幼兒園小蝌蚪教案

《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)質(zhì)說課稿。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)質(zhì)說課稿”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一.說教材

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文一年級下冊第八單元第34課，它以淺顯的文字生動的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事.同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程。文章之所以被安排在第八單元里，因為它體現(xiàn)了“我們身邊處處有科學(xué)，讓我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)”的教學(xué)理念。從教材編排看，課文中人物角色較多，語言生動趣味性強，是進行朗讀訓(xùn)練的典型教材：從教材結(jié)構(gòu)看，課文二三四自然段段落相仿，也是進行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，尤其低年級更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。

二、說目標(biāo)

設(shè)計意圖：根據(jù)新課標(biāo)大綱的要求，又結(jié)合文本的實際，我對本課制定以下重難點：

1、學(xué)生通過朗讀課文，小組交流，結(jié)合平常的識字方法，會認(rèn)本課二類生字，會寫“有、在、什、么”等六個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。通過朗讀初步感知蝌蚪和青蛙的特點。

3、抓主線“找”，在找這個過程中，讓學(xué)生知道小蝌蚪變成青蛙的變化。同時告訴學(xué)生遇事要主動探究，學(xué)會禮貌待人。

4、通過對課文的朗讀及分角色朗讀，讓小朋友感受小蝌蚪找媽媽的心情。

三、重難點

設(shè)計意圖：根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合文本的實際，我對本課制定以下重難點：

教學(xué)重點：認(rèn)識八個字，會寫兩個字，有感情正確流利朗讀課文。

教學(xué)難點：學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)，告訴學(xué)生遇事主動探究。

四、說教法：

設(shè)計意圖：為了使學(xué)生更好地朗讀課文，完成教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)策略。

1.情景再現(xiàn)策略。課堂上通過課件，調(diào)動學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進入故事意境。2.合作學(xué)習(xí)策略。學(xué)生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達到深層體驗。

五、結(jié)合學(xué)情說學(xué)法。

新課標(biāo)要求對低年級段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。所以我把本課的學(xué)習(xí)方法突出為“看.讀.品.演”。看，就是圖文對照，初步感受課文。讀，是通過朗讀，體驗情感。品，是品詞析句，積累運用。演，是創(chuàng)設(shè)情景進入角色。

閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進表達的過程。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，構(gòu)建了“導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)模式，堅持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)相結(jié)合的方法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對話的能力。

【知識鏈接】

設(shè)計意圖：通過知識鏈接，讓學(xué)生對青蛙進一步產(chǎn)生了解。

★青蛙是雜食性動物，青蛙捕食大量田間害蟲，是對人類有益的動物。它不單單是害蟲的天敵，豐收的衛(wèi)士，那熟悉而又悅耳的蛙鳴，其實就如同是大自然永遠(yuǎn)彈奏不完的美妙音樂，是一首恬靜而又和諧的田野之歌?！暗净ㄏ憷镎f豐年，聽取蛙聲一片”，有蛙的叫聲農(nóng)民就有播種的希望，有蛙聲就有收獲的喜悅和歡樂!

★青蛙的本領(lǐng)

1、捉蟲能手。2、歌唱家。3、運動健將4、偽裝高手

六、教學(xué)過程：

結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)、及教學(xué)的重難點和課堂改革的要求，我制定了一下幾個環(huán)節(jié)：

【自主學(xué)習(xí)】

一、看拼音，寫詞語。

設(shè)計意圖：因為小學(xué)一年級最重視字詞的教學(xué)，所以在上第二課時前先對一類字進行鞏固、聯(lián)系。

Shénmetiáojiànlāmiànbiàndòng

()()()()

二、我是記憶小能手。

設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對上節(jié)課的知識有了回顧。

池塘里有一群小蝌蚪，()的腦袋，()的身子，甩著()的尾巴，()的游來游去。

三、我是一本小字典。(給漢字注拼音)

設(shè)計意圖：依據(jù)大綱的要求，小學(xué)一年級把字詞放為重點，所以我設(shè)計此題：

蝌()蚪()游()什()么()jAb88.cOm

青()蛙()鯉()魚()變()

【合作探究】

設(shè)計意圖：根據(jù)本課的要求、及重難點的編排，我在合作探究方面設(shè)計3個問題。

1、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?(請在課本里找出來，并用橫線畫出來)對于這個問題的提出，正好和學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合。也完成了教學(xué)目標(biāo)。

2、通過個人讀、老師范讀、分角色朗讀等形式，感受小蝌蚪找媽媽的心情。這一點是個重點。新課標(biāo)要求對低年級段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。

3、通過學(xué)生對合作探究的1、2小題的學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生知道一個道理：遇事要主動探究，學(xué)會禮貌待人。

【拓展延伸】：

在拓展延伸方面，是對本課的一個升華，所以我設(shè)計一個口語交際：自己觀察一種小動物，并把他的生長過程描述出來。(可以向爸爸媽媽請教，也可以查資料)

【教師總結(jié)】

孩子們，今天我們通過學(xué)習(xí)這篇課文讓我們懂得了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的，同時我們又懂得了一個道理，那就是：遇到事情自己多觀察、多發(fā)現(xiàn)。

【課堂檢測】

1、簡單寫一下小蝌蚪變青蛙是我過程。

小蝌蚪先長出()，過了幾天長出()，又過了幾天()，最后()

2、通過學(xué)習(xí)這篇課文，我明白()的道理。

編輯推薦

《小蝌蚪找媽媽》說課稿 教案教學(xué)設(shè)計

2020小蝌蚪找媽媽

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解故事的內(nèi)容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系。

2.學(xué)習(xí)角色對話，初步分角色演示故事情節(jié)。

3.感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛孩子孩子愛媽媽的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.活動圖片、活動課件《小蝌蚪找媽媽》 。

2.小蝌蚪、鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、白鵝媽媽、青蛙媽媽頭飾。

3.錄音機、音樂磁帶《好媽媽》 、動畫片小蝌蚪找媽媽。

教學(xué)過程：

一、熱身活動

播放歌曲《好媽媽》幼兒隨教師搭火車進入教室進行韻律活動。

二、談話引題

提問

1.小鳥們都在媽媽的懷里睡著了，他們幸福不幸福啊？

2.有媽媽的疼愛好不好？

3.那么，你們的媽媽都是什么樣的呢？平時都給你們做什么？（幼兒自由回答） （小結(jié)：小朋友們回答的都很棒，每一個媽媽都是非常愛自己的小寶寶的，但是媽媽很辛 苦每天下班以后還要照顧自己的小寶寶。 所以小朋友們要幫助自己的媽媽， 幫媽媽做一些自 己能做的事，好嗎？） 教師：我們小朋友都幸?？鞓返脑趮寢屔磉叧砷L，可是呀，老師有一個好朋友她確找不到 媽媽了，你們看他是誰？（出示小蝌蚪） 教師：讓我們一起幫她去尋找媽媽好不好？

