高中牛頓第二定律教案

第二節(jié)非洲。

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家在認(rèn)真寫教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，就可以在接下來的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！適合教案課件的范文有多少呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《第二節(jié)非洲》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

第二節(jié)非洲
[教學(xué)目的]
1、了解非洲的地形特征，海陸輪廓特征及特有的地形區(qū)的分布
2、了解非洲的地理位置及主要人種的分布，通過對氣候資料、地圖的分析，學(xué)會(huì)看各種氣候圖，判讀自然植被的垂直分布
3、理解非洲氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，學(xué)會(huì)用對比分析的方法了解尼羅河與剛果河的水文特征
4、了解非洲富饒的物產(chǎn)，知道人口、經(jīng)濟(jì)與發(fā)展的問題
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：非洲的地形特征及主要地形的分布
2、難點(diǎn)：非洲的氣候特征、尼羅河的水文特征
[教具準(zhǔn)備]
非洲地形圖、非洲氣候資料圖
[教學(xué)課時(shí)]3課時(shí)
[教學(xué)過程]
（導(dǎo)入新課）展示金字塔圖片，設(shè)問：你知道這是什么國家的建筑嗎？它是位于哪個(gè)大洲的國家呢？
一、地理位置和國家
1、簡介“非洲”洲名的由來，讓學(xué)生對非洲的氣候有一個(gè)整體的印象
2、按如下步驟，引導(dǎo)學(xué)生分析非洲的地理位置特征：
（1）非洲境內(nèi)有哪幾條特殊緯線穿過？這說明了非洲的緯度位置有什么特征？
（2）找出西經(jīng)20，從東西半球判斷非洲所處的經(jīng)度位置
（3）非洲周圍瀕臨著哪些大洲和大洋
3、學(xué)生對照地圖，從海陸位置和經(jīng)緯度位置述說非洲的地理位置特征。
4、引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出蘇伊士運(yùn)河和直布羅陀海峽的位置，突出其地理意義
5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P15圖1-16，得出非洲國家的特點(diǎn)：國家眾多。并引導(dǎo)學(xué)生觀察非洲各國的國界線特征：比較規(guī)則平直。引入非洲殖民歷史的學(xué)習(xí)。
6、引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出二戰(zhàn)前獨(dú)立的三個(gè)國家。
二、地形特征
1、復(fù)習(xí)提問：分析一個(gè)地區(qū)的地形特征，應(yīng)從哪幾個(gè)方面來分析？
2、學(xué)生按照學(xué)習(xí)思路，從海拔、地勢、主要地形類型及分布等方面，結(jié)合地圖來分析非洲的地形特征。
3、引導(dǎo)學(xué)生在“非洲地形圖”上找出非洲的主要地形區(qū)：埃塞俄比亞高原，撒哈拉沙漠、剛果盆地、東非大裂谷的位置。
4、學(xué)生自讀P18材料，了解東非大烈谷、撒哈拉沙漠的有關(guān)概況。
5、學(xué)生觀察“非洲地形圖”，提問：與歐洲相比，非洲的海岸線有什么突出特點(diǎn)？（比較平直）
6、引導(dǎo)學(xué)生找出非洲最大的島嶼、半島、海峽、海灣、好望角的位置
7、學(xué)生口答P17活動(dòng)3、4、5題，本節(jié)知識一個(gè)小結(jié)
[小結(jié)]
[作業(yè)布置]
見填充圖冊
[板書設(shè)計(jì)]
第二節(jié)非洲
一、地理位置和國家
1、地理位置
（1）經(jīng)緯度位置：東半球、跨南北半球，大部分位于熱帶
（2）海陸位置：西臨大西洋，東臨太平洋，北隔地中海和直不羅陀海峽與歐洲為鄰，東北隔蘇伊士運(yùn)河和紅海與亞洲為臨
2、國家眾多的大洲
二、地形特征
1、平均海拔高
2、地形以高原為主“高原大陸”
3、地勢東南高，西北低
4、海岸線平直，少島嶼，半島

