高中教案教案

Unit2Language-welcome教案。

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，作為高中教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，使高中教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的高中教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“Unit2Language-welcome教案”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

Unit2Language-welcome教案

Theanalysisofthisunit:

Thisunitintroducesanddevelopsthethemeonlanguage.

Theaimofthisunit:

1.ProvideSsagoodchancetogainsomeknowledgeaboutEnglishanditshistory.

2.ThereadingstrategyhelpsSslearnaboutthewritingfeaturesinatypicalhistoryarticleandlearneffectivewaystoreadthesearticles.

3.EnableSstoconductasurveyandwriteareport.

4.HelpSsapplywhatthey’velearnttodesignabooklet.

Teachingperiods:

Period1:welcometotheunitandlistening

Period2-4:Readingandlanguagefocus

Period5-6:WordPower

Period7—9Grammarandusage,includingexercisesintheworkbook

Period10-12:Task

Period13-15:Project

Period16—18:EnglishWeekly

Period1Welcometotheunitandlistening

Theanalysisofthispart:

Inthissection:fivedifferentlanguageforms,includingwrittenlanguage,orallanguage,emotions(aspecialInternetlanguage),signlanguage,Brailleandanimallanguagewillbeintroducedtous.

Teachingaimsandrequirements:

1.HelpSspracticelisteningandspeaking

2.HelpSsknowaboutdifferentlanguages.

3.EncourageSsthinkabouteffectivemethodsforstudyingtheEnglishlanguage.

Teachingdifficultpoint:

HowtohelpSspracticetheiroralEnglishabilityandlisteningability

TeachingProcedures:

Stepone:Lead-in

HavefreetalkswithSsasfollows:

Whatlanguagedoyouspeak?

Canyouspeakotherlanguage?

Doyouthinkthatlanguageistheonlywaypeoplecommunicatewitheachother?

Whatothermethodsofcommunicationcanyouthinkof?

SteptwPicturetalking

Picture1:languages

Questions:

DoyouspeakanyotherlanguagebesidesChinese?Ifso,canyouspeakalittleforus?

Whichotherlanguagedoyouliketolearnbest,English,JapaneseorSpanish?Why?

Whichlanguagedoyouthinkisthehardest?Why?

Picture2:Emotions

Questions:

Whatdoesthisemotionstandfor?(Abeaming喜氣洋洋的,愉快的smile.)

Whatisanemotion?

Anintensementalstatethatarisessubjectivelyratherthanthroughconsciouseffortandisoftenaccompaniedbyphysiologicalchanges;astrongfeeling:

沖動(dòng)：由主觀引起而非理智作用的一種強(qiáng)烈的感情狀態(tài)，并且經(jīng)常伴有心理上的變化；一種強(qiáng)烈的感覺：

theemotionsofjoy,sorrow,reverence,hate,andlove.快樂、痛苦、尊敬、痛恨和愛的沖動(dòng)

Whendopeopleusuallyusethiskindoflanguage?

(WhentheyaretalkingontheInternetorsendingshortmessages.)

Couldyougivesomemoreexamples?

(Forexample:L(:-()standsforsadness;J(:))standsforhappiness;:-ostandsforsurprise.)

Picture3:Signlanguage

Questions:

WhatdoesthissignmeaninBritain?(goodluck)

Doyouthinkthesamesignmeansthesametopeopleallovertheworld?Ifyouthinkso,canyoushowsomeexamplesandexplainthem?

(TaketheAmericangestureOKforexample.Makingacirclewithone’sthumbandindexfinger(食指,firstfinger/forefinger)means‘money’inJapanbut‘zero’inFrance.

Whoneedstousesignlanguageintheirdailylives?

(Deafpeopleorthosewhoareunabletohear)

Haveyoueverusedsignlanguage?Isithelpfulforyoutocommunicatewithothers?

Picture4:Braille

Asystemofwritingandprintingforvisuallyimpairedorsightlesspeople,inwhichvariedarrangementsofraiseddotsrepresentinglettersandnumeralsareidentifiedbytouch

盲人點(diǎn)字：供視力障礙或失明者用的書寫和印刷方法體系，其中用不同排列的凸點(diǎn)符號(hào)代表字母或數(shù)字，通過觸摸方式來辨認(rèn)

WhatisBraille?(Aspeciallanguageforblindpeople)

WhoinventedBraille?(AFrenchmancalledLouisBraille)

Haveyouheardabouthim?

Whatdidhedoforblindpeople?(Heinventedaspeciallanguageforthem,soitwasnamedafterhim.)

Picture5:Animallanguage

Whydobeesflyincircles?(Toinformtheirpartnersaboutfoodanddanger)

Doyoubelieveanimalscan‘talk’?

Ifpossible,askSstosharetheirstoriesaboutanimallanguagetheyknow.

Stepthree:Discussion

EncourageSstodiscussthethreequestionslistedunderthefivepicturesonpage21

Thenaskthemtoexchangetheiropinionsandreporttheirresponsesbacktothewholeclass.

Answersfordiscussion:

1.WEhavemanyotherwaystoexchangeideasorinformation.

Forexample:ChinesepeoplerelayedfiresignalsatnightandsmokesignalsinthedayfromoneGreatWallwatchtowertoanotherinancienttimes.

Tousepigeonstosendmessagesinthepasttime

Nowadays,tousethelanguageofflowerstocommunicatemeaning

Rose=love;tulip=formalannouncementoflove郁金香

Forget-me-not=keepingmeinyourmemory.勿忘草

2.Chineseisthemostspokenlanguage,whileEnglishisthemostwidelyusedaroundtheworld.

