高中歷史伽利略教案

第16課《伽利略不輕信權(quán)威》學(xué)案。

相關(guān)知識

第16課明朝君權(quán)的加強(qiáng)學(xué)案

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？下面是由小編為大家整理的“第16課明朝君權(quán)的加強(qiáng)學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第16課明朝君權(quán)的加強(qiáng)學(xué)案

一.明確目標(biāo)
明朝的建立及明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施
重點(diǎn)：明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施。
難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是八股取士。
教法、學(xué)法：應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。
二．前置自學(xué)：
1.1368年，以應(yīng)天為都城，改稱，建立，就是明太祖。
2.明太祖為加強(qiáng)君權(quán)，采取了一系列措施：
政治上：1、在地方,廢，設(shè)立直屬中央的，2、在中央，廢，撤銷，由分理朝政，直接對皇帝負(fù)責(zé)；這樣，全國的軍政大權(quán)都集中到皇帝一人手里。
司法上：3、授權(quán)侍衛(wèi)親軍，對臣民進(jìn)行監(jiān)視。（即設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)）
思想文化：4、實(shí)行八股取士，加強(qiáng)思想控制。
軍事上：建文帝和明成祖時，實(shí)行政策，進(jìn)一步加強(qiáng)了君權(quán)；明成祖還遷都，加強(qiáng)中央對北方的控制。增設(shè)特務(wù)機(jī)構(gòu)。
3.的設(shè)置，是明朝君主專制高度強(qiáng)化的一種表現(xiàn)。
三.展示交流：
四.合作探究：
1、明朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施

2、評價(jià)“八股取士”
五.達(dá)標(biāo)拓展：
1.特務(wù)機(jī)構(gòu)東廠的設(shè)立是在（）
A.明太祖B.明成祖C.明英宗D.建文帝
2.錦衣衛(wèi)和東西廠的設(shè)立是在（）
A.宋朝B.元朝C.明朝D.清朝
3.將明朝都城由南京遷到北京的是（）
A.明太祖B.明成祖C.明英宗D.明景帝
4.明成祖遷都北京是為了（）
A.加強(qiáng)北方的防御力量B.進(jìn)一步推行削藩政策
C.加強(qiáng)皇帝的權(quán)力D.抵御匈奴的進(jìn)攻
5.朱棣登上皇位的過程，與下列哪個封建帝王相似：（）
A.東漢光武帝劉秀B.宋太祖趙匡胤C.唐太宗李世民D.東晉開國皇帝司馬睿
6.明朝君主專制空前加強(qiáng)的表現(xiàn)是（）
A.廢行省，改設(shè)三司B.實(shí)行“削藩”政策
C.設(shè)立廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)D.設(shè)立軍機(jī)處
7.明朝君主專制空前加強(qiáng)，下列屬于這一表現(xiàn)的是：（）
①遷都北京②分封藩王③八股取士④設(shè)置廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)A.①②B.③④C.①③D.②④
8.北京有“明十三陵”，卻沒有開國皇帝朱元璋的陵墓，要想在旅游時看看朱元璋的陵墓，應(yīng)到（）：A.安徽鳳陽　B.江蘇南京　Ｃ.河南開封　D.浙江杭州
９.下列不利于明太祖加強(qiáng)中央集權(quán)的是（）：
A.廢除丞相　B.設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)C.分封藩王　D.　八股取士
10.燕王朱棣打者“靖難”旗號　，起兵反對建文帝。“靖難”的含義是（）：
A.最大的困難B.平定禍難　C.災(zāi)難的核心D.克服困難
11“.靖難之役”的歷史后果是（）：A.朱棣稱帝，遷都北京　B.增設(shè)特務(wù)機(jī)構(gòu)東廠
C．以燕王的勝利而告終D.繼續(xù)削藩
12．“靖難之役”的實(shí)質(zhì)是（）：A.統(tǒng)治階級內(nèi)部爭奪皇位的戰(zhàn)爭
B.農(nóng)民起義軍討伐地主政權(quán)的戰(zhàn)爭C.民族之間的國內(nèi)戰(zhàn)爭D.地方政權(quán)之間的割據(jù)戰(zhàn)爭
13.我國古代帝王曾出于不同的目的進(jìn)行遷都，目的在于加強(qiáng)軍事防御力量的是（）：
A.盤庚遷殷B.平王東遷C.孝文帝遷都洛陽D.朱棣遷都北京
14.下列事件與朱棣登上王位有直接關(guān)系的是（）：
A.實(shí)行削藩B.遷都北京C.靖難之役D.增設(shè)東廠
15.明朝前期加強(qiáng)君權(quán)的措施有哪些？
16.你對明朝的科舉制是怎樣認(rèn)識的？

