小學美術課的教案
發(fā)表時間：2020-10-30第16課明朝君權的加強學案。
老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，大家在認真寫教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務！你們了解多少教案課件范文呢？下面是由小編為大家整理的“第16課明朝君權的加強學案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
第16課明朝君權的加強學案
一.明確目標
明朝的建立及明太祖加強君權的措施
重點：明太祖加強君權的措施。
難點：本課的難點是八股取士。
教法、學法：應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。
二．前置自學：
1.1368年，以應天為都城，改稱，建立，就是明太祖。
2.明太祖為加強君權，采取了一系列措施：
政治上：1、在地方,廢，設立直屬中央的，2、在中央，廢，撤銷，由分理朝政，直接對皇帝負責；這樣，全國的軍政大權都集中到皇帝一人手里。
司法上：3、授權侍衛(wèi)親軍，對臣民進行監(jiān)視。（即設立特務機構）
思想文化：4、實行八股取士，加強思想控制。
軍事上：建文帝和明成祖時，實行政策，進一步加強了君權；明成祖還遷都，加強中央對北方的控制。增設特務機構。
3.的設置，是明朝君主專制高度強化的一種表現(xiàn)。
三.展示交流：
四.合作探究：
1、明朝加強中央集權的措施
2、評價“八股取士”
五.達標拓展：
1.特務機構東廠的設立是在（）
A.明太祖B.明成祖C.明英宗D.建文帝
2.錦衣衛(wèi)和東西廠的設立是在（）
A.宋朝B.元朝C.明朝D.清朝
3.將明朝都城由南京遷到北京的是（）
A.明太祖B.明成祖C.明英宗D.明景帝
4.明成祖遷都北京是為了（）
A.加強北方的防御力量B.進一步推行削藩政策
C.加強皇帝的權力D.抵御匈奴的進攻
5.朱棣登上皇位的過程，與下列哪個封建帝王相似：（）
A.東漢光武帝劉秀B.宋太祖趙匡胤C.唐太宗李世民D.東晉開國皇帝司馬睿
6.明朝君主專制空前加強的表現(xiàn)是（）
A.廢行省，改設三司B.實行“削藩”政策
C.設立廠衛(wèi)特務機構D.設立軍機處
7.明朝君主專制空前加強，下列屬于這一表現(xiàn)的是：（）
①遷都北京②分封藩王③八股取士④設置廠衛(wèi)特務機構A.①②B.③④C.①③D.②④
8.北京有“明十三陵”，卻沒有開國皇帝朱元璋的陵墓，要想在旅游時看看朱元璋的陵墓，應到（）：A.安徽鳳陽 B.江蘇南京?。?河南開封 D.浙江杭州
９.下列不利于明太祖加強中央集權的是（）：
A.廢除丞相 B.設立特務機構C.分封藩王 D. 八股取士
10.燕王朱棣打者“靖難”旗號 ，起兵反對建文帝。“靖難”的含義是（）：
A.最大的困難B.平定禍難 C.災難的核心D.克服困難
11“.靖難之役”的歷史后果是（）：A.朱棣稱帝，遷都北京 B.增設特務機構東廠
C．以燕王的勝利而告終D.繼續(xù)削藩
12．“靖難之役”的實質是（）：A.統(tǒng)治階級內部爭奪皇位的戰(zhàn)爭
B.農民起義軍討伐地主政權的戰(zhàn)爭C.民族之間的國內戰(zhàn)爭D.地方政權之間的割據(jù)戰(zhàn)爭
13.我國古代帝王曾出于不同的目的進行遷都，目的在于加強軍事防御力量的是（）：
A.盤庚遷殷B.平王東遷C.孝文帝遷都洛陽D.朱棣遷都北京
14.下列事件與朱棣登上王位有直接關系的是（）：
A.實行削藩B.遷都北京C.靖難之役D.增設東廠
15.明朝前期加強君權的措施有哪些？
16.你對明朝的科舉制是怎樣認識的？
學有所得（知識樹）：
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學習目標
1、識記明朝的建立；歸納明太祖加強君權的措施；了解靖難之役和遷都北京
2、分析明朝加強君權的目的，并認清明朝是君主專制達到頂峰的一個時期，表明封建制度漸趨衰落。
3、從概念上理解何為“八股文”并正確分析理解“八股取士”的影響。