It’susefultolearnEnglishifyouwanttotravel,dobusiness,orstudyabroad.

What’smore,in2008,the29thOlympicGameswillbeheldinBeijing.WearelearningEnglishtowelcomepeoplefromotherpartsoftheworld.

3.TolearnEnglishwell,differentpeoplehavedifferentmethodsorways.

Stepfour:Listening

1.HaveSslistentotapeandfinishlisteningexercisesonpage104

2.Checkanswerstogether.

Homework:1.Gooverwhatarelearnedinclass.

2.Dosomereadingonpage102

延伸閱讀

Unit 4 Body Language教案2

Unit2language-Project教案

一名優(yōu)秀的教師就要對(duì)每一課堂負(fù)責(zé)，高中教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助高中教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。高中教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？下面是小編為大家整理的“Unit2language-Project教案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

Unit2language-Project教案

Designingabooklet

TeachingAims:

1.Trainthestudents’writing,readingandspeakingabilities.

2.GetthestudentstotalkaboutwritingabookletaboutChinesecharacters.

3.Getthestudentstocooperatewithothers.

TeachingDifficultPoint:

Howtohelpthestudentsfinishthetasksofwritingandspeaking.

TeachingMethods:

1.Reading,talkingandwritingtoimprovestudents’integratingskills.

2.Individual,pairworkandgroupworktomakeeverystudenttakeanactivepartinclass.

3.Discussiontohelpthestudentscooperate.

TeachingAids:

1.Themultimedia

2.Theblackboard

TeachingProcedures:

Step1GreetingandLead-in

Showthestudentsapictureandanswerthequestions.

lCanyoumakeoutanyoftheseChinesecharacters?

lDotheChinesecharactersremainthesameforthousandsofyears?

Chinesecharactersarealwayschanging!

Step2Fastreading

lWhofirstinventedChinesewriting?

CangJie.

lWhendidtheChinesegovernmentintroducesimplifiedChinesecharacters?

Inthe1950s.

Step3Carefulreading

Readthepassageandanswer:

1.HowoldistheChinesewriting?

Thousandsofyears.

2.HowdidCangJieinventChinesewriting?

CangJiesawthefootprintsofbirdsandanimalsinthesnowandhegottheideahecouldusedifferentshapesorpicturestorepresentobjects.

3.WhatdowecallthefirstrealChinesecharacters?

Wecallthempictograghs,whichmeanlinedrawingsofphysicalobjects.

4.Howdidthecharacterof“mountain”developovertime?Canyougiveanyotherexamples?

Thepictographforamountainwasoriginallythreepeakstogether.Thenthisbecameonepeakandthreelinesandfinallyturnedintothecharacterweusetoday.Therearesomeotherexamplessuchas‘eye’,‘sun’,and‘moon’.

Step4Readthepassageagainanddividethepassageintoseveralparts,thengivethemainideaofeachpart.

Para.1.BriefintroductionofChinesecharacters.

Para.2.TheoriginsofChinesecharacters.

Para.3-6FormanddevelopmentofChinesecharacters.

Para.7-8PronunciationofChinesecharactersandsimplifiedChinesecharacters

Step5Designingabooklet

(1)Planning

AskstudentstoworkinsmallgroupsanddiscusstheChinesecharacterstheirgroupwouldliketoresearch.Thentheyshoulddiscussthelayoutofthebooklet,anddividetheworkeachgroupmemberwilldotocollecttheinformationneeded.

(1)Preparing

Lookforinformationinasmanysourcesastheycanfind.Thentheymeet,discussandchoosetheinformationeachgroupmemberhascollected.

(3)Producing

Studentseachwriteasectionofthebooklet.Theyshouldputwhattheyhavewrittentogetherandaddphotosorillustrations.Theymustproofreadthedrafttocorrectmistakesifthereareany.Newideascanbeadded.Nowthebookletisfinished.

(4)Presenting

Studentspresenttheirbooklettothewholeclassbytakingturnstotalkabouteachsectionoftheirbooklet.Everyoneineachgroupshouldhaveachancetospeak.

Step6Languagepoints

1.Thewayawrittenlanguagedevelopedcantellusjustasmuchaboutacultureasthehistoryofaspokenlanguage.一種書面語言的發(fā)展方式,能告訴我們關(guān)于一種口語的歷史,同樣也告訴我們文化方面的東西.

l我不喜歡他對(duì)待孩子的方式.Idon’tlikethewayhetreatshischild.

l他解決問題的方式很奇特.Thewayhesolvedtheproblemswasstrange.

2.TheChineselanguagediffersfrommanyWesternlanguagesinthatitusescharacterswhichhavemeaningsandcanstandaloneaswords.漢語與很多西方語言不同,區(qū)別在于漢語使用的基本單位漢字本身就具有意義.

differfrom不同于;有區(qū)別=bedifferentfrom

lMenarealikeintheirpromises.Itisonlyintheirdeedsthattheydiffer(fromeachother).

人在許諾時(shí)都一樣,不同之處在于他們的行動(dòng).

lI’msorrytodifferfrom/withyouaboutthatquestion.

對(duì)不起,關(guān)于這個(gè)問題我與你的看法不同.

相關(guān)鏈接:

makea/no/some/littledifference有一點(diǎn)/沒有/有些/幾乎沒有作用/關(guān)系/影響

l對(duì)我來說,你走或留都沒有關(guān)系.

Itdoesn’tmakeanydifferencetomewhetheryougoorstay.

3.inthat因?yàn)?原因是;在于

lHedifferedfromotherpeopleinthathealwayslookedfartheraheadinhiswork.

他和別人不同的是他在工作中比別人都看得遠(yuǎn)些.

