題
師:這個(gè)問題怎樣解決呢?請小朋友們先獨(dú)立思考,想出自己的辦法,然后再和小組中的同學(xué)交流一下,一共想出了多少不同的方法。
學(xué)生獨(dú)立思考
小組交流討論
師:大家來說一說能用哪些方法解決問題?
生:我們是數(shù)的,數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13人。
生:我們是這樣想的,第一次來了8個(gè)人,然后接著往下數(shù),9、10、11、12、13,一共13人。
生:我們是把后面的5個(gè)小朋友中的2個(gè)人先和前面的8個(gè)人湊成10個(gè)人,10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人,一共是13個(gè)人。
生:我們是把前面的8個(gè)小朋友中的5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友兩組,然后把這5個(gè)小朋友和后面的5個(gè)小朋友湊成10個(gè)人,10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人,一共是13個(gè)人。
小結(jié):同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò),這4種方法你最喜歡哪一種?
3、動手操作,自我感悟,探求新知
師:8+5怎樣計(jì)算呢?請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。
小組交流匯報(bào),由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ),所用很容易想到用“湊十法”來解決這個(gè)問題。
生:我們小組先擺了8跟小棒,又?jǐn)[了5跟小棒,然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒。
老師再請幾個(gè)小組說一說他們是怎么做的。
老師根據(jù)幾個(gè)小組匯報(bào)的情況,邊板書邊小結(jié):同學(xué)們真聰明都想到了從5根小棒里拿出2根,跟8根小棒湊成10根,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒,這種方法真不錯(cuò)。
其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎?
由于有了9加幾的基礎(chǔ),所以其他方法,如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。
師:剛才我們通過擺小棒,計(jì)算出了8+5=13,現(xiàn)在我們不擺小棒,只看算式,你能計(jì)算出8+5、7+5、6+5的結(jié)果嗎?
學(xué)生匯報(bào),因?yàn)橛?jì)算8加5時(shí),學(xué)生用擺小棒的方法研究過了,所以用“湊十法”計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)該沒什么問題,
小結(jié)“湊十法”:同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10,然后用10再加上剩幾的數(shù),這就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。
4、鞏固內(nèi)化,發(fā)散思維
(1)圈一圈,算一算
(2)1路公交車上原來有6個(gè)人,又上來了7個(gè)人,這時(shí)車上有多少人?
(3)計(jì)算
8+6=7+8=6+5=9+4=
(4)思考題
8+9可以怎樣算?你喜歡哪種方法?
5、課堂總結(jié)
你們學(xué)會了什么?有什么需要幫助的嗎?
板書設(shè)計(jì)
第三課時(shí)交換加數(shù)的位置和不變教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第92頁。
二、教具學(xué)具
課件、口算卡片
三、教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)8、7、6加幾的計(jì)算,學(xué)會用交換加數(shù)的方法口算;
2、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性;
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)
掌握用交換加數(shù)的方法口算8、7、6加幾。
五、教學(xué)難點(diǎn)
提高學(xué)生口算的速度及正確率
六、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生說出:幾和幾可以湊成十。
2、口算
9+5=()8+7=()6+7=()
9+7=()9+6=()9+3=()
7+4=()6+4=()8+5=()
(二)探究新知
課件出示:8+9=()
學(xué)生分組討論計(jì)算方法,各組出一名代表匯報(bào)。
匯報(bào)結(jié)果:
方法三:因?yàn)?+8=17
所以8+9=17
師:你認(rèn)為哪種方法計(jì)算起來更快?為什么?(學(xué)生討論)
學(xué)生的意見很多,教師總結(jié):前兩種方法都是用湊十法計(jì)算的,第三種方法是把兩個(gè)加數(shù)交換了位置,知道了9+8=17,就能得出8+9=17
小結(jié):交換加數(shù)的位置,和不變、
(三)鞏固練習(xí)
1、寫出得數(shù)相等的算式。(課件出示)
9+6=()8+2=()3+9=()
3+4=()7+5=()8+0=()
0+7=()4+8=()6+7=()
2、完成教材第92頁“做一做”第二題。
3、完成教材第93頁練習(xí)二十一第一題。
4、看誰用的方法好
6+5+4=()7+8+3=()
(四)課堂總結(jié)
①學(xué)生談這節(jié)課的收獲
②師總結(jié)
(五)板書設(shè)計(jì)
因?yàn)?+8=17
所以8+9=17
交換加數(shù)的位置,和不變
5、4、3、2加幾教材說明
經(jīng)過前兩節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。本節(jié)5、4、3、2加幾,都是與前兩節(jié)內(nèi)容相關(guān)的小數(shù)加大數(shù)的式題,都可以用交換加數(shù)的方法來算。教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)要求學(xué)生用學(xué)過的知識來完成這些計(jì)算。
例4在算式的旁邊有小精靈提出的問題,意在引導(dǎo)學(xué)生用7+5、8+5想出得數(shù),使學(xué)生初步學(xué)會交換加數(shù)的方法計(jì)算。
例4中要求學(xué)生用學(xué)過的8+4、9+3算出4+8、3+9的得數(shù),以鞏固用交換加數(shù)的方法來計(jì)算小數(shù)加大數(shù)。
第四課時(shí)5、4、3、2加幾教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計(jì)算能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算。
9十5=9十3=8十5=8十3=9十4=
9十2=8十4=7十5=6十5=8十6=
2、8十9=?
