小學(xué)語文的教學(xué)教案

出現(xiàn)問題的李廣射虎——《李廣射虎》教學(xué)思考。

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的出現(xiàn)問題的李廣射虎——《李廣射虎》教學(xué)思考，僅供參考，希望能為您提供參考！

出現(xiàn)問題的李廣射虎——《李廣射虎》教學(xué)思考

上課伊始，我依舊提出了這樣一個問題：“同學(xué)們回去都預(yù)習(xí)過課文了，誰能說說課文究竟說了一件什么事？”有的學(xué)生開始了緊張的思考。我請了一位躍躍欲試的學(xué)生，他得意的站了起來脫口而出：“這篇課文主要講了飛將軍李廣用箭射老虎，結(jié)果第二天發(fā)現(xiàn)沒有射中老虎倒卻射中了一塊巨石！”我聽后有些詫異，李廣并不是沒有射中老虎，而是把巨石誤作了老虎！這位學(xué)生的回答遭到了一些同學(xué)的反對，但并不是所有學(xué)生都認(rèn)為他說錯了，面對這樣的情況我猜想可能還有相當(dāng)一部分學(xué)生并沒有完全理解課文。我停了停，請了一位持反對觀點(diǎn)的學(xué)生來闡述理由，“應(yīng)該是李廣以為巨石是一只老虎，并不是他射錯了，沒射到老虎而卻射到了巨石！”這個學(xué)生看來已經(jīng)將文章預(yù)習(xí)得很透徹，于是我順勢問道：“你認(rèn)為不是李廣沒射中老虎，卻反射中了巨石，而是李廣把巨石看成了老虎，對嗎？”“是的”“那為什么李廣會把巨石看作了老虎？”學(xué)生相應(yīng)很快地切入了課文的第三小節(jié)談到因?yàn)楫?dāng)時(shí)天很黑，而且是在密密的松林中。我也相機(jī)教學(xué)課文的第三小節(jié)，通過大家對當(dāng)時(shí)情景的猜想，松樹的松針長長尖尖在朦朧的月光投影下很像動物的長毛，再加上疾風(fēng)吹動，松枝搖晃，便很容易誤以為那是一只巨大的動物，在李廣的印象中這兒又是猛虎常常出沒的地方，因此當(dāng)下立斷這是一只老虎。經(jīng)過這番想象學(xué)生很有興趣地進(jìn)入了課文中所描繪的情景，最后得出了正確的結(jié)論。但我并沒有就此罷休，又加入了一段《李廣學(xué)箭》（主要講述李廣經(jīng)過六年苦練最終練成一番百發(fā)百中的好箭藝）的課外閱讀，學(xué)生再一次肯定如此百發(fā)百中的李廣絕對不會說是誤失猛虎而射中巨石！同時(shí)更有學(xué)生提出，李廣很敏捷，在那樣的情況下，竟然毫不猶豫地射出了致命的一箭。

第三小節(jié)學(xué)完了，大體環(huán)節(jié)和我原來所設(shè)計(jì)的已經(jīng)完全改變，但細(xì)節(jié)教學(xué)效果卻好上百倍！學(xué)生的主體意識得到了充分的體現(xiàn)！

然而問題并沒有就此結(jié)束，古詩中“ｍｏ在石棱中”，學(xué)生一次又一次地讀成了“ｍｅｉ在石棱中”我起先是一次又一次地進(jìn)行讀音糾正，但很快覺得這是低效的，于是我提出，究竟是“ｍｏ在石棱中”

還是“ｍｅｉ在石棱中”呢？我們先看看第四小節(jié)再作定論吧！學(xué)生自己默讀第四小節(jié)，帶著問題，帶著思考。很快通過同學(xué)們的自由討論他們不僅僅是得出了正確答案，而且，還從“沒”字感受到白羽箭插入石塊之深，李廣將軍武藝之高！

這全是學(xué)生自己說出的，雖然我知道，還有一部分學(xué)生并沒有這樣深入的體會；雖然我知道，在做題中還是會有這樣那樣的問題出現(xiàn)，但是我卻看見了一些希望，看見了我的教學(xué)感染了學(xué)生的過程，看見了學(xué)生在我潛移默化的引領(lǐng)下學(xué)會自己學(xué)習(xí)的方法，我很欣慰！

為此，我深深感受到，課堂中的問題并不是最大的問題，學(xué)會隨機(jī)把握，靈活教學(xué)，則有可能會有火花的出現(xiàn)，而課堂中沒有問題才是最大的遺憾！

編輯推薦

《李廣射虎》教學(xué)札記

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些《李廣射虎》教學(xué)札記，僅供參考，歡迎大家閱讀。

先來讀一讀一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家是如何從這個故事中講述救治大西北的：

李廣射虎的故事的這樣的：“西漢武帝時(shí)期，名將李廣，號稱飛將軍。李廣善射，且臂力過人。李廣領(lǐng)兵出征匈奴時(shí)，夜晚巡營，見一老虎，拔箭射擊隊(duì)之，箭穿虎背。天明后再到現(xiàn)場去看，原來是一塊石頭。再射石不能入?！边@一故事告訴我們，李廣的臂力其實(shí)是可以射穿石頭的。但當(dāng)李廣已經(jīng)知道那是石頭，不是老虎于是他先有了不可射穿的心理（失敗心理），用力自然小了，所以射不穿石頭。如果我們在“救治大西北”這一件事上，先有了失敗心理，未曾進(jìn)行已經(jīng)認(rèn)為不可能，就不會成功了。

也許這位經(jīng)濟(jì)學(xué)家的認(rèn)識與本文格格不入。但我們應(yīng)該認(rèn)識整個李廣射虎的完整故事，因?yàn)檫@會讓學(xué)生知道這篇課文后會有著更多的思考。

這篇課文是從唐盧綸的詩開始的。盧綸寫這《塞下曲》是六首，這是六首之二。為什么要選李廣，其實(shí)整體閱讀盧綸的詩，賞析這幾首詩，你會發(fā)現(xiàn)盧綸寫這些詩也有著極復(fù)雜的心理。也許這與本課無關(guān)。這一課主要是讓學(xué)生理解這首詩，因?yàn)檫@首詩寫的是李廣。李將軍是中國歷史上可寫之人，寫他的形式多樣化。今年春節(jié)前央視播放的電視連續(xù)劇《漢武大帝》中也有許多集講述著李廣，并且有專門一集拍攝了《李廣射虎》，雖然電視劇與史書上的記載有些出入，但多個朝代、不同人不同形式書寫這個人，說明李廣有可寫之處。而用詩的形式寫李廣，應(yīng)該是最獨(dú)特的，因?yàn)楣旁姷淖稚俣啙?，字字都是“金”，課文后面幾段的解釋足以證明這一點(diǎn)。看看這二十個字，平白如話，古詩與現(xiàn)代文的對比閱讀，可以感受到古詩的魅力，以及現(xiàn)代文的價(jià)值所在。

所以對于文包詩的體裁，在教學(xué)中我們除了把課文負(fù)載的基本完成后，也可以嘗試著習(xí)作訓(xùn)練。因?yàn)檫@樣培養(yǎng)學(xué)生的比較思維能力。古文就放在那里，后面文字既是解讀古詩的，也是一篇現(xiàn)代文，把古詩與現(xiàn)代文放在一起比較，其實(shí)可以喚醒學(xué)生更好地寫起來。對于三年級的學(xué)生來說，他們也能夠感受這種比較是有意義的。

本文前面，整體引述了李廣射虎的故事，這篇文章沒有寫完，也就是說古詩寫李廣并沒有寫完，古詩給予人的思考很多，我們可以進(jìn)一步沿著這篇文章思考下去，寫下去，這樣教學(xué)也其實(shí)也重視了文與史的整合。如果在教學(xué)中，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供完整的盧綸的塞下曲剩下的那幾首詩，引導(dǎo)他們以這篇文章的樣子，寫一寫，相信同學(xué)們也會感興趣的。

《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

課文采用以文包詩的形式，介紹唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》，大意是：將軍夜晚外出巡邏，見樹林深處風(fēng)吹草動，以為是虎，便彎弓猛射，天亮一看，箭竟然射進(jìn)一塊石頭中去了，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮和武藝高超

