小學(xué)語文五年級(jí)教案

語文版八年級(jí)上冊(cè)語文第15課《選舉風(fēng)波》同步練習(xí)。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“語文版八年級(jí)上冊(cè)語文第15課《選舉風(fēng)波》同步練習(xí)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

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語文版八上第15課《選舉風(fēng)波》當(dāng)堂訓(xùn)練（含答案）

一、積累運(yùn)用，我最棒！

l.下面加點(diǎn)的字注音全都正確的一項(xiàng)是（）

A.巾幗（ɡu）招徠（li）茅塞頓開（sāi）

B.噩夢(mèng)（）許諾（nu）耿耿于懷（ɡěnɡ）

C.賄賂（l）忌諱（hu）泰然處之（chǔ）

D.發(fā)酵（xio）忌諱（hu）慷慨激昂（kǎi）

2.解釋下列詞語。

⑴眉飛色舞：_________________________________

⑵富麗堂皇：_________________________________

⑶屢見不鮮:__________________________________

⑷首當(dāng)其沖:__________________________________

(5)不言而喻：________________________________

3.仔細(xì)體會(huì)下列加點(diǎn)詞的意義及它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。

⑴課堂上，查老師拉開嗓子朗誦李清照的詞，里頭很悲涼地提到人比黃花瘦，這時(shí)外面的聲浪卻劈頭蓋臉地壓過來，把清高趕走

______________________________________________

⑵一下子，輿論反過來了，不少人都責(zé)怪班委會(huì)多事，都說假如那店鋪不搬，這個(gè)慘案就不會(huì)發(fā)生，還說賈里他們只顧出風(fēng)頭！

_______________________________________________（勵(lì)志的句子 dJZ525.CoM）

⑶但兩件事畢竟還是有千絲萬縷的聯(lián)系的，所以在民間，對(duì)賈里他們的不滿情緒仍在升級(jí)。

_______________________________________________

4．下列句子不屬于病句的一項(xiàng)是()

A．各地中小學(xué)完善和建立了校園安全預(yù)防工作機(jī)制。

B．新時(shí)代的教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的水平。

C．在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的推動(dòng)下，使居民的收入水平和社會(huì)購(gòu)買力大幅度提高。

D．人類歷史發(fā)展的過程，就是各種文明不斷交流、融合、創(chuàng)新的過程。

二、閱讀分析，我能行!

選舉風(fēng)波（節(jié)選）

他們相互笑笑，然后，賈里鼓足勇氣說：明年，明年我一定要選舉你當(dāng)學(xué)生會(huì)主席，我已經(jīng)知道，應(yīng)該選舉怎樣的人。

謝謝你，校友。魯艷青又笑笑，不過，我不能為了這而留一級(jí)，因?yàn)榻衲昶咴挛揖涂即髮W(xué)了。

賈里有些難過，也許真正的人生滋味就是多味的。魯智勝這胖子乘機(jī)抬高自己，大大咧咧地說：我說我的眼光準(zhǔn)，沒錯(cuò)吧！

反正，誰也不會(huì)天生是伯樂的，這是真理。

5.從選文可以看出賈里是個(gè)什么樣的人呢？___________________________

6.賈里有些難過的原因是：

___________________________________

7.我已經(jīng)知道，應(yīng)該選舉怎樣的人。賈里認(rèn)為應(yīng)當(dāng)選舉什么樣的人當(dāng)學(xué)生會(huì)主席呢？

__________________________________________________

8.魯智勝說他的眼光準(zhǔn)，指的事件是：_______________________________________

9.反正，誰也不會(huì)天生是伯樂的，這是真理。對(duì)這句話，你是怎么理解的呢？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際生活談一談。

______________________________________________

課外鏈接

學(xué)校大廳的門被踢破了。

--可憐的門。自從安上那天起，幾乎沒有一天不挨踢。十三四歲的孩子，正是撒歡兒的年齡。用腳開門，用腳關(guān)門，早已成了不足為奇的大眾行為。

教導(dǎo)主任為此傷透了腦筋，他曾在門上貼過五花八門的警示語，可是不頂用。他找到校長(zhǎng)：干脆，換成鐵門--讓他們?nèi)タ心氰F家伙吧。校長(zhǎng)笑了，說，放心吧，我已經(jīng)訂做了最堅(jiān)固的門。很快，破門拆下來，新們裝上去了。

新門似乎挺帶人緣，裝上以后居然沒有挨過一次踢。孩子們走到門口，總是不由自主地放慢了腳步。陽光隨著門扉旋轉(zhuǎn)，燦燦的金色灑了孩子們一身一臉，穿越的時(shí)刻，孩子們感覺到了愛與被愛的欣幸。

這道門怎能不堅(jiān)固--它捧出一份足金的信任，它把一個(gè)易碎的夢(mèng)大膽地交到孩子們手中，讓他們?cè)诿利惖膽n懼中學(xué)會(huì)了珍惜與呵護(hù)。

10.為什么說校長(zhǎng)訂做的是最堅(jiān)固的門？根據(jù)文中內(nèi)容回答。

_____________________________________________

11.燦燦的金色灑了孩子們一身一臉，這句描寫起到了什么作用？

_____________________________________________

12.它把一個(gè)易碎的夢(mèng)大膽地交到孩子們手中一句中易碎的夢(mèng)指的是什么？

_____________________________________________

13.教導(dǎo)主任和校長(zhǎng)對(duì)如何糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣的主張有何不同？

_____________________________________________

14.根據(jù)內(nèi)容，你能猜出這是一道什么門嗎？

_____________________________________________

15.文章對(duì)你有何啟示？

_____________________________________________

三、動(dòng)手寫作，我可以！

以自己為主人公，寫一篇有關(guān)自己校園生活的小說，題目自擬。

參考答案

1.BA.塞（s）C.處之（chǔ）D.酵（jio）

2.(1)色：臉色。形容人得意興奮的樣子。

(2)豪華美麗，有氣派。

(3)屢：多次；鮮：新鮮，新奇。常常見到，并不新奇。

(4)當(dāng)：承當(dāng)，承受；比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難。文中指受影響大。

(5)不用說就明白。

3.⑴指查老師朗誦高雅的古典詩詞的聲音與外面的聲浪形成對(duì)比。

⑵指班上同學(xué)的看法。

⑶指班里的同學(xué)們，大詞小用，充滿諧趣。

4．D5.熱情助人、知錯(cuò)就改。

6賈里已經(jīng)沒有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)自己的過失了，所以心理難過。

7有正義感、責(zé)任心強(qiáng)、熱心為公眾辦事、辦事有魄力的優(yōu)秀學(xué)生。

8讓班委選魯艷情為學(xué)生會(huì)主席。

9這句話是說：誰都不能一下子分辨出誰是人才，誰是庸才，但實(shí)踐會(huì)告訴你正確的。

10用信任和愛心制造的、能使人懂得珍惜和呵護(hù)的心靈之門。11形象地寫出了學(xué)校對(duì)學(xué)生傾注的愛，使學(xué)生沐浴在愛的氛圍中。

12用經(jīng)不起踢打的玻璃門達(dá)到感化教育的作用。

13教導(dǎo)主任：主張硬堵的方式教育學(xué)生，校長(zhǎng)：用愛心和信任使學(xué)生懂得珍惜，塑造學(xué)生美的心靈。

14玻璃門15略

精選閱讀

語文版九年級(jí)上冊(cè)語文《白楊禮贊》同步練習(xí)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“語文版九年級(jí)上冊(cè)語文《白楊禮贊》同步練習(xí)”,僅供參考，希望可以幫助到您。

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第1課《白楊禮贊》同步練習(xí)

一、基礎(chǔ)積累

1.選出加黑的字注音都正確的一項(xiàng)，將它的字母填入括號(hào)內(nèi)。（）

A、婆娑（ｓｕō）潛滋暗長(zhǎng)（ｑｉｎ）主宰（ｚǎｉ）倔強(qiáng)挺立（ｊｕ）

B、開墾（ｋěｎ）無邊無垠（ｙｎｇ）倦?。ǎ洌椋爸Γǎ瘢椋?/p>

C、錘煉（ｃｈｕ）秀頎（ｑ）外殼（ｑｉｏ）懨懨欲睡（ｙｎ）

D、氈子（ｚｈ?。睿┡砸菪背觯ǎ┓撼觯ǎ妫睿┏鎏故幦珥疲ǎ洙?/p>

2.選出有錯(cuò)別字的一項(xiàng)，將它的字母填入括號(hào)內(nèi)。（）

A、傲然偉岸參天妙手偶得B、視野賤視挺拔積雪初溶

C、靠攏錯(cuò)綜質(zhì)樸諸如此類D、宛若鄙視佩服縱橫決蕩

3.選出加黑的字的意思完全相同的一項(xiàng)，將它的字母填入括號(hào)內(nèi)。（）

A、旁逸斜出以逸待勞名人逸事B、視野曠野野蠻

C、參天參考參拜D、潛滋暗長(zhǎng)滋蔓滋芽

4.句子中括號(hào)內(nèi)依次應(yīng)填入的詞語正確的一項(xiàng)是（）。

（1）汽車在望不到邊際的高原上奔馳，（）你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。

（2）然而剎那間，要是你猛抬眼看見了前面遠(yuǎn)遠(yuǎn)有一排--不，或者只是三五株，一株，傲然地（），像消兵似的樹木的話，那你的懨懨欲睡的情緒又將如何？

（3）它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微（）淡青色。

（4）哪怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，（）著西北風(fēng)。

A、映入屹立露出抵抗B、撲入聳立泛出對(duì)抗

C、進(jìn)入矗立顯出抵御D、闖入直立現(xiàn)出抗拒

5.畫橫線的詞語在句中有同義詞的一項(xiàng)是（）。

A、它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。

B、但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫。

C、讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木（那也是直挺秀頎的），去鄙視這極常見、極易生長(zhǎng)的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹！

D、難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)中哨兵？

6.解釋詞語。

（1）妙手偶得--

（2）坦蕩如砥--

（3）偉岸--

（4）縱橫決蕩-

（5）秀頎--

7.指出下邊的陳述句哪些是肯定，哪些是否定。

（1）黃的是土，未開墾的荒地，幾十萬年前由偉大的自然力堆積成功的黃土高原的外殼。（）

（2）在近代工業(yè)的錯(cuò)綜復(fù)雜的工世過程中，往往就不是像泡茶喝這么簡(jiǎn)單了。（）

（3）這當(dāng)然是神話，是人們無法認(rèn)識(shí)死海形成過程的一種猜測(cè)。（）

（4）海水冶病的功能不遜于溫泉。（）

（5）沙丘的前進(jìn)并不是整體移動(dòng)的。（）

（6）征服沙漠的最主要的武器是水。（）

8.對(duì)修辭方法作出正確判斷的是（）。

（1）汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。

（2）白楊樹是樹中的偉丈夫。

（3）白楊樹偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和。

（4）讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木（那也是真挺秀頎的），去鄙視這極常見、極易生長(zhǎng)的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹！

A、比喻擬人擬人對(duì)比

B、夸張擬人排比擬人

C、比喻比喻擬人對(duì)比

D、夸張比喻擬人對(duì)比

9.判斷下面說法的正誤，在括號(hào)中打或。

（1）《白楊禮贊》是一篇抒情散文。文章運(yùn)用象征手法，托物抒情，借白楊樹的形象，贊美在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民，質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神，抒發(fā)了作者對(duì)抗日軍民的崇敬之情。（）

（2）象征與比喻、擬人不同。象征是文藝創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，是通過某一特定的具體事物（即象征物）來表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想和感情（即象征義），從而使抽象的情理形象化，使所要表達(dá)的意思更含蓄、更深刻。因此象征是就篇章而言的，而比喻、擬人是修辭方法，只表現(xiàn)在具體的句子上，不在篇章上。（）

（3）《白楊禮贊》是以贊美白楊樹的不平凡為全文的主線的。（）

（4）《白楊禮贊》作者是楊朔，我國(guó)現(xiàn)代作家。（）

10.下面的文字、排列順序與原文一致的是。（）

（1）難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到，這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國(guó)歷史的那種精神和意志？

（2）當(dāng)你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得它只是樹？

（3）難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？

（4）難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？

A、2、3、4、1B、2、1、3、4

C、2、4、3、1D、2、1、4、3

二、課內(nèi)閱讀

閱讀《白楊禮贊》選段，完成1-4題。

白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！

汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。黃的是土，未開墾的荒地，幾十萬年前由偉大的自然力堆積成功的黃土高原的外殼；綠的呢，是人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果，是麥田。和風(fēng)吹送，翻起了一輪一輪的綠波，--這時(shí)你會(huì)真心佩服昔人所造的兩個(gè)字麥浪，若不是妙手偶得，便確是經(jīng)過錘煉的語言的精華。黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥，這時(shí)如果不是宛若并肩的遠(yuǎn)山的連峰提醒了你（這些山峰憑你的肉眼來判斷，就知道是在你腳底下的），你會(huì)忘記了汽車是在高原上行駛。這時(shí)你涌起來的感想也許是雄壯，也許是偉大，諸如此類的形容詞；然而同時(shí)你的眼睛也許覺得有點(diǎn)倦怠，你對(duì)當(dāng)前的雄壯或偉大閉了眼，而另一種的味兒在你心頭潛滋暗長(zhǎng)了--單調(diào)?？刹皇?？單調(diào)，有一點(diǎn)兒吧？點(diǎn)擊進(jìn)入初中學(xué)習(xí)小組

然而剎那間，要是你猛抬眼看見了前面遠(yuǎn)遠(yuǎn)有一排--不，或者只是三五株，一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹木的話，那你的懨懨欲睡的情緒又將如何？我那時(shí)是驚奇地叫了一聲的。

那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹。

1．文中坦蕩如砥形容的對(duì)象是高原的（空曠、遼闊、平坦）。

2．第二段描寫高原的景色在全文中有什么作用？

3．文中第二段的第一個(gè)和第三段破折號(hào)的用法有什么不同？

4．你怎樣理解第三段？普通和不平凡這兩者在文中是怎樣統(tǒng)一起來的？

三、比較閱讀

閱讀《白楊禮贊》選段（甲）與作家袁鷹《白楊》的散文（乙），完成1-6題。

甲：《白楊禮贊》選段

①汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。②黃的是土，未開墾的荒地，幾十萬年前由偉大的自然力堆積成功的黃土高原的外殼；綠的呢，是人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果，是麥田。③和風(fēng)吹送，翻起了一輪一輪的綠波，--這時(shí)你會(huì)真心佩服昔人所造的兩個(gè)字麥浪，若不是妙手偶得，便確是經(jīng)過錘煉的語言的精華。④黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥，這時(shí)如果不是宛若并肩的遠(yuǎn)山的連峰提醒了你（這些山峰憑你的肉眼來判斷，就知道是在你腳底下的），你會(huì)忘記了汽車是在高原上行駛。⑤這時(shí)你涌起來的感想也許是雄壯，也許是偉大，諸如此類的形容詞；然而同時(shí)你的眼睛也許覺得有點(diǎn)倦怠，你對(duì)當(dāng)前的雄壯或偉大閉了眼，而另一種的味兒在你心頭潛滋暗長(zhǎng)了--單調(diào)。⑥可不是？單調(diào)，有一點(diǎn)兒吧？

乙：白楊（袁鷹）

火車窗外是茫茫的戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙，天和地的界限也并不那么分得清晰，都是渾黃一體。

從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？

那就是沿著鐵路線的一行白楊樹，每隔幾秒鐘，從窗口就飛快地閃過一個(gè)高大的秀撥的身影。

一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。

爸爸他的大孩子搖著他的腿，你看那樹多高！

爸爸并沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：

不，那不是樹，那是大傘。

哪有這么大的傘？

你看它多直！妹妹分辨著。

是樹，不是傘！哥哥肯定地說。

小小的爭(zhēng)論，才把爸爸的思路引過來，他慢慢地?fù)崦⒆觽兊念^

這不是傘，這是白楊樹。

哥哥還不滿足：為什么它這么直，長(zhǎng)得這么大？

爸爸的微笑停止了，換上嚴(yán)肅的神色，他想了一會(huì)就告訴獨(dú)生子和小女兒，這白楊樹從來就這么直，這么高大，哪兒需要它，它很快就在那生根，發(fā)芽，長(zhǎng)出茁壯的枝子，不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹么？不是的，他也在表白著自己的心，而這孩子們現(xiàn)在還不能理解。

他們只曉得爸爸在新疆工作，是下放到那兒去的，媽媽也在新疆工作，也是下放到那兒去的，他們只曉得爸爸這次回到奶奶這里來接他們，到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)，他們只曉得新疆是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，坐幾天火車，還再坐幾天汽車。

現(xiàn)在呢，孩子們多了一點(diǎn)知識(shí)，在通向新疆的路上，有許多許多白楊樹，這兒需要它們，它們就在這兒生根了，而它們不管到哪里，總是那么直，那么高大。

爸爸一手摟著一個(gè)孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思，突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娫诨疖嚽斑M(jìn)方向的右方，在一株高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來。

1969年秋天，蘭新路上

1.甲段摘引自《白楊禮贊》，作者_(dá)___________。按照作者對(duì)黃土高原的所見、所感，將這段文字分成兩層。在文中用‖標(biāo)出來。

2.甲文中能概括作者所見的是第________句。

3.甲段寫黃土高原與全文禮贊白楊樹有什么關(guān)系？

4.油畫，色彩濃重；水墨畫，色彩淡淺。如果以油畫、水墨畫來比擬《白楊》和《白楊禮贊》，你認(rèn)為《白楊》是_________畫，《白楊禮贊》是________畫。

5.甲文題目中禮贊的意思是：________________

6.《白楊》和《白楊禮贊》一樣，也有象征意義，它象征____________,《白楊禮贊》象征_____________。兩篇文章同是以白楊為題，但所象征的各不相同，對(duì)這點(diǎn)，你怎么認(rèn)識(shí)？

四、類文閱讀

峭壁上的樹

是為了擺脫那饑寒交迫的日子，你才無可奈何地跳下懸崖？是為了免遭那被俘的恥辱，于彈盡糧絕之后你才義無反顧地投落這峭壁？

那一天你確實(shí)跳下來了，像俯沖搏獵的雄鷹，像劃破靜夜的流星。然而，你并沒有死，一道峭崖壁縫救助了你，一捧貧瘠的泥土養(yǎng)育了你。生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉從此，你就在這里安家落戶，日日夜夜，年年歲歲，終于頑強(qiáng)地活了下來，長(zhǎng)成一簇令人刮目的風(fēng)景。這便是故鄉(xiāng)那座大山的懸崖峭壁上的一棵搖曳在我記憶中三十年之久的酸棗樹。

它高不足尺，葉疏花遲。云纏它，霧迷它，雨抽它，風(fēng)摧它，霜欺雪壓，雷電轟頂。然而，酸棗樹并沒有被征服。它不低頭，不讓步，于數(shù)不盡的反擊和怒號(hào)中，煉就了一身錚錚鐵骨，凝聚了一腔朗朗硬氣。

一次次，它在風(fēng)雨中抗?fàn)巺群埃阂换鼗兀言旗F撕扯成碎片；它以威嚴(yán)逼迫霜雪乖乖地逃遁；它以剛毅驅(qū)逐雷電遠(yuǎn)避他方

它明知道自己成不了棟梁高樹，卻還是努力地生長(zhǎng)；它明知道自己不可能蔭庇四鄰，卻還是努力地茂盛著。不像山前的桃樹，山后的梨樹，一個(gè)個(gè)嬌生慣養(yǎng)讓人伺候、撫慰，動(dòng)輒就使性子給點(diǎn)顏色瞧瞧。也不像貪圖熱鬧的楊樹柳樹們，一個(gè)個(gè)占據(jù)了水肥土美的好地方，便忘乎所以地?cái)[首弄姿，輕飄飄只知炫耀自己。酸棗樹默默地兀立肴，不鄙位卑，不薄弱小，不懼孤獨(dú)。與春天緊緊握手，與日月親切交談，天光地色，盡納盡吮。從不需要誰的特別關(guān)照與愛撫，完全依靠自己的力量，長(zhǎng)成了那堵峭壁上的生命，讓人領(lǐng)略那簇動(dòng)人的風(fēng)采。它真誠(chéng)而沒有嫉妒，它純樸而從不貪婪；抬手向路人致意問候，俯首向勝利者恭賀祝福。

那一年秋天，于不知不覺中，它竟結(jié)出一粒小小的酸棗。只有一粒，而且?guī)缀跣〉脼槿藗兯灰姟?/p>

那酸棗是春光秋色日月星辰的饋贈(zèng)，是一片濃縮的丹霞霓云。亮亮的，紅紅的，像瑪瑙，像珍珠，像一團(tuán)燃燒的火焰，像那萬仞峭壁的靈魂。見到它果實(shí)的那一刻，我陡地生出一個(gè)奇怪的想法：小酸棗，或許正是那顆酸棗樹苦修苦熬數(shù)十年而得到的一顆心吧！有了心，它便會(huì)有夢(mèng)，便會(huì)更加熱烈地?fù)肀澜纾?/p>

1.選文前四段從哪兩個(gè)方面寫了酸棗樹生存條件的惡劣？用簡(jiǎn)潔的語言概括出來。

2.從第五段中找出具體體現(xiàn)不鄙位卑，不薄弱小的語句，用橫線在原文上標(biāo)出。

3.文中像俯沖搏獵的雄鷹，長(zhǎng)成一簇令人刮目的風(fēng)景，像萬仞峭壁的靈魂，其中加點(diǎn)的雄鷹、風(fēng)景、靈魂分別指什么？

4.寫出本文的行文線索。

5.文中寫酸棗樹的同時(shí)，寫了桃李楊柳四種樹；課文《白楊禮贊》也在寫白楊樹的同時(shí)寫了楠木，兩篇文章在這里運(yùn)用的共同寫法是，這樣寫的目的是突出白楊樹的_____________，突出酸棗樹的____________。

五、中考鏈接（2009年安徽）點(diǎn)擊進(jìn)入初中學(xué)習(xí)小組

楓葉禮贊

孟超

我愛楓葉，因?yàn)樗t得深濃，紅得艷麗。

多少年來，一想到秋，我首先就會(huì)想到楓葉；想到楓葉，就會(huì)想到杜牧的詩句停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花，就會(huì)引發(fā)許多聯(lián)想和感慨。在蕭瑟的秋天，楓葉紅得那么動(dòng)人，不能不使我心馳神往。

在北京，重陽節(jié)過后到香山看楓葉，正是《艮好的時(shí)節(jié)。過去的文人騷客，在這樣的時(shí)候，往往騎一頭小毛驢兒，慢慢地出了西直門，一步一顛直往西邊走去。到了碧云寺一帶，就漸入佳境，像喝了一杯花雕酒一樣，陶醉于楓葉那鮮艷的色彩，流連忘返。有時(shí)，他們還會(huì)即景遣興，吟詩作賦。我雖沒有這樣閑散的雅興，但我也愛楓葉。沒有別的，爽直一點(diǎn)兒說，就是因?yàn)樗t!

