小學(xué)英語三年級(jí)教案

人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)《一面五星紅旗》教案。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)《一面五星紅旗》教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)攤、奈等5個(gè)生字，會(huì)寫窄、脖等13個(gè)生字，正確讀寫假日、背包等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得尊重和愛護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

2.制作多媒體課件。

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，提示課題。

1.出示多媒體課件：升國(guó)旗儀式錄像。

2.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會(huì)想到些什么？

3.心靈對(duì)話：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>

4.導(dǎo)引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于一面五星紅旗的故事。（板書課題）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。（給學(xué)生留有充足的讀書時(shí)間）

2.小組合作學(xué)習(xí)。

a.拿出小組自制的詞語卡片進(jìn)行認(rèn)讀，說說自己認(rèn)識(shí)哪些字，怎么認(rèn)識(shí)的?；ハ嘟套x不認(rèn)識(shí)的字詞，并想辦法快速記住。

b.輪讀生詞卡片，討論詞語意思。

c.輪讀課文，互相糾正字音。

d.提出不懂的問題，交流解決。

教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。

3.集體交流反饋。

a.課件出示生字新詞，開火車快速認(rèn)讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫下來。

b.指名分段朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。

c.提出小組內(nèi)沒有解決的疑問，全班討論。（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。

1.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時(shí)要注意些什么，怎樣寫才美觀。

2.全班交流，教師相機(jī)范寫比較難寫的生字，如窄、摔等字。

3.練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。

第二課時(shí)

一、聽寫生字、詞語。

二、細(xì)讀課文，互動(dòng)探究。

1.自主學(xué)習(xí)：默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。（給學(xué)生留有充足的時(shí)間）

2.小組合作：與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書感受及收獲，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員把大家的收獲進(jìn)行整理歸納。

a.說說課文主要講了一件什么事。

b.我為什么不接受老板的條件？

3.集體交流：每組派一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示描寫面包店老板的語句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行品讀，并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被我的愛國(guó)行為深深打動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。

三、動(dòng)情朗讀，升華感悟。

1.通過認(rèn)真讀課文，你覺得我和面包店老板是怎樣的人，你想對(duì)那個(gè)面包店老板或作者說些什么？請(qǐng)學(xué)生暢所欲言。

2.帶著對(duì)作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。

3.自由組合，練習(xí)分角色朗讀課文。

4.請(qǐng)一組同學(xué)朗讀，全班同學(xué)共同評(píng)議。

四、研讀課文，體會(huì)按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法。

1.讀了課文，同學(xué)們被我的愛國(guó)情感和中外兩國(guó)人民之間的友好情誼所深深感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文，想想課文的敘述順序。

2.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法（先寫漂流過程：出發(fā)、遇險(xiǎn)、來到小鎮(zhèn)面包店；再寫來到小鎮(zhèn)后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助）

五、拓展練習(xí)。

1.摘抄文中感人的語句。

2.練習(xí)講述這個(gè)故事。

3.寫一寫自己讀過課文的感想。

編輯推薦

三年級(jí)下冊(cè)《一面五星紅旗》教案

以語言為載體，抓住關(guān)鍵詞句，抓住人物的動(dòng)作，在教師設(shè)置的問題情境中，切己體察，通過想象、朗讀，逐層體會(huì)人物的內(nèi)心世界，深刻感悟“我”對(duì)國(guó)旗、對(duì)祖國(guó)的赤子真情。

教學(xué)流程

一、巧妙導(dǎo)入，鋪設(shè)情感基調(diào)

1．多媒體出示一面鮮艷的五星紅旗，引導(dǎo)學(xué)生明白五角星及五星紅旗本身的象征意義。

2．過渡：五顆五角星象征共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的各族人民大團(tuán)結(jié)和人民對(duì)黨的衷心擁護(hù)，五星紅旗代表著我們偉大祖國(guó)的主權(quán)和尊嚴(yán)，我們可以從《國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》中深刻地感受到這一點(diǎn)。（多媒體出示《國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》歌詞，在背景音樂的烘托下，教師深情誦讀）今天，就讓我們共同走進(jìn)一位中國(guó)留學(xué)生在異國(guó)他鄉(xiāng)用自己平凡而偉大的舉動(dòng)維護(hù)國(guó)旗的神圣與尊嚴(yán)的感人故事──教師相機(jī)板書課題，引導(dǎo)學(xué)生深情朗讀課題。

二、初讀課文，感知故事大意

1．快速瀏覽課文，把握故事大意。

師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看誰能在最短的時(shí)間最為準(zhǔn)確地把握課文的主要內(nèi)容。

（學(xué)生快速讀文、講述故事大意、簡(jiǎn)要概括故事）

2．再讀課文，掃除閱讀障礙。

（1）提出學(xué)習(xí)要求：

①借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音；

②把課文讀正確讀通順；

③遇到不理解的字詞聯(lián)系上下文想想。

（2）學(xué)生按照學(xué)習(xí)要求或獨(dú)立或同位展開學(xué)習(xí)活動(dòng)；教師于座間巡視，了解學(xué)情，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

（3）檢查學(xué)習(xí)效果。

①檢查字詞認(rèn)讀情況：檢查時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“凝”“豎”“攤”的字音，指導(dǎo)學(xué)生辨清“窄”“漆”“鼻”“摔”的字形，指導(dǎo)學(xué)生正確讀寫“漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、處境、交易、驚奇、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語。

②檢查課文朗讀情況：請(qǐng)三名學(xué)生依次分讀課文1～3、4～10、11～12自然段，相機(jī)作好個(gè)別句子的朗讀指導(dǎo)，使個(gè)別讀與全班讀適當(dāng)結(jié)合。

③檢查詞語理解情況：學(xué)生提出不理解的詞語，師生依托課文感知大意即可。

三、研讀重點(diǎn)，感悟赤子之心

1．感受“我”在漂流活動(dòng)中失事后的艱難處境。

師：在漂流失事后，“我”的處境是怎么樣的？從什么地方可以看出來？

（1）學(xué)生讀第3自然段，并畫出相關(guān)語句。

（2）匯報(bào)讀，并著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀“醒來的時(shí)候……走進(jìn)一家面包店”一句，從中感受“我”漂流失事后的艱難處境。

（教師引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找“頭和身子被撞傷了好幾處”“筏子和背包都無影無蹤”“在荒無人煙的大山里”轉(zhuǎn)了近三天等關(guān)鍵語句，并通過朗讀以感受“我”當(dāng)時(shí)非常困難、急需幫助的處境。）

2．感悟“我”斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國(guó)旗的要求，以維護(hù)國(guó)旗的神圣與尊嚴(yán)。

（1）感悟句子A。

師：當(dāng)面包店老板驚奇地發(fā)現(xiàn)“我”脖子上的五星紅旗后，“我”是怎樣做的？（教師相機(jī)用多媒體出示句子A：“我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！保?/p>

①畫出句子中表示心理和動(dòng)作的詞語讀一讀。

②理解“猶豫”，想象“我”猶豫的原因。

③從“猶豫”“慢慢解下來”“再展開”等一系列詞語體會(huì)到什么？

④讀“這面做工精致……依然那么鮮艷”一句，體會(huì)表達(dá)作用。（表明了五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴(yán)，表達(dá)了“我”對(duì)國(guó)旗熱愛的拳拳赤子之心。）

⑤朗讀悟情。

（2）感悟句子B。

師：當(dāng)面包店老板告訴“我”可以用五星紅旗換面包時(shí)，“我”的反應(yīng)又怎樣？（教師相機(jī)用多媒體出示句子B：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”）

①“愣了一下”是什么神態(tài)？“凝視”是什么意思？

②透過“愣了一下”和“久久地凝視”想象“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。（國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，象征國(guó)家尊嚴(yán)的國(guó)旗是斷然不能用來交易的。）

③朗讀悟情。

（3）感悟句子C。

師：當(dāng)“我”斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國(guó)旗的要求后，結(jié)果怎樣？（教師相機(jī)用多媒體出示句子C：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！保?/p>

①讀句子，畫出表示“我”處境艱難的詞語。

②從“吃力地”“趔趔趄趄”“摔倒在地”“什么也不知道了”體會(huì)到什么？（“我”的處境極度艱難，饑餓，疲勞，已無法支持下去，非常需要幫助。）

③就在“我”極度饑餓、疲勞，非常需要幫助的時(shí)候，依然斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國(guó)旗的要求，大家從中體會(huì)到了什么？（“我”寧愿餓死也不愿用國(guó)旗換面包，只要有最后一點(diǎn)精力也要維護(hù)國(guó)旗與祖國(guó)的神圣與尊嚴(yán)。）

3．感悟“我”對(duì)五星紅旗的拳拳赤子之心。

師：在處境非常艱難的時(shí)候，“我”寧愿餓死也不愿用國(guó)旗換面包，充分表明了“我”對(duì)五星紅旗的熱愛與敬重。課文還有哪些句子也浸透了這種情感，請(qǐng)找出來讀一讀。

（學(xué)生讀畫、朗讀交流）

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了”和“為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來，系在脖子上”等句子朗讀感悟。）

四、拓展課文，升華愛國(guó)真情

1．從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，感悟愛國(guó)真情。

師：當(dāng)“我”醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店里的老板，并沖“我”豎起了大拇指，讓“我”安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由他來支付。請(qǐng)同學(xué)們思考這樣幾個(gè)問題：

（1）面包店老板為什么沖“我”豎起了大拇指？

（2）先前“我”無法求得面包店老板哪怕是一兩塊面包的幫助，而今又是什么原因讓他愿意主動(dòng)為“我”支付醫(yī)院的大筆費(fèi)用？

（3）從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，我們感受到了什么？（以“我”的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)、祖國(guó)的尊嚴(yán)，同時(shí)也贏得了外國(guó)朋友的尊敬；只有愛自己祖國(guó)的人，才可能贏得人們的尊敬。）