學(xué)情分析：

文包詩是蘇教版教材的特色之一。教學(xué)時(shí)打算通過讓他們讀好故事，把握好詩的意境，讀出詩的感情。相信通過感情朗讀，能在學(xué)生心中樹立李廣神勇無比的高大形象，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生懷著對李廣的敬愛之情朗讀《塞下曲》。

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)會19個生字。理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美飛將軍李廣的高超武藝。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會19個生字。理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，讀過《水滸傳》嗎?里面有個小李廣花榮，今天我們要認(rèn)識另一個李廣，人稱飛將軍。板書課題，簡介飛將軍的由來。

二、初讀課文

1.自學(xué)課文。

要求：(1)讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號，讀通每句話

(2)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆

2.教學(xué)效果。

(1)指讀課文，卡片正音，強(qiáng)調(diào)塞、搜都是平舌音，境、硬、蒙都是后鼻音，指明扎是多音字，并引導(dǎo)比較扎的其他讀音和意義

飛將(jiang)軍將(jiang)領(lǐng)平明(ming)綽(chuo)出沒(mo)草叢(cong)

(2)了解詞語的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會下列詞語意思。

石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽

3.指導(dǎo)書寫生字。

1)齊讀田字格里的生字。

3)學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。

4.范讀課文。

5.分自然段指名朗讀(教師相機(jī)指點(diǎn))

6.各自輕聲讀課文，思考討論。

(1)文章的題目是李廣射虎，射虎的含義是什么?

(2)根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的意思。

先小組討論，再全班討論，對詩意只要初步弄清即可。

(3)范讀塞下曲。

(4)指名讀、齊讀塞下曲。

三、作業(yè)

1.練讀課文。

2.抄寫生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

3、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美飛將軍李廣的高超武藝。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、從一年級起，我們就學(xué)過許許多多的古詩，你們知道哪些邊塞詩?

指名背和小伙伴背小組背集體背

2、唐代有一位大詩人盧綸就寫了一首《塞下曲》，

出示古詩：塞下曲

詩中的主人公是誰?他就是我國古代的一位名將李廣，這首詩，就描寫了關(guān)于李廣的一個故事(李廣射虎)

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課，齊讀課題李廣射虎

(一堂新授課，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。所謂萬事開頭難也就是這個道理。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了，正如俗話所說的良好的開頭，等于成功的一半?！独顝V射虎》一課的導(dǎo)入，也可用回憶舊知法導(dǎo)入，即讓學(xué)生用多種形式比賽背誦邊塞詩。情緒一下于被調(diào)動起來了。形成了未成曲調(diào)先有情的良好的課堂基調(diào)。)

二、把詩讀正確、讀流利，初步了解人物

1、這首《塞下曲》小朋友會讀了嗎?我們比一比誰讀得最準(zhǔn)確最流利

請三個學(xué)生讀(指名讀，相機(jī)正音)齊讀

2、教師評價(jià)：看來同學(xué)們都會讀這首詩了。李廣是什么樣的人呢?請同學(xué)們打開書，讀讀課文的第二節(jié)，看你能用一句話把李廣介紹好嗎?

學(xué)生可能說李廣是西漢時(shí)期一位神勇無比的將領(lǐng)師：還有人補(bǔ)充嗎?

把他的美稱也要說進(jìn)去李廣是西漢時(shí)期一位神勇無比的飛將軍。

他當(dāng)時(shí)的責(zé)任是?鎮(zhèn)守北方邊境

再連起來說完整

李廣是西漢時(shí)期一位神勇無比的飛將軍。

他曾經(jīng)鎮(zhèn)守過北方邊境。

教師評價(jià)：真聰明，能把第二自然段的意思概括起來介紹!

3、我們連起來把第三段讀讀

(1)有一個詞語讀得非常好，出示：神勇無比我們再來讀一讀。

(2)理解詞語神勇無比

(初讀詩歌，除了掃清文字障礙，還要對課文內(nèi)容建立框架結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，體現(xiàn)摯領(lǐng)一頓，百毛皆順的教學(xué)思想。)

1.自讀古詩，教師檢查，

2、用一句話來介紹李廣?(概括第二自然段的內(nèi)容)

(留下整體的感知，為今后瀏覽式閱讀的習(xí)慣和學(xué)會概括的能力的養(yǎng)成打基礎(chǔ)。)

三、讀懂詩句

1、師：唐代詩人盧綸寫的這首《塞下曲》就寫到李廣神勇無比的一件事，請同學(xué)們再來讀讀，看你都能讀懂嗎?

(學(xué)生讀詩)

2、師生交流能不能讀懂。

師：二十字的一首小詩確實(shí)沒有什么難懂的。不過，古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。意思是說：學(xué)習(xí)貴在有疑問，有小的疑問就會取得小的進(jìn)步，有大的疑問就會有大的進(jìn)步。我想只要大家潛下心去讀這首小詩，不見得就都能讀懂，有疑問在學(xué)習(xí)可是非常寶貴的呀!

有沒有什么不懂的詞和句?

(學(xué)生再次讀詩)

3、質(zhì)疑

(教師相機(jī)打上問號)

學(xué)生可能會問的林暗說的是什么意思，我不太明白。

夜引弓的引是什么意思?

石棱的棱指的是哪兒?

平明白羽

李廣射虎(下)

學(xué)生交流，解決部分問題

(當(dāng)前課堂教學(xué)的最顯著的特征之一，便是信息量的傳輸吞吐非?；钴S。如果說講述是信息的單向傳遞，那么談話也不過是信息的雙向傳輸，而討論卻是信息多向、立體的傳輸。教師在確定教學(xué)方法后，組織討論的藝術(shù)，起著十分重要的主導(dǎo)作用。因?yàn)橥ㄟ^討論，可讓學(xué)生在自主的情況下交流詩句哪些詞語你不明白，哪些詞語懂了。)

(三)討論、讀懂詩句

a)師：你聽到了什么聲音?

師：什么樣的風(fēng)叫疾風(fēng)?當(dāng)你聽到這樣的風(fēng)，心里有什么樣的感覺?

3、學(xué)生交流。

如果學(xué)生回答不出來，師點(diǎn)撥：那是一個月光朦朧的夜晚，就刮著這樣的風(fēng)，如果是你在外面，心里會怎樣?你能把那種感覺讀出來?

生讀。讀好評價(jià)，如果學(xué)生讀得不好

師：有點(diǎn)感覺了。別忘了，那還不像我們這兒，到處都有村莊和人家，而是在

生：北方邊境。

師：是啊，那里只有草木叢生的高山和夜晚的凄清，再聽到這嚇人的疾風(fēng)，心里會怎樣?誰再來讀讀看?

生再次讀。

(利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶入一個疾風(fēng)勁吹的月夜，讓學(xué)生體會靜謐的黑夜氛圍)

師再次評價(jià)：感覺更好了。聽說李廣帶兵巡邏的地方還常有猛虎出沒!誰還敢讀?

生讀。

(三)討論、讀懂詩句

師：你看，讀得有幾個同學(xué)都要藏到桌子底下去了。真的害怕了。李廣怕不怕?

生(齊)：不怕。

師：他是怎么做的呢?接著讀下去，看你能不能找到原因。

4、師：李廣在射虎的時(shí)候有一系列動作，你們能把這些動作找出來嗎?

拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓(教師在拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓變紅，相機(jī)解釋這幾個動詞的意思)

5、作者在描寫李廣射虎的時(shí)候，用了一系列的動作，生動準(zhǔn)確，大家看，李廣射虎時(shí)他的形象是多么威武啊!出示李廣射虎圖

請大家讀好李廣射虎的動作

指名讀(邊做動作邊讀)

教師評價(jià)：

學(xué)生評價(jià)(運(yùn)足氣，弓要拉得滿、眼睛要平視..)

