幼兒園母親節(jié)的教案

第三節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育2(八下生物教案)。

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，是時候?qū)懡贪刚n件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們會寫適合教案課件的范文嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“第三節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育2(八下生物教案)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

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第三節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育

第三節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育

教學目標：描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。通過調(diào)查實踐活動和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。

教學重點、難點：描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。

一、導入

昆蟲的生殖和發(fā)育有什么特點？與昆蟲類似的發(fā)育方式還有哪些代表？

二、新授

常見的兩棲類：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等。

比較常見兩棲類的異同點。

相同：皮膚裸露

不同：青蛙、蟾蜍無尾：大鯢、蠑螈有尾。

㈠青蛙的生殖和發(fā)育

1．觀察圖Ⅶ-6

說說雌雄蛙區(qū)別，青蛙的發(fā)育過程是怎么樣的？

蛙與蟾蜍的卵有什么區(qū)別？

雄蛙：有鳴囊，有婚墊

雌蛙：略大

青蛙發(fā)育過程：卵蝌蚪幼蛙成蛙

生活在水中生活在陸地上

蛙卵團狀，蟾蜍卵帶狀。

想一想：雄蛙的鳴叫、雌雄蛙抱對各有什么意義？青蛙的發(fā)育過程與家蠶有什么異同？

鳴叫吸引異性，抱對使受精更加容易。幼體與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性均有很大差異。

㈡兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境

1．資料分析P.14-15資料分析

討論：⑴上述事例說明，環(huán)境的變化對兩棲動物的繁衍有什么影響？（干旱、沙漠化不利兩棲類生長。）

⑵某些地區(qū)出現(xiàn)畸形蛙，可能是什么原因？（環(huán)境污染）

⑶從上述事實你受到哪些啟示？（保護環(huán)境）

2．討論

本地區(qū)兩棲動物的生活環(huán)境如何？數(shù)量是不是在不斷減少？如果是，我們應當采取哪些保護措施？（耕地大量被挪作它用，活動區(qū)域越來越小。數(shù)量亦在減少。措施：合理開發(fā)利用耕地；產(chǎn)卵期注意保持水面面積；不允許大面積作業(yè)化捕捉等。）

三、小結(jié)

青蛙發(fā)育的特點

四、練習

完成課課練練習

兩棲動物的生殖和發(fā)育

教學目標　
一知識目標：
1.能描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。
2.通過調(diào)查實踐活動和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。
二能力目標：
通過調(diào)查和查閱資料，培養(yǎng)學生收集、整理和分析資料的能力
三情感和價值觀目標：
培養(yǎng)學生保護環(huán)境，關(guān)注環(huán)境變化的意識，增加保護我國生態(tài)環(huán)境的責任感和使命感。
教學重難點
一教學重點
1兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。
二教學難點
1生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系
教學過程
教學內(nèi)容教學活動學生活動
創(chuàng)設情境，導入新課想一想，議一議：很少開花的竹是如何長成郁郁蔥蔥的竹林的？1提高學生的學習興趣

朗讀學習目標展示學習目標：
1.能描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。
2.通過調(diào)查實踐活動和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。
朗讀學習目標，明確學習目標
問題導學閱讀書14——17頁，找出下列問題的答案并勾畫出來.
1.兩棲動物的特征是什么？舉例說出你熟悉的兩棲動物？
2.青蛙生殖和發(fā)育的過程是怎樣的？
3.完成教材P16“資料分析”后的討論。
(1)上述事例說明，環(huán)境的變化對兩棲動物的繁衍有什么影響？
(2)某些地區(qū)出現(xiàn)畸形蛙，可能是什么原因造成的？
(3)環(huán)境因素分為非生物因素和生物因素。資料三可以說明這兩種因素之間有什么關(guān)系？
（4）從上述事實你受到哪些啟發(fā)？

