小學(xué)語(yǔ)文微課教案

小于、等于、大于。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“小于、等于、大于”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

反思這節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我們覺得以下幾方面是值得在今后的教學(xué)過(guò)程中借鑒的。

首先，教學(xué)過(guò)程從學(xué)生熟悉的生活事件（比高矮）入手，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

其次，我們利用了擺放在計(jì)算條上的小棒的平衡情況引出三個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)，把抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)用直觀的教具進(jìn)行演化，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)理解。

再次，學(xué)習(xí)中以學(xué)生為主體，改變他們被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)形式。學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜想小棒的平衡情況。鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，也多用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)意思。練習(xí)中也鼓勵(lì)學(xué)生自己來(lái)理解題意，而不是老師敘述題意。

當(dāng)然，這節(jié)課中也有一些我們?cè)诮虒W(xué)重要注意的地方。

比如，在課前要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算條，這樣才能使教學(xué)過(guò)程順利開展。計(jì)算條比較長(zhǎng)短的過(guò)程中利用幾個(gè)單位對(duì)后面的教學(xué)更為有利，但學(xué)生往往會(huì)受小朋友比高矮的影響而采用一端對(duì)齊的方式。在這里教師要注意引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)過(guò)程中有學(xué)生會(huì)受前面知識(shí)的影響，看一幅圖畫寫出兩個(gè)不等式。這里要和學(xué)生講清一般我們?cè)诳磮D比較時(shí)，總是從左往右比。

在這里怎樣解決好負(fù)遷移的問題是值得我們繼續(xù)研究的。

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蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)等于、大于、小于教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)等于、大于、小于教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

開發(fā)區(qū)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案

本課初備

課時(shí)

共8課時(shí),本課第4課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在有趣的童話情境中，知道數(shù)是有大小的，理解符號(hào)“=”“＞”“＜”的含義，并能運(yùn)用這些符號(hào)來(lái)描述數(shù)的大小。

2.在比較的過(guò)程中滲透一一對(duì)應(yīng)的思想，使學(xué)生初步知道用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。

3.使學(xué)生在探索解決問題方法的過(guò)程中，提高合作、探究的意識(shí)，發(fā)展解決問題的策略。

4.使學(xué)生初步養(yǎng)成認(rèn)真觀察、積極動(dòng)腦的良好習(xí)慣，初步建立比較的意識(shí)，體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解符號(hào)“=”“＞”“＜”的含義課前準(zhǔn)備：

學(xué)具盒，小猴、小白兔、小松鼠、小熊的頭飾圖教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.談話：在一片大森林里住著許多小動(dòng)物。它們決定舉行第一屆森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，咱們?nèi)タ纯窗桑?/p>

2.呈現(xiàn)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的畫面。

（1）你們瞧，有哪些隊(duì)參加了比賽？學(xué)生回答。

（2）請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù)每個(gè)代表隊(duì)各來(lái)了幾位運(yùn)動(dòng)員，我們一起來(lái)幫它們排排隊(duì)。（生說(shuō)，師用小動(dòng)物圖片粘貼）

二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知。

1.認(rèn)識(shí)“=”。

（1）小動(dòng)物們首先要進(jìn)行的是拔河比賽，參加拔河比必須兩隊(duì)人數(shù)要相等。小朋友想一想哪兩個(gè)隊(duì)可以參加拔河比賽？（生提出比賽隊(duì)伍，可簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由，引出“同樣多”）

（2）我們一起來(lái)驗(yàn)證小兔隊(duì)和小猴的的隊(duì)員是否同樣多。

用小兔頭飾和小猴頭飾擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，建立一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

（3）指出：像這樣，小白兔和小猴的只數(shù)同樣多，我們就說(shuō)小白兔的只數(shù)和小猴的只數(shù)相等，可以用“=”連接起來(lái)，寫成4=4。（板書）

