小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)的教案

三年級(jí)下《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“三年級(jí)下《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解的主要內(nèi)容。

2、體會(huì)媽媽的的無(wú)私的愛(ài)。

3、知道作為兒女應(yīng)該用自己的愛(ài)回報(bào)母愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭題

1、同學(xué)們,你們家誰(shuí)最忙碌啊?

2、板書(shū)：媽媽的賬單

3、讀了課題你有什么想問(wèn)的嗎?

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。談話很好地調(diào)節(jié)了課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松、自由、和諧的環(huán)境下自由地表達(dá)。然后質(zhì)疑課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、初讀課文，整體感知

1、t：學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),你們能提出自己的問(wèn)題,真棒?，F(xiàn)在我們來(lái)讀讀這篇課文。

2、反饋學(xué)習(xí)情況，出示本課詞語(yǔ)

3、t：現(xiàn)在用你的眼睛快速地掃讀課文，課文講了一件什么事?出示：

課文講的是小男孩彼得給，索取，當(dāng)小彼得時(shí)，同時(shí)也看到。

t：哦，原來(lái)兒子給媽媽列了一份賬單，多新鮮哪!

設(shè)計(jì)意圖：改變了課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，讓學(xué)生主動(dòng)參與，用自己喜歡的、習(xí)慣的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

三、研讀課文重點(diǎn)：2份賬單

1、出示兒子的賬單

2、從這份賬單中，你讀懂了什么?匯報(bào)一下。

3、學(xué)生自由討論發(fā)言

s：小彼得懂事，經(jīng)常幫媽媽干活。

t：從故事當(dāng)中，你知道小彼得會(huì)幫媽媽做哪些事?這么懂事的孩子請(qǐng)你夸一夸他，

s：小彼得很聽(tīng)話。

s：小彼得是商人的兒子，很有經(jīng)濟(jì)頭腦。

4、t：小彼得向媽媽索取自己的勞動(dòng)的報(bào)酬，結(jié)果如何?

讀文中的句子。

5、t：彼得還得到了什么?哦，看見(jiàn)了一份給自己的賬單。讓我們靜下心來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真地默默地讀一讀吧。

出示媽媽的賬單默讀

6、t：告訴老師，讀到哪一條你有特別的感受?你仿佛看見(jiàn)了什么?指名答

7、t：同學(xué)們，母親十年來(lái)為兒女的辛勤付出難道只有這四條款項(xiàng)嗎?還會(huì)有哪些?

8、學(xué)生討論舉例

9、師小結(jié)

10、t：可我不明白，為什么媽媽在每個(gè)款項(xiàng)后面都寫(xiě)了0芬尼?指名答

t：如果給這這份母愛(ài)出一個(gè)價(jià)的話，你會(huì)出多少?

11、小結(jié)(板書(shū)：母愛(ài)無(wú)私無(wú)價(jià))

t：這是一份普通的賬單嗎?!這分明是一份沉甸甸的愛(ài)，是多少金錢(qián)也無(wú)法衡量的愛(ài)啊，讓我們一起替彼得深情地讀讀這份賬單。

12、t：小彼得也像我們一樣拿著賬單讀著讀著，他情不自禁想起了每一天，想起每天早上媽媽會(huì)準(zhǔn)時(shí)送上一杯散發(fā)著香味的熱牛奶;每天會(huì)燒上一桌可口的飯菜，媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣，他的內(nèi)心發(fā)生了巨大的變化!

課件出示：課文最后一節(jié)

t：你讀到了什么?

13、t：用一個(gè)詞來(lái)概括他的心情。

討論：小彼得為什么羞愧?

14、小結(jié)

四、拓展閱讀：媽媽的愛(ài)

1、t：小彼得變得懂事了，或許你從他身上找到自己的影子，有很多話想說(shuō)。

出示

我想對(duì)小彼得說(shuō)：

我相對(duì)小彼得的媽媽說(shuō)：

我想對(duì)自己說(shuō)：

我相對(duì)對(duì)自己的媽媽說(shuō)：

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。這一培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的環(huán)節(jié)正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。為了讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，教師設(shè)計(jì)了對(duì)彼得說(shuō)，對(duì)彼得的媽媽說(shuō)，對(duì)自己說(shuō)，或者對(duì)自己的媽媽說(shuō)，如果想說(shuō)的很多，可以選擇4個(gè)都說(shuō)，這樣，讓不同層次的學(xué)生可以有不同的選擇，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分展示了目標(biāo)的彈性。

2、t：同學(xué)們，此時(shí)我的腦海浮現(xiàn)了這樣一個(gè)廣告。(課件出示廣告：“媽媽?zhuān)茨_”)[迷你句子網(wǎng) WWW.Jz139.CoM]

設(shè)計(jì)意圖：利用廣告為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的素材，提供了對(duì)話空間?！皨寢?zhuān)茨_”很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生情緒，使學(xué)生情不自禁想起自己的媽媽?zhuān)肫鹱约簯?yīng)該為媽媽做些什么，來(lái)報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩。

t：愛(ài)要說(shuō)，愛(ài)更要做啊，說(shuō)得有一位哲人說(shuō)：我們無(wú)法增加生命的長(zhǎng)度，但我可以拓寬生命的寬度。讓我們?cè)谟邢薜厣锒嘧鲂┯幸獾氖拢厝ズ?，你想為媽媽做什么?指名答。

t：同學(xué)們，讀到這篇課文的時(shí)候，課文里媽媽那無(wú)私的愛(ài)深深地打動(dòng)了我，我也想起了我的媽媽?zhuān)谝淮嗡さ?，扶起我的是我的媽媽?zhuān)涛议_(kāi)口說(shuō)第一句話的是我的媽媽?zhuān)谝淮谓o我講故事的是我的媽媽?zhuān)畮啄耆缫蝗?，青春不在年華老去，媽媽的黑發(fā)染成白霜，為我操碎了心，卻仍無(wú)怨無(wú)悔，我感謝我的媽媽。

3、出示拓展小詩(shī)《假如》

假如我是一棵大樹(shù)，

夏天，我會(huì)遮擋陽(yáng)光

讓媽媽乘涼

假如我是一條圍巾，

冬天，我會(huì)遮檔寒風(fēng)，

讓媽媽取曖。

假如我是

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，學(xué)生自主參與，大膽寫(xiě)詩(shī)，把課本上學(xué)到的知識(shí)、技能、情感態(tài)度等進(jìn)行遷移，真正做到了學(xué)以致用，是學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中發(fā)展思維，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新的的精神。

4、作業(yè)收集寫(xiě)媽媽的詩(shī)歌并創(chuàng)作小試送媽媽。

設(shè)計(jì)意圖：收集其他的詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限與一節(jié)課，一本書(shū)，從而擴(kuò)大了學(xué)生信息量的交流。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力，又將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的興趣。

這一系列的拓展不再是由內(nèi)到外的單向延伸，而是走向文本深處，高效度，深層次，多緯度的立體推進(jìn)。

編輯推薦

《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)（三年級(jí)下冊(cè)）

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)（三年級(jí)下冊(cè)）》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)借助拼音讀通課文

(2)了解課文主要內(nèi)容，從中受教育

(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法

借助拼音讀通順課文，通過(guò)討論學(xué)習(xí)明確課文要告訴我們的道理，認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的無(wú)私。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

從課文的事例中受到人文教育，引導(dǎo)孩子做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)家庭的好孩子。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、了解課文內(nèi)容，從中受到教育。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備

1、課文插圖。

2、文中的兩份賬單。

教學(xué)過(guò)程

一、課前三分鐘

說(shuō)一說(shuō)你為爸爸、媽媽做了什么事，或準(zhǔn)備做什么事。

二、明確閱讀要求

1、指名讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，邊聽(tīng)邊想：提出了哪些閱讀要求。

2、要求為：

(1)讀讀課文，了解課文寫(xiě)了一件什么事;

(2)想想媽媽為什么寫(xiě)的都是“0芬尼”;

(3)小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

三、自讀課文，同桌交流

認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對(duì)比著思考三個(gè)閱讀要求，把自己的體會(huì)和不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，再和同桌交流一下。

四、全班交流

1、齊讀課文，正音。

2、提出你在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。(如，詞句方面：“報(bào)酬”“款項(xiàng)”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話也沒(méi)說(shuō)?內(nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》?媽媽的賬單算賬單嗎)

