小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

人教大綱版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 ：《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)。

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《人教大綱版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 ：《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

１．理解課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得自己的想法，做法必須符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

２．學(xué)會(huì)本課生字，理解“揠苗助長(zhǎng)”、“巴望”、“焦急”、“自言自語(yǔ)”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。

３．繼續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的能力。

４．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

１．教學(xué)重點(diǎn)──理解、體會(huì)文中描寫人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。

２．教學(xué)難點(diǎn)──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。

課前準(zhǔn)備：

１．多媒體課件。

２．薄型卡片。

３．文字投影片。

教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入新課，揭示課題。

在我們的日常生活中，常常聽到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）

１．學(xué)習(xí)“寓言”

（出示詞卡：寓言）

正音。

寫“寓”字時(shí)注意最后三筆。

（多媒體演示）

理解：“寓”是什么意思？

２．學(xué)習(xí)“則”

有兩個(gè)寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：寓言兩則）

正音。

理解：“則”在這里作量詞，相當(dāng)于……？

二．范背，初步了解故事內(nèi)容。

１．我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長(zhǎng)）

正音。

２．范背。

邊聽邊想：故事說了一件什么事？

３．交流。

三．解題，揭示本課目標(biāo)。

１．解題。

２．質(zhì)疑。

⑴你認(rèn)為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵？

⑵圍繞“助”字可以提出哪些問題來研究？

⑶交流板書：原因做法結(jié)果

道理

３．揭示本堂課目標(biāo)。

四．抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

１．學(xué)習(xí)第１自然段。

⑴輕讀，想想：那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高。

⑵交流板書：巴望

理解：“巴望”什么意思？

⑶默讀，圈詞。

為什么不用“希望”而用“巴望”，從哪些詞語(yǔ)中可以看出那個(gè)人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些？

⑷交流。

※動(dòng)作：“天天……看”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”

※神態(tài)：“焦急”

（出示詞卡：焦急）正音、理解。

※語(yǔ)言：“自言自語(yǔ)地說……”

（出示詞卡：自言自語(yǔ)）理解、積累。

（出示詞卡：自()自()語(yǔ)）

※感覺：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高”

（映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。）

比較理解：兩句話意思相同嗎？從哪兒看出來的？

指導(dǎo)朗讀。

⑸小結(jié)，齊讀。

２．學(xué)習(xí)第２自然段。

⑴師生接讀第２自然段前半句。

理解：“終于”這個(gè)詞兒說明什么？

⑵指名讀。

思考：他想出什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)？

交流板書：拔高

弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡）

⑶學(xué)習(xí)“筋疲力盡”

正音：“筋”讀準(zhǔn)什么音？

理解：“筋”這里指身體?！捌！笔裁匆馑迹俊傲Α蹦兀?/p>

“盡”這兒有四種解釋，選哪一種？

（映示投影片：“盡”四種解釋）

⑷比較理解。

第２自然段如果這樣寫可以嗎？

（映示投影片：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。）

與書上的相比，哪句更好？為什么？

（映示投影片：第２自然段）

⑸指導(dǎo)朗讀。

３．學(xué)習(xí)第３自然段。

⑴男同學(xué)讀。

他有沒有為自己花費(fèi)的力氣后悔呢？

⑵交流，學(xué)詞。

※白費(fèi)

（出示詞卡：白費(fèi)）理解

※一大截

（出示詞卡：一大截）正音、析形、理解。

（多媒體演示：“截”的筆面順）

⑶練習(xí)朗讀。

（出示詞卡：喘氣）

４．學(xué)習(xí)第４自然段。

幫助的結(jié)果呢？

交流板書：枯死

五．分析因果，揭示寓意。

１．那個(gè)人原來巴望禾苗長(zhǎng)得快些，結(jié)果禾苗全都枯死了。

板書：→→

他錯(cuò)在中哪里呢？

板書：錯(cuò)

交流板書：急于求成事與愿違

２．揭示寓意。

小朋友，從這個(gè)人的錯(cuò)誤中你們懂得了什么道理？

板書：↓

交流板書：按事物規(guī)律辦事

３．深化寓意。

（映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律）

六．背誦。

１．讀讀課文，看看板書，輕聲背背。

２．引背。

七．鞏固字詞，布置作業(yè)。

１．認(rèn)讀詞卡。

２．抄寫生字。

擴(kuò)展閱讀

三年級(jí)語(yǔ)文寓言兩則教案

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“盤纏”“把式”等詞語(yǔ)。

2．能用自己的語(yǔ)言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。

3．能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解兩則寓言的寓意。

課前準(zhǔn)備

教師：掛圖，生字詞卡片。

學(xué)生：收集寓言。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

東西丟了你會(huì)怎么辦？（營(yíng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生大膽表述自己的想法。）今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，看它要告訴我們一個(gè)什么道理。齊讀課題。解題（結(jié)合預(yù)習(xí)）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？

二、感知全文

自讀，思考：課文主要講了一件什么事？

三、細(xì)讀理解課文

1．第一自然段。

（1）過渡：羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢?？是怎樣丟的？

（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡(jiǎn)單，但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。）

（3）想一想，說一說養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。（可表演）

2．第二、三、四自然段。

（1）那個(gè)人是怎樣想的？怎樣做的？

（2）你認(rèn)為這個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)？你打算怎樣勸他？

（小組表演，教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和創(chuàng)造性思維。）

（3）那個(gè)人聽勸告了嗎？結(jié)果如何？（引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。）

3．第五自然段。

（1）看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。

（2）有感情地朗讀這一自然段。

四、提示寓意，拓展思維

1．討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。）

2．你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人？說出理由？（可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。）

五、指導(dǎo)書寫生字

重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。

六、作業(yè)

把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言講給父母聽。

附：板書設(shè)計(jì)

亡羊補(bǔ)牢

丟勸又丟修再也沒丟

（后悔）

有錯(cuò)就改不算晚

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間，但有一個(gè)人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！分頁(yè)標(biāo)題#e#

二、感知大意

1．自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號(hào)。

2．小組交流，全班交流解決問題。重點(diǎn)詞語(yǔ)：提醒、把式、盤纏。

三、熟讀自悟

1．采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識(shí)，從而拋棄教師煩瑣的講解。）

2．課文中主要講了幾個(gè)人？根據(jù)自己的理解給要到楚國(guó)去的那個(gè)人取個(gè)名字，并說明理由。

3．（學(xué)生說理由實(shí)際就是在評(píng)價(jià)此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生解析課文）

朋友楚國(guó)人（學(xué)生取的名字）

在南邊馬跑得快

越遠(yuǎn)車夫是個(gè)好把式

哪一天才能到盤纏多

............