讓學(xué)生口算并說思考過程。
師:同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課,我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的20以內(nèi)的進(jìn)位加法。(板書:5、4、3、2加幾)
二、合作學(xué)習(xí),探究新知
1.教學(xué)例1
師:小明的媽媽買了5個(gè)蘋果,8個(gè)梨,你能幫小明算一算媽媽一共買了多少個(gè)水果嗎?
問:怎樣列式?為什么用加法?(板書:5+8)
問:得數(shù)是多少?你是怎么算的?
學(xué)生交流,老師板書,總結(jié)算法.
問:還有別的方法嗎?
師:(1)是用什么方法計(jì)算的?(湊十法)
(2)是怎么想的?(交換加數(shù)的位置,想大數(shù)加小數(shù))
板書:5+8=138+5=13
師:請你試著算一算這道題.
學(xué)生試做以后進(jìn)行交流.
問:誰來說一說自己是怎么算的?誰和他的算法不同?
指名回答.
師:同學(xué)們知道用不同的方法計(jì)算5加幾的題目,那么4加幾、3加幾的題目怎么做呢?
2.教學(xué)例2:4+7=□3+9=□
(1)板書:4+7=□
師問:這道題,你怎樣想?
想:7加4等于11,4加7也等于11.
師說:同學(xué)們算得真快,下面老師再出一道題,看誰算得快.
(2)板書:3+9=□
指名說:你是怎樣想的?
引導(dǎo)學(xué)生回答:想大數(shù)加小數(shù),9加3等于12,3加9也等于12.
(3)小結(jié).
剛才我們計(jì)算的這幾道題,都是幾加幾的題?(是5,4,3加幾)前面的加數(shù)比后面的加數(shù)怎么樣?(前面的加數(shù)比后面的加數(shù)小.)這就是小數(shù)加大數(shù).看到這樣的題,我們應(yīng)該怎樣想?(想大數(shù)加小數(shù))對!用交換加數(shù)的位置想大數(shù)加小數(shù)的方法來計(jì)算.這樣算得又對又快.
2、小組合作,探究5十8、4十8、3十9。
①學(xué)生分析每道題的算法,把得數(shù)寫在書上。
②匯報(bào)不同的算法,師板書。
③討論:在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫出的,5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?
師提示1:20以內(nèi)是指得數(shù)從11到20。
師提示2:進(jìn)位加是指個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一。
學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)。
3、看書質(zhì)疑。
4、做一做。
①看圖列式。(第1題)
學(xué)生看圖,說圖意,列式計(jì)算。
②第2題和第3題。
學(xué)生自己做題,觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過觀察,發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置,和不變。
三、練習(xí)
1、先說得數(shù),再說算式。(練習(xí)二十二第l題)
每個(gè)圖形的角上都有一個(gè)數(shù),用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化按順序先說得數(shù),再說算式。
學(xué)生匯報(bào)。
2、看誰算得又對又快。(練習(xí)二十二第3題)
時(shí)間一分半,答完之后,集體訂正。
3、練習(xí)二十二第4、5題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
4、練習(xí)二十二第2題。
先讓學(xué)生看懂這個(gè)表,讓學(xué)生把得數(shù)填在書上表內(nèi)。(教師對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,可以鼓勵(lì)他先說問題,再計(jì)算。)
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來計(jì)算5、4、3、2加幾,有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置,想大數(shù)加小數(shù),只要計(jì)算準(zhǔn)確,無論用哪種方法都可以。
板書設(shè)計(jì)
5、4、3、2加幾
5+8=138+5=13
4+7=
3+9=
第五課時(shí)求一共有多少的實(shí)際問題教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第97頁。
教材分析:
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法之后,用20以內(nèi)進(jìn)位加法的知識來解決實(shí)際問題。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境中的信息從不同的角度思考問題,依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)列出不同的加法算式,找到不同的辦法來解決同一個(gè)數(shù)學(xué)問題。在本節(jié)課的教學(xué)中,分析情境圖、搜集正確有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息是解決問題的關(guān)鍵。
學(xué)情分析:
學(xué)生已有一定的看圖分析信息的能力:根據(jù)一幅具體的情境圖,能夠較為全面地搜集信息,能根據(jù)自己搜集的信息提出數(shù)學(xué)問題。而本課時(shí)中的問題已經(jīng)不用學(xué)生提出,他們只要結(jié)合信息找出解決問題的辦法就可以了,這符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn);同時(shí),學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,為解決實(shí)際問題奠定了良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
1.會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。
2.訓(xùn)練學(xué)生用不同的方法解決同一個(gè)問題,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)新性。
3.感受數(shù)學(xué)中日常生活中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):運(yùn)用知識解決問題。
難點(diǎn):對同一問題尋求不同的解決方法。
教具學(xué)具:課件
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入(鉛筆情境)。
師:今天老師請到了咱們數(shù)學(xué)王國里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課,大家想知道她是誰嗎?
生:想!
師:好!請同學(xué)們看大屏幕,(先出示圖1)同學(xué)們快看,大家還記得她嗎?
生:記得,是笑笑!
師:恩!同學(xué)們真棒!那大家快看看,笑笑手里拿著什么東西啊?
生:鉛筆。
師:非常好!再請大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀?
生1:笑笑一只手拿了3支鉛筆,另一只手拿了2支鉛筆。
師:說得真好?。ń又鍪緢D2)同學(xué)們再看,從這幅圖中你又知道了什么?