第二課時(shí)
（復(fù)習(xí)提問）非洲的地理位置如何？地形有什么特征？
（過渡）非洲的地理位置對非洲的氣候有著深遠(yuǎn)的影響
三、非洲的氣候
由非洲的全名，讓學(xué)生整體感知非洲的氣候：炎熱
1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如何通過氣候分辨圖，來把握該地的氣候特征（結(jié)合P19-20材料說明）
2指導(dǎo)學(xué)生閱讀P19圖1-22，設(shè)問：非洲1月氣溫大部分在多少度以上？最低氣溫出現(xiàn)在哪里？7月大部分氣溫在多少度以上？最高氣溫出現(xiàn)在哪里？由此說明了非洲氣候有什么特征？
3學(xué)生讀圖1-24，提問：非洲年降水量最少的地方在哪里？大約是多少？年降水量最多地方在哪里？大約是多少由此說明非洲的降水有什么特征？
4讀圖1-25，提問：從整體上看，非洲的氣候以哪兩種氣候類型為主？非洲最北和最南部分布的氣候類型是什么？剛果盆地是什么氣候類型？熱帶雨林氣候的南北兩側(cè)是什么氣候類型？南北回歸線穿過的氣候類型是什么？由此說明，非洲氣候類型的分布有什么特點(diǎn)？
（過渡）非洲的氣候除受緯度因素，海陸分布的影響外，還受地形的影響顯著
學(xué)生討論完成P21活動(dòng)2題理解地形對非洲氣候的影響
四、非洲的河流
A.引導(dǎo)學(xué)生在非洲圖上找出非洲的主要河流尼羅河、剛果河的位置，并指導(dǎo)學(xué)生觀察其流向和注入的海洋
B.設(shè)問：兩條河流相比，誰的支流多，流量大？為什么？（聯(lián)系兩條河流流經(jīng)的氣候、地形等因素討論）
C.學(xué)生思考回答P21活動(dòng)3題
[小結(jié)]學(xué)生小結(jié)，教師點(diǎn)撥
[作業(yè)布置]
見填充圖冊
[板書設(shè)計(jì)]
三、非洲的氣候
1、普遍暖熱，“熱帶大陸”
2、降水分布不平衡，干旱區(qū)面積最廣
3、以熱帶草原氣候和熱帶沙漠氣候?yàn)橹?br> 4、以赤道為中心，氣候南北對稱分布
四、非洲的河流
河流名流向注入海洋水量水位變化流經(jīng)氣候水力
尼羅河自南向北地中海大大熱帶雨林豐富
剛果河自東向西大西洋小小熱帶草原豐富

第三課時(shí)
（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）非洲的氣候有什么特征？
（過渡）非洲在二戰(zhàn)前，大部分地區(qū)都是歐洲國家的殖民地，你知道這些歐洲殖民者為什么要強(qiáng)占和瓜分非洲嗎？就是因?yàn)榉侵薮箨懯且粔K富饒的大陸。
五、豐饒的資源
1、學(xué)生閱讀P21文字，思考：非洲有哪幾類自然資源？有哪些典型的？
2、學(xué)生自讀P22閱讀材料，并結(jié)合地圖冊了解非洲眾多的動(dòng)物資源
3、對于礦產(chǎn)資源的講述，先引導(dǎo)學(xué)生閱讀P22礦產(chǎn)資源分布圖，了解非洲礦產(chǎn)資源的種類，而后出示一組連線題，熟悉其分布地區(qū)
黃金摩洛哥
金剛石利比利亞
絡(luò)鐵礦剛果共和國
磷酸鹽南非
（過渡）豐饒的資源為非洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了有力的資源條件，但從非洲整體的經(jīng)濟(jì)來看，仍然是世界上經(jīng)濟(jì)落后的大洲
六、亟待發(fā)展的經(jīng)濟(jì)
1、學(xué)生結(jié)合教材，討論：導(dǎo)致非洲經(jīng)濟(jì)落后的原因有哪些？如果你是非洲某國的領(lǐng)導(dǎo)人，你將怎樣發(fā)展本國的經(jīng)濟(jì)？
2、教師結(jié)合教參上的有關(guān)資料，重點(diǎn)分析人口對非洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約
舉例：20世紀(jì)90年代初，非洲東部出現(xiàn)大旱災(zāi)，每天有幾百人死于饑餓，饑餓的災(zāi)民烤老鼠果腹，甚至肯樹皮，全身的關(guān)節(jié)腫的厲害。災(zāi)民們披著破布片，全身赤裸，一個(gè)個(gè)象能夠移動(dòng)的骨架
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖1-30，了解自然增長率最高和最低的大洲
[小結(jié)]
[作業(yè)布置]見基訓(xùn)
[板書設(shè)計(jì)]
五、豐饒的資源
1、礦產(chǎn)資源：黃金、金剛石、烙鐵礦、磷算鹽
2、動(dòng)物資源
3、植物資源：熱帶經(jīng)濟(jì)作物多；森林資源；草場資源
4、水力資源
六、亟待發(fā)展的經(jīng)濟(jì)
1、非洲經(jīng)濟(jì)落后的原因
（1）人口多，自然增長率高
（2）長期的殖民統(tǒng)治
（3）出口商品單一，以原料或半成品為主
2、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的措施：
（1）控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)
（2）大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，提高農(nóng)牧業(yè)發(fā)展水平
（3）加強(qiáng)與周邊國家的合作交流

