小學(xué)閱讀教案

主題閱讀學(xué)案——直面人生。

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)提前最好準(zhǔn)備，作為教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。那么如何寫好我們的教案呢？下面是小編精心為您整理的“主題閱讀學(xué)案——直面人生”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

主題閱讀學(xué)案——直面人生
預(yù)習(xí)學(xué)案
1.學(xué)完“直面苦難”這個(gè)專題，你積累了哪些格言名句？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.高考作文化用本專題的素材精選。（早讀大聲誦讀）
（1）曾經(jīng)身處那樣險(xiǎn)惡的環(huán)境，忍受著世人的嘲諷和內(nèi)心的痛苦，太史公卻憑著自己的奇崛神筆，以剛毅之心正直之氣來書寫歷史，書寫兩千年的滄海桑田。于是，他的名字便與他的不朽著作一起載入史冊(cè)，那張懸著兩滴清淚的臉也與他的精神一起沉淀在歷史的長河中，留下了后人對(duì)他的光輝評(píng)價(jià)：剛直不阿，留將正氣沖霄漢，幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰。
（2）泱泱詩海平平仄仄的源頭是離騷，他的每一首詩都是一粒飽滿的種子，播進(jìn)土壤就會(huì)長出一棵橘樹，一莖綠荷一兜靈芝一朵蘭花，帶著他襟袖間兩千年前遙遠(yuǎn)的芬芳。
他的詩是淋漓的血液，和著淚水的苦澀，一滴沾唇便讓人永遠(yuǎn)保持清醒；而不是美酒，讓濁世在慘笑中，醉倒……
他的詩是烈火，卻燒不透黎明前的夜，是荊棘林里一行漫長的跋涉，彎彎曲曲尋找一個(gè)光明的出口，他將自己的肝膽燃成燈油，又磨成墨汁，寫下舊時(shí)代濃黑的咒語。
他的詩歌在那個(gè)時(shí)代遭到嘲笑，甚至圍攻而今卻成了一面旗幟，在人類精神的上空飛揚(yáng)、生動(dòng)，龍的傳人說：藍(lán)墨水的上游是汨羅江！
課堂學(xué)案
每個(gè)人都有著自己的人生軌跡。無法模擬，更無法預(yù)測。有的人轟轟烈烈，有的人平平凡凡，有的人石破天驚，有的人滋生暗長，有的人名垂千秋，有的人轉(zhuǎn)瞬而逝，但無論怎樣的人生，我們都要面對(duì)現(xiàn)實(shí)微笑，越過障礙注視；我們要用心靈之剪，裁出人生之路上的紅花；我們都要用心靈之燈，照出人生之路上足跡。狂瀾既倒時(shí)，砥柱中流的是壯懷激烈；苦難歲月里，默默支撐的是真實(shí)面對(duì)。
1．直面人生的詩歌
定風(fēng)波
蘇軾
三月七日①沙湖②道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽③，余獨(dú)不覺。已而④遂晴，故作此。
莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯⑤且徐行。竹杖芒鞋⑥輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生⑦。
料峭⑧春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝崽帲瑲w去，也無風(fēng)雨也無晴。
【注釋】：
①三月七日：指元豐五年（1082）三月七日。
②沙湖：在今湖北黃岡東南十五公里處。
③狼狽：進(jìn)退都感覺困難。
④已而：不久。
⑤吟嘯：吟詠、長嘯。表示意態(tài)閑適。
⑥芒鞋：草鞋。
⑦一蓑煙雨任平生：披著蓑衣在風(fēng)雨中過一輩子，也處之泰然。“一蓑”，一本作“一莎”，意猶“一襲蓑衣”。
⑧料峭：形容春天的微寒。
⑨蕭瑟：風(fēng)雨吹打樹林的聲音。
【譯文】：
不必去理會(huì)那穿林打葉的雨聲，不妨一邊吟詠著長嘯著，一邊悠然地走。
竹杖和輕捷的草鞋更勝過馬，怕什么！一身蓑衣，足夠在風(fēng)雨中過上它一生。
早春微寒的春風(fēng)將我的酒意吹醒，寒意初上。山頭初晴的斜陽卻殷殷相迎。
回頭望一眼走過來的風(fēng)雨蕭瑟的地方，信步歸去，風(fēng)雨，天晴，我無謂。
2．直面人生的散文
秋天的懷念
雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。
那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天?”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天。”我說。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”“唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了。就再也沒回來。
鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。
鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……
合歡樹
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚?！?br> 十歲那年，我在一次作文比賽中得了第一。母親那時(shí)候還年輕，急著跟我說她自己，說她小時(shí)候的作文作得還要好，老師甚至不相信那么好的文章會(huì)是她寫的?！袄蠋熣业郊襾韱?，是不是家里的大人幫了忙。我那時(shí)可能還不到十歲呢?！蔽衣牭脪吲d，故意笑：“可能？什么叫可能還不到？”她就解釋。我裝作根本不再注意她的話，對(duì)著墻打乒乓球，把她氣得夠嗆。不過我承認(rèn)她聰明，承認(rèn)她是世界上長得最好看的女的。她正給自己做一條藍(lán)地白花的裙子。
二十歲，我的兩條腿殘廢了。除去給人家畫彩蛋，我想我還應(yīng)該再干點(diǎn)別的事，先后改變了幾次主意，最后想學(xué)寫作。母親那時(shí)已不年輕，為了我的腿，她頭上開始有了白發(fā)。醫(yī)院已經(jīng)明確表示，我的病情目前沒辦法治。母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢。她倒總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸?！皠e浪費(fèi)時(shí)間啦!根本沒用!”我說，我一心只想著寫小說，仿佛那東西能把殘廢人救出困境?！霸僭囈换?，不試你怎么知道會(huì)沒用？”她說，每一回都虔誠地抱著希望。然而對(duì)我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我的胯上被熏成燙傷。醫(yī)院的大夫說，這實(shí)在太懸了，對(duì)于癱瘓病人。這差不多是要命的事。我倒沒太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母親驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我，一換藥就說：“怎么會(huì)燙了呢？我還直留神呀！”幸虧傷口好起來，不然她非瘋了不可。
后來她發(fā)現(xiàn)我在寫小說。她跟我說：“那就好好寫吧?！蔽衣牫鰜?，她對(duì)治好我的腿也終于絕望?！拔夷贻p的時(shí)候也最喜歡文學(xué)，”她說?！案悻F(xiàn)在差不多大的時(shí)候，我也想過搞寫作，”她說?！澳阈r(shí)候的作文不是得過第一？”她提醒我說。我們倆都盡力把我的腿忘掉。她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫，打聽偏方那樣，抱了希望。
三十歲時(shí)，我的第一篇小說發(fā)表了。母親卻已不在人世，過了幾年，我的另一篇小說又僥幸獲獎(jiǎng)，母親已經(jīng)離開我整整七年。
獲獎(jiǎng)之后，登門采訪的記者就多，大家都好心好意，認(rèn)為我不容易。但是我只準(zhǔn)備了一套話，說來說去就覺得心煩。我搖著車躲出去，坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽見回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽业男牡玫揭稽c(diǎn)安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)在樹林里吹過。
我搖車離開那兒，在街上瞎逛，不想回家。
母親去世后，我們搬了家。我很少再到母親住過的那個(gè)小院兒去。小院兒在一個(gè)大院兒的盡里頭，我偶爾搖車到大院兒去坐坐，但不愿意去那兒小院兒，推說手搖車進(jìn)去不方便。院兒里的老太太們還都把我當(dāng)兒孫看，尤其想到我又沒了母親，但都不說，光扯些閑活，怪我不常去。我坐在院子當(dāng)中，喝東家的茶，吃西家的瓜。有一年，人們終于又提到母親：“到小院兒去看看吧，你媽種的那棵合歡樹今年開花了！”我心里一陣抖，還是推說手搖車進(jìn)出太不易。大伙就不再說，忙扯些別的，說起我們?cè)瓉碜〉姆孔永铿F(xiàn)在住了小兩口，女的剛生了個(gè)兒子，孩子不哭不鬧，光是瞪著眼睛看窗戶上的樹影兒。
我沒料到那棵樹還活著。那年，母親到勞動(dòng)局去給我找工作，回來時(shí)在路邊挖了一棵剛出土的“含羞草”，以為是含羞草，種在花盆里長，竟是一棵合歡樹。母親從來喜歡那些東西，但當(dāng)時(shí)心思全在別處。第二年合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它長在瓦盆里。第三年，合歡樹卻又長出葉子，而且茂盛了。母親高興了很多天，以為那是個(gè)好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。又過一年，她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上，有時(shí)念叨，不知道這種樹幾年才開花。再過一年，我們搬了家。悲痛弄得我們都把那棵小樹忘記了。
與其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵樹吧。我也想再看著母親住過的那間房。我老記著，那兒還有個(gè)剛來到世上的孩子，不哭不鬧，瞪著眼睛看樹影兒。是那棵合歡樹的影子嗎？小院兒里只有那棵樹。
院兒里的老太太們還是那么歡迎我，東屋倒茶，西屋點(diǎn)煙，送到我跟前。大伙都不知道我獲獎(jiǎng)的事，也許知道，但不覺得那很重要；還是都問我的腿，問我是否有了正式工作。這回，想搖車進(jìn)小院兒真是不能了，家家門前的小廚房都擴(kuò)大，過道窄到一個(gè)人推自行車進(jìn)出也要側(cè)身。我問起那棵合歡樹。大伙說，年年都開花，長到房高了。這么說，我再看不見它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前兩年沒有自己搖車進(jìn)去看看。
我搖著車在街上慢慢走，不急著回家。人有時(shí)候只想獨(dú)自靜靜地呆一會(huì)。悲傷也成享受。
有一天那個(gè)孩子長大了，會(huì)想到童年的事，會(huì)想起那些晃動(dòng)的樹影兒，會(huì)想起他自己的媽媽，他會(huì)跑去看看那棵樹。但他不會(huì)知道那棵樹是誰種的，是怎么種的。
3．積累和啟示
（1）通過閱讀積累了哪些素材？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（2）得到了哪些生命啟示？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（3）得到了哪些寫作啟示？
________________________________