（4）介紹“=”。

“=”叫做等號(hào)，表示兩邊的數(shù)同樣多，讀作“等于”。

學(xué)生讀并觀察“=”的樣子。

學(xué)生匯報(bào)：兩橫一樣長(zhǎng)，粗細(xì)一樣。

指導(dǎo)學(xué)生寫“=”。（師板書，生書空。）

（5）引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。

教師擺3個(gè)○，讓學(xué)生對(duì)著○擺△，要求△和○同樣多，指名到投影儀上擺，其余學(xué)生自己擺。

問：△有多余嗎？○有多余嗎？

△和○都沒有多余的，說(shuō)明△和○同樣多，我們也可以用“=”來(lái)表示。哪位小朋友愿意來(lái)試一試？

（6）小結(jié)：小朋友們說(shuō)得真好！像剛才小白兔和小猴的只數(shù)同樣多，△和○的個(gè)數(shù)同樣多，我們都可以用“=”來(lái)表示。

2.認(rèn)識(shí)“＞”“＜”。

（1）對(duì)比了小白兔隊(duì)和小猴隊(duì)，我們用一一對(duì)應(yīng)的方法再來(lái)比比其它的隊(duì)，好嗎？（生回答，師選兩個(gè)隊(duì)。）

（2）以小松鼠（5）——小熊（3）比賽為例，讓學(xué)生擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

指一名板演。

（3）師邊演示邊問：一一對(duì)應(yīng)下來(lái)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生回答）

（4）指出：小松鼠的只數(shù)比小熊的多，也就是5比3大，可以寫成“5＞3”；反過(guò)來(lái)也就是3比5小，可以寫成“3＜5”。

（5）引導(dǎo)觀察并指導(dǎo)書寫“＞”“＜”。

“＞”：大口朝前大于號(hào)，

“＜”：尖頭朝前小于號(hào)，

大口對(duì)大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)。

指導(dǎo)書寫“＞”和“＜”：先書空，再描紅，最后獨(dú)立寫。

（6）啟發(fā)學(xué)生根據(jù)“5＞3”和“3＜5”再說(shuō)說(shuō)幾比幾大，幾比幾小。

（7）出示以下練習(xí)：

△△△△□□□□

○○○○○○○

（）比（）多（）比（）少

4○24○5

要求學(xué)生先用△和○擺一擺，再填空。

三、鞏固深化，提高能力

想想做做1：引導(dǎo)學(xué)生擺一擺，填一填。獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

想想做做2：指名說(shuō)一說(shuō)每道題是誰(shuí)和誰(shuí)比，結(jié)果是多還是少？圓圈里應(yīng)填什么符號(hào)？

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展應(yīng)用

小朋友們，今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪幾位朋友？

和它們?cè)谝黄鹉銓W(xué)到了哪些本領(lǐng)呢板書設(shè)計(jì)：

＝＞＜練習(xí)設(shè)計(jì)：

1.出示：2○11○03○32○35○4

要求先在○里填上“＞”“＜”或“=”，再說(shuō)一說(shuō)每組中兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。

2.讓學(xué)生從1、2、3、4中任意挑選兩個(gè)數(shù)，先比一比，再用“＞”“＜”或“=”連一連。

3.舉卡片游戲。依次出示：

4＞○2＜○5=○1＜○

要求學(xué)生從學(xué)具盒中選出合適的數(shù)字卡片并舉起來(lái)教后記：

參加備課人員

2025最新教案：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《小于、等于、大于》教案三篇

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“2025最新教案：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《小于、等于、大于》教案三篇”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

【導(dǎo)語(yǔ)】本節(jié)課主要教學(xué)符號(hào)“=”“>”和“篇一

1．初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識(shí)＝、＞、＜表示的意思和用法，會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

2．發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用＝、＞、＜。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用＞、＜表示兩數(shù)關(guān)系

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了0～5的認(rèn)識(shí)，今天我們將來(lái)認(rèn)識(shí)“＝”、“>”、“”、“