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第二節(jié)重力

第二節(jié)重力

從容說課

本節(jié)是在前一章學(xué)過的力的一般知識的基礎(chǔ)上，利用這些知識來研究最常見的一種力——重力．教材中先通過學(xué)生熟悉的例子使學(xué)生認(rèn)識了重力的存在，然后通過學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，研究物體所受重力的大小跟什么因素有關(guān)．用在坐標(biāo)上作圖的方法得出了重力跟質(zhì)量的關(guān)系，這種做法思路簡捷．學(xué)生容易掌握，同時(shí)學(xué)會(huì)了利用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的一種方法——圖象法．關(guān)于重力的方向，教材中首先說明用線將物體懸掛起來后物體靜止時(shí)線的方向就是重力的方向，這個(gè)方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的，并通過想想議議讓學(xué)生明白豎直向下的“下”指的是什么．通過實(shí)際的例子說明豎直向下的重力方向在實(shí)際中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的習(xí)慣和能力．最后告訴學(xué)生地球吸引物體的每一部分，但物體受到的重力可以認(rèn)為是集中在一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)叫物體的重心，滲透了“等效法”．

生活中物體在重力作用下豎直下落的例子比比皆是，因此教學(xué)中應(yīng)注意通過學(xué)生熟悉的例子創(chuàng)設(shè)問題情景．以觀察思考開路，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂于探究問題的積極性．通過探究解決本書中“力的大小跟質(zhì)量關(guān)系”的重點(diǎn)問題，通過讓學(xué)生利用重垂線觀察窗臺、桌面是否水平，通過一系列有趣的活動(dòng)利用重心的知識解釋生活中的簡單現(xiàn)象，解決力的方向及作用點(diǎn)的難點(diǎn)問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成．

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1．知道重力是如何產(chǎn)生的．

2．知道重力的大小和方向．

3．知道重心的概念．

二、能力目標(biāo)

1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，感知重力的存在，培養(yǎng)觀察思考、分析問題的能力．

2．通過探究了解重力和質(zhì)量的關(guān)系．培養(yǎng)一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，利用?shù)學(xué)模型解決物理問題的能力．

3．通過了解重垂線及重心的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用物理知識解釋簡單生活現(xiàn)象的能力．

三、德育目標(biāo)

1．通過課堂上的觀察分析活動(dòng)，養(yǎng)成善于觀察思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

2．通過了解生活實(shí)際中物理知識的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理、學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣．

教學(xué)重點(diǎn)

重力的概念及重力與質(zhì)量的關(guān)系G＝mg．

教學(xué)難點(diǎn)

重力的方向．

教學(xué)方法

探究法：通過學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)得出重力大小與質(zhì)量的關(guān)系．

觀察分析法：通過觀察分析明確重力的方向是豎直向下的，理解重心的概念．

教具準(zhǔn)備

鉤碼、彈簧測力計(jì)、重垂線、粗細(xì)均勻的木棒、方形薄板、木球、投影儀．

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、引入新課

[演示]

(1)將一只木球舉到一定的高度讓其自由落下．

(2)把一只木球斜向上拋出，觀察其運(yùn)動(dòng)路線．

(3)讓一只木球在講臺上沿直線運(yùn)動(dòng)，滾到講臺邊后落向地面，觀察其運(yùn)動(dòng)路線．

[師]在演示的幾種情況中，球的運(yùn)動(dòng)有什么共同之處呢?