（板書）

4．假如你是這個(gè)楚國(guó)人的朋友你會(huì)勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。

5．這個(gè)人到底能不能到楚國(guó)？說說自己的理由。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。）

6．你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說點(diǎn)什么呢？

四、總結(jié)寓意

討論：這個(gè)人的做法好不好？為什么？

五、學(xué)習(xí)生字

重點(diǎn)提示：“街”可同“銜”對(duì)比；“纏”字別忘一點(diǎn)。

六、拓展

交流大家收集的寓言故事。

三年級(jí)上冊(cè)《寓言兩則》教案設(shè)計(jì)西師版

三年級(jí)上冊(cè)《寓言兩則》教案設(shè)計(jì)西師版

教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫這些字。
2、能讀懂故事蘊(yùn)含的意思，明白“水滴石穿”、“守株待兔”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、能用不同的語(yǔ)氣讀好不同角色的話，并表演“守株待兔”這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解兩個(gè)成語(yǔ)的意思，并能靈活運(yùn)用這個(gè)成語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文講的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備與故事有關(guān)的圖畫，或多媒體課件。
2、學(xué)生課前找?guī)讉€(gè)與故事寓意相近的成語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“水滴石穿”
（一）激趣引入新課
1、同學(xué)們都知道許多故事的成語(yǔ)吧，這些詞語(yǔ)內(nèi)容非常生動(dòng)有趣，你能把自己知道的成語(yǔ)說給大家聽一聽嗎？抽生說。今天我們也要學(xué)習(xí)一篇有趣的成語(yǔ)故事：（板書：寓言兩則水滴石穿）。
生齊讀課題。
2、“水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同學(xué)們自己來學(xué)懂，你們能不能做到?。?br> （二）初讀課文，練習(xí)朗讀
1、學(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求：第一要會(huì)讀，讀誰(shuí)字音，讀通課文，讀懂這個(gè)故事。第二要會(huì)想，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？請(qǐng)同學(xué)打開書，自由朗讀課文。等會(huì)男生和女生來比一比，看哪邊讀得最好?，F(xiàn)在抓緊時(shí)間練習(xí)讀書，師巡視指導(dǎo)。
2、生自由小聲朗讀課文。
3、哪位同學(xué)代表男生參加朗讀比賽呀？其余的認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有，什么地方讀得好？抽生讀，抽生評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)，糾正讀間“階jiē”、“嫌xián”，指導(dǎo)書寫。
4、請(qǐng)一位女同學(xué)與剛才那位同學(xué)比一比，看誰(shuí)讀得好？
5、師評(píng)：讀得太好了。誰(shuí)讀得最好呢？生評(píng)。
6、師：兩位同學(xué)都讀得很好（在黑板上給“男生”和“女生”下各畫一面小紅旗）。老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，讀的時(shí)候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，有哪些問題不明白，先在小組內(nèi)討論解決，小組不能解決的，等會(huì)兒提出來我們一塊解決。
（三）再讀課文，質(zhì)疑問難
1、學(xué)生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)生小組內(nèi)討論。
3、各組派代表提出不懂的問題。能當(dāng)場(chǎng)解釋的字詞，采取師生合作，生生合作的方式解答，難一點(diǎn)的問題梳理出并板書：
（1）“水滴石穿”是什么意思？
（2）水滴怎么會(huì)把石階滴穿呢？
4、同學(xué)提出的這些問題，我想你們能自己解答，請(qǐng)你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯(lián)系上下文想想這些詞的意思。自己再讀，找答案。
5、師引導(dǎo)：有同學(xué)見過家門前的石階被水滴滴出了一些小窩窩嗎？請(qǐng)見過的同學(xué)來描術(shù)一下。
6、小組內(nèi)討論：“小滴真能滴穿石階嗎？”抽生說相信或不相信的原因。并根據(jù)學(xué)生的回答板書。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣，請(qǐng)相信水滴能把石階滴穿的一名同學(xué)來讀水滴的話，試著用肯定的語(yǔ)氣來讀。另請(qǐng)“不相信”的一名同學(xué)來讀石階的話，試著用嘲諷不信的語(yǔ)氣來讀。
7、男、女生分角色朗讀課文。師評(píng)：兩邊的同學(xué)都讀得很好，都可以畫紅旗。
8、出示多媒體課件，生認(rèn)真看畫面：“水滴一滴一滴不停地落在石階上……，過了一年又一年，終于把石階滴穿了?！?br> 你們現(xiàn)在知道“水滴石穿”是什么意思嗎？抽生說，師補(bǔ)充。你能用這個(gè)成語(yǔ)說一句話嗎？
9、師范讀課文的最后兩個(gè)自然段，生邊聽邊想：（1）水滴和石階誰(shuí)的說法對(duì)？（2）水滴是怎么把石階滴穿的？
（四）啟發(fā)思考，明白寓意。
1師小結(jié)：上課前老師說過了，水滴石穿是一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事，除了告訴我們水滴能把石階滴穿這個(gè)內(nèi)容外，還要告訴我們一個(gè)道理，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，你從水滴石穿這個(gè)成語(yǔ)故事中明白了一個(gè)什么道理？
2生自由發(fā)言，師給予肯定，表?yè)P(yáng)。
3師總結(jié)：同學(xué)說得真好。水滴石穿這個(gè)故事讓我們明白了，不管做什么事，只要不停地努力，就一定會(huì)成功。老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，要像水滴一樣，朝自己的目標(biāo)不停地努力進(jìn)取，那么，你們一定會(huì)成功的。
（五）拓展延伸
你能找出與這個(gè)成語(yǔ)意思相近的成語(yǔ)或名言警句嗎？
（不屈不撓積少成多鍥而不舍……）
二、學(xué)習(xí)“守株待兔”
（一）引入新課
1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了“水滴石穿”這個(gè)成語(yǔ)故事，今天，我們還經(jīng)學(xué)習(xí)一篇有趣的成語(yǔ)故事（板書課題：守株待兔）
大家齊讀課題。
2、想一想，“株”是什么意思？“待”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？小組討論，抽生說。
3、這個(gè)故事講的是什么內(nèi)容呢？想要知道嗎？請(qǐng)大家翻開書，借助拼音自由朗讀。
（二）初讀課文，認(rèn)讀生字、新詞
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、認(rèn)讀生字詞：出示生字、詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀“農(nóng)夫、竄出來、撞死、樹樁、拎著、喜滋滋”。
3、指導(dǎo)書寫：竄、撞。
4、小組檢查朗讀情況，一人讀一段，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
（三）深讀課文，體會(huì)情感
1、自由朗讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？讀完后，抽生講故事大意。
2、再一次朗讀課文，勾畫出寫農(nóng)夫內(nèi)心活動(dòng)的句子。抽生讀。
3、指導(dǎo)朗讀：從這些句子可以看出農(nóng)夫的心情怎么樣？（高興極了）讀書的時(shí)候應(yīng)該有什么樣的表情？（高興）用什么樣的感情和語(yǔ)氣來計(jì)？（快樂的，喜滋滋的）
4、生自由練習(xí)朗讀，師巡視指導(dǎo)。
5、哪位同學(xué)愿意起來讀一讀？指名讀，要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，聽完后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)讀得怎么樣？（表情、語(yǔ)氣、感情）
6、你能讀得比他還好嗎？再抽生讀。師評(píng)：兩位同學(xué)都讀得很好，結(jié)合最后一句，同學(xué)能不能加上什么動(dòng)作神態(tài)，繪聲繪色地讀這一段。
學(xué)生組內(nèi)練習(xí)朗讀。
7、請(qǐng)全體同學(xué)起立，一齊朗讀這段，可以加上自己的動(dòng)作、神態(tài)。
8、想一想，農(nóng)夫心里還可能想些什么？先在小組內(nèi)討論，再匯報(bào)發(fā)言。
（四）讀想結(jié)合，表演課文
1、自己讀第三段，體會(huì)農(nóng)夫感情。
2、你能把農(nóng)夫心中的希望用自己的話說出來嗎？可以加上動(dòng)作說。抽生說，師及時(shí)給予肯定表?yè)P(yáng)。
3、農(nóng)夫的希望實(shí)現(xiàn)了嗎？讀最后兩句話，想一想，農(nóng)夫這時(shí)的心情又是什么樣的？（失望）應(yīng)該怎樣讀？試著讀一讀。
4、再讀課文，想一想，讀這一段時(shí)，情感有哪些變化？
應(yīng)該怎樣讀？（由充滿希望到失望）
學(xué)生自由練習(xí)朗讀，抽生讀，齊讀。
5、讀了這個(gè)故事，你想對(duì)農(nóng)夫說些什么？小組討論。指名說。
師小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得真好，老師也想對(duì)農(nóng)夫說：你不應(yīng)該把偶然發(fā)生的事當(dāng)成必然會(huì)發(fā)生的事，不要再等了，趕快種田吧。
6、學(xué)了這個(gè)故事，同學(xué)們的收獲真多，想不想演一演這個(gè)故事？你可以按原文來演，也可以創(chuàng)造性地演。
（1）學(xué)生組合小組，排練課本劇，師巡視指導(dǎo)。
（2）學(xué)生表演課本劇。
（五）拓展延伸
1、把“守株待兔“的故事講給爸爸媽媽聽。
2、和父母合作表演“守株待兔“。

