認(rèn)識(shí)小學(xué)教案

認(rèn)識(shí)中位數(shù)。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“認(rèn)識(shí)中位數(shù)”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一、說(shuō)教材

各位老師，大家好。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)中位數(shù)。中位數(shù)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已學(xué)過(guò)平均數(shù)和眾數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。和眾數(shù)一樣，中位數(shù)也是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)新的要求。通過(guò)這一單元的教學(xué)，要讓學(xué)生了解到：一組數(shù)據(jù)的整體水平不僅能用平均數(shù)來(lái)反映，在一些情況下，還能用眾數(shù)和中位數(shù)很方便快捷的反映出數(shù)據(jù)組的整體水平和集中趨勢(shì)。

這一節(jié)主要安排了兩個(gè)內(nèi)容：一是理解某些情況下，用中位數(shù)作一組數(shù)據(jù)代表，反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的合理性；二是學(xué)會(huì)計(jì)算一組數(shù)據(jù)中數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)分別是奇數(shù)或偶數(shù)時(shí)中位數(shù)的值，理解中位數(shù)的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)例，初步理解中位數(shù)的意義，會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的中位數(shù)；能根據(jù)具體的問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)的特征，體會(huì)不同統(tǒng)計(jì)量的特點(diǎn)。

2.讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)中位數(shù)的過(guò)程中，經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、做出判斷、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3.讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，我把本課的重點(diǎn)放在理解中位數(shù)的意義和特點(diǎn)，會(huì)求一組數(shù)據(jù)中位數(shù)。把在具體情境中，理解平均數(shù)、中位數(shù)在描述一組數(shù)據(jù)特征方面的差異，能根據(jù)具體問(wèn)題情境，恰當(dāng)?shù)剡x擇統(tǒng)計(jì)量作為本課的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師準(zhǔn)備了教學(xué)課件，學(xué)生在課前統(tǒng)計(jì)了自己感興趣的內(nèi)容，并制成了統(tǒng)計(jì)表。

三、說(shuō)教學(xué)法

1、教法

(1)情景教學(xué)法。

課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。新課開(kāi)始，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而揭示課題。

(2)探究式教學(xué)法。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生去感受中位數(shù)的意義。通過(guò)探究，得出數(shù)據(jù)是奇數(shù)個(gè)和偶數(shù)個(gè)的中位數(shù)的計(jì)算方法。

(3)直觀演示法。

通過(guò)學(xué)生站隊(duì)排序，數(shù)據(jù)的排序等，讓學(xué)生感受求中位數(shù)的過(guò)程。

2、學(xué)法

《課標(biāo)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課在學(xué)法以學(xué)生自主探究為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主探索，合作交流中的知識(shí)建構(gòu)。

四、說(shuō)教學(xué)流程

對(duì)于一個(gè)全新的教學(xué)內(nèi)容，如何來(lái)完成自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)呢？結(jié)合前面所提的教學(xué)理念，我通過(guò)以下五個(gè)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)中位數(shù)的必要性

課開(kāi)始，我簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)眾數(shù)的意義后，就錄象出示：通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境，引出矛盾，揭示平均數(shù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)量的局限性，從而激起認(rèn)知沖突，產(chǎn)生引入新的統(tǒng)計(jì)量的認(rèn)知欲望，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（二）初步體驗(yàn)中位數(shù)的意義，探求中位數(shù)的方法

有了對(duì)中位數(shù)初步的感受后，我通過(guò)兩個(gè)實(shí)例和即時(shí)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解中位數(shù)的意義和計(jì)算方法。

1、探索新知，感悟特征

教師談話揭示出中位數(shù)的概念。掌握找出中位數(shù)的方法。明確先把一組數(shù)據(jù)按大小順序排列，再找出正中間的數(shù)。很快學(xué)生找出這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)嗎？然后引導(dǎo)學(xué)生掌握當(dāng)一組數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)是偶數(shù)時(shí)找中位數(shù)的方法。比較并小結(jié)：一組數(shù)據(jù)按大小順序排列，如果這組數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)是奇數(shù)，那么中位數(shù)就是正中間的那個(gè)數(shù)；如果這組數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)是偶數(shù)，那么中位數(shù)就是正中間的兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)。引導(dǎo)思考：和平均數(shù)比較，你認(rèn)為中位數(shù)有什么特點(diǎn)？明確中位數(shù)的特點(diǎn)是不受偏大或偏小數(shù)據(jù)的影響，用它表示一組數(shù)據(jù)的一般水平比較合適。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、比較交流等探索活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)感悟中位數(shù)的特點(diǎn)：由于考慮了一組數(shù)據(jù)中的每一個(gè)數(shù)，所以用平均數(shù)代表一組數(shù)據(jù)時(shí)，就容易受到其中極端數(shù)據(jù)的影響，而中位數(shù)可以彌補(bǔ)平均數(shù)的這一不足，不受極端數(shù)據(jù)的影響。

2.簡(jiǎn)單應(yīng)用，體會(huì)作用

下面是第一小組9位同學(xué)家庭的住房面積。（單位：平方米）提出：（1）這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)各是多少？（2）用哪個(gè)數(shù)據(jù)代表這9位同學(xué)家庭的住房情況比較合適？（3）為什么這9個(gè)家庭住房面積的平均數(shù)比中位數(shù)低得多？

通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用剛剛所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又體會(huì)了它在實(shí)際生活中的作用。

（三）辨別比較，進(jìn)一步理解中位數(shù)的意義。

有了前面的實(shí)例探究，學(xué)生對(duì)中位數(shù)的意義和計(jì)算方法已經(jīng)基本掌握。這時(shí)，教師充分利用學(xué)生準(zhǔn)備的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，通過(guò)讓學(xué)生自己找中位數(shù)，交流自己統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中中位數(shù)的意義，讓學(xué)生感受大量生活實(shí)例中中位數(shù)的實(shí)際意義。

（四）應(yīng)用與深化

通過(guò)具體的應(yīng)用情境，讓學(xué)生體會(huì)平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)三種不同統(tǒng)計(jì)量的特點(diǎn)和差異，進(jìn)一步明確應(yīng)根據(jù)具體的實(shí)際情況，來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)的特征，同時(shí)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

（五）最后，通過(guò)課堂小結(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)的收獲與感受，以加深對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的印象。

總之，本節(jié)課，我充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。真正讓學(xué)生在問(wèn)題情境中，在現(xiàn)實(shí)素材中，在自主探究中，在討論交流中，感悟中位數(shù)的意義，探索中位數(shù)的計(jì)算方法。真正讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，建構(gòu)知識(shí)，主動(dòng)發(fā)展。

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蘇教版數(shù)學(xué)四下：《認(rèn)識(shí)多位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《蘇教版數(shù)學(xué)四下：《認(rèn)識(shí)多位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

2.掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表和分級(jí)的方法，學(xué)會(huì)整萬(wàn)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，學(xué)會(huì)整萬(wàn)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解億以內(nèi)數(shù)所表示的含義。

四、教學(xué)過(guò)程：

第 一課時(shí)

（一）談話引入

1.引入：在日常生活和生產(chǎn)中，我們常常遇到、用到比萬(wàn)大的數(shù)，誰(shuí)來(lái)讀一讀下列幾組數(shù)據(jù)？

課件出示圖片及文字。：

（1）我國(guó)的領(lǐng)土面積約為九百六十萬(wàn)平方公里，位居世界第三位。

（2）世界上現(xiàn)存最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為七十二萬(wàn)平方米。

