高中牛頓第二定律教案
發(fā)表時間:2020-10-23第二節(jié)南亞。
學(xué)生們有一個生動有趣的課堂,離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案,大家應(yīng)該開始寫教案課件了。認(rèn)真做好教案課件的工作計劃,才能完成制定的工作目標(biāo)!你們知道多少范文適合教案課件?小編特地為大家精心收集和整理了“第二節(jié)南亞”,但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
第二節(jié)南亞
第1課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力
①、了解南亞的地理位置和范圍,能在圖上填出南亞的國家和主要城市。
②、掌握南亞三大地形區(qū)的分布,并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。
③、通過讀圖分析印度河、恒河的發(fā)源地、流向、流經(jīng)國家、注入海洋等特征。
2、過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生從地圖上以及從課外資料上獲取地理知識的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀
了解中國主要鄰國的知識內(nèi)容。
二、教學(xué)重點:
1、掌握南亞三大地形區(qū)的分布,并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。
2、通過讀圖分析印度河恒河的發(fā)源地、流向、流經(jīng)國家、注入海洋等特征。
三、教學(xué)難點:
掌握南亞三大地形區(qū)的分布,并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集資料制作多媒體課件
五、教學(xué)課時:
1課時
六、教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
以歷史故事傳說引入新課內(nèi)容。
中國古代發(fā)明了指南針后,非常注重對外的交往,有絲綢之路、有鄭和下西洋、有鑒真東渡、也有我們從小就聽遍了的唐僧取經(jīng)——也就是歷史上的玄奘西行。而玄奘和尚的目的地就是天竺也就是古代印度。
找了解這些歷史故事的學(xué)生為全體學(xué)生簡單介紹,提高興趣。
板書:第二節(jié)南亞
二、講授新課:
板書:一、南亞次大陸
學(xué)生閱讀課文,了解南亞次大陸名稱的由來
讓學(xué)生通過讀圖找出印度(南亞)地理位置:(通過讀圖啟發(fā)學(xué)生。)
1、位于亞洲的南部,西臨阿拉伯海、東臨孟加拉灣,南被印度洋包圍。
2、北回歸線穿過中部。指出南亞的范圍:包括印度半島、斯里蘭卡島、馬爾代夫群島。
3、印度次大陸。強調(diào)次大陸的概念不同于大陸或島嶼,而是“相對獨立”
4、主要國家、首都:
臨海國:印度——新德里巴基斯坦——伊斯蘭堡孟加拉國——達(dá)卡
內(nèi)陸國:尼泊爾——加德滿都不丹——廷布
島國:斯里蘭卡——科倫坡馬爾代夫——馬累
克什米爾地區(qū):印度與巴基斯坦各自控制其中一部分(圖上找出印巴停火線)
板書:二、地形特征
通過分析地形圖,著重強調(diào)三個主要地形區(qū)及分布特點,指導(dǎo)學(xué)生按照:平均海拔高度、相對高度、主要地形類型、地形分布特點的方法分析地形特征。利用P42活動題,講授解題思路與技巧。
1、北部是喜馬拉雅山脈
2、中部是印度河平原、恒河平原
3、南部是德干高原
請學(xué)生用鉛筆在P42彩圖上作地形區(qū)的標(biāo)記,完成書上練習(xí)進行讀圖、析圖訓(xùn)練。(邊看邊畫,加深印象。鍛煉學(xué)生讀圖的能力。)
板書:三、河流
在地圖中找出南亞兩條主要的河流——印度河、恒河
在黑板簡圖中繪出大體位置、形狀指導(dǎo)學(xué)生讀圖分析,通過閱讀南亞地形圖,并對照南亞地形圖分析河流的流向、發(fā)源地、流經(jīng)國家和注入的海洋。
三、小結(jié)及作業(yè)布置
1、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識。
2、作業(yè):課課練雙基達(dá)標(biāo):選擇題第5題、綜合題第8題。
七、板書設(shè)計:
第二節(jié)南亞
一、南亞次大陸
1、地理位置(海陸位置)
2、國家與地區(qū)
二、地形特征(三大地形區(qū))
1、喜馬拉雅山脈
2、印度河——恒河平原
