小學(xué)語文五年級教案

語文版八年級語文下冊第12課《為人民服務(wù)》教案。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“語文版八年級語文下冊第12課《為人民服務(wù)》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

內(nèi)容預(yù)覽：

為人民服務(wù)

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生理清各段的內(nèi)容，讀懂文章，從而進一步弄清作者的演講思路

2、理解論點、論據(jù)、論證三要素之間的關(guān)系

教學(xué)難點

文章難點在于如何理解文章第三段精兵簡政這一事例與本段中心句之間的關(guān)系

教學(xué)重點

1、通過通讀全文找出文章的中心論點：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。

2、概括能力訓(xùn)練，讀懂文章，歸納各段內(nèi)容

課型新授課教法研讀分析講練結(jié)合教具計算機

教學(xué)過程

第一課時

（一）課文導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)你漫步于北京新華門的那段路的時候，你是否注意過那里有一塊巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，寫的是什么？你知道么？對了，寫的是為人民服務(wù)，那你知道這幾個字是誰在什么情況下提出來的么？這是毛澤東提出來的。在1944年9月8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追悼會上，毛澤東題詞向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬之后，毛澤東作了題目是《為人民服務(wù)》的演講。我們今天電視、報紙、廣播里大力宣傳的一個主題思想是什么？哪位同學(xué)知道？對，就是三個代表具體的說就是：1、始終代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求2、始終代表中國先進文化的前進方向3、始終代表中國最廣大人民的根本利益。而它的主要目的就是最廣大人民的根本利益，核心內(nèi)容就是為人民服務(wù)，大家愛看的特別關(guān)注和七日七頻道所體現(xiàn)的群眾利益無小事說的仍然是為人民服務(wù)。而在半個多世紀(jì)前毛澤東的那篇演講說的也是這樣一個道理，今天我們就來學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》這篇課文。

（二）進入新課

1、介紹文章的背景，以及張思德的主要事跡（可上網(wǎng)查資料，學(xué)生介紹，師生共同補充）

2、讀課文-----整體感知要求⑴先標(biāo)明自然段，解決字詞問題⑵默讀，快速瀏覽全文⑶請學(xué)生朗讀課文⑷結(jié)合課文內(nèi)容思考，毛澤東在文中論述了什么主題？毛澤東從張思德之死，深刻地論述了生與死這一人生的重大主題

3、歸納各段的內(nèi)容(讀懂文章每段內(nèi)容，才能從整體上把握全篇，進而領(lǐng)會作者的思路)

第1段：我們的隊伍是徹底地為人民的利益工作的，張思德同志就是隊伍中的一員。

第2段：張思德是為人民利益而死的，他的死比泰山還要重。

第4段：為人民的利益而犧牲是死得其所，但要盡量減少不必要的犧牲。

第5段：號召大家追悼為人民的利益而犧牲的同志，寄托哀思，團結(jié)起來。

4、請大家找一下本文用到的論據(jù)作者在第2段首先引用了司馬遷《報任少卿書》中的一句話人固有一死把它作為道理論據(jù)來贊譽張思德的死。接著有舉出張思德的事例作為事實論據(jù)，指出張思德是為人民利益而死的，他的死比泰山還要重。為了充分說明這一點，作者又在第3段舉出了李鼎銘精兵簡政的建議被采納這一事實作為又一個事實論據(jù)，指出我們要為人民的利益堅持好的，改正錯的，使文章很有說服力。

5、教師講解論據(jù)之后，提問：請大家看一看本文都運用了哪些論證方法？對比論證-----為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。例證法-----精兵簡政

6、在找出了本文的論據(jù)和論證方法后，大家一起來歸納一下本文的中心論點。我們在歸納前先回憶一下毛澤東是在什么情況下作的本文，他的目的又是什么？對，在1944年9月8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追悼會上，毛澤東題詞向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬之后，作了題目《為人民服務(wù)》的演講。目的就是號召革命隊伍中的每一個同志向張思德學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。那么大家思考一下本文的中心論點應(yīng)當(dāng)怎樣歸納？中心論點：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。

7、解決課后題

第二課時

補充課外材料，語文讀本15冊第一單元，《對自己的人生負(fù)責(zé)》，《不完滿才是人生》。

教學(xué)重點：1、概括能力的培養(yǎng)（歸納各段內(nèi)容）2、通讀全文找出文章的中心論點3、能指出文中所用論據(jù)和論證方法

一、研讀分析《對自己的人生負(fù)責(zé)》

1、通讀文章，解決生字詞問題

2、提問：通過通讀全文，請大家歸納一下本文的中心論點是什么？（各組可相互討論）歸納中心論點的重點在于找出表達(dá)作者觀點、態(tài)度的關(guān)鍵句、主題句，而這些句子又常常和有關(guān)聯(lián)作用的詞語和設(shè)問句等聯(lián)系在一起。一般來說，關(guān)鍵句、中心句出現(xiàn)在文章的題目或篇首、篇尾、段首，一段之中出現(xiàn)在段尾的機會也比較多。那么大家看一下本文的中心論點在哪里？第1段最后對自己的人生負(fù)責(zé)也就是文章的標(biāo)題就是中心論點。

3、提問：分析第2、3、4段，請大家找出各段的中心句第2段中心句在句尾惟有對自己人生的責(zé)任，每個人都只能完全由自己來承擔(dān)，一絲一毫依靠不了別人第3段中心句是對自己的人生的責(zé)任心是其余一切責(zé)任心的根源第4段中心句是一個不知對自己的人生負(fù)有什么責(zé)任的人，他甚至無法弄清他在世界上的責(zé)任是什么

4、請大家找出文章中為了證明論點所運用的論據(jù)和論證方法道理論據(jù)：歌德所說的責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛論證方法-----舉例論證，在文章的第4段舉的是一位小姐向托爾斯泰請教問題這樣一個例子。

二、研讀分析《不完滿才是人生》

1、閱讀材料，掃除文字障礙。

2、提問：請大家根據(jù)文章的內(nèi)容歸納一下本文的中心論點是什么？（各組可相互討論）文章的中心論點就是文章的題目，在第1段也有說明，就是不完滿才是人生

3、請大家找一下在這篇文章中所用到哪些論據(jù)？

第2段中的古詩是道理論據(jù)；第3段中提到的漢武帝，唐太宗是事實論據(jù)；第4段中的包公、海瑞也是事實論據(jù)；第6段中提到吳敬梓的《儒林外史》是事實論據(jù)；第7段的是道理論據(jù)；

4、那本文所用到的論證方法有哪些呢？

引證法；引用古詩，如：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，不如意事常八九，可與言人無二三；伴君如伴虎等等例證法；列舉了古代的許多事例，如漢武帝，唐太宗，包公、海瑞，典故有吳敬梓的《儒林外史》等對比論證：第2----7段從古至今的論述

5、概括能力訓(xùn)練：請大家概括一下3---8自然段內(nèi)容(讀懂文章每段內(nèi)容，從整體上把握全篇，進而領(lǐng)會作者的思路)第3段：這種說法適用于一切人，包括皇帝。第4段：皇帝手下的大臣們的人生也是不完滿的。第5段：我輩平頭老百姓的生活也是不完滿的。第6段：知識分子在歷史上難得過幾天好日子，他們的人生也是不完滿的。第7段：生活在新社會中也有不完滿的地方。第8段：不完滿才是人生是一個平民的真理學(xué)生回答學(xué)生回答學(xué)生歸納并整理全班討論

作業(yè)：一、課后第四題：為人民服務(wù)的宗旨和行為也在與時俱進。請舉出一個在今天新形勢在為人民服務(wù)的實例，并談?wù)勀愕母邢?。三、寫一篇一事一議的文章它是以議論為主要表達(dá)方式的文章，它是通過作者闡述自己的見解和主張，達(dá)到以理服人的目的的文章。那么怎樣寫好這類文章呢？第一、看法要正確。第二、敘事要簡明。只要把事情講清楚，能起到證明看法的作用就可以了。（處理好敘議關(guān)系）第三、議論要以理服人。要使自己的議論有說服力，就要學(xué)會擺事例和講道理。擺事例就是運用典型事例來證明自己的看法。講道理，可以對事情進行合情合理的分析，也可以引用名人名言，俗語、警句等。指導(dǎo)寫法：1、提出問題----擺出要議論的問題或某種現(xiàn)象（簡潔敘述）2、提出觀點----用一句話表述要正確，鮮明3、分析問題----擺事實，講道理擺事實：既可以是完整的事件，也可以概括事例、史實。講道理：可引用名人名言，、公認(rèn)事理等。

4、解決問題----怎么做如：小議抄作業(yè)我看教師拖堂現(xiàn)象小議考試作弊論中學(xué)生網(wǎng)上交友我看中學(xué)生上學(xué)帶手機

板書設(shè)計

為人民服務(wù)

毛澤東

什么是為人民服務(wù)道理論據(jù)正反對比論證層次安排

為什么要為人民服務(wù)事實論據(jù)例證法

怎樣才能為人民服務(wù)

中心論點：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。

......

編輯推薦

為人民服務(wù)

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編收集整理的“為人民服務(wù)”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教案示例一

《為人民服務(wù)》

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，讓學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。

教學(xué)重點、難點：

查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。

教學(xué)過程：

一、學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中生字新詞。

二、教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。

1．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

課文當(dāng)中有些字的字音需要特別引起注意。如悼、炊、應(yīng)通過反復(fù)練習(xí)幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。練習(xí)時可以采用選擇正確讀音的形式。

2．學(xué)生自主分析字形結(jié)構(gòu)。

三、理解詞語。

1．讓學(xué)生從文中找出不理解的詞質(zhì)疑。

可讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，然后提出來小組討論或查字典，在小組中還不能解決的問題再提出來集體討論。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

（1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

以死得其所這個詞為例，在這個詞中所原指地方、處所。教師可以讓學(xué)生找到這個詞所在的句子讀一讀，聯(lián)系上下文想一想，進而聯(lián)系實際討論，體會死得其所在課文中指的是死得有價值，有意義的意思。

以鴻字為例，鴻字在課文中組成鴻毛一詞，這個詞的字面意思并不難理解，指的就是鴻雁的毛。教師可引導(dǎo)學(xué)生找到帶有鴻毛一詞的句子進一步理解，鴻毛是很輕的，有的人的死比鴻毛還輕，實際上暗含了這種人的死是很輕微的，是微不足道的，進而使學(xué)生理解到鴻毛一詞的引申義：輕微，微不足道。

（2）出示課文中的重點詞語，鞏固練習(xí)，加深理解。

完全：就是百分之百的意思。在課文中這個詞指的是除了為人民服務(wù)以外，再沒有別的其它的目的。

徹底：是貫徹到底的意思，也就是說，不管在什么時候，不管做什么工作，都應(yīng)該完全徹底地為人民謀利益，而不是出于其它的目的。

五湖四海：這個詞泛指全國各地。聯(lián)系上下文可理解革命隊伍的人來自全國各地，四面八方。

追悼：指的是懷念死者，表示哀悼的意思。

哀思這個詞可以用分別解字再解詞的方法理解。哀指悲哀；思指思念；

哀思這個詞就是指悲哀、思念的感情。

固：本來的意思。

于：比的意思。

或：有的的意思。

通過對以上重點詞語的理解，通過讓學(xué)生在讀書的同時思考問題、提出問題、解決問題的方式，可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、理清文章層次結(jié)構(gòu)。

1．讓學(xué)生自己按自然段順序讀課文．邊讀邊想一想每個自然段講了什么？

2．指名按自然段順序朗讀課文，讀完一段，說說這個自然段講了什么？

通過讀課文讓學(xué)生知道課文先講了為人民服務(wù)是我們黨及黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊的根本宗旨；接著講了人的死有兩種不同的意義；又講了為了人民的利益要堅持好的，改正錯的；然后講了為了人民的利益要搞好團結(jié)，提高勇氣，不怕犧牲，互相愛護；最后講開追悼會的目的。

全文以為人民服務(wù)為線索，分五個自然段，從五個方面進討論述，這樣使理清了文章的層次，為下一步深入閱讀課文，學(xué)習(xí)課文做了準(zhǔn)備。

五、指導(dǎo)難句的朗讀，使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。

1．自由輕聲讀課文，然后畫出讀不好的句子。

2．小組交流，如何來讀好畫出的難句或長句。

3．提出讀不好的句子，全班共同練習(xí)朗讀。

課文中有這樣幾句話學(xué)生讀起來可能有困難。

（1）我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀這句話時，可以采用范讀的方式，讓學(xué)生聽讀，然后再讓學(xué)生自己練讀?？梢赃@樣停頓：我們這個隊伍／完全是／為著解放人民的，／是徹底地／為人民的利益／工作的。

（2）中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

這句話中引用了一句古文，讀好這句話，首先要了解這句古文的意思，在此基礎(chǔ)上，讀好這個長句?？梢赃@樣停頓：中國古時候／有個文學(xué)家／叫做司馬遷的／說過：／人／固有一死，／或／重于泰山，／或／輕于鴻毛。

六、作業(yè)。

1．熟讀課文。

2．抄寫生字新詞。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。

2．概括課文中心思想，體會作者論述中心思想的思路。

3．朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重點、難點：

1．理解課文中含義深刻的語句。

2．了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務(wù)這個中心思想之間的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)學(xué)生回憶課文結(jié)構(gòu)層次。

1．自由讀課文，思考這篇課文的題目是《為人民服務(wù)》，課文從哪幾個方面講了應(yīng)如何為人民服務(wù)？

首先講了我黨及人民軍隊的宗旨是為人民服務(wù)；接著講了人的死有兩種不同意義；然后講為人民服務(wù)要堅持好的，改正錯的；又講為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助；最后講開追悼會的目的。

2．教師小結(jié)：這五個自然段講了五層意思，每一個自然段都可以獨立成為一段。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1．自由讀第一段，結(jié)合這一段中的詞語說說什么是為人民服務(wù)？

學(xué)生能夠說出為人民服務(wù)就是為了解放人民，為人民利益工作的就可以了，不要求學(xué)生的回答深入詳盡。

2．板示：

我們這個隊伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。

我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

板示出這兩句話后，讓學(xué)生讀一讀，比較比較這兩句話有什么不同？從帶點的詞語中能體會出什么？請同學(xué)們談一談。

完全說明我們這個隊伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的。徹底則說明了我們這個隊伍無論在什么時候，做什么工作，時刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊與人民群眾有著密切關(guān)系。

三、學(xué)習(xí)第二段。

1．學(xué)習(xí)第二段，可讓學(xué)生先自己讀一讀第二段，畫一畫有哪些句子不理解，然后提出不懂的問題。

2．學(xué)生的問題可能集中在這兩句話上：

（1）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價值、有意義，比泰山還重，有的人的死無價值，無意義，比鴻毛還輕。

學(xué)生理解了這句話的意思，可再讓學(xué)生說說什么人的死比泰山還重？使學(xué)生深入領(lǐng)會為人民服務(wù)的含義。

（2）張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

這句話教師可以啟發(fā)學(xué)生理解。張思德同志1933年參加革命，經(jīng)過長征，負(fù)過傷，是一個忠實地為人民利益服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因為他為人民的利益而死，雖然一生中沒做出什么驚天動地的大事，但他的死卻是有意義、有價值的，所以說比泰山還重。

3．學(xué)生領(lǐng)會了這兩個難句的意思，教師可讓學(xué)生帶著體會到的感情再讀課文，通過朗讀，進一步加深對課文的理解。

四、學(xué)習(xí)第三段。

1．讓學(xué)生默讀課文，想一想我們應(yīng)該怎樣對待自己的缺點？從課文中畫出有關(guān)語句。

2．學(xué)生可能畫出這幾句話。

（1）因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。

教師可將這些句子板示出來，然后提問，這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？

教師可以幫助、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生理解這幾句話的意思：為人民服務(wù)，要善于接受別人的批評。無論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時有矛盾的人、反對過自己的人，這些人的批評都要聽得過去。只要是正確的批評和意見，我們就要接受，就要改正，就要照辦。這就表明了衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個，就是要符合人民的利益，對人民有好處。

（2）學(xué)生還可能畫出這句話：

只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。

學(xué)生提出這句話，教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合對上面幾句話的理解來體會這句話的含義。

這句話講的是：人民的利益是衡量對錯的標(biāo)準(zhǔn)。要使我們的隊伍興旺起來，就必須從人民的利益出發(fā)，堅持好的，堅持對人民有益的，改正錯的，改正對人民無益的。

3．學(xué)生理解了這幾個難句，教師可再組織學(xué)生自讀課文，進一步深刻體會文章的含義，同時為后面的背誦奠定基礎(chǔ)。

五、學(xué)習(xí)第四段。

在前面三段的學(xué)習(xí)過程中，我們采取了不同的形式教學(xué)生讀書，找難句，提問題；點撥啟發(fā)學(xué)生，理解難句。在第四段的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生自己讀書，自己討論，自己學(xué)習(xí)。

1．讓學(xué)生自己讀課文第四段，畫出你認(rèn)為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說說你對重點句的理解，最后再把不懂的句子提出來，小組里的幾個同學(xué)共同討論，互相補充。

