小學(xué)三年級英語的教案

《媽媽的賬單》說課稿 (人教版三年級第六冊)。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“《媽媽的賬單》說課稿 (人教版三年級第六冊)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《媽媽的賬單》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！很高興有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。

我要說的是人教版語文三年級第四冊的《媽媽的賬單》。這個故事通過媽媽把自己的賬單計作0芬尼表現(xiàn)了母愛的偉大和無私，是一篇對學(xué)生進(jìn)行感恩教育的優(yōu)秀文章，也是一篇進(jìn)行默讀訓(xùn)練的好教材。課文的教學(xué)時間為一課時，我的說課分教材理解，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)程序三部分。

先說說我對文章的理解，故事是這樣的：彼得是一個商店老板的兒子，他經(jīng)常幫父母去郵局郵寄一些賬單，因此他漸漸覺得自己也成了一名商人，就寫了一份賬單給媽媽，為自己的勞動索取報酬：60芬尼。媽媽發(fā)現(xiàn)賬單后付了錢，同時也給了彼得一份賬單，列舉了自己為兒子做的一切，報酬總計0芬尼。彼得看到媽媽的賬單，十分慚愧，把錢還給了媽媽。三年級的孩子已經(jīng)有了初步的分辨是非的能力，但感恩意識比較朦朧。從學(xué)生學(xué)習(xí)能力來說他們已經(jīng)有了初步的閱讀理解能力，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生的實際情況我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)鍛煉學(xué)生運(yùn)用字典的能力。借助字典解決生字詞，把文章讀流利。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用默讀的方法閱讀文章。能提出自己不懂的問題。

3、理清文章的敘述順序，對比兩份賬單，找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

4、體會母愛的偉大無私，懂得感恩父母。

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計了如下教學(xué)程序，同時把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個層面之中。

第一步，提問導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣。（勵志的句子 www.DjZ525.CoM）

媽媽在孩子們的心目中有著至高無上的位置，媽媽一直是孩子們的心靈支柱和炫耀的資本，是孩子們最津津樂道的話題，因此我一上課就提出問題：這個世界上誰最愛你？你最愛誰?為什么？自然而然地打開學(xué)生的心房。使他們樂于發(fā)言思考。在學(xué)生充分發(fā)言后引入課文：《媽媽的賬單》會給我們講述一個怎樣的故事呢？

第二步，布置學(xué)生初讀課文，提出要求：利用字典解決生字詞，標(biāo)出不懂的語句。把文章讀流利。小學(xué)中年級要繼續(xù)加強(qiáng)字詞句的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)理解字詞的方法。查字典即是方法之一。二年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會查字典的三種方法，只是不善于利用，我們的語文教學(xué)要著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。因此在三年級的教學(xué)中我力求使每一位學(xué)生養(yǎng)成主動運(yùn)用學(xué)習(xí)工具和善于提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的這兩大學(xué)習(xí)習(xí)慣是我本年度的主要教學(xué)目標(biāo)。在每一課的學(xué)習(xí)中我都會安排查字典和提出問題。本課是一篇自讀課文，字詞的難度不大，學(xué)生稍加努力就可以地達(dá)到老師的要求。給學(xué)生成就感可以進(jìn)一步刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三步默讀文章，概括段意，理清文章的敘述順序，用自己的話說說文章講了一件什么事。崔巒老師在去年的小學(xué)高效課堂展示研討會上指出：中年級要訓(xùn)練默讀，使學(xué)生通過讀有初步感受能提出不懂的問題，略讀文粗知大意，用較快的速度讀，知其主要內(nèi)容。因此我讓學(xué)生在默讀的同時概括段意，理出文章的敘述順序，用自己的話說說文章講了一件什么事。在學(xué)生思考之后緊接著安排課堂交流，肯定正確的理解，指出偏頗之處和尋找正確思路的方法。課堂交流給足學(xué)生發(fā)言的時間隨時指正學(xué)生的表達(dá)不當(dāng)之處。鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。

第四步比較兩份賬單，說說為什么文章以《媽媽的賬單》為題。假設(shè)我們的媽媽也給我們開一份賬單，她會寫多少錢？在這里我安排了小組討論的環(huán)節(jié)，使每一個學(xué)生都有思考的動力有發(fā)言的機(jī)會。組長總結(jié)發(fā)言之后，補(bǔ)充材料《母親的工資》。而后讓學(xué)生分別用一個詞評價這兩份賬單。這部分是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。為了使學(xué)生自己體會到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)我安排了比較兩份賬單的環(huán)節(jié)，兩種付出，兩種期望得到的回報，母愛的無私無聲的涌入每個學(xué)生的心田。小組討論可以促進(jìn)每一個學(xué)生去思考，促使每一個學(xué)生在討論中反思自己，產(chǎn)生回報母親的沖動。評價結(jié)束播放歌曲《母親》使學(xué)生聯(lián)系自己的生活體會自己的母親的無私。

第五步，介紹信的格式，讓學(xué)生給媽媽或爸爸寫一封信。課文感情強(qiáng)烈，學(xué)生通過閱讀討論對母親的付出有了更高的認(rèn)識：由開始的理所當(dāng)然到現(xiàn)在的無私無價，這給他們的心靈震動使他們需要表達(dá)自己對母親的歉意和熱愛，給他們一吐為快的機(jī)會，使文章的情感內(nèi)化為學(xué)生自己的情感。此種情境下的作文也許文筆不夠優(yōu)美，但每一個字必是真情的流露，我手寫我口，定會言之有物。另外應(yīng)用文的寫作是小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)之一，趁此機(jī)會讓他們給媽媽或爸爸寫一封信，初步接觸應(yīng)用文的學(xué)習(xí)。

總之本課的教學(xué)遵循教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線的原則，突出默讀的訓(xùn)練，重視情感的教育，引導(dǎo)學(xué)生自己找學(xué)習(xí)重點(diǎn)，通過合作學(xué)習(xí)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

以上是我說課的全部內(nèi)容。懇請各位指正。

精選閱讀

《石榴》課堂實錄(人教版三年級第六冊)

師：如果有一天，老師帶你去山東棗莊，你們開心嗎？

生：開心。

師：為什么？

生：因為我們可以吃到石榴。

生：因為我喜歡石榴。

生：因為我想去看看石榴。

師：今天老師就帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略石榴園的風(fēng)采。

相機(jī)板書課題：石榴

學(xué)生書空

師：我們在春天去石榴園，你會看到什么呢？快到課文中去看一看。

（指名讀、齊讀）

師：誰來告訴老師這句話寫石榴的什么？

生：葉子。

相機(jī)板書：葉

學(xué)生書空

師：到了夏天，石榴園又是怎樣的景象呢？請看：

出示小黑板

師：想讀的舉手

指名讀

自由讀

師：讀了這幾句話，你知道了什么？

生：我知道石榴的花很漂亮。

生：石榴的花是紅色的。

生：石榴的花像一個個小喇叭。

生；石榴樹上的花又紅又多。

生：石榴花開得正旺呢！

師：這幾句話又寫了石榴的什么？

板書

花

書空

師：咱們一起看８５頁的圖，對石榴花說一句話。

生：美麗的石榴花，我很喜歡你。

生：好美的石榴花呀！我真想你畫下來。

生；今天，我深深地喜歡上了你，石榴花。

師：帶著對石榴花的喜愛美美地讀一讀。

齊讀

師：（觀察郁郁蔥蔥）

看看這個詞，讀兩遍，你也一定能寫出這樣的詞語吧。

生：開開心心、平平安安、許許多多、干干凈凈、快快樂樂、大大小小、普普通通、辛辛苦苦、整整齊齊。

出示走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

師：

這是個什么句子？

生：這是一個打比方的句子，

生：這還是一個擬人句。

師：把什么比作什么？

生：把石榴花比作了小喇叭。

師：從哪個詞看出是把石榴當(dāng)作人來寫的？

生：鼓著勁在吹呢。

師：作者這樣寫說明他和我們一樣非常喜愛石榴花

師：咱們坐正了再來讀讀

師：你能寫出這樣的句子嗎？

生：小星星像一只只眼睛正對著我們眨呢。

生：雪松像一個巨人正站在花壇里呢。

生：花兒像一張張笑臉正對著小朋友們笑呢。

生：蝴蝶像一個個舞蹈演員正為我們表演呢。

師：花兒謝了，樹上結(jié)出了果兒，一天天過去了，石榴終于成熟了，熟透了石榴是什么模樣呢？趕快到書上去找一找，然后用鉛筆畫出來。

指名讀

你最喜歡哪些詞語，為什么？

生：高興地笑了，笑得咧開了嘴，笑破了肚皮，扒開綠黃色的葉子，朝外張望。

師：這些句子都是把石榴當(dāng)作人來寫的句子，作者把石榴當(dāng)作娃娃來寫，說明什么？

生：說明了作者非常喜歡石榴。

師：請你把作者對石榴的那份喜愛讀出來。

自由練讀

兩大組分別齊讀

全班齊讀

師：我們也曾經(jīng)學(xué)過這樣的句子，你能說出來嗎？

指名說

相機(jī)復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的擬人句。

生：小草從泥土里控出了小腦袋。

生：小鳥在樹頭快樂地歌唱。

生：蝴蝶在花叢中翩翩起舞。

生：太陽公公開心地去上班了。

生：小星星不停地對我眨眼睛。

生：花兒露出了笑臉。

師：看著熟透了的石榴，你想干嘛？

生：吃。

師：大家都想吃，那咱們一起來品嘗一下吧

出示課文第四自然段。

生：齊讀

自由讀

男生讀，女生讀

指名讀

師：讀了這段話，你明白了什么？

生：石榴很好吃。

生：石榴酸酸甜甜的。

生：我想真的吃一下石榴。

生：我想讓媽媽去買一個石榴給我吃。

師：看看這個句子，這是一個什么句子？

生：這是一個打比方的句子。

師：你能告訴大家，這個句子把什么比作什么嗎？

生：把石榴的子兒比作瑪瑙

師：這段話寫了石榴的形狀、顏色和味道。你能用一個字說說這段話寫的什么嗎？

生：果。

板書

果

書空

師：我們一起看了葉，賞了花，嘗了果，誰能想出一個字送給石榴。指名說

板書：美

師：，說得真好，石榴的葉美、花美，果也美。

師：咱們一起品嘗了石榴，真是回味無窮。你吃過其他的水果嗎？那就拿起筆，模仿課文最后一段，寫一寫你最愛吃的那種水果，要寫出它的形狀、顏色、味道。

學(xué)生練筆

師：去了一趟石榴園，開心嗎？老師也很開心，以后老師還會帶你們?nèi)ジ嘤腥さ牡胤健?/p>

三年級語文第六冊第六單元教材研討

三年級語文第六冊第六單元教材研討

本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，選編了精讀課文《長城》《頤和園》、略讀課文《秦

兵馬俑》，3篇課文都配有精美的實景或?qū)嵨飯D片，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中