認真閱讀，找出問題答案。
兩棲動物的主要特點
1.回顧：兩棲動物的主要特征是什么？
2常見兩棲動物有哪些？1幼體生活在水中，用鰓呼吸
成體生活在陸地上，也可以生活在水中用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸
2蠑螈娃娃魚青蛙蟾蜍
兩棲動物的生殖和發(fā)育
1兩棲動物的生殖方式是什么？生殖過程中青蛙會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？
2兩棲動物的發(fā)育過程是怎樣的？
而這樣的發(fā)育過程可以叫什么？
1有性生殖，卵生
鳴囊：雄蛙能鳴叫，是求偶行為，以招引雌蛙
抱對：促使雌、雄蛙同時排出生殖細胞，提高體外受精率
2受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙。
而其中青蛙的幼體蝌蚪：像一條小魚，有尾、用鰓呼吸，生活在水中。而蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程，逐漸長出四肢，尾、鰓逐漸消失，形成肺等。
變態(tài)發(fā)育
兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件
1資料分析
（1）上述事例說明，環(huán)境的變化對兩棲動物的繁衍有什么影響？
（2）某些地區(qū)出現(xiàn)畸形蛙，可能是什么原因造成的？
（3）環(huán)境因素分為非生物因素和生物因素。資料三可以說明這兩種因素之間有什么關(guān)系？
（4）從上述事實你受到哪些啟示？
2兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件有什么關(guān)系？
1（1）環(huán)境變化不僅破壞了兩棲動物生殖和發(fā)育所需的環(huán)境，使他們不能正常地進行生殖活動，同時也影響了他們的正常發(fā)育。最終導致他們繁衍后代的能力下降，種群的數(shù)量和種類減少
（2）畸形蛙可能是由于水環(huán)境污染而造成的，這種水中有影響蛙正常發(fā)育的物質(zhì)
（3）
（4）人類活動對環(huán)境的污染與破壞，導致生物的生存受到嚴重的威脅，說明我們的活動應盡量減少對環(huán)境的破壞，保護環(huán)境是我們的責任
2兩棲動物動物的生殖發(fā)育需要溫度適宜、水域密布、食物豐富的條件。

練習基訓練習檢驗學生學習情況
總結(jié)這節(jié)課，你收獲到了哪些知識？
一、青蛙的生殖和發(fā)育
1.生殖方式：有性生殖，卵生。
2.發(fā)育方式：變態(tài)發(fā)育。
過程：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙。
蝌蚪：像一條小魚，生活在水中，用鰓呼吸。
青蛙：成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。
二、兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件
環(huán)境變化不僅破壞了兩棲動物生殖和發(fā)育所需的環(huán)境，使他們不能正常地進行生殖活動，同時也影響了他們的正常發(fā)育。最終導致他們繁衍后代的能力下降，種群的數(shù)量和種類減少。

兩棲動物的生殖和發(fā)育教案

作為老師的任務寫教案課件是少不了的，大家在用心的考慮自己的教案課件。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，才能促進我們的工作進一步發(fā)展！你們會寫多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“兩棲動物的生殖和發(fā)育教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

教學目標：
1．知識目標
①通過對青蛙的生殖和發(fā)育的學習，描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。
②舉例說出青蛙在人類生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學技術(shù)在社會發(fā)展中的作用。（重點）
2．能力目標
通過觀察圖片和資料分析，總結(jié)青蛙的生殖和發(fā)育過程，培養(yǎng)觀察、分析能力。
3．情感、態(tài)度與價值觀目標
①充分運用實物及多媒體課件，創(chuàng)設情景，激發(fā)和提高學生的學習興趣。
②通過對兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學生保護環(huán)境，關(guān)注環(huán)境變化的意識。通過詩詞，滲透人文教育；關(guān)注青蛙生殖與環(huán)境適應的特征，理解生物多樣性的意義。
課前準備：
教師：多媒體課件、青蛙的浸制標本、準備青蛙生殖發(fā)育過程的圖片或音像資料。
學生：課前收集有關(guān)環(huán)境對兩棲動物影響的資料等。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學生活動設計意圖
創(chuàng)設情景

導入課題
(5分鐘)1、謎語：媽媽有腿沒有尾，孩子有尾沒有腿,孩子長大變了樣,脫掉尾巴長出腿。
2、課本?。骸缎◎蝌秸覌寢尅?。提出問題：小蝌蚪為什么老也找不到媽媽？
過渡：兩棲動物我們最常見的就是青蛙，以青蛙為例來了解兩棲動物的生殖和發(fā)育。
請和老師一起進入青蛙的世界，一起探索青蛙的秘密吧！
圖片展示：讓學生認識受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙1、猜謎，回答：青蛙
2、學生帶著愉悅的心情觀看視頻

學生帶著愉悅的心情觀看圖片并進入思維狀態(tài)利用學生已知的知識為學生創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的探究熱情，學習時做到有的放矢。
自主求知
(7分鐘)同學們欣賞完圖片以后，可以在自學教材47-48頁，完成下面問題：
1、青蛙的生殖
出示宋趙師秀的《約客》：黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙.有約不來過夜半,閑敲棋子落燈花.
設置情景，出示青蛙生殖錄像，并設置問題。
（1）黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。會鳴叫的青蛙是雄蛙還是雌蛙？為什么要鳴叫？
（2）青蛙的抱對有何意義？抱對必須在什么環(huán)境中進行？
（3）精子與卵細胞的結(jié)合在何處進行？與我們前面所學的昆蟲的生殖有什么不同？
（出示圖片：鳴叫、抱對）
設置問題：引來雌娃后，接下來應該：
在學生回答的基礎(chǔ)上，師生共同歸納出青蛙的生殖特點：體外受精，受精過程離不開水。
學生根據(jù)自己的觀察，利用本小組合作的方式閱讀教材47-48頁，內(nèi)容，分析、討論回答問題。