4.Chinesepeopleinventednumerouscharacterstorepresentideas,objectsoractions.

中國(guó)人發(fā)明了無數(shù)的漢字來表達(dá)思想,物體或動(dòng)物.

representvt.

1).表現(xiàn)；描寫；描畫

lThispaintingrepresentsastorm.這幅畫描繪暴風(fēng)雨。

2).代表

lWechoseacommitteetorepresentus.我們選出一個(gè)委員會(huì)來代表我們。

5.Chinesewordsareoftenformedbycombiningdifferentcharacters.

combinev.使聯(lián)合/結(jié)合常與介詞with連用

l這兩個(gè)黨不可能聯(lián)合在一起。It’simpossibletocombinethetwoparties.

l我們應(yīng)該使理論與實(shí)踐相結(jié)合。Weshouldcombinetheorywithpractice.

l這兩個(gè)小店合并起來成為一個(gè)大商店。Thetwosmallshopscombinedtomakealargeone.

combination結(jié)合；聯(lián)合；合并

lHischaracterisacombinationofstrengthandkindness.他的性格是剛與柔的結(jié)合。

6.However,notallcharactersareusedtodescribeobjects.

然而并不是所有漢字都是用來描述物體的。

◆當(dāng)not與all,both,everyone,everything,everywhere,everyday等連用時(shí)為部分否定,意為”并不都......”

1.Allthatglittersisnotgold.=Notallthatglittersisgold.閃光的并不都是金子。

2.Bothofthemhaven’treadthisstory.=Onlyoneofthemhasreadthisstory.并非他們二人都看過這個(gè)故事。

3.Thiskindofflowercan’tbeseeneverywhere.這種花不是隨處可見的。

◆當(dāng)not與any,anyone,anywhere,anything連用或出現(xiàn)no,nothing,nobody,nowhere,none時(shí)是完全否定.

lWefearnodifficulty.=Wedon’tfearanydifficulty.我們不怕困難。

比較下面的句子:

lAllofusdonotagreetotheplan.我們并不是都同意這個(gè)計(jì)劃。

lNoneofusagree(s)totheplan.我們都不同意這個(gè)計(jì)劃。

lEverythingisnotready.并不是一切都準(zhǔn)備好了。

lNothingisready.一切都沒準(zhǔn)備好。

7.Thoughpictographsindicatemeanings,theydonotshowhowtheyshouldbepronounced.

盡管象形字可以表意,但它們不可以表音.

indicate

1).指出;指示;標(biāo)示

lAsignpostindicatedtherightroadforustofollow.一個(gè)路標(biāo)給我們指出應(yīng)走的路。

2).暗示

lIindicatedthathishelpwasnotwelcome.我表示他的幫助不受歡迎。

3).表示明白

lInthismap,thetownsareindicatedbyreddots.在這張地圖上，城鎮(zhèn)是用小紅點(diǎn)標(biāo)的。

Step7Homework

1.DoPartsB1andB2onpage99inWorkbook.

2.DoPartsD1andD2onpage101inWorkbook.

Unit2Language-Reading學(xué)案

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為高中教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動(dòng)起來，幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。那么，你知道高中教案要怎么寫呢？下面是小編精心為您整理的“Unit2Language-Reading學(xué)案”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

Unit2Language-Reading學(xué)案

第一部分：重點(diǎn)講解

1.bemadeupof

Themedicalteamwasmadeupoftwelvedoctors.

醫(yī)療隊(duì)由十二名醫(yī)生組成。

makeup

1.編造整個(gè)故事都是虛構(gòu)的。

Thewholestoryismadeup.

2.補(bǔ)足,彌補(bǔ)

Weneedtomakeuptheloss.

我們需要五十元以彌補(bǔ)損失。

3.化裝她花了一個(gè)多小時(shí)才打扮好。

Ittookhermorethananhourtomakeherselfup.

2.consist

1.組成,構(gòu)成[(+of)]:

Auniversityconsistsofteachers,administratorsandstudents.

大學(xué)由教師,行政人員和學(xué)生組成。

Ourbookconsists3units.我們的書有3單元

2.一致,符合[(+with)]

Theinformationconsistswithhisaccount.

消息與他的敘述相符合。

3.在于,存在于[(+in)]

Toleranceconsistsinrespectingtheopinionsofothers.

寬容在于尊重別人的意見。

Thebeautyofthepictureconsistsinitscolors.

這幅畫的美在于其色彩。

3.pickup

Theboypickedupthehatfortheoldman.男孩替老人拾起了帽子。

Wheredidyoupickupyourtechnicalskill?你的技術(shù)是在哪兒學(xué)的？

Thecarstoppedtopickmeup.汽車停下來接我。

4.pickout

Letmepickoutsomegoodonesforyou.讓我來替你挑幾個(gè)好的。

5.invade

1.vt./vi.侵入,侵略

TheNormansinvadedEnglandin1066.諾曼人于一○六六年入侵英國(guó)。

2.擁入,大批進(jìn)入

Insummertouristsinvadethemountainvillage.

夏天游客成群結(jié)隊(duì)地到這個(gè)山村來。

3.（疾病等）侵襲

Birdfluinvadedthecountry.禽流感侵襲全國(guó)。

6.contributeto

1.tohelptoleadtotheresult;Drinkcontributedtohisdeath.

酒促成了他的死亡。

2.捐(款);捐獻(xiàn),捐助(donateto)

他將積蓄的一半捐獻(xiàn)給紅十字會(huì)。

HecontributedhalfofhissavingstotheRedCross.

3.投(稿)[(+to)]

他給雜志投稿他的詩。

Hecontributedhispoemstothemagazine.