國的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。

教材中的“資料袋”，語文園地中圍繞文物保護(hù)展開的口語交際，以寫導(dǎo)游詞為內(nèi)容的習(xí)作，

“寬帶網(wǎng)”建議學(xué)生繼續(xù)搜集關(guān)于中國的“世界遺產(chǎn)”的資料……教材中安排的這些語文實踐

活動，都是圍繞本組專題展開的，其主要目的是讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、查（資料）等活動

中，在提高語文能力的同時，盡可能多地了解我國的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)探究我國的“世界遺

產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國之情，培養(yǎng)自覺保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意

識與習(xí)慣。

教學(xué)本組時，要將感悟課文理解內(nèi)容、認(rèn)識事物增長見聞、品味語言領(lǐng)悟?qū)懛?、陶冶情感受?/p>

熏陶等方面整合起來，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情景，留心文章表達(dá)的方法。

教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生已有的閱讀積累和旅游經(jīng)歷，將圍繞這一專題進(jìn)行的資料搜集、整理、閱讀、

交流分享等活動貫穿教學(xué)的全過程，并延伸至整個學(xué)期以至今后的學(xué)習(xí)生活之中；提倡學(xué)生建

立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋，或?qū)⑺鸭降馁Y料放入本學(xué)期的“語文資料袋”中，

教師可以采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生交流相關(guān)的圖片畫作、詩詞楹聯(lián)、故事傳說等，不斷感受我國

的“世界遺產(chǎn)”的魅力。

教學(xué)本組教材可用9～10課時。其中，精讀課文4～5課時，略讀課文1課時，口語交際1課時，習(xí)

作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”1課時。17長城

例如：長城

一、教材解讀

1．課文簡說。

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”

之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤

勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

課文共有4個自然段。第1自然段，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠(yuǎn)看長城；第2自

然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第3自然段，由長城展開聯(lián)

想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，

贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，

一幅是長城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，

是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)

的方法。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想

感情。

2．詞句解析。

（1）對句子的理解。

①站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來

。

這句話用詞準(zhǔn)確精當(dāng)，承上啟下，過渡自然?！罢?、踏、扶”這三個動詞是說作者已經(jīng)身臨其

境來到長城，“很自然地想起”是說作者被長城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛勞動人

民的情感油然而生。

②多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

“多少”表示無數(shù)，飽含作者無限的感慨；“前不見頭、后不見尾”突出了長城之長，與開頭

“一萬三千多里”相呼應(yīng)；“才”在這里表示長城的建成是多么的不容易。整句話表達(dá)了作者

對古代勞動人民的無限贊嘆之情。

（2）對詞語的理解。

垛口：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。

瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。

射口：指齒形墻上用來射箭的洞。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、

肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

3．了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆

之情。

4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

三、教學(xué)建議

1．課前可以布置學(xué)生搜集關(guān)于長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料。

2．教師可以根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，選擇下面的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)。

一是以作者的情感為主線組織學(xué)生閱讀，即緊扣第3自然段的最后一句話和第4自然段，讓學(xué)生

在文中找一找相關(guān)語句，體會作者為什么會發(fā)出這樣的感慨。先讓學(xué)生充分朗讀、勾畫、批注

，再全班交流。學(xué)生每談到一處，都可以回到這兩句話讓學(xué)生再讀一讀，談一談新的感受和體

會，不斷加深情感體驗，使學(xué)生口里讀出感受，眼前讀出畫面，心中讀出情感。

一是以圖為主線組織學(xué)生閱讀。如，初次讀圖，描述圖意，圍繞“長城”提出疑問，以學(xué)定教

；再次讀圖，圖文結(jié)合，讀文與畫示意圖結(jié)合，感悟文本，解決疑問，了解長城的特點(diǎn)與構(gòu)造

；三讀插圖，課內(nèi)外結(jié)合，啟發(fā)想象，體會古代勞動人民的“血汗和智慧”，激發(fā)情感；四借

圖畫，學(xué)生依序講解、介紹長城，遷移運(yùn)用語言。

一是以語言的感悟、積累、運(yùn)用為主線組織學(xué)生閱讀。老師創(chuàng)設(shè)小導(dǎo)游介紹長城的情境，在充

分自讀感悟的基礎(chǔ)上，激勵學(xué)生大膽上臺當(dāng)“小導(dǎo)游”，向“游客”（全班同學(xué)）介紹長城，

師生合作，隨機(jī)出示相關(guān)圖片、課件。也可以自由組成“導(dǎo)游小組”上臺介紹，以一名學(xué)生為

主，其余學(xué)生補(bǔ)充。學(xué)生能介紹多少就介紹多少，可以介紹書上了解到的，也可以介紹課外搜

集的傳說、故事、資料，臺下的“游客”可以提問，形成互動氛圍。如果采用這種思路進(jìn)行教

學(xué)，教師要注意發(fā)揮引導(dǎo)作用，避免在學(xué)生還沒有充分閱讀課文、充分交流感受時就直接進(jìn)入

當(dāng)小導(dǎo)游的教學(xué)環(huán)節(jié)。

3．引導(dǎo)學(xué)生體會長城“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”，要結(jié)合課文內(nèi)容理解，一是使學(xué)生

感受到“長”而“高大堅固”又“氣魄雄偉”的長城，是世界上獨(dú)一無二的古代建筑；二是感

受到當(dāng)年修筑長城時，在極其落后的條件下，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，

真是一個偉大的奇跡。

關(guān)于長城的特點(diǎn)，可以抓住課文中的關(guān)鍵語句，借助圖畫或結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會

，并通過朗讀表現(xiàn)出來。如，“有一萬三千多里”，可以讓學(xué)生在地圖上指一指哪些省市有長

城（甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省、直轄市、自治區(qū)），算一算日夜不

停地走要走多長時間，談一談登長城或登山的感受，從而真切地體會出長城的萬里雄姿之美。

在讀、議長城特點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的圖片，了解“垛子”“瞭望口”“

射口”“城臺”的位置、樣子及其作用，并根據(jù)課文文字，參考文中的圖片，試著畫出長城的

結(jié)構(gòu)示意圖，以加深對課文的理解。

學(xué)生在交流時，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會第3自然段最后一句話的含義。（1）聯(lián)系前一句話進(jìn)

行理解。如，條石“一塊有兩三千斤重”，可以讓學(xué)生比較一下大概相當(dāng)于多少個同學(xué)的重量

，從而體會出修筑長城的的確確體現(xiàn)了我國古代勞動人民的“血汗和智慧”。（2）聯(lián)系第1、2

自然段進(jìn)行體會。課文先寫長城的長，從側(cè)面反映出工程的艱巨：在“崇山峻嶺”之中修筑長

城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？而勞動人民利用山勢讓長城“蜿蜒盤旋”，還

設(shè)計了垛子、瞭望口、射口、城臺等結(jié)構(gòu)，這正是“智慧”的體現(xiàn)。

4．教學(xué)時，教師可以充分地運(yùn)用語言激情、文本感悟激情、學(xué)生朗讀激情、相關(guān)資料滲透激情

等多種策略，把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。有條件的話，可以播

放有關(guān)長城的紀(jì)錄影片，展現(xiàn)如織的中外游人游覽長城的情景，或出示游客特別是名人、偉人

的留言或題詞，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國之情。下面是幾位國際名人對長城的贊譽(yù)之詞

：

設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡?。ㄒ陨星翱偫砝e）

只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城?。绹翱偨y(tǒng)尼克松）

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。（俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽）

長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當(dāng)年

建造長城時需要什么樣的智慧和力量。（美國前總統(tǒng)里根）

5．本課的生字較多，教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生已有水平為起點(diǎn)，在學(xué)生自己認(rèn)讀、互相交流的基礎(chǔ)上相

機(jī)進(jìn)行指點(diǎn)。要提醒學(xué)生注意，“隔”字的里面不要多寫一橫?！膀暄驯P旋、氣魄雄偉”等詞

語可以通過查字詞典、觀察插圖理解。

6．課后安排了選做題，建議學(xué)生多搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料。教師可以提示

搜集資料的方法和途徑，建議有條件的學(xué)生進(jìn)一步搜集，不必做統(tǒng)一的要求。

7．本課后面的“資料袋”中，列出了29處中國的“世界遺產(chǎn)”名單，展示了8幅精美的圖片，

目的在于增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文字，看一看圖片

，查一查地圖，談一談感受；還可以適當(dāng)補(bǔ)充一些圖片或錄像資料，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)了解中國的

“世界遺產(chǎn)”的愿望；或是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀一些有關(guān)世界遺產(chǎn)的文章，如選讀課文中的《迷

人的張家界》，《同步閱讀》中的《碧水丹山話武夷》《廬山落霞》《黃山記》《仰望布達(dá)拉

》等，從作品中感受“世界遺產(chǎn)”的魅力。

太陽是大家的 課堂教學(xué)實錄(人教版三年級第六冊)

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計

江西省石城縣第一小學(xué)許蓉蓉

教材簡介

《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是人教版課標(biāo)本三年級下冊的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時間里，來到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會的安寧。詩歌內(nèi)容雖簡單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛世界，關(guān)愛和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。

設(shè)計理念

詩歌的意義是最多元，最豐富的。不同的人，可以讀出不同的意蘊(yùn)來，不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此，讀詩最需要個性化體驗，最需要自由的想象。本設(shè)計從搜集資料、品析文字、想象拓展等方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生在自由地閱讀中充分地與文本進(jìn)行對話，在師生互動的閱讀實踐中披文入境，讀出理解，讀出體驗，讀出情感。盡可能的營造開放、愉悅、活躍的語文課堂，讓學(xué)生在詩意語文中受到渲染，得到熏陶，激發(fā)思維，張揚(yáng)個性。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)2個生字，會寫4個生字，正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡夢等詞語。

2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學(xué)重點(diǎn)感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)理解詩歌的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備制作《太陽是大家的》課件。

教學(xué)流程

一、圖片導(dǎo)入

1、播放音樂《七色光》，出示太陽圖片

師問：你看到了什么？（太陽）怎樣的太陽？（美）

（活動評價：一首歡快的〈七色光〉歌曲的引入，讓學(xué)生充分感受到陽光的美好，初步感受太陽帶給我們的幸福生活。）

2、太陽從這里升起，陪伴著我們一起渡過一天，太陽升起，帶給我們的不僅僅是美，她還給我們帶來了什么？（溫暖，快樂，光明）

3、是啊，太陽無私的奉獻(xiàn)，所以對太陽的贊頌從來都沒有停止過，咱們今天要學(xué)的就是贊頌太陽的一首詩歌，題目就是《太陽是大家的》。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀，出示初讀要求。①讀準(zhǔn)字音。②讀通句子，不添字，不漏字。③課文讀完后，劃出生字新詞多讀幾遍。

