小學(xué)健康的教案

17 可貴的沉默。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“17 可貴的沉默”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

17可貴的沉默

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“賀、顧、迅”等14個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)別人。

4.學(xué)習(xí)在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)中體會(huì)人物心理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)別人。

2學(xué)習(xí)在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)中體會(huì)人物心理。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.課文插圖及歌曲《懂你》。

2.文字投影片。

3.學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

導(dǎo)入課題，整體感知

1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。

a.學(xué)會(huì)自由讀課文。

b.檢查生字讀音：蘊(yùn)，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。

2.（出示兩幅課文插圖，板書(shū)課題）同學(xué)們，我們?cè)趩卧獙?dǎo)讀時(shí)已大致了解了課文內(nèi)容，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作，試著用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

3.那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們?cè)僖淮文x課文，找一找，哪兒到哪兒是寫(xiě)這一堂課的，哪些段落是寫(xiě)第一幅圖片的，哪些段落是寫(xiě)第二幅圖片的。

提出要求，合作學(xué)習(xí)

1.同學(xué)們?cè)谧x書(shū)中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對(duì)話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎？

2.要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？（在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)要求）

a.每個(gè)人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀，將課文讀正確、讀流利。

b.組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。

c.畫(huà)出描寫(xiě)自己所扮演角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情的句子，再認(rèn)真多讀幾遍，讀出人物的語(yǔ)氣，仔細(xì)體會(huì)應(yīng)該怎樣才能演好。

d.共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。

深入小組，個(gè)別指導(dǎo)

教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書(shū)情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對(duì)閱讀有困難的學(xué)生，要結(jié)合他所畫(huà)的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

小組表演，引導(dǎo)評(píng)論

1.激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學(xué)就來(lái)做小小評(píng)論家仔細(xì)觀看表演，結(jié)合自己對(duì)課文的理解來(lái)進(jìn)行評(píng)論。一會(huì)兒，我們來(lái)評(píng)出這一組中的“最佳演員”，好嗎？

2.小組表演，老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀看。

3.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出“最佳演員”，讓學(xué)生說(shuō)出自己的依據(jù)──結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，來(lái)深入體會(huì)愛(ài)的情感。如，

a.對(duì)老師的表演要做到和藹可親、真誠(chéng)平等。

這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛(ài)的感受過(guò)程中，非常民主，語(yǔ)言兒童化，“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”“啊，這么多?。　迸c孩子們的情緒是一致的；當(dāng)孩子們與她一起點(diǎn)數(shù)、回頭看，站起來(lái)、快樂(lè)交談時(shí)，老師都沒(méi)有阻止，而是讓他們盡情表達(dá)被愛(ài)的歡樂(lè)。在引導(dǎo)學(xué)生回報(bào)愛(ài)的過(guò)程中，與孩子一同沉默，沒(méi)有批評(píng)和教育，而是輕輕地問(wèn)和提建議，使孩子們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。

孩子們潛意識(shí)的開(kāi)發(fā)、覺(jué)醒，靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。

在評(píng)論過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動(dòng)作、腔調(diào)進(jìn)入評(píng)價(jià)，從而體會(huì)文中老師的形象與教育的藝術(shù)。

b.對(duì)文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然。

在表演對(duì)愛(ài)的感受這一過(guò)程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對(duì)“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來(lái)”等詞句，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)文中學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)：生日，帶給他們的是歡樂(lè)，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛(ài)的歡樂(lè)。

在表演體悟到要回報(bào)愛(ài)這一過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)“寂然無(wú)聲”“沉默不語(yǔ)”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開(kāi)了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認(rèn)識(shí)到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛(ài)）──羞愧不安（意識(shí)到自己從未回報(bào)過(guò)愛(ài)）──熱鬧興奮（準(zhǔn)備回報(bào)愛(ài)）。

c.沉默的時(shí)間要足夠。

文中寫(xiě)“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們?cè)诔聊杏辛嘶貓?bào)愛(ài)的意識(shí)的覺(jué)醒。因此說(shuō)，這種沉默是可貴的。

第二課時(shí)

師生創(chuàng)造性表演，結(jié)合生活實(shí)際，升華文中愛(ài)的情感

1.激勵(lì)：在剛才的表演和評(píng)論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評(píng)論家”。這節(jié)課老師和你們一起來(lái)演課本劇，相信大家一定會(huì)演得更好。

2.提出要求：老師演老師，我覺(jué)得很自信；同學(xué)們演學(xué)生呢？請(qǐng)大家在表演中注意演好這些內(nèi)容（出示）：

異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼索性站起霎時(shí)

寂然無(wú)聲像獲得赦免四面八方七嘴八舌不約而同

3.按課文敘述順序創(chuàng)造性表演。

a.在表演到第9自然段時(shí)，讓學(xué)生拿出教學(xué)準(zhǔn)備好的生日照片或生日禮物，在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂(lè)的生日。并請(qǐng)兩名同學(xué)給大家講講。

b.在表演到12、13自然段時(shí)，若班內(nèi)有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要請(qǐng)這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。

c.在“一分鐘的沉默”后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己剛才在想些什么，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母辛勞，為自己的成長(zhǎng)付出的代價(jià)，教師適時(shí)播放《懂你》歌曲。

d.變換角色：學(xué)生扮演自己的家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)會(huì)上向老師表達(dá)感受。

e.在表演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

把自己喜歡的詞句抄下來(lái)

1.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，記憶字形。

a.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記憶字形的方法。

b.“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”，左窄右寬。

2.把自己喜歡的詞句抄下來(lái)。

布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛(ài)。那么，父母對(duì)我們的愛(ài)有多深、有多少，讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情。

1.詢問(wèn)：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。

2.觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。

3.回憶：打開(kāi)影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。

我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。

板書(shū)：

感受愛(ài)

回報(bào)愛(ài)

課后反思

從我們?yōu)榘嗌系囊粋€(gè)女孩過(guò)生日談起，談當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，再談自己的生日，談父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，導(dǎo)入課文，孩子的情緒很高漲，很容易進(jìn)入課文的情景。

小編推薦

17、可貴的沉默

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“17、可貴的沉默”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

17、可貴的沉默

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，

從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、板書(shū)課題：可貴的沉默。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”？（沉默就是不說(shuō)話）

3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。

1、課件出示自學(xué)要求：

（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

（2）讀課文，標(biāo)出自然段。

（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。

2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。

三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。

1．讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

2．理解詞義。

異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。

驕傲：本文是自豪的意思。

神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。

赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。

四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。

3、讀課文，理清條理。

（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）

（2）哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事？哪些自然段寫(xiě)了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫(xiě)課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。

第二段：（17自然段）：寫(xiě)家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。

第三段：（18自然段）：寫(xiě)“我”的感受。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。

（1）請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫(huà)下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）

從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，“索性站起來(lái)”，“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。

（2）“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西?！?/p>

（3）老師后來(lái)提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁?？如果是你，你?huì)想什么？

（4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?！?/p>

（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了?！?/p>

五、總結(jié)。

師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？

師歸納小結(jié)：沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的……

六、談體會(huì)：

學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

可貴的沉默

熱鬧沉默熱鬧

↑↑↑

興奮地感受愛(ài)思索沉默地回報(bào)愛(ài)

17．可貴的沉默

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《17．可貴的沉默》，僅供參考，希望能為您提供參考！

重慶市高新區(qū)森林小學(xué)人教版實(shí)驗(yàn)教材集體備課組

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容,懂得回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài),教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

教學(xué)過(guò)程：（教具，學(xué)具，器材，板書(shū)設(shè)計(jì)）

一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文

1．模擬課文情節(jié)

（1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

（2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”

（3）“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手！”

（4）“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！”

2．導(dǎo)入課文。

同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》

那么，為什么說(shuō)這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？

二、初讀課文

1．由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

2．讀通課文。

三、檢查初讀情況

1．指名讀課文，正音。

2．學(xué)習(xí)本課生字。（略）

3．指出自己不理解的詞語(yǔ)。

四、再讀課文，勾畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句，交流一下，說(shuō)一說(shuō)，為什么喜歡？

第二課時(shí)

一、理解課文內(nèi)容

1.圖上畫(huà)的是哪個(gè)場(chǎng)景?