3、出示兩份賬單。

兒子的賬單

媽媽的賬單

母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：

取回生活用品20芬尼

把掛號(hào)件送往郵局10芬尼

在花園幫助大人干活20芬尼

彼得一直是個(gè)聽(tīng)話的好孩子10芬尼

共計(jì)：60芬尼

彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：

為在她家里過(guò)的十年幸福生活0芬尼

為他十年中的吃喝0芬尼

為在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼

為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親0芬尼

共計(jì)：0芬尼

(1)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問(wèn)或別人提出的問(wèn)題。(如，“報(bào)酬”就是付出勞動(dòng)后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼;“款項(xiàng)”就是每一個(gè)項(xiàng)目多少錢(qián);“如愿以償”就是實(shí)現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國(guó)貨幣單位1馬克=100芬尼;“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音;“小心翼翼”是特別小心、認(rèn)真)

(2)根據(jù)兩份賬單來(lái)匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容。

課文主要寫(xiě)了小彼得開(kāi)出賬單向媽媽索要報(bào)酬。媽媽讓他如愿以償并開(kāi)列一份特殊的賬單，使小彼得將錢(qián)還回的事情。

對(duì)比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫(xiě)上0芬尼，表明了母愛(ài)的無(wú)私與崇高，同時(shí)也告訴小彼得：親情是無(wú)價(jià)的。

4、齊讀課文最后一自然段。

(1)齊讀。

(2)畫(huà)出描寫(xiě)小彼得心理、神態(tài)、動(dòng)作的詞。

“讀著讀著、羞愧萬(wàn)分、怦怦直跳、躡手躡腳、走近、藏、小心翼翼、塞進(jìn)?！?/p>

(3)談?wù)勼w會(huì)。(結(jié)合插圖投影)

(小彼得在看到媽媽的“0芬尼”賬單后，羞愧萬(wàn)分，已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，悄悄把60芬尼還給媽媽。媽媽很高興看到小彼得知錯(cuò)能改。)

五、討論深化

1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目?引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛(ài)的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。

2.若給課文換個(gè)題目，你想換什么?(如《愛(ài)的賬單》《無(wú)價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無(wú)法償還的賬單》等)

六、隨文練筆

(出示課文插圖)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察人物的表情、動(dòng)作，想一想她們會(huì)說(shuō)些什么、做些什么。同桌間說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文中的重點(diǎn)段落。

2.借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容，體會(huì)彼得的心情。

3.通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲，懂得要回報(bào)父母的愛(ài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲，懂得要回報(bào)父的愛(ài)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。

【教學(xué)過(guò)程】

一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣

1.板書(shū)：060

師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)特別的算式題，看到這一條算式你有什么疑問(wèn)？生：0為什么會(huì)大于60

過(guò)渡：相信同學(xué)們對(duì)這個(gè)算式有著很大的疑惑，接下來(lái)我們就通過(guò)今天的學(xué)習(xí)來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)。

2.板書(shū)課題：媽媽的賬單

（引出“賬單”，師：什么是賬單？生：記錄所買(mǎi)東西明細(xì)的紙條。在古代，人們把貝殼當(dāng)作錢(qián)幣進(jìn)行交易，所以賬字的偏旁是貝字旁。）

3.齊讀課題（2次）

二、初讀課文。

過(guò)渡:媽媽的賬單上面有什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

1.自由朗讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

過(guò)渡：文中有幾個(gè)難讀的詞語(yǔ)，下面老師考考你們掌握沒(méi)有。

2.學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

過(guò)渡：剛剛同學(xué)們初讀了課文，下面請(qǐng)你用以下幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文章內(nèi)容。

3.學(xué)生匯報(bào)：用上“索取報(bào)酬如愿以償羞愧萬(wàn)分”幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

三、研究賬單，感受母愛(ài)

過(guò)渡：讓彼得如愿以償?shù)氖且环葙~單，讓彼得羞愧萬(wàn)分的也是一份賬單，這究竟是兩份怎樣的賬單呢？

1．指名讀“彼得的賬單”。

①?gòu)倪@一份賬單上，你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的孩子？句式：我覺(jué)得他是一個(gè)（）的孩子，因?yàn)樗ǎ?/p>

②提問(wèn)：為什么小彼得要開(kāi)這份賬單給媽媽呢？

（請(qǐng)同學(xué)們默讀第一、二自然段，從文中尋找答案）

2.指名讀“媽媽的賬單”。

過(guò)渡：晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱?bào)酬。但同時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫(xiě)給他的賬單。媽媽的賬單到底寫(xiě)了什么，我們一起來(lái)看看。

①指名讀、齊讀媽媽的賬單。

句式：我覺(jué)得她是一個(gè)（）的媽媽?zhuān)驗(yàn)樗ǎ?/p>

②對(duì)比媽媽和彼得的賬單，看看有哪些不一樣？

（從付出和報(bào)酬兩方面進(jìn)行比較，突出媽媽的無(wú)私、無(wú)價(jià)）

過(guò)渡：這份賬單承載著媽媽對(duì)彼得無(wú)私的愛(ài)，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，感受這份愛(ài)的無(wú)私。

3.小彼得看到媽媽的賬單后又有什么反應(yīng)呢？（羞愧萬(wàn)分）①現(xiàn)在讓我們帶著羞愧萬(wàn)分的心情來(lái)讀一讀這一段話。

②你從哪些詞當(dāng)中，感覺(jué)到了彼得那份羞愧？請(qǐng)你把它畫(huà)出來(lái)，好好讀一讀。

③（引導(dǎo)看圖讀中體會(huì)）把小臉隱避起來(lái)的同時(shí)，也想把自己的羞愧之心給藏起來(lái)。

④小彼得也沒(méi)有講一句話，但是，他通過(guò)這些實(shí)際行動(dòng)仿佛在對(duì)媽媽說(shuō)什么話呢？

四、聯(lián)系生活，熏陶感情。

1.媽媽為我們做的實(shí)在是太多了，接下來(lái)我給同學(xué)們講述一個(gè)有關(guān)于母愛(ài)的故事。

2.在你們的成長(zhǎng)歷程中，媽媽都為你們做過(guò)什么？還記得嗎？

3.此時(shí)此刻，你有什么話想要對(duì)媽媽說(shuō)？用一句話或幾句話把它寫(xiě)下來(lái)。

4.小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了媽媽的賬單，通過(guò)比較兩份賬單的不同，讓彼得感受到媽媽無(wú)私的愛(ài)。這份愛(ài)不僅讓小彼得變懂事了，也讓同學(xué)們變懂事了。它讓我們懂得了媽媽的愛(ài)是獻(xiàn)給兒女最溫暖、最深沉、最偉大的愛(ài)，讓我們永遠(yuǎn)銘記這份愛(ài)的賬單。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

媽媽的賬單

母愛(ài)無(wú)價(jià)

三年級(jí)下冊(cè)《媽媽的賬單》教案設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊(cè)《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)情深，懂得幫父母做力所能及的事是應(yīng)該的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)情深。

2.讀懂?huà)寢尩馁~單教學(xué)過(guò)程：

一、喚醒心靈之約

1.板書(shū)“0＞60”

2.質(zhì)疑：看到這個(gè)特殊的算式，你有什么疑問(wèn)？

3.（在算式下另打一個(gè)問(wèn)號(hào)）這個(gè)問(wèn)題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里，只要同學(xué)們把課文讀懂了就知道是怎么一回事了。

4.出示課題，齊讀課題。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

利用特殊算式設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

二、循導(dǎo)自學(xué)，整體感悟真情

1.這是一篇略讀課文，平時(shí)你是怎么學(xué)習(xí)這類(lèi)課文的？2.結(jié)合學(xué)生的發(fā)言梳理引導(dǎo)。（讀、想、畫(huà)、議……）

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

葉圣陶先生指出：“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得。”在學(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又可提高學(xué)習(xí)效率。

2.自主學(xué)習(xí)。

（1）自由讀課文，難讀的地方多讀幾遍，要求讀正確、通順。

（2）a.讀讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事；b.想想媽媽為什么寫(xiě)的都是“0芬尼”；c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

