高中牛頓第二定律教案

李廣射虎（第二課時(shí)）。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“李廣射虎（第二課時(shí)）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

李廣射虎（第二課時(shí)）

教學(xué)要求：

1．學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

2．學(xué)習(xí)課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。

教學(xué)過(guò)程

一、詩(shī)文導(dǎo)入，質(zhì)疑問(wèn)難。

1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：李廣射虎。（齊讀課題）

2．通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道李廣是：西漢時(shí)期一位——，人們稱他為——（生答）（板書(shū)：神勇無(wú)比“飛將軍”

）我們還知道“李廣射虎”的故事是作者根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)的一首著名的古詩(shī)《塞下曲》的情節(jié)改編的。（課件出示《塞下曲》）

（1）你能正確、流利地讀給大家聽(tīng)嗎？

（2）自由讀讀這首詩(shī)、指名讀、齊讀。

二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

（一）過(guò)渡：也許短短二十字的小詩(shī)還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無(wú)比。但這首詩(shī)里還包含一個(gè)有趣的小故事呢，你們想讀嗎？現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！

（二）精讀體會(huì)第三、第四自然段。

1．請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段，李廣在鎮(zhèn)守邊境時(shí)發(fā)生了什么事？課文哪些句子寫(xiě)出了李廣的神勇無(wú)比呢？用～～劃出來(lái)。（學(xué)生自由讀課文3、4段）

2．讀中感悟第三段。

（1）創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來(lái)到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣疾風(fēng)吹來(lái)（點(diǎn)擊：出風(fēng)聲），樹(shù)木野草叢中發(fā)出“沙沙”、“沙沙”的聲音。（屏幕顯示黑夜）

師：假如這時(shí)你在這片漆黑的松林中，會(huì)有什么感覺(jué)？（指名說(shuō)）

（2）讀中感悟。

師：你能讀出這樣的感受嗎？

（屏幕顯示句子：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過(guò)一片松林。一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。）（指名讀）

師：我從你的朗讀中感覺(jué)到了害怕。

師：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機(jī)四伏的松林中，李廣害怕了嗎？你從哪里看出來(lái)的？（沒(méi)有……搜尋）

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：

生：這一帶常有猛虎出沒(méi)。

生：一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木發(fā)出沙沙的聲音，讓人膽戰(zhàn)心驚。

師：什么是“搜尋”，你從中體會(huì)到了什么？

生：李廣將軍在搜尋中還發(fā)現(xiàn)，前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎。

師：大家真會(huì)學(xué)習(xí)！由此可見(jiàn)，李廣將軍怎樣？

生：警惕性高！

生：李廣卻毫不懼怕，真是膽量過(guò)人！（板書(shū)：膽量過(guò)人）

師：他是怎樣做的？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本自由地讀一讀第3自然段。

師：這一系列過(guò)程當(dāng)中，你認(rèn)為最精彩的部分是什么？（射虎）

師：誰(shuí)愿意給我們大家讀讀這一段精彩的部分。

（課件出示文字：“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開(kāi)硬弓?！班病钡囊宦暎恢Π子鸺淞顺鋈ァ！保?/p>

師：同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來(lái)。

理解字意。拈：拿。拈弓：拿起弓。

搭：架。搭箭：架起箭。

運(yùn)：貫注。運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

師：誰(shuí)能上臺(tái)表演一下，表演得怎么樣？

師：前方的老虎李廣看清楚了嗎？為什么不等看清楚了再射？

師：是呀，在那樣緊急的情況下，仍能將箭射得如此熟練、如此神速，真是箭法超人?。ò鍟?shū)：箭法超人）

（3）聯(lián)系詩(shī)句。【FANwen.hAO86.cOM 好工具范文網(wǎng)】

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這第3自然段所描寫(xiě)的情景就是《塞下曲》中的哪句詩(shī)？

（課件出示：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓）

師：你能結(jié)合這一段用上自己的話，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎？（指名說(shuō)）

3.讀中感悟第四自然段。

（1）過(guò)渡：李廣射虎的結(jié)果怎樣呢？老師讀了第4自然段后就有一個(gè)感受：用個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫“出人意料”，你也有這種感受嗎？找出相關(guān)句子說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

（2）讀中感悟。

課件出示句子：（呀！大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。）（指名讀）

師：你能用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

因?yàn)槔顚④娚渲械牟皇抢匣?，而是一塊巨石！所以大家全都驚呆了！

使大家“驚呆！”的僅僅是因?yàn)槔顚④娚渲械牟皇抢匣?，而是一塊巨石嗎？還因?yàn)椤?/p>

什么是“任”？你能用“任”字來(lái)說(shuō)一句話嗎？（指名說(shuō)）

師：這真是出人意料?。∠胂螅喝绻惝?dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)些什么呢？？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：

生：李廣將軍力氣真大。

生：如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。

生：李廣將軍箭術(shù)這么好，一定讓敵人聞風(fēng)喪膽。

生：李廣將軍真是““神勇無(wú)比”。

師：隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（板書(shū)：力量驚人）

指導(dǎo)朗讀，讀出隨從們的驚訝之情。讀出對(duì)李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

（3）聯(lián)系詩(shī)句。

師：這一段描寫(xiě)的情景就是《塞下曲》中哪句詩(shī)？（課件顯示：平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。）結(jié)合這一段，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。重點(diǎn)指導(dǎo)“平明”“沒(méi)”“棱”。

三、讀好古詩(shī)、欣賞動(dòng)畫(huà)，感情朗讀。

1．過(guò)渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩(shī)，品味故事，發(fā)現(xiàn)李廣——（結(jié)合板書(shū)，生答。）深深地感受到了李廣的——（神勇無(wú)比）是的，李廣將軍真是神勇無(wú)比！有這樣“神勇無(wú)比”的將軍駐守邊關(guān)多好啊！學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩(shī)，感覺(jué)一定更深刻了。（屏幕顯示詩(shī)句：指名讀）

2．看得出來(lái)，同學(xué)們被這個(gè)扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩(shī)了吧，一起再來(lái)讀讀。（練習(xí)背誦古詩(shī)。）

3．想欣賞一下李將軍射虎的神勇氣概嗎？（欣賞動(dòng)畫(huà)）

4．讓我們一起有感情地朗讀課文。

四、拓展延伸

1．李廣是我國(guó)歷史上的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩(shī)人王昌齡、高適等都寫(xiě)詩(shī)贊頌過(guò)他。我們一起來(lái)看看王昌齡的《出塞》。（課件出示）跟老師讀。

2．學(xué)習(xí)《出塞》

3．課外作業(yè)：

（1）把《李廣射虎》的故事講給別人聽(tīng)，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。

（2）課外閱讀《李廣射虎》小說(shuō)。再一次感受人們對(duì)李廣的敬佩與懷念。

附板書(shū)：

8李廣射虎

膽量過(guò)人

精選閱讀

＜李廣射虎＞第二課時(shí)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編為大家整理的“＜李廣射虎＞第二課時(shí)教案”,僅供參考，希望能為您提供參考！

《李廣射虎》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。

2．學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．學(xué)習(xí)按故事發(fā)展的順序、展開(kāi)合理的想象寫(xiě)一件事的寫(xiě)作方法。

4．理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。

一、復(fù)習(xí)

1、默詞：神勇無(wú)比將軍巡邏拈弓搭箭扎進(jìn)

2、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)把《李廣射虎》的故事有條理地說(shuō)一說(shuō)？