[生]不論小球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)如何．它最終都落回了地面．

[師]產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么呢?

[生]球運(yùn)動(dòng)過程中運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變是因?yàn)槭艿搅肆Φ淖饔?，球都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用?p>二、新課教學(xué)

1．重力

[想想做做]

[師]請同學(xué)們用一根細(xì)線拴住自己的橡皮作圖12．1-1所示的實(shí)驗(yàn)，說說你的感受．

[生]橡皮做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)需要用力拉著，否則就會(huì)被甩掉．

[師]無云的夜晚我們總能看到月亮，我們知道那是月亮在不停地繞著地球旋轉(zhuǎn)．是不是地球上有力在牽著月球呢?

[投影]蘋果落地和萬有引力．

[師]地球和月亮之間存在著相互吸引的力，這就是萬有引力(univcrsalgraviton)．地面附近的物體也會(huì)受到地球的吸引，地面附近的物體由于地球的吸引而受到的力叫重力(gravity)．通常還把重力的大小叫做重量．

[生]木球無論怎樣運(yùn)動(dòng)都最終落到地面，就是受到了重力的作用．

[想想做做]

[師]地球附近的物體都會(huì)受到重力的作用，你知道重力能為我們做什么嗎?

[生]蓋大樓打地基時(shí)，就是把夯舉高釋放，夯由于受到重力而向下運(yùn)動(dòng)就能將地基夯實(shí)．

[生]跳水運(yùn)動(dòng)員走到高高的跳臺上向下跳時(shí)也是由于受到重力作用才能在完成各種動(dòng)作后入水．

[生]人和各種動(dòng)物是由于受到了重力的作用才能安然地在地球上生存，如果沒有重力，可能就只能像在飛船中的宇航員一樣到處漂了．……

2．重力的大小

[師]前面的學(xué)習(xí)中同學(xué)們已經(jīng)了解了力的三要素，還記得嗎?

[生]力的三要素是力的大小、方向、作用點(diǎn)．

[師]重力的大小怎樣確定，它和什么因素有關(guān)呢?

[探究]重力的大小跟什么因素有關(guān)．

[師]同學(xué)們可以先大膽猜想．

[生]一般看上去越大的物體越重，所以我認(rèn)為重力和體積有關(guān)．

[生]我認(rèn)為是和密度有關(guān)，一小塊鐵比一大團(tuán)棉花要重很多，密度大的重力大．

[生]密度相同的物質(zhì)，體積大時(shí)質(zhì)量就大，體積相同的物體，密度大時(shí)，它的質(zhì)量就大．所以我認(rèn)為是質(zhì)量大的物體重力大．

[師]誰知道重力用什么測量?怎樣測量?

[生]用彈簧測力計(jì)來測量重力．

[生]使用彈簧測力計(jì)時(shí)要先觀察量程和分度值，如果指針沒有指零還要先進(jìn)行調(diào)零，然后將被測物體掛在彈簧測力計(jì)下方，物體靜止時(shí)，根據(jù)指針的位置讀出指示的值即為被測物體的重力．

[師]同學(xué)們可以參考教材中的提示，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，然后交流實(shí)驗(yàn)的情況．

(學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，并參與學(xué)生的活動(dòng))

[生]根據(jù)測量數(shù)據(jù)作出的重力與質(zhì)量關(guān)系的圖象是一條過原點(diǎn)的直線．

[生]每一次測出的重力與其對應(yīng)質(zhì)量的比值基本上是一個(gè)不變的值，這個(gè)比值大約是9．8．

[生]實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比．

[師]我們用G表示重力，g表示重力和質(zhì)量的比值，同學(xué)們實(shí)驗(yàn)的結(jié)論就可以用一個(gè)公式表示．請大家自己表示出來，(一名同學(xué)板演)并說明單位是什么．

[師]向?qū)W生說明g的單位可根據(jù)重力G(N)和質(zhì)量m(kg)的單位得出：g＝9．8N／kg．在使用公式G＝mg計(jì)算時(shí)，質(zhì)量(m)的單位必須用kg．重力(G)的單位必須用N．粗略計(jì)算時(shí)，g的值可取10N／kg．

[投影]

練習(xí)1．一塊鋼錠的質(zhì)量是4t，計(jì)算它所受到的重力．

練習(xí)2．質(zhì)量是50g的雞蛋，重是多少牛(取g=10N／kg)?