（4）看到床頭那束美麗、芬芳的鮮花，以及花叢中插著的那面五星紅旗，你想到了什么？

（學(xué)生讀文思考、匯報(bào)）

2．從熟知的故事中，感悟愛國(guó)真情。

師：文中的“我”用自己平凡而偉大的舉動(dòng)，維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，奏響了一曲赤子愛國(guó)的鏗鏘之歌。同學(xué)們還知道哪些關(guān)于國(guó)旗的故事，說出來讓大家聽一聽。（學(xué)生交流）

3．從心靈深處的對(duì)話中，升華愛國(guó)真情。

師：通過學(xué)習(xí)，我們又提高了對(duì)國(guó)旗的認(rèn)識(shí)，又增進(jìn)了對(duì)國(guó)旗的感情。同學(xué)們，當(dāng)我們面對(duì)鮮艷的五星紅旗，你又將怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)，維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)？

（多媒體播放天安門升旗儀式，同時(shí)播放畫外音《國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》，學(xué)生在背景音樂中表達(dá)自己對(duì)國(guó)旗的真情實(shí)感。）

26一面五星紅旗

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“26一面五星紅旗”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

26一面五星紅旗
教學(xué)內(nèi)容位于教材的第108頁(yè)至111頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“攤、奈”等5個(gè)生字，會(huì)寫“窄、脖”等13個(gè)生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得尊重和愛護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
教學(xué)重難點(diǎn)：
懂得尊重和愛護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
2.制作多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
激情導(dǎo)入，提示課題
1.出示多媒體課件：升國(guó)旗儀式錄像。
2.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會(huì)想到些什么？
3.心靈對(duì)話：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?br> 4.導(dǎo)引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）
初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。（給學(xué)生留有充足的讀書時(shí)間）
2.小組合作學(xué)習(xí)。
a.拿出小組自制的詞語卡片進(jìn)行認(rèn)讀，說說自己認(rèn)識(shí)哪些字，怎么認(rèn)識(shí)的?；ハ嘟套x不認(rèn)識(shí)的字詞，并想辦法快速記住。
b.輪讀生詞卡片，討論詞語意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.提出不懂的問題，交流解決。
教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。
3.集體交流反饋。
a.課件出示生字新詞，開火車快速認(rèn)讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫下來。
b.指名分段朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。
c.提出小組內(nèi)沒有解決的疑問，全班討論。（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）
鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字
1.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時(shí)要注意些什么，怎樣寫才美觀。
2.全班交流，教師相機(jī)范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。
3.練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
4.展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。
第二課時(shí)
聽寫生字、詞語
細(xì)讀課文，互動(dòng)探究
1.自主學(xué)習(xí)：默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。（給學(xué)生留有充足的時(shí)間）
2.小組合作：與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書感受及收獲，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員把大家的收獲進(jìn)行整理歸納。
a.說說課文主要講了一件什么事。
b.“我”為什么不接受老板的條件？
3.集體交流：每組派一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示描寫面包店老板的語句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行品讀，并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被“我”的愛國(guó)行為深深打動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。
動(dòng)情朗讀，升華感悟
1.通過認(rèn)真讀課文，你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對(duì)那個(gè)面包店老板或作者說些什么？請(qǐng)學(xué)生暢所欲言。
2.帶著對(duì)作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。
3.自由組合，練習(xí)分角色朗讀課文。
4.請(qǐng)一組同學(xué)朗讀，全班同學(xué)共同評(píng)議。
研讀課文，體會(huì)按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法
1.讀了課文，同學(xué)們被“我”的愛國(guó)情感和中外兩國(guó)人民之間的友好情誼所深深感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文，想想課文的敘述順序。
2.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法（先寫漂流過程：出發(fā)、遇險(xiǎn)、來到小鎮(zhèn)面包店；再寫來到小鎮(zhèn)后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助）
拓展練習(xí)
1.摘抄文中感人的語句。
2.練習(xí)講述這個(gè)故事。
3.寫一寫自己讀過課文的感想。

板書：
26、一面五星紅旗
手舉五星紅旗
脖系五星紅旗
拒換五星紅旗
花擁五星紅旗

課后反思
愛國(guó)情感”對(duì)于三年級(jí)的孩子來說是個(gè)虛幻、空洞的詞，如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國(guó)情，便成了教學(xué)要解決的核心問題。未有抓住重要詞句進(jìn)行引導(dǎo)教育，自己說得太多了。

三年級(jí)下冊(cè)《一面五星紅旗》教案魯教版

三年級(jí)下冊(cè)《一面五星紅旗》教案魯教版

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。第1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入1、播放天安讓廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式；2004年奧動(dòng)會(huì)上我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得金牌時(shí)，五星紅旗冉冉升起的錄像。2、師：看完了這個(gè)短片，你們對(duì)五星紅旗有了怎樣的認(rèn)識(shí)？學(xué)生各抒已見。3、在一位身處異地的中國(guó)留學(xué)生的心中，五星紅旗又是怎樣的？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，揭題：一面五星紅旗二、初讀課文，讀通讀順1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準(zhǔn)字音。2、小組合作交流，互相認(rèn)讀生字，輪流讀課文。三、讀課文，理清課文脈絡(luò)1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？（五星紅旗）2、匯報(bào)交流，列出標(biāo)題手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。四、品讀課文，讀中感悟1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動(dòng)的地方讀一讀。2、匯報(bào)交流，深入理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題，并相互解決問題。（1）手舉五星紅旗部分：作者去河漂流，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要手舉五星紅旗？（2）脖系五星紅旗部分：為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。（3）拒換五星紅旗部分：在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@時(shí)，“我可能”會(huì)想些什么？“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！弊x到這里，你有什么想法？（4）花擁五星紅旗部分：小組討論：畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化。模擬采訪，深入理解。記者：面包店老板，你為什么要幫助一個(gè)你素不相識(shí)的中國(guó)留學(xué)生呢？面包店老板：……記者：這位中國(guó)留學(xué)生，你想對(duì)面包店老板說些什么呢？五、總結(jié)課文，升華情感播放歌曲《五星紅旗》，學(xué)生用自己的話談?wù)剬?duì)課文兩個(gè)人物的看法，引導(dǎo)他們體會(huì)國(guó)旗在人們心目中的意義。第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞1、用生字卡片指名認(rèn)讀。2、朗讀自己喜歡的段落。二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。1、教師指導(dǎo)，學(xué)生練讀。（第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅(jiān)決的語氣。）2、學(xué)生展示讀。3、評(píng)議。三、指導(dǎo)寫字重點(diǎn)指導(dǎo)字形復(fù)雜的字，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以聯(lián)系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。四、展示臺(tái)1、學(xué)生閱讀課后資料袋。2、學(xué)生將搜集有關(guān)于國(guó)旗的故事和資料，或者是中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外生活的資料在小組內(nèi)交流。3、進(jìn)行班級(jí)交流。板書設(shè)計(jì)
一面五星紅旗
手舉五星紅旗脖系五星紅旗拒換五星紅旗花擁五星紅旗

三年級(jí)語文下冊(cè)《一面五星紅旗》學(xué)案魯教版

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“三年級(jí)語文下冊(cè)《一面五星紅旗》學(xué)案魯教版”，僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級(jí)語文下冊(cè)《一面五星紅旗》學(xué)案魯教版