板書：“＝”、“>”和“

二、新授。

1．教學(xué)例題。

（1）出示例題圖，提問

①圖上畫的是什么？ ②圖中有哪些動(dòng)物？它們分別有多少只？ ③你能說(shuō)說(shuō)哪種動(dòng)物多？哪種動(dòng)物少？哪種動(dòng)物的只數(shù)一樣多？

（2）同樣多。

①小兔有幾只？ 學(xué)生回答，老師在黑板上貼上4只小兔。

②小猴有幾只？ 學(xué)生回答，老師一個(gè)對(duì)一個(gè)地貼上4只小猴，并用線連一連。

板書：4 4 1．“想想做做1”。

在圓圈里填上“>”、“

說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

③小兔子和小猴的只數(shù)哪個(gè)多？哪個(gè)少？（同樣多） 你是怎樣知道的？ （引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出4只小白兔和4只小猴正好同樣多） ④4和4同樣多，我們就說(shuō)4＝4。（板書：4＝4） 老師指著等號(hào)說(shuō)明：這個(gè)符號(hào)叫做等號(hào)。

（板書：等號(hào)） 讀作：4等于4。

老師領(lǐng)讀、齊讀、同桌互讀。

⑤書寫等于號(hào)，在書上第18頁(yè)上先描后寫。

2．教學(xué)大于。

（1）小熊有多少只？

學(xué)生回答后老師在黑板上貼上5只小松鼠，并板書：5。

（2） 小松鼠有多少只？ 學(xué)生回答，老師一個(gè)對(duì)一個(gè)地貼上3只小熊。（并板書：3） （3） 用什么方法可以比較出小松鼠和小熊誰(shuí)多誰(shuí)少呢

（教師邊連線，邊提問）小松鼠和小熊比怎樣？ （4） 小松鼠比小熊多，也就是5比3怎樣？（板書：5比3多）

5比3多，也就是5大于3。

（板書：5>3） 指著大于號(hào)說(shuō)明，這個(gè)符號(hào)叫做大于號(hào)

（板書：大于號(hào)） 讓學(xué)生齊說(shuō)大于號(hào)，再指名說(shuō)。

大于號(hào)開口一頭向哪邊？ （向左） 尖的—頭向哪邊？

（5） 觀察式子5>3，提問：大于號(hào)的開口一頭和尖的一頭，哪頭大？ 哪頭??？ 開口大的那頭對(duì)著大的數(shù)還是小的數(shù)？ 尖的那頭對(duì)著什么數(shù)？ 這個(gè)式子讀作“5大于3”，板書；5大于3。

老師領(lǐng)讀、齊讀，同桌互說(shuō)。

（6）回顧一下，剛才學(xué)習(xí)了“大于號(hào)”，這道題是誰(shuí)和誰(shuí)比？ 結(jié)果怎樣？ 老師小結(jié)：這道題是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以說(shuō)成5大于3，寫成5>3。

3．教學(xué)小于。

（1）小熊和小松鼠比怎么樣？ （小熊比小松鼠少） （2）小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。

（板書：3

（板書：小于號(hào)） 指導(dǎo)寫“

（3）觀察式子“3

（4）剛才我們學(xué)習(xí)了小于號(hào)。這道題是誰(shuí)和誰(shuí)比？結(jié)果怎樣？

老師小結(jié)：這道題是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以說(shuō)成3小于5，寫成3

（5）同樣一幅圖，為什么可以說(shuō)成5>3，也可以說(shuō)成3

（比的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以結(jié)果不同。）

4．小結(jié)

這一節(jié)課學(xué)習(xí)了“＝”、“>”和“”還是“

三、想想做做。

1.“想想做做1”。

（1）出示第1題圖。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

（2）指名說(shuō)一說(shuō)每道題是誰(shuí)和誰(shuí)比，結(jié)果是多還是少？圓圈應(yīng)填什么符號(hào)？

2.“想想做做2”。

在圓圈里填上“>”、“

四、全課小結(jié)