齊讀(喜歡做動作的小朋友可以配上動作)

(扮演角色，加深印象。結(jié)合我班學(xué)生模仿能力強(qiáng)，表演欲望高的特點(diǎn)，緊扣關(guān)鍵字眼，深入發(fā)掘，學(xué)生表演的形式，化抽象為具體，幫助學(xué)生理解詩中的藝術(shù)形象。)

這就是詩句將軍夜引弓的意思齊讀將軍夜引弓

五、學(xué)習(xí)第四自然段

引讀：呀大家全都驚呆了

課件：將士們看到李廣的白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，說

學(xué)生交流

小卡片出示：可見李廣真是一個神勇無比、力大無窮的將領(lǐng)

(圖文結(jié)合，促進(jìn)理解?！独顝V射虎》一文，直觀形象的插圖助于學(xué)生對課文中古詩的理解。感知課文的內(nèi)容。在教學(xué)李廣射虎的動作時(shí)候，讓學(xué)生看李廣射虎圖，讓他們體會李廣將軍的神勇，在這個基礎(chǔ)上讀好李廣射虎的動作。還欣賞了眾將士尋箭圖，讓學(xué)生能更好地體會眾人的驚訝和李廣將軍的箭術(shù)高超)

課件出示，你能用詩句的話能第四小節(jié)的內(nèi)容嗎?

三、指導(dǎo)背誦《塞下曲》。

師：李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩記到自己的頭腦中去嗎?

生：(齊說有!)

師：自己先試試看!背給你四人小組的同學(xué)聽一聽，還可以大家一起背!

師：誰來背給大家聽?

生：(流利地背出來了)

師：你背得真棒!還有誰愿意來試一試?

生：(也非常流利且有感情地背出來了)

師：你背得也很好!哪個小組愿意把你們小組的背誦情況展示給大家看一看。

生：(小組背誦)

師：讓我們閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景一起來背一背。

生：(配樂齊背)

(利用多種形式背誦，很好地鞏固了學(xué)生對這篇課文和古詩的認(rèn)識。)

四、課后作業(yè)。

師：請同學(xué)們課后把《塞下曲》描寫的《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。

師：此外，同學(xué)們還可以搜集李廣將軍的其他故事，課后，我們一起來講一講李廣的故事。

《李廣射虎》教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“《李廣射虎》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

李廣射虎

教材分析：

本文以故事的形式介紹了唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》，生動具體地?cái)⑹隽死顝V將軍一次夜間出巡，朦朧的月光下，見樹林深處風(fēng)吹草動，誤以為虎，箭射入石的故事，表現(xiàn)了將軍的機(jī)警和勇武。

全文采用“以文包詩”的形式，結(jié)構(gòu)新穎，思路清晰，層次清楚。課文第一自然段引出《塞下曲》原詩。第二自然段介紹了“飛將軍”李廣，第三、四段具體地介紹《塞下曲》這首詩所寫的內(nèi)容。第三、四自然段是課文的重點(diǎn)部分，其中第三自然段是按事情的發(fā)展順序?qū)懙?，而第四自然段則是通過第二天找箭這件事點(diǎn)出了射中的不是虎，而是一塊巨石這一事實(shí)，并通過“深深”、“拔不出來”等詞語突出了李廣將軍武藝高超，力大無比。課文第三、四自然段實(shí)際是《塞下曲》全詩的注釋。

學(xué)情分析：

學(xué)生第一次接觸“文包詩”，教學(xué)時(shí)打算通過讓他們讀好故事，把握好詩的意境，讀出詩的感情。相信通過感情朗讀，能在學(xué)生心中樹立李廣神勇無比的高大形象，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生懷著對李廣的敬愛之情朗讀《塞下曲》。

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)會19個生字。理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

小朋友，你們看過電視連續(xù)劇《水滸傳》嗎？那么，有誰知道劇中人物花榮？他什么本領(lǐng)最高？人們送他個外號叫“小李廣花榮”，由此可見李廣的射箭本領(lǐng)很大。今天我們就來學(xué)一個有關(guān)李廣的故事。（板書：李廣射虎）

補(bǔ)充介紹李廣其人：

李廣是西漢名將。今甘肅秦安人。善于騎射。汗文帝時(shí)，鎮(zhèn)守北方邊境，參加了反擊匈奴貴族攻掠的戰(zhàn)爭，他前后與匈奴作戰(zhàn)大小七十余次，以勇敢善戰(zhàn)著稱，致使匈奴數(shù)年不敢攻掠，被人稱為“飛將軍”。

二、初讀課文

1、自學(xué)課文。

要求：

（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號，讀通每句話。

(2)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

石棱神勇無比邊境朦朧巡邏疾風(fēng)警惕搜尋影影綽綽獵物驚呆

2、檢查自學(xué)效果

飛將（jiang）軍將（jiang）領(lǐng)平明（ming）綽（chuo）出沒（mo）

草叢（cong）

3、指導(dǎo)書寫生字

4、范讀課文

5、分自然段指名朗讀

6、各自輕聲讀課文，思考討論。

（1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？

（2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說《塞下曲》每句詩的意思。

（3）范讀《塞下曲》。

（4）指名讀、齊讀《塞下曲》。

三、作業(yè)：

1、練讀課文

2、抄寫生字詞

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（李廣射虎）。

師：唐代詩人盧綸寫的一首著名的詩——《塞下曲》，你還能正確、流利地讀

給大家聽？那么，這首詩是什么意思呢？哪些詞語你還不理解呢？

2、生交流，師相機(jī)板畫。師：這首詩里還有個有趣的小故事，你們想讀嗎？

二、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容。

師：現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！

學(xué)習(xí)3、4自然段

（1）過渡：請大家輕聲讀讀課文3、4自然段中的小故事，看看詩中的哪些小問號，你能解決了？

（2）生自讀課文，嘗試解決小問號。

（3）交流：瞧，大家自信滿滿的樣子，看來你們心中都有答案了?？衫蠋熥x完了這個小故事后，對“夜引弓”還不理解，你們能幫幫我嗎？

A“將軍夜引弓”中的小問號

1、你從哪些句子中理解的。

引導(dǎo)學(xué)生：我是從“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓?！班病钡囊宦?，一枝白羽箭射了出去。”這些句子中理解“夜引弓”就是……（相機(jī)板書：拉弓猛射）

2、（將軍是怎樣引弓的？）你具體從那些詞語中理解的。

從中體會你到了什么？（李廣射虎威武，神勇無比）

3、想不想學(xué)一學(xué)李廣？老師做了一張簡易的弓和箭，誰來表演一下。

5、說說你的體會。（射箭不容易，每個動作都要做到位。）

過渡：這只是一把簡易的弓箭，小朋友拉開它都覺得費(fèi)勁，要拉開李廣將軍就更不容易了，需要更多的力氣。

6、那請小朋友讀讀這兩句話，從中你體會到了什么？（李廣力氣大，神勇無比）

你是從哪體會到的？（運(yùn)足氣力，拉開硬弓，嗖）

這些句子中，除了李廣氣力大，你還體會到了什么？從哪些詞語中體會的？

（猛然間連忙）看出李廣非常機(jī)敏，神勇，果斷。

7、指導(dǎo)朗讀。師：體會了這么多，你能通過朗讀表達(dá)出來嗎？

師：對于他的朗讀，你有什么想對他說的。生評

指名再讀，師：這就是將軍夜引弓。

8、（將軍為什么要引弓呢？）（將軍為什么認(rèn)為有老虎呢？）（板書：以為有虎）引出“林暗草驚風(fēng)”

“一天夜晚，月色朦朧，……沙沙的聲音?！闭f說你的理解

9、師：李廣將軍夜間外出巡邏，樹林深處風(fēng)吹草動，發(fā)出了“沙沙”的聲音，（林暗草驚風(fēng)），李廣將軍以為有虎，便“拈弓搭箭”“運(yùn)足氣力”“拉開硬弓”，射出了一枝白羽箭。（將軍夜引弓）。讓我們一起來讀一讀第三自然段，再次感受一下李廣將軍射虎時(shí)的情景。

過渡：李廣將軍夜引弓射出一枝白羽箭，可“平明尋白羽”，卻“沒在石棱中”這些詞語，你又是從哪理解的呢？

B“平明尋白羽”中的小問號

“沒在石棱中”中的小問號討論。

1、生：我理解的“平明”是……

“蒙蒙亮”指什么時(shí)候？（板書：清晨）“石棱”實(shí)物教學(xué)