2．集體討論：

（1）請學(xué)生讀自己畫出的重點句，再談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（2）把小組討論后理解仍有困難的句子提出來集體討論。

教師在教學(xué)過程中要注意這幾句話的點撥。

①我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)看有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。

九千一百萬人口的根據(jù)地指的是當(dāng)時的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬。這句話是說，還要擴大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族，全中國的解放?？梢?，當(dāng)時為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者，解放全民族。

②我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。

這句話是說，革命斗爭，并不是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭?，為了民族解放，就不能怕困難，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。

③我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助。

這句話的意思是說，革命隊伍的人是為了一個共同目標(biāo)走到一起的。因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛護和幫助。這樣才能更好地團結(jié)起來，共同奮斗，實現(xiàn)我們的目標(biāo)。

六、學(xué)習(xí)第五段。

讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊思考，為什么要開追悼會？

指導(dǎo)學(xué)生理解開追悼會為了懷念死者，懷念那些曾為人民服務(wù)，為人民做過貢獻(xiàn)的人，同時開追悼會也能使人民更加團結(jié)，使整個民族團結(jié)起來。

七、總結(jié)課文中心思想。

提問：這篇講話的中心思想是什么？這個中心是怎樣一層一層表達(dá)出來的？讓學(xué)生帶著這個問題再讀課文，然后按板書提示指名談一談。

八、背誦自己喜歡的部分

附：板書設(shè)計

六年級語文下冊《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“六年級語文下冊《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

六年級語文下冊《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（－）知識教學(xué)點

1、學(xué)會本課的7個生字。

2、理解徹底。鴻毛、興旺、寄托、精兵簡政、死得其所等詞語。

3、理解文中含義深的語句，如：①我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。②人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

（二）能力訓(xùn)練點

1、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、抓住課文的中心思想，體會作者闡述問題的思路。

（三）德育滲透點

通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。

（四）美育滲透點

通過講解課文，讓學(xué)生理解本文的語言之美和為人民服務(wù)的精神之美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（一）教師教法

點撥、引導(dǎo)法。

（二）學(xué)生學(xué)法

自主探究，合作研討。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

（一）重點

1、理解課文中含義深刻的語句。

2、了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務(wù)這個中心論點之間的關(guān)系。

（二）難點

理解復(fù)雜句子之間的關(guān)系。

（三）解決辦法

對于比較復(fù)雜的句子，可讓學(xué)生畫出關(guān)聯(lián)詞語，反復(fù)讀，然后依據(jù)表達(dá)的意思逐層加以分析，從而理解句子之間的關(guān)系。

四、師生互動活動設(shè)計

首先放手讓學(xué)生自學(xué)課文，把握文章的中心為人民服務(wù)；然后通過自學(xué)、合作探究相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生弄清全文圍繞為人民服務(wù)講了哪幾方面的意思；最后，通過對課文重點詞句的理解，深刻領(lǐng)會文中所講的道理。

第一課時

－、揭示課題

1、簡介張思德。

（可讓學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)先說一說對張思德的了解，教師適當(dāng)作一下補充。）

懷念張思德

巴山蜀水多英雄，思德本是苦寒衣。

革命事業(yè)無貴賤，伐薪燒炭一心紅。

雖言安邦賴股肱，平凡崗位亦建功。

石峽峪里埋忠骨，領(lǐng)袖名篇傳域中。

1944年9月8日，毛澤東主席參加了一名普通戰(zhàn)士的追悼會，他不僅親筆寫了挽詞，而且發(fā)表了著名的演說《為人民服務(wù)》。這位被領(lǐng)袖追悼的普通戰(zhàn)士，就是張思德。幾十年間，為人民服務(wù)這一光輝的口號同張思德的名字一起響徹了中華大地。

二、初讀課文，整體感知

1、讀課文，思考：本文以什么命題？（中心）全文圍繞為人民服務(wù)這個中心，講了哪幾方面的意思？

2、檢查初讀情況。

（可指名讓學(xué)生試著說一說每個自然段主要講了什么。）

三、合作探究，突破重難點

1、探究第一部分（第一自然段）。

（1）從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話。

（我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。）

（2）勾畫句中的重點詞語，體會句子表達(dá)的意思。

（學(xué)生大都會勾畫出完全和徹底兩個詞語。完全就是百分之百，除了為人民服務(wù)之外，再沒有任何別的目的。徹底就是做到底的意思，不達(dá)到目的決不休止。只有做到完全、徹底地為人民服務(wù)，才稱得上是名副其實的革命者，一個人活著才有意義。）

（3）教師小結(jié)：這段話點明了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊的根本宗旨。

（4）齊讀。

2、探討第二部分（第二自然段）

（1）讀課文，勾畫這段的中心句。

（人總是要死的，但死的意義有不同。）

（2）教師引導(dǎo)：作者圍繞這個中心句是怎樣進行論述的？

（先引用司馬遷的話作論據(jù)，然后具體講了什么樣的人死得毫無意義，什么樣的人死得有價值；最后，肯定了張思德的死比泰山還重。）

（3）理解司馬遷的話。

（可在理解句子含義之前，抓住固、或和于幾個詞語來理解。固本來；或，有的；于，表示比較。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說句子的意思，人總是要死的，有的人的死比泰山還要重，有的人的死比鴻毛還要輕。）

（4）談一談生活當(dāng)中為人民利益而死的例子。

（可讓學(xué)生先組內(nèi)交流一下，然后選幾個有代表性的事例在班內(nèi)交流。如董存瑞、雷鋒、孔繁森、賴寧）

（5）教師小結(jié)：這段話主要講了人死的兩種不同意義及革命者對生死的看法，揭示了革命的生死觀。

四、布置作業(yè)

1．熟讀生字，理解文中的詞語。

2．朗讀課文，背誦第二自然段。

第二課時

－、復(fù)習(xí)引入

1、指名讀1、2自然段。

2、說說這兩部分內(nèi)容各講了什么意思。

二、合作探究

1、學(xué)習(xí)第三部分（第3自然段）。

（1）默讀，思考：這部分是圍繞哪幾句話來論述的？

（只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。）

（2）理解復(fù)雜句子的意思。

（投影出示：因為我們是為人民服務(wù)的，所以我們就照你的辦。）

①指名讀、齊讀。

②每句話講的是什么？

（第一句講有了缺點就不怕別人批評。第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。第三句講，凡是說得對、對人民有好處，不管是誰的批評和意見，我們都會接受、照辦。）

③讀這段話，注意句中三組關(guān)聯(lián)詞語。

（3）結(jié)合本段意內(nèi)容，談一談黨的隊伍日益壯大的原因。

2、學(xué)習(xí)第四都分（第四自然段）。

（1）指讀，思考：共同的革命目標(biāo)是什么？

（取得全民族的解放，完全、徹底地為人民服務(wù)。）

（2）為了實現(xiàn)這一目標(biāo)我們應(yīng)該怎樣做？

（不怕困難、不怕犧牲、互相愛護）

（3）抓住死得其所，正確理解不怕犧牲。

（這里講了兩方面的意思：一方面．要不怕犧牲，當(dāng)人民利益需要的時候，勇敢地挺身而出，毫不猶豫地獻(xiàn)出自己的生命；另一方面，要盡量地減少不必要的犧牲，不要因為莽撞、蠻干造成本來可以避免的犧牲。）

3、學(xué)習(xí)第五部分（第5自然段）。

自讀課文，思考：我們要為什么人開追悼會？開追悼會的意義是什么？

（這部分內(nèi)容較簡單，可讓學(xué)生自學(xué)之后，直接說出自己的看法。）

三、總結(jié)、擴展

l、朗讀課文，體會全文圍繞為人民服務(wù)這個中心，是怎樣一層一層表達(dá)的？

（要使學(xué)生體會到課文所講的五個問題，都是以為人民服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，從不同側(cè)面說明怎樣才能做到完全徹底地為人民服務(wù)。）

2、聯(lián)系實際，談學(xué)習(xí)體會

可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系戰(zhàn)爭年代的英雄人物和和平年代涌現(xiàn)出來的模范，談一談從他們身上學(xué)到了什么。）

四、布置作業(yè)

l、背誦自己喜歡的部分。

2、把自己覺得需要記住的語句抄寫下來。

附：板書設(shè)計

語文版八年級語文下冊第15課《你是你的船長》教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“語文版八年級語文下冊第15課《你是你的船長》教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

內(nèi)容預(yù)覽：

你是你的船長

-一寄語十五歲

教學(xué)目標(biāo)

◆知識與能力

1．理解文意,挖掘課文的思想內(nèi)涵。

2．把握作者獨具一格的演講思路。

◆過程與方法

教師先解題，讓學(xué)生對本文的中心內(nèi)容有所了解，然后模擬演講；弓懈學(xué)生體會文意，最后與學(xué)生共同探討本文的演講思路。

◆情感態(tài)度價值觀

1．教育學(xué)生珍惜寶貴的時光，把握機遇，創(chuàng)造人生的輝煌。同時培養(yǎng)孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。

2．教育學(xué)生尊重父母，感謝他們賦予每個孩子寶貴的生命。

教學(xué)重、難點及教學(xué)突破

◆重點

1．對學(xué)生進行情感教育。

2．分析欣賞本文的演講思路。

◆難點對學(xué)生進行情感教育。

◆教學(xué)突破為了更好的對學(xué)生進行情感教育,教師可創(chuàng)設(shè)情景,對課文進行適當(dāng)修改后模擬演講,與學(xué)生之間產(chǎn)生互動性

教學(xué)準(zhǔn)備

◆教師準(zhǔn)備對本文的部分內(nèi)容進行修改，用于課堂模擬演講上。

◆學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。

教學(xué)步驟

(1課時)

教學(xué)流程設(shè)計

一、解題．導(dǎo)入課文(約分鐘)

教師活動學(xué)生活動

1．師：在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來了解一下它的來歷。本文的作者是一位學(xué)生的母親，2000年，她女兒所在的北京101中學(xué)初三(4)班舉行了一個主題班會，為全班孩子集體過15歲的生日。作者當(dāng)時作為學(xué)生家長代表在會上發(fā)言，本文就是她的發(fā)言稿。請大家看課題--你是你的船長，誰能說說你對這句話的理解?板書課題。

2．師：不錯，大家說得非常好。另外，本文還有一個副標(biāo)題--寄語十五歲，這個詞組用了什么修辭手法?

3．師：誰能給我們具體分析一下?

4．師：很好。這位母親對十五歲孩子們的這番話語重心長，情真意切。現(xiàn)在就讓我們來靜靜聆聽

1．踴躍發(fā)言。

生：你是你的船長，意思是我們要把握自己的人生航線，掌握自己的命運。

生：我們每個人都是自己生命之舟的船長，這艘船將駛向何方，命運如何，完全看我們怎樣駕駛它。

2．齊聲回答：借代。

3．舉手回答。

生：寄語十五歲，意為捎給十五歲的話，實際上是對十五歲的人譚的話。

4．帶著好奇和渴望進入新課學(xué)習(xí)。

二、營造氛圍，講讀課文(約分鐘)

教師活動學(xué)生活動

1．營造氛圍，朗讀課文，注意此時想像這篇文章是自己對在座學(xué)生的寄語，是貼心地交談。讓學(xué)生合上課本，配合你的朗讀。

1．合上課本，聽教師充滿感情的話語，漸漸融人教師用心創(chuàng)造的情景。當(dāng)教師讀到掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼?后停下來時，

師：我能感受到你們熱切韻視線交織在一起，你們年輕的生命在互相交換著能量，現(xiàn)在請同學(xué)們伸出你們的手來，掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼?讀到此處停下來，凝視學(xué)生，看他們的反應(yīng)。

2．師微笑著繼續(xù)朗讀：好極了!祝賀你們!知道自己的疼痛，但是別人是否也知道我們的疼痛呢?現(xiàn)在我來問一位同學(xué)，素萍(一位女同學(xué)的名字)，如果曉風(fēng)(小麗的好朋友)的手被刀劃破了，正流著血，你感覺怎樣?

3．師：聽見了沒有，孩子們?不僅曉風(fēng)會覺得疼，他的好朋友素萍也會感到他的疼痛。那么后面的課文照此模式進行下去。學(xué)生開始均木解地望著教師，隨后恍然大悟，紛紛伸手去掐胳膊或臉，此起彼伏地叫道：疼。

2．紛紛想像如果此事發(fā)生自己會有怎樣的感受。小麗：我會覺得很心疼，因為我能感到他的疼痛。

3．完全沉浸在情景中，主動跟著教師的節(jié)奏完成對課文內(nèi)容的初步感知。對母親的教誨有所感悟。

三、分析作者演講思路(約分鐘)

教師活動學(xué)生活動

1．師：好了，謝謝大家。剛才我并沒有要求你們做什么，你們卻能主動配合我來完成這篇文章的朗讀，這是為什么呢?

2．師：這只是一個方面，更重要的是，這篇文章打動了你們，它所流露出的真情深深地感染了你們，讓你們不自覺地去思索，去領(lǐng)悟。你們說是嗎?

1．思考原因。

生：您根本不像在朗讀一篇課文，倒像在和我們談心，我們完全融入了您的話語中。

2．沉思片刻。

生：是啊，確實是這樣。

3-師：作者在這篇演講中提出了一個問題，現(xiàn)在請大家打開課本，瀏覽全文，把它找出來。

4．組織學(xué)生討論：作者是怎么一步步啟發(fā)學(xué)生思考的呢?與學(xué)生一起明確答案，將梗概板書。

3．快速閱讀課文，找出作者的提問。

生：我們當(dāng)然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?

4．討論交流作者的演講思路，在教師引導(dǎo)下明確答案。

四、完成課堂練習(xí)(，約分鐘)

教師活動學(xué)生活動

1．布置隨堂練習(xí)，讓學(xué)生自主完成，不確定處給予指導(dǎo)。

2．導(dǎo)人課后思考與練習(xí)二，讓學(xué)生獨立思考，說說自己的體會，教師給予適當(dāng)?shù)狞c撥。

3．組織學(xué)生作即興發(fā)言，培養(yǎng)他們感恩的心、同情心、正義感和奮發(fā)向上的精神。

1．自主完成隨堂練習(xí)。

2．閱讀重點語句，體會其含義。

3．積極發(fā)言，說說自己學(xué)了這篇課文后的體會。

五、本課小結(jié)

在本課的教學(xué)中教師首先扮演了作者的角色，而學(xué)生仿佛就是那次主題班會上的聽眾。師生通過合作，按照解題，情景再現(xiàn)，疏理結(jié)構(gòu)，發(fā)表感想的順序完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。

六、課末板書設(shè)計參考

你是你的船長

--寄語十五歲

提問：我們當(dāng)然知道：自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?

自己會感覺到疼痛---家長可以感覺到孩子的疼痛---孩子可以感覺到家長的疼痛---人們都會對他人的處境有所感受--人類是一個不可分割的整體，不應(yīng)對任何人抱漠視態(tài)度-應(yīng)該培養(yǎng)同情心和正義感，培養(yǎng)公平、公正的觀念

問題探究與拓展活動

如何理解文中的一身化作千萬身?

練習(xí)設(shè)計

◆隨堂練習(xí)設(shè)計

個性練習(xí)設(shè)計

仔細(xì)朗讀北京101中學(xué)舉行的這次主題班會中一個學(xué)生代表的發(fā)言(風(fēng)補充資料)，談?wù)勀愕捏w會。

教學(xué)探討與反思

本文內(nèi)容較容易理解，不必花功夫來逐句講解。作者循序漸進，一步步啟發(fā)學(xué)生進行思考，這種演講思路很值得探討。教師在教學(xué)時可以將這篇演講稿稍加修改，在班上來個模擬演講，這不失為對學(xué)生進行情感教育的一個好辦法，且更能讓學(xué)生理解文意。

......

語文版八年級上冊語文第15課《選舉風(fēng)波》同步練習(xí)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“語文版八年級上冊語文第15課《選舉風(fēng)波》同步練習(xí)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

內(nèi)容預(yù)覽：

語文版八上第15課《選舉風(fēng)波》當(dāng)堂訓(xùn)練（含答案）

一、積累運用，我最棒！

l.下面加點的字注音全都正確的一項是（）

A.巾幗（ɡu）招徠（li）茅塞頓開（sāi）

B.噩夢（）許諾（nu）耿耿于懷（ɡěnɡ）

C.賄賂（l）忌諱（hu）泰然處之（chǔ）

D.發(fā)酵（xio）忌諱（hu）慷慨激昂（kǎi）

2.解釋下列詞語。

⑴眉飛色舞：_________________________________

⑵富麗堂皇：_________________________________

⑶屢見不鮮:__________________________________

⑷首當(dāng)其沖:__________________________________

(5)不言而喻：________________________________

3.仔細(xì)體會下列加點詞的意義及它們在課文中的表達(dá)效果。

⑴課堂上，查老師拉開嗓子朗誦李清照的詞，里頭很悲涼地提到人比黃花瘦，這時外面的聲浪卻劈頭蓋臉地壓過來，把清高趕走

______________________________________________

⑵一下子，輿論反過來了，不少人都責(zé)怪班委會多事，都說假如那店鋪不搬，這個慘案就不會發(fā)生，還說賈里他們只顧出風(fēng)頭！

_______________________________________________

⑶但兩件事畢竟還是有千絲萬縷的聯(lián)系的，所以在民間，對賈里他們的不滿情緒仍在升級。

_______________________________________________

4．下列句子不屬于病句的一項是()

A．各地中小學(xué)完善和建立了校園安全預(yù)防工作機制。

B．新時代的教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的水平。

C．在經(jīng)濟社會快速發(fā)展的推動下，使居民的收入水平和社會購買力大幅度提高。

D．人類歷史發(fā)展的過程，就是各種文明不斷交流、融合、創(chuàng)新的過程。

二、閱讀分析，我能行!

