花小學(xué)美術(shù)教案

《丁丁和牽?；ā方贪冈O(shè)計。

《丁丁和牽牛花》通過丁丁在自家的陽臺上種了牽?；?，讓牽牛花攀著竹竿爬到樓上王奶奶家，讓不能下樓的王奶奶也能看到牽?；ǖ墓适?。下面是該課文的教案設(shè)計，歡迎閱讀參考!

教學(xué)目的：

1。熟讀課文，理解課文內(nèi)容，知道為別人奉獻愛的愿望是美好的，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的好品質(zhì)。

2.識字15個。

教學(xué)重點：理解課文，識字15個。

教學(xué)難點：理解課后題。

教具準備：識字卡片、小黑板、錄音機。

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入新課：

錄音播放丁丁的一段話：同學(xué)們你們都有什么愿望?你們又是怎樣去實現(xiàn)自己的愿望?

你們想知道我的愿望又是怎樣實現(xiàn)自己的愿望的嗎?那么就請讀一讀課文吧。

二.學(xué)習(xí)新課。

1.自讀課文，圈出生字。

2.互教互學(xué)生字。

3.出示生字卡片，指名認讀。

4.給生字找“鄰居”，讀一讀。

5.再讀課文，標出自然段。

6.學(xué)生討論：丁丁有什么愿望，它是怎樣實現(xiàn)的?

7.交流。

8.師小結(jié)：丁丁的愿望是讓奶奶足不出戶就能看到牽牛花，在牽牛花的幫助和自己的努力下終預(yù)實獻了自己的愿望。這種為別人奉獻愛的愿望是美好的。

9.指導(dǎo)朗讀。

10.指名感情朗讀。

三.鞏固復(fù)習(xí)。

1.指名讀詞語。

2.說一說學(xué)了這片課文，你想把自己種的植物擺在哪里?為什么?

四：課堂總結(jié)：我們每個人都要像丁丁學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他關(guān)心他人的好品質(zhì)。

板書設(shè)計：丁丁和牽?；?/p>

久芽盼晚根竿或者

不久發(fā)芽盼望晚上一根竹竿或者

繩足記往感謝實

繩子滿足記著感謝實現(xiàn)

第四課時丁丁和牽?；?/p>

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)寫字。

教學(xué)重點：

寫字。

教學(xué)難點：

足、路的書寫。

教具準備：

小黑板

教學(xué)過程：

一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《丁丁和牽牛花》，誰能說一說丁丁有什么愿望?他是怎樣實現(xiàn)愿望的?

2.出示詞語指名讀：不久發(fā)芽盼望晚上一根竹竿或者

繩子滿足記著感謝實現(xiàn)

二.學(xué)習(xí)寫字。

1.出示生字：陽久對給足記路吹

2.指名讀生字。

3.分析生字的結(jié)構(gòu)、筆順。

4.書空“足、路”的寫法。

足：書空筆順。

路：書后提問：讓學(xué)生說一說第六、七筆和第九筆為什么用紅色?使學(xué)生知道“足”字做偏旁時將撇、捺改為豎、題。第九筆橫撇用一筆寫成。

5.學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。

6.講評。

三.課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8個字的寫法，這里寫時需要注意的是“足、路”。再和老師一起書空一下好嗎?

板書設(shè)計：丁丁和牽?；?/p>

陽久對給足記路吹

教學(xué)反思：

第五課時語文天地

教學(xué)內(nèi)容：語文天地里的G、H、I。

教學(xué)目的：能正確抄寫帶鼻韻母的詞語音節(jié);復(fù)習(xí)心字底和豎心旁的字，并填寫偏旁表;練習(xí)積累近義詞并造句。

教具準備：小黑板。

教學(xué)過程：

一.抄寫音節(jié)：yuànwàngzhēnguìgǎnxièshíxiànbámiáozhùzhǎng

1.拼讀音節(jié)。

2.注意：聲調(diào)標在ng上。

3.抄寫。

二.看一看，填一填。

心：(感)(愿)()()

豎心旁：()()()()

1.學(xué)生自己填寫。

2.填寫偏旁表。

偏旁表示的意思例字

心

忄

三.讀一讀，選一個詞造句。

馬上連忙立刻趕快

1.學(xué)生選一個詞語造句。如：上課鈴聲響了，我立刻走進教室。

2.填空：上課鈴聲一響，我()走進教室，坐在座位上。老師一進門，全班同學(xué)()站起來。跟老師互相問好，我們()坐下，開始了緊張愉快的學(xué)習(xí)。

3.總結(jié)：多處需要表示使用動作急迫時，可以使用近義詞避免詞匯貧乏。

四.課堂總結(jié)：這節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了嗎?