生2:笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。
師:說得真棒!接下來請大家數(shù)數(shù)“當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后,她的手里一共有多少支鉛筆”。
生:一共有5支鉛筆。
師:好!同學(xué)們真棒!接下來請同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下!
生:(師和生一起模仿笑笑場景,邊做邊說:一只手里有3根小棒,另一只手里有2根小棒,把兩只手里的小棒合到一起,一共有5根小棒)
師:恩!同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒!個(gè)個(gè)精神都很飽滿!希望接下來同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加好!
師:說到這里,可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了,咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題就是《一共有多少》【板書課題《一共有多少》】
二、學(xué)習(xí)新課
師:同學(xué)們,你們最喜歡過什么節(jié)日?
生:六一國際兒童節(jié)。
師:為什么呀?
生:①因?yàn)榱皇俏覀冏约旱墓?jié)日;②我們可以穿上漂亮的衣服上舞臺演出,慶祝節(jié)日。
師:那我們就一起去看一看吧。
出示課件,情境圖:圖一(教材97頁例5插圖)
師:同學(xué)們仔細(xì)看一遍,你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?想到了什么?可以和你周圍的同學(xué)說一說。
老師巡視,及時(shí)和學(xué)生交換看法,給予點(diǎn)撥。
生:①前一排有7個(gè)人,后排有8個(gè)人。
②男生有9人,女生有6人。
③一共有15人。
師:你怎么知道一共有15人呢?
①數(shù)出來的,1.2.3.4……15,一共有15人。
②前排7人,后排8人,把前排和后排的人數(shù)合起來,就是15人。列出算式:8+7=□人
③男生9人,女生6人,把男生和女生的人數(shù)合起來就是15人,列出算式:9+6=□人。然后算出得數(shù)。
④師:大家想一想,我們解決了什么問題呢?(我們解決了共有多少人的問題。)
⑤同學(xué)們用了幾種方法呀?(3種。)
我們用不同的方法解決同一個(gè)問題,所得到的結(jié)果是一樣的,你覺得哪種方法最好呢?
生:討論并說出自己的想法。
師:結(jié)合解決“一共有多少人”這個(gè)問題的情況,肯定學(xué)生探索的解決方法,同時(shí)特別強(qiáng)調(diào):把這些人分成前排和后排時(shí),可以列出算式:8+7;分成男生和女生兩部分時(shí),可以列出算式:9+6,對于同一個(gè)問題,可以從不同的角度去思考,尋找出不同的解決方法,同時(shí)讓學(xué)生明白,當(dāng)數(shù)量多的時(shí)候,點(diǎn)數(shù)法存在著一定的局限性。
三、運(yùn)用所學(xué)的知識,解決問題。
1、教材97頁,做一做,看圖列式計(jì)算。
①與周圍的同學(xué)互相說一說題意,然后指出兩名學(xué)生向全班同學(xué)說一說題意。
②根據(jù)自己的理解,列出算式:8+4=12(只)或6+6=12(只)
③班內(nèi)交流
然后選出代表說一說題意及解決的什么問題,怎樣想的。用什么方法計(jì)算,結(jié)果是什么,同時(shí)比一比看誰說的清楚、合理、正確。
師:我們要解決的問題是“一共有多少只天鵝?”這幅畫中按天鵝的位置分成兩部分;左邊有6只,右邊也有6只,求一共有多少只天鵝,列出算式:6+6.還有同學(xué)按天鵝的顏色分,白天鵝8只,黑天鵝4只,求一共有多少只天鵝,可以列算式:8+4
2、小結(jié):同一個(gè)問題,從不同的角度考慮會有不同的解決方法。
3、獨(dú)立完成練習(xí)題,練習(xí)二十二的第一題。
四、總結(jié)提升:
師:今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么呀?有什么收獲呢?把你們的收獲向爸爸媽媽匯報(bào)一下吧。
板書設(shè)計(jì):
求一共有多少的實(shí)際問題
一共有多少?
1.數(shù)出來
2.8+7=15(人)前排7人,后排8人,共有8+7=□人
3.9+6=15(人)男生9人,女生6人,共有9+6=□人
第六課時(shí)求原來有多少的實(shí)際問題教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生在具體的情境中體會“求原來有多少”這類實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系,并能正確解答
2.培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識和能力;培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】借助已有的逆思考經(jīng)驗(yàn),解決求被減數(shù)的實(shí)際問題。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解題意,尋找數(shù)量關(guān)系,確定解題方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體,花。
【教學(xué)過程】
一、引入新課
談話:春天到了,花兒都開得,老師先給大家?guī)砹藥锥淦恋幕?,我?zhǔn)備拿走3朵送給我們班的小朋友,你們看看還剩幾朵了?(2朵)
提問:那么你知道老師原來有多少朵花嗎?(5朵)你是怎么知道的?
學(xué)生可能回答:
1.我數(shù)出來的(師引導(dǎo):你怎么數(shù)的,生:先數(shù)拿走的3朵,再數(shù)剩下的2朵,兩個(gè)合
起來就是5朵)
2.我算出來的(師引導(dǎo):你怎么算得,生:把拿走的3朵和剩下的2朵加起來就是5朵)
師邊小結(jié)邊演示:要求原來有多少朵花,就要把拿走的和剩下的兩部分合起來。(師將拿走得的和剩下的放回到一起)這幾個(gè)小朋友回答的真棒,這朵就送給你了。
二教學(xué)過程
1課件出示情境(老師領(lǐng)走了7個(gè)哨子,還剩下5個(gè)哨子,請你猜一猜,原來有多少個(gè)哨子?)