學(xué)有所得（知識樹）：

第16課難忘九一八

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？下面是小編為大家整理的“第16課難忘九一八”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第16課難忘九一八

：

1、使學(xué)生掌握：九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景、經(jīng)過；西安事變的和平解決及其意義。

2、討論中共為什么主張和平解決西安事變，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析問題的能力。同時向?qū)W生進(jìn)行熱愛共產(chǎn)黨的教育。

3、結(jié)合本課內(nèi)容，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感。

：

重點(diǎn)：九一八事變、西安事變

難點(diǎn)：西安事變的和平解決及其意義

：

：

一、九一八事變

1、時間：2、地點(diǎn)：

3、簡單經(jīng)過：

4、蔣介石對待九一八事變的態(tài)度及后果：

5、中國人民局部（東北人民）抗戰(zhàn)的開始。（列舉當(dāng)時在東北堅(jiān)持抗戰(zhàn)的隊(duì)伍）

二、西安事變

1、背景：

（1）占領(lǐng)東北后，日軍進(jìn)一步侵略_______，中華民族到了生死存亡的關(guān)頭。

（2）中共提出建立_____________________________________的主張。

（3）愛國將領(lǐng)___________、_____________接受了中共的主張，并要求蔣介石聯(lián)共抗日。

（4）蔣介石拒不接受_______________的主張，親臨西安督戰(zhàn)。

2、目的：

3、時間：

4、事變發(fā)生后，中共的態(tài)度如何？

5、結(jié)果：

6、和平解決的意義：

二次備課

二次備課

討論：在十年內(nèi)戰(zhàn)中，蔣介石殺害了成千上萬的共產(chǎn)黨人和革命群眾，西安事變捉住了蔣介石，中國共產(chǎn)黨不僅不主張殺他，反而主張和平解決，釋放他。說說這是為什么？

同步訓(xùn)練

班級：______________姓名：__________

第16課難忘九一八

：

1、使學(xué)生掌握：九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景、經(jīng)過；西安事變的和平解決及其意義。

2、討論中共為什么主張和平解決西安事變，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析問題的能力。同時向?qū)W生進(jìn)行熱愛共產(chǎn)黨的教育。

3、結(jié)合本課內(nèi)容，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感。

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重點(diǎn)：九一八事變、西安事變

難點(diǎn)：西安事變的和平解決及其意義

一、九一八事變

1、時間：2、地點(diǎn)：

3、簡單經(jīng)過：

4、蔣介石對待九一八事變的態(tài)度及后果：

5、中國人民局部（東北人民）抗戰(zhàn)的開始。（列舉當(dāng)時在東北堅(jiān)持抗戰(zhàn)的隊(duì)伍）

二、西安事變

1、背景：

（1）占領(lǐng)東北后，日軍進(jìn)一步侵略_______，中華民族到了生死存亡的關(guān)頭。

（2）中共提出建立_____________________________________的主張。

（3）愛國將領(lǐng)___________、_____________接受了中共的主張，并要求蔣介石聯(lián)共抗日。

（4）蔣介石拒不接受_______________的主張，親臨西安督戰(zhàn)。

2、目的：

3、時間：

4、事變發(fā)生后，中共的態(tài)度如何？

5、結(jié)果：

6、和平解決的意義：

課堂記錄

課堂記錄

討論：在十年內(nèi)戰(zhàn)中，蔣介石殺害了成千上萬的共產(chǎn)黨人和革命群眾，西安事變捉住了蔣介石，中國共產(chǎn)黨不僅不主張殺他，反而主張和平解決，釋放他。說說這是為什么？