板書設(shè)計：語文天地

看一看，填一填。

心：(感)(愿)()()

豎心旁：()()()()

第六、七課時語文天地

教學(xué)內(nèi)容：語文天地的J、、L、M。

教學(xué)目的：朗讀《你別問這是為什么》，體會作者的感情;聽故事《買火柴的小女孩》激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心;口語交際《我很想有一個……》，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力;通過金鑰匙學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解助詞。

教具準備：錄音機。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)

1.寫出帶有下面偏旁的字，看誰寫的多。

心：

豎心旁：

2.用“立刻”造句。

二。聽故事《賣火柴的小女孩》。

1.認真聽故事。

2.簡介安徒生：丹麥偉大的童話作家。

3.聽了故事后，你想為買小火柴的小女孩做些什么?

三.聽了《賣火柴的小女孩》的故事，同學(xué)們都想為賣火柴的小女孩做點什么，下面我們看一看劉倩倩小同學(xué)他想做些什么?學(xué)生自讀課文《你別問這是為什么》。

1.注意指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

2.讀后討論：劉倩倩小朋友準備把蛋糕、棉衣、歌片送給誰?

四.口語交際。

1.小力很想有一個文具盒，但她的儲蓄罐里錢不夠。她該怎么做?請你幫她想想辦法。

2.學(xué)生自己先想一想，在交流。

3.以《我很想有一個……》為題，在練習(xí)本上寫下自己的愿望，寫下自己打算如何做。

五.初步了解助詞。

讀金鑰匙的一段話，不認得字互教互認

延伸閱讀

丁丁和牽?；?教學(xué)設(shè)計

丁丁和牽?；?/p>

第一課時

教學(xué)目標:

知識目標:

使學(xué)生正確認讀15個生字,能用生字組詞、擴詞,并會用部分詞語造句。

能力目標:

正確流利的朗讀課文,了解課文內(nèi)容能回答課后問題。

情感目標:

懂得為別人奉獻愛的愿望是美好的,從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的好品質(zhì)。

教學(xué)重點難點:認字15個、正確流利的朗讀課文。

教學(xué)措施:

1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。

2、自主合作的形式學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)策略:

1、通過創(chuàng)設(shè)猜謎語的情境,讓學(xué)生在游戲中開始學(xué)習(xí),組織學(xué)生用自己喜歡的方式自主識字。

2、在各種形式的游戲活動中鞏固生字,激發(fā)學(xué)生的識字愿望和樂趣。

教學(xué)用具:生字卡片、錄音機、課文插圖。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,你們見過牽?；▎?

出示掛圖,這棵牽牛花長在陽臺的花盆里,是誰種上的呢?今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。

2、板書標題《丁丁和牽?；ā?。

3、齊讀課題。

二、初讀課文,認識生字。

1、學(xué)生自由讀課文,劃出不認識的生字

2、放課文錄音,(請同學(xué)們認真聽,邊聽邊在心里跟著讀。)

3、同桌讀課文,讀不通的句子,(可以相互幫助讀通。)

4、小組互讀互評,組長匯報結(jié)果。

5、指名讀課文(師生評價)。

6、出示生字卡片,認讀生字。

(1)學(xué)生認讀生字。

(2)小組內(nèi)相互認讀生字,并相互評價。

(3)利用多種形式認讀生字(指名、開火車等)。

(4)讓學(xué)生用生字口頭組詞、擴詞,用部分詞造句。

(5)做猜字游戲,鞏固生字。

三、結(jié)合插圖,細讀課文,理解課文內(nèi)容。

1、結(jié)合插圖,朗讀課文

2、讓學(xué)生找出描寫牽牛花托夢給丁丁的句子,指名讀。

3、丁丁醒來,他是怎樣做的?讓學(xué)生找出有關(guān)的句子讀一讀,分組討論。

丁丁有什么愿望,他是怎樣實現(xiàn)愿望的?

4、全班齊讀課文。

四、作業(yè):把課文讀給別人聽。

五、課堂小結(jié):總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

1、學(xué)生談收獲。

2、學(xué)生互評、自評。

板書設(shè)計:

丁丁和牽牛花

久、芽、盼、晚、根、竿、或、者

繩、足、記、住、感、謝、實

教后反思:

第二課時

教學(xué)目標

知識目標:

使學(xué)生正確書寫8個生字,能寫生字、組詞、造句。

能力目標:

正確流利有感情的朗讀課文,進一步了解丁丁熱愛、體貼奶奶的一片純樸而可貴的孝心。

情感目標:

使學(xué)生懂得事實為他人著想,不但可以給別人帶來快樂,更能夠使自己真切體念內(nèi)心的滿足和幸福。

教學(xué)重點難點:正確書寫8個生字,有感情朗讀課文。

教學(xué)措施:

1、通過自主合作交流,讓學(xué)生積極主動地參與識字、寫字,讓學(xué)生在實踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。

2、組織學(xué)生交流自己的愿望及實現(xiàn)愿望的方法,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

教學(xué)策略:

1、通過讓學(xué)生反復(fù)讀課文,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、采用學(xué)生先試寫生字,再小組交流,最后教師指導(dǎo)等形式,使學(xué)生正確書寫生字。

