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發(fā)表時(shí)間：2020-10-22第18章 生物圈中的微生物。
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第18章 生物圈中的微生物
第1節(jié) 微生物在生物圈中的作用
一、教學(xué)目標(biāo)
1、簡述什么是微生物，列舉常見的微生物類型
2、概述微生物的生活及其在生物圈中的作用
3、探究我們身邊是否存在微生物
二、課前準(zhǔn)備
1、提前一周準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)“探究我們身邊是否存在微生物”的實(shí)驗(yàn)材料，如用瓊脂制作無菌培養(yǎng)基
2、提前準(zhǔn)備用于課堂教學(xué)的細(xì)菌、真菌、病毒等的圖片和錄像資料
三、課時(shí)安排：2課時(shí)
四、教學(xué)重點(diǎn)：
微生物及其種類、代謝方式及在生物圈中的作用、繁殖特點(diǎn)
五、教學(xué)難點(diǎn)：
探究身邊是否存在微生物；微生物的代謝方式及在生物圈中的作用。
六、教學(xué)過程
引入：食用的蘑菇是植物嗎？食物的腐敗與哪種生物有關(guān)？引起非典型肺炎（SARS）的病原體是生物嗎？導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。
指出教材中P53圖18-2中的第三個(gè)圖是電鏡下看到的冠狀病毒。2003年春季在我國廣東、北京及世界許多地區(qū)流行的非典型肺炎（SARS），其病原體就是冠狀病毒的變種（世界衛(wèi)生組織2003年4月確定）。此處可結(jié)合預(yù)防“非典”，稍做展開。
問題串：
問題1：什么是微生物？
在生物圈中，凡是個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡單的低等生物，統(tǒng)稱為微生物。
問題2：微生物生活在怎樣的環(huán)境中？
微生物種類繁多，在生物圈中分布廣泛。上至10000M的高空，深至11000M的海底，都有微生物存在。土壤里有微生物生活需要的各種營養(yǎng)物質(zhì)，是微生物的主要活動(dòng)場所。動(dòng)植物體表和體內(nèi)的各種條件適宜微生物生活，也是微生物活動(dòng)的重要場所。此外，科學(xué)家們在營養(yǎng)貧乏的巖石、礦山、荒漠都發(fā)現(xiàn)了微生物的蹤跡。
問題3：微生物有哪些種類？
大多數(shù)微生物是單細(xì)胞生物，如細(xì)菌、放線菌、支原體、立克次氏體、衣原體、藍(lán)藻、以及酵母菌、單細(xì)胞藻類等；少數(shù)微生物是多細(xì)胞生物，如各種霉菌和大型真菌等，此外，還有一些沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微生物，如病毒、類病毒和朊病毒等。
問題4：我們的身邊是否有微生物？
〖學(xué)生活動(dòng)〗探究我們身邊是否存在微生物
微生物個(gè)體微小，我們無法用肉眼觀察到。如果制作一種培養(yǎng)基，為微生物生活提供需要的營養(yǎng)物質(zhì)，微生物在培養(yǎng)基上會(huì)迅速繁殖和生長，并形成肉眼可見的微生物群落。根據(jù)這個(gè)原理，可以通過實(shí)驗(yàn)探究我們身邊是否存在著微生物。
組內(nèi)圍繞“探究我們身邊是否存在微生物”的主題，進(jìn)行充分討論后提出一個(gè)進(jìn)行探究的問題： 。
我們組對(duì)這個(gè)問題所作的假設(shè)是：。
根據(jù)我們組的實(shí)驗(yàn)假設(shè)，需要的實(shí)驗(yàn)材料是：?。?br>
需要的實(shí)驗(yàn)器具是：。
我們組實(shí)施實(shí)驗(yàn)的方法和步驟是：
我們組預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是： 。
我們組觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：。
我們組分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出的結(jié)論是：。
1．本組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)的預(yù)期結(jié)果是否一致？如果不一致，你認(rèn)為可能的原因是什么？
2．全班交流了各組得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論后，你對(duì)身邊微生物的分布狀況有哪些新的認(rèn)識(shí)？
問題5：微生物如何獲得營養(yǎng)？
微生物代謝類型多，代謝強(qiáng)度高。微生物個(gè)體小，其體表面積與體積的比值大，能夠迅速地與周圍環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換。一些細(xì)菌和真菌能夠分解枯枝落葉動(dòng)物尸體和糞便等中的有機(jī)物，獲得生活必需的物質(zhì)和能量，這種營養(yǎng)方式稱為腐生?？莶輻U菌、乳酸菌、霉菌、蘑菇等都是腐生性微生物。腐生性微生物是生態(tài)系統(tǒng)的分解者，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)起著不可替代的作用。
一些細(xì)菌、真菌和所有的病毒生活在其他生物體的體內(nèi)或體表，并從這些生物體獲得生活必需的物質(zhì)和能量，這種營養(yǎng)方式稱為寄生。炭疽桿菌、肺炎雙球菌就是寄生性細(xì)菌。人的頭癬、灰指甲、腳癬等都是由真菌
寄生引起的。所有病毒都不能獨(dú)立生活，分別寄生在植物、動(dòng)物或細(xì)菌體內(nèi)。在生態(tài)系統(tǒng)中，寄生性微生物和動(dòng)物一樣，屬于消費(fèi)者。
有些微生物像植物一樣，能夠利用光能或化學(xué)能將無機(jī)物轉(zhuǎn)變?yōu)閮?chǔ)能有機(jī)物，滿足自身對(duì)營養(yǎng)物質(zhì)的需要。如藍(lán)藻、硫細(xì)菌、硝化細(xì)菌等，這些微生物屬于生產(chǎn)者。
此外，有些微生物還具有固氮作用，如根瘤菌、黏球菌等。