三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成長歷程

教師播放教學(xué)課件《小蝌蚪找媽媽》 ，幼兒欣賞一遍故事后提問。

1.故事的名字叫什么？

2.故事里的小蝌蚪找媽媽時都遇到了誰？

3.小蝌蚪找到的媽媽們長的一樣嗎？

四、教師結(jié)合圖片分段講故事

提問

1.小蝌蚪看見了鴨媽媽，是怎么問鴨媽媽的呢？鴨媽媽又是怎么回答的呢？小蝌 蚪聽了鴨媽媽的話后就去找自己的媽媽， 它找到的第二個媽媽是誰？魚媽媽是怎么 說的？

2.小蝌蚪找的第三個媽媽是誰？烏龜媽媽是怎么說的？

3.小蝌蚪找的第三個媽媽是誰？白鵝媽媽是怎么說的？ 最后，小蝌蚪又看見了誰？它是怎么問的？青蛙媽媽又是怎么回答的呢

五、情景表演

1.幼兒分組學(xué)說角色對話。

2.幼兒選擇自己喜歡的角色進行表演。幼兒選擇自己喜歡的動物角色隨音樂做活 動，離開教室，結(jié)束活動。

六、活動延伸

養(yǎng)蝌蚪

活動后在自然角和幼兒一起養(yǎng)蝌蚪，引導(dǎo)幼兒觀察蝌蚪生長變化的過程。

24小蝌蚪找媽媽

13小蝌蚪找媽媽

13小蝌蚪找媽媽教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課9個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2.能讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，把各段連起來，理解課文內(nèi)容。

3.從小蝌蚪找媽媽的過程中，使學(xué)生了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

4.知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生要保護青蛙。

5.能分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點

1.了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

2.弄懂小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.小蝌蚪、長出前腿的蝌蚪、長出后腿的蝌蚪、尾巴變短的蝌蚪、青蛙小圖片。

2.幻燈片。

教學(xué)時間三課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時?

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)從小蝌蚪找媽媽的過程中，使學(xué)生了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。

(二)知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。

(三)能分角色有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點

了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化。

三、教學(xué)過程

(一)以故事引出課題。

1.一只青蛙在茂密的水草中產(chǎn)下了許多卵，卵一天天地長大，長出來大腦袋、黑身子、長尾巴。你們知道這是什么嗎?(小蝌蚪)

對：小蝌蚪的媽媽是誰?今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《小蝌蚪找媽媽》。

板書課題：

1小蝌蚪找媽媽

齊讀課題。

2.學(xué)生自己設(shè)教學(xué)目標(biāo)。

問：從課題你知道什么?

學(xué)課文你想知道什么?

3.師歸納教學(xué)目標(biāo)。

這節(jié)課我們就一起和小蝌蚪找它們的媽媽去。通過學(xué)習(xí)，我們要知道小蝌蚪找了幾次媽媽，在找的過程中它的形體有什么變化。學(xué)習(xí)把各自然段的意思連起來想;初步理解課文內(nèi)容。同學(xué)們還要練習(xí)分角色朗讀課文。

(二)講授新課。

老師配樂范讀課文。

思考：

1.小蝌蚪找了幾次才找到媽媽?

2.它們都找到了誰?

讀后學(xué)生回答：小蝌蚪找了三次才找到媽媽。它們找到了：鯉魚、烏龜、青蛙。過渡：課文共有幾個自然段?(5段)請你們用最快的速度在自然段前標(biāo)出序號。

(三)看圖逐段學(xué)習(xí)理解。

1.觀察第一幅圖，說圖意。

這幅圖畫的是誰在什么地方干什么?

(這幅圖畫的是小蝌蚪在水里快活地游玩。)

哪個自然段是寫這幅圖的?

(課文第一自然段。)

2.學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)指名讀第一自然段。

(2)小蝌蚪長的什么樣?

貼出小蝌蚪的圖片。

板書：大、黑、長長

它們在水里怎么游呀?

快活、高興。

你覺得小蝌蚪長得怎么樣?

(我覺得小蝌蚪長得很可愛。)

(3)指導(dǎo)朗讀。

小蝌蚪長得這么可愛，在水里那么快樂活潑，我們讀這一段就應(yīng)該讀出它們可愛、活潑的語氣來。

試讀、指名讀、齊讀。

過渡：可愛的小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，它們都在想：我們的媽媽在哪?要跟媽媽學(xué)點本領(lǐng)那該多好啊!于是它們下決心找到媽媽，它們是怎樣找媽媽的呢?找媽媽的過程中它們自己有什么變化?我們學(xué)習(xí)第2自然段。

3.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)出示學(xué)習(xí)方法：讀，想，說。

想：

1.小蝌蚪有什么變化?

2.小蝌蚪看見誰?告訴了它們什么?

說：

什么樣的小蝌蚪?看見了什么?知道了什么?

(2)小聲讀第2自然段。

貼出長出兩條后腿的小蝌蚪圖。

(3)投影：

①看清小蝌蚪長出的兩條后腿在什么位置。

②迎上去：面對面過去。

③觀察小蝌蚪，迎上去時是什么心情?(著急的心情)

④我們讀小蝌蚪說的話就應(yīng)該讀出它們著急的心情。

指名讀、女生讀。

⑤我們再觀察鯉魚媽媽回答它們的話是什么語氣?(和藹、可親)那么我們就用和藹的語氣來讀鯉魚媽媽說的話。分小組分角色試讀，請兩組分角色朗讀。

⑥小結(jié)：學(xué)習(xí)第2自然段時，我們是先讀再想這兩步來理解內(nèi)容，最后說出了這段的主要內(nèi)容。下面，我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)第3自然段。

4.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)小聲讀第3自然段。

邊讀、邊想。

(2)看投影，觀察小蝌蚪前腿的位置。

貼出長出兩條前腿的小蝌蚪的圖。

演示：追上去。

(3)小蝌蚪連忙追上去叫媽媽什么心情?(高興。)他們怎么叫的?誰試著讀一讀。

(4)烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎?那為什么叫它媽媽?

(5)烏龜怎樣回答小蝌蚪的?(笑著說。)

(6)有語氣地讀第3自然段。

(7)這段主要講什么?

(又長出了兩條前腿的小蝌蚪，錯以烏龜為媽媽，從烏龜?shù)脑捴?，小蝌蚪又知道了它媽媽長得什么樣。)

過渡：小蝌蚪知道媽媽長得什么樣，他們又繼續(xù)往前找，這回找到媽媽沒有?我們學(xué)習(xí)第4自然段。

5.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)請同學(xué)們自己小聲讀這段，并找出問題的答案。

(2)指名匯報。

(尾巴變短的小蝌蚪。看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。知道這就是自己的媽媽。)

小蝌蚪終于找到了青蛙媽媽，青蛙媽媽是怎么說的?從它的話里，你們知道了什么?

做書后練習(xí)題2。(投影)

填空：

小蝌蚪先長出兩條________，過了幾天，長出兩條________，又過了幾天，________變短了，成了________。

(3)分角色朗讀第4自然段。

這段主要寫什么?