課外拓展（滿分作文欣賞）
風(fēng)——可以穿越荊棘
四川考生
生如風(fēng)。一個(gè)亙古的比喻。①你也許感慨于它的來也匆匆，去也匆匆，不著一絲痕跡。我卻跋山涉水，在時(shí)空里淘盡沙礫，找到了這個(gè)比喻的真諦：唯有風(fēng)，可以穿越荊棘。②狄金森把人生描繪成籬笆墻的內(nèi)外，我們一層又一層地爬過，事實(shí)上，這層層籬笆綴滿荊棘，我們通過時(shí)，往往遍體鱗傷，身心俱毀。這時(shí)，你看到，風(fēng)在墻外千縈百折，不屈地呼嘯而過，空氣中凝結(jié)下壯觀的痕跡。
我們趨行在人生這個(gè)亙古的旅途，在坎坷中奔跑，在挫折里涅槃，憂愁纏滿全身，痛苦飄灑一地。③我們累，卻無從止歇；我們苦，卻無法回避。烈日暴雨來過，飛沙走石來過，我們布滿傷痕，還要面對(duì)一片片荊棘的叢林。
梭羅說：“這兒可以聽到河流的喧聲。那失去名字的遠(yuǎn)古的風(fēng)，颯颯吹過我們的樹林。”④或許垂問遠(yuǎn)古，能把生命如風(fēng)的真諦領(lǐng)悟。
蘇軾看見了風(fēng)。⑤這個(gè)曾經(jīng)輝煌的文人因黃州詩案而開始落魄，流落四方，輾轉(zhuǎn)難安。在赤壁的月夜，他心灰意懶，看“江上之清風(fēng)，山間之明月”，做他那個(gè)神鶴翩躚而舞的夢。面對(duì)如江水般深沉的失意，他看見風(fēng)在山頂呼嘯，盤旋，然后帶著撕身裂骨的陣痛穿越過漆黑的荊棘林。剎那間，他心中郁結(jié)的塊壘，纏繞的苦痛隨風(fēng)而散。挫折，痛苦，唯有忘記。
頓悟。于是他逍遙紅塵，寄情山水，最終文名垂千古。⑥只是，那夜的風(fēng)，已遺落于歲月，無人見得。
梵高看見了風(fēng)。⑦他在向日葵田地中懶散地躺著，糾結(jié)于一個(gè)難解的疑問與痛苦：耗盡心血的畫作，竟是一幅也無人理解，一幅也賣不出去!對(duì)于一個(gè)把藝術(shù)當(dāng)生命的人來說，無人欣賞自己的藝術(shù)好比無人重視自己的生命，這是一種被輕視、被鄙視的痛苦!這是一個(gè)人生命中最大的挫折!
幸而他看見了一陣風(fēng)穿過向日葵田地。那陣風(fēng)被阻擋了，發(fā)出憤怒的吼叫。然而它們向前!向前!全然不顧被招搖的枝干劃破的身軀，它們成功了。
于是他也成功了。
《向日葵》等畫作在他死后不久，直至今日，都是價(jià)值連城的稀世珍品。⑧……關(guān)于風(fēng)的故事太多。
在風(fēng)吹著號(hào)角呼嘯而過一座又一座沉默的荊棘林時(shí)，相信很多睿智的眼睛看到了它在昭示什么。
唯有風(fēng)，可以穿越荊棘。唯有學(xué)習(xí)風(fēng)，我們才能藐視一切挫折，讓痛苦煙消云散，讓快樂灑滿旅途。⑨
點(diǎn)評(píng)：
①開篇顯旨：“生如風(fēng)”，把人生比喻成風(fēng)，風(fēng)之無形可以感悟想象，化抽象為具象，“亙古”則說明真理的永恒。
②“我”確認(rèn)是自己的感受，“真諦”與“亙古”映照；以荊棘暗喻苦難人生，“穿越”寫其力量之足。
③“涅槃”包含內(nèi)蘊(yùn)，言其生命之旺盛。④哲人梭羅之語揭示生命的多彩及其苦難。
⑤蘇軾看見了風(fēng)，只是信手由來，典型。文人的苦寒命運(yùn)即此。
⑥時(shí)代造就了蘇軾，“寄情山水”僅僅是其表象而已。
⑦梵高和“向日葵”的事實(shí)更進(jìn)層表述命運(yùn)如風(fēng)在于穿越！
⑧“價(jià)值連城的稀世珍品?！焙蜕衔耐纯嗳松纬杀日?。力透紙背！
⑨文末點(diǎn)題，收束全文，
以“唯有學(xué)習(xí)風(fēng)可以讓快樂灑滿旅途”昭示人生！蘇軾等用例信手拈來，哲理包孕其中。
含英咀華：
通篇不講命運(yùn)，只是以風(fēng)來暗喻人生的多難；也許是從孟子的“天將降大任于斯人也”的論斷中受到啟示，試圖從理性的高度來觀照人生：痛苦挫折造就英才，時(shí)代社會(huì)孕偉杰！文章擬就了一個(gè)充滿詩意，飽含哲理的開頭。然后，作者審視歷史，評(píng)說古今，議論中外，擺事實(shí)，講道理，作喻證，分別列舉狄金森、蘇軾和梵高的感人事例，表明白己鐘情于風(fēng)的理念。相信“唯有風(fēng)，可以穿越荊棘”，也就是唯有風(fēng)，才有藐視挫折，化解痛苦的精神和意志，才能讓快樂灑滿生命的旅途。不僅如此，作者還引了著名作家梭羅關(guān)于風(fēng)的言說，使文章更具迷人的芬芳。文章構(gòu)思新穎，標(biāo)題靚麗，語言優(yōu)美，詩意濃郁，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
風(fēng)雨任平生
福建一考生
他的多情造就了他的豪放；他的豪放造就了他的豁達(dá)；他的豁達(dá)造就了他風(fēng)雨無阻，“風(fēng)雨任平生”的一生。他就是唐宋八大家之一的蘇東坡。
蘇軾一生風(fēng)雨，一生坎坷，然而，無論他走到哪里，他的名字就響徹在那里的天空中，響徹在那里的人們的心坎上。他的“一蓑風(fēng)雨任平生”道盡了千古的真理，讓人懂得用開朗、寬容、豁達(dá)的心去面對(duì)身邊的人，身邊的事和物；讓人知道用感激、豁達(dá)的心境去挑戰(zhàn)人生。
滾滾長江東逝水，浪花淘盡多少英雄豪杰。蘇軾站在曾經(jīng)是三國人物競風(fēng)流的赤壁面前，像一個(gè)關(guān)西大漢，手持鐵板，大聲高呼“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物，故壘西邊”“驚濤拍岸，卷起千堆雪”“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”“人生如夢，一樽還酹江月”。這是他歷經(jīng)風(fēng)雨后的坦然，這是他真情的告白。他知道在有生之年要用美酒來面對(duì)如畫的江山，如夢的人生。
古人說：“上有天堂，下有蘇杭?！泵利惖奈骱休d了多少中國文人的夢，蘇軾雖被貶至此，然而他沒有悲愴，沒有哭天地，沒有憤憤不平，風(fēng)雨任平生。他懂得了“為官一任，造福一方”的簡單道理。于是，一道蘇堤便橫臥西湖。他要讓西湖儲(chǔ)藏的心靈，淹沒他所有的痛苦，所有的憂傷。
“日啖荔枝三百顆，不辭常作嶺南人?！边@是他被貶至天涯海角的海南所作的詩。他用荔枝的甜美洗去了官場的污垢。他寧愿一輩子做一個(gè)普通的嶺南人，每天嘗盡甜美的荔枝。你看，這是一個(gè)何等豁達(dá)的心情，官場的風(fēng)雨，生活的風(fēng)雨均無法阻擋他心靈的前行。他要讓他的一生過得甜美、豁達(dá)。
《明月幾時(shí)有》一詞道盡了詩人在外想家想人的心境?！安恢焐蠈m闕，今夕是何年……”然而他也沒有因此悲傷嘆息，對(duì)生活失去勇氣，失去信心。他讓天上的明月傳達(dá)自己對(duì)遠(yuǎn)在千里之外的故人、家人的思念。一句“但愿人長久，千里共嬋娟”不僅讓他的風(fēng)雨一生得到升華，而且撫慰了多少中國人思鄉(xiāng)思人的心靈。這個(gè)時(shí)候，他把其豁達(dá)的心交給了飽懷思念之情的人們。他要告訴他們——生活的風(fēng)雨摧不倒我們，我們同在。
風(fēng)雨的一生，豁達(dá)的一生；美麗的一生，多情的一生。
蘇軾，永垂不朽。
含英咀華：
唐宋八大家之一蘇軾一生風(fēng)雨，一生坎坷，但他卻擁有豁達(dá)的人生美麗的一生，多情的一生，他的才情被世人所公認(rèn)，他的人生為世人所傳頌，文章材料豐富，但無堆砌之感，多而不亂，繁而不雜，有力地突出了中心，令人贊嘆。文章闡述了一個(gè)深刻的哲理：“風(fēng)雨任平生”，坦然地面對(duì)生活中的挫折，你會(huì)迎來美麗而充實(shí)快樂的一生。