2.怎樣求出原來有多少個(gè)哨子?請大家動動腦筋想一想該怎么算?為什么?
小組討論交流。
討論后明確:盒子里原來的哨子是總數(shù),分成兩部分,一部分是領(lǐng)走的7個(gè),另一部分是還剩的5個(gè)。求原來有多少個(gè)哨子,要把兩部分合起來,用加法計(jì)算。
師板書:7+5=12
3.追問:7512分別表示什么?7+5=12表示什么?(引導(dǎo)學(xué)生再說一說列式的思考過程。)
4.老師說明:從現(xiàn)在起,列式計(jì)算后還要口答問題。例題這樣口答,口答:盒子里原有12個(gè)哨子。學(xué)生自己口答一遍,再集體口答—遍.
5.小結(jié):這道題已知老師領(lǐng)走了7個(gè)哨子和盒子里還剩5個(gè)哨子,求原來有多少個(gè)哨子就是把領(lǐng)走的7個(gè)和還剩的5個(gè)合起來,用加法計(jì)算,算式列成7+5=12,也可以列成5+7=12,計(jì)算后口答問題.
三、鞏固練習(xí)
談話:在我們生活中這樣的例子還有許多,讓我們一起去看看吧。
1課件出示教材第98頁”做一做“
師:你能看圖說出題目中的兩個(gè)已知的條件嗎?你是怎么找到的?題目要我們解決什么問題?你會列算式嗎?
生:學(xué)生列算式,并口頭回答。
師:為什么用加法計(jì)算?(學(xué)生回答)
師:對,求一共有多少個(gè)雞蛋,就是把已經(jīng)吃掉的和還剩的合起來。
2游戲活動
A師示范游戲:借給某某同學(xué)6朵花,還剩7朵花。算一算老師原來有幾朵花?怎么想的?
B學(xué)生游戲:同桌合作,模仿剛才的借花游戲,同時(shí)說一說游戲過程。
借給的:
剩下的:
兩部分的和就是總量,即原來有多少朵。用加法計(jì)算。
四課堂總結(jié)
師:這節(jié)課,你有什么收獲?把你的收獲向爸爸媽媽匯報(bào)一下吧。
板書設(shè)計(jì)
求原來有多少的實(shí)際問題
7+5=12(個(gè))5+7=12(個(gè))
8+6=14(個(gè))6+8=14(個(gè))
一年級數(shù)學(xué)上冊《20以內(nèi)數(shù)的排列》學(xué)案滬教版
一年級數(shù)學(xué)上冊《20以內(nèi)數(shù)的排列》學(xué)案滬教版
教學(xué)目標(biāo):
1、知道20以內(nèi)數(shù)的排列,認(rèn)識20以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。
2、會一組一組地?cái)?shù)如2個(gè)一數(shù),5個(gè)一數(shù)。
3、通過觀察數(shù)列中數(shù)與數(shù)的關(guān)系,找出數(shù)列的規(guī)律,從數(shù)列的變化,感受到數(shù)學(xué)的美。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、按規(guī)則計(jì)數(shù)。
2、將數(shù)與數(shù)位(該數(shù)在20數(shù)列中的位置)對應(yīng)起來。
3、快速計(jì)數(shù)。
教學(xué)用具:
教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入
師:誰能把這些數(shù)從小到大的排一排?
生:略。
師:這20個(gè)數(shù)排列好以后就是一張20數(shù)列圖。
師:請小朋友觀察一下,20數(shù)列圖上有什么?
師:20數(shù)列圖是由20個(gè)排成直線的圓圈組成,每個(gè)圓都表示一個(gè)相應(yīng)的數(shù)。這些數(shù)是怎么排列的?(每5個(gè)排成一組,組與組之間有空隙。)
師:剛才我們一起認(rèn)識了20數(shù)列圖,接著大家來看這里遮住的數(shù)是幾呢
二、新課探索
探究一
師:這里遮住的數(shù)是幾呢?
生:1和5之間是2、3、4,5和8之間是6、7,8的后面是9和10。
生:11后面是12,13和17之間是14、15、16,18后面是19、20。
師:你是怎么知道的?
生:我是想20數(shù)列圖知道的。
師:真好,那你能很快找到8、12、19和20的位置嗎?
師:怎樣才能很快的找到8的位置?
生:8是一位數(shù),在上面一排,它的后面還有9和10,所以8在10倒數(shù)的第三個(gè)數(shù)。
師:真是一個(gè)好辦法,那12、19、20的位置和你同桌說說。
生:略。
師:知道了數(shù)板上數(shù)的位置,那你知道這些圖形代表什么數(shù)嗎?
生:菱形是13,因?yàn)樗?2的后面。
生:三角形是14,因?yàn)樗?2后面第二個(gè)數(shù),而且還在15的前面。
生:五角星是16,因?yàn)樵?7的前面。
生:正方形是18,因?yàn)樗?7和19的中間。
師:我們很快為圖形找到了正確的數(shù)字,現(xiàn)在我們一起做個(gè)猜數(shù)游戲。
探究二
師:根據(jù)提示,猜一猜這是什么數(shù)。
師:讓學(xué)生匯報(bào)答案,并說說理由。
探究三
在數(shù)射線上找到下列各數(shù),并用“×”表示。書上第3題。這兩排數(shù)有什么小秘密?