今天你認(rèn)識(shí)了哪幾位朋友??？你學(xué)了哪些本領(lǐng)呢

篇二

知識(shí)目標(biāo)

1、理解＞、= 和＜的含義?！埃尽笔谴笥谔?hào)，表示一數(shù)比另一數(shù)大；“＜”是小于號(hào)；“=”是等于號(hào)，表示左右兩邊的數(shù)相等。

2、使用＞、=和＜比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

能力目標(biāo)

1、會(huì)寫大于號(hào)、等于號(hào)和小于號(hào)。

2、能夠讀出一個(gè)式子。

情感目標(biāo)

1、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2、養(yǎng)成一絲不茍，認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解“＞”、“＜”、“=”的含義。

2、“＞”、“＜”、“=”的讀法和寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

使用＞、=和＜比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)媒體：

多媒體課件；小兔子和蘿卜的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊（多媒體）

1、哪種圖形多？在多的一行打√

○ ○ ○ ○ ○ （）

☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ （）

2、哪種圖形少？在少的一行打√

▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ （）

■ ■ ■ ■ （）

3、把同樣多的用線連起來(lái)

（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生學(xué)習(xí)新知從思路和方法上作好鋪墊，也為學(xué)習(xí)新知作了銜接。）

二、探究與體驗(yàn)。

教師把課本第20頁(yè)的主體圖利用多媒體展示出來(lái)

1、師：今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來(lái)祝賀了，小熊貓準(zhǔn)備了一些豐盛的午餐來(lái)招待大家，在這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些與數(shù)有關(guān)的知識(shí)？

學(xué)生觀察匯報(bào)

生：有3只熊貓，3只猴子，4只兔子。

生：小熊貓準(zhǔn)備了4根香蕉，4個(gè)桃子，4個(gè)蘿卜??

2、教師隨著學(xué)生的匯報(bào)，有選擇地貼出準(zhǔn)備好的各種圖片。

4只小兔圖片

3只小熊貓圖片

3只小猴圖片??

3、教師引導(dǎo)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物，你準(zhǔn)備怎樣分？同桌互相交流。

學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)分，如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子分給小熊貓自己??

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：小兔子有幾只？蘿卜有幾個(gè)呢？

學(xué)生：4只小兔子，4個(gè)蘿卜。

學(xué)生：兔子和蘿卜同樣多。

（2）提問：每只小兔能吃上一個(gè)蘿卜，蘿卜一個(gè)也沒多，小兔的只數(shù)與蘿卜的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？（相同、相等、同樣多）

學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號(hào)“＝”表示，并在黑板上寫上“4＝4”，認(rèn)識(shí)“=”，以及讀法，進(jìn)而教讀這個(gè)式子。

（3）指導(dǎo)學(xué)生書寫等號(hào)。

（4）師：根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“=”連接起來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生得出

蘿卜的個(gè)數(shù)和桃子的個(gè)數(shù)可以寫成“4=4”；

小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫成“3=3”；??

根據(jù)生活中的信息，舉出用“=”表示的實(shí)例。

4、師：我們知道了同樣多可以用“=”連接起來(lái)，如果不是同樣多的又怎樣呢？

分桃子

提問：觀察主體圖，數(shù)一數(shù)幾只猴，幾個(gè)桃？學(xué)生回答后，進(jìn)一步提問：桃子和猴子的數(shù)目同樣多嗎？

（1）引導(dǎo)學(xué)生比較，用語(yǔ)言表達(dá)：桃比猴子多；猴子比桃少。

①告訴學(xué)生“4比3大”可以用符號(hào)“＞”表示。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大于號(hào)的形狀?？捎谜Z(yǔ)言表示，也可用手勢(shì)表示。

②在講“〈”號(hào)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小于號(hào)“＜”的形狀是怎樣的，與大于號(hào)的形狀對(duì)比來(lái)說(shuō)。

（2）板書：4 〉3與3〈4，認(rèn)識(shí)“〉”、“〈”及其讀法。

5、觀察區(qū)分“＞”、“＜”和“＝”。

師：觀察大于和小于兩個(gè)符號(hào)，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是開口對(duì)著大數(shù)。