擴(kuò)展閱讀

《直面苦難》（節(jié)選）學(xué)案

《直面苦難》（節(jié)選）學(xué)案
【教學(xué)目的】
1、了解作者；積累本文中的字詞。
2、加深對(duì)苦難的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)正確對(duì)待逆境的態(tài)度；領(lǐng)悟文中充滿的人生智慧，樹立積極的人生理想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料獨(dú)立探討以提高研討能力，并加深對(duì)苦難的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文章蘊(yùn)含的哲理。
【學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)】獨(dú)立探討，整合信息。
先行性知識(shí)
1、作者簡介：周國平，1945年生于上海，當(dāng)代著名哲學(xué)家、作家、詩人，現(xiàn)為中國社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員。著有紀(jì)實(shí)文學(xué)《妞妞，一個(gè)父親的札記》、學(xué)術(shù)著作《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》，銷量均突破十萬；散文集《守望的距離》、《各自的朝圣路》、《安靜》；隨感集《人與永恒》；譯著《尼采詩集》、《悲劇的誕生》、《偶像的黃昏》等。
大學(xué)里曾流傳一句話：“男生不可不讀王小波，女生不可不讀周國平?！敝車降淖髌芬云湮牟珊驼芩稼A得了無數(shù)讀者的青睞，無論花季還是老年，都能從他的文字中收獲智慧和超然。他的作品充滿了人生的智慧和哲學(xué)的魅力，融理性和激情于一體，筆調(diào)清新自然，內(nèi)涵睿智深刻，多年來深受讀者喜愛。
2、背景資料：作者說本文是從自己作品中摘錄出有價(jià)值并可以獨(dú)立存在的句子和段落，分類加以編排而成，這樣做是為方便讀者閱讀。其實(shí)作者本來偏愛這種長短參差、自由靈活的“感悟體”。他喜歡柏拉圖的對(duì)話、帕斯卡爾的思想錄、蒙田的隨筆、尼采的格言等，喜歡徜徉在哲學(xué)的散文天地里，認(rèn)為這種文字有更多的質(zhì)樸、直覺和洞見。本文集中代表了他的寫作風(fēng)格。
3、題解：
作者說：所謂苦難，指那種造成巨大痛苦的事件和境遇。它包括個(gè)人不能抗拒的天災(zāi)人禍，例如遭遇亂世或?yàn)?zāi)荒，患重病乃至絕癥，摯愛的親人死亡等；包括個(gè)人在生活中遇到的重大挫折，例如失戀、婚姻破裂、事業(yè)失敗等?！爸泵妗庇袃蓪雍x：其一，不回避苦難；其一，勇敢面對(duì)苦難。
4、有關(guān)“苦難”的名言警句
☆兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了，我就搖了輪椅總是到它那兒去，僅為著那兒是可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界……十五年了，我還是總得到那古園里去、去它的老樹下或荒草邊或頹墻旁，去默坐，去呆想、去推開耳邊的嘈雜理一理紛亂的思緒，去窺看自己的心魂?！疯F生《我與地壇》
☆故天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。
☆人恒過,然后能改。困于心,衡于慮,而后作。----孟子
☆當(dāng)一個(gè)人鎮(zhèn)定地承受著一個(gè)又一個(gè)重大不幸時(shí)，他靈魂的美就閃耀出來。這并不是因?yàn)樗麑?duì)此沒有感覺，而是因?yàn)樗且粋€(gè)具有高尚和英雄性格的人。——亞里士多德
☆不因幸運(yùn)而固步自封，不因厄運(yùn)而一蹶不振。真正的強(qiáng)者，善于從順境中找到陰影，從逆境中找到光亮?！撞飞?br> 學(xué)習(xí)過程：
一、基礎(chǔ)知識(shí)積累：