3、德干高原
三、河流
1、印度河
2、恒河平原
第2課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力
①、學(xué)會分析圖2-13、圖2-14和圖2-15,了解南亞的熱帶季風(fēng)氣候的特點,學(xué)會分析西南季風(fēng)對降水以及農(nóng)業(yè)的影響。
②、了解南亞的主要農(nóng)作物的種類、分布及與自然條件的關(guān)系。
③、了解南亞是世界上人口密集地區(qū)之一,印度是南亞最大的國家、世界第二大人口大國。
④、了解南亞的工業(yè)發(fā)展概況,印度的主要工業(yè)部門及電腦軟件業(yè)的發(fā)展概況。
2、過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生從課外書籍上獲取地理知識的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀
了解南亞是人類古代文明中心之一,也是佛教、印度教的發(fā)源地,以及宗教對南亞各國的影響。
二、教學(xué)重點:
1、學(xué)會分析圖2-13、圖2-14和圖2-15,了解南亞的熱帶季風(fēng)氣候的特點,學(xué)會分析西南季風(fēng)對降水以及農(nóng)業(yè)的影響。
2、了解南亞是人類古代文明中心之一,作為佛教、印度教的發(fā)源地及宗教對南亞各國的影響。
三、教學(xué)難點:
學(xué)會分析圖2-13、圖2-14和圖2-15,了解南亞的熱帶季風(fēng)氣候的特點,學(xué)會分析西南季風(fēng)對降水以及農(nóng)業(yè)的影響。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集資料制作多媒體課件
五、教學(xué)課時:
1課時
六、教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)提問上節(jié)課主要內(nèi)容。
請同學(xué)說說南亞的地理位置和地形。(學(xué)生回憶,并回答問題。)
過渡:南亞獨特的地理位置也造就南亞獨特的氣候,到底獨特在哪里呢,馬上來了解下。
二、講授新課:
板書:四、氣候特征
1、指導(dǎo)學(xué)生熟悉解題思路。從緯度位置入手,探討南亞地區(qū)可能的氣候類型(在圖上找出赤道及北回歸線)。
2、分析P43圖印度北部城市安拉阿巴德的氣溫變化曲線和逐月降水量圖指導(dǎo)學(xué)生按照(最高氣溫、最低氣溫、年溫差、年降水量、降水季節(jié)差異)的方法分析氣候統(tǒng)計圖。
根據(jù)地圖冊第8頁觀察南亞的主要氣候類型
利用P44的活動分析南亞地區(qū)雨季降水多的原因(鼓勵學(xué)生積極大膽思考。)——西南季風(fēng)從印度洋吹向陸地,給南亞陸地帶來充足的水分;以及雨季時東北部和西南沿海地區(qū)降水特別多的原因——根據(jù)動畫演示了解南亞特殊的地形(圖一),分別位于喜馬拉雅山脈和西高止山脈的迎風(fēng)坡,在西南季風(fēng)的影響下地形雨特別多。
分析并得出結(jié)論——南亞氣候?qū)儆跓釒Ъ撅L(fēng)氣候。
板書:1、以熱帶季風(fēng)氣候為主
西北部有少量熱帶沙漠氣候,南部有少量熱帶草原氣候。
板書:2、一年分三季
在圖2-13上標(biāo)明南亞氣候顯著特征是一年分三季:熱季:3—5月(一年中氣溫最高的時候)、雨季:6—10月(一年中降水量最多的幾個月)、涼季:11—次年2月(一年中氣溫最低的幾個月),學(xué)生在圖上作相應(yīng)標(biāo)記(圖二),展示雨季及旱季對比圖。
簡單介紹南亞的農(nóng)作物及分布:簡單介紹農(nóng)作物與自然環(huán)境的聯(lián)系
水稻——印度東北部、孟加拉國西部和印度半島西部沿海地區(qū)
小麥——西北部干旱少雨地帶
黃麻——恒河下游地區(qū)
棉花——德干高原西部
以“玄奘取經(jīng)”和“印度的?!睘榍腥朦c,吸引學(xué)生提高興趣
板書:五、宗教與社會
各宗教在南亞的主要分布國家以學(xué)生自學(xué)的形式獨立解決問題。
1、南亞是世界人口分布密集的地區(qū)之一印度、巴基斯坦、孟加拉國人口超過一億
利用新聞(如火車出軌事件、沉船事件等)使學(xué)生理解南亞的人口密度較大,人口素質(zhì)一般,科技水平欠發(fā)達(dá),安全隱患較多?;貞浬蠈W(xué)期所學(xué)的知識,分別列出世界人口前10位的國家
2、南亞8國都是發(fā)展中國家其中印度最發(fā)達(dá)電腦軟件占據(jù)重要地位