（1）交流認(rèn)識(shí)，記憶“＞”、“＜”、“＝”的方法。學(xué)生可能會(huì)用“左邊大，大于號(hào)；左邊小，小于號(hào)”，“大于號(hào)開口在左邊、小于號(hào)開口在右邊”等語(yǔ)言描述。教師都加以肯定。

（2）以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號(hào)。

看誰(shuí)擺得好：教師說(shuō)符號(hào)名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。

（設(shè)計(jì)意圖：在情境中，通過(guò)觀察，讓學(xué)生體驗(yàn)比多少的一些方法，加深學(xué)生對(duì)同樣多、多、少的概念的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷把生活語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語(yǔ)言，再抽象出用數(shù)學(xué)符號(hào)表示的過(guò)程。）

三、練一練

1、基本練習(xí)：完成21頁(yè)“練一練”第1題。

2、鞏固練習(xí)：完成21頁(yè)“練一練”第2題。

四、小結(jié)

1、讓小朋友說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么。

2、教師加以概括：比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“＞”、“＜”、“＝”來(lái)表示。比時(shí)仍然可用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較。

五、作業(yè)

完成21頁(yè)“練一練”第3題。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)＞＝＜

4 = 4 讀作：4等于4 （等號(hào)）

4 ＞3 讀作：4大于3 （大于號(hào)）

3 ＜4 讀作：3小于4 （小于號(hào)）

篇三

【知識(shí)與技能】

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“＞”“＜”和“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

2.會(huì)利用“＞”“＜”和“=”來(lái)描述長(zhǎng)度和個(gè)數(shù)的大小比較。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)紙條的高低不等和高低相等形象直觀引入“＞”“＜”和“=”這三種符號(hào)。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)“＞”“＜”和“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確區(qū)分“＜”、“＞”，建立初步的符號(hào)感。

教學(xué)媒體：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1.小朋友，開學(xué)至今大家都長(zhǎng)高了不少，今天我們來(lái)比一比身高。誰(shuí)愿意來(lái)比？（請(qǐng)兩個(gè)小朋友）

大家看看，誰(shuí)比誰(shuí)高？誰(shuí)比誰(shuí)矮？

下面請(qǐng)小朋友三人一組，自由組合，兩人比身高，另一人說(shuō)說(shuō)比的結(jié)果，互相輪流進(jìn)行。

2.出示投影P18第一題

圖上有誰(shuí)啊？（小胖和小丁丁）（小強(qiáng)和小胖）（小亞和小巧）

誰(shuí)來(lái)比一比他們的身高，說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果

（1）小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。

（2）小強(qiáng)和小胖一樣高。

（3）小亞比小巧高，小巧比小亞矮。

二、新授

1.出示P18第2題第一張圖

請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)圖意。

師并介紹小于號(hào)畫小于號(hào)，開口的方向表示大，合攏的方向表示小。一起書空小于號(hào)。

師：一個(gè)單位的計(jì)算條比三個(gè)單位的計(jì)算條短，數(shù)學(xué)表達(dá)方式是1＜3。

念作1小于3。

用心愛心專心

誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（多請(qǐng)幾個(gè)）

練一練

擺計(jì)算條左邊放2個(gè)，右邊放5個(gè)，先互相說(shuō)一說(shuō)圖意，然后寫一寫。

左邊放1個(gè)，右邊放4個(gè)，（獨(dú)立完成，寫一寫）

2.左邊放2個(gè)，右邊放2個(gè)，問：現(xiàn)在是什么情況？

2和2相等也就是2等于2。等號(hào)兩邊開口一樣，表示相等。一起書空等號(hào)，然后在書上寫等號(hào)。

3.猜想一下接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)符號(hào)？可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的形狀。先獨(dú)立思考，然后把你猜想的結(jié)果告訴你的同桌。

