小學(xué)語文的教學(xué)教案

語文S版12課《輕輕地》教學(xué)設(shè)計及反思。

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“語文S版12課《輕輕地》教學(xué)設(shè)計及反思”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)任務(wù)分析：

這篇課文寫得是媽媽和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地說話……短短幾句話，把家庭的溫馨、親情的關(guān)懷這一感人畫面呈現(xiàn)在我們面前。學(xué)生通過讀課文，理解從小就要學(xué)會關(guān)懷，愛自己的爸爸媽媽。根據(jù)這一主旨，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識“輕、起、很、路、知”等12個生字。會寫“工、才、門、正、回”5個生字。

2有感情的朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得父母工作的辛苦，學(xué)會關(guān)心父母。

教學(xué)重難點：

1識字、寫字和有感情的朗讀課文。

2讓學(xué)生在讀中感悟親情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

(教師)小黑板(學(xué)生)生字卡片

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1認(rèn)識“輕、起、很、路、知”等12個生字。

2有感情的朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得父母工作的辛苦，學(xué)會和關(guān)心父母。

教學(xué)過程：

一創(chuàng)設(shè)情境，出示課題

1、教師表演輕輕走路的動作，引導(dǎo)學(xué)生觀察：老師是怎樣走路的?

2、板書課題，齊讀課題

設(shè)計意圖：教師用與以往不同的動作來引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生有讀課文的欲望。

二初讀課文，整體感知

1借助拼音，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2個別朗讀，糾正讀音。

3同桌互讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4認(rèn)讀生字詞語，認(rèn)讀生字，交流識字方法。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自由讀、個別讀、同桌讀的基礎(chǔ)上，能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并能認(rèn)記生字，交流自己的識字方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力。

三細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容

1自由讀課文，說說課文中出現(xiàn)最多的一個詞是什么?

2媽媽和“我”輕輕地作什么?引導(dǎo)學(xué)生想象：“我們還輕輕地作什么了?”

1“我們”為什么要這么做?

2指導(dǎo)朗讀一、二、四、五自然段。

3齊讀最后一段討論：“我”和媽媽為什么輕輕地笑了?設(shè)計意圖：抓住重點問題，引導(dǎo)學(xué)生讀中有所感，讀中有所悟，在讀中感悟親情，學(xué)會關(guān)懷。

四聯(lián)系實際說話

你是怎樣關(guān)心爸爸、媽媽的?向大家說一說。讀了課文后，你有什么想法?

設(shè)計意圖：注意聯(lián)系生活實際，說說自己在生活中是怎么做的，使學(xué)生在相互的交流中明確自己今后應(yīng)該怎么做，同時訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。

教學(xué)反思

一、形式多樣，自主識字

新課標(biāo)指出識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。

一年級上學(xué)期的教學(xué)重點是識字，要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘導(dǎo)學(xué)生輕松識字。我一直很重視識字教學(xué)，更重視在課堂中學(xué)生識字的效率。在本節(jié)課中，我設(shè)計的識字教學(xué)步驟就是由易到難，以互動交流式的學(xué)習(xí)方式，為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)體驗成功的機會。

二、有趣的認(rèn)識標(biāo)點符號

認(rèn)識標(biāo)點符號是枯燥乏味的。如果在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，便能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們盡快全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中，在不知不覺中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)課中，認(rèn)識省略號，我先讓學(xué)生讀讀、說說，然后讓他們自主去發(fā)現(xiàn)問題，從而深刻地認(rèn)識省略號。

三、朗讀感悟，想象體驗

低階段的閱讀教學(xué)，應(yīng)堅持“以讀為本”將讀的訓(xùn)練貫穿全課的始終。通過朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生真切準(zhǔn)確地感受本文。在教學(xué)中要密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，引導(dǎo)他們在思想上獲得啟迪，情感上受到熏陶感染。

本節(jié)課中，我通過“課文中出現(xiàn)最多的詞語是什么?”線索，全方位開放學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生按照自己的閱讀理解展示閱讀。

在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演是促進其對課文進行全身心感受的有效手段。學(xué)生只有通過自己的體驗學(xué)習(xí)才稱得上是主動的，只有自己主動建構(gòu)知識才能實現(xiàn)遷移并在實際中應(yīng)用。這節(jié)課中，我讓學(xué)生朗讀第二自然段后，并自由配上動作，來表演出媽媽輕輕地一系列動作，學(xué)生朗讀的興趣一下子提高了?？捎捎谡n文讀得不多，本節(jié)可課的即興表演沒達達到預(yù)期的效果。

反思：

這篇課文寫的是媽媽和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地說話……短短幾句話，把家庭的溫馨、親情的關(guān)懷這一感人畫面呈現(xiàn)在我們面前。在教學(xué)中，我摒棄了支離破碎的分析和喋喋不休的串講，把重點放在了讓學(xué)生充分品讀文本，充分體驗情感方面。通過“課文中出現(xiàn)最多的詞語是什么?”為線索，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，品讀，將作者的意圖滲入潛意識之中，使學(xué)生對文本中的語言達到理解。學(xué)生都感悟到了“我”和媽媽輕輕地起床、輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地開門、輕輕地說話都是對爸爸的關(guān)心和體貼，明白了從小就要學(xué)會關(guān)懷，愛自己的爸爸媽媽。

精選閱讀

語文S版《輕輕地》教案

教材分析：

本課是一篇散文，講爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家?！拔摇焙蛬寢屳p輕地穿衣、走路、開門、說話，怕影響爸爸的休息。課文用多個“輕輕地”營造出一種恬靜、幸福的家庭生活氛圍，課文內(nèi)容貼近生活，感情真實，滲透親情教育，學(xué)生閱讀后，能產(chǎn)生潛移默化的效果。

設(shè)計理念：

根據(jù)兒童心理特點，力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和情感。在教學(xué)過程中，盡量設(shè)置懸念疑團，誘發(fā)兒童的求知欲。采取多種形式的讀書、評價、討論、表演活動，讓學(xué)生合作交流、自主學(xué)習(xí)、主動識字、展開豐富的想象。加強學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考，培養(yǎng)學(xué)生講文明、懂禮貌、關(guān)愛他人的道德情操和行為習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與能力

1、認(rèn)識“輕、穿、鞋、知、道、昨、夜、工、作、晚、才、回、正”13個生字。會寫“工、正、才、回”4個字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

二、過程與方法

1、通過自主拼讀、合作交流、練習(xí)、組詞、書寫等掌握本課中的生字。

2、通過采取多種形式的讀書、評價、討論、表演等活動，培養(yǎng)學(xué)生交流合作、主動識字的能力，提高語文素養(yǎng)。

3、通過分角色表演、自讀自悟理解課文，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會提出問題、解決問題。

三、情感態(tài)度價值觀

1、讓學(xué)生懂得父母工作的辛苦，學(xué)會關(guān)心、體貼父母及他人。

2、培養(yǎng)與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點難點：

1、重點：識字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀，讓學(xué)生懂得要關(guān)心父母的道理。

2、難點：課文最后一句話的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字、詞語卡片，多媒體課件。

教學(xué)時間：

兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、教師表演輕輕走路的動作，引導(dǎo)學(xué)生觀察：老師是怎么走路的?

2、出示課件：早晨，在一個恬靜、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和媽媽的動作說話顯得很輕很輕。

看了這幅圖，結(jié)合自己的實際生活想一想，你能用自己的話描述一下嗎?

(激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生營造自由表達的空間。)

3、引入課題。

你們真聰明，知道關(guān)心爸爸、媽媽了。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第12課《輕輕地》，請小朋友打開課本，看看課文是怎樣寫的，快讀讀這篇課文吧。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、借助拼音自由地讀課文。邊讀邊用筆劃出生字詞。對于自己

感興趣的句子，可多讀幾遍，不會讀的字向同學(xué)請教。

2、同桌相互認(rèn)讀畫出來的詞語，認(rèn)真聽對方讀，互相糾正錯音。比一比，看誰進步快，讀的好。

(給學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生合作交流，自主學(xué)習(xí)，主動識字。)

3、再自由地讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀。邊讀邊標(biāo)出課文有多少個自然段，課文中講了一件什么事?

4、然后四人一組，每人輪流讀一篇課文。其他的學(xué)生認(rèn)真聽，小組評一評誰讀得最好，好在哪里。

(激發(fā)讀書興趣，讓學(xué)生把讀書當(dāng)作一種樂趣。引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。)

5、引導(dǎo)學(xué)生提出問題：

(1)課文中出現(xiàn)最多的詞語是什么?

(2)“我”和媽媽輕輕地做什么?

(3)“我們”為什么要這樣做?

6、圍繞問題再讀課文，互相討論。

7、指名回答問題，解決問題。根據(jù)回答大屏幕相機出示有關(guān)詞語：輕輕地。

8、你還有什么問題要提嗎?

(鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。)

9、學(xué)生互動。

三、學(xué)習(xí)生字，引導(dǎo)識記。

1、出示13個會認(rèn)字和4個會寫字。

2、自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

3、誰愿意當(dāng)小老師給大家?guī)ёx?這些字都會認(rèn)了，說一說你是怎樣記下這些字的?

(啟發(fā)學(xué)生多動腦，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律。)

4、選自己喜歡的字組詞，用“輕輕地”練習(xí)說話。

(積累詞匯，運用語言。)

5、做字音、字形找朋友的游戲;開火車認(rèn)讀詞語卡片。

(激發(fā)識字興趣，讓學(xué)生在玩和游戲中識記生字。)

四、總結(jié)拓展。

1、這節(jié)課大家做得都很好，那這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么呢?

2、朗讀全文，說說課文中哪些語句最精彩，最能打動你的心，最能引起你的想象?

3、你還知道平時應(yīng)該怎樣關(guān)心爸爸媽媽?自由上臺說說自己的感受和想法。

(重視學(xué)生的獨特感受和體驗，鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容作出有個性的反應(yīng)。)

第二課時

一、情境再現(xiàn)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、教師有感情地朗讀課文，幾個學(xué)生在臺上模仿文中人物的神態(tài)、動作進行表演。

2、他們幾個表演得真棒。上節(jié)課，我們初讀了課文，知道課文寫的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和媽媽輕輕地起床，輕輕地穿衣，輕輕地走路，輕輕地開門，輕輕地說話，怕影響爸爸的休息。

(再現(xiàn)課文情景，使學(xué)生回憶課文內(nèi)容。)

二、指導(dǎo)朗讀，感悟理解。

1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語

氣。自己喜歡的句子多讀幾遍。

2、指導(dǎo)學(xué)生“掃讀”。

3、讀課文第一、二自然段，說說媽媽輕輕地做什么?媽媽除了輕輕地穿衣、走路、開門和說話以外，還輕輕地干了什么?“媽媽”為什么要這樣做?啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗來進行想象，體會文中省略號的用法。

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想象，將學(xué)生的閱讀感受與作者的意圖統(tǒng)一起來。)

4、讀課文第三自然段，討論：“爸爸”昨天上夜班是什么時候回家的?(設(shè)置懸念疑團，誘發(fā)兒童的求知欲。)

(1)想象爸爸工作的情景。

(2)根據(jù)平時的了解，說說爸爸、媽媽的工作情況，體會父母工作的辛苦。

5、自讀自悟或互學(xué)互悟課文第四、五自然段，學(xué)習(xí)方法同第一、二自然段。教師相機點撥、引導(dǎo)。

(反復(fù)朗讀，讓學(xué)生自讀自悟、合作學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂。)

6、學(xué)習(xí)第六自然段，討論：“我”和媽媽為什么輕輕地笑了?

(1)學(xué)生各抒己見，體會“我”和媽媽此時內(nèi)心的幸福感覺，讓學(xué)生結(jié)合平時給媽媽倒茶、幫媽媽打掃衛(wèi)生等，得到媽媽的贊揚來體會，領(lǐng)悟“我”和媽媽的笑是會心的笑，幸福的笑。

(2)提問：你是一個關(guān)心父母的好孩子嗎?讓學(xué)生談?wù)勛约?，教育學(xué)生關(guān)心父母和其他人。

7、讀了課文后，你有什么想法?

8、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、指導(dǎo)書寫，積累詞匯。

1、開火車認(rèn)讀生字詞語卡片。

2、指導(dǎo)書寫“工、正、才、回”。先指導(dǎo)學(xué)生觀察在田字格中的位置，然后再指導(dǎo)書寫。

3、讀讀“詞語花籃”中的詞語，選擇自己喜歡的詞語填在空花朵上。

四、布置作業(yè)，課外拓展。

1、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的句子。

2、回家后做一件關(guān)心、體貼父母的事，然后把這件事講給同學(xué)聽。

板書設(shè)計：

qǐchuáng

媽媽

“我”

輕輕地

起床、穿衣、走路、開門、說話

lù

關(guān)心他人

語文S版一上《輕輕地》教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“語文S版一上《輕輕地》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

本課是一篇散文，課文用多個“輕輕地”營造出一種恬靜、幸福的家庭生活氛圍，課文內(nèi)容貼近生活，感情真實，滲透親情教育，學(xué)生閱讀后，能產(chǎn)生潛移默化的效果。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與能力

1、認(rèn)識“輕、穿、鞋、知、道、昨、夜、工、作、晚、才、回、正”13個生字。會寫“工、正、才、回”4個字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

二、過程與方法：

1、通過自主拼讀、合作交流、練習(xí)、組詞、書寫等掌握本課中的生字。

2、通過采取多種形式的讀書、評價、討論、表演等活動，培養(yǎng)學(xué)生交流合作、主動識字的能力，提高語文素養(yǎng)。

3、通過分角色表演、自讀自悟理解課文，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會提出問題、解決問題。

三、情感態(tài)度價值觀：

1、讓學(xué)生懂得父母工作的辛苦，學(xué)會關(guān)心、體貼父母及他人。

2、培養(yǎng)與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點難點：

1、重點：識字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀，讓學(xué)生懂得要關(guān)心父母的道理。

2、難點：課文最后一句話的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字、詞語卡片，多媒體課件。

教學(xué)時間：

兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、教師表演輕輕走路的動作，引導(dǎo)學(xué)生觀察：老師是怎么走路的?

2、出示課件：早晨，在一個恬靜、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和媽媽的動作說話顯得很輕很輕。

看了這幅圖，結(jié)合自己的實際生活想一想，你能用自己的話描述一下嗎?

(激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生營造自由表達的空間。)

3、引入課題。

你們真聰明，知道關(guān)心爸爸、媽媽了。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第12課《輕輕地》，請小朋友打開課本，看看課文是怎樣寫的，快讀讀這篇課文吧。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、借助拼音自由地讀課文。邊讀邊用筆劃出生字詞。對于自己

感興趣的句子，可多讀幾遍，不會讀的字向同學(xué)請教。

2、同桌相互認(rèn)讀畫出來的詞語，認(rèn)真聽對方讀，互相糾正錯音。比一比，看誰進步快，讀的好。

(給學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生合作交流，自主學(xué)習(xí)，主動識字。)

3、再自由地讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀。邊讀邊標(biāo)出課文有多少個自然段，課文中講了一件什么事?

4、然后四人一組，每人輪流讀一篇課文。其他的學(xué)生認(rèn)真聽，小組評一評誰讀得最好，好在哪里。

(激發(fā)讀書興趣，讓學(xué)生把讀書當(dāng)作一種樂趣。引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。)

5、引導(dǎo)學(xué)生提出問題：

(1)課文中出現(xiàn)最多的詞語是什么?

(2)“我”和媽媽輕輕地做什么?

(3)“我們”為什么要這樣做?

6、圍繞問題再讀課文，互相討論。

7、指名回答問題，解決問題。根據(jù)回答大屏幕相機出示有關(guān)詞語：輕輕地。

8、你還有什么問題要提嗎?

(鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。)

9、學(xué)生互動。

三、學(xué)習(xí)生字，引導(dǎo)識記。

1、出示13個會認(rèn)字和4個會寫字。

2、自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

3、誰愿意當(dāng)小老師給大家?guī)ёx?這些字都會認(rèn)了，說一說你是怎樣記下這些字的?

(啟發(fā)學(xué)生多動腦，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律。)

4、選自己喜歡的字組詞，用“輕輕地”練習(xí)說話。

(積累詞匯，運用語言。)

5、做字音、字形找朋友的游戲;開火車認(rèn)讀詞語卡片。

(激發(fā)識字興趣，讓學(xué)生在玩和游戲中識記生字。)

四、總結(jié)拓展。

1、這節(jié)課大家做得都很好，那這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么呢?

2、朗讀全文，說說課文中哪些語句最精彩，最能打動你的心，最能引起你的想象?

3、你還知道平時應(yīng)該怎樣關(guān)心爸爸媽媽?自由上臺說說自己的感受和想法。

(重視學(xué)生的獨特感受和體驗，鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容作出有個性的反應(yīng)。)

第二課時

一、情境再現(xiàn)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、教師有感情地朗讀課文，幾個學(xué)生在臺上模仿文中人物的神態(tài)、動作進行表演。

2、他們幾個表演得真棒。上節(jié)課，我們初讀了課文，知道課文寫的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和媽媽輕輕地起床，輕輕地穿衣，輕輕地走路，輕輕地開門，輕輕地說話，怕影響爸爸的休息。

(再現(xiàn)課文情景，使學(xué)生回憶課文內(nèi)容。)

二、指導(dǎo)朗讀，感悟理解。

1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語

氣。自己喜歡的句子多讀幾遍。

2、指導(dǎo)學(xué)生“掃讀”。

3、讀課文第一、二自然段，說說媽媽輕輕地做什么?媽媽除了輕輕地穿衣、走路、開門和說話以外，還輕輕地干了什么?“媽媽”為什么要這樣做?啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗來進行想象，體會文中省略號的用法。

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想象，將學(xué)生的閱讀感受與作者的意圖統(tǒng)一起來。)

4、讀課文第三自然段，討論：“爸爸”昨天上夜班是什么時候回家的?(設(shè)置懸念疑團，誘發(fā)兒童的求知欲。)

(1)想象爸爸工作的情景。

(2)根據(jù)平時的了解，說說爸爸、媽媽的工作情況，體會父母工作的辛苦。

5、自讀自悟或互學(xué)互悟課文第四、五自然段，學(xué)習(xí)方法同第一、二自然段。教師相機點撥、引導(dǎo)。

(反復(fù)朗讀，讓學(xué)生自讀自悟、合作學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂。)

6、學(xué)習(xí)第六自然段，討論：“我”和媽媽為什么輕輕地笑了?

(1)學(xué)生各抒己見，體會“我”和媽媽此時內(nèi)心的幸福感覺，讓學(xué)生結(jié)合平時給媽媽倒茶、幫媽媽打掃衛(wèi)生等，得到媽媽的贊揚來體會，領(lǐng)悟“我”和媽媽的笑是會心的笑，幸福的笑。

(2)提問：你是一個關(guān)心父母的好孩子嗎?讓學(xué)生談?wù)勛约?，教育學(xué)生關(guān)心父母和其他人。

7、讀了課文后，你有什么想法?

8、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、指導(dǎo)書寫，積累詞匯。

1、開火車認(rèn)讀生字詞語卡片。

2、指導(dǎo)書寫“工、正、才、回”。先指導(dǎo)學(xué)生觀察在田字格中的位置，然后再指導(dǎo)書寫。

3、讀讀“詞語花籃”中的詞語，選擇自己喜歡的詞語填在空花朵上。

四、布置作業(yè)，課外拓展。

1、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的句子。

2、回家后做一件關(guān)心、體貼父母的事，然后把這件事講給同學(xué)聽。

板書設(shè)計：

qǐchuáng

媽媽

“我”

輕輕地

起床、穿衣、走路、開門、說話

lù

關(guān)心他人

《輕輕地》說課設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“《輕輕地》說課設(shè)計”,僅供參考，希望能為您提供參考！

一、說教材。

1、教材簡析：《輕輕地》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書一年級上冊第四課的第四、五部分。第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識五個生字，配有一副情境圖，蘊含著一個故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在lus走，路邊有大片大片的土地，米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發(fā)現(xiàn)，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了，第五部分是一首兒歌。

2、教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識大、米、土、地、馬、兔六個生字。（2）能正確流利地，有表情地朗讀兒歌。（3）培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣及口語表達能力，豐富學(xué)生的想象力，初步培養(yǎng)學(xué)生的評判能力。

3、教學(xué)重點、難點。重點是認(rèn)識五個生字，能正確、流利有表情地朗讀兒歌。難點是能根據(jù)畫面展開想象，說幾句簡單的話。

4、課時安排：一課時完成二、說教法、學(xué)法。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，首先要引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖上畫有什么，再帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，最后認(rèn)識大、米、土、地、馬、兔五個字，在鞏固認(rèn)讀時，口頭組詞，說話。教學(xué)兒歌，讓學(xué)生初步理解意思，認(rèn)讀音節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地表演朗讀。

二、說教學(xué)程序：

（一）學(xué)習(xí)生字，看圖編故事。

1、看圖導(dǎo)入、引導(dǎo)詞語：

板書：大米土地馬兔

2、采用多種形式認(rèn)讀生字詞看黑板讀詞語看卡片讀生字生字口頭組詞、說話

3、看圖編故事在小組內(nèi)交流自愿報名講故事

（二）學(xué)兒歌

1、講故事引入。剛才小朋友們生字學(xué)的好，故事講的也好，下邊老師也給大家講一個小故事好嗎？春天來了，在綠油油的草地上，盛開著許許多多五顏六色的小花，有一只小狗和一只小兔在草地上跑來跑去，又蹦又跳，這時，在遠(yuǎn)處的小馬看見了，連忙大聲喊小兔小兔！小狗小狗！小馬要對它們說些什么呢？請小朋友想一想，再說一說。

2、自由讀書中兒歌。

3、找出兒歌中紅色的音節(jié)讀一讀。

板書：detuleni

4、師范讀兒歌，生思考：哪兒讀得快？哪兒讀得慢？哪兒讀得輕？哪兒讀得重？

5、學(xué)生練習(xí)讀(采用多種形式)

（三）學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲

1、小朋友，通過這節(jié)課的活動，你們都知道了什么？

（談?wù)J識的小動物，認(rèn)識的字，懂得的道理，愛護花草等）

2、課外延伸：請小朋友們回家后，把自己這節(jié)課知道的給爸爸媽媽讀一讀，說一說好嗎？

《輕輕地走路》教學(xué)設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“《輕輕地走路》教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教材簡析

這首優(yōu)美的兒童詩用生活化的語言，告訴孩子在什么時候該輕輕地走路，其中蘊含著對孩子進行的品行教育，使他們從小懂得關(guān)心他人，養(yǎng)成有禮貌的習(xí)慣。

設(shè)計理念

這首小詩淺顯易懂。在教學(xué)中，發(fā)揮“快樂讀書屋是學(xué)生獨立閱讀的園地”的作用，讓學(xué)生借助漢語拼音，自己讀懂詩文，感受詩歌語言的節(jié)奏美，蘊含的情感美。在美讀中，受到感染和教育。通過反復(fù)地誦讀，達到背誦、識字的目的。

教學(xué)目標(biāo)

1正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識兒歌中的4個生字。

2發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成會讀書，愛讀書的良好習(xí)慣。

3讓學(xué)生認(rèn)識到，兒童不應(yīng)只接受他人的關(guān)愛，也要學(xué)會關(guān)愛他人，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的家庭行為習(xí)慣。

教學(xué)重、難點

通過讀書，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的家庭行為習(xí)慣。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、情境激勵，興趣導(dǎo)入

前幾天，快樂讀書屋的小管理員龍龍知道小朋友們會讀好多兒歌，并且掌握了讀兒歌的方法，高興極了，所以特意帶你們?nèi)チ颂丝鞓纷x書屋。今天，你們還想去嗎?

1走迷宮，讀音節(jié)詞。

可是，去讀書屋的路上多了條迷宮，只有走過迷宮才能進入讀書屋做客，你們有信心闖過去嗎?(課件出示迷宮圖)

(迷宮的通道上設(shè)有音節(jié)詞，生讀音節(jié)詞走出迷宮。出示課件導(dǎo)學(xué)龍龍圖片)

導(dǎo)學(xué)龍龍：歡迎你們走出迷宮，來到快樂讀書屋做客。今天，我為小朋友們準(zhǔn)備了一首很好聽的兒歌?？炜蠢蠋煂懻n題吧!

(板書課題：輕輕地走路)

2看課題提問題。看到課題你能提出哪些問題?

(師板書其中有價值的問題)

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1通讀課文，整體感知。

(1)概括讀書方法。

小朋友入學(xué)兩個月了，老師想知道你都學(xué)會了哪些讀書方法。

(2)學(xué)生用自己喜歡的方法來讀兒歌。師引導(dǎo)學(xué)生說一說如果你們遇到不認(rèn)識的字或難讀的字，怎么辦?老師相信你們，一定會讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文的。

(3)指名讀。一邊聽讀，一邊看書，想一想這首兒歌寫了什么?

(指名讀文，讀后指名說)

2自讀課文，質(zhì)疑問難。

(1)圍繞問題再讀課文。

你們認(rèn)識了這么多的字，又掌握了那么多的讀書方法，老師真的很佩服你們。還記得你們提出的那幾個問題嗎?下面帶著這些問題輕輕地讀這首兒歌。讀完后，和同伴們說說你都讀懂了什么，還有哪些地方?jīng)]懂，作一下標(biāo)記。

(生輕輕讀文)

(2)明確匯報要求。

讀懂了，就要告訴別人，怎樣把自己讀懂的告訴別人呢?可以講給別人聽，(板書：說)也可以演給別人看，(板書：演)還可以讀給別人聽。(板書：讀)

(生匯報讀懂的內(nèi)容，師適時處理問題)

(3)指導(dǎo)朗讀。

這首小詩寫得真好呀!讓我們美美地讀一讀吧。想怎么讀就怎么讀，可以自己大聲讀，可以和同桌合作讀，還可以和老師一起讀。

(學(xué)生、老師自由活動)

師生匯報朗讀。

①指名讀。

②賽讀、表演讀、生生評價。

(4)背誦。

①同學(xué)們讀得那么好，老師要獎勵你們，給你們一個展示自我的機會——給動畫片配音。(出示課件，學(xué)生看畫面，在配音過程中學(xué)會背誦。)

②師生共同背誦。

3自主識字，合作交流。

(1)自己認(rèn)讀4個生字。

(2)同桌互相認(rèn)讀生字。

(3)出示字卡，開火車認(rèn)讀生字。

(4)字卡出示指名認(rèn)讀。

三、拓展練習(xí)，編寫兒歌

這首兒歌我們不但能背誦了，還認(rèn)識許多生字?，F(xiàn)在我們也試著做個小詩人，學(xué)著課文的樣子，作幾句詩吧!

(出示課件學(xué)生填充，學(xué)生自由仿寫兒歌)

讓我，

輕輕地走路。

當(dāng)?shù)臅r候，

當(dāng)?shù)臅r候，

進進出出，

就該輕點兒走。

四、總結(jié)

在快樂讀書屋里同學(xué)們活動了一堂課，龍龍?zhí)貏e高興，他在我們要離開快樂讀書屋的時候，有幾句話要送給大家。

(課件出示導(dǎo)學(xué)龍龍圖片)

導(dǎo)學(xué)龍龍：小朋友們，看到你們在讀書屋里的出色表現(xiàn)，我真是太高興了，希望你們常來做客，我會為你們準(zhǔn)備更多、更好的文章的。這些文章大部分都在我們的《小學(xué)語文閱讀資源(注音版)》里，小朋友們可以先到《小學(xué)語文閱讀資源(注音版)》里先去看一看。下次再見!

《輕輕地》教學(xué)設(shè)計之一

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《輕輕地》教學(xué)設(shè)計之一》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力

1）．會認(rèn)輕、起等10個字，會寫工、正等5個字。

2）．有感情地朗讀課文，注意讀出課文中的輕輕地一詞特有的感情。

3）．有為他人著想的品質(zhì)，學(xué)會體貼他人。

2、過程與方法

1）．歌曲引人，導(dǎo)入新課。播放歌曲：我的好媽媽，這首歌一般學(xué)生都是會唱的，以此在學(xué)生熟悉的旋律中導(dǎo)入對課文的學(xué)習(xí)。

2）．精讀課文，讀中感悟。教師首先范讀課文，讓學(xué)生聽中感悟，再引導(dǎo)學(xué)生以分段朗讀的方法理解課文，逐步梳理文章，達到對課文理解的目的。

3）．實踐活動。讓學(xué)生回到家里后，仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個體貼、關(guān)心、愛護長輩的人。

3、情感態(tài)度

與價值觀從對課文的學(xué)習(xí)中，懂得做一個關(guān)心、愛護他人的人。

教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片

第（一）課時

教學(xué)流程

一、歌曲引人，進入新課

1．講述：小朋友們，今天上這節(jié)課之前，教師先來播放一首歌曲：我的好媽媽。會唱的同學(xué)可以跟著一起唱。

2．聽唱完了歌曲，大家知道這首歌主要講了一個什么樣的故事嗎？

3．今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)心爸爸的課文：(板書課題：輕輕地)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字：輕。

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1．讓學(xué)生自由讀課文，畫生字，然后借助拼音讀生字。

2．整體感知生字的字形。

3．啟發(fā)思考：想一想，你讀懂了什么？

三、交流討論，識字寫字。

1．識字。

(1)出示生字卡，讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽，并介紹識記的方法。

(2)聽的同學(xué)說說自己記住哪個字，是聽誰的介紹記住的。

(3)教師總結(jié)提示。

2．寫字。

(1)請各組派代表在黑板上聽寫生字。

(2)生字筆畫書空，在書上會寫字的空白處根據(jù)生字筆畫書空。

(3)出示田字格紙或小黑板，學(xué)生臨寫，看誰寫得最到位。

(4)自由練寫。(重點寫好全包圍結(jié)構(gòu)字回)

第（二）課時

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)生字，引入課文。

1．出示本課生字讓學(xué)生認(rèn)讀。

2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文講述了什么呢？

積極發(fā)言，有些學(xué)生回答：講述了我和媽媽為不打擾上夜班的爸爸休息，很輕很輕地做事的事。

二、精讀課文，讀中感悟。

1．老師范讀課文，讓學(xué)生認(rèn)真聽。

2．聽完了老師范讀，誰能說一說本課中出現(xiàn)得最多的詞語是什么？

一生答道：輕輕地。

3．讓學(xué)生自然練讀，注意將描寫我和媽媽輕輕地做事場景的段落要輕輕地讀。并劃出課文有幾個自然段。

學(xué)生劃出有六個自然段。

4．讓學(xué)生說一說課文中哪幾個自然段是說我和媽媽在很輕地做事。

很多同學(xué)回答：一、二自然段說媽媽很輕很地做事，四、五自然段說我很輕很輕地做事。

5．哪位同學(xué)來讀一下一、二自然段？(聽生朗讀)說說媽媽在這一段中在很輕很輕地做什么事？(將學(xué)生的回答板書)