選舉風(fēng)波（節(jié)選）

他們相互笑笑，然后，賈里鼓足勇氣說：明年，明年我一定要選舉你當(dāng)學(xué)生會主席，我已經(jīng)知道，應(yīng)該選舉怎樣的人。

謝謝你，校友。魯艷青又笑笑，不過，我不能為了這而留一級，因為今年七月我就考大學(xué)了。

賈里有些難過，也許真正的人生滋味就是多味的。魯智勝這胖子乘機抬高自己，大大咧咧地說：我說我的眼光準(zhǔn)，沒錯吧！

反正，誰也不會天生是伯樂的，這是真理。

5.從選文可以看出賈里是個什么樣的人呢？___________________________

6.賈里有些難過的原因是：

___________________________________

7.我已經(jīng)知道，應(yīng)該選舉怎樣的人。賈里認(rèn)為應(yīng)當(dāng)選舉什么樣的人當(dāng)學(xué)生會主席呢？

__________________________________________________

8.魯智勝說他的眼光準(zhǔn)，指的事件是：_______________________________________

9.反正，誰也不會天生是伯樂的，這是真理。對這句話，你是怎么理解的呢？請聯(lián)系實際生活談一談。

______________________________________________

課外鏈接

學(xué)校大廳的門被踢破了。

--可憐的門。自從安上那天起，幾乎沒有一天不挨踢。十三四歲的孩子，正是撒歡兒的年齡。用腳開門，用腳關(guān)門，早已成了不足為奇的大眾行為。

教導(dǎo)主任為此傷透了腦筋，他曾在門上貼過五花八門的警示語，可是不頂用。他找到校長：干脆，換成鐵門--讓他們?nèi)タ心氰F家伙吧。校長笑了，說，放心吧，我已經(jīng)訂做了最堅固的門。很快，破門拆下來，新們裝上去了。

新門似乎挺帶人緣，裝上以后居然沒有挨過一次踢。孩子們走到門口，總是不由自主地放慢了腳步。陽光隨著門扉旋轉(zhuǎn)，燦燦的金色灑了孩子們一身一臉，穿越的時刻，孩子們感覺到了愛與被愛的欣幸。

這道門怎能不堅固--它捧出一份足金的信任，它把一個易碎的夢大膽地交到孩子們手中，讓他們在美麗的憂懼中學(xué)會了珍惜與呵護。

10.為什么說校長訂做的是最堅固的門？根據(jù)文中內(nèi)容回答。

_____________________________________________

11.燦燦的金色灑了孩子們一身一臉，這句描寫起到了什么作用？

_____________________________________________

12.它把一個易碎的夢大膽地交到孩子們手中一句中易碎的夢指的是什么？

_____________________________________________

13.教導(dǎo)主任和校長對如何糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣的主張有何不同？

_____________________________________________

14.根據(jù)內(nèi)容，你能猜出這是一道什么門嗎？

_____________________________________________

15.文章對你有何啟示？

_____________________________________________

三、動手寫作，我可以！

以自己為主人公，寫一篇有關(guān)自己校園生活的小說，題目自擬。

參考答案

1.BA.塞（s）C.處之（chǔ）D.酵（jio）

2.(1)色：臉色。形容人得意興奮的樣子。

(2)豪華美麗，有氣派。

(3)屢：多次；鮮：新鮮，新奇。常常見到，并不新奇。

(4)當(dāng)：承當(dāng)，承受；比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難。文中指受影響大。

(5)不用說就明白。

3.⑴指查老師朗誦高雅的古典詩詞的聲音與外面的聲浪形成對比。

⑵指班上同學(xué)的看法。

⑶指班里的同學(xué)們，大詞小用，充滿諧趣。

4．D5.熱情助人、知錯就改。

6賈里已經(jīng)沒有機會彌補自己的過失了，所以心理難過。

7有正義感、責(zé)任心強、熱心為公眾辦事、辦事有魄力的優(yōu)秀學(xué)生。

8讓班委選魯艷情為學(xué)生會主席。

9這句話是說：誰都不能一下子分辨出誰是人才，誰是庸才，但實踐會告訴你正確的。

10用信任和愛心制造的、能使人懂得珍惜和呵護的心靈之門。11形象地寫出了學(xué)校對學(xué)生傾注的愛，使學(xué)生沐浴在愛的氛圍中。

12用經(jīng)不起踢打的玻璃門達(dá)到感化教育的作用。

13教導(dǎo)主任：主張硬堵的方式教育學(xué)生，校長：用愛心和信任使學(xué)生懂得珍惜，塑造學(xué)生美的心靈。

14玻璃門15略

語文版八年級語文下冊第6課《現(xiàn)代詩兩首》教案

內(nèi)容預(yù)覽：

現(xiàn)代詩兩首

教學(xué)目標(biāo)

一、體會詩人對故鄉(xiāng)、祖國的眷戀之情。培養(yǎng)學(xué)生愛國的情操。

二、掌握詩歌寄情于物、借物抒情的寫法。培養(yǎng)讀詩、寫詩的興趣。

教學(xué)重、難點

一、反復(fù)朗讀，把握兩首詩的中心思想和內(nèi)容，體會詩人的情感為教學(xué)重點

二、理解詩歌寄情于物、借物抒情的寫法是教學(xué)的難點

教學(xué)課時

兩課時

第一課時

教學(xué)要點

學(xué)習(xí)《長城謠》

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一導(dǎo)入

請同學(xué)們說出中國的象征物，如長城等。（游子思鄉(xiāng)的載體）

二檢查預(yù)習(xí)

正音正字：焉(yān)支(zhī)隘(i)口(kǒu)蹲(dūn)踞(j)荒(huāng)莽(mǎng)山(shān)巔(diān)焚(fn)起(qǐ)敕(ch)（注音略）

三學(xué)海拾貝

1作者簡介

席慕容（略）

2聽錄音，整體感知

3講授第一節(jié)

提問：本節(jié)寫什么？（請抓住重點詞語加以分析：悲歡、恩怨、無情、冷眼）

明確：寫一部浩浩蕩蕩的長城史，兩千多年的爭戰(zhàn)和殺伐。長城作為歷史的證人歷盡滄桑，見證了千古的悲歡離合。使詩歌的氣勢一下子顯得大氣磅礴。

4講析第二節(jié)

提問：本節(jié)寫什么？（請抓住重點詞語加以分析：總、一就）

明確：抒發(fā)作者對長城的依戀之情和贊美。（唱、寫）

追問：詩人如何抒情？

總字寫出詩人日夜?fàn)繏旃枢l(xiāng)；一就寫出詩人心系長城以及長城在詩人心中的地位和影響。詩人把長城當(dāng)成自己的根基和靈魂的寄托之所，所以才有魂牽夢繞、揮之不去的情結(jié)。

5講析第三節(jié)

提問：本節(jié)寫什么？（請抓住重點詞語加以分析：不眠）

明確：夢回長城

思考：為何以地名敕勒、陰山、黃河抒情？

敕勒、陰山是作者的故鄉(xiāng)，黃河是中華民族的象征，由此可見詩人身居他鄉(xiāng)，心系故園。詩人希望有夢，好夢回故鄉(xiāng)。但好夢難成，因為濃濃的思鄉(xiāng)情使詩人夜不能寐！

6老師小結(jié)

詩人從小生長在長城腳下、黃河岸邊，而且對于故鄉(xiāng)，她是少小離家老大難回。因此，在詩人的心中，長城除了是民族的象征，還是詩人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的意象.。這是一首詠物抒情，反觀歷史的抒情詩，具有民歌風(fēng)味，意境悠遠(yuǎn)，感情真摯.。

四、當(dāng)場成誦

五布置預(yù)習(xí)《一片槐樹葉》，思考兩篇詩歌之間共同點。

靈活機動

誦讀席慕容的《一棵開花的樹》，并賞析其令人回味無窮的情感！

如何讓你遇見我

在我最美麗的時刻為這

我已在佛前求了五百年

求他讓我們結(jié)一段塵緣

佛于是把我化作一棵樹

長在你必經(jīng)的路旁

陽光下慎重地開滿了花

朵朵都是我前世的盼望

當(dāng)你走近請你細(xì)聽

那顫抖的葉是我等待的熱情

而當(dāng)你終于無視地走過

在你身后落了一地的

朋友啊那不是花瓣

是我凋零的心

第二課時

教學(xué)要點

欣賞《一片槐樹葉》

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一導(dǎo)入新課

以復(fù)習(xí)《長城謠》的情感--思鄉(xiāng)導(dǎo)入新課

二簡介作者紀(jì)弦（略）

三賞析詩歌

1聽錄音，整體感知詩歌

2講析詩的第一節(jié)（可先范讀）

提問：本節(jié)寫什么內(nèi)容？

明確：寫一片槐樹葉

然而這片槐樹葉卻使用了極其繁復(fù)的修飾語：全世界指出范圍；最珍奇、最寶貴指出程度；最使人傷心、最讓人落淚的指出它背后的故事；薄薄的、干的、淺灰黃色的指出它的形狀、顏色。這樣的一片槐樹葉使詩人睹物生情，傷感之情溢于言表。

3講析詩的第二節(jié)

提問：本節(jié)寫什么內(nèi)容？

明確：寫槐樹葉的來歷

追問：槐樹葉的作用是什么？

明確：是作為詩集的書簽用的。在這里一冊古老的詩集有了文化的象征，也許指的是古老的中國文化，雖忘卻了它的具體的來歷，但它肯定是故土的槐樹葉，詩人因此而略感欣喜，因為它使詩人的思鄉(xiāng)之情有了寄托，也一下子開啟了詩人的濃濃的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁之門。

加入初二學(xué)習(xí)小組更多超值免費資料不容錯過！

4講析詩的第三節(jié)

提問：本節(jié)寫什么內(nèi)容？

明確：對將來的企盼，表達(dá)了游子思?xì)w的情感。

思考：這一節(jié)運用了詩歌的什么手法？詩怎么寫的？

明確：運用了聯(lián)想的手法。由槐樹葉聯(lián)想到故土的泥土，進而聯(lián)想到淡淡的槐花香的季節(jié)。

5教師總結(jié)

本詩以一片槐樹葉為意象，寄托了詩人思鄉(xiāng)盼歸的情感，開頭以槐樹葉起情，結(jié)尾以企盼重回槐花飄香的季節(jié)收尾，首尾呼應(yīng)，一氣呵成。和上一篇詩歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。

6再聽范讀，要求當(dāng)場成誦。

四布置作業(yè)

板書設(shè)計略

附舒婷詩歌

【祖國啊,我親愛的祖國】

我是你河邊上破舊的老水車

數(shù)百年來紡著疲憊的歌

我是你額上熏黑的礦燈

照你在歷史的隧洞里蝸行摸索

我是干癟的稻穗；是失修的路基

是淤灘上的駁船

把纖繩深深

勒進你的肩膊

--祖國啊！

我是貧困

我是悲哀

我是你祖祖輩輩

痛苦的希望啊

是飛天袖間

千百年來未落到地面的花朵

--祖國啊

我是你簇新的理想

剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫

我是你雪被下古蓮的胚芽

我是你掛著眼淚的笑窩

我是新刷出的雪白的起跑線

是緋紅的黎明

正在噴薄

--祖國啊

我是你十億分之一

是你九百六十萬平方的總和

你以傷痕累累的乳房

喂養(yǎng)了

迷惘的我，深思的我，沸騰的我

那就從我的血肉之軀上

去取得

你的富饒，你的榮光，你的自由

--祖國啊

我親愛的祖國

......

4《為人民服務(wù)》

4《為人民服務(wù)》教材分析：

這篇講讀課文，是毛澤東主席在中央警備團舉行的張思德同志追悼會上所作的講演。

張思德同志1933年參加紅軍，經(jīng)歷過二萬五千里長征，后來擔(dān)任中央警備團的戰(zhàn)士。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭時，因炭窯崩塌而犧牲。9月8日，中央警備團為他舉行了追悼會。毛主席同志在會上作了著名的演講，這就是《為人民服務(wù)》。

學(xué)情分析：

本文實際上講了人活著為什么的問題，是進行正確的人生觀教育的極好材料。在學(xué)生掌握中心后，進一步引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路讀。以加深對全心全意為人民服務(wù)思想的理解，同時認(rèn)識思路清楚對表達(dá)中心的作用。

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

2、學(xué)會本課7個生字和新詞。

3、朗讀課文，背誦自己喜的部分。

教學(xué)課時：三課時

第一課時

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、認(rèn)識寫作背景，初知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，簡介人物、背景。

1、揭題

2、簡介人物

張思德，1932年參加革命，是中央警衛(wèi)團的戰(zhàn)士，經(jīng)過長征，負(fù)過傷，是個忠實地為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年，因大生產(chǎn)運動的需要，被派去燒炭，因炭窯倒塌而犧牲。

3、簡介背景

這是毛澤東主席在中央警備團舉行的張思德同志追悼會上所作的講演。當(dāng)時正處于艱苦的抗日戰(zhàn)爭階段，困難很多。毛澤東同志在追悼張思德的同時，講述了為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德，完全徹底為人民服務(wù)，團結(jié)起來，爭取抗戰(zhàn)的勝利。

二、自學(xué)課文

1、讀準(zhǔn)生字新詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。

司馬遷鴻毛李鼎銘

鴻毛鴻雁的毛。愈事物微不足道。

死得其所形容死得有意義，有價值。所：處所、地方。

買力盡量使出自己的力量。

追悼會開沉痛的懷念死者的會。

2、畫出你認(rèn)為含義深刻的句子。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、指名分節(jié)朗讀課文，相機糾錯。

2、說說毛主席為什么寫這篇文章？文章的觀點是什么？

四、再讀課文，抓住中心。

1、自讀課文，用～～～～～畫出全文的中心句。

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)

3、自讀第二節(jié)，思考：

（1）這段有幾句話？每句話講什么？

（2）仔細(xì)讀讀，這幾句話中哪句最重要，為什么？

（3）指導(dǎo)理解：

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛

必有的人比

（人總是要死的，有的人的死比泰山還要重，有的人的死比鴻毛還要輕）

（4）歸納段意，人死的兩種不同意義

（5）歸納學(xué)法，找中心句，歸納段意

4、想想，還有哪些人的死比泰山還重？

（江姐、董存瑞、黃繼光、狼牙山五壯士、雷鋒等，英雄人物。說說他們是怎樣對待生死，對待困難，對待同志的。）

第二課時

教學(xué)要求：

1、領(lǐng)會課文的主要內(nèi)容，理解重點詞句。

2、明確課文中心思想，能理解這個中心思想作者分幾層來說的。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

回憶第二節(jié)的學(xué)法

二、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、運用第二節(jié)的學(xué)法自學(xué)第三節(jié)

2、交流

段意：為人民的利益堅持好的，改正錯的。

3、因為所以不管都只要就就

找到帶有這些關(guān)聯(lián)詞語的句子，想想，句與句是怎樣連起來的？每句說的是什么？齊讀這4個句子。

4、舉了什么例子來說明？為什么舉這個例子？

理解：精兵簡政縮小機構(gòu)，精簡人員。

社會背景：抗日戰(zhàn)爭中，由于日本侵略者和國民黨頑固派的進攻和封鎖，抗日根據(jù)地面臨著物資極端缺乏的困難。陜北開門人士李鼎銘先生建議縮小機構(gòu)，精簡人員，為了減輕人民的負(fù)擔(dān)，我們黨采納了他的建議，結(jié)果部隊，機關(guān)變得更加更加精干，更有力量。

5、各自自由朗讀課文，試著背誦。

四、學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、指名讀

2、齊讀課文，想想課文是圍繞什么來寫的，寫了幾層意思。

板書設(shè)計

完全徹底

死的意義生死觀

為人民服務(wù)堅持好的，改正錯的

團結(jié)、戰(zhàn)斗

寄托哀思，團結(jié)人民

第三課時

教學(xué)要求：

1、聯(lián)系實際談體會，初步樹立完全徹底為人民服務(wù)的思想。

2、背誦課文第三、四節(jié)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、反復(fù)朗讀全文

2、完成課后練習(xí)1

3、全文的中心論點是什么？

4、毛澤東同志的這個講話一共講了幾層意思？

二、聯(lián)系實際，談體會

1、聯(lián)系張思德同志的生平，說說他為人民服務(wù)的具體表現(xiàn)