A：形狀，上黑板畫一畫

B：名稱

C：解釋形狀

D：說(shuō)圖意

師：大家講得真好，正如大家想的，確實(shí)我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)大于號(hào)，誰(shuí)有什么好方法來(lái)記大于號(hào)？

一起書空大于號(hào)。

4.請(qǐng)學(xué)生觀察三組算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：相同數(shù)間用等于；開口大，朝大數(shù)；尖頭小，對(duì)小數(shù)。大于小于看左邊，尖頭小小是小于，開口大大是大于。

5.練一練：同桌合作擺學(xué)具，并寫一寫。

編一編，說(shuō)一說(shuō)

出示學(xué)具：○○●●● 我們把它們看作是巧克力，你能編個(gè)故事嗎？

（左邊有2塊巧克力，右邊有3塊巧克力）

2個(gè)單位的計(jì)算條比3個(gè)單位的計(jì)算條短，所以2小于3。

三、鞏固練習(xí)

1.P18的第三題

2.P18的第四題的左邊3列（要求獨(dú)立完成）

3.比一比，賽一賽P18的第四題的右邊3列

4.在（）里填數(shù)。

用心愛心專心

5＞（ ） 3＜（ ） 0＝（ ） 2＞（ ） （ ）＜4 （ ）＝1 （ ）＜3 （ ）＞35.發(fā)散思維練習(xí)

剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰(shuí)和誰(shuí)比？幾大于幾？

四、總結(jié)

用大于，小于和等于號(hào)可以比較數(shù)的大小，比較高矮，比較多少等。

作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)冊(cè)P11 習(xí)題集《比一比（2）》

板書設(shè)計(jì)：

小與等于大于

《認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)》教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《5個(gè)3減3個(gè)3等于2個(gè)3》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《5個(gè)3減3個(gè)3等于2個(gè)3》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1、感知5個(gè)3減3個(gè)3等于2個(gè)3的數(shù)學(xué)思想方法；

2、利用已有的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提高思維能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在交流評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功的喜悅。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

理解5個(gè)3減3個(gè)3等于2個(gè)3的數(shù)學(xué)思想方法；初步認(rèn)識(shí)和掌握它的結(jié)構(gòu)特征。

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

上節(jié)課，我們運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了新問題。今天我們?cè)賮?lái)研究5個(gè)3減3個(gè)3等于多少呢？

二、新課探索

探究一

1、青蘋果比紅蘋果多幾個(gè)？

學(xué)生練習(xí) 青蘋果：5×3=15(個(gè)) 紅蘋果：3×3=9(個(gè))

青蘋果比紅蘋果多：15－9=6(個(gè))

2、還可以怎樣計(jì)算？

青蘋果：5個(gè)3 紅蘋果：3個(gè)3

青蘋果比紅蘋果多：5個(gè)3減去3個(gè)3等于2個(gè)3

5×3－3×3=2×3=6

3、探究一練習(xí)（課內(nèi)練習(xí)一）

（1）青蘋果比紅蘋果多幾個(gè)？

（學(xué)生練習(xí)） 青蘋果：4×6=24(個(gè)) 紅蘋果：3×6=18(個(gè))

青蘋果比紅蘋果多：24－18=6(個(gè))