6．哪位同學(xué)再來讀一讀第四、五自然段(聽生朗讀)，再說一說我在很輕很輕地做什么事？

一生回答：也是穿衣、走路、開門說話。

7．那么，大家都知道我和媽媽在早上做任何事都很輕很輕地，她們?yōu)槭裁匆@樣做呢？是怕打擾影響誰？你從哪知道的呢？

學(xué)生回答：從第三自然段，因為爸爸上夜班。

8．讓我們來一起讀一讀第三自然段。

9．我和媽媽這樣輕輕地做事，沒打擾爸爸的美夢，心里是不是很高興，媽媽和我是不是有默契，會會心一笑呢？請大家一起來讀一最后一自然段，體會媽媽和我高興的心情。

10.朗讀接力賽。(讓六個學(xué)生一個讀一段，比一比誰讀得好)

11.總結(jié)延伸：你有過關(guān)心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

三、實踐活動。

1．請幾位同學(xué)來表演一下文中所現(xiàn)的場景。

2．回到家里，仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個體貼、關(guān)心、愛護長輩的人。

四、鞏固練習(xí)。

1．有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。

2．正確朗讀下列詞語：輕輕地、穿衣、走路、開門、說話、工作。

《輕輕地》教學(xué)設(shè)計之二

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《輕輕地》教學(xué)設(shè)計之二》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)任務(wù)分析：這篇課文寫得是媽媽和我起床了，看到睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地說話短短幾句話，把家庭的溫馨、親情的關(guān)懷這一感人畫面呈現(xiàn)在我們面前。學(xué)生通過讀課文，理解從小就要學(xué)會關(guān)懷，愛自己的爸爸媽媽。根據(jù)這一主旨，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識輕、起、很、路、知等12個生字。會寫工、才、門、正、回5個生字。

2有感情的朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得父母工作的辛苦，學(xué)會關(guān)心父母。教學(xué)重難點：

1識字、寫字和有感情的朗讀課文。

2讓學(xué)生在讀中感悟親情。教學(xué)準(zhǔn)備：（教師）小黑板

（學(xué)生）生字卡片教學(xué)時間：兩課時

第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識輕、起、很、路、知等12個生字。2有感情的朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得父母工作的辛苦，學(xué)會和關(guān)心父母。教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)情境，出示課題1、

教師表演輕輕走路的動作，引導(dǎo)學(xué)生觀察：老師是怎樣走路的？2、

板書課題，齊讀課題設(shè)計意圖：教師用與以往不同的動作來引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生有讀課文的欲望。二初讀課文，整體感知1借助拼音，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2個別朗讀，糾正讀音。3同桌互讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4認(rèn)讀生字詞語，認(rèn)讀生字，交流識字方法。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自由讀、個別讀、同桌讀的基礎(chǔ)上，能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并能認(rèn)記生字，交流自己的識字方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力。三細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。1自由讀課文，說說課文中出現(xiàn)最多的一個詞是什么？2媽媽和我輕輕地作什么？引導(dǎo)學(xué)生想象：我們還輕輕地作什么了？1我們?yōu)槭裁匆@么做？2指導(dǎo)朗讀一、二、四、五自然段。3齊讀最后一段討論：我和媽媽為什么輕輕地笑了？設(shè)計意圖：抓住重點問題，引導(dǎo)學(xué)生讀中有所感，讀中有所悟，在讀中感悟親情，學(xué)會關(guān)懷。四聯(lián)系實際說話你是怎樣關(guān)心爸爸、媽媽的？向大家說一說。讀了課文后，你有什么想法？設(shè)計意圖：注意聯(lián)系生活實際，說說自己在生活中是怎么做的，使學(xué)生在相互的交流中明確自己今后應(yīng)該怎么做，同時訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。教學(xué)反思

一、形式多樣，自主識字

新課標(biāo)指出識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。

一年級上學(xué)期的教學(xué)重點是識字，要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘導(dǎo)學(xué)生輕松識字。我一直很重視識字教學(xué)，更重視在課堂中學(xué)生識字的效率。在本節(jié)課中，我設(shè)計的識字教學(xué)步驟就是由易到難，以互動交流式的學(xué)習(xí)方式，為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)體驗成功的機會。

二、有趣的認(rèn)識標(biāo)點符號

認(rèn)識標(biāo)點符號是枯燥乏味的。如果在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，便能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們盡快全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中，在不知不覺中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)課中，認(rèn)識省略號，我先讓學(xué)生讀讀、說說，然后讓他們自主去發(fā)現(xiàn)問題，從而深刻地認(rèn)識省略號。

三、朗讀感悟，想象體驗

低階段的閱讀教學(xué)，應(yīng)堅持以讀為本將讀的訓(xùn)練貫穿全課的始終。通過朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生真切準(zhǔn)確地感受本文。在教學(xué)中要密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，引導(dǎo)他們在思想上獲得啟迪，情感上受到熏陶感染。

本節(jié)課中，我通過課文中出現(xiàn)最多的詞語是什么？

線索，全方位開放學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生按照自己的閱讀理解展示閱讀。在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演是促進其對課文進行全身心感受的有效手段。學(xué)生只有通過自己的體驗學(xué)習(xí)才稱得上是主動的，只有自己主動建構(gòu)知識才能實現(xiàn)遷移并在實際中應(yīng)用。這節(jié)課中，我讓學(xué)生朗讀第二自然段后，并自由配上動作，來表演出媽媽輕輕地一系列動作，學(xué)生朗讀的興趣一下子提高了?？捎捎谡n文讀得不多，本節(jié)可課的即興表演沒達達到預(yù)期的效果。

輕輕地

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“輕輕地”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《輕輕地》是語文版小學(xué)語文一年級第一學(xué)期第四單元第12這是一篇散文，講爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家。我和媽媽輕輕地起床，輕輕地穿衣、開門、走路、說話，怕影響了爸爸的休息。課文用多個輕輕地營造出一種恬靜、幸福的家庭生活氛圍。課文內(nèi)容貼近生活，感情真實，滲透著親情教育。

一、設(shè)計環(huán)節(jié)

在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生充分地讀課文，在讀順的基礎(chǔ)上才能體會課文內(nèi)容。接著，提問課文中出現(xiàn)最多的詞語是什么引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，品讀，將作者的感受與感情體會到，使學(xué)生能夠理解文本中的語言。通過教學(xué)，學(xué)生感悟到我和媽媽輕輕地起床、輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地開門、輕輕地說話都是對爸爸的關(guān)心和體貼，明白了從小就要學(xué)會關(guān)懷，愛自己的爸爸媽媽。在識字教學(xué)中，我更注重學(xué)生自己的觀察，讓學(xué)生自己來說說一筆一畫在田字格中的位置，并通過組詞來完成對會認(rèn)字的鞏固。

二、反思不足

反思本節(jié)課的教學(xué)，仍存在諸多不足的地方：首先，應(yīng)更明確地把握住課堂的教學(xué)重點。一年級的課堂應(yīng)在感受課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更有效地完成識字任務(wù)。而且課堂的各個環(huán)節(jié)過度不流暢，缺乏連貫性，過渡語過于生硬。其次，在會認(rèn)字的教學(xué)上，教師的范寫過程中，比較隨意。再次，課堂紀(jì)律決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我發(fā)現(xiàn)在課堂的后半段時間，學(xué)生并不能很好地集中精神聽課，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會大打折扣。

三、努力方向

1、仔細(xì)研讀課標(biāo)作為一個新教師，課前認(rèn)真研究課標(biāo)是非常重要的，它可以幫助我正確地分析教材，準(zhǔn)確地把握教材的重點、難點。課標(biāo)必須成為決定教學(xué)重點的指揮棒，成為課堂活動的方向標(biāo)。

2、努力提高課堂教學(xué)的有效性教師每天要面對這不同時間出現(xiàn)的課堂40分鐘，但怎樣在這40分鐘里，有效地組織好課堂教學(xué)，發(fā)揮其自身才智所長，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，使其思維活躍、注意力集中、記憶深刻，真正使40分鐘的能與量得以充分體現(xiàn)，收到良好的教學(xué)效果，這是我對這一節(jié)課的另一個思考。在每一節(jié)課中，你所創(chuàng)設(shè)的情境、所組織的活動都必須為教學(xué)重點服務(wù)，不要為了活動而活動，支離破碎地將活動與感悟分離開來，兩者必須互相補充，合二為一。

3、在識字教學(xué)中，注意細(xì)節(jié)識字教學(xué)過程中，教師范寫的握筆方式、寫字手法都會對學(xué)生有影響。尤其是一年級的學(xué)生，他們的模仿能力很強，但還沒有判斷能力，不知道哪些是好的，哪些是壞的。所以，一個好的示范，能使學(xué)生有一個好的寫字習(xí)慣。

4、重視課本的插圖一年級的每一篇課文都有插圖，好好地利用插圖，教師的教學(xué)就會達到事半功倍的效果。我們可以利用插圖來創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生有情景感，能更好地體驗情感。我們在教學(xué)過程中應(yīng)該讓孩子充分去觀察插圖，去表達，這樣不僅能夠提高學(xué)生的表達能力，而且對于孩子想象力和運用語言的能力也能提升。

《輕輕地》教學(xué)實錄

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“《輕輕地》教學(xué)實錄”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

輕輕地

師生是教學(xué)的參與者，他們真誠敞亮自己，彼此欣賞，互相悅納。學(xué)生感受到平等、自由、尊重和理解，同時受到關(guān)愛、激勵、鞭策和鼓舞，形成積極的人生態(tài)度和情感體驗。這種人文關(guān)懷使教學(xué)處處充盈著奔涌的激情。這些是師生對話得以存在和舒展的人文情境。在互動對話中，師生參與對語言文字的誦讀、感悟、積累和運用的實踐，談見解，磋感受，挖掘語言的人文底蘊，求得情感的共鳴和思想的共振。語文社S版一年級上冊的《輕輕地》是一篇散文，描繪了爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家。我和媽媽輕輕地起床，輕輕地穿衣、過路、說話，怕影響爸爸休息的事。

下面就是一位老師教學(xué)這課的一個片段，足以印證師生的平等對話，建構(gòu)了一個富有情趣的閱讀教學(xué)情境：

生：輕輕地穿衣，輕輕地穿鞋，輕輕地走路，輕輕地說話(該生讀的聲音很響亮。)

師：爸爸夜班天亮了才回家，現(xiàn)在終于睡覺了，讓我們輕輕地讀，別吵了他．聽老師讀。(老師配以適當(dāng)?shù)氖謩莺捅砬?，讀得有聲有色，學(xué)生情不自禁地發(fā)出了贊嘆)生：老師讀得真好聽，我也要像你一樣讀。

師：(播放多媒缽演示，邊述說)天在蒙蒙地發(fā)白，爸爸拿著工具袋終于回到家里，一副疲倦的樣子誰再來讀一讀這段?

生：輕輕地穿衣，輕輕地穿鞋，輕輕地走路，輕輕地說話師：你為什么這樣讀?

生：爸爸太疲勞了，沉沉睡著，還發(fā)出鼾聲，我覺得爸爸太辛苦了，所以我覺得要輕輕地慢慢地讀，千萬不要吵醒爸爸。

在這里，師生共同與文本對話，對文本內(nèi)容進行揣摩和加工，在教師的誘導(dǎo)下，學(xué)生人人參與對話，自己解讀文本，形象地體悟文本的意境。由此可見，閱讀教學(xué)的對話，猶如兩塊玉石相互碰撞，只有在這種平等互助的氛圍中，才能擦出火花。教師不宜以隱蔽的權(quán)威者角色操縱對話的進程，而應(yīng)以平等中的首席參與對話，讓閱讀教學(xué)情趣共濟，讓對話充滿人性的魅力。

《輕輕地》片斷賞析

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《輕輕地》片斷賞析》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

師生是教學(xué)的參與者，他們真誠敞亮自己，彼此欣賞，互相悅納。學(xué)生感受到平等、自由、尊重和理解，同時受到關(guān)愛、激勵、鞭策和鼓舞，形成積極的人生態(tài)度和情感體驗。這種人文關(guān)懷使教學(xué)處處充盈著奔涌的激情。這些是師生對話得以存在和舒展的人文情境。在互動對話中，師生參與對語言文字的誦讀、感悟、積累和運用的實踐，談見解，磋感受，挖掘語言的人文底蘊，求得情感的共鳴和思想的共振。語文社S版一年級上冊的《輕輕地》是一篇散文，描繪了爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家。我和媽媽輕輕地起床，輕輕地穿衣、過路、說話，怕影響爸爸休息的事。下面就是一位老師教學(xué)這課的一個片段，足以印證師生的平等對話，建構(gòu)了一個富有情趣的閱讀教學(xué)情境：

生：輕輕地穿衣，輕輕地穿鞋，輕輕地走路，輕輕地說話(該生讀的聲音很響亮。)

師：爸爸夜班天亮了才回家，現(xiàn)在終于睡覺了，讓我們輕輕地讀，別吵了他．聽老師讀。(老師配以適當(dāng)?shù)氖謩莺捅砬椋x得有聲有色，學(xué)生情不自禁地發(fā)出了贊嘆)

生：老師讀得真好聽，我也要像你一樣讀。

師：(播放多媒缽演示，邊述說)天在蒙蒙地發(fā)白，爸爸拿著工具袋終于回到家里，一副疲倦的樣子誰再來讀一讀這段?

生：輕輕地穿衣，輕輕地穿鞋，輕輕地走路，輕輕地說話

師：你為什么這樣讀?

生：爸爸太疲勞了，沉沉睡著，還發(fā)出鼾聲，我覺得爸爸太辛苦了，所以我覺得要輕輕地慢慢地讀，千萬不要吵醒爸爸。

在這里，師生共同與文本對話，對文本內(nèi)容進行揣摩和加工，在教師的誘導(dǎo)下，學(xué)生人人參與對話，自己解讀文本，形象地體悟文本的意境。由此可見，閱讀教學(xué)的對話，猶如兩塊玉石相互碰撞，只有在這種平等互助的氛圍中，才能擦出火花。教師不宜以隱蔽的權(quán)威者角色操縱對話的進程，而應(yīng)以平等中的首席參與對話，讓閱讀教學(xué)情趣共濟，讓對話充滿人性的魅力。

一年級上冊《輕輕地》教案（第二課時）

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的一年級上冊《輕輕地》教案（第二課時），希望對您的工作和生活有所幫助。

一、教材簡析

本課是一篇散文，講爸爸昨天上夜班，工作到天亮才回家?！拔摇焙蛬寢屳p輕地穿衣、走路、開門、說話，怕影響爸爸的休息。課文用多個“輕輕地”營造出一個恬靜、幸福的家庭生活氛圍，課文內(nèi)容貼近生活，感情真實，滲透親情教育，學(xué)生閱讀后能產(chǎn)生潛移默化的效果。

二、設(shè)計理念

根據(jù)兒童心理特點，力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和情感，在教學(xué)過程中，盡量設(shè)置懸念疑團，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。重視兒童的語言積累，訓(xùn)練及培養(yǎng)生活體驗和獨特的情感。加強學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的過程中，注意聯(lián)系生活實際，使學(xué)生讀中有所感，讀中有所悟。

三、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：鞏固5個生字，會用“輕輕地”說一句話。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中“輕輕地”一詞特有的感情。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生做一個懂得關(guān)心、愛護他人的人。

重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀，讓學(xué)生懂得要關(guān)心父母的道理。

難點：理解課文最后一句話(媽媽看著我，我看著媽媽，輕輕地笑了)。

四、學(xué)情分析

本課教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)十四周的學(xué)生，年齡剛滿6周歲，剛形成較有序的課堂常規(guī)，但在聽講習(xí)慣上，在坐姿上要加強。學(xué)生在第一課時，已經(jīng)利用多種方法記憶了生字、詞，學(xué)寫了生字，能讀通課文。

五、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1、小學(xué)一年級語文S版第一冊教材

2、多媒體課件

3、基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新探索試驗小學(xué)語文閱讀教材

六、教學(xué)過程(第二課時)

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識字

認(rèn)讀生字、詞。(課件出示不帶拼音的生字、詞)

(二)初讀感知，了解文意

1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀通讀順。

2、誰能說說課文中出現(xiàn)的最多的詞語是什么?用“—”畫出來。

3、反饋交流：誰輕輕地做事情?什么時候?