2、談?wù)勗鯓诱莆罩R，提高思想覺悟，打下為人民服務(wù)的基礎(chǔ)。

3、作為一個小學(xué)生怎樣從小樹立為人民服務(wù)的思想？

4、作為小學(xué)生怎樣力所能及地為人民服務(wù)？

5、說說你周圍的人為人民服務(wù)的例子。

6、說說你自己為人民服務(wù)的例子。

三、反復(fù)談第三、四節(jié)，直至成誦。

1、回憶第三節(jié)，按說理舉例說理把它分為三層；

2、回憶第四節(jié)有哪三層，每層各講了些什么。

3、在理解的基礎(chǔ)上讀，背。

四、作業(yè)

1、填上合適的關(guān)聯(lián)詞語

（1）（）我是為人民服務(wù)的，（），如果有缺點，（）不怕別人批評指出。

（2）（）你說的對，我們（）改正。

（3）（）他是做過一些有意的工作，我們（）要給他們送葬開追悼會。

2、修改病句。

（1）他出席了學(xué)校舉行的秋季運動會短跑競賽。

（2）六年級的同學(xué)都尊重小學(xué)生守則。

（3）這本書我整整用了半天的時間才看完。

為人民服務(wù)—教案2

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于為人民服務(wù)教案2，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

為人民服務(wù)教案

教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。

第一課時

教學(xué)重點、難點：

通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞語。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)者在初讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過查字典、通讀課文中理解詞語。

教學(xué)過程：

一、學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中生字新詞。

二、教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。

1、學(xué)生自主分析字形結(jié)構(gòu)。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

課文當(dāng)中有些字的字音需要特別引起注意。如悼、炊、應(yīng)通過反復(fù)練習(xí)幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。練習(xí)時可以采用選擇正確讀音的形式。

三、理解詞語。

1、讓學(xué)生從文中找出不理解的詞質(zhì)疑。

可讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，然后提出來小組討論或查字典，在小組中還不能解決的問題再提出來集體討論。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

（1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

以死得其所這個詞為例，在這個詞中所原指地方、處所。教師可以讓學(xué)生找到這個詞所在的句子讀一讀，聯(lián)系上下文想一想，進而聯(lián)系實際討論，體會死得其所在課文中指的是死得有價值，有意義的意思。

以鴻字為例，鴻字在課文中組成鴻毛一詞，這個詞的字面意思并不難理解，的就是鴻雁的毛。教師可引導(dǎo)學(xué)生找到帶有鴻毛一詞的句子進一步理解，鴻毛是很輕的，有的人的死比鴻毛還輕，實際上暗含了這種人的死是很輕微的，是微不足道的，進而使學(xué)生理解到鴻毛一詞的引申義：輕微，微不足道。

（2）出示課文中的重點詞語，鞏固練習(xí)，加深理解。

完全：就是百分之百的意思。在課文中這個詞指的是除了為人民服務(wù)以外，再沒有別的其它的目的。

徹底：是貫徹到底的意思，也就是說，不管在什么時候，不管做什么工作，都應(yīng)該完全徹底地為人民謀利益，而不是出于其它的目的。

五湖四海：這個詞泛指全國各地。聯(lián)系上下文可理解革命隊伍的人來自全國各地，四面八方。

追悼：指的是懷念死者，表示哀悼的意思。

哀思這個詞可以用分別解字再解詞的方法理解。哀指悲哀；思指思念；

哀思這個詞就是指悲哀、思念的感情。

固：本來的意思。

于：比的意思。

或：有的的意思。

通過對以上重點詞語的理解，通過讓學(xué)生在讀書的同時思考問題、提出問題、解決問題的方式，可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、理清文章層次結(jié)構(gòu)。

1、讓學(xué)生自己按自然段順序讀課文．邊讀邊想一想每個自然段講了什么？

2、指名按自然段順序朗讀課文，讀完一段，說說這個自然段講了什么？

通過讀課文讓學(xué)生知道課文先講了為人民服務(wù)是我們黨及黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊的根本宗旨；接著講了人的死有兩種不同的意義；又講了為了人民的利益要堅持好的，改正錯的；然后講了為了人民的利益要搞好團結(jié)，提高勇氣，不怕犧牲，互相愛護；最后講開追悼會的目的。

全文以為人民服務(wù)為線索，分五個自然段，從五個方面進討論述，這樣使理清了文章的層次，為下一步深入閱讀課文，學(xué)習(xí)課文做了準(zhǔn)備。

五、指導(dǎo)難句的朗讀，使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。

1、自由輕聲讀課文，然后畫出讀不好的句子。

2、小組交流，如何來讀好畫出的難句或長句。

3、提出讀不好的句子，全班共同練習(xí)朗讀。

課文中有這樣幾句話學(xué)生讀起來可能有困難。

（1）我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀這句話時，可以采用范讀的方式，讓學(xué)生聽讀，然后再讓學(xué)生自己練讀。

可以這樣停頓：我們這個隊伍／完全是／為著解放人民的，／是徹底地／為人民的利益／工作的。

（2）中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

這句話中引用了一句古文，讀好這句話，首先要了解這句古文的意思，在此基礎(chǔ)上，讀好這個長句?？梢赃@樣停頓：中國古時候／有個文學(xué)家／叫做司馬遷的／說過：／人／固有一死，／或／重于泰山，／或／輕于鴻毛。

六、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、抄寫生字新詞。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。

2、概括課文中心思想，體會作者論述中心思想的思路。

3、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重點、難點：

1、理解課文中含義深刻的語句。

2、了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務(wù)這個中心思想之間的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)學(xué)生回憶課文結(jié)構(gòu)層次。

1、自由讀課文，思考這篇課文的題目是《為人民服務(wù)》，課文從哪幾個方面講了應(yīng)如何為人民服務(wù)？

首先講了我黨及人民軍隊的宗旨是為人民服務(wù)；接著講了人的死有兩種不同意義；然后講為人民服務(wù)要堅持好的，改正錯的；又講為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助；最后講開追悼會的目的。

2、教師小結(jié)：這五個自然段講了五層意思，每一個自然段都可以獨立成為一段。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、自由讀第一段，結(jié)合這一段中的詞語說說什么是為人民服務(wù)？

學(xué)生能夠說出為人民服務(wù)就是為了解放人民，為人民利益工作的就可以了，不要求學(xué)生的回答深入詳盡。

2、板示：

我們這個隊伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。

我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

板示出這兩句話后，讓學(xué)生讀一讀，比較比較這兩句話有什么不同？從帶點的詞語中能體會出什么？請同學(xué)們談一談。

完全說明我們這個隊伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的。徹底則說明了我們這個隊伍無論在什么時候，做什么工作，時刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊與人民群眾有著密切關(guān)系。

三、學(xué)習(xí)第二段。

1、學(xué)習(xí)第二段，可讓學(xué)生先自己讀一讀第二段，畫一畫有哪些句子不理解，然后提出不懂的問題。

2、學(xué)生的問題可能集中在這兩句話上：

（1）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價值、有意義，比泰山還重，有的人的死無價值，無意義，比鴻毛還輕。

學(xué)生理解了這句話的意思，可再讓學(xué)生說說什么人的死比泰山還重？使學(xué)生深入領(lǐng)會為人民服務(wù)的含義。

（2）張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

這句話教師可以啟發(fā)學(xué)生理解。張思德同志1933年參加革命，經(jīng)過長征，負(fù)過傷，是一個忠實地為人民利益服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因為他為人民的利益而死，雖然一生中沒做出什么驚天動地的大事，但他的死卻是有意義、有價值的，所以說比泰山還重。

3、學(xué)生領(lǐng)會了這兩個難句的意思，教師可讓學(xué)生帶著體會到的感情再讀課文，通過朗讀，進一步加深對課文的理解。

四、學(xué)習(xí)第三段。

1、讓學(xué)生默讀課文，想一想我們應(yīng)該怎樣對待自己的缺點？從課文中畫出有關(guān)語句。

2、學(xué)生可能畫出這幾句話。

（1）因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。

教師可將這些句子板示出來，然后提問，這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？

教師可以幫助、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生理解這幾句話的意思：為人民服務(wù)，要善于接受別人的批評。無論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時有矛盾的人、反對過自己的人，這些人的批評都要聽得過去。只要是正確的批評和意見，我們就要接受，就要改正，就要照辦。這就表明了衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個，就是要符合人民的利益，對人民有好處。

（2）學(xué)生還可能畫出這句話：

只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。

學(xué)生提出這句話，教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合對上面幾句話的理解來體會這句話的含義。

這句話講的是：人民的利益是衡量對錯的標(biāo)準(zhǔn)。要使我們的隊伍興旺起來，就必須從人民的利益出發(fā)，堅持好的，堅持對人民有益的，改正錯的，改正對人民無益的。

3、學(xué)生理解了這幾個難句，教師可再組織學(xué)生自讀課文，進一步深刻體會文章的含義，同時為后面的背誦奠定基礎(chǔ)。

五、學(xué)習(xí)第四段。

在前面三段的學(xué)習(xí)過程中，我們采取了不同的形式教學(xué)生讀書，找難句，提問題；點撥啟發(fā)學(xué)生，理解難句。在第四段的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生自己讀書，自己討論，自己學(xué)習(xí)。

1、讓學(xué)生自己讀課文第四段，畫出你認(rèn)為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說說你對重點句的理解，最后再把不懂的句子提出來，小組里的幾個同學(xué)共同討論，互相補充。

2、集體討論。

（1）請學(xué)生讀自己畫出的重點句，再談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（2）把小組討論后理解仍有困難的句子提出來集體討論。

教師在教學(xué)過程中要注意這幾句話的點撥。

①我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)看有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。

九千一百萬人口的根據(jù)地指的是當(dāng)時的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬。這句話是說，還要擴大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族，全中國的解放?？梢姡?dāng)時為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者，解放全民族。

②我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。

這句話是說，革命斗爭，并不是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭妫瑸榱嗣褡褰夥牛筒荒芘吕щy，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。

③我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助。

這句話的意思是說，革命隊伍的人是為了一個共同目標(biāo)走到一起的。因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛護和幫助。這樣才能更好地團結(jié)起來，共同奮斗，實現(xiàn)我們的目標(biāo)。

六、學(xué)習(xí)第五段。

讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊思考，為什么要開追悼會？

指導(dǎo)學(xué)生理解開追悼會為了懷念死者，懷念那些曾為人民服務(wù)，為人民做過貢獻(xiàn)的人，同時開追悼會也能使人民更加團結(jié)，使整個民族團結(jié)起來。

七、總結(jié)課文中心思想。

提問：這篇講話的中心思想是什么？這個中心是怎樣一層一層表達(dá)出來的？讓學(xué)生帶著這個問題再讀課文，然后按板書提示指名談一談。

八、背誦自己喜歡的部分

布置下節(jié)課需要檢查背誦。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于為人民服務(wù),為人民服務(wù)教案2,為人民服務(wù)課堂實錄,為人民服務(wù)教學(xué)實錄，希望對你有幫助！

為人民服務(wù) 3

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“為人民服務(wù) 3”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

為人民服務(wù)

3

教學(xué)要求：

1、通過對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們在今后的人生道路上全心全意為他人服務(wù)的熱情。

2、結(jié)合課文理解泰山、鴻毛、興旺等雙音詞和成語精兵簡政、死得其所的意思。

3、理清課文層次，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。

4、根據(jù)課文聯(lián)系的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯(lián)系。

5、有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個章節(jié)。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，掌握字詞句，能獨立完成作業(yè)

。

教學(xué)難點

：

對文體（論述文）的了解，學(xué)會寫作時要圍繞中心論點進行寫作的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生課前進行預(yù)習(xí)。

2、出有思考題的小黑板。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時教學(xué)過程：

一、板書課題，簡介背景。

同學(xué)們，《為人民服務(wù)》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機關(guān)為悼念張思德同志而召開的會議上所作的演講。當(dāng)時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者。我們通過對課文的學(xué)習(xí)，在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。

二、學(xué)生自學(xué)字詞。

1、查字典，讀準(zhǔn)鴻、鼎、銘、悼的字音，掌握字義。

2、查工具書，理解鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡政等詞語的意思。

三、學(xué)生質(zhì)疑，教師析疑，釋疑。

學(xué)生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。

四、學(xué)生自讀課文，理清層次。（帶著思考題讀課文）

毛澤東同志的這個講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？（用小黑板掛出來，因為沒幻燈）

師生通過討論，擬出層次提綱：

1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)

重於泰山

2、死的意義：

為人民服務(wù)

輕于鴻毛

3、不怕批評，堅持好的，改正錯的

4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗

5、寄托哀思，使整個人民團結(jié)起來

五、作業(yè)：

1、抄寫字詞。

2、熟讀課文。

第二課時

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，明確學(xué)習(xí)目的。

同學(xué)們，上個課時我們預(yù)習(xí)了課文，初步明確了毛澤東同志這篇講話的時代背景以及課文內(nèi)容。本節(jié)課我們著重理解這篇講話是圍繞一個什么中心寫的，是怎樣圍繞中心一層一層論述的，以及我們應(yīng)該向張思德學(xué)習(xí)些什么。

二、整體入手，明確中心

學(xué)生帶著思考題自讀全文

1、本文圍繞一個什么樣的中心思想來寫的？

2、你是從哪些地方看出來的？

（全文圍繞為人民服務(wù)這個中心來寫的。一是《為人民服務(wù)》提示了講話的中心；二是我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的點明了文章的中心，闡述了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊的性質(zhì)、宗旨，是作者論述的中心論點。）

三、分層詳讀，理解課文內(nèi)容。

1、講讀第一層

（1）朗讀第一層

（2）學(xué)生思考：這一層中的第1、2句是什么關(guān)系？（因果）

（3）學(xué)生練習(xí)：用因果關(guān)系讀第1、2句話。

（4）學(xué)生思考：哪些詞具體說明了黨和人民的密切關(guān)系？

（完全、徹底）

（5）板書：（宗旨：完全、徹底為人民服務(wù)）

3、講讀第二層：

（1）指名讀課文

（2）理解：固（本來）、于（比）、重于泰山（即比泰山重）、輕于鴻毛（即比鴻毛輕）

（3）思考：為什么說為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕？

（啟發(fā)學(xué)生從看過的電影、電視中的正、反兩面的人物來理解：為人民利益死死得光榮、有價值；替敵人賣命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。）

（4）小結(jié)：

這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出為人民利益而死，就比泰山還重。

重于泰山

（5）板書

（死的意義

）

輕于鴻毛

3、講讀第三層

（1）第一大組讀課文

（2）思考：為什么說只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來？

（會得到人民群眾的擁護和支持）

（3）用詞素分解理解精兵簡政的意思。

（4）這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來的？

（先指出我們是為人民服務(wù)的，就不怕別人批評；再舉例說明這樣做的好處，強調(diào)我們務(wù)必這樣做。）

（5）板書（不怕批評，堅持好的，改正錯的。）

4、講讀第四層

（1）第二大組讀課文

（2）理解五湖四海、死得其所的意思

（3）給這段課文劃分層次

（學(xué)生動手，教師巡視，然后師生討論訂為4層）

（4）思考：第1層與2、3、4層是什么關(guān)系？（因果）

（5）思考：為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做？

（6）利用學(xué)生對（5）的回答板書：

（不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗）

5、講讀第五層

（1）第三大組讀課文。

（2）理解：哀思、寄托的意思。

（3）思考：為什么要使整個人民團結(jié)起來？

（團結(jié)才有力量，才能實現(xiàn)共同的革命目標(biāo)）

（4）板書：（寄托哀思，團結(jié)人民）

四、回歸整體，總結(jié)全文

1、概括文章的中心思想：

本通過悼念張思德，講為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德完全、徹底為人民服務(wù)的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者。

2、寫作特點：

（1）文章在圍繞為人民服務(wù)這一中心思想論述時，注重擺事實，講道理，條理清楚。

（2）本文的語句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

五、課堂練習(xí)。

1、劃去下列詞語中錯誤的讀音。

困難（nnnn）

還（hunhi）要

興（xīngxng）旺

2、解釋帶點字的意思。

（1）精（）兵（）簡（）政（

（2）死得其所（）

3、填空。

《為人民服務(wù)》這篇文章先總述；

再從（1）；（2）；（3）；（4）。四個方面分述，最后指出開追悼會的目的是。

六、課外練習(xí)。

1、背誦課文中自己喜愛的章節(jié)。

2、完成練習(xí)冊。

七、附板書設(shè)計

1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)

重於泰山

2、死的意義：

為人民服務(wù)

輕于鴻毛

3、不怕批評，堅持好的，改正錯的

4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗

5、寄托哀思，使整個人民團結(jié)起來

4、為人民服務(wù)

4、為人民服務(wù)

