高中功率教案

第三節(jié)功率。

第三節(jié)功率
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能
☆理解功率的概念和計(jì)算公式；
☆會(huì)用功率的計(jì)算公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2.過(guò)程與方法
☆通過(guò)討論，體會(huì)物理學(xué)中研究問(wèn)題的方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
☆培養(yǎng)學(xué)生具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
①重點(diǎn):功率概念及相關(guān)計(jì)算
②難點(diǎn):對(duì)功率概念的理解
教學(xué)方法:
采用雙主互動(dòng)、小循環(huán)多反饋、分組合作的教學(xué)方式
教具準(zhǔn)備:多媒體輔助教學(xué)課件
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
[導(dǎo)入新課]

觀察教材P111“想想議議”爺爺和孫女爬樓梯，思考討論下列問(wèn)題：
1.做相同的功，怎樣比較做功快慢？
2.用相同的時(shí)間，怎樣比較做功的快慢？
3.爺爺和孫女爬相同的樓，誰(shuí)做功快？

組織學(xué)生討論，對(duì)比速度概念的建立，引出功率。

然后布置自學(xué)：讓學(xué)生閱讀教材與功率有關(guān)的內(nèi)容，了解功率的概念、計(jì)算公式、單位及其換算。

[推進(jìn)新課]

一、功率

1.意義：功率是用來(lái)表示物體做功快慢的物理量。
2.定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)所做的功，叫做功率。通常用字母“P”表示。
3.公式：P=w/t
師強(qiáng)調(diào)：理解時(shí)應(yīng)注意功率中包含了兩個(gè)因素，即功和時(shí)間。所以要看清做功多的物體不一定做功快，做功時(shí)間長(zhǎng)的物體不一定做功慢。做功必定要花一定的時(shí)間，但花了時(shí)間未必做了功。

4.單位：瓦特

在國(guó)際單位制中，功的單位：焦耳（J）；時(shí)間的單位：秒（S）；功率的單位：瓦特（W）
1瓦特＝1焦/秒，
功率的單位是瓦（W），含義是：1秒鐘做1焦耳的功，1瓦特＝1焦/秒，
另1千瓦＝1000瓦特，1KW=1000W
閱讀“小資料”，了解一些運(yùn)動(dòng)物體的功率例如自行車(chē)的功率、汽車(chē)的功率等等。

[即學(xué)即練]（多媒體展示）

1.功率70W表示什么意思?
2.一臺(tái)機(jī)器，功率是1.5KW，它表示機(jī)器在1s內(nèi)做了多少功？2s內(nèi)做了多少功？
3.使用機(jī)械做功時(shí)，下列說(shuō)法正確的是（）
A.功率大的機(jī)器一定比功率小的機(jī)器做功多
B.功率大的機(jī)器一定比功率小的機(jī)器做功時(shí)間少
C.功率小的機(jī)器一定比功率大的機(jī)器做功慢
D.以上說(shuō)法都不對(duì)
答案：1.功率70W表示機(jī)械在1s內(nèi)做了70J的功2.1.5×103J
3×103J3.C

二、功率的計(jì)算

出示例題，引導(dǎo)學(xué)生分析、解答，并強(qiáng)調(diào)解題的思路及注意的問(wèn)題。

例1：在20m深的礦井里，每分鐘冒出地下水6m3，問(wèn)應(yīng)至少選用功率多大的抽水機(jī)來(lái)抽水，才能使礦井里不會(huì)積水？
已知：h=20mt=60sV=6m3ρ水=1.0×103Kg/m3g=10N/Kg
求：P
解：每分鐘積水G=mg=ρ水V=1.0×103Kg/m3×6m3×10N/Kg
=6×104N
每分鐘應(yīng)對(duì)水做功w=Gh=6×104N×20m=1.2×106J

抽水機(jī)功率P=w/t=1.2×106J/60s=2×104W
答：應(yīng)選用功率至少為2×104W的抽水機(jī)。

例2：一輛汽車(chē)裝滿(mǎn)貨物后重4.9×104N，在平直的公路上勻速行駛5min，通過(guò)的路程是4.5km，這段時(shí)間內(nèi)發(fā)動(dòng)機(jī)的功率是80KW。
求：(1)在這段時(shí)間內(nèi)汽車(chē)的牽引力做了多少功？
(2)汽車(chē)受到的阻力是多少？
已知：G=4.9×104Nt=300ss=4500mP=80000W
求：(1)w=?(2)f=?
解：(1)5分鐘汽車(chē)做功應(yīng)為
w=Pt=80000W×300s=2.4×107J
(2)汽車(chē)行駛了4.5km做了2.4×107J的功，所以牽引力為
F=w/s=2.4×107J/4.5×103m=5333.3N
因?yàn)槠?chē)是勻速行駛的，所以在運(yùn)動(dòng)方向上受平衡力作用，即
f=F=5333.3N
答：(1)在這段時(shí)間內(nèi)汽車(chē)的牽引力做了2.4×107J的功
(2)汽車(chē)受到的阻力是5333.3N