學習難點、重點
難點：君主專制制度加強的目的，分析歸納明朝加強君權的措施。
重點：“八股文”概念的理解，對社會的影響
（詳細閱讀教材，獨立完成下列知識填空，并努力記住下列知識，然后在小組內交流自學成果。）
一、明太祖加強君權的措施
1、年，建立明朝，都城。就是明太祖。
2、明太祖的統(tǒng)治措施：
政治上：改革行政機構，加強君主權力（1）在中央，廢除，撤銷，由六部分理朝政。（2）在地方，廢除，設立直屬中央的。（3）設立特務機構，由皇帝直接指揮。思想文化：實行
二、靖難之役和遷都北京
1、靖難之役是怎么一回事？
2、明成祖加強君權的措施：（1）繼續(xù)實行；（2）遷都;(3)設立特務機構
合作探究
1、丞相（宰相）制度是什么時間、誰設立的？又是什么時間、誰廢除的？丞相的設立與廢除都是為了一個什么共同的目的？
2、明朝實行八股取士其目的是什么？有什么影響？
1、下列強化君主權力的措施中，不是明太祖采取的是（）
A、設殿閣大學士B、廢行中書省，設三司，直屬中央
C、撤銷中書省，由六部分理朝政D、設立特務機構東廠
2、一個在明代被選為錦衣衛(wèi)的人，他必須（）
A、是錦衣衛(wèi)學校畢業(yè)的B、由東廠直接指揮
C、受到法律的約束D、對臣民進行監(jiān)視、偵查
3、小學生明明在一本課外讀物上看到“八股取士”這個陌生的詞語，姐姐給他作了如下解釋，請你找出其中不正確的一項（）
A、答卷的行文格式由八個部分組成B、題目選自四書五經
C、考生答題可以發(fā)表自己的見解D、考中的考生大都成為皇帝的忠實奴仆
4、下列有關明朝官制的說明中，正確的是（）
A、明成祖廢中書省機構，在中央設內閣
B、輔佐明太祖的中央政務機構是內閣
C、明朝的提刑按擦使司掌管民政和司法
D、明朝的六部最高長官尚書直接對皇帝負責
5、明成祖遷都北京的主要原因是（）
A、逃避南方水災B、逃避南方戰(zhàn)亂
C、加強對北方的控制D、喜歡北京
6、明成祖登上帝位的過程，類似于（）
A、唐太宗李世民B、宋太祖趙匡胤
C、隋文帝楊堅D、明太祖朱元璋
7、閱讀下列材料
“八股之害等于焚書，而敗壞人才有甚于咸陽之郊……”
請回答：
（1）上述材料出自哪位歷史人物之口？
（2）此人的上述言論抨擊了明朝的什么制度？制定這一制度的目的是什么？這一制度的后果如何？
（3）作者在抨擊之一制度時與什么歷史事件進行了對比？這一事件有何危害？
明朝君權的加強
老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，大家在認真寫教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務！你們了解多少教案課件范文呢？下面是由小編為大家整理的“明朝君權的加強”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
第十五課 明朝君權的加強一、教學目標
1．基礎知識目標：通過本課教學，使學生比較全面地掌握明太祖廢除行中書省、設三司，廢除丞相和中書省，以六部處理朝政，設置錦衣衛(wèi)，以八股取士以及明成祖遷都北京、實行學范、增設東昌等加強君主專制的基本史實，包括政治、文化方面的措施以及特點。
2．思想教育目標：通過聯(lián)系以往封建王朝加強中央集權、維護統(tǒng)治的措施與明朝的相關措施對比，概括明朝加強君權的特點，培養(yǎng)學生用聯(lián)系的觀點，綜合分析、對比史實的能力；通過對科舉制度的評價，提高學生運用辯證的兩點論的方法評價歷史現(xiàn)象的能力。
3．能力培養(yǎng)目標：要求學生從思想上認識：明朝君權的加強，在一定時間和程度上，加強了多民族國家的統(tǒng)一，但同時它又是中國封建社會逐步走向衰落再政治上的表現(xiàn)。
二、教學方法：啟發(fā)與探究相結合的互動式教學。
三、教學重點和難點
重點：明太祖加強君權的措施。
難點：八股取士。
四、教學過程
講授新課
回顧我國封建社會的分期，從而弄清本課在我國封建社會中所處的發(fā)展階段。在學生回答的基礎上，教師歸納：
（1）封建社會的形成和初步發(fā)展時期——戰(zhàn)國、秦漢；