一、

教材說明

這是一篇講讀課文。這篇著名的文章是毛澤東同志在中央警衛(wèi)團舉行的張思德同志追悼會上所作的演講。

全文圍繞著為人民服務(wù)這個中心，分作五層來講。第一層講我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊的根本宗旨，這個根本宗旨就是全心全意為人民服務(wù)。第二層講人死的兩種不同的意義，指出張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。第三層講要為人民的利益堅持好的，改正錯的。第四層講要為人民的利益搞好團結(jié)，提高勇氣，不怕犧牲，互相愛護。第五層講開追悼會的目的。理解課文中含義深刻的語句以及了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務(wù)這個中心論點之間的關(guān)系，是教學(xué)上的重點。

選編這篇文章，一是對學(xué)生進行為人民服務(wù)的教育，二是讓學(xué)生初步接觸議論文，對議論文有點感性的認(rèn)識。

二、

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課7個生字，并要求全部會寫。正確讀寫下面的詞語：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標(biāo)、炊事員、送葬、泰山、精兵簡政、五湖四海、死得其所、追悼會、寄托、哀思。

2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、抓住重點語句，理解為人民服務(wù)的道理。

三、

教學(xué)建議

1、課前布置學(xué)生搜集、閱讀張思德生平事跡材料。教師準(zhǔn)備有關(guān)課文掛圖，或把課文插圖、課文重點句制成投影片或多媒體課件。

2、課開始時，可先讓學(xué)生交流對張思德生平事跡的了解再導(dǎo)入

課文。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時，應(yīng)要求學(xué)生一段一段地讀，每讀完一段想想這段寫什么。讀完全文，再要求把每段中含義深刻的語句畫下來，體會句子意思。在學(xué)生自己獨立閱讀的基礎(chǔ)上，要組織合作交流。

3、含義深刻的句子有：

(1)我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

這句話指明我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊的宗旨。(完全，就是百分之百，也就是說，除了為人民服務(wù)而外，再沒有別的目的，徹底，就是貫徹到底，也就是說，不管在什么時候，不管做什么工作，都應(yīng)該為人民謀利益，而不是為個人或少數(shù)人謀利益。)

(2)人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

(這句話出自司馬遷的《報任少卿書》，講人死的兩種不同的意義。這是一句古漢語，詞語的用法與現(xiàn)在有所不同，固，本來?；颍械摹Ｓ?，表示比較。泰山，山名，在山東，古人以泰山為高山的代表，常用來比喻敬仰的人和重大的、有價值的事物。鴻毛，大雁的羽毛。這句話大意是：人總是要死的，有的人死得比泰山還要重，有的人死得比鴻毛還要輕。)

(3)因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。

(這句話講為人民服務(wù)就要歡迎批評)

(4)只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫模瑸槿嗣竦睦娓恼e的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。

(這句話講歡迎批評的目的是促進革命事業(yè)的興旺)

(5)我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標(biāo)，走到一起來了。

(這句話講團結(jié)的意義)

(6)我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。

(這句話講困難時要提高勇氣)

(7)要奮斗就會有犧牲，死人的事是經(jīng)常發(fā)生的。但是我們想到人民的利益，想到大多數(shù)人民的痛苦，我們?yōu)槿嗣窭娑?，就是死得其所?/p>

(這句話講要不怕犧牲)

(8)我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心、互相愛護、互相幫助。

(這句話講要互相關(guān)心、愛護和幫助)

4、思考練習(xí)2在于通過引導(dǎo)討論，理解文章的思路。文章的思路可參考教材說明。

思考練習(xí)3在于引導(dǎo)學(xué)生理解兩個重點句的意思，一是黨的宗旨，一是人死的意義。

思考練習(xí)4是抄寫語句。抄什么語句，不要強求一律，要尊重學(xué)生的個性化的理解。覺得需要記住的語句才抄寫下來。不過，課文中公認(rèn)的名言警句，還是要鼓勵學(xué)生抄下來。

5、要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。旺葬，后鼻音；遷，前鼻音。人固有一死句來自古漢語，應(yīng)適當(dāng)講解，司馬遷鴻毛五湖四海死得其所追悼會哀思可借助工具書理解。

四、

參考資料

1、張思德生平介紹

張思德，小名谷娃子，1915年出生于四川省儀隴縣一個貧苦農(nóng)民家庭。全家靠給地主幫工度日，母親和幾個哥哥相繼凍餓而死，父親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，不知所終。張思德成了孤兒，是叔父叔母收養(yǎng)了他，11歲時才讀了幾個月的書。苦難的生活，磨礪出他堅韌的性格。

1933年8月，紅四方面軍解放了朱德總司令的故鄉(xiāng)儀隴縣，苦大仇深的張思德第一個報名參加少先隊，成為鄉(xiāng)里首任少先隊長。他積極幫助紅軍籌糧籌款，受到鄉(xiāng)蘇維埃的嘉獎。同年10月他加入紅軍，在縣獨立團二營當(dāng)通訊員，在瓦子寨戰(zhàn)斗中立功一次。

同年冬天他又隨部隊轉(zhuǎn)戰(zhàn)到四川，進入當(dāng)?shù)亓袑幮W(xué)學(xué)習(xí)文化和軍事，畢業(yè)后被調(diào)到省軍區(qū)指揮部政治部當(dāng)交通員，不久加入共青團。他在戰(zhàn)斗中渾身是膽，被戰(zhàn)友們譽為小老虎。1935年5月，他跟隨紅四方面軍退出川陜根據(jù)地，開始長征，其間三次過草地。

1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，張思德所在部隊在開赴前線前，留下老弱病殘編成了一個警衛(wèi)連。張思德因有傷病也被編入警衛(wèi)連，任副班長，負(fù)責(zé)云陽鎮(zhèn)八路軍留守處和榮譽軍人學(xué)校的警衛(wèi)。1937年10月，張思德加入了共產(chǎn)黨，1938年春又任班長。1940年春，張思備調(diào)往延安在中央警衛(wèi)營任通訊班長。

1942年10月，軍委警衛(wèi)營與中央教導(dǎo)大隊合編為中央警衛(wèi)團，領(lǐng)導(dǎo)決定張思德由班長改為戰(zhàn)士，張思德愉快地接受了組織安排。他說：當(dāng)班長是革命工作需要，當(dāng)戰(zhàn)士也是革命工作需要。他在戰(zhàn)爭年代參軍11年，同期入伍的同志有許多人已當(dāng)了團長甚至旅長，張思德身為戰(zhàn)士卻從不計較職務(wù)高低。

1944年夏天，張思德帶領(lǐng)4個戰(zhàn)士到安塞縣燒炭。他們完成任務(wù)后，為了多出炭，張思德又參加了突擊隊，與戰(zhàn)友一起開挖了一孔新窯。

9月5日中午時分，窯洞即將挖成突然塌方，張思德奮力把開窯口的戰(zhàn)友推出洞去，自己則被砸埋在窯里犧牲，時年29歲。

2、《為人民服務(wù)》發(fā)表的背景

1944年9月8日，即張思德犧牲后3天，中央直屬機關(guān)在延安鳳凰山腳棗園操場上為他舉行了約千人的追悼會，毛主席親筆寫了向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬。下午1時以后，毛主席邁著沉重的步子走上祭臺，作了題目是《為人民服務(wù)》的演講。

毛主席的講話，是深知張思德的經(jīng)歷有感而發(fā)。張思德是革命隊伍中的普通一兵，在戰(zhàn)斗部隊打過仗，負(fù)過傷，在大生產(chǎn)運動中紡中線、燒過炭；從戰(zhàn)士到班長，再從班長到戰(zhàn)士，一切從人民利益和黨的需要出發(fā)，干一行愛一行專一行，其高尚品質(zhì)十分可貴。毛澤東在演講中稱贊：張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

毛主席由張思德進而要求全黨：因為我們?yōu)槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。只要我們?yōu)槿嗣窭鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標(biāo)，走到一起來了。我們還要和全國大多數(shù)人民走這一條路。中國人民正在受難，我們有責(zé)任解救他們，我們要努力奮斗。要奮斗就會犧牲，死人的事是經(jīng)常發(fā)生的。但是我們想到人民的利益，想到大多數(shù)人民的痛苦，我們?yōu)槿嗣穸?，就是死得其所。這些話，后來傳遍了中國的家家戶戶，成為每個黨員和要求進步的同志的座右銘。

毛主席此番講話正值抗日戰(zhàn)爭走向勝利的關(guān)鍵階段，此時闡明黨和人民軍隊宗旨，對鼓舞群眾斗志、促進人民團結(jié)有著特殊的意義。從此，為人民服務(wù)這句話流傳開來，既為黨和軍隊指明了方向，也為黨和軍隊贏得了千千萬萬民眾的信任。直到今天，在中國武裝力量的隊列中，仍有著這樣標(biāo)準(zhǔn)的口號同志們辛苦了！為人民服務(wù)！

為人民服務(wù) 2

為人民服務(wù)2教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。

2．概括課文中心思想，體會作者論述中心思想的思路。

3．學(xué)會本課生字。通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。

4．朗讀課文。背誦課文3、4自然段。

教學(xué)重點、難點

1．理解課文中含義深刻的語句。

2．了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務(wù)這個中心思想之間的關(guān)系。

教學(xué)時間二課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

初讀課文，讓學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。

二、教學(xué)重點、難點

查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。

三、教學(xué)過程

（一）學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中生字新詞。

（二）教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。

1．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

課文當(dāng)中有些字的字音需要特別引起注意。如悼讀d4o，不讀di4o；炊讀chu9，不讀cu9，應(yīng)通過反復(fù)練習(xí)幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。練習(xí)時可以采用選擇正確讀音的形式。如：

2．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。

本課共有4個生字，數(shù)量不多。其中有3個字可以用比較的方法來記憶。如：

這樣可以利用熟字幫助學(xué)生很快記住生字。

3．課堂討論識記難字的方法。

應(yīng)該注意鴻字由三部分構(gòu)成，是一個左中右結(jié)構(gòu)的字，不要把氵誤寫成冫。

鼎字比較難寫，可分成這樣兩部分來記：目和，記憶這部分時應(yīng)抓住這部分左右基本對稱的特點。特別要強調(diào)這個字的筆順：目、鼎。

（三）理解詞語。

1．讓學(xué)生從文中找出不理解的詞質(zhì)疑。

可讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，然后提出來小組討論或查字典，在小組中還不能解決的問題再提出來集體討論。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

（1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

以死得其所這個詞為例，在這個詞中所原指地方、處所。教師可以讓學(xué)生找到這個詞所在的句子讀一讀，聯(lián)系上下文想一想，進而聯(lián)系實際討論，體會死得其所一詞在課文中指的是死得有價值，有意義的意思。

以鴻字為例，鴻字在課文中組成鴻毛一詞，這個詞的字面意思并不難理解，指的就是鴻雁的毛。教師可引導(dǎo)學(xué)生找到帶有鴻毛一詞的句子進一步理解，鴻毛是很輕的，有的人的死比鴻毛還輕，實際上暗含了這種人的死是很輕微的，是微不足道的，進而使學(xué)生理解到鴻毛一詞的引申義：輕微，微不足道。

（2）出示課文中的重點詞語，鞏固練習(xí)，加深理解。

完全：就是百分之百的意思。在課文中這個詞指的是除了為人民服務(wù)以外，再沒有別的其它的目的。

徹底：是貫徹到底的意思，也就是說，不管在什么時候，不管做什么工作，都應(yīng)該完全徹底地為人民謀利益，而不是出于其它的目的。

五湖四海：這個詞泛指全國各地。聯(lián)系上下文可理解革命隊伍的人來自全國各地，四面八方。

追悼：指的是懷念死者，表示哀悼的意思。

哀思這個詞可以用分別解字再解詞的方法理解。哀指悲哀；思指思念；哀思這個詞就是指悲哀、思念的感情。

固：本來的意思。

于：比的意思。

或：有的的意思。

通過對以上重點詞語的理解，通過讓學(xué)生在讀書的同時思考問題、提出問題、解決問題的方式，可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（四）理清文章層次結(jié)構(gòu)。

1．讓學(xué)生自己按自然段順序讀課文，邊讀邊想一想每個自然段講了什么？

2．指名按自然段順序朗讀課文，讀完一段，說說這個自然段講了什么？

通過讀課文讓學(xué)生知道課文先講了為人民服務(wù)是我們黨及黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊的根本宗旨；接著講了人的死有兩種不同的意義；又講了為了人民的利益要堅持好的，改正錯的；然后講了為了人民的利益要搞好團結(jié)，提高勇氣，不怕犧牲，互相愛護；最后講了開追悼會的目的。

全文以為人民服務(wù)為線索，分五個自然段，從五個方面進行論述，這樣便理清了文章的層次，為下一步深入閱讀課文，學(xué)習(xí)課文做了準(zhǔn)備。

（五）指導(dǎo)難句的朗讀，使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。

1．自由輕聲讀課文，然后畫出讀不好的句子。

2．小組交流，如何來讀好畫出的難句或長句。

3．提出讀不好的句子，全班共同練習(xí)朗讀。

課文中有這樣幾句話學(xué)生讀起來可能有困難。

（1）我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀這句話時，可以采用范讀的方式，讓學(xué)生聽讀，然后再讓學(xué)生自己練讀?？梢赃@樣停頓：我們這個隊伍／完全是／為著解放人民的，／是徹底地／為人民的利益／工作的。

（2）中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

這句話中引用了一句古文，讀好這句話，首先要了解這句古文的意思，在此基礎(chǔ)上，讀好這個長句?？梢赃@樣停頓：中國古時候／有個文學(xué)家／叫做司馬遷的／說過：／人／固有一死，／或／重于泰山，／或／輕于鴻毛。

（六）作業(yè)。

1．熟讀課文。

2．抄寫讀讀寫寫的詞語。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。

（二）概括課文中心思想，體會作者論述中心思想的思路。

（三）朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。

二、教學(xué)重點、難點

（一）理解課文中含義深刻的語句。

（二）了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務(wù)這個中心思想之間的關(guān)系。

三、教學(xué)過程

（一）引導(dǎo)學(xué)生回憶課文結(jié)構(gòu)層次。

1．自由讀課文，思考這篇課文的題目是《為人民服務(wù)》，課文從哪幾個方面講了應(yīng)如何為人民服務(wù)？

首先講了我黨及人民軍隊的宗旨是為人民服務(wù)；接著講了人的死有兩種不同意義；然后講為人民服務(wù)要堅持好的，改正錯的；又講為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助；最后講開追悼會的目的。

2．教師小結(jié)：這五個自然段講了五層意思，每一個自然段都可以獨立成為一段。

（二）學(xué)習(xí)第一段。

1．自由讀第一段，結(jié)合這一段中的詞語說說什么是為人民服務(wù)？

學(xué)生能夠說出為人民服務(wù)就是為了解放人民，為人民利益工作的就可以了，不要求學(xué)生的回答深入詳盡。

2．板示：

我們這個隊伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。

我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

板示出這兩句話后，讓學(xué)生讀一讀，比較比較這兩句話有什么不同？從帶點的詞語中能體會出什么？請同學(xué)們談一談。

完全說明我們這個隊伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的。徹底則說明了我們這個隊伍無論在什么時候，做什么工作，時刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊與人民群眾有著密切關(guān)系。

（三）學(xué)習(xí)第二段。

1．學(xué)習(xí)第二段，可讓學(xué)生先自己讀一讀第二段，畫一畫有哪些句子不理解，然后提出不懂的問題。

2．學(xué)生的問題可能集中在這兩句話上：

（1）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價值、有意義，比泰山還重，有的人的死無價值，無意義，比鴻毛還輕。

學(xué)生理解了這句話的意思，可再讓學(xué)生說說什么人的死比泰山還重？使學(xué)生深入領(lǐng)會為人民服務(wù)的含義。

（2）張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

這句話教師可以啟發(fā)學(xué)生理解。張思德同志1933年參加革命，經(jīng)過長征，負(fù)過傷，是一個忠實地為人民利益服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因為他為人民的利益而死，雖然一生中沒做出什么驚天動地的大事，但他的死卻是有意義、有價值的，所以說比泰山還重。

3．學(xué)生領(lǐng)會了這兩個難句的意思，教師可讓學(xué)生帶著體會到的感情再讀課文，通過朗讀，進一步加深對課文的理解。

（四）學(xué)習(xí)第三段。

1．讓學(xué)生默讀課文，想一想我們應(yīng)該怎樣對待自己的缺點？從課文中畫出有關(guān)語句。

2．學(xué)生可能畫出這幾句話。

（1）因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。

教師可將這些句子板示出來，然后提問，這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？

教師可以幫助、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生理解這幾句話的意思：為人民服務(wù)，要善于接受別人的批評。無論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時有矛盾的人、反對過自己的人，這些人的批評都要聽得進去。只要是正確的批評和意見，我們就要接受，就要改正，就要照辦。這就表明了衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個，就是要符合人民的利益，對人民有好處。

（2）學(xué)生還可能畫出這句話：

只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫模瑸槿嗣竦睦娓恼e的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。

學(xué)生提出這句話，教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合對上面幾句話的理解來體會這句話的含義。

這句話講的是：人民的利益是衡量對錯的標(biāo)準(zhǔn)。要使我們的隊伍興旺起來，就必須從人民的利益出發(fā)，堅持好的，堅持對人民有益的，改正錯的，改正對人民無益的。