2.從書(shū)中找出有關(guān)描寫(xiě)他們這時(shí)表現(xiàn)的語(yǔ)句,小聲讀一讀,從中你體會(huì)出什么來(lái)了?

A.自由小聲地讀一讀。

B.體會(huì)、感悟。

C.指導(dǎo)朗讀。

二、出示第二幅圖，體會(huì)“可貴的沉默”的意思

1．這幅圖和第一幅圖有什么變化？

2．默讀課文這部分，從中找找同學(xué)們?cè)谑裁辞闆r下沉默了？

3．這時(shí)，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫(huà)下來(lái)。

a.小聲讀一讀。

b.你又有什么體會(huì)？

c.想象這時(shí)他們的心里會(huì)想什么呢？

d.假如是你，你知道嗎？

4．學(xué)到這兒，你想想為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？

（如果沒(méi)有這沉默，舊不會(huì)引起大家的思考，不懂得去珍重別人對(duì)自己的愛(ài)；有了這沉默，同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽，所以說(shuō)這種沉默是可貴的。）

三、拓展延伸：學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么，做些什么

（幫助父母做一些力所能及的事，回報(bào)他們的愛(ài)。）

板書(shū)：

17．可貴的沉默

父母──孩子

17、可貴的沉默 教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《17、可貴的沉默 教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

17、可貴的沉默

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，

從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、板書(shū)課題：可貴的沉默。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”？（沉默就是不說(shuō)話）

3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。

1、課件出示自學(xué)要求：

（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

（2）讀課文，標(biāo)出自然段。

（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。

2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。

三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。

1．讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

2．理解詞義。

異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。

驕傲：本文是自豪的意思。

神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。

赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。

四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。

3、讀課文，理清條理。

（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）

（2）哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事？哪些自然段寫(xiě)了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫(xiě)課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。

第二段：（17自然段）：寫(xiě)家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。

第三段：（18自然段）：寫(xiě)“我”的感受。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。

（1）請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫(huà)下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）

從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，“索性站起來(lái)”，“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。

（2）“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西?！?/p>

（3）老師后來(lái)提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁?？如果是你，你?huì)想什么？

（4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?！?/p>

（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了?！?/p>

五、總結(jié)。

師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？

師歸納小結(jié)：沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的……

六、談體會(huì)：

學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

可貴的沉默

熱鬧沉默熱鬧

↑↑↑

興奮地感受愛(ài)思索沉默地回報(bào)愛(ài)

17可貴的沉默 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“17可貴的沉默 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

17.可貴的沉默

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：孩子們的沉默意味著什么？

課時(shí)安排：第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

大家認(rèn)真聽(tīng)!(放生日快樂(lè)歌).知道這是什么歌嗎?再聽(tīng),什么歌?(生日快樂(lè)歌).熟悉嗎?那么聽(tīng)到這首,你想到了什么?

(指名說(shuō):過(guò)生日,我想到了爸爸媽媽帶我去過(guò)生日,生日禮物,切蛋糕..)的確,關(guān)于生日這個(gè)話題,每個(gè)人都有自己的感受,這其中也有許多感人的故事,這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文.(板書(shū)課題:17.可貴的沉默)第十七課,可貴的沉默.老師特別希望同學(xué)們用心地,認(rèn)真地來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章.請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)到72頁(yè).

二、出示學(xué)習(xí)提示,指導(dǎo)學(xué)習(xí),認(rèn)讀生字

1.先請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,請(qǐng)大家看屏幕,這是老師給大家提的自學(xué)提示.一共有3點(diǎn),我來(lái)讀一下,大家認(rèn)真看:第一點(diǎn):認(rèn)真默讀課文,想一想,你讀懂了什么?把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái).第二點(diǎn):借助字典學(xué)習(xí)理解生字,新詞.第三點(diǎn):同學(xué)之間互相檢查生字,提出自己不理解的詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)幫助解答.同學(xué)們自學(xué)之后,老師再來(lái)檢查,聽(tīng)明白了嗎?(聽(tīng)明白了)開(kāi)始吧!

2.學(xué)生按自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)

3.同學(xué)們,如果左右兩邊同學(xué)都已經(jīng)查完了,兩個(gè)同學(xué)之間互相檢查一下,看同學(xué)掌握得怎么樣?()

4.

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)生字

(1)指名讀

好啦!坐好,老師來(lái)檢查一下,同學(xué)們剛才互相學(xué)習(xí)的情況怎么樣?大家請(qǐng)看屏幕,下面的字呀!要求同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)這些字,我們看第一個(gè)字

(出示:迅)誰(shuí)認(rèn)識(shí)?指名起來(lái)讀!分別出示:蘊(yùn),霎,寂,恰,犯,稚,拙,煩

(2)跟師讀

下面跟著老師讀一遍!(迅速的訊)

(3)出示要求會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)的字

下面這些詞誰(shuí)認(rèn)識(shí),把它讀一讀.(屏幕出示下面的詞語(yǔ))

祝賀

左顧右盼

迅速

重復(fù)

恰恰

犯錯(cuò)誤

緩和

外婆

建議

表達(dá)

稚拙

煩惱

享受

這樣,我們以一個(gè)小組按順序讀好嗎?每個(gè)人讀一遍,如果讀得正確,大家就跟著他讀,你開(kāi)始!

(4)練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字(出示下面生字)

祝賀

迅速

重復(fù)

安靜

沉靜

恰恰

緩和

外婆

建議

驚奇

表達(dá)

煩惱

享受

神氣十足

左顧右盼

好!同學(xué)們真不錯(cuò),這些詞語(yǔ)都會(huì)讀了,這些詞語(yǔ)都是我們課文中,要求同學(xué)們會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)抄寫(xiě)本,拿出鉛筆.寫(xiě)之前,自己先讀一讀,讀完后,有那些詞語(yǔ)不好寫(xiě)或難寫(xiě),老師幫你在黑板上寫(xiě)出來(lái).(生自由讀)

先不要著急寫(xiě),看哪個(gè)字難寫(xiě),老師幫你寫(xiě).指名說(shuō).老師在黑板上板書(shū).