7.control

1.v..控制;支配;管理;克制;抑制

Sheisskillfulenoughtocontrolthemachine.她已有了足夠的技術(shù)可以操縱這臺(tái)機(jī)器了。

TheBritishgovernmentatthattimecontrolledtheisland.當(dāng)時(shí)英國(guó)政府控制該島。

Youmustlearntocontrolyourtemper.你必須學(xué)會(huì)克制著不發(fā)脾氣。

2.n.支配;控制;調(diào)節(jié);抑制[(+of/over)]

Theyhavenocontroloverhim.他們控制不了他。

Theremustbesomeonewhocantakecontrolofthesenaughtychildren.

應(yīng)該有人能管住這些淘氣的孩子。

Somemorephrases:

incontrolof…inthecontrolof…

be/come/bring/getundercontrol

underthecontrolof…

be/getoutofcontrol

losecontrolof…

8.replace

vt.1.取代;以...代替[(+with/by)]

Thebrakeshavetobereplaced.剎車需要更換。

Electriclightshavereplacedcandles.電燈已經(jīng)取代了蠟燭。

2.把...放回(原處)

Shereplacedthereceiver.她將聽筒放了回去。

3.歸還;償還

IwillreplacethecupIbroke.我愿用一個(gè)新杯子賠還我打碎的一只。

9.despite

prep.不管,盡管,任憑（inspiteof)

Despitethetrafficjam,hearrivedattheconferenceontime.

盡管有交通阻塞，他還是準(zhǔn)時(shí)趕到會(huì)場(chǎng)。

Despiteadvancedyears,sheislearningtodrive.盡管年事已高,她還在學(xué)開車。

Hewenttoworkdespitehisillness.盡管生病,他還是去工作。

10.haveanimpacton

影響;作用(influence)

ThoseTVprogrammeshadanimpactonhisEnglishstudies.

這些電視節(jié)目對(duì)他的英語學(xué)習(xí)很有影響。Thebookmadeagreatimpactonitsreaders.

這本書對(duì)讀者有很大的影響。

11.resultin

v.1.結(jié)果;導(dǎo)致(leadto)

Carelessnessresultedinlotsofaccidents.粗心造成大量交通事故。

2.resultfrom(becauseof,dueto)

Hisfailureresultedlargelyfromhislaziness.他的失敗主要是懶惰所致。

12.raisevt./n

Thebabywasraisedonsoybeanmilk.這孩子是用豆?jié){喂養(yǎng)大的。

Thelandlordraisedmyrentto0.房東把租金提高到0。

Theyaregoingtoraisemoneyfortheschoolbuildings.他們將為蓋校舍籌集資金。

Heraisedhisglassandsaid:"Yourhealth,Carl."他舉起了杯子說道:"祝你健康,卡爾。"

13.adopt

vt.采取;采納;吸收;接受;通過，

Aftermuchdeliberation,thepresidentdecidedtoadopthersuggestion.

總經(jīng)理再三考慮之后,決定采納她的建議。

Mr.Kernadoptedtheorphanashisownson.克恩先生將那孤兒收養(yǎng)為自己的兒子。

Theplanwasadoptedaftersomediscussion.經(jīng)過討論,計(jì)劃獲得通過。

第二部分：練習(xí)

I．Wordfilling

1.T_____________thehistory,peoplefromdifferentcountriesandcultureshavelivedtogetherinBritain.

2.Englishsometimeshassomanyc____________rulesthatitisdifficulttounderstand

3.ModernEnglishismadeupofsomerulesandv____________.

4.Manyfactorsc____________tothedevelopmentofthiscity.

5.Therearemanys_____________hiredinthebigfamily.

6.FrenchstillhadanI____________ontheEnglishlanguage.

7.Theboyhassomed_____________inreadingthetext.

8.Whatisthecorrectp_____________of“Greek”?

9.Thebabycanwritemany________________________(漢字)

10.Thestudentworkedouttheexercise_____________(最后)

11.Weusethenewpictureto_________(代替)theoldone.

12.Weshouldlearnour_________________(母語)well.

13.Peopledidn’tknowtheyoungman_____________(最初)，butlatertheygotonwellwithhim.

14.Canyoutellmethecorrect__________(方向)toNanjing?

15.Educationisa___________(復(fù)雜的)____________(過程).

16.Hethoughthecouldusedifferentshapesto______________(代表)differentobjects.

II．Choosephrasestofillintheblank

overtimeaccordingtodifferfromthiswayturn------intoasawhole

1.OldEnglish________greatly______themodernEnglish.

2.Lifeontheislandhaschanged_________becauseofthegrowingnumberoftouristswhovisititeachyear.

3._____________hetickets,thetrainwillleaveat8:30.Wehadbetterhurrytogettothestationontime.

4.Shesaiditwastheteacher’spraiseandencouragementthat_______________her__________agoodstudent.

5.Installthisspellchecksoftwareonyoucomputer.Youwillavoidmakingspellingmistakes_______________.

6.Consideringyouridea________________,Ithinkitwillcontributesignificantlytothedevelopmentofthecompany.

However,itmaycausesomeproblemsaswell.