問題6：微生物怎樣進(jìn)行繁殖？
微生物的生長繁殖速度極快。例如：在適宜條件下培養(yǎng)的大腸桿菌，每20~30MIN就繁殖一次，大約24H就可繁殖72代，約產(chǎn)生4.7×1018個(gè)后代。微生物的這種特點(diǎn)可以充分加以利用，有人統(tǒng)計(jì)，體重500KG的肉牛每天增重蛋白質(zhì)約400G，而500KG的酵母菌每天能合成蛋白質(zhì)約5000KG。
小結(jié)：微生物的代謝活動(dòng)特點(diǎn)以及極快的繁殖速度，使得它們成為生物圈的重要組成成分，尤其微生物作為生物圈中的分解者，是其他生物不可替代的。
七、思考與練習(xí)：
1、答：個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡單、種類繁多
2、答：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、固氮作用
3、綠色植物→動(dòng)物
↓↓
微生物jaB88.cOm
八、板書設(shè)計(jì)
一、微生物的種類
1、單細(xì)胞微生物：細(xì)菌、放線菌、藍(lán)藻等
2、多細(xì)胞微生物：霉菌、食用菌、藥用菌等
3、無細(xì)胸結(jié)構(gòu)微生物：病毒、類病毒、朊病毒等
二、微生物的生活
1、代謝方式
①腐生生活——生物圈中的分解者
②寄生生活——生物圈中的消費(fèi)者
③自養(yǎng)生活——生物圈中的生產(chǎn)者
2、繁殖特點(diǎn)：速度極快
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生物圈中的微生物復(fù)習(xí)教案
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1、掌握細(xì)菌、真菌、病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、繁殖方式、與人類的關(guān)系。
2、細(xì)菌、真菌在生物圈中的作用。
1、三種微生物的結(jié)構(gòu)和繁殖。
2、碳循環(huán)、氮循環(huán)過程。
通過知識(shí)梳理，找出自己知識(shí)的遺漏點(diǎn)，以便課后及時(shí)復(fù)習(xí)，通過列表比較法、圖解法幫助復(fù)習(xí)。
一、知識(shí)點(diǎn)梳理：
知識(shí)點(diǎn)一：病毒的主要形態(tài)以及和人類的關(guān)系
1、病毒的形體極其，通常只能借助于_______才能觀察到它們。
2、病毒的形態(tài)多種多樣，主要有、、等。SARS病毒是狀。
3、病毒是一類沒有________結(jié)構(gòu)的特殊生物，它們的結(jié)構(gòu)基本相似，一般由_______和內(nèi)部的__________組成。
4、病毒必須寄生在其他生物的內(nèi)才能生活和繁殖，在寄主細(xì)胞內(nèi)，病毒是以的方式進(jìn)行繁殖的。
5、根據(jù)病毒侵染細(xì)胞的不同，可以將病毒分為、、三類。
6、病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，為什么說它屬于生物？
7、病毒對(duì)人類的生活和生產(chǎn)有哪些影響？
知識(shí)點(diǎn)二：細(xì)菌的主要形態(tài)以及和人類的關(guān)系
1、下圖為顯微鏡視野中觀察到的三種細(xì)菌的形態(tài)圖，請據(jù)圖回答。
A是________菌，B是________菌，C是菌。
2、各種細(xì)菌都是由_____個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。細(xì)菌的細(xì)胞中都有、、、等結(jié)構(gòu)，但沒有_____。有些細(xì)菌還有、等特殊的結(jié)構(gòu)。
3、觀察細(xì)菌的形態(tài)，寫出細(xì)菌細(xì)胞的各結(jié)構(gòu)名稱
［1］，［2］，［3］，
［4］，［5］，［6］。
4、細(xì)菌的營養(yǎng)方式：一般為異養(yǎng)，主要分為、兩種情況。營腐生生活的如，營寄生生活的如。
5、繁殖方式：繁殖。分裂時(shí)，首先進(jìn)行的復(fù)制，當(dāng)環(huán)境不利時(shí)，細(xì)菌還能形成，非生殖結(jié)構(gòu)，對(duì)、、等惡劣環(huán)境有很強(qiáng)的抵抗力，在環(huán)境時(shí)，能萌發(fā)出新個(gè)體。
6、細(xì)菌和人類的關(guān)系：
有益的方面：_______________________________________________________。
有害的方面：_______________________________________________________。
知識(shí)點(diǎn)三：真菌的主要形態(tài)以及和人類的關(guān)系
1、根據(jù)組成真菌細(xì)胞的多少分為：單細(xì)胞真菌，如：，多細(xì)胞真菌，如：、，是由許多細(xì)胞連接而成的真菌。
2、各種真菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)基本相似，包括、、、。其中酵母菌的形態(tài)是，細(xì)胞中還有明顯的和染成棕褐色的。
3、觀察蘑菇的結(jié)構(gòu)示意圖，寫出蘑菇的結(jié)構(gòu)：
4、青霉和黑根霉是常見的兩種霉菌，從孢子著生形狀和顏色上將它們區(qū)分開。
5、真菌的生命活動(dòng)
真菌的營養(yǎng)方式：_______、_____兩種。
真菌的生殖方式：大部分真菌主要依靠____________進(jìn)行繁殖。
6、真菌和人類的關(guān)系：
有益的方面：_______________________________________。
有害的方面：_______________________________________。
知識(shí)點(diǎn)四：細(xì)菌、真菌在生物圈中的作用
1、促進(jìn)生物圈中的_________循環(huán)。
2、促進(jìn)生物圈中的________循環(huán)。
3、從圖中可以看出，腐生細(xì)菌和真菌對(duì)自然界的________有重要作用，它們可以把_________分解為_____、、后者能被綠色植物吸收。植物還要制造__，為動(dòng)植物的生命活動(dòng)提供食物和氧氣。