語(yǔ)文S版三年級(jí)上冊(cè)《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)在線閱讀

教學(xué)要求：

1理解課文內(nèi)容，懂得兩則成語(yǔ)的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。

2正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3認(rèn)讀文中8個(gè)生字及由生字組成的新詞，會(huì)寫15個(gè)生字。指導(dǎo)書寫生字:“派、虎、茂”。

教學(xué)重點(diǎn)：了解寓言的內(nèi)容，練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威、鷸蚌相爭(zhēng)”的意思是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1理解《狐假虎威》內(nèi)容，正確熟練地朗讀課文。理解寓意。

2識(shí)記文中生字，指導(dǎo)書寫“虎、茂、派”。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形

教學(xué)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)“狐假虎威”的含義。

教學(xué)用具：生字卡片，小動(dòng)物圖片。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入激趣：

貼出虎、狐圖：同學(xué)們，這是什么動(dòng)物？

板書：狐虎

誰(shuí)能說說你對(duì)這兩種動(dòng)物的有什么看法？

板書：狡猾威猛

今天我們就來學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的語(yǔ)言故事：

板書：假威

齊讀課題；質(zhì)疑：有什么問題嗎？（“假”什么意思？）

導(dǎo)入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？

二、初讀課文：

1．自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認(rèn)識(shí)的字。

2．標(biāo)出自然段。

3．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時(shí)思考：課文講的是什么事？

4．再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？（學(xué)生可能會(huì)說：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的。）

5．是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”）看出來了嗎？這里的“假”是什么意思？（學(xué)生可能會(huì)猜到是“借”的意思。）

6．為什么你確定是“借”，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由：（百獸根本就不怕狐貍，因?yàn)楹偳懊娴氖抢匣?，百獸是看到老虎才嚇跑的。狐貍卻騙老虎說是自己的威風(fēng)嚇跑了老虎。所以“假”是“借”的意思。）

7．查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典生回答）

8．這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書：借。）

三、理解感悟：

1．初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？

2．默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語(yǔ)句中感受到狐貍的狡猾？

3．小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語(yǔ)氣。

4．小組匯報(bào)、品味語(yǔ)言、教師點(diǎn)撥、研究朗讀。

（1）感悟課文第2自然段：

“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”：表演：什么樣？狐貍這時(shí)心里想什么？

“你敢吃我？”怎樣讀？

課件出示：“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐貍再什么情況下說的這句話？讀一讀第一自然段，想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪中讀法更合適？練習(xí)、評(píng)議。

[結(jié)合上文理解句子的意思，發(fā)展想象力，并通過表演及引發(fā)爭(zhēng)論，感悟狐貍心理和語(yǔ)氣。不僅重視語(yǔ)言的感悟，更注重學(xué)習(xí)方法的掌握。]

（2）感悟第3自然段：

“老天爺”是什么人？狐貍是說話時(shí)什么語(yǔ)氣？

指明朗讀、評(píng)議。

（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）

（3）感悟第4自然段中狐貍說的話：

指名讀：思考：此時(shí)狐貍什么神態(tài)？（昂首挺胸、搖頭擺尾）

賽讀，感悟狐貍的狡猾。

（4）表演感悟狐貍的動(dòng)作神態(tài)。

指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對(duì)不對(duì)。

通過導(dǎo)、演理解：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？

神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這些詞什么意思？

5．總結(jié)歸納：我們不僅從語(yǔ)言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。）

6．分角色朗讀（表演）課文。

（1）自愿結(jié)合練習(xí)。

（2）帶上頭飾進(jìn)行表演。

7．拓展思維：接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。

[創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，提高想象能力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。]

第二課時(shí)（略）

教學(xué)內(nèi)容：

一、學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》，了解內(nèi)容，理解寓意。

二、編排課本劇，通過表演、評(píng)議理解語(yǔ)言，體會(huì)感情。

三、改編課本劇，鷸和蚌如何能不被漁翁抓住。

四、認(rèn)讀生字、指導(dǎo)書寫。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《寓言兩則

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《寓言兩則》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會(huì)成語(yǔ)的含義。

⑵用“……雖然……可是……”說句話。

2、能力目標(biāo)：

⑴培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力。

⑵能夠表演，再現(xiàn)課文情境。

3、情感目標(biāo)：

做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽從朋友善意的勸告。

【教學(xué)過程】

一、課本劇導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感知了《南轅北轍》這個(gè)故事，我們班有幾位同學(xué)對(duì)這個(gè)寓言故事很感興趣。他們想編了一個(gè)課本劇讓同學(xué)欣賞，同學(xué)們歡不歡迎呢?

二、讀中生疑，讀中探究

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，說說你讀懂了些什么?或是有什么疑問也可以提出來交流交流。

2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。

3、師：這個(gè)人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯(cuò)了嗎?這個(gè)人是誰(shuí)呢?季梁勸了他幾次呢?季梁是怎么勸，那個(gè)朋友又是怎么說的?你們能不能把它們找出來?

4、師：出示：“……雖然……可是……”

你們能不能仿照這個(gè)例子說說話?

5、師：板書：不解、告訴、誠(chéng)懇

6、能不能來說說“不解”、“誠(chéng)懇”的意思?

7、季梁是一個(gè)什么樣的人呢?

8、季梁勸了車上的朋友三次，那么這個(gè)人接受了嗎?像這樣總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽別人意見的人，我們用一個(gè)成語(yǔ)來形容他，叫做什么?

9、理解“固執(zhí)己見”的意思。

10、師：你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的誠(chéng)懇，車上朋友的“固執(zhí)”?請(qǐng)小組合作分角色朗讀課文。

11、師：我們一起來聽聽錄音機(jī)小博士是怎么讀的。

12、學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

13、師生分角色朗讀。

三、放飛想象，體會(huì)寓意

1、請(qǐng)同學(xué)們想象：楚國(guó)在南方，而那個(gè)去楚國(guó)卻往北走，結(jié)果會(huì)怎樣呢?

2、通過這篇課文你明白了什么道理?