3．學(xué)生理解了這幾個難句，教師可再組織學(xué)生自讀課文，進一步深刻體會文章的含義，同時為后面的背誦奠定基礎(chǔ)。

（五）學(xué)習(xí)第四段。

在前面三段的學(xué)習(xí)過程中，我們采取了不同的形式教學(xué)生讀書，找難句，提問題；點撥啟發(fā)學(xué)生，理解難句。在第四段的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生自己讀書，自己討論，自己學(xué)習(xí)。

1．讓學(xué)生自己讀課文第四段，畫出你認(rèn)為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說說你對重點句的理解，最后再把不懂的句子提出來，小組里的幾個同學(xué)共同討論，互相補充。

2．集體討論。

（1）請學(xué)生讀自己畫出的重點句，再談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（2）把小組討論后理解仍有困難的句子提出來集體討論。

教師在教學(xué)過程中要注意這幾句話的點撥。

①我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。

九千一百萬人口的根據(jù)地指的是當(dāng)時的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬。這句話是說，還要擴大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族，全中國的解放?？梢姡?dāng)時為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者，解放全民族。

②我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。

這句話是說，革命斗爭，并不是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭?，為了民族解放，就不能怕困難，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。

③我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助。

這句話的意思是說，革命隊伍的人是為了一個共同目標(biāo)走到一起的。因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛護和幫助。這樣才能更好地團結(jié)起來，共同奮斗，實現(xiàn)我們的目標(biāo)。

3．指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第3、4自然段。

（1）背誦之前應(yīng)先讓學(xué)生將這兩段話再讀一讀，對這兩段話有一個整體的印象。

（2）出示填空：

①（）我們是為人民服務(wù)的，（），我們（）有缺點，（）不怕別人批評指出。（）是什么人，誰向我們指出（）行。（）你說得對，我們（）就改正。你說的辦法（），我們（）。

背誦這幾句時教師可指導(dǎo)學(xué)生抓住這幾句話中的關(guān)聯(lián)詞語及重點詞語，利用這些詞語指導(dǎo)學(xué)生記憶。

②（）這一條意見，就是黨外人士（）先生提出來的；他提得好，（），我們就采用了，只要我們?yōu)椋ǎ瑸椋ǎ?，我們這個隊伍就（）。

③我們都是來自（），為了一個（），走到一起來了。我們還要和（）走這一條路。我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有（），但是還不夠，還要更大些，才能取得（）。我們的同志在困難的時候，要（），要（），要提高（）。中國人民正在受難，我們（）解救他們，我們要（）。要奮斗就會（），死人的事是經(jīng)常發(fā)生的。但是我們想到（），想到（），我們?yōu)槿嗣穸?，就是（）。不過，我們應(yīng)當(dāng)盡量地減少那些（）。我們的干部要（），（）都要（），（），（）。

在指導(dǎo)學(xué)生背誦時，教師可采取多種形式。如讓學(xué)生自己對照課文口頭填空，熟讀，或同桌互相填空，小組填空等。也可以教學(xué)生一起背的方法，如先熟讀再背誦、抓重點詞背、分層背等等。

（六）學(xué)習(xí)第五段。

1．讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊思考，為什么要開追悼會？

指導(dǎo)學(xué)生理解開追悼會為了懷念死者，懷念那些曾為人民服務(wù)，為人民做過貢獻(xiàn)的人，同時開追悼會也能使人民更加團結(jié)，使整個民族團結(jié)起來。

（七）總結(jié)課文中心思想。

1．提問：這篇講話的中心思想是什么？這個中心是怎樣一層一層表達(dá)出來的？讓學(xué)生帶著這個問題再讀課文，然后按板書提示指名談一談。

為人民服務(wù) 1

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“為人民服務(wù) 1”，僅供參考，希望能為您提供參考！

為人民服務(wù)1一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

1．生字：遷、鴻、鼎、銘。

2．新詞：鴻毛、泰山、寄托、哀思、追悼會、精兵簡政、五湖四海。

3．理解重點句、段：

（1）我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

（2）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

（3）我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標(biāo)，走到一起來了。

（4）因為我們是為人民服務(wù)的，所以我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。

（二）能力訓(xùn)練點

1．概括課文的中心思想，體會作者闡述問題的思路。

2．熟讀課文，背誦第三、四自然段。

（三）德育滲透點

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立為人民服務(wù)的思想。

二、重點、難點及解決辦法

（一）重點

1．理解課文中含義深刻的句子。

2．了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務(wù)這個中心思想之間的關(guān)系。

通過重點詞語的品析，同位討論、集體交流，教師點撥來解決重點。

（二）難點

理解復(fù)雜句子之間的關(guān)系。

通過劃出關(guān)聯(lián)詞，逐句分析，再總體思考圍繞什么寫的來理解句子之間的關(guān)系。

三、課時安排

兩課時

四、學(xué)生活動設(shè)計

（一）回答課中設(shè)計的問題，勾畫重點詞語。

（二）討論發(fā)言，列舉事例。

（三）歸納中心思想。

（四）朗讀全文，背誦三、四自然段。

（五）質(zhì)疑問難。

五、教學(xué)過程

第一課時

（一）明確目標(biāo)

1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。

2．揭題引讀、整體感知。

3．學(xué)習(xí)第一、二段。

（二）檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難

1．指五名同學(xué)讀全文，結(jié)合正音，檢查對字詞的理解情況。

注意讀準(zhǔn)字音：悼d4o炊chu9受難n4n送葬z4ng

遷qi1n遷移。本課為人名。

鴻h$ng鴻雁。鴻毛，鴻雁的毛。比喻事物輕微或不足道。通過謎語記字形：一只鳥落在江邊。（鴻）

鼎d!ng（①三足兩耳器物②正當(dāng)；正在）鼎盛。本課為人名。鼎共有12劃，第六劃是。

銘m0ng警示、鞭策自己的文字：座右銘。本課為人名。

死得其所：所，處所。形容死得有意義，有價值。

五湖四海：泛指全國各地。

精兵簡政：縮小機構(gòu)，精簡人員。

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。固，必。或，有的人。于，表示比較。

追悼：懷念死者，表示哀悼。

哀思：悲哀思念的感情。

2．指名讀全文，把你覺得含義深刻的語句劃下來，再讀給大家聽。

3．質(zhì)疑問難。

（三）揭題引讀，整體感知

1．齊讀課題。解釋服務(wù)：為集體（或別人的）利益或為某種事業(yè)而工作。為人民服務(wù)即為了廣大的人民群眾而工作。

本文是以什么命題？（中心命題）

2．毛主席在什么時間、地點、場合發(fā)表的這篇演說？（結(jié)合預(yù)習(xí)提示回答。）

3．教師簡介張思德同志生平事跡。（學(xué)生可看書中插圖。）

（張思德同志是中共中央警衛(wèi)團的戰(zhàn)士，16歲參加革命，經(jīng)過長征，負(fù)過傷，一直勤勤懇懇為人民服務(wù)，直到在燒炭時因炭窯崩塌而犧牲。他雖然只活了28歲，但他短暫的一生是完全、徹底地為人民服務(wù)的一生，他的死比泰山還要重。）

4．圍繞為人民服務(wù)這個中心，每段向我們講了什么問題。（學(xué)生可簡要回答。）

（四）教師點撥，突破重、難點

1．學(xué)習(xí)第一段。

從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話，并勾畫出重點詞語。

（第二句與中心聯(lián)系最密切，講的是我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊的根本宗旨就是完全、徹底為人民服務(wù)。重點詞語有完全、徹底。完全就是百分之百，除了為人民服務(wù)而外，再沒有任何別的目的。徹底就是做到底的意思，不達(dá)目的決不休止。要堅持為人民服務(wù)，并且做到完全、徹底。只有這樣做，才稱得上是名副其實的革命者，一個人活著才有意義。）

2．學(xué)習(xí)第二段。

（1）朗讀課文，劃出中心句。（人總是要死的，但死的意義有不同。）

（2）作者是怎樣圍繞中心句進行論述的？

（先引用司馬遷的話做論據(jù)，再具體講什么樣人的死毫無意義，什么樣的人死得有價值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。）

（3）你怎樣理解司馬遷的話？（人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。）

（4）從生活中找出為人民利益而死的例子來談一談。（例如江姐、董存瑞、雷鋒等英雄人物。）

（5）小結(jié)：這一段是講革命者對生死的看法人要死得有意義、有價值，揭示了革命的人生觀。

（五）布置作業(yè)

1．熟讀課文。

2．抄寫課后讀讀寫寫。

第二課時

（一）明確目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)第3、4、5段。

2．熟讀課文，背誦3、4段。

3．總結(jié)、擴展。

（二）教師點撥，突破重、難點

1．學(xué)習(xí)第3段。

（1）指名讀第三段。這段是圍繞哪句話論述的？識要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫模瑸槿嗣竦睦娓恼e的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。）

（2）是怎樣圍繞這句話論述的？

（通過舉例和邏輯嚴(yán)密的一組復(fù)句加以論述。指名分別讀出這兩部分。）

（3）出示投影。

上面這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？

①先說出這段話中的關(guān)聯(lián)詞，并在書上點上著重號。[因為所以（因果）如果就（假設(shè)）只要就（條件）]

②每句說的是什么？

第一句講有了缺點就不怕別人批評。

第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。

第三句講凡是符合說得對、對人民有好處這個條件，不管是誰的批評和意見，我們都要改正，都要照辦。

這段話一句緊扣一句，層層遞進聯(lián)系非常緊密。先講不怕批評再講不講究批評的對象和方式方法。衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個，就是是否符合人民的利益。

（4）通過這段學(xué)習(xí)談一下我們黨為什么日益壯大，從而成為執(zhí)政黨。

2．學(xué)習(xí)第4段。

（1）指名讀第四段。共同的革命目標(biāo)是什么？（解放全民族，完全、徹底為人民服務(wù)）

（2）為實現(xiàn)這一革命目標(biāo)應(yīng)該怎樣做？

（不怕困難，不怕犧牲，互相愛護并分別把這三部分內(nèi)容讀出來。）

（3）默讀這段，說說你讀懂了什么？

第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個革命目標(biāo)走到一起來了，但要取得全民族的解放，還要團結(jié)更多的人。

第二層：講怎樣對待困難，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。

第三層：講正確對待犧牲。一是為人民利益而犧牲是死得其所；二是要避免不必要的犧牲。

第四層：革命隊伍的人要互相關(guān)心、愛護、幫助。

3．學(xué)習(xí)第五段。

（1）我們要為什么人開追悼會？（做過一些有益工作的）

（2）開追悼會的意義是什么？（寄托哀思，使整個人民團結(jié)起來。）

（三）總結(jié)、擴展

1．朗讀全文。

2．文章的中心是什么？這個中心是怎樣一層一層表達(dá)出來的？

（文章的中心是為人民服務(wù)。全文圍繞這個中心，依次講了完全、徹底為人民服務(wù)是我們的宗旨；為人民利益而死比泰山還重；正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的；正確對待困難、對待同志，為人民的利益團結(jié)互助；悼念為人民而死的人，以團結(jié)全體人民等五方面的問題，思路十分清楚。這五個問題都是以為人民服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，從不同側(cè)面說明怎樣才能做到完全徹底為人民服務(wù)。）

3．聯(lián)系實際談體會。

（不僅聯(lián)系過去的，還要聯(lián)系現(xiàn)在的。例如現(xiàn)實生活中的徐虎、李素麗等英雄模范都是完全、徹底地為人民服務(wù)的榜樣，可以讓學(xué)生具體說說他們的先進事跡。）

（四）指導(dǎo)背誦三、四自然段

六、作業(yè)布置

1．看拼音寫詞語。

2．讀句子，先理解帶點的詞語，再說說句子的意思。

（1）我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

（2）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛

（3）我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標(biāo)，走到一起來了。

3．勾畫本課中你喜歡的警句，在理解的基礎(chǔ)上熟讀背會。

七、板書設(shè)計

【作業(yè)答案】

1．泰山

鴻毛

解放

犧牲

寄托

哀思

精兵簡政

2．（1）這句話是講我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊的根本宗旨就是全心全意為人民服務(wù)。并且做到完全徹底，也就是除了為人民服務(wù)，沒有任何別的目的，還得做到底，不達(dá)目的決不休止。只有這樣才是名符其實的革命者，人活著才有意義。

（2）這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死比泰山還要重，有的人的死比鴻毛還要輕。

（3）這句話的意思是：革命隊伍的人來自全國各地，都是為了一個共同的革命目標(biāo)為人民服務(wù)而集中到一起。

2025年統(tǒng)編版六年級下冊《為人民服務(wù)》語文教案

2020年統(tǒng)編版六年級下冊《為人民服務(wù)》語文教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會本課生字。

2．理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

3．初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

4．朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)重難點】

1．理解一些含意深刻的句子，并了解課文中論述的各個方面與全心全意為人民服務(wù)這個中心思想之間的關(guān)系。

2．體會為人民服務(wù)的思想，樹立為人民服務(wù)的觀念。

【教學(xué)過程】

（一）激情導(dǎo)入。

1．同學(xué)們，在生活中我們隨處可見為人民服務(wù)的人物和事例：農(nóng)民伯伯種地是為人民服務(wù)；工人叔叔上班是為人民服務(wù)；清潔工人打掃街道是為人民服務(wù)；老師給同學(xué)們上課也同樣是為人民服務(wù)……這樣的例子數(shù)不勝數(shù)、舉不勝舉。作為一名學(xué)生，作為一名普通的勞動者，我們應(yīng)該怎樣樹立為人民服務(wù)的觀念呢？今天，就讓我們帶著這個問題學(xué)習(xí)為人民服務(wù)這一課。請同學(xué)們伸出你的右手食指，和老師一起板書課題：為人民服務(wù)。

2．課前，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在誰能告訴老師：這篇演講的作者是誰？（毛澤東）它是毛澤東主席在什么時間，什么情況下作的一篇演講？（它是毛澤東主席1944年9月8日，在中共中央警備團追悼張思德同志的會議上作的一篇演講。）

3．同學(xué)們預(yù)習(xí)得非常認(rèn)真！而且知道聯(lián)系課文后面的資料袋來回答問題，很好。學(xué)習(xí)就是要懂得利用文本，聯(lián)系前后文來思考。現(xiàn)在誰還能告訴老師：毛澤東主席在演講中主要是圍繞哪一個問題來講的？（毛澤東主席在課文中是圍繞“為人民服務(wù)”來講的）

4．過渡：毛澤東主席圍繞“為人民服務(wù)”這個問題，在演講中主要論述了哪幾個方面的意思呢？現(xiàn)在，請同學(xué)們帶著問題自由朗讀課文，從課文中去找一找答案?。ㄉx課文，老師巡視）

（二）生字讀寫。

徹 遷 泰 迫 批 標(biāo) 犧 炊 葬

（三）學(xué)習(xí)新課。

1．誰愿意來匯報一下？（課文從三個方面論述了怎樣才能更好地為人民服務(wù)）

（1）要樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。

（2）要正確對待批評，為人民的利益堅持好的，改正錯的。

（3）要為人民的利益搞好團結(jié)，提高勇氣，互相愛護，使整個人民團結(jié)起來）（教師根據(jù)學(xué)生匯報的情況，組織學(xué)習(xí)新課。）

2．我們?yōu)槭裁匆獮槿嗣穹?wù)呢？

請同學(xué)們齊讀課文第一自然段。“我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍”的性質(zhì)是什么？（是革命的隊伍）革命的隊伍是干什么的？（我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的）怎樣理解這句話？（“完全”就是全部，百分之百；“徹底”就是一直到底，貫徹到底。這句話點明了文章的主題，表明全心全意為人民服務(wù)是中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊的根本宗旨?！巴耆焙汀皬氐住闭f明了革命隊伍除了為人民服務(wù)以外，再也沒有任何別的目的，不管在什么時候，不管在什么地方，不管做什么工作，都應(yīng)該為人民謀利益。一句話，就是要全心全意“為人民服務(wù)”）（板書：提出觀點 全心全意為人民服務(wù)）（要求學(xué)生做筆記）張思德同志是為人民服務(wù)而犧牲的，所以說他就是我們這個隊伍中的一個好同志！

3．為人民服務(wù)應(yīng)該做好哪些方面呢？

請同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段，想一想這段話是圍繞那一句來講的？它與后面幾句話是什么關(guān)系？（人總是要死的，但死的意義有不同）（它與后面幾句是總分關(guān)系）作者引用了誰的話來說明人死有不同的意義？（司馬遷）你了解司馬遷嗎？齊讀這句話。怎樣理解這句話？（“固”：本來；“或”：有的；“于”：表示比較，比……這句話的意思是人總是要死的，但死的意義有不同，有的人死得很有價值，比泰山還重；有的人死得毫無意義，比鴻毛還輕）（要求學(xué)生做筆記）什么樣的死比泰山還重？（為人民的利益而死，就比泰山還重）什么樣的死比鴻毛還輕？（替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕）張思德同志是怎么死的？（是為人民的利益而死的）所以說他的死是--比泰山還要重的。這段話說明要想更好地為人民服務(wù)，首先必須要樹立正確的生死觀，要樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。（板書：具體論述 樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀）