“我”和媽媽輕輕地干了些什么?用“-----”畫出來。

4、體會省略號的用法。

早晨“我”和媽媽起床后，除了輕輕地穿衣、走路、開門、說話以外，還輕輕地干了些什么?

5、指導(dǎo)朗讀：范讀，練讀，賽讀，評讀。

過渡：媽媽和“我”為什么要這樣輕輕地做事情呢?

(三)精讀品悟，體驗情感

A、精讀第三自然段，體驗、交流。

1、爸爸昨天上夜班是什么時候回家的?說明什么?

2、說說自己的爸爸媽媽工作情況，體會父母工作的辛苦。

3、指導(dǎo)朗讀：練讀，賽讀，評讀。

B、精讀第四自然段，體驗、交流。

1、媽媽起床后，很輕很輕地做事，是因為怕吵醒爸爸，“我”看了以后，也學(xué)著媽媽很輕很輕地做事，你覺得這個“我”怎么樣?媽媽看了會怎么想呢?

2、“我”和媽媽為什么輕輕地笑了?“我”和媽媽此時內(nèi)心是什么感覺?

3、有感情地朗讀文段。

(四)拓展延伸，提高素養(yǎng)

1、生自由閱讀《閱讀材料》第46至48頁。

2、說說自己為家人做過哪些事情?

3、把自己說的用幾句話寫下來，不會寫的字可用拼音代替。

(五)歸納總結(jié)

我們?nèi)伺c人之間需要互相關(guān)心和照顧，我們要時時刻刻為他人著想，關(guān)心、體貼他人，盡量為父母及家人做一些力所能及的事情。

(六)作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、回家后做一些關(guān)心、體貼家人的事，然后選一件寫下來。

語文S版《敦煌壁畫》教學(xué)設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些語文S版《敦煌壁畫》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1.知道敦煌莫高庫是世界聞名的藝術(shù)寶庫，為我國璀璨的古代藝術(shù)而驕傲。

2.學(xué)會本課10個生字，能在詞語中正確認(rèn)識讀多音字佛;能正確讀寫并理解16個新詞語。

3.能照樣子用不僅還造句;能抓住重點詞語縮寫句子;能按照課文給句子加上正確的標(biāo)點符號。

4.能找出重點詞句，正確理解第1、2、3自然段的主要意思;能按照課文內(nèi)容回答有關(guān)問題;能背誦課文第4、5自然段。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程

第一課時

(一)揭示課題

中華民族歷史悠久，文化、藝術(shù)源遠(yuǎn)流長。在中國古代藝術(shù)寶庫中有一顆璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟。今天我們就要走近它，了解它。

(二)了解自學(xué)情況。

1.標(biāo)自然段、圈生字、劃新詞。

2.說說每個自然段的大概意思。

(第一自然段概括地介紹了敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫。第二自然段，簡要地描述了莫高窟千佛洞的塑像每一尊都是一件精美的藝術(shù)品。第三、四、五自然段，有面、有點地具體描寫了敦煌壁畫的艷麗多姿和栩栩如生。全文結(jié)構(gòu)是：總寫分述。)

3.學(xué)習(xí)生字、新詞。

A、容易錯的字：尊遵奏揍、湊

B、多音字：佛(佛像)、(仿佛)

C、詞語：亭臺樓閣亭子、平臺、樓房、高閣(四周開窗可憑高遠(yuǎn)眺望的樓)，泛指風(fēng)景區(qū)或庭園里的各種建筑物。

舒展伸展。

(三)作業(yè)指導(dǎo)

1.抄寫生字;

2.復(fù)述課文主要內(nèi)容。

第二課時

(一)第一自然段?？倢懩呖?。

重點詞語：世界聞名。藝術(shù)寶庫。

具體寫法：用數(shù)字說明。

(二)第二自然段。簡要地介紹莫高窟的佛像。

抓最大的佛像最小的佛像印證第一句每一尊佛像都是一件精美的藝術(shù)品。

(三)學(xué)習(xí)第35自然段。

1.第3自然段。用概括的語言總的寫了壁畫的內(nèi)容：勞動、藝術(shù)表演。

2.第4自然段。重點段。著重描寫了一幅畫。重點詞：艷麗多姿。

這一段哪些句子寫出了敦煌壁畫的艷麗多姿?

用有的有的句式表現(xiàn)內(nèi)容。

重點句：其中一個比較下列句子：

A、她提起腿，伸出兩臂，把琵琶舉到腦后撥琴弦。

B、她輕提著腿，舒展兩臂，把琵琶高高地舉到腦后，撥動琴弦。

3、第五自然段，寫了作者的感受。比較句子：

眼前的一切都是活的。

眼前的一切就好像都是活的。

(二)作業(yè)指導(dǎo)：

1.《練習(xí)冊》作業(yè)。

2.背誦課文第4、5自然段。

語文S版《綠色的金魚》教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“語文S版《綠色的金魚》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【設(shè)計理念】

充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主合作、探究中學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能借助拼音正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.會認(rèn)“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后、顆”十一個字，會寫“了、五、后、會”四個字。認(rèn)識“亅”基本筆畫。

3.培養(yǎng)學(xué)生從小愛想象的好習(xí)慣。

【重點難點】

會寫四個字，有感情地朗讀課文。

【教具準(zhǔn)備】

插圖、錄音機、字卡。

【教學(xué)時間】

一課時。

【教學(xué)流程】

一、激趣引入

1.你們見過的金魚是什么顏色的?世界上有綠色的金魚嗎?今天，就有一位小朋友畫了一條綠色的金魚，老師還獎給他一顆五角星呢，你們想知道為什么嗎?

2.出示課文題目，讀題。

二、整體感知

1.用自己喜歡的方式讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。

2.學(xué)生小組分節(jié)讀，互相糾正讀音。

三、學(xué)習(xí)生字

1.讓學(xué)生自制字卡，在小組內(nèi)交流，小組長當(dāng)老師，檢查自學(xué)情況。

2.教師檢查。了解學(xué)生哪個字最難寫，就指導(dǎo)學(xué)生先寫哪個字。

3.指名分節(jié)讀，糾正讀音。

四、看圖學(xué)文

老師為什么獎給我一顆五角星?根據(jù)學(xué)生的回答隨機出示課文中的句子，并學(xué)習(xí)。如：

(1)看圖一：你看了這條綠色的金魚，有什么話要說嗎?

(2)出示第一句話，指導(dǎo)讀。(要讀出高興、自豪的語氣。)

(3)看圖二：老師看了說什么?畫出有關(guān)句子，并指導(dǎo)讀。

(4)出示“我”的話，思考：為什么我笑著說?指導(dǎo)讀。

五、朗讀課文

1.自由朗讀，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。

2.分角色表演讀，大家評一評。

六、拓展延伸

師：你喜歡什么顏色的金魚?畫一畫。

七、教師總結(jié)

s版一年級語文下冊全冊教學(xué)設(shè)計及評析

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“s版一年級語文下冊全冊教學(xué)設(shè)計及評析”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

“合在一起成新字”

教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖

教學(xué)內(nèi)容：

S版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊識字——第2課第一課時

教材與學(xué)情分析：

1、教材：

《合在一起成新字》是一篇富有兒童趣味，簡短易讀的兒歌，教材初步向?qū)W生滲透透漢字的造字規(guī)律和表意功能，引導(dǎo)學(xué)生利用這些規(guī)律識字，啟發(fā)主動識字的興趣，提高識字效率，培養(yǎng)兒童對祖國語言文字的熱愛之情。

2、學(xué)情

學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過程中，有主動識字的愿望，享受到了學(xué)習(xí)中字詞帶給自己的快樂，他們能夠積累識字的方法，利用自己的生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)，但他們對文字的奇妙演變及造字規(guī)律不熟悉，不過，孩子們喜歡讀兒歌，樂于在生動的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，綜合素質(zhì)在逐步提高。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）在本課的學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)識13個生字，會寫3個生字，“從、舌、甘”。

（2）能正確流利地朗讀兒歌。

（3）激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，積累識字方法，提高識字效率，培養(yǎng)兒童對祖國語言文字的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

識字卡片，教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

第一課時

一、故事導(dǎo)入

傳說漢字是一個名叫倉頡的人造出來的。他根據(jù)事物的樣子創(chuàng)造了許多字，比如說：“日、月、田……”可是后來，他發(fā)現(xiàn)這樣還不夠，很多東西畫不出來。怎么辦呢，有一天，他發(fā)現(xiàn)外面特別明亮他就想：太陽和月亮是最明亮的了，就把日和月合起來叫“明”吧。他看見一片尖尖的草葉，又想，上面小，下面大，就是“尖”字吧。用這樣的方法，他又創(chuàng)造了許多的漢字，今天，我們就來學(xué)習(xí)這樣的文字。

板書課題：2、合在一起成新字

請同學(xué)們舉起手來和老師一起寫課題，比一比誰最認(rèn)真。

【設(shè)計意圖】

孩子們喜歡聽取故事，生動的故事情境能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。從而對新知產(chǎn)生強烈的求知欲，這樣很自然地投入到新知的學(xué)習(xí)過程中。

【評析】

一個生動的小故事，加上教師繪聲繪色的描述，一定能使學(xué)生初步感受到漢字是那么鮮活有趣，從而以飽滿的熱情投入到本課的學(xué)習(xí)活動之中。

二、朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字

1、范讀，聽老師是怎樣讀準(zhǔn)字音，讀通句子的。

【設(shè)計意圖】

讓學(xué)生整體感知兒歌的內(nèi)容，教師聲情并茂的范讀，能把無聲和書面語言轉(zhuǎn)化成生動的有聲語言傳遞給學(xué)生。

【評析】

對于一年級的孩子來講，教師的范讀有著舉足輕重的作用，這一環(huán)節(jié)的范讀為后面的孩子順利讀文起到了鋪墊導(dǎo)航的作用。

2、布置自讀

提出要求：請同學(xué)們借助拼音輕聲讀兒歌，用鉛筆畫出你讀不準(zhǔn)或是不認(rèn)識的字，然后多讀幾遍，想辦法讀準(zhǔn)它，也可以向老師求助。

【設(shè)計意圖】

在識字教學(xué)中，教師給學(xué)生充分的時間，自主識字，同時滲透自主識字的方法，這樣于無形之，使孩子們體驗到自主識字過程成功的快樂。

【評析】

這一環(huán)節(jié)中，教師提出的要求很明確，使學(xué)生的自主識字過程有方法，有步驟有目的，有效地調(diào)動多種感官參與識字。

3、檢查自讀

（1）課件，出示13個要求會認(rèn)的字。（帶拼音）

自讀、領(lǐng)讀、互讀、齊讀

有哪個字的讀音你想提醒小朋友們注意嗎？

如：我想提醒大家注意“森”字，因為它是平舌音，請大家隨我一起讀。

（2）去掉拼音，將生字的順序打亂。

自讀，遇到讀不準(zhǔn)的字，可以看書上的拼音，問問同學(xué)，問老師。

拿出小卡片，請你當(dāng)小老師檢查一下他們讀得怎么樣，有問題你可以幫助他，讀得好，你可以表揚他，好嗎？

游戲：“送字寶寶回家”

請同學(xué)們將生字卡片擺放在課桌上，老師說哪個字的讀音，請你找到它舉起來給老師看，并且大聲讀出來，然后再把它收在小口袋中，可以嗎？

（3）交流識字方法

這么短的時間內(nèi)，你們就認(rèn)識了這么多的字，老師佩服你們！愿意把你的好方法告訴小朋友嗎？

學(xué)生充分交流，教師注意傾聽，鼓勵運用多種方法記憶生字并給予指導(dǎo)評價，注重引導(dǎo)，尤其注重指導(dǎo)運用“獨體字合在一起成新字”的識字方法。（適時運用教學(xué)課件）

（4）指導(dǎo)寫字：

從、舌、甘、

【設(shè)計意圖】

檢查識字這一環(huán)節(jié)，我注意夯實學(xué)生的識字能力，遵循漢字以音、形、義扎實的將三者有機結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，引導(dǎo)自主合作、探究，獲取新知，積累識字方法。

【評析】

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)了突破本節(jié)教學(xué)重點的過程。教者注意教給學(xué)生方法，充分激發(fā)了識字教學(xué)中學(xué)生的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和運用多種識字方法識字的能力，同時教者巧妙地從13個生字中，選取了要求會寫的3個字進行寫字的指導(dǎo)，使教學(xué)環(huán)節(jié)順暢自然。

4、圖文結(jié)合，讀通兒歌

剛才小朋友們的表現(xiàn)讓老師見識了你們個個都是識字大王，愿意展示你朗讀的本領(lǐng)嗎？

自讀、指名讀文。

觀察插圖，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

【設(shè)計意圖】

通讀全文的目的在于將生字放回到具體的語言環(huán)境中，讓識字真正為讀文服務(wù)，并且通過圖文結(jié)合扎實識字過程。

【評析】

這一設(shè)計，將識字讀文有機融合在一起，在這個過程中，孩子們會體驗到識字帶給自己成功的喜悅，與此同時在充分讀文的基礎(chǔ)上利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，說一說自己的發(fā)現(xiàn)，從而初步感知漢字的造字方法、規(guī)律。

【整體設(shè)計意圖】

以學(xué)生為主，在游戲中，活動中自主識字，加強識字教學(xué)的趣味性、生動性。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的識字環(huán)境，避免識字枯燥。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)設(shè)計中努力以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學(xué)生達到這個理想目標(biāo)還不太可能，需要老師逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”，因此我注重教師的有效引導(dǎo)。

語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐……”為此，我讓學(xué)生充分地讀兒歌，在讀中有所感悟和思考，給學(xué)生自主、合作、探究的機會，讓學(xué)生在多種形式的語文實踐活動中，感悟漢字的奇妙及造字的規(guī)律，積累識字的方法，全面提高語文素養(yǎng)。

【整體評析】

縱觀這節(jié)識字課的教學(xué)設(shè)計我從以下幾個方面做以評析：

一、合理運用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進入情境中識字，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。

現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以變抽象為具體、變靜止為活動、變枯燥為生動，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中現(xiàn)代化教學(xué)手段運用得當(dāng)，豐富了教學(xué)的內(nèi)容和情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。用形象有趣的動畫演示了獨體字“日”“月”組合成“明”的過程，使學(xué)生初步感知了會意字的構(gòu)字特點用課件、圖片建立了事物和詞語之間的聯(lián)系，使識字、學(xué)詞和認(rèn)識事物巧妙融合。

二、重視朗讀，讀書貫穿始終且形式多樣，效果良好

新課程的識字課，設(shè)計了生動的語境，具有豐富的人文內(nèi)涵，語言韻律感也很強。管瑩老師重視讓學(xué)生朗讀、誦讀，適當(dāng)進行感悟語言和積累語言的訓(xùn)練，而不是簡單地把生字抽出來，脫離課文進行枯燥的識字教學(xué)，把復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音、語文感悟、語言訓(xùn)練等有機結(jié)合。充分考慮一年級學(xué)生特點：識字、閱讀能力不夠強的情況，以學(xué)定教，采用范讀、自讀、齊讀、指名讀、同桌合作讀等多種的形式，讓學(xué)生在語言環(huán)境中與漢字反復(fù)見面，鞏固識記。

三、通過多種途徑，采用多種形式識字，識字教學(xué)體現(xiàn)了一定的層次性

豐富多彩的教學(xué)活動，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與熱情，使識字由原來枯燥無味的機械記憶變得生動而有趣，加深了學(xué)生對生字的認(rèn)識。圖文對照識字、語言環(huán)境中識字、“送字寶寶回家”等游戲活動，使識字活動由單一變得豐富，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，提高了識字的效率。