1、給下列加點(diǎn)字注音：（A級(jí)）
渾渾噩噩（）蒼穹（）慰藉（）瘟疫（）（）
炫耀（）荒謬（）蕓蕓（）眾生旋渦（）驕橫（）
2、解釋詞語：（A級(jí)）
渾渾噩噩：
蕓蕓眾生：
二、整體感知、理清思路：
（1）課文節(jié)選了八段文字，分為三個(gè)部分，概括每部分主要內(nèi)容。（B級(jí)）
第一部分（第1—3段）：
第二部分（第4—7段）
第三部分（第8段）：
（2）《直面苦難》的主旨是什么？（B級(jí)）

三、文本研習(xí)，鑒賞品位：
1、面對(duì)自然悲?。ㄌ鞛?zāi)）和社會(huì)悲?。ㄈ说湥髡哒J(rèn)為怎樣維護(hù)自己的尊嚴(yán)？（C級(jí)）

2、“一個(gè)人只要真正領(lǐng)略了平常苦難中的絕望，他就會(huì)明白，一切美化苦難的言辭是多么浮夸，一切炫耀苦難的姿態(tài)是多么做作。”

“不要對(duì)我說：苦難凈化心靈，悲劇使人崇高。默默之中，苦難磨鈍了多少敏感的心靈，悲劇毀滅了多少失意的英雄。何必用舞臺(tái)上的繪聲繪色，來掩蓋生活中的無聲無息！”
我們從中看出作者有什么樣的苦難觀？（C級(jí)）

3、結(jié)合【拓展閱讀】，朗讀課文第三部分，加深對(duì)作者的苦難觀的理解，我們應(yīng)從作者身上學(xué)習(xí)哪些精神品格？（C級(jí)）

四、比較閱讀：
本文與《論厄運(yùn)》一文的觀點(diǎn)有哪些共同之處？兩文在闡述的側(cè)重點(diǎn)又有什么區(qū)別？在說理上兩文各有什么特點(diǎn)？（D級(jí)）

五、拓展延伸：你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中哪些情況能稱為苦難？請(qǐng)舉例說明。我們應(yīng)以怎樣的態(tài)度面對(duì)苦難呢？（D級(jí)）
小結(jié)：本文是一篇短小精悍的文章讓我們感慨頗深。生活中的苦難，我們無力讓它不存在，讓它徹底消失，惟有我們努力地去克服它。克服苦難，我們生活才有意義，生活才過得美好充實(shí)。

五、作業(yè)布置：
學(xué)生談關(guān)于“苦難中的尊嚴(yán)”的經(jīng)典故事，尤其是直面自然悲?。ㄉ喜∷?、天災(zāi)人禍）的故事?；仡櫰俊段遗c地壇》（史鐵生），文科班可以推薦小說《平凡的世界》（路遙）。
對(duì)于學(xué)生來說，順境和逆境不是什么新鮮話題。抓住文本中內(nèi)容，以此為支撐，啟迪學(xué)生的思維，讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上認(rèn)識(shí)得到深化。《讀本》上選了王蒙的《人生三境》，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。
【拓展閱讀】
這不是一本書，而是一個(gè)父親用感情的一磚一瓦壘筑起來的一座墳！周國平是一個(gè)哲學(xué)家，更是一個(gè)父親，一個(gè)愛他的孩子勝過一切哲學(xué)的父親，甚至只要他的孩子活著，隨便什么哲學(xué)死去都好。作者為女兒妞妞寫了一本書。這本書就叫《妞妞》，還有一個(gè)副題：“一個(gè)父親的札記”。
妞妞只活到一歲半，而離開我已經(jīng)快三年了。姐妞活著時(shí)喜歡玩書，抓到隨便一本書便會(huì)快樂地喊叫：“妞妞的書！”這聲音一直在頭腦里盤旋，叮囑作者寫出了這本真正屬于她——至少是關(guān)于她——的書。
《妞妞》新版自序
本書初版至今已整整十年。十年來，有許多人為它流眼淚，也有個(gè)別人朝它啐唾沫。書有自己的命運(yùn)，決定這命運(yùn)的首先是讀者，最終是時(shí)間，惟獨(dú)不是作者。我自己的感覺是，隨著歲月的流逝，這本書離我越來越遠(yuǎn)，它不再屬于我。也許正因?yàn)槿绱?，我反而能夠跳出來，比較平靜地面對(duì)讀者的反應(yīng)。
我想對(duì)流淚的讀者說：在人世間，每天都有災(zāi)難發(fā)生，更悲慘的還有的是，請(qǐng)不要為書中講述的十多年前某個(gè)小家庭的悲情故事流淚了。十多年前，我初為人父，偏偏遭遇和自己親骨肉的生死之別，這使我對(duì)父女親情有了刻骨銘心的體驗(yàn)。然而，我所遭受的境遇雖是特殊的，我所體驗(yàn)到的親情卻是普遍的。讀者的反饋告訴我，讀了這本書，許多做父母的更加珍惜養(yǎng)兒育女的寶貴經(jīng)歷了，許多做兒女的更加理解父母的愛心了。上天降災(zāi)于我，仿佛是為了在我眼前把親情從平凡的日常生活中剝離出來，讓我看清楚它的無比珍貴，并通過我向人們傳達(dá)。如果說本書還有一點(diǎn)價(jià)值，這也許是其中之一。
我還想說：雖然我所遭遇的苦難是特殊的，但是，人生在世，苦難是尋常事，無人能擔(dān)保自己幸免，區(qū)別只在于形式。我相信，在苦難中，一個(gè)人能夠更深地體悟人生的某些真相，而這也許是本書的另一個(gè)價(jià)值。我從來不是超然的哲人，相反，永遠(yuǎn)是帶著血肉之軀承受和思考苦難的。置身于一個(gè)具體的苦難中，我身上的人性弱點(diǎn)也一定會(huì)暴露出來，盲目、恐懼、軟弱、自私等等其實(shí)是凡俗之人的苦難的組成部分，我對(duì)此毫不避諱。如果那些啐唾沫的讀者聽得進(jìn)去，這些話也是對(duì)他們說的。
作為一本書的《妞妞》已經(jīng)不屬于我，任憑讀者和時(shí)間去評(píng)判。作為女兒的妞妞始終在我和雨兒的心中，任何評(píng)判都與她無關(guān)。妞妞永遠(yuǎn)一歲半，她在時(shí)間之外。我的生活沒有停留在十多年前的那個(gè)苦難上面，它仍在前行，其后又發(fā)生了許多事情，這證明我的確是一個(gè)受制于時(shí)間的凡俗之人。但是，我知道，我心中有一個(gè)角落，它是超越于時(shí)間的，我能在那里與妞妞見面，我還知道，我前方有一片天地，它也是超越于時(shí)間的，我將在那里與妞妞會(huì)合。
周國平
　2006年5月15日　
《妞妞——一個(gè)父親的札記》第十三章艱難的訣別（6）
又一次醒來，我發(fā)現(xiàn)妞妞說話已經(jīng)極為艱難，她的頭腦依然清醒，但已經(jīng)力不從心?！耙猈A……要WAWA?！彼吐暤卣f。我知道她想要說要爸爸媽媽，但這兩個(gè)音都發(fā)不出來了。我抱她到琴房，她說：“彈——”就是發(fā)不出“琴”這個(gè)音。我彈一個(gè)曲子，問她是什么，她動(dòng)一動(dòng)嘴唇，算是回答。我趕緊說：“妞妞真聰明，是《找朋友》?！北礁鱾€(gè)房間，問她是哪里，她也都動(dòng)一動(dòng)嘴唇，說不出話來。
一次次發(fā)作，一次次注射，藥力遞減，對(duì)機(jī)體的破壞卻在積累。于此同時(shí)，腫瘤仍在發(fā)展，終于堵塞住食道，無法再進(jìn)任何飲食。妞妞逐漸進(jìn)入了衰竭狀態(tài)。
每回她深睡過去之后，我總是寸步不離地守在她身邊，數(shù)著她的脈搏和呼吸。“妞妞，去吧，去吧……”我對(duì)她輕輕耳語，希望她聽見我的叮嚀，安心離去?？墒?，看到她終于慢慢醒來，我又如釋重負(fù)，大舒一口氣。
現(xiàn)在，人人都在等待那個(gè)注定的結(jié)局，心中交織著冷靜、焦慮、期待和恐懼。唯獨(dú)妞妞沒有等待，她只是昏睡和疼痛，忍受著疾病和藥物的雙重消耗。然而，那個(gè)結(jié)局卻正是她的、惟獨(dú)屬于她而不屬于任何人的結(jié)局。
結(jié)局終于到來了。
妞妞已經(jīng)兩天沒有醒來。她睡在小床上，身子縮得很小，面色蒼白，呼吸微弱。我和雨兒晝夜守在小床邊，不時(shí)摸摸她的小手。小手仍是溫?zé)岬摹Ｋ煤艹粒坪醪辉俦惶弁磾嚁_，她那衰竭的身體已經(jīng)無力感受疼痛了。
屋里靜極了，只有街上不時(shí)傳來的汽車聲打破這寂靜。窗戶遮著簾子，光線幽暗。人人踮著腳走路，仿佛怕驚醒正在沉入永恒睡眠的小生命。其實(shí)她是不會(huì)被驚醒的了。毋寧說，人人都意識(shí)到了死神已經(jīng)來臨，此刻它是這間屋子的唯一主人，而一切活著的人反而成了理應(yīng)銷聲匿跡的影子。
時(shí)近黃昏，妞妞忽然動(dòng)了動(dòng)嘴唇，我和雨兒同時(shí)聽見她用極微弱的聲音說：“開開……”
沒錯(cuò)，她想說“開開音樂”。我去打開音響，把音量調(diào)到最低限度，屋里回響起搖籃曲的旋律。
妞妞突然伸出手，緊緊抓住挨近她的雨兒的手腕，輕輕嘆了一口氣。接著，她的手松弛了，全身猛烈抽搐了一下，停止了呼吸。
汽車毫無必要地向醫(yī)院飛馳。妞妞在我的懷里，她的小腦袋無力地垂到了一側(cè)。
妞妞死于一九九一年十一月七日下午五時(shí)。