(尾巴變短的小蝌蚪終于找到了自己的媽媽。)

過渡：媽媽見到自己的孩子，又會怎樣呢?我們齊讀第五自然段。

貼青蛙圖。

指圖問：我們現(xiàn)在應(yīng)該叫它們什么呢?

(小青蛙)

追問：小青蛙怎樣到了荷葉上?用了哪些動詞?

(蹬、跳、蹦)

這三個動詞用的非常恰當(dāng)，生動、具體寫出了青蛙具有跳躍的本領(lǐng)。

小蝌蚪找到了媽媽，他們要做些什么呢?

(跟媽媽一起捉害蟲。)

青蛙一天捉70個害蟲，一個月捉2100個，一年捉15000個害蟲，所以人們都稱青蛙是捉害蟲的能手，我們一定要保護它們。

學(xué)習(xí)這篇課文，你們向小蝌蚪學(xué)習(xí)什么?

(做事不灰心，堅持到底，直到取得成功。)

(四)朗讀全文。

朗讀這篇課文，我們應(yīng)該讀出不同角色的語氣，下面我們分角色朗讀全文。

(五)總結(jié)：你們看小蝌蚪在找媽媽的過程中，它們開始是大腦袋、黑身子、長尾巴，不久長出兩條后腿，過了幾天又長出兩條前腿，然后尾巴變短，最后尾巴不見了，就變成了青蛙。通過學(xué)習(xí)，我們還知道了青蛙是捉害蟲的能手，我們一定要保護他們。今后我們做事，一定要像小蝌蚪那樣：遇到困難，不灰心，直到取得成功。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)會本課9個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

(二)結(jié)合語句，理解詞義。

(三)認(rèn)清字形，正確書寫。

二、教學(xué)重點、難點

認(rèn)清塘、迎、龜、裳、鼓的字形。

三、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)。

1.部首。

、羊、扌、辶、石、支。

2.熟字。

火、柳、電、黨、王、白、豆。

(二)學(xué)習(xí)生字。

1.自學(xué)生字。

(1)出示學(xué)法：

①借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

②根據(jù)漢字的特點分析字形。

③看看生字在課文什么詞中?想想詞的意思。

④組詞。

(2)自學(xué)生字。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)指3組看拼音讀生字。

(2)指3組不看拼音讀生字。

(3)指名打亂次序讀。

(4)分析字形，老師重點指導(dǎo)。

塘：共13筆，第8筆的橫右邊要出頭，第10筆的豎要上下出頭。

迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里邊的不要多寫一撇。與柳字的右半邊不同。

龜：共7筆，下半部不要寫成電。

裳：共14筆，下部是衣。

鼓：右邊是支，不要寫成攵。

(5)說詞義。

池塘：蓄水的坑，一般不太大，比較淺。

捕食：捉取食物。

碧綠：青綠色。

(三)鞏固生字。

1.把下面的字換一部分，變成本課生字。

糖()伙()堂()

2.給加粗的字選擇正確的讀音，在下面畫。

歡迎(y0ngy6ng)衣裳(sh1ngshang)

捕捉(b(p()一群(qu6nq*n)

(四)指導(dǎo)書寫。

(五)布置作業(yè)。

寫生字、讀課文。

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)復(fù)習(xí)鞏固。

(二)指導(dǎo)做練習(xí)。

二、教學(xué)重點、難點

指導(dǎo)做練習(xí)。

三、教學(xué)過程

(一)分角色有感情地朗讀課文。讀后回答問題：

1.小蝌蚪是怎樣長成青蛙的?

2.青蛙長得什么樣?

(二)抽讀詞語卡片，訂正出現(xiàn)錯的地方。

池塘羊群腦袋尾巴捕食

烏龜衣裳碧綠迎上去鼓著

(三)指導(dǎo)做練習(xí)。

1.看拼音寫詞語。

2.比一比，組詞語。

抖()灰()用()

蚪()友()甩()

電()塘()科()

龜()糖()蝌()

3.填寫量詞。

一()腿一()眼睛

一()鯉魚一()青蛙

一()尾巴一()蝌蚪

一()嘴巴一()烏龜

一()衣裳一()荷花

4.布置作業(yè)。

寫課堂練習(xí)。

抄寫詞語。

小蝌蚪找媽媽教案

小蝌蚪找媽媽教案根據(jù)人教版一年級下冊《小蝌蚪找媽媽》課文所編，希望可以為大家提供參考幫助!

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應(yīng)該保護青蛙。

2、學(xué)會本課的14個生字，認(rèn)識矢字旁，理解蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭等詞語的意思。

3、能按問題的提示擴寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。4、會分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。

二、教學(xué)重點與難點：

1、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護青蛙人人有責(zé)。

2、教學(xué)難點：認(rèn)識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

三、教學(xué)時間：3課時

四、教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要點：讀通課文，學(xué)習(xí)本課的14個生字，認(rèn)識矢字旁，理解部分詞語的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容。

(一)直接揭題、讀題。

學(xué)習(xí)生字蝌蚪。

(二)初讀課文。

1、要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，把它讀正確。

這是個非常有趣的故事，有趣在哪呢?自己到課文中去找一找。

2、檢查初讀情況。

生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著(1)按照課文讀一讀，即帶拼音。

(2)看著黑板讀一讀，不帶拼音。

(3)字形的教學(xué)：你記住了哪些字，是用什么方法記住的?或是你認(rèn)為哪些字比較難寫，需要大家?guī)兔Φ?(4)我說你做：師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動作(可以用手表示)蹲著、肚皮、鼓著、短了

(5)送生字回家。

過渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了，那能把課文讀正確讀通順嗎?全體起立，如果有錯了，你就坐下來讀。

(6)反饋讀錯的情況，集體糾正。

(7)你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡單的文字嗎?

生說，也就是故事的大概內(nèi)容。

(三)完成課后作業(yè)：

第1題，寫出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進一步的指導(dǎo)。

第二課時

要點：認(rèn)識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

(一)小蝌蚪的樣子。

1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。

找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。

2、讀一讀句子。

3、畫一畫小蝌蚪的樣子(為了畫面的美觀你可以加進一些事物)。

4、說一說你自己所畫的圖。

5、練一練。

小蝌蚪游來游去。

(1)小蝌蚪在哪里游來游去?

(2)小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去?

(二)小蝌蚪的形態(tài)變化。

1、過渡。

師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來，用上自己喜歡的記號。

(1)小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。

(2)小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。

(3)小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機認(rèn)識短

(4)不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。

3、交流，既評一評。

4、改一改。

5、說一說。

參照課后五：選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。又先最后接著

小蝌蚪()長出了兩條后腿，()長出了兩條前腿，()尾巴變短了，()尾巴不見了，變成了一只小青蛙。

6、讀一讀。

(三)青蛙的樣子。

1、讀一讀，找一找。

師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎?用不同于小蝌蚪的記號標(biāo)出。

生：四條腿，寬嘴巴。

生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。

2、說一說。

師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎?