（活動評價：出示自讀要求，讓學(xué)生帶著問題要求，有目的地進(jìn)行閱讀。）

2、學(xué)生齊讀，檢查初讀情況，學(xué)習(xí)生字。

三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

師：這首詩雖然簡短，但是特別的美，許老師很想把這首詩歌讀給大家聽（師范讀），如果你們能理解這首詩歌，相信你們也能像老師這樣有感情地朗讀。

（活動評價：教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào)。）

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

誰愿意讀第一小節(jié)，（指名讀）。從他的朗讀中，我仿佛看到了一幅幅美麗的畫面，你們看到了嗎？看到什么了？

（活動評價：啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，體會詩句所描寫的畫面，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)。）

我們不要光想，老師帶領(lǐng)你們?nèi)タ纯础＃ǔ鍪景自坪屯硐嫉漠嬅妫┨栕尠自瓢l(fā)生了神奇的變化，朵朵白云變成了晚霞，怎樣的晚霞？紅彤彤是什么意思？紅得特別的鮮艷叫紅彤彤，特別的綠叫,特別的黃叫（出示疊詞）

回想我們剛才看見的晚霞，顏色不僅紅得特別鮮艷，而且紅得特別美，你們能把看到的美，感受到的美用聲音表達(dá)出來，讀西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。（課件）

白云會變成紅彤彤的晚霞，誰給的？（太陽）是啊，這時太陽就要落下去了，她的余光照紅了天空。

太陽從東山上升起，陪伴著我們一天，現(xiàn)在她就要從西山上落下了，你們的心情是怎樣的？（不舍）指導(dǎo)朗讀從東山上升起的太陽，到西山上就要落下。這句詩中還有兩對反義詞呢，你能從中找出來嗎？

（活動評價：引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，并讓學(xué)生進(jìn)行評讀，激勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)學(xué)生從讀會到會讀的過程，有利于提高學(xué)生自主讀書的意識，朗讀中的情感真切而自然得流露出來。）

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

太陽從升起到落下的這一天，都為我們做了什么？自由讀第2小節(jié)

她把光芒給了鮮花，她照耀了小樹，她還陪著小朋友玩

在描寫太陽時，課文不用照，他用了哪些詞來表示照？

①她把金光往鮮花上灑表演灑，怎樣灑？

如果把灑換成倒、潑，可以嗎？（粗魯）灑（輕、溫柔）

太陽往鮮花上灑，那么均勻，那么輕柔，你能讀出她的溫柔嗎？指導(dǎo)朗讀她把金光往鮮花上灑（教師評價語：每朵鮮花在你的呵護(hù)下都開得那么鮮艷，每朵都能得到太陽溫柔地照耀，鮮花在你關(guān)愛下可舒服了）

（活動評價：老師對學(xué)生的評價打破常規(guī)，沒有用好，很棒等字眼，用每朵鮮花在你的呵護(hù)下都開得那么鮮艷，每朵都能得到太陽溫柔地照耀，鮮花在你關(guān)愛下可舒服了這些語言評價，讓學(xué)生更深地感受到了太陽的溫柔、輕盈。）

②鮮花得到太陽溫柔地灑，它可舒服了，她還把小樹往高處拔，真的拔起來了嗎?是什么意思？（讓小樹茁壯成長）要讀好本句應(yīng)該讀好哪個字？（拔）指導(dǎo)朗讀她把小樹往高處拔。

在太陽的眼里，這些鮮花小樹就像是她的孩子，在這一小節(jié)中，詩人把太陽當(dāng)人來寫了，哪個字可以看出來？（她）這是擬人的寫法，把太陽當(dāng)成了媽媽，為什么不把它當(dāng)成爸爸？

讀到這里，我仿佛看到了太陽媽媽和鮮花小樹說著悄悄話呢!她們可能會說什么？表演

(活動評價：對灑拔等擬人化的動詞的理解，老師通過做動作，想像體會等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。)

③最有趣的是，太陽還陪我們玩了,誰去過海邊，去海邊干什么？你們此時的心情又如何？就讓我們在朗讀中體會開心快樂吧，讀她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花

這首詩歌的詩人是一位快樂的詩人，他曾經(jīng)說過，他要快樂寫作，快樂閱讀，他把所有的快樂都融入到了這首詩歌中，我們再來讀讀這兩句，但一定要帶著快快樂樂的心情面帶笑容讀，她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花

你們在玩的時候，希望誰陪在你們身邊（爸爸媽媽、小伙伴），對于小朋友來說，他們在戲水的時候，太陽就像是他們的爸爸媽媽、小伙伴。想想太陽媽媽會怎樣看著他們？（面帶笑容、快樂、微笑）

太陽媽媽就是這樣看著你們嘻戲玩耍的，那她會對你說些什么呢?

（活動評價：想象中感悟，想象中理解，想象中提升。）

從你們的話語中，我可以感受到你們的幸福，一個陪，一個看，其實就包含著太陽媽媽對孩子們的關(guān)愛。

太陽照著大地，在詩人筆下，太陽不是照耀，而是像媽媽一樣溫柔地灑，用力地拔，微笑地陪，開心地看，這就是詩，這不僅讓我們感受到了太陽的溫暖，更讓我們感受到了太陽的愛心。讓我們再次感受太陽媽媽的溫暖和愛心，齊讀第2小節(jié)。

一天中，太陽只做了這些好事嗎？從哪里看出來的？那她還做了哪些好事？

一天中，太陽還做了什么好事？

她把（）灑向大地，

她讓柳樹長出（），

她讓小草（），

她讓森林（）,

她把春天打扮得更（），

她（）,

（活動評價：學(xué)生的思維是活躍的，是很有潛力的，這就看老師怎樣去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)。老師設(shè)計得很有梯度，先是老師范說，接著大屏打出句子讓學(xué)生試填寫，最后放手讓學(xué)生去拓展說，學(xué)生的思維調(diào)動起來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，說出更精煉的詩句，讓學(xué)生有一種成功的喜悅，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的熱情。只要給孩子們一個詩意的境地，他們就會譜寫一篇詩意的華章。）

3、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)

同學(xué)們，你們在不知不覺中，也成了一位小詩人，你們真了不起?？墒翘柧鸵獜奈魃铰淅?，她要離開我們了，她要去哪兒？引讀她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。

那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她，盼她，誰來讀這一小節(jié)，我們可要輕輕地，不要吵到他們哦，指名讀第4小節(jié)。

（活動評價：在老師的引導(dǎo)下，孩子們讀睡夢一詞時，把自己放入了睡夢的情景中，微閉著雙眼，低聲地呢喃，睡意朦朧地讀出了睡夢的感覺。單獨(dú)的一個詞語也能讀出詩意來。）

同學(xué)們，在別的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？你還看到誰在等呢？他們希望太陽帶給他們什么呀！

4、小結(jié)：是的，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個角落的人民都在等著她，我們都是太陽媽媽的孩子，我們都是一家人，那我們應(yīng)該怎樣做？

不管是我們中國，還是外國，我們都在同一片藍(lán)天下，太陽屬于大家的，但是只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光帶給他們的快樂，可是有很多孩子卻在飽受著戰(zhàn)爭帶給他們的痛苦，請看大屏幕。聽著這悲傷的音樂，看著這因為戰(zhàn)爭而悲慘的畫面，同學(xué)們，此時此刻，你有什么話要說呢？

（活動評價：老師收集了許多戰(zhàn)爭給兒童帶來傷害，痛苦的照片，讓學(xué)生說說，你想對這些兒童說些什么？學(xué)生在感悟，理解的基礎(chǔ)上，使自己的情感再一次提升，讓學(xué)生明白全世界的人要團(tuán)結(jié)有愛，和平共處。）

四、總結(jié)升華、再次誦讀

同學(xué)們，讓我們放飛手中的和平鴿，讓世界永遠(yuǎn)和平，沒有戰(zhàn)爭！短短40分鐘的時間，老師感覺到你們走進(jìn)了作者，走進(jìn)詩中，讓我們再次用我們的心靈、用我們深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽，呼吁和平！咱們一起來！（配樂背誦）

聽著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲，大家一起來讀讀。（配樂讀地球媽媽）

五、作業(yè)超市

1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。

2.我想把這首詩畫出來。

3.我想課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀。

4.我也來當(dāng)小詩人，寫一首小詩！

（活動評價：作業(yè)超市的出現(xiàn)，首先滿足了學(xué)生的好奇心，再次有層次地選擇適合自己的作業(yè)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生們的積極性很高。）

人教版三年級下冊語文媽媽的賬單教案

媽媽的賬單
教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)默讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3．培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
教具準(zhǔn)備課件
導(dǎo)學(xué)過程二次備課
一、談話導(dǎo)入。
說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準(zhǔn)備做什么事。
二、明確閱讀要求。
1.指名讀課文前面的導(dǎo)語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。
2.要求為：a.讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；
b.想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”；
c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
三、自讀課文，同桌交流。
認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著思考三個閱讀要求，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。
全班交流。
1.先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。（如，詞句方面：“報酬”“款項”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時為什么什么話也沒說？內(nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎？）
2.出示兩份賬單。

兒子的賬單媽媽的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品20芬尼
把掛號件送往郵局10芬尼
在花園幫助大人干活20芬尼
彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼
共計：60芬尼彼得欠他的母親如下款項：
為在她家里過的十年幸福生活0芬尼
為他十年中的吃喝0芬尼
為在他生病時的護(hù)理0芬尼
為他一直有一個慈愛的母親0芬尼
共計：0芬尼
a.請同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。（如，“報酬”就是付出勞動后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；“款項”就是每一個項目多少錢；“如愿以償”就是實現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國貨幣單位1馬克=100芬尼；“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音；“小心翼翼”是特別小心、認(rèn)真）
b.根據(jù)兩份賬單來匯報你讀懂的內(nèi)容。
課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。
對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是無價的。
3.創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感。
現(xiàn)在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對方的賬單時，你的心里會想些什么？
（媽媽：真沒想到，我的小彼得會給我開出一張賬單來。他懂得了要勞有所獲，但是他還不明白什么叫愛的奉獻(xiàn)，世間有些情感是金錢所無法衡量的。批評他嗎？教育他嗎？不，我要想一個更好的辦法，讓他自己明白這個道理）
（彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開了賬單？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀；還有媽媽在生病時無微不至的照顧，一直那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無法回報的，可媽媽只寫了“0芬尼”。媽媽，我明白了，親情是無價的，是再多的金錢也買不來的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯了，我要把錢還給您，您還會像原來一樣愛自己的兒子嗎）
討論深化。
1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2.若給課文換個題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等）
隨文練筆。
（出示課文插圖）請同學(xué)們認(rèn)真觀察人物的表情、動作，想一想她們會說些什么、做些什么。同桌間說一說，再寫下來。