師小結(jié)：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們還知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。

四、表演故事，深化寓意

下面讓我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事。

1、小組合作演一演故事。

2、反饋交流。

3、如果你是車上的朋友，發(fā)現(xiàn)自己方向錯(cuò)了，你會(huì)怎么說、怎么做?

五、拓展升華，感悟明理

1、你有什么事情也是先前做錯(cuò)了，聽了別人的勸告才改正了，能說說看嗎?

⑴小組合作交流。

⑵反饋交流。

2、師小結(jié)：

是呀，我們無(wú)論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。

3、師：你們還知道道哪些成語(yǔ)故事呢?能不能講一講。

六、布置作業(yè)，課外拓展

三年級(jí)下冊(cè)《寓言兩則》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得自己的想法，做法必須符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解“揠苗助長(zhǎng)”、“巴望”、“焦急”、“自言自語(yǔ)”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。

3、繼續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的能力。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：

理解、體會(huì)文中描寫人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。

【課前準(zhǔn)備】

1、多媒體課件。

2、薄型卡片。

3、文字投影片。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

在我們的日常生活中，常常聽到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──(出示詞卡：寓言)

1、學(xué)習(xí)“寓言”：

(出示詞卡：寓言)

正音。

寫“寓”字時(shí)注意最后三筆。

(多媒體演示)

理解：“寓”是什么意思?

2、學(xué)習(xí)“則”：

有兩個(gè)寓言故事，我們就叫它──(出示詞卡：寓言兩則)

正音。

理解：“則”在這里作量詞，相當(dāng)于……?

二、范背，初步了解故事內(nèi)容

1、我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事，題目是──(出示詞卡：揠苗助長(zhǎng))

正音。

2、范背：

邊聽邊想：故事說了一件什么事?

3、交流。

三、解題，揭示本課目標(biāo)

1、解題。

2、質(zhì)疑：

⑴你認(rèn)為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵?

⑵圍繞“助”字可以提出哪些問題來研究?

⑶交流板書：原因做法結(jié)果

道理。

3、揭示本堂課目標(biāo)。

四、抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第1自然段：

⑴輕讀，想想：那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高。

⑵交流板書：巴望

理解：“巴望”什么意思?

⑶默讀，圈詞：

為什么不用“希望”而用“巴望”，從哪些詞語(yǔ)中可以看出那個(gè)人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些?

⑷交流：

動(dòng)作：“天天……看”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”

神態(tài)：“焦急”

(出示詞卡：焦急)正音、理解。

語(yǔ)言：“自言自語(yǔ)地說……”

(出示詞卡：自言自語(yǔ))理解、積累。

(出示詞卡：自()自()語(yǔ))

感覺：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高”。

(映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。)

比較理解：兩句話意思相同嗎?從哪兒看出來的?

指導(dǎo)朗讀。

⑸小結(jié)，齊讀。

2、學(xué)習(xí)第2自然段：

⑴師生接讀第2自然段前半句：

理解：“終于”這個(gè)詞兒說明什么?

⑵指名讀：

思考：他想出什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)?

交流板書：拔高

弄得他──(出示詞卡：筋疲力盡)

⑶學(xué)習(xí)“筋疲力盡”：

正音：“筋”讀準(zhǔn)什么音?

理解：“筋”這里指身體?！捌！笔裁匆馑?“力”呢?

“盡”這兒有四種解釋，選哪一種?

(映示投影片：“盡”四種解釋)

⑷比較理解：

第2自然段如果這樣寫可以嗎?

(映示投影片：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。)

與書上的相比，哪句更好?為什么?

(映示投影片：第2自然段)

⑸指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第3自然段：

⑴男同學(xué)讀：

他有沒有為自己花費(fèi)的力氣后悔呢?

⑵交流，學(xué)詞：

白費(fèi)(出示詞卡：白費(fèi))

理解。

一大截(出示詞卡：一大截)

正音、析形、理解。

(多媒體演示：“截”的筆面順)

⑶練習(xí)朗讀：

(出示詞卡：喘氣)

4、學(xué)習(xí)第4自然段：

幫助的結(jié)果呢?

交流板書：枯死

五、分析因果，揭示寓意

1、那個(gè)人原來巴望禾苗長(zhǎng)得快些，結(jié)果禾苗全都枯死了。

板書：→→

他錯(cuò)在中哪里呢?

板書：錯(cuò)

交流板書：急于求成事與愿違

2、揭示寓意：

小朋友，從這個(gè)人的錯(cuò)誤中你們懂得了什么道理?

板書：↓

交流板書：按事物規(guī)律辦事

3、深化寓意。

(映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律)

六、背誦

1、讀讀課文，看看板書，輕聲背背。

2、引背。

七、鞏固字詞，布置作業(yè)

1、認(rèn)讀詞卡。

2、抄寫生字。

八、附板書

揠苗助長(zhǎng)

原因做法結(jié)果

巴望────拔高────枯死

(板畫)(板畫)(板畫)

│/

│/

錯(cuò)/

│/

│/

急于求成，事與愿違

道理：

按事物規(guī)律辦事

三年級(jí)語(yǔ)文《寓言兩則》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三年級(jí)語(yǔ)文《寓言兩則》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“盤纏”“把式”等詞語(yǔ)。

2、能用自己的語(yǔ)言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。

3、能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解兩則寓言的寓意。

【課前準(zhǔn)備】

教師：

掛圖，生字詞卡片。

學(xué)生：

收集寓言。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

東西丟了你會(huì)怎么辦?(營(yíng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生大膽表述自己的想法。)今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，看它要告訴我們一個(gè)什么道理。齊讀課題。解題(結(jié)合預(yù)習(xí))：“亡”是什么意思?“牢”又指什么?

二、感知全文

自讀，思考：課文主要講了一件什么事?

三、細(xì)讀理解課文

1、第一自然段：

⑴過渡：

羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢?是怎樣丟的?

⑵理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二詞雖簡(jiǎn)單，但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。)

⑶想一想，說一說養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。(可表演)

2、第二、三、四自然段：

⑴那個(gè)人是怎樣想的?怎樣做的?

⑵你認(rèn)為這個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)?你打算怎樣勸他?

(小組表演，教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和創(chuàng)造性思維。)

⑶那個(gè)人聽勸告了嗎?結(jié)果如何?(引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。)

3、第五自然段：

⑴看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何?他現(xiàn)在是怎樣做的?讀一讀，勾一勾。

⑵有感情地朗讀這一自然段。

四、提示寓意，拓展思維

1、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)?(引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。)

2、你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人?說出理由?(可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。)

五、指導(dǎo)書寫生字

重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。

六、作業(yè)

把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言講給父母聽。

七、板書設(shè)計(jì)

亡羊補(bǔ)牢

丟勸又丟修再也沒丟

(后悔)

有錯(cuò)就改不算晚

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路?是的!我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間，但有一個(gè)人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢?他是太聰明了嗎?咱們現(xiàn)在就去看一看!