生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

3、背一背青蛙的形態(tài)句。

(四)作業(yè)布置：課堂作業(yè)本2、5、6

第三課時

要點：指導(dǎo)分角色朗讀全問，再次了解青蛙的生長過程。完成課堂作業(yè)本。

(一)鞏固練習(xí)：

1、復(fù)習(xí)新詞，聽寫詞語。

2、排列順序：

()小蝌蚪的尾巴變短了。

()小蝌蚪又長出了兩條前腿。

()小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。

()小蝌蚪的尾巴不見了。

()小蝌蚪長出了兩條后腿。

3、填空完成。

青蛙四條腿、()嘴巴、披著()，露著()，鼓著()。

(二)分角色朗讀全文。

1、分組讀。

2、抽組讀，評議。

3、選擇喜歡的角色讀。

(三)讀了課文，你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來?

教育意義：要保護青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手;看待事物要正確，不要聽到一點就判斷事物。

(四)隨堂練習(xí)。

完成課堂作業(yè)本作業(yè)。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)實錄

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)實錄”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

教學(xué)設(shè)計：

一、謎語導(dǎo)入

師：今天老師給同學(xué)們帶來一則謎語，想不想猜一猜？

生：想

師：恩，我們看看誰最聰明，聽好了：大腦袋，長尾巴，黑灰身子水中滑。

生：小蝌蚪

師：有同學(xué)說是小蝌蚪，讓我們來看一看，（課件出示蝌蚪圖片，指向圖片相應(yīng)位置）大大的腦袋，長長的尾巴，黑灰色的身子，在水里游來游去，是不是小蝌蚪呀？！

生：是

師：那么小蝌蚪的媽媽是誰呢？

生：青蛙

師：（課件出示青蛙圖片）看一看，小蝌蚪和青蛙媽媽長得一樣嗎？

生：不一樣

師：那么小蝌蚪是怎樣找到媽媽的，又是怎樣變成大青蛙的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《小蝌蚪找媽媽》

（課件出示課文題目，學(xué)生跟老師讀課題）

二、初步感知課文

1、復(fù)習(xí)生字

師：先來檢查一下上節(jié)課我們認(rèn)讀的幾個生字，看一看這些字藏在新的詞語里，我們還認(rèn)不認(rèn)識。

（課件逐一出示詞語灰色歡迎追趕披著打鼓阿姨山頂。）

生：（認(rèn)讀字詞）

2、交流識字的方法

師：打開課本151頁，看34課，《小蝌蚪找媽媽》，昨天我們自己預(yù)習(xí)了這篇沒有注音的課文，遇到不認(rèn)識的字，你是怎樣解決的呢？誰能把自己的好方法給大家說一說？

生：（交流自己的識字方法：根據(jù)圖片和上下文的意思猜字音；請教其他人；查課后生字表）

3、初讀課文

師：同學(xué)們的方法都很值得借鑒，下面我們自己再把課文讀一讀，還沒解決的生字，可以做上記號，等老師讀的時候再認(rèn)識它。

生：（自讀課文）

師：下面聽老師把課文讀一讀，不認(rèn)識的字可要注意嘍！

（教師配樂范讀）

三、朗讀感悟

1、結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)第一自然段

師：老師讀得好不好？

生：好

師：誰有信心能比老師讀得更好，來給同學(xué)們讀一讀第一段？

（點名讀第一自然段，2至3名同學(xué)試讀，教師就語氣、感情和流利程度做適機點評指導(dǎo)）

師：讀了第一段，你知道了什么？誰能說一說？

（如果同學(xué)們感悟不夠充分，可以換另種方式提問，比如：讀了第一自然段，你知道了小蝌蚪長得什么樣子呢？）

生：（個別回答）我知道了小蝌蚪長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著一條長長的尾巴。

師：（結(jié)合同學(xué)的描述，用課件逐一出示圖片及大大的腦袋、黑灰色的身子、甩著一條長尾巴等重點詞句）

2、結(jié)合游戲表演，學(xué)習(xí)第二、三自然段

師：小蝌蚪在找媽媽的時候，都遇到了誰，他們是怎樣幫助小蝌蚪的呢？我們接著學(xué)習(xí)第二自然段。

（點名讀第二自然段，可選2至3名同學(xué)朗讀，教師引導(dǎo)其他同學(xué)作出點評，如誰把小蝌蚪找媽媽的急切心情表達得更形象，誰把鯉魚阿姨的關(guān)切表現(xiàn)出來了）

師：同學(xué)們讀得都不錯，下面誰能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看？

（選出角色演員，配戴好頭飾，提醒演員迎上去的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游）

生：（表演）

師：（情景表演結(jié)束，教師點評。）

師：小蝌蚪又遇到了誰？

生：烏龜

師：我們來看一看，烏龜是怎樣說的。

（指名讀第三自然段，過程同上，情景表演時提示演員追上去的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。）

3、學(xué)習(xí)第四自然段

師：在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸椭?，小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面來看第四自然段，聽老師讀課文。

（教師范讀）

師：小蝌蚪這次遇到了誰？

生：青蛙媽媽

師：（出示青蛙圖片）誰能說一說，青蛙有什么特征？

生：披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮鼓著一對大眼睛

師：（隨著學(xué)生的介紹，用屏幕逐一出示重點詞句）

4、自主學(xué)習(xí)五、六自然段

師：我們自己來讀一讀五、六兩個自然段，不明白的地方可以互相討論，也可以記下來一會我們集體來解答。

生：（學(xué)生自讀五、六兩段課文，教師巡視指導(dǎo)）

生：（學(xué)生互問互答，教師相機指導(dǎo)。）

師：老師也有一個問題，誰知道一只青蛙每天大約能捕捉多少只害蟲呢？

生：（議論）

師：老師提供三個數(shù)字，你們來判斷一下，哪個數(shù)字更準(zhǔn)確：7，70，700，正確的數(shù)字應(yīng)該是多少呢？

生：（選擇）

師：一只青蛙大約每天能捕捉700只害蟲，多不多呀？！青蛙可是田里捕捉害蟲的能手，那以后我們要怎樣對待它呢？

生：保護青蛙、不傷害它們

5、分角色朗讀，鞏固對課文的閱讀和理解，教師從旁指導(dǎo)。

四、拓展活動

1、思考小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的

師：我們剛才學(xué)習(xí)了課文，小蝌蚪找媽媽，同學(xué)們表現(xiàn)的都非常好，為了獎勵大家，老師給同學(xué)們帶來一首歌曲《小蝌蚪找媽媽》想不想聽一聽？

生：想

（教師播放FLISH歌曲，《小蝌蚪找媽媽》）

師：剛才我們學(xué)習(xí)了課文，又欣賞了歌曲，那么小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的呢？