智力過(guò)三關(guān)：

（1）指名認(rèn)讀詞語(yǔ)：收款報(bào)酬索取慈愛(ài)羞愧芬尼懷著躡手躡腳如愿以償小心翼翼塞進(jìn)（請(qǐng)你自由讀讀，指名讀讀）

（2）指名理解：賬單、報(bào)酬、羞愧、躡手躡腳、如愿以償

（3）課文寫(xiě)了一件什么事？三、品味帳單，真情感悟帳單導(dǎo)語(yǔ)：剩下兩個(gè)問(wèn)題的答案藏在文中的兩份賬單中，讓我們帶著問(wèn)題對(duì)比讀讀兩份賬單，說(shuō)說(shuō)它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？?jī)鹤拥馁~單

媽媽的賬單母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：取回生活用品

20芬尼把掛號(hào)件送往郵局

10芬尼在花園幫助大人干活

20芬尼彼得一直是個(gè)聽(tīng)話的好孩子

10芬尼共計(jì)：60芬尼

彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：為在她家里過(guò)的十年幸福生活

0芬尼為他十年中的吃喝

0芬尼為在他生病時(shí)的護(hù)理

0芬尼為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親

0芬尼共計(jì)：0芬尼1.感受無(wú)價(jià)

（1）默讀這兩份賬單，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

（2）交流。預(yù)設(shè)：彼得為媽媽所做的都是微不足道、力所能及的小事，而媽媽為彼得所做的事是十年如一日，長(zhǎng)久的事；彼得為媽媽做事需要報(bào)酬，要60芬尼。而媽媽為彼得做事卻不需報(bào)酬。為0芬尼。

根據(jù)學(xué)生反饋隨機(jī)板書(shū)

（3）想象說(shuō)話。十年來(lái)，媽媽不怕辛苦，精心照顧小彼得，媽媽為小彼得付出的僅僅是這些嗎？（不是）想象一下十年來(lái)媽媽是怎么照顧小彼得的，請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活列舉一些賬單的內(nèi)容，想想媽媽還有哪些為小彼得做的呢？

（4）計(jì)算報(bào)酬。美國(guó)作家克里騰登寫(xiě)過(guò)一篇文章，題目是《母親的價(jià)格》，她指出若母親的工作可獲薪水，合理的年薪約為6萬(wàn)美元，相當(dāng)于人民幣40多萬(wàn)元。而有名的“埃德?tīng)柭?cái)經(jīng)服務(wù)組織”則經(jīng)過(guò)縝密的計(jì)算與評(píng)估，得出這樣的結(jié)論：若將母親所做的各類(lèi)型工作出錢(qián)聘人代勞，那么，子女一年所付的工資高達(dá)63.5萬(wàn)美元。可以說(shuō)，母親的工資足可以跟一些大公司的總裁相比。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。補(bǔ)充媽媽的賬單，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)。

（5）（課件出示）聽(tīng)了你們的介紹，我不禁想起了贊美母親的一首詩(shī)《游子吟》，慈母手中線……

A．讀詩(shī)

B．讓我們?cè)賮?lái)讀讀媽媽的賬單，你又讀懂什么？

C．小結(jié)得出母愛(ài)無(wú)價(jià)。（板書(shū)：無(wú)價(jià)）

小結(jié)：媽媽為小彼得付出了太多太多，并且這一付出永遠(yuǎn)不會(huì)停止，不變的是媽媽寫(xiě)的都是0芬尼，為什么？

2．感受無(wú)私。

（1）母親是一種職業(yè)，是一種無(wú)薪水的工作，一直到白頭，也毫無(wú)怨言，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，做母親是自己一生最大的事業(yè)。你看小彼得的媽媽為小彼得付出那么多，可她的賬單上卻都是0芬尼，讓我們來(lái)讀讀天下母親相同的一份賬單，你還讀懂了什么？

（2）交流后得出母愛(ài)無(wú)私。（板書(shū)：無(wú)私）

（3）小結(jié)：十年來(lái)，媽媽為小彼得付出了那么多，她給了小彼得一份多么寶貴的財(cái)富啊，深情地讀讀這份無(wú)私的賬單。

3．感受無(wú)聲。

（1）這無(wú)價(jià)、無(wú)私的賬單，仿佛在訴說(shuō)什么呢？（想象說(shuō)話）

（2）可是賬單沒(méi)有說(shuō)話，它是那樣無(wú)聲地訴說(shuō)著母愛(ài)的偉大，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。（無(wú)聲）

四、暢談再現(xiàn)愛(ài)

1.引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬(wàn)分。”出示最后一段

2.引導(dǎo)補(bǔ)白

（1）“讀著讀著”說(shuō)明什么？（讀了很多遍）

（2）是??！面對(duì)寫(xiě)滿0芬尼的媽媽的賬單，小彼得讀了很多遍，此時(shí)的小彼得心里也想了很多。

（3）課件出示：小彼得讀著讀著，想起每天……他讀著讀著，想起了圣誕節(jié)……讀著讀著，想起了那天自己發(fā)高燒……讀著讀著，又想起了……

（4）補(bǔ)白寫(xiě)話：請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)情景寫(xiě)具體。（放背景音樂(lè)《懂你》）

（5）交流補(bǔ)白內(nèi)容。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

所謂情動(dòng)而辭發(fā)，文本中所蘊(yùn)涵的人文因素也在個(gè)性化的抒寫(xiě)中得以充分展示。

五、圖文結(jié)合，提升感情1．“羞愧萬(wàn)分”什么意思？從哪些詞句看出小彼得為自己的行為羞愧萬(wàn)分？“怦怦直跳”什么意思？為什么會(huì)怦怦直跳？這是從神態(tài)上描寫(xiě).“躡手躡腳”

什么意思？誰(shuí)用行動(dòng)表演一下。“小心翼翼”說(shuō)明什么？（不好意思，難為情）這兩個(gè)詞是從動(dòng)作上描寫(xiě)。

小結(jié)：小彼得已經(jīng)意識(shí)到為媽媽做微不足道、力所能及的事是應(yīng)該的，他羞愧萬(wàn)分。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地觸摸語(yǔ)言，揣摩語(yǔ)言，將無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲的語(yǔ)言，讓學(xué)生真正用心去思考、咀嚼，去體驗(yàn)語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)涵的思想感情，將媽媽的賬單蘊(yùn)涵的深刻情感步步推進(jìn)，層層提升。

2．感情朗讀，課文中最后一段，此時(shí)此刻你一定想起了自己的媽媽?zhuān)貞浺幌聥寢屍綍r(shí)都為我們做了些什么？

3．我們又該為媽媽做些什么呢？

4．養(yǎng)育之恩，無(wú)以為報(bào)。（再次出示《游子吟》，深情朗讀）

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]多媒體聲像再現(xiàn)，營(yíng)造出與課文內(nèi)容相符的場(chǎng)景，深深地刺激學(xué)生的感官，極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)心的情感，懂得應(yīng)該為父母做些力所能及的事。

聽(tīng)了大家的朗讀，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的孩子？

六、提升生命成長(zhǎng)

1．總結(jié)深化，拓展積累。

（1）一位英國(guó)詩(shī)人說(shuō)：“一位好母親抵得上一百個(gè)老師?！备兄x小彼得也讓我們懂得了媽媽的愛(ài)是無(wú)價(jià)、無(wú)私、無(wú)聲的，她是最溫暖、最深沉、最偉大的愛(ài)。讓我們?cè)谛闹秀懹涍@份愛(ài)的賬單。

（2）理解“0＞60”（板書(shū)改為“愛(ài)＞60”）

2．送給大家一句話：（課件出示：我之所有，我之所能，都?xì)w功于我天使般的母親——林肯）

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

學(xué)生通過(guò)與文本對(duì)話，在扎扎實(shí)實(shí)的研讀中有所感悟，有所思考，有所啟迪，領(lǐng)悟了母親的偉大，生命在閱讀中有了一次成長(zhǎng)。

七、作業(yè)超市

1．課外去讀讀有關(guān)母親的文章。

2．在母親節(jié)時(shí)做一件小禮物送給媽媽。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

以課文為支撐進(jìn)行拓展閱讀，旨在讓學(xué)生愛(ài)的意識(shí)更清晰，“課雖止，意猶存。”課后讓學(xué)生學(xué)以至用，把對(duì)母親的回報(bào)落實(shí)到行動(dòng)上，這樣的作業(yè)把理想與現(xiàn)實(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，更具有實(shí)際意義。

板書(shū)設(shè)計(jì)：無(wú)價(jià)無(wú)私

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《媽媽的賬單》教學(xué)反思

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《媽媽的賬單》教學(xué)反思

本次語(yǔ)文教研活動(dòng)的主題——閱讀教學(xué)，我設(shè)計(jì)本預(yù)案的理念為：“以生為本”“以讀為本”，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在主體閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自讀、自疑、自悟。

