小學(xué)語文三年級(jí)教案

三年級(jí)語文第六冊(cè)第六單元教材研討。

三年級(jí)語文第六冊(cè)第六單元教材研討

本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，選編了精讀課文《長城》《頤和園》、略讀課文《秦

兵馬俑》，3篇課文都配有精美的實(shí)景或?qū)嵨飯D片，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中

國的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。

教材中的“資料袋”，語文園地中圍繞文物保護(hù)展開的口語交際，以寫導(dǎo)游詞為內(nèi)容的習(xí)作，

“寬帶網(wǎng)”建議學(xué)生繼續(xù)搜集關(guān)于中國的“世界遺產(chǎn)”的資料……教材中安排的這些語文實(shí)踐

活動(dòng)，都是圍繞本組專題展開的，其主要目的是讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、查（資料）等活動(dòng)

中，在提高語文能力的同時(shí)，盡可能多地了解我國的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)探究我國的“世界遺

產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國之情，培養(yǎng)自覺保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意

識(shí)與習(xí)慣。

教學(xué)本組時(shí)，要將感悟課文理解內(nèi)容、認(rèn)識(shí)事物增長見聞、品味語言領(lǐng)悟?qū)懛?、陶冶情感受?/p>

熏陶等方面整合起來，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情景，留心文章表達(dá)的方法。

教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的閱讀積累和旅游經(jīng)歷，將圍繞這一專題進(jìn)行的資料搜集、整理、閱讀、

交流分享等活動(dòng)貫穿教學(xué)的全過程，并延伸至整個(gè)學(xué)期以至今后的學(xué)習(xí)生活之中；提倡學(xué)生建

立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋，或?qū)⑺鸭降馁Y料放入本學(xué)期的“語文資料袋”中，

教師可以采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生交流相關(guān)的圖片畫作、詩詞楹聯(lián)、故事傳說等，不斷感受我國

的“世界遺產(chǎn)”的魅力。

教學(xué)本組教材可用9～10課時(shí)。其中，精讀課文4～5課時(shí)，略讀課文1課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)

作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”1課時(shí)。17長城

例如：長城

一、教材解讀

1．課文簡(jiǎn)說。

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”

之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤

勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。

課文共有4個(gè)自然段。第1自然段，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠(yuǎn)看長城；第2自

然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長城；第3自然段，由長城展開聯(lián)

想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，

贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢(shì)磅礴的長城鳥瞰圖，

一幅是長城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢(shì)。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解長城，知道它是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，

是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)

的方法。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想

感情。

2．詞句解析。

（1）對(duì)句子的理解。

①站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來

。

這句話用詞準(zhǔn)確精當(dāng)，承上啟下，過渡自然?！罢尽⑻ぁ⒎觥边@三個(gè)動(dòng)詞是說作者已經(jīng)身臨其

境來到長城，“很自然地想起”是說作者被長城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛勞動(dòng)人

民的情感油然而生。

②多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

“多少”表示無數(shù)，飽含作者無限的感慨；“前不見頭、后不見尾”突出了長城之長，與開頭

“一萬三千多里”相呼應(yīng)；“才”在這里表示長城的建成是多么的不容易。整句話表達(dá)了作者

對(duì)古代勞動(dòng)人民的無限贊嘆之情。

（2）對(duì)詞語的理解。

垛口：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。

瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。

射口：指齒形墻上用來射箭的洞。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、

肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢(shì)。

3．了解長城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆

之情。

4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

三、教學(xué)建議

1．課前可以布置學(xué)生搜集關(guān)于長城的歷史知識(shí)、故事傳說或圖片資料。

2．教師可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，選擇下面的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)。

一是以作者的情感為主線組織學(xué)生閱讀，即緊扣第3自然段的最后一句話和第4自然段，讓學(xué)生

在文中找一找相關(guān)語句，體會(huì)作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨。先讓學(xué)生充分朗讀、勾畫、批注

，再全班交流。學(xué)生每談到一處，都可以回到這兩句話讓學(xué)生再讀一讀，談一談新的感受和體

會(huì)，不斷加深情感體驗(yàn)，使學(xué)生口里讀出感受，眼前讀出畫面，心中讀出情感。

一是以圖為主線組織學(xué)生閱讀。如，初次讀圖，描述圖意，圍繞“長城”提出疑問，以學(xué)定教

；再次讀圖，圖文結(jié)合，讀文與畫示意圖結(jié)合，感悟文本，解決疑問，了解長城的特點(diǎn)與構(gòu)造

；三讀插圖，課內(nèi)外結(jié)合，啟發(fā)想象，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的“血汗和智慧”，激發(fā)情感；四借

圖畫，學(xué)生依序講解、介紹長城，遷移運(yùn)用語言。

一是以語言的感悟、積累、運(yùn)用為主線組織學(xué)生閱讀。老師創(chuàng)設(shè)小導(dǎo)游介紹長城的情境，在充

分自讀感悟的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)當(dāng)“小導(dǎo)游”，向“游客”（全班同學(xué)）介紹長城，

師生合作，隨機(jī)出示相關(guān)圖片、課件。也可以自由組成“導(dǎo)游小組”上臺(tái)介紹，以一名學(xué)生為

主，其余學(xué)生補(bǔ)充。學(xué)生能介紹多少就介紹多少，可以介紹書上了解到的，也可以介紹課外搜

集的傳說、故事、資料，臺(tái)下的“游客”可以提問，形成互動(dòng)氛圍。如果采用這種思路進(jìn)行教

學(xué)，教師要注意發(fā)揮引導(dǎo)作用，避免在學(xué)生還沒有充分閱讀課文、充分交流感受時(shí)就直接進(jìn)入

當(dāng)小導(dǎo)游的教學(xué)環(huán)節(jié)。

3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長城“在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”，要結(jié)合課文內(nèi)容理解，一是使學(xué)生

感受到“長”而“高大堅(jiān)固”又“氣魄雄偉”的長城，是世界上獨(dú)一無二的古代建筑；二是感

受到當(dāng)年修筑長城時(shí)，在極其落后的條件下，勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，

真是一個(gè)偉大的奇跡。

關(guān)于長城的特點(diǎn)，可以抓住課文中的關(guān)鍵語句，借助圖畫或結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)

，并通過朗讀表現(xiàn)出來。如，“有一萬三千多里”，可以讓學(xué)生在地圖上指一指哪些省市有長

城（甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省、直轄市、自治區(qū)），算一算日夜不

停地走要走多長時(shí)間，談一談登長城或登山的感受，從而真切地體會(huì)出長城的萬里雄姿之美。

在讀、議長城特點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的圖片，了解“垛子”“瞭望口”“

射口”“城臺(tái)”的位置、樣子及其作用，并根據(jù)課文文字，參考文中的圖片，試著畫出長城的

結(jié)構(gòu)示意圖，以加深對(duì)課文的理解。

學(xué)生在交流時(shí)，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第3自然段最后一句話的含義。（1）聯(lián)系前一句話進(jìn)

行理解。如，條石“一塊有兩三千斤重”，可以讓學(xué)生比較一下大概相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量

，從而體會(huì)出修筑長城的的確確體現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的“血汗和智慧”。（2）聯(lián)系第1、2

自然段進(jìn)行體會(huì)。課文先寫長城的長，從側(cè)面反映出工程的艱巨：在“崇山峻嶺”之中修筑長

城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？而勞動(dòng)人民利用山勢(shì)讓長城“蜿蜒盤旋”，還

設(shè)計(jì)了垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)等結(jié)構(gòu)，這正是“智慧”的體現(xiàn)。

4．教學(xué)時(shí)，教師可以充分地運(yùn)用語言激情、文本感悟激情、學(xué)生朗讀激情、相關(guān)資料滲透激情

等多種策略，把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。有條件的話，可以播

放有關(guān)長城的紀(jì)錄影片，展現(xiàn)如織的中外游人游覽長城的情景，或出示游客特別是名人、偉人

的留言或題詞，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國之情。下面是幾位國際名人對(duì)長城的贊譽(yù)之詞

：

設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡?。ㄒ陨星翱偫砝e）

只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！（美國前總統(tǒng)尼克松）

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。（俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽）

長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們?cè)谏厦媾榔露几械匠粤Γ梢韵胂螽?dāng)年

建造長城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。（美國前總統(tǒng)里根）

5．本課的生字較多，教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生已有水平為起點(diǎn)，在學(xué)生自己認(rèn)讀、互相交流的基礎(chǔ)上相

機(jī)進(jìn)行指點(diǎn)。要提醒學(xué)生注意，“隔”字的里面不要多寫一橫?！膀暄驯P旋、氣魄雄偉”等詞

語可以通過查字詞典、觀察插圖理解。

6．課后安排了選做題，建議學(xué)生多搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料。教師可以提示

搜集資料的方法和途徑，建議有條件的學(xué)生進(jìn)一步搜集，不必做統(tǒng)一的要求。

7．本課后面的“資料袋”中，列出了29處中國的“世界遺產(chǎn)”名單，展示了8幅精美的圖片，

目的在于增長學(xué)生的見識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文字，看一看圖片

，查一查地圖，談一談感受；還可以適當(dāng)補(bǔ)充一些圖片或錄像資料，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)了解中國的

“世界遺產(chǎn)”的愿望；或是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀一些有關(guān)世界遺產(chǎn)的文章，如選讀課文中的《迷

人的張家界》，《同步閱讀》中的《碧水丹山話武夷》《廬山落霞》《黃山記》《仰望布達(dá)拉

》等，從作品中感受“世界遺產(chǎn)”的魅力。

擴(kuò)展閱讀

《石榴》課堂實(shí)錄(人教版三年級(jí)第六冊(cè))

師：如果有一天，老師帶你去山東棗莊，你們開心嗎？

生：開心。

師：為什么？

生：因?yàn)槲覀兛梢猿缘绞瘛?/p>

生：因?yàn)槲蚁矚g石榴。

生：因?yàn)槲蚁肴タ纯词瘛?/p>

師：今天老師就帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略石榴園的風(fēng)采。

相機(jī)板書課題：石榴

學(xué)生書空

師：我們?cè)诖禾烊ナ駡@，你會(huì)看到什么呢？快到課文中去看一看。

（指名讀、齊讀）

師：誰來告訴老師這句話寫石榴的什么？

生：葉子。

相機(jī)板書：葉

學(xué)生書空

師：到了夏天，石榴園又是怎樣的景象呢？請(qǐng)看：

出示小黑板

師：想讀的舉手

指名讀

自由讀

師：讀了這幾句話，你知道了什么？

生：我知道石榴的花很漂亮。

生：石榴的花是紅色的。

生：石榴的花像一個(gè)個(gè)小喇叭。

生；石榴樹上的花又紅又多。

生：石榴花開得正旺呢！

師：這幾句話又寫了石榴的什么？

板書

花

書空

師：咱們一起看８５頁的圖，對(duì)石榴花說一句話。

生：美麗的石榴花，我很喜歡你。

生：好美的石榴花呀！我真想你畫下來。

生；今天，我深深地喜歡上了你，石榴花。

師：帶著對(duì)石榴花的喜愛美美地讀一讀。

齊讀

師：（觀察郁郁蔥蔥）

看看這個(gè)詞，讀兩遍，你也一定能寫出這樣的詞語吧。

生：開開心心、平平安安、許許多多、干干凈凈、快快樂樂、大大小小、普普通通、辛辛苦苦、整整齊齊。

出示走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

師：

這是個(gè)什么句子？

生：這是一個(gè)打比方的句子，

生：這還是一個(gè)擬人句。

師：把什么比作什么？

生：把石榴花比作了小喇叭。

師：從哪個(gè)詞看出是把石榴當(dāng)作人來寫的？

生：鼓著勁在吹呢。

師：作者這樣寫說明他和我們一樣非常喜愛石榴花

師：咱們坐正了再來讀讀

師：你能寫出這樣的句子嗎？

生：小星星像一只只眼睛正對(duì)著我們眨呢。

生：雪松像一個(gè)巨人正站在花壇里呢。

生：花兒像一張張笑臉正對(duì)著小朋友們笑呢。

生：蝴蝶像一個(gè)個(gè)舞蹈演員正為我們表演呢。

師：花兒謝了，樹上結(jié)出了果兒，一天天過去了，石榴終于成熟了，熟透了石榴是什么模樣呢？趕快到書上去找一找，然后用鉛筆畫出來。

指名讀

你最喜歡哪些詞語，為什么？

生：高興地笑了，笑得咧開了嘴，笑破了肚皮，扒開綠黃色的葉子，朝外張望。

師：這些句子都是把石榴當(dāng)作人來寫的句子，作者把石榴當(dāng)作娃娃來寫，說明什么？

生：說明了作者非常喜歡石榴。

師：請(qǐng)你把作者對(duì)石榴的那份喜愛讀出來。

自由練讀

兩大組分別齊讀

全班齊讀

師：我們也曾經(jīng)學(xué)過這樣的句子，你能說出來嗎？

指名說

相機(jī)復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的擬人句。

生：小草從泥土里控出了小腦袋。

生：小鳥在樹頭快樂地歌唱。

生：蝴蝶在花叢中翩翩起舞。

生：太陽公公開心地去上班了。

生：小星星不停地對(duì)我眨眼睛。

生：花兒露出了笑臉。

師：看著熟透了的石榴，你想干嘛？

生：吃。

師：大家都想吃，那咱們一起來品嘗一下吧

出示課文第四自然段。

生：齊讀

自由讀

男生讀，女生讀

指名讀

師：讀了這段話，你明白了什么？

生：石榴很好吃。

生：石榴酸酸甜甜的。

生：我想真的吃一下石榴。

生：我想讓媽媽去買一個(gè)石榴給我吃。

師：看看這個(gè)句子，這是一個(gè)什么句子？

生：這是一個(gè)打比方的句子。

師：你能告訴大家，這個(gè)句子把什么比作什么嗎？

生：把石榴的子兒比作瑪瑙

師：這段話寫了石榴的形狀、顏色和味道。你能用一個(gè)字說說這段話寫的什么嗎？

生：果。

板書

果

書空

師：我們一起看了葉，賞了花，嘗了果，誰能想出一個(gè)字送給石榴。指名說

板書：美

師：，說得真好，石榴的葉美、花美，果也美。

師：咱們一起品嘗了石榴，真是回味無窮。你吃過其他的水果嗎？那就拿起筆，模仿課文最后一段，寫一寫你最愛吃的那種水果，要寫出它的形狀、顏色、味道。

學(xué)生練筆

師：去了一趟石榴園，開心嗎？老師也很開心，以后老師還會(huì)帶你們?nèi)ジ嘤腥さ牡胤健?/p>

《媽媽的賬單》說課稿 (人教版三年級(jí)第六冊(cè))

