大青樹下的小學(xué)詳細教案

一只小鳥─—偶記前天在庭樹下看見的一件事。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“一只小鳥─—偶記前天在庭樹下看見的一件事”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一只小鳥─—偶記前天在庭樹下看見的一件事

冰心

有一只小鳥，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽還未曾豐滿，不能遠飛；每日只在巢里啁啾著，和兩只老鳥說著話兒，它們都覺得非常的快樂。

這一天早晨，它醒了。那兩只老鳥都覓食去了。它探出頭來一望，看見那燦爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片的好景致；它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美“自然”的歌聲來。它的聲音里滿含著清—輕—和—美，唱的時候，好像“自然”也含笑著傾聽一般。

樹下有許多的小孩子，聽見了那歌聲，都抬起頭來望著─—這小鳥天天出來歌唱，小孩子們也天天來聽它，最后他們便想捉住它。

它又出來了！它正要發(fā)聲，忽然嗤的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌下去。jAB88.CoM

斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。它的血從樹隙里一滴一滴的落到地上來。

從此那歌聲便消歇了。

那些孩子想要仰望著它，聽它的歌聲，卻不能了。

小編推薦

春節(jié)作文300字三年級優(yōu)秀寫一件事(熱門十二篇)

在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都跟作文打過交道吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編整理的三年級春節(jié)300字優(yōu)秀作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

春節(jié)作文300字三年級優(yōu)秀寫一件事 篇1

過年了，我又大了一歲，好開心啊！家家戶戶貼上了春聯(lián)，店門口都掛上了紅紅的燈籠，非常好看。

我家也貼春聯(lián)了。春聯(lián)是爸爸廠里同事送給他的，因為他的孩子毛筆字寫得很好，我也覺得他寫得很好。開始貼春聯(lián)了，我先把春聯(lián)反過來，在上面涂上膠水，爸爸小心地把它貼在大門上面，我就在后面幫爸爸看他有沒有貼歪，貼了有20分鐘的樣子，終于貼好了。

中午吃過午飯，奶奶叫我包春卷。因為姑姑要過來吃年夜飯的.。奶奶準備了兩種餡，豆沙的和青菜的，以前奶奶就教過我做，所以我就不用學(xué)了。我先取一張春卷皮，然后用筷子夾一點餡放在春卷皮的最下面，把它弄成一長條，接著雙手把春卷皮和餡一起往上卷，左右兩邊沒有餡的往中間折，像兩個小耳朵，然后在最上面涂一點點水，再卷，卷到頭就行了。等我做好很多的春卷，爸爸媽媽已經(jīng)等我去超市買年貨了，我好開心呀！

忙碌的春節(jié)，但是我過得很開心哦！

春節(jié)作文300字三年級優(yōu)秀寫一件事 篇2

生活中的傳統(tǒng)文化——春節(jié)

過年嘍!過年我又長大了一歲。據(jù)古書記載，每當(dāng)過春節(jié)的時候，妖怪年就出來搗亂，一位老仙人說年怕紅色和敲鑼打鼓的巨響聲，人們就放炮、貼紅春聯(lián)，把年嚇得直叫，跑回了既靜謐又漆黑還恐怖的大山洞里去了，再也沒出來。過春節(jié)的'時候，我可以收到壓歲錢，因此我興奮極了。

過春節(jié)時，人們貼春聯(lián)、放鞭炮，還有的看春晚收壓歲錢。我最喜歡收壓歲錢。

有一次，我和媽媽一起去給親戚家拜年，收壓歲錢。

首先，我進到親戚家里，然后給親戚說新年好，接著，親戚給了我壓歲錢又說:“我們出去逛街吧!”我和親戚還有媽媽，一起去逛街。街上歡聲笑語張燈結(jié)彩，喜氣洋洋，人們說說笑笑，團團圓圓。雖然今天筋疲力盡，但是很開心，因為我收了一包壓歲錢。

那天，我和爸爸去放炮，一點火，炮就噼里啪啦地響了起來。

春節(jié)一來，萬象更新中國文化傳統(tǒng)真是豐富多彩呀!

春節(jié)作文300字三年級優(yōu)秀寫一件事 篇3

今天是一年一度的除夕佳節(jié)。一大早,家家戶戶都忙碌開來了。

男人們負責(zé)打掃衛(wèi)生,他們把家里家外全都打掃得干干凈凈,桌椅擦得一塵不染,門窗擦得在灶臺前明亮亮的,上面都可以照出人的影子來。婦女忙前忙后,她們正在準備一頓豐盛的年夜飯呢。陣陣香味從家家戶戶的廚房間飄出來。小孩子們也不甘示弱,幫著大人倒垃圾、遞碗筷等,還幫著大人貼春聯(lián),看看春聯(lián)貼得正不正,“歪了歪了,往左一點;低了低了,再往高一點?！彼麄円舱Φ貌灰鄻泛跄?。

夜晚來臨了,“噼噼啪啪”的鞭炮聲響了起來。大人們迫不及待地開始燃放煙火了。五彩繽紛的煙花在夜空中綻放,把整個天空都照亮了。看著煙花像天女散花似的.從天空散落下來,孩子們高興得手舞足蹈,又蹦又跳,可開心了。

今天注定是一個洋溢著幸福、充滿了歡聲笑語的一天。

春節(jié)作文300字三年級優(yōu)秀寫一件事 篇4

時光如流水匆匆而逝，轉(zhuǎn)眼，就迎來了我生命中的第14個春節(jié)，今年的春節(jié)到處洋溢著感動的滋味。

除夕這天，家里十分忙碌。媽媽手里拿著一摞“?！弊郑职终驹诖箝T外比比劃劃的。“四海來財福盈門，九州連寶金鋪地！”我耐不住性子地喊道。

記得第一次見貼春聯(lián)的我年僅七歲，興沖沖地跑到爸爸面前問：“為什么要貼這個東西在門上？糊在上面怪丑的！”爸爸摸著我的腦袋：“這叫春聯(lián)，貼上這個喜氣。”看著我一知半解的樣子，爸爸笑了笑說："等你大了就知道了?！?/p>

等我大了就知道了，伴著問題我慢慢長大，爸爸慢慢變老，心里正酸酸地想著，“快走了！發(fā)什么呆，外面冷！”爸爸沖我笑了笑，明顯地露出了皺紋。

好不容易等到了開飯，一盤盤美味佳肴上桌了！雞、鴨、魚、肉、蔬菜、餃子、海鮮……全齊了，看得人眼花繚亂，口水直流。奶奶、爸媽、妹妹、大爺、姑 姑們都歡歡喜喜地圍坐在一起。媽媽夾了塊雞肉各放到我和妹妹的碗里，“吃了雞肉，就又長了一歲，可不能再不懂事了！”妹妹眨巴眨巴眼睛，好奇地問：“如果 吃了雞肉就長一歲，那奶奶不要吃雞肉，那就不會老了！”大家哈哈大笑，我卻覺得眼前的這個妹妹似乎真的長大了。

正如妹妹說的那樣，奶奶為我們這樣操勞，她真的老了。我注意到奶奶身旁又擺了一副碗筷，應(yīng)該又是給那個我并不熟悉的爺爺?shù)?，我曾無數(shù)次幻想過：爺爺抱著我，牽著我，呵護他的孫女。無數(shù)次在夢中被爺爺?shù)?離去嚇醒。

炮聲瞬間爆發(fā)，打斷了我遙遠的思念。各種各樣的煙花同時在天空綻放，五顏六色，姹紫嫣紅。“好熱鬧呀！”妹妹大喊道。有的煙花如天女散花，有的像宇 宙中的繁星，有的煙花像是龍飛鳳舞……多么像一個空中花園啊！這些煙花使人們目不暇接，把整個天空裝點得五光十色，耀眼的煙花照亮了爸爸和奶奶頭上的一縷 縷銀發(fā)，爸爸現(xiàn)在正應(yīng)當(dāng)是風(fēng)華正茂的年紀，而為了我和妹妹拼命地掙錢，不辭辛勞。

春節(jié)是一個團圓的日子，這個春節(jié)，我不僅體會到了團圓，還真正覺得自己真的應(yīng)該長大了，我永遠不要奶奶、爸媽吃下那塊“雞肉

春節(jié)作文300字三年級優(yōu)秀寫一件事 篇5

今年春天伊始，春雨靜靜地落在街道上。

隨著春雨的輕輕落下，綠葉更加迷人，在蒙蒙細雨下，它展現(xiàn)出一種不同的美麗景色?！按河曛獣r節(jié)。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！?/p>