2、師：第二天清晨，李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找被白羽箭射中的獵物，

（相機(jī)板書：尋找獵物）

相機(jī)出示：“呀！大家全都驚呆了。……”為什么全都驚呆了？

僅僅驚嘆射中了巨石嗎？

大家驚呆的是白羽箭深深地扎進(jìn)石頭里……相機(jī)板書：扎進(jìn)石頭

深深地扎進(jìn)石頭里，沒在石棱中。

3、從這些句子中“深深地扎進(jìn)……怎么也拔不出來”你體會到什么？（武藝高超，力大無窮）

4、指導(dǎo)朗讀：白羽箭深深地扎進(jìn)石頭里怎么也拔不出來，不光將士們的驚訝,我們也驚呆了，你能讀出這驚訝和對李廣將軍的佩服嗎？

三、朗讀背誦

1、師：同學(xué)們真了不起，通過學(xué)習(xí)§3、4，明白了《塞下曲》這首詩的意思，還知道了李廣不愧是一位神勇無比的將軍。

師：你們佩服李廣嗎？讓我們想著故事的經(jīng)過讀一讀《塞下曲》，相信大家一定能讀得更好！

2、有感情朗讀課文

師：你能再讀一讀課文的§3、4，體會詩的意境，讀出李廣的神勇無比、讀出你對他的佩服嗎？

（一二兩大組讀§3三四兩大組讀§4）

3、師：《塞下曲》這首詩，寥寥二十個字，就寫出了一個有趣的故事，那你能看著古詩，用自己的話講講這個故事嗎？師相機(jī)插話，這就是“林暗草驚風(fēng)”……

4、練習(xí)背誦古詩。

（1）自由練背。師：李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩記到自己的頭腦中去嗎？

（2）背給你四人小組的同學(xué)聽一聽，還可以大家一起背！

（3）閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景一起來背一背。

四、拓展延伸

唐代詩人盧綸寫過一組以《塞下曲》為題的詩，我們課本上只是其中一首，老師還為小朋友準(zhǔn)備了一首。這里面也藏著一個小故事呢？

附板書：

8李廣射虎

風(fēng)吹草動以為有虎

神勇無比拉弓猛射

李廣射虎說課稿

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“李廣射虎說課稿”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、教材內(nèi)容的分析和教學(xué)重難點(diǎn)的確定

《李廣射虎》是新課標(biāo)蘇教版第六冊的第八課。本課采用“文包詩”的形式，通過講述李廣將軍在一個月色朦朧的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石頭的故事，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮和神勇無比。課文創(chuàng)設(shè)了古詩所描繪的情境，描述了一個關(guān)于“飛將軍”的傳奇，為學(xué)生深入淺出地理解古詩的意境提供了幫助。本文先介紹《塞下曲》開篇，引出“飛將軍”李廣。第三、四自然段具體描述情境，幫助理解詩意。

本課安排兩課時(shí)的時(shí)間。第一課時(shí)主要是介紹背景、初讀課文整體感知，并學(xué)習(xí)生字新詞。第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，深入理解古詩的意境。

從學(xué)生的實(shí)際和教材特點(diǎn)考慮，教學(xué)重難點(diǎn)為：朗讀課文，理解課文內(nèi)容;背誦古詩，體會詩句大意。

二、教學(xué)目標(biāo)的擬定

為體現(xiàn)新課標(biāo)理念，結(jié)合課文內(nèi)容和本班學(xué)生的知識現(xiàn)狀，擬定以下“三維”目標(biāo)：

1.知識與能力：圍繞詩句，精讀課文，體會李廣的神勇;理解文中的詞語和詩句的意思。

2.過程與方法：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、默讀中體會;學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

3.情感、態(tài)度于價(jià)值觀：注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，激發(fā)對李廣的敬佩之情。

三、教學(xué)方法的選擇

教學(xué)方法應(yīng)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課教學(xué)我主要采用“以讀為主、讀中品悟”的方法，在必要時(shí)運(yùn)用小組討論、教師講解、情境鋪路的方法，讓學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)活動之中，并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識，得到發(fā)展。

四、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)

第二課時(shí)從復(fù)習(xí)激趣開始，接著引導(dǎo)學(xué)生精讀課文、品味詩句，然后再次朗讀、升華情感，最后進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由臁＞唧w安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、詩文導(dǎo)入，質(zhì)疑問難。

上課伊始，在齊讀課題之后。我這樣復(fù)習(xí)過渡：同學(xué)們，通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道李廣是：西漢時(shí)期一位，人們稱他為

(生答)。我們還知道“李廣射虎”的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。這時(shí)課件出示《塞下曲》，并引導(dǎo)學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀這首詩。

二、精讀課文，理解內(nèi)容

(一)首先過渡：短短二十字的小詩還包含一個有趣的小故事呢，你們想讀嗎?現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧!

(二)精讀體會第三自然段

先請大家小組內(nèi)讀課文3自然段，思考李廣在鎮(zhèn)守邊境時(shí)發(fā)生了什么事?課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢?并用“”劃出來。

接下來教師用語言并借助課件創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣疾風(fēng)吹來(點(diǎn)擊：出風(fēng)聲)，樹木野草叢中發(fā)出“沙沙”、“沙沙”的聲音。(屏幕顯示黑夜)假如這時(shí)你在這片漆黑的松林中，會有什么感覺?此時(shí)引導(dǎo)讀中感悟：你能讀出害怕的感受嗎?

然后再過渡：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機(jī)四伏的松林中，李廣害怕了嗎?你從哪里看出來的?他是怎樣做的?請同學(xué)們打開課本自由地讀一讀第3自然段。

最后聯(lián)系詩句：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這第3自然段所描寫的情景就是《塞下曲》中的哪句詩?(課件出示：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓)

朗讀后結(jié)合課文說詩句的意思。

三、用同樣的方法讀中感悟第四自然段。

首先課件出示句子：(呀!大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石!那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭，任將士們怎么拔也拔不出來。)(指名讀體會)

接著啟發(fā)想像：這真是出人意料啊!如果你當(dāng)時(shí)在場，你會說些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生說話，體會李廣的力量驚人。

最后聯(lián)系詩句。

三、動畫設(shè)境，感情朗讀

1.首先用語言激發(fā)情感：剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，發(fā)現(xiàn)李廣——(結(jié)合板書，生答。)深深地感受到了李廣的——(神勇無比)是的，李廣將軍真是神勇無比!有這樣“神勇無比”的將軍駐守邊關(guān)多好啊!學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻了。(屏幕顯示詩句：指名讀)

2.看得出來，同學(xué)們被這個扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩了吧，一起再來讀讀。(練習(xí)背誦古詩。)

3.欣賞動畫后練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、拓展延伸，課外作業(yè)

課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生讀古詩——王昌齡的《出塞》。(課件出示)跟老師讀。

課外作業(yè)安排兩項(xiàng)，可以任選一項(xiàng)：

1.把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。

2.課外閱讀《李廣射虎》小說，感受人們對李廣的敬佩與懷念

李廣射虎教學(xué)反思

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“李廣射虎教學(xué)反思”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《李廣射虎》教學(xué)反思

《李廣射虎》采用“文包詩”的形式，通過講述李廣將軍在一個月黑風(fēng)高的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射進(jìn)石頭中的故事，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮與神勇無比。課文創(chuàng)設(shè)了古詩所描繪的情境，描述了有關(guān)“飛將軍”的神奇故事，為學(xué)生深入淺出地了解古詩的意思，提供了有益的幫助。

我以詩為主，文詩對照，進(jìn)行教學(xué)。先出示古詩，在熟讀的基礎(chǔ)上，拆字理解。因?yàn)橹皩W(xué)過不少古詩，所以學(xué)生對拆字理解比較熟悉，在集體交流的基礎(chǔ)上，很快就將古詩的簡單詩意了解了。然后讓學(xué)生讀后面的段落，從段落中尋找表達(dá)古詩意思的句子，通過對照，感受到“文包詩”文體的獨(dú)特與巧妙。通過這樣的結(jié)合教學(xué)，循文悟詩，詩意就鞏固的更快了。