練習(xí)3．根據(jù)自己的體重，估算受到的重力的大?。?p>(學(xué)生練習(xí)，兩名同學(xué)板演，最后教師講評)

[師]在日常生活中，人們習(xí)慣將質(zhì)量稱為重量．同學(xué)們應(yīng)注意區(qū)別．

3．重力的方向

[師]同學(xué)們已經(jīng)了解了一切物體在失去支持時(shí)都要落到地面，

[演示]

(1)觀察拿在手中的小球自由下落的方向．

(2)用一根線把物體懸掛起來，觀察靜止時(shí)線的方向．

[師]小球受重力自由下落時(shí)的方向及懸掛的物體受重力作用使懸線下垂的方向便是重力的方向，這一方向是豎直向下的，所以重力的方向是豎直向下的．

[演示]

(1)兩條重垂線的方向．它們方向是否相同?

(2)重垂線與水平桌面的方向是否垂直?

(3)重垂線與斜面的方向是否垂直?

[生]兩條重垂線的方向平行，重垂線的方向與水平面垂直，與斜面不垂直．

[師]重力的方向總是豎直向下的，不能說垂直向下．

[師]現(xiàn)在請同學(xué)們利用重垂線檢查我們教室的墻壁是否豎直，窗臺及課桌面是否水平．說說你們檢查的結(jié)果和根據(jù)．

[生]如果重垂線和墻壁是平行的，說明墻壁豎直，如果重垂線和桌面及窗臺是垂直的，則說明桌面和窗臺是水平的．

[生]建筑工人之所以用重垂線來檢查所砌的墻是否豎直，就是因?yàn)橹卮咕€的方向總是豎直向下的．

[生]我們站在地面上，腳朝下，由于重力的作用可以站得很穩(wěn)，但地球是圓形的，在我們“腳下”的人，好像腳是朝上的，他們也能站得穩(wěn)，為什么呢?

[想想議議]

[師]我們所說的“豎直向下”的“下”指的是什么方向?

[生]地球上不同地方的人或物受到的重力的方向?qū)τ谒麄兯幍奈恢脕碚f都是豎直向下的．因?yàn)榈厍蚴菆A形，所以地球上不同位置上的“下”實(shí)際都指向了地球的中心，因此我們所說的豎直向下的“下”指的是指向“地心”．

[生]指向地心的方向叫“向下”，背離地心的方向就應(yīng)該叫做“向上”．

[師]同學(xué)們分析得非常好，正因?yàn)榈厍蛏喜煌胤降娜藗兌际艿降厍蛑赶虻匦牡闹亓ψ饔?，所以各個(gè)地方的人們都能安然無恙地生活在地球表面．

4．重心

[師](出示一根粉筆)問：這根粉筆受不受重力的作用?

[生]地球附近的物體都會(huì)受到重力的作用，所以粉筆也受重力．

[師]將一根粉筆分成幾段后．各段粉筆受不受重力?

[生]將粉筆分成幾段后，每一小段粉筆仍然受重力作用，物體的每一部分都會(huì)受到地球的吸引作用．

[師]地球吸引物體的每一部分，但是，物體受到的重力可以看成是集中在一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做物體的重心(centergravity)．如何確定物體的重心呢?

[生]物體受到的重力可以認(rèn)為集中在重心，所以重心就是重力的作用點(diǎn)，

[生]重力的作用線一定通過重心，所以可以用類似重垂線的懸掛法確定物體的重心．

[師]請同學(xué)們確定一塊方形薄板的重心，并交流自己的做法．

(學(xué)生操作，然后交流)

[生]先用細(xì)繩系住木板的一點(diǎn)懸掛起來，沿著細(xì)繩的方向在木板上畫出一條線；再用細(xì)繩系住木板的另一個(gè)點(diǎn)懸掛起來．按剛才的方法在木板上畫出另一條線，兩條線的交點(diǎn)就是這個(gè)木板的重心．

[師]物體的重心位置和物體的形狀、材料是否均勻有關(guān)，用懸掛法可以確定各種物體的重

心．一般材料均勻、外形規(guī)則的物體的重心，就是這一物體的幾何中心．(出示粗細(xì)均勻的細(xì)木棒和木球)如這兩種物體的重心在哪兒?