教材分析：
《一面五星紅旗》這篇課文是語文三年級(jí)下冊(cè)的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國(guó)留學(xué)生，為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感動(dòng)，毅然幫助他的事。本單元教材以“熱愛祖國(guó)”為主題，因此，在教學(xué)中應(yīng)圍繞“熱愛祖國(guó)為榮”的情感線索，挖掘文本資源，讓學(xué)生通過多元的解讀來理解文本，感悟文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中得到有效生成和升華。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能
1、能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。
2、了解作者運(yùn)用外在的動(dòng)作和表情，表達(dá)內(nèi)心感受的寫作手法。
（二）過程與方法
通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛。
（三）情感態(tài)度、價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過品詞析句、朗讀、感悟、想象體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛；
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住人物的動(dòng)作表情的詞句了解作者用外在的動(dòng)作與表情表達(dá)內(nèi)心感受的手法。
教學(xué)理念：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。組織、引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。自讀自悟，自主探究。王崧舟曾說過：“語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語文，根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色?！睙釔圩鎳?guó)是教師應(yīng)在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國(guó)的象征。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、課件導(dǎo)入
1、播放CAI課件：一面面五星紅旗在開國(guó)大典上、在奧運(yùn)冠軍賽場(chǎng)上、在珠穆朗瑪峰上、在南極洲上……冉冉升起！
2、學(xué)生邊看課件邊思考：你看到了什么？此時(shí)你有什么感受？
3、導(dǎo)語：是啊！五星紅旗在這些地方冉冉升起，代表著我們祖國(guó)的驕傲。一面五星紅旗在一位身處異地他鄉(xiāng)的中國(guó)留學(xué)生身上，也發(fā)生了一件感人至深的故事。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題：一面五星紅旗
（設(shè)計(jì)意圖：文章本不是無情物，如何讓三年級(jí)的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義，對(duì)孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。）
二、初讀課文，整體感知
1、輕聲自由地朗讀課文，說說課文主要寫了哪兩個(gè)人物？他們之間發(fā)生了一件什么事？
2、指名學(xué)生回答：相機(jī)板書：“我”、“面包店的老板”
（設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，讓學(xué)生對(duì)文本有個(gè)初步的了解。為分步探究做好充分準(zhǔn)備。）
三、學(xué)習(xí)課文，自主探究，朗讀感悟
第一板塊：體會(huì)一個(gè)中國(guó)留學(xué)生的愛國(guó)精神，圍繞文中八處描寫五星紅旗的句子來學(xué)習(xí)體會(huì)。
1、課文題目為一面五星紅旗，文中也多處寫到五星紅旗，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找到描寫五星紅旗的句子，看看有幾句？畫上橫線，讀一讀，體會(huì)體會(huì)其中的思想感情。
2、學(xué)生讀課文，找句子。并依次課件出示八句描寫五星紅旗的句子。
3、逐句朗讀并體會(huì)句子的情感
（1）、課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了?！?br> a、指名讀，從句子中你體會(huì)到了什么？（讓別人知道我是一個(gè)中國(guó)人，我為自己是中國(guó)人感到驕傲）
b、把你感到驕傲自豪的體會(huì)帶到句子中讀一讀。相互評(píng)價(jià)。
（2）、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來，系在脖子上?！?br> a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢？說明了什么？
b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多么熱愛五星紅旗??！”
c、你能用你的朗讀聲表達(dá)作者熱愛五星紅旗之情嗎？
老師導(dǎo)語：可是，不幸的事真的發(fā)生了，我在漂流中出事了，醒來后，我面臨著怎樣的處境呢？你能從文中找出有關(guān)句子讀一讀嗎？
學(xué)生找出有關(guān)句子并朗讀，老師出示句子：“醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。”
a、指答：他處境怎樣？（傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡）
b、那么，什么是荒無人煙？
c、筏子和背包都不見了，背包里可能裝著些什么？
d、如果是你，你的心情會(huì)怎樣？把你著急、害怕、傷心、難過的心情帶到文中讀一讀。
e、老師小結(jié)：是??！在這樣的情況下，三天了沒吃一點(diǎn)東西，身上多處受傷，此時(shí)，“我”最想要的事什么？（我最想吃東西，然后去醫(yī)院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺。）可不，“我”終于來到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包，可老板卻不干。
（設(shè)計(jì)意圖：，研讀“我”的處境危險(xiǎn)時(shí)，當(dāng)學(xué)生找到語句后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險(xiǎn)的關(guān)鍵詞，并通過切身的感受、老師語言描述的情境隨機(jī)理解了“漆黑”、“無影無蹤”、“荒無人煙”的意思，讓學(xué)生感悟到留學(xué)生當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)。在此，讓學(xué)生想象此時(shí)留學(xué)生最渴望得到的是什么？為下文埋好了伏筆。）
（3）課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什么？”
a、齊讀句子，思考：老板看見了什么？
b、老板此時(shí)是怎么想的？（嘿，那不是他們國(guó)家的國(guó)旗嗎？還系在脖子上呢，說明很愛他的國(guó)旗的嘛。我來考驗(yàn)考驗(yàn)他，用國(guó)旗換面包，看他換不換？）
（4）課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢接下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?br> a、從這句話中你體會(huì)到了我當(dāng)時(shí)是怎樣的心情？
b、把你的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來。
導(dǎo)語：這時(shí)，老板看到我的表情，竟然真的提出要用國(guó)旗換面包。
（5）課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。”
a、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對(duì)我說的？
b、我換了沒有呢？
（6）課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?br> a、指讀句子，“凝視”是怎樣地看？“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什么？
b、他的思想在作斗爭(zhēng)，如果換了會(huì)怎樣？不換又會(huì)怎樣？
c、誰來把“我”此時(shí)的心情和感受用朗讀聲表達(dá)出來？
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生想象面包店的老板是怎樣想的？我又是怎樣想的？于重點(diǎn)難點(diǎn)的地方進(jìn)行發(fā)散性思維，這樣更容易突破重點(diǎn)難點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。）
導(dǎo)語：一邊是救我生命的面包，一邊是代表祖國(guó)尊嚴(yán)的五星紅旗。我果斷地做出了選擇。我最后的決定是什么？
（7）課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去?！?br> a、這句話中哪些詞語令你感動(dòng)？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、）
b、為什么讓你感動(dòng)呢？（因?yàn)樗范甲卟环€(wěn)了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要！他用自己的生命維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。因此我感動(dòng)。）
c、大聲讀一讀，讀出你的感動(dòng)。
4、老師總結(jié)：體會(huì)文中的寫作方法
在我心中，國(guó)旗比我的生命更重要，祖國(guó)的尊嚴(yán)高于一切。文中的“我”自始至終沒有說一句話，但卻用神情、動(dòng)作、表情等體態(tài)語言表達(dá)了自己內(nèi)心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的寫作方法。希望同學(xué)們今后在寫人的文章中用上這種寫作方法。下去以后寫個(gè)小練筆也可以。
（設(shè)計(jì)意圖：語文課本是個(gè)例子，我們不能為教而教。而應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。學(xué)以致用。）
第二板塊：體會(huì)面包店老板前后態(tài)度變化的句子。
1、你認(rèn)為面包店的老板是個(gè)怎樣的老板呢？默讀課文4——12自然段，找出有關(guān)句子讀一讀，并說說你的理由。
2、課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子
（1）“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
（2）“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付?！?br> a、讀一讀，談體會(huì)，說理由。
b、老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢？（敬佩我，被我的愛國(guó)熱情，維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的精神受感動(dòng)。）
3、老師小結(jié)：“我”用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，我的愛國(guó)之情也贏得了這位外國(guó)友人的理解與尊重。
4、課件出示五星紅旗的句子之八：“這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗?！?br> a、齊讀，讀出你的自豪和驕傲。
（設(shè)計(jì)意圖：打開了學(xué)生思維的閘門，學(xué)生各抒已見，聽、說、讀、思的能力得到了有效的提高。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此，在學(xué)生找到描寫老板前后變化的語句時(shí)，讓學(xué)生前后聯(lián)系起來，通過對(duì)比，明白了面包店前后的變化都是因?yàn)楸恢袊?guó)留學(xué)生愛國(guó)之情所感動(dòng)。感受到留學(xué)生對(duì)五星紅旗的摯愛，實(shí)際上是他愛國(guó)的表現(xiàn)，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因，也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因，切實(shí)體驗(yàn)到文章的內(nèi)涵。）
四、總結(jié)提升
學(xué)到這里，你一定有很多話想對(duì)文中的我“說”和面包店的老板說，想對(duì)他們說些什么呢？
我想對(duì)中國(guó)留學(xué)生說：—————
我想對(duì)面包店的老板說：_________
（設(shè)計(jì)意圖：課文始終立足以生為本，以讀為主，以悟?yàn)槟繕?biāo)，通過有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛。把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國(guó)情，激發(fā)了強(qiáng)烈的愛國(guó)志，從而收到了水到渠成的效果。）
五、拓展延伸
1、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劊何覀冃W(xué)生在平時(shí)怎樣做，也是愛國(guó)的表現(xiàn)呢？（好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。每天堅(jiān)持系紅領(lǐng)巾。每周一升旗儀式時(shí)肅立等。）
2、課件播放歌曲《紅旗飄飄》，學(xué)生大聲齊唱。
（設(shè)計(jì)意圖：目的是讓學(xué)生明白，愛國(guó)并不是要干一件轟轟烈烈的大事，就在我們生活中，任何一件細(xì)小的事情也是愛國(guó)的表現(xiàn)。做到“知”和“情”的統(tǒng)一。）
板書設(shè)計(jì)：
“我”（拒換面包）
面包店老板（敬佩感動(dòng)）
猶豫、一臉無奈
久久凝視、豎起大拇指
（愛國(guó)）（尊重）

三年級(jí)語文《一面五星紅旗》教案

教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)是通過有計(jì)劃的教師教的過程與學(xué)生學(xué)的活動(dòng)所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)成果，是促進(jìn)有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。如果我們教師在教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)和制定上存在問題，直接影響課堂教學(xué)的有效性。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確認(rèn)讀13個(gè)生字和9個(gè)詞語。

2、能讀懂課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思;從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動(dòng)中體會(huì)關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意中的作用;感情朗讀課文。積累感人的句子。

3、能積極參與學(xué)習(xí)。感受我對(duì)國(guó)旗的尊重和愛護(hù)、老板對(duì)我的理解和友好情誼。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

從“我”一舉一動(dòng)的關(guān)鍵詞中體會(huì)對(duì)國(guó)旗的尊重和愛護(hù)。

2、難點(diǎn)：

從老板一言一行的態(tài)度變化中體會(huì)對(duì)“我”的理解和友好情誼。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)生字、讀通課文，了解單元導(dǎo)讀。

2、課文插圖。

3、多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、板書課題，檢查預(yù)習(xí)(板、寫、讀、問、讀、評(píng))

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第26課，題目是：一面五星紅旗。看老師寫課題。提示“旗”。齊讀課題。

2、同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了嗎?用手勢(shì)告訴我。讀過幾遍?

3、很好，同學(xué)們有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣.這些詞語都會(huì)讀了嗎?誰來讀?

(正音、多音字)

師評(píng)：離開課文能讀準(zhǔn)這些詞語。真能干!

二、整體感知，通讀全文(讀、練、復(fù)述、梳、結(jié))

1、讓我們把這些詞語帶回課文，自由的，把課文讀通順。讀完后說說，課文主要講了一個(gè)什么故事?

自由讀。

(巡視、發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)撥按先、再、最后說)

2、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢?

(不慌，人人動(dòng)口練一練)

誰來告訴大家，比比誰會(huì)傾聽。

師評(píng)：(概括)你抓住了一些重點(diǎn)詞來介紹，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇文章，給讀短了!

師評(píng)：(具體)真好，你能用上“先、再、最后”有順序地說，讓我們把故

事聽得很清楚。我們一起來回憶一下，他(們)講故事時(shí)，先介紹的什么?再說了什么?最后說的什么。

板書：

漂流遇險(xiǎn)拒絕交易得到救助

師指板書：

課文就是這樣按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫的。

三、自讀自悟，發(fā)現(xiàn)變化，提出疑問(找、讀、比、讀、疑)

1、(指板書)初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險(xiǎn)，得到面包店老板的救助。在這個(gè)過程中，老板的態(tài)度有變化嗎?(有)在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。

2、指名說2個(gè)句子(隨機(jī)出示)讓我們讀讀這兩個(gè)句子。

男女分讀。

3、你發(fā)現(xiàn)老板的態(tài)度有什么變化?