秋冬之交，正是吃蘿卜的時(shí)候。夜晚的街頭，常常傳來蘿卜賽梨的清脆叫賣聲，引誘你不得不去買一個(gè)嘗嘗。蘿卜有紅到心的別稱，可是它的內(nèi)心是不是紅的，還得等到剖開之后才見分曉。這哪里趕得上楓葉。楓葉是那么直接、那么毫不遮掩地展現(xiàn)自己的色彩。楓葉敢于紅，紅得有氣魄。

楓葉之可愛，還在于當(dāng)別的葉兒經(jīng)秋枯落時(shí)，她偏偏紅得艷麗。她耐得住風(fēng)霜交加，經(jīng)得起秋，戰(zhàn)西風(fēng)而不怯，披嚴(yán)霜而愈麗，顯露出無畏無懼的神采。單憑這一點(diǎn)，就值得我們贊美。

有人說，楓葉雖紅，可畢竟是到了肅殺的秋天?！抖鲙分杏幸痪洌壕灰姖M川紅葉，盡是離人眼中血!以楓葉吟離別，把楓葉比作血，這是隨人的心情而生發(fā)的。但在我看來，說肅殺也好，比作血也好，都還是在于秋，而不在于楓葉；把楓葉之紅比作血，那恰是因?yàn)樗沟米∶C殺之氣啊!楓葉也并不因?yàn)榧t而孤獨(dú)。你看，去香山看紅葉的人那么多；而且，東籬黃菊，山澗青松，挺拔的竹，清香的梅，或跟她同時(shí)，或相繼綻放，都與楓葉相伴，在耐寒抗冷中各顯風(fēng)采。

一想到秋，我就想到楓葉，想到楓葉，往往使我又聯(lián)想到那些在各個(gè)崗位上勇于克服困難、敢于展示自我的勞動(dòng)者。他們抗嚴(yán)寒，戰(zhàn)酷暑，奮戰(zhàn)在各條戰(zhàn)線上；他們不畏艱難，勇于奉獻(xiàn)，弘揚(yáng)了時(shí)代的精神。他們盡管很普通，卻是我們時(shí)代的英雄。我覺得，用楓葉來比喻這樣的英雄人物是再恰當(dāng)不過了。

我禮贊楓葉，我愛她斗西風(fēng)血點(diǎn)兒紅!

(選自《名家詠物100篇》，有改動(dòng))

1．從上文看，楓葉有哪些特征?(4分)

2．作者寫秋冬之交的蘿卜，引用《董西廂》中的警句，各有什么用意?(6分)

3．從語言運(yùn)用的角度，談?wù)勎闹挟嬀€句子的表達(dá)效果。(6分)

4．作者筆下的楓葉有什么象征意義?(3分)

5．本文是圍繞楓葉展開的，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要說明行文思路。(3分)

參考答案

一、基礎(chǔ)積累

1.D2.B3.D4.B5.C

6.（1）文學(xué)素養(yǎng)深的人偶然間所得到的。（2）平坦得像磨刀石。（3）魁偉、高直。（4）縱橫馳騁，沖殺突擊。（5）美而高。

7.（1）肯定（2）否定（3）肯定（4）否定（5）否定（6）肯定

8.C

9.1、2、3、4、

10.C

二、課內(nèi)閱讀

1．平坦

2．（1）交代白楊樹生長(zhǎng)的典型環(huán)境，渲染一種不平凡的環(huán)境氣氛；（2）暗示陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文揭示白楊樹的象征意義，表達(dá)主題思想作鋪墊。

3.第二段的破折號(hào)表示解釋，第三段的破折號(hào)表示話題的轉(zhuǎn)換。

4．偉大和平凡常常是事物的兩個(gè)不同方面。偉大寓于平凡之中。以白楊樹是一種極常見和極易生長(zhǎng)的樹來說，它當(dāng)然極平常，極普通；但以它的外形美，尤其是它的內(nèi)在美來說，它又是不平凡的。兩者就是這樣統(tǒng)一的。

三、比較閱讀

1.茅盾①②③④‖⑤⑥

2.①

3.本段寫黃土高原，目的是交代白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境。生長(zhǎng)在雄壯偉大的黃土高原上的白楊樹，也定是不平凡的；而驅(qū)趕了倦怠單調(diào)的情緒，令人振奮得驚叫起來的正是白楊樹。這樣寫突出了白楊樹的不平凡，很好地襯托了白楊樹。

4.水墨畫油畫

5.崇敬的贊美

6.《白楊》象征著在新疆扎根、生長(zhǎng)作出貢獻(xiàn)的知識(shí)分子和后繼者?！栋讞疃Y贊》象征了北方的農(nóng)民，以及中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大抗戰(zhàn)軍民樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神與意志。

四、類文閱讀

1.酸棗樹生長(zhǎng)在峭崖壁縫上的一捧貧瘠的泥土中；受到風(fēng)雨、云霧、霜雪、雷電的欺壓。

2.它明知道自己成不了棟梁高樹，卻還是努力地生長(zhǎng)；它明知道自己不可能蔭庇四鄰，卻還是努力地茂盛著。

3.酸棗樹的種子；故鄉(xiāng)峭壁上的酸棗樹；小酸棗。

4.酸棗樹的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

5.對(duì)比；質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神；生命力頑強(qiáng)；不慕虛榮，甘于平淡的品格。

五、中考鏈接

1．紅的深濃，紅的艷麗，；耐得住風(fēng)霜，無畏無懼。（兩個(gè)特征各2分）

2．（1）將蘿卜與楓葉比較，以襯托楓葉紅得直接，紅的有氣魄。（2）引出自己對(duì)《董西廂》警句的理解，強(qiáng)調(diào)楓葉能扛得住秋天的肅殺之氣。

3．運(yùn)用擬人手法，采用整齊的句式；表達(dá)了對(duì)楓葉的贊美之情；語言形象生動(dòng)，富有抒情色彩。

4．象征著勇于克服困難、敢于展示自我的勞動(dòng)者。

5．先描寫楓葉的外在特征，再贊美其品質(zhì)，最后揭示其象征意義。

......

語文版八年級(jí)語文下冊(cè)第15課《你是你的船長(zhǎng)》教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“語文版八年級(jí)語文下冊(cè)第15課《你是你的船長(zhǎng)》教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

內(nèi)容預(yù)覽：

你是你的船長(zhǎng)

-一寄語十五歲

教學(xué)目標(biāo)

◆知識(shí)與能力

1．理解文意,挖掘課文的思想內(nèi)涵。

2．把握作者獨(dú)具一格的演講思路。

◆過程與方法

教師先解題，讓學(xué)生對(duì)本文的中心內(nèi)容有所了解，然后模擬演講；弓懈學(xué)生體會(huì)文意，最后與學(xué)生共同探討本文的演講思路。

◆情感態(tài)度價(jià)值觀

1．教育學(xué)生珍惜寶貴的時(shí)光，把握機(jī)遇，創(chuàng)造人生的輝煌。同時(shí)培養(yǎng)孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。

2．教育學(xué)生尊重父母，感謝他們賦予每個(gè)孩子寶貴的生命。

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

◆重點(diǎn)

1．對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

2．分析欣賞本文的演講思路。

◆難點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

◆教學(xué)突破為了更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,教師可創(chuàng)設(shè)情景,對(duì)課文進(jìn)行適當(dāng)修改后模擬演講,與學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)性

教學(xué)準(zhǔn)備

◆教師準(zhǔn)備對(duì)本文的部分內(nèi)容進(jìn)行修改，用于課堂模擬演講上。

◆學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。

教學(xué)步驟

(1課時(shí))

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

一、解題．導(dǎo)入課文(約分鐘)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1．師：在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來了解一下它的來歷。本文的作者是一位學(xué)生的母親，2000年，她女兒所在的北京101中學(xué)初三(4)班舉行了一個(gè)主題班會(huì)，為全班孩子集體過15歲的生日。作者當(dāng)時(shí)作為學(xué)生家長(zhǎng)代表在會(huì)上發(fā)言，本文就是她的發(fā)言稿。請(qǐng)大家看課題--你是你的船長(zhǎng)，誰能說說你對(duì)這句話的理解?板書課題。

2．師：不錯(cuò)，大家說得非常好。另外，本文還有一個(gè)副標(biāo)題--寄語十五歲，這個(gè)詞組用了什么修辭手法?

3．師：誰能給我們具體分析一下?

4．師：很好。這位母親對(duì)十五歲孩子們的這番話語重心長(zhǎng)，情真意切?，F(xiàn)在就讓我們來靜靜聆聽

1．踴躍發(fā)言。

生：你是你的船長(zhǎng)，意思是我們要把握自己的人生航線，掌握自己的命運(yùn)。

生：我們每個(gè)人都是自己生命之舟的船長(zhǎng)，這艘船將駛向何方，命運(yùn)如何，完全看我們?cè)鯓玉{駛它。

2．齊聲回答：借代。

3．舉手回答。

生：寄語十五歲，意為捎給十五歲的話，實(shí)際上是對(duì)十五歲的人譚的話。

4．帶著好奇和渴望進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

二、營(yíng)造氛圍，講讀課文(約分鐘)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1．營(yíng)造氛圍，朗讀課文，注意此時(shí)想像這篇文章是自己對(duì)在座學(xué)生的寄語，是貼心地交談。讓學(xué)生合上課本，配合你的朗讀。

1．合上課本，聽教師充滿感情的話語，漸漸融人教師用心創(chuàng)造的情景。當(dāng)教師讀到掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼?后停下來時(shí)，

師：我能感受到你們熱切韻視線交織在一起，你們年輕的生命在互相交換著能量，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的手來，掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼?讀到此處停下來，凝視學(xué)生，看他們的反應(yīng)。

2．師微笑著繼續(xù)朗讀：好極了!祝賀你們!知道自己的疼痛，但是別人是否也知道我們的疼痛呢?現(xiàn)在我來問一位同學(xué)，素萍(一位女同學(xué)的名字)，如果曉風(fēng)(小麗的好朋友)的手被刀劃破了，正流著血，你感覺怎樣?

3．師：聽見了沒有，孩子們?不僅曉風(fēng)會(huì)覺得疼，他的好朋友素萍也會(huì)感到他的疼痛。那么后面的課文照此模式進(jìn)行下去。學(xué)生開始均木解地望著教師，隨后恍然大悟，紛紛伸手去掐胳膊或臉，此起彼伏地叫道：疼。

2．紛紛想像如果此事發(fā)生自己會(huì)有怎樣的感受。小麗：我會(huì)覺得很心疼，因?yàn)槲夷芨械剿奶弁础?/p>

3．完全沉浸在情景中，主動(dòng)跟著教師的節(jié)奏完成對(duì)課文內(nèi)容的初步感知。對(duì)母親的教誨有所感悟。

三、分析作者演講思路(約分鐘)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1．師：好了，謝謝大家。剛才我并沒有要求你們做什么，你們卻能主動(dòng)配合我來完成這篇文章的朗讀，這是為什么呢?

2．師：這只是一個(gè)方面，更重要的是，這篇文章打動(dòng)了你們，它所流露出的真情深深地感染了你們，讓你們不自覺地去思索，去領(lǐng)悟。你們說是嗎?

1．思考原因。

生：您根本不像在朗讀一篇課文，倒像在和我們談心，我們完全融入了您的話語中。

2．沉思片刻。

生：是啊，確實(shí)是這樣。

3-師：作者在這篇演講中提出了一個(gè)問題，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本，瀏覽全文，把它找出來。

4．組織學(xué)生討論：作者是怎么一步步啟發(fā)學(xué)生思考的呢?與學(xué)生一起明確答案，將梗概板書。

3．快速閱讀課文，找出作者的提問。

生：我們當(dāng)然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?

4．討論交流作者的演講思路，在教師引導(dǎo)下明確答案。

四、完成課堂練習(xí)(，約分鐘)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1．布置隨堂練習(xí)，讓學(xué)生自主完成，不確定處給予指導(dǎo)。

2．導(dǎo)人課后思考與練習(xí)二，讓學(xué)生獨(dú)立思考，說說自己的體會(huì)，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

3．組織學(xué)生作即興發(fā)言，培養(yǎng)他們感恩的心、同情心、正義感和奮發(fā)向上的精神。

1．自主完成隨堂練習(xí)。

2．閱讀重點(diǎn)語句，體會(huì)其含義。

3．積極發(fā)言，說說自己學(xué)了這篇課文后的體會(huì)。

五、本課小結(jié)

在本課的教學(xué)中教師首先扮演了作者的角色，而學(xué)生仿佛就是那次主題班會(huì)上的聽眾。師生通過合作，按照解題，情景再現(xiàn)，疏理結(jié)構(gòu)，發(fā)表感想的順序完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。

六、課末板書設(shè)計(jì)參考

你是你的船長(zhǎng)

--寄語十五歲

提問：我們當(dāng)然知道：自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?

自己會(huì)感覺到疼痛---家長(zhǎng)可以感覺到孩子的疼痛---孩子可以感覺到家長(zhǎng)的疼痛---人們都會(huì)對(duì)他人的處境有所感受--人類是一個(gè)不可分割的整體，不應(yīng)對(duì)任何人抱漠視態(tài)度-應(yīng)該培養(yǎng)同情心和正義感，培養(yǎng)公平、公正的觀念

問題探究與拓展活動(dòng)

如何理解文中的一身化作千萬身?

練習(xí)設(shè)計(jì)

◆隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)

個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

仔細(xì)朗讀北京101中學(xué)舉行的這次主題班會(huì)中一個(gè)學(xué)生代表的發(fā)言(風(fēng)補(bǔ)充資料)，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

教學(xué)探討與反思

本文內(nèi)容較容易理解，不必花功夫來逐句講解。作者循序漸進(jìn)，一步步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，這種演講思路很值得探討。教師在教學(xué)時(shí)可以將這篇演講稿稍加修改，在班上來個(gè)模擬演講，這不失為對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的一個(gè)好辦法，且更能讓學(xué)生理解文意。

......

語文版七年級(jí)語文上冊(cè)第2課《憶讀書》同步練習(xí)及答案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“語文版七年級(jí)語文上冊(cè)第2課《憶讀書》同步練習(xí)及答案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

內(nèi)容預(yù)覽：

《憶讀書》

第一部分：

1．給下列加點(diǎn)字注音：

笸籮（）消遣（）天罡（）朦朧（）（）

2．本文選自（《冰心選集》），作者冰心原名（謝婉瑩），現(xiàn)代作家，兒童文學(xué)家。

3．釋詞：

⑴這又使我知道了許多外國(guó)的人情世故。

人情世故：

⑵看了人物如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然無味的《蕩寇志》等等。

索然無味：

⑶對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗的詞的、無病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去。

風(fēng)花雪月：

4．作者漸漸明白要看什么樣的書？用文中原句回答。

5．讀書好，多讀書，讀好書一句話表達(dá)了三層意思，請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。

⑴

⑵

⑶

6．你喜歡讀什么樣的書？你讀了哪些書？請(qǐng)作簡(jiǎn)單的介紹。

第二部分：

（一）

⑴娘，您別送了，我喉嚨里澀澀的，天不早了，您回去吧!

⑵娘曉得。我兒上了大學(xué)，娘心里高興，我兒給娘和你爹爭(zhēng)了氣。車窗外的娘眼眶紅紅的，笑著說，娘沒文化，講不出什么大道理。娘只指望我兒今后碰到什么不順心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就過去了

⑶我記住了，娘我哽咽著，低下頭

⑷娘終于回去了，一直沒有回頭--我知道，娘一回頭，就又舍不得走了，娘每走幾步，便伸起手擦眼淚。娘瘦小的背影漸漸模糊，淚水順著我的臉頰毫無顧忌地流下來。

⑸那一晚，我失眠了--想娘，為了兒女苦了一輩子的娘。

⑹她不識(shí)字。小時(shí)沒念過書，就因?yàn)榧依锔F。十三四歲的時(shí)候，就跟著別人到大山中去砍柴，曬干了晾干了，再挑到十幾里外的集市上去賣。收購(gòu)干柴的老板欺負(fù)娘不識(shí)字，記數(shù)用壹貳叁肆，故意克扣柴的重量。娘氣得不行，只有哭。她一邊罵，一邊暗暗發(fā)誓：以后就是典家什、當(dāng)土地，也要供自己的孩子識(shí)字念書，不能當(dāng)睜眼瞎。

⑺窮人的孩子當(dāng)家早，理事早。哥哥和我小時(shí)念書用功，期中、期末總是每人摞著一疊獎(jiǎng)狀回家，這是娘最高興的時(shí)候。但一到開學(xué)，娘就犯愁了。兄妹三人都念書，三雙要錢的手都伸向娘。爹心眼兒實(shí)，只能靠賣力氣掙錢，可那點(diǎn)微薄的收入僅夠敷衍油鹽醬醋。娘只有一個(gè)辦法--借!

⑻跑東家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才回來。好幾次夢(mèng)中醒來，我聽見娘和爹的嘆息聲、交談聲，還有娘低低的抽泣聲。娘為湊齊兄妹三人的學(xué)費(fèi)，好幾天都吃不下飯，卻從來沒抱怨過半句--娘一輩子也忘不了那個(gè)誓言。

⑼我讀高二那年，家里已經(jīng)窮得叮當(dāng)響。欠了一屁股債不說，屋破偏逢連綿雨，娘在干活時(shí)又不慎扭傷了腳。赤腳醫(yī)生費(fèi)了九牛二虎之力也沒能醫(yī)好娘的腳。由于沒錢進(jìn)醫(yī)院，娘從此走起路來一瘸一瘸的。可娘粗活、重活照樣干。那時(shí)，我在校寄宿。禮拜六，我回家拿伙食費(fèi)，看娘的表情，我沒忍心問。禮拜天，娘一太早就出去了，傍晚還沒回來。我苦著臉，正打算返校時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看見娘了--娘拄著一根竹竿，一瘸一拐地走回來了!長(zhǎng)長(zhǎng)的大路上，夕陽的余輝將娘的身影拉得好長(zhǎng)好長(zhǎng)。每走一步，娘都要咬一下嘴唇--娘分明疼啊!但娘為了省那五角錢車費(fèi)，硬是咬著牙從十幾里外的親戚家一步一拐地走回來了!五角錢!就為了省五角錢給兒子作伙食費(fèi)啊!

⑽我跑過去，扶著娘，看見娘的嘴唇已咬得裂開了一個(gè)大口子。娘從懷里掏出兩張10元鈔票，吃力地笑著說!兒，總算借到了。天快黑了，快回學(xué)堂吧!

⑾我拿著錢，無言地跪下了，淚水一點(diǎn)一滴地灑在鈔票上。

⑿前幾天，妹妹來信說，娘收到我在天安門前照的相片后，用一塊新手絹小心地包著。幾平每天晚上她都要就著昏暗的燈光細(xì)細(xì)的瞅著，看的時(shí)候，總是一個(gè)人樂著

⒀讀著讀著，淚水不由得又盈了我的眼眶，我又想起了娘，想起為兒女苦了一輩子娘。

7．本文是不是按照時(shí)間順序?qū)懽鞯模?/p>

8．本文第⑧段畫線部分的那個(gè)誓言指的是什么內(nèi)容?

9．本文第②段畫線句子多挺一挺，咬咬牙表現(xiàn)出母親什么樣的品質(zhì)？她把這句話說給兒子聽的用意是什么?

10．本文三次寫我的流淚。請(qǐng)用簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的詞語分別寫出這三次流淚的不同：

第一次流出的是的淚。

第二次流出的是的淚。

第三次流出的是的淚。

11．概括指出本文主要選取什么材料來歌頌?zāi)赣H的?