細(xì)菌和真菌等微生物在生物圈中扮演著________的角色。它們不但_____了環(huán)境，而且使生物圈中的____得以周而復(fù)始的進(jìn)行循環(huán)。
4、生物圈中的一些微生物能夠把空氣中的植物不能直接吸收利用的固定下來，轉(zhuǎn)變成可以被植物利用的，這個(gè)過程叫做。
二、知識(shí)整合
4、用口訣記憶細(xì)菌和真菌的作用
細(xì)菌真菌很重要，碳氮循環(huán)離不了。
有機(jī)物質(zhì)它分解，水無機(jī)鹽地下跑，二氧化碳空中飄。
空中有氮誰固定，根瘤菌來建功勞。
三、典例解析：
例1、罐頭食品在很長時(shí)間內(nèi)不會(huì)腐敗變質(zhì)的原因是()
A、密封很嚴(yán)，細(xì)菌沒有機(jī)會(huì)侵入B、密封很嚴(yán)，細(xì)菌無法呼吸而死亡
C、封蓋前高溫滅菌，封蓋后罐內(nèi)沒有細(xì)菌D、高溫、高壓影響了罐內(nèi)細(xì)菌的繁殖
解析：罐頭在封蓋前先進(jìn)行高溫滅菌，高溫處理后細(xì)菌全部死亡，使罐內(nèi)再?zèng)]有細(xì)菌，因此，罐頭食品長時(shí)間內(nèi)不會(huì)腐敗變質(zhì)。
答案：C
例2、與菠菜葉肉細(xì)胞相比，細(xì)菌的細(xì)胞中沒有（）
A、細(xì)胞壁B、細(xì)胞質(zhì)C、細(xì)胞膜D、成形細(xì)胞核
解析：本題主要考查細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，細(xì)菌的細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)相似，由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等部分構(gòu)成，但是沒有成形的細(xì)胞核。
答案：D
例3、關(guān)于真菌，下列敘述錯(cuò)誤的是（）
A、細(xì)胞內(nèi)都有真正的細(xì)胞核B、都是單細(xì)胞的
C、細(xì)胞內(nèi)都沒有葉綠體D、營養(yǎng)方式為異養(yǎng)
解析：真菌體內(nèi)都有成形的細(xì)胞核，屬于真核生物，細(xì)胞內(nèi)無葉綠體，故營養(yǎng)方式均為異養(yǎng)。真菌中有單細(xì)胞的如：酵母菌，也有多細(xì)胞的如：青霉和曲霉，且大多數(shù)都為多細(xì)胞的，故不能說真菌都是單細(xì)胞的。
答案：B
例4、下列關(guān)于細(xì)菌的敘述正確的是（）
A、所有的細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中都是分解者
B、細(xì)菌細(xì)胞不同于洋蔥表皮細(xì)胞的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是沒有成形的細(xì)胞核
C、細(xì)菌依靠芽孢進(jìn)行繁殖
D、將食品放在冰箱中防止腐敗變質(zhì)，原因是低溫殺死了細(xì)菌等微生物
解析：芽孢是細(xì)菌度過不良環(huán)境的休眠體，不是生殖細(xì)胞。答案：B
例5、酵母菌比醋酸桿菌高等，主要是因?yàn)榻湍妇?xì)胞具有（）
A、細(xì)胞壁B、細(xì)胞膜C、成形的細(xì)胞核D、遺傳物質(zhì)
解析：酵母菌屬于單細(xì)胞的真菌，而醋酸桿菌屬于細(xì)菌。真菌在結(jié)構(gòu)上和細(xì)菌最大的區(qū)別是具有成形的細(xì)胞核。答案：C
例6、“超級(jí)細(xì)菌”是一種對(duì)絕大多數(shù)抗生素不再敏感的細(xì)菌，它的產(chǎn)生與人類濫用抗生素有關(guān)?！俺?jí)細(xì)菌”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是（）
A、沒有成形的細(xì)胞核B、同SARS病毒一樣無細(xì)胞結(jié)構(gòu)
C、有同真菌一樣的細(xì)胞結(jié)構(gòu)D、沒有DNA
解析：“超級(jí)細(xì)菌”是細(xì)菌,其區(qū)別于真核生物的最主要特征是沒有成形的細(xì)胞核。答案：A
例7、以下方式中不能利用微生物的固氮作用來提高土壤肥效的是（）
A、豆糧間作B、瓜類、豆類輪作
C、小麥、玉米輪播D、將人工培養(yǎng)的固氮微生物拌種或施播
解析：豆糧間作、瓜類與豆類輪作都是利用豆科植物根瘤菌的固氮作用，提高土壤中的氮肥含量，提高作物產(chǎn)量。而小麥和玉米輪播不能利用微生物的固氮作用。答案：C
例8、張麗對(duì)下列四種生物的結(jié)構(gòu)調(diào)整特征進(jìn)行分析比較，獲得的結(jié)果如下表。你認(rèn)為記錄不正確的是（）
生物細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)葉綠體
艾滋病毒√√×√×
酵母菌√√√√×
草履蟲×√√√×
衣藻√√√√√
A、艾滋病毒B、酵母菌C、草履蟲D、衣藻
解析：艾滋病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)。酵母菌是真菌，有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)，但無葉綠體。草履蟲是單細(xì)胞動(dòng)物，有細(xì)胞膜、細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)，無葉綠體。衣藻是單行本植物，有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、葉綠體等結(jié)構(gòu)。答案：B
例9、在日常生活中，我們?？吹皆跍嘏?、潮濕的的環(huán)境中，饅頭表面很快會(huì)生出霉菌，而在冰箱冷藏室內(nèi)的饅頭可以保存較長時(shí)間。某同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)寫了一份不完整的“探究溫度對(duì)霉菌生活的影響”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，請你將它補(bǔ)充完整。
實(shí)驗(yàn)名稱：探究溫度對(duì)霉菌生活的影響。