（3）2011年，我國(guó)芝麻、茶葉和油菜籽的總產(chǎn)量如下：芝麻六十一萬(wàn)噸、茶葉一百六十二萬(wàn)噸、油菜籽一千三百四十三萬(wàn)噸。

讓學(xué)生根據(jù)課件出示的內(nèi)容讀數(shù)。

2.揭題：今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)比萬(wàn)更大的數(shù)。（板書(shū)課題）

（二）交流共享

1.復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的知識(shí)。

（1）指名學(xué)生說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些。

（2）課件出示：填一填，說(shuō)一說(shuō)。

，10個(gè)一是（ ）；10個(gè)十是（ ）；10個(gè)一千是（ ）。

說(shuō)一說(shuō)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？

讀一讀下列各數(shù)：2362、1002、8945。

2.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)。

師生一起用計(jì)數(shù)器撥數(shù)，認(rèn)識(shí)萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)這些計(jì)數(shù)單位。

（1）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出一千，然后一千一千地?fù)埽厯苓厰?shù)，一直撥到九千。

提問(wèn)：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？10個(gè)一千是多少？（板書(shū)：一萬(wàn)）

（2）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥上一萬(wàn)，然后一萬(wàn)一萬(wàn)地?fù)埽厯苓厰?shù)，一直撥到九萬(wàn)。

提問(wèn)：九萬(wàn)再加上一萬(wàn)是多少？萬(wàn)位滿十要怎樣？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。（板書(shū)：十萬(wàn)）

師：我們知道了10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，如果十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，10個(gè)十萬(wàn)又是多少呢？

學(xué)生同桌討論，并在計(jì)數(shù)器上撥一撥。

追問(wèn)：照這樣推想下去，你還能知道什么？

分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后進(jìn)行交流匯報(bào)，教師適時(shí)板書(shū)：10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)；10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。

（3）小結(jié)：今天我們所認(rèn)識(shí)的萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和以前的個(gè)、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位。

3.教學(xué)例題1。

課件出示教材第10頁(yè)例題1，提問(wèn)：六十一萬(wàn)、一百六十二萬(wàn)和一千三百四十三萬(wàn)各是多少？怎樣寫(xiě)呢？

（1）學(xué)生討論后，匯報(bào)討論結(jié)果。

六十一萬(wàn)表示61個(gè)萬(wàn)，61個(gè)萬(wàn)是610000；一百六十二萬(wàn)表示162個(gè)萬(wàn)，162個(gè)萬(wàn)是1620000；一千三百四十三萬(wàn)表示1343個(gè)萬(wàn)，1343個(gè)萬(wàn)是13430000。

（2）寫(xiě)數(shù)。

學(xué)生嘗試寫(xiě)數(shù)，小組交流、匯報(bào)。

師小結(jié)寫(xiě)數(shù)的方法：先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)；哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上寫(xiě)0。

（3）即時(shí)練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成教材第10頁(yè)下面的填空，并組織匯報(bào)交流。

4.認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。

（1）學(xué)習(xí)數(shù)位。

師：請(qǐng)同學(xué)們將課本第11頁(yè)的數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。

（出示數(shù)位順序表）

教師適時(shí)講解：在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫作數(shù)位。

（2）學(xué)習(xí)數(shù)位分級(jí)。

明確：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國(guó)沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，即從右邊起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，表示多少個(gè)一；萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級(jí)，表示多少個(gè)萬(wàn)。

教師板書(shū)，進(jìn)一步完成數(shù)位順序表。

（三）反饋完善

1.完成教材第11頁(yè)練一練第1題。

同桌為一個(gè)小組，在算盤上撥珠并數(shù)數(shù)。

2.完成教材第11頁(yè)練一練第2題。

先讓學(xué)生根據(jù)算盤圖說(shuō)出各是多少個(gè)萬(wàn)，再寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。

組織交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整萬(wàn)數(shù)的讀法，即萬(wàn)級(jí)上的數(shù)按個(gè)級(jí)上數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面添上一個(gè)萬(wàn)字。

（四）反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握含有兩級(jí)數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的多位數(shù)。

2.掌握含有兩級(jí)數(shù)的寫(xiě)法，能正確地寫(xiě)出億以內(nèi)的多位數(shù)。

3.通過(guò)具體的教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

含有兩級(jí)數(shù)的寫(xiě)法和讀法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話引入

課件出示以下題目：

1.說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)組成的。

，4250000 3040000 10500000

2.寫(xiě)一寫(xiě)。

三千零二十四萬(wàn) 四百萬(wàn) 六十五萬(wàn)

3.讀一讀。

，30050000 5060000 170000

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的都是整萬(wàn)的多位數(shù)，今天我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)含有兩級(jí)的多位數(shù)。（板書(shū)課題）

（二）交流共享

1.課件出示教材第12頁(yè)例題2第一幅算盤圖。

（1）認(rèn)識(shí)含有兩級(jí)的數(shù)。

提問(wèn)：算盤圖上撥出的這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)？含有哪幾級(jí)？每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各是多少？

學(xué)生交流后得出：算盤圖上撥出的這個(gè)數(shù)是八位數(shù)；含有兩級(jí)，分別是個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)；個(gè)位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，萬(wàn)位上是9，十萬(wàn)位上是3，百萬(wàn)位上是2，千萬(wàn)位上是5。

追問(wèn)：個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是什么？萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是什么？這個(gè)數(shù)由幾個(gè)萬(wàn)和幾個(gè)一組成？

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，最后組織全班匯報(bào)。

得出結(jié)論：個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是一，萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是萬(wàn)，這個(gè)數(shù)由5239個(gè)萬(wàn)和5239個(gè)一組成。

再問(wèn)：萬(wàn)級(jí)上的5239和個(gè)級(jí)上的5239有什么區(qū)別？

引導(dǎo)學(xué)生交流得出：雖然數(shù)字相同，但表示的意義不同：萬(wàn)級(jí)上的5239表示5239個(gè)萬(wàn)，個(gè)級(jí)上的5239表示5239個(gè)一。

（2）學(xué)習(xí)含有兩級(jí)數(shù)的寫(xiě)法。

讓學(xué)生根據(jù)算盤中每個(gè)數(shù)位上的珠子進(jìn)行寫(xiě)數(shù)。

展示學(xué)生寫(xiě)出的數(shù)，并組織交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。

交流寫(xiě)含有兩級(jí)數(shù)的方法。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流得出：寫(xiě)含有兩級(jí)的數(shù)時(shí)，先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，再寫(xiě)各級(jí)上的數(shù)。

（3）學(xué)習(xí)含有兩級(jí)數(shù)的讀法。

先讓學(xué)生分別讀出52390000和5239這兩個(gè)數(shù)。

討論：萬(wàn)級(jí)上的數(shù)和個(gè)級(jí)上的數(shù)在讀法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

師生交流后，反饋：

相同點(diǎn)：5239不論在個(gè)級(jí)還是在萬(wàn)級(jí)都讀作五千二百三十九。

不同點(diǎn)：萬(wàn)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)萬(wàn)，讀數(shù)時(shí)要添上萬(wàn)字，而個(gè)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)一，讀數(shù)時(shí)就不讀這個(gè)一。

小結(jié)：我們?cè)谧x含有兩級(jí)的數(shù)時(shí)，先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，再讀個(gè)級(jí)上的數(shù)，萬(wàn)級(jí)上的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面添上一個(gè)萬(wàn)字。

2.課件出示教材第12頁(yè)例題2下面兩幅算盤圖。

（1）觀察思考。

提問(wèn)：觀察這兩幅算盤圖中撥出的珠子，它們和第一幅圖有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：這兩幅圖中，有些數(shù)位上沒(méi)有珠子，也就是一個(gè)數(shù)都沒(méi)有。