《直面苦難》教案

《直面苦難》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者其人
2、仔細(xì)閱讀文本，感悟文中蘊(yùn)涵的人生哲理
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文中蘊(yùn)涵哲理的語句
一課時(shí)
一、導(dǎo)入
ppt杏林子的圖片，配以文字說明
（穿插：我們看這張圖片，這么美麗的女子是誰呢？喔，她是12歲時(shí)就得類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的臺(tái)灣女作家杏林子，癱瘓了……弓著腰不能吃自己想吃的東西，不能去自己想去的地方；不能自己梳頭，不能自己化妝，到后來連大笑兩聲也變得奢侈，因?yàn)橐獛硪魂囮嚨目人院蜌獯?，三毛看到了杏林子的痛苦，忍不住偷偷向上帝禱告，讓上帝快點(diǎn)結(jié)束她的痛苦?？删褪沁@樣的她，……）
ppt《背著爸爸上學(xué)》的劇照
（穿插：我們?cè)賮砜催@兩張圖片，這是《背著爸爸上學(xué)》的劇照，……）
總結(jié)：圖片中的這兩個(gè)人物都經(jīng)歷過或經(jīng)歷著人生中的苦難，而他們用自己的方式面對(duì)著。
過渡：那今天我們要感悟的周國平先生的《直面苦難》又蘊(yùn)涵了怎樣的人生哲理呢？
二、介紹作者
過渡：在讀文章前，我們先了解作者。
三、介紹本文特色
過渡：為了更好的品讀本文，我們有必要了解這篇文章的特色。
四、請(qǐng)兩位同學(xué)朗讀文章，其他同學(xué)思考：作者把苦難分成了幾種，他著重評(píng)述的是哪一種苦難？
明確：社會(huì)悲劇和自然悲?。╬pt插入n張圖片）
自然悲?。ㄆ匠？嚯y）
從作者的語句中，自然悲劇包括哪些呢？
明確：包括自然災(zāi)害、生老病死、重大挫折等。
五、社會(huì)悲劇和自然悲劇對(duì)于我們?nèi)祟悂碚f又有何不同？請(qǐng)大家從三個(gè)方面著手思考。
（ppt顯示圖表鼓勵(lì)大家自由討論）
對(duì)待的感受原因結(jié)局
社會(huì)悲劇精神優(yōu)于惡勢力正義感支撐歷史的公正含笑受難英雄
自然悲劇無法自慰感到卑微沒有靈魂的敵手沒有上帝孤立無助眾生
總結(jié)：作者用對(duì)比的手法，突出了面對(duì)生活中平凡的苦難的有血有肉的普通人的無奈、失敗。
六、面對(duì)著自然悲劇，孤立無助的我們應(yīng)該怎么辦？
明確：我們不能因此倒下，我們要維護(hù)人的最高的也是最后的尊嚴(yán)?！谌?jié)
全體同學(xué)一起朗讀第三小節(jié)。
你喜歡其中的哪一句話？
明確：能夠發(fā)揮就好。
七、我們應(yīng)該對(duì)苦難有一個(gè)怎樣的正確認(rèn)識(shí)？（或者，我們面對(duì)苦難時(shí)，應(yīng)保持怎樣的心態(tài)？）
明確：不美化苦難——不要對(duì)我說：苦難凈化心靈，悲劇使人崇高?？嚯y磨鈍了多少敏
（徹底否定，語氣激憤）
感的心靈，悲劇毀滅了多少失意的英雄。
一個(gè)人只要真正領(lǐng)略了平常苦難中的絕望，他就會(huì)明白，一切美化苦難的言辭是多么浮夸，一切炫耀苦難的姿態(tài)是多么做作。
（作者認(rèn)為面對(duì)苦難，應(yīng)保持真實(shí)、自然、平常的心態(tài)，不應(yīng)浮夸、做作。）
不畏懼苦難——人天生是軟弱的，惟其軟弱而猶能承擔(dān)起苦難，才顯出人的尊嚴(yán)。
（一組虛詞，突出苦難中的尊嚴(yán)，有力的表達(dá)了對(duì)苦難的辨證認(rèn)識(shí)）
只有以軟弱的天性勇敢的承受著尋?？嚯y的人們，才是我的兄弟姐妹。
總結(jié)：作者用這些語言告訴我們，無需夸大苦難的作用，無需美化苦難的英雄，苦難有著難以回避的消極作用。生活中的苦難是平常的，經(jīng)受住苦難的人也是平常的。（ppt）
ppt插入圖片（海嘯、唐山大地震、史鐵生）
一起朗讀四——七小節(jié)
八、當(dāng)我們經(jīng)歷了苦難后，我們就是英雄了嗎？
明確：作者對(duì)此進(jìn)行了否定。他說：只要我活下去，我就仍舊只能是蕓蕓眾生中的一員。其實(shí)，苦難英雄也只是我們蕓蕓眾生中的一員。
為了更好的理解文句的意思，我們?cè)賮硇蕾p周國平先生的另外兩段話：（ppt）
“天有不測風(fēng)云”——不測風(fēng)云乃天之本性，“人有旦夕禍?！薄┫Φ湼Ｊ菬o所不包的人生的題中應(yīng)有之義，任何人不可心存僥幸，把自己獨(dú)獨(dú)看做例外。
我們不是英雄。做英雄是輕松的，因?yàn)樗袃艋蜕A；做英雄又是沉重的，因?yàn)樗輵?。我們只是忍受著人間尋?？嚯y的普通人。
總結(jié)：是啊，這個(gè)世界上有很多英雄。但，更多的卻是平凡人，他們也在默默的忍受著生活賦予他們的苦難。周國平闡述的是“平民化的逆境觀”，那些以軟弱的天性勇敢地承受著尋?？嚯y的人們，才是真正的強(qiáng)者。而那些在苦難面前夸大、做作、驕橫的“英雄”，并不是真正的強(qiáng)者。帕斯卡爾曾經(jīng)說過，人是能思想的葦草。在自然界中，人是脆弱渺小的，但他有尊嚴(yán)又是偉大的。請(qǐng)看這張圖：……（ppt）
九、拓展延伸
1、你在生活中遇到過苦難嗎？你是如何看待的？或者你看到別人是怎樣看待苦難的？
（回答完后，回到課題，請(qǐng)同學(xué)解釋課題：
我們應(yīng)該以尊嚴(yán)的方式面對(duì)生活中大大小小的苦難）