[生]粗細(xì)均勻的木棒的重心在木棒的中點(diǎn)，均勻圓木球的重心在它的球心．

[師]如將一粗細(xì)均勻的長棒從中間彎折成90°角，重心還在棒的中點(diǎn)嗎?重心在哪兒?

[生]彎折后重心不在棒上，重心的位置可以用懸掛法確定．

[想想議議]

[師]請同學(xué)們雙腳分開站好，大家一定能很穩(wěn)地站在地面上，如果身體的各個(gè)部位都不動(dòng)，只讓你抬起一只腳，還能站穩(wěn)嗎?試一試，根據(jù)自己的體驗(yàn)討論“不倒翁”為什么不倒．走鋼絲的演員為什么要握一根長桿?

(同學(xué)們試驗(yàn)、討論，然后交流)

[生]如果身體不動(dòng)，抬起一只腳后就站不住，要想一只腳穩(wěn)，身體就必須傾斜，身體傾斜時(shí)，人體的重心位置也會(huì)跟著移動(dòng)．

[生]走鋼絲的演員的重心位置必須落在鋼絲上時(shí)才不會(huì)傾倒．

[生]人走路，腳下不穩(wěn)時(shí)會(huì)自然地伸開雙臂保持平衡，因此我覺得走鋼絲的演員手握一根長桿是為了借助加長了的手臂調(diào)整重心，保持平衡．

[生]不倒翁身體的下部有一個(gè)很重的物體，上部幾乎是空的，因此它的重心很低．將不倒翁扳倒后，重力的作用就會(huì)使它回到原來的位置，所以扳不倒．

[師]類似的問題，同學(xué)們在課后可以繼續(xù)展開討論．

[師]隨著我們國家“神舟”五號載人航天飛船的勝利發(fā)射與回收，我們國家的航天事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段，引起了世人的矚目．相信同學(xué)們也一定希望有朝一日自己能上天攬?jiān)拢埻瑢W(xué)們在課后收集有關(guān)航天的知識，閱讀書后的“科學(xué)世界”“萬有引力與航天”．

三、小結(jié)

讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)到了哪些知識．

1．地面附近的物體，由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，重力的施力物體是地球．

2．重力是一種常見的力，重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比，用G=mg來計(jì)算大小，g＝9．8N／kg重力的方向是豎直向下的，重力的作用點(diǎn)叫重心．

四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

1．略

2．略

3．解一：利用直角三角尺和重垂線．

將直角三角尺的一直角邊平放在地面上，看重垂線和直角三角尺的另一直角邊是否平行若平行，則地面水平；若不平行，則不水平．(圖一)

解二：用圖二所示自制水平器，A是刨得很光滑的平板，B是垂直固定在A上的木棒，上面刻著與木板A垂直的直線．

檢查時(shí)將水平器A放在桌面上，在刻線的上端掛一根重垂線，若重垂線與刻線重合，則說明桌面是水平的．

五、板書設(shè)計(jì)

重力（gravity）

大?。何矬w所受的重力跟它的質(zhì)量成正比.G=mg=9.8N/kg

三要素：方向：豎直向下

作用點(diǎn)：物體的重點(diǎn)

第二節(jié)原子

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在細(xì)心籌備教案課件中。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能在以后有序的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編為大家整理的“第二節(jié)原子”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

1.原子。

2.原子的構(gòu)成——原子核(質(zhì)子、中子)和核外電子。

3.相對原子質(zhì)量。

二.重、難、疑點(diǎn)

1.重點(diǎn)、難點(diǎn)：原子和相對原子質(zhì)量概念的形成。

2.疑點(diǎn)：(1)如何理解原子是化學(xué)變化中的最小微粒?