本文朗讀又是不可缺少的，比如表現(xiàn)李廣力大無窮、神勇無比的詞句，就得讓學(xué)生好好地、反復(fù)地品讀。在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生找出關(guān)鍵的詞語，比如描寫李廣動作、神情的詞語，通過邊讀邊品，讓李廣的形象深入人心。在此過程中，我又讓學(xué)生穿插了表演，演一演李廣的搜尋的動作，演一演李廣的射虎的過程，演一演隨從們發(fā)現(xiàn)李廣射中的是一塊巨石的過程，等等。通過表演，李廣的人物形象就更清晰了，學(xué)生對李廣的印象就更深刻了。

李廣射虎 教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“李廣射虎 教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、教材分析

《李廣射虎》是一篇“以文包詩”的課文。它采用“文包詩”的形式介紹了唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》。課文生動地?cái)⑹隽死顝V將軍一次夜巡，在朦朧的月光下，樹林深處風(fēng)吹草動，誤以為虎，箭射入石的傳奇故事，表現(xiàn)了了李廣將軍力大無窮和神勇無比。所寫之文為學(xué)生深入淺出地理解古詩提供了有益的幫助。

本文思路清晰，層次分明。課文由介紹《塞下曲》開篇，引出“飛將軍”李廣。第三、四自然段具體描述了古詩所表現(xiàn)的情景，便于學(xué)生理解古詩。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)會19個生字。理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

三、具體實(shí)施

一、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)3、4自然段

（1）過渡：請大家輕聲讀讀課文3、4自然段中的小故事，看看詩中的哪些小問號，你能解決了？

（2）生自讀課文，嘗試解決小問號。

（3）交流：瞧，大家自信滿滿的樣子，看來你們心中都有答案了?？衫蠋熥x完了這個小故事后，對“夜引弓”還不理解，你們能幫幫我嗎？

A“將軍夜引弓”中的小問號

1、你從哪些句子中理解的。

引導(dǎo)學(xué)生：我是從“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓?！班病钡囊宦暎恢Π子鸺淞顺鋈ァ！边@些句子中理解“夜引弓”就是……（相機(jī)板書：拉弓猛射）

2、（將軍是怎樣引弓的？）你具體從那些詞語中理解的。

從中體會你到了什么？（李廣射虎威武，神勇無比）

3、大家想不想學(xué)一學(xué)李廣？老師做了一張簡易的弓和箭，誰來表演一下。

5、說說你的體會。（射箭不容易，每個動作都要做到位。）

過渡：這只是一把簡易的弓箭，小朋友拉開它都覺得費(fèi)勁，要拉開李廣將軍就更不容易了，需要更多的力氣。

6、那請小朋友讀讀這兩句話，從中你體會到了什么？（李廣力氣大，神勇無比）

你是從哪體會到的？（運(yùn)足氣力，拉開硬弓，嗖）

這些句子中，除了李廣氣力大，你還體會到了什么？從哪些詞語中體會的？

（猛然間連忙）看出李廣非常機(jī)敏，神勇，果斷。

7、指導(dǎo)朗讀。師：體會了這么多，你能通過朗讀表達(dá)出來嗎？

師：對于他的朗讀，你有什么想對他說的。生評

指名再讀，師：這就是將軍夜引弓。

8、（將軍為什么要引弓呢？）（將軍為什么認(rèn)為有老虎呢？）（板書：以為有虎）引出“林暗草驚風(fēng)”

“一天夜晚，月色朦朧，……沙沙的聲音。”說說你的理解

9、師：李廣將軍夜間外出巡邏，樹林深處風(fēng)吹草動，發(fā)出了“沙沙”的聲音，（林暗草驚風(fēng)），李廣將軍以為有虎，便“拈弓搭箭”“運(yùn)足氣力”“拉開硬弓”，射出了一枝白羽箭。（將軍夜引弓）。讓我們一起來讀一讀第三自然段，再次感受一下李廣將軍射虎時(shí)的情景。

過渡：李廣將軍夜引弓射出一枝白羽箭，可“平明尋白羽”，卻“沒在石棱中”這些詞語，你又是從哪理解的呢？

B“平明尋白羽”中的小問號

“沒在石棱中”中的小問號

1、生：我理解的“平明”是……

“蒙蒙亮”指什么時(shí)候？（板書：清晨）“石棱”實(shí)物

2、師：第二天清晨，李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找被白羽箭射中的獵物，

相機(jī)出示：“呀！大家全都驚呆了?！睘槭裁慈俭@呆了？

僅僅驚嘆射中了巨石嗎？

大家驚呆的是白羽箭深深地扎進(jìn)石頭里……相機(jī)板書：扎進(jìn)石頭

深深地扎進(jìn)石頭里，沒在石棱中。

3、從這些句子中“深深地扎進(jìn)……怎么也拔不出來”你體會到什么？（武藝高超，力大無窮）

4、指導(dǎo)朗讀：白羽箭深深地扎進(jìn)石頭里怎么也拔不出來，不光將士們的驚訝,我們也驚呆了，你能讀出這驚訝和對李廣將軍的佩服嗎？

三、朗讀背誦

1、師：同學(xué)們真了不起，通過學(xué)習(xí)§3、4，明白了《塞下曲》這首詩的意思，還知道了李廣不愧是一位神勇無比的將軍。

師：你們佩服李廣嗎？讓我們想著故事的經(jīng)過讀一讀《塞下曲》，相信大家一定能讀得更好！

2、有感情朗讀課文。

師：你能再讀一讀課文的§3、4，體會詩的意境，讀出李廣的神勇無比、讀出你對他的佩服嗎？

3、師：《塞下曲》這首詩，寥寥二十個字，就寫出了一個有趣的故事，那你能看著古詩，用自己的話講講這個故事嗎？師相機(jī)插話，這就是“林暗草驚風(fēng)”……

4、練習(xí)背誦古詩。

（1）自由練背。師：李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩記到自己的頭腦中去嗎？

（2）背給你四人小組的同學(xué)聽一聽，還可以大家一起背！

（3）閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景一起來背一背。

四、拓展延伸

唐代詩人盧綸寫過一組以《塞下曲》為題的詩，我們課本上只是其中一首，老師還為小朋友準(zhǔn)備了一首。這里面也藏著一個小故事呢？

《李廣射虎》背景資料

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“《李廣射虎》背景資料”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

李廣。善射。有才氣。匈奴號曰飛將軍。避之。不入境。廣之軍吏。士卒?；蚍夂?。而廣不得爵。嘗語望氣王朔曰。豈吾相不當(dāng)侯耶。且固命也。朔曰。將軍自念。有所恨乎。廣曰。我嘗誘降羌八百余人。詐而殺之。至今大恨。朔曰。禍莫大乎殺已降。此將軍所以不得封侯也。后因失道。自剄。至孫凌降單于。漢族陵母妻子。又廣嘗出獵。見草中石。以為虎。射之。中石。沒鏃。視之。石也。更射之。終不能入。(李廣列傳)

李廣漢朝成紀(jì)人(今甘肅省天水縣)，才氣過人，胳臂長，善射箭。景帝即位時(shí)，提升為將軍，曾經(jīng)與匈奴交戰(zhàn)七十多次，每次制敵先機(jī)，匈奴稱他為飛將軍。武帝在位時(shí)派李廣鎮(zhèn)守右北平，匈奴聽說李廣來了，都畏懼得相率逃避，多年不敢侵入境內(nèi)。
李廣曾經(jīng)出獵，看見草中一塊大石，誤以為虎，隨即張弓射箭，正中大石，近前一看，箭頭深沒石中，心中十分驚奇，何以竟有如此功力，于是對準(zhǔn)石頭，引箭再射，可是終究不能射入。