3、南亞是世界古文明發(fā)源地,是佛教、印度教的發(fā)源地
佛教——斯里蘭卡、錫金、不丹
印度教——印度、尼泊爾
伊斯蘭教—巴基斯坦、孟加拉國、馬爾代夫
小結(jié)
七、板書設(shè)計:
四、氣候特征
1、以熱帶季風(fēng)氣候為主
2、一年分三季
五、宗教與社會
八、教學(xué)后記:本節(jié)課主要讓學(xué)生練習(xí)讀圖能力,通過地圖掌握你所需要的地理知識。本節(jié)課可以多加入一點學(xué)生活動,讓學(xué)生通過自己的讀圖獲得地理知識。通過學(xué)習(xí),主要讓學(xué)生學(xué)會怎樣分析一個地區(qū)的主要特征。培養(yǎng)學(xué)生的自己進行總結(jié)的能力。課堂上,應(yīng)該多讓學(xué)生思考、講。多加練習(xí)。
相關(guān)知識
東南亞 第二節(jié) 居民和經(jīng)濟
教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西,大家正在計劃自己的教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后,這樣接下來工作才會更上一層樓!你們清楚教案課件的范文有哪些呢?以下是小編收集整理的“東南亞 第二節(jié) 居民和經(jīng)濟”,希望能為您提供更多的參考。
第二節(jié)居民和經(jīng)濟
教學(xué)目的
1.了解東南亞的居民構(gòu)成、宗教信仰、及該地區(qū)華人的一般情況,掌握東南亞在世界上占有重要地位的熱帶經(jīng)濟作物、礦產(chǎn)及分布,了解東南亞的經(jīng)濟特點。
2.通過分析東南亞成為世界最大熱帶經(jīng)濟作物產(chǎn)地的原因,培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合地理事物的能力。
3.了解華僑對東南亞經(jīng)濟開發(fā)所作出的貢獻(xiàn),加深中國人民與這些國家人民之間的友誼。
教學(xué)重點
東南亞的熱帶經(jīng)濟作物及礦產(chǎn)。
教學(xué)方法
講述法與談話法相結(jié)合。
教學(xué)用具
《東南亞地形圖》、《東南亞物產(chǎn)圖》、熱帶經(jīng)濟作物圖片。
教學(xué)提綱
一、居民
1.人口稠密
2.宗教信仰多樣
3.華人與華僑聚居
二、經(jīng)濟狀況
1.世界最大的熱帶經(jīng)濟作物產(chǎn)地
2.主要的礦產(chǎn)
3.以初級產(chǎn)品輸出為主的經(jīng)濟
三、東南亞國家聯(lián)盟
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)提問為什么說東南亞的地理位置十分重要?東南亞的地形、氣候最突出的特點是什么?
引入新課我們在了解了東南亞的位置及自然條件的基礎(chǔ)上,再來看一下它的居民構(gòu)成和經(jīng)濟狀況。
學(xué)習(xí)新教材
一、居民(板書)
[讀圖]閱讀《世界人口分布圖》及《世界人種的分布圖》。
[提問]東南亞人口分布特點及居民構(gòu)成情況?(學(xué)生回答略)
[教師講解]這里是世界人口稠密地區(qū)之一,有些地方人口密度可達(dá)100人/平方千米以上,如中南半島各大河的沿岸平原、河口三角洲及馬來群島的一些大島上。其中印度尼西亞人口達(dá)1.7億多,為東南亞人口最多的國家。居民構(gòu)成絕大部分屬于黃色人種。
1.人口稠密
[提問]世界上主要有哪三大宗教?亞洲以哪幾種宗教為主?(世界上主要有基督教、伊斯蘭教和佛教三大宗教。伊斯蘭教徒和佛教徒主要分布在亞洲)
2.宗教信仰多樣
[教師講授]東南亞居民的宗教信仰可以說多方面,但最主要的是佛教。如緬甸、泰國、柬埔寨等國。柬埔寨國旗上的吳哥窟圖案,就是著名的佛教建筑,它已成為柬埔寨的象征。而泰國則規(guī)定佛教為國教,它深入到了泰國的政治生活、社會生活以及家庭和個人。其次還包括印尼和馬來西亞的伊斯蘭教,菲律賓的天主教等。
3.華人與華僑聚居
[教師講授]東南亞地區(qū)還是華人和華僑分布最集中的地區(qū)。尤以泰國、馬來西亞和印度尼西亞居多。此外新加坡、越南等國也聚居了100萬以上的華人。其中新加坡華人占了全國人口的76%。
[閱讀課文]指定學(xué)生朗讀“東南亞是華人和華僑分布最集中的地區(qū)……”一段。
[教師歸納]東南亞的華人、華僑對當(dāng)?shù)丶拔覈ㄔO(shè)都做出了很大貢獻(xiàn)。尤其對東南亞熱帶經(jīng)濟作物的種植及礦產(chǎn)的開采更為突出。東南亞主要有哪些熱帶經(jīng)濟作物和礦產(chǎn)呢?