二、感知大意

1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號(hào)。

2、小組交流，全班交流解決問題。重點(diǎn)詞語(yǔ)：提醒、把式、盤纏。

三、熟讀自悟

1、采用多種形式分角色朗讀課文。(讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識(shí)，從而拋棄教師煩瑣的講解。)

2、課文中主要講了幾個(gè)人?根據(jù)自己的理解給要到楚國(guó)去的那個(gè)人取個(gè)名字，并說明理由。

3、(學(xué)生說理由實(shí)際就是在評(píng)價(jià)此人)這給人真的很笨嗎?他是不是蠻不講理的人?他的理由是什么?(引導(dǎo)學(xué)生解析課文)

朋友楚國(guó)人(學(xué)生取的名字)

在南邊馬跑得快

越遠(yuǎn)車夫是個(gè)好把式

哪一天才能到盤纏多

…………

(板書)

4、假如你是這個(gè)楚國(guó)人的朋友你會(huì)勸他嗎?怎樣勸?同桌、小組表演。

5、這個(gè)人到底能不能到楚國(guó)?說說自己的理由。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。)

6、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說點(diǎn)什么呢?

四、總結(jié)寓意

討論：

這個(gè)人的做法好不好?為什么?

五、學(xué)習(xí)生字

重點(diǎn)提示：

“街”可同“銜”對(duì)比;“纏”字別忘一點(diǎn)。

六、拓展

交流大家收集的寓言故事。

人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文寓言兩則教案

寓言兩則的教案

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，理解寓意。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、自主識(shí)字

（一）、激情引趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，我們學(xué)過不少寓言故事，還記得有哪些呢？（學(xué)生說）這些寓言故事簡(jiǎn)短有趣，都能告訴我們一個(gè)深刻的道理。

2、觀察談話：出示《揠苗助長(zhǎng)》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個(gè)故事嗎？誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽？通過這兩則寓言，我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢？這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)，（引出課題）《揠苗助長(zhǎng)》

3、解題引入：同學(xué)們，你們聽過寓言故事嗎？（學(xué)生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說明一個(gè)深刻的道理?！霸ⅰ奔耐邪囊馑迹⒀跃褪钦f話包含著某種意思。“則”在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)?！岸t”就是二條。

（二）初讀課文、認(rèn)識(shí)生字

1、畫出生字詞。

2、講講大致內(nèi)容。

（一個(gè)種田的人想出了一個(gè)讓禾苗長(zhǎng)得快的辦法，他跑到田里把禾苗一棵一棵往高里拔。最后，他的禾苗全枯死了。）

二、合作交流

1、出示生字。

2、自由拼讀。

3、組成小組自行解決讀音問題。

4、拼讀音注意點(diǎn)：

寓、焦、喘

5、出示帶有生字的句子讀一讀，要求讀正確、流利。

三、品讀領(lǐng)悟

1、讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思，“長(zhǎng)”在這里讀“zhang"。

2、出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導(dǎo)學(xué)生觀看，細(xì)致了解故事內(nèi)容。

3、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用用工具書理解不懂的詞語(yǔ)，同桌互相討論。

4、全班交流生字詞語(yǔ)的識(shí)記。教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

5、指導(dǎo)讀第一自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)？種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，而禾苗長(zhǎng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解“巴望”一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。

指導(dǎo)讀第二自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？他又是怎樣做得？理解“終于，筋疲力盡”的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。

引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語(yǔ)言和最終的結(jié)果中，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清，結(jié)果為什么是這樣？初步體會(huì)寓意。

四、鞏固延伸

啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？

生活中有過類似的事情嗎？

今后我們應(yīng)該怎樣做？

引發(fā)學(xué)生討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，抽象出寓意。

1、出示“我會(huì)寫”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”?！百M(fèi)”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。

2、教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。

3、學(xué)生自主練寫，寫后互相評(píng)議。寫得不好的多寫幾個(gè)。

五、板書設(shè)計(jì)：

揠苗助長(zhǎng)

巴望終于結(jié)果

做事不能急于求成

《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)三

一、導(dǎo)入：

小朋友，大家以前都聽過很多成語(yǔ)故事，今天我們就來再看兩個(gè)有趣的成語(yǔ)故事。

二、識(shí)字寫字

1.識(shí)字指導(dǎo)。

（1）帶詞識(shí)字。在默讀時(shí)畫出生字和生字所帶的詞語(yǔ)，反復(fù)讀幾遍，然后可多組幾個(gè)新的詞語(yǔ)鞏固對(duì)字音與字義的認(rèn)識(shí)。要提醒學(xué)生注意，本課要認(rèn)的生字中，“喘、守、撞、樁、鋤”都是翹舌音，“竄、此”是平舌音。

（2）動(dòng)作模擬識(shí)字。如，“喘”，作“喘氣”狀。

（3）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。如，“撞”，下課了猛跑就容易“撞傷”人。

（4）熟字加偏旁識(shí)字。如，“樁、竄、鋤”。但要注意“竄（）”跟“串（）”、“鋤（）”跟“助（）”讀音的區(qū)別。

2.寫字指導(dǎo)。

（1）寫正確

“丟”字是上下結(jié)構(gòu)的字，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆?！敖埂鄙系摹蚌浚ǎ弊质撬臋M，不能少寫一橫?！八恪弊种虚g是“目”，不是“日”，可以這樣提醒學(xué)生，計(jì)算要用眼睛?！百M(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎?！巴弊稚厦娴摹啊笔恰巴觥弊值淖冃螌懛?，豎折改為豎提，右邊沒有點(diǎn)。

（2）寫美觀

“守”字的寶蓋應(yīng)大一點(diǎn)，下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫長(zhǎng)，以突出主筆?！百M(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁，給下邊的“貝”字留下空當(dāng)。

人教大綱版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一篇講讀課文。主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺，相互鼓勵(lì)，一起登上天都峰的事。

全文共有10個(gè)自然段。第一自然段寫在暑假里爸爸帶我去爬天都峰。第二自然段寫天都峰的高和陡。第三、四、五自然段講“我”與一位不相識(shí)的老爺爺相遇，并約定一起爬天都峰。第六、七自然段，寫“我”與老爺爺，還有爸爸，一起奮力向上爬，終于爬上了天都峰頂。第八、九自然段，寫“我”與老爺爺?shù)巧咸於挤逡院?，相互道謝。第十自然段，講爸爸總結(jié)的話：“你們這一老一少真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量!”

課文最后以爸爸的話結(jié)尾，發(fā)人深思。這一老一小，雖然互不相識(shí)，卻能相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)。這就是“真有意思”的“意思”。這句話也告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。

1．教育學(xué)生善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)他們從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格。

2．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

3．理解課文內(nèi)容，能回答課后的問題。

4．分角色有感情地朗讀課文。

第一課時(shí)

一、揭示課題。

1．板書課題，齊讀課題。

2．師生交流有關(guān)天都峰的所查找資料。

(天都峰是黃山“七十二峰”中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有1．5公里長(zhǎng)。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚背。它是一道長(zhǎng)約十幾米，寬不過1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。)

二、初讀課文。

1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

2．畫出不理解的詞語(yǔ)，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。

3．檢查自學(xué)情況。

(1)檢查讀音。

陡攀辮決勇

(2)字形難點(diǎn)。

顫：左右結(jié)構(gòu)。第十三筆是“—”。

(3)理解詞語(yǔ)。

猶豫：拿不定主意。

奮力：充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。

終于：表示經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本來是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過艱苦的努力，登上了峰頂。

居然：表示出乎意料。

本課指什么事出乎意料?(指一位白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。)

汲?。何?。

三、讀課文，說說課文寫了一件什么事?

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

讀第一自然段，說說這一段交待.了什么?