（1）學(xué)生自由說(shuō)（2）請(qǐng)一生說(shuō)

二、精講課文。

師：這篇課文的形式很獨(dú)特叫“文包詩(shī)”。課文含有一首詩(shī)，詩(shī)的意思就蘊(yùn)涵在課文中，往往是通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)告訴我們的。我們以前學(xué)過(guò)的課文《詠華山》和《靜夜思》就是屬于這一類的課文。

[一]、這首古詩(shī)誰(shuí)能正確、流利地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

1、塞下曲是什么意思？

2、這首古詩(shī)的意思就蘊(yùn)涵在課文的第三、四自然段中。你們能把詩(shī)和文對(duì)照起來(lái)一句一句找到詩(shī)句的意思嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀。用（）標(biāo)出每一句詩(shī)的意思。

3、討論

（1）林暗草驚風(fēng)：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過(guò)一片松林。一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)林野草發(fā)出“沙沙”的聲音。

（2）將軍夜引弓：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中影影綽綽蹲著一只老虎，連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開(kāi)硬弓，“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。

（3）平明尋白羽：第二天，天剛蒙蒙亮，李廣的隨從便去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物。

（4）沒(méi)在石棱中：那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。

師：第一二句詩(shī)意體現(xiàn)在課文的第三自然段，第三四句詩(shī)的意思體現(xiàn)在課文第四自然段。課文先寫(xiě)第一天的事情：將軍聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎、搜尋虎、射虎、再寫(xiě)第二天的事情：將士們?nèi)せⅲl(fā)現(xiàn)射中的是巨石，這樣的順序就是事情發(fā)展的順序，這個(gè)故事就是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。

（板書(shū)：事情發(fā)展的順序）

4、三、四自然段中哪些句子沒(méi)有畫(huà)出來(lái)？為什么不畫(huà)？但作者為什么要寫(xiě)上去呢？出示：

（1）李廣想到這一帶常有猛虎出沒(méi)，便用警惕的目光四處搜尋著。（2）呀！大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！

5、師：這些是詩(shī)中沒(méi)有的內(nèi)容，是作者根據(jù)詩(shī)句進(jìn)行的合理的想象。

（板書(shū)：展開(kāi)合理的想象）

6、《塞下曲》這首詩(shī)寥寥20個(gè)字，就寫(xiě)出了一個(gè)有趣的故事。通過(guò)這個(gè)故事你認(rèn)為李廣是一個(gè)怎樣的將軍？（機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著、膽大藝高

力大無(wú)窮神勇無(wú)比）

請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫(xiě)出了李廣的神勇無(wú)比呢？用～～劃出來(lái)。

7、這一系列過(guò)程當(dāng)中，你認(rèn)為最精彩的部分是什么？（射虎）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分。

出示句子1：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中影影綽綽蹲著一只老虎，連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開(kāi)硬弓，“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。

（1）同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)作的詞來(lái)描寫(xiě)李廣射虎的？在文中用筆圈出來(lái)。

（2）交流（拈、搭、運(yùn)、拉）

（3）說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)動(dòng)詞在文中的意思

拈：用三個(gè)手指頭夾取。搭：架。搭箭：架起箭。

運(yùn)：貫注。運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分

（4）李廣射虎多威武?。〈蠹蚁氩幌雽W(xué)一學(xué)李廣？老師做了一張簡(jiǎn)易的弓和箭，誰(shuí)來(lái)表演一下。

（6）說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（射箭不容易，每個(gè)動(dòng)作都要做到位。）

[二]、品析句子

出示句子2、呀！大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。

（1）從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（力大無(wú)窮）

（2）導(dǎo)朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。

（3）、“怎么拔也拔不出來(lái)”意思是——（想了各種辦法，使出了全身的力氣）說(shuō)明了什么？（力大無(wú)窮）

（4）、這時(shí)在場(chǎng)的將士們會(huì)說(shuō)些什么？

（5）、師：這似乎是一個(gè)笑話，但我們不會(huì)嘲笑李廣的眼力，反而佩服他高超的武藝，因?yàn)樵谒昂驮谒螅瑳](méi)有一個(gè)將軍能將箭深深的射進(jìn)石頭中，有這樣高超武藝的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān)，足以讓敵人膽寒。

（6）、指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

[三]、師：李廣戎馬一生，作戰(zhàn)70余次，他沉著冷靜、機(jī)智勇猛、箭法精湛，來(lái)無(wú)影、去無(wú)蹤，被稱為“飛將軍”。為國(guó)家下了赫赫戰(zhàn)功，讓匈奴聞風(fēng)喪膽，令人欽佩！現(xiàn)在再讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)，我相信你們一定能把李廣將軍的神勇讀出來(lái)。請(qǐng)生讀詩(shī)。

[四]、拓展

1、像這樣寫(xiě)邊疆戰(zhàn)斗的詩(shī)有許多，如唐代王昌齡的《出塞》誰(shuí)會(huì)背？盧綸寫(xiě)的一組《塞下曲》共有六首詩(shī)，老師和你們一樣也動(dòng)手查閱了一些資料。選了一首誰(shuí)來(lái)讀一讀？

2、老師還查找到一些詩(shī)的注解，提供給你們作為參考，你們可以用自己喜歡的形式來(lái)理解詩(shī)句的大意?？梢酝献?，也可以組內(nèi)合作，總之要?jiǎng)涌凇?/p>

3、交流（教師要合理引導(dǎo)）

4、現(xiàn)在我們就把這首詩(shī)，學(xué)著課文的寫(xiě)法，事情發(fā)展的順序，展開(kāi)合理的想象，用故事的形式寫(xiě)出詩(shī)的內(nèi)容。

《李廣射虎》（第二課時(shí)） 教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編收集整理了一些“《李廣射虎》（第二課時(shí)） 教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《李廣射虎》（第二課時(shí)）

執(zhí)教者：沈漪

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，理解《塞下曲》這首古詩(shī)的意思。

2、體會(huì)“飛將軍”李廣武藝高超神勇無(wú)比。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小黑板若干

教學(xué)過(guò)程：

一、引出詩(shī)文，質(zhì)疑問(wèn)難

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李廣射虎》（生讀題）

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道李廣是個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：神勇無(wú)比）

3、其實(shí)，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)的一首著名的古詩(shī)《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來(lái)讀讀這首詩(shī)。

（1）關(guān)于這首詩(shī)，你已理解了什么？

（2）還有什么不理解的？（師在黑板上打上？）

二、學(xué)習(xí)3、4自然段

過(guò)渡：現(xiàn)在，讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！

1、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）自讀第三自然段，想：李廣射虎這件事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？

生交流。（小黑板出示第一句）

理解：月色朦朧

（2）這是一片怎樣的松林？（相機(jī)出示第二句）

（多媒體播放風(fēng)聲）你聽(tīng)到了什么？假如是你你會(huì)怎么想？怎么做？

指導(dǎo)朗讀。

（3）（出示第三句）理解：警惕

生上臺(tái)表演警惕的目光。

（4）師引：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開(kāi)硬弓?！班病钡囊宦?，一枝白羽箭射了出去。

（出示這句話。）

師：找一找，哪些詞語(yǔ)寫(xiě)了李廣將軍射虎的動(dòng)作？

生：“拈弓搭箭”，“運(yùn)足氣力”，“拉開(kāi)硬弓”