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“《媽媽的賬單》說課稿 (人教版三年級(jí)第六冊(cè))”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《媽媽的賬單》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！很高興有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

我要說的是人教版語文三年級(jí)第四冊(cè)的《媽媽的賬單》。這個(gè)故事通過媽媽把自己的賬單計(jì)作0芬尼表現(xiàn)了母愛的偉大和無私，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的優(yōu)秀文章，也是一篇進(jìn)行默讀訓(xùn)練的好教材。課文的教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)，我的說課分教材理解，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)程序三部分。

先說說我對(duì)文章的理解，故事是這樣的：彼得是一個(gè)商店老板的兒子，他經(jīng)常幫父母去郵局郵寄一些賬單，因此他漸漸覺得自己也成了一名商人，就寫了一份賬單給媽媽，為自己的勞動(dòng)索取報(bào)酬：60芬尼。媽媽發(fā)現(xiàn)賬單后付了錢，同時(shí)也給了彼得一份賬單，列舉了自己為兒子做的一切，報(bào)酬總計(jì)0芬尼。彼得看到媽媽的賬單，十分慚愧，把錢還給了媽媽。三年級(jí)的孩子已經(jīng)有了初步的分辨是非的能力，但感恩意識(shí)比較朦朧。從學(xué)生學(xué)習(xí)能力來說他們已經(jīng)有了初步的閱讀理解能力，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)鍛煉學(xué)生運(yùn)用字典的能力。借助字典解決生字詞，把文章讀流利。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用默讀的方法閱讀文章。能提出自己不懂的問題。

3、理清文章的敘述順序，對(duì)比兩份賬單，找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

4、體會(huì)母愛的偉大無私，懂得感恩父母。

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序，同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)層面之中。

第一步，提問導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣。

媽媽在孩子們的心目中有著至高無上的位置，媽媽一直是孩子們的心靈支柱和炫耀的資本，是孩子們最津津樂道的話題，因此我一上課就提出問題：這個(gè)世界上誰最愛你？你最愛誰?為什么？自然而然地打開學(xué)生的心房。使他們樂于發(fā)言思考。在學(xué)生充分發(fā)言后引入課文：《媽媽的賬單》會(huì)給我們講述一個(gè)怎樣的故事呢？

第二步，布置學(xué)生初讀課文，提出要求：利用字典解決生字詞，標(biāo)出不懂的語句。把文章讀流利。小學(xué)中年級(jí)要繼續(xù)加強(qiáng)字詞句的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)理解字詞的方法。查字典即是方法之一。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)查字典的三種方法，只是不善于利用，我們的語文教學(xué)要著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。因此在三年級(jí)的教學(xué)中我力求使每一位學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)運(yùn)用學(xué)習(xí)工具和善于提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的這兩大學(xué)習(xí)習(xí)慣是我本年度的主要教學(xué)目標(biāo)。在每一課的學(xué)習(xí)中我都會(huì)安排查字典和提出問題。本課是一篇自讀課文，字詞的難度不大，學(xué)生稍加努力就可以地達(dá)到老師的要求。給學(xué)生成就感可以進(jìn)一步刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三步默讀文章，概括段意，理清文章的敘述順序，用自己的話說說文章講了一件什么事。崔巒老師在去年的小學(xué)高效課堂展示研討會(huì)上指出：中年級(jí)要訓(xùn)練默讀，使學(xué)生通過讀有初步感受能提出不懂的問題，略讀文粗知大意，用較快的速度讀，知其主要內(nèi)容。因此我讓學(xué)生在默讀的同時(shí)概括段意，理出文章的敘述順序，用自己的話說說文章講了一件什么事。在學(xué)生思考之后緊接著安排課堂交流，肯定正確的理解，指出偏頗之處和尋找正確思路的方法。課堂交流給足學(xué)生發(fā)言的時(shí)間隨時(shí)指正學(xué)生的表達(dá)不當(dāng)之處。鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。

第四步比較兩份賬單，說說為什么文章以《媽媽的賬單》為題。假設(shè)我們的媽媽也給我們開一份賬單，她會(huì)寫多少錢？在這里我安排了小組討論的環(huán)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生都有思考的動(dòng)力有發(fā)言的機(jī)會(huì)。組長總結(jié)發(fā)言之后，補(bǔ)充材料《母親的工資》。而后讓學(xué)生分別用一個(gè)詞評(píng)價(jià)這兩份賬單。這部分是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。為了使學(xué)生自己體會(huì)到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)我安排了比較兩份賬單的環(huán)節(jié)，兩種付出，兩種期望得到的回報(bào)，母愛的無私無聲的涌入每個(gè)學(xué)生的心田。小組討論可以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生去思考，促使每一個(gè)學(xué)生在討論中反思自己，產(chǎn)生回報(bào)母親的沖動(dòng)。評(píng)價(jià)結(jié)束播放歌曲《母親》使學(xué)生聯(lián)系自己的生活體會(huì)自己的母親的無私。

第五步，介紹信的格式，讓學(xué)生給媽媽或爸爸寫一封信。課文感情強(qiáng)烈，學(xué)生通過閱讀討論對(duì)母親的付出有了更高的認(rèn)識(shí)：由開始的理所當(dāng)然到現(xiàn)在的無私無價(jià)，這給他們的心靈震動(dòng)使他們需要表達(dá)自己對(duì)母親的歉意和熱愛，給他們一吐為快的機(jī)會(huì)，使文章的情感內(nèi)化為學(xué)生自己的情感。此種情境下的作文也許文筆不夠優(yōu)美，但每一個(gè)字必是真情的流露，我手寫我口，定會(huì)言之有物。另外應(yīng)用文的寫作是小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)之一，趁此機(jī)會(huì)讓他們給媽媽或爸爸寫一封信，初步接觸應(yīng)用文的學(xué)習(xí)。

總之本課的教學(xué)遵循教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線的原則，突出默讀的訓(xùn)練，重視情感的教育，引導(dǎo)學(xué)生自己找學(xué)習(xí)重點(diǎn)，通過合作學(xué)習(xí)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

以上是我說課的全部內(nèi)容。懇請(qǐng)各位指正。

第六冊(cè)第三單元課文簡(jiǎn)析

第六冊(cè)第三單元課文簡(jiǎn)析

這一單元，共選編4篇課文，都是寫人的文章。有的是寫當(dāng)代的將軍，有的是寫古代的將軍；有的是寫我國古代的詩人，有的是寫外國的文學(xué)家。每個(gè)人物的形象非常鮮明，而且都具有很強(qiáng)的時(shí)代氣息。

《菩薩兵》

這是一篇寫人的文章。課文寫的是在長征途中，朱德總司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞春耕、打掃院子，使藏族同胞返回了自己的家園，并夸贊紅軍是菩薩兵。充分反映了朱總司令關(guān)心群眾、善于做群眾工作的特點(diǎn)。

全文共9個(gè)自然段，是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，分為四段?/p>

第一段（第1節(jié)）：藏族同胞躲進(jìn)了深山，急壞了朱總司令。共3句話。第1句，講紅軍為什么要到藏民居住地區(qū)來。第2句，講藏族同胞為什么躲進(jìn)了深山。第3句，朱總司令急壞了。3句話之間是因果關(guān)系。

第二段（第2—5節(jié)）：朱總司令請(qǐng)翻譯帶著紅軍戰(zhàn)士進(jìn)山，動(dòng)員藏胞回來。2、3兩節(jié)，講朱總司令請(qǐng)翻譯動(dòng)員藏胞回來。4、5兩節(jié)，講朱總司令分析藏胞不愿回來的原因。這一段，主要是寫朱總司令與翻譯的對(duì)話，可看出朱總司令很關(guān)心藏胞，說話很和氣。

第三段（第6—7節(jié)）：朱總司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕。主要寫了朱總司令在動(dòng)員會(huì)上的講話；怎么幫助藏胞春耕的，一句話就帶過了。

第四段（第8、9節(jié)）：藏胞悄悄返回了家園，全都流下了感激的淚水。第8節(jié)，寫了兩句話。第1句，講他們是在怎么樣的情況下，返回家園的；第2句，講他們?cè)趺磿?huì)流下感激的淚水的。第9節(jié)，用藏胞的話，充分地表達(dá)了他們的感激之情，點(diǎn)明了中心。

練習(xí)提示：

第1題，要求復(fù)述故事。在上一冊(cè)課本中安排了1次復(fù)述（《蒲公英》）和3次講講故事的練習(xí)。復(fù)述，不是背誦；但要求差不多。

復(fù)述和講講故事，都只要把故事的主要內(nèi)容講出來，也就是把故事的主要情節(jié)講出來。但是要注意講述的語氣和語調(diào)，要努力再現(xiàn)故事的情景。三年級(jí)，還只要求學(xué)生按課文的原順序，進(jìn)行講述；允許學(xué)生增添與故事有關(guān)的內(nèi)容。

第4題，理解帶點(diǎn)語句的意思。練習(xí)中的3句話，都引用了暗喻的修辭手法，句子的意思不很明顯，學(xué)生很難理解。第1句中的“烏云”是指反動(dòng)軍隊(duì)的糟蹋。全句的意思是指他們吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，不知道紅軍戰(zhàn)士是自己的人。第2句中的“紅軍播下的種子”一語雙關(guān)，既指當(dāng)時(shí)播下的種子，又指紅軍戰(zhàn)士愛護(hù)、關(guān)心、幫助藏族同胞的精神?！鞍l(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”是指發(fā)揚(yáng)光大。第3句中的“菩薩”是指有善心的人。訓(xùn)練時(shí)，先讓學(xué)生把句子讀好，再討論帶點(diǎn)語句的意思（不要說術(shù)語——暗喻），然后有感情地朗讀。

教學(xué)建議：

1、背景的介紹。在小學(xué)語文教學(xué)中，一般不要介紹時(shí)代背景。但是，在學(xué)習(xí)這一篇課文時(shí)，要適當(dāng)介紹兩萬五千里長征的有關(guān)情況，以幫助學(xué)生理解課文中的有關(guān)詞語（“休整”）和句子，懂得當(dāng)時(shí)與藏胞搞好關(guān)系的重要性。

2、人物的理解。這篇課文主要寫的是朱總司令，要充分地理解描寫他的語言和行動(dòng)。但也要引導(dǎo)學(xué)生初步懂得課文也寫了一個(gè)群體——紅軍部隊(duì)。關(guān)心、幫助群眾，是我們軍隊(duì)的光榮傳統(tǒng)。

《李廣射虎》

這是一篇寫人的文章。課文寫的是西漢時(shí)期的一位將軍李廣，在一個(gè)月色朦朧的夜晚，聽到樹木中野草發(fā)出“沙沙”的聲音，看到草叢中有一只老虎，連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，把箭射了出去。第二天，發(fā)現(xiàn)箭尾的白羽也扎進(jìn)了石頭。贊頌了李廣將軍神勇無比的氣概。

這是編輯獨(dú)創(chuàng)的一種文章體裁——“文包詩”。通過講述詩人創(chuàng)作一首詩的原因和經(jīng)過，幫助學(xué)生理解詩的意思；同時(shí)也滲透文學(xué)創(chuàng)作的教育——生活是創(chuàng)作的源泉。

這篇“文包詩”，共4個(gè)自然段，分為兩段。

第一段（第1—2節(jié)）：盧倫《塞下曲》中寫的“飛將軍”李廣，是西漢一位神勇無比的將軍。第1節(jié)，講盧倫寫過一組詩，題目是《塞下曲》，其中一首非常有名。組詩，就是圍繞一個(gè)內(nèi)容所寫的詩?！度虑?，都是描寫古代將士邊疆生活的詩。第2節(jié)，講詩中“飛將軍”，指的是誰。詩中所寫的內(nèi)容，就是他守衛(wèi)邊境時(shí)發(fā)生的事情。

第二段（第3—4節(jié)）：月色朦朧，李廣發(fā)現(xiàn)草叢中蹲著一只老虎，連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，把箭射了出去。第二天，發(fā)現(xiàn)箭尾的白羽扎進(jìn)了石頭。這一段，詳細(xì)地?cái)⑹隽斯适碌膬?nèi)容，寫得很真切。

練習(xí)提示：

第1題，背誦文中的詩《塞下曲》，建議提高為“默寫”。

第4題，說說文中詩的意思。只要求說說字面的意思，不要求講述或復(fù)述整個(gè)故事。晚上，樹林里昏暗的，一陣風(fēng)吹來，野草發(fā)出沙沙的聲音。李廣將軍以為有什么了，立即拉弓將箭射去。等到第二天去尋那白羽，看見白羽從石頭棱上射進(jìn)了石頭。（文中沒講到箭是石頭棱上射到石頭里去的，“棱”是石頭兩面相交的地方，更可看出將軍的神力。）