（2）小組交流。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算盤中各數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的。

（3）寫(xiě)一寫(xiě)。

提問(wèn)：有些數(shù)位上一個(gè)數(shù)都沒(méi)有，該怎么寫(xiě)？

（4）讀一讀。

提問(wèn)：6004000和3080007這兩個(gè)數(shù)中都有許多0，我們讀數(shù)的時(shí)候，這些0都應(yīng)該怎么讀？

3.小結(jié)含有兩級(jí)數(shù)的寫(xiě)法和讀法。

寫(xiě)法：先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)的數(shù)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)的數(shù)，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上寫(xiě)0。

讀法：先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)萬(wàn)字；每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。

（三）反饋完善

1.完成教材第12頁(yè)練一練。

指導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出下面各數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的，再寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。

2.課件出示下列題目。

（1）讀一讀。

①2014年中國(guó)科技館接待觀眾1900803人次。

②地球赤道周長(zhǎng)約為40075700米。

③永樂(lè)大鐘上鑄了230184個(gè)漢字，是世界上漢字最多的大鐘。

學(xué)生試讀后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些數(shù)分別是怎樣讀的。

（2）寫(xiě)出下列橫線上的數(shù)。

①我國(guó)的領(lǐng)土面積約九百六十萬(wàn)平方千米。

②中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約二千一百六十萬(wàn)零九百冊(cè)。

學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，并組織匯報(bào)。

（四）反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步理解、掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，并能正確熟練地讀、寫(xiě)億以內(nèi)的數(shù)。

2.在練習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)練習(xí)，感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

掌握每級(jí)中間、末尾含有0的數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）知識(shí)再現(xiàn)

1.復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

（1）讀出下列各數(shù)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀的：

，63004200 125460 62006200

（2）寫(xiě)出下列各數(shù)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣寫(xiě)的：

四十二萬(wàn)零三百

五千一百六十二萬(wàn)五千

2.導(dǎo)入新課。

今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。（板書(shū)課題）

（二）基本練習(xí)

1.讀數(shù)練習(xí)。

（1）完成教材第13頁(yè)練習(xí)二第1題。

課件出示題目后，讓學(xué)生先讀一讀每組數(shù)，再說(shuō)說(shuō)每組中的兩個(gè)數(shù)有什么不同。

（2）完成教材第13頁(yè)練習(xí)二第2題。

先讓學(xué)生讀一讀題目中的三個(gè)數(shù)，再根據(jù)題意進(jìn)行選擇。

（3）完成教材第13頁(yè)練習(xí)二第4題。

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目中的四個(gè)數(shù)進(jìn)行分級(jí)。

說(shuō)明：從個(gè)位開(kāi)始，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。

說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)的組成。

用分級(jí)讀數(shù)法讀出題目中每個(gè)數(shù)。

（4）完成教材第14頁(yè)練習(xí)二第6題。

這道題是讀生活中的大數(shù)。在讀數(shù)的同時(shí)，教師可以介紹相關(guān)的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。

2.寫(xiě)數(shù)練習(xí)。

完成教材第13頁(yè)練習(xí)二第3題。

這道題是寫(xiě)整萬(wàn)的數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出每個(gè)數(shù)，再組織交流訂正。

（三）綜合練習(xí)

1.完成教材第14頁(yè)練習(xí)二第7題。

這道題是寫(xiě)含有兩級(jí)數(shù)的多位數(shù)。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)這題中的數(shù)和第3題中的數(shù)有什么區(qū)別，含有兩級(jí)的數(shù)該怎樣寫(xiě)，再獨(dú)立完成。

2.數(shù)的意義練習(xí)。

完成教材第14頁(yè)練習(xí)二第5、8題。

（1）第5題：

讓學(xué)生獨(dú)立完成后指名匯報(bào)。

（2）第8題：

提醒學(xué)生注意單位換算。

（四）反思總結(jié)

1.鞏固知識(shí)。

（1）在讀、寫(xiě)大數(shù)時(shí)要注意什么？

（2）你收集了哪些生活中有關(guān)大數(shù)的信息？

2.小結(jié)。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？

兩位數(shù)加兩位數(shù)

（進(jìn)位加法）

教學(xué)內(nèi)容：

課本P１１---P1２例３

教學(xué)目標(biāo)：

１、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

３、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示第8頁(yè)主題圖。問(wèn)：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？

二、合作交流，掌握算法

1、教學(xué)例3。獨(dú)立思考，小組討論交流。

2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

3、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書(shū)課題：進(jìn)位加法。

４、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明計(jì)算方法。

5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1.

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

１、完成P11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明算法。

２、完成P12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。

3、完成P13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思：

兩位數(shù)加減兩位數(shù)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“兩位數(shù)加減兩位數(shù)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

兩位數(shù)加減兩位數(shù)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：61-62頁(yè)例1，2，課堂活動(dòng)1
教學(xué)目的：1、理解進(jìn)位加法的算理，并會(huì)用豎式計(jì)算
2、過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用多種算法計(jì)算，知道同一個(gè)問(wèn)題可以用比同的方法解決。培養(yǎng)思維的靈活性。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解算理，掌握方法。
教具準(zhǔn)備：小棒，計(jì)數(shù)器，掛圖
教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
學(xué)校為了小朋友的健康，每年都要組織體檢，今年又要體檢了，保健老師條查各班人數(shù)，現(xiàn)在，來(lái)到了六二班教室。他了解到了什麼？（男生23人，女生25）
問(wèn)：一共有多少人？怎樣列式？（23+25）
二、探索新知
1、教學(xué)例1
（1）獨(dú)立思考計(jì)算23+25
（2）小組交流
（3）全班交流
23+20=4343+5=48
25+20=4545+3=48
23+10+10+5=48……
2、除了以上方法，還有一種方法，想知道嗎？
師：用豎式計(jì)算。板書(shū)：23
+25
————
48
說(shuō)明：3和5對(duì)齊就是個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，2和2對(duì)齊就是十位和十位對(duì)齊，既相同數(shù)位對(duì)齊。
3、豎式上怎麼加呢？討論。
先算個(gè)位，再算十位。
4、教學(xué)例2
再給醫(yī)生準(zhǔn)備茶杯時(shí)，出現(xiàn)了這種情況（出示例2圖）你能幫忙算算還差多少嗎？
91）學(xué)生列式
（2）動(dòng)手操作小棒，理解算理。
（3）小組交流后全班交流。
（4）學(xué)生看書(shū)，你的方法和誰(shuí)的一樣？
三、我們今天學(xué)了什麼？
四、練習(xí)，63頁(yè)1題
課后記：

第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：62頁(yè)例3，課堂活動(dòng)2，練習(xí)七1——3
教學(xué)目的：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握不進(jìn)位加減法的算理，掌握豎式書(shū)寫(xiě)格式。
2、能感悟多種算法，掌握口算筆算方法。
3、熟練計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：小棒，計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)
35+2379-64
學(xué)生獨(dú)立算，并說(shuō)過(guò)程。
二、教學(xué)例3
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算
37+2143+4278-3397-26
學(xué)生完成后小組交流。
2、用豎式計(jì)算
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，抽生板演。
強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位對(duì)齊
三、改錯(cuò)
1、64頁(yè)3題
2、游戲；開(kāi)鎖，64頁(yè)2題
3、64頁(yè)1題
4、口算游戲
課后記：