細雨如縷。走出冰凍的，自由流動的河邊小路，微風(fēng)吹在你的臉上，夾著小雨滴，吹走你心中的煩惱。春雨沐浴，如鳥出籠，如母親般享受大自然的溫柔與呵護；沐浴在春雨里，就像一個與世長辭的庸俗者，從微濕的泥土里呼吸著芬芳沁人心脾的清香，早已興高采烈，與春雨交融。

在這春雨的洗禮下，河邊不知名的野草野花宛如仙女，有著攝人心魄的誘惑；也喜歡那個害羞的'女孩，她太美了，眼睛都動不了。我想如果牡丹在這個時候來這里，一定會羞于開口。

細雨柔風(fēng)中，剛剛在河邊吐綠的新柳，早已將那能把世界打扮成夢幻仙境的白色柳絮早早的放在枝頭。雨后的柳絮雖然飛不起來，落在河里隨風(fēng)旋轉(zhuǎn)，卻更有風(fēng)情，別有一番滋味。

好美！你不就是這幅世界萬物畫的巨幅畫中的一種顏色嗎？

春節(jié)作文300字三年級優(yōu)秀寫一件事 篇6

今天是農(nóng)歷正月初一，我最喜歡的節(jié)日——春節(jié)。

春節(jié)有許多習(xí)俗放鞭炮、貼春聯(lián)、守歲、看春晚……今天，我和爸爸貼對聯(lián)、貼年畫。到了晚上我與爸爸放鞭炮，爸爸放的鞭炮是綠色的和紅色的，一個個到天上像小鳥一樣。媽媽和奶奶在屋子里包餃子，我也去包餃子了，我包了一個花邊餃子。

到了看春節(jié)聯(lián)歡晚會的時候了，我急忙跑到了樓上看春節(jié)聯(lián)歡晚會的時候了，我急忙跑了樓上看春節(jié)聯(lián)歡晚會。春節(jié)聯(lián)歡晚會會有小品、歌曲、舞蹈……其中我最喜歡的`節(jié)目還是小品。媽媽喊我下樓吃餃子了，我就下樓了。媽媽把一盤盤熱騰騰的餃子端到桌子上，我們一家人坐在一起吃餃子，其樂融融，我一共吃了十五個餃子，到了凌晨一點多，我非常困，就去睡覺了。

春節(jié)，一個讓我久久難忘的節(jié)日，我喜歡你春節(jié)。

春節(jié)作文300字三年級優(yōu)秀寫一件事 篇7

春節(jié)到了，小孩子們都放假了。

每年春節(jié)，我們都是在奶奶家度過的。我奶奶家在一個山區(qū)的小村莊里，只有二十來戶人家，偏遠而又寧靜。山區(qū)的天氣總是比城里冷許多。木結(jié)構(gòu)老房子，青青的土瓦，屋檐下常常垂掛著一排排長短不一的冰柱子，晶亮晶亮的。早上起來，水缸里結(jié)起一層厚厚的冰，奶奶總是敲破冰取水煮飯。大人們圍坐在火爐旁，聊著天，喝著茶。奶奶在又高又大的灶臺邊忙這忙那的，灶臺的湯鍋整天“撲哧撲哧”地響個不停。爺爺則像個聽話的小孩，接受著奶奶的指揮，一會兒生火，一會兒挑水，忙得不亦樂乎。平時對我管教嚴格的爸媽在這個日子里，似乎也對我客氣起來，給了我絕對的'自由，讓我去縱情玩耍。到了下午，天空飄下了美麗的雪花，漸漸地、漸漸地，雪越下越大，雪姑娘給大地披上了一層白色的面紗。我們爭先恐后地跑到雪地里打起了雪仗。爸爸、小姨夫、表哥和我一組，媽媽、小姨、表姐、表妹一組。我們做好了雪球，一起向“敵人”開火，妹妹跑得慢，被我的雪球擊中了，哇哇大哭起來，正當(dāng)我得意揚揚的時候，小姨拿起一個雪球向我扔來，幸好小姨夫眼明手快，撐開雨傘一擋，只聽“啪”的一聲，雪球在傘上炸開了花。奶奶家的小狗也興奮起來了，在我們腳下歡快地跳躍著，一不小心被我的腳踩到了，夾著尾巴跑到一邊，“汪汪”地叫著，但過了一會兒，它忘記了疼痛，又活蹦亂跳地跑到我們中間來，一場雪仗下來，身體暖和了，手也熱了，頭上沾滿了白白的雪花，還冒著熱騰騰的氣。吃過團圓飯，大人們有的在打麻將，有的在看聯(lián)歡晚會，我們小孩子則聚在一起，玩著喜歡的游戲。12點鐘是我最為盼望的時候，因為那個時刻，大家會放起鞭炮和煙花。我見過城市里絢麗壯觀的煙花總是那么繁華，那么熱鬧。奶奶村山谷中的煙花雖然不多，但燃放在寂靜的夜空中，顯得那么的清脆，回音在山谷中回蕩，婉轉(zhuǎn)悠揚，韻味無窮。我從很小時只會放“狗尾巴草”“地光炮”到現(xiàn)在和爸爸爭著放煙花，感受到了成長著的勇氣和膽識，自然得意得很。

春節(jié)真好，能在奶奶家過春節(jié)更讓我感到難以忘懷。

春節(jié)作文300字三年級優(yōu)秀寫一件事 篇8

時間像白駒過隙匆匆流逝。眨眼間我的寒假已經(jīng)過去了。在這個寒假我過得繽紛多彩又有滋有味，真是歡樂無比！最讓我記憶猶新的還要數(shù)過春節(jié)了。

過節(jié)之時，普天同慶。春節(jié)就像一根長長的線，緊緊的牽住游子的心，無論走到哪，只要線一收，無論走到哪都會返回。過春節(jié)，家家戶戶都會包美味的餃子，吃餃子之時，一片歡聲笑語，一片喜氣洋洋，老媽、婆婆包的餃子總是讓我回味無窮。家里之外，鞭炮齊舞，鞭炮的響聲響徹云霄。我從家往外面看，大街小巷上，張燈結(jié)彩、鑼鼓喧天，還有一些人家，正辭舊迎新把舊春聯(lián)換上了新的春聯(lián)，有許多非常好，讓我歷歷在目呢！

過春節(jié)，更讓我想到一首詩《元日》：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。那種歡樂祥和的.氣氛真令人流連忘返。

雖然，春節(jié)已經(jīng)離我們而去，但過節(jié)時的幸福還一直留在我的身邊！

春節(jié)作文300字三年級優(yōu)秀寫一件事 篇9

今天是新春，外面吵吵鬧鬧的，都為過年而討論著。爸爸在門上貼了對聯(lián)，墻上貼了福，很喜慶。我們大家都穿上這新衣服，個個精神抖擻，樣子非凡。今天我們?nèi)グ萜兴_了，保佑爺爺奶奶身體健康，爸爸媽媽青春永駐，弟弟越來越聰明，當(dāng)然也保佑我學(xué)習(xí)進步。新春了，爆竹聲也源源不斷，一開門就聽到“噼里啪啦”的聲音，弟弟看到后也想放煙火，便讓媽媽買，我們先選了一種中型炮竹，讓媽媽點燃。

大概過了2秒，炮竹點燃了，發(fā)出“隆隆”的聲音，差點把弟弟嚇哭了呢！放完這個炮竹，我們再放大一點的`炮竹，點燃后，煙火在空中綻放，美極了！真讓人贊嘆不已！

放完煙火，我們都有些累了，便一起坐下來看春晚，有說有笑。這次我也收了不少紅包，錢包里也多了不少錢，過年真好！

太開心了，太喜歡過年了！

春節(jié)作文300字三年級優(yōu)秀寫一件事 篇10

春節(jié)終于要來了，我的心情實在是很高興，因為每到春節(jié)，我們家一下子就變得熱鬧起來，應(yīng)該是奶奶家比較大吧，所以說我們的親戚好友都到我們家來玩，可是，正是因為這個，讓我又高興又煩惱，高興是因為有好多人來我們家玩，還有很多小朋友，大家在一起玩。煩惱呢？是因為他們走之后，也不幫忙打掃一下地上的垃圾，就這樣就走了，我們只能自己打掃了。