（二）

最貴的蛋是笨蛋

阿瓜是個(gè)弱智的小孩。

在三年級(jí)⑴班里，他的成績(jī)是倒數(shù)第一。同學(xué)們常取笑他，說頭大不中用。每天放學(xué)后值日生搞衛(wèi)生，他都會(huì)主動(dòng)地留下來幫忙倒垃圾。更絕的是，白天上課，每隔兩節(jié)課，他就會(huì)條件反射似地把垃圾桶拿到洗手臺(tái)前認(rèn)真刷洗。原先最臟臭的角落，因?yàn)榘⒐系呢?fù)責(zé)變成了教室內(nèi)最醒目的凈土。

他總是微笑著，并純真地看別人以怪異復(fù)雜的眼光看自己。

有一次，老師出了一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎的問題：世界上最貴的蛋是什么蛋？

有人說是金蛋，有人說是原子彈，有人說是臉蛋，這時(shí)，阿瓜也舉手發(fā)言，高興地說：是笨蛋，因?yàn)榇蠹叶冀腥吮康埃?/p>

同學(xué)們笑了，老師卻沒有笑，她走過去輕拍阿瓜的腦瓜說：是的，你最貴！

阿瓜的母親每天放學(xué)后都會(huì)騎摩托車到校門口接他。五個(gè)冬天下雨的傍晚，在回家的路上，阿瓜看見一位踽踽獨(dú)行的同學(xué)，他知道該同學(xué)的家離學(xué)校較遠(yuǎn)，便央求媽媽順道載同學(xué)回家，可惜因機(jī)車后座裝了個(gè)鐵籃子，無法再多載另一個(gè)人而作罷。

回家后，媽媽忙著在廚房做飯，卻隱隱約約聽見門外傳來一陣奇怪的聲音，出門一看，原來是阿瓜正滿頭大汗用老虎鉗子在拆掉鐵籃子

媽媽深深地嘆了口氣但眼里卻涌出了淚花。

多么笨的孩子啊，又是多么善良的寶貝！中因?yàn)楸坎派屏迹€是因?yàn)樯屏?，才顯得笨？

12、對(duì)他總是微笑著，并純真地看別人以怪異昨雜的眼光看自己這句話的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A、阿瓜不能識(shí)別別人怪異昨雜的眼光，說明他確實(shí)弱智。

B、阿瓜并不介意別人怪異復(fù)雜的眼光，說明他的善良和坦蕩。

C、別人以怪異復(fù)雜的眼光看待阿瓜，說明真正弱智的不是阿瓜，而是別人。

D、阿瓜以微笑和純真回應(yīng)別人怪異復(fù)雜的眼光，說明阿瓜并不弱智。

13、在你的班級(jí)里，也許有阿瓜這樣的同學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)正確看待他們。你認(rèn)為本文的阿瓜是一個(gè)怎樣的孩子。

14、文章最后一段，作者由衷發(fā)出感嘆，并提出一個(gè)難以回答也無須回答的問題，含義深刻，耐人尋味，請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析其中包含的道理。

《憶讀書》答案

1．略

2．《冰心選集》、謝婉瑩

3．略

4．滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章。

5．⑴讀書是一件很好的事。⑵盡量多讀一些書。⑶要讀一些好的、有用的書。

6．略

7、不是。第五段開始插敘。

8、以后就是典家什，當(dāng)土地，也要供自己的孩子識(shí)字念書，不能當(dāng)睜眼瞎。

9、剛強(qiáng)或堅(jiān)強(qiáng)。希望兒子能像她一樣，做什么事也要堅(jiān)強(qiáng)些。

10、依次是：離別、感恩、思念。（其他意思相近詞語也可）

11、本文是通過母親克服了很大的困難供孩子讀書的種種艱辛這些材料來歌頌?zāi)赣H的。

12、B

13、要點(diǎn)：阿瓜是一個(gè)弱智孩子，但他心地善良，關(guān)心集體（或熱愛勞動(dòng)），助人為樂，自尊自重（或富有自信）。

14、要點(diǎn)：

①弱智與善良之間沒有必然的聯(lián)系；

②要正確地、全面地看待一個(gè)人，對(duì)待弱智的孩子更要看到他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處；

③心地善良是做人的基本要求。

語文版八年級(jí)語文下冊(cè)第15課《你是你的船長(zhǎng)》課文精講

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“語文版八年級(jí)語文下冊(cè)第15課《你是你的船長(zhǎng)》課文精講”,僅供參考，大家一起來看看吧。

15.《你是你的船長(zhǎng)》課文精講

船長(zhǎng)是一船之主，他應(yīng)該能經(jīng)得起各種風(fēng)浪的考驗(yàn)，具有臨危不亂、從容不迫的心理素質(zhì)，具有臨危決斷、指揮若定的能力。人生是一個(gè)過程，也是一次遠(yuǎn)航，同樣也需要這樣一位船長(zhǎng)。這個(gè)船長(zhǎng)的人選是別人無法替代的，只能是你自己。

課文從同情心說起，深入論證了人類是一個(gè)不可分割的整體，從而提出養(yǎng)成公平、公正的正義觀念，學(xué)會(huì)用理性正確地把握、主宰自己生命的方向。

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1、給紅色的字注音。

墜地（）掐（）抽屜（）敞開（）

障礙（）歧視（）鄙視（）

2、詞語解釋

【呱呱墜地】指嬰兒出生。呱（gū）呱，嬰兒出生時(shí)發(fā)出的、啼哭聲。

【交織】課文中指穿梭往來、縱橫交錯(cuò)在一起。

【無動(dòng)于衷】心里一點(diǎn)不受感動(dòng)；一點(diǎn)也不動(dòng)心。

【幸災(zāi)樂禍】對(duì)他人遭遇災(zāi)禍感到高興。

【居高臨下】處在高處，俯臨下方。多形容處于有利的地位。語出《淮南子?原道訓(xùn)》：登高臨下，無失所秉。

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空

本文是一位_________在女兒所在班級(jí)舉行的一次主題班會(huì)上的發(fā)言，作者用_________的語言和孩子們進(jìn)行了__________的交流，完全符合___________的基本特征。

【參考答案】

1、墜（zhu）地掐（qi?。┏閷希╰i）敞（chǎng）開

障礙（i）歧（q）視鄙（bǐ）視

3、家長(zhǎng)親切心與心演講

二、課文學(xué)習(xí)

1、你是你的船長(zhǎng)是什么含義？

【明確】其含義是：你是你人生航船的主宰，你的人生之旅怎樣全在你自己把握，全在你平時(shí)的修養(yǎng)，包括品德、知識(shí)與能力。

2、文章的正文與題目是否矛盾？

【明確】不矛盾。正文主要是通過一事三問及其回答，告訴孩子們應(yīng)該養(yǎng)成公平、公正的習(xí)慣，應(yīng)該做一個(gè)有同情心、有正義感的人，這樣才能走好自己的人生之旅，從而把好自己的人生航向。

3、作者為什么以你是你的船長(zhǎng)為題？

【明確】作者演講目的在于讓同學(xué)自己把握住自己的人生航船，成為一個(gè)有同情心、有正義感的人。

【解析】從作者的演講目的考慮。

4、作者為了提出中心觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)了哪三個(gè)問題？

【明確】

①掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼？

②我們當(dāng)然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢？

③別人能夠感到我們的疼痛，而我們是不是也能夠感到別人的疼痛？

5、作者設(shè)置三個(gè)問題的目的何在？

【明確】①吸引聽眾（在場(chǎng)的孩子和家長(zhǎng)）。②引出中心觀點(diǎn)。

【解析】從提問題時(shí)的聽眾反應(yīng)和提問題后的作者總結(jié)性語言考慮。

6、讀下面語句，體會(huì)其中的含義。

（1）既然我們有這樣的能力，我們就可以敞開自己的心扉，用我們自己的眼睛和耳朵，沒有障礙地去感受這個(gè)世界和世界中的人們，于是，一身化作千萬身，許許多多人的幸福和快樂便都印在我們的心中，許許多多人的不幸和痛苦便都看在我們眼里。

（2）從這個(gè)角度來看，在平時(shí)的生活中，我們就不應(yīng)該對(duì)別人的弱點(diǎn)和不幸抱譏諷嘲笑的態(tài)度，不應(yīng)該對(duì)別人暫時(shí)的失敗或某些缺陷持幸災(zāi)樂禍的立場(chǎng)，因?yàn)槟阕约阂餐瑯訒?huì)有弱點(diǎn)、不幸、失敗或缺陷。你沒有任何理由對(duì)別人居高臨下、歧視或鄙視，沒有任何理由傷害或繼續(xù)傷害一個(gè)人。

（3）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的手來，掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼。

（4）同學(xué)們，讓我們逐漸養(yǎng)成公平公正的觀念，等你們長(zhǎng)大了，從中還要發(fā)展出更重要的觀念--正義的觀念。

【明確】此題旨在引導(dǎo)學(xué)生體味和推敲重要語句在語境中的意義。

（1）作者希望孩子們富有同情心，能夠以一個(gè)善良的心去感受別人的幸福快樂和不幸痛苦。

（2）作者希望孩子們養(yǎng)成公平、公正的觀念。

（3）作者在說理前用直觀形象的實(shí)踐引起同學(xué)們的興趣，為下面講抽象的道理提出了一個(gè)具體的事例論證。帶有懸念性，引論巧妙。

（4）公平、公正、正義這些詞表現(xiàn)作者用詞的準(zhǔn)確性，分寸感。逐漸表明是一個(gè)養(yǎng)成過程，是長(zhǎng)期行為；公平是公正的前導(dǎo)；公平、公正又是正義的感性基礎(chǔ)。十分富有說服力。

7、試比較下面兩個(gè)疑問句，并分析它們?cè)谖恼轮械淖饔谩?/p>

①別人能夠感受到我們的疼痛，而我們是不是也能夠感受到別人的疼痛？

②為什么會(huì)這樣？因?yàn)槿祟愒臼且粋€(gè)不可分割的整體，我們不是孤獨(dú)的、孤立的，作為人類成員我們?cè)谏母慷际锹?lián)系在一起的。

【明確】比較分析：

①是一般疑問句，②是設(shè)問句，都能引起聽眾或讀者的注意與思考。

8、正標(biāo)題你是你的船長(zhǎng)的含義是什么？副標(biāo)題為寄語十五歲，你認(rèn)為作者最想對(duì)十五歲的我們說些什么？

【明確】

你是你的船長(zhǎng)：你們要做自己的船長(zhǎng)，把握自己生命的航程。

寄語十五歲：讓我們逐漸養(yǎng)成公平、公正的觀念，希望你們將來成為一個(gè)有同情心、有正義感的人。

9、文章開頭部分有這樣一句話好，就從這里開始，其中這里指什么？作者是怎樣開始的？這樣做有什么好處？

【明確】其中這里指你們整整齊齊地你們年輕的生命在互相交換著能量。

作者是這樣開始的：讓同學(xué)們伸手掐自己的胳膊或臉，看疼不疼。

這樣做有的好處是：引起聽眾興趣，活躍氣氛，便于進(jìn)一步引入自己的話題。

10、在孩子們集體過十五歲生日的主題班會(huì)上，作者作為學(xué)生家長(zhǎng)代表，在自己的演講中提出了一個(gè)什么問題？她是怎樣一步一步啟發(fā)學(xué)生思考的？

【明確】此題旨在引導(dǎo)學(xué)生理清演講的思路。

作者希望學(xué)生們養(yǎng)成公平、公正的觀念，做一個(gè)有同情心、有正義感的人。為了闡述這一觀點(diǎn)，作者采取了層層推進(jìn)的方法。作者首先提出了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題：掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼？為了啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，她又提出了第二個(gè)問題：我們當(dāng)然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢？接著，她再次提出了第三個(gè)問題，別人能夠感到我們的疼痛，而我們是不是也能夠感到別人的疼痛？三個(gè)問題形成了一個(gè)系列，層層深入，讓學(xué)生們推己及人，認(rèn)識(shí)到人與人之間的關(guān)系，從而引出中心觀點(diǎn)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣做一名稱職的船長(zhǎng)。

11、對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解

【明確】

（1）文章結(jié)構(gòu)圖

┏主題班會(huì)┓

你┏第一部分（1）┫應(yīng)邀發(fā)言┣年輕的生命┓

┃┃講些什么┃┃

是┃┗健康有力┛┃

┃┏掐掐胳膊┓┃

你┃┃掐掐臉面┃幸福你幸福┣中國(guó)的未來

┫第二部分（2~13）┫自覺疼痛┣痛苦你痛苦┃這代人的希望

的┃┃別人知道┃┃

┃┗感覺別人┛┃

船┃┏公平正義┓┃

┗第三部分（14）┫有正義感┣未來有希望┛

長(zhǎng)┃有同情心┃

┗把握航程┛

（2）結(jié)構(gòu)分析

第一部分（1段），作者用充滿感情的語言，提出本文要議論的問題。

第二部分（2～13段），由同情心入手，逐層深入地議論為什么要養(yǎng)成公平、公正的觀念。

第三部分（14段）總結(jié)全文，提出要正確駕御人生的觀點(diǎn)。

三、深入探究

１、對(duì)本文說理方法的理解

【明確】

①運(yùn)用人人都熟知的具體事例生動(dòng)地說理是本文的顯著特點(diǎn)。如文中讓同學(xué)掐胳膊或臉；看見媽媽切菜時(shí)切破了手指該怎么辦，使同學(xué)們很有切身感受地接受了作者所講道理，加強(qiáng)了說服力。

②抓住關(guān)鍵逐層深入地說理，體現(xiàn)了文章構(gòu)思的巧妙。文章要講的觀念，是人生應(yīng)向正義的方向正確地把握人生。作者說理時(shí)先反復(fù)講同情心。因?yàn)橹挥型樾?，才使公平、公正、正義有扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、本文是一位家長(zhǎng)在女兒所在班級(jí)舉行的一次主題班會(huì)上的發(fā)言，作者用真切的語言和孩子們進(jìn)行了心與心的交流，請(qǐng)你談?wù)勊欠穹涎葜v的基本特征。

【明確】本文完全符合演講的基本特征。

第一，演講要面對(duì)著一定數(shù)量的聽眾，公開發(fā)表個(gè)人的思想、觀點(diǎn)、看法。本篇作者面對(duì)的聽眾是北京101中學(xué)初三（4）班全體學(xué)生和家長(zhǎng)，她緊緊扣住你是你的船長(zhǎng)這一主題代表全體家長(zhǎng)表達(dá)了心聲。

第二，演講要有中心、有條理，結(jié)構(gòu)比較完整。本篇的中心是希望學(xué)生逐漸養(yǎng)成公平、公正的觀念，要做自己的船長(zhǎng)，成為一個(gè)有同情心、有正義感的人。為了表達(dá)這一中心，作者巧妙地提出幾個(gè)問題，調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性，逐步地引導(dǎo)孩子們思考，使這篇演講體現(xiàn)出環(huán)環(huán)相扣、逐層深入的結(jié)構(gòu)。作者提出的第一個(gè)問題是讓孩子們掐一掐自己的胳膊或自己的臉，看疼不疼，得到孩子們肯定的回答后，作者說：知道自己的疼痛，你們有著人類正常的感覺和感受。接著，她提出第二個(gè)問題：別人是不是也知道我們的疼痛呢？這個(gè)問題引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步意識(shí)到：除了我們自己，別人也能感到我們的疼痛。作者隨之又提出了第三個(gè)問題：我們是不是也能夠感到別人的疼痛？這個(gè)問題同樣也得到了孩子們肯定的回答。演講到此，作者看到時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，就用抒情的語言做了一個(gè)小結(jié)：我們就可以敞開自己的心扉，用我們自己的眼睛和耳朵，沒有障礙地去感受這個(gè)世界和世界中的人們。緊接著，作者又用設(shè)問的方式引導(dǎo)孩子們從根本上認(rèn)識(shí)人與人之間的關(guān)系，順理成章地得出演講的中心觀點(diǎn)：要養(yǎng)成公平、公正的觀念，將來還要發(fā)展自己的正義感，成為一個(gè)有同情心、有正義感的人。

第三，演講帶有鼓動(dòng)性。從文中括號(hào)部分可以看出，作者拋出的幾個(gè)由淺人深的問題深深地吸引了在場(chǎng)的孩子和家長(zhǎng)。他們認(rèn)真地思考作者提出的問題，并做出積極的反應(yīng)，使整個(gè)演講的場(chǎng)面熱烈而感人。演講結(jié)尾處的語言更是擲地有聲，沖擊著在場(chǎng)每一個(gè)聽眾的心靈。

總之，這是一次成功的演講，具有生活的真實(shí)與質(zhì)樸，可以激勵(lì)聽眾。從中我們也可以看出演講者不僅有超群的智力、嫻熟的技巧，而且也具備較高的思想品格修養(yǎng)和文化藝術(shù)修養(yǎng)。

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四、遷移訓(xùn)練

課內(nèi)閱讀

①既然我們有這樣的能力，我們就可以敞開自己的心扉，用我們自己的眼睛和耳朵，沒有障礙地去感受這個(gè)世界和世界中的人們，于是，一身化作千萬身，許許多多人的幸福和快樂便都印在我們的心中，許許多多人的不幸和痛苦便都看在我們眼里。

②為什么會(huì)這樣？因?yàn)槿祟愒臼且粋€(gè)不可分割的整體，我們不是孤獨(dú)的、孤立的，作為人類成員我們?cè)谏母慷际锹?lián)系在一起的。從這個(gè)角度來看，在平時(shí)的生活中，我們就不應(yīng)該對(duì)別人的弱點(diǎn)和不幸抱譏諷嘲笑的態(tài)度，不應(yīng)該對(duì)別人暫時(shí)的失敗或某些缺陷持幸災(zāi)樂禍的立場(chǎng)，因?yàn)槟阕约阂餐瑯訒?huì)有弱點(diǎn)、不幸、失敗或缺陷。你沒有任何理由對(duì)別人在高臨下、歧視或鄙視，沒有任何理由傷害或繼續(xù)傷害一個(gè)人。

③同學(xué)們，讓我們逐漸養(yǎng)成公平、公正的觀念，等你們長(zhǎng)大了，從中還要發(fā)展出更重要的觀念--正義的觀念。一個(gè)人要有正義感，一個(gè)社會(huì)要有社會(huì)公正。你們要做自己的船長(zhǎng)，把握自己生命的航程，希望你們將來成為一個(gè)有同情心、有正義感的人，這樣，中國(guó)的未來才有希望！你們自己、你們這一代人才有希望！

1．用詞造句有誤的一項(xiàng)是（）

A．我們不要封閉自己的心靈，要向別人敞開自己的心扉，這樣我們才有開朗的性格。

B．小紅的自行車丟了，小明幸災(zāi)樂禍地給她送去真誠(chéng)的安慰。

C．美國(guó)白人對(duì)黑人的歧視政策，受到了世界輿論的譴責(zé)。

2．希望你們將來成為一個(gè)有同情心，有正義感的人，這樣，中國(guó)的未來才有希望！句中兩個(gè)希望含義相同嗎？為什么？

3．請(qǐng)你寫出畫________線句子的含義。

4．既然我們有這樣的能力中這樣的能力是指什么能力？選出分析正確的一項(xiàng)（）

A．我們會(huì)立刻到抽屜里尋找創(chuàng)可貼。

B．我們也能感到媽媽的疼痛。

C．我們能感受到掐胳膊時(shí)的疼痛。

D．我們能感受到其他人的痛苦，并試圖去分擔(dān)或減輕它。

5．給選文分層，并概括層意。

6．作者認(rèn)為正義感與同情心之間存在著自然的聯(lián)系，你是怎樣理解這個(gè)問題的？

7．這位家長(zhǎng)的演講情真意切，語重心長(zhǎng)，讀了這篇課文后，你有哪些心里話想說？請(qǐng)寫下來。

【參考答案】

1．B

2．兩個(gè)希望的含義不相同。第一個(gè)希望是期望出現(xiàn)好的結(jié)果；第二個(gè)希望是有好的前途，好的命運(yùn)。

3．含義是：作者希望孩子們養(yǎng)成公平、公正的觀念。

4．D

5．分層：①②||③

一層：寫我們可以敞開自己的心扉，用我們自己的眼睛和耳朵，沒有障礙地去感受這個(gè)世界和世界中的人們。

二層：要養(yǎng)成公平、公正的觀念，將來還要發(fā)展自己的正義感，成為一個(gè)有同情心、有正義感的人。

6．同情心是正義感的前提。一個(gè)人只有具有同情心，才能去感受別人的痛苦，想到如何去減輕痛苦，只有正義感才能減輕更多人的痛苦。所以他們之間有著必然的聯(lián)系。

7．略。（提示：主要寫自己的心得或得到的啟示。）

閱讀下文，回答問題。

戰(zhàn)勝自己

①如把我們?nèi)粘Ｋ?jīng)歷過的種種痛苦煩惱，仔細(xì)分析一下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這痛苦的來源有一大部分都是不能戰(zhàn)勝自己。

②當(dāng)我們需要勇氣的時(shí)候，先要戰(zhàn)勝自己的懦弱；需要灑脫的時(shí)候，先要戰(zhàn)勝自己的執(zhí)迷；需要勤奮的時(shí)候，先要戰(zhàn)勝自己的懶惰；需要寬宏大量的時(shí)候，先要戰(zhàn)勝自己的淺狹；需要廉潔的時(shí)候，先要戰(zhàn)勝自己的貪欲；需要公正的時(shí)候，先要戰(zhàn)勝自己的偏私。

③戰(zhàn)勝自己不是件容易的事，它需要很大的勇氣與堅(jiān)定的信念。想一想看，你戰(zhàn)勝自己的次數(shù)多嗎？還是時(shí)常姑息縱容自己？

④當(dāng)我們嘗試一項(xiàng)新工作，接觸一個(gè)新環(huán)境，應(yīng)付一個(gè)新場(chǎng)面的時(shí)候，總難免有一種向后牽曳的力量。我們常會(huì)退縮地想：還是安于現(xiàn)狀吧！還是省事為妙吧！還是不要冒險(xiǎn)吧！于是，就在這種種消極的決定中，不知多少可貴的機(jī)會(huì)流失了。許多人抱怨自己一事無成，恐怕這消極地處理事情的習(xí)慣，是使他失敗的一個(gè)最大原因。

⑤每一個(gè)人都知道公正廉潔是可敬的、，偏私貪欲是可恥的。但是，事到臨頭，往往就會(huì)有一些你在事先所想不到的理由來影響你正面的決定。比如說：你會(huì)把責(zé)任推給環(huán)境的壓力，風(fēng)氣的不良，或一則消極退守的成語。如_________之類。其實(shí)，那正是你被另一個(gè)自己所打敗的明證。一個(gè)人在必要的時(shí)候戰(zhàn)不勝自己，是可恥的，任何理由都無法掩飾這種羞恥。一個(gè)人應(yīng)該有力量讓自己那光明的一面戰(zhàn)勝。否則，你的人生就失敗了。

⑥我們從小所受的教育，只夠使我們知道怎樣明辨是非。在明辨是非之外，就要看我們是否有足夠的信念和約束自己的力量，去遵循我們所知道的正確的路。那需要經(jīng)過很艱苦的奮斗，需要?jiǎng)佑媚阋磺袃?nèi)在的向上向善的力量，才能把握你所預(yù)定應(yīng)走的方向。