三年級下《媽媽的賬單》導(dǎo)學(xué)案

三年級下《媽媽的賬單》導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)：xx小學(xué)陸x
1．學(xué)習(xí)默讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
教具準(zhǔn)備：課件
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。
1、板書：“060”。質(zhì)疑：看到這個算式，你有什么疑問？（學(xué)生自由提問）
2、老師：這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里，只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么回事了。
3、出示課題，齊讀課題。（強(qiáng)調(diào)“賬”與金錢有關(guān)是貝字旁）
二、指導(dǎo)自學(xué)，整體感知。
1、這是篇略讀課文，請認(rèn)真讀讀課文前面的自讀提示部分，想想要讀好文章必須解決幾個問題？
（過渡：把三個問題都解決了，我們就明白了小彼得是怎樣由不懂事變得懂事了，那我們來通過讀書把問題弄明白好嗎？）
2、學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍；邊讀邊思考，課文講了一件什么事？
3、學(xué)習(xí)生字詞，（課件出示生字詞多種方式認(rèn)讀）
彼得、收款、報酬、款項、芬尼、慈愛、塞進(jìn)、如愿以償、羞愧萬分、躡手躡腳、小心翼翼
（“報酬”就是付出勞動后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；“款項”就是每一個項目多少錢；“芬尼”是德國貨幣單位1馬克=100芬尼；“如愿以償”就是實現(xiàn)了自己的愿望；“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音；“小心翼翼”是特別小心、認(rèn)真）
4、概括課文主要內(nèi)容。（課件出示填空）
課文講的是小男孩（彼得）給媽媽（開了一張收款賬單），（索?。┧刻鞄蛬寢屪鍪碌模▓蟪辏?，正當(dāng)小彼得（如愿以償）時，卻看到了（媽媽的賬單），他（羞愧萬分）地把錢（塞進(jìn)）媽媽的上衣口袋。
三、學(xué)習(xí)課文，探究交流。
1、認(rèn)真讀課文，思考：課文寫了哪兩份賬單？圈畫出兩份賬單，并在旁邊寫上你的感受、想法。（不動筆墨不讀書）
2、交流，指名回答，并隨機(jī)出示兩份賬單。
（1）、出示兒子的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品20芬尼
把掛號件送往郵局10芬尼
在花園幫助大人干活20芬尼
彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼
共計：60芬尼
（2）、指名讀；引導(dǎo)：你能告訴我你的心里是怎么想的嗎？
（理直氣壯地讀；帶著你的理由來讀）
（3）、出示母親的賬單
彼得欠他的母親如下款項：
為在她家里過的十年幸福生活0芬尼
為他十年中的吃喝0芬尼
為在他生病時的護(hù)理0芬尼
為他一直有一個慈愛的母親0芬尼
共計：0芬尼
（4）、指導(dǎo)朗讀。（溫柔的媽媽，慈愛的媽媽）
3、請同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，你有什么發(fā)現(xiàn)？指名說。
（1）、用心讀母親的賬單。（2）、都是0芬尼，再用心讀。（3）、母親付出這么多為什么不索取報酬？指名說。（板書：愛）
4、聯(lián)系實際說說媽媽是怎樣疼愛你的？指名說。
（引導(dǎo)：你的衣服多干凈，你的身體多結(jié)實，都是媽媽的功勞）5、師小結(jié)：同學(xué)們說得真好，一日三餐十年了媽媽為你做了多少頓可口的飯菜，數(shù)得清嗎？假如一餐10元，十年飯菜得多少錢？算得清嗎？可媽媽問你們要了嗎？是呀，母愛無聲。（板書：無聲）。彼得的媽媽也和我們的媽媽一樣，疼愛自己的子女，十年中的吃喝要錢嗎？生病時的護(hù)理要錢嗎？（板書：0芬尼）所以母愛無法用錢來衡量，母愛無價。（板書：無價）
6、如果讓你給這份賬單起個名字“的賬單”。（板書：無私）
7、再次用心讀這份賬單，師生合作讀。你們讀前面的，老師讀后面的。
8、拓展：小彼得也像我們一樣讀著讀著，他想起了媽媽為做過的許多事，他想起了哪些事呢？同學(xué)們靜靜地想一想，說一說。（組內(nèi)交流后全班交流。）
9、小彼得會怎么做呢？默讀最后一段，圈出關(guān)鍵詞語多讀幾遍。
（1）、指名讀。（2）、彼得會怎么做呢？指名說。（3）、你能體會他現(xiàn)在的心情嗎？（羞愧萬分）哪些詞語表現(xiàn)了他羞愧萬分的心情？指導(dǎo)感情朗讀。
10、小彼得會對媽媽說什么呢？如果時間倒流彼得還會寫賬單嗎？彼得懂事了，媽媽可高興了，看圖，媽媽會說什么？
（想一想，寫一寫，組內(nèi)交流后全班交流。課下完善。）
四、拓展延伸
現(xiàn)在，讓我們再讀這兩份賬單，同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對方的賬單時，你的心里會想些什么？
（媽媽：真沒想到，我的小彼得會給我開出一張賬單來。他懂得了要勞有所獲，但是他還不明白什么叫愛的奉獻(xiàn)，世間有些情感是金錢所無法衡量的。批評他嗎？教育他嗎？不，我要想一個更好的辦法，讓他自己明白這個道理）
（彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開了賬單？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀；還有媽媽在生病時無微不至的照顧，一直那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無法回報的，可媽媽只寫了“0芬尼”。媽媽，我明白了，親情是無價的，是再多的金錢也買不來的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯了，我要把錢還給您，您還會像原來一樣愛自己的兒子嗎）
五、討論深化。
1、課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2、若給課文換個題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等）
六、小結(jié)：
《媽媽的賬單》向我們展示了母親的偉大情懷，像這樣歌頌?zāi)笎鄣奈恼逻€有許多，同學(xué)們課下可以找來讀讀，如《母親的工資》試著用今天在課堂上學(xué)到的方法去讀讀。做個愛讀書的好孩子。通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了（結(jié)合板書）母愛是無價的、無私的、無聲的，母愛如歌，人生路上的一首歌，責(zé)備是低音，呵護(hù)是高音，牽掛思念是母愛的主旋律。讓我們今后都好好地愛自己的母親吧！下課。
七作業(yè)：
隨文練筆。
（出示課文插圖）請同學(xué)們認(rèn)真觀察人物的表情、動作，想一想她們會說些什么、做些什么。同桌間說一說，再寫下來。
七、板書設(shè)計：
0芬尼60芬尼
無價
母愛無聲
無私

人教版第六冊《燕子》教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)要求]

一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。

二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷;體會比喻、擬人在課文中的作用。

三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn);并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

[課前準(zhǔn)備]

一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

[課時安排]

2課時

第一課時：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。

第二課時：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)。總結(jié)全文。

[教學(xué)過程]

第一課時

一、導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒?(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫燕的一短橫不能丟。)

你們看見過燕子嗎?燕子是一種非?？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。

怎么美呢?聽老師讀課文。

二、范讀課文。

三、讀后學(xué)生主動談感受。

四、自學(xué)課文。

老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

這是一篇看圖學(xué)文，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一，表示疑問的：_____?

五、指導(dǎo)看圖。

小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。

觀察后口述。

(結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)剪尾雙翼兩翼翼尖，并根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)明觀察順序。)

六、講讀課文。

第一節(jié)

1.現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。

2.指名朗讀第一節(jié)。

3.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?

(根據(jù)學(xué)生回答，板書：羽毛翅膀尾巴)

4.教師指點(diǎn)：也就是從全身寫到局部。

5.那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。

6.你們覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之二，表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)

7.俊俏是什么意思?俊俏即樣子好看。

8.指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從光滑漂亮俊俏剪刀似的寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)

學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。

9.現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說湊成了?

教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些，不過那小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛。

10.另外，這一節(jié)三個量詞用得很準(zhǔn)，哪三個?(一身一對一個)

11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。

第二節(jié)

1.這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢?請同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)

2.指導(dǎo)看圖。

提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠(yuǎn);由上下)

3.現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時對教材產(chǎn)生親切感。)

4.誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供春天來了，我們從南方飛來了，_________。進(jìn)行語言訓(xùn)練。)

5.學(xué)生口述。

6.現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。

7.根據(jù)學(xué)生回答，板書：雨風(fēng)柳草葉花

8.請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。

(學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)

我請一位同學(xué)念念是，并說說感覺。

9.你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢?

△三月，陽春三月，陽春即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。

△下過雨下過什么樣的雨呢?(細(xì)雨蒙蒙的細(xì)雨)加上一個細(xì)，一個蒙蒙的我們就覺得怎么樣呢?

(這就寫出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧;春雨潤物細(xì)無聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細(xì)針)

△風(fēng)吹拂著柳，(通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長句的含義。)

①怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個字。微風(fēng)吹拂著柔柳加上一個字，就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象，誰能說說。

②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳?(微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳，什么顏色的眉眼?黃綠的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運(yùn)用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺?(這里運(yùn)用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。)

③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。(板畫：春風(fēng)楊柳)

④朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏：微風(fēng)/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳

⑤這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的?(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)

△陽春三月，細(xì)雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎?可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上?quot;各種鮮艷的花，你也可以具體說說什么花怎么樣：

()草______________

()葉______________

()花______________

()______________

()______________

△現(xiàn)在你們想，我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩?(光彩奪目，明亮的色彩非常耀眼。)

△這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個什么詞兒來形容?(百花爭艷艷：色彩鮮明而好看;爭：比。)

△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個什么比喻?(_________________都像趕集似的聚攏來。)

釋：趕集，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這叫趕集。這里的集主是指集市。是趕集，注意這個趕字，有一種唯恐落后的意思。

你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法?說像趕集似的聚攏來，我們覺得怎樣?教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了。

△指導(dǎo)朗讀這幾個句子。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。不過突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。如蒙蒙的細(xì)雨微風(fēng)柔柳是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢?而像趕集似的百花爭艷，又應(yīng)該怎么讀呢?(結(jié)合示范)

△學(xué)生練習(xí)

10.你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么?(趕)

△趕來做什么?趕來加入這百花爭艷的盛會，注意是盛會，盛大的集會：什么的盛會?百花爭艷的盛會。?quot;百花爭艷的盛會這一組詞里，你仿佛看到了什么情景?(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象，進(jìn)行想象，然后加以表達(dá)。教師提供我仿佛看到___________。)

△這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，為什么說為春天增添了生趣呢?