（教師在“拈弓搭箭”，“運(yùn)足氣力”，“拉開(kāi)硬弓”這幾個(gè)詞下面加點(diǎn)）

看書(shū)上的圖，圖上畫(huà)的就是（李廣在射虎），誰(shuí)能用自己的話來(lái)描述一下李廣將軍射虎的動(dòng)作。

生交流。

上臺(tái)表演。

指導(dǎo)朗讀。

（5）讀了第三自然段，你讀懂了《塞下曲》這首詩(shī)哪兩句話的意思？

生：齊說(shuō)“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”

請(qǐng)剛才提問(wèn)的同學(xué)來(lái)回答一下，能解決自己提出的問(wèn)題嗎？

理解詩(shī)意。

指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡：將軍夜引弓，老虎射中了嗎？你是怎么知道的？

2、學(xué)習(xí)第四自然段。

（出示第四自然段）

從這段話中，你感受到了什么？

（1）李將軍神勇無(wú)比。

理解：深深地扎進(jìn)怎么拔也拔不出來(lái)

指導(dǎo)朗讀。

（2）士兵的佩服。

指導(dǎo)朗讀。

（3）理解后兩句詩(shī)的意思。

理解：沒(méi)石棱

指導(dǎo)朗讀。

3、指導(dǎo)讀全詩(shī)。

三、總結(jié)，布置作業(yè)。

1、用一兩句話夸夸李廣將軍。看文人是怎樣夸他的。（多媒體出示）

2、同學(xué)們課后可以搜集李廣將軍的其他故事，班隊(duì)課上，我們一起來(lái)講一講李廣的故事。

《李廣射虎》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《李廣射虎》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《李廣射虎》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

2、學(xué)習(xí)課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。

教學(xué)過(guò)程

一、引出詩(shī)文，質(zhì)疑問(wèn)難

1、“武松打虎”的故事同學(xué)們的印象非常深刻。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李廣射虎（板書(shū)課題，并指導(dǎo)朗讀好課題）

2、同學(xué)們，題目是一篇文章的眼睛，它會(huì)告訴我們文章的寫(xiě)作范圍和內(nèi)容?，F(xiàn)在，你讀了這個(gè)題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑）

（李廣是誰(shuí)？他是個(gè)怎樣的人？他在什么時(shí)候什么地方射虎？為什么要射虎？最后射中了嗎？結(jié)果怎樣？……）

師評(píng)價(jià)：同學(xué)們，質(zhì)疑問(wèn)難是一種學(xué)習(xí)的好方法，圍繞課題提出問(wèn)題，可以使我們讀書(shū)更有目的，讀后的收獲會(huì)更大。

二、理解課文

1、其實(shí)，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)的一首著名的古詩(shī)《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來(lái)讀讀這首詩(shī)。

（1）多媒體出示古詩(shī)

（2）自由讀讀這首詩(shī)、指名讀、齊讀

（3）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的作者、朝代

2、細(xì)讀課文第2自然段

（1）指名讀，詩(shī)中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰(shuí)？

（2）他是怎樣的將軍？（神勇無(wú)比）

理解:神勇無(wú)比

（3）齊讀第二節(jié)

3、學(xué)習(xí)3、4自然段

（1）過(guò)渡：請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫(xiě)出了李廣的神勇無(wú)比呢？用～～劃出來(lái)

（2）交流

A出示：

（1）課文寫(xiě)將軍聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎、搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過(guò)程說(shuō)明了李廣怎樣？（機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著、膽大藝高）

（2）這一系列過(guò)程當(dāng)中，你認(rèn)為最精彩的部分是什么？（射虎）

（3）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分

（4）同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來(lái)。

（5）交流（拈、搭、運(yùn)、拉）

（6）說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)動(dòng)詞在文中的意思

拈：拿。拈弓：拿起弓。

搭：架。搭箭：架起箭。

運(yùn)：貫注。運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

（7）看多媒體：師生一起欣賞李廣射虎的形象。

（8）說(shuō)說(shuō)李廣射虎威武嗎？大家想不想學(xué)一學(xué)李廣？老師做了一張簡(jiǎn)易的弓和箭，誰(shuí)來(lái)表演一下。

（10）說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（射箭不容易，每個(gè)動(dòng)作都要做到位。）

（11）指導(dǎo)朗讀。

①第一句用敘事的語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)氣平緩；第二、三、四三句語(yǔ)調(diào)稍重，重讀“疾風(fēng)”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四處搜尋”，要注意用語(yǔ)調(diào)去渲染當(dāng)時(shí)的那種恐懼而緊張的氣氛；第5、6兩句語(yǔ)速要稍快，要讀出當(dāng)時(shí)的那種緊張的氣氛。

B、呀！大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！

（1）隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（力大無(wú)窮）

（2）指導(dǎo)朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。

C、那白羽深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。

（1）“怎么拔也拔不出來(lái)”說(shuō)明了什么？

（2）多媒體出示箭沒(méi)石棱的圖畫(huà)，這時(shí)在場(chǎng)的將士們會(huì)說(shuō)些什么？

（3）這似乎是一個(gè)笑話，但我們不會(huì)嘲笑李廣的眼力，反而佩服他高超的武藝，因?yàn)樵谒昂驮谒?，沒(méi)有一個(gè)將軍能將箭深深的射進(jìn)石頭中，有這樣高超武藝的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān)，足以讓敵人膽寒。

（4）指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

（5）齊讀第四節(jié)

4、再來(lái)讀讀這首詩(shī)，理解這首詩(shī)的意思就非常簡(jiǎn)單了。哪一自然段寫(xiě)的是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容？那一自然段寫(xiě)的是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容。

（1）指名說(shuō)

（2）齊讀、練習(xí)背誦古詩(shī)。

三、拓展延伸

1、學(xué)生自由點(diǎn)擊“李廣其人”，根據(jù)剛才提出的問(wèn)題自由閱讀文本，讀后四人小組圍繞剛才提出的問(wèn)題交流讀后的收獲，最后推派代表交流討論結(jié)果。

2、學(xué)生鼠標(biāo)點(diǎn)擊“古詩(shī)《出塞》”，詩(shī)文結(jié)合，在讀、看、想中感受人們對(duì)李廣的敬佩與懷念。然后自由發(fā)言，也可背背《出塞》一詩(shī)。

板書(shū)：膽大藝高

力大無(wú)窮神勇無(wú)比

＜李廣射虎＞第二課時(shí)教案--徐蕊

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“＜李廣射虎＞第二課時(shí)教案--徐蕊”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《李廣射虎》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。

2．學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．學(xué)習(xí)按故事發(fā)展的順序、展開(kāi)合理的想象寫(xiě)一件事的寫(xiě)作方法。

4．理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。

一、復(fù)習(xí)

1、默詞：神勇無(wú)比將軍巡邏拈弓搭箭扎進(jìn)

2、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)把《李廣射虎》的故事有條理地說(shuō)一說(shuō)？

（1）學(xué)生自由說(shuō)（2）請(qǐng)一生說(shuō)

二、精講課文。

師：這篇課文的形式很獨(dú)特叫“文包詩(shī)”。課文含有一首詩(shī)，詩(shī)的意思就蘊(yùn)涵在課文中，往往是通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)告訴我們的。我們以前學(xué)過(guò)的課文《詠華山》和《靜夜思》就是屬于這一類的課文。

[一]、這首古詩(shī)誰(shuí)能正確、流利地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

1、塞下曲是什么意思？

2、這首古詩(shī)的意思就蘊(yùn)涵在課文的第三、四自然段中。你們能把詩(shī)和文對(duì)照起來(lái)一句一句找到詩(shī)句的意思嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀。用（）標(biāo)出每一句詩(shī)的意思。