教學(xué)建議：

1、課文的變序。李廣將軍，是一個(gè)歷史人物。司馬遷的《史記》中有記載。可以想象詩人盧倫是在看了這段記載后，才寫下這首詩的。因此，可以啟發(fā)學(xué)生先說故事，再說盧倫的詩。課文是采用倒敘的方法寫的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變序的敘述，可以培養(yǎng)他們思維的靈活性。

2、詩意的引伸。詩人盧倫寫這首詩的目的，不僅贊頌李廣將軍的神勇無比的氣概，而且還表達(dá)希望有李廣一樣的將士來守衛(wèi)邊疆的思想感情。

《少年王勃》

這是一篇寫人的文章。課文寫的是少年王勃在滕王閣宴會(huì)時(shí)，寫下了千古傳誦的《滕王閣序》，反映了他的才氣和文思；同時(shí)也說明王勃所寫名句的來歷。

文章是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?，分為三段?/p>

第一段（第1節(jié)）：滕王閣舉行宴會(huì)，都督邀請(qǐng)王勃參加。1、2句，講了兩個(gè)意思：（1）王勃探望父親，剛巧路過南昌；（2）為什么要舉行宴會(huì)——“滕王閣剛剛整修一新”。第3句，講都督為什么要邀請(qǐng)王勃參加宴會(huì)？

第二段（第2節(jié)）：都督要求客人寫一篇慶賀文章，誰也不敢答應(yīng)。第1句，講了宴會(huì)舉行的時(shí)間和參加慶賀的人很多。第2句中，“你看看我，我看看你”，寫出當(dāng)時(shí)客人們不敢寫的情景。

第三段（第3—5節(jié)）：王勃文思如飛，寫了《滕王閣序》，成了千古傳誦的名文。第3節(jié)，講王勃站在窗前，凝望江上迷人的秋景。是怎樣的景色呢？作者作了具體的描寫，對(duì)下文的兩句名句作了解釋。所用省略號(hào)，有一定的含義。第4節(jié)，講王勃一會(huì)兒就寫成了序文，都督特別稱贊其中的兩句?！斑吙催呄搿薄ⅰ靶赜谐芍瘛?，說明王勃已認(rèn)真作了思考，很有把握了?！白屛襾碓囋嚢?！”顯得很謙虛，很有禮貌。第2句，講他寫得很快。第3句，講都督的稱贊。“拍案叫絕”，是拍著桌子叫好。都督一聽到好句，就拍案叫絕，說明他也是很有才氣的，是懂得文學(xué)的。第5節(jié)，講了序文的影響。

練習(xí)提示：

第1題，朗讀，背誦。這篇課文所表達(dá)的思想感情是很明顯的，適合進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，要注意朗讀的語氣、速度、聲音的高低，要讀出人物的特點(diǎn)來。課文的內(nèi)容在文學(xué)史上也很有名，課文的篇幅也不長，可以全文背誦。

第4題，理解詩句的意思。訓(xùn)練時(shí)，可以先讓學(xué)生順著詩句的順序，說說字面的意思；再根據(jù)課文的第3節(jié)的內(nèi)容，自己說說；要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，找出不同來。也可以再提高要求，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句的對(duì)仗。

教學(xué)建議：

1、課題的揭示。巧妙地揭示課題，能激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，也能幫助學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容。這篇課文揭題的思路和方法，是值得研究和探討的?？梢韵冉榻B王勃是初唐四杰，在引入課文；也可以從介紹滕王閣入手……

2、閱讀的拓展。這篇課文的拓展性閱讀，也很有研究?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生去閱讀王勃的詩，可以了解性閱讀《滕王閣序》，還可以收集有關(guān)滕王閣的資料……

《大作家的小老師》

這篇文章，蘇教版教材第一次選用。課文講的是英國著名的作家蕭伯納同一位小姑娘玩了好久。臨別時(shí)，蕭伯納要小姑娘告訴她的媽媽，今天是同世界有名的大作家玩的；不料，小姑娘竟也要蕭伯納告訴他的媽媽，今天是陪蘇聯(lián)小姑娘玩的。

全文共5個(gè)自然段，是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，分為三段?/p>

第一段（第1節(jié)）：蕭伯納在莫斯科遇到了一位小姑娘，同她玩了好久。共4句話。第1句，交代蕭伯納是一個(gè)怎樣的人。第2句，交代他是在什么地方遇到小姑娘的。第3句，講小姑娘可愛極了；4個(gè)分句，是分總的關(guān)系。第4句，講他同小姑娘玩了好久；兩個(gè)分句之間是因果關(guān)系。

第二段（第2—4節(jié)）：蕭伯納聽了小姑娘的話，意識(shí)到自己太自夸了。三個(gè)自然段之間是因果關(guān)系，可以用“果”來作大意。這一段，主要是寫蕭伯納與小姑娘在臨別時(shí)的對(duì)話。

第2節(jié)，寫蕭伯納對(duì)小姑娘說的話。蕭伯納要小姑娘回去后，告訴媽媽今天是同大作家玩的。他是用命令的口氣說的，顯得很自夸。特別是他的猜想，更顯得自夸。第3節(jié)，寫小姑娘對(duì)蕭伯納說的話。小姑娘也要蕭伯納回去后告訴自己的媽媽。這使蕭伯納感到非常驚訝，“可是”、“出乎意料”、“竟”等詞語，充分表達(dá)了他當(dāng)時(shí)的心情。小姑娘是請(qǐng)求的語氣說的，顯得非常自信、天真，非常有禮貌。第4節(jié)，寫蕭伯納當(dāng)時(shí)的感受。

作者在這一段話中，不僅寫了蕭伯納的語言，而且寫了他的心理。

第三段（最后1節(jié)）：事后，蕭伯納深有感觸。第1句話，既是提示語，又是總起?？偲鹁洌勺鞫温浯笠?。蕭伯納共說了4句話，一句話一個(gè)意思。第3句與前兩句話之間可以看為分總的關(guān)系。最后1句與前面1句話之間是因果關(guān)系。

練習(xí)提示：

第4題，比較兩句話的語氣。這兩句話，都是要?jiǎng)e人做什么。這樣的句子，叫祈使句。祈使句，有兩種語氣，一種是命令（第1句），另一種是請(qǐng)求（第2句）。使用的對(duì)象是不同的，效果也會(huì)不一樣?？梢栽趯W(xué)生正確朗讀的基礎(chǔ)上，作適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

第5題，提示不夠清楚，建議改為：蕭伯納為什么會(huì)這樣說？

教學(xué)建議：

1、段落的訓(xùn)練。課文每段前都有一個(gè)表示時(shí)間的詞語，段落很清楚。在講讀課文時(shí)要注意停頓，還可以在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們找出表示時(shí)間的詞語，概括大意，以滲透邏輯段的訓(xùn)練。

2、人物的理解。文章中寫到的兩個(gè)人——大作家蕭伯納和小姑娘，都是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的。蕭伯納平易近人、知錯(cuò)就改、善于思考；小姑娘天真、自信、有膽量。課文的題目，偏重于小姑娘；文章的敘述又偏重于蕭伯納。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生分

小學(xué)語文第六冊(cè)全冊(cè)備課

本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

思想情況

全班大部分同學(xué)思想積極要求進(jìn)步上進(jìn)心強(qiáng)，能夠積極主動(dòng)地為班集體做一些力所能及的事。也有個(gè)別同學(xué)缺少對(duì)班集體的關(guān)心，集體榮譽(yù)感較弱。多數(shù)學(xué)生愿意幫助別人。

學(xué)習(xí)情況

從整體來看，班級(jí)中學(xué)習(xí)氣氛比較濃厚，大部分學(xué)生思維活躍課上積極回答問題，個(gè)別學(xué)生課上沒有良好的聽講習(xí)慣，經(jīng)常做小動(dòng)作控制不住自己。還有個(gè)別同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃，不愛完成作業(yè)，不會(huì)聽講，不愛回答問題，成績較差。

采取措施

針對(duì)思想多開展有意義的集體活動(dòng)，增強(qiáng)集體意識(shí)，加強(qiáng)集體的凝聚力。深入到學(xué)生中去力爭(zhēng)了解每一位學(xué)生的個(gè)性，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。

針對(duì)學(xué)習(xí)

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課嚴(yán)格要求，和各科教師配合，實(shí)現(xiàn)多渠道一起抓，與班級(jí)評(píng)比掛鉤，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

2、應(yīng)用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加緊對(duì)后進(jìn)學(xué)生的管理和督促。

3、加大考試力度，使學(xué)生引起對(duì)學(xué)習(xí)的重視。

4、與家長建立切實(shí)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家校統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高。

針對(duì)學(xué)困生

1、不歧視他們，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)。

2、多方面激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，盡量使他們能跟上大部隊(duì)。

3、家庭學(xué)校結(jié)合教育。

4、多花時(shí)間，多花力氣。

奮斗目標(biāo)

1、改變做事、學(xué)習(xí)拖拉態(tài)度。

2、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

語文、數(shù)學(xué)盡量保持原成績，希望再有所提高。

具體措施：

1、在備課的時(shí)候考慮學(xué)困生。上課的時(shí)候多關(guān)注學(xué)困生。

2、利用飛信與家長常聯(lián)系，分析學(xué)生一周表現(xiàn)，優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，改進(jìn)的地方。

3、作業(yè)盯緊。爭(zhēng)取當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成。完不成，通知家長，及時(shí)盯住。

4、設(shè)定每周重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)困生的哪方面。

5、個(gè)別輔導(dǎo)。

體現(xiàn)新課標(biāo)思想：

《標(biāo)準(zhǔn)》十分重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，注重創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。我就“學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”談一談自己的理解。第一學(xué)段“寫話”目標(biāo)中：“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感覺?！睆?qiáng)調(diào)的是個(gè)人的感受。抒發(fā)的是個(gè)人的愿望。整個(gè)習(xí)作目標(biāo)中共有10幾處提到“自己”這個(gè)詞，明確告訴我們學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在寫作教學(xué)中，要把握好學(xué)生的主人翁地位，從學(xué)生的思想意識(shí)出發(fā)，寫出他們“自己覺得新奇或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”、“有意識(shí)的豐富自己的見聞，珍視、個(gè)人的獨(dú)特感受。積累習(xí)作素材?！薄皸l理清楚地表達(dá)自己的意思?！碑?dāng)然。這不是說對(duì)學(xué)生采取聽之任之的態(tài)度，若學(xué)生在習(xí)作中出現(xiàn)不健康的話語或者流落出不良的思想傾向，我會(huì)在肯定其勇于發(fā)表意見的基礎(chǔ)上巧妙地加以引導(dǎo)，而不是粗暴地一棍子打死，挫傷學(xué)生習(xí)作的積極性。

教學(xué)內(nèi)容:

本冊(cè)教材共有32篇課文,其中24篇精讀課文，8篇略讀課文，八個(gè)語文實(shí)踐活動(dòng)，分為八個(gè)單元。還安排了6篇選讀課文和語文趣味活動(dòng)，書后附有生字表、認(rèn)讀字表。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。

2、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，初步獨(dú)立識(shí)字。

3、認(rèn)識(shí)常用漢字414個(gè)，其中255個(gè)會(huì)正確書寫（含17個(gè)多音字），能在具體語言環(huán)境中理解字義；認(rèn)讀158個(gè)（含3個(gè)多音字）。

4、學(xué)習(xí)用硬筆書寫正楷字，能寫正確，注意端正、整潔，行款符合要求養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

5、學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。

6、會(huì)用音序、部首查字法查字典。學(xué)習(xí)能利用字典選擇字義、詞義，能結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文或通過查字典、看注釋理解詞句的意思。

7、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

8、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能邊讀邊思考，提出不懂的問題。

9、能把握自然段的主要內(nèi)容。能結(jié)合有關(guān)內(nèi)容展開合理大膽的想象。

10、初步了解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，愿意與他人交流自己的閱讀感受。

11、學(xué)習(xí)略讀，粗知課文大意。

12、學(xué)習(xí)積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文15篇。

13、愿意讀書看報(bào)。學(xué)習(xí)借助字典或有關(guān)資料閱讀程度適中的讀物，課外讀物不少于8萬字。

14、學(xué)習(xí)看說明書。

15、留心周圍事物，樂于動(dòng)筆，不斷增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿以自由地把自己的見聞和想象寫出來。感情真實(shí)，語句比較通順，會(huì)用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用冒號(hào)，引號(hào)。

16、認(rèn)識(shí)3種修改符號(hào)，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的地方。

17、能用普通話與別人交談，愿意把自己的習(xí)作讀給人聽。認(rèn)真聽別人講話，能邊聽邊想，了解大概內(nèi)容。能比較清楚地講述一件事，參加討論敢于發(fā)表自己的看法。

18、學(xué)習(xí)收集和交流資料。

19、感受豐富多彩的課余生活的歡樂；懂得做人做事要誠實(shí)守信的道理，感受幫助他人后的快樂；懂得要正確對(duì)待自己，樹立自強(qiáng)自立的意識(shí)；感受大自然的美麗和動(dòng)物的可愛，懂得從小要熱愛、保護(hù)動(dòng)物、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；學(xué)習(xí)祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，理解語言蘊(yùn)含的道理，產(chǎn)生熱愛祖國語文的思想感情；了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，產(chǎn)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣；有愛美的情趣。