釋：生趣，很有生氣，很有情趣。

指點(diǎn)：注意這兒是增添生趣。因為春天本身已經(jīng)很有生趣了，所以說是增添生趣。

11.指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢?欣賞讀，把好詞佳句畫下來(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)

12.現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天里飛翔的美景，請一個小朋友朗讀。

13.指導(dǎo)背誦。

△理清層次，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細(xì)雨;第二句，寫微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句，寫了草、葉、花;第四句，寫燕子。

練習(xí)背誦。

七、練習(xí)。

扮演角色口述。(通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。)

同座二人，一人扮燕子媽媽;一人扮小燕子。

要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)

復(fù)習(xí)朗讀;輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。

二、講讀課文。

第三節(jié).

1.導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀;第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢?這一課我們就來學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們再來看看這幅美麗的圖畫。

2.指導(dǎo)看圖

我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢?(由上下)

高處的燕子在怎么飛;低處的燕子又在怎么飛呢?

3.看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點(diǎn)。(快，美)

4.課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快?(板書：掠、唧……的一聲、已經(jīng)……)

如果說燕子斜著身子在天空里飛過和掠過有什么不同?

5.過去我們學(xué)的《翠鳥》一課，寫翠鳥飛得快，怎么定的，記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去)。

6.誰能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時你所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美?上面這些詞語注意運(yùn)用。

提示：這一節(jié)開頭，簡單的兩筆在微風(fēng)中在陽光下描寫了春風(fēng)輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時候，也要把這情景描繪出來。

7.學(xué)生口述。

8.掠唧……的一聲等詞語注意用上。我們看這些詞語還可以在哪兒用上?如果象聲詞唧……的一聲，用不上，可以換上砰……的一聲嗤……的一聲嗖……的一下等等。反正用來形容某動物或其他事物運(yùn)動速度的快。(引導(dǎo)運(yùn)用)

9.我們再來看課文，你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些?還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去。

這個長句子，誰能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起討論的微風(fēng)吹拂著……那個長句子的方法，說說這個長句子，主要意思是什么?加上什么，使我們感到什么?加上什么你覺得怎樣?

學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書。

釋：蕩漾，水波起伏。(板書：蕩漾)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合理解。

燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來形容它?

()的燕子(伶俐可愛，非常靈巧，聰明。)

10.看圖作接近原文的復(fù)述。(課文第三節(jié))

照應(yīng)：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來的生趣。

第四節(jié).

1.上節(jié)寫燕子飛行的美，其實燕子停在那兒又有另一種美。

2.看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么?

3.課文上打了一個很美的比喻。

這多么像正待演奏的曲譜?quot;你們想怎么像曲譜?……

△為什么說是幾痕電線不說幾根電線?(板書：幾痕)

△幾對燕子飛倦了，落在這電線上，這落字你覺得怎么樣?(板書：落)

從高處到底處;由動到靜，把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了。這一個落字用得真好。)這燕子像小黑點(diǎn)，正像那一個一個音符。

△課文最后不只說這多么像曲譜啊還加上正待演奏的，你覺得好在哪兒?這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?(板書：像正待演奏的曲譜)

4.齊讀第四節(jié)。

5.指導(dǎo)朗讀：你們說第三節(jié)是寫燕子的什么美?第四節(jié)又寫燕子的什么美?(飛行的美，即動態(tài)的美;停息的美，即靜態(tài)的美。板書：動態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動態(tài)的美，朗讀的速度應(yīng)該怎么樣?語調(diào)也可以怎么樣?第四節(jié)，寫靜態(tài)的美，速度和語調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢?語氣適當(dāng)加強(qiáng)些。

朗讀全文

三、總結(jié)全文。

這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。

春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣;而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。

四、練習(xí)：《燕子的自述》。

1.模樣2.趕來了3.飛行4.停息

學(xué)生口述

[板書設(shè)計]

第一課時：

燕子春天

一身羽毛細(xì)雨

一對翅膀湊微風(fēng)

一個尾巴柔柳

()草______

()葉_________

()花________

第二課時：

飛行的美(動)停息的美(靜)

掠倦了落

唧……的一聲幾痕細(xì)線

已經(jīng)幾個小黑點(diǎn)

沾像正待演奏的曲譜

蕩漾

《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計（三年級下冊）

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計（三年級下冊）》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識與技能

(1)借助拼音讀通課文

(2)了解課文主要內(nèi)容，從中受教育

(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

借助拼音讀通順課文，通過討論學(xué)習(xí)明確課文要告訴我們的道理，認(rèn)識到母愛的無私。

3、情感態(tài)度與價值觀

從課文的事例中受到人文教育，引導(dǎo)孩子做一個熱愛勞動、熱愛家庭的好孩子。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、了解課文內(nèi)容，從中受到教育。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備

1、課文插圖。

2、文中的兩份賬單。

教學(xué)過程

一、課前三分鐘

說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準(zhǔn)備做什么事。

二、明確閱讀要求

1、指名讀課文前面的導(dǎo)語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。

2、要求為：

(1)讀讀課文，了解課文寫了一件什么事;

(2)想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;

(3)小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

三、自讀課文，同桌交流

認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著思考三個閱讀要求，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。

四、全班交流

1、齊讀課文，正音。

2、提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。(如，詞句方面：“報酬”“款項”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?媽媽在看到小彼得的賬單時為什么什么話也沒說?內(nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》?媽媽的賬單算賬單嗎)

3、出示兩份賬單。

兒子的賬單

媽媽的賬單

母親欠她兒子彼得如下款項：

取回生活用品20芬尼

把掛號件送往郵局10芬尼

在花園幫助大人干活20芬尼

彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼

共計：60芬尼

彼得欠他的母親如下款項：

為在她家里過的十年幸福生活0芬尼

為他十年中的吃喝0芬尼

為在他生病時的護(hù)理0芬尼

為他一直有一個慈愛的母親0芬尼

共計：0芬尼

(1)請同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。(如，“報酬”就是付出勞動后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼;“款項”就是每一個項目多少錢;“如愿以償”就是實現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國貨幣單位1馬克=100芬尼;“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音;“小心翼翼”是特別小心、認(rèn)真)

(2)根據(jù)兩份賬單來匯報你讀懂的內(nèi)容。

課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。

對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是無價的。

4、齊讀課文最后一自然段。

(1)齊讀。

(2)畫出描寫小彼得心理、神態(tài)、動作的詞。

“讀著讀著、羞愧萬分、怦怦直跳、躡手躡腳、走近、藏、小心翼翼、塞進(jìn)?！?/p>

(3)談?wù)勼w會。(結(jié)合插圖投影)

(小彼得在看到媽媽的“0芬尼”賬單后，羞愧萬分，已經(jīng)知道自己錯了，悄悄把60芬尼還給媽媽。媽媽很高興看到小彼得知錯能改。)

五、討論深化

1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目?引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。

2.若給課文換個題目，你想換什么?(如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等)

六、隨文練筆

(出示課文插圖)請同學(xué)們認(rèn)真觀察人物的表情、動作，想一想她們會說些什么、做些什么。同桌間說一說，再寫下來。

三年級下《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“三年級下《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解的主要內(nèi)容。

2、體會媽媽的的無私的愛。

3、知道作為兒女應(yīng)該用自己的愛回報母愛。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭題

1、同學(xué)們,你們家誰最忙碌啊?

2、板書：媽媽的賬單

3、讀了課題你有什么想問的嗎?

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。談話很好地調(diào)節(jié)了課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松、自由、和諧的環(huán)境下自由地表達(dá)。然后質(zhì)疑課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、初讀課文，整體感知

1、t：學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),你們能提出自己的問題,真棒?，F(xiàn)在我們來讀讀這篇課文。

2、反饋學(xué)習(xí)情況，出示本課詞語

3、t：現(xiàn)在用你的眼睛快速地掃讀課文，課文講了一件什么事?出示：

課文講的是小男孩彼得給，索取，當(dāng)小彼得時，同時也看到。

t：哦，原來兒子給媽媽列了一份賬單，多新鮮哪!

設(shè)計意圖：改變了課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，讓學(xué)生主動參與，用自己喜歡的、習(xí)慣的方法來學(xué)習(xí)生字、詞語。

三、研讀課文重點(diǎn)：2份賬單

1、出示兒子的賬單

2、從這份賬單中，你讀懂了什么?匯報一下。

3、學(xué)生自由討論發(fā)言

s：小彼得懂事，經(jīng)常幫媽媽干活。

t：從故事當(dāng)中，你知道小彼得會幫媽媽做哪些事?這么懂事的孩子請你夸一夸他，

s：小彼得很聽話。

s：小彼得是商人的兒子，很有經(jīng)濟(jì)頭腦。

4、t：小彼得向媽媽索取自己的勞動的報酬，結(jié)果如何?

讀文中的句子。

5、t：彼得還得到了什么?哦，看見了一份給自己的賬單。讓我們靜下心來，認(rèn)認(rèn)真真地默默地讀一讀吧。

出示媽媽的賬單默讀

6、t：告訴老師，讀到哪一條你有特別的感受?你仿佛看見了什么?指名答

7、t：同學(xué)們，母親十年來為兒女的辛勤付出難道只有這四條款項嗎?還會有哪些?

8、學(xué)生討論舉例

9、師小結(jié)

10、t：可我不明白，為什么媽媽在每個款項后面都寫了0芬尼?指名答

t：如果給這這份母愛出一個價的話，你會出多少?

11、小結(jié)(板書：母愛無私無價)

t：這是一份普通的賬單嗎?!這分明是一份沉甸甸的愛，是多少金錢也無法衡量的愛啊，讓我們一起替彼得深情地讀讀這份賬單。

12、t：小彼得也像我們一樣拿著賬單讀著讀著，他情不自禁想起了每一天，想起每天早上媽媽會準(zhǔn)時送上一杯散發(fā)著香味的熱牛奶;每天會燒上一桌可口的飯菜，媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣，他的內(nèi)心發(fā)生了巨大的變化!

課件出示：課文最后一節(jié)

t：你讀到了什么?

13、t：用一個詞來概括他的心情。

討論：小彼得為什么羞愧?