《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。當(dāng)小彼得在他的餐盤(pán)旁看到他想要的報(bào)酬——60芬尼時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。

本次公開(kāi)課最大的亮點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

A:本堂課，這篇課文把母愛(ài)的無(wú)聲、無(wú)私、和無(wú)價(jià)表現(xiàn)的極為動(dòng)人。在導(dǎo)入新課時(shí)，我以算式060問(wèn)題質(zhì)疑，引起學(xué)生興趣。抓住以下三個(gè)問(wèn)題（1、課文講了一件什么事？2、媽媽的付出這么多，卻只索取“0芬尼”，為什么？3、媽媽收到賬單后有什么表示？她為什么要這樣做？）進(jìn)行學(xué)習(xí)。

B我把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)兩次解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，我第一次讓孩子們默讀這兩份帳單，讓學(xué)生比較兩份賬單最大的區(qū)別是什么（這里段子俊回答的最為精彩，課后我問(wèn)他是否參考輔導(dǎo)書(shū)，他說(shuō)沒(méi)有。課堂的精彩來(lái)自于學(xué)生），第二次通過(guò)齊讀賬單并對(duì)比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛(ài)，（感受母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)聲）第三次，通過(guò)再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛(ài)的帳單，并聯(lián)系生活的實(shí)際，體會(huì)到媽媽只有付出，卻不求回報(bào)的愛(ài)。

C:再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想象媽媽曾為小彼得做過(guò)些什么，入情入境，加上適時(shí)點(diǎn)撥，真正達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。在最后的拓展時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，母愛(ài)是什么……

本次公開(kāi)課的最大不足之處：

A:進(jìn)行兩次自主學(xué)習(xí)兩份賬單時(shí)我沒(méi)有把文中小彼得的情感變化感受出來(lái)。

B:略讀課文在實(shí)際教學(xué)中，在概括文章主要內(nèi)容時(shí)，自己又對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，總想讓學(xué)生按自己預(yù)設(shè)的答案回答。

C:板書(shū)060，最后總結(jié)大于“60”的不是數(shù)字“0”，而是媽媽那無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)，最后把“愛(ài)”取代“0”，主題不分明，應(yīng)該在算式后面加入媽媽無(wú)私的愛(ài)。

D:在進(jìn)行課文體會(huì)彼得的羞愧萬(wàn)分之情時(shí)，我讓學(xué)生齊讀、個(gè)別比賽讀，在比賽讀時(shí)沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，沒(méi)能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生朗讀。

作為青年教師的我們，在教學(xué)上，以及教學(xué)設(shè)計(jì)上有很多的不足之處，期待各位老師給我指出與指導(dǎo)。

人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文媽媽的賬單教案

媽媽的賬單
教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)默讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3．培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
教具準(zhǔn)備課件
導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課
一、談話導(dǎo)入。
說(shuō)一說(shuō)你為爸爸、媽媽做了什么事，或準(zhǔn)備做什么事。
二、明確閱讀要求。
1.指名讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，邊聽(tīng)邊想：提出了哪些閱讀要求。
2.要求為：a.讀讀課文，了解課文寫(xiě)了一件什么事；
b.想想媽媽為什么寫(xiě)的都是“0芬尼”；
c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
三、自讀課文，同桌交流。
認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對(duì)比著思考三個(gè)閱讀要求，把自己的體會(huì)和不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，再和同桌交流一下。
全班交流。
1.先提出你在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。（如，詞句方面：“報(bào)酬”“款項(xiàng)”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話也沒(méi)說(shuō)？?jī)?nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎？）
2.出示兩份賬單。

兒子的賬單媽媽的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：
取回生活用品20芬尼
把掛號(hào)件送往郵局10芬尼
在花園幫助大人干活20芬尼
彼得一直是個(gè)聽(tīng)話的好孩子10芬尼
共計(jì)：60芬尼彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：
為在她家里過(guò)的十年幸福生活0芬尼
為他十年中的吃喝0芬尼
為在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼
為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親0芬尼
共計(jì)：0芬尼
a.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問(wèn)或別人提出的問(wèn)題。（如，“報(bào)酬”就是付出勞動(dòng)后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；“款項(xiàng)”就是每一個(gè)項(xiàng)目多少錢(qián)；“如愿以償”就是實(shí)現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國(guó)貨幣單位1馬克=100芬尼；“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音；“小心翼翼”是特別小心、認(rèn)真）
b.根據(jù)兩份賬單來(lái)匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容。
課文主要寫(xiě)了小彼得開(kāi)出賬單向媽媽索要報(bào)酬。媽媽讓他如愿以償并開(kāi)列一份特殊的賬單，使小彼得將錢(qián)還回的事情。
對(duì)比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫(xiě)上0芬尼，表明了母愛(ài)的無(wú)私與崇高，同時(shí)也告訴小彼得：親情是無(wú)價(jià)的。
3.創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。
現(xiàn)在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對(duì)方的賬單時(shí)，你的心里會(huì)想些什么？
（媽媽?zhuān)赫鏇](méi)想到，我的小彼得會(huì)給我開(kāi)出一張賬單來(lái)。他懂得了要?jiǎng)谟兴@，但是他還不明白什么叫愛(ài)的奉獻(xiàn)，世間有些情感是金錢(qián)所無(wú)法衡量的。批評(píng)他嗎？教育他嗎？不，我要想一個(gè)更好的辦法，讓他自己明白這個(gè)道理）
（彼得：啊，我得到錢(qián)了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開(kāi)了賬單？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀；還有媽媽在生病時(shí)無(wú)微不至的照顧，一直那樣的慈愛(ài)，她付出了多少辛勞，這是我一生都無(wú)法回報(bào)的，可媽媽只寫(xiě)了“0芬尼”。媽媽?zhuān)颐靼琢?，親情是無(wú)價(jià)的，是再多的金錢(qián)也買(mǎi)不來(lái)的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽?zhuān)义e(cuò)了，我要把錢(qián)還給您，您還會(huì)像原來(lái)一樣愛(ài)自己的兒子嗎）
討論深化。
1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛(ài)的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2.若給課文換個(gè)題目，你想換什么？（如《愛(ài)的賬單》《無(wú)價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無(wú)法償還的賬單》等）
隨文練筆。
（出示課文插圖）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察人物的表情、動(dòng)作，想一想她們會(huì)說(shuō)些什么、做些什么。同桌間說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

《媽媽的賬單》說(shuō)課稿 (人教版三年級(jí)第六冊(cè))

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“《媽媽的賬單》說(shuō)課稿 (人教版三年級(jí)第六冊(cè))”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《媽媽的賬單》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！很高興有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

我要說(shuō)的是人教版語(yǔ)文三年級(jí)第四冊(cè)的《媽媽的賬單》。這個(gè)故事通過(guò)媽媽把自己的賬單計(jì)作0芬尼表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大和無(wú)私，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的優(yōu)秀文章，也是一篇進(jìn)行默讀訓(xùn)練的好教材。課文的教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)，我的說(shuō)課分教材理解，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)程序三部分。

先說(shuō)說(shuō)我對(duì)文章的理解，故事是這樣的：彼得是一個(gè)商店老板的兒子，他經(jīng)常幫父母去郵局郵寄一些賬單，因此他漸漸覺(jué)得自己也成了一名商人，就寫(xiě)了一份賬單給媽媽?zhuān)瑸樽约旱膭趧?dòng)索取報(bào)酬：60芬尼。媽媽發(fā)現(xiàn)賬單后付了錢(qián)，同時(shí)也給了彼得一份賬單，列舉了自己為兒子做的一切，報(bào)酬總計(jì)0芬尼。彼得看到媽媽的賬單，十分慚愧，把錢(qián)還給了媽媽。三年級(jí)的孩子已經(jīng)有了初步的分辨是非的能力，但感恩意識(shí)比較朦朧。從學(xué)生學(xué)習(xí)能力來(lái)說(shuō)他們已經(jīng)有了初步的閱讀理解能力，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)鍛煉學(xué)生運(yùn)用字典的能力。借助字典解決生字詞，把文章讀流利。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用默讀的方法閱讀文章。能提出自己不懂的問(wèn)題。

3、理清文章的敘述順序，對(duì)比兩份賬單，找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

4、體會(huì)母愛(ài)的偉大無(wú)私，懂得感恩父母。

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序，同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)層面之中。