李廣小故事：智退敵兵
大海之峰
有一次，李廣帶領(lǐng)100多名騎兵巡邏，遇到幾千名匈奴騎兵。匈奴人發(fā)現(xiàn)了李廣一行，以為是漢軍的前鋒部隊(duì)，立即跑上山去擺開陣勢。隨從們都十分害怕，想縱馬往回跑。李廣立即喝?。何覀兙嚯x敵人幾十里，現(xiàn)在逃跑，匈奴人一定會追殺我們，我們一個也逃不出去。現(xiàn)在我們停下來，他們會認(rèn)為我們是大軍派出來引誘他們的，一定不敢打我們。李廣命令騎兵們繼續(xù)前進(jìn)，直到距敵人20里遠(yuǎn)的地方才停下來。他下令說：下馬解鞍，就地休息。騎兵們害怕地說：敵人那么近，萬一追殺過來，我們怎么辦？李廣說：我們騎在馬上，敵人認(rèn)為我們會逃跑，現(xiàn)在馬鞍都解下來了，表明我們不逃跑，更讓他們相信我們是大部隊(duì)派出來引誘他們的。于是匈奴騎兵不敢進(jìn)攻。傍晚，有一位騎白馬的匈奴將領(lǐng)出陣來監(jiān)護(hù)他的士兵，李廣和十幾個騎兵騎上戰(zhàn)馬旋風(fēng)般地射殺了那位將領(lǐng)，而后又回到他的騎兵中，解鞍休息。這時(shí)，適逢黃昏，匈奴人以為漢朝有伏兵要偷襲他們，始終不敢進(jìn)攻。到了半夜就撤退了。
李廣介紹
十一郎
多少年來，李廣一直在北方防守。因?yàn)槔顝V行動快，箭法精，忽來忽去，叫人摸不準(zhǔn)他的路子。所以匈奴人給他起一個外號叫飛將軍。李廣做了右北平太守，匈奴人害怕飛將軍，不敢進(jìn)犯。
右北平一帶沒有匈奴兵進(jìn)犯，可是常有老虎出來傷害人。李廣只要聽說哪兒有老虎，總親自去射殺。老虎碰見他，沒有不給射死的。
據(jù)說，有一次，李廣回來晚了，天色朦朧，他和隨從一面走，一面提防著老虎，忽然瞧見前面山腳下草叢里蹲著一只斑斕猛虎。他連忙拿起弓箭，使盡全力射了過去。憑他百發(fā)百中的箭法，自然射中了。
手下的兵士見他射中老虎，拿著刀槍跑上去捉虎。他們走近一瞧，全楞了，原來中箭的不是老虎，竟是一塊大石頭，而且這支箭陷得很深，幾個人想去拔也拔不出來。大伙兒真是又驚奇，又佩服。
李廣過去一看，自己也納悶起來，石頭怎么能射得進(jìn)去呢？他回到原來的地方，對準(zhǔn)那塊石頭又射了幾箭，箭碰到石頭，只迸出火星兒，卻再也射不進(jìn)去了。但就是憑這一箭，人們都傳說飛將軍李廣的箭能射穿石頭。
李廣的一生，大都投入了抗擊匈奴的事業(yè)。他身經(jīng)大小七十幾次戰(zhàn)斗，由于他英勇善戰(zhàn)，成為匈奴貴族心目中可怕的勁敵。但是李廣在他一生的戰(zhàn)斗中常常遭到意外的挫折。倒是兩個新提拔起來的青年將軍衛(wèi)青和霍去病，在抗擊匈奴的戰(zhàn)爭中立了出色的戰(zhàn)功。

李廣射虎--陳健

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《李廣射虎--陳健》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

一、教材分析

《李廣射虎》是一篇“以文包詩”的課文。它采用“文包詩”的形式介紹了唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》。課文生動地?cái)⑹隽死顝V將軍一次夜巡，在朦朧的月光下，樹林深處風(fēng)吹草動，誤以為虎，箭射入石的傳奇故事，表現(xiàn)了了李廣將軍力大無窮和神勇無比。所寫之文為學(xué)生深入淺出地理解古詩提供了有益的幫助。

本文思路清晰，層次分明。課文由介紹《塞下曲》開篇，引出“飛將軍”李廣。第三、四自然段具體描述了古詩所表現(xiàn)的情景，便于學(xué)生理解古詩。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)會19個生字。理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

三、具體實(shí)施

一、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)3、4自然段

（1）過渡：請大家輕聲讀讀課文3、4自然段中的小故事，看看詩中的哪些小問號，你能解決了？

（2）生自讀課文，嘗試解決小問號。

（3）交流：瞧，大家自信滿滿的樣子，看來你們心中都有答案了。可老師讀完了這個小故事后，對“夜引弓”還不理解，你們能幫幫我嗎？

A“將軍夜引弓”中的小問號

1、你從哪些句子中理解的。

引導(dǎo)學(xué)生：我是從“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓。“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。”這些句子中理解“夜引弓”就是……（相機(jī)板書：拉弓猛射）

2、（將軍是怎樣引弓的？）你具體從那些詞語中理解的。

從中體會你到了什么？（李廣射虎威武，神勇無比）

3、大家想不想學(xué)一學(xué)李廣？老師做了一張簡易的弓和箭，誰來表演一下。

4、點(diǎn)評：說說他表演得怎么樣？

5、說說你的體會。（射箭不容易，每個動作都要做到位。）

過渡：這只是一把簡易的弓箭，小朋友拉開它都覺得費(fèi)勁，要拉開李廣將軍就更不容易了，需要更多的力氣。

6、那請小朋友讀讀這兩句話，從中你體會到了什么？（李廣力氣大，神勇無比）

你是從哪體會到的？（運(yùn)足氣力，拉開硬弓，嗖）

這些句子中，除了李廣氣力大，你還體會到了什么？從哪些詞語中體會的？

（猛然間連忙）看出李廣非常機(jī)敏，神勇，果斷。

7、指導(dǎo)朗讀。師：體會了這么多，你能通過朗讀表達(dá)出來嗎？

師：對于他的朗讀，你有什么想對他說的。生評

指名再讀，師：這就是將軍夜引弓。

8、（將軍為什么要引弓呢？）（將軍為什么認(rèn)為有老虎呢？）（板書：以為有虎）引出“林暗草驚風(fēng)”

“一天夜晚，月色朦朧，……沙沙的聲音?！闭f說你的理解

9、師：李廣將軍夜間外出巡邏，樹林深處風(fēng)吹草動，發(fā)出了“沙沙”的聲音，（林暗草驚風(fēng)），李廣將軍以為有虎，便“拈弓搭箭”“運(yùn)足氣力”“拉開硬弓”，射出了一枝白羽箭。（將軍夜引弓）。讓我們一起來讀一讀第三自然段，再次感受一下李廣將軍射虎時(shí)的情景。

過渡：李廣將軍夜引弓射出一枝白羽箭，可“平明尋白羽”，卻“沒在石棱中”這些詞語，你又是從哪理解的呢？

B“平明尋白羽”中的小問號

“沒在石棱中”中的小問號

1、生：我理解的“平明”是……

“蒙蒙亮”指什么時(shí)候？（板書：清晨）“石棱”實(shí)物

2、師：第二天清晨，李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找被白羽箭射中的獵物，

相機(jī)出示：“呀！大家全都驚呆了?！睘槭裁慈俭@呆了？

僅僅驚嘆射中了巨石嗎？

大家驚呆的是白羽箭深深地扎進(jìn)石頭里……相機(jī)板書：扎進(jìn)石頭

深深地扎進(jìn)石頭里，沒在石棱中。

3、從這些句子中“深深地扎進(jìn)……怎么也拔不出來”你體會到什么？（武藝高超，力大無窮）

4、指導(dǎo)朗讀：白羽箭深深地扎進(jìn)石頭里怎么也拔不出來，不光將士們的驚訝,我們也驚呆了，你能讀出這驚訝和對李廣將軍的佩服嗎？

三、朗讀背誦

1、師：同學(xué)們真了不起，通過學(xué)習(xí)§3、4，明白了《塞下曲》這首詩的意思，還知道了李廣不愧是一位神勇無比的將軍。

師：你們佩服李廣嗎？讓我們想著故事的經(jīng)過讀一讀《塞下曲》，相信大家一定能讀得更好！

2、有感情朗讀課文。

師：你能再讀一讀課文的§3、4，體會詩的意境，讀出李廣的神勇無比、讀出你對他的佩服嗎？

3、師：《塞下曲》這首詩，寥寥二十個字，就寫出了一個有趣的故事，那你能看著古詩，用自己的話講講這個故事嗎？師相機(jī)插話，這就是“林暗草驚風(fēng)”……