請(qǐng)同學(xué)們將詞語(yǔ)認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)一遍!注意寫(xiě)字的姿勢(shì).(生開(kāi)始寫(xiě))

師總結(jié):好!同學(xué)們請(qǐng)停筆,我們就寫(xiě)在這里,剛才同學(xué)們寫(xiě)得特別認(rèn)真,特別棒,這些詞語(yǔ)是我們要求會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)的,今后在閱讀,寫(xiě)作中能用的上,同學(xué)們回家后,再在作業(yè)本上寫(xiě)好嗎?字詞寫(xiě)完了,下面我們一齊來(lái)把課文讀一遍,同學(xué)們請(qǐng)打開(kāi)書(shū),好開(kāi)始吧,自己讀自己的!(生自由讀課文)

三、自由朗讀，整體感知

1、好!同學(xué)們讀完了嗎?下面我們請(qǐng)幾位同學(xué)把課文讀一遍,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,這些同學(xué)的字音是不是讀的很正確,這篇課文你讀懂了什么?讀完后我們一起來(lái)交流一下,好嗎?

指名分段讀,師并進(jìn)行指導(dǎo)

師小結(jié):老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮睦首x中,把詞語(yǔ)讀準(zhǔn),把字讀準(zhǔn),把句子讀正確,在以后的朗讀中,同學(xué)們的朗讀水平一定會(huì)有所提高.

2、檢查自讀情況：你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題沒(méi)能解決？

（學(xué)生自由說(shuō)，教師小結(jié)：為什么課文中的老師覺(jué)得同學(xué)們的沉默是可貴的？

這個(gè)問(wèn)題的確有點(diǎn)難，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，共同來(lái)弄懂它。）

四、借助插圖，導(dǎo)讀感悟

1、指導(dǎo)看圖：出示兩幅圖

①

第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？

（一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來(lái)，二圖中同學(xué)們低著頭，不說(shuō)話，眼睛不敢看老師，沉默了）

②

課文中哪些地方寫(xiě)了兩幅圖的內(nèi)容，快速地找出來(lái)。

（指名學(xué)生說(shuō)出起止）

2、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法練讀。

我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來(lái)，讀一讀，看誰(shuí)讀得認(rèn)真，讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流。

3、指導(dǎo)朗讀（第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容）

出示第一幅圖：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)先來(lái)讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。

(1)、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個(gè)別讀，齊讀）

(2)、前排的孩子回過(guò)頭往后看父母祝福。（個(gè)別讀）

引讀：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！啊，這么多??！

老師點(diǎn)起數(shù)來(lái)，同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數(shù)，1、2、315、16、17，同學(xué)們看書(shū)，越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子怎么樣？接讀

小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了。

板：感受

父母的愛(ài)

4、指導(dǎo)朗讀（第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容）

孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

那蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。

(1)出示第二幅圖，讀有關(guān)句子，學(xué)生評(píng)讀。

（你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣，待會(huì)大家評(píng)一評(píng)。）

霎時(shí)沉靜地舉起了手

（重點(diǎn)抓?。喊察o

依然安靜、沉靜

個(gè)別讀）

教室里寂然無(wú)聲我和孩子們一起沉默著

（指名讀然后體驗(yàn)情景：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？教師導(dǎo)：沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里靜悄悄。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺(jué)讀出來(lái)。）

他們感到了我的期待所有人都沉默不語(yǔ)

（教師導(dǎo)讀前半部分，直到有的就讓學(xué)生接讀：

有的有的，都沉默不語(yǔ)）

(2)、在讀中感悟孩子們的內(nèi)心：

下面這句話，哪位同學(xué)來(lái)試一試。（個(gè)別讀，齊讀）

沉默了足足一分鐘可愛(ài)恰恰在那神色之中

看圖說(shuō)話，展開(kāi)想象的翅膀，同學(xué)們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？

（可能想：回家后一定要問(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們）

(3)、是啊，老師又問(wèn)了爸爸媽媽的生日，還問(wèn)了有沒(méi)有向爸爸媽媽祝賀生日。這時(shí)，孩子們沉默了。在沉默中，同學(xué)們懂得了什么？

出示句子：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。

板：回報(bào)

（抓終于懂得、個(gè)別讀、齊讀）

5、對(duì)了，同學(xué)們已經(jīng)懂得要回報(bào)父母的愛(ài)，所以這種沉默是可貴的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)為什么沉默是可貴的。

（在沉默中，孩子們知道錯(cuò)了，孩子們?cè)谒伎迹谙朕k法彌補(bǔ)）

沉默后孩子們有沒(méi)有以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)，從家長(zhǎng)的談話中可以了解到。請(qǐng)同學(xué)們齊讀不久體貼人了

四、總結(jié)

：通過(guò)讀文，我們知道了同學(xué)們不但懂得要回報(bào)父母的愛(ài)，重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。

親人就在我們身邊，讀到這里，你想說(shuō)些什么？準(zhǔn)備做些什么？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，下節(jié)課我們來(lái)交流一下。

（幫助父母做一些力所能及的事情，努力學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)等）

17

可貴的沉默

感受

父母的愛(ài)

回報(bào)

《可貴的沉默》片斷賞析

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《可貴的沉默》片斷賞析”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

背景

語(yǔ)文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，在注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要注重對(duì)孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)、讓學(xué)生懂得回報(bào)愛(ài)，這是一項(xiàng)多么偉大的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，必將使語(yǔ)文課堂的人文色彩熠熠生輝。

如今的孩子都是獨(dú)生子女，他們?cè)谏钪械玫搅藖?lái)自父母、親人太多的愛(ài)。可是，他們是否懂得回報(bào)呢？《可貴的沉默》這篇精讀課文講的是在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報(bào)自己的愛(ài)的事。通過(guò)課堂教學(xué)中的這件小事，告訴孩子們，要學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)。

案例描述

上課伊始，我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)與課文內(nèi)容有異曲同工之妙的小問(wèn)題：

孩子們，你的爸爸媽媽給你們洗過(guò)腳嗎？

洗過(guò)的。當(dāng)然洗過(guò)了。孩子們七嘴八舌。他們也許不太明白老師為什么會(huì)突然問(wèn)這樣一個(gè)莫名其妙的問(wèn)題，一雙雙眼睛里寫(xiě)滿了疑惑。

很好。老師想知道，你們有誰(shuí)給父母洗過(guò)腳呢？我話鋒一轉(zhuǎn)，又提出了我的問(wèn)題。

沉默。教室里出現(xiàn)了我所預(yù)料到的沉默，孩子們一個(gè)個(gè)低著頭，臉上寫(xiě)滿了羞愧。

現(xiàn)在就請(qǐng)大家拿出紙筆，把你此刻心里的所感所想寫(xiě)下來(lái)。短時(shí)間的準(zhǔn)備之后，孩子們開(kāi)始默默地以手寫(xiě)心。一會(huì)兒，就陸續(xù)有幾位同學(xué)舉手示意我寫(xiě)完了，還有的孩子已經(jīng)站了起來(lái)，急于交流自己的作品。待同學(xué)們基本上完成之后，我讓他們把這一份作業(yè)暫放一邊，請(qǐng)他們打開(kāi)課本開(kāi)始通讀課文。

在熟讀課文、簡(jiǎn)單地劃分了層次的基礎(chǔ)上，我讓孩子們畫(huà)出沉默之時(shí)描寫(xiě)孩子們神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)此刻他們的心理活動(dòng)。

一位學(xué)生站起來(lái)交流說(shuō)：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。我覺(jué)得他們的心里正在想著老師的問(wèn)題。

不對(duì)，應(yīng)該是沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)。課文中的老師問(wèn)得太突然了！一個(gè)孩子站起來(lái)糾正說(shuō)。