（課件逐一出示小蝌蚪長出兩條后腿、長出兩條前腿、尾巴不見了的圖片。分別觀察小蝌蚪的身體有了什么變化）

生：完成練習(xí)小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條（后腿），又過了幾天，長出兩條（前腿），沒過多久，（尾巴）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（青蛙）

2、激發(fā)學(xué)生情感，學(xué)習(xí)故事中人物的精神

師：我們在故事中認(rèn)識了很多朋友，誰能說一說，你最喜歡故事里的誰，為什么？

生：個別發(fā)言，陳述喜歡的理由

師：相機點評指導(dǎo)

（蝌蚪：不畏艱險，面對挫折不氣餒，終于克服了各種困難找到了媽媽；青蛙：捕捉害蟲，是田里的衛(wèi)士；烏龜、鯉魚：關(guān)心別人，助人為樂。）

五、布置實踐活動作業(yè)寫給小蝌蚪的一封信

師：剛才同學(xué)們都說很喜歡故事里的小蝌蚪，你們有沒有什么話想跟小蝌說呀？

生：有

師：那么就請小朋友們把自己想跟小蝌蚪說的話寫下來，老師當(dāng)郵遞員，幫你們把寫給小蝌蚪的信寄給它們好不好？

生：好

（學(xué)生興致勃勃地給小蝌蚪寫信，教學(xué)活動結(jié)束）

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計根據(jù)人教版一年級下冊《小蝌蚪找媽媽》課文所編，希望可以為大家提供參考幫助!

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課13個生字，認(rèn)識3個生字。能正確讀寫新詞。

2.借助漢語拼音初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的能力，能提出不懂的問題。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點：

1.學(xué)會本課生字新詞。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、篩選問題的能力。

教具準(zhǔn)備：

詞語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜?shù)膱D片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

教師用彩色粉筆板書漢字：找，請學(xué)生來認(rèn)字。說說生活中是怎樣用的。(如：找人、找東西、找麻煩等)

電腦出示小蝌蚪的畫面，讓學(xué)生說說這是什么，是什么樣子的?

小蝌蚪要找什么呢?板書：小蝌蚪、媽媽。今天我們來學(xué)習(xí)第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)新知：

(一)初讀課文，認(rèn)識生字。

學(xué)生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來，借助漢語拼音讀一讀。

同伴之間互相讀讀生字，對照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎勵。

再讀課文：指名讀課文，重點聽聽生字的字音。

大家進行評議，鼓勵讀得正確的同學(xué)、讀書有進步的同學(xué)。

(二)學(xué)習(xí)生字新詞：

1、學(xué)生對照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認(rèn)識的漢字做好記號。

2、學(xué)生在小組內(nèi)進行學(xué)習(xí)，小組長帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情：

1)讓每名同學(xué)說說哪些字不認(rèn)識。

2)把不認(rèn)識的漢字集中起來。

3)認(rèn)識漢字的同學(xué)說說自己是怎樣記憶字形的。

4)小組長指漢字，同學(xué)讀，鞏固記憶。

3、教師用電腦出示詞語卡片，學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語。不認(rèn)識可以詢問他人。

4、以小組為單位選派代表指名讀詞語，比一比誰讀的正確、反應(yīng)靈敏。

5、練習(xí)書寫：

1)請大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)

2)學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫?教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說一說占格位置。

3)學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的?(電腦演示加錄音)

4)請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

5)學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。

6)獎勵學(xué)生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。

(三)再讀課文，提出問題：

1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號。(5)

2、一邊讀書一邊提出問題。

3、以小組為單位篩選問題：每名組員說說自己的問題，組長帶領(lǐng)大家把問題集中起來，記錄下來，交給老師。

(四)以小組為單位練習(xí)鞏固：

小組之間互相出題目考察。

例如：

看拼音寫詞語;

聽寫詞語;

組詞;

讀句子;

讀課文;

小組之間進行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進行評價。

(五)、布置作業(yè)：

1)正確流利地朗讀課文，家長進行評價。

2)思考本組集中的問題。

3)在作業(yè)本上書寫難字，然后進行自評

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察畫面，使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識事物的能力。

2.體會動物的語言、心理，指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文。

3.在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學(xué)生要保護青蛙。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、積累信息的能力。

教學(xué)重點：

1.理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。

2.借助插圖，去觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識事物的能力。

教學(xué)難點：

1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2.理解文中的詞語。

教具準(zhǔn)備：

電腦、圖片、動畫片。

教學(xué)過程：

一、觀看動畫片《小蝌蚪找媽媽》：

提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化。

二、進入新課：

1、整體感知：

指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次?他在路上遇見了誰?在文中畫出來。教師進行板書

(三次、鯉魚、烏龜、青蛙。)

2、電腦出示問題，在下階段的學(xué)習(xí)中帶著問題去學(xué)習(xí)：(結(jié)合上節(jié)課學(xué)生提出的問題教師進行篩選后的。)

3、細(xì)讀課文：

1)默讀課文，想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系?

2)分別請學(xué)生讀二、三、四自然段，再請學(xué)生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上。

3)同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫的內(nèi)容：

(第二自然段開始介紹小蝌蚪的變化，幾天以后，小蝌蚪長出了兩條后腿，他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是四條腿、寬嘴巴。第三自然段寫過了幾天，小蝌蚪長出了兩條后腿，他看見烏龜后，錯認(rèn)烏龜為自己的媽媽，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。第四自然段寫過了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。)

教師：整個找媽媽的過程，課文是抓住了動物的語言和動作來描寫的。自己認(rèn)真地讀讀，找出描寫動物的語言和動作的詞語，并用不同的符號畫出來，體會為什么這樣寫。結(jié)合學(xué)生說的教師板書有關(guān)動詞：迎追游

(小蝌蚪迎上去說明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對的，他在有禮貌地打聽。鯉魚媽媽的一番話，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見烏龜后，就追上去說明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M一步了解了媽媽的外形特點：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。小蝌蚪看見青蛙媽媽后，就游過去說明他看見媽媽后，十分高興。)

4)根據(jù)畫面內(nèi)容，練習(xí)有語氣地朗讀：

自由讀

指名讀一讀，說說你為什么這樣讀;還可以說說讀書時有什么困難?

教師進行指導(dǎo)：小蝌蚪想找媽媽，他們詢問鯉魚媽媽時，要有禮貌，讀出渴望找到媽媽的心情;鯉魚媽媽的回答語速放慢，非?？捎H可敬，讀出關(guān)心孩子的語氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時，要讀出既高興又著急的語氣。烏龜在與小蝌蚪說話時，要讀出寬容、耐心、穩(wěn)重、熱情的語氣，讀書時速度放慢。小蝌蚪看見自己的媽媽后，要讀出高興的語氣，青蛙媽媽的話要讀得：親切、自然。

小組練習(xí)分角色有語氣、還可以加上適當(dāng)?shù)谋硌荨?/p>

每個小組選派代表，進行展示。

評一評讀書情況，為什么?

4、教師提出問題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，他是怎樣變成一只小青蛙的呢?