III．Translation

1.總的來說，淮安的夏天相當(dāng)熱冬天很冷。(asawhole)

___________________________________________________

2．人生由歡笑和淚水組成的。(consistof)

___________________________________________________

3．據(jù)說每天喝八杯水對(duì)人的皮膚有好處。(it’ssaidthat)

_________________________________________________

4．1985年美國(guó)把玫瑰花列為國(guó)花。它代表美與愛。(make)

___________________________________________________

5．經(jīng)歷了一些困難后，我發(fā)現(xiàn)有好朋友是多么重要。(findit)

____________________________________________________

6．這次北京之旅花了我七天時(shí)間，包括火車上的兩夜(including)

____________________________________________________

7．入口處的標(biāo)牌表明山中有狼，所以游客要當(dāng)心。(indicate)

_________________________________________________

8．地震造成致命疾病的傳播。(resultin)

___________________________________________________

IV．Rewritethefollowingsentenceswith‘it‘

a)Whothenextmanagerofthefootballteamwouldbewasstillaquestion._________________________________________________________________

b)Theyoungmanwasmademanageroftheteam,whichsurprisedeveryone._________________________________

c)Whethertheyoungmancanmanagetheteamsuccessfullyremainsunknown.

__________________________________________________

d)4.However,formanypeople,howoldthemanagerisdoesnotreallymatter.

__________________________________________________

Keystotheexercisesabove

I,1.Throughout2.confusing3.vocabulary4.contribute

5.servants6.impact7.difficulty8.pronunciation

9.Chinesecharacters10.eventually11.replace

12.motherlanguage13.originally14.direction

15.complex,process16.represent

II,1.differsfrom2.overtime3.Accordingto

4.turned-----into5.thisway6.asawhole

III

1.Asawhole,HuaiAnclimateisratherhotinsummerandverycoldinwinter.

2.Lifeconsistsoflaughterandtears

3.Itissaidthatdrinkingeightglassesofwatereverydayisgoodforyourskin.

4.In1985theUSAmadetherosetheirnationalflower.Itsymbolizesbeautyandlove

5.Afterexperiencingsomebadtimesinmylife,Ifounditreallyimportanttohavegoodfriends.

6.ThistriptoBeijingtookmesevendays,includingtwonightsonthetrain.

7.Thesignattheentranceindicatesthattherearewolvesinthemountains,sovisitorsshouldbecareful.

8.Anearthquakemayresultinthespreadofdeadlydiseases.

IV.1.Itwasstillaquestionwhothenextmanagerwouldbe

2.Itsurprisedeveryonethattheyoungmanwasmademangeroftheteam.

3.Itremainsunknownwhethertheyoungmancanmanagetheteamsuccessfully.

4.However,formanypeople,itdoesnotreallymatterhowoldthemanageris.

Unit2language-Grammar學(xué)案

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的教師教學(xué)。怎么才能讓教案寫的更加全面呢？下面是小編幫大家編輯的《Unit2language-Grammar學(xué)案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

Unit2language-Grammar學(xué)案

Teachingaim:

TohelpSsknowmoreaboutnounclause

在句子中起名詞作用的句子叫名詞從句(NounClauses）。名詞從句的功能相當(dāng)于名詞詞組,它在復(fù)合句中能擔(dān)任主語、賓語、表語、同位語、介詞賓語等，因此根據(jù)它在句中不同的語法功能，名詞從句又可分別稱為主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句。

一、引導(dǎo)名詞性從句的連接詞

引導(dǎo)名詞性從句的連接詞可分為三類：

連接詞：that,whether,if不充當(dāng)從句的任何成分）

連接代詞：what,whatever,who,whoever,whom,

　whose,which.

連接副詞：when,where,how,why

不可省略的連詞：　

　1.介詞后的連詞

2.引導(dǎo)主語從句和同位語從句的連詞不可省略。

　Thatshewaschosenmadeusveryhappy.

　Weheardthenewsthatourteamhadwon.

比較：

whether與if均為"是否"的意思。但在下列情況下，whether不能被if取代：

1.whether引導(dǎo)主語從句并在句首

2.引導(dǎo)表語從句

3.whether從句作介詞賓語
4.從句后有"ornot"

Whetherhewillcomeisnotclear.

大部分連接詞引導(dǎo)的主語從句都可以置于句末，用it充當(dāng)形式主語。

Itisnotimportantwhowillgo.

Itisstillunknownwhichteamwillwinthematch.

二.主語從句

作句子主語的從句叫主語從句。主語從句通常由從屬連詞that，whether，if和連接代詞what，who，which，whatever，whoever以及連接副詞how，when，where，why等詞引導(dǎo)。that在句中無詞義，只起連接作用；連接代詞和連接副詞在句中既保留自己的疑問含義、又起連接作用，在從句中充當(dāng)從句的成分。例如：
Whathewantstotellusisnotclear.他要跟我們說什么，還不清楚。

Whowillwinthematchisstillunknown.誰能贏得這場(chǎng)比賽還不得而知。Itisknowntoushowhebecameawriter.我們都知道他是如何成為一名作家的。WheretheEnglisheveningwillbeheldhasnotyetbeenannounced.英語晚會(huì)將在哪里舉行，還沒有宣布。

有時(shí)為避免句子頭重腳輕，常用形式主語it代替主語從句作形式主語放于句首，而把主語從句置于句末。主語從句后的謂語動(dòng)詞一般用單數(shù)形式。常用句型如下：（1）It+be+名詞+that從句

（2）It+be+形容詞+that從句

（3）It+be+動(dòng)詞的過去分詞+that從句

（4）It+不及物動(dòng)詞+that從句

另注意在主語從句中用來表示驚奇、不相信、惋惜、理應(yīng)如此等語氣時(shí)，謂語動(dòng)詞要用虛擬語氣“(should)+do”，常用的句型有：
Itisnecessary(important,natural,strange,etc.)that…

Itisapity(ashame,nowonder,etc.)that…

Itissuggested(requested,proposed,desired,etc.)that…

二、賓語從句

名詞句用作賓語的從句叫賓語從句。引導(dǎo)賓語從句的關(guān)聯(lián)詞與引導(dǎo)主語從句表語從句的關(guān)聯(lián)詞大致一樣，在句中可以作謂語動(dòng)詞或介詞及非謂語動(dòng)詞的賓語。