2、閱讀培根的《論厄運(yùn)》，找出兩文在思想上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
a速讀2分鐘，劃出《論厄運(yùn)》中最能體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的名言警句。
學(xué)生回答，討論后明確。
“好的運(yùn)氣令人羨慕，而戰(zhàn)勝厄運(yùn)則更令人驚嘆?！?br> “超越自然的奇跡，總是在對(duì)厄運(yùn)的征服中出現(xiàn)?！?br> “真正的偉人，是像神那樣無所畏懼的凡人?！?br> “幸運(yùn)所需要的美德是節(jié)制，而厄運(yùn)所需要的美德是堅(jiān)忍，后者比前者
更難能可貴。”
“最美好的品質(zhì)也正是在厄運(yùn)中顯示的?！?br> （注意：“最美的刺繡，是以明麗的花朵映襯于暗淡的背景，而絕不是以暗
淡的花朵映襯于明麗的背景”，“人的美德猶如名貴的香料，在烈火焚燒中散發(fā)出最濃郁的芳香”，兩句未點(diǎn)出“厄運(yùn)”、“美德”等字眼，能體現(xiàn)作者觀點(diǎn)，但不是最能體現(xiàn)，它們是用比喻、對(duì)比給文章增添了詩意。）
b、小結(jié)，同學(xué)通過剛才找到的句子，思考培根要大家以怎樣的態(tài)度面對(duì)苦難呢？
“無所畏懼”、“勇敢戰(zhàn)勝”、“堅(jiān)忍”。
c相同之處是，兩文都肯定了逆境的價(jià)值(培根說：“最美好的品質(zhì)也正是在厄運(yùn)中被顯示的”；周國平說：一個(gè)人只有面對(duì)平常生活中的悲劇和苦難，才能成為真正的勇者。)。兩文都指出了面對(duì)自然悲劇時(shí)應(yīng)有的態(tài)度(培根說：“超越自然的奇跡，總是在對(duì)厄運(yùn)的征服中出現(xiàn)的?！敝車秸f：“我們以此維護(hù)了人的最高的也是最后的尊嚴(yán)——人在大自然面前的尊嚴(yán)?！?。
d不同之處是培根的“逆境觀”是英雄主義的，具有古典浪漫主義氣息，而周國平則汲取了存在主義的思想養(yǎng)料，倡導(dǎo)一種平民化的“逆境觀”。

十、總結(jié)語
人生苦短，風(fēng)云難測，我們難以想象海倫;凱勒的世界，那是怎樣漫長的黑夜；我們難以窺探貝多芬被剝奪聆聽權(quán)力時(shí)最初的心境！病魔束縛了霍金的軀體，宇宙中彌漫著這位科學(xué)巨匠睿智的思緒；智障阻礙了舟舟的發(fā)育，而音樂王國里卻飄灑著靈動(dòng)的音符。苦難有非凡的意義，生命有崛起的尊嚴(yán)。當(dāng)我們?cè)谌松缆飞嫌龅酱煺蹠r(shí)，我們不要躲避，因以個(gè)體的尊嚴(yán)去承擔(dān)，因?yàn)樗鼤?huì)使強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者更弱。
板書
直面苦難

尊嚴(yán)無法回避

體悟人生像學(xué)案及答案

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，作為教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，讓教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。您知道教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“體悟人生像學(xué)案及答案”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

體悟人生
《十八歲和其他》
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得珍惜青春，樹立正確的人生觀；
2、能夠說出本文對(duì)兩代人的矛盾、讀書、青春等問題的基本看法，并能結(jié)合自我體驗(yàn)，對(duì)這些問題提出自己的見解；
3、能用自己的語言闡述一些富有哲理的句子的含義；
4、通過活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)用對(duì)話的方式與父母、師長及同輩人進(jìn)行心靈溝通。
教學(xué)方法：小組討論。
教學(xué)時(shí)數(shù)：半課時(shí)

一、積累整合

迷惘炫耀晨曦沉湎溺愛怪癖摭拾憎厭祈禱引吭甫健翱翔枝椏

瑣碎廢寢忘食
二、討論交流
（一）十八歲
1、在養(yǎng)育孩子的過程中，父親有哪些人生難忘的體驗(yàn)？
2、句子的理解
（1）第一段第一句中“欣慰”和“似水流年的迷惘”的原因是什么？
（2）“在東方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮。”你如何理解？
（3）第四節(jié)中“這樣的心情”是怎樣的心情？
（二）兩代人的矛盾
1、作者在文中提及的兩代人之間產(chǎn)生矛盾的原因是什么？
2、探討：你同意文中父親歸納的原因嗎？你是如何看待兩代人之間的矛盾的？
（三）讀書的苦樂
1、面對(duì)考試與升學(xué)的逼迫，我的態(tài)度是什么？
2、探討：讀書生活中的苦與樂一定是對(duì)立的嗎？
（四）青春
1、作者對(duì)孩子的希望是什么？
2、延展：
《金縷曲》（杜秋娘）
勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)?；ㄩ_堪折直須折，莫待無花空折枝。
三、品題
作者為什么不直接以“十八歲”為題？為什么要寫到“其他”？