14、小結(jié)

四、拓展閱讀：媽媽的愛

1、t：小彼得變得懂事了，或許你從他身上找到自己的影子，有很多話想說。

出示

我想對小彼得說：

我相對小彼得的媽媽說：

我想對自己說：

我相對對自己的媽媽說：

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要尊重學(xué)生的個體差異。這一培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的環(huán)節(jié)正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。為了讓每個學(xué)生都得到發(fā)展，教師設(shè)計了對彼得說，對彼得的媽媽說，對自己說，或者對自己的媽媽說，如果想說的很多，可以選擇4個都說，這樣，讓不同層次的學(xué)生可以有不同的選擇，使每個學(xué)生都有鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會，充分展示了目標(biāo)的彈性。

2、t：同學(xué)們，此時我的腦海浮現(xiàn)了這樣一個廣告。(課件出示廣告：“媽媽，洗腳”)

設(shè)計意圖：利用廣告為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的素材，提供了對話空間?！皨寢?，洗腳”很好的調(diào)動了學(xué)生情緒，使學(xué)生情不自禁想起自己的媽媽，想起自己應(yīng)該為媽媽做些什么，來報答媽媽的養(yǎng)育之恩。

t：愛要說，愛更要做啊，說得有一位哲人說：我們無法增加生命的長度，但我可以拓寬生命的寬度。讓我們在有限地生命里多做些有意的事，回去后，你想為媽媽做什么事?指名答。

t：同學(xué)們，讀到這篇課文的時候，課文里媽媽那無私的愛深深地打動了我，我也想起了我的媽媽，第一次摔倒，扶起我的是我的媽媽，教我開口說第一句話的是我的媽媽，第一次給我講故事的是我的媽媽，二十幾年如一日，青春不在年華老去，媽媽的黑發(fā)染成白霜，為我操碎了心，卻仍無怨無悔，我感謝我的媽媽。

3、出示拓展小詩《假如》

假如我是一棵大樹，

夏天，我會遮擋陽光

讓媽媽乘涼

假如我是一條圍巾，

冬天，我會遮檔寒風(fēng)，

讓媽媽取曖。

假如我是

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，學(xué)生自主參與，大膽寫詩，把課本上學(xué)到的知識、技能、情感態(tài)度等進(jìn)行遷移，真正做到了學(xué)以致用，是學(xué)生在感興趣的自主活動中發(fā)展思維，全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)主動探究、勇于創(chuàng)新的的精神。

4、作業(yè)收集寫媽媽的詩歌并創(chuàng)作小試送媽媽。

設(shè)計意圖：收集其他的詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限與一節(jié)課，一本書，從而擴(kuò)大了學(xué)生信息量的交流。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力，又將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛詩、寫詩的興趣。

這一系列的拓展不再是由內(nèi)到外的單向延伸，而是走向文本深處，高效度，深層次，多緯度的立體推進(jìn)。

三年級語文下冊《媽媽的賬單》教學(xué)反思

三年級語文下冊《媽媽的賬單》教學(xué)反思

本次語文教研活動的主題——閱讀教學(xué)，我設(shè)計本預(yù)案的理念為：“以生為本”“以讀為本”，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在主體閱讀實踐中進(jìn)行自讀、自疑、自悟。

《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬——60芬尼時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。

本次公開課最大的亮點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

A:本堂課，這篇課文把母愛的無聲、無私、和無價表現(xiàn)的極為動人。在導(dǎo)入新課時，我以算式060問題質(zhì)疑，引起學(xué)生興趣。抓住以下三個問題（1、課文講了一件什么事？2、媽媽的付出這么多，卻只索取“0芬尼”，為什么？3、媽媽收到賬單后有什么表示？她為什么要這樣做？）進(jìn)行學(xué)習(xí)。

B我把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過兩次解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會母愛的無私與無價，我第一次讓孩子們默讀這兩份帳單，讓學(xué)生比較兩份賬單最大的區(qū)別是什么（這里段子俊回答的最為精彩，課后我問他是否參考輔導(dǎo)書，他說沒有。課堂的精彩來自于學(xué)生），第二次通過齊讀賬單并對比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛，（感受母愛的無私、無聲）第三次，通過再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單，并聯(lián)系生活的實際，體會到媽媽只有付出，卻不求回報的愛。

C:再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，想象媽媽曾為小彼得做過些什么，入情入境，加上適時點(diǎn)撥，真正達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。在最后的拓展時對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，母愛是什么……

本次公開課的最大不足之處：

A:進(jìn)行兩次自主學(xué)習(xí)兩份賬單時我沒有把文中小彼得的情感變化感受出來。

B:略讀課文在實際教學(xué)中，在概括文章主要內(nèi)容時，自己又對學(xué)生要求過高，總想讓學(xué)生按自己預(yù)設(shè)的答案回答。

C:板書060，最后總結(jié)大于“60”的不是數(shù)字“0”，而是媽媽那無私奉獻(xiàn)的愛，最后把“愛”取代“0”，主題不分明，應(yīng)該在算式后面加入媽媽無私的愛。

D:在進(jìn)行課文體會彼得的羞愧萬分之情時，我讓學(xué)生齊讀、個別比賽讀，在比賽讀時沒有讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，沒能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生朗讀。

作為青年教師的我們，在教學(xué)上，以及教學(xué)設(shè)計上有很多的不足之處，期待各位老師給我指出與指導(dǎo)。

三年級下冊《媽媽的賬單》教案設(shè)計

三年級下冊《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，體會母愛情深，懂得幫父母做力所能及的事是應(yīng)該的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.讀懂課文內(nèi)容，體會母愛情深。

2.讀懂媽媽的賬單教學(xué)過程：

一、喚醒心靈之約

1.板書“0＞60”

2.質(zhì)疑：看到這個特殊的算式，你有什么疑問？

3.（在算式下另打一個問號）這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里，只要同學(xué)們把課文讀懂了就知道是怎么一回事了。

4.出示課題，齊讀課題。

[設(shè)計說明]

利用特殊算式設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

二、循導(dǎo)自學(xué)，整體感悟真情

1.這是一篇略讀課文，平時你是怎么學(xué)習(xí)這類課文的？2.結(jié)合學(xué)生的發(fā)言梳理引導(dǎo)。（讀、想、畫、議……）

[設(shè)計說明]

葉圣陶先生指出：“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得。”在學(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又可提高學(xué)習(xí)效率。

2.自主學(xué)習(xí)。

（1）自由讀課文，難讀的地方多讀幾遍，要求讀正確、通順。

（2）a.讀讀課文，想想課文寫了一件什么事；b.想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”；c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

智力過三關(guān)：

（1）指名認(rèn)讀詞語：收款報酬索取慈愛羞愧芬尼懷著躡手躡腳如愿以償小心翼翼塞進(jìn)（請你自由讀讀，指名讀讀）

（2）指名理解：賬單、報酬、羞愧、躡手躡腳、如愿以償

（3）課文寫了一件什么事？三、品味帳單，真情感悟帳單導(dǎo)語：剩下兩個問題的答案藏在文中的兩份賬單中，讓我們帶著問題對比讀讀兩份賬單，說說它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？兒子的賬單

媽媽的賬單母親欠她兒子彼得如下款項：取回生活用品

20芬尼把掛號件送往郵局

10芬尼在花園幫助大人干活

20芬尼彼得一直是個聽話的好孩子

10芬尼共計：60芬尼

彼得欠他的母親如下款項：為在她家里過的十年幸福生活

0芬尼為他十年中的吃喝

0芬尼為在他生病時的護(hù)理

0芬尼為他一直有一個慈愛的母親

0芬尼共計：0芬尼1.感受無價

（1）默讀這兩份賬單，說說你讀懂了什么？

（2）交流。預(yù)設(shè)：彼得為媽媽所做的都是微不足道、力所能及的小事，而媽媽為彼得所做的事是十年如一日，長久的事；彼得為媽媽做事需要報酬，要60芬尼。而媽媽為彼得做事卻不需報酬。為0芬尼。

根據(jù)學(xué)生反饋隨機(jī)板書

（3）想象說話。十年來，媽媽不怕辛苦，精心照顧小彼得，媽媽為小彼得付出的僅僅是這些嗎？（不是）想象一下十年來媽媽是怎么照顧小彼得的，請你聯(lián)系自己的生活列舉一些賬單的內(nèi)容，想想媽媽還有哪些為小彼得做的呢？

（4）計算報酬。美國作家克里騰登寫過一篇文章，題目是《母親的價格》，她指出若母親的工作可獲薪水，合理的年薪約為6萬美元，相當(dāng)于人民幣40多萬元。而有名的“埃德爾曼財經(jīng)服務(wù)組織”則經(jīng)過縝密的計算與評估，得出這樣的結(jié)論：若將母親所做的各類型工作出錢聘人代勞，那么，子女一年所付的工資高達(dá)63.5萬美元?？梢哉f，母親的工資足可以跟一些大公司的總裁相比。

[設(shè)計說明]通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生的生活體驗。補(bǔ)充媽媽的賬單，體會母愛的無價。

（5）（課件出示）聽了你們的介紹，我不禁想起了贊美母親的一首詩《游子吟》，慈母手中線……

A．讀詩

B．讓我們再來讀讀媽媽的賬單，你又讀懂什么？

C．小結(jié)得出母愛無價。（板書：無價）

小結(jié)：媽媽為小彼得付出了太多太多，并且這一付出永遠(yuǎn)不會停止，不變的是媽媽寫的都是0芬尼，為什么？

2．感受無私。

（1）母親是一種職業(yè)，是一種無薪水的工作，一直到白頭，也毫無怨言，對他們來說，做母親是自己一生最大的事業(yè)。你看小彼得的媽媽為小彼得付出那么多，可她的賬單上卻都是0芬尼，讓我們來讀讀天下母親相同的一份賬單，你還讀懂了什么？

（2）交流后得出母愛無私。（板書：無私）

（3）小結(jié)：十年來，媽媽為小彼得付出了那么多，她給了小彼得一份多么寶貴的財富啊，深情地讀讀這份無私的賬單。

3．感受無聲。

（1）這無價、無私的賬單，仿佛在訴說什么呢？（想象說話）

（2）可是賬單沒有說話，它是那樣無聲地訴說著母愛的偉大，此時無聲勝有聲。（無聲）

四、暢談再現(xiàn)愛

1.引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。”出示最后一段

2.引導(dǎo)補(bǔ)白

（1）“讀著讀著”說明什么？（讀了很多遍）

（2）是啊！面對寫滿0芬尼的媽媽的賬單，小彼得讀了很多遍，此時的小彼得心里也想了很多。

（3）課件出示：小彼得讀著讀著，想起每天……他讀著讀著，想起了圣誕節(jié)……讀著讀著，想起了那天自己發(fā)高燒……讀著讀著，又想起了……

（4）補(bǔ)白寫話：請同學(xué)們選擇一個情景寫具體。（放背景音樂《懂你》）

（5）交流補(bǔ)白內(nèi)容。

[設(shè)計說明]

所謂情動而辭發(fā)，文本中所蘊(yùn)涵的人文因素也在個性化的抒寫中得以充分展示。

五、圖文結(jié)合，提升感情1．“羞愧萬分”什么意思？從哪些詞句看出小彼得為自己的行為羞愧萬分？“怦怦直跳”什么意思？為什么會怦怦直跳？這是從神態(tài)上描寫.“躡手躡腳”