第一步，提問(wèn)導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣。

媽媽在孩子們的心目中有著至高無(wú)上的位置，媽媽一直是孩子們的心靈支柱和炫耀的資本，是孩子們最津津樂(lè)道的話題，因此我一上課就提出問(wèn)題：這個(gè)世界上誰(shuí)最?lèi)?ài)你？你最?lèi)?ài)誰(shuí)?為什么？自然而然地打開(kāi)學(xué)生的心房。使他們樂(lè)于發(fā)言思考。在學(xué)生充分發(fā)言后引入課文：《媽媽的賬單》會(huì)給我們講述一個(gè)怎樣的故事呢？

第二步，布置學(xué)生初讀課文，提出要求：利用字典解決生字詞，標(biāo)出不懂的語(yǔ)句。把文章讀流利。小學(xué)中年級(jí)要繼續(xù)加強(qiáng)字詞句的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)理解字詞的方法。查字典即是方法之一。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)查字典的三種方法，只是不善于利用，我們的語(yǔ)文教學(xué)要著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。因此在三年級(jí)的教學(xué)中我力求使每一位學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)運(yùn)用學(xué)習(xí)工具和善于提出問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的這兩大學(xué)習(xí)習(xí)慣是我本年度的主要教學(xué)目標(biāo)。在每一課的學(xué)習(xí)中我都會(huì)安排查字典和提出問(wèn)題。本課是一篇自讀課文，字詞的難度不大，學(xué)生稍加努力就可以地達(dá)到老師的要求。給學(xué)生成就感可以進(jìn)一步刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三步默讀文章，概括段意，理清文章的敘述順序，用自己的話說(shuō)說(shuō)文章講了一件什么事。崔巒老師在去年的小學(xué)高效課堂展示研討會(huì)上指出：中年級(jí)要訓(xùn)練默讀，使學(xué)生通過(guò)讀有初步感受能提出不懂的問(wèn)題，略讀文粗知大意，用較快的速度讀，知其主要內(nèi)容。因此我讓學(xué)生在默讀的同時(shí)概括段意，理出文章的敘述順序，用自己的話說(shuō)說(shuō)文章講了一件什么事。在學(xué)生思考之后緊接著安排課堂交流，肯定正確的理解，指出偏頗之處和尋找正確思路的方法。課堂交流給足學(xué)生發(fā)言的時(shí)間隨時(shí)指正學(xué)生的表達(dá)不當(dāng)之處。鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

第四步比較兩份賬單，說(shuō)說(shuō)為什么文章以《媽媽的賬單》為題。假設(shè)我們的媽媽也給我們開(kāi)一份賬單，她會(huì)寫(xiě)多少錢(qián)？在這里我安排了小組討論的環(huán)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生都有思考的動(dòng)力有發(fā)言的機(jī)會(huì)。組長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言之后，補(bǔ)充材料《母親的工資》。而后讓學(xué)生分別用一個(gè)詞評(píng)價(jià)這兩份賬單。這部分是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。為了使學(xué)生自己體會(huì)到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)我安排了比較兩份賬單的環(huán)節(jié)，兩種付出，兩種期望得到的回報(bào)，母愛(ài)的無(wú)私無(wú)聲的涌入每個(gè)學(xué)生的心田。小組討論可以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生去思考，促使每一個(gè)學(xué)生在討論中反思自己，產(chǎn)生回報(bào)母親的沖動(dòng)。評(píng)價(jià)結(jié)束播放歌曲《母親》使學(xué)生聯(lián)系自己的生活體會(huì)自己的母親的無(wú)私。

第五步，介紹信的格式，讓學(xué)生給媽媽或爸爸寫(xiě)一封信。課文感情強(qiáng)烈，學(xué)生通過(guò)閱讀討論對(duì)母親的付出有了更高的認(rèn)識(shí)：由開(kāi)始的理所當(dāng)然到現(xiàn)在的無(wú)私無(wú)價(jià)，這給他們的心靈震動(dòng)使他們需要表達(dá)自己對(duì)母親的歉意和熱愛(ài)，給他們一吐為快的機(jī)會(huì)，使文章的情感內(nèi)化為學(xué)生自己的情感。此種情境下的作文也許文筆不夠優(yōu)美，但每一個(gè)字必是真情的流露，我手寫(xiě)我口，定會(huì)言之有物。另外應(yīng)用文的寫(xiě)作是小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)之一，趁此機(jī)會(huì)讓他們給媽媽或爸爸寫(xiě)一封信，初步接觸應(yīng)用文的學(xué)習(xí)。

總之本課的教學(xué)遵循教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線的原則，突出默讀的訓(xùn)練，重視情感的教育，引導(dǎo)學(xué)生自己找學(xué)習(xí)重點(diǎn)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容。懇請(qǐng)各位指正。

《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)過(guò)程】

一、心靈相約

１、解讀古詩(shī)，引入教學(xué)：

記得，前不久我們剛學(xué)過(guò)一首描寫(xiě)母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩(shī)，題目是──《游子吟》。對(duì)，今天就讓我們?cè)贊M懷深情地來(lái)讀一讀吧。

２、圍繞“報(bào)”字引入新課：

還記得詩(shī)中的“報(bào)”是什么意思嗎？我突然想到了另一個(gè)和“報(bào)”有關(guān)的詞（板書(shū)“報(bào)酬”），這又是什么意思？（付出勞動(dòng)后得到酬勞。）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“報(bào)酬”的故事。

３、出示課題：“媽媽的賬單”：

⑴陳老師這里就有一份小彼得的帳單（出示帳單）同學(xué)想知道這份帳單怎么來(lái)的嗎？請(qǐng)你用自己喜歡的方式去讀一讀課文。

⑵你從小彼得為媽媽開(kāi)的這份帳單里知道些什么呢？（小彼得聽(tīng)話，懂事，或勤勞，）

⑶但是當(dāng)小彼得把他聽(tīng)話，懂事都標(biāo)上了價(jià)錢(qián)，這個(gè)時(shí)候你心里又是怎么想的呢？（不懂事，愛(ài)計(jì)較，有經(jīng)濟(jì)頭腦）

提到有經(jīng)濟(jì)頭腦，將其引入第一自然段，解釋其有經(jīng)濟(jì)頭腦的原因。

二、真情告白

１、但是媽媽看到小彼的帳單后，她卻什么話也沒(méi)有說(shuō)，她把她想說(shuō)的話也寫(xiě)進(jìn)了一份帳單里，讓我們來(lái)看看這兩份帳單。

２、當(dāng)兩份分別由母親和兒子所寫(xiě)的帳單放在你們的面前的時(shí)候，你們的心里有話想說(shuō)嗎？他們到底區(qū)別在哪里？

３、引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同：

（學(xué)生可能會(huì)提到媽媽的愛(ài)是無(wú)私的愛(ài)）

４、那讓我們?cè)僮屑?xì)瞧瞧媽媽的這份帳單，你們說(shuō)母親十年來(lái)為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項(xiàng)嗎？如果我請(qǐng)你把這份母親的帳單再列詳細(xì)點(diǎn)，還可以列舉什么呢？

（師引導(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時(shí)……）

５、如果媽媽的賬單上不寫(xiě)“０芬尼”，你認(rèn)為該寫(xiě)多少？是１０芬尼嗎？１００芬尼嗎？１０００芬尼嗎？……

６、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫(xiě)得都是“０芬尼”？（是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢(qián)來(lái)衡量了。媽媽的愛(ài)不但是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的，媽媽只是全身心的愛(ài)著自己的孩子，從不計(jì)報(bào)酬。）

三、放飛心愿

１、那小彼得體會(huì)到媽媽的愛(ài)了嗎？從哪兒看出來(lái)的？請(qǐng)你仔細(xì)讀讀最后一段。

２、現(xiàn)在，你又對(duì)小彼得有什么評(píng)價(jià)呢？

（是啊，小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無(wú)微不至地關(guān)心愛(ài)護(hù)著自己，從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)報(bào)酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）

３、是啊，彼得剛才說(shuō)的這些話就是彼得羞愧萬(wàn)分的表現(xiàn)，他把頭深深地埋進(jìn)了媽媽的懷里，這個(gè)時(shí)候小彼得的心里有了一個(gè)小小的心愿，你們能替他說(shuō)出來(lái)嗎？

４、們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛(ài)的的親情，會(huì)像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長(zhǎng)大。看著小彼得和他母親發(fā)生的動(dòng)人的故事，你們有沒(méi)有想到自己的媽媽?zhuān)藭r(shí)你最想呼喊的是：媽媽?zhuān)úシ鸥卸鞯男牡囊魳?lè)），現(xiàn)在陳老師也送你們一個(gè)小小的心愿，你們想送給媽媽什么心愿？無(wú)論你們?cè)鲥e(cuò)過(guò)什么，母愛(ài)的無(wú)私都將包容你們，老師相信，不管你們的母親現(xiàn)在身處何方，也一定聽(tīng)見(jiàn)了你們的心愿，你們的心愿已隨著歌聲放飛。?