春節(jié)到了，我們終于可以放鞭炮了，在我經(jīng)過小花園的時候我發(fā)現(xiàn)，有一些學(xué)生現(xiàn)在就已經(jīng)開始放鞭炮了，弄得小花園噼里啪啦的，誰走都得捂耳朵，要不然會嚇你一大跳。我在心里就想：“他們?yōu)槭裁催@么早就放鞭炮，為什么現(xiàn)在就已經(jīng)有賣鞭炮的了。

我這次春節(jié)要過得非常高興，我還記著上次過年，大人們一個勁兒的看聯(lián)歡晚會，上午看了中午看，中午看了晚上看，沒完沒了，“他們沒有看膩嗎？”我心里想。我想春節(jié)計劃是這樣的`：早晨做作業(yè)，把每天該做的做完了，然后可以玩電腦、看電視、出去騎自行車、放鞭炮。然后晚上就使勁的放煙花，我們大家拿出板凳坐在門口看煙花，不想看了可以看聯(lián)歡晚會。

我盼望著春節(jié)趕快到來，那樣我就可以盡情的放鞭炮了。

春節(jié)作文300字三年級優(yōu)秀寫一件事 篇11

想起宋代王安石寫的《元日》這首詩“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”我們廣州也不列外，熱鬧非凡。

廿八時，大家會有一次大掃除，會把家里整理的像新的一樣，該扔的扔掉，洗凳子，把每一個死角洗得干干凈凈，家里不會有一點灰塵。然后在打扮的很有年味，這時，家家戶戶都會炸油角、煎堆、蛋散等，每逢春節(jié)，整條巷子都會飄出一股油炸香味，這香味讓你口水都忍不住留下來，這讓我感覺，年味來了。

之后，我們廣州人會有個習(xí)慣，就是去花街逛逛，人們在馬路兩旁搭架做花檔，那天，人山人海，中間行人。夜市燈光明亮，如同白晝?；ㄊ懈叻鍟r人如潮涌，摩肩接踵，花市里紅紫紛華，使人眼花繚亂。由于人潮擁擠，買了花枝花束，都要高高舉起，否則就要給人擠落，空剩殘枝。其次，金桔樹是廣州人必買的一樣?xùn)|西，在花市里，你也會看到成多的金桔樹擺在那兒?；丶液笫前伤麛[在家門口，掛上幾分利是，代表大吉大利。

除夕早上，人們會把家里對聯(lián)換新的，吃油炸角，馬蹄糕等在除夕夜，人們都會有熬到12點，在這段時間，一家人圍在電視前看春節(jié)聯(lián)歡晚會，12點鐘聲一響起，鞭炮聲變絡(luò)繹不絕。

初一一大早，我們起床穿上新衣服，然后會對拜，遇到長輩隨口說聲：“新年好，恭喜發(fā)財?！?俗諺說：“有心拜年初一、二，無心拜年初三、四?！闭f的是拜年越早越見其誠意。故此，有的人起床后就立刻向親戚朋友拜年去了，回來后才吃飯。拜年是，還會帶上幾分禮物，大桔是不可少的，大桔諧音“大吉”，帶多少都行，但是不能奇數(shù)。

初二，回娘家。就是自己的.媽媽帶著我們?nèi)ネ夤馄偶野菽辏瑤隙Y物。

初三、初四便可以待在家里，或者去哪里玩。

到了元宵節(jié)，有是一個熱鬧的節(jié)日，這是春節(jié)的最后一天，人們晚上一家人圍在一起吃湯圓，看煙花……過了這一天，大人們該上班的上班，小孩們該上學(xué)的上學(xué)，春節(jié)就結(jié)束了。

廣州雖然是個現(xiàn)代化的城市，但還是以傳統(tǒng)方式過年。

春節(jié)作文300字三年級優(yōu)秀寫一件事 篇12

我喜歡的節(jié)日有很多，比如：元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……很多很多有趣的節(jié)日中最令我難忘的就是春節(jié)。

今天是大年初二，一大早我就聽到了放鞭炮的聲音，我從床上一下子爬了起來。新年有一個習(xí)俗是換新衣，可是我的衣服還沒有回來呢，家里的小貓卻穿上了漂漂亮亮的新衣服，我可真夠生氣的，不過我可以數(shù)壓歲錢呀！我拿出昨天小姨給我的大紅包，一看，“哇！好多錢呀！”剛剛的壞情緒跑掉了呢！但這時又發(fā)生了一件令我生氣的.事，穿著新衣服的貓咪居然向我撲來，叼走了一張面值一百元的壓歲錢！我正要過去追它時，發(fā)現(xiàn)穿著衣服的貓咪居然和原來的不一樣，它下沙發(fā)時并不是跑下去，也不是跳下去，而是滾下來的。跑得時候更好玩兒了，就像只小兔子一樣蹦蹦跳跳地逃走了，看著這一幕我?guī)е⑿φf：“小家伙，你可逃不出我的手掌心，快把錢交給我吧！”我一把搶過錢藏了起來。

這次的春節(jié)可真讓我難忘呀！

一只小鳥 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、鼓勵學(xué)生用自主識字的方法自學(xué)本課的8個生字，會寫7個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護鳥類，理解親情的偉大。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點詞語，邊讀邊想象。

教學(xué)重點

1、認識8個生字，會寫7個生字。

2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護鳥類，體會親情的偉大。

教學(xué)難點

練習(xí)概括每個自然段的意思。

建議本課教學(xué)3課時。

拓展習(xí)題

一、用自己喜歡的符號，給帶點的字選擇正確的讀音。

彈琴（tándàn）盡管（jǐnjìn）

似（sìshì）的更（gēnggèng）加

二、選詞填空。

注視張望仰望眺望

1、風(fēng)箏掛在樹梢上，小明（）著樹梢很著急。

2、籠子里的小鳥聽到響聲，連忙向四處（）。

3、水兵站在軍艦的甲板上，（）遠方的海面。

三、按要求填表。

查帶點的字

應(yīng)查部首

再查幾畫

字典中的意思

在詞語中的解釋

豐滿⑴充滿，布滿；

⑵達到一定的極限。

覓食⑴找，尋；

⑵求人。

仰望⑴抬頭看；⑵敬慕；

⑶依靠。

四、讀句子，體會詞語的意思。

這只小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲。

這兩個“天天”既表現(xiàn)出小鳥的，又說明孩子。

教學(xué)準備：小鳥和老鳥頭飾、課件、課文錄音等。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一只小鳥（課件出示文中受傷的小鳥），誰來說說這是一只怎樣的小鳥？

2、在這只小鳥身上曾經(jīng)發(fā)生過一件不幸的事，你們想知道嗎？

3、導(dǎo)入新課，板書課題。

4、課題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？

二、自讀課文，整體感知。

1、教師播放課文錄音，學(xué)生聽讀課文。

2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

3、學(xué)生分組討論交流讀書好方法。

4、同桌互讀課文，檢查課文朗讀情況。

5、讀文思考：課文主要寫了一件什么事？

三、分組合作，自學(xué)生字。

1、學(xué)生自讀，用自己喜歡的方式識記生字。

2、分組檢查生字認讀情況。

小組長檢查本組同學(xué)識字情況，給達到識字要求的同學(xué)發(fā)小笑臉圖標(biāo)。沒認會的課下由小組長進行延緩評價。

3、小組匯報。說說你是怎樣認識這些生字的？

4、全班檢查字音。

⑴教師以“開火車”的形式抽查小組同學(xué)的識字情況。

⑵生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，隨便問他關(guān)于生字的情況，如：組詞、小魔術(shù)、結(jié)構(gòu)、造句子等。

⑶游戲檢測：請動物到家做客。（每張動物圖片的背后寫上生字的拼音，老師舉起圖片，學(xué)生找出相關(guān)的生字卡片，哪一組的學(xué)生全部找對，圖片歸哪組所有，動物圖片最多的組為勝者）