第三課時(shí)
練習(xí)內(nèi)容：練習(xí)七4——7
練習(xí)目的：1、進(jìn)一步掌握口算兩位熟加減兩位數(shù)的方法。
2、正確書(shū)寫(xiě)格式。
3、根據(jù)實(shí)際提出問(wèn)題，并能解決問(wèn)題。
4、提高計(jì)算能力。
教學(xué)過(guò)程：一、基訓(xùn)
1、開(kāi)火車（卡片）
2、看圖計(jì)算，書(shū)65頁(yè)4題
問(wèn)：怎樣寫(xiě)算式？
二、指導(dǎo)練習(xí)
1、送小動(dòng)物回家，65頁(yè)5題
2、買玩具，66頁(yè)6題
（1）小組討論提問(wèn)，并寫(xiě)出相應(yīng)的算是。
（2）全班交流
（3）你還可以提什麼問(wèn)？
3、乘車，66頁(yè)7題
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，全班交流。
4、思考題
66+○=96○=？
□-○=36□=？
啟發(fā)：66差多少和96一樣大？
課后記：

整理和復(fù)習(xí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：67——68頁(yè)1，2，3，
教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、使學(xué)生能熟練計(jì)算100以內(nèi)的不進(jìn)位（不退位）加減法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷整理知識(shí)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的階段小節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練計(jì)算，提高計(jì)算能力。
教學(xué)過(guò)程：一、談話引入
我們學(xué)習(xí)了第四單元的知識(shí)，今天我們進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
1、把67頁(yè)1題制成卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的算式找到自己的家。
2、學(xué)生觀察卡片上算式的特點(diǎn)，把卡片分類。
3、師畫(huà)三間房子，分別標(biāo)注，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加間整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，兩位數(shù)加間兩位數(shù)

4、師：任選房間的一道題，說(shuō)說(shuō)怎樣算？
5、、組織學(xué)生對(duì)每種算式進(jìn)行匯報(bào)。
6、要求學(xué)生把第三間房子的第一個(gè)算式用豎式算。
7、總結(jié)歸納：這些加減法，小朋友可以用自己喜歡的方法計(jì)算，但不管用什麼方法，都把十位的相加減，個(gè)位的相加減。
8、對(duì)比練習(xí)
25+358-6
25+3058-20
25+3358-26
學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)每組算式有什麼不同？計(jì)算時(shí)注意什麼？
9、67頁(yè)2題小袋鼠找媽媽，學(xué)生獨(dú)立完成。
10、奪紅旗，68頁(yè)3題
記時(shí)練習(xí)
課后記：

第二課時(shí)
練習(xí)內(nèi)容：68——69頁(yè)4——6題
練習(xí)目的：1、熟練掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)減見(jiàn)一位數(shù)，兩位數(shù)加間兩位數(shù)的方法。
2、熟練計(jì)算。
3、聯(lián)系實(shí)際，提出問(wèn)題并解答。
練習(xí)過(guò)程：一、對(duì)比練習(xí)
1、36+379-8
36+4079-50
36+4279-67
他們的計(jì)算方法有什麼不同？
3、計(jì)算69頁(yè)5題
學(xué)生獨(dú)立做，學(xué)生板演。
4、填出被蟲(chóng)子咬掉的數(shù)
2○4○
+○5-○○
——————————
7610
二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1、68頁(yè)4題
學(xué)生看圖，根據(jù)兩位小朋友的話，你可以提什麼問(wèn)題？
2、69頁(yè)6題
你會(huì)提什麼問(wèn)題？
觀察：一本書(shū)，小紅看了24頁(yè)，小名看了35頁(yè)
（1）小名比小紅多看了幾頁(yè)？
（2）小紅比小名少看幾頁(yè)？
再根據(jù)小說(shuō)32本，連環(huán)畫(huà)44本，畫(huà)報(bào)21本，你會(huì)提什麼問(wèn)題？
課后記：

兩位數(shù)減兩位數(shù)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《兩位數(shù)減兩位數(shù)》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

從本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看：知識(shí)與能力：注重了基礎(chǔ)知識(shí)（列豎式的方法、計(jì)算的方法）的傳授；基本能力（計(jì)算能力、抽象概括能力、判斷能力、表達(dá)能力）的培養(yǎng)。過(guò)程與方法：以教者的引導(dǎo)（學(xué)生看、學(xué)生想、學(xué)生算、學(xué)生判斷）為主線，學(xué)生在老師的牽引下去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去概括，缺少學(xué)生在新知學(xué)習(xí)時(shí)的自主嘗試和探究、合作與交流、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與建構(gòu)知識(shí)。情感與態(tài)度：教者試圖結(jié)合書(shū)上畫(huà)面有機(jī)滲透思想教育，但未擊中核心，將計(jì)算置于生活實(shí)際之外，未能有效地讓學(xué)生感知生活中存在數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

就本堂課的教學(xué)程序來(lái)看：

1、復(fù)習(xí)部分第一題：生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，復(fù)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位的減法），為新知的學(xué)習(xí)起到了鋪墊過(guò)渡作用。第二題復(fù)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位減法），讓學(xué)生回憶退位減法的具體過(guò)程。本環(huán)節(jié)建議：第一題練習(xí)完后再次建構(gòu)知識(shí)，怎樣列式、怎樣計(jì)算？第二題練習(xí)完后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生拓寬渠道，追求簡(jiǎn)單方法，以免借一和個(gè)位數(shù)相加再減出現(xiàn)差錯(cuò)，為后面計(jì)算的簡(jiǎn)便方法提供經(jīng)驗(yàn)。

2、新授部分：提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生看圖描述場(chǎng)面的壯觀，但要揭示核心，滲透思想教育。收集數(shù)學(xué)信息應(yīng)讓學(xué)生描述中國(guó)56票、巴黎18票。信息收集后應(yīng)讓學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。問(wèn)題提出后應(yīng)給學(xué)生自主嘗試性練習(xí)，讓他們?cè)谧灾魈骄恐邪l(fā)現(xiàn)、建構(gòu)知識(shí)。

3、練習(xí)。層次性強(qiáng)：基本練習(xí)鈫捝罨廢埃ㄅ卸希?。针对朽y?、田喛适中，有效促进链T曰局叮ㄊ剿惴ǎ┑墓獺＝ㄒ榱廢爸杏ψ⒅厙炕崳剩員愀佑行У卮俳災(zāi)兜慕徊嚼斫夂駝莆鍘Ａ磽馓廡突箍煞岣灰恍?。燃偤文字题、应渝i?。将紦溟樏又G鈧脅嘔岣行У嘏嘌難疤取⒓壑倒邸?總之，本堂課展露了教者較為豐富的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較扎實(shí)的課堂教學(xué)基本功。教學(xué)效果好，是一堂成功的數(shù)學(xué)教研課。建議今后的課堂教學(xué)能盡量體現(xiàn)新課改理念。能盡量體現(xiàn)新課改理念。