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。，

1．默讀第二自然段，思考：天都峰給你留下什么印象?畫出有關(guān)語(yǔ)句，出聲讀一讀。

2．說說課文中是怎么寫天都峰的“高”和“陡”的?

(1)高：“抬頭望”、“啊，峰頂這么高。在云彩上面哩!我爬得上去嗎?”

“我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?

(更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的高。)

(2)陡：“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫!”

教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”，使學(xué)生體會(huì)什么叫似乎從天上掛下來的。

什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎?

(烘托了天都峰的陡。)

3．指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點(diǎn)。

學(xué)生練讀，評(píng)讀。

4．小結(jié)。

作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示了登上這么高、這么陡的山峰，是需要勇氣和力量的。

三、學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段。

1．自讀這部分內(nèi)容，畫出老爺爺和“我”的對(duì)話。

2．出示句子：

小朋友，你也來爬天都峰?

老爺爺，您也來爬天都峰?

3．思考：他們所說的話中都有一個(gè)“也”字，這個(gè)“也”是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神?

學(xué)生分組討論。

集體匯報(bào)、小結(jié)。

(天都峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀(jì)，老爺爺這么大的年紀(jì)怎么也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑，實(shí)際上是互相羨慕、敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)

4．分角色有感情朗讀對(duì)話。

四、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。

1．提問：“我”怎么爬天都峰?畫出動(dòng)作的詞語(yǔ)。

(“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。)

2．出示句子，填空，再說說用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里，我()向峰頂爬去。

(用上“奮力’’突出了爬山過程的艱難，要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。)

爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，()都爬上了天都峰頂。

(“終于’’是經(jīng)過“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰，必須奮力向上、勇于攀登，才能達(dá)到目的。)

3．朗讀課文。

五、學(xué)習(xí)課文第八、九自然段。

1．登上天都峰以后，“我”和老爺爺為什么要互相道謝?

(1)老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在這里說明什么?

(其實(shí)也可以說是意料之中，因?yàn)槔蠣敔斢心欠N勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)

(2)小妹妹為什么說“是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的?”

(3)他們的對(duì)話中都有一個(gè)什么詞?這“勇氣”體現(xiàn)在哪里?

(體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)

2．你從他們的話中體會(huì)出什么？

(一個(gè)人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。)

3．分角色有感情地朗讀對(duì)話。

六、學(xué)習(xí)課文第十自然段。

1．爸爸為什么說這一老一小真有意思?

(因?yàn)檫@一老一小，雖然互不相識(shí)，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)。)

2．想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。

3．你從爸爸的話中體會(huì)出什么?

(這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，才能取得進(jìn)步。)

七、分角色有感情地朗讀課文。

課內(nèi)練習(xí)

一、讀讀寫寫下面的詞。

筆陡——石級(jí)——鐵鏈

似乎——發(fā)顫——奮力——

攀登——終于——紀(jì)念——

辮子——勇氣——決心

意思——一取得——

┌───┬───┬───┬───┬─────┬─────┐

│要查字│音節(jié)│音序│部首│再查幾畫│組兩個(gè)詞│

├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤

│││││││

│陡││││││

├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤

│攀││││││

├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤

│念││││││

├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤

│勇││││││

└───┴───┴───┴───┴─────┴─────┘

三、判斷帶點(diǎn)字的讀音，在正確的讀音后面畫“√”。

似乎暑假

發(fā)顫應(yīng)該

四、選字填空。

紀(jì)記年()()住日()()念

作做工()留()()()業(yè)

相像()聲()片好()照()

五、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。

1．我仰起臉問老爺爺您也來爬天都峰

2．爸爸聽了笑著說你們這一老一小真有意思都會(huì)從別人身上汲取力量

六、按課文內(nèi)容填空，并按要求回答。

我站在天都峰腳下望：啊，峰頂這么——，在——上面哩!我爬得上去嗎?再看看-．的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈似乎是從掛下來的，真叫人．——!

1．這一段寫天都峰的——。

2．用“，，”把這段話分兩層。

3．作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出——暗示——

西師大版三年級(jí)上冊(cè)23《寓言兩則》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫這些字。

2、能讀懂故事蘊(yùn)含的意思，明白“水滴石穿”、“守株待兔”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。

3、能用不同的語(yǔ)氣讀好不同角色的話，并表演“守株待兔”這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解兩個(gè)成語(yǔ)的意思，并能靈活運(yùn)用這個(gè)成語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文講的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備與故事有關(guān)的圖畫，或多媒體課件。

2、學(xué)生課前找?guī)讉€(gè)與故事寓意相近的成語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)“水滴石穿”

(一)激趣引入新課

1、同學(xué)們都知道許多故事的成語(yǔ)吧，這些詞語(yǔ)內(nèi)容非常生動(dòng)有趣，你能把自己知道的成語(yǔ)說給大家聽一聽嗎?抽生說。今天我們也要學(xué)習(xí)一篇有趣的成語(yǔ)故事：(板書：寓言兩則水滴石穿)。

生齊讀課題。

2、“水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同學(xué)們自己來學(xué)懂，你們能不能做到啊?

(二)初讀課文，練習(xí)朗讀

1、學(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求：第一要會(huì)讀，讀誰(shuí)字音，讀通課文，讀懂這個(gè)故事。第二要會(huì)想，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?請(qǐng)同學(xué)打開書，自由朗讀課文。等會(huì)男生和女生來比一比，看哪邊讀得最好?，F(xiàn)在抓緊時(shí)間練習(xí)讀書，師巡視指導(dǎo)。

2、生自由小聲朗讀課文。

3、哪位同學(xué)代表男生參加朗讀比賽呀?其余的認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有，什么地方讀得好?抽生讀，抽生評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)，糾正讀間“階jiē”、“嫌xián”，指導(dǎo)書寫。

4、請(qǐng)一位女同學(xué)與剛才那位同學(xué)比一比，看誰(shuí)讀得好?

5、師評(píng)：讀得太好了。誰(shuí)讀得最好呢?生評(píng)。

6、師：兩位同學(xué)都讀得很好(在黑板上給“男生”和“女生”下各畫一面小紅旗)。老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，讀的時(shí)候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，有哪些問題不明白，先在小組內(nèi)討論解決，小組不能解決的，等會(huì)兒提出來我們一塊解決。

(三)再讀課文，質(zhì)疑問難

1、學(xué)生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)。

2、學(xué)生小組內(nèi)討論。

3、各組派代表提出不懂的問題。能當(dāng)場(chǎng)解釋的字詞，采取師生合作，生生合作的方式解答，難一點(diǎn)的問題梳理出并板書：

(1)“水滴石穿”是什么意思?

(2)水滴怎么會(huì)把石階滴穿呢?