四、研讀課文，加深理解。

1、學(xué)生默讀課文1—2自然段，畫出描寫小鳥的句子。

2、討論交流：這是一只怎樣的小鳥？你是怎么知道的？

學(xué)生交流，教師可從以下幾個方面點撥：⑴一只幼小的鳥；⑵一只快樂的，有父母保護的小鳥；⑶可愛的小鳥。（用課件展示小鳥的美麗可愛）

3、指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生讀出對小鳥的贊美和喜愛之情。

4、表演展示：讓學(xué)生帶上小鳥頭飾，展示自己的美麗與可愛。

5、師：有一天，小鳥像往常一樣飛到樹枝上，放開它那清脆柔美的歌喉，可是一件可怕的事情發(fā)生了……（課件出示小鳥被打中，老鳥接住小鳥的情景）

6、學(xué)習(xí)課文3—6自然段。

⑴學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，教師及時提示點撥：①“這小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲”，你從這兩個“天天”中體會到了什么？②你從哪些地方體會到小鳥的傷勢很重？③你從“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去?！敝畜w會到了什么？

⑵匯報交流。

⑶指導(dǎo)感情朗讀。

⑷分組表演。讓學(xué)生發(fā)揮想象來表演這一情景。

7、學(xué)習(xí)第7—8自然段。

⑴學(xué)生讀后想象：小鳥的歌聲消失后，孩子們會是什么的心情？他們會怎樣想？

⑵匯報交流。

⑶全班集體討論：什么樣的行為才是真正地喜歡小鳥？

五、發(fā)散思維，拓展延伸。

1、引導(dǎo)學(xué)生思維想象：過了十年，一切有了什么變化？那只小鳥怎么樣了？

2、學(xué)習(xí)了課文后，你有什么收獲？你打算怎樣做？

六、小結(jié)課文，布置作業(yè)。

小鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，它們很想與我們?nèi)祟惡推较嗵?，請你以小鳥的身份給我們?nèi)祟悓懸环庑?，讓人類愛護我們、保護我們的家園吧！

一只小鳥教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些一只小鳥教學(xué)設(shè)計，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，使學(xué)生感受親情的偉大并懂得應(yīng)該愛護鳥類。

2、有感情地朗讀課文，表演課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說話能力。

3、認讀本課生字新詞。

教學(xué)重點、難點：

1、充分朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說話能力，感受親情的偉大。

2、有感情地朗讀課文，感受親情的偉大，樹立愛護鳥類的意識。

教具準備：

1、課件

2、小鳥、兩只老鳥頭飾

教學(xué)過程：

一、課件演示，激趣揭題。

1、課件演示，學(xué)生背誦有關(guān)課前搜集的有關(guān)鳥類的古詩。

2、簡介冰心，激趣揭題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，自學(xué)生字新詞。

2、四人小組進行讀詞競賽，出示詞語，讓生認讀。

3、再讀課文，邊讀邊思考，這是一只怎樣的小鳥？文中是如何描寫的，劃出有關(guān)句詞。

三、直奔重點段落，讀文感悟。

1、出示三至八自然段，讓學(xué)生找出課文中感受最深的地方，認真地讀。

2、老師巡視；交流感受。

3、出示句子比較，品析。

斜刺里兩只老鳥飛來，接住它，銜上巢去。

斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住它，銜上巢去。

（1）比較句子的不同之處。

（2）朗讀，想象，感悟親情的偉大。

4、有誰也喜歡這只可愛的小鳥？朗讀三至六自然段，劃出相關(guān)句子。從天天等詞中感悟。

（1）思考：老鳥的愛和小孩的愛有什么不同？

（2）再次朗讀三至六自然段。

（3）出示聯(lián)系，小組學(xué)習(xí)。

小鳥的歌聲消失了，小鳥可能，小鳥可能。

5、學(xué)習(xí)有關(guān)小鳥快樂的段落，教師相機指導(dǎo)感情朗讀。

6、討論：如果你是那個孩子，再也聽不到小鳥的歌聲，你有什么感想？

7、帶頭飾表演課文內(nèi)容，可發(fā)揮想象。

四、想象，拓展延伸。

小鳥后來怎樣了？續(xù)寫一段話。

五、布置作業(yè)。

1、四人小組合作制作一張愛護鳥類手抄報。

2、讀相關(guān)冰心奶奶的作品。

教學(xué)設(shè)計意圖

本文講述的故事和學(xué)生生活十分貼近，可喚起學(xué)生對相同經(jīng)歷的回憶，又是一篇進行口語交際的好材料，本課沒有難理解的詞，因此，我把教學(xué)重點放在第三至八自然段，通過反復(fù)的朗讀，表演課文，巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生說話興趣，從而懂得愛護鳥類并理解親情的偉大。培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造力，提高每個學(xué)生的口語交際能力。

《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計與點評

為了使每堂課能夠順利的進展，為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家收集的“《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計與點評”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

〖設(shè)計思路〗

新課標(biāo)告訴我們：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！痹谶@樣的語言教學(xué)活動中，教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，組織和引導(dǎo)學(xué)生進行語文的綜合能力訓(xùn)練，進行能聽會說、能讀會寫能力的培養(yǎng)。正如葉圣陶先生所說“語文是培養(yǎng)能力的過程，所以不能單純傳授知識，一定要注意訓(xùn)練……不斷地發(fā)展聽說讀寫能力”。要培養(yǎng)這些能力，教師就要充分依據(jù)教材特點，抓住課文重點，用“牽一發(fā)以動全身”之功進行動腦、動口、動手的綜合訓(xùn)練，組織學(xué)生進行文本的探究，引導(dǎo)他們通過語言文字的訓(xùn)練而去感悟，以達到知識的傳遞與精神的升華之效。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護鳥類。

2.初步練習(xí)讀懂每個自然段的意思。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點詞語邊讀邊想。

〖教學(xué)過程〗

（一）揭題導(dǎo)入，扣題訓(xùn)練

1.出示課題，填詞訓(xùn)練

師：同學(xué)們注意看，現(xiàn)在老師要在黑板上寫字了?。郯鍟阂恍▲B］咱們讀一讀，（生讀）感覺怎樣呀？（生談感覺）那中間要填個什么字才行呢？（一只小鳥）

2.拓展練習(xí)，替換詞語訓(xùn)練

師：對了！如果我把小鳥換成魚，一什么魚？你們會說嗎？［接著依次換馬、蛇、牛……進行訓(xùn)練］

3.師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在說的時候不同的動物前面搭配的詞都不一樣的，咱們要特別注意。小鳥的前面還得用――［板貼只］。一起讀讀。（生讀題）這就是咱們今天要學(xué)的課文的題目，請同學(xué)們翻開書58頁。

（二）延伸課題，讀懂內(nèi)容

1.師：上節(jié)課我們已經(jīng)讀熟了課文，你們能根據(jù)課文內(nèi)容用“一只小鳥?！弊鏖_頭說一句完整的話嗎？咱們說話得有依據(jù)，所以你還要告訴大家，你是根據(jù)課文中哪些內(nèi)容想到說這句話的？

2.自讀思考，準備匯報。

3.學(xué)生匯報讀書情況，教師根據(jù)學(xué)情指導(dǎo)朗讀。

▲快樂（生：一只小鳥，它很快樂）

師：你從課文的哪兒讀到的？（學(xué)生讀段）

師：聽了×××的讀，你們覺得這只小鳥它快樂嗎？這只羽毛沒長滿不能遠飛的小鳥呆在巢里和老鳥說話，猜猜它們會說什么呀？（生：自由發(fā)言）

師：對呀！小鳥飛和自己的爸爸媽媽聊天，這就叫“啁啾”［示卡］咱們讀讀，它們多快樂呀！你們能把他們這種快樂通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？自己練習(xí)一下，讀的時候想一想你和爸爸媽媽玩耍，聊天時的情景，小鳥的一家跟你們也是一樣的。［自由讀］［個別讀］