先不愿意給我面包，后來幫我付費(fèi)。

(你從是從那兒讀出這個(gè)變化的?能找課文中的詞語說說嗎)

先要“平等交易”，后來說“費(fèi)用由我來付”。

(你是從老板的語言描寫中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化)

(誰有新的發(fā)現(xiàn)?)

先攤手一臉無奈，后來豎起大拇指。

(這是寫老板的什么變化-動(dòng)作變化)

(還有新發(fā)現(xiàn)嗎?)

先態(tài)度冷淡。后來態(tài)度很熱情。

(真的會(huì)讀書，還讀出了老板語言、動(dòng)作背后的感情。)

4、平等交易是什么意思?

(自由說)

同學(xué)們，“平等交易”也是國(guó)際交往和我們?nèi)粘Ｉ钪械耐ㄓ玫膽T例。

5、我們從老板的“一言一行”中，感受到，這個(gè)口口聲聲要求與我“平等交易”的老板，最后卻說：(“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付?！?態(tài)度確實(shí)發(fā)生了的變化!

6、讓我們來再讀一讀這個(gè)變化。

男女分讀。

短短的幾分鐘里，我一句話也沒有說，老板對(duì)我的態(tài)度就像變了一人似的，讀到這里你有什么疑問?

(為什么老板會(huì)有這樣的變化?)

(這正是課后練習(xí)題中提到的問題。)

四、自主合作感受“做法”探究原因(勾、讀、品、想內(nèi)心、聯(lián)處境、聯(lián)背景、聯(lián)下文、對(duì)自己說)結(jié))

1、(接前)是啊，“為什么老板會(huì)有這么大的變化”?讓我們帶著這個(gè)問題，靜靜的默讀課文4～11自然段，勾畫出描寫”我”是怎么做的句子。讀讀想想。

默讀、勾畫、巡視點(diǎn)撥。

2、來交流一下我們勾畫的什么句子?

(自由談)

“我向老板說明了自己的處境?！?/p>

“此時(shí)，我身無分文，只好脫下新買的大衣。”

“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來，再展開?！?/p>

“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?/p>

“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。

讀書仔細(xì)，句子找得很正確。同桌檢查找錯(cuò)的同學(xué)馬上訂正過來。

3、我們來讀一讀：

出示、引讀“當(dāng)……當(dāng)……”

4、在這5個(gè)句段中，“我”一句話也沒有說，卻改變了老板的態(tài)度。能打動(dòng)老板和我們的是哪些做法?(自由說)讓我們走進(jìn)這2個(gè)句段感受感受。

課件出示2個(gè)重點(diǎn)句段

(精讀)

(用各種方法體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意的作用來評(píng)價(jià)推進(jìn))

“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?/p>

“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。

突然，我摔倒在地，就什么也不知道了?！?/p>

⑴讀第一句話。讀懂了什么?

(我讀懂了他在久久的凝視紅旗，心里舍不得。)

凝視是什么意思?

(看)

僅僅只是看嗎?

(從久久──“邊看邊想”)你會(huì)讀書，從看讀出了想，課文旁邊的小泡泡也向我們提示了這種讀書方法?！斑@時(shí)‘我’可能會(huì)想什么呢?”和小伙伴合作討論一下。

⑵走進(jìn)學(xué)生選點(diǎn)：

自由談。

聯(lián)系前文3自然段“漂流遇險(xiǎn)”這個(gè)情節(jié)

(想到他的處境艱難、3天又饑又餓，多么需要面包。)

(你聯(lián)系處境想得好。)

聯(lián)系“留學(xué)生”這個(gè)背景，“我”可能還會(huì)想到什么?

(想到國(guó)旗的象征意義，國(guó)旗在我身邊——祖國(guó)，不能交易)

(你讀出了凝視這個(gè)詞語背后包含的異國(guó)他鄉(xiāng)的游子對(duì)國(guó)旗的尊重、對(duì)祖

國(guó)的熱愛。)

(可能有聯(lián)系自己的、聯(lián)系生活的。)

同學(xué)們很會(huì)讀書，學(xué)詞、聯(lián)系上文的處境、背景理解“凝視”表達(dá)的意，我們聯(lián)系第2個(gè)句段，猜一猜，他的心境、他在心里，會(huì)對(duì)自己說什么?

自由說，3個(gè)人──“堅(jiān)持”“不能”“……”

能用“寧愿……也不……”的句式說說“我”的想法嗎。先自己準(zhǔn)備一下。

課件出示：

寧愿()，也不()。

寧可用大衣?lián)Q面包，也不換出國(guó)旗。

(你從內(nèi)容總結(jié)。真好。)

寧可摔倒，也不換出鮮艷、精致、心愛的國(guó)旗。

(非常不錯(cuò)，聯(lián)系后文來說的。)

寧可失去生命，也不損害國(guó)旗尊嚴(yán)。

(你讀懂了“我”的心。)

寧可讓背包、金錢丟失，也不讓國(guó)旗丟失。

所以，老板給他一個(gè)面包，他──(不會(huì)換)，2個(gè)面包、3個(gè)面包──(都不會(huì)換)。我──(引導(dǎo)齊讀)

讀到我的行動(dòng)，有什么感受?(生說)能試著讀讀嗎?

抽讀。

生評(píng)：他動(dòng)詞讀得好。突出了我的艱難和堅(jiān)持。

我們一起帶著這樣的感受。

齊讀。

⑶小結(jié)：

剛才我們從留學(xué)生的一舉一動(dòng)，讀懂了他內(nèi)心的想法?？吹搅怂麑?duì)國(guó)旗的愛護(hù)和尊重。找到了老板前后態(tài)度變化的原因。

五、走進(jìn)畫面，升華情感(感情朗讀、寫、交流、升華)

1、留學(xué)生的舉動(dòng)感動(dòng)了老板，也感動(dòng)了我們。讓我們走進(jìn)留學(xué)生和老板，去感受這動(dòng)人的場(chǎng)面。

出示插圖。

拿起書，讓我們輕輕朗讀課文最后2段。

(齊讀)

2、你們讀得那么投入，此時(shí)此刻，假如此時(shí)你就在插圖中的現(xiàn)場(chǎng)，親眼見到被救助的留學(xué)生，看到鮮花簇?fù)碇奈逍羌t旗，你會(huì)對(duì)這個(gè)老板說些什么?

老板，好樣的，你真有愛心。

你救助了那么熱愛祖國(guó)的留學(xué)生，你真理解他。

老板，謝謝你尊重我們的國(guó)旗，把她插在花叢中。

老板，請(qǐng)你到中國(guó)來做客。

(老板架起了友誼的橋梁。)

六、提煉主題

同學(xué)們，你們真的讀懂了課文，讀懂了留學(xué)生，讀懂了老板。讓我們真切地感受到：留學(xué)生和老板雖然國(guó)籍不同、語言不同，卻充滿著理解和關(guān)愛。這正是：只有(熱愛自己祖國(guó)的人)才(能贏得外國(guó)友人的尊重);也只有(對(duì)別人付出真誠(chéng)的關(guān)愛)才(能真正的打動(dòng)我們的心。)

在本單元的其他課文，還向我們展示了一幅幅各國(guó)人民友好情誼的美麗畫面，只要像今天這樣，走進(jìn)課文、認(rèn)真閱讀，你會(huì)有更多的收獲。

三年級(jí)《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國(guó)留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的尊敬。課文從三個(gè)方面敘述事件的經(jīng)過，第一部分寫“我”在一次漂流活動(dòng)中失事，處境非常艱難;第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國(guó)旗的要求;第三部分寫“我”的行為感動(dòng)了面包店老板，“我”也得到了救助。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確認(rèn)讀13個(gè)生字和9個(gè)詞語。

2、能讀懂課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思;從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動(dòng)中體會(huì)關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意中的作用;感情朗讀課文。積累感人的句子。

3、能積極參與學(xué)習(xí)。感受我對(duì)國(guó)旗的尊重和愛護(hù)、老板對(duì)我的理解和友好情誼。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

從“我”一舉一動(dòng)的關(guān)鍵詞中體會(huì)對(duì)國(guó)旗的尊重和愛護(hù)。

2、難點(diǎn)：

從老板一言一行的態(tài)度變化中體會(huì)對(duì)“我”的理解和友好情誼。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)生字、讀通課文，了解單元導(dǎo)讀。

2、課文插圖。

3、多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、板書課題，檢查預(yù)習(xí)(板、寫、讀、問、讀、評(píng))

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第26課，題目是：一面五星紅旗?？蠢蠋煂懻n題。提示“旗”。齊讀課題。

2、同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了嗎?用手勢(shì)告訴我。讀過幾遍?

3、很好，同學(xué)們有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣.這些詞語都會(huì)讀了嗎?誰來讀?

(正音、多音字)

師評(píng)：離開課文能讀準(zhǔn)這些詞語。真能干!

二、整體感知，通讀全文(讀、練、復(fù)述、梳、結(jié))

1、讓我們把這些詞語帶回課文，自由的，把課文讀通順。讀完后說說，課文主要講了一個(gè)什么故事?

自由讀。

(巡視、發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)撥按先、再、最后說)

2、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢?

(不慌，人人動(dòng)口練一練)

誰來告訴大家，比比誰會(huì)傾聽。

師評(píng)：(概括)你抓住了一些重點(diǎn)詞來介紹，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇文章，給讀短了!

師評(píng)：(具體)真好，你能用上“先、再、最后”有順序地說，讓我們把故

事聽得很清楚。我們一起來回憶一下，他(們)講故事時(shí)，先介紹的什么?再說了什么?最后說的什么。

板書：

漂流遇險(xiǎn)拒絕交易得到救助

師指板書：

課文就是這樣按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫的。

三、自讀自悟，發(fā)現(xiàn)變化，提出疑問(找、讀、比、讀、疑)

1、(指板書)初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險(xiǎn)，得到面包店老板的救助。在這個(gè)過程中，老板的態(tài)度有變化嗎?(有)在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。

2、指名說2個(gè)句子(隨機(jī)出示)讓我們讀讀這兩個(gè)句子。

男女分讀。

3、你發(fā)現(xiàn)老板的態(tài)度有什么變化?