1．本文的中心論點(diǎn)是：

2．本章第②自然段運(yùn)用了什么修辭方法？它在表達(dá)上有何作用？

修辭方法：_________________________________________________________

作用：_____________________________________________________________

3．先寫出第③④⑤段的段意，再說說各段的關(guān)系。

4．在第⑤段的橫線處，填寫成語恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A．審時(shí)度勢(shì)B．事不關(guān)己，高高掛起

C．趨炎附勢(shì)D．識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰

5．一個(gè)人，如果他勤奮，那必定是他戰(zhàn)勝了自己的懶惰。懶惰是我們最難克服的一個(gè)敵人。許多本來可以做到的事，都因?yàn)橐淮斡忠淮蔚膽卸柰涎?，而把成功的機(jī)會(huì)錯(cuò)過了。

這一自然段是從原文中抽取出來的，它應(yīng)還原在第____________自然段和第____________自然段之間。

【參考答案】

1．戰(zhàn)勝自己

2．排比表明每個(gè)人的敵人--自己無處不在，突出了戰(zhàn)勝自己的重要性。

3．第③段總說：戰(zhàn)勝自己不容易，要靠勇氣和信念。

第④段分說：沒有勇氣戰(zhàn)勝不了自己。

第⑤段分說：沒有信念戰(zhàn)勝不了自己。關(guān)系：總分關(guān)系

4．D

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5．③、④之間。

課外拓展

別出心裁的演講

演講比賽上，一個(gè)參賽者挺精神地走上講臺(tái)，向大家宣布：我向大家演講的題目是：論堅(jiān)守崗位。她的語音甜潤(rùn)，吐字清楚?？墒莿傉f完這句話，演講者突然下了講臺(tái)，向會(huì)場(chǎng)外走去。臺(tái)下的聽眾面面相覷，先是小聲議論，彼此猜測(cè)，繼而喧聲四起，怒不可遏了。

難堪的5分鐘過去了，演講者慢吞吞地回到講臺(tái)上，面對(duì)激怒的觀眾，等大家平息下來，她便充滿激情地說：如果我在演講時(shí)離開講臺(tái)是不能容忍的話，那么，在工作時(shí)間內(nèi)，紀(jì)律松弛，玩忽職守，擅離生產(chǎn)崗位，難道不應(yīng)該譴責(zé)嗎？演講完了。會(huì)場(chǎng)安靜了一會(huì)兒，突然爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。

（選自《巧舌勝似強(qiáng)兵》）

演講的語調(diào)

適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)好語音的輕重、緩急、抑揚(yáng)、頓挫，可以表達(dá)不同的情感和態(tài)度，對(duì)演講的成功取到輔助作用。語調(diào)與情感態(tài)度的關(guān)系大致可以歸納如下：

重音／慢速：關(guān)切輕音／慢速：思索

高音／慢速：傲慢低音／慢速：沉重

重音／快速：粗暴輕音／快速：輕松

高音／快速：急躁低音／快速：焦急

（選自《演講基礎(chǔ)知識(shí)》）

不良的演講習(xí)慣

（一）嘩眾取寵、故弄玄虛

有的演講者不在根本原理、根本論點(diǎn)、論據(jù)、邏輯結(jié)構(gòu)和語言的規(guī)范、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)上面下功夫，卻熱衷于概念游戲，醉心于搬弄一些時(shí)髦的名詞術(shù)語，以裝潢自己的演講：有的專門搜集一些荒誕的小道消息、馬路新聞、野史秘聞，單純獵奇，追求刺激，甚至迎合一部分聽眾的低級(jí)趣味，以聳人聽聞，博取廉價(jià)的掌聲和笑聲；有的還喜歡濫用一些不符合語法規(guī)范的歐化句式、文言詞匯，在聽眾面前炫耀自己博學(xué)多才；還有的在演講中堆砌了大量警句格言、名人佚事、漂亮辭藻，把演講變成了五光十色的大拼盤。諸如此類的不良習(xí)慣，都是演講者學(xué)風(fēng)、文風(fēng)不正的突出表現(xiàn)。這些習(xí)慣如不及時(shí)糾正，只能弄巧成拙，喪失聽眾。

（二）重復(fù)啰嗦、輪番轟炸

有的演講者，板著面孔，拿著訓(xùn)人的腔調(diào)，結(jié)果是出口千言，離題萬里。重復(fù)啰嗦，輪番轟炸，群眾譏之為車轱轆話，每當(dāng)聽到這種演講，聽眾無不蹙額鎖眉，陷入一種極為難堪的沉悶境地。捷克斯洛伐克諷刺小說家哈謝克的名著《好兵帥克》里有一個(gè)克勞斯上校，有一次他對(duì)軍官發(fā)表演講：諸位，那么你們知道什么叫做溝嗎？溝就是一批工人所挖的一種凹而長(zhǎng)的坑，對(duì)，那就叫做溝。溝就是用鐵鍬挖的。你們知道鐵鍬是什么嗎？鐵做的工具，諸位，不錯(cuò)吧，你們都知道嗎？這位克勞斯上校講的都是一堆廢話。他的演講效果，是可想而知的了。

（三）夾帶襯字或口頭語

有些人在演講中常常帶有多余的哎、呀、啊、吧這個(gè)這個(gè)那個(gè)那個(gè)就是說之類的口頭語，有些人則帶襯字，如反正是吧等等。演講中的襯字和口頭語，對(duì)演講的危害很大。輕則破壞語言結(jié)構(gòu)，造成語言斷續(xù)、停頓，影響聽眾情緒，削弱宣傳效果；重則在社交活動(dòng)中碰釘子、招煩惱，嚴(yán)重?fù)p害演講者在聽眾中的形象和威信，甚至可能引發(fā)聽眾起哄喧鬧，導(dǎo)致演講的失敗。

口語交際

一、演講語言的特點(diǎn)

演講是人們發(fā)表見解、闡述觀點(diǎn)和主張的交際手段，不同于人群之間的無意閑談，因此，演講的語言和我們平時(shí)的說話有很大的區(qū)別。它具有以下三個(gè)特點(diǎn)：

1．展開性演講時(shí)雖然可以借助表情手勢(shì)來表明觀點(diǎn)，但主要是通過語言材料把問題交代清楚，把道理闡述明白。所以演講的語言就不是三言兩語，而往往是系統(tǒng)成篇。

2．主動(dòng)性只要為演講者提供時(shí)間、講壇和聽眾，演講者就可以想法控制會(huì)場(chǎng)，按照自己準(zhǔn)備好的內(nèi)容和表達(dá)形式以及自己的表述特點(diǎn)、表達(dá)風(fēng)格來講。從這個(gè)意義上來說，演講者的語言有較大的主動(dòng)性。

3．組織性演講，并不是沒有聽眾的自言自語，而是在聽眾面前鄭重的獨(dú)白，因此不能像平時(shí)說話那樣隨便、散漫甚至雜亂，而是經(jīng)過演講者精心安排、過細(xì)斟酌和嚴(yán)密組織過的。

二、演講者應(yīng)有的心理素質(zhì)

演講作為一種社會(huì)交際活動(dòng)，較之個(gè)人與個(gè)人的交談，有著許多特殊性和復(fù)雜性。因此，演講對(duì)演講者的心理素質(zhì)有較高的要求。在演講實(shí)踐中不乏這樣的事例：一些演講者有充分的準(zhǔn)備，而且具有良好的心理素質(zhì)，熱情、果斷、自信、毫無畏懼感，因而能夠在演講中鎮(zhèn)定自若，侃侃而談，把自己的才能充分展示出來；另一些演講者則冷漠、猶豫、自卑、優(yōu)柔寡斷，盡管有較充分的準(zhǔn)備，但在演講中驚慌失措，致使自己的演講效果受到嚴(yán)重的影響。

演講者應(yīng)該具有哪些心理素質(zhì)呢？從完成演講任務(wù)的要求來看，演講者應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)烈的成功欲，敏銳的觀察力，堅(jiān)強(qiáng)的自制力，充分的自信心。教師在組織學(xué)生演講前，可以對(duì)學(xué)生的演講心理進(jìn)行輔導(dǎo)，使演講的同學(xué)以積極、正常的心態(tài)來參加演講。

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寫作

寫一篇演講詞

一、演講詞的寫作要求

1．明確主旨，突出中心

一次演講的內(nèi)容可能很多，但必須有明確的主旨。提倡什么，反對(duì)什么，都要旗幟鮮明，決不能模棱兩可，含糊其辭。我們同學(xué)進(jìn)行的演講一般較簡(jiǎn)短，最好能確定單一的主旨，做到集中而鮮明。

2．合理結(jié)構(gòu)，科學(xué)組合

演講詞結(jié)構(gòu)的基本要求是協(xié)調(diào)和諧。大致包括以下幾部分：

開頭：演講詞的開頭通常是對(duì)聽眾的呼語和開場(chǎng)白。呼語要得體。在班里演講要寫上老師（們）同學(xué)們等稱呼。如果是在國(guó)際場(chǎng)合中演講，則要尊重習(xí)慣，用女士們，先生們。

正文：演講詞的正文是主干部分，要寫得豐滿充實(shí)。這一部分的寫作大體同于議論文，但語言要注意口語化。

結(jié)尾：這是演講的結(jié)束語部分，應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)短有力，就像毛澤東的《為人民服務(wù)》一文；有時(shí)也可以激情洋溢，激勵(lì)聽眾，如馬丁?路德?金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》的結(jié)尾部分。

3．情理交融，語言生動(dòng)。

在演講詞寫作時(shí)，一定要牢牢把握住情、理二字。動(dòng)之以情，曉之以理，是演講成功的基石。因此，在寫作中能否做到入情入理，情理交融，是決定演講成敗的關(guān)鍵。

一篇演講詞的優(yōu)劣，還取決于語言文字的功夫。好的演講詞，語言既富有邏輯性，又生動(dòng)感人，使人在不知不覺中接受了演講者的觀點(diǎn)。

寫字

行楷字書寫布局的基本排列形式

一、漢字書寫基礎(chǔ)知識(shí)

要寫好一個(gè)字，就要安排好字的點(diǎn)畫與點(diǎn)畫之間，偏旁部首部件之間的關(guān)系；要想寫好一篇字，就要將書寫內(nèi)容安排在一定的篇幅之內(nèi)，使其美觀、和諧，字與字之間顧盼，行與行之間貫注縈帶，全篇?dú)鈩?shì)生動(dòng)。這就是書寫布局，也稱之為章法。

在日常生活中，只寫一兩個(gè)字的情況很少，往往要把許多字寫在一起，集字而成行，組行又成篇。對(duì)于硬筆字來說，書寫布局非常重要，因?yàn)橛补P字使用的范圍很大，學(xué)好硬筆字，是為了最終寫出一篇滿意的字。書寫布局就像繪畫中的構(gòu)圖，一幅畫的局部、細(xì)節(jié)都很好，但構(gòu)圖如果不理想，整幅畫就會(huì)黯然失色；一篇硬筆字，如果每個(gè)單字都寫得很滿意，但通篇安排不協(xié)調(diào)，就會(huì)影響整幅字的效果。實(shí)際上，書寫布局的格式都是書寫者根據(jù)書寫的需要和個(gè)人的審美觀念而設(shè)計(jì)的。

從漢字產(chǎn)生那天起，人們?nèi)鴮懕憩F(xiàn)，總是有一個(gè)布局形式，不同的書寫形式實(shí)際上就是一個(gè)書寫布局的創(chuàng)造，尤如詩歌的書寫與書信的書寫形式給人的感覺截然不同。

語文版八年級(jí)語文下冊(cè)第12課《為人民服務(wù)》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“語文版八年級(jí)語文下冊(cè)第12課《為人民服務(wù)》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

內(nèi)容預(yù)覽：

為人民服務(wù)

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生理清各段的內(nèi)容，讀懂文章，從而進(jìn)一步弄清作者的演講思路

2、理解論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素之間的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)

文章難點(diǎn)在于如何理解文章第三段精兵簡(jiǎn)政這一事例與本段中心句之間的關(guān)系

教學(xué)重點(diǎn)

1、通過通讀全文找出文章的中心論點(diǎn)：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。

2、概括能力訓(xùn)練，讀懂文章，歸納各段內(nèi)容

課型新授課教法研讀分析講練結(jié)合教具計(jì)算機(jī)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）課文導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)你漫步于北京新華門的那段路的時(shí)候，你是否注意過那里有一塊巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，寫的是什么？你知道么？對(duì)了，寫的是為人民服務(wù)，那你知道這幾個(gè)字是誰在什么情況下提出來的么？這是毛澤東提出來的。在1944年9月8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追悼會(huì)上，毛澤東題詞向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮粗螅珴蓶|作了題目是《為人民服務(wù)》的演講。我們今天電視、報(bào)紙、廣播里大力宣傳的一個(gè)主題思想是什么？哪位同學(xué)知道？對(duì)，就是三個(gè)代表具體的說就是：1、始終代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求2、始終代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向3、始終代表中國(guó)最廣大人民的根本利益。而它的主要目的就是最廣大人民的根本利益，核心內(nèi)容就是為人民服務(wù)，大家愛看的特別關(guān)注和七日七頻道所體現(xiàn)的群眾利益無小事說的仍然是為人民服務(wù)。而在半個(gè)多世紀(jì)前毛澤東的那篇演講說的也是這樣一個(gè)道理，今天我們就來學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》這篇課文。

（二）進(jìn)入新課

1、介紹文章的背景，以及張思德的主要事跡（可上網(wǎng)查資料，學(xué)生介紹，師生共同補(bǔ)充）

2、讀課文-----整體感知要求⑴先標(biāo)明自然段，解決字詞問題⑵默讀，快速瀏覽全文⑶請(qǐng)學(xué)生朗讀課文⑷結(jié)合課文內(nèi)容思考，毛澤東在文中論述了什么主題？毛澤東從張思德之死，深刻地論述了生與死這一人生的重大主題

3、歸納各段的內(nèi)容(讀懂文章每段內(nèi)容，才能從整體上把握全篇，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者的思路)

第1段：我們的隊(duì)伍是徹底地為人民的利益工作的，張思德同志就是隊(duì)伍中的一員。

第2段：張思德是為人民利益而死的，他的死比泰山還要重。

第4段：為人民的利益而犧牲是死得其所，但要盡量減少不必要的犧牲。

第5段：號(hào)召大家追悼為人民的利益而犧牲的同志，寄托哀思，團(tuán)結(jié)起來。

4、請(qǐng)大家找一下本文用到的論據(jù)作者在第2段首先引用了司馬遷《報(bào)任少卿書》中的一句話人固有一死把它作為道理論據(jù)來贊譽(yù)張思德的死。接著有舉出張思德的事例作為事實(shí)論據(jù)，指出張思德是為人民利益而死的，他的死比泰山還要重。為了充分說明這一點(diǎn)，作者又在第3段舉出了李鼎銘精兵簡(jiǎn)政的建議被采納這一事實(shí)作為又一個(gè)事實(shí)論據(jù)，指出我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的，使文章很有說服力。

5、教師講解論據(jù)之后，提問：請(qǐng)大家看一看本文都運(yùn)用了哪些論證方法？對(duì)比論證-----為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。例證法-----精兵簡(jiǎn)政

6、在找出了本文的論據(jù)和論證方法后，大家一起來歸納一下本文的中心論點(diǎn)。我們?cè)跉w納前先回憶一下毛澤東是在什么情況下作的本文，他的目的又是什么？對(duì)，在1944年9月8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追悼會(huì)上，毛澤東題詞向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮粗螅髁祟}目《為人民服務(wù)》的演講。目的就是號(hào)召革命隊(duì)伍中的每一個(gè)同志向張思德學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。那么大家思考一下本文的中心論點(diǎn)應(yīng)當(dāng)怎樣歸納？中心論點(diǎn)：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。

7、解決課后題

第二課時(shí)

補(bǔ)充課外材料，語文讀本15冊(cè)第一單元，《對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)》，《不完滿才是人生》。

教學(xué)重點(diǎn)：1、概括能力的培養(yǎng)（歸納各段內(nèi)容）2、通讀全文找出文章的中心論點(diǎn)3、能指出文中所用論據(jù)和論證方法

一、研讀分析《對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)》

1、通讀文章，解決生字詞問題

2、提問：通過通讀全文，請(qǐng)大家歸納一下本文的中心論點(diǎn)是什么？（各組可相互討論）歸納中心論點(diǎn)的重點(diǎn)在于找出表達(dá)作者觀點(diǎn)、態(tài)度的關(guān)鍵句、主題句，而這些句子又常常和有關(guān)聯(lián)作用的詞語和設(shè)問句等聯(lián)系在一起。一般來說，關(guān)鍵句、中心句出現(xiàn)在文章的題目或篇首、篇尾、段首，一段之中出現(xiàn)在段尾的機(jī)會(huì)也比較多。那么大家看一下本文的中心論點(diǎn)在哪里？第1段最后對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)也就是文章的標(biāo)題就是中心論點(diǎn)。

3、提問：分析第2、3、4段，請(qǐng)大家找出各段的中心句第2段中心句在句尾惟有對(duì)自己人生的責(zé)任，每個(gè)人都只能完全由自己來承擔(dān)，一絲一毫依靠不了別人第3段中心句是對(duì)自己的人生的責(zé)任心是其余一切責(zé)任心的根源第4段中心句是一個(gè)不知對(duì)自己的人生負(fù)有什么責(zé)任的人，他甚至無法弄清他在世界上的責(zé)任是什么

4、請(qǐng)大家找出文章中為了證明論點(diǎn)所運(yùn)用的論據(jù)和論證方法道理論據(jù)：歌德所說的責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛論證方法-----舉例論證，在文章的第4段舉的是一位小姐向托爾斯泰請(qǐng)教問題這樣一個(gè)例子。

二、研讀分析《不完滿才是人生》

1、閱讀材料，掃除文字障礙。

2、提問：請(qǐng)大家根據(jù)文章的內(nèi)容歸納一下本文的中心論點(diǎn)是什么？（各組可相互討論）文章的中心論點(diǎn)就是文章的題目，在第1段也有說明，就是不完滿才是人生

3、請(qǐng)大家找一下在這篇文章中所用到哪些論據(jù)？

第2段中的古詩是道理論據(jù)；第3段中提到的漢武帝，唐太宗是事實(shí)論據(jù)；第4段中的包公、海瑞也是事實(shí)論據(jù)；第6段中提到吳敬梓的《儒林外史》是事實(shí)論據(jù)；第7段的是道理論據(jù)；

4、那本文所用到的論證方法有哪些呢？

引證法；引用古詩，如：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，不如意事常八九，可與言人無二三；伴君如伴虎等等例證法；列舉了古代的許多事例，如漢武帝，唐太宗，包公、海瑞，典故有吳敬梓的《儒林外史》等對(duì)比論證：第2----7段從古至今的論述

5、概括能力訓(xùn)練：請(qǐng)大家概括一下3---8自然段內(nèi)容(讀懂文章每段內(nèi)容，從整體上把握全篇，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者的思路)第3段：這種說法適用于一切人，包括皇帝。第4段：皇帝手下的大臣們的人生也是不完滿的。第5段：我輩平頭老百姓的生活也是不完滿的。第6段：知識(shí)分子在歷史上難得過幾天好日子，他們的人生也是不完滿的。第7段：生活在新社會(huì)中也有不完滿的地方。第8段：不完滿才是人生是一個(gè)平民的真理學(xué)生回答學(xué)生回答學(xué)生歸納并整理全班討論

作業(yè)：一、課后第四題：為人民服務(wù)的宗旨和行為也在與時(shí)俱進(jìn)。請(qǐng)舉出一個(gè)在今天新形勢(shì)在為人民服務(wù)的實(shí)例，并談?wù)勀愕母邢?。三、寫一篇一事一議的文章它是以議論為主要表達(dá)方式的文章，它是通過作者闡述自己的見解和主張，達(dá)到以理服人的目的的文章。那么怎樣寫好這類文章呢？第一、看法要正確。第二、敘事要簡(jiǎn)明。只要把事情講清楚，能起到證明看法的作用就可以了。（處理好敘議關(guān)系）第三、議論要以理服人。要使自己的議論有說服力，就要學(xué)會(huì)擺事例和講道理。擺事例就是運(yùn)用典型事例來證明自己的看法。講道理，可以對(duì)事情進(jìn)行合情合理的分析，也可以引用名人名言，俗語、警句等。指導(dǎo)寫法：1、提出問題----擺出要議論的問題或某種現(xiàn)象（簡(jiǎn)潔敘述）2、提出觀點(diǎn)----用一句話表述要正確，鮮明3、分析問題----擺事實(shí)，講道理擺事實(shí)：既可以是完整的事件，也可以概括事例、史實(shí)。講道理：可引用名人名言，、公認(rèn)事理等。

4、解決問題----怎么做如：小議抄作業(yè)我看教師拖堂現(xiàn)象小議考試作弊論中學(xué)生網(wǎng)上交友我看中學(xué)生上學(xué)帶手機(jī)

板書設(shè)計(jì)

為人民服務(wù)

毛澤東

什么是為人民服務(wù)道理論據(jù)正反對(duì)比論證層次安排

為什么要為人民服務(wù)事實(shí)論據(jù)例證法

怎樣才能為人民服務(wù)

中心論點(diǎn)：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。

......