生字的認(rèn)讀、檢查也是形式多樣，如采用學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)、全班一起認(rèn)一認(rèn)、同桌互相認(rèn)一認(rèn)、教師重點查一查等多種形式，力求使識字教學(xué)面向全體，扎實有效。

識字教學(xué)的層次性主要體現(xiàn)在先讓學(xué)生在自讀課文時借助漢語拼音在語言環(huán)境中自主認(rèn)讀，再借助拼音認(rèn)一認(rèn)、去掉拼音認(rèn)一認(rèn)，打亂順序認(rèn)一認(rèn)，回到文中認(rèn)一認(rèn)、做做游戲認(rèn)一認(rèn)等，由易到難，循序漸進。

由這節(jié)課想開去，針對識字教學(xué)提出存在的問題，以期引發(fā)大家的思考。

有專家提出語文教學(xué)要“倡簡，務(wù)本，求實，有度”，倡導(dǎo)簡簡單單教語文，簡簡單單學(xué)語文。識字教學(xué)是否也該如此呢？單編的識字課，最重要的任務(wù)就是識字、寫字，我們是否可以在理解、感悟、拓展等方面再簡略一些，媒體的運用再精當(dāng)一些，節(jié)省出一定時間，再多給學(xué)生一些自主識字、認(rèn)真寫字的時間，在識字、寫字方面做得再扎實、有效一些呢？

《小樹謠》

教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖

教學(xué)內(nèi)容：

語文出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》一年級下冊第二單元第二課

教材與學(xué)情分析：

本課是一首富有兒童情趣的詩歌。課文共有三節(jié)，第一節(jié)講的是春天小樹發(fā)芽了，第二節(jié)講的是小樹開花了，第三節(jié)講的是小樹對小鳥唱的歌。課文用擬人的手法，形象生動地寫出了小樹在春風(fēng)里長大，希望自己長成大樹后讓小鳥在枝葉間筑巢。課文以樸實的語言，簡明的節(jié)奏向我們展現(xiàn)了春天萬物復(fù)蘇的美麗景色，同時，結(jié)構(gòu)的反復(fù)，疊詞疊句的運用，讓孩子們讀起來瑯瑯上口。

識字仍是教學(xué)重點。學(xué)生已經(jīng)掌握了很多自主識字的方法，但是，仍要堅持在閱讀中鞏固識字，提高識字的效率。另外，學(xué)生喜歡春天，理解課文內(nèi)容不是難點，如何通過朗讀感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對春天和大自然的喜愛、對樹木的保護，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是難點。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“謠、搖、芽、召、喚、唱、歌、等、狂、倒、溫、暖”12個生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，引導(dǎo)學(xué)生愛惜樹木、保護環(huán)境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字詞卡片、教學(xué)掛圖、引導(dǎo)學(xué)生收集描寫春天的詞語、古詩。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、一提起春天，我們就會想起無數(shù)優(yōu)美的詞語和詩句去贊美它，你能說說描寫春天的詩句或詞語嗎？

2、誰來說說你眼中的春天是什么樣子的？

3、出示掛圖：春天來了，沉睡了一冬的小樹發(fā)芽了，它在高興地唱著歌呢。小樹在唱什么歌呢？這節(jié)課就來學(xué)習(xí)第2課《小樹謠》。理解“謠”即歌謠。

【設(shè)計意圖】“課堂小天地，天地大課堂?！弊寣W(xué)生走進生活的課堂，用眼去欣賞，用心去感悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（評析）本單元的課文是圍繞“多彩的春天”這一專題編排的，課文內(nèi)容從不同的方面表現(xiàn)了春天充滿生機的景象。導(dǎo)入環(huán)節(jié)能從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，用眼去看、用耳去聽、用心去悟，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又培養(yǎng)了孩子們觀察生活的能力。

二、初讀課文

1、初讀課文，遇到不認(rèn)識的字請拼音寶寶幫忙，多讀幾遍讀準(zhǔn)確。

2、再讀課文，邊讀邊畫出生字。

3、同桌互相認(rèn)讀畫出來的字，認(rèn)真聽對方讀，互相糾正錯音。?4、指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。出示字詞卡片，去掉拼音認(rèn)讀生字詞。?

5、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。?

6、師讀每節(jié)第一句，同學(xué)們接后邊的句子。

7、玩點名游戲，點到哪位同學(xué)就請他讀一小節(jié)。

8、男孩讀一小節(jié)，女孩讀二小節(jié)，合讀三小節(jié)。

【設(shè)計意圖】初讀課文的檢查總是平常、乏味的事情，設(shè)計中變換各種形式讓學(xué)生讀詞、讀文，如同桌互讀、看字卡讀、師生合作讀、點名讀、男女生配合讀，多種形式花樣翻新，改“平?！睘椤皠?chuàng)新”，改“乏味”為“趣味”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（評析）細(xì)節(jié)決定成敗。對于“慣?！奔?xì)節(jié)，能在其中增添一些變化，也能讓我們的語文課堂充滿生機和情趣。

三、再讀感悟

1、理解一、二小節(jié)。春天來了，小樹有什么變化？小樹心情怎么樣？邊讀課文邊看圖，找找小樹的變化。指導(dǎo)朗讀，體會小樹的喜悅心情。

2、重點學(xué)習(xí)第三小節(jié)。指名讀這一節(jié)，思考這小節(jié)講的是什么？

3、畫出小樹對小鳥說的話，反復(fù)讀一讀。

4、小樹長成大樹，會是什么樣子？會有什么用處？抓住“召喚”一詞，理解小樹愿意為小鳥遮風(fēng)擋雨的思想。

5、小鳥聽了小樹的話會說些什么呢？展開想象說一說。

6、小樹不僅能為小鳥遮風(fēng)擋雨，它還有很多用處，誰來告訴大家？（如果有同學(xué)表現(xiàn)出對樹的厭煩，教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)，切不可盲目批判。）

7、樹有這么多的用處，我們應(yīng)該怎樣對待它？引導(dǎo)學(xué)生愛惜樹木，保護環(huán)境。

8、多可愛的小樹??！它不僅關(guān)心、愛護著小鳥，還讓我們呼吸著新鮮空氣，我們更要好好地愛護小樹

9、有感情地齊讀課文。

【設(shè)計意圖】閱讀就是教師、學(xué)生、文本的對話過程，而生本對話才是閱讀教學(xué)的中心。教師只有讓學(xué)生充分地讀文，真實地再現(xiàn)文本，才能讓學(xué)生走進文本，體會作者的思想感情。教師要當(dāng)好對話的組織者角色，巧妙的問題設(shè)計能帶領(lǐng)學(xué)生一步步走近文本、走進文本，激發(fā)思維，放飛想象。

（評析）教學(xué)原本就是形形色色的對話過程，擁有對話的性格，但對話不同于毫無目標(biāo)地暢談。這一環(huán)節(jié)中，教師組織對話目標(biāo)清晰，組織有序，層層推進，歸還學(xué)生學(xué)的權(quán)利，學(xué)生自然走進了文本，走進了作者的內(nèi)心。

四、回歸整體

學(xué)了課文，你懂了什么？

板書設(shè)計：

2、小樹謠

綠紅

嫩芽樹梢花蕊花苞

長成大樹——小鳥筑巢

【整體設(shè)計意圖】本課是一首充滿了童趣的詩歌，根據(jù)兒童詩歌的特點，本教學(xué)設(shè)計力求從學(xué)生生活出發(fā)，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己讀書，主動識字，展開豐富的想象；重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通過多種形式的識字、讀書、想象活動，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。

“小熊和小鹿”教學(xué)設(shè)計及教學(xué)意圖

教學(xué)內(nèi)容：

S版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》一年級下冊第20課《小熊和小鹿》第二課時（102~104頁）

教材分析：

這是一篇童話故事，作者通過人格化的手法，借助于孩子們喜愛的情境講述了小熊和小鹿講誠信、守信用的事。這個故事很有童趣，通俗易懂，符合孩子的現(xiàn)實生活，告訴我們答應(yīng)過別人的事，一定要努力做到，若一時做不到，也要及時通知對方并做出解釋，從而引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立守信用的責(zé)任意識。

課文共九個自然段。第一自然段講小熊聽說去奶奶家，高興得不得了。第二至四自然段講小熊想起答應(yīng)了小鹿一起去種樹，便沒有去奶奶家。第五、六自然段講熊媽媽走了，小熊在家里等小鹿，等了很久小鹿也沒來。第七、八自然段講小鹿生病住院了，他讓爸爸告訴小熊，說聲“對不起”；小熊表示理解，并說明去看望小鹿。第九自然段講熊媽媽贊揚小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

課文配有三副形象生動的插圖，有利于學(xué)生將語言文字與直觀形象的事物聯(lián)系起來，加深對故事情節(jié)的了解，體會詞句的意思，感悟文中角色的特點。

課后有四道練習(xí)題。第1題是朗讀練習(xí)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。第2題是整體把握課文內(nèi)容的思考練習(xí)，以訓(xùn)練其思維能力。第3題是句子練習(xí)，先體會“都”在句中的意義，然后照樣子說帶“都”字的句子。第4題是寫字練習(xí)。

學(xué)生分析：

本文的教學(xué)內(nèi)容比較接近學(xué)生的生活實際，在理解上不會有較大難度。小學(xué)生想象力豐富，形象思維能力強，教學(xué)中可充分利用精美的課件和插圖來幫助孩子們學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生將語言文字與直觀形象的事物聯(lián)系起來，加深對故事情節(jié)的了解，體會詞句的意思，感悟文中角色的特點。由于受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識水平、認(rèn)知經(jīng)驗和語言表達能力都存在著一定的差異，在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生有自己的獨特見解，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力.

3、理解課文內(nèi)容，知道小熊和小鹿都是守信用的孩子，教育學(xué)生從小養(yǎng)成守信用的好習(xí)慣。

教學(xué)難點：讓學(xué)生從實際中體會什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做一個好孩子一定要守信用，養(yǎng)成好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一：復(fù)習(xí)生字、情趣導(dǎo)入：

1：教師出示課件。孩子們，一列小火車滿載著我們上節(jié)課學(xué)習(xí)過的生字寶寶向我們開來了，看看誰能把它們從火車上請下來，幫助我們學(xué)習(xí)？（學(xué)生認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語)

高燒沒關(guān)系爸爸趕緊

商量答應(yīng)小熊小鹿

2：談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課（教師板書課題、齊讀課題）指名讀課文，請哪位同學(xué)們說說這篇課文主要講了一件什么事？他們的那些言行說明他們是守信用的好孩子？

二、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)涵

（一）品讀第1自然段

1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎？從哪兒能看出來？

2、你什么時候也會樂得直打滾兒？試著讀出小熊的高興（強調(diào)：直打滾兒讀法）

3、齊讀第1自然段

（二）學(xué)習(xí)2―4自然段

小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢？

1、指名讀2―4自然段，其他人劃出對話。請同學(xué)們匯報.（強調(diào)：答應(yīng)）

2、媽媽是怎樣和他商量的？小熊又是怎樣說的呢？他為什么這樣做？

3、指導(dǎo)朗讀：“我不能去奶奶家了”“不行”應(yīng)該怎么讀？指名讀。

4、男女生分角色讀對話

【設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)要注重讀，特別是學(xué)生自己的讀，通過讀來培養(yǎng)學(xué)生的理解、感受、感悟等多方面能力，讓學(xué)生通過反復(fù)的讀，感受小熊當(dāng)時的心情，能讓自己入神入境.不同的部分有不同的情感、情調(diào)，所以要有不同的讀法讀出不同的味道?！?/p>

（三）學(xué)習(xí)5―6自然段

指名讀這段內(nèi)容思考：

1、（課件出示圖2）媽媽走了，小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會怎么想？

2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿；鬧鐘又走了一圈，小鹿還是；小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然。這時，小熊會想些什么呢？

指導(dǎo)朗讀：（小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可小鹿還沒來。）3、小熊感到失望極了，你也曾有過失望的時候嗎？說一說。

4、試著讀讀第6自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的失望呢？

【評析：通過圖文對照，讓學(xué)生更能感受小熊的期盼和焦急的心理，便于學(xué)生有感情地朗讀?！?/p>

（四）學(xué)習(xí)7―8自然段

小鹿為什么沒有來找小熊？你們想知道嗎？我們一起來學(xué)習(xí)七、八自然段，誰愿意來讀讀呀？

1、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會對小鹿的爸爸說“沒關(guān)系”呢？從這個詞中你體會到了什么？新課標(biāo)第一網(wǎng)

2、默讀小鹿爸爸的話，說一說從這句話中，你知道了什么？

3、師生分角色讀7、8自然段（師飾小鹿爸爸，生飾小熊）

4、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰？為什么？

小結(jié)：是呀，答應(yīng)過別人的事，一定要努力做到；若一時做不到的話，也要及時通知對方并作出解釋。

【設(shè)計意圖：授人以漁不如授人以漁，閱讀教學(xué)主要目的是不僅讓學(xué)生能讀懂文章，還要教給學(xué)生讀書的方法，讓學(xué)生會讀書，讀中體會，讀中感悟，邊讀邊想，抓住懂點語句體會人物的情感，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，為他們以后閱讀打下堅實的基礎(chǔ)?！?/p>

【評析：這段的教學(xué)主要是體現(xiàn)語文課程的人文化，抓住課文中對話的語言特點進行教學(xué)，讓課文貼進生活，語文教學(xué)不但讓學(xué)生學(xué)到知識，還要讓學(xué)生學(xué)會做人。該環(huán)節(jié)給予學(xué)生較多的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，在不同形式的朗讀中，理解課文，做到以讀代教，讀中感悟，讓學(xué)生受到要做守信用的孩子的教育。】

（五）學(xué)習(xí)第9自然段

1、齊讀第9自然段理解贊許

2、完成練習(xí)題3：

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我們都愛踢足球。

_______________都。

三、拓展練習(xí)，加深理解

提問：你是個守信用的孩子嗎？說一說。

四、寫字指導(dǎo)：出示：想、趕、注重知道心字底的寫法，認(rèn)識走字旁。

（師板書后巡視指導(dǎo)，強調(diào)拿筆方法和寫字姿勢）

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想你和我一樣都深深的喜歡上了這兩個守信用的好孩子，你想對他們說點什么嗎？請同學(xué)們課后寫一寫。

板書設(shè)計：

小熊———不去奶奶家——在家等

21、和講信用

小鹿———發(fā)燒了不能去——去通知

【整體設(shè)計意圖：本節(jié)課是一年級閱讀課的第二課時，依據(jù)一年級的閱讀教學(xué)要求，讓學(xué)生自己充分地讀，通過讀來培養(yǎng)學(xué)生的理解、感受、感悟等多方面能力，來培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和語感。，結(jié)合學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知基礎(chǔ)，本節(jié)課，我通過“復(fù)習(xí)生字、情趣導(dǎo)入——細(xì)讀課文、感悟內(nèi)涵——拓展練習(xí)、加深理解——寫字指導(dǎo)——課堂總結(jié)、布置作業(yè)”等教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生個性感受和個性經(jīng)驗，特別是在閱讀教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生有自己的獨特見解?！?/p>

《古朗月行》教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖

教學(xué)內(nèi)容

S版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》一年級下冊第123頁

教材與學(xué)情分析

教材分析：

《古朗月行》是李白的一首詩，全詩原16行，課文節(jié)選其前4行。詩句的意思是：年幼時不認(rèn)識月亮，稱它為白色的玉盤。它又像美玉制作的鏡子，高高地懸掛在夜空云間。作者以神話般的想象，贊美了月亮的神奇與美妙。