4、同學(xué)提出的這些問題，我想你們能自己解答，請(qǐng)你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯(lián)系上下文想想這些詞的意思。自己再讀，找答案。

5、師引導(dǎo)：有同學(xué)見過家門前的石階被水滴滴出了一些小窩窩嗎?請(qǐng)見過的同學(xué)來描術(shù)一下。

6、小組內(nèi)討論：“小滴真能滴穿石階嗎?”抽生說相信或不相信的原因。并根據(jù)學(xué)生的回答板書。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣，請(qǐng)相信水滴能把石階滴穿的一名同學(xué)來讀水滴的話，試著用肯定的語(yǔ)氣來讀。另請(qǐng)“不相信”的一名同學(xué)來讀石階的話，試著用嘲諷不信的語(yǔ)氣來讀。

7、男、女生分角色朗讀課文。師評(píng)：兩邊的同學(xué)都讀得很好，都可以畫紅旗。

8、出示多媒體課件，生認(rèn)真看畫面：“水滴一滴一滴不停地落在石階上……，過了一年又一年，終于把石階滴穿了?！?/p>

你們現(xiàn)在知道“水滴石穿”是什么意思嗎?抽生說，師補(bǔ)充。你能用這個(gè)成語(yǔ)說一句話嗎?

9、師范讀課文的最后兩個(gè)自然段，生邊聽邊想：(1)水滴和石階誰(shuí)的說法對(duì)?(2)水滴是怎么把石階滴穿的?

(四)啟發(fā)思考，明白寓意。

1師小結(jié)：上課前老師說過了，水滴石穿是一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事，除了告訴我們水滴能把石階滴穿這個(gè)內(nèi)容外，還要告訴我們一個(gè)道理，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，你從水滴石穿這個(gè)成語(yǔ)故事中明白了一個(gè)什么道理?

2生自由發(fā)言，師給予肯定，表?yè)P(yáng)。

3師總結(jié)：同學(xué)說得真好。水滴石穿這個(gè)故事讓我們明白了，不管做什么事，只要不停地努力，就一定會(huì)成功。老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，要像水滴一樣，朝自己的目標(biāo)不停地努力進(jìn)取，那么，你們一定會(huì)成功的。

(五)拓展延伸

你能找出與這個(gè)成語(yǔ)意思相近的成語(yǔ)或名言警句嗎?

(不屈不撓積少成多鍥而不舍……)

二、學(xué)習(xí)“守株待兔”

(一)引入新課

1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了“水滴石穿”這個(gè)成語(yǔ)故事，今天，我們還經(jīng)學(xué)習(xí)一篇有趣的成語(yǔ)故事(板書課題：守株待兔)

大家齊讀課題。

2、想一想，“株”是什么意思?“待”是什么意思?“守株待兔”是什么意思?小組討論，抽生說。

3、這個(gè)故事講的是什么內(nèi)容呢?想要知道嗎?請(qǐng)大家翻開書，借助拼音自由朗讀。

(二)初讀課文，認(rèn)讀生字、新詞

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、認(rèn)讀生字詞：出示生字、詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀“農(nóng)夫、竄出來、撞死、樹樁、拎著、喜滋滋”。

3、指導(dǎo)書寫：竄、撞。

4、小組檢查朗讀情況，一人讀一段，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

(三)深讀課文，體會(huì)情感

1、自由朗讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情?讀完后，抽生講故事大意。

2、再一次朗讀課文，勾畫出寫農(nóng)夫內(nèi)心活動(dòng)的句子。抽生讀。

3、指導(dǎo)朗讀：從這些句子可以看出農(nóng)夫的心情怎么樣?(高興極了)讀書的時(shí)候應(yīng)該有什么樣的表情?(高興)用什么樣的感情和語(yǔ)氣來計(jì)?(快樂的，喜滋滋的)

4、生自由練習(xí)朗讀，師巡視指導(dǎo)。

5、哪位同學(xué)愿意起來讀一讀?指名讀，要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，聽完后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)讀得怎么樣?(表情、語(yǔ)氣、感情)

6、你能讀得比他還好嗎?再抽生讀。師評(píng)：兩位同學(xué)都讀得很好，結(jié)合最后一句，同學(xué)能不能加上什么動(dòng)作神態(tài)，繪聲繪色地讀這一段。

學(xué)生組內(nèi)練習(xí)朗讀。

7、請(qǐng)全體同學(xué)起立，一齊朗讀這段，可以加上自己的動(dòng)作、神態(tài)。

8、想一想，農(nóng)夫心里還可能想些什么?先在小組內(nèi)討論，再匯報(bào)發(fā)言。

(四)讀想結(jié)合，表演課文

1、自己讀第三段，體會(huì)農(nóng)夫感情。

2、你能把農(nóng)夫心中的希望用自己的話說出來嗎?可以加上動(dòng)作說。抽生說，師及時(shí)給予肯定表?yè)P(yáng)。

3、農(nóng)夫的希望實(shí)現(xiàn)了嗎?讀最后兩句話，想一想，農(nóng)夫這時(shí)的心情又是什么樣的?(失望)應(yīng)該怎樣讀?試著讀一讀。

4、再讀課文，想一想，讀這一段時(shí)，情感有哪些變化?

應(yīng)該怎樣讀?(由充滿希望到失望)

學(xué)生自由練習(xí)朗讀，抽生讀，齊讀。

5、讀了這個(gè)故事，你想對(duì)農(nóng)夫說些什么?小組討論。指名說。

師小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得真好，老師也想對(duì)農(nóng)夫說：你不應(yīng)該把偶然發(fā)生的事當(dāng)成必然會(huì)發(fā)生的事，不要再等了，趕快種田吧。

6、學(xué)了這個(gè)故事，同學(xué)們的收獲真多，想不想演一演這個(gè)故事?你可以按原文來演，也可以創(chuàng)造性地演。

(1)學(xué)生組合小組，排練課本劇，師巡視指導(dǎo)。

(2)學(xué)生表演課本劇。

(五)拓展延伸

1、把“守株待兔“的故事講給爸爸媽媽聽。

2、和父母合作表演“守株待兔“。

西師大版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《寓言兩則》練習(xí)題

小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)邊學(xué)新知識(shí)邊鞏固的過程，對(duì)學(xué)過的知識(shí)一定要多加練習(xí)，這樣才能進(jìn)步。因此，我們精心為大家整理了這篇三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文寓言兩則練習(xí)題，供大家參考。

一、辨字組詞露一手。

癢()階()嫌()株()撞()

氧()價(jià)()賺()珠()童()

二、選字填空。

待帶代

今天，老師()我們學(xué)習(xí)了一則在古()的成語(yǔ)故事，名字叫《守株()兔》。撞莊樁

我知道了，有個(gè)種田人為了能再撿到()死的野兔，丟下鋤頭，整天坐在樹()旁邊等，結(jié)果，田里長(zhǎng)滿了野草，()稼全完了。

三、給句子加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

石階笑著問道你是來替我洗澡還是來替我搔癢(yǎng)如果你是給我洗澡我嫌你的水太少如果替我搔癢我嫌你的力太小

四、不看原文，你能準(zhǔn)確的、完整的填寫嗎?

(1)下雨天，屋檐上一點(diǎn)一點(diǎn)地滴下來，落在下面的。

(2)一年又一年，過去了。雨滴終于。

五、你從這兩則寓言中明白了什么道理?