[布置作業(yè)]
“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”1、3題

板書(shū)設(shè)計(jì)：
三、功率
一、功率
1.意義：功率是用來(lái)表示物體做功快慢的物理量。
2.定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)完成的功，叫做功率。通常用字母“P”表示。
3.公式：P=w/t
4.單位：瓦特符號(hào)為W
1W=1J/s1kW=1000W
二、功率的計(jì)算

設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出兩點(diǎn)：一是通過(guò)學(xué)生熟悉的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生感受到做功存在快慢的問(wèn)題；二是用類(lèi)比速度概念的方法得到功率的概念。在整節(jié)課的過(guò)程中，貫徹學(xué)生的主體地位，通過(guò)問(wèn)題的提出、討論、總結(jié)得出結(jié)論，提倡學(xué)生的自主參與，采用老師引導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)穿插例題及練習(xí)，加以鞏固對(duì)功率概念的理解。

擴(kuò)展閱讀

第三節(jié)功和功率

第三節(jié)功和功率

1知道力學(xué)中的功的含義。

2理解力學(xué)中做功的兩個(gè)必要的因素。

3理解功的計(jì)算式和單位，會(huì)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

4理解功率，知道什么是功率，知道功率的物理定義，知道計(jì)算功率的公式及功率的單位。

5會(huì)用功率的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

知道力學(xué)中的功的含義；理解力學(xué)中做功的兩個(gè)必要的因素。目標(biāo)4
理解功的計(jì)算式和單位，會(huì)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。目標(biāo)5

學(xué)生演示

主要教學(xué)過(guò)程

一．復(fù)習(xí)，知識(shí)準(zhǔn)備
1．力的三要素是什么？
2、水平推箱子，推力方向怎樣？
3.向上提箱子，拉力方向如何？
4、重力的方向如何？

二．引入新課

依日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新課并啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“工”與“功”，進(jìn)一步得出做功的兩個(gè)必要因素。

三．新課教學(xué)

1．力學(xué)里所說(shuō)的功包括兩個(gè)必要的因素：
(1)作用在物體上的力。(F)
(2)物體在力的方向上通過(guò)的距離。(S)
2．舉例幾個(gè)不做功的例子：
（1）物體沒(méi)有受到力的作用，但因?yàn)閼T性通過(guò)一段路程，也就是沒(méi)有力做功。如在光滑的水平冰面上，一物體由于慣性做勻速直線運(yùn)動(dòng)。沒(méi)受力。
（2）物體受到力，但沒(méi)有移動(dòng)距離，即通過(guò)的路程為零。如一人用很大的力推一輛汽車(chē)，汽車(chē)沒(méi)移動(dòng)，推力對(duì)物體沒(méi)有做功。
（3）物體受到力的作用，也移動(dòng)了距離，但移動(dòng)的距離不是在力的方向上移動(dòng)的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力沒(méi)有對(duì)桶做力。
3．功的計(jì)算，功等于力跟物體在力的方向上通過(guò)的距離的乘積。
（1）功的計(jì)算式：W=FS
（2）功的單位：焦耳，1焦=1牛米。
（3）功的大小與作用在物體上的力成正比，跟物體通過(guò)的距離成正比。
4．1焦耳的物理含義：在1牛頓力的作用下，物體在這個(gè)力的方向上通過(guò)的距離是1米。
甲同學(xué)把一桶水提到3樓用了30秒，而乙同學(xué)把同樣的一桶水提到3樓卻用了40秒，問(wèn)誰(shuí)做功快？如果甲物體1分鐘做了300J的功，而乙物體40秒鐘做了240J的功，問(wèn)誰(shuí)做功快？從而提出物體做功的快慢用功率表示來(lái)引入新課。
1．功率是表示物體做功快慢的物理量。
2．功率的定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)完成的功叫做功率。
3．功率的定義式：P=W/t
4．功率的單位：瓦特（符號(hào)W）1瓦=1焦/秒；1千瓦=1000瓦。
5．物理意義：1瓦表示物體在一秒鐘內(nèi)完成的功是1焦。
6．介紹功率另一個(gè)單位：1馬力=0.735千瓦=735瓦。
7．一些機(jī)械常見(jiàn)的功率。（學(xué)生閱讀）
8．例題(P215),用分析法分析，板書(shū)。
P=W/t而W=Gh、G=mg、m=ρv
9．紹額定功率(銘牌上的功率)。