我覺(jué)得應(yīng)該是羞愧吧。因?yàn)楹竺孢€有一句孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著沉默就是長(zhǎng)時(shí)間的不說(shuō)話。是長(zhǎng)時(shí)間，不可能反應(yīng)不過(guò)來(lái)。因?yàn)榛卮鸩怀隼蠋煹膯?wèn)題，所以羞愧地沉默著。一位伶牙俐齒的女孩子站起來(lái)反駁著。

同意！對(duì)，是羞愧！孩子們異口同聲。然而我總覺(jué)得還少了點(diǎn)什么。剛才的幾位同學(xué)談出了自己的理解。這樣吧，我們把表現(xiàn)沉默之時(shí)的13、14自然段再讀一讀，看看是不是還能有點(diǎn)別的收獲。我微笑著提出了自己的要求。

孩子們靜靜地讀著。

老師，我有了新發(fā)現(xiàn)。14自然段有這樣一句請(qǐng)大家注意剛才追逐我的目光，此刻全躲開(kāi)了，這就說(shuō)明他們心虛了。他們不是為回答不出老師的問(wèn)題而羞愧，他們?cè)跒樽约阂郧皼](méi)有給你母祝賀生日而羞愧！

對(duì)，還有內(nèi)疚！

能夠帶著這樣的感情讀一讀嗎？我提出了朗讀的要求。孩子們認(rèn)真的讀著，他們?cè)谧x中努力地表現(xiàn)一份內(nèi)疚與心虛。我想，也許我還可以再來(lái)一點(diǎn)推波助瀾。

你覺(jué)得此刻他們心里都會(huì)想些什么呢？學(xué)生們讀完之后，我乘機(jī)問(wèn)道。

短暫的思考之后，有的孩子舉起了手。我示意他們中的一個(gè)站起來(lái)交流。

他們?cè)谙敫改傅纳盏降资悄囊惶炷兀?/p>

他們還會(huì)想下一次我可千萬(wàn)別忘了給爸爸媽媽祝賀生日。

他們還會(huì)想我怎么從來(lái)沒(méi)想到要給爸爸媽媽祝賀生日呢？

對(duì)他們的答案給予肯定之后，我讓孩子們拿出剛才的習(xí)作練習(xí)再讀一讀：媽媽為我洗過(guò)那么多次腳，為我付出了那么多，可是我回報(bào)給媽媽的卻太少了

親愛(ài)的媽媽呀，你為了我的成長(zhǎng)嘔心瀝血，可我有時(shí)還跟您慪氣，媽媽，您能原諒不懂事的女兒?jiǎn)幔?/p>

媽媽這樣疼我、愛(ài)我，我拿什么回報(bào)給媽媽呢？

老師，我知道了，課文里的孩子心里想的和我們剛才的心情是一樣的。

那好，帶著這樣的心情我們?cè)賮?lái)讀這兩段文字，看誰(shuí)讀得最好。

這一次，孩子們讀出了真情實(shí)感；這一次，他們是在用心靈去感悟，用心靈去朗讀；他們的神情、他們的聲音里，都有一份深情在輕輕流淌

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮慰焖贋g覽課文，看看這節(jié)課讓孩子們學(xué)會(huì)了什么？

懂事了！向爸爸媽媽祝賀生日！會(huì)體貼人了！學(xué)生們很容易地從課文中找到了答案。

那好，知道這堂課的沉默可貴在哪兒?jiǎn)幔?/p>

知道。孩子們懂得了要愛(ài)父母。教室里又是一片七嘴八舌。我由衷地笑了。

你是否也懂得了要回報(bào)父母呢？你此刻最想做的一件事是什么呢？

我想今天晚上就回家給媽媽洗洗腳。

我要幫媽媽梳頭，以前都是媽媽給我梳頭的。

把你最想為父母做的事做出來(lái)，就是今天的作業(yè)。

我結(jié)束了這堂課。

分析與反思

《可貴的沉默》這篇課文對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，它是一篇愛(ài)的教育。愛(ài)有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)與被愛(ài)，可以說(shuō)貫穿了教育的整個(gè)過(guò)程。這堂課一開(kāi)始就制造了一份沉默，在孩子心靈上引起了一圈圈的漣漪；課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，再次抓住最關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，通過(guò)分析詞句、反復(fù)朗讀，讓孩子的情感體驗(yàn)達(dá)到了一個(gè)新的高度。在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，與學(xué)生已有的情感體驗(yàn)相聯(lián)系，至此，孩子的心靈已掀起狂濤巨瀾。不僅理解了課文內(nèi)容，語(yǔ)文教育的人文性也得到了很好的體現(xiàn)。作業(yè)的布置既是課堂的延伸，又是知與行的統(tǒng)一，將人文影響落到了實(shí)處。

可貴的沉默

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“可貴的沉默”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

可貴的沉默

新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)

17、[教學(xué)目標(biāo)]

1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受等詞語(yǔ)。

2正確、流利、有感情的朗讀課文。

3讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

4體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。

[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件。

[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、板書(shū)課題：。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是沉默？（沉默就是不說(shuō)話）

3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？）

二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。

1、課件出示自學(xué)要求：

（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

（2）讀課文，標(biāo)出自然段。

（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。

（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、

討論。

2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。

3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。

1．讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

2．理解詞義。異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。驕傲：本文是自豪的意思。神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。左顧右盼：向左右兩邊看。情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。索性：直截了當(dāng)，干脆。阻止：使停止行動(dòng)。蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。依然：依舊。寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。期待：期望、等待。追逐：追趕。沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。瞥了一下：很快地看了一下。赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。繼而：接著。稚拙：幼稚笨拙。

3、讀課文，理清條理。

（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）

（2）哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事？哪些自然段寫(xiě)了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：

第一段：（116自然段）：寫(xiě)課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。

第二段：（17自然段）：寫(xiě)家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。

第三段：（18自然段）：寫(xiě)我的感受。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。

（1）請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫(huà)下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）從驕傲地舉起了手，神氣十足地左盼右顧，越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，索性站起來(lái)，快樂(lè)地交談等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。

（2）我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。（極為珍貴的東西在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)我要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。）

（3）老師后來(lái)提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁矗咳绻悄?，你?huì)想什么？課件出示：向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，他們想：

。（4）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。（足足一分鐘，表明沉默的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從十分熱鬧變得沉默不語(yǔ)，所有的人都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）

（5）像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。（這句話是我輕輕問(wèn)怎樣才知道爸爸媽媽的生日后孩子們的最初反應(yīng)。像獲得赦免一樣，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；躲躲閃閃的目光，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；從四面八方慢慢地回來(lái)，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）

（6）老師提示了大家回報(bào)父母愛(ài)的方法，教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？

（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧。）

（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

（8）啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。。ㄟ@堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了，后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)。我聽(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài)，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)反省自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂(lè)。）

四、有感情地朗讀全文。提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。

五、總結(jié)。

師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？

（孩子們?cè)诔聊懈惺艿搅烁改傅膼?ài)很多很多；孩子們?cè)诔聊蟹词×俗约海恢辣粣?ài)而沒(méi)想到回報(bào)；孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài)；孩子們?cè)诔聊卸昧私邮軔?ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理。）師歸納小結(jié)：沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的六、談體會(huì)：

學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

（在生活中，我們應(yīng)該愛(ài)父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡、寫(xiě)封信表一表心意，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè)。）[板書(shū)設(shè)計(jì)

]

興奮地感受愛(ài)