4．（師指板書）要全心全意為人民服務(wù)，除了要樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀以外，我們還應(yīng)該怎么做？

請同學(xué)們默讀課文第三自然段，想一想這一段又是圍繞哪一句話來講的？畫上“____”（只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來）什么是“興旺”？（興盛，旺盛）我們怎樣“為人民的利益堅持好的，為人民的利益改正錯的”？古人說得好：不動筆墨不讀書。請同學(xué)們在書中找出答案畫上“﹏﹏”。（因為我們是為人民服務(wù)的，所以……我們就照你的辦）誰來讀讀這幾句話？怎樣才能讀好這幾句話？指導(dǎo)朗讀，用三角符號畫出句中的關(guān)聯(lián)詞語。齊讀這幾句話。這幾句話每句是什么意思？每一句之間是怎樣聯(lián)系起來的？（第一句是講我們要歡迎批評；第二句話是講我們歡迎任何人的批評；第三句是講我們接受任何人的正確批評，只要是正確的批評我們就接受并改正；第四句是講誰說的辦法對人民有好處，我們就照誰的辦。這四句話之間聯(lián)系緊密，意思層層遞進，句與句之間是圍繞一個意思從不同的側(cè)面展開論述的）（要求學(xué)生做筆記）作者舉了一個什么例子來說明我們“為了人民的利益堅持好的，為人民的利益改正錯的”？（精兵簡政）“精兵簡政”是什么意思？是誰提出來的？我們?yōu)槭裁床捎昧?？所以說我們的隊伍要興旺起來，就必須要“正確對待批評，為人民利益堅持好的，改正錯的”。（板書：正確對待批評，為人民的利益堅持好的，改正錯的）（補充“鼎”字的結(jié)構(gòu)、偏旁、筆畫、第六畫、含有“鼎”字的四字詞語：一言九鼎 三足鼎立 鼎足之勢 大名鼎鼎 鼎力相助）

5．要全心全意為人民服務(wù)，除了要做到以上兩點以外，還應(yīng)該怎樣做呢？

請同學(xué)們快速朗讀課文第四段思考這個問題。（生讀課文，教師巡視）我們還應(yīng)該怎么做？（搞好團結(jié)，提高勇氣，互相愛護，使整個人民團結(jié)起來）“五湖四?！边@里應(yīng)該怎樣理解？（泛指全國各地）（補充含有兩個數(shù)字的四字詞語：五顏六色 千軍萬馬 三頭六臂 三言兩語）“共同的革命目標(biāo)”是什么？（解放全國各族人民，全心全意為人民服務(wù)）我們?yōu)槭裁础斑€要和全國大多數(shù)人走這一條路”？（這樣才能取得全民族的解放）這句話--（一方面指出當(dāng)時根據(jù)地的人口，一方面指出我們這個隊伍現(xiàn)時的任務(wù)是要團結(jié)全國大多數(shù)人，去爭取全民族的解放）（板書：要為人民的利益，搞好團結(jié)）我們的同志應(yīng)該怎樣對待困難？（我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣）（這句話說明革命斗爭并不是一帆風(fēng)順的，必然會遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣竦睦?，為了全民族的解放，就不能怕困難，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣）（板書：提高勇氣）（要求學(xué)生做筆記）我們的同志應(yīng)該怎樣對待犧牲？（中國人民正在受難，我們有責(zé)任解救他們，我們要努力奮斗……不過，我們應(yīng)當(dāng)盡量地減少那些不必要的犧牲）“死得其所”什么是意思？（“所”：處所，地方；形容死得有意義，有價值）你能舉出為人民的利益“死得其所”的例子嗎？（生舉例）我們應(yīng)該怎樣對待同志？（我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助）這說明--（為了實現(xiàn)解放全國各族人民，全心全意為人民服務(wù)這個革命目標(biāo)，不管是干部還是戰(zhàn)士，我們都應(yīng)該團結(jié)起來，提高勇氣，共同奮斗，互相愛護）（板書：互相愛護）（要求學(xué)生做筆記）所以，要想更好地為人民服務(wù)，還必須做到--（板書：要為人民的利益，搞好團結(jié)，提高勇氣，互相愛護）

6．我們應(yīng)該給哪些人開追悼會？（今后我們的隊伍里，不管死了誰，不管是炊事員，是戰(zhàn)士，只要他是做過一些有益的工作的，我們都要給他送葬，開追悼會）這句話說明--（只要是為了人民的利益，為人民服務(wù)的人死了，我們都應(yīng)該給他開追悼會）我們開追悼會的根本目的是什么？（用這樣的方法，寄托我們的哀思，使整個人民團結(jié)起來。）請同學(xué)們齊讀最后一自然段。（板書：總結(jié)目的 寄托哀思，使整個人民團結(jié)起來。）

（四）總結(jié)全文。

同學(xué)們，毛澤東主席的這篇演講，通過悼念張思德同志，緊緊圍繞“為人民服務(wù)”這個主題，分別從：要樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀；要正確對待批評，為人民的利益堅持好的，改正錯的；要為人民的利益搞好團結(jié)，提高勇氣，互相愛護，使整個人民團結(jié)起來等三個方面進行了具體而深入的闡述，號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團結(jié)起來，打敗敵人。好，現(xiàn)在讓我們再一次自由地、深情地朗讀全文，聆聽偉大領(lǐng)袖對我們的諄諄教誨，感受為人民服務(wù)的光輝思想。（生自讀全文）

【作業(yè)布置】

1．熟讀課文，背誦課文。

2．抄寫本課的生字和新詞各兩遍。

3．小練筆：有人說：“現(xiàn)在是市場經(jīng)濟社會，人人都講究經(jīng)濟效益，為人民服務(wù)的思想早就過時了”這種說法對嗎？聯(lián)系生活實際，談?wù)勀愕目捶?，寫在周記本上，字?jǐn)?shù)不少于300字。

【板書設(shè)計】

為人民服務(wù)

1．提出觀點：全心全意為人民服務(wù)。

2．具體論述：

（1）正確對待批評，為人民的利益堅持好的，改正錯的。

（2）樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。

（3）為人民的利益，搞好團結(jié)，提高勇氣，互相愛護。

3．總結(jié)目的：寄托哀思，使整個人民團結(jié)起來。

點擊查看更多：小學(xué)六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計

提醒：

小學(xué)試題、單元測試題、小學(xué)知識點

盡在“”微信公眾號

語文版八年級語文下冊第15課《你是你的船長》課文精講

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“語文版八年級語文下冊第15課《你是你的船長》課文精講”,僅供參考，大家一起來看看吧。

15.《你是你的船長》課文精講

船長是一船之主，他應(yīng)該能經(jīng)得起各種風(fēng)浪的考驗，具有臨危不亂、從容不迫的心理素質(zhì)，具有臨危決斷、指揮若定的能力。人生是一個過程，也是一次遠(yuǎn)航，同樣也需要這樣一位船長。這個船長的人選是別人無法替代的，只能是你自己。

課文從同情心說起，深入論證了人類是一個不可分割的整體，從而提出養(yǎng)成公平、公正的正義觀念，學(xué)會用理性正確地把握、主宰自己生命的方向。

一、基礎(chǔ)知識

1、給紅色的字注音。

墜地（）掐（）抽屜（）敞開（）

障礙（）歧視（）鄙視（）

2、詞語解釋

【呱呱墜地】指嬰兒出生。呱（gū）呱，嬰兒出生時發(fā)出的、啼哭聲。

【交織】課文中指穿梭往來、縱橫交錯在一起。

【無動于衷】心里一點不受感動；一點也不動心。

【幸災(zāi)樂禍】對他人遭遇災(zāi)禍感到高興。

【居高臨下】處在高處，俯臨下方。多形容處于有利的地位。語出《淮南子?原道訓(xùn)》：登高臨下，無失所秉。

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空

本文是一位_________在女兒所在班級舉行的一次主題班會上的發(fā)言，作者用_________的語言和孩子們進行了__________的交流，完全符合___________的基本特征。

【參考答案】

1、墜（zhu）地掐（qiā）抽屜（ti）敞（chǎng）開

障礙（i）歧（q）視鄙（bǐ）視

3、家長親切心與心演講

二、課文學(xué)習(xí)

1、你是你的船長是什么含義？

【明確】其含義是：你是你人生航船的主宰，你的人生之旅怎樣全在你自己把握，全在你平時的修養(yǎng)，包括品德、知識與能力。

2、文章的正文與題目是否矛盾？

【明確】不矛盾。正文主要是通過一事三問及其回答，告訴孩子們應(yīng)該養(yǎng)成公平、公正的習(xí)慣，應(yīng)該做一個有同情心、有正義感的人，這樣才能走好自己的人生之旅，從而把好自己的人生航向。

3、作者為什么以你是你的船長為題？

【明確】作者演講目的在于讓同學(xué)自己把握住自己的人生航船，成為一個有同情心、有正義感的人。

【解析】從作者的演講目的考慮。

4、作者為了提出中心觀點，設(shè)計了哪三個問題？

【明確】

①掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼？

②我們當(dāng)然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢？

③別人能夠感到我們的疼痛，而我們是不是也能夠感到別人的疼痛？

5、作者設(shè)置三個問題的目的何在？

【明確】①吸引聽眾（在場的孩子和家長）。②引出中心觀點。

【解析】從提問題時的聽眾反應(yīng)和提問題后的作者總結(jié)性語言考慮。

6、讀下面語句，體會其中的含義。

（1）既然我們有這樣的能力，我們就可以敞開自己的心扉，用我們自己的眼睛和耳朵，沒有障礙地去感受這個世界和世界中的人們，于是，一身化作千萬身，許許多多人的幸福和快樂便都印在我們的心中，許許多多人的不幸和痛苦便都看在我們眼里。

（2）從這個角度來看，在平時的生活中，我們就不應(yīng)該對別人的弱點和不幸抱譏諷嘲笑的態(tài)度，不應(yīng)該對別人暫時的失敗或某些缺陷持幸災(zāi)樂禍的立場，因為你自己也同樣會有弱點、不幸、失敗或缺陷。你沒有任何理由對別人居高臨下、歧視或鄙視，沒有任何理由傷害或繼續(xù)傷害一個人。

（3）現(xiàn)在請同學(xué)們伸出你們的手來，掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼。

（4）同學(xué)們，讓我們逐漸養(yǎng)成公平公正的觀念，等你們長大了，從中還要發(fā)展出更重要的觀念--正義的觀念。

【明確】此題旨在引導(dǎo)學(xué)生體味和推敲重要語句在語境中的意義。

（1）作者希望孩子們富有同情心，能夠以一個善良的心去感受別人的幸福快樂和不幸痛苦。

（2）作者希望孩子們養(yǎng)成公平、公正的觀念。

（3）作者在說理前用直觀形象的實踐引起同學(xué)們的興趣，為下面講抽象的道理提出了一個具體的事例論證。帶有懸念性，引論巧妙。

（4）公平、公正、正義這些詞表現(xiàn)作者用詞的準(zhǔn)確性，分寸感。逐漸表明是一個養(yǎng)成過程，是長期行為；公平是公正的前導(dǎo)；公平、公正又是正義的感性基礎(chǔ)。十分富有說服力。

7、試比較下面兩個疑問句，并分析它們在文章中的作用。

①別人能夠感受到我們的疼痛，而我們是不是也能夠感受到別人的疼痛？

②為什么會這樣？因為人類原本是一個不可分割的整體，我們不是孤獨的、孤立的，作為人類成員我們在生命的根部都是聯(lián)系在一起的。

【明確】比較分析：

①是一般疑問句，②是設(shè)問句，都能引起聽眾或讀者的注意與思考。

8、正標(biāo)題你是你的船長的含義是什么？副標(biāo)題為寄語十五歲，你認(rèn)為作者最想對十五歲的我們說些什么？

【明確】

你是你的船長：你們要做自己的船長，把握自己生命的航程。

寄語十五歲：讓我們逐漸養(yǎng)成公平、公正的觀念，希望你們將來成為一個有同情心、有正義感的人。

9、文章開頭部分有這樣一句話好，就從這里開始，其中這里指什么？作者是怎樣開始的？這樣做有什么好處？

【明確】其中這里指你們整整齊齊地你們年輕的生命在互相交換著能量。

作者是這樣開始的：讓同學(xué)們伸手掐自己的胳膊或臉，看疼不疼。

這樣做有的好處是：引起聽眾興趣，活躍氣氛，便于進一步引入自己的話題。

10、在孩子們集體過十五歲生日的主題班會上，作者作為學(xué)生家長代表，在自己的演講中提出了一個什么問題？她是怎樣一步一步啟發(fā)學(xué)生思考的？

【明確】此題旨在引導(dǎo)學(xué)生理清演講的思路。

作者希望學(xué)生們養(yǎng)成公平、公正的觀念，做一個有同情心、有正義感的人。為了闡述這一觀點，作者采取了層層推進的方法。作者首先提出了一個很簡單的問題：掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼？為了啟發(fā)學(xué)生進一步思考，她又提出了第二個問題：我們當(dāng)然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢？接著，她再次提出了第三個問題，別人能夠感到我們的疼痛，而我們是不是也能夠感到別人的疼痛？三個問題形成了一個系列，層層深入，讓學(xué)生們推己及人，認(rèn)識到人與人之間的關(guān)系，從而引出中心觀點，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣做一名稱職的船長。

11、對文章結(jié)構(gòu)的理解

【明確】

（1）文章結(jié)構(gòu)圖

┏主題班會┓

你┏第一部分（1）┫應(yīng)邀發(fā)言┣年輕的生命┓

┃┃講些什么┃┃

是┃┗健康有力┛┃

┃┏掐掐胳膊┓┃

你┃┃掐掐臉面┃幸福你幸福┣中國的未來

┫第二部分（2~13）┫自覺疼痛┣痛苦你痛苦┃這代人的希望

的┃┃別人知道┃┃

┃┗感覺別人┛┃

船┃┏公平正義┓┃

┗第三部分（14）┫有正義感┣未來有希望┛

長┃有同情心┃

┗把握航程┛

（2）結(jié)構(gòu)分析

第一部分（1段），作者用充滿感情的語言，提出本文要議論的問題。

第二部分（2～13段），由同情心入手，逐層深入地議論為什么要養(yǎng)成公平、公正的觀念。

第三部分（14段）總結(jié)全文，提出要正確駕御人生的觀點。

三、深入探究

１、對本文說理方法的理解

【明確】

①運用人人都熟知的具體事例生動地說理是本文的顯著特點。如文中讓同學(xué)掐胳膊或臉；看見媽媽切菜時切破了手指該怎么辦，使同學(xué)們很有切身感受地接受了作者所講道理，加強了說服力。

②抓住關(guān)鍵逐層深入地說理，體現(xiàn)了文章構(gòu)思的巧妙。文章要講的觀念，是人生應(yīng)向正義的方向正確地把握人生。作者說理時先反復(fù)講同情心。因為只有同情心，才使公平、公正、正義有扎實的基礎(chǔ)。

2、本文是一位家長在女兒所在班級舉行的一次主題班會上的發(fā)言，作者用真切的語言和孩子們進行了心與心的交流，請你談?wù)勊欠穹涎葜v的基本特征。

【明確】本文完全符合演講的基本特征。

第一，演講要面對著一定數(shù)量的聽眾，公開發(fā)表個人的思想、觀點、看法。本篇作者面對的聽眾是北京101中學(xué)初三（4）班全體學(xué)生和家長，她緊緊扣住你是你的船長這一主題代表全體家長表達(dá)了心聲。

第二，演講要有中心、有條理，結(jié)構(gòu)比較完整。本篇的中心是希望學(xué)生逐漸養(yǎng)成公平、公正的觀念，要做自己的船長，成為一個有同情心、有正義感的人。為了表達(dá)這一中心，作者巧妙地提出幾個問題，調(diào)動起孩子們的積極性，逐步地引導(dǎo)孩子們思考，使這篇演講體現(xiàn)出環(huán)環(huán)相扣、逐層深入的結(jié)構(gòu)。作者提出的第一個問題是讓孩子們掐一掐自己的胳膊或自己的臉，看疼不疼，得到孩子們肯定的回答后，作者說：知道自己的疼痛，你們有著人類正常的感覺和感受。接著，她提出第二個問題：別人是不是也知道我們的疼痛呢？這個問題引導(dǎo)孩子們進一步意識到：除了我們自己，別人也能感到我們的疼痛。作者隨之又提出了第三個問題：我們是不是也能夠感到別人的疼痛？這個問題同樣也得到了孩子們肯定的回答。演講到此，作者看到時機已經(jīng)成熟，就用抒情的語言做了一個小結(jié)：我們就可以敞開自己的心扉，用我們自己的眼睛和耳朵，沒有障礙地去感受這個世界和世界中的人們。緊接著，作者又用設(shè)問的方式引導(dǎo)孩子們從根本上認(rèn)識人與人之間的關(guān)系，順理成章地得出演講的中心觀點：要養(yǎng)成公平、公正的觀念，將來還要發(fā)展自己的正義感，成為一個有同情心、有正義感的人。