20、能初步結(jié)合語文學(xué)習(xí)觀察大自然，觀察社會(huì)。能在老師的指導(dǎo)下參加有趣的語文活動(dòng)，在活動(dòng)總學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)合作。在家庭、學(xué)校生活中，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，學(xué)會(huì)部首查字法，能在具體語境中理解字義。

2、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，不懂的地方能提出問題。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、口語表達(dá)能力，豐富語言的積累，發(fā)展語言和思維。

3、憑借課文提供的情境，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和審美情趣。

4、留心周圍事物，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，增強(qiáng)習(xí)作自信心。

5、引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)潛能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和運(yùn)用理解能力。

2、理解課文內(nèi)容，能提出不懂的問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，提高思維能力和認(rèn)識(shí)水平。

4、留心周圍事物，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，增強(qiáng)習(xí)作自信心。

進(jìn)度安排：（周次、內(nèi)容、課時(shí)）：

周次

內(nèi)容

課時(shí)

第一周

課文1—課文3

6課時(shí)

第二周

課文4—語文實(shí)踐活動(dòng)1（含習(xí)作），單元檢測(cè)

6課時(shí)

第三周

課文5—課文7

6課時(shí)

第四周

課文8—語文實(shí)踐活動(dòng)（含綜合實(shí)踐活動(dòng)）、單元檢測(cè)、月抽測(cè)

6課時(shí)

第五周

課文9—課文11

6課時(shí)

第六周

課文12、語文實(shí)踐活動(dòng)3（含習(xí)作）、單元檢測(cè)

6課時(shí)

第七周

課文13—課文15，月抽測(cè)

6課時(shí)

第八周

課文16，語文實(shí)踐活動(dòng)4（含習(xí)作），單元檢測(cè)

6課時(shí)

第九周

課文17—課文19

6課時(shí)

第十周

課文20，語文實(shí)踐活動(dòng)5（含綜合實(shí)踐活動(dòng)）單元檢測(cè)

6課時(shí)

第十一周

五一放假

6課時(shí)

第十二周

課文21—課文23

6課時(shí)

第十三周

課文24、語文實(shí)踐活動(dòng)6（含習(xí)作）、單元檢測(cè)、月抽測(cè)

6課時(shí)

第十四周

課文25—課文27

6課時(shí)

第十五周

課文28，語文實(shí)踐活動(dòng)7（含習(xí)作），單元檢測(cè)

6課時(shí)

第十六周

課文29—課文31

6課時(shí)

第十七周

課文32，語文實(shí)踐活動(dòng)8（含綜合實(shí)踐活動(dòng)），單元檢測(cè)

6課時(shí)

第十八周

期末復(fù)習(xí)，月抽測(cè)

6課時(shí)

第十九周

期末復(fù)習(xí)

6課時(shí)

作文計(jì)劃:

內(nèi)容

課時(shí)

周次

最喜歡的一種顏色

2

2

介紹產(chǎn)品

2

4

春天

2

6

看圖寫話

2

8

記一件感受最深的事

2

10

寫一件看到或聽到的一件事

2

13

學(xué)習(xí)想象續(xù)寫

2

15

辦一期科技小報(bào)

2

17

第一單元

體現(xiàn)課標(biāo)思想：

本單元是課文符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，通過密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，體現(xiàn)了“三維的目標(biāo)觀”。從課后習(xí)題的設(shè)計(jì)看，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。在閱讀教學(xué)中重視朗讀，加強(qiáng)閱讀方法的知道，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在自讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在學(xué)生個(gè)性化的閱讀行為中，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。有些句段要求學(xué)生背誦，利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感，豐富語匯，重視對(duì)學(xué)生書寫技能和良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。課程考慮了學(xué)生在識(shí)字、寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的發(fā)展，正確把握語文教育的特點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容：《科學(xué)的種子》、《放風(fēng)箏》、《我一定要等她》、《假如我可以變》和語文實(shí)踐活動(dòng)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字，進(jìn)行口語交際以及習(xí)作，學(xué)會(huì)本單元的33個(gè)生字，認(rèn)讀22個(gè)字，2個(gè)多音字“朝”和“地”。能辨析4組形近字。

2、有感情的朗讀課文，并背誦課文。

3、能用指定的詞語說話、能在不斷的應(yīng)用中積累并運(yùn)用詞語，豐富語言，激發(fā)興趣。如用“惋惜”造句，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

4、能夠結(jié)合課文內(nèi)容，把自己的奇思妙想講給小朋友聽，增強(qiáng)合作意識(shí)，同時(shí)樂于進(jìn)行口語交際。

5、在學(xué)習(xí)中使學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索大自然奧秘的興趣，體會(huì)能為人們做有意義的事情的愉悅。

6、能選擇自己喜歡的一種顏色，結(jié)合生活中的感受寫一段話，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字，進(jìn)行口語交際以及習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行想象，發(fā)表自己的看法，提高學(xué)生的想象力以及口語表達(dá)的能力。

3、結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語的意思，并能夠用指定的詞語說話。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、運(yùn)用識(shí)字方法，掌握所學(xué)生字、詞語，能把字寫得正確、比較端正，提高識(shí)字寫字的能力。

2、樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語展開想象說話或?qū)懽鳌?p>課時(shí)：11課時(shí)。

驚弓之鳥說課稿(人教版三年級(jí)第六冊(cè))

我說的是人教版第六冊(cè)第30課《驚弓之鳥》。我打算從以下六個(gè)方面講述。

一、說教材

本篇文章安排在第六冊(cè)教材的第八組，在訓(xùn)練重點(diǎn)上由逐步弄懂每個(gè)自然段的意思的訓(xùn)練進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生把一段話寫清楚。教學(xué)時(shí)，應(yīng)抓住課文的重點(diǎn)段，首先在弄懂自然段的意思上下功夫，再在此基礎(chǔ)上體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。針對(duì)本冊(cè)教材的具體情況，大綱要求教學(xué)中讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能初步理解課文內(nèi)容，能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中的詞句，學(xué)習(xí)分析自然段，歸納文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文是怎樣用詞造句、連句成段的。針對(duì)大綱對(duì)本冊(cè)教材的要求和課文自身的訓(xùn)練重點(diǎn)，對(duì)于本課的教學(xué)我擬定以下的教學(xué)目標(biāo)：思想教育方面：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解更羸能不用箭只拉弓射下大雁的原因，懂得對(duì)事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事情做成做好。培養(yǎng)能力方面：通過理解更羸說的一段話，進(jìn)行讀懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會(huì)怎樣把一段話寫清楚；基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練方面：學(xué)習(xí)本課生字詞，理解能手、本事、大吃一驚、孤單失群等詞語的意思，井懂得驚弓之鳥這一成語的意思，練習(xí)復(fù)述課文；培養(yǎng)非智力因素方面：養(yǎng)成認(rèn)真讀文、勤觀察、善思考的習(xí)慣。這篇課文主要通過更羸只需拉弓，不必取箭即可射下大雁的故事，反映他遇事善于觀察、善于思考，而文章最后一個(gè)自然段更羸的話集中體現(xiàn)了這一點(diǎn)，因此擬定為教學(xué)重點(diǎn)，而對(duì)于更羸觀察、思維的過程及準(zhǔn)確的判斷是學(xué)生不易理解的，教學(xué)中將其作為難點(diǎn)來處理。

這樣確定目標(biāo)，即傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，還培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又達(dá)到思想教育目的。

二、說教法

教是為學(xué)服務(wù)的。教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生收到好的學(xué)習(xí)效果。心理學(xué)家皮亞杰說所有智力方面的工作都依賴于興趣。根據(jù)學(xué)生的心理特性結(jié)合本課特征，我準(zhǔn)備采用以下幾種教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境法。這篇成語故事邏輯性強(qiáng)，倒裝因果關(guān)系的句段組合是這篇課文在寫作上突出的一個(gè)特點(diǎn)，小至更羸對(duì)大雁分析的句子，大至整篇課文的結(jié)構(gòu)安排，不僅反映出更羸善于觀察，善于思考的特點(diǎn)，也有力的突出了文章的中心內(nèi)容；此外文中幾乎是通過對(duì)話來寫，注重人物的神態(tài)、語氣。因此，我借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)近乎現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄的情境氛圍，讓學(xué)生通過觀察畫面，聽錄音對(duì)話來加深理解，抓重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；同時(shí)我還將課堂創(chuàng)設(shè)為一個(gè)法庭場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們體驗(yàn)當(dāng)小律師的感受，以文中內(nèi)容為材料，結(jié)合錄像尋找事實(shí)根據(jù)。這樣，一方面培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣；另一方面訓(xùn)練了學(xué)生收集資料、口語表達(dá)、隨機(jī)應(yīng)變的能力。

2、以讀代講法。這篇文章人物形象鮮明，語言極為富個(gè)性特征，意義深刻，要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，采用不同形式讀，加深理解。這也是適應(yīng)新課標(biāo)中講的：加強(qiáng)讀的訓(xùn)練是當(dāng)前語文科教學(xué)最重要的一種訓(xùn)練。

3、采用分層教學(xué)法。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)情，我采用分層教學(xué)，提出不同層次的確良教學(xué)目標(biāo)，有初步達(dá)標(biāo)和提高目標(biāo)，讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)。

三、說學(xué)法

俗話說：得法者事半功倍，不得法者事倍功半?？梢娨龑?dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法是多么重要，根據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾種學(xué)法：

1、合作交流學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)與人交往，同學(xué)之間互相幫助，在愉快的交流過程中學(xué)會(huì)知識(shí)。如在收集為更羸辯護(hù)的材料，感情朗讀課文時(shí)均可放手讓學(xué)生運(yùn)用這種學(xué)法。

2、讀悟法。這篇文章以對(duì)話形式出現(xiàn)，而且對(duì)話人的表情較為豐富，最后一個(gè)自然段邏輯性強(qiáng)需要學(xué)生通過多讀自悟來讀懂。抓住關(guān)健字、詞來理解，用感情朗讀來表達(dá)，并加以評(píng)議，從而架設(shè)了從認(rèn)識(shí)到理解的橋梁。

3、圖文結(jié)合法。出示能直觀反映課文內(nèi)容插圖的投影片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖中更羸的動(dòng)作，更羸和魏王的不同神態(tài)，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，有效地鍛煉學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

我要求學(xué)生抓住重點(diǎn)段，讀練結(jié)合，讀中感悟，從而達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的方法。

四、說教學(xué)程序

小學(xué)語文教學(xué)法原理》告訴我們，語文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。發(fā)展性閱讀是一種雙向心理過程。首先是從語言文字到思想內(nèi)容。讀一篇文章，先要讓學(xué)生感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂。發(fā)展性閱讀的雙向過程是安排閱讀教學(xué)程序的重要依據(jù)。結(jié)合《驚弓之鳥》一文的具體情況，針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)法閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，在教學(xué)中的具體操作程序是這樣安排的：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、了解課文內(nèi)容；2、抓住重點(diǎn)段理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)更羸善于觀察、分析、推理的好習(xí)慣；3、理解能手、本事、大吃一驚、孤單失群詞語的意思，并懂得驚弓之鳥這一成語意思，完成課后練習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：有感情地朗讀課文；聽寫詞語；指導(dǎo)背誦；復(fù)述課文。

下面我著重談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)過程：一是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。用動(dòng)物公民的一封狀告信激發(fā)興趣，讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小律師，尋找證據(jù)材料，初讀課文內(nèi)容。二是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)2。引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)好小律師---找出證據(jù)，再分析推理，判斷更羸是否是一個(gè)有魔法的人，從這一點(diǎn)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生展開討論；抓住更羸與魏王的對(duì)話、以及神態(tài)表情的重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容；注重學(xué)生朗讀訓(xùn)練，隨文理解學(xué)習(xí)目標(biāo)中所須理解的詞義。在理解更羸說的最后一段中，我采用讀練結(jié)合：大雁飛得慢，是因?yàn)?/p>

；叫得悲慘，是因?yàn)?/p>

；大雁拼命往高處飛，是因?yàn)?/p>

；掉下來是因?yàn)?/p>

；全體學(xué)生完成這一練習(xí)后，我又出示一道提高題，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇完成練習(xí)：用關(guān)聯(lián)詞因?yàn)樗园岩陨先湓挼膬?nèi)容說一說。《心理學(xué)》告訴我們，分析和綜合是思維的基本過程。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解這兩個(gè)分析推理的過程，不僅能使學(xué)生深刻地理解課文的內(nèi)容，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的思維能力。這樣，把能力的訓(xùn)練落在了實(shí)處。三是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)3。在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生揭示驚弓之鳥這個(gè)成語的意思，并通過舉例來說明對(duì)這個(gè)成語的理解。

小學(xué)語文第六冊(cè)第七單元教案

果園機(jī)器人
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
2.了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和學(xué)科學(xué)的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):了解機(jī)器人的神奇
教學(xué)準(zhǔn)備:1.準(zhǔn)備果園的圖片。2.上網(wǎng)查詢機(jī)器人的資料。
教學(xué)時(shí)間：１課時(shí)
教學(xué)過程
一、展示資料，設(shè)疑導(dǎo)入
１、展示機(jī)器人圖片及模型，并說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解？
２、（板書果園機(jī)器人）生質(zhì)疑課題。
二、自讀自悟，整體認(rèn)知
１、生讀閱讀提示，分組議一議閱讀要求，教師提出明確的閱讀要求。
２、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通。
３、想一想文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，在空白處寫自己的感受和不懂的地方。
三、全班交流，再次質(zhì)疑
１、交流自讀疑難，生匯報(bào)畫出的“問題泡泡”并評(píng)價(jià)。
２、分組重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的，并匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。
３、找一找，讀一讀，說一說：（自己覺得最有趣的句子）
如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“俄倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒力氣干活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被“俄倒”了，讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣。3有感情朗讀段課文的第2～5自然，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
四、拓展學(xué)習(xí)
展開想象，說一說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，會(huì)有哪些本領(lǐng)？
板書：
果園機(jī)器人
自己充電“罷工”、“餓倒”