思

索

沉默地回報(bào)愛(ài)[教學(xué)設(shè)計(jì)]《》是人教版語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。寫(xiě)的是上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。本課設(shè)計(jì)充分挖掘了語(yǔ)文課程資源，創(chuàng)設(shè)感人情境，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

[教學(xué)后記](méi)

《可貴的沉默》

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《可貴的沉默》”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、板書(shū)課題：可貴的沉默。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是沉默？（沉默就是不說(shuō)話）

3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。

1、課件出示自學(xué)要求：

（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

（2）讀課文，標(biāo)出自然段。

（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。

（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家

交流、討論。

2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。

3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。

1．讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

2．理解詞義。

3、讀課文，理清條理。

（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）

（2）哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事？哪些自然段寫(xiě)了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1-16自然段）：寫(xiě)課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。

第二段：（17自然段）：寫(xiě)家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。

第三段：（18自然段）：寫(xiě)我的感受。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。

（1）請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫(huà)下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）

從驕傲地舉起了手，神氣十足地左盼右顧，越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，索性站起來(lái)，快樂(lè)地交談等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。

（2）我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

（3）老師后來(lái)提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁?？如果是你，你?huì)想什么？

課件出示：

向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，他們想：

__________________________。

（4）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們--他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。

（5）像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。

（6）老師提示了大家回報(bào)父母愛(ài)的方法，教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？

（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

（8）啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。?/p>

四、有感情地朗讀全文。

提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。

五、總結(jié)。

師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？

師歸納小結(jié)：沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的……

六、談體會(huì)：

學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

《可貴的沉默》 教案講義1

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《可貴的沉默》 教案講義1”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、板書(shū)課題：可貴的沉默。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是沉默？（沉默就是不說(shuō)話）

3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？）

二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。

1、課件出示自學(xué)要求：

（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

（2）讀課文，標(biāo)出自然段。

（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。

（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家

交流、討論。

2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。

3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。

1．讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

2．理解詞義。

異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。

驕傲：本文是自豪的意思。

神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

索性：直截了當(dāng)，干脆。

阻止：使停止行動(dòng)。

蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

依然：依舊。

寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。

期待：期望、等待。

追逐：追趕。

沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。

四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。

繼而：接著。

稚拙：幼稚笨拙。

3、讀課文，理清條理。

（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）

（2）哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事？哪些自然段寫(xiě)了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1-16自然段）：寫(xiě)課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。

第二段：（17自然段）：寫(xiě)家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。

第三段：（18自然段）：寫(xiě)我的感受。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。

（1）請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫(huà)下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）

從驕傲地舉起了手，神氣十足地左盼右顧，越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，索性站起來(lái)，快樂(lè)地交談等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。

（2）我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

（極為珍貴的東西在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)我要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。）

（3）老師后來(lái)提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁矗咳绻悄?，你?huì)想什么？

課件出示：

向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，他們想：

__________________________。

（4）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們--他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。

（足足一分鐘，表明沉默的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從十分熱鬧變得沉默不語(yǔ)，所有的人都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）

（5）像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。

（這句話是我輕輕問(wèn)怎樣才知道爸爸媽媽的生日后孩子們的最初反應(yīng)。像獲得赦免一樣，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；躲躲閃閃的目光，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；從四面八方慢慢地回來(lái)，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）

（6）老師提示了大家回報(bào)父母愛(ài)的方法，教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？

（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧。）

（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

（8）啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！

（這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了，后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)。我聽(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài)，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)反省自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂(lè)。）

四、有感情地朗讀全文。

提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。

五、總結(jié)。

師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？

（孩子們?cè)诔聊懈惺艿搅烁改傅膼?ài)很多很多；孩子們?cè)诔聊蟹词×俗约?，只知道被?ài)而沒(méi)想到回報(bào)；孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài)；孩子們?cè)诔聊卸昧私邮軔?ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理。）

師歸納小結(jié)：沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的

六、談體會(huì)：

學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

（在生活中，我們應(yīng)該愛(ài)父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡、寫(xiě)封信表一表心意，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè)。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

可貴的沉默

熱鬧沉默熱鬧

興奮地感受愛(ài)思索沉默地回報(bào)愛(ài)

《可貴的沉默》課文

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“《可貴的沉默》課文”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

鈴聲響了，開(kāi)始上課。

我問(wèn)同學(xué)們：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

知道！孩子們異口同聲地回答。

生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？

當(dāng)然祝賀了！又是一片肯定的回答聲。

知道的祝賀的請(qǐng)舉手！

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！我提高了聲音。啊，這么多??！

我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)15、16、17越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福

孩子們會(huì)感受愛(ài)了，但這不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。我接著問(wèn)：

你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！

霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！教室里寂靜無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著

他們感到了我的期待。剛才追逐我的目光，此刻全躲開(kāi)了。他們有的低著頭，有的望著窗外，所有人都沉默不語(yǔ)。

沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們－－他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。我的語(yǔ)氣緩和下來(lái)，輕輕地問(wèn)：怎么才能知道爸爸的生日呢？像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：?jiǎn)柊职郑〔?，?wèn)外婆！自己查爸爸的身份證！教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

結(jié)束這堂課時(shí)，我給孩子們提了個(gè)建議：為了給父母一份特別的驚喜，你最好用一種不被父母察覺(jué)的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的。

不久，學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，那些爸爸媽媽不約而同地說(shuō)道：我那小家伙真懂事了呢！他祝我生日快樂(lè)！他送了我禮物！他給我寫(xiě)信叫我不要煩惱！他會(huì)體貼人了！

啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。

《可貴的沉默》教案

《可貴的沉默》教案

教材分析：
《可貴的沉默》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛(ài)他人”。這篇課文對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，它是一篇“愛(ài)”的教育。課文以一堂課的教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的重點(diǎn)。課文抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述，講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子們卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會(huì)關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，結(jié)合生活實(shí)際理解“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語(yǔ)；
2、通過(guò)查字典和結(jié)合上下文，理解“異口同聲”、“驕傲”、“索性”、“蘊(yùn)藏”、“安靜”、“沉靜”、“寂然無(wú)聲”、“沉默”、“七嘴八舌”、“稚拙”等詞語(yǔ)的意思。
3、簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。
4、讀懂從“熱鬧”到“沉默”變化的原因，結(jié)合上下文體會(huì)描寫(xiě)孩子們神態(tài)、行為變化的關(guān)鍵詞句，深入體會(huì)沉默的可貴，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
5、體會(huì)作者是如何通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言，動(dòng)作變化的描寫(xiě)把“熱鬧”、“沉默的可貴”的情形寫(xiě)具體的，學(xué)習(xí)“把一個(gè)意思寫(xiě)具體”。
6、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言，動(dòng)作變化的描寫(xiě)把“熱鬧”、“沉默的可貴”的情形寫(xiě)具體的，學(xué)習(xí)“把一個(gè)意思寫(xiě)具體”。
（設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀能力的要求----中年級(jí)：朗讀；學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)；能夠聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，能夠借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義；能夠初步把握文章的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言；學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。結(jié)合此要求本課我設(shè)計(jì)了以上教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)讀懂課文的能力。體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用，讀中學(xué)寫(xiě)。）
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)情導(dǎo)入，引出課題
ppt生日歌，師：孩子們聽(tīng)這首歌，一起唱，你想到了什么畫(huà)面？心情怎樣？引導(dǎo)孩子想到什么站起來(lái)說(shuō)。
生：生日--禮物--祝福......
師：孩子們你們討論的真熱鬧。
（設(shè)計(jì)意圖：渲染氣氛，體現(xiàn)熱鬧，感受熱鬧。）
師：關(guān)于生日的話題，每個(gè)人都有自己的感受，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第17課《可貴的沉默》，（板書(shū)課題）齊讀課題。課文講了一件什么事？我們一起走進(jìn)文本。
一、初讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀懂簡(jiǎn)單詞語(yǔ)的含義。
1.生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.師：孩子們通過(guò)剛才的閱讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（按照文中都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？的提示引?dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。）
ppt出示上課時(shí)老師問(wèn)父母知道你們的生日嗎？孩子們熱鬧的討論。當(dāng)老師問(wèn)有誰(shuí)知道父母的生日時(shí)，孩子們卻沉默了，在老師的引導(dǎo)和提示下孩子們?cè)俅螣狒[起來(lái)，最后他們用行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
二、研讀“熱鬧”，體會(huì)作者是如何把“熱鬧”寫(xiě)具體的，深入體會(huì)作者所表達(dá)的感情，練習(xí)朗讀。
1、師：上課時(shí)老師先問(wèn)了什么問(wèn)題？(ppt出示問(wèn)題，齊讀)
師：孩子們是怎樣熱鬧地討論的？我們大聲讀課文2--9自然段，讀的過(guò)程中你感覺(jué)哪些詞語(yǔ)或句子寫(xiě)出了這種熱鬧，把它勾畫(huà)出來(lái)?？梢允且粋€(gè)詞，也可以是一句話。
（1）師：把你勾的詞語(yǔ)或句子讀給大家。？（交流，提煉出句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)）
A、預(yù)設(shè)：孩子勾畫(huà)異口同聲，什么是異口同聲？生不能解釋時(shí)，提示：一個(gè)人說(shuō)話是異口同聲嗎？生：好多人一起說(shuō)。（板書(shū)：異口同聲）
（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)異口同聲在表達(dá)熱鬧方面所起的作用。）
師：孩子們異口同聲地說(shuō)了哪些內(nèi)容？（ppt出示）
生：知道！知道！當(dāng)然祝賀了！祝賀的！15、16、17......
B、預(yù)設(shè)a、師：孩子們看這些語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？與我們平時(shí)說(shuō)話有什么不同？
生：重復(fù)。都有感嘆號(hào)。它們都是重復(fù)的句式。
b、師：去掉一個(gè)可以嗎？男生讀一個(gè)知道！女生讀兩個(gè)知道！男生讀當(dāng)然祝賀了，女生讀當(dāng)然祝賀了，祝賀的。體會(huì)。
師：孩子們的回答都用了感嘆號(hào)，說(shuō)明他們心情怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)激動(dòng)、興奮、幸福。）
c、孩子們還說(shuō)了哪些內(nèi)容？生：孩子們?cè)跀?shù)數(shù)。師引導(dǎo)后面的省略號(hào)說(shuō)明還有很多。
師：誰(shuí)能讀讀這部分，和文中的孩子們一起感受這種興奮。1名學(xué)生，注意指導(dǎo)朗讀，重復(fù)句式中第二個(gè)讀重音，生讀不好時(shí)需要范讀。
（2）師：剛才我們找了孩子們的語(yǔ)言，還有其他的動(dòng)作或者孩子們的表情能體現(xiàn)他們此時(shí)的心情嗎？
C、預(yù)設(shè)：孩子勾畫(huà)驕傲，神氣十足，左顧右盼或索性站起來(lái)時(shí)，這些詞寫(xiě)了孩子們的動(dòng)作（ppt）
預(yù)設(shè)：驕傲什么意思？很得意，很開(kāi)心，抓住驕傲的含義——體會(huì)內(nèi)心想到了什么是驕傲的，自豪的？
提示：孩子們顯示父母的愛(ài)。（板書(shū)：驕傲）
D、預(yù)設(shè)：生：越來(lái)越，孩子們都站起來(lái)了，他們都在談?wù)撆c生日有關(guān)的種種?？烧媸且环瑹狒[的場(chǎng)面?。?br> 4、課件出示刪掉了8-9自然段內(nèi)容，提交學(xué)生討論：刪掉課文8-9段行不行。
教師提示：作者在這里就是寫(xiě)的孩子們談其父母給我們過(guò)生日的時(shí)候情形非常熱鬧。作者用了八個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)這些內(nèi)容。如果，我們用6個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)行不行？
出示：我問(wèn)同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”
“當(dāng)然祝賀了！”又是一片肯定的回答聲。
“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手！”
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
教師引導(dǎo)學(xué)生將刪掉的內(nèi)容和原文對(duì)比，體會(huì)兩種寫(xiě)法有什么不同。
要點(diǎn)：沒(méi)有了“越來(lái)越熱鬧的程度”，刪掉后，場(chǎng)面就不如原來(lái)熱鬧了。原文不但寫(xiě)了語(yǔ)言，還寫(xiě)出了孩子們?cè)絹?lái)越熱鬧的行為。
指導(dǎo)學(xué)生讀課文8-9自然段，體會(huì)“越來(lái)越”是怎么寫(xiě)出來(lái)的——
“孩子們的行為變化和‘幾乎所有’”，寫(xiě)出了開(kāi)始提問(wèn)時(shí)候沒(méi)有的“熱鬧程度”。練習(xí)朗讀，讀出“越來(lái)越熱鬧”的氣氛。
（3）師：孩子們?yōu)槭裁磿?huì)討論的這樣熱鬧？
預(yù)設(shè)討論生日，有話可說(shuō)，要說(shuō)的很多，都能收到禮物......
（4）師：其實(shí)教室這樣熱鬧都是因?yàn)樗麄兏惺艿搅?-（ppt出示10段）我們齊讀課文，找到答案。
預(yù)設(shè)：愛(ài)，父母愛(ài)我們，感受愛(ài)。（板書(shū)--感受愛(ài)）
預(yù)設(shè)：師：父母愛(ài)他們，孩子是知道的，他們想讓更多人知道，所以教室里的氣氛很熱鬧。（板書(shū)--熱鬧）
過(guò)渡：孩子們光能感受愛(ài)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，老師要尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處極為珍貴的東西，是什么？
2.研讀沉默，體會(huì)作者是怎樣將沉默寫(xiě)具體的。
（1）師：孩子們熱鬧交談時(shí)，老師問(wèn)了第二個(gè)問(wèn)題，（ppt齊讀）這個(gè)問(wèn)題使孩子們霎時(shí)沉默了，（板書(shū)：沉默）默讀12-13段，勾畫(huà)出寫(xiě)孩子們沉默的詞語(yǔ)。
組織討論：
A、安靜--依然很安靜--沉靜
這是怎樣的安靜？這是一個(gè)思考過(guò)程在持續(xù)的安靜。問(wèn)題提出來(lái)，“霎時(shí)”，教室里“安靜”下來(lái)，重復(fù)提出問(wèn)題，“依然安靜”，寫(xiě)出了大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題的重視，安靜寫(xiě)出了孩子們的內(nèi)心世界——不知道是不可以的??？原來(lái)沒(méi)想過(guò)的事情，突然引起了重視了，安靜的背后，是他們自己的反思。
沉靜：體會(huì)沉靜的意思——（教師介紹：安靜，沒(méi)有動(dòng)靜，）提示：同樣是舉手，前面是怎么做的？這時(shí)卻沒(méi)有一點(diǎn)兒聲響的舉起手，說(shuō)明他們?cè)谒伎紗?wèn)題。
B、（寂然無(wú)聲、省略號(hào)、沉默）
思考、交流、討論，談自己從這里讀出了怎樣的“沉默特點(diǎn)”——為什么你從這里能夠看出他們?cè)诔聊兀?br> 寂然：安靜的同義詞，比安靜還要安靜——寂然，一點(diǎn)聲響都沒(méi)有，連大氣都沒(méi)人出。連續(xù)的“沉默”運(yùn)用，而且是省略號(hào)，“沉默”在持續(xù)。
（2）引出14段，理解沉默的原因。
師：沉默了多久？快速瀏覽課文的第14自然段。孩子們?yōu)槭裁磿?huì)沉默？
生：沉默了大約1分鐘。他們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。
深入體會(huì)“沉默”的意思：不單單是“不出聲音”，更是在想問(wèn)題。
作者這樣寫(xiě)，寫(xiě)出了孩子們內(nèi)心的變化——他們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并為自己不知道愛(ài)別人而內(nèi)疚了。
單個(gè)朗讀指導(dǎo)，讀出靜。
（3）品讀后提問(wèn)：老師要尋找的蘊(yùn)藏在他們心底極為珍貴的東西是什么？
生：愛(ài)父母?；貓?bào)愛(ài)
師：是啊，光知道感受父母的愛(ài)，是不夠的，我們還要懂得愛(ài)父母。（板書(shū)：愛(ài)父母）
（4）孩子們?nèi)绻銈兪沁@個(gè)班里的孩子們，接下來(lái)你們打算怎樣做？
生小組交流討論。
小結(jié)：這些沉默后的孩子們?cè)诶蠋煹奶崾竞鸵龑?dǎo)下認(rèn)識(shí)到要懂得愛(ài)父母這就是可貴的沉默（齊讀課題），沉默后的他們還會(huì)怎么做？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、孩子們上節(jié)課我們知道了沉默的可貴是孩子們懂得了愛(ài)父母，還有哪里讓我們看出了沉默的可貴？
（默讀課文14自然段）ppt出示。
（1）孩子們“再次熱鬧起來(lái)”，比較“再次熱鬧”與“原來(lái)熱鬧”的不同點(diǎn)——生：七嘴八舌。
討論七嘴八舌與異口同聲的區(qū)別。
（2）師：為什么孩子們七嘴八舌地說(shuō)？不是異口同聲地說(shuō)？
引導(dǎo)孩子體會(huì)孩子們?cè)谒伎紗?wèn)題，每個(gè)人都在想該如何對(duì)待父母的生日。他們?cè)谙胱约旱霓k法（ppt出示兩次熱鬧的場(chǎng)面描寫(xiě)。）
（3）再次朗讀體會(huì)“再次熱鬧”場(chǎng)面描寫(xiě)的作用。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)--孩子們的內(nèi)心變化，孩子們懂得了該關(guān)愛(ài)父母思想變化和情感變化。）
二、讀課文15--17自然段。
師：孩子們知道錯(cuò)了，也知道怎樣對(duì)待父母的生日了，沉默后孩子們?cè)鯓有袆?dòng)的？
引導(dǎo)孩子體會(huì)孩子們會(huì)回報(bào)父母的愛(ài)，父母感受著愛(ài)很幸福！這就是沉默后的可貴，指向課題，齊讀--可貴的沉默。（板書(shū)：回報(bào)愛(ài)）
單個(gè)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)沉默的可貴。（板書(shū)：回報(bào)愛(ài)）
三、指導(dǎo)朗讀。把“再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴的”與孩子們的變化結(jié)合在一起，深入體會(huì)孩子們沉默的可貴。
重點(diǎn)指導(dǎo)老師的敘述與贊揚(yáng)的話語(yǔ)，給出提示語(yǔ)，反復(fù)讀老師的敘述與贊揚(yáng)的話語(yǔ)。
四、歸納：兩個(gè)自然段是如何把“熱鬧”和“沉默的可貴”寫(xiě)具體的。
研究：作者是如何把“沉默的可貴”的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？
讀書(shū)，歸納：第一，作者不是一句話來(lái)交代沉默，而是寫(xiě)了他們沉默的表現(xiàn)：神態(tài)、行為和語(yǔ)言的變化，跟熱鬧的時(shí)候的變化；第二，這些表現(xiàn)的變化讓我們看出了孩子們內(nèi)心的變化——慚愧。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
重點(diǎn)指導(dǎo)，注意區(qū)分享--亨，緩--暖，稚--推。
六、布置課后作業(yè)：回家，給爸爸或者媽媽做一件“稚嫩”的禮物，看看爸爸媽媽是否覺(jué)得很貴？把他們覺(jué)得珍貴的表現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)具體。（神態(tài)、語(yǔ)言動(dòng)作及其變化）
或者：或：我們班獲獎(jiǎng)了，大家真高興?。。ɡm(xù)寫(xiě)大家高興的場(chǎng)面）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
可貴的沉默
熱鬧沉默再熱鬧
異口同聲靜七嘴八舌
驕傲
感受愛(ài)愛(ài)父母回報(bào)愛(ài)