▲唱歌（生：一只小鳥，它很愛唱歌）

師：讀了課文哪些內(nèi)容說出這句話的，能給大家讀讀嗎？

師：［課件示］“燦爛的陽光，蔥綠的樹木”，小鳥還看見什么了？你們說說看？（……）（師相機評價）

師：是呀！真是一片好景致［示字卡“好景致”，讀］

如果你是這只小鳥，這會兒你有什么想法？（生答）

師：看！愛唱歌的小鳥出來了?。壅n件示］

師：多美的景致，多可愛的小鳥，咱們美美的讀一讀第二自然段。（齊讀）

▲受傷

師：咱們前面說了兩句話了，你們還能說出第三句嗎？

師：喲！真可憐，你從哪兒發(fā)現(xiàn)的？（個別讀）

師：［課件示］這幅圖不能動，可是通過你的朗讀能讓別人感覺到這幅圖動起來了，那才叫本事呢！能行嗎？讀給你的同桌聽，互相幫助幫助［指名讀］

▲消失

師：看，我們已經(jīng)說三句話，還能說出第四句來嗎？

師：［課件］你看！這茂密的樹林。聽――［鳥叫］

感覺怎么樣？［停］這么好聽的鳥叫沒了，多可惜呀！那咱們讀讀最后兩段［齊讀］

（三）再讀課文，理清條理

1.師：你們剛才用“一只小鳥”開頭說了四句話，真是好！現(xiàn)在老師再提高難度，你們敢挑戰(zhàn)嗎？我把一只小鳥。的句號去掉變成逗號再加一橫線［教師邊說邊板書］要求還用一只小鳥開頭，說幾句話。用上這幾個詞語，咱們小組討論討論，說一說。

2.小組討論，合作探究。

3.匯報討論結(jié)果。

4.師：聽了――說的這段話，你現(xiàn)在想說什么？（生自由說，師相機評價）樹就是小鳥的家呀！小鳥怎么能離開自己的家呢？

5.哪只小鳥后來來怎樣了？［板書］你們想知道嗎？課文沒寫?？催@幾個孩子，［引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖］你們能把他們這時的動作，心情說進去就好了。

（四）小結(jié)學(xué)情，鼓勵寫出感受(略)

一只貝

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“一只貝”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。

2、注意理解重點的字、詞、句 的意思，有感情地朗讀課文。

3、本課要求認識的字有：咸、漲、虹、澤、??；要求會寫的字有：咸、攏。漂、虹、案、榮、稀、罕；要求掌握的詞語有：圍攏、長虹、漂亮、圖案、榮耀、稀罕。

教學(xué)重點：

1、字詞教學(xué)；

2、感情朗讀，體會貝的可憐和可敬。

教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容，體會貝的可憐和可敬。

教學(xué)準備：

1、準備貝殼和珍珠的圖片。

2、小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要求：

1、學(xué)會生字新詞。

2、初讀課文，初步理解內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、情景渲染，導(dǎo)入新課。

我們在欣賞這些色彩斑斕的貝殼的同時，也來認識一只獨特的貝。今天，我們就來學(xué)習(xí)第3課《一只貝》齊讀課題。

二、初讀課文，理解大意。

1、自讀課文，同桌互助合作地自學(xué)課文。

（我讓孩子用自己喜歡的方式讀課文，孩子有的大聲讀，有的輕聲讀，有的邊讀邊用鉛筆在劃著什么，還有的讀完后就與同桌交流著什么。對于這些方式，我都表示許可。在我看來，學(xué)生的思維方式不同，讀書的方式更是不同，讓他們用自己喜歡的方式讀，能調(diào)動學(xué)生讀的積極性，充分感知課文，學(xué)生無拘無束地展示讀的個性，體驗著語文實踐帶來的快樂。）

2、認讀難字及相關(guān)詞語。

3、說說課文寫了一件什么事？

三、作業(yè)

1、寫生字詞。

2、課外練習(xí)朗讀課文。

第二課時

教學(xué)要求：

1、深入體會課文內(nèi)容，領(lǐng)悟包涵思想。

2、有感情朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語進入新課。

二、品讀欣賞，體會貝的可憐與可敬。

1、（1）快速瀏覽課文，找出最令你感動的片段，用（ ）標(biāo)出，想一想，為什么會令你感動？

（2）同桌交流。

2、集體分享精彩之處，相機討論理解

（1）這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝？

（提示：可憐是說這只貝不漂亮，沒人要；可敬是說這只貝默默無聞，備受責(zé)磨，為人們奉獻出一顆閃亮的寶貴的珍珠。

（2）你認為這只貝具有什么樣的品質(zhì)？

（提示：堅強、可敬、樂于奉獻）

三、拓展延伸

這是一只堅強、可敬而又樂于奉獻的貝，從這只貝身上，你會想到一些什么樣的人？接龍說，小組說，指名說。

（提示：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想理解到那些不惜犧牲，默默無私奉獻精神的人。）

四、學(xué)后心得交流

1、小結(jié)，過渡：同學(xué)們剛才所提到的這些人物，不管他們離我們遠還是近，也不管他們生活在古代還是生活在我們身邊，他們都擁有非常美好的品質(zhì)，就像這只貝一樣。我深深地感覺到：磨難或許會讓人變得丑陋，但只要堅忍不拔，磨難過后就會擁有豐收的果實！

2、學(xué)完這一課，你有什么收獲？可以用三言兩語來表達，也可以自創(chuàng)名言或借用名人名言來概括。

3、指名說、接龍說。

五、總結(jié)全課。

小朋友們剛才都說得非常精彩，我相信，假如將來你們遭受了磨難，只要想起這只堅強、有毅力的貝，你也會變得堅強起來，歷經(jīng)風(fēng)雨而見彩虹；你也一定會像這只貝一樣成為對社會有用的人！

板書設(shè)計：

一只貝

血 可憐

肉 可敬

三年級語文《一只小鳥》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“三年級語文《一只小鳥》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生在字里行間感受小鳥的快樂與不幸，懂得鳥是人類的朋友，應(yīng)該愛護它們，愛護小動物，同時也感受親情的偉大。

2、讀寫結(jié)合，以讀促寫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、談話引入齊讀課題。

2、字詞檢測（出示）

3、過渡：同學(xué)們對本課生詞掌握得很好！通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)能讀通課文，也對課文內(nèi)容有了大致的了解，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進課文，去共同關(guān)注一只小鳥的命運。

二、通讀課文，整體感知

1、學(xué)生自己輕聲讀課文，邊讀邊思考：你覺得這是一只怎樣的小鳥？

2、指名回答上面的問題，師相應(yīng)板書學(xué)生的不同感受。

三、品讀課文，感受內(nèi)涵

1、過渡導(dǎo)入：同學(xué)們真棒！能從課文中讀出不同感受，下面就讓我們帶著你們這些不同感受再次走進課文，去深入地體會一下小鳥的經(jīng)歷。

2、導(dǎo)學(xué)提示（出示）：自由默讀課文，找出能表現(xiàn)小鳥幸福快樂的語句在句子末尾用“”標(biāo)出，找出能表現(xiàn)小鳥不幸可憐的語句在句子末尾用“”標(biāo)出。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)法提示：

第一步：請小組長組織好你的組員，對照一下，看看你們小組找到的句子中哪些地方相同，哪些地方不同，相同的就在“”下面打“√”，不同的就在“”下面畫一個“？”。

第二步：小組長組織組員先讀讀畫“？”的地方，再相互討論討論，能解決的就把“？”改成“√”，解決不了的一會兒我們再集中解決。

4、集體討論：

①匯報小組內(nèi)沒解決的地方。

②讓學(xué)生再讀。

③引導(dǎo)學(xué)生討論，達成共識。

5、展示朗讀，相機指導(dǎo)、板書。

四、領(lǐng)悟主旨，升華情感

1、過渡：從一只快樂的小鳥變成了一只不幸的小鳥，這是誰造成的？

2、你想對文中的孩子們說點什么？

3、師小結(jié)明理。

五、拓展延伸，寫作練筆

1、過渡導(dǎo)入：孩子們這種不考慮后果的愛給小鳥帶來了巨大的不幸，小鳥的命運牽動著我們每個人的心，那事情后來又怎樣了呢？請同學(xué)們插上你想象的翅膀，為課文續(xù)寫一個結(jié)尾吧。

2、學(xué)生先在小組里討論，相互啟發(fā)。

3、把自己的想象寫下來。

4、選讀。

六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

一件運動衫

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一件運動衫》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