《我的四季》
教學(xué)目標(biāo)：
１．學(xué)生能通過活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對(duì)自我、對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)。
２．學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。
３．能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1．讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。
2．關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。
課時(shí)安排：半課時(shí)
學(xué)習(xí)方式：活動(dòng)體驗(yàn)

教學(xué)過程：
一、積累整合

銹鈍磕絆汗流浹背給予焦灼干癟入不敷出敷演
二、溫故知新：
思考：閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手？
三、自讀研討：
1．概括作者的人生四季有著怎樣的特點(diǎn)？
2．貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？
3．劃出作者對(duì)人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示？
4．學(xué)了這篇文章，你有什么啟發(fā)？
5．哪位同學(xué)能概括作者人生四季的特點(diǎn)？
四、自由朗讀　

【模擬試題】
一、基礎(chǔ)積累運(yùn)用
1、下列加點(diǎn)字的讀音全都正確的一組是（）
A.迷惘（wǎng）摭拾（zhé）自艾自憐（ài）怪癖（pǐ）
B.磕絆（kē）顫抖（chàn）廢寢忘食（qǐn）翱翔（áo）
C.焦灼（zhuó）夭折（shé）厄運(yùn)（è）淘汰（tài）
D.懊悔（ào）抹煞（shà）憎厭（zēng）蠻橫（hèng）

2、下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是（）
A.沉湎眷戀急燥翅膀甫健B.開墾時(shí)辰端樣其樂融融
C.輕率橫幅清晰引吭高歌D.灌漿企望注銷入不付出
3、下列句子中有語病的一項(xiàng)是（）
A.現(xiàn)在你正為準(zhǔn)備大專聯(lián)考而深感讀書之苦，我像其他的父母一樣，雖然極端同情你卻不能不鼓勵(lì)你，甚至鞭策你盡全力去爭取這一場殘酷競爭的勝利。
B.孩子，現(xiàn)在你是十八歲了，你告訴我把自己比作什么?
C.想起一手托著你的身體，一手為你洗澡的去日；想起你吵鬧不睡，我抱著你在走廊上行走半夜的情景。
D.我讀過一個(gè)父親因?qū)⒆訜o端發(fā)脾氣，傷了孩子的心，而事后深表懊悔的文章。
4、仿照下面的句子，續(xù)寫一個(gè)句子。要求：①續(xù)寫的句子要從正反兩面談。②要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?br> 老年人固然有不少“蒲柳之姿，望秋先殞”，但也有不少是“松柏之姿，隆冬轉(zhuǎn)茂”的；青年人_________，。關(guān)鍵在于怎樣以積極健康的態(tài)度對(duì)待年齡，對(duì)待生活。
二、拓展閱讀
家教
胡冬梅
兒子生日，她打算讓兒子高興一回，帶他到公園玩一天，再給他買一個(gè)玩具火箭，兌現(xiàn)自己的諾言。
公園里添了很多設(shè)施，她現(xiàn)在才知道。碰碰車、飛車、電子船……很多孩子都在上面玩。
“媽媽，我要坐碰碰車?！泵髅鞒吨?。
“明明！等等！”她看見車子碰得很厲害，有點(diǎn)擔(dān)心，要是很勁一碰，人會(huì)被摔出來呢！而且震動(dòng)那么大，孩子能受得住么？于是想到報(bào)紙上一則消息：英國有個(gè)男孩聽音樂得了腦震蕩。
她就把這些跟兒子說。明明很乖，［甲］。
到了湖邊，見許多電子艇在湖面極快地飛掠，她很驚嘆，卻又為船上的人擔(dān)心。
明明說：“我要坐飛船，媽媽?！?br> 她嚇了一跳，說：“不行！”接著便扳著指頭數(shù)出幾種發(fā)生事故的可能來，說的時(shí)候繪聲繪色，聲音越來越嚴(yán)厲。
明明聽得很認(rèn)真，聽到后來，［乙］。
她牽著孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指著籠中的動(dòng)物，要孩子萬不可走近去看，并講些蛇呀狼呀惡毒的故事，又告訴兒子小心提防。
……
出公園的時(shí)候，她問：“明明今天玩得高興嗎？”
孩子沒有回答，臉上有些癡氣。看著街上的人流車流，［丙］。
她很生氣，這孩子怎么這樣一副傻樣，早上來時(shí)可不是這樣的。她說：“走！明明！媽媽帶你買玩具火箭。你不是長大了要當(dāng)宇航員嗎？”
“媽媽！我……我不要……”明明說，“我不要上天，上天會(huì)摔下來的?！彼粗⒆?，呆呆地在門口站了很久。
后來她走了，嘴里說著：“兒子……唉！”
1、下面三句話分別是從［甲］、［乙］、［丙］三處摘出來的，將它們回歸原位置。

①就禁不住點(diǎn)頭。②目光里透著疑懼和驚恐。③雖然目光留戀，但還是跟著媽媽離開了。
答：甲處填：乙處填：丙處填：

2、本文的第2段“公園里添了很多設(shè)施，她現(xiàn)在才知道”一句換成“公園里很熱鬧”行不行？為什么？

3、對(duì)文章結(jié)尾“她”自言自語的那句話（“兒子……唉！”），你怎樣理解？

4、談?wù)勀汩喿x《家教》這篇文章的感想。

5、探究題：比較閱讀楊子的《十八歲和其他》與胡冬梅的《家教》。

反饋答案
一1、B（A、摭（zhí）艾（yì）C、折（zhé）D、煞（sh?。?br> 2、C（A急躁B端詳D入不敷出）
3、B
4、（青年人）固然大多“旭日出海，朝氣蓬勃”，但也有些“秋霜早降，未老先衰”……
二1、甲乙丙處分別填③①②
2、不行。原文的寫法還暗示出“她”好久沒帶孩子來公園了，對(duì)變化了的外部世界感覺遲鈍，至少“慢半拍”，總之，為人比較保守；同時(shí)與后文羅列的游戲“設(shè)施”相照應(yīng)。
3、說明“她”直到最后也沒真正明白兒子不再想要火箭，不再想當(dāng)宇航員的原因，也說明她對(duì)兒子的表現(xiàn)感到失望和無奈；同時(shí)也說明她并沒有認(rèn)識(shí)到自己教育的失當(dāng)。
4、廣大家長應(yīng)該更新觀念，要從適應(yīng)時(shí)代的需要、適應(yīng)競爭的形勢出發(fā)，激發(fā)孩子的探索、競爭、向上的意識(shí)，使孩子適應(yīng)日益變化的社會(huì)的需要，真正增長孩子的能力。（本題不強(qiáng)求千篇一律，只要是從本文的思想出發(fā)，意思與文章有所聯(lián)系即可。）
5、略

論厄運(yùn) 直面苦難 （蘇教版）

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，幫助高中教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。高中教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？以下是小編為大家精心整理的“論厄運(yùn) 直面苦難 （蘇教版）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