兩位數(shù)減兩位數(shù)教案

科目：數(shù)學(xué)第課執(zhí)教時(shí)間：2011年月日
課題兩位數(shù)減兩位數(shù)
教學(xué)目標(biāo)：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知，通過(guò)用多種策略解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。使學(xué)生在實(shí)際情境中掌握豎式計(jì)算的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生操作、實(shí)踐、解決問(wèn)題及合作交流的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：減法的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：減法的計(jì)算方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1．電腦演示：動(dòng)畫(huà)故事“小豬請(qǐng)客”
小豬“胖胖”在家開(kāi)舞會(huì)，它要為小動(dòng)物們準(zhǔn)備豐盛的儀器。它來(lái)到“大張超高”選購(gòu)食品，它看見(jiàn)又香又甜的大蘋果有35個(gè)，買了23個(gè)，請(qǐng)你想想，柜臺(tái)上還剩幾個(gè)？
1．學(xué)生根據(jù)情境列出算式：35－23。
2．讓學(xué)生觀察35、23分別是幾位數(shù)？（兩位數(shù)）導(dǎo)入課題：“兩位數(shù)減兩位數(shù)”（板書(shū)課題）。
3．學(xué)生歸納計(jì)算方法：筆算一般從個(gè)位算起。
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知
1．小組合作，探究42－28的計(jì)算
電腦情境淙：“小兔送貨員”的故事。
即：小兔送貨員為顧客送蘿卜28個(gè)，蔬菜店有4捆零2個(gè)蘿卜。想想，小兔送貨員從42個(gè)中取出28個(gè)，還剩多少個(gè)？
討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？（從操作中去體會(huì)個(gè)位不夠減怎么辦？）
引導(dǎo)學(xué)生把擺的過(guò)程用算式表示出來(lái)。學(xué)生獨(dú)立試做：42－28
小組討論并交流多種方法。
◆30－28＝2
2＋12＝14
◆12－8＝4
30－20＝10
4＋10＝14
2．師生共同總結(jié)筆算方法
（1）當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？
（2）算十位的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
（3）討論：筆算兩位數(shù)減法要怎樣做呢？
總結(jié)：筆算兩位數(shù)減法，要怎么做呢？
3．比較
比一比，35－23和42－28這兩道題在計(jì)算有什么不同？
像42－28這樣，個(gè)位不夠減需要從十位退1，在個(gè)位上加十再減。（師在課題上添寫(xiě)板書(shū)――退位減法）
4．（課件顯示）
筆算兩位數(shù)減法要注意：
相同數(shù)位對(duì)齊；
個(gè)位減起；
如果個(gè)位不夠減，從十位退1當(dāng)10再減。
三、聯(lián)系生活，拓展延伸
1．你能模仿例2自己寫(xiě)一道這樣的算式嗎？
師：請(qǐng)你任意選擇一道題，做在本子上，看看自己能不能獨(dú)立完成。
師：誰(shuí)愿意把自己算的題目介紹給大家？（幾位同學(xué)把自己的算式在屏幕上，指名口述是怎樣算的？集體訂正）
2．做一做：練習(xí)三第7題
3．?dāng)?shù)學(xué)門診部（電腦顯示）
數(shù)學(xué)門診部來(lái)了許多患者，請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小大夫?yàn)榛颊咧尾　?/p>

4．游戲：螞蟻傳遞信息
38－18＝（）－8＝（）＋35＝（）－25＝
（）＋40＝（）－26＝（）
5．實(shí)踐活動(dòng)
回家調(diào)查一下爸爸奶奶、爸爸媽媽的年齡，看看他們相差多少歲？修改意見(jiàn)：
備注

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》（說(shuō)課稿）

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？小編特地為您收集整理“《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》（說(shuō)課稿）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》（說(shuō)課稿）

一、說(shuō)教材：

今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的《兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算》。

本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（口算）兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)，為了使計(jì)算教學(xué)不再枯燥、抽象，以學(xué)生乘船去鳥(niǎo)島春游為主線，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題，并輔以多媒體教學(xué)手段，給整節(jié)課賦以活力生機(jī)。這部份內(nèi)容編排上有如下特點(diǎn)：

1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景。

2、重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法的多樣化。提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變學(xué)方法為主動(dòng)的建構(gòu)方法。

3、滲透估算意識(shí)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以及新課標(biāo)的有關(guān)理念，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作精神，以及與他人交流的情感體驗(yàn)。

三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。

難點(diǎn)：1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。

以上是我對(duì)教材的分析，具體教學(xué)過(guò)程闡述如下：

四、說(shuō)教法學(xué)法：

本節(jié)課我主要以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷為教學(xué)情境，自然提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在口算的過(guò)程中交流不同的算法，，讓學(xué)生體會(huì)口算的多樣性，同時(shí)也比較、發(fā)現(xiàn)，最優(yōu)化，最簡(jiǎn)便的的計(jì)算方法。學(xué)生通過(guò)同桌交流、討論明確算理，在練習(xí)、解決實(shí)際問(wèn)題中體會(huì)不同情況下采用不同的計(jì)算方法。

我將教學(xué)過(guò)程大致分為三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(二)、自主嘗試，探究算法

(三)、鞏固提高，發(fā)展思維

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示一幅春天鳥(niǎo)島的畫(huà)面，并配上“春天大自然的聲音”。）

師：春天來(lái)了，小草變綠了，花兒變紅了，鳥(niǎo)兒也在樹(shù)林里快樂(lè)的歌唱。春天是一幅多么美麗的圖畫(huà)呀!華光小學(xué)將組織二年級(jí)四個(gè)班的小朋友去鳥(niǎo)島春游，找找春天的腳步，感受春天帶給我們的快樂(lè)。

（這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)“去鳥(niǎo)島春游”的情境，運(yùn)用學(xué)生生活中現(xiàn)實(shí)、有意義的生活素材，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，產(chǎn)生良好的積極的“探究心向”。）

二、自主嘗試，探究算法

1、理解圖意：（課件顯示課本92頁(yè)主題圖）

（1）瞧，小朋友們來(lái)到碼頭準(zhǔn)備坐船去鳥(niǎo)島。碼頭上你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：①乘船去鳥(niǎo)島春游②各班人數(shù)③船限乘68人……

師：“限乘68人”是什么意思？（生1：不能超過(guò)68人。生2：可以正好是68人。生3：還能少于68人。）

（2）師：如果現(xiàn)在讓四個(gè)班的小朋友同時(shí)乘坐這一艘船前往鳥(niǎo)島，你估計(jì)一下能坐下嗎？為什么？

師：那你們?cè)俟烙?jì)一下，至少要準(zhǔn)備幾條船才能將四個(gè)班的小朋友和老師送到鳥(niǎo)島上去？

師：如果每?jī)蓚€(gè)班乘坐一條船，有那些組合方式？

（第一種：二（1）和二（2）乘一艘，二（3）和二（4）乘一艘

第二種：二（1）和二（3）、二（2）和二（4）；第三種：二（1）和二（4）、二（2）和二（3））

列式算一算每種組合方式每艘船上一共坐了多少人？你采用的什么方法計(jì)算？請(qǐng)學(xué)生到黑板演示，其他學(xué)生在下面嘗試計(jì)算，并選擇一道在小組內(nèi)交流算法。

2、探究算法：

交流23＋31＝？的計(jì)算方法。

生1：20＋30＝503＋1＝450＋4＝54

生2：23＋30＝5353＋1＝54

生4：列豎式方法

交流32＋39＝？的計(jì)算方法。

生1：30＋30＝602+9=1160+11=71

生2：32＋9＝4141＋30＝71

生3：把39看作4032＋40－1＝71

生4:列豎式的方法

師：口算方法很多，我們就不再一一舉例了，你覺(jué)得哪一種口算方法比較簡(jiǎn)單，最適合你計(jì)算，你就選擇哪一種。下面用你最喜歡的方法告訴老師其他幾道題你是怎么想的。

師：根據(jù)每艘船上的乘船要求，那種組合方式最合理、最可行？

其他兩種乘船方案為什么不合理？你能想辦法使其他兩種不合理的乘船方案變得合理嗎？（小組交流）引出減法算式

3、小結(jié)、揭示課題：觀察黑板上的算式，兩位數(shù)加減兩位數(shù)，前面我們學(xué)過(guò)筆算列豎式的方法，今天我們學(xué)習(xí)的是口算方法（板書(shū)課題）。在口算時(shí)，你可以選擇你喜歡的方法進(jìn)行口算。