1.由連接詞that引導(dǎo)的賓語從句
由連接詞that引導(dǎo)賓語從句時(shí)，that在句中不擔(dān)任任何成分，在口語或非正式的文體中常被省去，但如從句是并列句時(shí),第二個(gè)分句前的that不可省。例如：

HehastoldmethathewillgotoShanghaitomorrow.他已經(jīng)告訴我他明天要去上海。

Wemustneverthink(that)wearegoodineverythingwhileothersaregoodinnothing.我們決不能認(rèn)為自己什么都好，別人什么都不好。

注意：在demand、order、suggest、decide、insist,desire,demand,request,command等表示要求、命令、建議、決定等意義的動(dòng)詞后，賓語從句常用“（should）+動(dòng)詞原形”。例如：
Iinsistthatshe(should)doherworkalone.我堅(jiān)持要她自己工作。

Thecommanderorderedthattroops(should)setoffatonce.司令員命令部隊(duì)馬上出發(fā)。

2.用who，whom,which,whose,what,when,where,why,how,whoever,whatever,whichever等關(guān)聯(lián)詞引導(dǎo)的賓語從句相當(dāng)于特殊疑問句，應(yīng)注意句子語序要用陳述語序。例如：

Iwanttoknowwhathehastoldyou.我想知道他告訴了你什么。

Shealwaysthinksofhowshecanworkwell.她總是在想怎樣能把工作做好。

Shewillgivewhoeverneedshelpawarmsupport.凡需要幫助的人，她都會(huì)給予熱情的支持。

3.用whether或if引導(dǎo)的賓語從句，其主語和謂語的順序也不能顛倒，仍保持陳述句語序。此外，whether與if在作“是否”的意思講時(shí)在下列情況下一般只能用whether，不用if：

a.引導(dǎo)主語從句并在句首時(shí)；b.引導(dǎo)表語從句時(shí)；c.引導(dǎo)從句作介詞賓語時(shí)；d.從句后有“ornot”時(shí)；e.后接動(dòng)詞不定式時(shí)。例如：

Whetherthereislifeonthemoonisaninterestingquestion.月球上有沒有生命是個(gè)有趣的問題。

Thequestioniswhethersheshouldhavealowopinionofthetest?

Everythingdependsonwhetherwehaveenoughmoney.一切要看我們是否有足夠的錢。

Iwonderwhetherhewillcomeornot.我想知道他來還是不來。

Canyoutellmewhethertogoortostay?你能否告訴我是去還是留？

4.注意賓語從句中的時(shí)態(tài)呼應(yīng)，當(dāng)主句動(dòng)詞是現(xiàn)在時(shí)，從句根據(jù)自身的句子情況，而使用不同時(shí)態(tài)。例如：

hestudiesEnglisheveryday.（從句用一般現(xiàn)在時(shí)）

hestudiedEnglishlastterm.（從句用一般過去時(shí)）

Iknow(that)hewillstudyEnglishnextyear.（從句用一般將來時(shí)）
hehasstudiedEnglishsince1998.（從句用現(xiàn)在完成時(shí)）
當(dāng)主句動(dòng)詞是過去時(shí)態(tài)（could,would除外），從句則要用相應(yīng)的過去時(shí)態(tài)，如一般過去時(shí)，過去進(jìn)行時(shí)，過去將來時(shí)等；當(dāng)從句表示的是客觀真理，科學(xué)原理，自然現(xiàn)象，則從句仍用現(xiàn)在時(shí)態(tài)。例如：

TheteachertoldusthatTomhadleftusforAmerica．

5.think,believe,imagine,suppose等等動(dòng)詞引起的否定性賓語從句中，要把上述主句中的動(dòng)詞變?yōu)榉穸ㄊ?。即將從句中的否定形式移到主句中。例如?p>Wedon’tthinkyouarehere.我們認(rèn)為你不在這。

Idon’tbelievehewilldoso.我相信他不會(huì)這樣做。

三、表語從句

在句中作表語的從句叫表語從句。引導(dǎo)表語從句的關(guān)聯(lián)詞與引導(dǎo)主語從句的關(guān)聯(lián)詞大致一樣，表語從句位于連系動(dòng)詞后，有時(shí)用asif引導(dǎo)。其基本結(jié)構(gòu)為：主語+系動(dòng)詞+that從句。例如：

Thefactisthatwehavelostthegame.事實(shí)是我們已經(jīng)輸了這場(chǎng)比賽。
That’sjustwhatIwant.這正是我想要的。

Thisiswhereourproblemlies.這就是我們的問題所在。

Thatiswhyhedidn’tcometothemeeting.那就是他為什么不到會(huì)的原因。
Itlooksasifitisgoingtorain.看上去天要下雨了。

需要注意的，當(dāng)主語是reason時(shí)，表語從句要用that引導(dǎo)而不是because。例如：

Thereasonwhyhewaslatewasthathemissedthetrainbyoneminutethismorning

四.同位語從句

同位語從句說明其前面的名詞的具體內(nèi)容。同位語從句通常由that引導(dǎo)，可用于同位語從句的名詞有advice、demand、doubt、fact、hope、idea、information、message、news、order、problem、promise、question、request、suggestion、truth、wish、word等。例如：

Thenewsthatwewonthegameisexciting.　

我們贏得這場(chǎng)比賽的消息令人激動(dòng)。

Ihavenoideawhenhewillcomebackhome.我不知道他什么時(shí)候回來。

ThethoughtcametohimthatMaryhadprobablyfallenill.