語文版七年級(jí)語文下冊(cè)第1課《石榴》同步練習(xí)及答案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《語文版七年級(jí)語文下冊(cè)第1課《石榴》同步練習(xí)及答案》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

1.《石榴》同步練習(xí)

一、為加粗字注音

爭(zhēng)研斗艷()枯瘠()豐腴()盎然()

二、填空

1．《石榴》選自《_____________》，作者_(dá)____________。

2．作者寫石榴，意在謳歌__________________________。

三、為下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

最可愛的是它的花那對(duì)于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花單瓣的已夠陸離雙瓣的更為華貴那可不是夏季的心臟嗎

四、課內(nèi)閱讀

①單那十茄形的骨朵已經(jīng)就是一種奇跡了。你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為曰瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱，可是誰用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jī)?，而且還精巧地插上了花？

②單瓣的花雖沒有雙瓣者的豪華，但它卻更有一段妙幻的演藝，紅瑪瑙的花瓶?jī)河上ＥD式的安普剌變?yōu)橹袊?guó)式的金罍，殷、周時(shí)古味盎然的一種青銅器。博古家所命名的各種銹彩，它都是具備著的。

③你以為它真是盛酒的金畾罍嗎？它會(huì)笑你呢。秋天來了，它對(duì)于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來，露出一口的皓齒。那樣透明光嫩的皓齒，你在別的地方還看見過嗎？

1．第①段主要寫()

A．骨朵B．瑪瑙C．花瓶?jī)篋．奇跡

2．第②段中運(yùn)用的修辭手法是()

A．?dāng)M人B．比喻C．反問D．對(duì)比

3．解釋第③段的皓齒：__________________

4．上文主要寫了__________________，流露了作者_(dá)_________________感情。

5．上文的主要特點(diǎn)是（）

A．記敘、議論相結(jié)合B.借物抒情

C．語言樸實(shí)D．設(shè)置懸念

五、課外閱讀

(一)

有些筍并不是在春天長(zhǎng)出，而是在寒冷的冬天破土而出。面對(duì)殘酷的環(huán)境，它并沒有為命運(yùn)的捉弄而哀嘆，相反它更努力地加快了自己生長(zhǎng)的步伐，因?yàn)樗钪褐挥衅D苦的磨煉，才能成為最高大、粗壯的竹子。我們今天的冬筍一詞，也是它所創(chuàng)的奇跡。

筍在外部成長(zhǎng)時(shí)，內(nèi)部也產(chǎn)生了巨大的變化，竹形成了，中心空了，分節(jié)了，可見它越成長(zhǎng)，反倒越虛心了。

筍是竹的芽，它也具有竹的一切精神。它們毫不畏懼地坦然地面對(duì)大自然的選擇和考驗(yàn)。竹都是由筍長(zhǎng)成的，但并不是所有的筍都能長(zhǎng)成竹。也有些被風(fēng)雪凍死了，有些因缺水而干死了。

1．上文主要描寫__________________，贊頌它__________，___________，_______的精神。

2．上文主要運(yùn)用了__________________的修辭的手法。

3．上文和《石榴》的共同特點(diǎn)是()

A.描寫形象生動(dòng)B．采用了時(shí)間順序

C．托物言志D．語言樸實(shí)

4．在上文末寫一段由筍及人的話。

(二)

小時(shí)候，吃瓜很甜，想到瓜長(zhǎng)在蔓上，便以為瓜蔓很甜，常嚷著要吃瓜蔓。

終于能嘗到瓜蔓了。那是一個(gè)草綠色，卷曲著，身上布滿了細(xì)毛而又堅(jiān)韌無比的東西。我迫不及待將它一刀兩斷，正當(dāng)我興高采烈地吮吸著汁水的時(shí)候，不覺呀然一驚。那是一種與我想像完全不同的味道。從此，我便再也沒有碰過那個(gè)讓我厭惡的東西。

長(zhǎng)大后，才懂得：原來瓜蔓將所有的甜分都給了瓜，自己卻什么都沒留，清貧一生。所以瓜總是甜的，蔓總是苦的。

瓜蔓，自始至終都只是一個(gè)傳輸工具，一個(gè)成長(zhǎng)中的階梯。它總是默默無聞地奉獻(xiàn)著，工作著，將自己的全部交給了瓜，交給了它的事業(yè)。

盛夏，當(dāng)炎熱、口渴、干燥纏繞著你的時(shí)候，若擁有一個(gè)西瓜，你會(huì)珍視它，贊美它，卻沒有人會(huì)記起它背后的那根蔓；當(dāng)有人種出一個(gè)巨大無比的西瓜時(shí)，人們只驚羨它的碩大，然而它背后的蔓，卻無人記得。

1．上文主要贊美__________________。

2．文中最能概括瓜蔓性格的句子是()

A．那是一個(gè)草綠色，卷曲著，身上布滿了細(xì)毛而又堅(jiān)韌無比的東西。

B．原來瓜蔓將所有的甜分都給了瓜。

C．它總是默默無聞地奉獻(xiàn)著，工作著，將自己的全部交給了瓜，交給了它的事業(yè)。

D．若擁有一個(gè)西瓜，你會(huì)珍視它，贊美它。

3．第2段在文中起什么作用？

4．在上文末添加一段由物及人的文字。

參考答案

一、ynjyng

二、1．丁東草郭沫若

2．民族氣節(jié)和高尚情操

三、，。，，？

四、1．A2．B3．本指潔白的牙齒，文中指石榴花的白蕊

4．石榴花的姿態(tài)對(duì)石榴贊美和熱愛的

5．B

五、(一)1．竹筍面對(duì)殘酷的環(huán)境，它并沒有為命運(yùn)的捉弄而哀嘆，相反它更努力地加快了自己生長(zhǎng)的步伐越成長(zhǎng)，反倒越虛心毫不畏懼地坦然地面對(duì)大自然的選擇和考驗(yàn)

2．?dāng)M人

3．A

4．在我們身邊有無數(shù)具有竹的精神的人。他們的外表也很一般，平時(shí)不被我們重視。我贊美他們，因?yàn)樗麄兪侵裰樱麄兪菑?qiáng)者，更因?yàn)樵谒麄兩砩戏派渲竦木瘛?答案多樣)

(二)1．瓜蔓2．C

3．欲揚(yáng)先抑，為下文贊美瓜蔓起映襯作用。

4．略

人教版八年級(jí)語文上冊(cè)第16課《大自然的語言》同步練習(xí)及答案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版八年級(jí)語文上冊(cè)第16課《大自然的語言》同步練習(xí)及答案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

內(nèi)容預(yù)覽：

《大自然的語言》同步練習(xí)

一、給加粗的字注音

銷聲匿（）跡連翹（）翩（）然

農(nóng)諺（）差（）異孕（）育

二、根據(jù)拼音寫出漢字

1．冬季南北溫度xunshū（）。

2．特別是這兩季的早晨，極為xiǎnzh（）。

3．1962年的山桃、杏花、蘋果、yymi（）、西府hǎitng（）、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右。

三、為下列加粗的詞選擇正確的義項(xiàng)，將義項(xiàng)的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)

1．物候觀測(cè)使用的是活的儀器。（）

活頁月刊（）

大地出現(xiàn)了一片春耕的活氣。（）

A．生動(dòng)活潑；不死板。B．生存；有生命。C．活動(dòng)；靈活。

2．各種花次第開放。（）

改革開放（）

A．（花）展開。B．解除封鎖、禁令、限制等。

3．這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。（）

這本書是他的勞動(dòng)果實(shí)。（）

A．革命斗爭(zhēng)或勞動(dòng)生產(chǎn)得到的勝利品或收獲。

B．植物體的一部分。

四、下列各句中說明緯度差異的一項(xiàng)是（）

A．濟(jì)南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏。

B．根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿1741年到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921年到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。

C．在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。

D．在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適應(yīng)。

五、下列說法正確的一項(xiàng)是（）

A．大自然的語言中語言是指古代流傳下來的許多農(nóng)諺。

B．草木榮枯、候鳥去來的自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱之為物候?qū)W。

C．本文以平實(shí)的語言按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序介紹了物候?qū)W。

D．緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異是決定物候現(xiàn)象來臨的因素。

六、閱讀，然后回答問題

（一）

立春過后，大地漸漸從沉睡中（1）（A清醒；B蘇醒；C醒悟；D復(fù)蘇）過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花（2）（A次第；B連續(xù)；C陸續(xù)；D全部）開放。再過兩個(gè)月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中（3）（A紛紛；B刷刷；C簌簌）地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。

幾千年來，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麥插禾。這樣看來，花香鳥語，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語言。

1．在語段中的括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。

（1）（）（2）（）（3）（）

2．解釋下列詞語。

銷聲匿跡：

翩然：

3．這兩段文字的說明對(duì)象是（）

A．物候現(xiàn)象B．氣候變化

C．物候規(guī)律D．四季景色變化

4．這兩段文字的說明順序是：

主要的說明方法是：

5．去掉溫帶和亞熱帶區(qū)域里這幾個(gè)詞語行不行，為什么？

6．作者為什么說花香鳥語、草長(zhǎng)鶯飛都是大自然的語言？

（二）

大自然的色彩是迷人的。紅的花，綠的葉，湛藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的海洋，都是一幅幅美妙的圖畫。當(dāng)你流連于湖光山色之中，對(duì)大自然的斑斕色彩欣喜感嘆之際，你是否想過，大自然的色彩是怎樣形成的？為什么天空是藍(lán)的，樹是綠的？而當(dāng)夜幕降臨后，不管是遠(yuǎn)山還是近樹都成了黑色？這其中很有一番道理呢！

大自然的這些色彩都與太陽光有關(guān)。陽光是復(fù)色光，它的可見光部分由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫這七種單色光組成，不透明的物體反射某一些單色光，而吸收另一些單色光，物體的顏色就是由它所反射的那些光決定的。譬如，紅蘋果只反射紅光，看上去就是紅的；綠葉只反射綠光，看上去呈綠色；雪對(duì)陽光是全反射，哪一種也不吸收，因此是白色的；所謂黑色，其實(shí)是將七種光全部吸收。當(dāng)七種光既不被物體反射，也不被物體吸收，而是全部通過物體的時(shí)候，這個(gè)物體就是透明的。水晶和水晶般的冰都是這樣。

天空所以呈現(xiàn)藍(lán)色，道理也與此相類似。在七種單色光中，藍(lán)色的光波長(zhǎng)很短，極易被大氣中的微粒反射。當(dāng)陽光通過地球周圍的大氣層時(shí)，其他波長(zhǎng)較長(zhǎng)的光，不受大氣中的碳粒、塵埃、水蒸氣的影響，而藍(lán)色不斷被這些微粒反射和折射，因此我們看見天空是藍(lán)的。

日落以后，物體沒有陽光可反射，大自然就沉睡在黑色的夜幕之中了。

1．這篇短文圍繞中心，主要從哪三方面來說明？

（1）________________。

（2）________________。

（3）________________。

2．天空呈現(xiàn)藍(lán)色的原因是（不得超過20個(gè)字）：

3．給這則短文擬一個(gè)小標(biāo)題（不得超過10個(gè)字）：________

（三）模糊數(shù)學(xué)

1965年，世界上誕生了一門新的學(xué)科--模糊數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是精確，如今卻與模糊攀上了親，似乎不可思議。確實(shí)，模糊數(shù)學(xué)引起人們的濃厚興趣，世界各國(guó)的研究者與日俱增，正如1975年紀(jì)念模糊數(shù)學(xué)誕生十周年的論文集所指出的：未來的十年，將是模糊數(shù)學(xué)大發(fā)展的十年。

模糊數(shù)學(xué)的誕生，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。人類應(yīng)用數(shù)學(xué)工具，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)從模糊到精確，是一個(gè)飛躍。今天，精確的數(shù)學(xué)計(jì)算在許多場(chǎng)合必不可少。然而，當(dāng)我們要求電子計(jì)算機(jī)具備人腦功能的時(shí)候，精確這個(gè)長(zhǎng)處在一定的程度上反而成了短處。例如，我們?cè)谂袆e走過來的人是誰時(shí)，總是將來人的高矮、胖瘦、走路姿態(tài)等與大腦中儲(chǔ)存的樣本進(jìn)行比較，從而得出相應(yīng)的結(jié)論。一般說來，這是輕而易舉的事情。即使一位舊友多年不見，面貌有變化，仍能依稀相認(rèn)。然而要是讓電子計(jì)算機(jī)來做這件事，那就復(fù)雜了。得測(cè)量來人的身高、體重、手臂擺動(dòng)的角度以及鞋底對(duì)地面的正壓力、摩擦力、速度、加速度等等數(shù)據(jù)，而且非要精確到小數(shù)點(diǎn)后幾十位才肯罷休。如果某熟人近來消瘦了點(diǎn)，計(jì)算機(jī)就翻臉不認(rèn)人了。顯然，這樣的精確，反使人糊涂。由此可見，要使計(jì)算機(jī)能模擬人腦功能，一定程度的模糊，倒是需要的。

模糊數(shù)學(xué)以客觀世界的模糊性為研究對(duì)象，它的基礎(chǔ)是模糊集合論。集合原是德國(guó)數(shù)學(xué)家康托爾在19世紀(jì)末提出的概念。例如，太陽系是所有行星的集合，車廂是所有乘客的集合，一張報(bào)紙是全部字組成的集合等等。經(jīng)典集合論對(duì)事物只作明確的劃分。然而事實(shí)上，一個(gè)事物是否屬于某集合，并非只有是或非兩種回答，常有模棱兩可的情況。例如，對(duì)老年人和高個(gè)子這類集合的界限就很難作明確的劃分。50歲的人，可以算老年，也可不算老年。這就是說，在現(xiàn)實(shí)世界中，集合的邊緣往往是模糊的。在人們的思維或語言中，這樣模糊的概念比比皆是。如胖、高、重、濃、響、明亮、暖和、粉紅、漂亮等，都沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)典數(shù)學(xué)就無法進(jìn)行描述，而模糊數(shù)學(xué)卻能對(duì)這些模糊的集合，進(jìn)行定量的分析。因此，模糊集合要比經(jīng)典集合更加符合現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際狀況，更帶有普遍性?？梢赃@樣說，數(shù)學(xué)從模糊到精確，又發(fā)展到模糊，是螺旋式的上升，標(biāo)志著我們認(rèn)識(shí)世界的能力提高到了一個(gè)新的高度。

模糊數(shù)學(xué)在精確的經(jīng)典數(shù)學(xué)與充滿了模糊性的現(xiàn)實(shí)世界之間架起了一座橋梁。可以預(yù)料，模糊數(shù)學(xué)必將成為電子計(jì)算機(jī)、機(jī)器人的人工智能方向發(fā)展的有力工具。目前，模糊數(shù)學(xué)在理論上正在不斷完善，而它的應(yīng)用已十分廣泛。尤其在信息處理、系統(tǒng)工程、自動(dòng)控制、圖象識(shí)別、綜合評(píng)判、聚類分析、自動(dòng)機(jī)理論、生物系統(tǒng)等方面，已引起了科技界和有關(guān)部門的普遍重視。

1．舉例說明這篇說明文主要采用了哪兩種說明方法？

2．選文在說明模糊數(shù)學(xué)時(shí)采用了________的說明順序和________的結(jié)構(gòu)方式。

3．劃分第三自然段的層次，并概括出層意。

4．概括說明本文是從哪幾個(gè)方面來說明模糊數(shù)學(xué)的？

5．可以預(yù)料，模糊數(shù)學(xué)必將成為電子計(jì)算機(jī)、機(jī)器人的人工智能方向發(fā)展的有力工具。這句話的含義是________________________。

參考答案

一、nqiopiānynchāyn

二、二、懸殊顯著榆葉梅海棠

三、1．BCA2．AB3．BA

四、C

五、D

六、（一）1．（1）B（2）A（3）C

2．銷聲匿跡：這里指消失了鳴叫聲，藏起了形跡。翩然：動(dòng)作輕快的樣子。

3．A4．時(shí)間順序；舉例子

5．不行。因?yàn)橐陨锨闆r只限于地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里。

6．花香鳥語、草長(zhǎng)鶯飛等各種自然現(xiàn)象和氣候有密切關(guān)系，它們好像在提醒農(nóng)民適時(shí)安排農(nóng)事，起到了語言的作用，所以作者說它們是大自然的語言。

（二）1．（1）大自然的各種色彩與太陽光的關(guān)系。

（2）天空呈現(xiàn)藍(lán)色與太陽光的關(guān)系。（3）日落后大自然變成黑色與太陽光的關(guān)系。

2．藍(lán)色被大氣中的微粒反射和折射。

3．大自然色彩的奧妙

（三）1．作比較，如人腦與計(jì)算機(jī)比較；舉例子，如文中例如的句子。2．邏輯總分

3．第一句為第一層，說明模糊數(shù)學(xué)的研究對(duì)象與基礎(chǔ)。從第二句至進(jìn)行定量分析為第二層，說明模糊集合的特性。從因此到本段結(jié)束為第三層，說明模糊數(shù)學(xué)的意義。

4．從模糊數(shù)學(xué)誕生的必然性、模糊數(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)與研究對(duì)象、模糊數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用和發(fā)展前景等三方面來說明模糊數(shù)學(xué)的。

5．模糊數(shù)學(xué)將使電子計(jì)算機(jī)、機(jī)器人具有人工智能。

17、理解下句：大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。

（運(yùn)用擬人的修辭手法把大地人格化，顯得親切動(dòng)人。）

18、冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。上句中融化萌發(fā)次第的作用？

（融化萌發(fā)次第用詞典雅，富有形象性。）

19、燕子翩然歸來。上句中翩然一詞的作用？

（翩然指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛行十分恰當(dāng)、形象。）

20、這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。能否將上句中的孕育果實(shí)改為結(jié)果？

（用詞典雅，如果改為植物結(jié)果則顯得口語化。）

21、植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來。上句中簌簌一詞的作用？

（簌簌是紛紛落下的樣子，用詞形象、典雅。）

22、活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。能否將上句中的銷聲匿跡改為消失了？

（銷聲匿跡指消失了鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為消失了則顯得口語化。）

23、到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。上句中蓑草連天風(fēng)雪載途的作用？（衰草連天風(fēng)雪載途用詞形象、典雅，給人美感。）

24、理解下句：年年如是，周而復(fù)始。（用詞典雅，有文言色彩。）

25、傳語暗示唱歌等詞的作用？

這些詞語形象地說明大自然的語言，擬人生動(dòng)。

26、草木榮枯候鳥去來花香鳥語草長(zhǎng)鶯飛等詞的作用？

這些詞寫物候現(xiàn)象，用詞形象、典雅。

27、阿公阿婆，割麥插禾俗語，模仿布谷鳥的叫聲的作用？

阿公阿婆，割麥插禾俗語，模仿布谷鳥的叫聲的作用，說成催促農(nóng)民及時(shí)耕作的話，十分形象生動(dòng)。

......

語文版九年級(jí)語文上冊(cè)第15課《給女兒的信》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“語文版九年級(jí)語文上冊(cè)第15課《給女兒的信》教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

內(nèi)容預(yù)覽：

15．給女兒的信

蘇霍姆林斯基

教學(xué)目標(biāo)

1．通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。

2．體會(huì)運(yùn)用小故事闡述道理的這一寫法的好處。

3．了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：體會(huì)運(yùn)用小故事闡述道理這一寫法的好處。

2．難點(diǎn)：品味含義深刻的語句，了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。

教學(xué)和活動(dòng)過程：

（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段：

1．準(zhǔn)備《愛情是什么》音樂，并納入多媒體課件?，F(xiàn)在的語文教學(xué)以不同于以往的教學(xué)模式，教師應(yīng)調(diào)集各方面的材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2．課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

（二）整個(gè)教學(xué)過程敘述：

本節(jié)課主要為語文教學(xué)活動(dòng)，教材致女兒的信內(nèi)容共一課時(shí)。本節(jié)課的內(nèi)容四十五分鐘完成。

需要對(duì)學(xué)生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，設(shè)組長(zhǎng)1名，中心發(fā)言人1名，其他人可適時(shí)補(bǔ)充，組長(zhǎng)主要肩負(fù)引領(lǐng)和鼓舞同學(xué)學(xué)習(xí)積極性責(zé)任。

為順利實(shí)施本節(jié)課，教師除應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)技能、教育理念外，還應(yīng)具備一定的電腦操作能力。

具體教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下，大體分為五個(gè)環(huán)節(jié)來完成：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

聽歌曲《愛情是什么》，教師導(dǎo)入，愛情的歌被無數(shù)人吟唱過，愛情的故事經(jīng)無數(shù)人傳誦過，但愛情到底是什么，這個(gè)問題可能在涉世未深的你頭腦中翻騰過好多次，今天我們就學(xué)習(xí)一下，前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基，為他女兒解答這個(gè)問題時(shí)寫的一封信，你們肯定會(huì)從其中獲得很多教益。（教師板書課題）

（說明：教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種情景，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲，使課堂教學(xué)氛圍與課文的內(nèi)容和諧統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界，奠定教學(xué)成功的基礎(chǔ)）

第二環(huán)節(jié)：出示目標(biāo)，整體感知：

1．出示教學(xué)目標(biāo)。

2．整體感知課文，教師配樂范讀課文。學(xué)生思考以下問題：

（1）課文中提到上帝在創(chuàng)造人后，先后三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到哪三種不同東西？前兩次他的反映是怎樣的？為什么？最后一次上帝的表現(xiàn)是又怎樣的？為什么會(huì)這樣呢？

（2）作者認(rèn)為的愛情又是什么呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出有關(guān)的語句。

（說明：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)的落腳點(diǎn)。學(xué)生必須速記并能夠復(fù)述，以明確學(xué)習(xí)任務(wù)。帶問題整體感知課文，了解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)。這些工作主要由學(xué)生自己做，教師只作點(diǎn)撥指導(dǎo)，來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力）

第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，探究質(zhì)疑：

1．作為著名教育家的蘇霍林姆斯基，再給十四歲的女兒寫這封信時(shí)，用語通俗易懂，但又有許多的語句充滿了哲理，蘊(yùn)含著深刻的含義。請(qǐng)你快速閱讀課文，找出這樣的句子，結(jié)合課文談一談自己的認(rèn)識(shí)。

2．作者為什么把愛情、忠誠(chéng)、心靈的追念放在一起解釋愛情，這三者有什么聯(lián)系，可不可去掉其中一個(gè)？

3．作者為什么用一個(gè)童話故事給女兒解釋：什么是愛情，為什么不直接告訴女兒？

（說明：根據(jù)教學(xué)的需要，教師講述一至兩個(gè)有代表性的語段，做到突出重點(diǎn)、解除難點(diǎn)，消除難點(diǎn)、把握特點(diǎn)，授學(xué)生以知識(shí)，同時(shí)在課文的講述中要教給學(xué)生思維的方法、學(xué)習(xí)思路、練習(xí)的方式，使之奠定基本的知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，形成自學(xué)的能力和求異創(chuàng)新思維的能力。）