3、討論

（1）林暗草驚風(fēng)：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過(guò)一片松林。一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)林野草發(fā)出“沙沙”的聲音。

（2）將軍夜引弓：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中影影綽綽蹲著一只老虎，連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開(kāi)硬弓，“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。

（3）平明尋白羽：第二天，天剛蒙蒙亮，李廣的隨從便去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物。

（4）沒(méi)在石棱中：那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。

師：第一二句詩(shī)意體現(xiàn)在課文的第三自然段，第三四句詩(shī)的意思體現(xiàn)在課文第四自然段。課文先寫(xiě)第一天的事情：將軍聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎、搜尋虎、射虎、再寫(xiě)第二天的事情：將士們?nèi)せⅲl(fā)現(xiàn)射中的是巨石，這樣的順序就是事情發(fā)展的順序，這個(gè)故事就是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。

（板書(shū)：事情發(fā)展的順序）

4、三、四自然段中哪些句子沒(méi)有畫(huà)出來(lái)？為什么不畫(huà)？但作者為什么要寫(xiě)上去呢？出示：

（1）李廣想到這一帶常有猛虎出沒(méi)，便用警惕的目光四處搜尋著。（2）呀！大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！

5、師：這些是詩(shī)中沒(méi)有的內(nèi)容，是作者根據(jù)詩(shī)句進(jìn)行的合理的想象。

（板書(shū)：展開(kāi)合理的想象）

6、《塞下曲》這首詩(shī)寥寥20個(gè)字，就寫(xiě)出了一個(gè)有趣的故事。通過(guò)這個(gè)故事你認(rèn)為李廣是一個(gè)怎樣的將軍？（機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著、膽大藝高

力大無(wú)窮神勇無(wú)比）

請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫(xiě)出了李廣的神勇無(wú)比呢？用～～劃出來(lái)。

7、這一系列過(guò)程當(dāng)中，你認(rèn)為最精彩的部分是什么？（射虎）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分。

出示句子1：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中影影綽綽蹲著一只老虎，連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開(kāi)硬弓，“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。

（1）同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)作的詞來(lái)描寫(xiě)李廣射虎的？在文中用筆圈出來(lái)。

（2）交流（拈、搭、運(yùn)、拉）

（3）說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)動(dòng)詞在文中的意思

拈：用三個(gè)手指頭夾取。搭：架。搭箭：架起箭。

運(yùn)：貫注。運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分

（4）李廣射虎多威武??！大家想不想學(xué)一學(xué)李廣？老師做了一張簡(jiǎn)易的弓和箭，誰(shuí)來(lái)表演一下。

（5）點(diǎn)評(píng)：說(shuō)說(shuō)他表演得怎么樣？（動(dòng)作要迅速、熟練，拿箭要穩(wěn)）教師指導(dǎo)怎樣拿弓射箭。

（6）說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（射箭不容易，每個(gè)動(dòng)作都要做到位。）

[二]、品析句子

出示句子2、呀！大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。

（1）從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（力大無(wú)窮）

（2）導(dǎo)朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。

（3）、“怎么拔也拔不出來(lái)”意思是——（想了各種辦法，使出了全身的力氣）說(shuō)明了什么？（力大無(wú)窮）

（4）、這時(shí)在場(chǎng)的將士們會(huì)說(shuō)些什么？

（5）、師：這似乎是一個(gè)笑話，但我們不會(huì)嘲笑李廣的眼力，反而佩服他高超的武藝，因?yàn)樵谒昂驮谒?，沒(méi)有一個(gè)將軍能將箭深深的射進(jìn)石頭中，有這樣高超武藝的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān)，足以讓敵人膽寒。

（6）、指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

[三]、師：李廣戎馬一生，作戰(zhàn)70余次，他沉著冷靜、機(jī)智勇猛、箭法精湛，來(lái)無(wú)影、去無(wú)蹤，被稱為“飛將軍”。為國(guó)家下了赫赫戰(zhàn)功，讓匈奴聞風(fēng)喪膽，令人欽佩！現(xiàn)在再讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)，我相信你們一定能把李廣將軍的神勇讀出來(lái)。請(qǐng)生讀詩(shī)。

[四]、拓展

1、像這樣寫(xiě)邊疆戰(zhàn)斗的詩(shī)有許多，如唐代王昌齡的《出塞》誰(shuí)會(huì)背？盧綸寫(xiě)的一組《塞下曲》共有六首詩(shī)，老師和你們一樣也動(dòng)手查閱了一些資料。選了一首誰(shuí)來(lái)讀一讀？

2、老師還查找到一些詩(shī)的注解，提供給你們作為參考，你們可以用自己喜歡的形式來(lái)理解詩(shī)句的大意?？梢酝献?，也可以組內(nèi)合作，總之要?jiǎng)涌凇?/p>

3、交流（教師要合理引導(dǎo)）

4、現(xiàn)在我們就把這首詩(shī)，學(xué)著課文的寫(xiě)法，事情發(fā)展的順序，展開(kāi)合理的想象，用故事的形式寫(xiě)出詩(shī)的內(nèi)容。

春筍（第二課時(shí)）

一、導(dǎo)入：

1、板書(shū)：笑

小朋友誰(shuí)來(lái)喊喊她的名字。老師聽(tīng)出來(lái)了，他正沖著你笑呢，因?yàn)槟阏J(rèn)識(shí)他。你在什么時(shí)候會(huì)笑？

2、看，老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，新朋友叫什么名字，？（春筍）

3、它長(zhǎng)什么樣兒？

4、讀讀課文，看看書(shū)上是怎樣寫(xiě)他的樣子的？

5、出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。仔細(xì)觀察它的臉，他在

6、知道嗎？春筍做了一件非常非常了不起的大事情，才這樣開(kāi)懷大笑，是什么事情呢？我們一起來(lái)讀讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀讀課文第一自然段，想想春筍做了什么事情？

2、交流：出示它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。

3、質(zhì)疑：這件事情大嗎？了不起嗎？我們來(lái)仔細(xì)研究研究

A（1）出示：泥土，你覺(jué)得泥土是怎樣的？

（2）嫩生生的春筍娃娃鉆出泥土，容易嗎？他們會(huì)怎么做。老師扮演泥土，你來(lái)扮演春筍娃娃。

師：小娃娃，你別費(fèi)勁了，我這土厚，你是鉆不破的，還是省點(diǎn)力氣吧，在泥土里多好?。?/p>

生：春筍娃娃，沖破泥土，用了多少時(shí)間？多少力氣？他們?nèi)菀讍?？但是最后他們憑著堅(jiān)持不懈，憑著堅(jiān)忍不拔，他們還是做到了，這是一件了不起的事情。師：誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)半句：它們沖破泥土。

B、（1）掀翻，指讀，你能夠掀翻什么？春筍能掀翻什么？

（2）是不是春筍的力氣比你大？那他們?yōu)槭裁茨芟品瘔K？

（3）聽(tīng)，春姑娘在夸獎(jiǎng)春筍娃娃呢，猜猜看，春姑娘會(huì)說(shuō)些什么？

(4)讀好后半句。春筍就是這樣憑著自己的努力，戰(zhàn)勝了泥土、石塊的阻擾，一個(gè)又一個(gè)的從地里冒了出來(lái)，他們看見(jiàn)了以前沒(méi)有看見(jiàn)東西，有些什么呢，都會(huì)說(shuō)些什么？