今天，你們運(yùn)用口算數(shù)學(xué)知識(shí)解決了那么多問(wèn)題，你們真是一群聰明能干的孩子，讓我們也跟著華光小學(xué)的小朋友們一起到鳥(niǎo)島上去參觀吧！

（這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)，獲得經(jīng)驗(yàn)。重視提供給學(xué)生充分的探究時(shí)空。提供“互動(dòng)交流”的平臺(tái)，讓學(xué)生在與他人的合作交流中，學(xué)會(huì)與人交流數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法。）

三、鞏固提高，發(fā)展思維

1、來(lái)到了鳥(niǎo)島，鳥(niǎo)島的管理員準(zhǔn)備發(fā)給每個(gè)小組游覽券，但是他想考考大家，過(guò)關(guān)才發(fā)，你們有信心通過(guò)測(cè)試嗎？（“做一做”第1題）。比一比，在鳥(niǎo)島上我們哪一大組的小朋友表現(xiàn)得最出色，

（這一環(huán)節(jié)練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循“多樣性、趣味性、開(kāi)放性的原則，使每個(gè)學(xué)生都有展示自己的舞臺(tái)，充分體會(huì)到成功的喜悅。開(kāi)放性練習(xí)，既聯(lián)系了已有知識(shí)，又應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。）

2、課堂總結(jié)、體驗(yàn)成功

你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果、情感等進(jìn)行全面總結(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感，同時(shí)，進(jìn)一步系統(tǒng)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。）

總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，激發(fā)探索的樂(lè)趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。課的引入以一幅美麗的春天畫(huà)面，配以清新美妙的旋律吸引學(xué)生，接著創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活實(shí)際的春游情境，觀看美麗鳥(niǎo)島的動(dòng)態(tài)的影像，在練習(xí)設(shè)計(jì)中，改變枯燥抽象的數(shù)字計(jì)算練習(xí)，選取了一組寓有童趣的素材。它們以豐富多彩的呈現(xiàn)方式深深地吸引著學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，使學(xué)生感到有趣、有桃戰(zhàn)性，激發(fā)他們好奇，好勝的心理，從而誘發(fā)他們?nèi)ブ鲃?dòng)尋求解決問(wèn)題的策略，同時(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

二、鼓勵(lì)算法多樣化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)呈個(gè)性化發(fā)展。

我們的教育要關(guān)注個(gè)性化學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)，計(jì)算教學(xué)強(qiáng)調(diào)算法多樣化，（數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）中指出：由于學(xué)生生活背景和思考問(wèn)題的角度各不相同，所運(yùn)用的方法必然多樣化。因此，在新授內(nèi)容中，充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考，用自己的方法計(jì)算，然后在每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流方法，再向全班同學(xué)匯報(bào)，并通過(guò)“還有不同的算法嗎”激發(fā)學(xué)生的求異思維來(lái)提倡算法多樣化。這一環(huán)節(jié)，目的是為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間進(jìn)行數(shù)學(xué)交流提供較大的空間，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的不同想法，同時(shí)在表達(dá)討論交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，從而使學(xué)生體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。

三、充分利用教材提供的課程資源，創(chuàng)造性使用教材。

教學(xué)中我們應(yīng)把教材視為教與學(xué)的素材，基于教材又再生教材，教學(xué)不只是課程的傳遞和執(zhí)行，更是課程的再創(chuàng)造與二次開(kāi)發(fā)。這節(jié)課中，我以教材提供的主題圖為素材，加工處理成連貫的“情境鏈”，并從中生成教學(xué)所需的“問(wèn)題串”。練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中得到不同發(fā)展。

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教案

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教案

教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：使學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。2、過(guò)程與方法：使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過(guò)程和計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)他人想法的習(xí)慣；發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)感，引發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加、減法的口算方法
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)算法多樣性。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算：25+8=36+5=63+7=35—8=85—9=
40÷5=6×7=16÷4=7×6=18÷6=
二、探究新知
師：2012年世博會(huì)在上海市舉行，上海的一所小學(xué)組織同學(xué)們?nèi)⒂^世博會(huì)了，我們?nèi)タ纯此麄兂霭l(fā)的場(chǎng)景吧。（課件出示）
師：在這個(gè)場(chǎng)景中，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息呢？
預(yù)設(shè)——生1：有六個(gè)年級(jí)去參加，每個(gè)年級(jí)都有兩個(gè)班；
生2：一年級(jí)每個(gè)班的人數(shù)分別是：1班35人,2班34人。
生2：二年級(jí)每個(gè)班的人數(shù)分別是：1班39人,2班44人。
生3：三年級(jí)每個(gè)班的人數(shù)分別是：1班33人,2班36人。
……
師：那你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
1.提出問(wèn)題
預(yù)設(shè)——生1：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

生2：二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

生3：三年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保浚▽W(xué)生提出問(wèn)題，教師加以引導(dǎo)，提醒學(xué)生注意敘述的完整性。同時(shí)教師利用課件顯示出學(xué)生提出的不同數(shù)學(xué)問(wèn)題。）

師：同學(xué)們真了不起，提出了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，那我們就先來(lái)解決其中的一個(gè)問(wèn)題吧

2.動(dòng)手操作，分享展示
（1）呈現(xiàn)問(wèn)題：教科書(shū)P11例1的第（1）題：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

①分析解答：我們已知什么？要求什么？怎么列式？

預(yù)設(shè)——生1：我們已知一年級(jí)1班:35人，2班有34人。

生2：題目要求我們求出一年級(jí)兩個(gè)班一共有多少人，就是買多少?gòu)埰薄?/p>

生3：列式是35＋34

②獨(dú)立計(jì)算：你能想出多少種不同方法？想一想。

學(xué)生嘗試獨(dú)立口算，教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。

③小組內(nèi)討論讓學(xué)生交流自己探索的成果（計(jì)算方法）。

④展示匯報(bào)：指名小組代表回答，引導(dǎo)學(xué)生完整表述出算法，學(xué)生可能有以下方法計(jì)算：

方法一，先算35＋30=65，再算65＋4=69；

方法二，先算35＋4=39，再算39＋30=69；

方法三：先算30＋30=60，再算5＋4=9，最后算60+9=69；

學(xué)生在匯報(bào)方法時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，教師可以簡(jiǎn)單加以概括或提煉。如：方法一，先加整十?dāng)?shù)，再加一位數(shù)；方法二，先加一位數(shù)，再加整十?dāng)?shù)；方法三，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，再把結(jié)果想加。可能有些同學(xué)還會(huì)說(shuō)出其他的算法，只要是合理、正確的，教師都應(yīng)給予肯定。

3.比較反思：
（1）師：同學(xué)們真厲害，想出來(lái)這么多的口算方法。那么，這么多口算方法之中，每種方法都各有特點(diǎn)，你覺(jué)得哪種方法更適合你自己呢你更喜歡哪種方法呢？

（2）如果再讓你口算一題，你會(huì)采用什么方法來(lái)口算？

4．重點(diǎn)呈現(xiàn)：
（1）我們來(lái)看看書(shū)上向我們介紹了哪種方法？是第一種方法。

（2）教師引領(lǐng)板演前第一種口算方法計(jì)算過(guò)程的思路圖，再利用課件展示第二種和第二種計(jì)算方法計(jì)算過(guò)程的思路圖。