3一件運動衫

教學(xué)目標(biāo)：

　1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

　2、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。

　3、體會課文重點內(nèi)容在表達上的效果。

教學(xué)重點：

反復(fù)朗讀課文。

教學(xué)難點：

有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。

教學(xué)時間：一課時

課前準備：預(yù)習(xí)課文小黑板

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

當(dāng)你看到這個題目時，你會想些什么？

二、以讀為主，讀中探究

　1、快速自主讀書

要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

?。?）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。

　2、匯報交流

　以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

　如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

　提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

　3、再讀釋疑

　請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

?。▊€人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）

三、自主性練習(xí)設(shè)計（以下五題任做三題）

　1、“我”喜歡上了一件什么樣的運動衫？

　（那些詞語可以體現(xiàn)出我對運動衫的喜愛？）

　2、“我”的運動衫為什么會得而復(fù)失呢？

　3、“我”的運動衫為什么會失而復(fù)得呢？

　4、從“我”的運動衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的過程中你體會到了什么？

四、課文內(nèi)容的拓展

說說平時生活中曾經(jīng)關(guān)心過你的人和事。

板書設(shè)計：

　21*一件運動衫

　喜愛買到　（得）

　買鞋退掉?。ㄊВ?/p>

　康威用狗換（得）

教學(xué)后記:同學(xué)們體會人與人之間的真誠與友誼。

《一只貝》課文

[語文S版第七冊課文]

一只貝，和別的貝一起，長年生活在海里。海水是咸（xin）的，又有風(fēng)浪的壓力。這些貝的嫩嫩的身子就藏在殼里。殼的樣子很體面，漲（zhǎnɡ）潮的時候，總是高高地浮在潮的上頭。有一次，他們被送到海岸邊，當(dāng)海水嘩嘩地落潮以后，被永遠地留在了沙灘上，再也沒有回去。螞蟻、蟲子立即圍攏過來，將它們的軟肉吃掉，只剩下兩片硬硬的殼。這殼上曾經(jīng)投映過太陽、月亮、星星，還有海上長虹（hnɡ）的顏色，也曾經(jīng)顯示過浪花、旋渦（wō）和潮峰起伏的形狀?，F(xiàn)在它們的生命結(jié)束了，光潔的殼上還留著這些色彩和線條。

孩子們在沙灘上玩耍，發(fā)現(xiàn)了好看的貝殼，撿起來，拿花絲線串著，系在脖子上。人們都說：多漂亮的孩子！多漂亮的貝殼！

但是，這只貝沒有被孩子們撿起。它不漂亮，它在海里的時候，就是一只普通的貝。因為有一粒沙子鉆進了它的殼內(nèi)，那是粒十分堅硬的沙子，又帶著棱角，這只貝無論如何也不能擠碎它，只好受著內(nèi)在的折磨。它的殼上越來越?jīng)]有了光澤（z），沒有了圖案，它失去了做貝的榮耀。但它只能默默地忍受著，說不出來。

它被埋在沙里。海水又漲潮了，潮又退了，它還在沙灘上。殼已經(jīng)破爛，很不完整了。

孩子們又來到沙灘上玩耍。他們玩膩（n）了那些貝殼，又來尋找更漂亮的。他們發(fā)現(xiàn)了這一只瓦礫（l）似的貝殼，用腳踢飛了。但是，在踢開的地方，發(fā)現(xiàn)了一顆閃光的東西，他們拿著去見大人。

這是什么東西？

這是珍珠！嘿，多稀罕（xīhan）的一顆大珍珠！

珍珠？這是哪兒來的呢？

這是沙子鉆進貝里，貝用血和肉磨制成的。這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。

啊，那貝殼呢？孩子們重新去沙灘尋找它，但沒有找到。

《一只貝》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．自主學(xué)習(xí)本課生字新詞，隨文理解旋渦脖頸棱角榮譽稀罕等詞語。

2．學(xué)習(xí)課文借物喻人的寫法，體會句子所包含的意思，積累優(yōu)美的詞句。

3．讀懂課文內(nèi)容，明白文中的道理，學(xué)習(xí)貝默默付出、不求回報、勇于奉獻的精神。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

理解這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝這句話的含義，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。

教學(xué)難點

理解這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝這句話的含義。

教學(xué)準備

搜集一些默默奉獻、不求回報的人物的小故事。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

我們一起來學(xué)習(xí)《一只貝》。（板書課題）

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1．默讀課文，畫出生字，借助字典讀準字音。

2．學(xué)生互動學(xué)習(xí)，老師利用生字卡或投影檢驗自學(xué)效果。

三、默讀課文，整體感知。

1．結(jié)合課后學(xué)習(xí)鏈接讀懂課文，記下課文中不理解的問題，然后提出來。

2．說說講了一個怎樣的故事，想想作者想借助這個故事告訴人們什么？

第二課時

一、談話導(dǎo)入，初讀課文，整體感悟。

1．同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

2．請兩名學(xué)生分別讀課文。

其他同學(xué)邊聽邊想：這是一只怎樣的貝？你能不能試著用文中的詞語來說一說。

（生：丑陋的可憐的可敬的教師相機板書這幾個詞語）

二、再讀課文，交流體會。

1．再讀課文，交流體會這是一只怎樣的貝？

同學(xué)們，你從文中的哪些地方看出這是一只丑陋的、可憐的、可敬的貝。

2．學(xué)生匯報。結(jié)合文中的語句談體會。

三、理解、感受貝的丑陋，激發(fā)對貝的同情。

（一）貝的丑陋

1．由上面學(xué)生談到這是一只丑陋的貝這一內(nèi)容過渡下來，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫貝丑陋的第三自然段。

文章的哪一部分描寫了貝的丑陋呢？出聲地讀讀這個自然段，想一想，從哪能看出這是一只丑陋的貝？

（大屏幕出示第三自然段：

但是，這只貝沒有被孩子們撿起。他不漂亮，他在海里的時候，就是一只丑陋的貝。因為有一顆石子鉆進了他的殼內(nèi)，那是個十分硬的石子，無論如何不能擠碎他；又帶著棱角；他只好受著內(nèi)在的折磨。他的殼上越來越?jīng)]有了顏色，沒有了圖案，他失去了做貝的榮譽；但他默默地，他說不出來。）

當(dāng)學(xué)生談到貝丑陋的語句時，大屏幕出示：他的殼上越來越?jīng)]有了顏色，沒有了圖案，他失去了做貝的榮譽。

2．指名讀這句話，進而引導(dǎo)學(xué)生思考：對于貝來說，值得他們驕傲的榮譽到底是什么呢？（是美麗的外殼）會是怎樣的美麗呢？能不能在文中找到描寫貝殼美麗的語句？

（二）貝的美麗

1．學(xué)生談到關(guān)于貝美麗的內(nèi)容時，大屏幕相機出示：這殼上都曾經(jīng)投影過太陽、月亮、星星，還有海上長虹的顏色，也都曾經(jīng)顯示過浪花、旋渦和潮峰起伏的形狀，現(xiàn)在他們生命結(jié)束了！這光潔的殼上還留著這色彩和線條。

2．朗讀、想象這美麗的貝殼的樣子。請學(xué)生充分地談?wù)劊谀X海里浮現(xiàn)出了怎樣美麗的貝殼。

3．出示多張美麗的貝殼的圖片，從視覺上給學(xué)生以沖擊，令學(xué)生發(fā)出了由衷的贊嘆。

引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)表達：同學(xué)們，當(dāng)這么美的貝殼一下子出現(xiàn)在我們面前時，我們會情不自禁地發(fā)出怎樣的贊嘆？

4．學(xué)生抒發(fā)贊嘆之情，進而帶著這種贊嘆的語句再來讀描寫貝殼美麗的語句。

（三）再次體會貝的丑陋。

1．再讀描寫貝丑陋的語句。

對于漂亮的貝殼來說，即使生命結(jié)束了，他們的殼上還留著人們喜歡的色彩和線條，而對于這只丑陋的貝呢？讓我們再來讀讀描寫這只貝的語句。

2．教師巧妙過渡：同學(xué)們，在他的殼上，有絢麗的色彩嗎？那就應(yīng)該有精美的圖案了？就是因為有一顆小小的石子鉆進了他的殼內(nèi)。

四、感悟體會貝歷經(jīng)的磨難，進而體會貝的可憐。

1．大屏幕再次出示第三自然段。

這是一顆什么樣的石子？從哪能看出來？

2．教師激情引讀：

如果說這是一顆圓潤的石子，這只貝受到的痛苦也許會少些，可這偏偏是一顆

如果說這是一只有著鐵一般剛硬身子的貝，也就罷了，可他的身子偏偏是

同學(xué)們，如果你曾是一只漂亮的貝，當(dāng)你看到你的同伴遭受著這樣的痛苦時，你會對他說些什么？

3．創(chuàng)設(shè)情境，體會貝與石子抗?fàn)幍倪^程。

同學(xué)們，讓我們再次回到課文中，走進這只貝的一生吧。

一只貝和別的貝一樣，在海里玩耍。誰知有一顆石子鉆進了他的殼內(nèi)，他立刻感到了鉆心的疼痛，他無論如何不能擠碎他，因為，那是個（生接讀）十分堅硬的石子但他默默地，他說不出來。