(1)提出問題:。
（2作出假設(shè)：。
（3制定計(jì)劃：①實(shí)驗(yàn)材料：兩個(gè)相同的饅頭、兩個(gè)塑料袋、冰箱、細(xì)繩、記錄紙、筆。②實(shí)驗(yàn)步驟：將兩個(gè)饅頭分別裝入兩個(gè)盤子中，一個(gè)放在溫暖、潮濕的地方，另一個(gè)放在冰箱冷藏室內(nèi)。每天觀察一次，連續(xù)觀察5天，并記錄看到的現(xiàn)象。
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：見下表。
組別條件第一天第二天第三天第四天第五天
A溫暖、潮濕沒有發(fā)霉少許發(fā)霉很多發(fā)霉非常多發(fā)霉長滿霉菌
B低溫、潮濕沒有發(fā)霉沒有發(fā)霉沒有發(fā)霉沒有發(fā)霉沒有發(fā)霉
（5）結(jié)論：霉菌適宜生活在的環(huán)境中。
（6）是這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的變量。在本實(shí)驗(yàn)中設(shè)置了A組和B組，叫做實(shí)驗(yàn)。
（7）霉菌屬于微生物中的，它與細(xì)菌的主要區(qū)別是。
解析：對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要遵循唯一變量的原則，本實(shí)驗(yàn)的變量時(shí)溫度，從實(shí)驗(yàn)中可以看出，溫暖、潮濕的環(huán)境適于霉菌的生活。
答案：（1）霉菌適于生活在什么樣的環(huán)境中（2）霉菌適于生活在溫暖、潮濕的環(huán)境中（5）溫暖、潮濕（6）溫度、對(duì)照（7）真菌、有成形細(xì)胞核
四、分層達(dá)標(biāo)檢測
A類
1、在制作饅頭和釀酒過程中都需要的微生物是（）
A、曲霉菌B、酵母菌C、青霉菌D、乳酸菌
2、下列生物中不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是（）
A、.EV71病毒B、痢疾桿菌C、草履蟲D、酵母菌
3、下列四種生物，在細(xì)胞結(jié)構(gòu)組成上不同于其他幾種的是（）
4、酵母菌比細(xì)菌的結(jié)構(gòu)高等、復(fù)雜，主要是因?yàn)榻湍妇哂校ǎ?br> A、細(xì)胞壁B、細(xì)胞膜C、液泡D、細(xì)胞核
5、饅頭的蒸制和泡菜的制作分別是什么微生物作用的結(jié)果（）
A、細(xì)菌和酵母菌B、酵母菌和乳酸菌
C、細(xì)菌和乳酸菌D、乳酸菌和細(xì)菌
B類
6、夏季在下列的什么地方易找到蘑菇（）
A、小河中B、沙漠中C、樹林的地表和腐朽的樹干上D、海邊沙灘上
7、下列生物不能產(chǎn)生孢子的是（）
A、細(xì)菌B、酵母菌C、霉菌D、蘑菇
8、夏天，衣服和食品上容易發(fā)霉和長毛，這是由（）引起的。
A、霉菌B、酵母菌C、病毒D、細(xì)菌
9、細(xì)菌的特殊結(jié)構(gòu)是（）
A、細(xì)胞核B、細(xì)胞質(zhì)C、莢膜、芽孢、鞭毛D、球狀、桿狀、螺旋狀
10、芽孢是指細(xì)菌的（）
A、分泌物B、休眠體C、后代D、生殖細(xì)胞
C類
11、2009年3月，墨西哥和美國等國先后發(fā)生人感染甲型H1N1病毒，其傳染源主要為病豬和攜帶病毒的豬，感染甲型H1N1流感病毒的人也被證實(shí)可以傳播病毒。為了防止該病蔓延，人們采取了很多措施，請從傳染病及其傳播的角度來回答下列問題。
(1)病毒的結(jié)構(gòu)很特殊，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)和。
(2)患有甲型H1N1流感的豬或人屬于，戰(zhàn)斗在對(duì)抗甲型H1N1流感的戰(zhàn)爭前線的工作人員屬于。
(3)為預(yù)防傳染，中國各關(guān)口進(jìn)行嚴(yán)格檢查，并對(duì)發(fā)熱病人進(jìn)行隔離。從預(yù)防傳染病的角度，中國所采取的措施是屬于。
12、下圖為細(xì)菌結(jié)構(gòu)的示意圖，請根據(jù)圖回答下列問題。
(1)寫出圖中各部分解構(gòu)的名稱。
A是B是C是D是E是F是。
(2)一個(gè)細(xì)菌就是一個(gè)。
(3)細(xì)菌和動(dòng)、植物細(xì)胞的主要區(qū)別在于集中地區(qū)域。它沒有成形的。相同的部分有和。
（4）與植物細(xì)胞相比，該細(xì)菌的結(jié)構(gòu)中沒有，也不具有能進(jìn)行光合作用的場所在環(huán)境很惡劣情況下變成。
13、看下圖回答問題。
（1）圖中有細(xì)胞結(jié)構(gòu)但無成形細(xì)胞核的生物是，有成形細(xì)胞核的生物是，不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是。
（2）圖中五種生物能進(jìn)行寄生生活的是，能進(jìn)行腐生生活的是。
14、下圖是細(xì)菌和酵母菌共有的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答：
（1）細(xì)菌與酵母菌共有的結(jié)構(gòu)是：。
（2）兩者區(qū)別是酵母菌和。xkb1
（3）酵母菌與植物葉肉細(xì)胞的區(qū)別是細(xì)胞內(nèi)無，營養(yǎng)方式是。
（4）細(xì)菌的生殖方式是酵母菌是出芽生殖或用繁殖后代。
（5）酵母菌與高等動(dòng)物的區(qū)別是。
（6）此圖中的細(xì)菌從形狀上看屬于菌。
教學(xué)反思：
本節(jié)復(fù)習(xí)課的操作程序
①憶，復(fù)習(xí)開始時(shí)，先向?qū)W生說明復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生進(jìn)行討論、口述?；貞洠褪菍W(xué)生將過去學(xué)過的舊知識(shí)不斷提取而再現(xiàn)的過程。回憶是復(fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看課題回憶所學(xué)的知識(shí)，看課本目錄回憶單元知識(shí)。