媽媽的賬單 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)下《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“三年級(jí)下《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)人5個(gè)生字，理解“鴉雀無(wú)聲、截肢”等詞語(yǔ)的意思。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊、自強(qiáng)的個(gè)性。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、錄象揭題

1、小朋友，每年國(guó)慶節(jié)，很多國(guó)家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時(shí)候，部隊(duì)首長(zhǎng)、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、甚至外國(guó)貴賓都會(huì)觀看部隊(duì)隊(duì)伍和群眾隊(duì)伍。

2、瞧，這是我們中國(guó)的檢閱儀式。(看閱兵式錄象)

3、看了剛才的錄象，畫(huà)面中的軍人、部隊(duì)給你留下了什么印象?

4、今天，我們要去波蘭首都華沙看一場(chǎng)特殊的檢閱儀式。(出示課題)

二、初讀課文，了解大意

1、自由讀課文，把課文讀正確。

2、同桌讀課文。討論課文主要內(nèi)容：波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)的()儀式上，讓()的博萊克走在()。游行時(shí)，他們的隊(duì)伍得到了觀眾的一致()。

3、指名說(shuō)。

4、讀了課文，你感覺(jué)課文中向我們描述的這次檢閱和我們剛才錄象中看到的檢閱有什么不一樣?

三、學(xué)習(xí)課文第12段：博萊克的表現(xiàn)

1、你瞧，這就是博萊克，他在隊(duì)伍中，表現(xiàn)怎么樣?

2、看看書(shū)上是怎么寫(xiě)博萊克的。指導(dǎo)朗讀12段，讀出自信、投入、有精神的博萊克。(自由讀、指名讀講評(píng)、男女讀、全體站起來(lái)讀。)

3、看到博萊克的表現(xiàn)，你想怎么夸他?出示：這個(gè)小伙子真棒!(讀一讀)

4、那為什么有的觀眾說(shuō)：這些小伙子真棒!(齊讀)

四、學(xué)習(xí)課文第2～9段

1、這些小伙子更棒的表現(xiàn)是在檢閱儀式之前。我們一起去了解一下檢閱之前的情況吧。請(qǐng)小朋友自由讀課文2～9段，思考：檢閱儀式之前，這些小伙子在討論一件什么事?

2、指名回答。(他們?cè)谟懻撛摬辉撟尣┤R克去參加檢閱儀式?)

3、該不該讓博萊克去，為什么要討論呢?分析：

如果讓他去，______________________。

如果不讓他去，____________________。

4、大家覺(jué)得非常為難。課文中也可以具體看出同學(xué)們?yōu)殡y的樣子。請(qǐng)你們讀讀課文第3～6段，找出表現(xiàn)同學(xué)們很為難的詞句。

5、四人小組交流：你找了哪些句子?

6、全班匯報(bào)：誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開(kāi)口。(怕傷害了博萊克)

終于(終于有一個(gè)人開(kāi)口了，但是也沒(méi)有解決問(wèn)題)

鴉雀無(wú)聲(表面上一點(diǎn)聲音也沒(méi)有，其實(shí)心里呢?)

第6段中連續(xù)6個(gè)問(wèn)號(hào)。指導(dǎo)讀出為難、猶豫不決的心情。

7、這么為難、這么難辦的事，稱(chēng)為()的事?(板書(shū)：棘手)

8、這么難辦的事最后解決了嗎?怎么解決的呀?再次看圖。再次朗讀第12段。怪不得，博萊克那么努力地表現(xiàn)自己。此時(shí)，他在想什么呀?

9、是呀，能讓博萊克有機(jī)會(huì)參加這么重大的活動(dòng)的是他的同學(xué)們，能讓博萊克這么有自信地站在游行隊(duì)伍中的是他的同學(xué)們。這群小伙子，懂得尊重身體有殘疾的同學(xué)，這些小伙子真棒!(朗讀句子)

五、小結(jié)

這次檢閱，不但檢閱了小朋友整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈。

三年級(jí)下《絕招》教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？小編特地為您收集整理“三年級(jí)下《絕招》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能寫(xiě)清楚練絕招的過(guò)程中有什么趣事，有什么體會(huì)。

2、能表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3、初步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物內(nèi)心活動(dòng)的方法(口頭引導(dǎo)，不做技能訓(xùn)練)。

4、自覺(jué)運(yùn)用目標(biāo)策略。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，靈感碰撞

(板書(shū)：“絕招”)

誰(shuí)知道，什么是絕招。

(生活中、學(xué)習(xí)上的與眾不同的本領(lǐng)，有天生的，也有練成的)

昨天馬老師告訴我一個(gè)秘密：我們班同學(xué)練了許多絕招。是不是啊?今天，教室里來(lái)了許多陌生的老師，她們來(lái)自天河區(qū)的另一間學(xué)校，和我一樣，都是想來(lái)見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)你們的絕招。然后，還想讓自己班上的同學(xué)和你們比絕招呢。你們對(duì)自己有信心嗎?

二、頭腦風(fēng)暴，打開(kāi)思路

1、你有什么絕招?靜靜地想一想，在作文紙上用符號(hào)快速記錄下來(lái)，看誰(shuí)想得多：

(學(xué)生記錄)

2、指名發(fā)言：

指導(dǎo)：你的絕招是什么，取個(gè)有意思的名字。

(絕招：生活中的、學(xué)習(xí)上的)

在黑板上隨機(jī)板書(shū)。

三、對(duì)話平臺(tái)，指導(dǎo)表達(dá)

1、全班交流(1～2個(gè))：

這么多的絕招，你們對(duì)哪個(gè)最感興趣?(指名說(shuō))還有誰(shuí)也對(duì)這個(gè)感興趣?你們想知道什么?(是怎么樣的?怎么練的?練的時(shí)候有什么體會(huì)?如何發(fā)現(xiàn)自己的絕招的?)

──板書(shū)

指名說(shuō)，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，要求：聽(tīng)完后扮記者采訪，提出不明白的問(wèn)題。

2、小組交流。學(xué)生輪流講，互相提問(wèn)，互相補(bǔ)充。

四、記錄思維軌跡

說(shuō)絕招說(shuō)得很棒，寫(xiě)絕招你們一定更棒。在動(dòng)筆寫(xiě)作之前，把要寫(xiě)的內(nèi)容想清楚可重要啦。請(qǐng)你靜靜地把“練絕招(發(fā)現(xiàn))”的過(guò)程在腦海中“放一放電影”，盡可能“放”長(zhǎng)一點(diǎn)，“放”出來(lái)的畫(huà)面越清晰越好。一邊“放”一邊用自己喜歡的方式把它們畫(huà)下來(lái)(簡(jiǎn)筆畫(huà)或符號(hào)記錄)。

五、目標(biāo)定向，完成習(xí)作

1、目標(biāo)定向：

參考目標(biāo)見(jiàn)板書(shū)(說(shuō)的要求)

2、獨(dú)立完成習(xí)作。

三年級(jí)下《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“三年級(jí)下《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、童年的生活是豐富多彩的，同學(xué)們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)和橫禍非常的開(kāi)心，當(dāng)然難免也會(huì)有磕磕碰碰。

2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于爭(zhēng)吵的課文(板書(shū)，齊讀)，看到這個(gè)課題你又哪些疑問(wèn)?(誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵?為什么爭(zhēng)吵，結(jié)果怎樣?)

二、初讀課文

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，遇到讀不通順的地方要多讀幾遍，然后讀讀黑板上的字詞。

2、領(lǐng)讀字詞，這些詞在讀時(shí)你有要提醒大家的嗎?(點(diǎn)撥讀音：嫉二聲，哼h(yuǎn)ng，服侍shi，挨到放學(xué)

二聲)自己讀一讀生詞，前后同學(xué)檢查讀詞，老師檢查讀詞，看誰(shuí)反應(yīng)的快。(點(diǎn)撥：嫉妒什么意思，挨還讀什么，哼，你們?cè)诎l(fā)這個(gè)音時(shí)有什么感覺(jué)?還讀什么?)