語文園地六
教學(xué)目標(biāo)：
1、關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。
3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4、認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。
5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。第一課時(shí)口語交際
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。（板書課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）
2、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。
二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。
1、機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來的機(jī)器人”大賽，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。你們有沒有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人？
2、我們不能打無準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。
3、通過討論明確：第一，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。
三、示范引路，感悟要領(lǐng)。
1、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評(píng)委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評(píng)委聽清楚，是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說清楚說生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來看一看。（播放課件）
2、你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）
四、展開交際，多向互動(dòng)。
1、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。
2、教師扮演評(píng)委，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評(píng)的交際過程。
3、小組內(nèi)互相說一說，并評(píng)選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
4、請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)。
5、全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí)，主要從三方面來評(píng)：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。
五、總結(jié)拓展。
1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。
2、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。
第二、三課時(shí)習(xí)作
教學(xué)過程：
一、激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。
1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？
2、學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以地玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。
二、明確習(xí)作要求。
1、題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目.
2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.
三、說出想象，初步修改。
1、教師示范說，并真誠地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。
2、請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。
3、把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。
四、自主習(xí)作。
1、教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。
五、自己修改，自我評(píng)價(jià)。
1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
3、自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。
六、引導(dǎo)互評(píng)。
1、與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評(píng)語。
2、各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。
七、拓展活動(dòng)。辦一期“美好的未來”板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
第四課時(shí)
教學(xué)過程：
我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀，注意帶點(diǎn)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境讀音不同）
2、教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。
3、指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子，體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。
4、拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。
日積月累
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2、同桌互讀，比一比誰讀得正確。
3、小組內(nèi)指認(rèn)生字，說一說記字的小竅門。
4、教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認(rèn)讀情況。
二、讀讀背背
1、自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。
2、同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。
3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀，達(dá)到背誦積累的目的。
寬帶網(wǎng)
一、激發(fā)交流資料的興趣：在學(xué)習(xí)本單元的過程中，同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識(shí)。這節(jié)課，我們就召開一個(gè)“科技新聞及知識(shí)發(fā)布會(huì)”。
二、整理資料，準(zhǔn)備發(fā)布。
1、將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識(shí)。
2、試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。
三、組內(nèi)練習(xí)，進(jìn)行評(píng)選。
1、組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識(shí)。
2、評(píng)選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。
四、全班交流展示資料。
1、各組優(yōu)勝者輪流上臺(tái)進(jìn)行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。
2、接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報(bào)刊、詢問、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選，用記錄、剪報(bào)或知識(shí)卡片等形式保存下來，便于查找。
五、教師總結(jié)：同學(xué)們，通過這次新聞發(fā)布會(huì)，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語文、用語文吧！

太陽是大家的
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。
課前準(zhǔn)備1.生字生詞卡片。2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個(gè)》。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入
1.教師導(dǎo)入：你們看，這是誰？（課件展示：太陽的笑臉），今天太陽也走進(jìn)我們的課堂，讓我們熱情地和太陽打聲招呼！
2.你們還知道有關(guān)太陽的知識(shí)或者故事嗎？板書課題。
反饋預(yù)習(xí)
1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.考一考：同桌互相讀。
3.認(rèn)一認(rèn)：出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
朗讀感悟
1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。
2.幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。
3.說一說：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，如：
她使莊稼茁壯成長，
4.朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思。
a.從對(duì)別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；
b.太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
5.議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。
第二課時(shí)
感情朗讀
1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。
2.說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3.想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。
練習(xí)背誦
1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
交流感受
1.想一想：學(xué)習(xí)了這首詩以后，有什么感想。
2.談一談：說說自己的感想或收獲。
3.說一說：你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么，自由表述。
學(xué)習(xí)生字
1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2.教一教：請(qǐng)學(xué)生做小老師，教記字方法。
3.寫一寫：請(qǐng)學(xué)生自己先來觀察，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。
拓展閱讀
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀同步閱讀中的《地球只有一個(gè)》這首詩歌，想一想這首詩告訴了我們什么。

第六冊(cè)《小露珠》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的第六冊(cè)《小露珠》教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

第六冊(cè)《小露珠》教案

一、引發(fā)話題

1、小朋友，你們見過小露珠嗎？仔細(xì)地觀察過嗎？那咱們就走進(jìn)大自然，細(xì)細(xì)地瞧瞧小露珠，一會(huì)老師要請(qǐng)小朋友來說說你的感受。（課件：小露珠圖片）想說點(diǎn)什么嗎？

2、導(dǎo)入課題：這么美、這么可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！

二、新授

（一）第一自然段

1、（課件演示：小露珠的形成過程）打開書，再去讀讀課文第一小節(jié)，結(jié)合剛才的動(dòng)畫，仔細(xì)品味，怎樣來讀好這一段？

（從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用實(shí)踐

1、小露珠是那樣可愛，小動(dòng)物們都喜歡它（板書：小動(dòng)物喜歡）請(qǐng)你自己讀讀課文，相象一下，假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，會(huì)怎么向小露珠問好？請(qǐng)同桌挑選最喜歡的一段，反復(fù)讀讀，相互指導(dǎo)，爭(zhēng)取讀好它。

2、老師把小動(dòng)物的經(jīng)歷拍成了動(dòng)畫片，可是來不及配上聲音，有哪位小朋友愿意當(dāng)配音演員的？

（鼓勵(lì)其余同學(xué)：別泄氣，評(píng)論家才是最了不起的角色，誰想當(dāng)？我們都來當(dāng)評(píng)論家，仔細(xì)看，仔細(xì)聽，結(jié)合自己對(duì)課文的理解進(jìn)行評(píng)論，看誰能戴上評(píng)論家的桂冠。）

3、全體參與評(píng)一評(píng)，指導(dǎo)讀好像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤三個(gè)詞組，體會(huì)贊美之情。

4、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境：現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物，老師是小露珠，你們見了我，會(huì)怎么向我問早？（走入學(xué)生中間，主動(dòng)向小露珠問好，啟發(fā)小動(dòng)物小露珠主動(dòng)問早）

5、小結(jié)：小動(dòng)物們主動(dòng)向小露珠問早，它們都喜歡小露珠，板書：因?yàn)樗?/p>

（請(qǐng)生上黑板板書）

（三）、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動(dòng)物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)一下。

2、交流。

3、指導(dǎo)朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機(jī)，同學(xué)們看：多媒體：花草樹木）這么美麗，這么富有生機(jī)的景象你能讀出來嗎？試著讀讀。

（個(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡(jiǎn)評(píng)。

4、創(chuàng)設(shè)寫話情境：

（1）假如你是畫面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？

（2）現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？

我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了。（課件演示）

（3）這是老師對(duì)自己姿態(tài)的贊美，你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，寫一段話。

（4）交流、評(píng)價(jià)。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話？（比喻）

5、就像同學(xué)們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機(jī)勃勃，就讓我們?cè)囍鴮⑦@段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。

6、小結(jié)：小露珠的到來使花草樹木變得如此的美麗，你認(rèn)為小露珠僅僅是美在外表嗎？還美在哪兒？

（四）學(xué)習(xí)第七自然段。

1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀（多媒體）：向日葵向它她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手，你聽喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時(shí)此刻，你不想對(duì)小露珠說些什么嗎？

2、那，讓我們一起來挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第七自然段。

3、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？

（你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯(lián)起來，用自己的話來贊美小露珠。）

4、自由準(zhǔn)備后交流。

三、總結(jié)

聽著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。（概括板書）：

小露珠，小動(dòng)物

喜歡你，植物喜歡你，因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，（板書：外表美），你更有一棵無私奉獻(xiàn)的美好心靈?。ò鍟盒撵`美）

愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好！

四、學(xué)完這篇課文，同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人，告訴。好，那老師向大家提個(gè)建議：你可以通過你喜歡的方式，例如：（朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等）來表達(dá)自己的理解、感悟。

板書設(shè)計(jì)：

小動(dòng)物閃亮

喜歡小露珠透明外表美

圓潤

植物無私奉獻(xiàn)心靈美

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)第六單元教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)第六單元教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第六單元教材分析
本組教材圍繞“神奇的科技世界”這個(gè)專題編排，由三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)語文園地組成。其中《太陽》《月球之謎》寫的是人類對(duì)宇宙奧秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果園機(jī)器人》展示了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。這種安排一方面可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。
本組四篇課文是介紹有關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章，在寫法上各有特色?！短枴肥遣捎门e數(shù)字、打比方等多種說明方法來介紹太陽的知識(shí)；《月球之謎》則緊扣“謎”字，把與月球相關(guān)的若干不解之謎講出來；《我家跨上了“信息高速路”》是通過敘述“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷來介紹互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)；《果園機(jī)器人》中機(jī)器人的特性則是隨果園生產(chǎn)的需要一步步體現(xiàn)出來。
在本組課文的學(xué)習(xí)中，資料的搜集非常重要，擁有一定的相關(guān)資料不但對(duì)課文內(nèi)容的理解至關(guān)重要，也有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。另外，要發(fā)揮學(xué)生的想象力，從課文的學(xué)習(xí)到完成口語交際和習(xí)作，無不需要豐富的想象，沒有想象就沒有科學(xué)創(chuàng)造的說法在這里得到了充分的體現(xiàn)。教學(xué)本組教材可用12—14課時(shí)。

21、太陽
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。
教學(xué)過程:

導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣
（1）、課件出示課文第一段前兩句（學(xué)生自由讀）
（2）、說一說：這段話主要講了什么故事？（指名說）
師：《后羿射日》是一個(gè)古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要學(xué)習(xí)的文《太陽》與它在寫法上完全不一樣。這是一篇科普說明文，它將會(huì)給我們介紹些什么呢？
2、初讀課文，整體感知
（1）、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。
（2）、學(xué)生按要求自讀。
（3）、匯報(bào)交流自讀情況：
①、課件出示：（指名讀開小火車讀）
攝氏度差不多生存繁殖估計(jì)
殺菌治療蔬菜比較凝成
②、抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。
（4）、說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識(shí)？
教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點(diǎn)，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽特點(diǎn)的這部分課文。
學(xué)習(xí)課文（l－3自然段）
（1）、學(xué)生默讀課文l－3自然段。思考：這三個(gè)自然段介紹了太陽的哪幾個(gè)特點(diǎn)？
（2）、學(xué)生匯報(bào)交流。
①、交流“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)：
a、師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢？作者是用什么方法把它說清楚的呢？請(qǐng)從課文中找出句子讀給大家聽。
“太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。”“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。”
b、比較：“太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?！?br> c、師：這樣寫好嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進(jìn)行具體說明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟悉的例子來說明，學(xué)生很容易理解）
（板書：列數(shù)字舉例子）
d、指導(dǎo)朗讀第一自然段
②、交流“大”、“熱”的特點(diǎn)：
（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流）
a、“一百三十萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽”（作比較列數(shù)字）
b、“太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”。（打比方）
c、“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍。”（列數(shù)字）
小結(jié)：作者在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢？
4、學(xué)習(xí)課文第8自然段
（1）師：課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的關(guān)系？
出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。（指名讀）
（2）交流：從這句話中你讀懂了什么？
師：可見，我們世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說，太陽和我們的關(guān)系非常密切。
5、學(xué)習(xí)4－7自然段
1．默讀4－7自然段，思考：太陽給我們帶來了什么？
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況。
3、選代表交流匯報(bào)。
（l）課文是從太陽同動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常密切的。
①第四自然段講太陽和動(dòng)植物及人類生活的密切關(guān)系。
太陽與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說明的：“如果有了太陽……、如果沒有太陽……”
太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說明的。
②第五、六自然段講太陽和氣象的關(guān)系，是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來說明的。
③第七自然段講了太陽和防治疾病的關(guān)系。
④第八自然段總起來說太陽和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來說明的。
第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。這是從正面說。
第二句“如果沒有太陽……自然也不會(huì)有人”。這是從反面說。
在從正反兩個(gè)方面說的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界?！保?lián)系自己的生活，說說對(duì)“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界?！钡睦斫?。）
6、總結(jié)全文
《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的知識(shí)，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來具體講的。通過這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列數(shù)字、作比較、打比方等說明事物的方法。
7、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書寫
（1）四個(gè)人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。
（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蒸”“蔬”等字的書寫。
（3）讀寫詞語。
8、作業(yè)：
（1）．背誦自己喜歡的段落。（必須背誦最后一段）
（2）．課外閱讀有關(guān)太陽的知識(shí)，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測(cè)覽。
（3）、練習(xí)寫《太陽的自述》，

22月球之謎
課前準(zhǔn)備：
1.帶生字的詞語卡片。
2.制作多媒體課件；準(zhǔn)備人類第一次登上月球的紀(jì)錄片。
3.學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料，可以是有關(guān)月亮的故事、詩歌或知識(shí)。

第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.學(xué)生交流課前搜集的資料。
2.觀看人類第一次登上月球的紀(jì)錄片，相機(jī)板書課題。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞
1.自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。
2.課件出示帶生字的詞語，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。
3.鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思。
學(xué)生能解釋的請(qǐng)學(xué)生解釋，不能解釋的，指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。
4.游戲：猜一猜。
從學(xué)生的描述中猜測(cè)他講的是哪個(gè)詞語。
三、整體感知，展示朗讀
1.學(xué)生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。
2.找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。
3.小組合作，展示朗讀。
四、理解詞語，書寫生字
1.讀課文過程中，相機(jī)指導(dǎo)理解詞語。
2.指導(dǎo)書寫詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”中所含生字：懸、奧、努、估。