②清，“清”是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識(shí)線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過程。要根據(jù)學(xué)生的回憶，進(jìn)行從點(diǎn)——線——面的總結(jié)，做到以一點(diǎn)或一題串一線、聯(lián)一面，特別是要注意知識(shí)間縱橫向聯(lián)系和比較，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要教會(huì)學(xué)生歸納、總結(jié)的方法。在幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)時(shí)，可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容教學(xué)信息容量的多少，分項(xiàng)、分步進(jìn)行整理。是將所學(xué)知識(shí)前后貫通，把知識(shí)進(jìn)行泛化的過程。。
③析，對(duì)單元中的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生中的疑難作進(jìn)一步的分析，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容，加深理解。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑、答疑和析疑上。如內(nèi)容較多時(shí)，可以分類、分專項(xiàng)進(jìn)行分析、對(duì)比。
④練，選擇有針對(duì)性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，可通過典型多樣的練習(xí)，幫助系統(tǒng)整理；設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)，幫助溝通與辯析；設(shè)計(jì)綜合發(fā)展練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
⑤結(jié)，要教會(huì)學(xué)生歸納、總結(jié)的方法。在幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)時(shí)，可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容教學(xué)信息分步進(jìn)行整理。是將所學(xué)知識(shí)前后貫通，把知識(shí)進(jìn)行泛化的過程。
微生物在生物圈中的作用教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
①、舉例說出細(xì)菌、真菌在生物圈的碳循環(huán)和氮循環(huán)中的作用。（重點(diǎn)）
②、關(guān)注生物圈中的細(xì)菌和真菌。
2、能力目標(biāo)：
通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的整合知識(shí)的能力。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)碳循環(huán)和氮循環(huán)的有關(guān)資料；制作精美課件。
2、要求學(xué)生搜集有關(guān)氮肥在植物生活中起作用的資料；搜集有關(guān)肥料的農(nóng)諺。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
意圖
創(chuàng)設(shè)情境
激趣導(dǎo)入
（3分鐘）同學(xué)們，你們還記得小貓種魚的故事嗎？小貓會(huì)不會(huì)收獲很多魚呢？
一段時(shí)間后，小貓發(fā)現(xiàn)附近的草都長的特別旺盛，這是怎么回事呢？
小貓種魚的童話故事，喚起學(xué)生的興趣：
（1）種在土壤中的魚兒還有嗎？
——沒有了。
（2）魚兒哪里去的呢？
——被細(xì)菌分解掉了。
隨著教師故事。開始思考，探索究竟。。
童話故事
引人入勝，問題引入，開始就引導(dǎo)學(xué)生討論到課題上來。
自主學(xué)習(xí)
獨(dú)立探知
啟迪思維
層層推進(jìn)（10分鐘）過渡語：自然界如果沒有植物，地球?qū)?huì)失去繽紛色彩；沒有動(dòng)物，地球?qū)?huì)失去鳥語花香；細(xì)菌和真菌雖然個(gè)體小，不像動(dòng)植物那樣惹人注目，但是它們在生物圈中的作用不可低估，細(xì)菌、真菌在生物圈中有什么作用呢，現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)吧。
板書題目：
第四節(jié)微生物在生物圈中的作用
知識(shí)點(diǎn)一、促進(jìn)生物圈中的碳循環(huán)
（一）請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本120頁第一、二段文本。完成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
巡視、指導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
師生互動(dòng)，糾正展示的錯(cuò)誤答案。
（二）課件展示課本P119圖2.3—16,
嘗試分析微生物在生物圈中的作用。
1、分析圖片的信息、回答下列問題：
（1）兔子、樹和草死亡后，遺體會(huì)逐漸消失，這是因?yàn)閳D中的把它們分解為和。
（2）在陽光下，和又被植物利用進(jìn)行作用，制造，植物又進(jìn)一步被動(dòng)物利用。
2、通過深入分析，思考下列的問題：
（1）綠色植物生活所需要的二氧化碳、水、無機(jī)鹽等物質(zhì)來自何處？
（2）生物生活所需要的氧氣來自哪里？
（3）生物與環(huán)境之間的關(guān)系是怎樣的？
根據(jù)學(xué)生的討論、回答、整合，展示問題的答案。
教師總結(jié)：細(xì)菌、真菌等微生物在生物圈中扮演“清潔工”的角色。不僅凈化了環(huán)境，而且使生物圈中的碳得以周而復(fù)始地循環(huán)：
3、變式訓(xùn)練：
4、鞏固提高：
“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！痹噺纳飳W(xué)的角度分析“落紅
春泥護(hù)花”的全過程。
思考、想象自然界中沒有細(xì)菌、真菌的景象：
到處堆滿動(dòng)植物的尸體。