什么意思？誰用行動表演一下?！靶⌒囊硪怼闭f明什么？（不好意思，難為情）這兩個詞是從動作上描寫。

小結(jié)：小彼得已經(jīng)意識到為媽媽做微不足道、力所能及的事是應(yīng)該的，他羞愧萬分。

[設(shè)計說明]

引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地觸摸語言，揣摩語言，將無聲的語言轉(zhuǎn)化為有聲的語言，讓學(xué)生真正用心去思考、咀嚼，去體驗語言文字中所蘊(yùn)涵的思想感情，將媽媽的賬單蘊(yùn)涵的深刻情感步步推進(jìn)，層層提升。

2．感情朗讀，課文中最后一段，此時此刻你一定想起了自己的媽媽，回憶一下媽媽平時都為我們做了些什么？

3．我們又該為媽媽做些什么呢？

4．養(yǎng)育之恩，無以為報。（再次出示《游子吟》，深情朗讀）

[設(shè)計說明]多媒體聲像再現(xiàn)，營造出與課文內(nèi)容相符的場景，深深地刺激學(xué)生的感官，極大地調(diào)動起學(xué)生內(nèi)心的情感，懂得應(yīng)該為父母做些力所能及的事。

聽了大家的朗讀，你仿佛看到了一個怎樣的孩子？

六、提升生命成長

1．總結(jié)深化，拓展積累。

（1）一位英國詩人說：“一位好母親抵得上一百個老師。”感謝小彼得也讓我們懂得了媽媽的愛是無價、無私、無聲的，她是最溫暖、最深沉、最偉大的愛。讓我們在心中銘記這份愛的賬單。

（2）理解“0＞60”（板書改為“愛＞60”）

2．送給大家一句話：（課件出示：我之所有，我之所能，都?xì)w功于我天使般的母親——林肯）

[設(shè)計說明]

學(xué)生通過與文本對話，在扎扎實實的研讀中有所感悟，有所思考，有所啟迪，領(lǐng)悟了母親的偉大，生命在閱讀中有了一次成長。

七、作業(yè)超市

1．課外去讀讀有關(guān)母親的文章。

2．在母親節(jié)時做一件小禮物送給媽媽。

[設(shè)計說明]

以課文為支撐進(jìn)行拓展閱讀，旨在讓學(xué)生愛的意識更清晰，“課雖止，意猶存?！闭n后讓學(xué)生學(xué)以至用，把對母親的回報落實到行動上，這樣的作業(yè)把理想與現(xiàn)實有機(jī)地結(jié)合起來，更具有實際意義。

板書設(shè)計：無價無私

一面五星紅旗 教案教學(xué)設(shè)計(人教版三年級第六冊)

一、教材分析：

《一面五星紅旗》是人教版實驗教材三年級下學(xué)期的閱讀課文，這是一篇感人至深的文章。課文敘述了我是一名中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，我拒絕了面包老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的理解和尊敬。本文的思想內(nèi)涵定位為愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。因此，在教學(xué)中，我?guī)訉W(xué)生深入細(xì)致地研讀課文對人物動作的細(xì)微描寫，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛國情感。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。

2、理解課文內(nèi)容，體會到我對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對我的敬重和理解。

（二）過程與方法：

自讀自悟，合作交流，讓學(xué)生從讀中感悟,學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

使學(xué)生懂得尊重和愛護(hù)國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：理解面包店老板態(tài)度的變化

（二）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

五、教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)入，回顧課文內(nèi)容

1、低聲播放《紅旗飄飄》歌曲

2、教師導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第26課《一面五星紅旗》。

3、同學(xué)們齊讀課題。

4、師引導(dǎo)：這篇課文講了一件什么事？

（二）設(shè)身處地，體會留學(xué)生所處環(huán)境

1、自主學(xué)習(xí)第一部分：在漂流失事后，我的處境怎么樣？你從什么地方看出來的？

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并以文章為憑借談自己的學(xué)習(xí)體會。（相機(jī)理解：荒無人煙、無影無蹤）

3、指導(dǎo)朗讀：你能把我當(dāng)時處境讀出來嗎？（指名讀、評價，再練讀，齊讀）

4、在這樣一種處境下，這位留學(xué)生此時此刻最需要的是什么？

（三）品評比較，體會老板的國際友情

1、默讀文章的二、三部分，邊讀邊畫出描寫老板態(tài)度的語句，然后小組討論一下，老板的態(tài)度都有哪些變化？

（生畫句子討論，教師巡視）

2、匯報交流：老板的態(tài)度都有哪些變化？

（1）（屏幕出示）老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？

（2）師教方法：自己讀讀，找一找老板的動作，再學(xué)著做一下，通過這個動作你體會到老板的什么心理？（3）師小結(jié)：同學(xué)們剛才不知不覺中就在運(yùn)用一種閱讀和描寫的方法，那就是通過動作體會人物心理。

（4）生用剛學(xué)習(xí)的通過動作體會心理的方法來匯報，

（5）討論：老板態(tài)度是怎樣變化的？

（6）師引導(dǎo)：你們發(fā)現(xiàn)作者在描寫老板態(tài)度變化的特點(diǎn)了嗎？

（7）師總結(jié)：作者沒有用大篇幅對話去展現(xiàn)人物心理。他是通過老板的動作來展示老板態(tài)度的變化的。這種用人物動作體現(xiàn)人物內(nèi)心的方法非常巧妙。在閱讀中，我們要學(xué)會這種方法，在習(xí)作中我們還要嘗試并運(yùn)用這種方法。

3、拓展練習(xí)：媒體出示一組練習(xí)：通過抓住人物的動作談?wù)勊w會到的人物的心理

句子一：我抬起頭，仰望著冉冉升起的五星紅旗，莊嚴(yán)地敬了一個隊禮。

句子二：剛公布完考試成績，我就手舞足蹈地大聲叫嚷起來。

（四）精讀感悟，體會我的愛國情懷

1、過渡：體會促使老板前后的態(tài)度發(fā)生了很大變化的原因。

2、自由地朗讀課文。想：文中哪些地方體現(xiàn)出我對五星紅旗的珍愛？

3、交流，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法充分發(fā)表自己的見解。

4、指導(dǎo)朗讀，讀出留學(xué)生態(tài)度堅決寧可挨餓受苦也不愿意換面包的決心。

5、師總結(jié)：正是留學(xué)生這種對國旗的尊重和對祖國的之情打動了面包店的老板，使他深深地理解中國留學(xué)生的行為，老板不僅救了他的生命，還無償為了支付了醫(yī)藥費(fèi)。

6、談感受：你想到面包店老板說些什么？

7、齊讀最后一個自然段，再次體會老板的救助行為。

（五）拓展延伸，深化文章的主題

1、資料展示：古今中外，像留學(xué)生這樣維護(hù)國旗尊嚴(yán)的人還有很多很多。請把你收集的感人故事給講我們大家聽。（梁帆的故事，吳立章爺爺小時候的故事等）

師引導(dǎo)：你想對他們說些什么？

2、播放教學(xué)課件：天安門廣場上，布達(dá)拉宮前，南極大陸上、香港回歸時、載人宇宙飛船上，申奧成功時，升起五星紅旗時激動人心的場面。

3、懷著對五星紅旗無比崇敬的心情齊讀課題!

六、板書設(shè)計：

26

一面五星紅旗

老板

我

《媽媽的賬單》說課稿

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“《媽媽的賬單》說課稿”，希望對您的工作和生活有所幫助。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！我說課的內(nèi)容是：《媽媽的賬單》。下面我從教材分析、策略、程序、板書、教后反思這五個方面進(jìn)行說課。

首先進(jìn)行的是教材分析

一、教材內(nèi)容

《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊第五單元可貴的親情、友情中的一篇略讀課文。它講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當(dāng)他在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，意蘊(yùn)深長，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。

二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)默讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

三、本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情；難點(diǎn)是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

其次說本節(jié)課的教學(xué)策略

一、學(xué)情分析

在這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇同一主題的課文，對于親情有了一定的體會。但由于現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女，他們在享受父愛、母愛的同時，卻往往忽略了對父母親的回報，再加上本篇課文蘊(yùn)含的哲理較深奧，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時可能會有一定的難度，需要老師引導(dǎo)。

二、說教法

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實際情況，本節(jié)課我主要采用疑問導(dǎo)讀法、以讀代講法進(jìn)行教學(xué)，力求把讀的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)過程，使學(xué)生自然地融入到課文的意境中去，達(dá)到語言文字的品味與情感體會的有機(jī)結(jié)合，從而產(chǎn)生思想共鳴。

三、說學(xué)法：

本節(jié)課中，學(xué)生主要采用自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

接下來我要介紹的是本課的教學(xué)程序

我的課堂結(jié)構(gòu)是：激趣導(dǎo)入質(zhì)疑定標(biāo)品讀課文升華感情。

一、激趣導(dǎo)入

在新課開始，我先出示了一些生活中常見的賬單，告訴學(xué)生賬單與我們的生活密不可分。然后問，你收到過媽媽寫給你的賬單嗎？德國一個叫彼得的孩子就收到了這樣的一份賬單，這是怎么回事呢？讓我們一起走進(jìn)第20課《媽媽的賬單》。

這樣，通過問題激趣，造成學(xué)生頭腦中的強(qiáng)烈懸念，激起他們急切的求知欲望，迅速將學(xué)生引入到本課的學(xué)習(xí)中來。

二、質(zhì)疑定標(biāo)

愛因斯坦曾經(jīng)說過：問題的提出往往比解答問題更重要。新課程標(biāo)也特別注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，鼓勵學(xué)生對書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑。所以板書課題后，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手進(jìn)行質(zhì)疑：讀了課題，你想提出哪些問題？這時學(xué)生可能會提出：媽媽為什么要寫賬單？媽媽的賬單上都寫了哪些內(nèi)容？媽媽的賬單起了什么作用

然而，僅僅讓孩子們提問，沒有歸納是不行的。因為孩子們的問題可能是五花八門的，甚至是毫無意義的，這就需要我們用自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)智慧，把有思考價值的問題歸納、提煉出來，動態(tài)地生成新的教學(xué)問題，把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為了孩子們的內(nèi)在需要。這樣既可以激發(fā)起學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神，又保證了課題高效、有序的進(jìn)行。

三、品讀課文

情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。而這種對語言獨(dú)具匠心的品味，必須通過學(xué)生充分地讀，才能有所感悟，受到熏陶。因此，對于課文的品析，我主要采用了以讀代講的方法，通過學(xué)生自讀，范讀、齊讀等，抓住重點(diǎn)語句來具體感受課文中的真情。我是這樣設(shè)計的：