第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容
默讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。
二、小組合作，探究感悟
1.小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
（1）我們最感興趣的月球之謎是；
（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；
（3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；
（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？
2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。
3.在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。
三、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑
1.課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）
2.你所提的問題人類是否已經(jīng)解開？
如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。
四、指導(dǎo)寫字
引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項(xiàng)”“遐”。
五、積累詞語
鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上

23我家跨上了信息高速公路
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字，理解關(guān)鍵性詞語的意思，如“信息、信息高速路、便捷、網(wǎng)上購物、拍賣、五州四海、電子郵件、羨慕”等。
2.能正確朗讀課文。能讀懂本課的內(nèi)容，了解敘述的順序。
3.了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義和用途及有關(guān)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
思想教育：了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義和用途及有關(guān)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處。
教學(xué)難點(diǎn)：
增長學(xué)生的見識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)算機(jī)
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課：
板書課題：學(xué)生談自己的想法感受。小結(jié)，過渡
二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)
1、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況，（課件1。出示詞語）比較難理解的通過各種方式理解：
1）聯(lián)系上下文理解
2）通過肢體語言理解
3）在實(shí)際生活中理解
2、檢查學(xué)生初讀課文情況，整體感受課文內(nèi)容
3、評(píng)價(jià)（學(xué)生自己評(píng)價(jià)，學(xué)生之間評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)）
4、小結(jié)，過渡
三、協(xié)作學(xué)習(xí)，解決疑難
1、再讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；c請(qǐng)教周圍伙伴解決問題，還是解決不了的旁邊打上問號(hào)，一會(huì)兒告訴老師。）
2、學(xué)生提出問題（簡(jiǎn)單的老師隨即解決）
3、師生共同歸納問題
老師隨即打出問題。
學(xué)生可能會(huì)說：為什么電腦網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新鮮玩意兒到底是什么呢？網(wǎng)絡(luò)到底神奇在哪兒？（出示課件3）
4、分小組討論以上問題
（以一小組為例，重點(diǎn)說明。在解決問題的同時(shí)指導(dǎo)朗讀，充分利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內(nèi)容，用各種方式讀：例如指名讀，評(píng)價(jià)，賽讀；師范讀）
5、其他小組也可按照這個(gè)小組的匯報(bào)方法交流，也可有自己的想法
四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)
1、這篇課文給你了一個(gè)什么樣的感受？
2、聯(lián)系生活實(shí)際，說說電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了什么影響？
3、老師出示寬帶網(wǎng)，給學(xué)生提供一些比較好的網(wǎng)站，學(xué)生也可以自主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來的神奇。
4、把自己的知道的網(wǎng)絡(luò)用處寫下來，如果有時(shí)間可以進(jìn)行交流。

板書設(shè)計(jì)：
23我家跨上了信息高速公路
互聯(lián)網(wǎng)（奇妙）
查閱信息建立聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)購物
其他用途

24果園機(jī)器人
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
課前準(zhǔn)備：
1.上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。
2.有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。
教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想
1.（板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。
2.（板書：果園機(jī)器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。
二、自讀自悟
1.打開課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2.根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
3.找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
三、小組交流
1.小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。
2.組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。
四、全班交流
1.（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：
a.機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。
2.通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
五、感悟積累
1.抄寫三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說說自己的體會(huì)。
2.給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣）
交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么。

語文園地六
教學(xué)目標(biāo)：
1、關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。
3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4、認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。
5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。

第一課時(shí)口語交際
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。（板書課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）
2、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。
二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。
1、機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來的機(jī)器人”大賽，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。你們有沒有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人？
2、我們不能打無準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。
3、通過討論明確：第一，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。
三、示范引路，感悟要領(lǐng)。
1、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評(píng)委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評(píng)委聽清楚，是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說清楚說生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來看一看。（播放課件）
2、你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）
四、展開交際，多向互動(dòng)。
1、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。
2、教師扮演評(píng)委，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評(píng)的交際過程。
3、小組內(nèi)互相說一說，并評(píng)選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
4、請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)。
5、全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí)，主要從三方面來評(píng)：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。
五、總結(jié)拓展。
1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。
2、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。

第二、三課時(shí)習(xí)作
一、激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。
1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？
2、學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以地玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。
二、明確習(xí)作要求。
1、題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目.
2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.
三、說出想象，初步修改。
1、教師示范說，并真誠地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。
例如：
未來的食物
老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時(shí)，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……
未來的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。
未來的食物不需加工就可食用，因?yàn)楦呖萍嫉陌b，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。
未來的食物營養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。
怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來的食物嗎？
2、請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。
3、把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。
四、自主習(xí)作。
1、教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。
五、自己修改，自我評(píng)價(jià)。
1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
3、自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。
六、引導(dǎo)互評(píng)。
1、與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評(píng)語。
2、各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。
七、拓展活動(dòng)。辦一期“美好的未來”板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀，注意帶點(diǎn)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境讀音不同）
2、教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。
3、指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子，體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。
4、拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。
日積月累
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2、同桌互讀，比一比誰讀得正確。
3、小組內(nèi)指認(rèn)生字，說一說記字的小竅門。
4、教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認(rèn)讀情況。
二、讀讀背背
1、自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。
2、同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。
3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀，達(dá)到背誦積累的目的。
寬帶網(wǎng)
一、激發(fā)交流資料的興趣：在學(xué)習(xí)本單元的過程中，同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識(shí)。這節(jié)課，我們就召開一個(gè)“科技新聞及知識(shí)發(fā)布會(huì)”。
二、整理資料，準(zhǔn)備發(fā)布。
1、將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識(shí)。
2、試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。
三、組內(nèi)練習(xí)，進(jìn)行評(píng)選。
1、組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識(shí)。
2、評(píng)選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。
四、全班交流展示資料。
1、各組優(yōu)勝者輪流上臺(tái)進(jìn)行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。
2、接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報(bào)刊、詢問、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選，用記錄、剪報(bào)或知識(shí)卡片等形式保存下來，便于查找。
五、教師總結(jié)：同學(xué)們，通過這次新聞發(fā)布會(huì)，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語文、用語文吧！

蘇教版語文第六冊(cè)《趕海》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、以讀為主，入情入境，通過自讀、自評(píng)、自悟趕海的趣，理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

3、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說話。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受趕海給“我”帶來的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1.課前播放大海啊,故鄉(xiāng).閉眼邊欣賞歌曲邊想象畫面.

2.美妙的歌聲仿佛把我們帶到蔚藍(lán)的海邊.這節(jié)課就讓我們?cè)俅胃∽髡咭黄鹑ペs海.(板書課題，齊讀)

3、出示教學(xué)目標(biāo)，解讀教學(xué)目標(biāo)。

二、先學(xué)后教，找趣品趣

1、自學(xué)提示

自由讀課文的第2、3自然段。

要求：讀一讀，自由讀2、3自然段，注意讀好相關(guān)動(dòng)詞、語氣詞。

找一找，用自己的話概括作者講了趕海的哪幾件趣事。

講一講，選擇其中的一件趣事，讀給同桌聽。

2、生先學(xué)。

3、后教

(1)抽生朗讀，做到正確、流利。

(2)交流寫了哪幾件趣事。

(3)逐一品趣

A、“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好象不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花?！?出示大屏幕)

(1)說體會(huì)(板書：追浪花)

(2)理解“鬧”字

(3)邊讀邊想象作者追浪花的情景。

B、“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!”(大屏幕出示句子)

①怎么摸的，誰來讀一讀，聽了他的朗讀，你們有什么感受?(“摸呀摸呀”讀得很好，感覺摸了很長時(shí)間)(指名朗讀，可以做做動(dòng)作)

②你摸到海星了嗎?說說你的心情。誰也能用朗讀把摸到海星的快樂表現(xiàn)出來?你覺得他讀好了哪個(gè)詞讓人覺得很驚喜?(突出“嘿”、“抓住了”)

C“哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴‘哎呦’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。”

(1)為什么你只努努嘴兒，不做聲?

(2)你覺得抓螃蟹有趣嗎?

(3)生練習(xí)讀。

(4)指多名學(xué)生充分讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)。

D“咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了?！?/p>

(1)生談體會(huì)。

(2)你們見過戲臺(tái)上的武將嗎?對(duì)，威風(fēng)凜凜的。在這里武將指的是------?伸出你的雙手，當(dāng)作長須，也威武地?fù)u擺吧?演一演。

(3)怪不得我的腳那么癢，“我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了?！蓖涞拇笪r們，你們已經(jīng)被我束手就擒了，別再那么神氣了，快坐好吧!

(4)齊讀捏大蝦部分。

E剛才我們同小作者一起捏大蝦、抓螃蟹、摸海星，感受了其中的樂趣，沙灘上其他人在干什么呢?

(1)生讀相關(guān)句子。

(2)指導(dǎo)區(qū)分讀出節(jié)奏快慢,聲音高低，感受人多,熱鬧

(3)其實(shí)還有很多趣事藏在省略號(hào)里呢,我們大家一起來邊看圖邊想象，用有的……有的……說話。

4.總結(jié)：這些趣事真讓人回味無窮.同學(xué)們,老師想跟大家一起來讀讀第三自然段,享受下趕海的喜悅,好嗎?

三、先學(xué)后教，學(xué)習(xí)寫法

1、自學(xué)提示

自由朗讀四五自然段，思考：

(1)你腦海里浮現(xiàn)了什么樣的畫面呢?

(2)《大?！愤@支歌兒在文中一共出現(xiàn)了幾次?這種寫法叫什么?

(3)作者為什么會(huì)喜歡這支歌?

2、先學(xué)。

3、后教。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練，拓展寫趣

在--____上填上準(zhǔn)確的動(dòng)詞或生動(dòng)形象的樣子，在()中添加恰當(dāng)?shù)恼Z氣詞，說一說捕蟬的趣事!

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們,童年趕海給我們帶來無窮的樂趣,難忘童年,難忘趕海,難忘大海,讓我們?cè)诖蠛０?故鄉(xiāng)這首歌中再次重溫那溫馨的日子。

附板書：

11趕海

追浪花

趣摸海星

捉螃蟹

捏大蝦

第六冊(cè)《習(xí)作三 發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“第六冊(cè)《習(xí)作三 發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第六冊(cè)《習(xí)作三發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求

1、讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的，又是如何細(xì)致地寫出它們的活動(dòng)的。

2、通過例文，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的一切感官去觀察身邊的事例，力求有新的發(fā)現(xiàn)。

3、按要求完成習(xí)作，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地寫出來。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、布置把對(duì)周圍的事物的發(fā)現(xiàn)拍下來或者畫下來。

2、教師對(duì)自己的形象進(jìn)行刻意的改變。

三、教學(xué)過程

（一）、引導(dǎo)觀察，激趣導(dǎo)入

1、今天，老師來給大家上作文課，先來考考你們，給個(gè)謎語大家猜猜，打一人體器官。？（眼睛）

2、反應(yīng)真快！我們每個(gè)人都有一雙明亮的眼睛?？纯凑l的眼睛最厲害，請(qǐng)仔細(xì)看看老師，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：1、發(fā)現(xiàn)了什么？）

3、老師今天和平常相比不一樣，那你說說老師今天是什么樣子的？（板書：是什么樣子的？）

4、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察老師形象上變化，說出自己的發(fā)現(xiàn)。

5、老師的這些變化讓你想到了什么？（板書：想到了什么？）

6、同學(xué)們的眼睛真亮，觀察得真仔細(xì)。

（二）、拓展思維，展示有趣的發(fā)現(xiàn)。

1、在我們平時(shí)的生活中，我們總會(huì)有意無意地發(fā)現(xiàn)許多有趣的事物。老師昨天讓大家回去把自己平時(shí)觀察到的有趣的事物畫了下來，請(qǐng)把你的作品展示給小組的同學(xué)看看，并向他們說說你的發(fā)現(xiàn)。

2、小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、誰來向全班同學(xué)說說你的發(fā)現(xiàn)。相機(jī)歸類。（板書：人物的動(dòng)物的植物的）

（二）、范文引路，指導(dǎo)寫法

1、同學(xué)們的眼睛真亮，我們書上的劉常寧同學(xué)也和大家一樣，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。他在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西，他還把自己的發(fā)現(xiàn)寫了下來，請(qǐng)翻開書53頁，自由地讀讀他的文章，想想他發(fā)現(xiàn)了什么。

2、說說劉常寧小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？（螞蟻造新房、不知名的甲蟲等）

3、他發(fā)現(xiàn)的這些事物是什么樣子的？

4、你覺得他描寫得怎樣？為什么能寫得這樣生動(dòng)有趣？（描寫細(xì)致、比喻恰當(dāng)、合理的想象。）

5、過渡：請(qǐng)同學(xué)們像他一樣，把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。動(dòng)筆之前，請(qǐng)看看老師給的一點(diǎn)建議：

①：認(rèn)真細(xì)致地描寫，并展開合理的想象。

②：用詞準(zhǔn)確，語句通順。

③：帶著自信、愉悅的心情完成習(xí)作。

（三）學(xué)生自由寫作，個(gè)別指導(dǎo)。

（四）評(píng)議分析

1、大家基本上寫完了，請(qǐng)你放聲的讀讀你的文章，看看自己用詞是否準(zhǔn)確，句子是否通順，把不滿意的地方加以修改。

2、指名學(xué)生讀習(xí)作，說說自己哪里寫得最滿意。

3、上臺(tái)展示，參照寫作建議，共同評(píng)議幾個(gè)同學(xué)的習(xí)作。

4、仿造老師的方法，再自行修改習(xí)作。

5、展示修改后的習(xí)作，充分肯定學(xué)生作品。

附板書：

發(fā)現(xiàn)