一個月過去了，他用力磨那顆石子，甚至那軟軟的身子都流出了血，但他發(fā)現(xiàn)，那是個（生接讀）十分堅硬的石子但他默默地，他說不出來。

一年過去了，他的殼變得暗淡無光，他知道他再也不會高高地浮在潮的上頭了，他發(fā)現(xiàn)，那真是個（生接讀）十分堅硬的石子但他默默地，他說不出來。

不知多少年過去了，貝們近乎忘記了他的存在，每天與那顆石子的較量成了他生活的全部，因為，那的的確確是個（生接讀）十分堅硬的石子但他默默地，他說不出來。

4．教師小結(jié)：這種不能訴說又不被理解的精神上的痛苦已遠遠超出了他所承受的肉體上的折磨，這真是一只可憐的貝。

五、揭示貝孕育了一顆大珍珠，進而體會貝的可敬。

1．為什么又說他是一只可敬的貝呢？引發(fā)學(xué)生思考貝所具有的精神。

2．重點體會磨制。體會貝是用什么來磨那顆石子？在磨制的過程中可能會可能會可能會他曾間斷過嗎?曾放棄過嗎？是啊，他在分分秒秒地磨制，在日日夜夜地磨制，在長年累月地磨制啊！

3．出示幻燈：即使，他也；

即使，他也；

即使，他仍在；

結(jié)合上面我們想到的，試著用這樣的句式來說說。

4．提升貝可敬的品質(zhì)。

說貝可敬，更是因為他同石子分分秒秒、永不氣餒的較量。

5．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生與貝對話，超越文本，讀寫結(jié)合。

同學(xué)們，此時，當(dāng)你的眼前就是這只用他的血和肉盡其一生孕育了一顆稀罕的大珍珠，和曾被人忽視、冷落甚至一腳踢開的貝時，你又會對他說些什么呢？請你把最想對他說的話，寫在書上。

6．變文為詩，再讀文章，升華感情。

如果說貝的這種不屈于磨難的精神是一首詩，那么它一定是世界上最壯麗的詩篇；如果說是一首歌，那么它一定最扣人心弦、感人肺腑，讓我們飽含著崇敬之情，再來讀讀貝與石子較量，與命運抗?fàn)幍恼Z句吧！

大屏幕出示：那是個十分硬的石子

無論如何不能擠碎他

又帶著棱角

他只好受著內(nèi)在的折磨

他的殼上越來越?jīng)]有了顏色

沒有了圖案

他失去了做貝的榮譽

但他默默地

他說不出來

五、啟發(fā)思考，體味生活。

教師小結(jié)：貝雖經(jīng)磨礪，終究以血和肉孕育了一顆絢麗奪目的大珍珠。我們在驚嘆于那顆珍珠的美麗與名貴的同時，不要忘記那只曾孕育過他的丑陋的、可憐的但更加可敬的貝呀！正如冰心所說：成功之花，人們往往驚羨它現(xiàn)時的明艷，然而當(dāng)初，它的芽兒，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。（大屏幕出示）

這是貝的一生，人生不也是相似的嗎？

板書設(shè)計

一只貝

漂亮：投影、顯示

可憐、可敬

丑陋：擠碎、折磨

《一只貝》教學(xué)指南

一只貝

在浩瀚的海洋里，有許許多多的貝，它們耀眼、漂亮，讓人一見就生愛慕之心。就在這許多的貝中，有一只平凡、丑陋、沉默的貝，然而，我們卻不能因此而輕視它，因為它的一生很可憐，而它的精神卻很可敬。它用它的血肉磨制出了閃亮的珍珠，為此它默默地奉獻了一切。作者用他獨特的筆觸，給我們展現(xiàn)了這樣的一只貝，讓我們不得不對這只可憐的貝肅然起敬。同時，他又告訴了我們什么才是世間的真善美。

這篇精讀課文給我們講述了一只貝的一生，它曾經(jīng)美麗過，因為一顆石子，它變得丑陋了，它被人遺忘在了海灘上，當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)它有閃光的珍珠時，它已經(jīng)不見蹤影了。為人們奉獻了最精美的禮物后悄然離去，課文贊揚了貝默默付出、不求回報、勇于奉獻的精神。作者采用對比的手法，對貝的一生進行了對比描寫。借物喻人，不露痕跡地讓人讀后對這只貝產(chǎn)生心靈的共鳴。引導(dǎo)學(xué)生理解這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝這句話的含義。

本課的教學(xué)重點是體會句子所包含的意思，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。

建議本課教學(xué)用1～2課時。

《一只貝》相關(guān)知識

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《一只貝》相關(guān)知識”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

珍珠（別名真珠）是在貝體內(nèi)形成的和貝殼類似的物質(zhì)。不論是天然珍珠或是人工培育的珍珠，都是由于貝類在偶然條件下受到外界有刺激性的細小雜物進入并接觸其外套膜時，外套膜受到刺激便分泌出一種珍珠質(zhì)，將這些微小雜物層層包裹而形成贅生物，經(jīng)過一定時間便形成了珍珠。構(gòu)成珍珠和貝殼的物質(zhì)，大部分是碳酸鈣。碳酸鈣隨結(jié)晶條件的不同而形成方解石、霰石等，珍珠是由霰石構(gòu)成的，而貝殼是由方解石構(gòu)成的棱柱層。因此，它們雖然同是碳酸鈣結(jié)晶，但由于結(jié)晶系的不同，所以就形成不同的物質(zhì)珍珠和貝殼。

珍珠形成：

珍珠晶瑩發(fā)光，潔白透徹，十分引人喜愛。它似乎象征著一種無瑕疵的品德。湖海里的珠蚌，當(dāng)開啟蚌殼，因砂石的侵入，使它感到非常痛苦，它的腺液受刺激，分泌出一種碳酸鈣的化合物。一層一層薄紗似的珠母層，包圍著砂粒，全身機能調(diào)動起來對付這顆不如意的砂粒，經(jīng)過三五年或者更長些，這層膠汁層越來越厚，珍珠也就越來越大，這造成痛苦的砂粒卻使它在體內(nèi)形成了可愛的珍珠，痛苦的時間越長，珍珠的價值越大。

《一只貝》教學(xué)實錄

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)折磨兩個生字，認識4個生字，正確地讀寫棱角，瓦礫、稀罕等詞語。

2、有感情地朗讀課文，通過理解貝忍受痛苦和石子抗?fàn)幍木渥?，體會這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。

3、通過本課學(xué)習(xí)，感悟一只貝特殊經(jīng)歷所蘊含的人生哲理。

教學(xué)重點、難點：

通過品味語言文字，深入體會這只貝忍受痛苦，與石子抗?fàn)幩憩F(xiàn)出來的可敬的品質(zhì)，并體會出其中蘊含的人生哲理。

教學(xué)實錄：

課前交流

師：同學(xué)們，你們見過貝殼嗎？你見過的一只貝殼是什么樣？

生：是一只非常漂亮而且顏色也非常鮮艷。

生：花紋很漂亮，有很多紋理而且紋理也非常漂亮

生：我見過的一只貝殼是白顏色的而且有一些紋理

師：老師去大連帶來了一只貝殼，想看看嗎？（出示兩片貝殼，）這就是一只貝的兩扇殼，摸一摸，你摸到了什么？

生：不平整，因為被海水沖破的起伏的線條

生：一些突起的地方，應(yīng)該是被一些海水沖洗的。

師：如果是一只完整的貝殼，他的里邊還應(yīng)該有什么？

生：還應(yīng)該有肉。貝殼的肉，白白的，軟軟的

生：非常細膩

上課

師：這節(jié)課學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。

生：生讀課題

師：昨天回家讀了嗎？我們一起來讀課文，把課文打開，誰來讀？

老師指三名學(xué)生分別讀兩個自然段。

師：站起來讀的同學(xué)要注意讀準字音，句子讀通順。其他同學(xué)要認真傾聽，一會兒老師要你們談一談，文中的這只貝給你留下了什么印象

三名學(xué)生分段讀課文，其他學(xué)生聽

師：，讀得既正確又流利，這三個詞語老師想請同學(xué)來讀一讀。

師指板書的詞語：旋渦、瓦礫、稀罕

師：指旋渦這個旋還讀第幾聲？

生：第四聲

師：注意這里是讀第二聲。

師：瓦礫是什么意思

生：就是磚頭、瓦片之類的小石子

師：指稀罕，它在這讀輕聲，一起讀

生：讀

師：初讀了課題，文中的這只貝給你留下了什么印象？換句話說，這是一只怎樣的貝？

生：這是一只堅強的貝

生：這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝

生：我有補充，石子進到它的肉里，他默默地忍受了這些痛苦，他是一只非常堅強的貝

師：非常好，同學(xué)們，剛才有的同學(xué)說這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。板書：可憐、可敬。