（5）外面的世界真美呀，他們笑了，看哪，引讀：他們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。這是勝利后的快樂(lè)。再讀：他們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。這是自豪的微笑。再讀：他們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。這是不懈拼搏后的喜悅。

4、成功了，勝利了，它們沒(méi)有停下腳步。

讀讀課文，是怎樣寫(xiě)得？

出示：一節(jié)、一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。

指名讀（出示圖片），你看到了什么，看到這一大片竹林，想說(shuō)些什么？

5、是啊，這就是春筍奮斗的結(jié)果，讓我們?cè)俅闻跗饡?shū)本，來(lái)分享春筍的快樂(lè)。

6、齊讀課文。

《趙州橋》第二課時(shí)

一、說(shuō)教材

1．教材分析

《趙州橋》是浙江省小學(xué)義務(wù)教材第六冊(cè)第五單元的首篇課文。它從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

課文共分四段。第一段寫(xiě)趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞設(shè)計(jì)這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫(xiě)了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，再寫(xiě)這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是美觀。介紹趙州橋美觀時(shí)用有的有的有的所有的的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。

教材有一框投影片，描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑，至今仍橫跨于交河上的雄姿。教學(xué)中若能圖文并茂，可增強(qiáng)教學(xué)效果。

2．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《大綱》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

①認(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

②技能目標(biāo)：學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話能力、思維能力。

③情感目標(biāo)：感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

3．教學(xué)重、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用是本課時(shí)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

1．教法

①扶放結(jié)合法

授之以魚(yú)不如授之以漁。課堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書(shū)習(xí)慣。針對(duì)本課特點(diǎn)，采用舉一反三，扶放結(jié)合法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

②以讀代講法

《大綱》指出：重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫(xiě)趙州橋美觀部分，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。

③直觀教學(xué)法

通過(guò)投影、錄音的配合使用，實(shí)驗(yàn)的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。

2．學(xué)法

與教法相適應(yīng)，采用讀讀畫(huà)畫(huà)想想問(wèn)問(wèn)議議練練的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

三、說(shuō)教學(xué)程序

1．情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

良好的開(kāi)端是成功的一半。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍的效果。

教學(xué)開(kāi)始，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，這座橋到底怎么樣呢？我們隨著仙人指路的方向去走一走，看一看。隨即出示趙州橋的投影，在古箏音樂(lè)伴奏下，教師作解說(shuō)。解說(shuō)詞為第一自然段內(nèi)容。

2．以練代講，學(xué)習(xí)第一段。

語(yǔ)文學(xué)科的工具性和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，決定了語(yǔ)文課要上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課，因此第一段的教學(xué)，以練代講。

①讓學(xué)生找出第一段寫(xiě)了哪幾個(gè)內(nèi)容？（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、年代）。回答后出示投影：

河北趙縣交河

趙州橋

李春設(shè)計(jì)并參加建造

1300多年

②你能把這四個(gè)內(nèi)容合成一句話說(shuō)嗎？如果變換一下順序呢？（有十幾種說(shuō)法）以此訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。

3．教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段。

這一段的教學(xué)，我以找出重點(diǎn)詞圍繞重點(diǎn)詞理解總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計(jì)。具體安排為：

①承上導(dǎo)入：趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在交河上，這說(shuō)明了趙州橋怎樣？（堅(jiān)固）為什么趙州橋如此堅(jiān)固呢？第二自然段告訴了我們。

②找重點(diǎn)詞：自由讀第二自然段，找出這段主要寫(xiě)趙州橋的什么？（設(shè)計(jì)）重點(diǎn)詞。

③圍繞設(shè)計(jì)這個(gè)重點(diǎn)詞，由淺入深設(shè)計(jì)如下一組提問(wèn)：

a．趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？出示平板橋的投影，讓學(xué)生與書(shū)中的趙州橋?qū)Ρ?，然后總結(jié)。（一個(gè)拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）并用板畫(huà)直觀表示：

b．這種設(shè)計(jì)有什么好處？（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，用薄竹片做拱形橋承受重量比平板橋大的實(shí)驗(yàn)）并板書(shū)四個(gè)好處：減重量、省石料、沖擊小、承重大。

c、為什么這種設(shè)計(jì)是創(chuàng)舉？

④填空練習(xí)

趙州橋在設(shè)計(jì)上的主要特點(diǎn)是：____，這種設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)是：____。這種設(shè)計(jì)在____上是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的，所以是一個(gè)____。

⑤感情朗讀本段。

⑥總結(jié)學(xué)法：在討論基礎(chǔ)上歸納出第二段學(xué)習(xí)的方法。先找出重點(diǎn)詞，再圍繞這個(gè)詞語(yǔ)提出幾個(gè)問(wèn)題；最后解決這幾個(gè)問(wèn)題，即一找、二提、三解決。

以上教學(xué)圍繞設(shè)計(jì)，以點(diǎn)帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn)練學(xué)生的分析能力、概括能力、朗讀能力，學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，以求達(dá)到四兩撥千斤之效。趙州橋與平板橋的對(duì)比，拱形橋承重力的實(shí)驗(yàn)為突破難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了條件。總結(jié)學(xué)法，加深了對(duì)學(xué)法的感知，有利于舉一反三，遷移運(yùn)用。

4．運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三段。

任何能力的形成，必須通過(guò)不斷實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練方能形成。為使學(xué)生初步掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教材特點(diǎn)，第三段大膽放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法進(jìn)行自學(xué)。

①學(xué)生自學(xué)第三段。

a．學(xué)生找出重點(diǎn)詞美觀。

b．學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞提出問(wèn)題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？

c．學(xué)生同桌討論。

②在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，教師抓住具體描寫(xiě)龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。

a．讓學(xué)生找出具體描寫(xiě)龍的句子，標(biāo)出寫(xiě)了幾種龍。

b．投影出示三種龍，讓學(xué)生通過(guò)觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合理解纏繞、前爪、抵著、回首遙望的意思。

c．理解有的與所有的的區(qū)別。教師反導(dǎo)；老師覺(jué)得書(shū)上不只寫(xiě)三種龍，還寫(xiě)了一種游動(dòng)的龍，你們說(shuō)呢？以此激發(fā)學(xué)生討論辨析。

d．反復(fù)朗讀，體會(huì)美感。通過(guò)指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個(gè)個(gè)實(shí)踐。在感情朗讀中品味出那龍活的感覺(jué)。

e．發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法特點(diǎn)，實(shí)施遷移訓(xùn)練。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，具體寫(xiě)龍的這兩句話是什么關(guān)系？（分、總）你能換成總分的寫(xiě)法來(lái)說(shuō)嗎？今天，我們學(xué)橋，如果老師要你們圍繞橋這個(gè)詞，用有的有的有的所有的句式說(shuō)一段話，你行嗎？進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)以致用，不但加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還促進(jìn)學(xué)生思維能力，說(shuō)話能力的發(fā)展，可謂有一石三鳥(niǎo)之效。

③學(xué)習(xí)過(guò)渡句。

讓學(xué)生找出把堅(jiān)固和美觀兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的句子，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，討論歸納出它承上啟下的作用。

5．感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段。

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會(huì)，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情。

6．引向課外，總結(jié)深化。

①除了趙州橋，你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎？

②我國(guó)有這么多聞名的古代建筑，你有什么想法？

總之，讓學(xué)生在談感情體會(huì)上，達(dá)到情動(dòng)而辭發(fā)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界，潛移默化地受到思想教育。