4、練習(xí)背誦古詩。

（1）自由練背。師：李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩記到自己的頭腦中去嗎？

（2）背給你四人小組的同學(xué)聽一聽，還可以大家一起背！

（3）閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景一起來背一背。

四、拓展延伸

唐代詩人盧綸寫過一組以《塞下曲》為題的詩，我們課本上只是其中一首，老師還為小朋友準(zhǔn)備了一首。這里面也藏著一個小故事呢？

《李廣射虎》復(fù)習(xí)學(xué)案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“《李廣射虎》復(fù)習(xí)學(xué)案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《李廣射虎》復(fù)習(xí)學(xué)案

【原文】

唐代詩人盧綸寫過一組以《塞下曲》為題的詩,其中有一首是這樣的：

林暗草驚風(fēng),

將軍夜引弓。

平明尋白羽,

沒在石棱中。

這位“夜引弓”的“將軍”,便是被人們稱為“飛將軍”的李廣。李廣是西漢時(shí)期一位神勇無比的將領(lǐng)。詩中描述的,就是他在鎮(zhèn)守北方邊境的時(shí)發(fā)生的一件事。

一天夜晚,月色朦朧,李廣帶兵外出巡邏,路過一片松林。一陣疾風(fēng)吹來,樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。李廣想到這一帶常有猛虎出沒,便用警惕的目光四處搜尋著。猛然間,李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中,影影綽綽蹲著一只老虎,便連忙拈弓搭箭,運(yùn)足氣力,拉開硬弓?！班病钡囊宦?一枝白羽箭射了出去。

第二天,天剛蒙蒙亮,李廣的隨從便去射虎的現(xiàn)場尋找獵物。呀!大家全都驚呆了,原來李將軍射中的不是老虎,而是一塊巨石!那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里,任將士們怎么拔也拔不出來。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：蹲

詞：鎮(zhèn)守、朦朧、警惕、搭箭、獵物、影影綽綽

【重點(diǎn)句子】

1.一天夜晚,月色朦朧,李廣帶兵外出巡邏,路過一片松林。一陣疾風(fēng)吹來,樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。李廣想到這一帶常有猛虎出沒,便用警惕的目光四處搜尋著。

2.猛然間,李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中,影影綽綽蹲著一只老虎,便連忙拈弓搭箭,運(yùn)足氣力,拉開硬弓?！班病钡囊宦?一枝白羽箭射了出去。

3.第二天,天剛蒙蒙亮,李廣的隨從便去射虎的現(xiàn)場尋找獵物。呀!大家全都驚呆了,原來李將軍射中的不是老虎,而是一塊巨石!那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里,任將士們怎么拔也拔不出來。

【主要內(nèi)容】

《李廣射虎》主要講述了西漢時(shí)期一位神勇無比的將領(lǐng)射“老虎”的事件，表現(xiàn)了李廣將軍的英勇善戰(zhàn)和厲害之處。

【練習(xí)題】

一、帶著問題來讀書。

1.《塞下曲》的作者是()。

A.李白B.杜甫C.盧綸

2.李廣是()時(shí)期的將領(lǐng)。

A.西漢B.唐朝C.東漢

3.李廣被稱為()。

A.“大力士”B.“飛將軍”C.“神勇將軍”

二、選擇正確的讀音。

1.李廣想到這一帶常有猛虎出沒(méimò)，便用警惕的目光四處搜尋著。

2.他沒(méimò)精打采地坐在地上，低著頭，不吱聲。

3.李將軍射中(zhōnɡzhònɡ)了一塊巨石。

4.在我回家的途中(zhōnɡzhònɡ)，下了一場雨。

【參考答案】

一、帶著問題來讀書。

1.《塞下曲》的作者是(C)。

A.李白B.杜甫C.盧綸

2.李廣是(A)時(shí)期的將領(lǐng)。

A.西漢B.唐朝C.東漢

3.李廣被稱為(C)。

A.“大力士”B.“飛將軍”C.“神勇將軍”

二、選擇正確的讀音。

1.李廣想到這一帶常有猛虎出沒(méimò)，便用警惕的目光四處搜尋著。

2.他沒(méimò)精打采地坐在地上，低著頭，不吱聲。

3.李將軍射中(zhōnɡzhònɡ)了一塊巨石。

4.在我回家的途中(zhōnɡzhònɡ)，下了一場雨。

《李廣射虎》交流課設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《李廣射虎》交流課設(shè)計(jì)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《李廣射虎》交流課設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦塞下曲

（2）學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解有生字組成的詞語

（3）學(xué)會按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

2、過程與方法

閱讀理解課文內(nèi)容，了解課文采用“文包詩”的形式介紹了唐代詩人盧綸所寫的著名

詩篇〈塞下曲〉，引導(dǎo)學(xué)生利用所寫之文深入淺出地理解詩句的意思。懂得〈塞下曲〉這首詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

有感情地朗讀課文，體會李廣將軍的力大無窮和神勇無比。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會生字；理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

2、教學(xué)難點(diǎn)

明白課文所揭示的道理。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教與學(xué)互助設(shè)計(jì)

★★★★★第1課時(shí)★★★★★

（一）創(chuàng)設(shè)情趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，《水滸轉(zhuǎn)》中“武松打虎“的故事你們一定都知道，李廣射虎的故事你聽說過嗎？

今天我們將要學(xué)習(xí)一篇新課文（板書課題）

【提示】你讀了這個題目，你希望這篇課文告訴你哪些內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑）

質(zhì)疑問難是一種學(xué)習(xí)的好方法，圍繞課題提出問題，可以使我們讀書更有目的，讀后的收獲會更大。

（二）合作交流，解讀探究

1、自讀課文，要求；

（1）讀準(zhǔn)字音，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號，讀通每句話。

（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

石陵、神勇無比邊境證朦朧巡邏輯性疾風(fēng)馬牛不相及警惕性搜索影影綽綽驚呆

【提示】給學(xué)生讀書時(shí)間，讓他們通過自己努力把課文讀正確、讀通順。

【點(diǎn)撥】分自然段朗讀逐步指名朗讀，在集體讀的過和中糾正錯誤，提高朗讀水平。強(qiáng)調(diào)“塞、搜”都是平音，“境、蒙”都是后鼻音，指明“扎“是多音字，并引導(dǎo)比較“扎”的基他讀音和意義。

⑶分組交流詞語的掌握情況,重點(diǎn)理解下列詞語意思。石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽

2.熟讀課文，了解課文寫作方法和主要內(nèi)容。

【點(diǎn)撥】課文采用“文包詩”的形式介紹了唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》。

3.范讀課文。思考討論；

⑴文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？⑵根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的意思。

【點(diǎn)撥】先小組討論，在全班討論，對詩意只要初步弄清即可。

4.學(xué)生寫字

【提示】對照田字格里的生字，自主學(xué)習(xí)，互相交流。

【點(diǎn)撥】區(qū)分形近字、音近字。

（三）總結(jié)反思，拓展延伸

1、指導(dǎo)書寫生字

⑴齊讀田字格里的生字。

⑵學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。

精彩一課 李廣射虎

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“精彩一課 李廣射虎”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

李廣射虎（第二課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課——（李廣射虎）。上節(jié)課，我們初步讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字詞?，F(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)幾個。

2出示詞語,學(xué)生讀教師出示的詞語。

3、自主站出當(dāng)眾朗讀古詩，要讀出題目、作者、朝代和詩句。

二、學(xué)習(xí)夜引弓部分

1、讀解第一句詩。

（1）出示：“林暗草驚風(fēng)”一句，指名讀好這句詩。

（2）要求學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀。再指名朗讀，師生評價(jià)。（可反復(fù)幾次，重點(diǎn)要把詩句中的“暗”和“驚”的意思讀出來，林是暗的，風(fēng)驚動了草，即要讀出令人恐懼的感覺。）

（3）集體朗讀，渲染氣氛。

2、讀解第二句詩。

（1）出示：“將軍夜引弓”一句，指名讀好這句詩。

（2）要求學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀，看怎樣讀才能把句子讀好。然后指名朗讀。

（3）李廣將軍為什么會以為這是一只老虎？

（4）他是怎么做的？

同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。

（5）交流（拈、搭、運(yùn)、拉）

（6）說說這幾個動詞在文中的意思

拈：拿。拈弓：拿起弓。

搭：架。搭箭：架起箭。運(yùn)：貫注。運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

（7）看圖片：師生一起欣賞李廣射虎的形象。

（8）指名朗讀，，師生評價(jià)，再讀，反復(fù)多次。（要讀得緊湊些，緊張些，體會李廣的膽大和射箭技術(shù)高明）

3、師：李廣給你留下了什么印象？

三、學(xué)習(xí)“清晨尋箭”一部分

1、師引：我們學(xué)習(xí)了前兩句詩的內(nèi)容，那么，后兩句詩又講了什么事情呢？請同學(xué)們自由讀讀最后一段，然后同桌試著用自己的話說一說。