（3）探究：為什么要把35分成30和5兩個(gè)數(shù)來(lái)分別加呢？（降低口算難度，同時(shí)利用轉(zhuǎn)化和遷移的數(shù)學(xué)思想，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化了。）

5.總結(jié)課題：
師：像34+35這樣的題目有這么多的口算方法，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。板書(shū)課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)

6再度探究，建構(gòu)方法
(1)解決問(wèn)題2：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

自主探究：學(xué)生獨(dú)立解答，并用自己喜歡的口算方法計(jì)算出結(jié)果，教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。

交流匯報(bào)：讓學(xué)生說(shuō)出自己的口算方法。

展示匯報(bào)：指名小組代表回答，引導(dǎo)學(xué)生完整表述出算法，學(xué)生可能有以下方法計(jì)算：

方法一，先算39＋40=79，再算79＋4=83；

方法二，先算39＋4=43，再算43＋40=83；

方法三：先算30＋40=70，再算9＋4=13，最后算70+13=83；

（學(xué)生匯報(bào)方法的同時(shí)，教師選擇先加整十?dāng)?shù)，再加一位數(shù)的方法板書(shū)，并畫(huà)出計(jì)算過(guò)程的思路圖。）

(2）．觀察比較：

本題與上一題有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

生：本題是有進(jìn)位的減法，上一題不用進(jìn)位。

比較相同點(diǎn)：都是利用轉(zhuǎn)化與遷移的數(shù)學(xué)思想方法，將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

(3)．反思小結(jié)：同桌議一議：經(jīng)過(guò)這兩次嘗試，你最喜歡哪種口算方法呢？你覺(jué)得哪種方法更適合你自己？哪種方法更合理？

全班交流。

4．.減法同上：創(chuàng)設(shè)情境；探究算法
65-54=1165-48=17
（1）課件再次呈現(xiàn)前面學(xué)生提出的其他數(shù)學(xué)問(wèn)題，師：你能從剛才我們提出這些問(wèn)題中。選擇一個(gè)來(lái)解決嗎？
（2）學(xué)生獨(dú)立完成。
（3）反饋：請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果與算法，其他學(xué)生匯報(bào)自己的對(duì)錯(cuò)情況。對(duì)于出錯(cuò)的學(xué)生，師生共同幫助其分析原因。
三.知識(shí)應(yīng)用：
1.做一做。
2.先說(shuō)一說(shuō)，再計(jì)算。
3.填一填。
4.小馬過(guò)河。
5.解決問(wèn)題。
四.布置作業(yè)。
作業(yè)：（1）、第12頁(yè)練習(xí)二，第2～4題。
（2）、第13頁(yè)練習(xí)二，第6～8題。
教學(xué)反思：本節(jié)課能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,充分有效地活用教材,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)目標(biāo)明確,較好的體現(xiàn)了新課程的基本理念和培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程中注重面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)了教師是組織者,引導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這種以人為本的教學(xué)思想。注重為學(xué)生營(yíng)造和諧充滿活力的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。注重?cái)?shù)學(xué)從生活中來(lái)。感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于這些內(nèi)容聯(lián)系緊密,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也比較有興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法中，個(gè)位上的數(shù)相加滿十如何向十位進(jìn)位的問(wèn)題是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。雖然學(xué)生有了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。但仍有部分學(xué)生不是很清楚。為了進(jìn)一步突破進(jìn)位的難點(diǎn)，在教學(xué)中毛老師設(shè)計(jì)了先讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、再計(jì)算這一環(huán)節(jié)，通過(guò)先動(dòng)手體驗(yàn)后講解的過(guò)程，讓學(xué)生先自己找出好的計(jì)算方法，再進(jìn)行進(jìn)一步的驗(yàn)證，學(xué)生的印象比較深刻。有了這一滿十進(jìn)一的發(fā)現(xiàn)和理解，這時(shí)學(xué)生再進(jìn)行筆算練習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加時(shí)，大部分學(xué)生都能注意進(jìn)位。特別是為了學(xué)生更好掌握進(jìn)位加，毛老師組織學(xué)生討論是先從個(gè)位加起還是從十位加起比較方便？通過(guò)討論交流，讓學(xué)生明顯感受到從個(gè)位加起的優(yōu)越性。加深學(xué)生的進(jìn)位加的理解。從老師在下面巡視情況來(lái)看，孩子們計(jì)算基本上都對(duì)了。個(gè)別孩子沒(méi)加上進(jìn)位的1，毛老師請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)算理是怎樣的，強(qiáng)調(diào)進(jìn)位的小1不要忘了寫(xiě)和加進(jìn)去。

這節(jié)課毛老師還善于利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源，在練習(xí)中展現(xiàn)學(xué)生的一些漏進(jìn)位、忘記加進(jìn)位1或個(gè)位不滿十就進(jìn)位的種種情況，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)來(lái)改正。另外老師還注重了對(duì)孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是在注重孩子傾聽(tīng)，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，上課時(shí)一個(gè)學(xué)生發(fā)言其他學(xué)生從不知認(rèn)真聽(tīng)，到認(rèn)真傾聽(tīng)，注重從這一方面來(lái)對(duì)孩子的培養(yǎng)，再有及時(shí)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)。孩子們?cè)诶蠋煹墓膭?lì)下學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，能所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2、探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

學(xué)生獨(dú)立完成后，抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，重點(diǎn)要求學(xué)生說(shuō)出相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，看我們?cè)瓉?lái)掌握的計(jì)算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適。

板書(shū)課題。

二、教學(xué)例1

出示第44頁(yè)的情景圖。

從圖中知道些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從圖中知道班上男生有23人，女生有22人。

要求一共有多少個(gè)同學(xué)，應(yīng)該怎樣列式？

教師：為什么要加法計(jì)算？

怎樣計(jì)算23+22呢？

學(xué)生計(jì)數(shù)器計(jì)算，教師作必要的指導(dǎo)，然后抽學(xué)生匯報(bào)。

你們覺(jué)得在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)時(shí)強(qiáng)調(diào)的相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加這個(gè)計(jì)算方法在這里適嗎？

讓學(xué)生感受到是適的。

我們知道在計(jì)算加法時(shí)要遵守的一個(gè)法則鈥溝嗤簧系氖云搿ｂ€?教師板書(shū)鈥溝嗤簧系氖云脞€潯?/p>

除了在計(jì)數(shù)器上算，我們還可以口算的方法，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)口算23+22應(yīng)該怎樣算？

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出口算23+22時(shí)，要先算20+20=40，再算3+2=5，最后把40和5加起來(lái)得45，所以23+22=45。

教師

請(qǐng)同學(xué)們豎式計(jì)算37+21。 43+42

學(xué)生計(jì)算時(shí)，教師來(lái)回巡視，做必要的指導(dǎo)。

然后抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)展出，全班同學(xué)檢查是否是按豎式的要求寫(xiě)的，相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊，結(jié)果是否加正確了。

也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個(gè)方面進(jìn)行檢查。

三、鞏固練習(xí)

1、 出示第45頁(yè)課堂活動(dòng)第1題第一橫排的題目。

教師：同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖，你覺(jué)得這些小棒在擺放時(shí)注意了些什么？

2、46頁(yè)第二題。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道了些1什么？計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式時(shí)要注意些什么？

五、課堂作業(yè)

第46--47頁(yè)練習(xí)九第1，2，3題。 我的教學(xué)思路

兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)的筆算方法和書(shū)寫(xiě)格式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2．培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1．口算。