我們?cè)俅翁嵝汛蠹?，一定要多練?xí)哦!希望這篇三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文寓言兩則練習(xí)題能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識(shí)。

西師版三年級(jí)上冊(cè)《日記兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《西師版三年級(jí)上冊(cè)《日記兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)

1識(shí)寫本課9個(gè)生字，復(fù)習(xí)以前記字的基本方法。
2試著根據(jù)旁批讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
3初步學(xué)習(xí)自主閱讀，自己動(dòng)手批讀學(xué)習(xí)體會(huì)，領(lǐng)悟簡(jiǎn)單的表達(dá)方法。
4學(xué)習(xí)寫日記的方法、格式，了解寫日記的好處，激發(fā)兒童記日記的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1借助旁批讀懂課文。
2了解日記的要求和方法，知道日記的內(nèi)容可以寫哪些。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者多角度觀察事物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：搜集小動(dòng)物的繁殖過程的資料、圖片，自制生字卡片。
教師：母雞孵蛋的掛圖或錄像帶、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間

1～2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1討論談話：說說動(dòng)物是怎樣生寶寶的。
2小雞是雞媽媽生出來的嗎？
3看掛圖(或錄像)：這只大母雞在干什么？
4小雞是怎樣從雞蛋殼里鉆出來的呢？有一個(gè)小朋友對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生了興趣，我們一起隨他去看看。板書課文題目《日記兩則》。

二、自讀課文，初知大意
1自己選擇喜歡的方式讀課文，隨文識(shí)字。
2生拿出自制的生字卡片，同桌間互相抽認(rèn)。
3開火車認(rèn)讀生字，師正音。
4把生字放回課文中，再讀一遍，把不理解的詞語(yǔ)勾畫出來，想辦法解決，然后小組交流。
5課文主要講什么事？（能說大意即可）

三、借助旁批，自讀課文
1生仔細(xì)閱讀兩則日記，集體交流自己的發(fā)現(xiàn)：和前面的課文比一比，日記有哪些不同？
(1)日記沒有題目。
(2)日記的第一行要寫上記日記的日期和天氣情況。
(3)內(nèi)容是當(dāng)天發(fā)生的有趣的事或自己的新發(fā)現(xiàn)。
2生小聲或不出聲讀第一則日記。討論：我為什么要記下這件事？
(1)生讀文討論，師巡回指導(dǎo)。
(2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)好奇地問真想親眼看看，引導(dǎo)生體會(huì)作者記下母雞孵小雞的事，是因?yàn)楦信d趣。
(3)師小結(jié)：日記就是把自己感興趣的事記下來，多有意思呀！
3生默讀第二則日記，結(jié)合旁批讀懂小雞怎樣出殼的。
(1)用勾畫出描寫作者所見、所聽、所想的句子。
(2)請(qǐng)生把讀懂的內(nèi)容變成問題提出來，考考同桌，相機(jī)助生理解不懂的詞句。
(3)全班討論：小雞出殼的過程。
板書：
聽：嗒、嗒嗒看：硬喙、小腦袋想：幫、剝
(4)討論：作者是怎樣從多角度觀察事物的？
(5)學(xué)生討論總結(jié)：寫日記還可以怎么寫？
4生有感情地朗讀課文，再把自己學(xué)了課文后最大的收獲說給大家聽聽。

四、小結(jié)提煉，了解寫日記的好處

五、鞏固生字，學(xué)習(xí)寫字

六、實(shí)踐活動(dòng)
寫一則日記，嘗試寫日記的快樂，然后評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)寫得好！

附：板書設(shè)計(jì)

人教大綱版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是由小編為大家整理的“人教大綱版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護(hù)灰雀的故事，反映了列寧愛鳥，更愛誠(chéng)實(shí)的孩子。

全文共13個(gè)自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間，每天都到公園散步，他非常喜歡公園里那：只灰雀。第2—10自然段講有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見，以為它凍死了，感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒有死，只是堅(jiān)定地說，灰雀會(huì)飛回來的。第11～13自然段講第二天，列寧果然又看見了那只灰雀，但他沒有再問那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的。

課文以人物對(duì)話為主線，既寫出了列寧對(duì)孩子的教育過程，又寫了小男孩心理認(rèn)識(shí)過程。人物的內(nèi)心活動(dòng)外化為語(yǔ)言，二者相互交錯(cuò)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，并有機(jī)地融合在一起。

1．理解課文內(nèi)容，懂得為什么說小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，體會(huì)列寧對(duì)孩子的教育過程及小男孩的認(rèn)識(shí)過程。

2．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課，質(zhì)疑。

1．出示課題。

2．質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么?

(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)

二、初讀課文。發(fā)生了什么事?

1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

2．畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。

3．檢查自學(xué)情況。

(1)檢查讀音。

出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。

白樺胸脯面包渣惹人喜愛

(2)字形難點(diǎn)。

散：左下“月”的第一筆是“／”。右邊的反文要寫小一些

惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。

或：左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。

(3)理解詞語(yǔ)。

郊外：城市外面的地方。

可惜：值得惋惜。

誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致。

自言自語(yǔ)：自己跟自己說話。

歡蹦亂跳：形容健康、活潑。

默讀課文，思考課后的問題。

第二課時(shí)

一、情景引入，學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1．多媒體演示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

2．教師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛。你看它們可愛嗎?

3．自讀第一自然段，畫出描寫灰雀的語(yǔ)句并填空。的灰雀來理解。)

4．朗讀第一自然段。

過渡：多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”。

二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段。

1．胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文，畫出小男孩的語(yǔ)言。

(1)男孩說：“沒看見，我沒看見?！?/p>

(2)男孩看著列寧，說：“會(huì)飛回來的它還活著?！?/p>

(3)“一定會(huì)飛回來!”男孩肯定地說。一定會(huì)飛回來的。

2．指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話，再說說他心里是怎么想的。

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地說。)

3．課中質(zhì)疑，讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過程。

(1)列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說什么呢?

(2)文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什么?

A．列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?/p>

(飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。)

B．列寧自言自語(yǔ)地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了?！?/p>

(“自言自語(yǔ)”實(shí)際上是說給小男孩聽的?！翱上А北磉_(dá)了列?對(duì)灰雀的愛護(hù)和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道

有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)

(3)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對(duì)話。老師為列寧，學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話。老師用責(zé)問的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話。

(4)指導(dǎo)學(xué)生再讀書上列寧的話，體會(huì)列寧育人的過程。

三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。

1．出示思考題。

(1)小男孩為什么低著頭?

(2)列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?

(3)列寧為什么不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀?

(4)列寧為什么不問那個(gè)男孩，就知道他是誠(chéng)實(shí)的?

(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)

2．分組讀書、討論思考題。

3．小組代表發(fā)言。

四、拓展學(xué)生思維空間。

1．文章寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀，還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢?請(qǐng)學(xué)生小組討論。

2．請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。

五、分角色有感情地朗讀課文。

課內(nèi)練習(xí)

一、看拼音寫詞語(yǔ)：

()外()步胸()()孩

一()()者()是面包()

二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

()＼()＼

()地說()地歌唱

()／()／

三、填空，再想想用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。

1．灰雀在枝頭()唱歌，()惹人喜愛。

2．列寧()說：“多好的灰雀呀，()再也不會(huì)飛回來了?！?/p>

四、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1．列寧看看男孩又看看灰雀微笑著說你好灰雀昨天你到哪兒去了

2．列寧說那一定是飛走了或者是凍死了天氣嚴(yán)寒它怕冷

五、閱讀課文，回答問題。

公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀。兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常()惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常()給它們帶來面包渣和谷粒。

1．給文中帶點(diǎn)詞換上一個(gè)意思相近的詞。

2．寫出文中的數(shù)量詞：

3．從哪些地方看出列寧非常喜歡這三只灰雀?

4．你喜歡哪些動(dòng)物呢?為什么?