我們把135791113151719叫做單數(shù),2468101214161820叫做雙數(shù)。
師:這里把哪些數(shù)遮起來了?
生:略。
師:我們把2、4、6、8、10、12、14、16、18、20叫做雙數(shù),把1、3、5、7、9、11、13、15、17、19叫做單數(shù)。
師:剛才我們一起認(rèn)識了20數(shù)列圖,接著大家來看第1題,誰來說說題意。
三、課內(nèi)練習(xí)
練習(xí)一
生:1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。
師:誰來數(shù)一數(shù)?
師:2個(gè)2個(gè)誰來數(shù)?
師:誰試試5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。
師:你還會怎么數(shù)?
師:這題是什么意思?
練習(xí)二
生:按規(guī)律填數(shù)。
師:第一題的規(guī)律是怎樣的?
生:從8開始,后面緊靠的數(shù)始終大2。
師:那第二題呢?
生:從7開始,后面緊靠的數(shù)始終大2。
師:說說第三題的規(guī)律。
生:從3開始,后面緊靠的數(shù)始終大3。
師:第四題有什么不一樣?
生:從16開始,后面緊靠的數(shù)始終小2。
師:小朋友們真聰明,都會在20數(shù)列圖中按規(guī)律來計(jì)數(shù)。
師:那再來看這題是什么意思呢?
練習(xí)三
生:找出不符合規(guī)律的數(shù)。
師:說說第一題中是哪個(gè)數(shù),為什么?
生:是9,只有它是單數(shù)。
師:那第二題呢?
生:是13,其他的數(shù)都相差3,13和9相差了4,和15相差了2。
師:第三題又是哪個(gè)數(shù)呢?
生:是18,只有它是雙數(shù)。
師:同學(xué)們找的真好。
課堂小結(jié)
四、本課小結(jié)
師:今天我們認(rèn)識了20數(shù)列圖,并在數(shù)列圖上學(xué)習(xí)了數(shù)的排列,也知道按規(guī)律計(jì)數(shù)??梢?0數(shù)列圖是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好助手,在以后的學(xué)習(xí)中,一定要充分利用它,讓20數(shù)列圖真正的成為大家的朋友。
課后習(xí)題
五、課后作業(yè)
1、練習(xí)冊P24、25
一年級數(shù)學(xué)上冊《加法》教學(xué)設(shè)計(jì)
在每學(xué)期開學(xué)之前,老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎?以下是小編為大家收集的“一年級數(shù)學(xué)上冊《加法》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考,歡迎大家來閱讀。
一年級數(shù)學(xué)上冊《加法》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:教科書第23頁例題及做一做,第27頁練習(xí)三第2題
教學(xué)目標(biāo):1.通過操作、演示,使學(xué)生知道加法的含義;能正確讀出加法算式;使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。?
2.通過學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。?
3.使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動,獲得成功體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):知道加法的含義。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、實(shí)物投影、磁力板、5個(gè)圓片、5根小棒。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1?引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5,再從5數(shù)到1。?
2?出示數(shù)字,讀數(shù)。?
3?按順序填數(shù):?()3()5。
二、探究新知:
1?引導(dǎo)觀察,感知加法的含義?
(1)用電腦反復(fù)演示,讓學(xué)生感知到:1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起,把1只紅紙鶴與2只藍(lán)鶴放到一塊兒。?
(2)學(xué)生之間交流感受與體會。?
教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流,然后全班交流。?
(3)教師說明:1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢表示合起來)?
2?學(xué)習(xí)加法算式?
(1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。?
(2)教師說明:把1和2合起來,在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”來表示,教師板書“+”。?
(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”,并在等號后面寫上3。?
(4)教師進(jìn)一步說明:把1和2合起來,用加法計(jì)算。(板書:加法)?
(5)讀加法算式。?
教師范讀,同桌互讀,學(xué)生自己讀。?
3?發(fā)散聯(lián)想?
(1)教師引導(dǎo)、啟發(fā),使學(xué)生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。?
(2)(再指紙鶴圖)問:這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示??
教師啟發(fā)學(xué)生說出:?
①有2只藍(lán)紙鶴,有1只紅紙鶴,合起來是3只紙鶴,2+1=3。?
②有2個(gè)小朋友,又來了1個(gè)小朋友,合起來是3個(gè)小朋友,2+1=3。?
③有2個(gè)男同學(xué),1個(gè)女同學(xué),一共有3個(gè)同學(xué),2+1=3。?
④有1個(gè)女同學(xué),2個(gè)男同學(xué),一共有3個(gè)同學(xué),1+2=3。?
……?
三、鞏固發(fā)展,學(xué)會學(xué)習(xí)?
1?動手操作,體驗(yàn)加法含義。?
(1)做一做的左圖?
①教師示范,邊操作邊說明含義。?
②學(xué)生操作,表述含義。?
(2)做一做的右圖?
學(xué)生獨(dú)立看圖操作,表述含義。?
(3)獨(dú)立操作,邊擺邊說。?
①教師說明要求:用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的加法算式。?
②學(xué)生操作。?
③匯報(bào)交流?
4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……?
2?看圖,體驗(yàn)加法含義。?
打開教科書第23頁,認(rèn)真觀察氣球圖,啟發(fā)學(xué)生說明圖意,并用加法算式表示。
3?看算式擺一擺。?