二、經(jīng)濟狀況(板書)
1.世界最大的熱帶經(jīng)濟作物產(chǎn)地
[讀圖、提問]在東南亞主要農(nóng)產(chǎn)的分布圖上,找出主要熱帶經(jīng)濟作物及分布國家?(天然橡膠——馬來西亞、印度尼西亞,馬尼拉麻——菲律賓,此外椰子、油棕、咖啡及幾乎遍布東南亞各國的水稻。)東南亞已成為世界最大熱帶經(jīng)濟作物產(chǎn)地。閱讀課文“讀一讀”。
[提問]東南亞為什么能成為世界最大熱帶經(jīng)濟作物產(chǎn)地和稻米產(chǎn)區(qū)?(東南亞發(fā)展熱帶經(jīng)濟作物條件優(yōu)越,不僅有高溫多雨的氣候,而且還有肥沃的土壤,非常有利于熱帶經(jīng)濟作物和水稻的生長。
2.主要的礦產(chǎn)
[讀圖、提問]讀東南亞主要礦產(chǎn)分布圖回答,東南亞主要有哪些礦產(chǎn)?分布在哪些國家?(包括煤、石油、鐵、錫、銅等多種礦產(chǎn),尤以石油和錫最為著名。石油主要分布在印尼和文萊,錫主要分布在馬來西亞。
[指導(dǎo)學(xué)生讀表]讀東南亞主要礦產(chǎn)表格。
3.以初級產(chǎn)品輸出為主的經(jīng)濟
[閱讀思考]自學(xué)課文“以初級產(chǎn)品輸出為主的經(jīng)濟”一段,并思考問題:為什么說東南亞各國在國際貿(mào)易中處于不利地位?原因是什么?(一方面以較低價格出售原料或半成品等初級產(chǎn)品,如天然橡膠、石油等。另一方面又以較高價格進口工業(yè)制成品。原因:東南亞各國均為發(fā)展中國家,過去長期的殖民統(tǒng)治導(dǎo)致經(jīng)濟的畸形發(fā)展,工業(yè)發(fā)展水平較低。)現(xiàn)在東南亞許多國家都在利用本國優(yōu)勢,發(fā)展加工工業(yè),振興本國經(jīng)濟。
復(fù)習(xí)鞏固幫助學(xué)生一起回憶所學(xué)內(nèi)容。
布置作業(yè)在東南亞空白圖上,用不同符號填注東南亞主要農(nóng)產(chǎn)品和礦產(chǎn)品。
第二節(jié)重力
第二節(jié)重力
從容說課
本節(jié)是在前一章學(xué)過的力的一般知識的基礎(chǔ)上,利用這些知識來研究最常見的一種力——重力.教材中先通過學(xué)生熟悉的例子使學(xué)生認(rèn)識了重力的存在,然后通過學(xué)生的探究實驗,研究物體所受重力的大小跟什么因素有關(guān).用在坐標(biāo)上作圖的方法得出了重力跟質(zhì)量的關(guān)系,這種做法思路簡捷.學(xué)生容易掌握,同時學(xué)會了利用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的一種方法——圖象法.關(guān)于重力的方向,教材中首先說明用線將物體懸掛起來后物體靜止時線的方向就是重力的方向,這個方向叫豎直方向,所以重力的方向是豎直向下的,并通過想想議議讓學(xué)生明白豎直向下的“下”指的是什么.通過實際的例子說明豎直向下的重力方向在實際中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的習(xí)慣和能力.最后告訴學(xué)生地球吸引物體的每一部分,但物體受到的重力可以認(rèn)為是集中在一個點上,這個點叫物體的重心,滲透了“等效法”.
生活中物體在重力作用下豎直下落的例子比比皆是,因此教學(xué)中應(yīng)注意通過學(xué)生熟悉的例子創(chuàng)設(shè)問題情景.以觀察思考開路,培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂于探究問題的積極性.通過探究解決本書中“力的大小跟質(zhì)量關(guān)系”的重點問題,通過讓學(xué)生利用重垂線觀察窗臺、桌面是否水平,通過一系列有趣的活動利用重心的知識解釋生活中的簡單現(xiàn)象,解決力的方向及作用點的難點問題,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成.
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1.知道重力是如何產(chǎn)生的.
2.知道重力的大小和方向.
3.知道重心的概念.
二、能力目標(biāo)
1.通過觀察和實驗,感知重力的存在,培養(yǎng)觀察思考、分析問題的能力.
2.通過探究了解重力和質(zhì)量的關(guān)系.培養(yǎng)一定的實驗?zāi)芰?,利用?shù)學(xué)模型解決物理問題的能力.
3.通過了解重垂線及重心的應(yīng)用,培養(yǎng)應(yīng)用物理知識解釋簡單生活現(xiàn)象的能力.
三、德育目標(biāo)
1.通過課堂上的觀察分析活動,養(yǎng)成善于觀察思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
2.通過了解生活實際中物理知識的應(yīng)用,增強學(xué)習(xí)物理、學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣.
教學(xué)重點
重力的概念及重力與質(zhì)量的關(guān)系G=mg.
教學(xué)難點
重力的方向.
教學(xué)方法
探究法:通過學(xué)生的探究實驗得出重力大小與質(zhì)量的關(guān)系.
觀察分析法:通過觀察分析明確重力的方向是豎直向下的,理解重心的概念.
教具準(zhǔn)備
鉤碼、彈簧測力計、重垂線、粗細(xì)均勻的木棒、方形薄板、木球、投影儀.
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、引入新課
[演示]
(1)將一只木球舉到一定的高度讓其自由落下.
(2)把一只木球斜向上拋出,觀察其運動路線.
(3)讓一只木球在講臺上沿直線運動,滾到講臺邊后落向地面,觀察其運動路線.
[師]在演示的幾種情況中,球的運動有什么共同之處呢?
[生]不論小球的運動狀態(tài)如何.它最終都落回了地面.
[師]產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么呢?
[生]球運動過程中運動狀態(tài)的改變是因為受到了力的作用,球都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用.