四小結(jié)及測(cè)試。

五．布置作業(yè)。

四．例題(P167)

五．小結(jié)及五分鐘測(cè)試。

第三節(jié)測(cè)量小燈泡的電功率

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，大家在細(xì)心籌備教案課件中。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“第三節(jié)測(cè)量小燈泡的電功率”但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

第三節(jié)測(cè)量小燈泡的電功率

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)電功率概念的理解.

2.通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，鞏固電流表和電壓表的操作技能.

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)、比較，進(jìn)一步理解額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別.

二、能力目標(biāo)

1.通過(guò)本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法的能力.

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰胺治?、概括能?

三、德育目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度.

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的觀察和比較，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

●教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)測(cè)定小燈泡的功率.

對(duì)實(shí)際功率和額定功率的理解.

●教學(xué)難點(diǎn)

電流表、電壓表及滑動(dòng)變阻器的正確使用.

●教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論法.

●教具準(zhǔn)備

電源（電池組）、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、小燈泡（帶燈座）、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干、投影儀.

●課時(shí)安排

1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

［師］同學(xué)們?cè)谏弦徽碌牡谖骞?jié)已經(jīng)測(cè)量過(guò)小燈泡的電阻.還記得是怎么測(cè)的嗎？

［生］利用電流表測(cè)出通過(guò)小燈泡的電流，再利用電壓表測(cè)出了小燈泡兩端的電壓，然后利用歐姆定律I=0.6A;0.45W.

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

［測(cè)量原理］P=IU

［結(jié)論］小燈泡的發(fā)光情況由小燈泡的實(shí)際功率來(lái)決定，在額定電壓下，小燈泡才能正常發(fā)光.

第三節(jié)美洲

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，就可以在接下來(lái)的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“第三節(jié)美洲”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