（一）自主學(xué)習(xí)完成以下問題：
1、生物圈中扮演“清潔工”
角色的是等微生物。
2、營腐生生活的細(xì)菌、真菌
等微生物，專門靠分解動(dòng)植物的、為生，并且將其中的有機(jī)物分解成
、、等。
學(xué)生通過看課本，劃出重點(diǎn)知識(shí)；
合上課本，認(rèn)真填寫自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容；
黑板展示，糾正錯(cuò)誤。
熟背記憶，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
小組同學(xué)認(rèn)真分析、討論出示的問題，整理答案
（1）細(xì)菌和真菌、二氧化碳和水
（2）二氧化碳和水、光合
有機(jī)物。
小組進(jìn)行合作探究，層層解決問題：
（1）
獨(dú)立思考，認(rèn)真作答、展示成果：
小組討論、共同完成：
“落花”——被細(xì)菌和真菌分解成無機(jī)物成“春泥”，其中的水和無機(jī)鹽可以被植物體吸收利用，起到“護(hù)花”的作用。
自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自己探求知識(shí)的能力，不懂的問題通過小組解決，培養(yǎng)合作精神。
課件展示，通過讀圖討論讓學(xué)生化復(fù)雜為簡單，一步步弄明白細(xì)菌、真菌在生物圈中的作用。通過討論，讓學(xué)生理解自然界中的碳循環(huán)，主要是依靠腐生細(xì)菌的作用完成的。
變式訓(xùn)練及時(shí)鞏固知識(shí)，強(qiáng)化解題能力。
有利于理性思維，拓展知識(shí)。
引導(dǎo)探究
遷知應(yīng)用
（10分鐘）
過渡語：同學(xué)們經(jīng)常聽到影響農(nóng)作物生長因素的農(nóng)諺，你們課下一定搜集了一些，請展示出來：
教師闡述：植物生長需要肥料，特別是含氮無機(jī)鹽，對(duì)于植物生長有著重要的作用。因?yàn)閯?dòng)植物體內(nèi)的蛋白質(zhì)都含有氮元素。可是大氣中的氮?dú)?，植物能直接吸收利用嗎?/p>
肯定學(xué)生的觀點(diǎn)
土壤中的細(xì)菌在生物圈中的氮循環(huán)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用
知識(shí)點(diǎn)二：促進(jìn)生物圈中的氮循環(huán)
（一）課件展示課本2.3---17微生物在氮循環(huán)中的作用
（二）課件展示細(xì)菌真菌促進(jìn)生物圈中的氮循環(huán)
教師闡述：
生物圈中的固氮微生物就像一座座微型氮肥廠，源源不斷的將氮?dú)廪D(zhuǎn)化為氮肥，供植物利用。一公頃土壤中的根瘤菌每年可以固定10~15千克氮，相當(dāng)于50~75千克硫酸銨。
（三）設(shè)疑：農(nóng)業(yè)上怎樣利用細(xì)菌的固氮作用增加產(chǎn)量呢？
點(diǎn)撥：豆糧間作，瓜類和豆類輪作等種植方式來提高產(chǎn)量。
教師引導(dǎo)：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中運(yùn)用微生物對(duì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境有什么好處呢？
（四）變式訓(xùn)練：
在根瘤菌與大豆的共生中，根瘤菌的作用是（）
A、固氮B、提供二氧化碳
C、提供水D、提供有機(jī)物
（五）鞏固提高：
很久以前，我國勞動(dòng)人民就認(rèn)識(shí)到，三葉草、紫花苜蓿、豌豆等生長過的地方，土壤便得肥沃。19世紀(jì)，科學(xué)家通過研究發(fā)現(xiàn)，在豆科植物根內(nèi)部生長的根瘤菌能將氮?dú)廪D(zhuǎn)變成氮肥，供植物利用。
（1）對(duì)比根瘤菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)與豆科植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同。
（2）請描述根瘤菌與豆科植物之間的關(guān)系
（六）教師總結(jié)：
細(xì)菌、真菌在生物圈的碳循環(huán)和氮循環(huán)中發(fā)揮著重要的作用，是生物圈中不可缺少的組成部分，扮演者“分解者”的角色。
實(shí)物投影投放學(xué)生搜集的農(nóng)諺：
“莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家”
“種地不上糞，等于瞎胡混”
“糞大水勤，不用問人”
交流分析、發(fā)表觀點(diǎn)：
農(nóng)民種莊稼使用含氮的化肥、二銨、尿素等；撒在土壤中，靠植物的根吸收，植物體內(nèi)的氮來自
土壤。
所以空氣中的氮植物不能直接利用。
觀察圖片，理解文字、箭頭的含義和流程配合課本的文字回答下列問題：
（1）什么是固氮作用？
（2）什么是固氮微生物？
（3）常見的一類固氮微生物是什么菌？
(1)在課本標(biāo)記畫出概念進(jìn)行理解。
(2)用文字箭頭圖解生物圈中的氮循環(huán)。
(3)常見的一類固氮菌是根瘤菌。
學(xué)生搜集的資料，了解根瘤菌：
大豆、花生等屬于豆科植物。在豆科植物的根瘤中，有能夠固氮的根瘤菌與植物共生。
根據(jù)資料推測農(nóng)業(yè)上與豆類間作可以提高產(chǎn)量。
舉例、小組同學(xué)暢談、交流
豆類與瓜果輪作種植可以環(huán)保；
豆類高粱間作，秸稈還田，可以處理自然界中的垃圾。
培育新型固氮微生物，生產(chǎn)綠色肥料。
小組合作交流完成：
（1）
（2）
通過學(xué)生自己獲得信息的，動(dòng)手的能力得到培養(yǎng)。
從生活中感知植物吸收氮肥來自土壤。
通過回答討論、展示使學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)菌、真菌分解動(dòng)植物遺體；固氮微生物固氮這一事實(shí)。進(jìn)一步的拓展，引導(dǎo)學(xué)生了解微生物對(duì)于固氮的意義。
變式訓(xùn)練，能訓(xùn)練學(xué)生的積極性；解決問題的迫切感和成就感。
合作交流，達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通