第三，演講帶有鼓動性。從文中括號部分可以看出，作者拋出的幾個由淺人深的問題深深地吸引了在場的孩子和家長。他們認(rèn)真地思考作者提出的問題，并做出積極的反應(yīng)，使整個演講的場面熱烈而感人。演講結(jié)尾處的語言更是擲地有聲，沖擊著在場每一個聽眾的心靈。

總之，這是一次成功的演講，具有生活的真實與質(zhì)樸，可以激勵聽眾。從中我們也可以看出演講者不僅有超群的智力、嫻熟的技巧，而且也具備較高的思想品格修養(yǎng)和文化藝術(shù)修養(yǎng)。

加入初二學(xué)習(xí)小組更多超值免費資料不容錯過！

四、遷移訓(xùn)練

課內(nèi)閱讀

①既然我們有這樣的能力，我們就可以敞開自己的心扉，用我們自己的眼睛和耳朵，沒有障礙地去感受這個世界和世界中的人們，于是，一身化作千萬身，許許多多人的幸福和快樂便都印在我們的心中，許許多多人的不幸和痛苦便都看在我們眼里。

②為什么會這樣？因為人類原本是一個不可分割的整體，我們不是孤獨的、孤立的，作為人類成員我們在生命的根部都是聯(lián)系在一起的。從這個角度來看，在平時的生活中，我們就不應(yīng)該對別人的弱點和不幸抱譏諷嘲笑的態(tài)度，不應(yīng)該對別人暫時的失敗或某些缺陷持幸災(zāi)樂禍的立場，因為你自己也同樣會有弱點、不幸、失敗或缺陷。你沒有任何理由對別人在高臨下、歧視或鄙視，沒有任何理由傷害或繼續(xù)傷害一個人。

③同學(xué)們，讓我們逐漸養(yǎng)成公平、公正的觀念，等你們長大了，從中還要發(fā)展出更重要的觀念--正義的觀念。一個人要有正義感，一個社會要有社會公正。你們要做自己的船長，把握自己生命的航程，希望你們將來成為一個有同情心、有正義感的人，這樣，中國的未來才有希望！你們自己、你們這一代人才有希望！

1．用詞造句有誤的一項是（）

A．我們不要封閉自己的心靈，要向別人敞開自己的心扉，這樣我們才有開朗的性格。

B．小紅的自行車丟了，小明幸災(zāi)樂禍地給她送去真誠的安慰。

C．美國白人對黑人的歧視政策，受到了世界輿論的譴責(zé)。

2．希望你們將來成為一個有同情心，有正義感的人，這樣，中國的未來才有希望！句中兩個希望含義相同嗎？為什么？

3．請你寫出畫________線句子的含義。

4．既然我們有這樣的能力中這樣的能力是指什么能力？選出分析正確的一項（）

A．我們會立刻到抽屜里尋找創(chuàng)可貼。

B．我們也能感到媽媽的疼痛。

C．我們能感受到掐胳膊時的疼痛。

D．我們能感受到其他人的痛苦，并試圖去分擔(dān)或減輕它。

5．給選文分層，并概括層意。

6．作者認(rèn)為正義感與同情心之間存在著自然的聯(lián)系，你是怎樣理解這個問題的？

7．這位家長的演講情真意切，語重心長，讀了這篇課文后，你有哪些心里話想說？請寫下來。

【參考答案】

1．B

2．兩個希望的含義不相同。第一個希望是期望出現(xiàn)好的結(jié)果；第二個希望是有好的前途，好的命運。

3．含義是：作者希望孩子們養(yǎng)成公平、公正的觀念。

4．D

5．分層：①②||③

一層：寫我們可以敞開自己的心扉，用我們自己的眼睛和耳朵，沒有障礙地去感受這個世界和世界中的人們。

二層：要養(yǎng)成公平、公正的觀念，將來還要發(fā)展自己的正義感，成為一個有同情心、有正義感的人。

6．同情心是正義感的前提。一個人只有具有同情心，才能去感受別人的痛苦，想到如何去減輕痛苦，只有正義感才能減輕更多人的痛苦。所以他們之間有著必然的聯(lián)系。

7．略。（提示：主要寫自己的心得或得到的啟示。）

閱讀下文，回答問題。

戰(zhàn)勝自己

①如把我們?nèi)粘Ｋ?jīng)歷過的種種痛苦煩惱，仔細(xì)分析一下，你會發(fā)現(xiàn)，這痛苦的來源有一大部分都是不能戰(zhàn)勝自己。

②當(dāng)我們需要勇氣的時候，先要戰(zhàn)勝自己的懦弱；需要灑脫的時候，先要戰(zhàn)勝自己的執(zhí)迷；需要勤奮的時候，先要戰(zhàn)勝自己的懶惰；需要寬宏大量的時候，先要戰(zhàn)勝自己的淺狹；需要廉潔的時候，先要戰(zhàn)勝自己的貪欲；需要公正的時候，先要戰(zhàn)勝自己的偏私。

③戰(zhàn)勝自己不是件容易的事，它需要很大的勇氣與堅定的信念。想一想看，你戰(zhàn)勝自己的次數(shù)多嗎？還是時常姑息縱容自己？

④當(dāng)我們嘗試一項新工作，接觸一個新環(huán)境，應(yīng)付一個新場面的時候，總難免有一種向后牽曳的力量。我們常會退縮地想：還是安于現(xiàn)狀吧！還是省事為妙吧！還是不要冒險吧！于是，就在這種種消極的決定中，不知多少可貴的機會流失了。許多人抱怨自己一事無成，恐怕這消極地處理事情的習(xí)慣，是使他失敗的一個最大原因。

⑤每一個人都知道公正廉潔是可敬的、，偏私貪欲是可恥的。但是，事到臨頭，往往就會有一些你在事先所想不到的理由來影響你正面的決定。比如說：你會把責(zé)任推給環(huán)境的壓力，風(fēng)氣的不良，或一則消極退守的成語。如_________之類。其實，那正是你被另一個自己所打敗的明證。一個人在必要的時候戰(zhàn)不勝自己，是可恥的，任何理由都無法掩飾這種羞恥。一個人應(yīng)該有力量讓自己那光明的一面戰(zhàn)勝。否則，你的人生就失敗了。

⑥我們從小所受的教育，只夠使我們知道怎樣明辨是非。在明辨是非之外，就要看我們是否有足夠的信念和約束自己的力量，去遵循我們所知道的正確的路。那需要經(jīng)過很艱苦的奮斗，需要動用你一切內(nèi)在的向上向善的力量，才能把握你所預(yù)定應(yīng)走的方向。

1．本文的中心論點是：

2．本章第②自然段運用了什么修辭方法？它在表達(dá)上有何作用？

修辭方法：_________________________________________________________

作用：_____________________________________________________________

3．先寫出第③④⑤段的段意，再說說各段的關(guān)系。

4．在第⑤段的橫線處，填寫成語恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．審時度勢B．事不關(guān)己，高高掛起

C．趨炎附勢D．識時務(wù)者為俊杰

5．一個人，如果他勤奮，那必定是他戰(zhàn)勝了自己的懶惰。懶惰是我們最難克服的一個敵人。許多本來可以做到的事，都因為一次又一次的懶惰拖延，而把成功的機會錯過了。

這一自然段是從原文中抽取出來的，它應(yīng)還原在第____________自然段和第____________自然段之間。

【參考答案】

1．戰(zhàn)勝自己

2．排比表明每個人的敵人--自己無處不在，突出了戰(zhàn)勝自己的重要性。

3．第③段總說：戰(zhàn)勝自己不容易，要靠勇氣和信念。

第④段分說：沒有勇氣戰(zhàn)勝不了自己。

第⑤段分說：沒有信念戰(zhàn)勝不了自己。關(guān)系：總分關(guān)系

4．D

加入初二學(xué)習(xí)小組更多超值免費資料不容錯過！

5．③、④之間。

課外拓展

別出心裁的演講

演講比賽上，一個參賽者挺精神地走上講臺，向大家宣布：我向大家演講的題目是：論堅守崗位。她的語音甜潤，吐字清楚?？墒莿傉f完這句話，演講者突然下了講臺，向會場外走去。臺下的聽眾面面相覷，先是小聲議論，彼此猜測，繼而喧聲四起，怒不可遏了。

難堪的5分鐘過去了，演講者慢吞吞地回到講臺上，面對激怒的觀眾，等大家平息下來，她便充滿激情地說：如果我在演講時離開講臺是不能容忍的話，那么，在工作時間內(nèi)，紀(jì)律松弛，玩忽職守，擅離生產(chǎn)崗位，難道不應(yīng)該譴責(zé)嗎？演講完了。會場安靜了一會兒，突然爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。

（選自《巧舌勝似強兵》）

演講的語調(diào)

適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)好語音的輕重、緩急、抑揚、頓挫，可以表達(dá)不同的情感和態(tài)度，對演講的成功取到輔助作用。語調(diào)與情感態(tài)度的關(guān)系大致可以歸納如下：

重音／慢速：關(guān)切輕音／慢速：思索

高音／慢速：傲慢低音／慢速：沉重

重音／快速：粗暴輕音／快速：輕松

高音／快速：急躁低音／快速：焦急

（選自《演講基礎(chǔ)知識》）

不良的演講習(xí)慣

（一）嘩眾取寵、故弄玄虛

有的演講者不在根本原理、根本論點、論據(jù)、邏輯結(jié)構(gòu)和語言的規(guī)范、準(zhǔn)確、鮮明、生動上面下功夫，卻熱衷于概念游戲，醉心于搬弄一些時髦的名詞術(shù)語，以裝潢自己的演講：有的專門搜集一些荒誕的小道消息、馬路新聞、野史秘聞，單純獵奇，追求刺激，甚至迎合一部分聽眾的低級趣味，以聳人聽聞，博取廉價的掌聲和笑聲；有的還喜歡濫用一些不符合語法規(guī)范的歐化句式、文言詞匯，在聽眾面前炫耀自己博學(xué)多才；還有的在演講中堆砌了大量警句格言、名人佚事、漂亮辭藻，把演講變成了五光十色的大拼盤。諸如此類的不良習(xí)慣，都是演講者學(xué)風(fēng)、文風(fēng)不正的突出表現(xiàn)。這些習(xí)慣如不及時糾正，只能弄巧成拙，喪失聽眾。

（二）重復(fù)啰嗦、輪番轟炸

有的演講者，板著面孔，拿著訓(xùn)人的腔調(diào)，結(jié)果是出口千言，離題萬里。重復(fù)啰嗦，輪番轟炸，群眾譏之為車轱轆話，每當(dāng)聽到這種演講，聽眾無不蹙額鎖眉，陷入一種極為難堪的沉悶境地。捷克斯洛伐克諷刺小說家哈謝克的名著《好兵帥克》里有一個克勞斯上校，有一次他對軍官發(fā)表演講：諸位，那么你們知道什么叫做溝嗎？溝就是一批工人所挖的一種凹而長的坑，對，那就叫做溝。溝就是用鐵鍬挖的。你們知道鐵鍬是什么嗎？鐵做的工具，諸位，不錯吧，你們都知道嗎？這位克勞斯上校講的都是一堆廢話。他的演講效果，是可想而知的了。

（三）夾帶襯字或口頭語

有些人在演講中常常帶有多余的哎、呀、啊、吧這個這個那個那個就是說之類的口頭語，有些人則帶襯字，如反正是吧等等。演講中的襯字和口頭語，對演講的危害很大。輕則破壞語言結(jié)構(gòu)，造成語言斷續(xù)、停頓，影響聽眾情緒，削弱宣傳效果；重則在社交活動中碰釘子、招煩惱，嚴(yán)重?fù)p害演講者在聽眾中的形象和威信，甚至可能引發(fā)聽眾起哄喧鬧，導(dǎo)致演講的失敗。

口語交際

一、演講語言的特點

演講是人們發(fā)表見解、闡述觀點和主張的交際手段，不同于人群之間的無意閑談，因此，演講的語言和我們平時的說話有很大的區(qū)別。它具有以下三個特點：

1．展開性演講時雖然可以借助表情手勢來表明觀點，但主要是通過語言材料把問題交代清楚，把道理闡述明白。所以演講的語言就不是三言兩語，而往往是系統(tǒng)成篇。

2．主動性只要為演講者提供時間、講壇和聽眾，演講者就可以想法控制會場，按照自己準(zhǔn)備好的內(nèi)容和表達(dá)形式以及自己的表述特點、表達(dá)風(fēng)格來講。從這個意義上來說，演講者的語言有較大的主動性。

3．組織性演講，并不是沒有聽眾的自言自語，而是在聽眾面前鄭重的獨白，因此不能像平時說話那樣隨便、散漫甚至雜亂，而是經(jīng)過演講者精心安排、過細(xì)斟酌和嚴(yán)密組織過的。

二、演講者應(yīng)有的心理素質(zhì)

演講作為一種社會交際活動，較之個人與個人的交談，有著許多特殊性和復(fù)雜性。因此，演講對演講者的心理素質(zhì)有較高的要求。在演講實踐中不乏這樣的事例：一些演講者有充分的準(zhǔn)備，而且具有良好的心理素質(zhì)，熱情、果斷、自信、毫無畏懼感，因而能夠在演講中鎮(zhèn)定自若，侃侃而談，把自己的才能充分展示出來；另一些演講者則冷漠、猶豫、自卑、優(yōu)柔寡斷，盡管有較充分的準(zhǔn)備，但在演講中驚慌失措，致使自己的演講效果受到嚴(yán)重的影響。

演講者應(yīng)該具有哪些心理素質(zhì)呢？從完成演講任務(wù)的要求來看，演講者應(yīng)當(dāng)具有強烈的成功欲，敏銳的觀察力，堅強的自制力，充分的自信心。教師在組織學(xué)生演講前，可以對學(xué)生的演講心理進行輔導(dǎo)，使演講的同學(xué)以積極、正常的心態(tài)來參加演講。

加入初二學(xué)習(xí)小組更多超值免費資料不容錯過！

寫作

寫一篇演講詞

一、演講詞的寫作要求

1．明確主旨，突出中心

一次演講的內(nèi)容可能很多，但必須有明確的主旨。提倡什么，反對什么，都要旗幟鮮明，決不能模棱兩可，含糊其辭。我們同學(xué)進行的演講一般較簡短，最好能確定單一的主旨，做到集中而鮮明。

2．合理結(jié)構(gòu)，科學(xué)組合

演講詞結(jié)構(gòu)的基本要求是協(xié)調(diào)和諧。大致包括以下幾部分：

開頭：演講詞的開頭通常是對聽眾的呼語和開場白。呼語要得體。在班里演講要寫上老師（們）同學(xué)們等稱呼。如果是在國際場合中演講，則要尊重習(xí)慣，用女士們，先生們。

正文：演講詞的正文是主干部分，要寫得豐滿充實。這一部分的寫作大體同于議論文，但語言要注意口語化。

結(jié)尾：這是演講的結(jié)束語部分，應(yīng)當(dāng)簡短有力，就像毛澤東的《為人民服務(wù)》一文；有時也可以激情洋溢，激勵聽眾，如馬丁?路德?金的《我有一個夢想》的結(jié)尾部分。

3．情理交融，語言生動。

在演講詞寫作時，一定要牢牢把握住情、理二字。動之以情，曉之以理，是演講成功的基石。因此，在寫作中能否做到入情入理，情理交融，是決定演講成敗的關(guān)鍵。

一篇演講詞的優(yōu)劣，還取決于語言文字的功夫。好的演講詞，語言既富有邏輯性，又生動感人，使人在不知不覺中接受了演講者的觀點。

寫字

行楷字書寫布局的基本排列形式

一、漢字書寫基礎(chǔ)知識

要寫好一個字，就要安排好字的點畫與點畫之間，偏旁部首部件之間的關(guān)系；要想寫好一篇字，就要將書寫內(nèi)容安排在一定的篇幅之內(nèi)，使其美觀、和諧，字與字之間顧盼，行與行之間貫注縈帶，全篇氣勢生動。這就是書寫布局，也稱之為章法。

在日常生活中，只寫一兩個字的情況很少，往往要把許多字寫在一起，集字而成行，組行又成篇。對于硬筆字來說，書寫布局非常重要，因為硬筆字使用的范圍很大，學(xué)好硬筆字，是為了最終寫出一篇滿意的字。書寫布局就像繪畫中的構(gòu)圖，一幅畫的局部、細(xì)節(jié)都很好，但構(gòu)圖如果不理想，整幅畫就會黯然失色；一篇硬筆字，如果每個單字都寫得很滿意，但通篇安排不協(xié)調(diào)，就會影響整幅字的效果。實際上，書寫布局的格式都是書寫者根據(jù)書寫的需要和個人的審美觀念而設(shè)計的。

從漢字產(chǎn)生那天起，人們?nèi)鴮懕憩F(xiàn)，總是有一個布局形式，不同的書寫形式實際上就是一個書寫布局的創(chuàng)造，尤如詩歌的書寫與書信的書寫形式給人的感覺截然不同。