3、指讀，其他同學(xué)繼續(xù)思考(手指黑板)

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)(手指黑板說(shuō))(總結(jié)：這就是課文的主要內(nèi)容)

誰(shuí)知道我們剛才是用什么方法概括課文主要內(nèi)容的?(根據(jù)課題提問(wèn)并回答)

三、精讀

1、默讀課文，思考：文中的我和克萊蒂爭(zhēng)吵前和爭(zhēng)吵后各是怎么表現(xiàn)的?然后說(shuō)一說(shuō)。

2、匯報(bào)：

**師：下面我們先來(lái)一起具體的看看我和克萊蒂爭(zhēng)吵前的表現(xiàn)。默讀1~4自然段，邊讀邊批畫(huà)出，能反映出我和克萊蒂表現(xiàn)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等詞語(yǔ)。

師：從你批畫(huà)的語(yǔ)句中你認(rèn)為克萊蒂和我各有什么特點(diǎn)?(回答)具體你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的?

1)“他只微笑著說(shuō)……(我從只微笑看出克萊蒂對(duì)這件事并不在意)

師：誰(shuí)知道，剛才他是抓住人物的哪一方面來(lái)理解的?

2)心想：哼，得了獎(jiǎng)……(從這句話看出我對(duì)克萊蒂得獎(jiǎng)有點(diǎn)嫉妒了)

師：因此，我想……(報(bào)復(fù)她)剛才他是抓住人物的哪一方面來(lái)理解的?

3)“臉都紅了、舉起手”看出生氣，都要打人了。

師：剛才，他是抓住人物的哪一方面來(lái)理解的?

師：就這樣，原本不該發(fā)生的爭(zhēng)吵卻發(fā)生了。

**4)師：剛才，我們都抓住了人物的哪些方面來(lái)理解課文的?

就用這種方法，我們來(lái)學(xué)習(xí)我和克萊蒂爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)。

默讀5~14自然段，邊讀邊批畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句(手指黑板)，然后說(shuō)一說(shuō)從中體會(huì)到了克萊蒂和我各有什么特點(diǎn)?(回答)具體

你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的?

5)第五段：“我覺(jué)得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做?！笨闯鑫掖_實(shí)知道錯(cuò)了。

師：

“覺(jué)得很不安”，“不安”什么?(克萊蒂說(shuō)，我在外邊等你，他一定是想打我，因此，我不安)我又“很后悔”，“后悔”什么?(不該和克萊蒂吵架)

師：還因?yàn)槭裁春蠡?聯(lián)系下文說(shuō)說(shuō)。(克萊蒂是個(gè)好人……種種情形來(lái)，說(shuō)明他是個(gè)好人)師：說(shuō)明他是個(gè)好人的具體表現(xiàn)是什么?

(幫父母干活、服侍生病的母親、全家歡迎他、特別父親是那樣的喜歡他等)

師：過(guò)去的種種情形證明克萊蒂是個(gè)好人，他決對(duì)不會(huì)故意弄壞我的筆記本的。都怨我嫉妒克萊蒂得獎(jiǎng)了而報(bào)復(fù)了他，才吵架的。我真后悔啊!(引讀：阿，要是……)我當(dāng)時(shí)真是后悔死了，我們?cè)賮?lái)讀這句話，指讀一個(gè)。

師：接著匯報(bào)，父親說(shuō)過(guò)的一句話(出示)齊讀，什么意思?(知道自己錯(cuò)了，要想別人道歉)而我這是卻怕丟臉?biāo)酪孀印?/p>

“我用眼角偷偷的看他……(說(shuō)明我知道他是好人，自己做錯(cuò)了)

師：為什么是偷偷的?(自己錯(cuò)了，不好意思正眼看克萊蒂)

“暗暗說(shuō)?！?怎么也說(shuō)不出口，說(shuō)明我想去道歉，但又沒(méi)有勇氣)

師：父親說(shuō)，應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，可我覺(jué)得說(shuō)不出口，太丟臉，我心中真是很……(矛盾)這種矛盾的心情你能讀出來(lái)嗎?這一段自己練習(xí)讀一讀，誰(shuí)能讀一讀?就像他這樣來(lái)讀一讀。自己再練練，誰(shuí)能讀一讀?想讀的同學(xué)站起來(lái)我們一起讀。

接著往下匯報(bào)

6)第六段：“瞟”是用眼睛怎樣看?(斜著眼睛看)為什么是用眼睛瞟我?(并排坐著，克萊蒂還在生我的氣，不愿意用正眼看我)

師：在他眼里表示的不是仇恨的憤怒，卻是悲哀，這時(shí)，他心里會(huì)想些什么?(嫉妒方面，愛(ài)面子等)，于是他會(huì)接著怎么想呢?(……)所以他接下來(lái)是怎么表現(xiàn)得?(克萊蒂對(duì)我說(shuō)……，我回答……旁邊的泡泡問(wèn)，他們都說(shuō)在外邊等著，兩人想的一樣嗎?(不一樣?？巳R蒂要原諒我，點(diǎn)撥：我是怎么理解克萊蒂說(shuō)的這句話的?因此我說(shuō)，我也等著你，我想干什么?(打架)誰(shuí)能把這兩個(gè)“我在外邊等著你”的不同讀出來(lái)?

師：這一段還有要說(shuō)的嗎?(想著父親對(duì)我說(shuō)過(guò)的話……)什么意思?這是什么描寫(xiě)?(心理描寫(xiě))于是，我有了決定了嗎?(防御)從哪看出來(lái)的?通過(guò)什么描寫(xiě)告訴了我們他的決定?

師：男女同學(xué)一起把7、8自然段讀一讀，老師讀旁白，男同學(xué)讀作者想起的父親的那句話，女同學(xué)讀我和克萊蒂的話。在男女交換讀。

往下匯報(bào)我和克萊蒂的表現(xiàn)。

7)第九段：“終于挨到了放學(xué)”(泡泡告訴我們……”我也認(rèn)為挨用的好。點(diǎn)撥：換成“等”不行嗎?(“挨”是困難地度過(guò)某一段時(shí)間。說(shuō)明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬，上課的時(shí)間難以度過(guò)，經(jīng)過(guò)等待之后才下了課放了學(xué)。說(shuō)明“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。而等沒(méi)有困難度過(guò)的意思。)

師：那你能不能用挨的這個(gè)意思也說(shuō)句話?(點(diǎn)撥：只要是困難的度過(guò)某一段時(shí)間就可以用挨，因此有時(shí)好的事情要來(lái)臨時(shí)，我們也可以用挨)

接著匯報(bào)

“他走近我，我舉起戒尺”我為什么舉起戒尺?

師：但出乎意料，克萊蒂是怎么做的呢?讀10~13段，邊讀邊想一想，克萊蒂見(jiàn)到我表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格?(寬容、友好)說(shuō)明他確實(shí)是個(gè)……(好人)這寬容、友好的風(fēng)格從那些地方表現(xiàn)出來(lái)的?(微笑著，溫和地，從神態(tài)和語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái);用手撥開(kāi)，兩只手搭在，從動(dòng)作上看出寬容和友好;讓我們像從前那樣做好朋友把。以后我們?cè)俨怀臣芰?，從語(yǔ)言上看出他寬容、友好)前后同學(xué)分角色讀一讀10~13段。

師：文章通過(guò)神態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作、語(yǔ)言等告訴我們，克萊蒂是個(gè)什么樣的人?