學(xué)情分析：

經(jīng)過一個多學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生對生字的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的方法，大部分學(xué)生能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、讀流利。但是對于一年級學(xué)生來說，對古詩描繪的情境可能感悟不深。不過，他們對新鮮事物有強烈的探究欲望。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“朗、識、玉、盤”等4個生字。會寫“玉、識”等2個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受月亮的美妙與神奇。

教學(xué)重點：識字和朗讀、背誦課文，從讀中感受月亮的美妙與神奇。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、上學(xué)期，我們學(xué)過葉圣陶爺爺寫的一首描寫月亮的兒歌，大家還記得嗎？誰能背誦一下？

2、兒歌中，葉圣陶爺爺看到的是什么樣的月亮？他把月亮比做什么？

3、今天我們再來學(xué)習(xí)一首描寫月亮的詩歌，題目是《古朗月行》。（板書課題）

4、這首詩的作者是唐代的大詩人李白。在這首詩中李白描寫的是自己小時候看到的月亮。李白看到的月亮是怎樣的呢？他又把月亮想象成什么呢？我們學(xué)習(xí)了課文就知道了。

【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)學(xué)過的兒歌導(dǎo)入新課，不僅鞏固了舊知，而且極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。

【評析】導(dǎo)語設(shè)計親切自然，新課伊始，便引領(lǐng)學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、生借助拼音輕聲讀文，讀準(zhǔn)字音，并圈劃出生字。

2、生借助拼音自學(xué)生字，要求讀準(zhǔn)字音。同桌互相檢查。

【設(shè)計意圖】教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識字、互幫互學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，努力體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一教育理念。

3、采取開火車讀等方式認(rèn)讀生字檢查、鞏固生字。

4、生大聲自由讀古詩，要求：把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

5、指名讀課文，檢查學(xué)生是否把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順，隨機糾正字音。

【評析】初讀課文，目標(biāo)明確。教師提出讀書要求，讓學(xué)生整體感知課文。讀的要求由輕聲讀、大聲讀再到指名讀，由讀準(zhǔn)字音到把課文讀正確、讀流利，讀的層次不同，要求也在逐步提高。

三、圖文結(jié)合，理解古詩。

小朋友們已經(jīng)把古詩讀準(zhǔn)確、通順了，現(xiàn)在就請小朋友們和小李白一起去觀賞美麗的月亮。

1、學(xué)習(xí)第一句詩。

（1）、引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、描述畫面。（電腦出示畫面：一個古代的小孩在看著晴朗的夜空里一輪圓圓的月亮。）

（2）、小李白看到的月亮是什么樣的？他把月亮比做了什么？請小朋友動筆畫一畫詩中哪兩行詩是描寫這幅圖的？

（3）、誰愿意讀一讀第一句詩。

（4）、指導(dǎo)朗讀：小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。是啊，小李白以為月亮是白玉盤呢，多有趣啊！怎樣才能把它讀好呢？

（5）、范讀、練讀、指名讀。

【設(shè)計意圖】對于低年級的學(xué)生來說，形象、直觀的表象是學(xué)生理解古詩的橋梁，此環(huán)節(jié)把多媒體課件當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象既引起學(xué)生對古詩理解的興趣，又能把圖文結(jié)合起來，只要學(xué)生能通過看圖，劃出與之對應(yīng)的詩句就能說明學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩的意思，不必作過多的解釋來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、學(xué)習(xí)第二句詩。

（1）、圓圓的月亮像一個白玉做成的盤子?？纯催@幅圖，月亮更像什么呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、描述畫面（電腦畫面出現(xiàn)圓圓的月亮中倒影著亭臺樓閣，在深藍色的夜空中慢慢飄動。）

（2）、請小朋友們在書中劃出描寫這幅圖的詩句。

（3）、學(xué)生結(jié)合圖畫讀第二句古詩。

（4）、指導(dǎo)朗讀：小李白又以為月亮是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的云上了。多美的景色??！讓我們都來美美地讀一讀。

（5）、練讀、指名讀。

【評析】教者注重通過多種形式的讀，不僅讓所有的學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來，而且引導(dǎo)學(xué)生通過自己的閱讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味，并把課文本身所蘊含的活潑、歡快的韻律美表達出來。

四、整體感悟，熟讀成誦。

（1）、小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的天上了。下面咱們把整首詩連起來讀一讀。師范讀（要求學(xué)生注意聽老師讀，劃出停頓和重音）。

（2）、學(xué)生練讀。

（3）、指名讀、比賽讀。

（4）、學(xué)生評議。

（5）、背誦古詩。

（6）、學(xué)了這首古詩，你有什么問題嗎？

【設(shè)計意圖】在圖文結(jié)合感悟意境的基礎(chǔ)上，學(xué)生已不是毫無目的、空泛的讀詩，而是讓學(xué)生根據(jù)語言和意境的聯(lián)系，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，并達到熟讀成誦，使學(xué)生養(yǎng)成主動積累的習(xí)慣。

【評析】這樣圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到感情朗讀，讓孩子們在讀中理解，讀中感悟、讀中體驗，使學(xué)生不僅獲得了知識，同時也激發(fā)了他們觀察大自然、探索大自然的興趣，并達到熟讀成誦的目的。

五、指導(dǎo)寫字

（1）、分析結(jié)構(gòu)

（2）、大屏幕放大田字格中的字，學(xué)生觀察，說出關(guān)鍵筆畫的位置。

（3）、叫師范寫，邊范寫邊強調(diào)關(guān)鍵筆畫的位置。

（4）、學(xué)生書寫，評價，再寫。

【整體設(shè)計意圖】

古詩詞往往用字凝練，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生理解有一定困難，對于剛學(xué)古詩的一年級小朋友來說，學(xué)習(xí)古詩詞，重在讀，不在“懂”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)中也指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

《古朗月行》以神話般的想象，贊美了月亮的美妙、神奇。教學(xué)的關(guān)鍵是讓通過想象學(xué)生感悟古詩的意境。整個教學(xué)過程中我沒有設(shè)計繁瑣的分析、頻繁的提問，而是通過以讀代講，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，盡量讓學(xué)生自主參與閱讀實踐的過程，在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得審美樂趣。

在這節(jié)課的教學(xué)中，我始終把朗讀訓(xùn)練貫穿于整個古詩教學(xué)中。由讀準(zhǔn)字音、讀通課文，到感情朗讀、熟讀成誦，讓孩子們在讀中感悟、讀中體驗，一步一個腳印，扎扎實實地進行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生的主體地位在教學(xué)過程中得到充分體現(xiàn)。

我喜歡玩兒的游戲

教學(xué)內(nèi)容：

s版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第65頁。

教材與學(xué)情分析：

本次口語交際以“我喜歡玩兒的游戲”為話題，話題選擇來源于孩子的日常生活，讓孩子有話可說。教材同時配有一段提示語和一幅情境圖。提示語和藹可親，娓娓道來；課間活動的情境圖，能快速喚起孩子美好回憶，為孩子們積極地參與、生動地表達做好鋪墊。

一年級孩子正處在小學(xué)低年段，有很強烈的參與欲望，表達的積極性很高；但大多數(shù)的孩子還不能說幾句連貫的話；在別的伙伴表達的時候，其他的伙伴還沒有養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，還不能作出相應(yīng)的評價。

教學(xué)目標(biāo)：

能用普通話與人交談，語言文明，態(tài)度大方。

把游戲過程說清楚。在說游戲、議游戲的過程中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和評價的能力。

鼓勵學(xué)生開展豐富多彩的課間活動，豐富學(xué)生的課外生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課間活動的畫面；課間音樂。

教學(xué)過程：

一、播放音樂，出示畫面

1.播放課間音樂，出示學(xué)生課間活動畫面。

孩子們，快聽，音樂響起來啦！小朋友們都到操場上來做游戲了。

2.說說他們都在干什么？（學(xué)生表達所見，教師規(guī)范語言。適

時引導(dǎo)孩子用“有的……有的……還有的……”這樣的句式表達自己所見。）

【播放學(xué)生熟悉的課間音樂、出示孩子熟悉的課間活動的畫面，激起學(xué)生表達的熱情；學(xué)生表達畫面所見時，教師有意識地引導(dǎo)孩子用“有的……有的……還有的……”的句式表達，培養(yǎng)孩子講普通話、說完整話的良好習(xí)慣。】

二、創(chuàng)設(shè)情境，交流游戲，鼓勵評價，互動交際

1.“棒棒糖”電視臺要到咱們學(xué)校采訪課間活動，誰能把自己課間活動的游戲說清楚，接受電視臺的采訪？

2.平時，你和同學(xué)們在一起喜歡玩兒什么游戲？你們是怎么玩的？

3.引導(dǎo)孩子主動交流、鼓勵孩子多角度評價。

學(xué)生在老師的鼓勵下，踴躍發(fā)言；

教師相機指導(dǎo)孩子從“表達的是否清楚、完整”、“表達時態(tài)度是否自然大方”、“是否有表達的自信心”等方面進行評價。

4.教師小結(jié)并提出希望。

【口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。教學(xué)中設(shè)計“電視臺來采訪，請孩子做介紹”這一環(huán)節(jié)，極大地激發(fā)了孩子們參與的強烈愿望。在孩子介紹自己和伙伴的做游戲過程時，教師引導(dǎo)孩子從多角度進行評價，既達到了把游戲過程說清楚的目的，同時培養(yǎng)了孩子傾聽的習(xí)慣、評價的能力——可謂一舉多得?！?/p>

三、場景模擬，活化交際

1.和常在一起玩兒的小伙伴坐到一起，說說玩兒過的游戲，互相補充。

2.小組推薦一名“說游戲能手”。

3.模擬演練

（1）教師佩帶記者證，扮演電視臺采訪的記者。

哪個小組的“說游戲能手”愿意介紹一下你們玩兒過的游戲？

學(xué)生代表到臺前與“記者”交流，教師引導(dǎo)孩子見面時、分別時有禮貌地問候與道別；同時以“記者”的身份對沒有聽明白的地方進行咨詢。

（2）學(xué)生佩帶記者證，扮演記者進行采訪。

學(xué)生介紹，“記者”學(xué)生評價，班級伙伴評價。

4.教師組織孩子評選“最佳說游戲能手”、“最佳記者”。

5.交流心得。

【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際“應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。”在本環(huán)節(jié)的設(shè)計中，以師生表演、生生表演的形式，增加學(xué)生練說的機會，擴大學(xué)生交際的面與量，為學(xué)生人際交流素養(yǎng)的形成打下基礎(chǔ)。】

四、總結(jié)收獲、激勵孩子

1.總結(jié)談話

2.提出希望：我運動，我快樂！

【整體設(shè)計意圖】

《我喜歡玩兒的游戲》是孩子們熟悉的生活話題，如何讓孩子將這一熟悉的話題說清楚、說完整、說生動，同時讓孩子在說一說、評一評中發(fā)展語言表達能力、交際能力是教者這節(jié)課努力要達成的目標(biāo)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。為此，開課即讓孩子在音樂聲中、在熟悉的畫面中進入情境，讓孩子要說；然后，教師創(chuàng)設(shè)“棒棒臺來采訪”的情境，讓孩子主動說，學(xué)習(xí)說；最后，教師創(chuàng)設(shè)模擬情境，扮演記者，再請孩子當(dāng)記者介紹喜歡玩兒的游戲。就在這一個個情境中，規(guī)范孩子的語言、引導(dǎo)孩子文明的態(tài)度、鼓勵孩子多角度的評價，為“培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)”的目標(biāo)的達成打下基礎(chǔ)。

【評析】

課標(biāo)中要求口語交際“應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！边@一目標(biāo)的達成離不開教師每一節(jié)課持之以恒的努力。堅守理念，持續(xù)努力，孩子的人際交流的素養(yǎng)才會螺旋上升。王老師正走在路上，這讓我欣喜。

毋需置疑，口語交際活動應(yīng)在具體的交際情境中進行。教者不僅注意創(chuàng)設(shè)情境，而且交際情境的設(shè)置不處在同一平面，步步深入，漸漸提高。播放孩子課間活動的畫面，讓孩子想說；棒棒臺來采訪，引導(dǎo)孩子主動說；教師扮演電視臺記者，采訪“游戲能手”，讓孩子會說。在不同的情境中，教者始終不忘規(guī)范孩子的語言、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、禮貌應(yīng)對的習(xí)慣，為孩子口語交際能力的螺旋上升打下了堅實的基礎(chǔ)。

《大熊貓》

教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖

教學(xué)內(nèi)容：語文出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》

一年級下冊第36、37、38頁

教材與學(xué)情分析：這是一篇介紹大熊貓的文章。課文共有四個自然段。第一自然段簡介大熊貓是動物園里最吸引人的動物；第二自然段描寫了大熊貓可愛的外形；第三自然段介紹了大熊貓小的時候和長大以后不同的生活習(xí)性；第四自然段告訴我們大熊貓最愛吃什么。整篇課文語言淺顯易懂，描寫形象生動，再加上學(xué)生們在實際生活中通過參觀或看電視或看圖片等，對大熊貓十分熟悉和喜愛，因此也一定會喜歡學(xué)習(xí)這篇課文的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字，寫好4個生字，做到規(guī)范、端正、整潔。學(xué)習(xí)新部首“人字頭”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)觀察，并通過學(xué)習(xí)和觀察，了解大熊貓，喜歡大熊貓。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、組織學(xué)生課前收集有關(guān)大熊貓的圖片和資料，制作生字卡片。

2、教師準(zhǔn)備生字、詞語及大熊貓生活方面的多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境激趣導(dǎo)入

1、組織學(xué)生交流課前收集的有關(guān)大熊貓的資料，可以是圖片，

也可以是文字，還可以是自己參觀時或從電視上看到的都可以。

2、師：（邊播放課件邊滿懷激情地）關(guān)于熊貓的知識，大家知道得真不少。今天，我們就來被我們稱為“國寶”的大熊貓。看！活潑可愛的大熊貓向我們走來了。大熊貓是世界上最珍貴的動物之一，主要分布在我國的四川、甘肅、陜西省的個別崇山峻嶺地區(qū)，數(shù)量十分稀少。它不但被世界野生動物協(xié)會選為會標(biāo)，而且還常常擔(dān)負(fù)“和平大使”的角色，帶著中國人民的友誼，遠(yuǎn)渡重洋，到國外攀親結(jié)友，深受各國人民的歡迎。

[設(shè)計意圖：交流課前收集的資料，便于拉近學(xué)生與文本的距離，同時又為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。課件的展示及教師的解說，不僅會進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強了學(xué)生對大熊貓的喜愛之情。]

[點評：這節(jié)課的頭開得很好，把發(fā)言權(quán)還給了學(xué)生，在親切的交談中縮短了師生之間的距離，而且學(xué)生充分地展示了自己課外的學(xué)習(xí)所得，不僅鍛煉了口語表達能力，還會很有成就感。另外，課件的展示又使學(xué)生自然而然地走進了文本描繪的情境之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，做到了“課伊始，趣亦生”。]

二、初讀課文，自主識字

師：多么可愛的大熊貓呀，你們想不想和它交朋友？可是，它要考考你們，看看誰是識字大王。

1、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。

2、學(xué)生自由讀文，邊讀邊用筆圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，想想自己有什么好辦法記住這些生字。

3、小組合作交流，說一說自己是運用什么辦法記住生字的，還有哪些字不認(rèn)識。

4、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生運用以前學(xué)過的識字方法，例如“胖、圓、活”可采用熟字加上或換上一部分的方法，“數(shù)”是個多音字，要引導(dǎo)學(xué)生通過具體的語言環(huán)境讀準(zhǔn)字音，在本課中讀第三聲。其他的字還可以引導(dǎo)學(xué)生通過組詞或聯(lián)系生活實際來識記。