第三節(jié)美洲
[教學(xué)目的]
1、運(yùn)用圖1-31，了解美洲大陸的位置，南北美洲的分界線，巴拿馬運(yùn)河的交通地位
2、掌握拉丁美洲的概念以及這里的居民組成，語(yǔ)言，美國(guó)，加拿大的差異
3、利用圖1-35和圖1-36，分別了解兩大洲的環(huán)境、地形特征，使學(xué)生逐漸掌握對(duì)比分析法了解地理事物的異同
4、掌握南北美洲的氣候特征，突出北美洲的地形對(duì)氣候的影響
5、通過(guò)事例說(shuō)明美洲內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是不平衡的，使學(xué)生理解部分美洲國(guó)家的經(jīng)濟(jì)部門(mén)
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：運(yùn)用美洲地形圖，氣候圖，分析南北美洲的自然環(huán)境特征
2、難點(diǎn)：北美地形對(duì)氣候的影響
[教學(xué)課時(shí)]3課時(shí)
[教具準(zhǔn)備]
世界政區(qū)圖、美洲地形圖
[教學(xué)方法]
討論法、讀圖法、啟發(fā)法
[教學(xué)過(guò)程]
（導(dǎo)入新課）公元1507年，意大利航海家亞美利哥根據(jù)他對(duì)美洲的考察見(jiàn)聞，寫(xiě)了一本《海上旅游故事集》，向世界宣布了美洲這個(gè)“新大陸”的存在，后來(lái)人們便以亞美利哥的名字作為這個(gè)新大陸的名字，這就是“美洲”
一、地理位置
1、向?qū)W生解釋美洲被稱(chēng)為“新大陸”的由來(lái)
2、展示“世界政區(qū)圖”，有學(xué)生指圖說(shuō)出美洲的地理位置
（過(guò)渡）美洲大陸是個(gè)整體，而中部巴拿馬運(yùn)河的開(kāi)鑿把美洲分成了兩部分，因此人們習(xí)慣上把巴拿馬運(yùn)河做為南北美洲的分界線
3、指圖講述巴拿馬運(yùn)河開(kāi)鑿的地理意義
4、引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出白令海峽的位置,學(xué)生自瀆P24閱讀,了解白令海峽的意義
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察美洲政區(qū)圖,找出南美洲北美洲的主要國(guó)家及墨西哥、中美地峽、及西印度群島
6、結(jié)合教材講述拉丁美洲的范圍、人口及語(yǔ)言
（過(guò)渡）南北美洲由于所處的緯度位置和地形有差異，因而形成了南北各異的自然環(huán)境
二、南北各異的自然環(huán)境
（一）北美洲的地形特征
1、引導(dǎo)學(xué)生查閱P6圖2-15，找出北美洲的平均海拔，得出結(jié)論：平均海拔較高
2、觀察P24圖1-35，找出北美洲海拔最高的地方與海拔最低的地方的海拔差，得出結(jié)論：北美洲地勢(shì)起伏大
3、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)看圖，找出北美洲的主要山脈、高原平原的位置，并看看這三類(lèi)地形在分布上有何特點(diǎn)？（縱列分布）
4、引導(dǎo)學(xué)生在北美洲地形圖上找出北美洲的五大湖群的位置和格陵蘭島的位置，教師講述五大湖的成因，得出結(jié)論：冰川作用顯著
（二）北美洲的氣候特征
1、學(xué)生觀察圖1-35北美洲的緯度位置特征，提問(wèn)：北美洲跨了五帶中的哪幾個(gè)溫度帶
2、觀察P29圖1-41，設(shè)問(wèn)：北美洲有哪些氣候類(lèi)型？以哪兩種氣候類(lèi)型分布最廣？由此說(shuō)明了北美洲的氣候有什么特點(diǎn)？（氣候復(fù)雜多樣，以溫帶大陸性氣候和亞寒帶針葉林氣候?yàn)橹鳎?br> （過(guò)渡）北美洲的氣候不但受緯度的影響教大，而且南北縱列的三大地形區(qū)對(duì)北美洲氣候的影響也較大
3、地形對(duì)北美洲氣候的影響
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖1-40，思考：從沿海到內(nèi)陸，北美洲的降水有什么變化規(guī)律？討論：為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)規(guī)律？（從地形的角度思考）
（2）結(jié)合板圖講述北美洲地形對(duì)氣候的影響

（講述）北美洲太平洋沿岸的狹長(zhǎng)地區(qū)位于落基山的迎風(fēng)坡，能接受來(lái)自太平洋的濕潤(rùn)氣流，而受南北走向的高大山系的阻擋，太平洋的濕潤(rùn)氣流難以深入北美大陸內(nèi)部，同樣道理，來(lái)自于大西洋的濕潤(rùn)氣流，因受東部山脈和高原的阻擋，也不能深入內(nèi)地，只能影響到沿海一帶，所以北美洲的降水從沿海向內(nèi)陸遞減的趨勢(shì)
（過(guò)渡）地形不但影響著北美地區(qū)的降水，而且還影響到北美地區(qū)的冬季氣溫
（3）結(jié)合板圖，分析北美地形對(duì)氣候的影響（見(jiàn)教P27一段文字）
（4）學(xué)生回答P29活動(dòng)1、2題
[小結(jié)]結(jié)合板圖，引導(dǎo)學(xué)生回答小結(jié)
、[作業(yè)布置]見(jiàn)填充圖冊(cè)
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
第三節(jié)美洲
一、新大陸
1、地理位置
2、主要國(guó)家、語(yǔ)言、
3、拉丁美洲
三、北美洲的自然環(huán)境
1、地形特征
（1）平均海拔高，居第三位
（2）地勢(shì)起伏大
（3）地形分為三大南北縱列帶：西部高山，中部平原、東部低山
（4）冰川作用典型
2、氣候特征
（1）跨寒、溫、熱三帶
（2）氣候類(lèi)型復(fù)雜多樣
（3）以溫帶大陸性氣候和亞寒帶針葉林氣候?yàn)橹?br> （4）地形對(duì)氣候的影響顯著