（2）封建國家的分裂和民族融合時期——三國、兩晉、南北朝；
（3）各民族的進一步融合和封建經濟的繼續(xù)發(fā)展——五代、遼、宋、夏、金、元；
（4）封建社會的逐步衰落——明清（1368—1840）。
提出問題
（1）元朝為什么會滅亡？朱元璋怎樣從一個和尚做了明朝的開國皇帝？
（2）明太祖是怎樣加強君主專制的？他為什么采取這些措施？產生了什么后果？
（3）明朝為何遷都北京？
一、明朝的勃興（板書）
1．元末紅巾軍起義（板書）
紅巾軍起義沉重打擊了元朝的統(tǒng)治，為后來朱元璋推翻元朝、建立明朝提供了有利條件。那么，朱元璋的勢力又是怎樣發(fā)展起來的呢？
2．朱元璋勢力的發(fā)展（板書）
學生通過閱讀教材7小字了解。思考：朱元璋勢力發(fā)展的重要因素有哪些？
學生回答，然后教師歸納：一是朱元璋注意吸收地主階級知識分子李善長、劉基、朱升等人充當謀士；二是采納朱升“高筑墻，廣積糧，緩稱王”的建議，（即：擴充兵力，鞏固后方；發(fā)展生產，增強經濟實力；講究策略，不急于稱王。）經過幾年的努力，朱元璋的勢力迅速壯大。朱元璋勢力的發(fā)展為明朝的建立奠定了基礎。
3．明朝的建立
時間：1368年；都城：南京（回憶南京城名字的變化：吳——建業(yè)，東晉、南朝——建康，元——應天，明——改名為南京）；開國皇帝：明太祖（朱元璋）；年號：洪武。這樣，朱元璋從農民領袖變?yōu)榉饨ɑ实?。同年秋，明軍攻入大都，元朝在全國的統(tǒng)治至此結束。元順帝逃到塞外，仍稱元朝，史稱北元。明朝建立后，明太祖為鞏固統(tǒng)治，是怎樣加強君權？
二、明太祖加強君權（板書）
1．改革機構（板書）
（1）地方：廢除行中書省，設三司（板書）
行省制度始于何時？為什么要廢除？答：行省制度始于元朝，它統(tǒng)一管轄一個省的行政、財政和軍事，職權極重，不利于中央集權。所以，明太祖下令廢除行中書省，設三司，都直屬中央。
三司指什么？有什么職能和特點？三司——指承宣布政使司、提刑按察使司、都指揮使司，分掌財政、司法、軍事，三司長官地位平等，共商一省事務，都直接對皇帝負責。
（2）中央：廢丞相，設六部（板書）
丞相制度始創(chuàng)于何時？為什么要廢除？答：丞相制度始創(chuàng)于秦朝，此后曾多次發(fā)生丞相專權，皇帝大權旁落的現(xiàn)象。為防止此類事情的重現(xiàn)，加強君權，明太祖在中央廢除了丞相，由六部分理朝政，直接對皇帝負責。這樣，從中央到地方，權力都集中于皇帝一人，君權空前加強，君主專制的中央集權制度發(fā)展到了頂峰。
既然廢除了丞相，為何又設殿閣大學士？由于全國軍政大權集于皇帝一人，致使政務十分繁忙，遇事無人商量。所以，明太祖另設殿閣大學士，以備顧問，但無實權。
明成祖時，閣臣可參與機務，協(xié)理朝政，逐步形成內閣制度。后來，內閣的權力越來越大，幾乎相當于丞相。為使明王朝長治久安，明太祖還設置廠衛(wèi)特務機構。
2．廠衛(wèi)特務機構的設置（板書）
（1）目的：監(jiān)視官吏和鎮(zhèn)壓人民。（2）職能：「錦衣衛(wèi)」是由皇帝的侍衛(wèi)親軍組成，歸皇帝直接指揮。它兼管偵察、逮捕和審訊等事。（3）特點：都由皇帝直接指揮。明朝君主專制加強的又一表現(xiàn)是“八股取士”。
3．八股取士（板書）
科舉制始創(chuàng)于何時？到明朝時有何變化？如何認識這些變化？始創(chuàng)于隋朝，到明朝時仍沿用科舉制選拔官吏，但有變化，采取八股取士。
指導學生看教材“八股取士”一目，明確“八股文”的含義，弄清八股取士的目的，并認識其危害。
（1）［八股文］明政府規(guī)定：科舉考試只許在四書五經范圍內命題，應考的人不能有個人
見解。文體要死板地分成八個部分，叫作“八股文”。許多讀書人為金榜題名，埋頭攻讀經書，不求實際學問。即使考中作了官，也至多成為皇帝的忠實奴仆。
（2）目的：加強思想控制，培養(yǎng)忠實奴仆，以加強君權。
（3）危害：束縛思想，敗壞人才。
明太祖加強君權是為了使明王朝長治久安，但是在他死后皇族內部為爭奪皇位卻發(fā)生了自相殘殺的事件——即“靖難之役”。