[設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使之與有意義的接受性學(xué)習(xí)有機結(jié)合，互為補充。所以，在識字環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生通過自主識字、合作交流、集體大交流的方式，，來達到動靜結(jié)合，提高識字的效率，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力。]

5、反饋識字情況。

（1）帶拼音讀生字。讓學(xué)生通過開火車的游戲形式讀準(zhǔn)字音。

（2）摘掉拼音帽子，讓學(xué)生讀生字。

（3）把生字放到詞語中，讀準(zhǔn)生詞。

（4）出示課文中帶生字的句子，把生字和句子讀準(zhǔn)確。

[點評：這個教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了識字的情境，通過多種游戲形式，鞏固了生字，避免了生字的回生現(xiàn)象。]

三、仔細(xì)觀察寫好生字

師：同學(xué)們可真能干，認(rèn)識了這么多的生字寶寶，其中有四個生字寶寶還沒和我們親熱夠呢，它們還想讓我們會寫它們，大家愿意嗎？（課件演示把“巴、黑、皮、全”四個生字變成紅色。）

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察書中田字格中的這四個字。

2、教師重點指導(dǎo)“黑”字，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)其他的字，交代“全”字是“人字頭”。

3、互相檢查、反饋寫的字，師生共評并加以修改。

[設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)識字和寫字是低年級教學(xué)的重點，因此我加大了對寫字的指導(dǎo)與檢查力度。]

[點評：在寫字這個環(huán)節(jié)中，教師先“扶”后“放”，并及時反饋、及時修改，使寫字這一教學(xué)重點得以有效落實。]

四、朗讀課文學(xué)會觀察

1、請同學(xué)們數(shù)數(shù)有幾個自然段，標(biāo)上序號，然后同桌分自然段讀課文，互相糾正字音，把課文讀正確，讀通順。

2、檢查朗讀情況。把自己喜歡的段落讀給大家聽，大家來評議。

3、組織學(xué)生反復(fù)讀第二自然段，想想課文是怎樣寫出了大熊貓的樣子很可愛的。

4、組織交流描寫大熊貓樣子可愛的詞語和句子。如“胖胖的”“短短的”“圓圓的”，并且再引導(dǎo)學(xué)生說出類似的詞語。

5、指導(dǎo)學(xué)生讀出大熊貓的可愛。

6、播放大熊貓的生活錄象片，感受大熊貓憨厚可掬的形象，學(xué)習(xí)用課文中的語句來描述片中的大熊貓。

[設(shè)計意圖：以讀為本，以讀促說，是我一貫所堅持的做法。學(xué)生通過讀，理解了語言文字，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了語感，積累了語言，可以收到較好的效果。]

[點評：在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師通過組織學(xué)生進行多種形式的讀文，在學(xué)生的頭腦中浮現(xiàn)出了生動立體的畫面，感受到了大熊貓的可愛，在讀中有所思、有所悟，尤其是后面的組織學(xué)生看錄象片說話的環(huán)節(jié)，使學(xué)生積累的語言得到了運用，收到了水到渠成的效果。]

[整體設(shè)計意圖：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我始終遵循著這樣的理念，即以學(xué)生為主體，以讀書為主線，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生充分地說出自己眼中的熊貓；在識字環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分地交流自己的識字竅門；在讀書環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分地朗讀課文，就這樣，學(xué)生的識字能力培養(yǎng)了，寫字習(xí)慣養(yǎng)成了，詞語積累了，語句運用了，總之語文的素養(yǎng)慢慢地提升了。

語文百花園五

教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖

設(shè)計：張娜評析：劉壯

教學(xué)內(nèi)容：語文出版社S版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書--語文》一年級下冊第五單元77頁

教材與學(xué)情分析：

教材：本次“語文百花園五”中“語海暢游”這部分內(nèi)容是基礎(chǔ)知識練習(xí)，安排了“認(rèn)讀26個字母”，主要是想讓同學(xué)們更好的掌握26個字母，為以后音序查字法和學(xué)習(xí)使用電腦打下基礎(chǔ)；“漢字真有趣”主要是想讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這些字的共同點，學(xué)會識字方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和自主識字的能力；“詞語接龍”目的是讓學(xué)生在游戲的過程中進行擴詞，積累更多的詞匯。

學(xué)生：一年級的孩子有了一定的識字記字能力，也積累了一些詞匯，所以對于發(fā)現(xiàn)問題，收集信息也有了一定的能力，但是根據(jù)一年級孩子的年齡特點，感性思維豐富，想象力強，喜歡挑戰(zhàn)的特點，我安排了游戲，逛花園的情境等希望他們能在愉悅中有更多的收獲。

教學(xué)目標(biāo)：

1：認(rèn)讀26個字母，學(xué)會根據(jù)字的特點記字的方法，增加詞匯量。

2：在情境教學(xué)中使學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣，鞏固基礎(chǔ)知識。

3：增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，提高學(xué)生的審美能力和語言表達能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，字母卡片。

教學(xué)過程：

一：創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，閑暇的時候到公園里玩會讓我們的心情倍感舒暢，今天老師就帶你們一同隨著一群可愛的小蜜蜂到百花園里玩一趟放松放松，你們說好嗎？（板書：語文百花園五出示課件：小蜜蜂采花蜜）

[設(shè)計意圖]：根據(jù)學(xué)生愛動的特點用“玩”字來吸引孩子們的注意力和興趣，使他們?nèi)硇牡耐度氲秸n堂學(xué)習(xí)中來。

二：語海暢游：

師：讓我們跟隨小蜜蜂來到花園的第一站“鍵盤花園”吧?。ㄕn件出示：電腦鍵盤）你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：隨意認(rèn)讀字母。

游戲：1，師按順序讀字母，個小組開火車輪流到前面找相應(yīng)的字母，誰找對了誰就得到一多花，看哪組最棒。

2，老師隨機讀，看誰先找到相應(yīng)的字母。

3，找朋友游戲：老師指鍵盤中的大寫字母，同學(xué)找手中的小寫字母，看誰最快。

最后拍手合唱字母歌。

[設(shè)計意圖]：興趣是最好的老師，因此在這一環(huán)節(jié)我根據(jù)學(xué)生的年齡特點安排了這樣的游戲，使孩子對枯燥難記的字母認(rèn)讀產(chǎn)生了興趣，也會大大提高課堂效率。

三：漢字真有趣

師：小蜜蜂看到同學(xué)們這么聰明好學(xué)，決定帶我們到更好玩的地方去逛一逛，讓我們快來吧?。ǔ鍪菊n件：漢字花園）

出示漢字：床，底，房，國，回，問，間，過，進

師：現(xiàn)在小蜜蜂想請你們幫一個忙，他們有點迷路了，希望你們幫他們找到自己的家。

（出示課件：小蜜蜂身上有拼音，找到相應(yīng)的漢字。）

生：認(rèn)讀生字，開火車讀，指名讀。

師：你們在觀察這些字的時候發(fā)現(xiàn)了什么？

生：討論匯報。

師：讓學(xué)生再讀生字，利用漢字的共同之處記憶。

師：讓學(xué)生利用漢字組詞記憶。

師：讓我們把掌聲送給自己吧！你們真的很棒！

[設(shè)計意圖]：這一環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)了情境，組詞，反復(fù)誦讀等手段讓孩子們充分動口，動眼，動腦相結(jié)合識記漢字。同時通過幫小蜜蜂找家的活動也增強了他們的自信心。

四：詞語接龍

師：孩子們辛勤的蜜蜂看到你們這樣助人為樂非常高興，所以他想帶你們到另一個好玩的地方做更好的游戲，你們看，他們來了！（出示課件：詞語接龍）

出示例子：

師：說明游戲規(guī)則

生：分四組開始游戲，看哪組接龍成功。

師：另選“發(fā)，害”做練習(xí)。

師：加大難度，可以選一字全班接龍，老師也參加到游戲中來。

[設(shè)計意圖]：通過接龍游戲增加孩子的詞匯量，讓他們體會學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)語言表達能力。五：教師小結(jié)。

今天的小蜜蜂的收獲可真不小，采了好多的蜜，你們的收獲也不小吧！我們要學(xué)會觀察，學(xué)會分析，你們會有更大的收獲的！

[整體設(shè)計意圖]：

1：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師，是學(xué)生思考的催化劑，所以我通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生在極其興奮的狀態(tài)下點燃思考的火花，使智力在智力活動中得到發(fā)展。

2：開展活動，培養(yǎng)能力。

本節(jié)課中我主要想通過找兄弟，幫小蜜蜂找家，詞語接龍等游戲讓孩子在玩中體驗樂趣培養(yǎng)能力，在這樣的過程中孩子的動手，動口，動腦想結(jié)合，語言表達能力也得到了提高。

3：尊重主體，放飛思維。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以要處處體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，我所設(shè)計的游戲，情境也主要是針對一年級孩子的特點讓每個孩子都體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，收獲的喜悅。

“小熊和小鹿”教學(xué)設(shè)計及教學(xué)意圖

教學(xué)內(nèi)容：

S版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》一年級下冊第20課《小熊和小鹿》第二課時

教材與學(xué)情分析：

這是一篇童話故事。作者以人格化的手法，講述了小熊和小鹿都很守信用的事。這個故事告訴我們：答應(yīng)過別人的事，一定要努力做到；若一時做不到，也要及時通知對方并做出解釋。

課文共九個自然段。第一自然段講小熊聽說去奶奶家，高興得不得了。第二至四自然段講小熊想起答應(yīng)了小鹿一起去種樹，便沒有去奶奶家。第五、六自然段講熊媽媽走了，小熊在家里等小鹿，等了很久小鹿也沒來。第七、八自然段講小鹿生病住院了，他讓爸爸告訴小熊，說聲“對不起”；小熊表示理解，并說明去看望小鹿。第九自然段講熊媽媽贊揚小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

課文配有三副形象生動的插圖，有利于學(xué)生將語言文字與直觀形象的事物聯(lián)系起來，加深對故事情節(jié)的了解，體會詞句的意思，感悟文中角色的特點。

課后有四道練習(xí)題。第1題是朗讀練習(xí)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。第2題是整體把握課文內(nèi)容的思考練習(xí)，以訓(xùn)練其思維能力。第3題是句子練習(xí)，先體會“都”在句中的意義，然后照樣子說帶“都”字的句子。第4題是寫字練習(xí)。

一年級的孩子雖已具備了一定的閱讀能力，但對于語言的認(rèn)知和學(xué)習(xí)尚停留在初級階段，感悟理解能力還需要教師的引導(dǎo)、開發(fā)和挖掘。作為執(zhí)教者，首先要帶著學(xué)生以學(xué)會生字詞，讀準(zhǔn)字音、能夠流利朗讀課文為基礎(chǔ)，然后再通過讓學(xué)生在有感情的朗讀的過程中進行感悟和理解課文內(nèi)容，從而受到情感態(tài)度價值觀的熏陶感染，達到育人目的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文；

2、通過指導(dǎo)有感情地朗讀，體會什么叫“守信用”，學(xué)做誠信、善解人意的好孩子。

3、學(xué)習(xí)書寫“爸、趕、起”三個漢字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件誠信小故事資料

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

孩子們，上節(jié)課我們結(jié)識了兩位新朋友（板畫小熊和小鹿，出示課題），它們兩個是什么樣的孩子？你愿意把它們的故事讀給大家聽嗎？那在讀課文之前，老師想請咱班讀音最準(zhǔn)確、聲音最響亮的小朋友來讀一讀本課的詞語，誰有這個信心？

出示詞語：

小熊小鹿奶奶答應(yīng)種樹商量

孩子高燒趕緊對不起沒關(guān)系守信用

（指名大聲讀，矯正音準(zhǔn)）

【設(shè)計意圖：作為低年級閱讀課的教學(xué)，字詞學(xué)習(xí)始終是低年級的教學(xué)重點。那么承接上一課時剛剛學(xué)完生字詞，安排讀準(zhǔn)詞語的訓(xùn)練，既鞏固了上節(jié)課所學(xué)，又為后面的課文朗讀打下基礎(chǔ)?！?/p>

【評析：這一環(huán)節(jié)教師以簡筆畫導(dǎo)入、以復(fù)習(xí)字詞的方式引領(lǐng)學(xué)生回顧課文，給人感覺雖簡單樸素但卻具有實效性】

二、理解課文，朗讀感悟

1、你覺得小熊和小鹿都是什么樣的孩子？（守信用）

2、追問：從哪些地方可以看出它們是守信用的好孩子？

（1）、默讀，邊讀邊畫出能夠體現(xiàn)小熊和小鹿守信用的詞句。

（2）、學(xué)生匯報，重點引導(dǎo)學(xué)生朗讀品悟以下句子：（學(xué)生在匯報朗讀時，教師要注意啟發(fā)引導(dǎo)感情朗讀，體會用什么樣的語氣）

①、“突然，小熊想起了什么，對媽媽說：“我不能去奶奶家了。我答應(yīng)了小鹿，今天一起去種樹?！保ㄖ攸c詞：答應(yīng)）

（師在指導(dǎo)體會這段話之前，抓住“我不能去奶奶家了”引導(dǎo)回顧小熊之前得知去奶奶家的心情，即第一自然段，通過對關(guān)鍵詞句“樂得直打滾兒”、“美滋滋地”“太好了！我正想奶奶呢。”的朗讀訓(xùn)練，感受小熊的快樂心情。接著，再指導(dǎo)讀出“我不能去奶奶家了。我答應(yīng)了小鹿，今天一起去種樹”的心情。）

②、“不行，我答應(yīng)過在家等他?！?/p>

（指導(dǎo)學(xué)生體會雖然因奶奶家去不成而有些失望，在媽媽和他商量讓他明天再去種樹的情況下，小熊卻依然堅決地履行和伙伴間的約定，指導(dǎo)讀時要讓學(xué)生自己感悟，讀出堅定的語氣。）

③、“小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可是小熊還沒有來?！?/p>

“等啊等，等了很久”是多久？想象一下，小熊當(dāng)時的心情怎樣？（失望極了）

“失望極了”是一種怎樣的心情？你能用“失望”說一句話嗎？（指名造句）生活中的你有沒有遇到過的因別人的不守信用而讓你感到失望的事情？

那么，正當(dāng)小熊等到失望極了的時候，他的伙伴小鹿是怎樣做的呢？

④、“小鹿今天發(fā)高燒，住院了。他讓我來說聲‘對不起’?！?/p>

從這句話中，你知道了什么？（小鹿也是一位守信用的好孩子）

齊讀最后兩段。（重點詞：對不起、趕緊、沒關(guān)系。體會伙伴間要學(xué)會理解）

原來小熊和小鹿都是守信用的好孩子。（出示“小熊和小鹿都是守信用的好孩子”，齊讀）新課標(biāo)第一網(wǎng)

出示書后第3題：（用“都”說一句話）。

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

——————都愛踢足球。

——————都——————————。

3、小組練習(xí)出聲有感情地朗讀課文。（分段讀）

（1）、注意讀準(zhǔn)字音，不丟字、不多字；

（2）、一邊讀一邊體會小熊的心情；

4、分角色朗讀課文（全班讀、指名讀）

【設(shè)計意圖：第二課時的教學(xué)主要是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容、感悟詞語、句子的含義，從而學(xué)習(xí)語言、體會語言、感受語言帶給學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的熏陶和教育。那么如何引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)有效地在讀中學(xué)文并且不露痕跡地避免從頭到尾地瑣碎分析？因此，我從課后第二題“從哪些地方可以看出它們是守信用的好孩子？”這個問題入手，通過讓學(xué)生默讀標(biāo)畫的方法找到小熊和小鹿守信用的語句，引導(dǎo)學(xué)生分析品讀四處重點語句來明確故事的脈絡(luò)發(fā)展，體會小熊和小鹿都是守信用的好孩子。這期間教師要緊緊圍繞“守信用”這一中心著力貫徹“以讀入文”、“讀中悟情”、“熟讀學(xué)文”的思想，通過指導(dǎo)多種形式的感情朗讀和熟練朗讀，來達到完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的目的?！?/p>

【評析：作為第二課時的教學(xué)設(shè)計，一般大都以逐段分析的方式帶領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。以上環(huán)節(jié)教師打破了那種老套的模式，而是采用由一個中心問題的思考引向課文內(nèi)容的發(fā)散式學(xué)習(xí)的模式，從而避免了禁錮學(xué)生的思維，也留給教師自己一個可以發(fā)揮的空間。】

5、補充資料，拓展延伸

（課件出示，師配畫面朗讀）

【誠信故事一：《誠實的花朵》

有一個國王因為沒有孩子，就想找一位誠實的孩子做王子。他對前來應(yīng)招的孩子們說：“今天給你們一粒種子，三個月后，看誰能給我種出最美麗的花，誰就是王子了?！比齻€月過去了，聰明的或伶俐的孩子們捧著一盆盆五彩的花兒，前來參加最后的競爭。只有一位小孩盆中空空、淚眼漣漣：“尊敬的國王，我每天辛勤的澆水，細(xì)心的施肥，即使睡覺，也把花盆摟在懷里，但是，我卻什么也沒種出來……”國王聽了哈哈大笑：“誠實的王子呀，你不會種出任何的花草，因為我給你們的，都是炒熟的種子呀！”

故事中，孩子靠誠實做了王子。......