（2）還可以怎樣看？

青蘋果：4個(gè)6 紅蘋果：3個(gè)6

青蘋果比紅蘋果多：4個(gè)6減去3個(gè)6等于1個(gè)6

4×6－3×6=1×6=6

探究二

1、書本P77--2

一個(gè)數(shù)的8倍減去這個(gè)數(shù)的6倍就是這個(gè)數(shù)的（ ）倍

8×（ ）－6×（ ）=2×（ ）

2、探究二練習(xí)（課內(nèi)練習(xí)二）

藍(lán)色△比紅色△多幾個(gè)？

（ ）個(gè)4減去（ ）個(gè)4等于（ ）個(gè)4

（ ）×4－（ ）×4=（ ）×4=（ ）

3、探究二練習(xí)（課內(nèi)練習(xí)三）

8×4－ 6×4=（ ）×（ ）=（ ）

（ ）×6－8×（ ）= 2×6 =（ ）

（ ）×9－6×（ ）=（ ）×（ ）=18

（ ）×（ ）－（ ）×（ ）=（ ）×（ ）

4、探究二練習(xí)（課內(nèi)練習(xí)四）

7×3－5×3=（ ）×3=（ ）

7×3+3×3=（ ）×3=（ ）

5×8+3×8=（ ）× 8=（ ）

10×8－3×8=（ ）× 8=（ ）

8×7－6×7=（ ）× 7=（ ）

8×2+6×7=（ ）+（ ）=（ ）

三、拓展練習(xí)

1、用這2箱輪胎去裝配3輛小轎車，夠嗎？

這樣想：2箱輪胎有2個(gè)8，3輛小轎車需要輪胎4個(gè)3，比一比夠嗎？

2×8－3×4

=4×4－3×4 夠了，還多出4個(gè)輪胎

=1×4

=4(個(gè))

還可以這樣算：

2×8－3×4

=2×8－6×2

=2×2

=4

2、那么，剩下的輪胎還可以裝多少輛小轎車呢？還剩下4個(gè)輪胎，就可以再裝一輛小轎車。

課堂小結(jié)

5個(gè)3減3個(gè)3等于2個(gè)3，是因?yàn)槊恳环荻际?。只要每份相同，可以合在一起算就方便多了。這樣的簡(jiǎn)便算法在今后的學(xué)習(xí)中還會(huì)經(jīng)常用到。

課后習(xí)題

練習(xí)冊(cè)第54頁(yè)、第55頁(yè)

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《5個(gè)3加3個(gè)3等于8個(gè)3》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《5個(gè)3加3個(gè)3等于8個(gè)3》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)形象的感知，讓學(xué)生對(duì)乘法的分配律有初步的認(rèn)識(shí)。

2、能運(yùn)用這一定律進(jìn)行計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

教學(xué)重點(diǎn)：初步感知乘法分配率。

教學(xué)難點(diǎn)：利用乘法分配率進(jìn)行乘法的計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 、學(xué)習(xí)單

教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入：

師：前幾節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)在乘法中有許多有趣的知識(shí)，對(duì)于我們今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。今天我 們 繼續(xù)學(xué)習(xí)和乘法有關(guān)的知識(shí)，看看又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

出示：5盆綠蘋果 3盆紅蘋果

師：你們看到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生觀察：觀察要仔細(xì)全面，既要看到蘋果的顏色，還要看到蘋果的盤數(shù)和每盤的個(gè)數(shù)。