投影出示練習(xí)三的第2題,學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對加法含義的理解。?
4?聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想?
讓學(xué)生列舉生活中的事例,并用加法算式表示。?
(引導(dǎo)學(xué)生通過看算式,擺小棒,進(jìn)一步理解加法含義。)
四、小結(jié):你今天有什么收獲?
板書設(shè)計(jì):
青島版一年級數(shù)學(xué)上冊《10以內(nèi)數(shù)的加法)教案
每一位任課老師,為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決,你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎?下面是由小編為大家整理的青島版一年級數(shù)學(xué)上冊《10以內(nèi)數(shù)的加法)教案,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
青島版一年級數(shù)學(xué)上冊《10以內(nèi)數(shù)的加法)教案
走進(jìn)花果山10以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容:教科書第28——29頁的自主練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義,比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。
2、在觀察、操作中積極地思考。
3、運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊,培養(yǎng)應(yīng)用意識。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
通過游覽花果山,我們學(xué)會了用加法解決生活中的許多問題,今天我們進(jìn)行比賽,看誰的本領(lǐng)大。
二、自主練習(xí)
1、自主練習(xí)第1題
學(xué)生自己觀察課本上的圖,說說圖意,并列出算式。通過交流進(jìn)一步體驗(yàn)加法的意義。
2、自主練習(xí)第2題
口算練習(xí),練習(xí)時(shí)除了讓學(xué)生口算結(jié)果外,還可以制成口算卡片,經(jīng)常性地進(jìn)行口算練習(xí),不斷提高學(xué)生的口算速度。
3、自主練習(xí)第3題
分類說算式的練習(xí)活動,通過變換練習(xí)的形式,引起學(xué)生口算的興趣??勺寣W(xué)生在小組中說自己想要說的一組加法算式,由其它學(xué)生判斷結(jié)果是否正確。
4、自主練習(xí)4題
算式與數(shù)的大小比較。可以先讓學(xué)生獨(dú)立地去做,然后說說是怎樣比較的。
5、自主練習(xí)第5題
小老鼠找鼠標(biāo)的情境,根據(jù)得數(shù)連算式。練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生知道圖上畫的是什么,并弄清圖意,再做題。根據(jù)屏幕上顯示的“3+4=7”,找出得數(shù)是7的鼠標(biāo)與電腦連起來。也可以讓學(xué)生思考,如果連其他的鼠標(biāo),屏幕上可以怎樣更改?
6、自主練習(xí)第6題
學(xué)生看圖,講一個(gè)數(shù)學(xué)故事。既要關(guān)注學(xué)生所講故事的趣味性,更要重視故事中體現(xiàn)的“數(shù)學(xué)味”。教學(xué)時(shí)可先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖,鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象,結(jié)合畫面自編故事,然后從中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決。
三、課堂小結(jié)
四、教學(xué)隨筆
教研組長簽字:
蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊《5以內(nèi)的加法》教案設(shè)計(jì)
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備,讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整,那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢?以下是小編為大家收集的“蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊《5以內(nèi)的加法》教案設(shè)計(jì)”,歡迎您參考,希望對您有所助益。
蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊《5以內(nèi)的加法》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程,初步認(rèn)識加法的含義;認(rèn)識加號,會讀、寫加法算式;能根據(jù)具體情境填寫加法算式。
2.使學(xué)生通過主動探索和相互交流,初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。
3.使學(xué)生結(jié)合具體情境,初步學(xué)會解釋自己的思考過程和計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
4.使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解加法的含義,并學(xué)會5以內(nèi)的加法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備圓片5個(gè)。
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)?、?fù)習(xí)舊知
游戲:我們先來做一個(gè)填數(shù)搶答游戲,看誰做得又對又快。(5的分與合)?
師:你們對分與合的知識掌握得真不錯(cuò)。今天我們就要用分與合的知識來解決新問題。
二、創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)新知
1.教學(xué)例題圖。
(1)觀察圖意。
師:學(xué)校歡慶十一國慶節(jié),校園里一群小朋友也為此貢獻(xiàn)自己的微薄之力,咱們?nèi)デ魄扑麄冊诟墒裁茨??你看到了什么?/p>
生:我看到了校園里有3個(gè)小朋友在澆花。
師:你描述得很準(zhǔn)確。誰愿意再來說一說?
生:我看見校園里有3個(gè)小朋友在花園里澆花。
師:你說得很完整。
咱們接著看(出示圖:又來了2個(gè)小朋友),現(xiàn)在呢?
生:又來了2個(gè)小朋友。
師:誰還會說?
生:又來了2個(gè)小朋友。
師:誰能把這2句話連起來說一說?說得既清楚又簡潔。
生:校園里有3個(gè)小朋友在澆花,又來了2個(gè)小朋友。
師:他說的對嗎?再請一個(gè)小朋友說一說。
你會說嗎?同桌互相說一說。
(2)認(rèn)識加法
師:校園里有3個(gè)小朋友在澆花,又來了2個(gè)小朋友。
一共有多少個(gè)小朋友呢?
生:一共有5個(gè)小朋友。
師:你能把剛才大家說的連起來說一說嗎?
生:校園里有3個(gè)小朋友在澆花,又來了2個(gè)。一共有5個(gè)。
請同桌互相說一說。
師:誰能大聲響亮地說清楚?
生:校園里有3個(gè)小朋友在澆花,又來了2個(gè)。一共有5個(gè)。
師:你怎么知道一共有5個(gè)小朋友?