同步訓(xùn)練

第16課《孔乙己》說課稿

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，新的工作才會更順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編精心為您整理的“第16課《孔乙己》說課稿”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

第16課《孔乙己》說課稿

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：

1、理解、積累“闊綽、頹唐、間或、不屑、置辯”等詞語。

2、要求學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，整理人物活動的幾個場景，通過富于表現(xiàn)力的人物描寫和細(xì)節(jié)描寫探究人物及其生存環(huán)境的悲劇性，進(jìn)而準(zhǔn)確把握文章主題。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解小說的內(nèi)容，理清小說的情節(jié)，初步把握人物性格，激發(fā)學(xué)生圍繞作品主題深入閱讀探究的興趣。

德育目標(biāo)：

認(rèn)識孔乙己悲劇產(chǎn)生的根本原因，培養(yǎng)學(xué)生憂國憂民的愛國情懷與社會責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)

1、要求學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，整理人物活動的幾個場景，準(zhǔn)確把握文章主題。

2、初步把握人物性格，激發(fā)學(xué)生圍繞作品主題深入閱讀探究的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合時代背景，深層領(lǐng)會小說的思想意義。

教學(xué)方法：

1、誦讀法。讓學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀方式，用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、質(zhì)疑探究法。引導(dǎo)合作探究，鼓勵大膽提問，培養(yǎng)表達(dá)的勇氣和習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、投影儀、實(shí)物投影儀

教學(xué)過程

一、課前預(yù)習(xí)：

要求：利用工具書，掃除生字詞障礙，熟讀課文。

思考：1、文中主人公是個什么樣的人？

2、文中的哪些片斷，給你留下深刻的印象？

3、讀了本文，你有什么感想？

二、課堂學(xué)習(xí)

一）、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生閱讀探究的興趣。

師生共同回憶學(xué)習(xí)過的魯迅作品。

導(dǎo)語設(shè)計(jì)：大凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有人不知道《孔乙己》的；大凡讀過《孔乙己》的人，無不在心中留下孔乙己這個遭到社會涼薄的苦人兒的形象。魯迅先生自己也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中，他最喜歡《孔乙己》。他為什么對《孔乙己》如此鐘愛，而孔乙己又是怎樣的一個藝術(shù)形象呢？下面我們就一起走進(jìn)這篇小說——《孔乙己》。

投影出示文題、作者。

二）、速讀課文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。

讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再按要求把課文速讀一遍：

1、用自己喜歡的閱讀方式速讀，可以選讀，也可以跳讀。

2、迅速抓取并標(biāo)注出文中關(guān)于幾個場景和幾類人物的信息。

3、時間：3——5分鐘。

三）、檢查閱讀情況。

教師出示幾道搶答題，考查學(xué)生閱讀情況和獲取信息的能力。

1、故事發(fā)生的年代

3、找出反映下列內(nèi)容的語句

（1）交待孔乙己的特殊身份

（2）交待孔乙己的地位

（3）交待孔乙己的結(jié)局

4、伴隨著孔乙己的出場，“店內(nèi)外總是充滿了快活的空氣”，你認(rèn)為孔乙己是個喜劇人物嗎？

四）、小組合作學(xué)習(xí)，填寫履歷表，創(chuàng)設(shè)閱讀探究的情境。

1、教師組織學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)，根據(jù)原文相關(guān)內(nèi)容填寫孔乙己的履歷表。

投影出示履歷表樣。

孔乙己履歷表

姓名

籍貫

年齡

出生年月

學(xué)歷

身體狀況

特長

工作單位

家庭成員

主要社會關(guān)系

工作生活經(jīng)歷

主要成就

主要優(yōu)點(diǎn)

主要缺點(diǎn)

總體評價(jià)

（寫五十字左右）

2、投影出示對履歷表的說明：

社會關(guān)系——是指小說中與孔乙己發(fā)生關(guān)系的人物，要注明關(guān)系。

生活經(jīng)歷——是指小說中孔乙己作過的一些事，表達(dá)準(zhǔn)確清楚，可根據(jù)課文中的語言，也可以自己概括。注意將課文中有關(guān)孔乙己的信息都要羅列顯示出來。