二、新課探究

師 ：一共有幾個(gè)蘋果，你準(zhǔn)備怎么算？

板書：5×3 3×3 15+9

5×3+3×3

師：算式中的每一步表示什么？

師：你們想知道小胖是怎么想的嗎？（出示小胖的想法）

師：小亞有不同的想法（電腦演示兩種顏色的蘋果合起來(lái)），小亞為什么要把紅蘋果移過(guò)去和綠蘋果合起來(lái)呢？她準(zhǔn)備怎么算？

板 書：8×3

師：8×3表示什么 ？8是哪里來(lái)的？

每盤蘋果的個(gè)數(shù)沒有變還是3（板書紅色3）所以只要5盤加3盤就是8盤。也就是5個(gè)3加上3個(gè)3等于8個(gè)3

板書：5×3 + 3×3 = 8×3=24

5個(gè)3 3個(gè)3 8個(gè)3

出示課題：5個(gè)3加3個(gè)3等于8個(gè)3

小結(jié)：（出示小亞的想法）你比較喜歡誰(shuí)的算法？下面我們就用小亞的想法來(lái)進(jìn)行乘法的巧算。

三、嘗試應(yīng)用：

1、出示：3盤黃蘋果，每盤6只；4盤紅蘋果，每 盤6只。

（1）你們看到了什么？

（2）黃蘋果和紅蘋果一共有幾只，按以前的知識(shí)可以怎么算？用今天發(fā)現(xiàn)的規(guī)律你會(huì)巧算嗎？（討論）

板書：3 ×6＋4×6＝7×6=42

師：用一句話說(shuō)說(shuō)你們是怎么想怎么算的？

板書：3個(gè)6加上4個(gè)6等于7個(gè)6

師：真聰明，從5個(gè)3加3個(gè)3等于8個(gè)3得到啟發(fā)想到3個(gè)6加上4個(gè)6等于7個(gè)6。每盤個(gè)數(shù)相同都是6（板書紅色6），又可以把盤數(shù)合起來(lái)算出兩種蘋果的總數(shù)。（電腦演示合起來(lái)）

2、剛才我們看到的是實(shí)物，接著我們來(lái)看看圖形。

（1）三角形圖（說(shuō)一說(shuō)、算一算）：

一共有幾個(gè)三角形？同桌相互說(shuō)說(shuō)怎么想，怎么算？再寫一寫。

（ ）個(gè)4加（ ）個(gè) 4等于（ ）個(gè)4

（ ）×4＋（ ）×4 ＝（ ）×4=（ ）

（2）圓形圖（照樣子圈一圈、算一算）

用剛才發(fā)現(xiàn)的巧算的思考方法來(lái)算圓形一共有幾個(gè)，要先做什么事情？

照樣子圈完再算一算

（ ）個(gè)（ ）加（ ）個(gè) （ ）等于（ ）個(gè)（ ）

（3）五角星圖（圈一圈、算一算）：

師：（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀要求后）能不能留下幾個(gè)不圈？每個(gè)圈中的個(gè)數(shù)要怎樣？

交流小結(jié)：你們想出幾種圈法？（每種圈法怎么想怎么算？）

師：老師發(fā)現(xiàn)這三種圈法有相同的地方，只要每個(gè)圈中的五角星個(gè)數(shù) 相同，而且都圈完，就可以用今天的好方法巧算。

四、實(shí)踐創(chuàng)新

1、基礎(chǔ)練習(xí)

6×3+2×3=（ ）×3=（ ）

4×7+6×7=（ ）×（ ）=（ ）

★2×4+（ ）×4=10×4=（ ）

（想2個(gè)4加幾個(gè)4等于10個(gè)4），交流

6×4＝（ ）×4＋（ ）×4

3×5+5=（ ）×5=（ ）

3×5表示什么？（出示正方形3個(gè)5）右邊的正方形該怎么放？（1個(gè)5）

6×8+8=（ ）×（ ）=（ ）

2、拓展練習(xí)

出示：2盆綠蘋果，4盆黃蘋果

綠蘋果和黃蘋果一共有幾只？怎么算？

（1）現(xiàn)在為什么不能巧算？（每盤個(gè)數(shù)不同）

（2）動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，把這些蘋果重新放一放就 可以巧算了？

小組討論，集體交流

猜一猜小胖準(zhǔn)備怎么放？小亞從廚房拿來(lái)4只盤子，再猜一猜小亞怎么放？

板書：1×6+4×6=5×6=30

2×3+4×6=30

2×3+8×3=10×3=30

師：真聰明，重新把蘋果放一放是為什么？（使每盤蘋果個(gè)數(shù)相同，就可以巧算出綠蘋果和黃蘋果一共有30只。）

五、小結(jié)

今天學(xué)了什么？（我們學(xué)的知識(shí)就在課題里）為什么要合起來(lái)算？（計(jì)算比較簡(jiǎn)便）什么時(shí)候可以合起來(lái)算？（當(dāng)每一份的個(gè)數(shù)相同時(shí)就可以合起來(lái)算）

板書：

5個(gè)3加上3個(gè)3等于8個(gè)3

15 9 24

5×3=15 5×3+3×3 = 8×3

3×3=9

15+9=24 5個(gè)3 3個(gè)3 8個(gè)3