二、新課教學(xué)
1.重力
[想想做做]
[師]請同學(xué)們用一根細(xì)線拴住自己的橡皮作圖12.1-1所示的實驗,說說你的感受.
[生]橡皮做圓周運動時需要用力拉著,否則就會被甩掉.
[師]無云的夜晚我們總能看到月亮,我們知道那是月亮在不停地繞著地球旋轉(zhuǎn).是不是地球上有力在牽著月球呢?
[投影]蘋果落地和萬有引力.
[師]地球和月亮之間存在著相互吸引的力,這就是萬有引力(univcrsalgraviton).地面附近的物體也會受到地球的吸引,地面附近的物體由于地球的吸引而受到的力叫重力(gravity).通常還把重力的大小叫做重量.
[生]木球無論怎樣運動都最終落到地面,就是受到了重力的作用.
[想想做做]
[師]地球附近的物體都會受到重力的作用,你知道重力能為我們做什么嗎?
[生]蓋大樓打地基時,就是把夯舉高釋放,夯由于受到重力而向下運動就能將地基夯實.
[生]跳水運動員走到高高的跳臺上向下跳時也是由于受到重力作用才能在完成各種動作后入水.
[生]人和各種動物是由于受到了重力的作用才能安然地在地球上生存,如果沒有重力,可能就只能像在飛船中的宇航員一樣到處漂了.……
2.重力的大小
[師]前面的學(xué)習(xí)中同學(xué)們已經(jīng)了解了力的三要素,還記得嗎?
[生]力的三要素是力的大小、方向、作用點.
[師]重力的大小怎樣確定,它和什么因素有關(guān)呢?
[探究]重力的大小跟什么因素有關(guān).
[師]同學(xué)們可以先大膽猜想.
[生]一般看上去越大的物體越重,所以我認(rèn)為重力和體積有關(guān).
[生]我認(rèn)為是和密度有關(guān),一小塊鐵比一大團棉花要重很多,密度大的重力大.
[生]密度相同的物質(zhì),體積大時質(zhì)量就大,體積相同的物體,密度大時,它的質(zhì)量就大.所以我認(rèn)為是質(zhì)量大的物體重力大.
[師]誰知道重力用什么測量?怎樣測量?
[生]用彈簧測力計來測量重力.
[生]使用彈簧測力計時要先觀察量程和分度值,如果指針沒有指零還要先進行調(diào)零,然后將被測物體掛在彈簧測力計下方,物體靜止時,根據(jù)指針的位置讀出指示的值即為被測物體的重力.
[師]同學(xué)們可以參考教材中的提示,用實驗驗證自己的想法,然后交流實驗的情況.
(學(xué)生實驗,教師巡視指導(dǎo),并參與學(xué)生的活動)
[生]根據(jù)測量數(shù)據(jù)作出的重力與質(zhì)量關(guān)系的圖象是一條過原點的直線.
[生]每一次測出的重力與其對應(yīng)質(zhì)量的比值基本上是一個不變的值,這個比值大約是9.8.
[生]實驗結(jié)果說明物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比.
[師]我們用G表示重力,g表示重力和質(zhì)量的比值,同學(xué)們實驗的結(jié)論就可以用一個公式表示.請大家自己表示出來,(一名同學(xué)板演)并說明單位是什么.
[師]向?qū)W生說明g的單位可根據(jù)重力G(N)和質(zhì)量m(kg)的單位得出:g=9.8N/kg.在使用公式G=mg計算時,質(zhì)量(m)的單位必須用kg.重力(G)的單位必須用N.粗略計算時,g的值可取10N/kg.
[投影]
練習(xí)1.一塊鋼錠的質(zhì)量是4t,計算它所受到的重力.
練習(xí)2.質(zhì)量是50g的雞蛋,重是多少牛(取g=10N/kg)?
練習(xí)3.根據(jù)自己的體重,估算受到的重力的大?。?p>(學(xué)生練習(xí),兩名同學(xué)板演,最后教師講評)
[師]在日常生活中,人們習(xí)慣將質(zhì)量稱為重量.同學(xué)們應(yīng)注意區(qū)別.
3.重力的方向
[師]同學(xué)們已經(jīng)了解了一切物體在失去支持時都要落到地面,
[演示]
(1)觀察拿在手中的小球自由下落的方向.
(2)用一根線把物體懸掛起來,觀察靜止時線的方向.
[師]小球受重力自由下落時的方向及懸掛的物體受重力作用使懸線下垂的方向便是重力的方向,這一方向是豎直向下的,所以重力的方向是豎直向下的.
[演示]
(1)兩條重垂線的方向.它們方向是否相同?
(2)重垂線與水平桌面的方向是否垂直?
(3)重垂線與斜面的方向是否垂直?
[生]兩條重垂線的方向平行,重垂線的方向與水平面垂直,與斜面不垂直.
[師]重力的方向總是豎直向下的,不能說垂直向下.