歸納總結(jié)
形成網(wǎng)絡(luò)
（2分鐘）
當(dāng)堂訓(xùn)練
深化提高
（5分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)
有哪些收獲；還存在著那些疑問。
促進(jìn)生物圈中的碳循環(huán)
微生物的
作用
促進(jìn)生物圈中的氮循環(huán)
運(yùn)用本節(jié)的知識(shí)，自我評(píng)估：
（1）埋在土壤中的魚內(nèi)臟，幾天后什么都不見了，這是因?yàn)椋ǎ〢、被植物的根吸收利用了B、被細(xì)菌分解成了空氣，然后進(jìn)入了大氣中
C、被土壤中生活的小動(dòng)物吃掉了D、被細(xì)菌和真菌分解成了水、二氧化碳和無機(jī)鹽
(2).細(xì)菌對(duì)自然界的最重要影響是()。A.分解動(dòng)植物遺體
B.制造有機(jī)物C.殺死多余動(dòng)植物
D.凈化空氣(3)豆科植物的根瘤是由哪兩種生物共同生活所形成的?()A.根瘤菌和豆科植物B.藻類與真菌C.藻類與細(xì)菌D.原生動(dòng)物與根瘤菌
梳理歸納本節(jié)課的知識(shí)，收獲了哪些知識(shí)，拓展了哪些思維。
獨(dú)立思考認(rèn)真完成
生生檢查互相批改
（1）D（2）D（3）A提高歸納能力，縱貫整體的整合能力。
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，限時(shí)完成，提高學(xué)生的解題能力，規(guī)范學(xué)生答題的良好習(xí)慣。
分層檢測
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
（10分鐘）A類：要求學(xué)生獨(dú)立完成助學(xué)P96的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1-----7題。
出示答案互批互改
對(duì)出錯(cuò)多的題目精講。
B類：獨(dú)立完成助學(xué)P97的第8題
獨(dú)立完成助學(xué)P96的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)內(nèi)容。
核實(shí)答案，互相糾錯(cuò)。
目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行堂清
A類作業(yè)面向全體學(xué)生，課堂獨(dú)立完成。
B類作業(yè)：有一定的難度。有挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)學(xué)生的思考問題的能力。
《微生物在生物圈中的作用》教學(xué)設(shè)計(jì)
做好教案課件是老師上好課的前提，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。我們要寫好教案課件計(jì)劃，就可以在接下來的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！那么到底適合教案課件的范文有哪些？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《《微生物在生物圈中的作用》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！
《微生物在生物圈中的作用》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《微生物在生物圈中的作用》是北師大版《生物學(xué)》八年級(jí)上冊第18章第1節(jié)。本節(jié)內(nèi)容包括3個(gè)方面：1、微生物的種類；2、微生物的特點(diǎn)；3、微生物的生活。主要闡述微生物是生物圈中種類繁多、分布廣泛、個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡單的低等生物，由于微生物的代謝類型多，代謝強(qiáng)度高和繁殖速度極快，使其成為生物圈中的重要成分。
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)于微生物只是有一個(gè)模糊的概念，真正準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)的學(xué)生并
不多。而本節(jié)知識(shí)涉及的都是微觀生物，對(duì)于學(xué)生的掌握理解有一定
的難度。抽象的理解有困難，但是形象的理解相對(duì)則比較容易。因此，
在實(shí)際教學(xué)中，通過直觀的圖片演示，在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的
基礎(chǔ)上，可以糾正、加強(qiáng)他們的認(rèn)識(shí)。對(duì)于教材中安排的探究性活動(dòng)，
平時(shí)學(xué)生雖然有一定的理論基礎(chǔ)，但是缺少足夠?qū)嵺`，雖然有探究的
積極性，但探究的科學(xué)性把握不到位，需要教師的幫助和引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)
（1）簡述什么是微生物，列舉常見的類型；
（2）概述微生物的生活及微生物在生物圈中的作用。
2．能力目標(biāo)
通過探究活動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究設(shè)計(jì)能力、收集材料和處理材料的能力和語言表達(dá)能力
3．情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過活動(dòng)的學(xué)習(xí)使學(xué)生具有實(shí)事求是的探究精神和重視微生物在生物圈中的作用
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)：微生物及其種類，代謝方式及在生物圈中的作用，繁殖特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
難點(diǎn)：探究身邊是否存在微生物，微生物的代謝方式及在生物圈中的作用
教學(xué)方法