第四環(huán)節(jié)：拓展延伸：

作者在另一封給女兒的信中談到自己對(duì)愛情的認(rèn)識(shí)：人的愛情應(yīng)當(dāng)不僅是美好、誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)貞的，同時(shí)也應(yīng)該是理智和慎重的、機(jī)警和嚴(yán)肅的只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福。深入理解這段話的含義，結(jié)合現(xiàn)在部分中學(xué)生存在的早戀問題，談一談自己的看法。

（說明：這一環(huán)節(jié)，是在以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和方法進(jìn)行實(shí)踐、練習(xí)，進(jìn)而使知識(shí)得以鞏固和擴(kuò)展，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到愛情這種感情，是需要慎重對(duì)待的。）

第五環(huán)節(jié)：梳理小結(jié)：

1．愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。

2．只有人才能愛，只有以人的方式去愛的人，才成為真正的人，每個(gè)人都應(yīng)該善待這份愛。

（說明：梳理小結(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生緊扣板書提綱，梳理文章結(jié)構(gòu)，概括文章中心，讓學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體感，從而訓(xùn)練學(xué)生的概括、綜合分析能力。）

1．把讀一讀，釋一釋寫兩遍。（p48頁）

2．以善待自己的感情為題寫一篇二百字左右的短文。

六：教學(xué)反思

（一）五環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，重在體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。教師在講的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)，使學(xué)生在讀、思、議、評(píng)的過程中完成知識(shí)的遷移，形成自學(xué)能力。然后在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下讓學(xué)生參與練，依據(jù)教材的內(nèi)容練讀、練寫、練聽、練說，從而訓(xùn)練思維，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

（二）因?yàn)楸酒巧婕暗綈矍椋瑢?duì)中學(xué)生來講這是一個(gè)比較敏感的話題，所以在教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節(jié)，一開始學(xué)生有些畏首畏腳，當(dāng)學(xué)生開始熱烈討論時(shí)，時(shí)間顯得有些倉促，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)還要進(jìn)一步的調(diào)試，才能取得更好的教學(xué)效果。

語文版八年級(jí)語文下冊(cè)第12課《為人民服務(wù)》課文精講

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些“語文版八年級(jí)語文下冊(cè)第12課《為人民服務(wù)》課文精講”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

12.《為人民服務(wù)》課文精講

這篇演講詞是毛澤東1944年9月8日在中共中央警備團(tuán)追悼張思德的會(huì)議上的講演。1944年9月8日，即張思德犧牲后3天，中央直屬機(jī)關(guān)在延安鳳凰山腳棗園操場(chǎng)上為他舉行了約千人的追悼會(huì)，毛澤東親筆題詞向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮?。下?時(shí)以后，毛澤東邁著沉重的步子走上祭臺(tái)，作了題目是《為人民服務(wù)》的演講。在本文中，毛澤東用富有表現(xiàn)力的語言，以嚴(yán)密的邏輯論證來闡明自己的觀點(diǎn)、見解和主張。

為人民服務(wù)就是替人民作事、為人民著想，這是中國(guó)共產(chǎn)黨人的宗旨。毛澤東利用悼念張思德大會(huì)的場(chǎng)合講這番話是有深刻用意的。一是高度贊揚(yáng)張思德的高尚品德，二是號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)，三是在共產(chǎn)黨人中要大力宣傳和倡導(dǎo)為人民服務(wù)的思想。

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．給紅色的字注音。

鴻毛（）李鼎銘（）（）哀悼（）

2．形近字

┏哀：哀傷┏悼：悼念┏泰：泰山

┗衰：衰弱┗掉：打掉┗秦：秦國(guó)

3、詞語解釋

【精兵簡(jiǎn)政】指黨政軍緊縮機(jī)構(gòu)，精簡(jiǎn)人員。亦借用于一般的去除繁冗，力求簡(jiǎn)要。

【寄托】課文中指把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事物上。原指①依托，安身。②托付，委托。③藝術(shù)作品中的寄情托興。語出晉代王羲之《蘭亭集序》：或因寄所托，放浪形骸之外。

【哀思】課文中指悲哀思念的感情。

4、文學(xué)（文體）常識(shí)

議論文的三要素為______、______、______。論證方法主要有______、______、______、______。論據(jù)包括_______、_______。本文是_______在一九四四年九月八日在中共中央警備團(tuán)追悼_______的會(huì)議上的講演。

【參考答案】

1、鴻毛（hng）李鼎銘（dǐngmng）哀悼（do）

4、論點(diǎn)論據(jù)論證舉例論證道理論證比喻論證對(duì)比論證

事實(shí)論據(jù)道理論據(jù)毛澤東張思德

二、課文學(xué)習(xí)

1、這篇演講詞圍繞為人民服務(wù)這一主題講了哪些內(nèi)容？

【明確】此題旨在引導(dǎo)學(xué)生理清毛澤東的這篇演講詞的思路。

圍繞著為人民服務(wù)這一主題，作者主要講了以下內(nèi)容：

第一段：指出我們的隊(duì)伍是徹底地為人民的利益工作的，張思德同志就是隊(duì)伍中的一員。

第二段：指出張思德是為人民利益而死的，他的死比泰山還要重。

第三段：指出我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。

第四段：指出為人民的利益而犧牲是死得其所，但要盡量減少不必要的犧牲。

第五段：號(hào)召大家追悼為人民的利益而犧牲的同志，寄托哀思，團(tuán)結(jié)起來。

2、這篇文章雖然簡(jiǎn)短，但卻提出了許多精辟的見解，許多語句被人們視為格言警句而在人民群眾中廣為流。找出你印象最深的語句，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

【明確】此題旨在引導(dǎo)我們?cè)陂喿x課文中注重情感體驗(yàn)。

答案是開放式的，只要學(xué)生能談出自己的感受，老師就應(yīng)給予充分肯定。格言警句主要有：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。等等。

3、閱讀課本中的附文，結(jié)合課文，舉出一個(gè)在今天的情勢(shì)下為人民服務(wù)的實(shí)例，并談?wù)勀愕母邢搿?/p>

【明確】此題旨在引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時(shí)，樹立正確的人生觀。舉例時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生舉身邊的例子、自己熟悉的例子，這樣談出的感受才會(huì)真切。

4、閱讀課文第三自然段，找出第三自然段的中心句，并指出其他各句與中心句的關(guān)系。

【解析】中心句就是一段中能表達(dá)段的中心意思的句子，常用概括、提示或總結(jié)的方式來進(jìn)行表述。議論文段中其他的句子往往對(duì)中心句起證明、詮釋或補(bǔ)充作用。此類題旨在理解和掌握中心句，并能分析中心句或其他各句的關(guān)系。我們?cè)谡抑行木鋾r(shí)要注意：大部分中心句都在段首或段尾，起提示或結(jié)論作用；少數(shù)是在段中間，還有少數(shù)段中沒有，靠我們自己去總結(jié)。

【明確】這段的中心句是最后一句，即：只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。前面所舉的事例精兵簡(jiǎn)政和論述都是對(duì)中心句起證明、詮釋的作用，中心句是在論述和舉例基礎(chǔ)上的總結(jié)。

5、下列句中關(guān)聯(lián)詞語能去掉嗎？為什么？

①因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。

②只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。

【解析】關(guān)聯(lián)詞語主要表達(dá)句與句之間的嚴(yán)密的邏輯關(guān)系。準(zhǔn)確地使用關(guān)聯(lián)詞語，不僅能清楚地表達(dá)作者的觀點(diǎn)，而且使語言簡(jiǎn)煉、準(zhǔn)確。此類題考查學(xué)生對(duì)句中關(guān)聯(lián)詞語作用的把握能力，我們分析時(shí)，首先要清楚關(guān)聯(lián)詞語之間的關(guān)系（即是什么關(guān)聯(lián)關(guān)系），然后結(jié)合課文內(nèi)容作具體的分析。

【明確】不能去掉。①因?yàn)樗员硪蚬P(guān)系，強(qiáng)調(diào)不怕別人批評(píng)指出缺點(diǎn)是因?yàn)橛袨槿嗣穹?wù)的良好動(dòng)機(jī)；如果就表假設(shè)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了有缺點(diǎn)這個(gè)前提。②只要就表?xiàng)l件關(guān)系，準(zhǔn)確地表達(dá)出了為人民服務(wù)和我們隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)系。

6、指出下列句子所用的修辭手法，并說說使用這種修辭手法的好處。

一個(gè)人的能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。

【解析】排比是指結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的短語或句子排列起來的一種修辭方法。一般來說，排比的各項(xiàng)之間是并列關(guān)系，但有時(shí)也有先后、大小、輕重等區(qū)別，這時(shí)就要注意它們的排列順序。以上所說必須注意，任何一項(xiàng)不符合就會(huì)出錯(cuò)。排比的作用見下面答案。本題旨在考查對(duì)排比這種修辭手法的掌握和運(yùn)用，理解排比修辭在文章中所起的作用。

【明確】排比往往給人一氣呵成的感覺，語言暢達(dá)，節(jié)奏感強(qiáng)，有氣勢(shì)，能增強(qiáng)文章的說服力和感染力。

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7、對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解

【明確】

（1）文章結(jié)構(gòu)圖

（2）段落分析

這篇演講詞的主題是為人民服務(wù)，圍繞著這一主題，作者主要講了以下內(nèi)容：

第一段：指出我們的隊(duì)伍是徹底地為人民的利益工作的，張思德同志就是隊(duì)伍中的一員。這一段由三句話組成，每句話表達(dá)一層意思。第一句表明我們的隊(duì)伍是革命的隊(duì)伍，第二句話寫我們的隊(duì)伍是徹底地為人民的利益工作的，第三句話指出張思德是隊(duì)伍中的一員。

第二段：指出張思德是為人民利益而死的，他的死比泰山還要重。聯(lián)系上文，可以看出作者的邏輯思路是這樣的：我們的隊(duì)伍是徹底地為人民服務(wù)的，張思德是隊(duì)伍中的一員，所以他也是徹底地為人民服務(wù)的，他的死就是為人民利益而死；為人民利益而死，比泰山還重；因此張思德的死比泰山還要重。毛澤東的講話，是深知張思德的經(jīng)歷有感而發(fā)。張思德是革命隊(duì)伍中的普通一兵，在戰(zhàn)斗部隊(duì)打過仗、負(fù)過傷，在大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中紡過線、燒過炭；從戰(zhàn)士到班長(zhǎng)，再?gòu)陌嚅L(zhǎng)到戰(zhàn)士，一切從人民利益和黨的需要出發(fā)，干一行愛一行專一行，其高尚品質(zhì)十分可貴。所以，毛澤東在演講中說張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

第三段：指出我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。為了充分說明這一點(diǎn)，作者舉出了李鼎銘精兵簡(jiǎn)政的建議被采納這一事例，使文章很有說服力。

第四段：指出為人民的利益而犧牲是死得其所，但要盡量減少不必要的犧牲。這一段內(nèi)容豐富，主要有幾點(diǎn)：①我們?yōu)榱艘粋€(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來了；②我們?cè)诶щy的時(shí)候要看到成績(jī)與光明，提高勇氣；③我們要努力奮斗，奮斗就難免有犧牲；④我們應(yīng)當(dāng)減少不必要的犧牲；⑤干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，大家要互相關(guān)心、愛護(hù)、幫助。

第五段：號(hào)召大家追悼為人民的利益而犧牲的同志，寄托哀思，團(tuán)結(jié)起來。

三、深入探究

1、對(duì)文章寫作特點(diǎn)的理解

仔細(xì)研讀課文我們可以發(fā)現(xiàn)，本篇講到的內(nèi)容雖然不少，但中心內(nèi)容很突出，那就是張思德是為人民利益而犧牲的，我們應(yīng)該追悼他，學(xué)習(xí)他，真正做到為人民服務(wù)。

在寫作上，本篇的突出特點(diǎn)是層次清楚，每個(gè)段落集中講述一個(gè)觀點(diǎn)，而段與段之間形成了一個(gè)逐層深入的結(jié)構(gòu)關(guān)系，因此讀來思路清晰。毛澤東此番演講正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)走向勝利的關(guān)鍵階段，此時(shí)闡明黨和人民軍隊(duì)宗旨，對(duì)鼓舞群眾斗志、促進(jìn)人民團(tuán)結(jié)有著特殊的意義。從此，為人民服務(wù)這句話流傳開來，既為黨和軍隊(duì)指明了方向，也為黨和軍隊(duì)贏得了千千萬萬民眾的信任。

2、對(duì)文章準(zhǔn)確、鮮明的語言特點(diǎn)的理解

本篇的語言準(zhǔn)確、鮮明。例如，作者說：只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。在這句話中，作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了表?xiàng)l件關(guān)系的詞語只要就準(zhǔn)確地表達(dá)出了為人民服務(wù)和我們隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)系。又如我們都是來自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來了。我們還要和全國(guó)大多數(shù)人民走這一條路。中國(guó)人民正在受難，我們有責(zé)任解救他們，我們要努力奮斗。要奮斗就會(huì)有犧牲，死人的事是經(jīng)常發(fā)生的。但是我們想到人民的利益，想到大多數(shù)人民的痛苦，我們?yōu)槿嗣穸溃褪撬赖闷渌日Z句，后來傳遍了中國(guó)的家家戶戶，成為每個(gè)黨員和要求進(jìn)步的同志的座右銘。

四、遷移訓(xùn)練

課內(nèi)閱讀

①我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。張思德同志就是我們這個(gè)隊(duì)伍中的一個(gè)同志。

②人總是要死的，但死的意義有不同。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：_____，_____，____。為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

③我們都是來自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來了。我們還要和全國(guó)大多數(shù)人民走這一條路。我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。中國(guó)人民正在受難，我們有責(zé)任解救他們，我們要努力奮斗。要奮斗就會(huì)有犧牲，死人的事是經(jīng)常發(fā)生的。但是我們想到人民的利益，想到大多數(shù)人民的痛苦，我們?yōu)槿嗣穸?，就是死得其所。不過，我們應(yīng)當(dāng)盡量地減少那些不必要的犧牲。我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。

1．語段①中的這個(gè)指代什么？這個(gè)語段提出了一個(gè)什么觀點(diǎn)？

2．語段②中畫線處是司馬遷的話，請(qǐng)默寫并翻譯出來。

默寫：

翻譯：

3、語段③中這一條路指什么路？

4、你如何理解要奮斗就會(huì)有犧牲這句話？

【參考答案】

1．指代共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍。觀點(diǎn)：共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是為人民服務(wù)的。

2．人固有一死或重于泰山或輕于鴻毛

翻譯：人本來都有一死，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。

3．革命的路，解放全民族的路。

4．要奮斗就會(huì)有犧牲這句話告訴我們，奮斗是要付出代價(jià)的。革命的勝利是要革命戰(zhàn)士付出犧牲的代價(jià)的，這是必然的事情。

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閱讀下面語段，回答1-4題。

白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民極端的熱忱。每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。從前線回來的人說到____，沒有一個(gè)不佩服，沒有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親自受過____的治療和親眼看過____的工作的，無不為之感動(dòng)。每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)____的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。

1、本段的論點(diǎn)是________________________________________。

2、給文中加紅字注音

拈輕怕重_____晉察冀_________

3、文中畫橫線的空白處應(yīng)依次填入_______。

A、白求恩B、白求恩醫(yī)生C、白求恩同志

4、在本段中，作者以白求恩同志對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任與__________相對(duì)比，以白求恩同志對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱與___________相對(duì)比，通過對(duì)比，____________________________。

【參考答案】

1、每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

2、niānjnj

3、ABBC

4、不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任不少的人對(duì)同志，對(duì)人民不是滿腔熱忱白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出和難能可貴，顯出一些人的差距，更有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要。

課外拓展

張思德生平

張思德，小名谷娃子，1915年出生于四川省儀隴縣一個(gè)貧苦農(nóng)民家庭。全家靠給地主幫工度日，母親和幾個(gè)哥哥相繼凍餓而死，父親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，不知所終。張思德成了孤兒，是叔父叔母收養(yǎng)了他，11歲時(shí)才讀了幾個(gè)月的書。苦難的生活，磨礪出他堅(jiān)韌的性格。

1933年8月，紅四方面軍解放了朱德總司令的故鄉(xiāng)儀隴縣，苦大仇深的張思德第一個(gè)報(bào)名參加少先隊(duì)，成為鄉(xiāng)里首任少先隊(duì)長(zhǎng)。他積極幫助紅軍籌糧籌款，受到鄉(xiāng)蘇維埃的嘉獎(jiǎng)。同年10月他加入紅軍，在縣獨(dú)立團(tuán)二營(yíng)當(dāng)通訊員，在瓦子寨戰(zhàn)斗中立功一次。

同年冬天他又隨部隊(duì)轉(zhuǎn)戰(zhàn)到四川，進(jìn)入當(dāng)?shù)亓袑幮W(xué)學(xué)習(xí)文化和軍事，畢業(yè)后被調(diào)到省軍區(qū)指揮部政治部當(dāng)交通員，不久加入共青團(tuán)。他在戰(zhàn)斗中渾身是膽，被戰(zhàn)友們譽(yù)為小老虎。1935年5月，他跟隨紅四方面軍退出川陜根據(jù)地，開始長(zhǎng)征，其間三次過草地。

1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，張思德所在部隊(duì)在開赴前線前留下老弱病殘，編成了一個(gè)警衛(wèi)連。張思德因有傷病也被編入警衛(wèi)連，任副班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)云陽鎮(zhèn)八路軍留守處和榮譽(yù)軍人學(xué)校的警衛(wèi)。1937年10月，張思德加入了共產(chǎn)黨，1938年春又任班長(zhǎng)。1940年春，張思德調(diào)往延安在中央警衛(wèi)營(yíng)任通訊班長(zhǎng)。

1942年10月，軍委警衛(wèi)營(yíng)與中央教導(dǎo)大隊(duì)合編為中央警衛(wèi)團(tuán)，領(lǐng)導(dǎo)決定張思德由班長(zhǎng)改為戰(zhàn)士，張思德愉快地接受了組織安排。他說：當(dāng)班長(zhǎng)是革命工作需要，當(dāng)戰(zhàn)士也是革命工作需要。他在戰(zhàn)爭(zhēng)年代參軍11年，同期入伍的同志有許多已當(dāng)了團(tuán)長(zhǎng)甚至旅長(zhǎng)，張思德身為戰(zhàn)士卻從不計(jì)較職務(wù)高低。

1944年夏天，張思德帶領(lǐng)4個(gè)戰(zhàn)士到安塞縣燒炭。他們完成了任務(wù)后，為了多出炭，張思德又參加了突擊隊(duì)，與戰(zhàn)友一起開挖了一孔新窯。

9月5日中午時(shí)分，窯洞即將挖成突然塌方，張思德奮力把開窯口的戰(zhàn)友推出洞去，自己則被砸埋在窯里犧牲，時(shí)年29歲。

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張思德的故事

燒木炭是一絕，編草鞋也是一絕

抗戰(zhàn)期間的延安，冬天要靠燒炭來取暖。當(dāng)時(shí)國(guó)民黨對(duì)邊區(qū)實(shí)行封鎖，連馬鞍下墊的棉花和飲牲口用的帆布桶也不許輸入，邊區(qū)軍民只有依靠自己動(dòng)手來豐衣足食。張思德所在的中央警衛(wèi)團(tuán)一到夏秋季，就要燒木炭以備過冬。這個(gè)活又苦又累，張思德卻毫無怨言，而且干得非常出色，當(dāng)?shù)厝罕姛桓G炭需要10天，他只需7天就能燒一窯上好的炭。組織上曾三次派他去燒炭：第一次是在榮譽(yù)軍人學(xué)校，他整整干了3個(gè)月，因工作出色得到留守處一條毛巾和一個(gè)筆記本的獎(jiǎng)勵(lì)；第二次是在延安南土黃溝深山；第三次是到延安北部的安塞石峽峪村，一個(gè)月就燒了5萬多斤木炭，超額完成任務(wù)，他自己卻再?zèng)]有回來。

燒炭是個(gè)技術(shù)活，要經(jīng)過伐木、找窯、出炭、包裝、背運(yùn)等七八道工序，火候也很重要。張思德為了燒好炭，吃住都在窯邊，晚上也要爬上窯頂幾次，觀察煙色和火候，木炭還沒完全冷卻，他就冒著高溫，用破布包手，站在炭窯的最里邊撿木炭。

張思德不僅炭燒得好，編草鞋也是一絕。在紅軍時(shí)期，他用自己攢的布條和麻繩為一個(gè)剛從直羅鎮(zhèn)戰(zhàn)斗中被解放過來的新戰(zhàn)士編了一雙草鞋，讓他感受到人民軍隊(duì)的溫暖。部隊(duì)轉(zhuǎn)戰(zhàn)關(guān)中強(qiáng)行軍，很多戰(zhàn)士的鞋掉了幫，磨穿了鞋底，只好用繩子綁著走路，在長(zhǎng)滿藜蒺的崎嶇小路許多人扎爛了腳。張思德就利用行軍間歇，用馬刀割馬藺草帶在身上。晚上宿營(yíng)后，他顧不上休息一連打了3雙草鞋，直到拂曉。第二天，他把草鞋送給了三位鞋子最爛的戰(zhàn)士。后來很多人從張思德那里學(xué)會(huì)了用馬藺草打草鞋，保障了部隊(duì)的行軍。

為了讓毛主席多睡一會(huì)兒，他發(fā)明了控繩拉鈴的通訊方法

張思德平常給人的感覺是老實(shí)木訥，其實(shí)他很內(nèi)秀，工作肯動(dòng)腦筋，打仗也很勇敢，有小老虎之稱，因此才被挑選當(dāng)通訊員并擔(dān)任中央最高領(lǐng)導(dǎo)的警衛(wèi)。當(dāng)時(shí)中央警衛(wèi)團(tuán)直屬警衛(wèi)隊(duì)素有鋼盔團(tuán)之稱，表示其戰(zhàn)斗力強(qiáng)，裝備精良。在毛澤東身邊的內(nèi)衛(wèi)班當(dāng)警衛(wèi)戰(zhàn)士，是每個(gè)戰(zhàn)士夢(mèng)寐以求的愿望。1943年以后中央書記處搬到棗園辦公，因此內(nèi)衛(wèi)班的警衛(wèi)戰(zhàn)士也有了棗園哨兵的美譽(yù)。