學(xué)生自己說說：可以結(jié)合課文內(nèi)容說，可以用筆畫出生長過程，也可以用自己的話說明。

在小組內(nèi)與同學(xué)說說，交流交流。

每組選派一名代表進行展示。

教師出示電腦畫面：

小蝌蚪先長出兩條()，過了幾天，長出兩條()，再過幾天，()變短了，漸漸地，()已經(jīng)不見了。小蝌蚪長成了()。

讓學(xué)生讀一讀，自己試著進行填寫。

請學(xué)生把答案板書到黑板上：長出后腿長出前腿尾巴短了尾巴不見了。

師生共同讀一讀。

根據(jù)電腦畫面畫出小蝌蚪生長過程，與電腦博士比一比。

三、聯(lián)系生活實際談體會：今天我們一起學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽的故事，小青蛙可以幫助人類做些什么呢?我們應(yīng)該怎樣做?談?wù)勛约旱目捶ā?可以借助課外資料談。)

教師小結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，我們要保護青蛙。

四、積累所得信息：

讓學(xué)生想想通過學(xué)習(xí)打算積累哪些信息。

在全班范圍內(nèi)說說，相互交流。

五、布置作業(yè)：1、有語氣的朗讀課文。

2、以小組為單位排演課本劇。

板書：

教案點評：

《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文。以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長過程。教案設(shè)計上鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究，教師適時點撥，同時通過小組討論交流、合作研討突破教學(xué)難點。教學(xué)媒體運用恰當(dāng)、適度，為突破重、難點服務(wù)。版書設(shè)計合理，條理清晰。

《小蝌蚪找媽媽》教案分析

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“《小蝌蚪找媽媽》教案分析”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《小蝌蚪找媽媽》教案分析

一、教學(xué)目標(biāo)要求：

1.會認(rèn)本課15個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。會寫本課的10個生字。

2.使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

3.分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點：

1.學(xué)會生字、生詞。

2.觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

三、教具準(zhǔn)備：

生字詞小黑板、教學(xué)錄像帶

四、教學(xué)地點：

多媒體綜合電教室

五、教學(xué)課時：

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，引入課題。

同學(xué)們，你們認(rèn)識青蛙嗎？（生：認(rèn)識?。┠谴蠹乙捕贾牢覀兊呐笥讶绨春脡膩矸挚煞譃楹门笥押蛪呐笥选Ｑ料x是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。

（板書課題）

二、初識圖意。

1.提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）

2.逐圖出示另二幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。

3.提問：小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述）

4.小結(jié)：

請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（生述）

三、借助拼音，初讀課文。

１.自輕聲朗讀課文。

思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？

２.糾正讀音（群、捕、迎、裳等）

３.回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。）

四、講讀第一自然段。

１.講讀第一自然段。

提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。

提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。

指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）

２.指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。

３.指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、課堂作業(yè)：

完成課后作業(yè)第二題（1）小題

第二課時

一、講讀第二段。

1.看插圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪有什么不同？

2.讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。

3.再讀（指名個別讀）

4.看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。

述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。

述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。

5.根據(jù)講讀內(nèi)容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？

6.指導(dǎo)朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。）

《小蝌蚪找媽媽》教材理解

一、教學(xué)要求

1學(xué)會本課13個生字，認(rèn)識3個生字。能正確讀寫由要求學(xué)會的生字組成的詞語。

2正確、流利地朗讀課文。

3能認(rèn)真觀察圖畫，了解動物不同特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

4通過看圖和學(xué)文，了解小蝌蚪是怎樣長成青蛙的，教育學(xué)生自覺保護青蛙和蝌蚪。

二、教材說明

本課是一篇看圖學(xué)文。以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長過程。本課有三幅圖，與五段話中的三個重點段落相對應(yīng)：第一幅圖畫的是沒有長腿和長出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問鯉魚媽媽。第二幅圖畫的是長出兩條前腿的小蝌蚪，錯將烏龜認(rèn)做媽媽。第三幅圖畫的是小蝌蚪已經(jīng)長成青蛙，找到了青蛙媽媽。課文對每幅圖進行了生動形象的文字描述。

本課教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，了解青蛙生長特點，懂得要保護青蛙和小蝌蚪。

三、教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

生字詞語卡片，反映青蛙生長過程的投影片或課件，課文朗讀錄音帶。

有條件的布置學(xué)生到溪邊尋找小蝌蚪或養(yǎng)小蝌蚪，觀察它的形態(tài)及生長過程。

（二）識字、寫字教學(xué)

1識字教學(xué)。

本課要求學(xué)會的字中，灰、腿、嘴、龜、追這幾個字韻母相同，要指導(dǎo)學(xué)生在對比中讀準(zhǔn)字音。要求認(rèn)識的4個生字也要進行正音。

分析字形時，要盡量啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的偏旁和部件分析記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的能力。注意提示下面幾個字：

鼓：左右結(jié)構(gòu)，右邊是支不是文。

追：里面是，不是。

2寫字教學(xué)。

讓學(xué)生注意觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫好字。重點指導(dǎo)下面幾個字。

蝌：左窄右寬，中間的一豎要寫在豎中線上。

姨：筆畫較多，應(yīng)寫緊湊些，注意右半部的筆順是：。

寬：寫時注意寶蓋兒要將草字頭完全蓋住，見的撇和豎彎鉤要舒展些。

嘴：左右結(jié)構(gòu)，右上邊的此要寫得扁一些，右下邊的角字要寫得小一些，各部位間穿插適度，使字顯得美觀。

鼓：左右結(jié)構(gòu)，要注意左上邊的第三筆橫要寫短一些。

（三）詞句教學(xué)

可先讓學(xué)生按順序觀察三幅圖，然后默讀，再仔細(xì)對照圖畫，說一說小蝌蚪是怎樣長成小青蛙的。然后引導(dǎo)學(xué)生在看、讀、想、議中，理解游哇游，過了幾天，長出兩條后腿；游哇游，過了幾天，長出兩條前腿；游哇游，過了幾天，尾巴變短了；不知什么時候，小青蛙的尾巴不見了。這些句子說明小青蛙長得很快，身體變化非常明顯。

對于帶有迎上去、追上去、游過去的句子，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，認(rèn)真看圖，進行理解。還可以演一演，使學(xué)生體會到小蝌蚪所在位置不同，所以用詞也不同。在鯉魚前面用迎上去；在烏龜后面用追上去；青蛙媽媽蹲在荷葉上沒有動，所以用游過去。體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。

第五自然段，可以圖文對照，通過多種形式的讀，讓學(xué)生體會青蛙的特點。重點抓住荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露出雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛這個句子，體會蹲著、披著、露出、鼓著和碧綠、雪白、大這個詞的意思。對他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上這句，要抓住蹬、跳、蹦這三個詞，讓學(xué)生悟出小蝌蚪找到媽媽的高興心情，以及他們長成小青蛙后，動作變得十分敏捷。