要想又快又好的填表，小組內(nèi)一定要講究分工合作。

3、學(xué)生填表，教師巡視并參與小組的活動。

（履歷表為大家熟識，讓學(xué)生填寫，易激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，都參與到課堂活動中來。填寫履歷表，學(xué)生能再次認(rèn)真地閱讀課文。同時，填表的過程是為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)而引起學(xué)生對孔乙己生存環(huán)境，社會地位及其性格特點(diǎn)的思考。）

五）、交流填表情況，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

1、先讓學(xué)生在小組間進(jìn)行交流，然后推薦代表發(fā)言。

用實(shí)物投影展示學(xué)生填寫的履歷表。

2、大家在認(rèn)真閱讀文本的基礎(chǔ)上完成了履歷表的填寫工作，分析這份履歷表你們小組還得出了那些結(jié)論？發(fā)現(xiàn)了那些值得進(jìn)一步探究的問題？

（這是一個開放性的環(huán)節(jié)，師生共同進(jìn)一步探討，鼓勵學(xué)生提出問題，解答問題。如果課堂來不及完成，可以安排學(xué)生課后繼續(xù)交流，討論。）

六）、布置作業(yè)

1.閱讀資料：

劉云龍的《孔乙己那件脫不下的長衫》

2.課外小練筆：

《我會走孔乙己的路嗎？》

附：

《孔乙己那件脫不下的長衫》

劉云龍

中學(xué)課本里魯迅先生的文章，讓我認(rèn)識了那位在咸亨酒店里以幾粒茴香豆下酒的孔乙己。且莫言他的潦倒和窘迫，留在我記憶里的是他那似乎永遠(yuǎn)也脫不下的長衫。孔乙己無疑是舊知識分子的一個典型代表。透過他那破舊的長衫，我們窺見的是那個時代的無奈與守舊，是那種既不愿意承認(rèn)窘境又執(zhí)意恪守“清高”，的心態(tài)。這，不得不讓我寄予極大的同情和憐憫，其間夾雜些許困惑。

我們今天所處的時代，雖不見了孔乙己的長衫，但類似的人卻遠(yuǎn)沒絕跡。雖說一些人不再身著那灰布長衫，但在他們名牌服飾的里面還固執(zhí)地罩著那件脫不下的無形的“長衫”。

很顯然，這“長衫”存在于人們的意識深處。它禁錮了思維方式的變化，妨礙了觀念的更新和思想的解放，使一些人的視野不能開闊，目光流于短淺。在現(xiàn)實(shí)生活中，何曾不見這“長衫”一如影子似地制約和束縛著我們？我們這個時代倡導(dǎo)解放思想，更新觀念，而在一些人眼里，這只是一句書面的口號，一些文字材料上的“添加劑”。這些人思想僵化，因循守舊，處處為自己考慮，不愿放棄既得利益，把解放思想當(dāng)作裝點(diǎn)門面的飾物。

畢竟我們生活在日新月異的時代，必須迅即脫下那陳舊的“長衫”，做一個健步如飛的先行者，做一個敢為天下先的弄潮兒。遺憾的是。那些“長衫者”對瞬息萬變一日千里的形勢無動于衷，依舊我行我素。沉浸于往日的陳規(guī)陋習(xí)之中，甚至連承認(rèn)那件長衫存在的勇氣都沒有。只要我們認(rèn)真搜尋和思索一下周圍的人和事，就不難發(fā)現(xiàn)，這該死的“長衫”還繼續(xù)扮演著重要角色，在現(xiàn)實(shí)生活的舞臺上仍然存在著那不死的身影。我們到底是以此為榮，還是以此為辱？

孔乙己的時代早已消失。往昔漸去漸遠(yuǎn)，思想常慮常新。只要觸及到關(guān)于思想關(guān)于觀念的問題，我便會很自然地想到孔乙己那件灰布長衫。這互不關(guān)聯(lián)的東西所引發(fā)的思考，一直縈系于心?？梢詳嘌?，徹底脫下“長衫”之日，便是時代進(jìn)步之時。