[師]現(xiàn)在請同學(xué)們利用重垂線檢查我們教室的墻壁是否豎直,窗臺及課桌面是否水平.說說你們檢查的結(jié)果和根據(jù).
[生]如果重垂線和墻壁是平行的,說明墻壁豎直,如果重垂線和桌面及窗臺是垂直的,則說明桌面和窗臺是水平的.
[生]建筑工人之所以用重垂線來檢查所砌的墻是否豎直,就是因為重垂線的方向總是豎直向下的.
[生]我們站在地面上,腳朝下,由于重力的作用可以站得很穩(wěn),但地球是圓形的,在我們“腳下”的人,好像腳是朝上的,他們也能站得穩(wěn),為什么呢?
[想想議議]
[師]我們所說的“豎直向下”的“下”指的是什么方向?
[生]地球上不同地方的人或物受到的重力的方向?qū)τ谒麄兯幍奈恢脕碚f都是豎直向下的.因為地球是圓形,所以地球上不同位置上的“下”實際都指向了地球的中心,因此我們所說的豎直向下的“下”指的是指向“地心”.
[生]指向地心的方向叫“向下”,背離地心的方向就應(yīng)該叫做“向上”.
[師]同學(xué)們分析得非常好,正因為地球上不同地方的人們都受到地球指向地心的重力作用,所以各個地方的人們都能安然無恙地生活在地球表面.
4.重心
[師](出示一根粉筆)問:這根粉筆受不受重力的作用?
[生]地球附近的物體都會受到重力的作用,所以粉筆也受重力.
[師]將一根粉筆分成幾段后.各段粉筆受不受重力?
[生]將粉筆分成幾段后,每一小段粉筆仍然受重力作用,物體的每一部分都會受到地球的吸引作用.
[師]地球吸引物體的每一部分,但是,物體受到的重力可以看成是集中在一點,這個點叫做物體的重心(centergravity).如何確定物體的重心呢?
[生]物體受到的重力可以認(rèn)為集中在重心,所以重心就是重力的作用點,
[生]重力的作用線一定通過重心,所以可以用類似重垂線的懸掛法確定物體的重心.
[師]請同學(xué)們確定一塊方形薄板的重心,并交流自己的做法.
(學(xué)生操作,然后交流)
[生]先用細(xì)繩系住木板的一點懸掛起來,沿著細(xì)繩的方向在木板上畫出一條線;再用細(xì)繩系住木板的另一個點懸掛起來.按剛才的方法在木板上畫出另一條線,兩條線的交點就是這個木板的重心.
[師]物體的重心位置和物體的形狀、材料是否均勻有關(guān),用懸掛法可以確定各種物體的重
心.一般材料均勻、外形規(guī)則的物體的重心,就是這一物體的幾何中心.(出示粗細(xì)均勻的細(xì)木棒和木球)如這兩種物體的重心在哪兒?
[生]粗細(xì)均勻的木棒的重心在木棒的中點,均勻圓木球的重心在它的球心.
[師]如將一粗細(xì)均勻的長棒從中間彎折成90°角,重心還在棒的中點嗎?重心在哪兒?
[生]彎折后重心不在棒上,重心的位置可以用懸掛法確定.
[想想議議]
[師]請同學(xué)們雙腳分開站好,大家一定能很穩(wěn)地站在地面上,如果身體的各個部位都不動,只讓你抬起一只腳,還能站穩(wěn)嗎?試一試,根據(jù)自己的體驗討論“不倒翁”為什么不倒.走鋼絲的演員為什么要握一根長桿?
(同學(xué)們試驗、討論,然后交流)
[生]如果身體不動,抬起一只腳后就站不住,要想一只腳穩(wěn),身體就必須傾斜,身體傾斜時,人體的重心位置也會跟著移動.
[生]走鋼絲的演員的重心位置必須落在鋼絲上時才不會傾倒.
[生]人走路,腳下不穩(wěn)時會自然地伸開雙臂保持平衡,因此我覺得走鋼絲的演員手握一根長桿是為了借助加長了的手臂調(diào)整重心,保持平衡.
[生]不倒翁身體的下部有一個很重的物體,上部幾乎是空的,因此它的重心很低.將不倒翁扳倒后,重力的作用就會使它回到原來的位置,所以扳不倒.
[師]類似的問題,同學(xué)們在課后可以繼續(xù)展開討論.
[師]隨著我們國家“神舟”五號載人航天飛船的勝利發(fā)射與回收,我們國家的航天事業(yè)進入了一個嶄新的階段,引起了世人的矚目.相信同學(xué)們也一定希望有朝一日自己能上天攬月.請同學(xué)們在課后收集有關(guān)航天的知識,閱讀書后的“科學(xué)世界”“萬有引力與航天”.
三、小結(jié)
讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)到了哪些知識.
1.地面附近的物體,由于受到地球的吸引而受到的力叫重力,重力的施力物體是地球.
2.重力是一種常見的力,重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比,用G=mg來計算大小,g=9.8N/kg重力的方向是豎直向下的,重力的作用點叫重心.