先不愿意給我面包，后來幫我付費(fèi)。

(你從是從那兒讀出這個(gè)變化的?能找課文中的詞語說說嗎)

先要“平等交易”，后來說“費(fèi)用由我來付”。

(你是從老板的語言描寫中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化)

(誰有新的發(fā)現(xiàn)?)

先攤手一臉無奈，后來豎起大拇指。

(這是寫老板的什么變化-動(dòng)作變化)

(還有新發(fā)現(xiàn)嗎?)

先態(tài)度冷淡。后來態(tài)度很熱情。

(真的會(huì)讀書，還讀出了老板語言、動(dòng)作背后的感情。)

4、平等交易是什么意思?

(自由說)

同學(xué)們，“平等交易”也是國(guó)際交往和我們?nèi)粘Ｉ钪械耐ㄓ玫膽T例。

5、我們從老板的“一言一行”中，感受到，這個(gè)口口聲聲要求與我“平等交易”的老板，最后卻說：(“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付?！?態(tài)度確實(shí)發(fā)生了的變化!

6、讓我們來再讀一讀這個(gè)變化。

男女分讀。

短短的幾分鐘里，我一句話也沒有說，老板對(duì)我的態(tài)度就像變了一人似的，讀到這里你有什么疑問?

(為什么老板會(huì)有這樣的變化?)

(這正是課后練習(xí)題中提到的問題。)

四、自主合作感受“做法”探究原因(勾、讀、品、想內(nèi)心、聯(lián)處境、聯(lián)背景、聯(lián)下文、對(duì)自己說)結(jié))

1、(接前)是啊，“為什么老板會(huì)有這么大的變化”?讓我們帶著這個(gè)問題，靜靜的默讀課文4～11自然段，勾畫出描寫”我”是怎么做的句子。讀讀想想。

默讀、勾畫、巡視點(diǎn)撥。

2、來交流一下我們勾畫的什么句子?

(自由談)

“我向老板說明了自己的處境?！?/p>

“此時(shí)，我身無分文，只好脫下新買的大衣?！?/p>

“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來，再展開。”

“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。

讀書仔細(xì)，句子找得很正確。同桌檢查找錯(cuò)的同學(xué)馬上訂正過來。

3、我們來讀一讀：

出示、引讀“當(dāng)……當(dāng)……”

4、在這5個(gè)句段中，“我”一句話也沒有說，卻改變了老板的態(tài)度。能打動(dòng)老板和我們的是哪些做法?(自由說)讓我們走進(jìn)這2個(gè)句段感受感受。

課件出示2個(gè)重點(diǎn)句段

(精讀)

(用各種方法體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意的作用來評(píng)價(jià)推進(jìn))

“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。

突然，我摔倒在地，就什么也不知道了?！?/p>

⑴讀第一句話。讀懂了什么?

(我讀懂了他在久久的凝視紅旗，心里舍不得。)

凝視是什么意思?

(看)

僅僅只是看嗎?

(從久久──“邊看邊想”)你會(huì)讀書，從看讀出了想，課文旁邊的小泡泡也向我們提示了這種讀書方法。“這時(shí)‘我’可能會(huì)想什么呢?”和小伙伴合作討論一下。

⑵走進(jìn)學(xué)生選點(diǎn)：

自由談。

聯(lián)系前文3自然段“漂流遇險(xiǎn)”這個(gè)情節(jié)

(想到他的處境艱難、3天又饑又餓，多么需要面包。)

(你聯(lián)系處境想得好。)

聯(lián)系“留學(xué)生”這個(gè)背景，“我”可能還會(huì)想到什么?

(想到國(guó)旗的象征意義，國(guó)旗在我身邊——祖國(guó)，不能交易)

(你讀出了凝視這個(gè)詞語背后包含的異國(guó)他鄉(xiāng)的游子對(duì)國(guó)旗的尊重、對(duì)祖

國(guó)的熱愛。)

(可能有聯(lián)系自己的、聯(lián)系生活的。)

同學(xué)們很會(huì)讀書，學(xué)詞、聯(lián)系上文的處境、背景理解“凝視”表達(dá)的意，我們聯(lián)系第2個(gè)句段，猜一猜，他的心境、他在心里，會(huì)對(duì)自己說什么?

自由說，3個(gè)人──“堅(jiān)持”“不能”“……”

能用“寧愿……也不……”的句式說說“我”的想法嗎。先自己準(zhǔn)備一下。

課件出示：

寧愿()，也不()。

寧可用大衣?lián)Q面包，也不換出國(guó)旗。

(你從內(nèi)容總結(jié)。真好。)

寧可摔倒，也不換出鮮艷、精致、心愛的國(guó)旗。

(非常不錯(cuò)，聯(lián)系后文來說的。)

寧可失去生命，也不損害國(guó)旗尊嚴(yán)。

(你讀懂了“我”的心。)

寧可讓背包、金錢丟失，也不讓國(guó)旗丟失。

所以，老板給他一個(gè)面包，他──(不會(huì)換)，2個(gè)面包、3個(gè)面包──(都不會(huì)換)。我──(引導(dǎo)齊讀)

讀到我的行動(dòng)，有什么感受?(生說)能試著讀讀嗎?

抽讀。

生評(píng)：他動(dòng)詞讀得好。突出了我的艱難和堅(jiān)持。

我們一起帶著這樣的感受。

齊讀。

⑶小結(jié)：

剛才我們從留學(xué)生的一舉一動(dòng)，讀懂了他內(nèi)心的想法?？吹搅怂麑?duì)國(guó)旗的愛護(hù)和尊重。找到了老板前后態(tài)度變化的原因。

五、走進(jìn)畫面，升華情感(感情朗讀、寫、交流、升華)

1、留學(xué)生的舉動(dòng)感動(dòng)了老板，也感動(dòng)了我們。讓我們走進(jìn)留學(xué)生和老板，去感受這動(dòng)人的場(chǎng)面。

出示插圖。

拿起書，讓我們輕輕朗讀課文最后2段。

(齊讀)

2、你們讀得那么投入，此時(shí)此刻，假如此時(shí)你就在插圖中的現(xiàn)場(chǎng)，親眼見到被救助的留學(xué)生，看到鮮花簇?fù)碇奈逍羌t旗，你會(huì)對(duì)這個(gè)老板說些什么?

老板，好樣的，你真有愛心。

你救助了那么熱愛祖國(guó)的留學(xué)生，你真理解他。

老板，謝謝你尊重我們的國(guó)旗，把她插在花叢中。

老板，請(qǐng)你到中國(guó)來做客。

(老板架起了友誼的橋梁。)

六、提煉主題

同學(xué)們，你們真的讀懂了課文，讀懂了留學(xué)生，讀懂了老板。讓我們真切地感受到：留學(xué)生和老板雖然國(guó)籍不同、語言不同，卻充滿著理解和關(guān)愛。這正是：只有(熱愛自己祖國(guó)的人)才(能贏得外國(guó)友人的尊重);也只有(對(duì)別人付出真誠(chéng)的關(guān)愛)才(能真正的打動(dòng)我們的心。)

在本單元的其他課文，還向我們展示了一幅幅各國(guó)人民友好情誼的美麗畫面，只要像今天這樣，走進(jìn)課文、認(rèn)真閱讀，你會(huì)有更多的收獲。

七、課后作業(yè)

1、把感人的句子抄下來。

2、把自己想對(duì)老板說的話寫下來。

【板書設(shè)計(jì)】

26、一面五星紅旗

(我)漂流遇險(xiǎn)拒絕交易得到救助

(老板)平等交易費(fèi)用我付

《一面五星紅旗》課文

26一面五星紅旗

在國(guó)外讀書的第一個(gè)假日，我決定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

筏子順流而下，到了傍晚，河面變窄了。為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

不久，筏子漂到了水勢(shì)最急的一段河面，周圍一片漆黑，我想大聲呼喊，給自己壯膽鼓勁。還沒等喊出口，只覺眼前一黑，便落入激流之中。醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。

我向老板說明了自己的處境。老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”

此時(shí)我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。

突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么?”