將精子和卵細胞排倒水中。

學生分析、討論回答問題。
通過觀察圖片教會學生觀察、認識事物的次序。既激發(fā)了學生的學習興趣，并較好地調(diào)動學生思維的主動性。
設計具有層次性、啟發(fā)性的問題，在教師正確的引導下，學生積極思考，相互交流，最終獲得新知，符合學生的認知規(guī)律。

探究新知、
分析歸納
(25分鐘)

交流感想，
課堂小結(jié)
2、青蛙的發(fā)育，分組觀察青蛙發(fā)育過程的浸制標本。
（1）播放青蛙的生殖發(fā)育過程的錄像片段。
（2）青蛙的發(fā)育過程經(jīng)過了_______、________、________、_______四個時期。
觀察后，學生到講臺前講解，師生共同總結(jié)。
青蛙的發(fā)育在水中進行，經(jīng)過受精卵→生有外鰓的蝌蚪→生有內(nèi)鰓的蝌蚪→生有前肢的蝌蚪→生有四肢的蝌蚪→幼蛙→成蛙等時期。蝌蚪生活在水中，用鰓呼吸，用尾游泳，蝌蚪這個時期很像魚。
（3）以組為單位完成蝌蚪與成蛙比較表：

比較早期蝌蚪成蛙
生活環(huán)境
四肢
尾
運動器官
呼吸器官
3、引導學生歸納青蛙發(fā)育的特點：變態(tài)發(fā)育，幼體發(fā)育離不開水。請學生舉例：與青蛙的生殖發(fā)育方式相似的動物。
拓展：出示大鯢、蠑螈的圖片，向同學介紹其他兩棲動物。并提出問題：烏龜、蛇、鱷魚既能生活在水中也能生活在陸地上，它們也是兩棲動物嗎？
小結(jié)：大家談讓學生當個小小演說家，總結(jié)兩棲動物的概念及生殖發(fā)育特點。
幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體營水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時用皮膚輔助呼吸，這樣的動物叫做兩棲動物。體外受精、變態(tài)發(fā)育。
教師引用古詩詞“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，以及諺語“春捕一只蛙，秋少一擔谷”，引導學生思考：青蛙和人類的關(guān)系。
資料1：青蛙“趕集”：在四川省一個林場附近的公路上，曾出現(xiàn)10萬多只青蛙集群行進，俗稱“趕大集”，這些青蛙最后在水源充沛，水質(zhì)良好的產(chǎn)卵場所駐留了下來。
問題：青蛙為什么要“趕集”？
資料2及圖片：兒歌:一只青蛙一張嘴，兩只眼睛三條腿？
1995年，美國明尼蘇達州的中學生在河流和沼澤中發(fā)現(xiàn)三條腿的蛙，引起科學家的注意。后來經(jīng)過調(diào)查，在美國南部、東部、中西部和加拿大都發(fā)現(xiàn)了畸形蛙，蛙的畸形個體數(shù)達10%左右。為探究其原因，研究人員把出現(xiàn)畸形蛙的地區(qū)的水取來，用非洲爪蟾做實驗，結(jié)果爪蟾在發(fā)育過程中也發(fā)生畸形。

問題：（1）某些地區(qū)出現(xiàn)畸形蛙的原因是什么？
（2）青蛙是莊稼的保護神，農(nóng)民的好朋友。從上述事例中保護青蛙從你怎樣做起？
啟發(fā)引導：用事實說話：環(huán)境的變遷和水質(zhì)污染都給青蛙造成了嚴重的影響，可這些歸根結(jié)底卻都是我們的“杰作”。青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥?，保護青蛙，人人有責。
師生共同完成對整節(jié)內(nèi)容的反思感悟，達到樹立環(huán)保意識的目的。
布置開放性作業(yè)：寫一份關(guān)于保護青蛙的倡議書。