本節(jié)課我采用的不是傳統(tǒng)的灌輸式，而是結(jié)合了直觀教具（特別是圖片），通過問題銜接知識(shí)點(diǎn)，由教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納，小組合作交流探究活動(dòng)結(jié)論，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
學(xué)法指導(dǎo)
（1）學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
（2）課堂交流：師生交流，學(xué)生學(xué)會(huì)在教師引導(dǎo)下歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。
（3）小組合作：上課之前學(xué)生按事先分組，進(jìn)行探究活動(dòng)
（4）小組交流，學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)分析選擇，培養(yǎng)綜合能力。
（5）自主學(xué)習(xí)：課后學(xué)生收集相關(guān)材料，完成“假如地球上沒有微生物”活動(dòng)，培養(yǎng)收集和處理信息的能力。
教具準(zhǔn)備
提前準(zhǔn)備課堂教學(xué)的細(xì)菌、真菌、病毒等的圖片和資料。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教師的主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生的主體活動(dòng)
新課導(dǎo)入展示一組常見的微生物的圖片：如引起“非典”的冠狀病毒的圖片，不同種類細(xì)菌圖片，提出問題：這種肉眼看不見的物體是什么？屬于生物嗎？
從而引出本章本節(jié)內(nèi)容：生物圈中的微生物。
觀察
思考
微生物及其種類和分布
提出問題：
1.什么是微生物？
2.微生物有哪些種類？
3．微生物的生活環(huán)境怎樣？閱讀課本有關(guān)部分內(nèi)容，分析，歸納出三個(gè)問題的答案。
歸納：
1.微生物：個(gè)體微小，結(jié)構(gòu)簡單的低等生物。
2.根據(jù)細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分別介紹單細(xì)胞微生物、多細(xì)胞微生物、無細(xì)胞結(jié)構(gòu)微生物。
3.微生物主要生活在土壤，動(dòng)植物體體內(nèi)或體表及一些惡劣環(huán)境，因此微生物分布極廣。
傾聽
理解
記憶
探究活動(dòng)：探究我們身邊是否存在微生物。
既然微生物分布廣泛，我們身邊是否存在呢？看課本53頁活動(dòng)內(nèi)容。如果制作一種培養(yǎng)基，為微生物生活提供必須的營養(yǎng)物質(zhì)，微生物就會(huì)在培養(yǎng)基上迅速繁殖和生長，就形成了肉眼可見的微生物菌落。少量的微生物我們?nèi)庋劭床坏?，但大量的微生物聚集在一起，我們就可以用肉眼觀察到了。我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)來探究我們身邊是否存在微生物呢？？請學(xué)生分組談?wù)摬⒃O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。以小組為單位，圍繞“探究我們身邊的微生物”為主題充分討論，提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測。最后全班交流。
分析學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，并提出最合理最可行的實(shí)驗(yàn)方案，要求學(xué)生課后按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成整個(gè)研究活動(dòng)。
傾聽思考
微生物的生活
1．問題引入：微生物作為生物應(yīng)該有著生物的一些基本特征：如生長，繁殖等，微生物是如何生活和繁殖的？2.展示相關(guān)圖片，重點(diǎn)介紹腐生生活的微生物，及其在生物圈充當(dāng)分解者的作用。對(duì)比大多數(shù)動(dòng)物，簡介充當(dāng)消費(fèi)者的微生物，特別提示病毒這類微生物，過著寄生生活，充當(dāng)消費(fèi)者。對(duì)比綠色植物，簡介充可以自行合成有機(jī)物的微生物，在生物圈中充當(dāng)生產(chǎn)者。最后簡介根瘤菌的固氮作用。
傾聽
思考
歸納：微生物的生活方式多種多樣、代謝類型多
微生物的繁殖特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本56頁第1自然段，由學(xué)生自行比較人和大腸桿菌的繁殖速度、肉牛和酵母菌合成蛋白質(zhì)的速度。自學(xué)閱讀。
得出結(jié)論：
微生物繁殖速度
極快。
總結(jié)微生物及其種類，代謝方式及在生物圈中的作用，繁殖特點(diǎn)。傾聽
知識(shí)遷移夏天，魚的內(nèi)臟埋在土壤里，一段時(shí)間后內(nèi)臟不見了，什么原因？運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。
板書設(shè)計(jì)
第18章生物圈中的微生物
第一節(jié)微生物在生物圈中的作用
一．什么是微生物
個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡單的低等生物。
二．微生物的種類
1．單細(xì)胞微生物：細(xì)菌放線菌藍(lán)藻等
2．多細(xì)胞微生物：霉菌蘑菇等
3．無細(xì)胞結(jié)構(gòu)微生物：病毒類病毒朊病毒等
三．微生物的生活
1．腐生微生物：分解者、作用
2．寄生微生物：消費(fèi)者
3．自養(yǎng)：生產(chǎn)者
4．固氮作用
四．微生物繁殖特點(diǎn)：繁殖速度極快
作業(yè):1.導(dǎo)學(xué)園地
2.完成“假如地球上沒有微生物”活動(dòng)
教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識(shí)并結(jié)合探究式教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的樂趣。