誠信故事二：《守信用的小男孩》（可建議學(xué)生課后閱讀）

18世紀(jì)英國的一位有錢的紳士，一天深夜他走在回家的路上，被一個蓬頭垢面衣衫襤褸的小男孩兒攔住了?！跋壬?，請您買一包火柴吧”，小男孩兒說道?！拔也毁I”。紳士回答說。說著紳士躲開男孩兒繼續(xù)走，“先生，請您買一包吧，我今天還什么東西也沒有吃呢”小男孩兒追上來說。紳士看到躲不開男孩兒，便說：“可是我沒有零錢呀”，“先生，你先拿上火柴，我去給你換零錢”。說完男孩兒拿著紳士給的一個英鎊快步跑走了，紳士等了很久，男孩兒仍然沒有回來，紳士無奈地回家了。

第二天，紳士正在自己的辦公室工作，仆人說來了一個男孩兒要求面見紳士。于是男孩兒被叫了進來，這個男孩兒比賣火柴的男孩兒矮了一些，穿的更破爛?！跋壬?，對不起了，我的哥哥讓我給您把零錢送來了”“你的哥哥呢？”紳士道?！拔业母绺缭趽Q完零錢回來找你的路上被馬車撞成重傷了，在家躺著呢”，紳士深深地被小男孩兒的誠信所感動。“走！我們?nèi)タ茨愕母绺?！”去了男孩兒的家一看，家里只有兩個男孩的繼母在招呼受到重傷的男孩兒。一見紳士，男孩連忙說：“對不起，我沒有給您按時把零錢送回去，失信了！”紳士卻被男孩的誠信深深打動了。當(dāng)他了解到兩個男孩兒的親父母都雙亡時，毅然決定把他們生活所需要的一切都承擔(dān)起來?！?/p>

孩子們，聽了這兩個故事，你們喜歡故事中的這兩個小男孩嗎？是啊，誠實守信是做人最重要的美德。就像小熊和小鹿那樣，說過的話一定要算數(shù)，即使因為一些事情不能及時兌現(xiàn)自己的話，也要及時解釋。同時，對于別人不是有意的“失信”，我們在了解情況之后給予理解，只有這樣，我們才能生活在一個美好、和諧的大家庭之中。

【設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)是一種建立在廣泛閱讀基礎(chǔ)之上的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生具有豐富的閱讀量做基礎(chǔ)，同時，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的形成也是需要一定量的閱讀強化。因此，在語文課上選取適合學(xué)生閱讀的相關(guān)課外故事，或通過教師的朗讀，或通過課外推薦，均可收到事半功倍、一舉多得的效果】

【評析：《新課標(biāo)》指出：“人文性與工具性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！卑才磐卣归喿x的環(huán)節(jié)，以小故事的形式出示相關(guān)課外資料，既滿足了學(xué)生的閱讀興趣、求知欲望，又較好地體現(xiàn)和完成了本節(jié)課對學(xué)生進行誠信教育這一情感態(tài)度價值觀的教學(xué)目標(biāo)?！?/p>

三、指導(dǎo)寫字

出示“爸、趕、起”，著重指導(dǎo)“爸”和“趕”字，認(rèn)識“走”字旁。

（師板書后巡視指導(dǎo)，強調(diào)拿筆方法和寫字姿勢）

【設(shè)計意圖：安排此環(huán)節(jié)的目的是課堂教學(xué)的需要，因為首先第一課時的識寫字教學(xué)不可能都在一課時內(nèi)全部完成；其次，科學(xué)有效的課堂應(yīng)該是動靜結(jié)合的課堂，這也符合學(xué)生的成長規(guī)律。在大量的讀文學(xué)習(xí)之后，每節(jié)課抽出一定量的時間用來進行寫字的訓(xùn)練，既是一個良好課堂教學(xué)機制的運用，又能較好的完成教學(xué)任務(wù)?！?/p>

【評析：“聽說讀寫”能力的訓(xùn)練是語文學(xué)習(xí)過程必不可少的環(huán)節(jié)，如何將它們有機地統(tǒng)一在一節(jié)課之中，讓學(xué)生充分掌握語文學(xué)科的工具性，教師把寫字訓(xùn)練各占用較小的時間比例分散在兩個課時之中，減輕了低年級字詞教學(xué)的占據(jù)較大比例的過重負(fù)擔(dān)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的難度?！?/p>

四、課堂小結(jié)

【整體設(shè)計意圖：本節(jié)課是一年級閱讀課的第二課時，依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知基礎(chǔ)，本節(jié)課，我從如何能夠有效進行語文閱讀課的角度出發(fā)，通過“復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入——帶問題聽讀思考——默讀標(biāo)畫——朗讀悟情、體會中心——拓展閱讀、升華中心——寫字訓(xùn)練”等聽說讀寫的訓(xùn)練，努力讓學(xué)生在一種愉悅寬松地氛圍中學(xué)語文、用語文，感悟語文，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和熱愛祖國語言文字的情感，受到情感態(tài)度價值觀的熏陶感染?！?/p>

【評析：有效教學(xué)一直是新課改實施以來所大力倡導(dǎo)的課堂教學(xué)，而如何在小學(xué)低年級段開展語文閱讀課教學(xué)顯然是一大難點。怎樣既要考慮低年級兒童的年齡特點寓教于樂、又能使語文基礎(chǔ)知識的字詞學(xué)習(xí)落到實處，的確需要教師在設(shè)計教學(xué)時下一番功夫。本節(jié)課，鄭老師在充分考慮以上因素的前提下進行了閱讀課第二課時的教學(xué)設(shè)計，上課伊始以其精煉嫻熟的簡筆畫導(dǎo)入，先是復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字詞進行回顧鋪墊，接著是指名讀文，其他同學(xué)帶著中心問題思考，然后是匯報朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過精讀重點句展開評析和閱讀課文故事，隨后安排的拓展閱讀的環(huán)節(jié)把課文故事的精髓推向高潮，從而達到育人的目的，使其受到情感態(tài)度價值觀的教育感染。最后的寫字訓(xùn)練安排也是對初入學(xué)學(xué)生必不可少的一項訓(xùn)練。整個教學(xué)過程思路清晰，以“讀”為主線，圍繞一個“中心”展開課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，整個過程設(shè)計也充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生的主體，沒有過多斧鑿的痕跡，為學(xué)生充分發(fā)揮自己的所思所想留有一定的空間，又很好地體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用。

總之，本節(jié)閱讀課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是一節(jié)比較實用的語文閱讀課的常態(tài)教學(xué)模式，值得推薦?！?/p>

葫蘆島市連山區(qū)進修學(xué)校

快樂的小青蛙

教學(xué)內(nèi)容：

S版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級23課。

教材與學(xué)情分析：

《快樂的小青蛙》是有趣的童話故事。這篇童話故事教育意義深遠(yuǎn)，內(nèi)容淺顯生動，學(xué)生很感興趣。學(xué)習(xí)本課，有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度以及遇到困難善于動腦的良好習(xí)慣。

教學(xué)中教師為了更好的讓學(xué)生領(lǐng)悟課文思想，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運用圖片讓學(xué)生在觀察以及多種形式的朗讀中感悟課文內(nèi)容，識字教學(xué)多樣化。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過合作探究用喜歡的方式認(rèn)識11個生字，會寫“井、為、因”三個字。學(xué)習(xí)新部首“方框”。

2、了解課文內(nèi)容，能用普通話正確、流利的朗讀課文。

3、初步認(rèn)識這只聰明、勇敢的小青蛙。

教學(xué)重點：

識字、寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、猜謎語引入課題

1、今天我給大家?guī)硪粋€謎語，你們聽！水邊有個歌唱家，一天到晚呱呱呱，身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓。

學(xué)生答。

2、出示青蛙圖片，這是一只什么樣的小青蛙？今天我們就來認(rèn)識這只快樂的小青蛙。

【根據(jù)低年級學(xué)生特點，從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和自信心，為新課做好鋪墊?！?/p>

二、初讀課文識記生字

為什么說這只小青蛙是一只快樂的小青蛙呢？相信通過以下的學(xué)習(xí)你一定會找到答案。

1、自由讀文，遇到不認(rèn)識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，然后把新的生字圈出來。不會的可以和同學(xué)、老師請教，用喜歡的方法記住他。

【讓學(xué)生積極主動的參與過程，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，用喜歡的方法識字，突出人文性?！?/p>

2、生字寶寶看到了大家學(xué)的很認(rèn)真，它很想知道你們是用什么方法記住他的。

3、全班匯報，說出識記生字的方法，并給生字寶寶找朋友。（拼一拼、換一換、減一減、猜字謎、生活中識字、順口溜、提醒易錯字音。）

4、出示帶拼音的生字卡片。通過小老師帶讀、開火車讀、搶讀等方式強化識字。

5、生字寶寶高興的把帽子摘掉了，你們還認(rèn)識它們嗎？（多種形式讀）

6、生字寶寶說：“你們讀的棒極了！它又悄悄的藏到課文里，再讀課文，感知內(nèi)容?！保ɑハ嗾簦攸c強調(diào)本文“為”讀第四聲）

【語文課標(biāo)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，自主、合作、探究。此環(huán)節(jié)有效地引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生主動積極參與合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)小老師，形成生生互動?！?/p>

7、通過讀課文，你知道了什么？

三、學(xué)習(xí)第一自然段

你怎么看出這是一只快樂的小青蛙？

學(xué)生答：（掉進枯井、不急不慌）

出示圖片，理解“枯井、不急不慌”誰愿意帶著這種心情朗讀這一自然段？

四、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)習(xí)新偏旁“方框”。

2、出示“井、為、困”三個字，指導(dǎo)讀、給生字找朋友，強調(diào)多音字“為”。

3、教師范寫，邊寫邊講解每一筆，在田字格中的位置。

4、學(xué)生在書后面的田字格完成生字。

5、學(xué)生互評。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們已經(jīng)和小青蛙相識了，那么你們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫“伯、吧、點”3個生字，學(xué)習(xí)新偏旁部首“四點底”。2、指導(dǎo)分角色朗讀課文。讀中感悟，小青蛙為什么掉進井里還有心思唱歌。

3、學(xué)習(xí)了小青蛙樂觀地對待困難，積極想辦法戰(zhàn)勝困難的精神。

教學(xué)重點、難點：

體會小青蛙的勇敢與聰明

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、頭飾

教學(xué)過程：

一、引入新課

上節(jié)課我們認(rèn)識了這只快樂的小青蛙，它遇到了什么困難？它的表現(xiàn)怎么樣？今天我們接著學(xué)習(xí)第23課《快樂的小青蛙》

【讓學(xué)生回憶課文，再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】

二、讀中感悟體會情感

1、再讀全文，整體感知。

2、學(xué)習(xí)課文2~6自然段

你們知道是誰救了小青蛙嗎？大聲朗讀課文2~6自然段，找一找大象伯伯向小青蛙提出了哪幾個問題？

指名說，出示句子：

a是誰在井里唱歌呀？

B你掉進井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢？

3、研讀問題a

大象伯伯帶著什么表情向小青蛙提出這個問題？該怎樣讀這句話？

（1）學(xué)習(xí)第二自然段

出示圖片，圖文結(jié)合，說一說這一段中“奇怪”是什么意思？應(yīng)該帶著什么語氣讀大象伯伯的話呢？誰來讀？（多種形式讀）

【結(jié)合插圖理解重點詞語是一種有效的教學(xué)手段，可以讓學(xué)生身臨其境的體驗課文的情境?！?/p>

（2）學(xué)習(xí)第三自然段

繼續(xù)觀察圖片，說一說小青蛙帶著什么語氣回答大象伯伯的話呢？為什么要用急切的語氣讀呢？快來讀吧！（多種形式讀。）

4、研讀問題b

（1）學(xué)習(xí)第四自然段

看見小青蛙這樣著急還不哭，大象伯伯又提出了一個問題，這一次該用什么語氣讀呢？誰能把這種感受讀給大家聽？練一練可以加上什么樣的動作才更形象呢？

引讀。大象問：“……”

【以讀為主，學(xué)生通過自主理解、體會、設(shè)計動作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力?！?/p>

（2）學(xué)習(xí)第五自然段

對于大象伯伯的不理解，這時小青蛙是怎么回答的？從它的話語中我們知道小青蛙深信一定會有朋友來救它，那么這句話要帶著什么語氣讀呢？出示句子（強調(diào)“自信、一定”重讀）誰來體會一下小青蛙這種堅定的信念。

如果你遇到這樣的困難會怎么辦？說明了這只小青蛙是一只什么樣的小青蛙？就讓我們在讀中感受吧！出示句子。

【發(fā)揮學(xué)生想象力，尊重鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特情感體驗?！?/p>

5、學(xué)習(xí)第六自然段

從上面的學(xué)習(xí)中我們知道了小青蛙為什么要唱歌？大象伯伯是怎樣夸獎它的？觀察圖片，共同朗讀第6自然段，感受小青蛙得救的喜悅心情。

6、你喜歡這只小青蛙嗎？為什么？

三、分角色朗讀，其他同學(xué)做評委，評評誰讀得好，提出意見。

【語文教學(xué)應(yīng)立足于普遍提高學(xué)生語文素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。此環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生在讀中感悟、評價朗讀，主要是讓孩子們學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點，正確對待別人意見?！?/p>

四、演一演

1、小組為單位試演。

2、推選優(yōu)秀表演者，全班展示。

五、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)習(xí)四點底。

2、出示生字，觀察每個字在田子格中的位置。

3、在書后田字格中完成生字，教師巡視指導(dǎo)。

4、評議。

六、總結(jié)

學(xué)了這么一課你們有什么想法？

七、板書

快樂的

勇敢的小青蛙

聰明的

評析：

能夠尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生直接和文本對話。導(dǎo)入時以猜謎語的形式出現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和主動學(xué)習(xí)本課的愿望。識字教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽、互評中領(lǐng)悟方法，給每一個學(xué)生提供參與機會。遵循一年級學(xué)生特點，采用游戲方式讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)樂趣，提高了學(xué)習(xí)興趣。閱讀教學(xué)中能夠以讀為本，學(xué)生通過自主理解、體會、設(shè)計動作突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性和人文性。