這篇課文雖然不長，但是耐人尋味，老師在課前讀了很多遍課文呢，老師每次讀都被文中的這只貝深深地感動，請同學(xué)們再默讀，課文，把你感受最深的句子劃出來，再體會體會。老師建議你們不要一句一句的劃，可以用括號表示起點和終點

生：拿出筆默讀課文

師：誰愿意把感受最深的地方和同學(xué)們交流一下

生：我體會到的是第三自然段，這只貝它的殼貝越來越?jīng)]有顏色，沒有了圖案，甚至是失去了做貝的榮譽，但他還是默默地忍受著，說不出話來。

師：用心的體會了課文，還有嗎？

生：還有第九自然段，用自己的血和肉，用自己的肉去磨制

師：你關(guān)注了石子，也關(guān)注了珍珠

師：如果沒有這顆石子，這些貝的外殼會怎樣?

生：它應(yīng)該在海里，快樂的旅游著

師：那你能不能找到隊漂亮貝殼描寫的句子。

生：讀第一自然段

師：你們也找到了嗎？老師把課文文字呈現(xiàn)在屏幕上。投影出示文字（這殼上投影過太陽、月亮、星星，還有海上長虹的顏色，都曾經(jīng)顯示過浪花、漩渦，和潮峰起伏的形狀?，F(xiàn)在生命結(jié)束了！這光潔的殼上還留著這色彩和線條。）

再來默讀課文，邊讀邊想像一下這只貝殼到底是怎樣的？（出示海邊音樂）

生默讀課文

師：在你的眼前出現(xiàn)了怎樣的形象？

生：這只貝殼的花紋很好看，樣子也好看，如果孩子們?nèi)ネ嫠？隙〞阉鼡炱饋?/p>

師：好，同學(xué)們，邊讀文字邊想象畫面這種方法很好，誰能通過自己的朗讀把對這只貝的喜愛表現(xiàn)出來？

生：一個學(xué)生站起來讀這段話

師：（出示貝殼的有關(guān)圖片，）老師也帶來了一只貝，看了后相信會讀的更好

師：老師聽了發(fā)自內(nèi)心的贊嘆聲，這就是人們送給貝的榮譽，把這種贊嘆送進句子里面，我們帶著這種感情再讀讀課文。

投影出示文字（這殼上投影過太陽、月亮、星星，還有海上長虹的顏色，都曾經(jīng)顯示過浪花、漩渦，和潮峰起伏的形狀?，F(xiàn)在生命結(jié)束了！這光潔的殼上還留著這色彩和線條。）

生：齊讀

師：即使生命結(jié)束，殼上仍留有人們喜愛的色彩，誰讀這段話

出示（但是，這只被。沒有被孩子們撿起但他默默的說不出來）41：38

生：生讀

師：讀了后這只貝還有絢麗的色彩嗎，還有精美的圖案嗎？讀了后你心里還有什么感受？

生：我覺得這是一只令人同情的貝，

生：我覺得這只貝非常可憐

生：我認為這只貝很堅強，因為他受了那么大的折磨，但他還是默默地忍受。

師：無論是同情也好，憐憫也好，是這段文字中的哪個詞一下子就打動了你？再讀讀，體會一下

生：默默，我覺得這個貝很堅強，他失去了做貝的榮譽，但他還是默默地忍受著。

生：折磨這個詞打動了我，

師：板書折磨，這就是我們要學(xué)習(xí)的生字，我們一起來書空

師：折一個提手旁，右邊一個斤字，磨比較大，上邊要寫緊湊點

師：出示斧頭砍樹的圖片，左邊是一棵被砍折的樹，右邊是把斧子。

（大屏幕出示折字的文字演練過程，）我們的祖先就是這樣創(chuàng)造了折

師：折的本意是是什么？

生：折斷

師：看磨右邊這個石字什么有關(guān)？

生：石頭

師：折是把東西折斷，磨是拿利器摩擦，折磨折磨，通過這兩個字你能不能猜猜折磨是什么意思？

生：就是受皮肉之苦

師：身體上遭受痛苦，僅僅是身體上遭受痛苦嗎？

生：不，還有精神上的？

師：身體上遭受痛苦，精神上遭受折磨。弄懂了折磨得意思，回頭我們再讀讀課文，看看透過折磨這個詞你還能讀出什么感受，想想石子在身貝的身體里是種什么樣的感受？

生：讀課文

師：誰來說說

生：非常難受，因為有砂礫在他身體

生：非常難受，就像平時眼睛進了沙子一樣

師：誰來讀這句話

生：生讀那是個十分硬。。。。。。。說不出來

師：他在認真地讀，讀出了自己的感受，透過這段文字，你的眼前仿佛看到了什么？

生：仿佛看到石子在貝的肉體里磨來磨去，忍受著無比的疼痛

師：這就是一個詞語給我們的啟示，就像剛才那位同學(xué)提到的，我們生活中也有這種感受，那位同學(xué)，你的眼睛進了沙子是什么感覺？

生：我眼睛里很難受，

師：你得身體里僅僅是進了沙粒，還稱不上折磨，而我們文中的這只貝，讓我們走進文中的這只貝痛苦的經(jīng)歷

老師引讀（那是個十分硬的石子///說不出來）

生：

師：一-年，兩年他的殼上------讀，但他---------

師：我們體驗到了語言文字的味道，我們光讀出了可憐，再讀課文，再體會體會，在可憐的背后你又讀出了什么

生：我又讀出了可敬，這只貝受了痛苦的折磨，但默默地不說出來

生：我還讀出了這只貝的堅強，每時每刻都受折磨，但沒放棄生存的意念

師：把掌聲送給他，老師從發(fā)言中聽出了磨制

板書磨制，平時看過磨制什么

生：我看過用磨來磨米

師：磨制東西都用硬的東西來磨，用硬的東西來磨軟得東西，而我們的貝是拿軟軟的，嫩嫩的身體去磨石頭，在磨制的過程中可能會怎樣呢？

生：可能會出很多的血

生：可能每分每秒都在留著血。

生：他被鮮血染紅

師：同學(xué)們，但他放棄過嗎？停止過嗎？帶著這種感情再說說

大屏幕出示（即使-------，他也在不停的磨制、

即使-------，他也在不停的磨制、

即使-------，他也在不停的磨制、）

生：即使流血，即使劃破，即使血肉模糊

師：可敬，僅僅是磨出一顆珍珠嗎？

生：他很堅強，

生：他面對困難挫折也不輕易低頭

師：大屏幕出示課文中的文字改成為的一首詩：師示范讀（那是個/十分硬的石子/無論如何/不能///說不出來）

生：

師：小結(jié)：老師指黑板上的字總結(jié)，一顆石子磨制出了一顆稀罕的珍珠

（大屏幕）一只貝的童話，一篇人生的寓言，從這篇寓言里，你得到了什么啟示？

生：不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪能見到彩虹？

師：在生活中在磨難中是大喊大叫還是默默地承受？

生：我要像一只貝一樣學(xué)會堅強

生：面對困難要自己挺住，不能退縮

生：面對挫折不輕易低頭

師：這篇課文被收到寓言集里，每個人都在讀起他時候都是能收到不同的啟示，請同學(xué)們找到這本書，好好的讀讀，體會體會。

板書：

一只貝

折磨　磨制

石子　珍珠

可憐　可敬