四、動手動腦學(xué)物理
1.略
2.略
3.解一:利用直角三角尺和重垂線.
將直角三角尺的一直角邊平放在地面上,看重垂線和直角三角尺的另一直角邊是否平行若平行,則地面水平;若不平行,則不水平.(圖一)
解二:用圖二所示自制水平器,A是刨得很光滑的平板,B是垂直固定在A上的木棒,上面刻著與木板A垂直的直線.
檢查時將水平器A放在桌面上,在刻線的上端掛一根重垂線,若重垂線與刻線重合,則說明桌面是水平的.
五、板書設(shè)計
重力(gravity)
定義:地面附近的物體由于地球的吸引力而受到力叫重力大?。何矬w所受的重力跟它的質(zhì)量成正比.G=mg=9.8N/kg
三要素:方向:豎直向下
作用點:物體的重點
第二節(jié)原子
每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件,大家在細(xì)心籌備教案課件中。我們制定教案課件工作計劃,才能在以后有序的工作!哪些范文是適合教案課件?下面是小編為大家整理的“第二節(jié)原子”,大家不妨來參考。希望您能喜歡!
一.知識教學(xué)點1.原子。
2.原子的構(gòu)成——原子核(質(zhì)子、中子)和核外電子。
3.相對原子質(zhì)量。
二.重、難、疑點
1.重點、難點:原子和相對原子質(zhì)量概念的形成。
2.疑點:(1)如何理解原子是化學(xué)變化中的最小微粒?
(2)分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系。
3.解決方法:以講解為主,設(shè)計出一個個問題情境。利用實驗,幻燈及比較表格讓學(xué)生帶著問題閱讀課文,思考討論,在教師的幫助下,自然地得出結(jié)論。
三.教學(xué)步驟
(一)明確目標(biāo):
1.理解原子的概念、原子與分子的比較、原子的可分性。
2.了解原子的構(gòu)成。
3.了解相對原子質(zhì)量,相對原子質(zhì)量與原子質(zhì)量的關(guān)系。
(二)整體感知
本節(jié)課教學(xué)主要從三個方面對原子進行討論,教材中首先安排了對“分子能否再分”進行討論,然后又對“原子能否再分”進行討論,最后討論原子的質(zhì)量及相對原子質(zhì)量。通過本次教學(xué),學(xué)生對原子構(gòu)成和原子量的認(rèn)識只能是帶來或多或少的機械記憶的成分,較深入的理解和較熟悉的運用還要在今后的教學(xué)中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、加深、提高才能達(dá)到。
(三)教學(xué)過程
[新課引入]:既然分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種很小的微粒,那么分子還能不能再分呢?以下先看一個實驗:
[教師活動]:指導(dǎo)學(xué)生觀看圖2-5氧化汞分子分解的示意圖。
[講解]:氧化汞分子由更小的微粒構(gòu)成,受熱時這些微粒彼此分開,成為汞的微粒和氧的微粒,這種微粒叫原子。
[板書]:一.原子
1.概念:原子是化學(xué)變化中最小的微粒。
[學(xué)生活動]:觀察討論氧化汞受熱后發(fā)生的是什么類型反應(yīng)?生成了哪些新物質(zhì)?
[提問]:如何理解原子是化學(xué)變化中的最小微粒?
[講解]:原子是化學(xué)變化中的最小微粒,在化學(xué)變化中分子可以分成原子,但原子不能再分,只是重新組合;分子在化學(xué)變化中變成新的分子,而原子仍然是原來的原子,所以原子是化學(xué)變化中的最小微粒。但在其他變化中(如原子核反應(yīng))中原子可以再分成更小的微粒;大多數(shù)物質(zhì)是由分子構(gòu)成的,但也有些物質(zhì)(如金屬、稀有氣體等)是由原子構(gòu)成的,還有一些物質(zhì)(如氧化鈉)是由離子構(gòu)成的。
[教師活動]:對比分子的特征,引導(dǎo)學(xué)生歸納出原子的特征。
[學(xué)生活動]:閱讀教材,思考、討論并找出原子的特征。
[板書]:2.特征:
(1)原子有一定的體積和質(zhì)量。
(2)原子在不停地運動。
(3)原子間有一定間隔。
(4)原子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。
(5)原子在化學(xué)變化中不可再分,只是發(fā)生重新組合。
[鞏固提問]:(1)用原子和分子的概念解釋:水受冷結(jié)冰是什么變化?硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫是什么變化?
(2)用分子和原子的觀點說明氧氣、氧化汞、二氧化碳的構(gòu)成?
[學(xué)生活動]:討論并在教師引導(dǎo)總結(jié)下得出結(jié)論,填寫“原子與分子比較”的表格。
[板書]:3.填表:原子和分子的比較
分子
原子
相似點
體積和質(zhì)量很小,不斷的運動,有一定的間隔,同種物質(zhì)的分子(原子)的性質(zhì)相同,不同種物質(zhì)的分子(原子)的性質(zhì)不同。
相異點
分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒,在化學(xué)變化中可以再分。
原子是化學(xué)變化中的最小微粒,原子在化學(xué)變化中不能再分。
相互關(guān)系
分子由原子構(gòu)成,分子、原子都是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。
[提問]:通過學(xué)習(xí)我們知道在化學(xué)反應(yīng)里分子可以分成原子,原子在化學(xué)反應(yīng)里不能再分。用其他方法能不能再分呢?