學(xué)完課文后要指導(dǎo)學(xué)生正確讀寫下列詞語：

一群蝌蚪灰色后腿鼓著

阿姨烏龜擺動肚皮寬嘴巴

（四）朗讀指導(dǎo)

這篇課文生動有趣，以對話為主，是進行朗讀訓(xùn)練的好材料，可用自讀、對讀、輪流讀和分角色讀等多種方式進行朗讀練習(xí)。重點體會并讀好以下幾個地方：小蝌蚪在水里游來游去的快活心情；對鯉魚媽媽有禮貌的問話；叫媽媽時高興激動的心情；鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說話時慈愛的語氣。

（五）練習(xí)提示

第三題，從課文中找出帶有迎上去、追上去、游過去的句子，通過比較讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會用詞的準(zhǔn)確。可以啟發(fā)學(xué)生把這三個句子對比著讀一讀，并結(jié)合看圖，想一想它們的意思有什么不同，然后再演一演，來感受作者用詞的準(zhǔn)確、生動。

（六）擴展活動

1說一說青蛙是怎樣保護莊稼的。

2青蛙是捉害蟲能手，我們應(yīng)怎樣保護青蛙和小蝌蚪。

（七）課時安排

教學(xué)本課可用2-3課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

例一：

（一）從圖入手，初步了解圖和文的意思。

1先指導(dǎo)學(xué)生觀察三幅圖，同時提出問題：這三幅圖上的小蝌蚪有什么變化？讓學(xué)生初步了解圖意，知道青蛙的生長過程。

2朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。能找到與三幅圖相對應(yīng)的段落。（多讀幾遍，基本達到讀正確、讀流利）

（二）仔細(xì)看圖，逐段朗讀課文。

1讀第一自然段，教師可進行板畫或演示多媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀出小蝌蚪可愛的樣子和快活的心情。

2看圖，讀第二自然段。知道小蝌蚪先長出兩條后腿和鯉魚媽媽指出青蛙的特點，結(jié)合表演理解迎上去。

指導(dǎo)讀出小蝌蚪禮貌的詢問和鯉魚媽媽親切回答的語氣。

3看圖，讀第三自然段。知道小蝌蚪又長出兩條前腿和烏龜講述青蛙的特點。

指導(dǎo)朗讀時，要讀出小蝌蚪急切驚喜和烏龜慈祥和藹的語氣。

4看圖，讀第四自然段。要引導(dǎo)學(xué)生體會小蝌蚪已經(jīng)長成一只小青蛙，動作十分敏捷的特點。

5讀第五自然段。使學(xué)生體會到青蛙是捉害蟲的能手，引導(dǎo)讀出小青蛙自豪的心情。

（三）練習(xí)有感情地朗讀全文，并把課文內(nèi)容演一演。

（四）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。讀寫詞語。

（五）擴展活動。

例二：

（一）初步看圖了解青蛙的生長過程。用多種形式練習(xí)把課文讀正確、讀流利。

（二）看圖講故事。

老師可配上課文插圖，讓學(xué)生看圖講《小蝌蚪找媽媽》的故事，每幅圖上寫明要求用上的詞語。如：第一幅圖用上大、黑灰色、甩著、游來游去；迎上去、四條腿、寬嘴巴；第二幅圖用上追上去、大眼睛、綠衣裳；第三幅圖用上披著、露著、鼓著、游過去、蹬、跳、蹦。

（三）有感情地朗讀課文。

可以通過范讀、對讀、分角色讀等多種形式，使學(xué)生讀出小蝌蚪、鯉魚、烏龜和青蛙的不同語氣。

（四）把課文內(nèi)容演一演。

（五）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。讀寫詞語。

（六）擴展活動。

《小蝌蚪找媽媽》學(xué)案設(shè)計

一、基礎(chǔ)知識達標(biāo)(自主完成，同桌互查)。

1、比一比，再組詞。

河()姐()借()呀()

和()媽()錯()芽()

2、讀一讀，寫一寫。

Shénmeyǒubiàn

①這是()?②蝌蚪()化嗎?

3、反義詞對對碰。

舊--()甜--()

無--()早--()

二、設(shè)問導(dǎo)讀(閱讀課文完成問題)。

(一)初讀課文

1、邊讀邊畫自然段序號。

2、課文中主要講的是_________、_________、_________、_____4種動物。

(二)再讀課文，了解蝌蚪變?yōu)榍嗤艿倪^程。

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

⑴用“______”畫出小蝌蚪的樣子。

⑵“快樂地游來游去”是什么樣子呢?請你想像一下，做這個動作。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

⑴自讀這一段，這一自然段有()句話。

⑵小蝌蚪問：“____________________________________?”鯉魚媽媽說：“____________________________________!”

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)過了幾天，小蝌蚪長出_________________。

(2)小蝌蚪找到了四條腿、寬嘴巴的媽媽了嗎?(小組內(nèi)互相討論)

4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

(1)小蝌蚪的尾巴______________，找到了__________________。

(2)用“”畫出描寫青蛙媽媽外表的句子。

5、學(xué)習(xí)第六自然段。

(1)小青蛙的尾巴_____________，天天跟著媽媽_______________

(2)小蝌蚪是怎樣變成一只青蛙的?填一填。

小蝌蚪-----()-------()-------()-------青蛙

三、鞏固練習(xí)

1、讀句子，完成填空。

()里有()小蝌蚪，大()，()的身子，()長長的尾巴，()地游來游去。

2、讀一讀，寫一寫。

⑴你們已經(jīng)長成青蛙了。

_________已經(jīng)__________________。

⑵青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。

碧綠的____________雪白的________________

四、拓展延伸

小朋友，回家以后把這個故事講給家長聽。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)札記

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動有趣，以對話為主，是進行朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后，反思自己的教學(xué)，當(dāng)然還存在著很多不足的地方，但自己感覺也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點，以讀為本，課堂上充滿了朗朗書聲。

一、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點。我在讀課文前首先給他們一個有趣的問題或者是讓他們自己讀題質(zhì)疑。讓他們在讀書中尋找問題的答案。如教學(xué)本課時，出示課題，引發(fā)學(xué)生的好奇心，問學(xué)生看了題目有什么感想。孩子們爭先恐后表白之后，我順其自然以是?。⌒◎蝌綖槭裁匆覌寢?？他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？你們提出的問題能不能在課文里找到答案呢？我們趕緊來讀讀課文吧！孩子們的興趣一下子被激發(fā)起來了。以興趣為前提，讓學(xué)生主動積極地去讀書，去預(yù)習(xí)，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。孩子們通過自已的朗讀找到了問題的答案，都會興奮不已，這種自我激勵的效用是無限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時，孩子們往往又會發(fā)現(xiàn)新的問題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。