2、指名用自己的話說一說第二天發(fā)生了一件什么事？師生評價(jià)，然后再指名說。

3、師：剛才大家把第二天發(fā)生的事說清楚了，現(xiàn)在誰能把這段話讀好，讀出感情來？

朗讀――評價(jià)――朗讀

4、問：假如你就是其中的一位將士，你會說什么？

（板書：力大無窮）

5、指導(dǎo)感情朗讀后兩句詩。（要讀出驚訝、欽佩的語氣）

6、引導(dǎo)學(xué)生歸納李廣的性格：同學(xué)們，通過李廣射虎這個古詩，我們知道李廣是一個膽大藝高、力大無窮的將領(lǐng)，課文中是用哪一個詞語來形容他的？

（板書：神勇無比）指名讀好這個詞——集體讀好這個詞

7、指導(dǎo)深入朗讀古詩，進(jìn)一步體會李廣這種神勇無比的英雄氣概。

8、、指導(dǎo)背誦《塞下曲》。

五、課后作業(yè)

1、抄寫古詩

2、請同學(xué)們課后把《塞下曲》描寫的《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。此外，同學(xué)們還可以搜集李廣將軍的其他故事。

板書：膽大藝高

力大無窮神勇無比

李廣射虎到底射在哪里？

蘇教版第六冊第8課《李廣射虎》是一篇“文包詩”式的課文，文章通過描繪盧綸的《塞下曲》一詩的情境，來幫助學(xué)生理解古詩的內(nèi)容和意境。

詩的后兩句是“平明尋白羽，沒在石棱中。”課文對詩末句對應(yīng)的描述是“那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來?！闭n文作者把“沒在石棱中”解釋為“深深地扎進(jìn)了石頭里”，從表現(xiàn)李廣將軍的神勇無比來說沒有原則性的錯誤，但如果要幫助學(xué)生理解原詩卻不妥當(dāng)?！笆狻钡摹袄狻痹谛氯A字典上有兩個解釋：一是物體上不同方向的兩個平面接連的部分；二是物體表面上的條狀突起：如瓦棱。詩中的“棱”字顯然應(yīng)取第一種解釋，是石頭的面與面的相交處，國畫中有山石紋理一說，這里的石棱就相當(dāng)于山石的紋理處。

當(dāng)堂教學(xué)時(shí)，我直覺地感到文中的解釋不妥，因?yàn)橐恢Э咳肆ι涑龅募采鷽]入頑石中且使訓(xùn)練有素的將士也拔不出來，這是金庸武俠小說中的描寫，不是流傳有緒的歷史故事。當(dāng)時(shí)我對學(xué)生說，我們讀書一定要有敢于懷疑的精神，書上說箭深深地扎進(jìn)石頭我覺得不妥，我們把它改成石縫吧（因?yàn)槲遗聦W(xué)生不理解什么才是石頭面與面的相交處），學(xué)生很支持我，就按我的改法把句子重讀了一遍。

課后，我再細(xì)細(xì)一想，才感到我的改法比原文還差，如果是“石縫”則必然有大有小，且李廣即使射進(jìn)很小的石縫也讓人感到少了幾分神力。因此最好的辦法還是把課文的句子改為“那白羽箭深深地扎進(jìn)了石棱里”，然后老師再在黑板上畫一幅簡筆畫讓學(xué)生理解何謂“石棱”，它與“石縫”有何不同。這樣既未改變詩句的原意，又讓學(xué)生多積累了一個很有用的詞－－石棱，它簡潔而準(zhǔn)確地表達(dá)出了石頭某一部分的位置，簡直找不出第二個同義詞了。

做語文老師的也許就要在這些小處著力，才能用智慧點(diǎn)燃智慧。

李廣射虎課堂教學(xué)之二

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《李廣射虎課堂教學(xué)之二》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于李廣射虎課堂教學(xué)實(shí)錄之二案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

師：好，我們放松，拍手李廣歌謠。聽我慢慢對你講，繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課＜李廣射虎＞出示生字詞會讀嗎？

生讀：唐代盧綸時(shí)期巡邏獵物驚呆、

師：石棱等詞看看你們會讀嗎

生：一生讀

生：齊讀

師：看來你們預(yù)習(xí)真好！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李廣是個什么樣的人，請同學(xué)們讀第二自然段。

生：讀。

師：李廣是什么人？

生：神勇無比的將領(lǐng)。飛將軍，為什么叫飛將軍？

師：出示資料。師帶著讀。

師：師畫詩，這節(jié)課我們將重點(diǎn)詩文對照的方法，品讀。感悟詩歌的精妙。

師：讀詩。是什么意思呢？

生：讀課文。

師：讓我們回到二千多年前的那個夜晚。（創(chuàng)設(shè)情境）有音樂，有什么感覺？

生：害怕。

生：可怕。

師：誰來讀？

生：讀沙沙的聲音。

師：多恐怖。

生：輕輕地讀。

師：黑暗，

生：輕輕地讀。沙沙的聲音

師：用一個字點(diǎn)出來了。

生：驚

師：讀課文。

師：李廣想到了什么？

生：常有猛虎出沒。

生：

師：警惕的目光，睜大你的眼睛，別放過任何藏著老虎的地方。

生：

師：先下手為強(qiáng)，

生：讀。

師：哪三個詞？

生：拈弓搭箭

師：教師書空。板書搭。

生：描紅一個。

師：拈是什么意思。同學(xué)做這個動作。聲音響亮地說，自己把他練一練。

生：讀用

師：還有誰想讀，誰沒有發(fā)言過的。

生：讀、

師：動作在連貫一下就更好了。

生：讀

師：還有誰想讀。老師語言越來越快。

生：齊讀。有學(xué)生做著動作。

師：表揚(yáng)一下自己。

師：看出他是一個怎樣的人？

生：愛老百姓的人。如果人看到老虎，跑。

生：一般人嗎，老虎，很多人怕的，李廣射了。

生：

師：把你們的感受，李將軍的特點(diǎn)讀出來。

生：大聲讀

師：讀這首詩。

生：讀。

師：后兩句話詩，能用詩文對照的方法，把詩文讀懂嗎？

生：讀

師：讀了課文，想想弄懂這些問題嗎？再想想。

生：我知道沒是扎的意思。

師：詩文對照的方法讀懂了沒

師：最難理解的就是石棱，什么是棱？是一面與另一面連接的地方。

師：讓學(xué)生去畫這支箭。

生：去畫。

師：給他掌聲。

生：常常地扎進(jìn)了，你會怎樣用力的撥。

師：吃奶的力氣，還會怎么撥。

師：不管用什么勁，也撥不出來

生：居然能夠射到石頭里

師：人們?nèi)俭@呆了。指導(dǎo)呆字，描一下。

生：描

師：好極了。

師：讀?。〈蠹胰俭@呆了，原來李將軍

生：大聲讀。

生：從第一段開始讀。

師：能不能把書讀好。

生：生讀

師：停止，忘記我們怎么教的了？

生：生再讀

一生又讀

師：第一句讀得特別好。

生：讀

師：你感嘆的語氣讀的不錯

［其實(shí)學(xué)生讀的還是不好，學(xué)生讀的太少了］

師：老師范讀

生：給老師鼓掌。

師：讀

生：讀

師：很好。

師：王昌齡，都會

生：讀但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山

師：自豪地讀這一句

生：又讀。

師：生動的故事來贊美李廣

，一個詞來贊美

生：神勇無比，為國為民。

師：師在說快板。

［老師表演的真好！］

師：布置家庭作業(yè)。

1、背塞下曲

2、從下列作業(yè)中任選一題。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《李廣射虎》課堂教學(xué)實(shí)錄之二,李廣射虎，希望對你有幫助！