我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。

我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包，見我沒有反應(yīng)，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。

“可以嗎?交換吧?！崩习鍥_我打著手勢(shì)。我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

我醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付?！?/p>

這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。

《一面五星紅旗》導(dǎo)學(xué)案

《一面五星紅旗》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

我要

努力做到

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步了解課文主要講了一件什么事。

學(xué)法指導(dǎo)

利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認(rèn)字形。

知識(shí)鏈接

五星紅旗是中華人民共和國(guó)國(guó)旗，它是中華人民共和國(guó)的象征和標(biāo)志。旗面為紅色，長(zhǎng)寬比例為3:2。左上方綴黃色五角星五顆，四顆小星環(huán)拱在一顆大星的右面，并各有一個(gè)角尖正對(duì)大星的中心點(diǎn)。1、4顆紅星對(duì)齊，2、3顆紅星對(duì)齊。

中華人民共和國(guó)國(guó)旗，旗面為紅色，象征革命。國(guó)旗中的大五角星代表中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小五角星分別代表工人、農(nóng)民、小資產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)四個(gè)階級(jí)。四顆小星各有一尖正對(duì)著大星的中心點(diǎn)，其間的位置關(guān)系象征著中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民大團(tuán)結(jié)。五星采用黃色是為了在紅地上顯出光明，也表示，中華民族為黃色人種。

學(xué)習(xí)步驟

學(xué)習(xí)內(nèi)容

溫馨提示

自主學(xué)習(xí)

自由把課文讀一遍；再按照“三個(gè)三”的步驟自主學(xué)習(xí)課文。

具體要求：

1．通過認(rèn)真朗讀課文，我能掃清文字障礙

假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用

2．在讀課文時(shí)，我還積累了這些詞語：

其中比較難理解的字詞有：

3.我會(huì)給下列字找朋友并組詞：

攤（）漆（）鎮(zhèn)（）蹤（）

()（）（）（）

三個(gè)三：

1.把帶拼音的生字讀三遍。

2.把積累的詞語，讀三遍。

3.把難讀的句子讀三遍。

力求精煉、概括。

組內(nèi)學(xué)習(xí)

1.同桌按自然段輪讀課文，互相糾錯(cuò)。

2.指讀小黑板上的詞語。

3.同桌評(píng)價(jià)，☆☆☆

把同桌讀錯(cuò)的圈在他的書上，并且當(dāng)小老師教他記住正確讀音。

檢查預(yù)習(xí)

1.指名認(rèn)讀詞語。

2.交流形近字。

3.賽讀課文。

膽大、自信

合作探究

課文主要講了一件什么事？

開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考。

全班展示

各組選派代表發(fā)言，其他組員及時(shí)補(bǔ)充。

認(rèn)真傾聽，有不同意見及時(shí)補(bǔ)充。

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.比一比，組詞語。

窄（）豎（）教（）段（）

昨（）堅(jiān)（）脖（）投（）

2.填上合適的詞。

一（）紅旗一（）假日一（）旅行一（）小鎮(zhèn)

一（）漆黑一（）河面一（）巨石一（）面包

3.把詞語填完整。

（）來（）去（）影（）蹤荒無（）（）

安安（）趔（）趄（）身無（）（）

自我評(píng)價(jià)

我能準(zhǔn)確認(rèn)讀字詞（）

我能正確、熟練地讀課文（）

我積極回答問題了（）

《一面五星紅旗》教學(xué)札記

3月30日上午，我校教師在樹人小學(xué)聽了來自紅房小學(xué)王蘭老師執(zhí)教的《一面五星紅旗》。

這篇課文是人教版語文實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇感人肺腑的文章。主要講述了一位旅居海外的中國(guó)留學(xué)生，為了維護(hù)國(guó)旗尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動(dòng)，救助他的事。本組教材模塊以熱愛祖國(guó)為主題，教學(xué)中應(yīng)圍繞熱愛祖國(guó)為榮的情感線索，挖掘文本資源，讓學(xué)生通過多元的解讀來理解文本，感悟文本，吸納文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在課堂教學(xué)中有效地生成和升華。

現(xiàn)對(duì)王老師執(zhí)教的這堂課從以下幾方面點(diǎn)評(píng)：

一、以主題為核心，展開鏈的教學(xué)

一堂好課成功的關(guān)鍵在于優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。王老師整節(jié)課的設(shè)計(jì)以愛國(guó)情為教學(xué)核心，展開了一條鏈，有機(jī)地整合每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感知、感悟文字背后的蘊(yùn)涵的愛國(guó)情，從而使課堂中的愛國(guó)情自然的生成、深化。

（一)創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊愛國(guó)情

文章本不是無情物。著名特級(jí)教師王崧舟曾說過：語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語文，根本不可能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。熱愛祖國(guó)是教師應(yīng)在孩子的人生畫布上染上的底色，那一面五星紅旗是祖國(guó)的象征。如何讓三年級(jí)的孩子明白五星紅旗所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義，對(duì)孩子們理解文本中的我的行為有著極為重要的鋪墊作用。王老師在上課伊始，通過聲情并茂的課件再現(xiàn)了劉翔、張怡宇等奧運(yùn)冠軍在奧運(yùn)奪冠后身披國(guó)旗奔跑、熱淚目視國(guó)旗升起的動(dòng)人畫面，以及香港回歸時(shí)米字旗緩緩落下，而我國(guó)的五星紅旗在激昂的國(guó)歌聲中冉冉升起的感人場(chǎng)景，這一切把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中，好個(gè)未成曲調(diào)先有情！正是王老師這精心的情境設(shè)計(jì)，醞釀了濃濃的愛國(guó)情，為接下來的教學(xué)作了情感的鋪墊。

（二）自主讀文，感知愛國(guó)情

語文課堂教學(xué)中，孩子是一個(gè)獨(dú)立的閱讀個(gè)體。王老師關(guān)注這一學(xué)生學(xué)習(xí)行為，在初讀文本的教學(xué)過程中，給孩子們創(chuàng)造了獨(dú)立閱讀的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)孩子自主閱讀，讀出文中的愛國(guó)情來。當(dāng)解決生字問題后，王老師讓學(xué)生再次研討文本，要求孩子們標(biāo)上自然段，想這篇課文講了什么？這要求與《課標(biāo)》中三、四年級(jí)能初步把握文章主要內(nèi)容的要求一致。然后學(xué)生自主獨(dú)立讀課文，再充分地交流理解。此時(shí)，王老師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，便點(diǎn)撥孩子們從什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，誰干什么等方面抓文章的主要事件，讓學(xué)生真切地從旅居海外留學(xué)生身上品出了沉甸甸的國(guó)旗情，感知到濃濃愛國(guó)情，對(duì)留學(xué)生油然而生敬佩之情。

（三)品味語言，體驗(yàn)愛國(guó)情

愛國(guó)情感對(duì)于三年級(jí)的孩子來說是個(gè)虛幻、空洞的詞。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國(guó)情，便成了教學(xué)要解決的核心問題。而愛國(guó)情感不是感性的說教，它務(wù)必在教學(xué)中有個(gè)實(shí)實(shí)在在的載體，那就是語言實(shí)踐。沒有扎實(shí)的語言實(shí)踐，熱愛祖國(guó)的說教自然成了空中樓閣。而語言實(shí)踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味，切己體察，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入孩子自己的情感的文本味來。王老師在教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞句，感悟愛國(guó)情，體驗(yàn)愛國(guó)情。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。等重點(diǎn)句子時(shí)，呈現(xiàn)典型的三個(gè)層次：讀出理解說出感受再讀體驗(yàn)情感。首先學(xué)生自由讀重點(diǎn)段落，勾畫出表示我動(dòng)作的詞句，自讀、自悟、自得；再讓學(xué)生默讀體會(huì)，說說自己對(duì)句中哪些詞有特別的感受？交流中，王老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟吃力、趔趔趄趄，從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛國(guó)情意；接著，再給予學(xué)生閱讀的空間，讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點(diǎn)語句，讀出自己的內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來，切實(shí)地體驗(yàn)到留學(xué)生身上濃厚的愛國(guó)情思。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生得到了言，感受到重點(diǎn)語句中每個(gè)字詞里所蘊(yùn)含的愛國(guó)情；也得到意，我的愛國(guó)情與孩子生活中的感性的愛國(guó)情融為了一體，使學(xué)生的情感價(jià)值觀得到凈化與升華。

二、倡導(dǎo)自主識(shí)字,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)

《課標(biāo)》指出：三、四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。王老師在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生這初步獨(dú)立識(shí)字能力。在自主初讀課文時(shí)，要求學(xué)生借助拼音等方法隨文識(shí)字，遇到難讀的字詞、句子多讀幾遍。然后在交流認(rèn)讀生字詞時(shí)，讓小老師提示大家易出錯(cuò)的地方，并領(lǐng)讀生字。在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、理解沖我笑一笑的沖時(shí)，學(xué)生有些困難，王老師巧妙做了沖我一笑的面部表情動(dòng)作，便迎刃而解。這一教學(xué)機(jī)智凸顯了語文課實(shí)踐性很強(qiáng)的課程這一特點(diǎn)，同時(shí)識(shí)字教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生識(shí)字方法、習(xí)慣的培養(yǎng)，利于學(xué)生掌握終生學(xué)習(xí)的基本技能和方法。這樣的教學(xué)體現(xiàn)了新課程識(shí)字教學(xué)的理念，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。

三、多元解讀文本，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

《新課標(biāo)》提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。王老師在這堂課中略有體現(xiàn)。教學(xué)中，老師多處設(shè)計(jì)不同的閱讀形式，組織、引導(dǎo)學(xué)生從多角度，多層面上研讀文本，感悟文本。特別是理解品讀幾處重點(diǎn)句時(shí)，先學(xué)生自讀、自悟，再抽學(xué)生交流、生生間評(píng)價(jià)讀，再帶著感悟讀，最后老師引領(lǐng)學(xué)生品讀。這樣不同形式地讀，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)逐漸豐滿，也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

四、一點(diǎn)建議

（一）教態(tài)

教態(tài)是課堂教學(xué)老師的亮相，將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響，也是課堂教學(xué)成敗的重要因素之一。

王老師衣著得體，舉止大方，端莊秀美，給人留下了深刻的印象。教學(xué)活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，但教態(tài)顯得有些矯揉造作。特別是學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，老師背著手在教室里來回走動(dòng)，雖看上去很有精神，但是無形間就拉開了與學(xué)生間的距離，缺乏親和力。這也是整堂課學(xué)習(xí)氛圍略顯得沉悶，缺乏生氣的原因之一。

（二）語言

語言好比課堂教學(xué)中的分子。而分子的凝動(dòng)效應(yīng)必將推動(dòng)著課堂教學(xué)的發(fā)展。

王老師執(zhí)教中，有一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，語音清脆，唯有語調(diào)平淡，沒有抑揚(yáng)頓挫。想想這么一篇感人至深的文篇，王老師未能披文入情，又何以牽動(dòng)學(xué)生的情呢？