二、以讀悟情。

讀出感情是朗讀要求中的難點，而要讀出情必須先悟出情，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替。在朗讀指導(dǎo)中，我不拿自已的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自已去理解，去感悟，去體會讀。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時，有許多對話，如：當(dāng)小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)成了媽媽時，烏龜笑著說了這樣一段話：我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧。孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！孩子們在讀時出現(xiàn)了不同的爭議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點，因為他認(rèn)為烏龜是個慢性子，說話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動物，說話時親切一些，語氣要和藹一些，溫柔可親一些。有的孩子認(rèn)為這兒烏龜是笑著說的，他覺得小蝌蚪居然會把自己當(dāng)成了他們的媽媽，有點好笑，但烏龜也肯定沒有嘲笑小蝌蚪的意思，因為烏龜知道小蝌蚪的媽媽工作很忙，沒有時間帶孩子，小蝌蚪連自己的媽媽都沒有見過呢！不認(rèn)識也是正常的，所以烏龜就笑著告訴小蝌蚪關(guān)于他們媽媽的信息。這些體驗都反映了孩子們對文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比獨特的情感體驗更寶貴的呢！

三、為學(xué)生搭建展示的舞臺，讓學(xué)生自豪地說我會讀。

1、用激勵性的評價在學(xué)生心理上搭建展示的舞臺。

新課標(biāo)提出：朗讀評價應(yīng)采用激勵性的評語，盡量以正面加以引導(dǎo)，在評價時要尊重學(xué)生的個體差異，促進每個學(xué)生的健康發(fā)展。朗讀評價的目的在于促進學(xué)生朗讀水平的提高，要切實針對孩子朗讀的情況，正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵、少批評的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責(zé)。如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這課時，我運用了許多不同的評價語言你讀得真不錯，讓我們覺得這些小蝌蚪真的很快活。聽了你的朗讀，我們真的感覺到這些小蝌蚪是那么的著急。讀得真不錯，如果再稍稍響亮一些，就更完美了。------這樣的評價語言并不是泛泛地一味表揚，而是表揚中指出不足，提出了希望，更好地激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情，使孩子心理上得到了展示，利于提高學(xué)生的朗讀水平。

2、多種形式的朗讀，為學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺。

閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機會，讓他們享受成功的愉悅。如教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這課時，讓學(xué)生進行個別讀，分角色朗讀，還提出讓學(xué)生表演，要想表演好，讀好課文是前提，而讀好課文必須是在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)之上完成。這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這些生動、活潑的形式都會令孩子興致盎然。

總之，教師只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學(xué)，才能為學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)。相信，只要我們在閱讀教學(xué)中用心去引導(dǎo)，孩子們一定會喜歡閱讀，喜歡語文的。

《小蝌蚪找媽媽》其它雜項

在池塘里有一群可愛的小蝌蚪，它們拖著一條尾巴，快活地游來游去，不停地尋找自己的媽媽。

它們游過漂滿垃圾的小河時長出了兩條后腿，它們該是多么快樂呀！游著游著它們遇到一條長得怪模怪樣的奄奄一息的魚，它們剛想問魚是否知道自己的媽媽在什么地方時，那條魚反而用盡全力說：你們是誰？來這臟地方干嗎？一只蝌蚪說：我們來找媽媽。小魚卻用游絲般的聲音說：還找媽媽呢！再過幾天命都沒有了。說完就悲慘地死去了。小蝌蚪看了看死去的魚兒，都傻眼了。它們懷著悲傷的心情離開了那條臟河。

它們游呀，游到了一條被污染的江里。高興的是它們又長出兩條前腿，不過它們常常莫名奇妙地全身發(fā)癢，而且還有幾個兄弟死去了。余下的蝌蚪游著游著遇到迎面而來的大烏龜與它的孩子。小蝌蚪們想也許它知道它們的媽媽在哪里，向它打聽打聽吧！小蝌蚪的話還沒出口，烏龜慌慌張張的說：孩子們快逃命吧！這江已經(jīng)被污染了，死了許多生物了。說完便急匆匆地跑了。小蝌蚪不明白大烏龜?shù)脑捠鞘裁匆馑迹^續(xù)向前游，其間又死了幾個兄弟。

它們游了一會，看見一個比自己大一些，和自己長得很像的動物，它們想那一定是媽媽。于是游上去興奮地叫媽媽，可青蛙媽媽不認(rèn)識它們，因為小蝌蚪變成了一只只丑陋的青蛙，身上長出許多小泡，原來它們在過小河、小江時，身子感染了毒素，而且，日益嚴(yán)重，變成如今的樣子。青蛙媽媽看到孩子們變成這樣，傷心地說：孩子們，媽媽對不起你們，可媽媽確實也無能為力呀！大千世界里有無數(shù)的大河、大江，可為什么沒有咱們一家人的容身之地呀？說著，和自己僅剩的幾個剛出生不久卻已身染重瘡的孩子，抱頭痛哭

《小蝌蚪找媽媽》片斷賞析

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《小蝌蚪找媽媽》片斷賞析”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教師：小蝌蚪是怎么找媽媽的呢，請同學(xué)們讀一讀第二段，誰能提問題考考大家。

學(xué)生一：小蝌蚪遇到了誰？怎么想的？

學(xué)生二：小蝌蚪有什么變化？

學(xué)生三：小蝌蚪遇到了鯉魚媽媽是怎么做的？怎么說的？

學(xué)生四：鯉魚怎么回答的，從它的話中小蝌蚪知道了什么？

教師：同學(xué)們提的問題很好，和老師想到一塊了，（出示整理好的問題）下面請同學(xué)們在小組里學(xué)習(xí)這些問題，解決好了，在小組里分角色朗讀這一段。

教師：哪一個組愿意匯報，先找一個代表說，說不好小組其他成員補充，然后別的小組可以提出不同的看法。(老師領(lǐng)著回答問題)

教師:剩下的段和這一段形式一樣,相信你們能自學(xué)好,是不是?(看黑板上的問題,小組自學(xué))

教師:同學(xué)們自學(xué)的很好,下面哪一組愿意匯報,把所有的問題都回答完了,別的小組再提出不同的見解,聽懂了嗎?

(師指一名同學(xué)按順序回答完所有問提,小組其他成員補充,其余組提出不同的看法.)

評：

《小蝌蚪找媽媽》這一課原本是二年級的課文，課文長，知識點較多。過去對于相同段落的學(xué)習(xí)，都是由扶到放，但是說真的，感覺老師們在檢查自學(xué)時還是一問一答，領(lǐng)學(xué)時較碎，所以這一課我就避免自學(xué)后的一問一答，讓學(xué)生把所有的問題全說完后再讓其與小組成員補充，一方面鍛煉的學(xué)生的思維能力，綜合能力，另一方面鍛煉了學(xué)生的聽時動腦的習(xí)慣，也培養(yǎng)了小組合作的好習(xí)慣，體現(xiàn)了團體精神。但是這一課也存在許多不足，問題全給學(xué)生是否妥當(dāng)，學(xué)生是否答的出來，但是只要我們平時注意培養(yǎng)，學(xué)生的表達能力還是很有潛力的，能表達清楚一大段話。