第二課時(shí)
(復(fù)習(xí)提問(wèn))
北美洲的地形有什么特征?氣候有何特征?
四、南美洲的自然環(huán)境
（一）地形特征
1、學(xué)生閱讀圖1-36，觀察南美洲有哪些地形種類(lèi)，找出北美洲西部的主要地形，再按照由北向南的順序查找南美洲主要的地形區(qū)
2、設(shè)問(wèn)：由此你能總結(jié)出南美洲的地形特征嗎？
3、設(shè)問(wèn)：和北美洲相比，南北美洲的地形有什么異同點(diǎn)？（西部都為高大的山系，地形均有平原、高原組成；不同點(diǎn)在于北美洲地形成南北縱向分布，而南美洲的平原、高原相間排列）
4、討論P(yáng)27活動(dòng)第4題
（二）氣候特征
1、討論：閱讀P29圖1-40、1-41，從所處的溫度帶、主要?dú)夂蝾?lèi)型、降水量、氣溫四個(gè)方面探討南美洲的氣候特征
2、學(xué)生回答，教師小結(jié)
３、比較南美洲和北美洲的氣候特征有什么異同點(diǎn)？（相同點(diǎn)在于都跨寒溫兩帶，不同點(diǎn)在于主要?dú)夂蝾?lèi)型不同，北美洲的氣候類(lèi)型更為復(fù)雜，且北美洲的氣候受地形的影響顯著）
3、學(xué)生討論完成P3活動(dòng)3題，分析地形對(duì)南美洲氣溫的影響。
4、學(xué)生自讀P28閱讀“學(xué)看氣候圖”，指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)氣候資料來(lái)分析一個(gè)地方的氣候：
A利用1月、7月的氣溫值來(lái)判斷某地是處于北半球還是南半球
B看最冷月平均氣溫和最高月平均氣溫來(lái)判斷所屬的大致氣候類(lèi)型：如果最冷月均溫在15度以上，屬熱帶氣候，若最高月平均氣溫不超過(guò)10，則可視為寒帶氣候，如果最高月平均氣溫在0度以下，則是寒帶中的冰原氣候，否則則是苔原氣候
C亞熱帶與溫帶氣候的分界則以最冷月0度為界
D結(jié)合填充圖冊(cè)的有關(guān)練習(xí)為例,使學(xué)生掌握氣候資料的判斷方法
[小結(jié)]
[作業(yè)布置]見(jiàn)基訓(xùn)
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
四、南美洲的自然環(huán)境
1、地形特征
（1）地形以高原、平原、山地為主
（2）西部為高大的山脈，東部高原、平原相間排列
2、氣候特征
（1）熱帶范圍廣闊，寒帶缺失
（2）以熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候?yàn)橹?br> （3）降水豐沛，最濕潤(rùn)，年平均氣溫高

第三課時(shí)

[復(fù)習(xí)提問(wèn)]南美洲的地形有何特征？氣候有何特征？
（設(shè)問(wèn)）南美洲西部高大的落基山對(duì)南美洲的河流有什么影響呢？
五、美洲的河流
1、引導(dǎo)學(xué)生在“北美洲地形圖”和“南美洲地形圖”上找出密西西比河和亞馬孫河的位置。
2、展示表格，學(xué)生討論比較兩條河流，重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)地圖來(lái)分析河流
河流發(fā)源地流向注入海洋主要流經(jīng)國(guó)家長(zhǎng)度
密西西比河
亞馬孫河
3、學(xué)生討論完成P30第5題
六、移民和經(jīng)濟(jì)
1、學(xué)生自讀P31，思考材料后的問(wèn)題，并回答：由此說(shuō)明了美洲的居民組成有什么特點(diǎn)？
2、復(fù)習(xí)提問(wèn)：世界上的國(guó)家按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平可分為那兩種類(lèi)型？美洲有哪些國(guó)家屬于發(fā)達(dá)國(guó)家？由此說(shuō)明了美洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么特點(diǎn)？（不平衡）
3、結(jié)合教材講述墨西哥、巴西、阿根廷經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概況及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，并引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出上述國(guó)家的位置。突出三個(gè)國(guó)家發(fā)展經(jīng)濟(jì)的共同點(diǎn)：以單一的商品出口為主
4、結(jié)合教材最后一段文字，講述美洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀
5、學(xué)生討論完成P32表格，教師點(diǎn)撥
[小結(jié)]學(xué)生小結(jié)，教師點(diǎn)撥
[作業(yè)布置]見(jiàn)基訓(xùn)
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
五、美洲的河流
六、移民和經(jīng)濟(jì)
1、種族成分復(fù)雜，以移民為主
2、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡
3、以初級(jí)產(chǎn)品為主的經(jīng)濟(jì)