生:3+2=5。(你都已經(jīng)知道用算式來表示,真不錯(cuò)。3+2=5有很多小朋友早就知道了,那它表示什么呢?就是我們今天要學(xué)的新知識。)
師:你知道這是一道什么算式嗎?(加法算式,出示課題)這個(gè)符號你們認(rèn)識嗎?(加號,橫平豎直)(請小朋友先說一說)老師做一個(gè)動作,全班猜猜看,是什么意思?(表示合起來)
教師板書(3+2=5加號)
這個(gè)算式你會讀嗎?(學(xué)生讀、齊讀)
(3)理解算法
提問:這里的3表示什么?(表示原來有3個(gè)小朋友。)
2表示什么?(又來了2個(gè)小朋友)
5表示?(一共有5個(gè)小朋友)
那誰來說說3+2=5表示什么意思?就表示把3和2合起來是5,誰來說一說?反復(fù)請學(xué)生說,同桌說3+2=5表示的含義。
師:你怎么知道得數(shù)是5?
生:3和2合成5。
講述:3+2=5表示把3和2合起來,一共是5。
2.教學(xué)試一試。
師:小朋友,你們看。這是你們非常熟悉的兒童樂園。出示情境圖
你能看懂圖的意思嗎?兒童樂園里有?又來了?會說嗎?自己小聲說一說。
師:誰來把這幅圖的意思說給大家聽?
生:兒童樂園里有1個(gè)女孩在玩蕩秋千,又來了2個(gè)男孩。
師:你能提一個(gè)問題嗎?
生:現(xiàn)在有幾個(gè)人?
師:要求現(xiàn)在一共有幾個(gè)人?你想用什么方法計(jì)算?(加法)你會算嗎?
指名說,教師板書。翻開課本第40頁,找到這幅圖,自己在課本上填上得數(shù)。填完的小朋友輕聲地將算式讀一讀。
師:得數(shù)是3,你是怎樣想的?(因?yàn)?和2合成3,所以1+2=3。)
提問:那1+2=3這個(gè)算式表示什么?(表示把1和2合起來是3。)
3.小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了加法,知道把2個(gè)數(shù)合起來用加法計(jì)算。
三、練習(xí)鞏固、拓展思維
1.?dāng)[一擺,說一說。
師:現(xiàn)在我們來做個(gè)擺圓片游戲吧!(動手操作)拿出5個(gè)圓片。
請學(xué)生上臺來擺。我來說,你來擺,邊擺邊說。
(1)左邊擺2個(gè),右邊擺3個(gè)。一共有幾個(gè)呢?誰來報(bào)算式?
(2)左邊擺4個(gè),右邊擺1個(gè)。一共有幾個(gè)呢?算式是?
老師這還有2道算式,你能照樣子邊擺邊說嗎?左邊有?右邊有?一共有?
(學(xué)生口報(bào),教師板書)
2.說一說,填一填。
師:瞧!可愛的小兔子正在采蘑菇呢,我們一起去看看吧。
(1)出示第一幅圖
師:從圖中你看到了什么?誰來說圖意?你會列式嗎?(把得數(shù)填在書上)
我這還有2幅圖畫,你能看懂圖意嗎?和你的同桌說一說。指名說。
你會列算式嗎?在書上完成算式。
(請學(xué)生說圖意、報(bào)算式)
追問:4+1=5表示什么?(4和1合起來是5)
(2)我們再來仔細(xì)觀察這三道算式。你發(fā)現(xiàn)了什么?(老師讀算式)(有什么相同的?不同的呢?)
生1:每次多加一個(gè),又多一個(gè)。
生2:加號后面的數(shù)都是1。
生3:加號前面的數(shù)越來越大,得數(shù)越來越大。
小結(jié):一個(gè)數(shù)加1后,得數(shù)比原來這個(gè)數(shù)多1。
講述:剛才我們看圖寫算式,現(xiàn)在沒圖,你會算嗎?
3.算一算,寫一寫。
直接報(bào)得數(shù)。
2+1=3和1+2=3觀察這2道算式中的數(shù)。哪里是一樣的?有沒有不一樣呢?
生1:我想到3的分與合,1和2,2和1合成3。
生2:加號前后交換了位置,得數(shù)不變。(加交換的手勢)
師:通過幾個(gè)小朋友的觀察,我們知道了加號前后交換了位置,得數(shù)不變。(他們的位置不一樣,交換了,得數(shù)呢?都是3。)
師:看到4+1=5你能想到什么?
4.連一連。
講述:瞧!一個(gè)綠色的身影正在忙碌著,他是誰呢?(出示一張郵遞員投信的照片)原來是郵遞員叔叔,他在為四面八方的人們送信呢,我們?nèi)蛶退?,好嗎?/p>
師:怎樣把信準(zhǔn)確送進(jìn)郵箱?誰知道?你能用這樣的方法把剩下的信都送到郵箱里嗎?自己連一連。
(發(fā)信封,請手上有信的郵遞員,把信準(zhǔn)確地送到上面的郵箱里)自覺排隊(duì)。
聽同學(xué)報(bào)算式,檢查自己的連線對不對。學(xué)生匯報(bào),開火車。
師:瞧!這些郵遞員的信送的對嗎?(這些都是合格的郵遞員,不簡單,他們能把信準(zhǔn)確地送進(jìn)郵箱。)
講述:只是看起來有點(diǎn)亂,請小朋友們動動腦。把他們有序地重新排一排嗎?(學(xué)生排)
師:他的速度很快,他是按照一定的順序排的,是什么順序?