1、發(fā)現(xiàn)了什么？人物的

2、是什么樣子的？動(dòng)物的

3、想到了什么？植物的

蘇教版三年級(jí)語文上冊(cè)第六單元練習(xí)六教案

教學(xué)內(nèi)容：《練習(xí)6》
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)用字詞句，辨析多音字，從而讓學(xué)生感受祖國語言文字的豐富多彩。
2、練習(xí)寫好鋼筆字。
3、讀讀背背，增加積累。
4、口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。
5、學(xué)寫毛筆字，練習(xí)寫折。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：辨析多音字；指導(dǎo)說清楚制作過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好小制作的材料。
課時(shí)安排：三課時(shí)
教學(xué)過程：

第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：辨析多音字，練習(xí)寫好鋼筆字。
一、學(xué)用字詞句
1、審題
（1）指名讀題目1。
（2）說說本題的要求。
2、我的十分鐘
（1）出示黑板，學(xué)生自由認(rèn)讀“發(fā)人深省、丟三落四、親密無間、參差不齊”。
（2）查字典對(duì)照自己有無讀錯(cuò)音的，并了解這些字的另外讀音與意思。
（3）給多音字組詞：
省shěng()落lu()間jiān()
xǐng()là()jiàn()

cān()cī()
參cēn()差chà()
shēn()chāi()
3、練習(xí)2
（1）自由讀讀這句話。
（2）指名讀，試一試。
（3）正音，齊讀。
（4）各人想想“稱、興”的另外讀音并試著組詞。不知道的可以查字典。
（5）指名說一說讀音、組詞。
4、練習(xí)3
（1）自由讀讀下面的句子，注意帶點(diǎn)字的讀音。
（2）同桌互相讀讀。
（3）指名讀一讀。
二、寫好鋼筆字
1、出示“印、即、郎”
（1）指名讀讀這三個(gè)字。
（2）觀察一下它們的結(jié)構(gòu)，寫字時(shí)的共同點(diǎn)。
（3）指名說一說。
（4）教師小結(jié)并范寫。
這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，在寫得時(shí)候要注意左高右低。
（5）學(xué)生描紅臨寫。
（6）展示、評(píng)點(diǎn)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：讀讀背背，增加積累，了解大概意思；口語交際：介紹我的小制作。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力，尤其要指導(dǎo)能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言敘述清楚自己的制作過程。
一、讀讀背背
（一）成語：
1、學(xué)生借助字典自由讀讀。
2、指名讀。
3、發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)了嗎？（—風(fēng)—雨）
4、再自由讀讀，體會(huì)體會(huì)。
5、我的十分鐘
6、讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：
1）認(rèn)讀成語，把成語讀正確
2）小組合作，組長主持，依次說說成語的意思。
3）由組長記下組內(nèi)經(jīng)過自主學(xué)習(xí)仍沒有理解的成語。
4）組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位匯報(bào)。
5）、師相機(jī)指導(dǎo)，小結(jié)并簡(jiǎn)述成語的大概意思
櫛風(fēng)沐雨：形容在外奔波，不避風(fēng)雨，歷盡艱辛。
凄風(fēng)苦雨：形容天氣惡劣，也比喻處境悲慘凄涼。
呼風(fēng)喚雨：比喻能夠支配自然和社會(huì)的力量。
見風(fēng)是雨：比喻只看到一點(diǎn)跡象，就輕率地信以為真。
未風(fēng)先雨：比喻事情還未進(jìn)行就對(duì)結(jié)果亂加猜測(cè)議論。
春風(fēng)化雨：適宜于草木生長的風(fēng)雨，比喻良好的教育。
6）自由練讀，同桌互背
7）展示背誦
（二）古詩《竹石》
1、出示圖畫
看圖：圖上畫了什么？（竹、石）
你覺得這幅畫畫得怎樣？
2、我國清代著名的文學(xué)家、畫家鄭夔，也就是鄭板橋看到這幅畫后喜愛至極，當(dāng)即題詩一首，（出示詩《竹石》）因此我們通常把這類詩稱為“題畫詩”。
3、生借助字典讀讀這首詩。
4、指名讀讀。
5、圖文對(duì)照，再讀詩句，初步體會(huì)詩意。
6、師生討論對(duì)詩的理解。
7、指導(dǎo)朗讀。
8、自由練習(xí)背誦。
9、指名背誦、齊背。

第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：能流利介紹自己的小制作；學(xué)寫毛筆字，寫好筆畫“折”。
一、口語交際：介紹我的小制作
1審題
指名學(xué)生讀題
分析題中的要求：一要?jiǎng)邮种谱?，二要說說制作過程。
2指導(dǎo)
（1）學(xué)生開始動(dòng)手制作。教師巡視。
（2）制作完，在小組內(nèi)舉行“小制作展示會(huì)”。
（3）我的十分鐘：
a組內(nèi)介紹自己作品的制作材料、制作過程、特點(diǎn)及制作的設(shè)想。其他學(xué)生聽不明白的地方可以提問。
b小組內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀作品。
（4）每組選一件作品上臺(tái)交流，并介紹制作過程。
（5）在班級(jí)評(píng)出“最佳作品”和“最佳解說員”。
3、教師小結(jié)。
二、書法指導(dǎo)
1、交代本次練習(xí)任務(wù)：學(xué)寫筆畫“折”。
2、指導(dǎo)
（1）出示本次要練習(xí)的筆畫：橫折、豎折
（2）練寫“橫折”
A、學(xué)生觀察筆畫，并說說注意點(diǎn)。
B、教師范寫，講清運(yùn)筆：這是橫豎連寫的復(fù)合筆畫，宜用左尖橫起筆，行筆至折處，稍停，向右上微提筆鋒，然后向右下頓按，再向下中鋒行筆，略向內(nèi)收
C、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視、糾正。注意提醒：折鋒緩行，節(jié)節(jié)加力。
（3）練寫“豎折”。
A、學(xué)生觀察筆畫，并說說注意點(diǎn)。
B、教師范寫，講清運(yùn)筆：這是豎橫連寫的復(fù)合筆畫，起筆方法同“豎”，下行時(shí)略向右收，至“折”處微微提筆向左，旋即蹲鋒右行，右靠筆畫時(shí)，即提起收筆。
C、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視、糾正。注意提醒：折鋒緩行，節(jié)節(jié)加力。
3、學(xué)生練習(xí)寫“口、巨”

三年級(jí)語文上冊(cè)第六單元教案分析

三年級(jí)語文上冊(cè)第六單元教案分析

24*說話算數(shù)
設(shè)計(jì)思路：
[本文記敘了圓圓收到表哥林林捎來的龍眼，想起了自己曾經(jīng)許下的諾言，后來也用自己的零花錢買了山里紅送給表哥，兌現(xiàn)自己諾言的事，表現(xiàn)了兩位小朋友說話算話、誠實(shí)守信的好品質(zhì)。故事生動(dòng)有趣，充滿了兒童的純真感情。這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意運(yùn)用學(xué)過的讀書方法，放手讓學(xué)生自學(xué)課文，教學(xué)過程宜粗不宜細(xì)。給足時(shí)間，自主讀悟。抓住重點(diǎn)，讀讀議議。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自讀能力的生成。]
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解課文內(nèi)容，知道圓圓和小表哥林林都是說話算數(shù)的孩子，懂得從小要養(yǎng)成說話算數(shù)、守信用的良好品質(zhì)。
2.本課要求會(huì)認(rèn)的字有：舅、剝、嘗、泛、酸、營、寄、羞、存。要求掌握的詞語有：不安、鮮嫩、忸怩、誠心誠意、一本正經(jīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得從小要養(yǎng)成說話算數(shù)、守信用的良好品質(zhì)。
[教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用“邊讀邊想、提出問題”的學(xué)習(xí)方法，理解課文內(nèi)容，懂得從小要有說話算話、誠實(shí)守信的良好品質(zhì)。]
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件生字卡片
教學(xué)過程：
一、揭示課題，提出要求（展示課件第三屏）
（一）1、同學(xué)們吃過什么水果？學(xué)生說自己吃過的水果。龍眼和山里紅也是兩種水果，誰能介紹一下這兩種水果的樣子。2、這兩種水果之間還發(fā)生了一段令人深思的小故事呢，同學(xué)們想知道嗎？好，今天咱們就一起來看看這個(gè)故事。板書課題：說話算數(shù)，齊讀課題。
（二）這是一篇略讀課文，希望大家按照這樣的學(xué)習(xí)方法自己讀懂這篇課文。
二、檢查預(yù)習(xí)，讀通課文
[（一）通過預(yù)習(xí)課文，同學(xué)們誰能說說課文講了一件什么事？（注意引導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過說清楚。）]
（二）通過預(yù)習(xí)和自讀課文，自學(xué)生字。
（三）四人小組互幫互學(xué)生字詞。
[（四）出示生字詞（展示課件第四至五屏），檢查掌握生字詞的情況。針對(duì)存在的問題，進(jìn)行正音，引導(dǎo)字形辨析、識(shí)記，加以鞏固。]
（五）指名讀課文，糾正讀錯(cuò)的地方。
三、自讀自悟，討論交流
（一）以指導(dǎo)默讀為重點(diǎn)。
1.讓學(xué)生回顧一下第四單元“抓住重點(diǎn)句，讀懂段的內(nèi)容”，第五單元“一邊讀，一邊想”和本單元“試著提出不懂的問題”的讀書方法，然后運(yùn)用這些方法去默讀課文，利于學(xué)生形成自學(xué)能力。（展示課件第六屏）
2.默讀課文，邊讀邊想：（展示課件第七屏）
[（1）開始圓圓為什么說“我說話不算數(shù)”？畫出當(dāng)時(shí)表現(xiàn)的句子
（2）后來她為什么說“我說話也是要算數(shù)的”？你覺得圓圓是個(gè)怎樣的孩子？
（3）記錄自己不懂的問題。]
（二）圍繞思考題，組織討論交流。討論中可以提出自己不懂的問題一起解決。
（三）就學(xué)生提出的問題，相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)。
[（四）朗讀課文。（提醒學(xué)生抓住“笑成了一朵花”“忸怩不安”“驚喜”等詞語，讀出人物的不同情感。）]
四、深入分析，理解感悟（展示課件第八屏）
（一）圓圓是本課所寫的主要人物，找出課文中描寫圓圓的神態(tài)、動(dòng)作和語言的詞句。
[如，當(dāng)圓圓看到舅舅捎來的龍眼時(shí)，圓圓的神態(tài)是“小臉笑成了一朵花”，動(dòng)作是“猛地?fù)涞骄司藨牙铩?，語言是“我做夢(mèng)都想吃龍眼呢”；當(dāng)圓圓知道了龍眼是表哥林林讓捎來的時(shí)候，神態(tài)是“臉色微微泛紅”“有點(diǎn)忸怩不安”，動(dòng)作是“突然停下手不吃了”，語言是“媽媽，我不好，我說話不算數(shù)”；當(dāng)圓圓想到去年和表哥的約定時(shí)，神態(tài)是“臉羞得通紅，真的像山里紅一樣紅了”，動(dòng)作是跑到房間，拿出存錢罐，倒出硬幣，語言是“媽媽??我說話也要算數(shù)的”。]
思考：這些描寫反映了圓圓怎樣的心理歷程和情感變化？
（二）在課文的插敘部分，也要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的表情、語言、動(dòng)作，如用小手指拉鉤這種小朋友間表示守諾的方式，去體會(huì)感悟圓圓和表哥間友誼的純真與誠信的品質(zhì)。
（三）要讓學(xué)生在體會(huì)感悟圓圓的情感變化中，在體會(huì)圓圓和表哥相約的認(rèn)真中，感悟到應(yīng)該從小培養(yǎng)自己良好的道德觀念，受到誠實(shí)守信的思想教育。
五、談體會(huì)
[1、想象一下10月份到了，北京的山里紅熟了，圓圓給表哥寄山里紅時(shí)，她會(huì)在給表哥的信里寫些什么？]
2、學(xué)習(xí)了這篇課文同，你最喜歡誰？為什么？今后你會(huì)怎么做？
小結(jié)：圓圓的表哥能說到做到，是個(gè)講信用的好孩子。圓圓把說話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要，從這里說明圓圓也是一個(gè)好孩子。老師相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪幸惨欢〞?huì)是一個(gè)講信用，說話算數(shù)的人
[教學(xué)反思]
教學(xué)時(shí)我注意運(yùn)用學(xué)過的讀書方法，放手讓學(xué)生自學(xué)課文，教學(xué)過程給足時(shí)間，讓學(xué)生自主讀悟。抓住重點(diǎn)，讀讀議議。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自讀能力的生成。尤其是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“邊讀邊想、提出問題”的學(xué)習(xí)方法，理解課文內(nèi)容，懂得從小要有說話算話、誠實(shí)守信的良好品質(zhì)。
語文百花園六
設(shè)計(jì)思路：
[本次語文百花園的五個(gè)欄目共安排了六項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容有連接詞語、給句子加標(biāo)點(diǎn)、讀背成語、閱讀短文、口語交際、習(xí)作練習(xí)等。本教案的目的重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確使用詞語的習(xí)慣，豐富學(xué)生的語言積累，初步學(xué)會(huì)使用冒號(hào)和引號(hào)，運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的讀書方法閱讀短文，培養(yǎng)口語交際能力和作文能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。在教學(xué)中，加強(qiáng)自主練習(xí)，凸顯閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，注意說與寫的結(jié)合，著眼語文素養(yǎng)的整體提高。]
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確搭配詞語，培養(yǎng)準(zhǔn)確用詞的習(xí)慣。
2.初步學(xué)會(huì)使用冒號(hào)和引號(hào)。
3.通過讀背、采集表示誠實(shí)守信的成語，進(jìn)一步豐富語言積累，滲透誠實(shí)守信的思想教育。
4.通過閱讀短文，強(qiáng)化默讀思考、質(zhì)疑問難的閱讀能力訓(xùn)練。
[5.通過指導(dǎo)學(xué)生說說過去、現(xiàn)在和將來的“我”，并選擇其中一個(gè)年齡段寫下來，促進(jìn)學(xué)生口頭和書面表達(dá)能力的提高。]
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固本單元學(xué)習(xí)的部分詞語、句子，擴(kuò)大閱讀實(shí)踐，強(qiáng)化本單元的思想教育，提高口頭和書面表達(dá)能力，提高語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識(shí)的能力。
課前準(zhǔn)備：
1.“能說會(huì)道”情境圖。
[2.學(xué)生自己小時(shí)候和不久前拍的照片（沒有近期照片，可帶一面小鏡子）。]
3.多媒體課件。
教學(xué)過程：