他想到可能瑪麗生病了。

同位語從句和定語從句的區(qū)別：

that作為關(guān)系代詞，可以引導(dǎo)定語從句，充當(dāng)句子成分，在從句中作賓語時(shí)可以省略；that引導(dǎo)同位語從句時(shí)，起連詞的作用，沒有實(shí)際意義，不充當(dāng)句子成分，一般不能省略。

試比較下面兩個(gè)例句:

Ihadnoideathatyouwerehere．（that引導(dǎo)同位語從句，不能省略）

Haveyougottheidea（that）thisbookgivesyouoflifeinancientGreece？（that引導(dǎo)定語從句，作賓語，可以省略）

五、名詞性that-從句

1）由從屬連詞that引導(dǎo)的從句叫做名詞性that-從句。That只起連接主句和從句的作用，在從句中不擔(dān)任任何成分，本身也沒有詞義。名詞性that-從句在句中能充當(dāng)主語、賓語、表語、同位語和形容詞賓語，例如：　主語：Thatheisstillaliveissheerluck.　他還活著全靠運(yùn)氣。

　賓語：JohnsaidthathewasleavingforLondononWednesday.　約翰說他星期三要到倫敦去。

　表語：Thefactisthathehasnotbeenseenrecently.　事實(shí)是近來誰也沒有見過他。

　同位語：Thefactthathehasnotbeenseenrecentlydisturbseveryoneinhisoffice.

　近來誰也沒有見過他，這一事實(shí)令辦公室所有的人不安。

　形容詞賓語：Iamgladthatyouaresatisfiedwithyourjob.

　你對(duì)工作滿意我感到很高興。

2）That-從句作主語通常用it作先行詞，而將that-從句置于句末，例如：

Itisquiteclearthatthewholeprojectisdoomedtofailure.　很清楚，整個(gè)計(jì)劃注定要失敗。

Itsapitythatyoushouldhavetoleave.　你非走不可真是件憾事。

用it作形式主語的that-從句有以下四種不同的搭配關(guān)系：

a.It+be+形容詞+that-從句

　Itisnecessarythat…　有必要……

　Itisimportantthat…　重要的是……

　Itisobviousthat…很明顯……

　b.It+be+-ed分詞+that-從句　

Itisbelievedthat…　人們相信……

　Itisknowntoallthat…　從所周知……

　Ithasbeendecidedthat…已決定……

　c.It+be+名詞+that-從句

　Itiscommonknowledgethat…　……是常識(shí)
　Itisasurprisethat…令人驚奇的是……
　Itisafactthat…事實(shí)是……
　d.It+不及物動(dòng)詞+that-分句
　Itappearsthat…似乎……
　Ithappensthat…碰巧……
　Itoccurredtomethat…我突然想起……

六、名詞性wh-從句

1）由wh-詞引導(dǎo)的名詞從句叫做名詞性wh-從句。Wh-詞包括who,whom,.whose,whoever,what,whatever,which,whichever等連接代詞和where,when,how,why等連接副詞。Wh-從句的語法功能除了和that-從句一樣外，還可充當(dāng)介詞賓語、賓語補(bǔ)語和間接賓語等，例如：

主語：Howthebookwillselldependsonitsauthor.　

書銷售如何取決于作者本人。

直接賓語：Inonesownhomeonecandowhatonelikes.　

在自己家里可以隨心所欲。

間接賓語：Theclubwillgivewhoeverwinsaprize.　

俱樂部將給得勝者設(shè)獎(jiǎng)。

表語：MyquestioniswhowilltakeoverpresidentoftheFoundation.　我的問題是誰將接任該基金會(huì)主席職位。

賓語補(bǔ)足語：Shewillnamehimwhatevershewantsto.

她高興給他起什么名字就取什么名字。

同位語：Ihavenoideawhenhewillreturn.　

我不知道他什么時(shí)候回來。

形容詞賓語：Imnotsurewhysherefusedtheirinvitation.　

我尚不能肯定她為什么拒絕他們的邀請(qǐng)。

介詞賓語：　Thatdependsonwhereweshallgo.

那取決于我們?nèi)ツ膬骸?p>2）Wh-從句作主語也常用先行詞it做形式主語，而將wh-從句置于句末，例如：

　Itisnotyetdecidedwhowilldothatjob.　

　還沒決定誰做這項(xiàng)工作。

　Itremainsunknownwhentheyaregoingtogetmarried.　他們何時(shí)結(jié)婚依然不明。

七、if,whether引導(dǎo)的名詞從句

1）yes-no型疑問從句
從屬連詞if,whether引導(dǎo)的名詞從句是由一般疑問句或選擇疑問轉(zhuǎn)化而來的，因此也分別被稱為yes-no型疑問句從句和選擇型疑問從句，其功能和wh-從句的功能相同，例如：

　主語：Whethertheplanisfeasibleremainstobeproved.這一計(jì)劃是否可行還有等證實(shí)。
　賓語：Letusknowwhether/ifyoucanfinishthearticlebeforeFriday.　請(qǐng)讓我們知道你是否能在星期五以前把文章寫完。

　表語：Thepointiswhetherweshouldlendhimthemoney.　

問題在于我們是否應(yīng)該借錢給他。
　同位語：Theyareinvestigatingthequestionwhetherthemanistrustworthy.　

他們調(diào)查他是否值得信賴。

　形容詞賓語：

Shesdoubtfulwhetherweshallbeabletocome.　