可貴的沉默教案

可貴的沉默-教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？小編收集整理了一些可貴的沉默-教案，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于可貴的沉默-教案，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

可貴的沉默-第一課時(shí)-教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1我們來(lái)學(xué)習(xí)一下課文中發(fā)生在課堂的上故事，看看大家讀了以后會(huì)有什么樣的感受。

板書(shū)：沉默

沉默是什么意思？-----不說(shuō)話

誒，你遇到什么事情的時(shí)候會(huì)沉默？

補(bǔ)充課題板書(shū)：可貴的齊讀課題

2、引導(dǎo)提問(wèn)：

1）讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

2）是呀，大家都會(huì)問(wèn)：為什么沉默是可貴的呢？讓我們帶著疑問(wèn)再來(lái)讀讀課題，把可貴的讀好。

二、初讀課文

1、俗話說(shuō)：好書(shū)不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。要解決這些問(wèn)題就要認(rèn)真地讀課文，請(qǐng)大家輕聲讀一讀課文，做到把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，把課文讀正確。

2、我來(lái)考考你們，出示生字詞：

迅速蘊(yùn)藏霎時(shí)寂然無(wú)聲恰恰犯了錯(cuò)誤稚拙

指名讀，你來(lái)你的發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)！

你也想讀字正腔圓，真棒！

有不理解的詞嗎？

蘊(yùn)藏------深深地藏在心里

霎時(shí)剎那間

寂然無(wú)聲---換一個(gè)詞（鴉雀無(wú)聲）

稚拙給每個(gè)字組組詞，連詞想想意思。

一起來(lái)把這些詞記下來(lái)，讀

3、這篇課文篇幅很長(zhǎng)，好多句子讀起來(lái)都有點(diǎn)拗口，有點(diǎn)難度，你能把認(rèn)為難讀的句子讀給大伙聽(tīng)聽(tīng)嗎？

沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們-----------他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉?lè)噶隋e(cuò)誤的神色之中。

像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。

4、俗話說(shuō)：好書(shū)不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。下面我們就用自己喜歡的方式再來(lái)讀準(zhǔn)課文，讀完后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