生:加號前面的數(shù)從小到大或從大到小的順序(按數(shù)的大?。?/p>
(這個(gè)小朋友真能干,他這種排法就能一個(gè)不漏地把得數(shù)是2、3、4、5的算式記清楚,思維真靈活)
四、拓展延伸
1.這個(gè)算式中括號里填什么數(shù),會嗎?你能將得數(shù)是5的算式全都報(bào)出來嗎?同桌互相說一說。( )+( )=5
講述:他是按照從小到大的有序地報(bào)一報(bào),我們還可以從大到小地排。
師:還有沒有其他的方法?還記得我們學(xué)習(xí)分與合的時(shí)候?(看到4+1=5就能想到?)
講述:像這樣根據(jù)數(shù)的分與合一組一組地報(bào),也能找到得數(shù)是5的算式。
2.( )+( )
同桌互相說一說。(學(xué)生報(bào)一道,教師翻一道。)
師:這些算式得數(shù)小于5,也就是我們剛剛找到的得數(shù)是2、3、4的算式。瞧!我們現(xiàn)在又可以把得數(shù)在5以內(nèi)的算式分成兩類。一類是得數(shù)小于5的算式,另一類得數(shù)是5的算式。
五、全課總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么?認(rèn)識了新符號,會讀會說加法算式,我們以后會學(xué)習(xí) 更多的知識,同學(xué)們會有更多的收獲。
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一年級數(shù)學(xué)上冊《20以內(nèi)退位減法的綜合練習(xí)》教案
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案,這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容,那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級數(shù)學(xué)上冊《20以內(nèi)退位減法的綜合練習(xí)》教案》,僅供參考,但愿對您的工作帶來幫助。
一年級數(shù)學(xué)上冊《20以內(nèi)退位減法的綜合練習(xí)》教案
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第83—84頁的自主練習(xí)。
教學(xué)要求:
使學(xué)生鞏固和熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的退位減法和解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師把83頁第3題制成口算卡片。
2、學(xué)生以同桌為單位準(zhǔn)備兩組數(shù)字卡片,一組是2—9的,一組是11—18。
教學(xué)過程:
一、卡片游戲
同學(xué)們,現(xiàn)在我們同桌合作來做游戲,看看哪個(gè)同桌做得好。
教師宣布游戲規(guī)則:同桌每人一組卡片,各自抽取一張,根據(jù)兩個(gè)數(shù)列出算式,一人說一道,直至老師說停,誰說對的多就算贏,贏的一方保管卡片。
二、自主練習(xí)
1、自主練習(xí)第1題
看圖,自己編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。提出問題,并解決問題。
2、自主練習(xí)第2題
根據(jù)計(jì)算器上的數(shù)據(jù),寫出一道算式。有條件,可以讓學(xué)生自己試著用計(jì)算器計(jì)算幾道題,初步接觸計(jì)算器。
3、自主練習(xí)第5題
學(xué)生看圖,說說圖上的小朋友在干什么?他們應(yīng)該去套什么?其中一個(gè)小朋友沒有合適的物體去套,可以啟發(fā)學(xué)生想,再添上一個(gè)生命數(shù),第一位小朋友就可以找到朋友?或小朋友拿一個(gè)什么樣的圈可以去套小馬、小帽子?
4、自主練習(xí)第6題
自己看圖,看看你能提出什么問題?
三、課堂小結(jié)
四、教學(xué)隨筆:
一年級數(shù)學(xué)上冊《20以內(nèi)退位減法的練習(xí)課》教案
身為一位人名教師,我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案,這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容,那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢?以下是小編為大家精心整理的“一年級數(shù)學(xué)上冊《20以內(nèi)退位減法的練習(xí)課》教案”,供您參考,希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學(xué)上冊《20以內(nèi)退位減法的練習(xí)課》教案
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第81頁的自主練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固20以內(nèi)的退位減法。
2、使學(xué)生充分利用情景圖,從圖中獲取更多的信息。
3、能自己提出問題并解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
教學(xué)過程:
一、口算練習(xí)
教師出示口算卡片,學(xué)生搶答。對于出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生,要及時(shí)糾正。
二、自主練習(xí):
1、自主練習(xí)第1題
學(xué)生看圖,并說說圖意并列出算式。然后,讓學(xué)生觀察第二幅圖,看一看,珠子的排列,有什么規(guī)律?
2、自主練習(xí)第2題
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后小組訂正答案。教師要及時(shí)了解學(xué)生計(jì)算有什么錯(cuò)誤,對于全班共同的錯(cuò)誤要給予糾正。
3、自主練習(xí)第3題
同學(xué)們認(rèn)真觀察畫面,圖中給了你哪能些信息?你能用這些信息編一個(gè)童話故事嗎?
讓學(xué)生獨(dú)立思考,大膽想象,同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
在對多余信息的處理時(shí),讓同學(xué)們想辦法,搬不回家的怎么辦?每個(gè)同學(xué)都有朋友,你能不能給它也找個(gè)朋友?從而對學(xué)習(xí)進(jìn)行思想品德教育。
四、走進(jìn)生活
結(jié)合實(shí)際自己編一道題目,并請同為幫助計(jì)算。
五、教學(xué)隨筆