她懷疑我們是否能夠前來。

　介詞賓語：

Iworryaboutwhetherhecanpassthroughthecrisisofhisillness.我擔(dān)心他是否能度過疾病的危險(xiǎn)期。

2）選擇性疑問從句
　選擇性疑問從句由關(guān)聯(lián)詞if/whether…or或whethe…ornot構(gòu)成，例如：
　Pleasetellmewhether/iftheyareSwedishorDanish.請(qǐng)告訴我他們是瑞典人還是丹麥人。

　Idontcarewhetheryouliketheplanornot.

我不在乎你是否喜歡該計(jì)劃。

八、否定轉(zhuǎn)移

1)將think,believe,suppose,expect,fancy,imagine等動(dòng)詞后面賓語從句的否定詞轉(zhuǎn)移到主句中，即主句的謂語動(dòng)詞用否定式，而從句的謂語動(dòng)詞用肯定式。

　IdontthinkIknowyou.　我想我并不認(rèn)識(shí)你。

　Idontbelievehewillcome.　我相信他不回來。

注意：若謂語動(dòng)詞為hope,賓語從句中的否定詞不能轉(zhuǎn)移。

　Ihopeyouwerentill.我想你沒有生病吧。

2)將seem,appear等后的從句的否定轉(zhuǎn)移到前面。

　Itdoesntseemthattheyknowwheretogo.

　看來他們不知道往哪去。

　Itdoesntappearthatwellhaveasunnydaytomorrow.

　看來我們明天不會(huì)碰上好天氣。

3)有時(shí)將動(dòng)名詞，介詞短語或整個(gè)從句的否定轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)謂語動(dòng)詞的否定。

　Idontrememberhavingeverseensuchaman.　

　我記得從未見過這樣一個(gè)人。(not否定動(dòng)名詞短語having…)

　Itsnotaplacewhereanyonewouldexpecttoseestrangecharactersonthestreet.

　在這里，人們不會(huì)想到在街上會(huì)碰上陌生的人。

　(anyone作主語，從句中的謂語動(dòng)詞不能用否定形式。)

4)有時(shí)狀語或狀語從句中否定可以轉(zhuǎn)移到謂語動(dòng)詞前。　T

heantisnotgatheringthisforitselfalone.　(否定狀語)　螞蟻不只是為自己采食。

　HewasnotreadytobelievesomethingjustbecauseAristotlesaidso.(否定because狀語)他并不因亞里斯多德說過如何如何，就輕信此事。

　Shehadnotbeenmarriedmanyweekswhenthatmansyoungerbrothersawherandwasstruckbyherbeauty.　(否定狀語manyweeks)　她結(jié)婚還不到幾個(gè)月，這個(gè)人的弟弟就看見她了，并對(duì)她的美貌著了迷。

九、專項(xiàng)考點(diǎn)練習(xí)

1.________thattheyfoundanunusualplantintheforest.
A.ItissaidB.TheyaresaidC.ItsaidD.Itsays
2._____causedtheaccidentisstillacompletemystery.
A.WhatB.ThatC.HowD.Where
3.ItworriedMaryalot_____shewouldpassthecollegeentranceexamination.
A.whetherB.ifC.thatD.how
4.Shanghaihastakenonanewlook.Itisn’tlike_____itusedtobe.
A.whatB.howC.thatD.which
5.____isnopossibility______Bobwillwinthefirstprizeinthematch.
A.There,thatB.It,thatC.There,whetherD.It,whether
6.LittleTommywasreluctanttotelltheschoolmaster____hehaddonethedaybefore.
A.thatB.howC.whatD.where
7.Theoldmansmiledwhenhesawhowpretty_____uptobeduringthepastfewyears.
A.hadhisdaughtergrownB.wouldhisdaughtergrow
C.hisdaughterwouldgrowD.hisdaughterhadgrown
8.HaveyouseenMarylately?Mybosswantstoknow_______.
A.howsheisgettingalongB.howisshegettingalong
C.whatsheisgettingalongD.whatisshegettingalong
9.____surprisedmemostwas_____suchalittlegirlofsevencouldplaytheviolinsowell.
A.That;whatB.What;thatC.That;thatD.What;what
10.ThesewildflowersaresospecialIwoulddo______Icantosavethem.
A.whateverB.whichC.thatD.whichever
11._____helpedtosavethedrowninggirlisworthpraising.
A.WhoB.AnyoneC.WhoeverD.Theperson
12.Eat_____youlikeandleavetheothersfor_____comesinlate.
A.any;whoB.every;whoeverC.whichever;whoeverD.either;whoever
13.____shecouldn’tunderstandwas_____fewerandfewerstudentsshowedinterestinherlessons.
A.What;whyB.That;whyC.What;becauseD.Why;that
14.Itwas____hesaid___disappointedme.
A.What;thatB.That;thatC.What;whatD.That;what
15.Itwasorderedthatallthesoldiers_______tothefront.
A.shouldsendB.mustbesentC.shouldbesentD.mustgo
16.Thetruevalueoflifeisnotin______,but_______.
A.whichweget;whatgiveweB.whatweget;whatwegive
C.whichdoweget;whatdowegiveD.howweget;thatwegive
17.Weareallforyourproposalthatthediscussion_______.
A.beputoffB.wasputoffC.shouldputoffD.istobeputoff
18.Goandgetyourcoat．Its____youleftit．
A.whereB.thereC.herewhereD.wherethere
19.Sarahhopestobecomeafriendof______sharesherinterests.
A.anyoneB.whomeverC.whoeverD.nomatterwho
20.Youcan’timagine______whentheyreceivedtheseniceChristmaspresents.
A.howtheywereexcitedB.howexcitedtheywere
C.howexcitedweretheyD.theywerehowexcited
Keys:
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