同時(shí),在調(diào)控課堂教學(xué)發(fā)展中，語言機(jī)智似乎也有待錘煉，不僅抓不住學(xué)生問題的實(shí)質(zhì)進(jìn)行有效的課堂生成，而且問題瑣碎，如哪里體現(xiàn)他很餓？從什么地方可以看出沒有人給他吃東西？他來到面包店吃到面包了嗎？這一個(gè)個(gè)毫無思考價(jià)值的以教定學(xué)問題扼制了學(xué)生的發(fā)展。又如，王老師在引導(dǎo)學(xué)生理解凝視一詞時(shí)，一個(gè)學(xué)生說到專注地看，老師卻給予否定，而另一位學(xué)生說到久久地看，老師卻說好！可見老師的語言機(jī)智捕捉靈性不夠。

正是因?yàn)橥趵蠋煕]把握住用課堂教學(xué)中語言這個(gè)靈動(dòng)性分子的運(yùn)動(dòng)，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展，導(dǎo)致了課堂教學(xué)的失敗。

（三）多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用中存在為用而用的誤區(qū)。

王老師在引導(dǎo)學(xué)生再讀留學(xué)生的動(dòng)作、表情的語句，來體會(huì)對(duì)國(guó)旗的熱愛時(shí)，設(shè)置了配樂朗讀，所配音樂有些不適宜，音響聲音太大，反而影響到學(xué)生的思維，整個(gè)氣氛與文本的情感基調(diào)不符合。

總的來說，這堂課有著新課程的氣息，老師竭力利用文本資源，挖掘思想內(nèi)涵，體現(xiàn)著知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的整合。而一堂課存在的問題，往往也是一種價(jià)值。

《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

以語言為載體，抓住關(guān)鍵詞句，抓住人物的動(dòng)作，在教師設(shè)置的問題情境中，切己體察，通過想象、朗讀，逐層體會(huì)人物的內(nèi)心世界，深刻感悟我對(duì)國(guó)旗、對(duì)祖國(guó)的赤子真情。

教學(xué)流程

一、巧妙導(dǎo)入，鋪設(shè)情感基調(diào)

1.多媒體出示一面鮮艷的五星紅旗，引導(dǎo)學(xué)生明白五角星及五星紅旗本身的象征意義。

2.過渡：五顆五角星象征共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的各族人民大團(tuán)結(jié)和人民對(duì)黨的衷心擁護(hù)，五星紅旗代表著我們偉大祖國(guó)的主權(quán)和尊嚴(yán)，我們可以從《國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》中深刻地感受到這一點(diǎn)。(多媒體出示《國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》歌詞，在背景音樂的烘托下，教師深情誦讀)今天，就讓我們共同走進(jìn)一位中國(guó)留學(xué)生在異國(guó)他鄉(xiāng)用自己平凡而偉大的舉動(dòng)維護(hù)國(guó)旗的神圣與尊嚴(yán)的感人故事──教師相機(jī)板書課題，引導(dǎo)學(xué)生深情朗讀課題。

二、初讀課文，感知故事大意

1.快速瀏覽課文，把握故事大意。

師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看誰能在最短的時(shí)間最為準(zhǔn)確地把握課文的主要內(nèi)容。

(學(xué)生快速讀文、講述故事大意、簡(jiǎn)要概括故事)

2.再讀課文，掃除閱讀障礙。

(1)提出學(xué)習(xí)要求：

①借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音;

②把課文讀正確讀通順;

③遇到不理解的字詞聯(lián)系上下文想想。

(2)學(xué)生按照學(xué)習(xí)要求或獨(dú)立或同位展開學(xué)習(xí)活動(dòng);教師于座間巡視，了解學(xué)情，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

(3)檢查學(xué)習(xí)效果。

①檢查字詞認(rèn)讀情況：檢查時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)凝豎攤的字音，指導(dǎo)學(xué)生辨清窄漆鼻摔的字形，指導(dǎo)學(xué)生正確讀寫漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、處境、交易、驚奇、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用等詞語。

②檢查課文朗讀情況：請(qǐng)三名學(xué)生依次分讀課文1～3、4～10、11～12自然段，相機(jī)作好個(gè)別句子的朗讀指導(dǎo)，使個(gè)別讀與全班讀適當(dāng)結(jié)合。

③檢查詞語理解情況：學(xué)生提出不理解的詞語，師生依托課文感知大意即可。

三、研讀重點(diǎn)，感悟赤子之心

1.感受我在漂流活動(dòng)中失事后的艱難處境。

師：在漂流失事后，我的處境是怎么樣的?從什么地方可以看出來?

(1)學(xué)生讀第3自然段，并畫出相關(guān)語句。

(2)匯報(bào)讀，并著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀醒來的時(shí)候走進(jìn)一家面包店一句，從中感受我漂流失事后的艱難處境。

(教師引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找頭和身子被撞傷了好幾處筏子和背包都無影無蹤在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)了近三天等關(guān)鍵語句，并通過朗讀以感受我當(dāng)時(shí)非常困難、急需幫助的處境。)

2.感悟我斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國(guó)旗的要求，以維護(hù)國(guó)旗的神圣與尊嚴(yán)。

(1)感悟句子A。

師：當(dāng)面包店老板驚奇地發(fā)現(xiàn)我脖子上的五星紅旗后，我是怎樣做的?(教師相機(jī)用多媒體出示句子A：我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。)

①畫出句子中表示心理和動(dòng)作的詞語讀一讀。

②理解猶豫，想象我猶豫的原因。

③從猶豫慢慢解下來再展開等一系列詞語體會(huì)到什么?

④讀這面做工精致依然那么鮮艷一句，體會(huì)表達(dá)作用。(表明了五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴(yán)，表達(dá)了我對(duì)國(guó)旗熱愛的拳拳赤子之心。)

⑤朗讀悟情。

(2)感悟句子B。

師：當(dāng)面包店老板告訴我可以用五星紅旗換面包時(shí)，我的反應(yīng)又怎樣?(教師相機(jī)用多媒體出示句子B：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。)

①愣了一下是什么神態(tài)?凝視是什么意思?

②透過愣了一下和久久地凝視想象我當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。(國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，象征國(guó)家尊嚴(yán)的國(guó)旗是斷然不能用來交易的。)

③朗讀悟情。

(3)感悟句子C。

師：當(dāng)我斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國(guó)旗的要求后，結(jié)果怎樣?(教師相機(jī)用多媒體出示句子C：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。)

①讀句子，畫出表示我處境艱難的詞語。

②從吃力地趔趔趄趄摔倒在地什么也不知道了體會(huì)到什么?(我的處境極度艱難，饑餓，疲勞，已無法支持下去，非常需要幫助。)

③就在我極度饑餓、疲勞，非常需要幫助的時(shí)候，依然斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國(guó)旗的要求，大家從中體會(huì)到了什么?(我寧愿餓死也不愿用國(guó)旗換面包，只要有最后一點(diǎn)精力也要維護(hù)國(guó)旗與祖國(guó)的神圣與尊嚴(yán)。)

點(diǎn)評(píng)：以三個(gè)層面的句子為載體，學(xué)生通過對(duì)人物具體動(dòng)作的多層面把握，逐層領(lǐng)會(huì)其內(nèi)心活動(dòng)。在國(guó)旗的尊嚴(yán)和祖國(guó)的尊嚴(yán)面前，我的一切困難都極其渺小，并以此反襯出我對(duì)國(guó)旗的熱愛。

3.感悟我對(duì)五星紅旗的拳拳赤子之心。

師：在處境非常艱難的時(shí)候，我寧愿餓死也不愿用國(guó)旗換面包，充分表明了我對(duì)五星紅旗的熱愛與敬重。課文還有哪些句子也浸透了這種情感，請(qǐng)找出來讀一讀。

(學(xué)生讀畫、朗讀交流)

(引導(dǎo)學(xué)生抓住收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了和為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來，系在脖子上等句子朗讀感悟。)

四、拓展課文，升華愛國(guó)真情

1.從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，感悟愛國(guó)真情。

師：當(dāng)我醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店里的老板，并沖我豎起了大拇指，讓我安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由他來支付。請(qǐng)同學(xué)們思考這樣幾個(gè)問題：

(1)面包店老板為什么沖我豎起了大拇指?

(2)先前我無法求得面包店老板哪怕是一兩塊面包的幫助，而今又是什么原因讓他愿意主動(dòng)為我支付醫(yī)院的大筆費(fèi)用?

(3)從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，我們感受到了什么?(以我的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)、祖國(guó)的尊嚴(yán)，同時(shí)也贏得了外國(guó)朋友的尊敬;只有愛自己祖國(guó)的人，才可能贏得人們的尊敬。)

(4)看到床頭那束美麗、芬芳的鮮花，以及花叢中插著的那面五星紅旗，你想到了什么?

(學(xué)生讀文思考、匯報(bào))

2.從熟知的故事中，感悟愛國(guó)真情。

師：文中的我用自己平凡而偉大的舉動(dòng)，維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，奏響了一曲赤子愛國(guó)的鏗鏘之歌。同學(xué)們還知道哪些關(guān)于國(guó)旗的故事，說出來讓大家聽一聽。(學(xué)生交流)

3.從心靈深處的對(duì)話中，升華愛國(guó)真情。

師：通過學(xué)習(xí)，我們又提高了對(duì)國(guó)旗的認(rèn)識(shí)，又增進(jìn)了對(duì)國(guó)旗的感情。同學(xué)們，當(dāng)我們面對(duì)鮮艷的五星紅旗，你又將怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)，維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)?