【教學(xué)目的】

1、品味凝煉的語言，體會(huì)深沉的哲理。

2、提高比較辨析的閱讀能力。

3、培養(yǎng)正確面對(duì)逆境的態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

以兩文的整合為基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)材料獨(dú)立探討以提高研討能力，并加深對(duì)苦難的認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)中先以學(xué)生篩選體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的格言警句為突破口，以期理解兩篇文章的內(nèi)涵；然后學(xué)生進(jìn)行兩文相同相異點(diǎn)的比較；透徹理解兩文深沉的哲思后，學(xué)生拓展開去，聯(lián)想具象化的直面苦難的故事，從中領(lǐng)悟面對(duì)不同悲劇時(shí)許許多多的英雄或凡人所展示的人性美；最后以練筆的形式將對(duì)苦難的認(rèn)識(shí)形成文字，變成座右銘的格式珍藏在自己的內(nèi)心，化為一種人格力量。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解文章蘊(yùn)含的哲理。

【學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)】獨(dú)立探討，整合信息。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

人生苦短，風(fēng)云難測，我們難以想象海倫·凱勒的世界，那是怎樣漫長的黑夜；我們難以窺探貝多芬被剝奪聆聽權(quán)力時(shí)最初的心境！病魔束縛了霍金的軀體，宇宙中彌漫著這位科學(xué)巨匠睿智的思緒；智障阻礙了舟舟的發(fā)育，而音樂王國里卻飄灑著靈動(dòng)的音符?？嚯y有非凡的意義，生命有崛起的尊嚴(yán)。今天讓我們走進(jìn)培根和周國平的哲理散文——《論厄運(yùn)》《直面苦難》，深入體會(huì)苦難中的尊嚴(yán)。

二、解題

題目中的“厄運(yùn)”“苦難”，指人生并不是一帆風(fēng)順的，而是會(huì)時(shí)時(shí)會(huì)遇到什么？——“逆境”。

三、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、品味凝煉的語言，體會(huì)深沉的哲理。

2、提高比較辨析的閱讀能力。

3、培養(yǎng)正確面對(duì)逆境的態(tài)度。

四、閱讀《論厄運(yùn)》

1、速讀2分鐘，劃出《論厄運(yùn)》中最能體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的名言警句。

學(xué)生回答，討論后明確。

“好的運(yùn)氣令人羨慕，而戰(zhàn)勝厄運(yùn)則更令人驚嘆?！?/p>

“幸運(yùn)所需要的美德是節(jié)制，而厄運(yùn)所需要的美德是堅(jiān)忍，后者比前者

更難能可貴?！?/p>

“超越自然的奇跡，總是在對(duì)厄運(yùn)的征服中出現(xiàn)。”

“真正的偉人，是像神那樣無所畏懼的凡人。”

“最美好的品質(zhì)也正是在厄運(yùn)中顯示的?！?/p>

（注意：“最美的刺繡，是以明麗的花朵映襯于暗淡的背景，而絕不是以暗

淡的花朵映襯于明麗的背景”，“人的美德猶如名貴的香料，在烈火焚燒中散發(fā)出最濃郁的芳香”，兩句未點(diǎn)出“厄運(yùn)”、“美德”等字眼，能體現(xiàn)作者觀點(diǎn)，但不是最能體現(xiàn)，它們是用比喻、對(duì)比給文章增添了詩意。）

2、小結(jié)，同學(xué)通過剛才找到的句子，思考培根要大家以怎樣的態(tài)度面對(duì)苦難呢？

“無所畏懼”、“勇敢戰(zhàn)勝”、“堅(jiān)忍”。

五、閱讀《直面苦難》。

1、對(duì)于苦難，作者闡發(fā)了哪三個(gè)觀點(diǎn)？

討論后小結(jié)：

面對(duì)自然苦難，我們應(yīng)以最真實(shí)的勇氣挺立而不倒下，以此維護(hù)人在大自然面前的尊嚴(yán)。

苦難磨鈍了多少敏感的心靈，悲劇毀滅了多少失意的英雄。人天生是軟弱的，惟其軟弱而猶能承擔(dān)起苦難，才顯出人的尊嚴(yán)。

苦難英雄也是蕓蕓眾生中的一員，生活在世俗的旋渦中。面對(duì)苦難，最深刻的生活體驗(yàn)藏在日常生活的不為人知的角落。

2、這樣看來，《直面苦難》的主旨是什么？

人在自然悲劇面前，應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)挺住，維護(hù)自己在大自然面前的尊嚴(yán)，這種堅(jiān)強(qiáng)是戰(zhàn)勝了軟弱而挺起的堅(jiān)強(qiáng)，但不要一味地美化苦難，它也有消極作用。

六、為了更透徹地理解兩文的哲理，請(qǐng)同學(xué)們用5分鐘朗讀剛才涉及的名句，并背誦其中的3句。

七、小組討論，解決以下問題。

1、兩文的觀點(diǎn)有哪些共同之處？2、闡述的側(cè)重點(diǎn)又有什么區(qū)別？3、它們說理上各有什么特點(diǎn)？

相同之處是，兩文都肯定了逆境的價(jià)值。培根說：“厄運(yùn)所需要的美德是堅(jiān)忍”，“最美好的品質(zhì)也正是在厄運(yùn)中被顯示的”；周國平說：一個(gè)人只有面對(duì)平常生活中的悲劇和苦難，才能成為真正的勇者。兩文都指出了面對(duì)自然悲劇時(shí)應(yīng)有的態(tài)度。培根說：“超越自然的奇跡，總是在對(duì)厄運(yùn)的征服中出現(xiàn)的?！敝車秸f：“我們以此維護(hù)了人的最高的也是最后的尊嚴(yán)——人在大自然面前的尊嚴(yán)?！?/p>

不同之處是培根的“逆境觀”是英雄主義的，具有古典浪漫主義氣息，而周國平則汲取了存在主義的思想養(yǎng)料，倡導(dǎo)一種平民化的“逆境觀”，他承認(rèn)逆境的作用，但同時(shí)指出逆境對(duì)人的消極磨損作用，反對(duì)過分夸大苦難的積極作用和美化苦難英雄的做法，說“只有以軟弱的天性勇敢地承受著尋常苦難的人們，才是我的兄弟姐妹”。

兩篇文章都具有濃郁的思辯色彩和哲理味，觀點(diǎn)鮮明簡潔而有力度，但是在說理方式上，卻很不一樣?！墩摱蜻\(yùn)》環(huán)環(huán)相扣，層層深入，分析周密嚴(yán)謹(jǐn)，見解深刻獨(dú)到?！吨泵婵嚯y》不追求分析論證的環(huán)環(huán)相扣，而是用詩一般跳躍的語句、具象化的闡發(fā)，直接點(diǎn)明思考的結(jié)果。

八、拓展

學(xué)生談關(guān)于“苦難中的尊嚴(yán)”的經(jīng)典故事，尤其是直面自然悲?。ㄉ喜∷?、天災(zāi)人禍）的故事?；仡櫰俊段遗c地壇》（史鐵生），推薦小說《平凡的世界》（路遙）。

對(duì)于學(xué)生來說，順境和逆境不是什么新鮮話題。抓住文本中內(nèi)容，以此為支撐，啟迪學(xué)生的思維，讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上認(rèn)識(shí)得到深化?！蹲x本》上選了王蒙的《人生三境》，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。