《恐龍》第二課時(shí)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《恐龍》第二課時(shí)，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《恐龍》第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大約在2億年前，地球上曾被一種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物所主宰，他們就是——恐龍

2、我知道同學(xué)們都很喜歡恐龍，今天老師就帶大家重回2億年前，去哪里看看。請(qǐng)看，這些就是幾億年前的地球統(tǒng)治者。（出示圖片）

二、精讀課文

1、恐龍時(shí)代漫步于世界各地的恐龍種類——很多，形態(tài)——千奇百怪

2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出書(shū)中介紹了哪幾種恐龍，在名字下面用曲線劃出來(lái)。

3、交流：書(shū)中依次介紹了哪些恐龍

（雷龍——梁龍——?jiǎng)垺驱垺~(yú)龍——翼龍——霸王龍）

4、魚(yú)龍和翼龍是不是恐龍？請(qǐng)同學(xué)快速讀一讀第3小節(jié)，找一找答案。

（1）出示第四小節(jié)

（2）指名交流，你從哪里看出他們不是恐龍的？

（3）師總結(jié)：恐龍是爬行動(dòng)物，生活在陸地上，魚(yú)龍呢？生活在哪里，像什么？齊讀

（4）翼龍呢？出示圖片這就是翼龍，他象（引讀）

5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，大聲朗讀，邊讀邊想，你最喜歡哪一種恐龍，他們各有什么特點(diǎn)？

6、交流：

A、我喜歡雷龍，它的特點(diǎn)是大（出示圖片）

（1）書(shū)中用哪一個(gè)詞來(lái)概括形容它？從哪句話可以看出它是一個(gè)龐然大物？

（2）出示句子“雷龍……好似雷鳴一般?！?/p>

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀好這句話應(yīng)該讀出什么樣的感覺(jué)？指名讀——評(píng)議，能不能再大一點(diǎn)？也許我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起也能發(fā)出雷鳴般的聲音。

比較句子雷龍……，他的身體比六頭大象還重，……好似雷鳴一般。

雷龍……，他的身體很重，……發(fā)出巨響。

兩個(gè)句子有什么不同？你覺(jué)得哪一句好？為什么？

（3）教師小結(jié)：第一句把雷龍和大象做了（比較），在說(shuō)明方法中我們稱它為“作比較”。后半分是一個(gè)（比喻句），把什么比作什么？這在說(shuō)明方法中被稱為（打比方）。說(shuō)明方法的運(yùn)用能讓表達(dá)更具體，準(zhǔn)確，生動(dòng)。

B、我喜歡梁龍，因?yàn)樗荛L(zhǎng)。

（1）出示圖片，看梁龍真的很長(zhǎng)，到底有多長(zhǎng)呢，書(shū)中是怎么說(shuō)的？出示文本，哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)他的長(zhǎng)？

A.20多米，我們的一間教室有7－8米，20多米有多長(zhǎng)？如果不寫(xiě)20多米，就很長(zhǎng)好不好？介紹（這種說(shuō)明方法叫做列數(shù)字）

B.好象一座可以移動(dòng)的吊橋（打比方）

（2）誰(shuí)來(lái)展示一下這只長(zhǎng)長(zhǎng)的梁龍，能不能再長(zhǎng)一點(diǎn)。喜歡梁龍的站起來(lái)一起來(lái)感受一下它的長(zhǎng)。

C、我最喜歡劍龍

（1）出示圖片，看，這就是劍龍，我們?yōu)槭裁唇兴鼊埬?？誰(shuí)知道？

（2）這里又用了哪一種說(shuō)明方法？

（3）出示文本，劍龍象利劍一樣威武，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

D、我喜歡三角龍

（1）出示圖片，這就是三角龍

（2）一看到三角龍，你會(huì)有什么樣的感受？課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)“望而生畏”

（3）課文又是怎樣寫(xiě)三角龍令人望而生畏的？找出來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng)。

（4）教說(shuō)明方法，列數(shù)字。

（5）出示文本，指名讀出它的特點(diǎn)（好像我看到了還不怎么害怕，有沒(méi)有更讓我怕的？）一群霸王龍一起來(lái)。

E、我喜歡霸王龍

（1）出示圖片，霸王龍的最大特點(diǎn)是：兇猛

（2）出示文本，霸王龍的哪些地方特別兇猛？誰(shuí)能來(lái)給我們展示一下兇猛的霸王龍？（指名讀——賽讀——齊讀）

（3）這里又用了哪種說(shuō)明方法。

這些恐龍各有各的特點(diǎn)，下面老師來(lái)讀第一句，每組同學(xué)扮演一種不同的恐龍。

7、今天這些恐龍都來(lái)到了我們的課堂，要介紹一下自己，和我們成為朋友。

（1）要作自我介紹時(shí)，我們應(yīng)該把什么說(shuō)清楚？（特點(diǎn)，外型）

（2）自己練說(shuō)

（3）帶上頭飾上講臺(tái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（4）老師還給同學(xué)帶來(lái)了一只恐龍，他叫腕龍，一看到他，你覺(jué)得他最大的特點(diǎn)是什么？

（5）誰(shuí)來(lái)模仿書(shū)上的樣子來(lái)介紹一下這只恐龍。

8、你還知道哪些恐龍？誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下。

9、書(shū)中除了給我們介紹了這些恐龍的外型，還告訴了我們什么？快速讀課文4-5自然段找一找。

10、交流

（1）我知道恐龍是吃什么的？（板書(shū)：食物草、肉）

（2）我知道恐龍是怎么繁殖的呢？

什么是卵生？還有哪些動(dòng)物是卵生的？什么是“破殼而出”？出示圖片

三、激情

（1）今天很多恐龍都來(lái)了，大家想看嗎？（播放恐龍片子）

這些恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍?億多年，大約6500萬(wàn)年前，他們突然神秘地消失了，人類至今尚未解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。相信喜歡恐龍的同學(xué)一定會(huì)不斷探索，說(shuō)不定揭開(kāi)謎底的人就是在座的某一位。

《觀潮》第二課時(shí)

《觀潮》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：1．理解課文內(nèi)容，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀。

2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

能力：

①用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。

②培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，自主學(xué)習(xí)的能力。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。

③培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

情感：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作有順序抓特點(diǎn)的觀察方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入談話

錢(qián)塘江大潮自古被稱為天下奇觀。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

通過(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。

三、網(wǎng)絡(luò)探究、協(xié)作商量

（一）老師歸納出幾個(gè)問(wèn)題：1課文從那幾個(gè)方面寫(xiě)潮水的特點(diǎn)？

2課文怎樣寫(xiě)大潮聲音，形態(tài)的變化。

3課文按什么順序來(lái)描寫(xiě)大潮的。

（二）分小組協(xié)作學(xué)習(xí)（重點(diǎn)為第二個(gè)問(wèn)題），給出學(xué)習(xí)方法：

1、出示學(xué)習(xí)方法：

⑴讀：找出描寫(xiě)大潮的優(yōu)美語(yǔ)句有感情地朗讀。

⑵看：利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)圖片、錄象、文字資料。

⑶做:小組協(xié)作制作電子作品。

(4)講：自己來(lái)作導(dǎo)游按江面平靜潮水涌動(dòng)潮頭西去順序描述出來(lái)。

四、匯報(bào)表演，解決問(wèn)題

1、教師指導(dǎo)制作步驟：

㈠網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋相關(guān)資料。

㈡復(fù)制圖片摘抄文本。

㈢利用收集到的資料制作演示文稿。

2、小組匯報(bào)。

五、網(wǎng)絡(luò)閱讀、拓寬知識(shí)。

《西湖》第二課時(shí)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的“《西湖》第二課時(shí)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