師：誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？

生：課文先講孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)下，感受到父母對(duì)自己的愛(ài)，接著講在老師的引導(dǎo)下，他們?yōu)椴欢没貓?bào)父母的愛(ài)而羞愧，最后講在老師的指導(dǎo)下孩子們以行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。

三、品讀課文

（一）學(xué)習(xí)1-9節(jié)，感受愛(ài)。

讓我們收拾好心情，走進(jìn)當(dāng)時(shí)的課堂吧。你們看

1、出示第一幅圖片

請(qǐng)你認(rèn)真觀察圖片，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

（自由交流）

2、小結(jié)過(guò)渡：畫(huà)面上的孩子們是多么快樂(lè)??！課文中又是怎樣寫(xiě)出他們那快樂(lè)的心情呢？請(qǐng)你找出來(lái)認(rèn)真地讀一讀。

3、交流反饋句子

誰(shuí)來(lái)讀一下你找的句子？

句1：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

A、你覺(jué)得讀得怎么樣？誰(shuí)再來(lái)試試看。

B、讀得這么快樂(lè)，從圖片里，從文字中，你體會(huì)到什么？（得意自豪）

從哪些詞中體會(huì)到的？（驕傲神氣十足左顧右盼）

你看，作者就抓住這些神態(tài)，動(dòng)作的詞，讓我們體會(huì)到了他們的快樂(lè)與幸福。誰(shuí)能通過(guò)讀把這種感受表達(dá)出來(lái)。

C、此時(shí)，讓你感受到的僅僅是快樂(lè)、興奮之情嗎？）（還有想向別人炫耀自己）

師小結(jié)：孩子們的心情在他們的身上毫無(wú)保留地展現(xiàn)出來(lái)，讓我們一起分享他們的快樂(lè)。（齊讀這句話）

過(guò)渡語(yǔ)：還有哪些句子也讓你們感受到了？

句2我的情緒迅速傳染給了他們，他們父母祝福

A、你又是從哪些地方感受到的？（越點(diǎn)越興奮聲音越點(diǎn)越響亮回過(guò)頭往后看索性站了起來(lái)快樂(lè)的交談）試著來(lái)讀一讀，好嗎？

孩子們真是太高興了，誰(shuí)還想來(lái)試試？

如果你是當(dāng)中的一員，你也一定會(huì)有他們那樣的表現(xiàn)，對(duì)嗎？

B、從他們的表現(xiàn)中，我們感受到了孩子們的不一般的快樂(lè)，是誰(shuí)給予了他們的這份生日的快樂(lè)？（他們的父母）。

C、是的，他們的父母向他們祝賀生日，為他們準(zhǔn)備生日禮物，給予他們快樂(lè)。同時(shí)還帶著他們對(duì)孩子一份濃濃的（愛(ài)）。這份愛(ài)，孩子們感受到了嗎？（感受到了）（板書(shū)：感受愛(ài)）

師小結(jié)過(guò)渡：孩子們感受到了父母對(duì)他們的愛(ài)，他們快樂(lè)地交談，使教室變得異常熱鬧。（板書(shū)：熱鬧）

4、分角色朗讀熱鬧部分（19節(jié)）。

二、出示第二幅圖，體會(huì)孩子們的沉默

孩子們都會(huì)感受愛(ài)了，讓老師欣喜萬(wàn)分。但這還不夠，還想尋找點(diǎn)什么？

（出示句子讀：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西）

讀到這兒，你有怎樣的疑問(wèn)？（提示小泡泡文字）是呀，泡泡話里也提出了這樣的問(wèn)題，那這極為珍貴的東西究竟是什么呢？

1、同樣的教室，同樣的孩子，現(xiàn)在又變得怎么樣了呢？請(qǐng)你認(rèn)真觀察他們的表情、動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

交流：

生說(shuō)：沉默、沒(méi)人舉手、沒(méi)人發(fā)言板書(shū)：沉默

（1）、正是孩子們的（指板書(shū)：沉默，使教室里寂然無(wú)聲）看著課文的⑿、⒀兩個(gè)自然段，該怎樣讀好呢？請(qǐng)自由地練讀一下。誰(shuí)來(lái)讀讀。

①霎時(shí)沉靜地舉起了手

②教室里寂然無(wú)聲我和孩子們一起沉默著

（2）、指名讀

語(yǔ)速放慢，聲音輕一些試試。

你讀出了這份安靜，這份沉默。

（3）、一個(gè)熱鬧，一個(gè)沉默，正是這意思相反的詞的運(yùn)用，把孩子們從熱鬧到沉默的巨大反差寫(xiě)得非常生動(dòng)、鮮活，讓我們一起讀讀這些句子？

2、此時(shí)你的心中升起了哪些疑問(wèn)？

三、小結(jié)：老師在課堂上的第一次提問(wèn)，孩子們感受到了父母知道自己的生日，為自己祝賀生日所帶來(lái)的快樂(lè)，也因此而驕傲，使孩子們感受到了父母的愛(ài)。老師的第二次提問(wèn)，孩子們?yōu)槭裁磿?huì)沉默，老師又想讓孩子們體會(huì)什么？蘊(yùn)藏在孩子心靈深處的極為珍貴的東西會(huì)是什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研讀。

四、寫(xiě)字

迅速達(dá)

賀復(fù)婆享

作業(yè)：復(fù)習(xí)本節(jié)課的生字。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于可貴的沉默,可貴的沉默教案,可貴的沉默-教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！

《可貴的沉默》教材理解

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？小編收集整理了一些《可貴的沉默》教材理解，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教材說(shuō)明

這是一篇略讀課文，講述了這樣一個(gè)故事：上課時(shí)，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛(ài)自己的父母和關(guān)心別人。

課文中孩子們和爸爸媽媽不同的表現(xiàn)，體現(xiàn)了作者在這篇課文中的思路對(duì)比入手，展開(kāi)情節(jié)。這是課文在表達(dá)方法上的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解孩子們情緒的變化由興奮到沉默，由沉默又回到熱鬧的過(guò)程。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的：從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛(ài)，還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心和愛(ài)戴自己的父母。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.要有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人。

三、教學(xué)建議

1.課文中有許多生動(dòng)精煉的詞語(yǔ)和句子，可以提示學(xué)生在閱讀課文時(shí)，讀一讀，想一想，也可提出問(wèn)題討論解決。

如詞語(yǔ)：神氣十足、左顧右盼、沉默不語(yǔ)、四面八方、七嘴八舌。

如句子：(1)孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。會(huì)感受愛(ài)了說(shuō)的是什么?極為珍貴的東西指的是什么?從這句話你懂得了老師的心意了嗎?

(2)他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?？蓯?ài)之處指的是什么?

(3)像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。從目光又回來(lái)了你知道孩子們心里想什么嗎?

(4)這一片沉默給了我多大的享受啊!聯(lián)系前文想想沉默包含著孩子們的什么?享受表達(dá)了老師怎樣的心情?

2.學(xué)生基本理解課文內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生再一次思考：為什么課文的題目叫可貴的沉默?使學(xué)生明白：沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，就不是好孩子了。所以這是可貴的沉默。

3.朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。

4.課后可以組織學(xué)生向自己的爸爸媽媽祝賀生日，或表示關(guān)心?？梢杂觅R卡、寫(xiě)一封信，也可以幫爸爸媽媽做點(diǎn)事，或是一句問(wèn)候，用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)父母的愛(ài)。也可以向老師、同學(xué)、鄰居表示關(guān)心。然后，將自己的感受寫(xiě)一篇日記。