觀察后，學生到講臺前講解，師生共同總結(jié)。

以組為單位完成蝌蚪與青蛙比較表，通過觀察，對變態(tài)發(fā)育的概念有了直觀的理解。

小組討論，得出不同的答案。如：大鯢、蠑螈

學生當個小小演說家，總結(jié)兩棲動物的概念及生殖發(fā)育特點。

分析自己收集的有關(guān)環(huán)境對兩棲動物影響的資料，分組討論與資料有關(guān)的問題獲取信息。學生積極回答交流分析人類對青蛙的影響。

分析圖片，閱讀資料，理解畸形蛙產(chǎn)生的原因是因為環(huán)境污染造成的，從而認識到環(huán)保的重要性。

學生討論并談認識，用事實說話：保護青蛙，人人有責。

反思感悟，達到樹立環(huán)保意識的目的。

目的是讓學生了解蠑螈：
蠑螈身體短小，有4條腿，皮膚潮濕，體長大約在10—15厘米，大都有明亮的色彩和顯眼的模樣。中國大蠑螈體型最大，體長可達1.5米。

通過典型事例的討論，引導學生認識到青蛙對環(huán)境的依賴，激發(fā)和增強學生保護環(huán)境的熱情和意識。

通過資料分析，了解在環(huán)境條件發(fā)生異常變化的情況下，兩棲動物發(fā)生的變化情況，從而理解環(huán)境的變遷對兩棲動物的生殖發(fā)育有影響，樹立保護環(huán)境的意識。

反思感悟，對學生進行了情感、態(tài)度和價值觀的教育。

分層達標
(8分鐘)
A類：
1．“雨過浮萍合，蛙聲滿四鄰”。雄蛙發(fā)出悅耳嗚叫聲的原因是()
A．夏天天熱B．為了吸引雌蛙C．雨后空氣濕度大D．為了招引昆蟲
2．關(guān)于青蛙生殖發(fā)育的特點，下列敘述正確的是()
A．體內(nèi)受精，卵生，變態(tài)發(fā)育
B．體外受精，卵生，不變態(tài)發(fā)育
C．體內(nèi)受精，卵生，不變態(tài)發(fā)育D．體外受精，卵生，變態(tài)發(fā)育

B類：
3．青蛙和菜粉蝶的發(fā)育都是變態(tài)發(fā)育，下列關(guān)于這兩種動物的變態(tài)發(fā)育的敘述，正確的是（）
A．都進行蛻皮
B．都經(jīng)歷受精卵、幼體、蛹、成體四個時期
C．幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性上都有很大差異
D．都屬于有性生殖，其受精卵都在水中發(fā)育
4．與蝌蚪相比，只有成蛙才具有的結(jié)構(gòu)是（）
A．鰓B．肺C．尾D．后肢

C類：
5．結(jié)合下圖分析青蛙的繁殖行為：

（1）雄蛙在水邊高聲鳴叫，是為了。
（2）雌蛙和雄蛙抱對，雌蛙先將卵排到水中，雄蛙也將精子排入水中，卵和精子在水中結(jié)合成，完成受精作用。
（3）蛙的受精卵在中發(fā)育成蛙，該過程依次經(jīng)過[]、[]、[]和[]等階段；屬于發(fā)育。
（4）[2]用呼吸，[4]用呼吸。
（5）[4]的食物主要是農(nóng)業(yè)害蟲，因此我們應該。這要求我們首先保護好它們的。
（6）青蛙和大鯢、蟾蜍的生殖和發(fā)育有共同的特征：。
板書設計：

教學反思：
用“謎語”開課，效果非常好，學生就自動地以愉悅的心情進入思維狀態(tài)。同時引導學生將課前收集的有關(guān)青蛙的資料介紹給大家，培養(yǎng)學生合作學習的能力。并從學生生活實際出發(fā)，通過觀察、信息交流，了解青蛙的生殖和發(fā)育，進而明確什么是變態(tài)發(fā)育。通過視頻、觀察，分組討論，師生、生生交流互動，使課堂教學形式多樣并注重建立和諧的師生關(guān)系，用激勵性的評語，鼓勵學生大膽發(fā)言，積極思考，在發(fā)展學生認知能力的同時也激發(fā)了學生積極向上的學習情感，力爭全面提高學生素質(zhì).讓學生在自主、合作、探究、思考的過程中學到知識，得到能力的提高.讓生物課堂煥發(fā)出生命的活力。
學情分析：學生對青蛙比較熟悉，但對它們是怎樣生殖和發(fā)育的卻知之甚少。所以教師要注意多從生活實際出發(fā)，通過直觀教學加強感性認識，使學生便于理解、掌握。通過資料分析，了解在環(huán)境條件發(fā)生異常變化的情況下，兩棲動物發(fā)生的變化情況，從而理解環(huán)境的變遷對兩棲動物的生殖發(fā)育有影響，樹立保護環(huán)境的意識。