第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”
一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們又和“語文百花園”見面了。希望大家在這次語文實(shí)踐活動(dòng)中，又有豐厚的收獲。
二、學(xué)習(xí)“語海暢游”
（一）我會(huì)連
[1.提出要求：“我會(huì)連”有兩組詞語，請(qǐng)大家先讀一讀，想一想，左邊的詞語應(yīng)該和右邊的哪個(gè)詞語交朋友，然后動(dòng)筆連一連。]
2.出示兩組詞語，請(qǐng)兩位同學(xué)連一連，其他同學(xué)在書上動(dòng)筆做一做。（展示課件第三屏）
3.請(qǐng)兩位同學(xué)分別把自己連起來的詞語讀一讀。如有差錯(cuò)，及時(shí)糾正。
4.全班齊讀。
5、學(xué)生自己例舉這樣的詞語搭配。
（二）加標(biāo)點(diǎn)
1.教師介紹冒號(hào)和引號(hào)的一般用法。（展示課件第四屏步驟一）
[冒號(hào)屬于點(diǎn)號(hào)，在兩個(gè)句子中的作用是停頓以提起下文，表明后面引號(hào)里的話是句前的人說的。這是冒號(hào)最常見的用法。引號(hào)屬于標(biāo)號(hào)，在兩個(gè)句子中的作用是標(biāo)出句子中的引用部分，標(biāo)明引用的是說話人的原話。這是引號(hào)的常見用法。]
2.出示兩句話，指名讀句子，并說說哪些是說話人的原話。（展示課件第四屏步驟二）
3.動(dòng)筆加標(biāo)點(diǎn)，提醒除冒號(hào)、引號(hào)外，還要加上其他標(biāo)點(diǎn)。
4.講評(píng)。
[5、介紹冒號(hào)和引號(hào)的其他用法。]
三、學(xué)習(xí)“積少成多”（讀讀背背）
（一）出示成語，指導(dǎo)把字音讀準(zhǔn)確。（展示課件第五屏）
（二）借助詞典，說說成語的大意。
（三）同桌互背。
[（四）說說哪些成語是關(guān)于誠實(shí)守信的，把他們摘抄在“采集本”里。]
四、學(xué)習(xí)“閱讀平臺(tái)”
（一）閱讀和感知《周處除三害》是我國古代的一個(gè)故事。這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)做人的道理。讓我們讀讀課文，看看它告訴了我們一個(gè)什么樣的做人道理。
1.自由讀短文，遇到生字，可以查字典或向同學(xué)請(qǐng)教。
[2.指名分段朗讀讀短文，老師注意正音。
3.齊讀短文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。邊讀邊標(biāo)出自然段。]
4.默讀短文，簡(jiǎn)要說說短文寫了一件什么事。
（二）理解和討論
1.出示文后思考題，讓同學(xué)邊讀邊想，并寫出不懂的問題。（展示課件第六屏步驟一）
[2.圍繞文后思考題討論交流。
（周處除了兩害后，人們沒有為他的安全擔(dān)心，相反卻奔走相告，說明什么？）]
3.提出不懂的問題，并進(jìn)行討論。
4.讀完這個(gè)故事，你明白了什么道理？（展示課件第六屏步驟二）
5.摘記自己喜歡的詞句。

第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“能說會(huì)道”
一、揭示話題，明確要求
[（一）出示“能說會(huì)道”情境圖，說說圖上的小朋友在做什么。（展示課件第七屏）
（二）弄清要求，把握重點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們讀課本的具體內(nèi)容，看看這次“能說會(huì)道”有什么具體要求。（展示課件第八屏）]
1.說的對(duì)象是自己，內(nèi)容是“過去、現(xiàn)在和將來的我”，重點(diǎn)是自己的“樣子”。
2.要仔細(xì)觀察自己的照片，注意外貌、姿態(tài)和表情。
3.想象十年后的樣子要合乎情理。
二、觀察照片，介紹交流
[（一）各自拿出小時(shí)候和不久前拍的照片，仔細(xì)觀察，想想怎么介紹自己的樣子，說話前可以把介紹的順序和介紹時(shí)要用上哪些詞語記在卡片上。]
（二）分小組互相介紹交流，教師了解交流情況。
（三）指名介紹。
（四）說后評(píng)價(jià)。（主要從兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：
[1.抓住外貌、姿態(tài)和表情的特點(diǎn)；
2.按一定的順序說清楚。]
三、展開想象，說說“將來”
（一）看照片或鏡子中的自己，想象十年后自己會(huì)變成什么樣子，也可以想象那時(shí)你在做什么事。
（二）指名介紹，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
[（三）全班交流，看看大家眼中各自的未來是什么樣的。]

第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“筆下生輝”
一、選擇一個(gè)年齡段
[上節(jié)課我們通過觀察和想象，描述了過去、現(xiàn)在和未來的自己，不知大家對(duì)哪一段最感興趣呢？
選擇其中的一個(gè)年齡段，寫下那個(gè)時(shí)候的自己吧。]
二、觀察和思考（展示課件第十屏步驟二）
（一）明確觀察重點(diǎn)（外貌、姿態(tài)和表情；在做什么事）。
[（二）注意敘述的順序和方法。
（三）從十年后在干什么進(jìn)行想象。]
三、教師有針對(duì)性地引導(dǎo)
（一）寫小時(shí)候或現(xiàn)在，更多地要依據(jù)觀察，并借助想象，重點(diǎn)是描寫外貌、姿態(tài)、表情、做什么事，把事情寫清楚。
[（二）寫十年后，主要依據(jù)想象寫事，寫清干什么事的過程應(yīng)該是其重點(diǎn)。雖然也可以有外貌等的描寫。要注意充分發(fā)揮想象，但也要合乎情理。]
四、動(dòng)筆練習(xí)（展示課件第十屏步驟三）
（一）依據(jù)自己的仔細(xì)觀察和充分想象，動(dòng)筆寫下過去、現(xiàn)在或未來的自己。
（二）全班交流，看誰寫得最好。
[教學(xué)反思]
通過本百花園的學(xué)習(xí)，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了本單元學(xué)習(xí)的部分詞語、句子，擴(kuò)大了閱讀實(shí)踐，強(qiáng)化本單元的思想教育，提高口頭和書面表達(dá)能力，提高語文綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確使用詞語的習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)使用冒號(hào)和引號(hào)，運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的讀書方法閱讀短文，在教學(xué)中，加強(qiáng)自主練習(xí)，凸顯閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，注意說與寫的結(jié)合，著眼語文素養(yǎng)的整體提高。

第六冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“第六冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

第六冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)資料:

北京市京上海市滬、申重慶市渝河北省冀

山西省晉天津市津江西省贛九江市潯

四川省川、蜀成都市成、蓉重慶市渝

山東省魯廣西省桂南寧市邕柳州市柳、龍

湖北省鄂湖南省湘寧波市甬江蘇省蘇南京市寧

河南省豫洛陽市洛開封市汴

貴州省貴、黔貴陽市筑

云南省滇

陜西省陜、秦

甘肅省甘、隴

福建省閩

寧夏回族自治區(qū)寧銀川市銀

西藏自治區(qū)藏

新疆維吾爾自治區(qū)新

烏魯木齊市烏

周總理曾編成詩歌以便記憶：

兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安，

四西二寧青甘陜，還有內(nèi)臺(tái)北上天。

教學(xué)目的：

1、了解我國各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌，理解帶有簡(jiǎn)稱的句子。

2、熟記8個(gè)成語和背誦誦古詩《夏日田園雜興》。

3、創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境，讓學(xué)生有一定條理地說出想說的話。

4、鋼筆字：書寫時(shí)注意寫好捺畫。毛筆字練習(xí)兩個(gè)筆畫及含有這兩個(gè)筆畫（橫撇、撇點(diǎn)）的字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解我國各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌

2、指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會(huì)成語的意思。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：中國地圖簡(jiǎn)稱對(duì)照卡

課時(shí)目標(biāo)：讀熟并背誦簡(jiǎn)稱歌

教學(xué)過程：

一、熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。

1、出示中國地圖。

（中國地圖像一只傲然挺立的雄雞）

2、借助地圖了解我國有34個(gè)省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。

直轄市：北京、上海、天津和重慶

少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古

特別行政區(qū)：香港、澳門

（教師讓學(xué)生了解就可以，不應(yīng)講過多的地理知識(shí)）

3、介紹有關(guān)簡(jiǎn)稱的知識(shí)。

讓學(xué)生說出自己所知道的簡(jiǎn)稱

4、出示句子。

指名讀出句子，帶學(xué)生讀簡(jiǎn)稱歌，疏通其中的生字。

5、實(shí)踐活動(dòng)

分小組合作做簡(jiǎn)稱對(duì)照卡，師檢查指導(dǎo)。

學(xué)生用做好的對(duì)照卡，相互練習(xí)鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱的記憶。

二、運(yùn)用簡(jiǎn)稱

1．出示句子。

啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？

（恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡(jiǎn)稱能使語言表述更簡(jiǎn)潔）

2、運(yùn)用簡(jiǎn)稱的詞句。（留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中使用）

如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。

三、總結(jié)

1、背誦簡(jiǎn)稱歌

2、對(duì)照卡的運(yùn)用。

作業(yè)：

1、找兩個(gè)運(yùn)用簡(jiǎn)稱的句子或詞語。

2、課后游戲（運(yùn)用對(duì)照卡）

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：寫好鋼筆字（“遮、越、處”三個(gè)字）注意寫好捺畫；進(jìn)行讀讀背背。

一、寫好鋼筆字

1．看看寫的字。（“遮、越、處”三個(gè)字）要注意什么？

（生自由討論要注意的地方）

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)字的捺畫的不同走勢(shì)。

正確把握三個(gè)字的捺畫起筆走勢(shì)。

“遮”字一捺走勢(shì)平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫。

4、督促學(xué)生注意寫字姿勢(shì)

二、讀讀背背。

1．熟記8個(gè)成語。

2指導(dǎo)審題。指名讀題目，明確訓(xùn)練要求。

（1）學(xué)生自由讀8條成語，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生自由讀。

（4）理解8條成語的意思，只要大體說說成語的意思即可。對(duì)一些理解有難度的成語，教師給予講解。

3.練習(xí)。學(xué)生自由練讀。同桌練習(xí)背誦。

4.反饋。集體背。指名背。

三、學(xué)寫毛筆字

1．筆畫練寫：

橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長而舒展。

撇點(diǎn)：注意起筆時(shí)要頓筆，收筆時(shí)回鋒，至折處主要用的是筆鋒，此時(shí)以提筆為主。同時(shí)還要注意撇與點(diǎn)的長短與傾斜度。

2．寫字練習(xí)：

夕：第一畫“撇”要短，起筆從豎中線開始；第二畫“橫撇”，橫從短撇的腹部落筆，橫畫不能長；第三畫“點(diǎn)”是圓點(diǎn)，位于米字格中心便下一點(diǎn)。

女：整個(gè)字要向四周舒展。橫畫在橫中線上，要寫長些，撇點(diǎn)的起筆與撇的收筆基本在一條線上

第三課時(shí)

一、教學(xué)第六題

1.審題。

（1）談話揭示話題：快樂的春節(jié)。

（2）指名讀本次口語交際的要求。

（3）教師進(jìn)一步明確本次口語交際的要求。

2.指導(dǎo)。

（1）分組討論：今年的春節(jié)，你過得好嗎？

回憶春節(jié)中的情景，談?wù)勥^春節(jié)的感受。

（2）用投影出示教材中的五幅圖，分別用一句話概括這五幅圖的主要意思。（3）選取五幅圖中任意一幅結(jié)合自己的生活實(shí)際準(zhǔn)備進(jìn)行口述（引導(dǎo)學(xué)生選取自己最感興趣、印象最深刻的事來說，才能說得生動(dòng)、具體）。

3.練習(xí)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生按照順序，抓住重點(diǎn)來說（選擇其中一幅圖的內(nèi)容用小黑板出示主要順序，重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生打好腹稿）。

（2）學(xué)生分小組練習(xí)口述。

（3）任意上臺(tái)來說。

（4）同座互說。

4.反饋。

（1）教師對(duì)學(xué)生的口述進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（2）鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生大膽練說，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。