(2)分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系。

3.解決方法：以講解為主，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)問題情境。利用實(shí)驗(yàn)，幻燈及比較表格讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，思考討論，在教師的幫助下，自然地得出結(jié)論。

三.教學(xué)步驟

(一)明確目標(biāo)：

1.理解原子的概念、原子與分子的比較、原子的可分性。

2.了解原子的構(gòu)成。

3.了解相對原子質(zhì)量，相對原子質(zhì)量與原子質(zhì)量的關(guān)系。

(二)整體感知

本節(jié)課教學(xué)主要從三個(gè)方面對原子進(jìn)行討論，教材中首先安排了對“分子能否再分”進(jìn)行討論，然后又對“原子能否再分”進(jìn)行討論，最后討論原子的質(zhì)量及相對原子質(zhì)量。通過本次教學(xué)，學(xué)生對原子構(gòu)成和原子量的認(rèn)識只能是帶來或多或少的機(jī)械記憶的成分，較深入的理解和較熟悉的運(yùn)用還要在今后的教學(xué)中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、加深、提高才能達(dá)到。

(三)教學(xué)過程

[新課引入]：既然分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種很小的微粒，那么分子還能不能再分呢？以下先看一個(gè)實(shí)驗(yàn)：

[教師活動(dòng)]：指導(dǎo)學(xué)生觀看圖2－5氧化汞分子分解的示意圖。

[講解]：氧化汞分子由更小的微粒構(gòu)成，受熱時(shí)這些微粒彼此分開，成為汞的微粒和氧的微粒，這種微粒叫原子。

[板書]：一.原子

1.概念：原子是化學(xué)變化中最小的微粒。

[學(xué)生活動(dòng)]：觀察討論氧化汞受熱后發(fā)生的是什么類型反應(yīng)？生成了哪些新物質(zhì)？

[提問]：如何理解原子是化學(xué)變化中的最小微粒？

[講解]：原子是化學(xué)變化中的最小微粒，在化學(xué)變化中分子可以分成原子，但原子不能再分，只是重新組合；分子在化學(xué)變化中變成新的分子，而原子仍然是原來的原子，所以原子是化學(xué)變化中的最小微粒。但在其他變化中(如原子核反應(yīng))中原子可以再分成更小的微粒；大多數(shù)物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，但也有些物質(zhì)(如金屬、稀有氣體等)是由原子構(gòu)成的，還有一些物質(zhì)(如氧化鈉)是由離子構(gòu)成的。

[教師活動(dòng)]：對比分子的特征，引導(dǎo)學(xué)生歸納出原子的特征。

[學(xué)生活動(dòng)]：閱讀教材，思考、討論并找出原子的特征。

[板書]：2.特征：

（1）原子有一定的體積和質(zhì)量。

（2）原子在不停地運(yùn)動(dòng)。

（3）原子間有一定間隔。

（4）原子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。

（5）原子在化學(xué)變化中不可再分，只是發(fā)生重新組合。

[鞏固提問]：（1）用原子和分子的概念解釋：水受冷結(jié)冰是什么變化？硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫是什么變化？

（2）用分子和原子的觀點(diǎn)說明氧氣、氧化汞、二氧化碳的構(gòu)成？

[學(xué)生活動(dòng)]：討論并在教師引導(dǎo)總結(jié)下得出結(jié)論，填寫“原子與分子比較”的表格。

[板書]：3.填表：原子和分子的比較

分子

原子

相似點(diǎn)

體積和質(zhì)量很小，不斷的運(yùn)動(dòng)，有一定的間隔，同種物質(zhì)的分子（原子）的性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子（原子）的性質(zhì)不同。

相異點(diǎn)

分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒，在化學(xué)變化中可以再分。

原子是化學(xué)變化中的最小微粒，原子在化學(xué)變化中不能再分。

相互關(guān)系

分子由原子構(gòu)成，分子、原子都是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。

[提問]：通過學(xué)習(xí)我們知道在化學(xué)反應(yīng)里分子可以分成原子，原子在化學(xué)反應(yīng)里不能再分。用其他方法能不能再分呢？

[教師活動(dòng)]：放映描述原子結(jié)構(gòu)的錄像片，掛出教材第二章表2—1幾種原子構(gòu)成的小黑板，說明幾種常見原子的構(gòu)成情況。

[學(xué)生活動(dòng)]：觀看、思考并在頭腦中建立原子結(jié)構(gòu)的微觀模型。

[教師講解并板書]：二.原子的結(jié)構(gòu)

原子核

質(zhì)子：帶一個(gè)單位正電荷

居原子中心

原子

中子：不帶電

體積極小

核外電子：帶一個(gè)單位負(fù)電荷，圍繞核做高速旋轉(zhuǎn)。

原子核所帶的正電量＝核外電子所帶的負(fù)電量

原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)＝核電荷數(shù)＝核外電子數(shù)