統(tǒng)計(jì)（第二課時(shí)）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編為大家整理的“統(tǒng)計(jì)（第二課時(shí)）”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)
課
題統(tǒng)計(jì)（第二課時(shí)）課
時(shí)1課時(shí)
教
學(xué)
內(nèi)
容人教版數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)P96~P98
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用正字法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、能力目標(biāo)：使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能把解決問(wèn)題和統(tǒng)計(jì)知識(shí)綜合進(jìn)來(lái)，鞏固所學(xué)知識(shí)和解決問(wèn)題。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生身邊有趣的事例的調(diào)查和練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

重
點(diǎn)
難
點(diǎn)1、會(huì)用正字法收集信息和整理數(shù)據(jù)。
2、掌握“以一當(dāng)二”的表示方法，會(huì)畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖。
3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，提出問(wèn)題并回答問(wèn)題。
教
學(xué)
準(zhǔn)
備多媒體課件、圖片、統(tǒng)計(jì)圖等
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的
第一步：情景導(dǎo)入
1、播放錄音：大家好，我是樂(lè)羊羊，很高興認(rèn)識(shí)你們，今天將由我們五只小羊帶領(lǐng)同學(xué)們度過(guò)快樂(lè)的一天。出發(fā)之前，我們想先了解一下你們最喜歡吃什么食物，好讓我們好好地給你們準(zhǔn)備一下。你們有什么好的方法能幫助我知道呢？學(xué)生思考老師提出的問(wèn)題，反饋答案：可以用統(tǒng)計(jì)的方法。1、通過(guò)五羊錄音的播放，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、早飯吃好對(duì)正處在長(zhǎng)身體的小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。這樣設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能突出數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
第二步：分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。
1、練習(xí)二十二第一題：
播放錄音：哎喲，吃得好飽哦，我們一起出去逛逛吧！哇~~好多車(chē)子哦，阿如你看！有小汽車(chē)、面包車(chē)和大客車(chē)呢！我們一起來(lái)統(tǒng)計(jì)一下他們分別有多少輛吧！1、2、3、4……小汽車(chē)一共有12輛，面包車(chē)也有8輛呢！但是……大客車(chē)比小汽車(chē)少8輛哦！
學(xué)生討論2分鐘。（一格表示多少？畫(huà)的時(shí)候要畫(huà)在相應(yīng)的圖上面）
2、教科書(shū)第96頁(yè)練習(xí)二十二第二題：
播放錄音：阿意，天氣好熱呀，不如我們進(jìn)商場(chǎng)里面坐坐，涼快涼快吧？咦？快看，電視機(jī)正播放這個(gè)月的天氣預(yù)報(bào)呢！我們一起來(lái)看看未來(lái)的一個(gè)月天氣將會(huì)怎樣吧！
未來(lái)的一個(gè)月……晴天有12天，晴轉(zhuǎn)多云有8天陰天有6天，還有4天雪天，天氣好好哦，我們趕快把這些數(shù)據(jù)畫(huà)成統(tǒng)計(jì)圖告訴老師，讓老師開(kāi)心一下吧！

學(xué)生討論并填涂統(tǒng)計(jì)圖

學(xué)生畫(huà)圖，展示好的作品。

通過(guò)錄音設(shè)置情境讓學(xué)生理解題目，一方面訓(xùn)練學(xué)生的集中能力，另一方面可以免去練習(xí)課帶來(lái)的枯燥
第三步：自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善。
播放錄音：剛才同學(xué)們應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)解決了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，真是太棒了。走，我們?nèi)ド虉?chǎng)看看有什么玩具，我買(mǎi)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)給同學(xué)們！
小組統(tǒng)計(jì)喜歡的物品的數(shù)量，匯報(bào)并填涂。
師展示好的作品，并獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的玩具。
（分小組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)）學(xué)生分小組整理數(shù)據(jù)并填涂進(jìn)一步經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，鞏固對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的認(rèn)知。
第四步：歸納小結(jié)
師：這節(jié)課我們主要練習(xí)了什么內(nèi)容？你最大的收獲是什么？
你對(duì)你今天的表現(xiàn)滿意嗎？學(xué)生反饋：一年級(jí)一格代表一，現(xiàn)在一格可以代表多。學(xué)生通過(guò)小結(jié)和對(duì)本節(jié)課的自評(píng)，加強(qiáng)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。
第五步：后續(xù)延伸
師：除了課本的東西，請(qǐng)觀察黑板，還有沒(méi)有出現(xiàn)其他有關(guān)統(tǒng)計(jì)的東西？（引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)比表，聯(lián)系評(píng)比表評(píng)比出最優(yōu)小組，以掌聲鼓勵(lì)。）
。學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上的“比一比”其實(shí)也是一種統(tǒng)計(jì)，并對(duì)本節(jié)課最高分的大組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。通過(guò)聯(lián)系本節(jié)課的內(nèi)容和評(píng)比表，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活。
（二）教學(xué)檢測(cè)安排
該課時(shí)的教學(xué)檢測(cè)重點(diǎn)是鞏固學(xué)生填涂條形統(tǒng)計(jì)圖的能力。在本課時(shí)，教師采用直接畫(huà)圖的檢測(cè)方式，用四段錄音貫穿整節(jié)課，把枯燥的練習(xí)課轉(zhuǎn)化成有趣的課堂，也運(yùn)用了小組討論、收集數(shù)據(jù)和填涂統(tǒng)計(jì)圖，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和填涂能力。在本課結(jié)束后預(yù)留五分鐘為學(xué)生自評(píng)和他評(píng)時(shí)間，教師進(jìn)行解疑和檢測(cè)。
（三）板書(shū)設(shè)計(jì)

貓（第二課時(shí)）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“貓（第二課時(shí)）”,僅供參考，希望可以幫助到您。

貓（第二課時(shí)）

一、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)貓的古怪。

１、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？

２、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂什么。

板書(shū)（卡片）：老實(shí)

貪玩

盡職

勇猛

高興時(shí)溫柔可親

膽小

古怪

不高興一聲也不吭

３、讀板書(shū)。

４、出示：

________

____________

(

)

________

____________

(

)

________

____________

(1)

(2)

要求選自己喜歡的一種形式，填進(jìn)黑板上寫(xiě)貓性格的詞。

５、指名學(xué)生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。

６、指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪？

７、教師領(lǐng)說(shuō)黑板上的句子。

８、看來(lái)，這段是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？

我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。

９、教師領(lǐng)讀第一小節(jié)。

課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來(lái)的？（說(shuō)它的確可是）

10、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二自然段的內(nèi)容。

出示：說(shuō)它溫柔可親吧，的確是呀，______________

可是__________________________。

11、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第三自然段的句式。

二、再讀第一段，體會(huì)情感。

１、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？

比較：

在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

師：第一句體現(xiàn)出什么感情？

女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中

喜歡的語(yǔ)氣。

２、還找出了哪些句子？（它還會(huì)豐富多腔地）

（１）師：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，好像

生：（接答）像唱歌、說(shuō)話

（２）指名讀這句句子。

３、還找出了什么句子？

４、老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。

（１）盡職、閉息凝視是什么意思？

（２）出示填空：

閉息凝視（

）

一連就是幾個(gè)鐘頭（

）

（專心、耐心、決心）

非把老鼠等出來(lái)不可（

）

（３）指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。

５、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)，再讀讀第一段，找出剛才沒(méi)有讀的句子。讀出味道。