（一）默讀課文，理清脈絡(luò)

我先安排了一個學(xué)生自由讀課文的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中思考：文章講了一件什么事？通過這種自主學(xué)習(xí)和全班交流，使學(xué)生對于文章的脈絡(luò)有個清楚的認(rèn)識。

（二）再讀課文，小組交流

在這個環(huán)節(jié)中，我先引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找出彼得的賬單和媽媽的賬單，然后以小組為單位結(jié)合剛才提出的問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)共分為兩個階段，一是研究彼得的帳單，從文章的字里行間體會彼得的為人，使學(xué)生明白彼得是個聽話懂事能干的孩子，只是在給媽媽干活要報酬的這件事上表現(xiàn)得不夠懂事；二是研究媽媽的賬單，體會媽媽對彼得的愛。

其實媽媽對彼得的愛濃縮在課文的很多地方，只要孩子們細(xì)細(xì)去找，就能有所發(fā)現(xiàn)。

――彼得的母親仔細(xì)地讀了一遍，然后收下了這份賬單，什么話也沒有說辛辛苦苦地把孩子養(yǎng)育了十年，到頭來竟然還是自己欠孩子的錢，做媽媽會是一種怎樣的痛心？可是她卻把這種痛深埋在心底，想盡一切辦法來妥善處理這件事情。這無言之中所蘊(yùn)藏的、寬容的愛怎能讓人不肅然起敬，為之動容呢？

――晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報酬。正當(dāng)小彼得如愿以償，要把這筆錢收進(jìn)自己的口袋時，突然發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份給他的賬單。為了教育自己的孩子，媽媽滿足了兒子那不懂事的要求，卻又寫下了一張總額為零但滿載母愛的賬單。這個舉動包含了媽媽多少的期待和尊重呀！

――為在她家里過的十年幸福生活0芬尼為他十年中的吃喝0芬尼

為在他生病時的護(hù)理0芬尼為他一直有一個慈愛的母親0芬尼

共計：0芬尼

十年，是多么漫長的一段歲月，十年的幸福生活，包含著多少數(shù)不清的心血和付出？十年了，三千六百多個日日夜夜，為了孩子的成長，媽媽付出的何止這些？在這一點(diǎn)一滴之中，媽媽那濃的化不開的愛呀，怎么能說得盡呢？

可是對于三年級的孩子來說，他們或許能感受得到媽媽對彼得的愛，但不一定能完全理解媽媽這樣做的深刻含義。為了喚醒他們內(nèi)心深處的對母愛的依戀，我創(chuàng)設(shè)了一個口語訓(xùn)練的環(huán)節(jié)――結(jié)合自己的生活經(jīng)歷想象一下，十年來彼得的媽媽是怎樣照顧他的？

和著如泣如述的音樂，孩子們細(xì)細(xì)地體會著，母親為自己所付出的一切不由得涌上了心頭。

或許每天早晨，當(dāng)彼得醒來的時候，他的媽媽會像自己的媽媽那樣早已準(zhǔn)備好了豐盛的早餐；或許每天晚上，彼得睡著了以后，他的媽媽會像自己的媽媽那樣一夜起來好幾次為他蓋被子；或許在彼得生病的時候，他的媽媽也會像自己的媽媽那樣焦急不安地守候著他

就這樣，那無私的、用心良苦的母愛化作一個個精彩的鏡頭定格在了孩子們的記憶里，勾起了孩子們對愛的深思。

然而，只有這樣粗淺的回味是不夠的。緊接著，我又出示了埃德爾曼財經(jīng)組織的一份報告，希望它能帶給孩子們更大的震撼：

有名的埃德爾曼財經(jīng)服務(wù)組織曾經(jīng)經(jīng)過縝密的計算與評估，得出這樣的結(jié)論：若將母親所做的各類型工作改為出錢聘人代勞，那么，子女一年所付的工錢將高達(dá)63.5萬美元。按照這個數(shù)字計算，養(yǎng)育一個子女十年，子女應(yīng)付的工錢就是635萬美元，折合人民幣5000多萬！

這是怎樣一個驚人的數(shù)字，多得讓人無法想像！但即使是這樣，還不包括媽媽對彼得的愛，因為愛是千金也買不來的，愛是這世界上的無價之寶

然而，就是這樣的付出，在媽媽的賬單里卻都是零！這，又是為什么？就是因為她是心甘情愿地為孩子付出的，她從來也沒有想到過要讓孩子回報呀

真是大愛無言，真愛無聲！就是這樣一張總額為零卻滿載母愛的賬單，改變了孩子，甚至改變了他這一生對愛的理解

（三）品讀課文，體會感悟

帶著這種對母親深深的敬意，最后，我又讓孩子們回歸課本，再次通讀全文，細(xì)細(xì)回味，相信這種感悟會積蓄得更濃更濃。

古人說：感人心者，先莫乎于情。在這種引放的教學(xué)方式下，三次讀文的安排猶如三個臺階引領(lǐng)著學(xué)生步步登高，逼近文章的內(nèi)核，走向人物的心靈。經(jīng)歷了三次讀文的語言實踐，不僅培養(yǎng)了孩子們良好的語感，更重要的是讓他們從讀中感悟到了課文中蘊(yùn)含的情感及道理，使他們的赤子之心得到釋放。

四、升華感情

其實，天底下的媽媽都是一樣的，她們用無私、無聲的愛小心地呵護(hù)著我們；天下的孩子也都是一樣的，他們幸福地享受著媽媽的愛。

媽媽的愛，是早上按不停的鬧鐘，是晚上窗前等待的身影；

媽媽的愛，是為我捏肩捻腳的雙手，是為我奔波勞碌的雙腳；

媽媽的愛，是病床前心痛的眼淚，是用嘴吹涼的一杯水；

媽媽的愛，就像一盞明燈，照亮我一生的征程

可是作為兒女，我們又能為媽媽做些什么呢？

就這樣，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽的愛的基礎(chǔ)上，我安排了一首很有震撼力的歌《燭光里的媽媽》，讓孩子們在歌聲中傾訴自己對媽媽的愛，來結(jié)束全文，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課文、感受愛與真情的同時，行動起來，學(xué)會表達(dá)和回報父母對自己的愛。

接下來我要介紹的是教學(xué)板書

板書是課堂教學(xué)不可缺少的一部分，是經(jīng)過教師精心設(shè)計的結(jié)晶，一個好的板書不僅能體現(xiàn)了課堂主要內(nèi)容，更重要的是促進(jìn)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章的思想。因此我設(shè)計了這樣的板書來體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)思想。

最后介紹的是本課的教學(xué)反思

通過實際的做課，我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是走進(jìn)了學(xué)生的心靈，觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與文本之間的紐帶。在閱讀中，引領(lǐng)品味語言的獨(dú)具匠心，讓學(xué)生在讀中實了多元思維、多樣感悟、多情共振，特別是到最后，學(xué)生的內(nèi)心都被母愛的偉大所深深震撼，情不自禁地流下了眼淚，心靈在碰撞中飛揚(yáng)，生命在閱讀中成長，我們的課堂充滿了愛的氣息。

三年級語文下冊《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計

三年級語文下冊《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文中的重點(diǎn)段落。

2.借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容，體會彼得的心情。

3.通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗，體會母愛的無價、無私與無聲，懂得要回報父母的愛。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗，體會母愛的無價、無私與無聲，懂得要回報父的愛。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。

【教學(xué)過程】

一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣

1.板書：060

師：今天老師給同學(xué)們帶來一個特別的算式題，看到這一條算式你有什么疑問？生：0為什么會大于60

過渡：相信同學(xué)們對這個算式有著很大的疑惑，接下來我們就通過今天的學(xué)習(xí)來解決這個疑問。

2.板書課題：媽媽的賬單

（引出“賬單”，師：什么是賬單？生：記錄所買東西明細(xì)的紙條。在古代，人們把貝殼當(dāng)作錢幣進(jìn)行交易，所以賬字的偏旁是貝字旁。）

3.齊讀課題（2次）

二、初讀課文。

過渡:媽媽的賬單上面有什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

1.自由朗讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

過渡：文中有幾個難讀的詞語，下面老師考考你們掌握沒有。

2.學(xué)生認(rèn)讀詞語。

過渡：剛剛同學(xué)們初讀了課文，下面請你用以下幾個詞語來概括文章內(nèi)容。

3.學(xué)生匯報：用上“索取報酬如愿以償羞愧萬分”幾個詞說說課文主要講了一件什么事？

三、研究賬單，感受母愛

過渡：讓彼得如愿以償?shù)氖且环葙~單，讓彼得羞愧萬分的也是一份賬單，這究竟是兩份怎樣的賬單呢？

1．指名讀“彼得的賬單”。

①從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？句式：我覺得他是一個（）的孩子，因為他（）

②提問：為什么小彼得要開這份賬單給媽媽呢？

（請同學(xué)們默讀第一、二自然段，從文中尋找答案）

2.指名讀“媽媽的賬單”。

過渡：晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱蟪?。但同時，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單到底寫了什么，我們一起來看看。

①指名讀、齊讀媽媽的賬單。

句式：我覺得她是一個（）的媽媽，因為她（）

②對比媽媽和彼得的賬單，看看有哪些不一樣？

（從付出和報酬兩方面進(jìn)行比較，突出媽媽的無私、無價）

過渡：這份賬單承載著媽媽對彼得無私的愛，讓我們再來讀一讀，感受這份愛的無私。

3.小彼得看到媽媽的賬單后又有什么反應(yīng)呢？（羞愧萬分）①現(xiàn)在讓我們帶著羞愧萬分的心情來讀一讀這一段話。

②你從哪些詞當(dāng)中，感覺到了彼得那份羞愧？請你把它畫出來，好好讀一讀。

③（引導(dǎo)看圖讀中體會）把小臉隱避起來的同時，也想把自己的羞愧之心給藏起來。

④小彼得也沒有講一句話，但是，他通過這些實際行動仿佛在對媽媽說什么話呢？

四、聯(lián)系生活，熏陶感情。

1.媽媽為我們做的實在是太多了，接下來我給同學(xué)們講述一個有關(guān)于母愛的故事。

2.在你們的成長歷程中，媽媽都為你們做過什么？還記得嗎？

3.此時此刻，你有什么話想要對媽媽說？用一句話或幾句話把它寫下來。

4.小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了媽媽的賬單，通過比較兩份賬單的不同，讓彼得感受到媽媽無私的愛。這份愛不僅讓小彼得變懂事了，也讓同學(xué)們變懂事了。它讓我們懂得了媽媽的愛是獻(xiàn)給兒女最溫暖、最深沉、最偉大的愛，讓我們永遠(yuǎn)銘記這份愛的賬單。

【板書設(shè)計】

媽媽的賬單

母愛無價