師：用父親的話說(shuō)，他是個(gè)什么樣的人?(高尚的人)

(出示父親的話)齊讀，什么意思?(一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，求得別人的諒解。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)。“第一個(gè)伸過(guò)手去”這是一種勇氣，意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求對(duì)方原諒。)

師：我們?cè)賮?lái)一起讀一遍父親的話。

這一段還有要說(shuō)得嗎?(說(shuō)著父親從……，)文中連續(xù)描寫(xiě)了父親的幾個(gè)動(dòng)作，哪幾個(gè)動(dòng)作?(奪過(guò)，折成，扔)父親想告訴我什么?(

希望“我”告別錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)和朋友友好相處)

師：父親的教育應(yīng)該說(shuō)是及時(shí)的、深刻的。也讓我們深受啟發(fā)。你們想不想把它記下來(lái)。

師：在日常的生活當(dāng)中，我們同學(xué)間也會(huì)發(fā)生像父親所說(shuō)的這樣的事情，你能不能說(shuō)一說(shuō)。

四、總結(jié)

1、由組長(zhǎng)組織，組內(nèi)分角色朗讀課文。

2、指名分角色朗讀課文。

五、學(xué)習(xí)生字

緣，讀，擴(kuò)詞，觀察田字格中的位置，指名說(shuō)怎樣寫(xiě)老師范寫(xiě)。

六、練習(xí)

32頁(yè)選擇正確讀音。

第二課時(shí)

1、快速默讀課文，回顧一下，這篇課文主要寫(xiě)了一件生么事?

2、再讀課文，回顧我和克萊蒂各自有升么不同的表現(xiàn)?在課文中作一下標(biāo)記。

點(diǎn)撥哪好?以便積累。

3、把你認(rèn)為挺好的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等語(yǔ)句積累下來(lái)。

4、作者采用了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)把一件爭(zhēng)吵的小事寫(xiě)的那么生動(dòng)，那么，我們?cè)趯?xiě)生活中其他事情的時(shí)候，也可以抓住這些方面來(lái)寫(xiě)。

5、仿寫(xiě)：出示：今天上第三節(jié)可是，我們班進(jìn)行了數(shù)學(xué)考試?？荚嚱Y(jié)束后，老師拿著卷子一臉嚴(yán)肅的走出了教室……(接下來(lái)，大家都是怎么表現(xiàn)的呢?)

6、擴(kuò)詞

7、形近字組詞。

三年級(jí)下《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“三年級(jí)下《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。

【教學(xué)安排】

3課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題

1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。

2、師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。

(出示課題齊讀)

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞。

⑴讀準(zhǔn)字音：開(kāi)火車(chē)讀，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。

⑵討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。

⑶出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”?！奥印笔谴榭谝?。

3、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥?

4、集體交流。

(按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)描寫(xiě))

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫(xiě)什么?

(燕子的外形特點(diǎn))

2、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機(jī)靈的小燕子。”

“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。

3、詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?

(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào))

4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字

1、出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了

2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞

3、自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥：

“燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸”;注意“聚”的下面不要寫(xiě)成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒(méi)有連著。

4、師根據(jù)需要范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)生詞：燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾

2、齊讀課文第一自然段。

二、學(xué)習(xí)2～4自然段

1、輕聲讀第2自然段，思考：

這段話講什么?

(講春天來(lái)了，小燕子從南方飛來(lái)，為春天增添了許多生機(jī))

2、這段話描寫(xiě)了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。

第二自然段描寫(xiě)的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫(huà)面描述一下。

(花兒爭(zhēng)相開(kāi)放)

3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急?！安畔逻^(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲?！?/p>

語(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?！扒嗟牟荩G的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)?！?/p>

語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意?！靶纬闪?光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫(xiě)了什么?

(燕子飛行的各種姿勢(shì))

5、再讀，說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)了小燕子的哪些特點(diǎn)?從哪些句子感受到?

(活潑、可愛(ài)、機(jī)靈)

從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)“掠過(guò)”，體會(huì)燕子飛行之快速;通過(guò)“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情：通過(guò)“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。

6、集體有感情地朗讀。

師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。作者還寫(xiě)了什么呢?

7、讀第四自然段

8、指名說(shuō)說(shuō)第四自然段寫(xiě)什么。

(寫(xiě)燕子停歇花電線上形成的美麗圖景)

9、這段話里有幾個(gè)比喻，分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢?

(結(jié)合插圖理解，想象)

10、“演奏的春天贊歌”你說(shuō)，這首歌在贊美春天怎么樣呢?

三、練習(xí)有感情地朗讀課文

四、指導(dǎo)背誦課文

1、默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點(diǎn)撥作者的觀察寫(xiě)作方法。

(由近到遠(yuǎn)，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序)

2、指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡(luò)來(lái)背誦，記住每段話中描寫(xiě)的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

3、自由背誦。

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“沾、圈、漾、倦、符、演、贊”

1、出示生字認(rèn)讀、組詞。

2、觀察識(shí)記字形。

3、“集體點(diǎn)撥范寫(xiě)：

“演”字里面有一橫，寫(xiě)時(shí)不要丟掉;“倦”字的右下部分不要寫(xiě)成“巳”;“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

4、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

二、完成課堂練習(xí)3

1、出示例句“有的橫掠過(guò)湖面，……“掠”字好在什么地方?

(明確什么樣的詞稱(chēng)作好詞)

2、自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好?

3、四人小組交流，全班交流。

三、積累語(yǔ)言練習(xí)

把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

四、布置作業(yè)

1、鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些描寫(xiě)春光的句予。

2、背熟課文。

20 媽媽的賬單 教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“20 媽媽的賬單 教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

一、設(shè)計(jì)理念

閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對(duì)話的過(guò)程。要讓這個(gè)對(duì)話的過(guò)程更加流暢，充滿精彩，一個(gè)重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。喚醒學(xué)生生活中真實(shí)的體驗(yàn)，激活生活的記憶是一個(gè)有效的策略。本課的教學(xué)，力圖實(shí)踐這個(gè)理念。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情朗讀課文，通過(guò)聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。

3、通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）整體感知，檢查反饋

1、揭題直接導(dǎo)入。提醒“賬”的寫(xiě)法，釋“賬單”。

2、初讀課文，隨文關(guān)注生字詞，用符號(hào)圈出來(lái)，難讀的語(yǔ)句多讀幾遍。

3、提醒同學(xué)注意難寫(xiě)的字詞，難讀的語(yǔ)句。

（二）學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容

1、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？預(yù)計(jì)學(xué)生說(shuō)得比較詳細(xì)。

2、引導(dǎo)運(yùn)用默寫(xiě)的三個(gè)詞，把課文的主要內(nèi)容說(shuō)簡(jiǎn)練。

3、隨機(jī)引導(dǎo)“如愿以償”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思

（三）比較賬單，喚醒生活的記憶，補(bǔ)充賬單

過(guò)渡：聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單，我們好好研究

1、媒體出示二份賬單

2、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。（預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動(dòng)量大小，時(shí)間長(zhǎng)短等）隨機(jī)解釋“芬尼”。

3、補(bǔ)充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些，賬單中應(yīng)該列些什么？

教師引說(shuō)：

十年的幸福生活??！是多么的甜蜜。每一天，媽媽都為小彼得準(zhǔn)備好干凈舒適的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶，香甜可口的飯菜……每次，當(dāng)小彼得生病時(shí)，媽媽總是那樣辛勞……十年來(lái)，媽媽一直是那樣慈愛(ài)……

4、引導(dǎo)對(duì)比，體會(huì)無(wú)私、無(wú)價(jià)

四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充小彼得的心理

1.引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬(wàn)分?！?/p>

“讀著讀著”說(shuō)明什么？

教師引說(shuō)：是?。⌒”说米x了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬(wàn)千，肯定也想了很多。

投影出示：

小彼得把帳單展開(kāi)讀了起來(lái)，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準(zhǔn)時(shí)送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。

3.交流補(bǔ)白內(nèi)容，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際。

4.哪些語(yǔ)句說(shuō)明小彼得羞愧萬(wàn)分？用橫線畫(huà)出。

5.反復(fù)朗讀，體會(huì)羞愧和改過(guò)。

6.補(bǔ)充小彼得和媽媽的對(duì)話：小彼得撲在媽媽的懷里，會(huì)和媽媽說(shuō)些什么話？（五）小結(jié)、布置作業(yè)

1.自主設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)習(xí)課文，你想給自己布置什么作業(yè)？2.教師小結(jié)：同學(xué)們的作業(yè)都很實(shí)在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個(gè)期限，那就是一輩子。

課后反思：

1.通過(guò)教師的引說(shuō)，學(xué)生很快進(jìn)入生活情景，“媽媽的賬單”補(bǔ)充得很精彩，并且大都能夠聯(lián)系自己的生活。

2.本節(jié)課的亮點(diǎn)是喚起了學(xué)生自己生活中的記憶，所以在補(bǔ)白賬單和小彼得心理活動(dòng)的過(guò)程中很有感情，內(nèi)容形象豐富且具體。