[教師設(shè)疑]：原子那么小，有沒有質(zhì)量呢？

[學(xué)生活動(dòng)]：閱讀第二章表2—2觀察氫、碳、氧、鐵四種原子的質(zhì)量。

[敦師講解]：原子雖然很小，但也有一定質(zhì)量，而且不同原子的質(zhì)量各不相同。稱量原子的質(zhì)量若以千克作單位，無論書寫、讀數(shù)、記憶，使用起來都極不方便(正像以噸為單位來表示一粒稻谷一樣的不方便)?，F(xiàn)在國際上采用了一種記錄原子質(zhì)量的方法——相對原子質(zhì)量。

[學(xué)生活動(dòng)]：閱讀教材“相對原子質(zhì)量”，理解相對原子質(zhì)量的意義。

[板書]：三.相對原子質(zhì)量

概念：以一種碳原于質(zhì)量的1/12作為標(biāo)準(zhǔn)，其他原子跟它比較所得的值，就是這種原子的相對原子質(zhì)量。

[講解]：相對原子質(zhì)量跟“原子質(zhì)量”意義上不同，值也不同，但相對原子質(zhì)量和“原子質(zhì)量”成正比，即“原子質(zhì)量大的，相對原子質(zhì)量也大”，相對原子質(zhì)量是原子間質(zhì)量之比，它的國際單位是“一”，符號是“1”。

[教師活動(dòng)]：由此得出相對原子質(zhì)量的計(jì)算公式：

[板書]：

相對原子質(zhì)量＝

某元素一個(gè)原子的質(zhì)量

(單位是“一”，符號是“1”，一般不寫出)

1/12×一個(gè)C-12原子質(zhì)量

[鞏固提問]：

①磷的原子核里有15個(gè)質(zhì)子，16個(gè)中子，它的原子核外有多少個(gè)電子？磷原子的核電荷數(shù)是多少？查一查磷的相對原子質(zhì)量是多少？

②硫的原子核里有16個(gè)質(zhì)子，16個(gè)中子，它的原于核外有多少個(gè)電子？硫原子的核電荷數(shù)是多少？查一查硫的相對原子質(zhì)量是多少？

[學(xué)生活動(dòng)]：通過查找，對比，找出規(guī)律。

[板書]：相對原子質(zhì)量約等于質(zhì)于數(shù)加中子數(shù)。

相對原子質(zhì)量≈質(zhì)于數(shù)+中子數(shù)。

[學(xué)生活動(dòng)]：閱讀教材第二節(jié)最后一段，總結(jié)。

[總結(jié)板書]：原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。

[提問]：③對比磷、硫原子構(gòu)成，你有什么體會(huì)？(提示：兩者原子核只差一個(gè)質(zhì)子，核外只差一個(gè)電子，卻構(gòu)成了性質(zhì)極不相同的物質(zhì)。)

[學(xué)生活動(dòng)]：思考、討論得出結(jié)論。

[板書]：質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))決定原子的種類。同類原子核電荷數(shù)相同，不同類原子，它們的原子核所帶的電荷數(shù)彼此不同。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

1.原子是化學(xué)變化中的最小微粒。原子是由原子核和核外電子構(gòu)成，原子核是由質(zhì)子和中子構(gòu)成，原子的質(zhì)量主要集中在原子核上，即相對原于質(zhì)量約等于質(zhì)子數(shù)加中子數(shù)。

2.由于原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù)，所以原子核所帶的正電荷總數(shù)等于核外電子所帶的負(fù)電荷總數(shù)，正負(fù)電荷總數(shù)相等，電性相反，所以整個(gè)原子不顯電性。

3.原子與分子既有相同點(diǎn)，又有不同之處。最根本的區(qū)別是分子在化學(xué)變化中可分，而原子在化學(xué)變化中不可再分。

四.布置作業(yè)

1.教材第二章第二節(jié)習(xí)題1、2、3、4題。

2.補(bǔ)充練習(xí)：已知氯的相對原子質(zhì)量是35，核外電子是17個(gè)。請問：它的原子核中應(yīng)該有幾個(gè)質(zhì)子？幾個(gè)中子？

第二節(jié)細(xì)菌

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家開始動(dòng)筆寫自己的教案課件了。用心制定好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！你們會(huì)寫教案課件的范文嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《第二節(jié)細(xì)菌》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。