張思德每天都把毛澤東窯洞前的院子打掃得干干凈凈，并把常走的土路上的坑坑洼洼墊平。毛澤東有個(gè)習(xí)慣，寫文章時(shí)徹夜不眠，天亮后才睡覺。張思德早早起床，悄悄地把毛澤東窯洞附近的雞鴨和牲畜趕得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，用小石塊把在附近樹上啼叫的鳥兒攆走，好讓毛澤東能多睡一會(huì)兒。他還發(fā)明了控繩拉鈴的通訊方法，在院子的樹上系一根細(xì)繩子，繩子的一端通向警衛(wèi)班宿舍，里面掛一個(gè)小鈴鐺，如這邊發(fā)現(xiàn)情況，只要哨兵一拉繩子，警衛(wèi)班就可以立即出動(dòng)，又不會(huì)打攪毛澤東休息。

毛澤東外出開會(huì)時(shí)，張思德常在身邊警衛(wèi)。當(dāng)時(shí)毛澤東在延安乘坐的是一輛愛國(guó)人士贈(zèng)送的救護(hù)車，車身寬大，能坐10個(gè)衛(wèi)士。在車尾有專供衛(wèi)士站立的踏板，以防背后有人偷襲，這個(gè)位置通常都是張思德的。由于背對(duì)著行車方向，塵土很大，毛澤東很過意不去，拍著他的肩膀，讓他到前面。張思德總是笑笑，依舊站在那里。每當(dāng)毛澤東外出，張思德總是提前把沖鋒槍和馬燈擦亮，備好水壺，早早等候在車子旁。因?yàn)樗?，做好毛澤東的警衛(wèi)工作，就是對(duì)革命的最大貢獻(xiàn)。

張思德犧牲后，隊(duì)長(zhǎng)向毛澤東報(bào)告消息，并說人砸在窯里還沒挖出來。毛澤東聽后很生氣地說，打仗死人沒辦法，搞生產(chǎn)死人不應(yīng)該。他隨即吩咐了三點(diǎn)：那一帶狼多，晚上要派人站崗，要是尸體被狼吃了，你這個(gè)隊(duì)長(zhǎng)就不用當(dāng)了；盡快把尸體挖出來，洗干凈，買一口棺材；開追悼會(huì)，我要講話。黨的領(lǐng)袖如此關(guān)心一個(gè)普通黨員和戰(zhàn)士，遠(yuǎn)不止是出于私人感情，而是表現(xiàn)出革命隊(duì)伍中人人平等，無論在什么崗位都是為人民服務(wù)。

毛澤東與演講

毛澤東非常擅長(zhǎng)演講，他的演講教育了千千萬萬的革命志士，而他自己在青年時(shí)期也曾受到演講宣傳的強(qiáng)烈影響。毛澤東曾對(duì)美國(guó)記者斯諾講過自己的一段經(jīng)歷：1911年武昌起義發(fā)生以后，湖南宣布了戒嚴(yán)令，政局迅速改觀。有一天，一個(gè)革命黨人得到校長(zhǎng)的許可，到中學(xué)來作了一次激動(dòng)人心的演講。當(dāng)場(chǎng)有七八個(gè)學(xué)生站起來，支持他的主張，強(qiáng)烈抨擊清廷，號(hào)召大家行動(dòng)起來，建立民國(guó)。會(huì)上人人聚精會(huì)神地聽著。受這次演說的影響，毛澤東決心參加革命軍。

語文版八年級(jí)語文上冊(cè)《周莊水韻》導(dǎo)學(xué)案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“語文版八年級(jí)語文上冊(cè)《周莊水韻》導(dǎo)學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

內(nèi)容預(yù)覽：

2、周莊水韻

教師寄語：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解景物描寫的時(shí)間和空間順序。

2、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語言，體會(huì)課文表達(dá)的真情實(shí)感。

3、重點(diǎn)研讀、品味作者第三次游周莊的段落，欣賞文中準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美的語言。

導(dǎo)學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

周莊位于蘇州城東南，是江南典型的小橋、流水、人家，雖說歷經(jīng)900多年的滄桑，仍完整保存著原有的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的風(fēng)貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。

今天，我就帶大家一起走進(jìn)周莊，去體會(huì)那里的動(dòng)人水韻。

二、明確目標(biāo)

三、初讀課文，整體感知

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1、給下列加點(diǎn)的字注音

斑斕（）（）眩（）目仲（）夏

參差（）（）諦聽（）嫻熟（）

瞬（）息萬變晶瑩（）（）

2、解釋下列詞語

①斑斕

②眩目

③參差

④嫻熟

3、填空

細(xì)細(xì)諦聽，水聲，，仿佛，裹著萬般柔情，從地下回旋上升。

4、簡(jiǎn)要敘述作者三次游周莊的形象。

四、精讀課文，討論研究

1、作者從幾個(gè)方面來寫周莊給他的總形象？

2、作者描寫古鎮(zhèn)的節(jié)日夜景，是按怎樣的時(shí)間和空間順序來寫的？

3、有感情地朗讀第4段，從描寫的順序、角度、方法、語言等方面，重點(diǎn)分析本段寫得較精彩的一兩個(gè)句子或表現(xiàn)力較強(qiáng)的詞語。

4、語言品析

仔細(xì)讀下面的語句，說說它們分別從什么角度描寫周莊水韻的？

①在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音細(xì)細(xì)諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。

②已經(jīng)隱匿在夜色中的古鎮(zhèn)，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息萬變頓時(shí)變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。

五、再讀課文，深入探究

1、將文中你喜歡的句子摘抄下來，并仿照其句式、修辭等特點(diǎn)進(jìn)行仿寫。

2、此文與《巴東三峽》在寫法上有什么不同？

3、假如你是導(dǎo)游，你將如何把你家鄉(xiāng)獨(dú)具特色的地方介紹給旅客呢？

六、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，說給大家聽聽。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字

bānln（）（）xun（）目屋jǐ（）

cēn（）cī（）cuǐ（）cn（）

2、我會(huì)讀

①深湛（）②恬雅（）③漣漪（）（）④逶迤（）

⑤靜謐（）⑥潸然淚下（）⑦娓娓動(dòng)聽（）

⑧膾炙人口（）（）⑨虛無縹緲（）

2、詞語填空

①陽光已經(jīng)穿破云層大地

②細(xì)細(xì)，水聲重重疊疊，如訴如泣。

③迷離閃爍，猶如在風(fēng)中的一匹長(zhǎng)的彩綢。

3、閱讀課文已經(jīng)隱匿在夜色中的古鎮(zhèn)地上的驚喜卻在蔓延回答問題。

①這段文字描繪的是具有中國(guó)第一水鄉(xiāng)美稱的，作者是，選自。

②本段文字從描寫的角度看是運(yùn)用了描寫，從視角上來看是由到，從到來觀察的。從修辭手法上來看使用的是。

③你如何理解古鎮(zhèn)幽遠(yuǎn)的歷史和繽紛的現(xiàn)實(shí)，都蕩漾在竹篙和木櫓攪動(dòng)的水波之中？

4、第一次游周莊印象不深刻，是因?yàn)椤５诙斡沃芮f，先從覺寫周莊的，后從覺寫周莊的，這樣多角度地描寫出周莊的美麗。

5、以百步之內(nèi)，必有芳草為開頭，用排比句式，介紹一下你最了解的山川湖泊或名勝古跡，森林果園或風(fēng)土人情。

百步之內(nèi)，必有芳草

人教版八年級(jí)語文上冊(cè)同步練習(xí)：《大自然的語言》

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教版八年級(jí)語文上冊(cè)同步練習(xí)：《大自然的語言》”，僅供參考，希望可以幫助到您。

16大自然的語言

一、積累與運(yùn)用

1.給加點(diǎn)字注音并讀準(zhǔn)它們。

①差異②差遣③差勁④參差

⑤連翹⑥翹起⑦觀測(cè)⑧玄妙觀

⑨衰草⑩鬢毛衰

2.根據(jù)下面各句話的意思，分別寫出相應(yīng)的詞語。

①消失了聲音，藏起了形跡（）

②不情愿又沒有辦法（）

③難做的事情居然能做到，值得寶貴（）

④衰敗的野草無邊無際與天空相連（）

3.給下面的詞各配一個(gè)同義詞、一個(gè)反義詞。

4.造句。

①蘇醒：

②次第：

③銷聲匿跡：

④花香鳥語：

5.理解下列句子的意思，回答問題。

①杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麥插禾。

能將趕快種谷子后面的句號(hào)改成分號(hào)嗎？為什么？

②此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿1741年至1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7種喬木抽青和開花日期相比較，可以看出后者比前者早9天。就是說，春天提前9天。

前者和后者各指什么？

6.填空。

這篇課文把無比豐富的比作大自然的語言。從具體、生動(dòng)的說起，條理分明地說明了的、和。

二、閱讀

閱讀下列文段，完成文后各題。

(一)

立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個(gè)月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。

7.本段描寫自然現(xiàn)象的順序是。

8.將下列各組語句中加點(diǎn)詞所表示的意義寫在句后的括號(hào)里。

①各種花次第開放（）

學(xué)生不要亂花錢（）

花言巧語迷惑人（）

爺爺?shù)难墼缁耍ǎ?/p>

②到了秋天，果實(shí)成熟（）

這條路，小王最熟了（）

俗話說：熟能生巧（）

他養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣（）

③年年如是，周而復(fù)始（）

是毒草就必須進(jìn)行批判（）

要學(xué)會(huì)明辨是非（）

這是植物孕育果實(shí)的時(shí)候（）

9.本段描寫的各種自然現(xiàn)象的變化是為了說明什么？

10.課文中說，這樣看來，花香鳥語，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語言。想一想，本段中有沒有大自然的語言？試舉例說明。

11.文中年年如是的是為指示代詞，請(qǐng)說明它指代的內(nèi)容。

（二）

幾千年來，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麥插禾。這樣看來，花香鳥語，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語言。

12.本段采用了舉例子的說明方法，扣住了什么來舉例子？

13.阿公阿婆，割麥插禾的禾指的是什么？

14.本段說了哪些大自然的語言？畫出關(guān)鍵的詞語。

15.本段語言有什么特色？

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（三）

水的語言

郭治

水是會(huì)說話的。聽聽水的聲音，可以判斷水的狀況。你不妨試一試：把滿滿的一瓶子水倒出來，聽！水在噗噗作響，它在告訴你：我出來啦！用墨水瓶、暖水瓶做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，它們發(fā)出的聲音是不同的。

這個(gè)原理很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗鞒鰜淼臅r(shí)候，空氣要從瓶口擠過去，那一個(gè)個(gè)氣泡鉆出水面時(shí)，會(huì)因?yàn)閴毫ψ冃《鸵幌伦优蛎?，發(fā)出沖擊，水就這樣說話了。

把水壺坐在火爐上，當(dāng)水壺發(fā)出叫聲的時(shí)候，水還沒有開。等水真正沸騰的時(shí)候，叫聲不是那樣響了。開水不響，響水不開，水壺里的聲音為什么能報(bào)告壺里的情況呢？

坐在火爐上的水壺，壺底的水最先熱起來，于是那里就產(chǎn)生了氣泡。這些氣泡很熱，也很輕，便在浮力的作用下，升到了上邊的冷水層。熱氣泡在冷水層放出了大量的熱，它的溫度降了下來，好像泄了氣的皮球，抵擋不住水的壓力，就被水給壓破了。氣泡破裂時(shí)會(huì)發(fā)出響聲，水壺便鳴叫了起來。水在沸騰的時(shí)候，氣泡一個(gè)接一個(gè)地鉆出水面沖到空氣里，很少有在水里破裂的，這時(shí)水的聲音就變成嘩啦嘩啦了。

人被燙著會(huì)喊叫，水挨燙時(shí)也要尖叫呢！把幾滴冷水滴在火紅的爐蓋上，聽！它咝咝地尖叫了。燒水做飯時(shí)，我們常常會(huì)聽到這種聲音。

水當(dāng)然沒有知覺，它挨燙時(shí)的尖叫是由于它在急速地變成汽。爐蓋或紅煤球的溫度都很高，水滴到上面馬上就變成了水蒸氣，一滴水要變?yōu)槠?，體積大約要膨脹1500倍，這一漲，就像小炸彈爆炸，發(fā)出了聲音。

你會(huì)判斷壺里的水開不開嗎？

提一壺冷水，向地面上倒一點(diǎn)，你聽到的是清脆的噼啪聲；提一壺開水，同樣向地面上倒一點(diǎn)，聽！它發(fā)出了低沉的波波聲。為什么冷水和開水聲調(diào)不同呢？這跟水的溫度有關(guān)系，當(dāng)水溫在100℃左右時(shí)，水不斷地變成汽，開水四周包圍著這層汽，好像裹著一層線毯，落到地上聲調(diào)也就低沉多了，冷水落到地面上，沒有氣墊的緩沖作用，聲音也就變得清脆了。這正像掉在地面上的鋼球能發(fā)出清脆的聲音，掉在棉被上的鋼球只會(huì)發(fā)出一點(diǎn)兒聲響一樣。

水的奇言妙語可多啦，你能自己做些實(shí)驗(yàn)，研究一下嗎？

16.這是一篇說明文，其說明順序是順序，語言。

17.為了生動(dòng)地說明水有各式各樣的語言，很多地方運(yùn)用了的修辭方法。

18.第2段畫線句是為了解釋（用原文回答）。

19.文章說明了水在三種情況下的語言：①②③。

20.用自己的語言概括一下，怎樣才能判斷出壺里的水是否是開的？

三、寫作

21.向人們介紹一下你所在地區(qū)的氣候特點(diǎn)及四季風(fēng)光。

要求：①寫一篇說明文

②注意條理性

③300字左右

參考答案：

一、1.①ｃｈ?、冢悖瑷。棰郏悖琚埽悒荩瘢椋铫蓿瘢椋铫擗溃酲。睥啜溃酰睥幔螅瑁酲。棰猓悖酲?/p>

2.①銷聲匿跡②無可奈何③難能可貴④衰草連天

3.①酷熱寒冷②敏銳遲鈍③回來離開④簡(jiǎn)便困難

4.（略）

5.①不能。因?yàn)樾踊?、桃花二者是植物，而布谷鳥是動(dòng)物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個(gè)句子里說。再則，前一句說的是春季的物候，后一句說的是夏季的物候。第三，前后兩句句型也不相同。②前者指1741年到1750年10年間平均的春初七種喬木抽青和開花日期，后者指1921年到1930年10年平均的春初七種喬木抽青和開花日期。

6.物候現(xiàn)象物候景象物候現(xiàn)象特征成因意義

二、（一）7.時(shí)間順序

8.①種子植物的有性繁殖器官花費(fèi)用來迷惑人的模糊迷亂②長(zhǎng)成知道得清楚熟練程度深③這樣是（判斷詞）正確正是

9.說明一年四季豐富的物候現(xiàn)象。

10.有；例如燕子歸來。

11.本段前面的內(nèi)容。

（二）12.扣住了第①句話。

13.指稻秧。

14.草木榮枯、候鳥去來、花香鳥語、草長(zhǎng)鶯飛。

15.生動(dòng)。

（三）16.事理邏輯生動(dòng)

17.擬人

18.水流出來時(shí)為什么噗噗作響

19.流出來時(shí)水不開時(shí)水被燙時(shí)

20.向地上倒，清脆的噼叭聲的是冷水，低沉的波波聲是開水。

三、21.要在觀察的基礎(chǔ)上抓住特點(diǎn)去寫。

......

語文版七年級(jí)上冊(cè)語文《美猴王》同步練習(xí)及答案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“語文版七年級(jí)上冊(cè)語文《美猴王》同步練習(xí)及答案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

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《美猴王》

第一部分：

1．本文選自，作者，小說家，著有。

2．注意下列加點(diǎn)字的讀音。

迸裂（）瞑目（）七竅（）鐫刻（）石碣（）

3．石猴是怎樣來到世上的？

4．簡(jiǎn)述石猴成為美猴王的過程。

5．課文在敘述美猴王來歷的過程中，重點(diǎn)描寫了他的哪些動(dòng)作和語言？

6．課文想象豐富，請(qǐng)舉出一兩例來。

7．《西游記》中的孫悟空給你留下了什么印象？請(qǐng)寫出兩件孫悟空的故事。

第二部分：

（一）

干涸的眼睛

把醫(yī)生叫來，億萬富翁喊道，戴了新眼鏡，我仍然覺得不舒服，真叫人受不了

八位大夫立即給億萬富翁作了第108次檢查，他們得出了一個(gè)最終結(jié)論：今后，任何眼鏡、任何眼藥水、任何外界的治療手段對(duì)億萬富翁的眼睛都不適用。解除痛苦的惟一藥物，全靠他本人：只要他經(jīng)?？奁鳒I，一切都會(huì)恢復(fù)正常

哭出眼淚！可怎樣才能哭出眼淚呢？

一批學(xué)識(shí)廣博的人挑選了世界文學(xué)中最悲慘的作品；一群最易傷感掉淚的演員為億萬富翁讀作品中最催人淚下的段落。他們聲淚俱下，可他卻無動(dòng)于衷。人們特意為他上演了一些令人心碎的節(jié)目。他打量著這些女演員，心中揣度著把她們請(qǐng)來該出多少錢

演員們帶著浸透淚水的手帕，灰溜溜地走了。億萬富翁仍是抱怨眼睛痛。

下屬們好不容易收集到最悲傷的電影來放給他看，可他在看電影時(shí)，卻不由自主地計(jì)算起拍攝電影所需的費(fèi)用來了。電影放映結(jié)束后，陪看電影的人淚眼汪汪，可他的眼睛仍是干涸疼痛。

后來，億萬富翁被下屬們破天荒地帶去參觀城里最貧窮的幾個(gè)區(qū)。他坐在世界上最長(zhǎng)的臥車?yán)铮ㄒ驗(yàn)樗鞘澜缟献罡挥械娜耍??？粗巴怵嚭黄鹊呢毭駛?，他感到十分新奇，大聲地說：真是景色非凡哪！自然，要他從那裝有空氣過濾設(shè)備和空氣調(diào)節(jié)設(shè)備的車上下來，是不可能的。所以，治療方法也只能到此為止。他的眼睛依然干涸無淚、疼痛難忍。

事情發(fā)展到了（）的地步了。下屬們終于研究出一帖奇妙的藥方：他們找到了一個(gè)面目、身材都酷似億萬富翁的人，那人下患著一種非常痛苦的疾病，在一家骯臟不堪的醫(yī)院里奄奄一息。他們把這人抬到億萬富翁家里。億萬富翁看到自己（兩人的面目非常相像）躺在床上，由于痛苦而臉部抽搐，渾身出汗，上氣不接下氣，雙手沒有一點(diǎn)血色，這可無論如何也受不了，他晃了晃腦袋，終于哭了，為自身而傷心掉淚就這樣，每當(dāng)他覺得痛時(shí)--不過，這種情況越來越少--只要在那人的病榻旁坐一會(huì)兒，就會(huì)傷心掉淚，眼睛頓時(shí)就不疼了。另一個(gè)他越是病痛難熬，他的眼痛越是消失得快。

不幸的是，那窮苦潦倒的病人得到了比以前好的治療，在某一個(gè)晚上溜走了。而那個(gè)億萬富翁卻不知怎么搞的，染上了種什么病，臥床下起，受著同樣的痛苦。病魔并沒有放過他，他很快就變成了一具丑陋的僵尸，只有兩只眼睛依舊完好無恙。

8、填入文中橫線上最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)詞語是（）

A、急不可待B、刻不容緩C、心急火燎D、千鈞一發(fā)

9、貫穿全文的線索是什么？如果把文章的題目改為不流淚的人好不好？請(qǐng)簡(jiǎn)單說明理由。

10、什么原因使億萬富翁終于哭了？另一個(gè)他越是病痛難熬，他的眼痛越是消失得快。對(duì)這句話你是怎樣理解的？

11、上文多處運(yùn)用了對(duì)比的方法，請(qǐng)舉例說明這種方法對(duì)刻畫億萬富翁的作用。

12、如果把文章最后一段改為干涸的眼睛能流淚了，作品的主題思想會(huì)受到什么影響？

13、另選角度，從文章的風(fēng)容、構(gòu)思或語言等方面提出一個(gè)問題，并自己解答。

（二）

恨

接連好幾天，他發(fā)現(xiàn)它晚上老是在圍墻石頭邊磨犄角，它渾身汗津津地臥在圈里頭。

夜里，他躲在圈口，剛到半夜，他看見它用犄角挑開擋在圈口的柵欄，走了出來，他悄悄地跟著它出了村，鉆進(jìn)了山溝，左拐右拐

猛地，他驚呆了，也嚇壞了，渾身發(fā)抖，連聲氣也出不來他看見從溝里邊仰頭竄出來一只土豹子，毛森森的身子，綠幽幽的眼睛，血盆似的大口，一股嗆人的腥味兒無須互通姓名，它們一照面就交上鋒了。

豹有豹術(shù)，牛有牛招。

一個(gè)是撲、抓、咬，一個(gè)是頂、撞、踢。

它們是敵手，但他們的心是相通的，同懷一種堅(jiān)定的意志，那就是必勝的信心，堅(jiān)信自己一定會(huì)戰(zhàn)勝對(duì)方，（）在現(xiàn)在，（）在將來，遲早有一天。

豹的兇殘狠毒，牛的倔強(qiáng)勇猛。

憑著這些，它們玩強(qiáng)地拼搏著，真是勢(shì)均力敵，互不相讓，好一陣鏖戰(zhàn)！直到殘?jiān)挛餍?，曙色初露，才各自收住招法，一個(gè)走回山里，一個(gè)走出山外。