(多媒體播放天安門升旗儀式，同時(shí)播放畫外音《國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》，學(xué)生在背景音樂中表達(dá)自己對(duì)國(guó)旗的真情實(shí)感。)

點(diǎn)評(píng)：從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，感受我對(duì)五星紅旗的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛。然后引導(dǎo)學(xué)生從課文中的故事過渡到自己所熟知的故事，再在《國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》的背景音樂中表達(dá)自己如何維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)、祖國(guó)的尊嚴(yán)的真實(shí)情感，聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，過渡自然，能收到較好的預(yù)期效果。

三年級(jí)語文下冊(cè)《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語文下冊(cè)《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入

1、出示一面五星紅旗課件。（演示課件）

2、導(dǎo)入：這是什么？你能說得具體一些嗎？一面五星紅旗。強(qiáng)調(diào)量詞“面”你對(duì)五星紅旗有什么樣的認(rèn)識(shí)？

3、交流各自對(duì)五星紅旗的認(rèn)識(shí)。（補(bǔ)充課后五星紅旗的資料。）

4、揭示課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。那么在身處異國(guó)他鄉(xiāng)的中國(guó)留學(xué)生心中，五星紅旗又是怎樣的呢？今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《一面五星紅旗》

二、初讀課文，掃清字詞障礙，粗知大意

師：１、這篇課文寫得非常感人，趕快拿起書好好讀一讀吧。讀時(shí)注意讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通讀熟課文，想想你讀懂了些什么。待會(huì)老師檢查同學(xué)們讀書情況。

２、檢查自學(xué)情況：交流你讀懂了些什么？

三、抓住三個(gè)“鮮艷”品讀課文，讀中感悟

１、出示五星紅旗，這是一面怎樣的五星紅旗，用上課文中的一個(gè)詞語來形容。

２、請(qǐng)同學(xué)們找找看，課文中幾次寫到五星紅旗的鮮艷，把有關(guān)的句子用“”畫劃出來。

３、交流并隨機(jī)出示句子：

４、讀讀這三個(gè)句子，想想這三個(gè)鮮艷的意思一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們好好體會(huì)體會(huì)，揭開字面背后所蘊(yùn)藏著的深層含義。

５、品味三個(gè)“鮮艷”：

⑴一品“鮮艷”：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

⑵二品“鮮艷”：這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

⑶三品鮮艷：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。

①這時(shí)候的我又冷又餓又累，當(dāng)我千辛萬苦來到一個(gè)小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店的時(shí)候，我最需要的是什么呀？可老板卻硬要我用紅旗換他的面包，老板的要求過分了嗎？如果是你在這樣的情況下，你會(huì)做何選擇呢？而我有何反映呢？這時(shí)，“我”可能會(huì)想什么呀？

②“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！睆闹心泱w會(huì)到什么？后你怎么理解這里的“鮮艷”？讓我們?cè)俅巫x出對(duì)這位中國(guó)留學(xué)生的敬愛與感動(dòng)吧。（分角色朗讀課文）

６、是啊，作為一個(gè)愛國(guó)的熱血男兒，我怎么會(huì)用國(guó)旗來?yè)Q面包呢？文中的我，用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，一直以來，也有許多人用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)著祖國(guó)的尊嚴(yán)。五星紅旗作為我們祖國(guó)的像征，無處不在。

四、拓展延伸，升華情感

同學(xué)們，五星紅旗的故事感動(dòng)了面包店老板，贏得了他的尊重和理解，相信它也深深地打動(dòng)了你的心，五星紅旗作為我國(guó)的國(guó)旗，代表著國(guó)家的尊嚴(yán)。愛國(guó)是我們共同的語言！每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)尊重和愛護(hù)他。最后，讓我們來欣賞一首對(duì)國(guó)旗的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛的歌曲《五星紅旗》課下在日記本上寫下的感受

三年級(jí)下冊(cè)語文《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“攤、奈”等5個(gè)生字，會(huì)寫“窄、脖”等13個(gè)生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得尊重和愛護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。

【課前準(zhǔn)備】

1、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

2、制作多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，提示課題

1、出示多媒體課件：

升國(guó)旗儀式錄像。

2、教師導(dǎo)入：

同學(xué)們，在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會(huì)想到些什么?

3、心靈對(duì)話：

學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>

4、導(dǎo)引課題：

是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。

(板書課題)

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。(給學(xué)生留有充足的讀書時(shí)間)

2、小組合作學(xué)習(xí)：

⑴拿出小組自制的詞語卡片進(jìn)行認(rèn)讀：

說說自己認(rèn)識(shí)哪些字，怎么認(rèn)識(shí)的?；ハ嘟套x不認(rèn)識(shí)的字詞，并想辦法快速記住。

⑵輪讀生詞卡片，討論詞語意思。

⑶輪讀課文，互相糾正字音。

⑷提出不懂的問題，交流解決：

教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。

3、集體交流反饋：

⑴課件出示生字新詞：

開火車快速認(rèn)讀。

為生字再找些新朋友組成詞語，請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫下來。

⑵指名分段朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。

⑶提出小組內(nèi)沒有解決的疑問，全班討論。

(有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論)

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形：

想想這些字在書寫時(shí)要注意些什么，怎樣寫才美觀。

2、全班交流：

教師相機(jī)范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。

3、練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。

第二課時(shí)

一、聽寫生字、詞語

二、細(xì)讀課文，互動(dòng)探究

1、自主學(xué)習(xí)：

默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

(給學(xué)生留有充足的時(shí)間)

2、小組合作：

與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書感受及收獲，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員把大家的收獲進(jìn)行整理歸納。

⑴說說課文主要講了一件什么事。

⑵“我”為什么不接受老板的條件?

3、集體交流：

每組派一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示描寫面包店老板的語句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行品讀，并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被“我”的愛國(guó)行為深深打動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。

三、動(dòng)情朗讀，升華感悟

1、通過認(rèn)真讀課文，你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對(duì)那個(gè)面包店老板或作者說些什么?

請(qǐng)學(xué)生暢所欲言。

2、帶著對(duì)作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。

3、自由組合：

練習(xí)分角色朗讀課文。

4、請(qǐng)一組同學(xué)朗讀，全班同學(xué)共同評(píng)議。

四、研讀課文，體會(huì)按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法

1、讀了課文，同學(xué)們被“我”的愛國(guó)情感和中外兩國(guó)人民之間的友好情誼所深深感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文，想想課文的敘述順序。

2、全班交流：

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法(先寫漂流過程：出發(fā)、遇險(xiǎn)、來到小鎮(zhèn)面包店;再寫來到小鎮(zhèn)后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助)。

五、拓展練習(xí)

1、摘抄文中感人的語句。

2、練習(xí)講述這個(gè)故事。

3、寫一寫自己讀過課文的感想。

《一面五星紅旗》教學(xué)建議

《一面五星紅旗》是一篇人文性很強(qiáng)的文章，也是向?qū)W生滲透愛國(guó)主義教育的生動(dòng)教材。尤其是文本愛的思想內(nèi)涵并非空洞的說教，而是通過一個(gè)動(dòng)人的故事和有特點(diǎn)的敘述（用外在動(dòng)作來表達(dá)內(nèi)心情感）來表現(xiàn)的。教學(xué)本課，要充分利用教材的情感因素，注重心靈的感悟和情感的調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生悟出文本內(nèi)涵，悟出愛國(guó)情感，悟出表達(dá)的方法。

一、注重初讀，激發(fā)情感

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，在日常生活中，他們通過多種渠道對(duì)五星紅旗產(chǎn)生了一些表象的認(rèn)識(shí)和情感的儲(chǔ)備。教學(xué)伊始，教師要注意開發(fā)和利用這一課程資源，抓住三個(gè)環(huán)節(jié)切入文本：1．讓學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料，為學(xué)習(xí)文本做好準(zhǔn)備；2．教師要利用圖片、文字資料、語言描繪等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染課堂氣氛；3．讓學(xué)生自讀自悟課文，了解課文講的什么故事，讀后有什么感受，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生整體認(rèn)識(shí)，獲得初步的情感體驗(yàn)。

二、借助形象，升發(fā)情感

在學(xué)生初步感知課文的基礎(chǔ)上，教師要通過重點(diǎn)詞句和段落，引發(fā)學(xué)生的真切體驗(yàn)，并借助語言文字感受人物形象，充分實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話，使個(gè)體感受與文本意義融合，生發(fā)愛國(guó)情感。具體可采取以下策略：1．抓故事情節(jié)的變化，以境生情。按故事發(fā)生發(fā)展的過程，要重點(diǎn)抓住文中的兩個(gè)情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀書交流。（1）在漂流失事后，我的處境怎么樣？（2）面包店老板開始是怎么做的？后來又是怎么做的？通過對(duì)以上內(nèi)容的體會(huì)，讓學(xué)生感悟到我愛國(guó)行為的可貴和老板的友好相助。尤其是我寧愿餓死也不愿用國(guó)旗換面包吃，則生動(dòng)地表現(xiàn)出了我尊重國(guó)旗，熱愛祖國(guó)的民族氣節(jié)。這也正是贏得外國(guó)友人的尊重和熱心幫助的原因所在。2．啟發(fā)合理想象，以思生情。課文有兩處出現(xiàn)了泡泡語：一處是在寫我想能不能用國(guó)旗換面包時(shí)出現(xiàn)的，另一處是在文后出現(xiàn)的。這兩處都與文中人物的言行密切相關(guān)，而且有著能點(diǎn)燃起學(xué)生思維火花的良好空間。教學(xué)時(shí)要充分利用，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)入文中情境，展開合理想象，表達(dá)出心靈的感悟。（3）抓感情朗讀，以讀激情。課文的對(duì)話部分和場(chǎng)景的描寫非常生動(dòng)，表現(xiàn)的情緒有起有伏。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生品味人物情感的變化。運(yùn)用自由讀、分角色朗讀等形式，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣，設(shè)身處地，激昂處還它個(gè)激昂，委婉處還它個(gè)委婉。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交流課文是怎樣表現(xiàn)我的愛國(guó)情感的，感悟作者用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法，使讀寫有機(jī)結(jié)合。

三、課外拓展，深化情感

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文中人物形象的認(rèn)識(shí)有所生成。在此基礎(chǔ)上，還可以組織學(xué)生交流展示自己搜集的資料，閱讀《國(guó)旗的故事》，或進(jìn)行國(guó)旗下的演講等語文活動(dòng)，借以深化學(xué)生的愛國(guó)情感，讓五星紅旗永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在學(xué)生的心中。