2．筆算：　74×336×658×9

指名板演，反饋，說(shuō)說(shuō)筆算方法。

3、列式計(jì)算。

4個(gè)21的和7個(gè)56的和3個(gè)48的和

20個(gè)21的和20個(gè)56的和　60個(gè)48的和

引出課題。

二、教學(xué)新知。

1．引入例題。

21×24的積是多少，說(shuō)說(shuō)理由。

2．學(xué)生討論。

先算什么，再算什么，然后算什么？

用豎式怎么計(jì)算。

3．學(xué)生反饋，選取幾種典型格式討論。

4．得出最正確的書(shū)寫(xiě)形式。

5．試一試。

21×4356×2748×63

6．自學(xué)課本，小結(jié)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，要分幾步計(jì)算？怎么算？怎么寫(xiě)？

三、鞏固練習(xí)。

1．完成書(shū)本中的練習(xí)。

2．找出學(xué)生中的錯(cuò)例進(jìn)行改錯(cuò)練習(xí)。

四、課堂總結(jié)。

五、作業(yè)

作業(yè)本p6

兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）

兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法是在一年級(jí)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。雖然基礎(chǔ)扎實(shí)，我總覺(jué)得這部分內(nèi)容沒(méi)有問(wèn)題，但是在學(xué)生做題過(guò)程中還是發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。如在講43-31時(shí)，我先讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)，做在本上。結(jié)果學(xué)生出現(xiàn)了很多問(wèn)題，比我想象中的要差。由于剛學(xué)完兩位數(shù)加兩位數(shù)，所以學(xué)生在做減法時(shí)，也加起來(lái)了，我分析：一方面是受加法的影響，有一定的思維定勢(shì)所造成的，另一方面學(xué)生對(duì)減法的意義理解的不透徹，不能分析得數(shù)與總數(shù)之間的關(guān)系，加起來(lái)的話，得數(shù)肯定超過(guò)了總數(shù)，顯然不對(duì)，所以關(guān)鍵還是從意義上加以理解，教給學(xué)生簡(jiǎn)單的檢驗(yàn)方法，不能簡(jiǎn)單的歸結(jié)為學(xué)生不認(rèn)真、馬虎，為什么總把減法算成加法，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生還出現(xiàn)同樣的問(wèn)題，這時(shí)我們就應(yīng)該深思，琢磨問(wèn)題到底在哪里，找出解決的辦法。

學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題后，我就認(rèn)真反思，怎么樣學(xué)生的錯(cuò)誤就能降到最低。為了讓學(xué)生更好的理解減法的意義，在學(xué)生嘗試練習(xí)后，讓學(xué)生撥算珠，通過(guò)撥的過(guò)程，讓學(xué)生明白鈥?1鈥澥譴幼蓯€?3鈥澙錈嬡サ艫模允Ｏ碌氖隙ū肉€?3鈥澬Ａ硪環(huán)矯胬斫饉憷?，怎么减?？梢勻醚黨鱟約旱姆椒?，提倡算法多样化，枕?yè)霰冉霞蟣愕乃惴?。算法多样化是问田傪q霾唄遠(yuǎn)嘌囊恢種匾枷?，它蕵蜞养学生词[亂饈兜幕＞圖撲憬萄Ф?，提倡并鼓励算法多样化，矄军兝正了鈥溂撲惴椒ǖヒ?，过又k⒅丶撲慵寄茆€澋慕萄Х椒?，主要蕵屇励了学生进行隔櫾化惦y?。并充分调动学生已有的紦溷经验，让他们冀{ヌ驕?、发蠋磪察不同的算法?/p>

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。因?yàn)檫@種動(dòng)態(tài)生成的效果正是我們所追求的。雖然對(duì)一時(shí)的鈥湸叢旆⒚鞒曬€澔姑揮新砩獻(xiàn)?，但灾q夤討醒嘉姆⒄?，共同促进学习氛围的芯晜悖对学生今后的发展，端E嵊幸庀氬壞降氖棧癜傘?/p>

本節(jié)課讓學(xué)生了解每一種計(jì)算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生鈥湺嘀盅∮?，择优而用鈥澋目蒲а芯刻?。同输^毖約捍叢斕乃惴ū豢隙ㄊ?，他们幼小的心灵所么_⒊齙淖暈壹壑?、学习信心、主动挑战茵}兜炔灰彩強(qiáng)翁媒萄У某曬λ諑穡課胰銜廡┎攀翹岢惴ǘ嘌酥兩萄Ц母锏惱孚小?/p>

雖然不退位減法可以從十位減起，也可以從個(gè)位開(kāi)始計(jì)算，但是我上課主要滲透一般從個(gè)位計(jì)算要方便，是為了和退位減法的計(jì)算順序相統(tǒng)一，為后面教學(xué)退位減法做鋪墊。

在教學(xué)兩位數(shù)與兩位數(shù)不退位減法時(shí)，我要求學(xué)生多說(shuō)算理，在理解了算理的基礎(chǔ)上再進(jìn)行練習(xí)，提高做題效率，關(guān)鍵是讓學(xué)生明白為什么這樣計(jì)算的道理。

學(xué)生只有在理解的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才不會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，才會(huì)學(xué)的輕松，學(xué)的牢固。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《多位數(shù)的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

人教版四年級(jí)上冊(cè)《多位數(shù)的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

第9單元 總復(fù)習(xí)

第1課時(shí) 多位數(shù)的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第110頁(yè)第1題，“練習(xí)二十一”第1～3題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.進(jìn)一步掌握數(shù)位順序表，計(jì)數(shù)單位以及多位數(shù)的讀、寫(xiě)，能正確熟練地讀、寫(xiě)多位數(shù)。

2.會(huì)正確將多位數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：正確地讀、寫(xiě)多位數(shù)。

難點(diǎn)：數(shù)位上有0的數(shù)的讀、寫(xiě)。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、回顧整理

1.本學(xué)期中，我們對(duì)多位數(shù)有哪些認(rèn)識(shí)呢？

讓學(xué)生翻閱第1單元教材，回顧多位數(shù)的認(rèn)識(shí)，在小組中互相交流，并共同進(jìn)行整理。（教師提示：可采用結(jié)構(gòu)圖或表格進(jìn)行歸納整理）

2.各小組匯報(bào)各自的歸納整理。

3.師生共同整理數(shù)位順序表。

（1）區(qū)別數(shù)位與計(jì)數(shù)單位。

（2）相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？

二、復(fù)習(xí)應(yīng)用

出示教材第110頁(yè)第1題。

1.在上面的數(shù)位順序表中，寫(xiě)出一個(gè)數(shù)，讓同桌讀出來(lái)。再任意指出這個(gè)數(shù)中的數(shù)字，說(shuō)出它的含義。

同桌兩人交換，互相讀同桌寫(xiě)的數(shù)，說(shuō)數(shù)字的含義。

2.寫(xiě)一個(gè)數(shù)并讀出來(lái)，讓同桌寫(xiě)出來(lái)，看看與你寫(xiě)的是否一樣。

同桌兩人交換進(jìn)行。

3.說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣讀、寫(xiě)多位數(shù)的？

4.怎樣把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用“億”或“萬(wàn)”作單位的數(shù)？

你能將寫(xiě)出的數(shù)改寫(xiě)成用“億”或“萬(wàn)”作單位的數(shù)嗎？

三、綜合訓(xùn)練

完成教材“練習(xí)二十一”第1~3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，并在小組內(nèi)互相交換檢查。

四、課堂小結(jié)

關(guān)于多位數(shù)的讀、寫(xiě)，你還有什么問(wèn)題？