[教師活動]:放映描述原子結(jié)構(gòu)的錄像片,掛出教材第二章表2—1幾種原子構(gòu)成的小黑板,說明幾種常見原子的構(gòu)成情況。
[學(xué)生活動]:觀看、思考并在頭腦中建立原子結(jié)構(gòu)的微觀模型。
[教師講解并板書]:二.原子的結(jié)構(gòu)
原子核
質(zhì)子:帶一個單位正電荷
居原子中心
原子
中子:不帶電
體積極小
核外電子:帶一個單位負(fù)電荷,圍繞核做高速旋轉(zhuǎn)。
原子核所帶的正電量=核外電子所帶的負(fù)電量
原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)=核外電子數(shù)
[教師設(shè)疑]:原子那么小,有沒有質(zhì)量呢?
[學(xué)生活動]:閱讀第二章表2—2觀察氫、碳、氧、鐵四種原子的質(zhì)量。
[敦師講解]:原子雖然很小,但也有一定質(zhì)量,而且不同原子的質(zhì)量各不相同。稱量原子的質(zhì)量若以千克作單位,無論書寫、讀數(shù)、記憶,使用起來都極不方便(正像以噸為單位來表示一粒稻谷一樣的不方便)?,F(xiàn)在國際上采用了一種記錄原子質(zhì)量的方法——相對原子質(zhì)量。
[學(xué)生活動]:閱讀教材“相對原子質(zhì)量”,理解相對原子質(zhì)量的意義。
[板書]:三.相對原子質(zhì)量
概念:以一種碳原于質(zhì)量的1/12作為標(biāo)準(zhǔn),其他原子跟它比較所得的值,就是這種原子的相對原子質(zhì)量。
[講解]:相對原子質(zhì)量跟“原子質(zhì)量”意義上不同,值也不同,但相對原子質(zhì)量和“原子質(zhì)量”成正比,即“原子質(zhì)量大的,相對原子質(zhì)量也大”,相對原子質(zhì)量是原子間質(zhì)量之比,它的國際單位是“一”,符號是“1”。
[教師活動]:由此得出相對原子質(zhì)量的計算公式:
[板書]:
相對原子質(zhì)量=
某元素一個原子的質(zhì)量
(單位是“一”,符號是“1”,一般不寫出)
1/12×一個C-12原子質(zhì)量
[鞏固提問]:
①磷的原子核里有15個質(zhì)子,16個中子,它的原子核外有多少個電子?磷原子的核電荷數(shù)是多少?查一查磷的相對原子質(zhì)量是多少?
②硫的原子核里有16個質(zhì)子,16個中子,它的原于核外有多少個電子?硫原子的核電荷數(shù)是多少?查一查硫的相對原子質(zhì)量是多少?
[學(xué)生活動]:通過查找,對比,找出規(guī)律。
[板書]:相對原子質(zhì)量約等于質(zhì)于數(shù)加中子數(shù)。
相對原子質(zhì)量≈質(zhì)于數(shù)+中子數(shù)。
[學(xué)生活動]:閱讀教材第二節(jié)最后一段,總結(jié)。
[總結(jié)板書]:原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。
[提問]:③對比磷、硫原子構(gòu)成,你有什么體會?(提示:兩者原子核只差一個質(zhì)子,核外只差一個電子,卻構(gòu)成了性質(zhì)極不相同的物質(zhì)。)
[學(xué)生活動]:思考、討論得出結(jié)論。
[板書]:質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))決定原子的種類。同類原子核電荷數(shù)相同,不同類原子,它們的原子核所帶的電荷數(shù)彼此不同。
(四)總結(jié)、擴展
1.原子是化學(xué)變化中的最小微粒。原子是由原子核和核外電子構(gòu)成,原子核是由質(zhì)子和中子構(gòu)成,原子的質(zhì)量主要集中在原子核上,即相對原于質(zhì)量約等于質(zhì)子數(shù)加中子數(shù)。
2.由于原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù),所以原子核所帶的正電荷總數(shù)等于核外電子所帶的負(fù)電荷總數(shù),正負(fù)電荷總數(shù)相等,電性相反,所以整個原子不顯電性。
3.原子與分子既有相同點,又有不同之處。最根本的區(qū)別是分子在化學(xué)變化中可分,而原子在化學(xué)變化中不可再分。
四.布置作業(yè)
1.教材第二章第二節(jié)習(xí)題1、2、3、4題。
2.補充練習(xí):已知氯的相對原子質(zhì)量是35,核外電子是17個。請問:它的原子核中應(yīng)該有幾個質(zhì)子?幾個中子?