三、朗讀第一大段。

師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。

四、寫(xiě)作練習(xí)。

師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫(xiě)得這么可愛(ài)，真不愧為語(yǔ)言大師。老師這里有幾幅圖，同學(xué)們可以用說(shuō)它

的確可是的句式，圍繞一句話來(lái)寫(xiě)。

五、學(xué)生寫(xiě)作。

板書(shū)：

貓

老實(shí)

貪玩

盡職

古怪

高興時(shí)溫柔可親

不高興時(shí)一聲也不吭

膽小

勇猛

摘錄法

說(shuō)它的確可是

《趕?！返诙n時(shí)

《趕?！返诙n時(shí)

趕海（第2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、以讀為主，入情入境，感受趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)抓螃蟹、捏大蝦等事例，抓住關(guān)鍵詞句，憑借朗讀體會(huì)趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受趕海給“我”帶來(lái)的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

看，藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼……多么令人向往呀?。ǔ鍪菊n件：大海的美麗畫(huà)面，配上海浪的聲音）通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，你知道什么是“趕?！?？趕海在作者心目中是一件怎樣的事？

學(xué)生交流初讀課文后的一些感受。

（讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）

趕海是一件有趣的事，所以，作者才會(huì)迫切地要求舅舅帶我去趕海。出示課文第二小節(jié)的第一句話：那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海。

讀一讀，這句話中哪個(gè)詞可以看出作者很想去趕海？為什么那么想去呢？（海的吸引力很大，趕海是一件很有趣的事）讀好這句話，讀出迫切的心情。

這堂課就讓我們一起再跟隨作者去趕海，去享受其中的樂(lè)趣。

學(xué)生齊讀課題。

二、精讀課文，體驗(yàn)樂(lè)趣。

我們輕輕打開(kāi)課文，讀讀2—4自然段，把你認(rèn)為有趣的地方劃下來(lái)。讀一讀。

大家找出了那么多有趣的地方，能把這些寫(xiě)得有趣的句子讀出它的趣味來(lái)嗎？

學(xué)生選擇有趣的句子讀一讀。

★句子1：來(lái)到海邊，剛巧開(kāi)始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。

讀句子，說(shuō)體會(huì)。

浪花真的不忍離開(kāi)嗎？體會(huì)其實(shí)是我喜歡浪花，對(duì)浪花離去的不舍，所以才會(huì)有這樣的感覺(jué)。我的不舍，還表現(xiàn)在“飛跑著追趕”上。讀出興奮與快樂(lè)。

師：追趕浪花之趣，也是趕海之趣。

★句子2：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼……

（同時(shí)出示人們趕海的情景圖）

請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子。

還有很多趣事藏在省略號(hào)里，我們來(lái)邊看圖邊想像，把它們找出來(lái)。

趣事真多啊！誰(shuí)來(lái)在橫線上填上你最感興趣的。

這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的，有的，有的……

★句子3：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

出示句子，讀一讀：我在海水里摸呀，一只小海星被我抓住了。

比較后再讀原句，想想該怎么讀？

你抓到海星了嗎？說(shuō)說(shuō)你的心情。誰(shuí)也能用朗讀把抓住海星的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)？

指名讀，讀出作者內(nèi)心的興奮。然后再一起讀。

★句子4：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。

看小伙伴捉螃蟹也很有趣，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想像當(dāng)時(shí)的情景。交流：你們仿佛看到了什么？（交流的同時(shí)，有感情地讀好相應(yīng)的描寫(xiě)的語(yǔ)句。）

把你所感受到的有趣場(chǎng)景來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

★句子5：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕地伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。

出示句子：我的腳也癢癢的。低頭一看，原來(lái)是一只大蝦。讀一讀，再與原句比較一下，哪句好？好在哪兒？

讀好前面兩句話中表示語(yǔ)氣的詞，讀出場(chǎng)面的有趣。把自己當(dāng)作文中作者，去感受他內(nèi)心當(dāng)時(shí)的驚喜及好奇，就一定能讀好這句話。

這是一只怎樣的大蝦呢？

（出示“武將”圖片，感受大蝦的威風(fēng)。）

如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會(huì)更逼真，感受也會(huì)更深，不信，大家試一試。(自讀后指名讀)

這么神氣的大蝦，我們一起來(lái)抓好嗎？一邊抓一邊讀。讀后說(shuō)說(shuō)，這抓蝦的過(guò)程你有什么感受？

再讀，讀出勝利者的喜悅。

同學(xué)們，“趕?！笔嵌嗝从腥ぱ?！“我”摸到了小海星；小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開(kāi)心；“我”還親手俘虜了一只威武的大蝦呢！

沙灘上好多人，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼……還有的會(huì)做什么呢？

看錄像，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)，用上一些語(yǔ)氣詞。

（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀，讀中感悟“趣”字。以上句子并不按設(shè)計(jì)的程序出示，而是在課堂上根據(jù)學(xué)生的回答，靈活機(jī)動(dòng)地改變順序，體現(xiàn)學(xué)生為主體的原則，尊重學(xué)生的意見(jiàn)。）

快樂(lè)的時(shí)光總是很短。太陽(yáng)偏西了，我們不得不回家了。瞧，每個(gè)人的背簍里都沉甸甸的。背著沉甸甸的背簍，“我”的心里裝著喜盈盈的滿足。

出示句子：此時(shí)此刻，人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。

學(xué)生讀讀句子。

教師提出疑問(wèn)：這一自然段沒(méi)寫(xiě)什么有趣的事??？好像跟題目沒(méi)什么關(guān)系，你們說(shuō)呢？

在學(xué)生的回答中引導(dǎo)體會(huì)在趕海結(jié)束后能欣賞到這么美的景致，不也是一件有趣而快樂(lè)的事嗎？

有感情地讀這一段文字，感受夕陽(yáng)西下時(shí)海邊的美景。

三、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。

背著沉甸甸的背簍，迎著腥咸咸的海風(fēng)，沐浴著夕陽(yáng)的余暉，踩著軟綿綿的沙灘走在回家的路上，我情不自禁地唱起了最愛(ài)唱的歌。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。會(huì)唱的可以跟著一起唱。（播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）

這首歌多美??！現(xiàn)在，每當(dāng)我聽(tīng)到這首歌，便會(huì)想起童年時(shí)趕海的那件往事。

四、總結(jié)全文。

（出示整幅插圖，播放海浪的聲音，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)）

今天，我們跟著童年時(shí)代的作者一起到海邊感受了濃濃的趕海樂(lè)趣。如今，每當(dāng)我唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會(huì)情不自禁地想起趕海時(shí)“抓蟹”、“捉蝦”的情景，真是趣味無(wú)窮。

（本設(shè)計(jì)只是教師的一些上課的設(shè)想，至于整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，更要關(guān)注學(xué)生的生成。處理好生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系，不牽著學(xué)生的鼻子走，靈活地處理好課堂中的生成及意外，才能使課堂更精彩。）

板書(shū)：

11趕海

追浪花

趣抓海星

捉螃蟹

捏大蝦

作業(yè)：

寫(xiě)一寫(xiě)自己覺(jué)得最有趣的一件事。

《蒲公英》第二課時(shí)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“《蒲公英》第二課時(shí)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。