他看了半宿，抖了半宿，尿了一褲子尿。

苦思苦慮了一整天，他決定了。

晚上，當(dāng)磨犄角累了躺在圈里的時(shí)候，他偷偷把兩把尖刀綁在它的犄角上。

果然，在這天夜里，它把它的敵手置于死地了。

第二天清晨，他在牛圈面前的碾盤上宰了那頭土豹子，周圍圍了一大群人，人們一邊聽他眉飛色舞地演說，一邊交口稱贊著（它、他）--勝利者。

當(dāng)它看見他從自己的犄角解下那把尖刀的時(shí)候，它短促地叫了一聲，爾后，它久久地望著那披在轱轆上的血跡未干的豹皮。望著望著，它走了過去。

它圍著碾盤轉(zhuǎn)了兩圈，猛然，它一頭撞在那披著豹皮的碾轱轆上，頭骨碎裂，犄角折斷，倒在了敵手的皮前面。

這不幸的消息傳出去之后，人們說，它是把豹皮當(dāng)成土豹子才撞上去的，大家埋怨他不該粗心大意，把豹皮披在碾轱轆上。

14、勢(shì)均力敵中敵的意思是。

15、第六段括號(hào)中填的一組詞是。

16、文中描寫牛招的動(dòng)作是，牛為這場(chǎng)鏖戰(zhàn)所做的準(zhǔn)備是。

17、牛與豹交鋒時(shí)，文中描寫牛的勇猛，其作用是什么？

18、文中有一處細(xì)節(jié)最能表現(xiàn)牛的性格，這個(gè)句子是（）

Ａ、它晚上老是在圍墻石頭邊磨犄角

Ｂ、它短促地叫了一聲

Ｃ、望著望著，它走了過去

19、文章結(jié)尾句，大家的埋怨是否正確？為什么？

20、人們一邊聽他眉飛色舞地演說，一邊交口稱贊著（它他）--勝利者。括號(hào)內(nèi)應(yīng)選的詞是，理由是。

21、根據(jù)文意，從下面四組詞中各選出一個(gè)詞，編成文章情節(jié)提綱。

Ａ、鏖戰(zhàn)觀斗拼搏（）

Ｂ、施計(jì)受辱殺敵（）

Ｃ、誤撞撞碾驚叫（）

Ｄ、遺恨非難遭怨（）

22、《恨》一文主要寫了誰恨誰？為什么恨？作者寫本文的目的是什么？

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《美猴王》答案

1．《開明國(guó)文講義》、吳承恩、明代、《西游記》

2．略

3．是由花果山頂一仙石迸裂風(fēng)化而來。

4．與群猴避暑－－去山澗洗澡－－順澗爬山，至源流處－－跳入瀑布泉中－－率眾猴入水簾洞－－稱猴王

5．略

6．石猴的來歷、水簾洞、石房?jī)?nèi)的陳設(shè)等。

7．略

8、B

9、億萬富翁治眼病。不好。改后的題目可能讓人誤以為文章是要寫一個(gè)性格剛強(qiáng)的人。它沒有原題目具有的諷剌意義：億萬富翁有錢，可沒有普通人的感情，他是可鄙又可悲的人。

10、億萬富翁看到自已生命垂危、痛苦難耐，感到悲傷，終于哭了。另一個(gè)他指的是相貌酷似億萬富翁的窮苦病人，這個(gè)他（自己）越是病痛難熬，也就越能增加億萬富翁的恐懼感，就會(huì)悲傷流淚，這恰好減輕了眼睛的疼痛感。這句話具有很強(qiáng)的諷剌性：億萬富翁只關(guān)心自己的命運(yùn)，貪生怕死內(nèi)心空虛到了極點(diǎn)。

11、例：一批學(xué)識(shí)廣博的人可他卻無動(dòng)于衷。作者通過對(duì)比更加尖銳地諷剌和鞭撻了億萬富翁畸形的心態(tài)和齷齪的靈魂。

12、文章的最后一段與表達(dá)的主題思想有很密切的關(guān)系，原結(jié)局表達(dá)了作者對(duì)極端自私的億萬富翁丑惡心靈的憎惡。改后達(dá)不到此效果。

13、略

14．（力量）相等的。

15．不是就是

16．頂、撞、踢；晚上老是在圍墻石頭邊磨犄角。

17．突出牛堅(jiān)信自己的力量，一定能戰(zhàn)勝對(duì)手，也為下文牛恨他施計(jì)而撞倒在敵手的皮前埋下伏筆。

18．B

19．不正確。牛之所以撞上去是因?yàn)樗懒巳俨⒎菓{自己的真正實(shí)力，而是主人在它頭上綁了兩把尖刀。

20．它、它把它的敵手置于死地了

21．觀斗、施計(jì)、撞碾、遺恨

22．牛恨他施計(jì)。牛怨恨自己不是真正憑實(shí)力戰(zhàn)勝對(duì)手。競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)是公平的（意思對(duì)即可）。

語文版九年級(jí)上冊(cè)語文第15課《給女兒的信》課文復(fù)習(xí)

內(nèi)容預(yù)覽：

15.給女兒的信

【知識(shí)儲(chǔ)備】

1．字詞積累

忐tn忑t：形容心神很不安定。

不可思議：道理神秘奧妙，不可想像，也不能理解。

擅shn自：對(duì)不在自己職權(quán)范圍以內(nèi)的事情自作主張。

蘊(yùn)yn藏：包含，蓄積。

紐帶：指能夠起聯(lián)系作用的事物。

明智：懂事理；有遠(yuǎn)見；想得周到。

2．作家作品

關(guān)于作者

蘇霍姆林斯基（1918-1970），是蘇聯(lián)著名教育理論家和實(shí)踐家。他1918年9月28日誕生于烏克蘭一個(gè)農(nóng)民家庭。1926年進(jìn)本村小學(xué)上學(xué)，1933年從七年制學(xué)校畢業(yè)后進(jìn)了克列明楚克師范學(xué)院的師資培訓(xùn)班。1935年，17歲的蘇霍姆林斯基返回母校，成為一名農(nóng)村小學(xué)教師。他熱愛教師職業(yè)，從開始教師生涯的第一天起就一邊努力工作，一邊勤奮學(xué)習(xí)，用知識(shí)充實(shí)自己。他考取了馬卡連柯的母校波爾塔瓦師范學(xué)院語言文學(xué)系函授班，接受高等師范教育。在函授學(xué)習(xí)過程中蘇霍姆林斯基結(jié)合自己的工作實(shí)踐，進(jìn)一步確立了自己的教育信念，立下了為農(nóng)村教育事業(yè)奮斗終生的誓言。經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，1939年蘇霍姆林斯基從函授班畢業(yè)，無論在專業(yè)知識(shí)方面，還是在教育理論和教育信念方面，都達(dá)到了較高水平，獲得了中學(xué)教師證書。1939年9月至1941年7月，蘇霍姆林斯基在離家不遠(yuǎn)的區(qū)中心鎮(zhèn)的一所完全中學(xué)當(dāng)語文教師兼教導(dǎo)主任，領(lǐng)導(dǎo)全校的教學(xué)工作。這為他廣泛探討和研究教育理論提供了有利條件。

1941年衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，蘇霍姆林斯基上了前線。負(fù)重傷復(fù)員后他重返教育崗位。起初任中學(xué)校長(zhǎng)，不久調(diào)往家鄉(xiāng)任區(qū)教育局長(zhǎng)，全力以赴投入戰(zhàn)后恢復(fù)學(xué)校的工作。蘇霍姆林斯基熱愛教學(xué)第一線的火熱生活，因此提出回學(xué)校工作的申請(qǐng)。1947年他被任命為帕夫雷什中學(xué)校長(zhǎng)。從此他一直工作在這一崗位上，直到1970年9月2日去世，歷時(shí)23年。其間，蘇聯(lián)各地的許多師范學(xué)院都邀請(qǐng)他去工作，甚至波爾塔瓦師范學(xué)院院長(zhǎng)，他的學(xué)位導(dǎo)師也親臨帕夫雷什，動(dòng)員他去基輔工作，但都被他婉言謝絕，他以自己的一生實(shí)踐了自己的誓言。

蘇霍姆林斯基雖然只活了52歲，但給世界教育事業(yè)留下了豐富的精神遺產(chǎn)。他一生撰寫了41部專著、600多篇論文、1000多篇供兒童閱讀的童話和短篇小說。他的作品被譯成三十多種文字在世界各國(guó)發(fā)行。他的重要著作大都已譯成中文，受到我國(guó)廣大教育工作者的贊許。他的主要著作有：《培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神》《學(xué)生的精神世界》《青年一代共產(chǎn)主義信念的形成》《關(guān)于人的思考》《帕夫雷什中學(xué)》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》《公民的誕生》《和青年校長(zhǎng)的談話》《給教師的100條建議》《給兒子的信》，等等。其中，《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》一書，獲烏克蘭共和國(guó)國(guó)家獎(jiǎng)和烏克蘭教育協(xié)會(huì)一等獎(jiǎng)，連續(xù)重印二十多次，被譯成幾十種文字。他逝世后，蘇聯(lián)教育部和烏克蘭教育部分別編選了五卷本和三卷本的《蘇霍姆林斯基教育文集》。他的著作生動(dòng)地反映出學(xué)校教育的真實(shí)情況，是對(duì)學(xué)校工作的高度藝術(shù)概括、提高和再現(xiàn)，因此被稱為活的教育學(xué)、學(xué)校生活的百科全書，他本人被譽(yù)為教育思想的泰斗。

3．背景鏈接

對(duì)孩子們談愛情本來是一個(gè)敏感的話題，可對(duì)于剛剛萌發(fā)愛情種子的女兒談及愛情，就不是那么容易做到的。本課作者明智的采用了童話的方式，回答了女兒提出的問題。這對(duì)教師教育學(xué)生，家長(zhǎng)教育孩子是一個(gè)啟發(fā)。

【文本解讀】

一、謀篇立意

文章從表面上看是女兒提出了什么叫愛情這一問題后，父親沒有正面回答，而用祖母講過的一則優(yōu)美童話，從人生的青年戀愛到中年的生兒育女、勤勉生活，到老年的忠貞生活、忠貞愛情回答了愛情問題。但文章的真正含義是在愛情問題上對(duì)十四歲女兒及廣大青少年提出的做人標(biāo)準(zhǔn)：要明智的生活，要善于生活，要熱愛珍惜愛情，并要忠貞不渝的呵護(hù)它。要做一個(gè)不僅懂得愛情，而且具有明智、具有真誠(chéng)品質(zhì)的人。

二、文章脈絡(luò)

本文可分三部分。

第一部分（1－5），對(duì)女兒提出愛情問題的思考。

第二部分（6－24），通過奶奶講述童話，回答了什么叫愛情。

這部分可分四層。

第一層（6），回憶我的童年，引出童話的來歷，說明奶奶是我的啟蒙老師。

第二層（7－13），上帝創(chuàng)造人，一年后的愛情（即年青對(duì)愛情的珍惜）。

第三層（14－19），上帝創(chuàng)造人五十年后的愛情（老年對(duì)愛情的忠誠(chéng)）。

第四層（20－24），上帝創(chuàng)造人五十三年后的愛情回憶（即臨終前對(duì)愛情的美好回憶）。

第三部分，回答女兒什么是愛情。人類不僅延續(xù)自己的后代，還要懂得愛，只有把愛提到人性美的高度者一個(gè)真正的人。

三、寫作方法

1、本文采用了借代的手法，即借助上帝造人的童話代替大道理的講述。

如：作者要把什么叫愛情回答給女兒，而愛情是復(fù)雜抽象的事物，作者用上帝創(chuàng)造人的童話把這一理念簡(jiǎn)單化。

童話是用豐富的想像和幻想及夸張的手法來塑造形象，反映生活的。它能使語言更豐富，表達(dá)的事物更清晰、具體、鮮明形象。

2、根據(jù)文章內(nèi)容，合理安排結(jié)構(gòu)，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

如：你提出的問題使我忐忑不安。

今天你已經(jīng)十四歲了，已經(jīng)邁進(jìn)開始成為一個(gè)少女的年齡時(shí)期。你問我說：父親，什么叫愛情?

文段①是事情的結(jié)果，文段②是事情的原因。按正常的邏輯思維是先寫原因后寫結(jié)果。而這里把兩者倒置起來。開篇除了寫信格式的規(guī)范外，重要的是設(shè)置了懸念，你提出的問題，使我忐忑不安。問題到底是什么?吸引讀者不得不看下去。這樣寫增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果，文章的結(jié)構(gòu)安排也緊湊。因此，采用什么方法，利用什么手段來增加文章的吸引力，這是我們?cè)趯懳恼虑靶枰J(rèn)真考慮的。

四、問題探究

1、本文作者在課文中用童話的形式形象地闡述了愛情的含義。為什么在結(jié)尾處還把人類愛情提高到人性美的高度去認(rèn)識(shí)?

在世上各種有生命的東西生活、繁殖、成千上萬地延續(xù)有生命的后代，只有人才懂得愛。因?yàn)橹挥腥擞兴枷搿⒂杏X悟、有感情。在對(duì)待愛情問題上，有人把愛情作為感情的紐帶，珍惜愛情、呵護(hù)愛情。有些人卻對(duì)愛情不忠，表現(xiàn)為沒有人性，甚至人性惡。

作者把人的愛情提高到人性美的高度去認(rèn)識(shí)是有道理的，人類要不斷進(jìn)展，人類文明起關(guān)鍵作用。

結(jié)論：人類的愛情應(yīng)該提到人性美的高度去認(rèn)識(shí)。

2、句段理解：

⑴中心句：愛情將成為賦予生命的、永不衰退的、使人類世代相傳的紐帶。

這句話的含義是愛情賦予了生命；也可以說，人要相愛，人相愛的結(jié)晶產(chǎn)生了下一代，沒有愛情就沒有生命(從某種意義上說)。愛情是永不衰退的：人從相愛開始，彼此就有了特有的神圣感情，一生忠貞不渝，晚年對(duì)愛情美好回憶，這就是愛情在人生中的永不衰退；愛情產(chǎn)生下一代，下一代同樣有愛情，又同樣會(huì)有下一代這又是愛情在世代相傳中的永不衰退，因此說，這是一種紐帶。上帝只創(chuàng)造了人，沒有賦予人愛情。上帝想阻礙人的愛情，觀察了人的一生，絲毫沒能阻止得了。并且人類又代代相傳。這是中心語的語境。在這樣的語境中，愛情是人類永恒的美與力量，愛情比上帝的權(quán)威大。本句在結(jié)構(gòu)上是對(duì)中心部分什么叫愛情的總結(jié)。這對(duì)童話本身的意義和文章的主題是點(diǎn)睛之處。

⑵重點(diǎn)句：(1)以上中心句也做重點(diǎn)句。(2)愛情比上帝權(quán)威大，這是人類永恒的美與力量，一代代地相傳。

文段的含義是愛情連上帝都阻止不了，拿它都沒辦法。只要有人類美好愛情就存在，愛情的力量就存在。本句用上帝在對(duì)人類的愛情沒辦法的情況下離開了地球的語境來表現(xiàn)愛情的永恒與偉大。本句結(jié)構(gòu)上是對(duì)童話的總結(jié)，同樣也是對(duì)主題的歸納。

⑶過渡句：她能用童話講解最復(fù)雜的事情。

本句是用在7自然的開頭。是從上段我問奶奶，什么叫愛情的話題，過渡到奶奶要講童話的一個(gè)過渡句。愛情的定義是抽象的，用童話來說明就變得比較形象：看得見，摸得著。這種表現(xiàn)手法會(huì)使我們受到啟發(fā)。

⑷深意句：如果他不懂得愛，不能提到人性美的高度，那就是說他只是一個(gè)能夠成為人的人，但是還沒有成為真正的人。

文段含義是說愛情是神圣的，應(yīng)該得到呵護(hù)。如果有人對(duì)它不忠貞、不珍惜、褻瀆它，他只能成為一個(gè)平庸的人，而不能成為一個(gè)正直的人。這是作者對(duì)不忠貞愛情的人的厭惡。本文段用在文章結(jié)尾，既是對(duì)中心的總結(jié)，又是對(duì)主題的深化。能使所要表達(dá)的問題更明確，中心更突出。

【練習(xí)解答】

一、老祖母回答這個(gè)問題的要點(diǎn)是愛情是一種不可思議的美和一種從未見過的力量，是無法向他解釋的，是忠誠(chéng)的，是心頭的記憶愛情比上帝權(quán)威大。

二、傳宗接代是一切生物的本能，只有人才懂得愛。作為一個(gè)真正的人，對(duì)待愛情應(yīng)具有真誠(chéng)的感情，高尚的道德觀念，愿意把歡樂與幸福獻(xiàn)給心愛的人，決不做出損害對(duì)方尊嚴(yán)的行為，要具有為建立共同幸福生活而貢獻(xiàn)自己的決心。

【類文品析】

青春

太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)打得正酣之時(shí)，麥克阿瑟將軍常常從繁忙中抬起頭，注視著掛在墻上的鏡框，鏡框里是篇文章，名為《青春》。這篇文章一直伴隨著他，也跟著他到了日本。后來，日本人在東京的美軍總部發(fā)現(xiàn)了它，《青春》便開始在日本流傳。

一位資深的日本問題觀察家說，在日本實(shí)業(yè)界，只要有成就者，沒有哪一個(gè)不熟知，不應(yīng)用這篇美文的，就連松下電器的創(chuàng)始人松下幸之助幾十年來也把《青春》當(dāng)作他的座右銘。

還有這么一件趣事，足以證明《青春》在日本的魅力。一天，美國(guó)影片銷售協(xié)會(huì)主席羅森菲爾德參加日本實(shí)業(yè)界的聚會(huì)，晚宴之前的談話，他隨便說了一句：《青春》的作者便是我的祖父。在座的各位實(shí)業(yè)界領(lǐng)袖大為驚訝，其中有一位一邊激動(dòng)地說我一直隨身帶著它呢，一邊從口袋里掏出《青春》。

《青春》是怎樣一篇文章，它怎么就這么神奇？我一直尋求著《青春》，最后在Reding(《閱讀》)上找到了它--Youth。我試著作了如下翻譯--

人生匆匆，青春不是易逝的一段。青春應(yīng)是一種永恒的心態(tài)。滿臉紅光，嘴唇紅潤(rùn)，腿腳靈活，這些都不是青春的全部。真正的青春啊，它是一種堅(jiān)強(qiáng)的意志，是一種想象力的高品位，是感情充沛飽滿，是生命之泉的清澈常新。

青春意味著勇敢戰(zhàn)勝怯懦，青春意味著進(jìn)取戰(zhàn)勝安逸，年月的輪回就一定導(dǎo)致衰老嗎？要知道呵，老態(tài)龍鐘是因?yàn)榉艞壛藢?duì)真理的追求。

無情歲月的流逝，留下了深深的皺紋，而熱忱的喪失，會(huì)在深處打下烙印。焦慮、恐懼、自卑，終會(huì)使心情沮喪，意志消亡。

60也罷，16也罷，每個(gè)人的心田都應(yīng)保持著不泯的意志，去探索新鮮的事物，去追求人生樂趣。我們的心中都應(yīng)有座無線電臺(tái)，只要不斷地接受來自人類和上帝的美感、希望、勇氣和力量，我們就會(huì)永葆青春。倘若你收起天線，使自己的心靈蒙上玩世不恭的霜雪和悲觀厭世的冰凌，即使你年方20，你已垂垂老矣；倘若你已經(jīng)80高齡，臨于辭世，若豎起天線去收聽樂觀進(jìn)取的電波，你仍會(huì)青春煥發(fā)。

末了，我們不能忘記作者塞繆爾-厄爾曼，他1840年生于德國(guó)，童年移居美國(guó)，參加過南北戰(zhàn)爭(zhēng)，他是五金制造商，他所熱衷的公益事業(yè)，在他死后半個(gè)多世紀(jì)還在繼續(xù)。最近，他的一部書在日本的版稅達(dá)三萬多美元，后人以他喜歡的方式全部捐給亞拉巴馬州大學(xué)作為獎(jiǎng)學(xué)金基金。有誰能說，這不是青春光彩，永恒青春呢？

1、在日本實(shí)業(yè)界許多有成就者將《青春》一文當(dāng)作自己的座右銘，《青春》的神奇之處何在？

2、在塞爾謬厄爾曼看來，什么是真正的青春？

3、請(qǐng)分析文中若豎起天線去收聽樂觀進(jìn)取的電波，你仍會(huì)青春煥發(fā)。一句的含義。

4、下列對(duì)《青春》的分析，不正確的兩項(xiàng)是（）

A、塞繆爾厄爾曼在《青春》一文中闡明了一個(gè)非常重要的人生哲理：青春的心理年齡不等于青春的生理年齡，年月的輪回并不一定導(dǎo)致衰老。

B、日本一位實(shí)業(yè)家隨手在口袋里掏出《青春》，說明《青春》這篇神奇的文章在日本非常普及。

C、塞繆爾厄爾曼生前熱衷的公益事業(yè)在他死后的半個(gè)多世紀(jì)得以繼續(xù)，并被譽(yù)為永恒青春，這說明看一個(gè)人是否擁有青春，還應(yīng)該看其對(duì)社會(huì)是否關(guān)注，對(duì)人類是否熱愛。

D、按塞繆爾厄爾曼的觀點(diǎn)，真正的青春并不僅僅在于人生16歲或60歲的年齡階段。

E、塞繆爾厄爾曼認(rèn)為：一個(gè)人年老后要能保持青春，青年時(shí)期一定不能貪圖安逸、喪失熱忱，更不能玩世不恭、悲觀厭世。

（參考答案：1、它能激勵(lì)人們永遠(yuǎn)保持樂觀進(jìn)取的心態(tài)，永遠(yuǎn)不放棄對(duì)理想的追求。2、人生跨越年月輪回，永遠(yuǎn)保持意志堅(jiān)強(qiáng)，感情充沛，樂觀進(jìn)取的心態(tài)。3、只要意志不衰退，勇于探索，不斷吸取美感、希望、勇氣和力量，即使年老也能永葆青春。4、BE（B非常普及前應(yīng)加日本實(shí)業(yè)界；E與原文內(nèi)容不符）