三、“靖難之役”（板書）
1．“靖難之役”（板書）
明太祖為鞏固統(tǒng)治，把他的二十多個兒子分封到全國各地去做藩王。藩王的勢力日益膨脹，并威脅中央。明太祖死后，其長孫建文帝即位。為加強君權，建文帝實行削藩政策，引起皇室內部矛盾激化，終于導致了“靖難之役”的爆發(fā)。結果：燕王朱棣取勝，奪得帝位，年號永樂，即明成祖。建文帝懦弱迂腐，將領無能，失去戰(zhàn)機；燕王勢力強大，先發(fā)制人，精于謀略，善用奇兵。那么，明成祖為何遷都北京呢？
2．遷都北京（板書）
明成祖為保住搶到手的皇位，繼續(xù)推行建文帝的削藩政策，進一步加強君權。而削藩又導致北方對蒙古的防御力量大為削弱。所以，為加強北方的防御力量，于1421年遷都北京。［廠］是一個緝捕“叛逆”的特務機構，由皇帝的親信宦官組成，也歸皇帝直接控制。東廠是明成祖時設立的，西廠是后來明憲宗時設置的。
（小結）歸納一下，明朝前期是從哪幾個方面加強君主的權力的？
（1）改革行政機構。明太祖在地方，廢行省，設三司，直屬中央；在中央，廢丞相，設六部，直接對皇帝負責。這樣，從中央到地方全國軍政大權集于皇帝一身。另設殿閣大學
士，以備顧問。
（2）廠衛(wèi)特務機構的設置。明太祖時設錦衣衛(wèi)，明成祖時設東廠，都由皇帝直接指揮，目的是監(jiān)視官吏和鎮(zhèn)壓人民。這反映了明朝君主專制的空前加強。
（3）八股取士。目的是從思想上控制知識分子，培養(yǎng)皇帝的忠實奴仆。這是明朝在思想文化方面加強君權的表現(xiàn)。
（4）明成祖即位后，繼續(xù)削藩，以加強君權。
（5）明朝統(tǒng)治者加強君權的措施，特別是廠衛(wèi)特務機構的設置，說明皇帝對誰都不信任，只有依靠特務統(tǒng)治、高壓政策來維護統(tǒng)治。君主專制的空前加強，暴露了封建統(tǒng)治的危機
四伏、矛所以，它恰恰反映了封建社會已逐步走向衰落。
明朝君權的加強導學案
學習目標：
1、識記明朝的建立：歸納明太祖加強君權的措施：了解靖難之役和遷都北京。
2分析明朝加強君權的目的，并認清明朝是君主專制達到頂峰的一個時期，表明封建制度漸趨衰落。
3從概念上理解何為“八股文”并正確分析理解“八股取士”的影響。
學習重點：君主專制制度加強的目的，分析歸納明朝加強君權的措施
學習難點：“八股文”概念的理解，對社會的影響。
學習過程：
（一）自主學習：
閱讀課本內容回答下列問題：
1、了解元朝滅亡的原因，并在課本上標畫明朝建立的時間、人物、定都等相關知識。
2、歸納記憶明太祖為加強君權采取的措施有哪些？（可組內討論完成）
3、何為“靖難之役”在課本上標畫并記憶遷都北京的時間、在位皇帝、目的。
（二）合作探究：
1、我的問題：……
2、我們的問題：……
3、老師的問題：
（1）丞相之職是哪個皇帝時開始設立的？朱元璋為什么要廢除丞相？
（2）讓同學們看課本89頁關于特務的小字資料，鼓勵學生即興表演小品，以加深理解設特務機構的目的，及其職能。
（3）何為“八股文”，對社會產生了怎樣的影響？
（三）拓展延伸：
結合所學的知識，總結科舉制從隋朝創(chuàng)立到明朝的發(fā)展，全面認識科舉制在封建社會中所起的作用。
（四）系統(tǒng)總結：
1、知識建構：
君權的加強：（1）明朝的建立（2）措施（3）靖難之役到遷都北京
2、方法歸類：歸納學習某一歷史事件的影響應從幾方面入手？
（五）鞏固訓練
1、明朝時，掌管地方政權的機構是（）
A、六部B、中書省C、行中書省D、三司
2、廢除丞相是在下列哪個朝代（）
A、宋朝B、唐朝C、明朝D、清朝
3、明成祖登上帝位的過程，類似于（）
A、唐太宗李世民B、宋太祖趙匡胤C、隋文帝楊堅D、明太祖朱元璋
4、明朝君主專制空前加強的表現(xiàn)是（）
A、設置殿閣大學士B、設六部分理朝政C、設置廠衛(wèi)特務機構D、八股取士
5、閱讀下列材料：
明清之際，著名思想家顧炎武沉痛地說：“八股文的毀滅文化，等于秦始皇焚書！八股文的敗壞人才，卻比秦始皇在咸陽郊外坑儒還厲害”。
請回答：
（1）材料中的“八股文”最早出現(xiàn)在哪個朝代？
（2）作者的言論主要抨擊了這個朝代的什么制度？制定這一制度的目的是什么？