教學(xué)用具:生字卡片,田字格小黑板。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示卡片,認讀生字(指名讀、開火車讀)。

2、指名讀課文(找學(xué)困生)。

二、有感情的朗讀課文。

1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情的朗讀課文。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

A牽?；ㄍ袎艚o丁丁,要讀出牽牛花懇求的語氣。教師范讀第二段,再讓學(xué)生模仿讀,

B同桌練習(xí)有感情的朗讀。

C指名有感情的朗讀。

D齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)寫字

1、小黑板出示田字格生字(指名讀,齊讀)。

2、讓學(xué)生用生字口頭組詞造句。

3、指導(dǎo)寫字。

1)重點指導(dǎo)“足、路”這兩個字。

“路”字的第六、七筆和第九筆分別用紅筆標出。

2)其余生字讓學(xué)生討論,交流寫法或數(shù)空練習(xí)。

3)引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置。

4)學(xué)生在田字格上練習(xí)寫字(教師巡視指導(dǎo))。

5)同桌展示作業(yè)并相互評價。

四、作業(yè)、在田字本抄寫三遍生字,再組詞寫一遍。

五、課堂小結(jié),學(xué)生本節(jié)課的收獲。

板書設(shè)計:

小鳥和牽?；?/h2>

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“小鳥和牽牛花”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

10、小鳥和牽?；?/p>

教材簡析：這篇童話，講述了生病的小鳥得到了牽?；◣椭墓适拢冉榻B了鳳仙花、小草和牽?；ǖ哪承┥L特征，又表現(xiàn)了朋友之間互相關(guān)愛的情懷。

設(shè)計理念：以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會文章的思想感情，在讀中感悟文章中蘊含的道理，努力實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

教學(xué)目標：

1、通過小鳥和鳳仙花、小草、牽牛花等小伙伴的故事，了解小草、鳳仙花及牽?；ǖ葞追N植物的生長特點，學(xué)習(xí)牽?；ǖ戎藶闃?，關(guān)愛他人的精神。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、隨文識字，認識本課要求會認和會寫的字。

教學(xué)重、難點：

1、了解牽牛花能陪生病小鳥的原因。

2、體會牽?；?、小草及鳳仙花樂于助人、關(guān)愛他人的精神。

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮蓚€好朋友，你們看，它們是誰呀？（小鳥、牽牛花）小鳥和牽?；ㄖg發(fā)生了一件感人的事，你們想不想知道？今天我們就來學(xué)習(xí)第10課《小鳥和牽?；ā贰Ｕ埻瑢W(xué)們伸出小手和老師一起寫課題，板書課題，齊讀課題。（引領(lǐng)學(xué)生進入課文的情境，設(shè)置疑問，激發(fā)閱讀興趣。）

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學(xué)們輕輕地打開書64頁，自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。遇到困難可以請同學(xué)幫忙。

2、誰幫助別人了呀？從你們的笑臉上，老師看出來你在幫助別人的時候，自己也收獲了快樂?，F(xiàn)在，老師就來考考你們，這些詞你會讀了嗎?(課件出示詞語）好，我們來按自然段依次讀課文，其他同學(xué)認真聽，聽聽他們是不是讀得正確、流利?？凑l最會傾聽。通過讀書，看來同學(xué)們已經(jīng)能正確地朗讀課文了，那誰能說說小鳥和牽?；ㄖg發(fā)生了什么事呢？

（多種形式的讀書實踐，可以使學(xué)生讀準字音，讀通句子。扎實落實《語文課程標準》中“讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀樂趣”的要求。只有讀懂課文才會有“感”，有“悟”。）

三、精讀課文，理解感悟。

牽?；◣椭松〉男▲B，那小鳥還有哪些朋友呢？

1、學(xué)習(xí)課文的第1自然段。

誰愿意讀課文的第1自然段？還有哪些朋友？你從哪句話看出來的？想想它們會玩什么？能通過你的讀，把小鳥的快樂帶給大家嗎？誰來讀？

2、指導(dǎo)讀小鳥生病的句子。

可是有一天，小鳥生病了。同學(xué)們，生病的時候會是什么感覺呀？是呀，真是太難受了，小鳥在生病的時候也和你們有類似的想法。拿出筆，找一找，畫一畫小鳥難受的句子，然后再讀一讀，并說說你是怎么體會出來的，好嗎？

句子（1）有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。小鳥病的很重，誰能把他病重的樣子讀出來。

句子（2）他想，要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好??！因為他和小伙伴之間已經(jīng)建立了深厚的感情了，所以他多么想飛下去玩呀，可是……句子

句子（3）可是他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？誰能把“一點力氣也沒有”通過讀強調(diào)出來。我們把這幾句話連起來讀一讀。指名讀。

3、指導(dǎo)讀第3自然段。

生病的小鳥呆在窩里，真是又孤單又寂寞，它是多么想念朋友啊，所以它費了好大的勁兒，對榆樹下面的鳳仙花說（出示句子）：“鳳仙花姐姐，我病了，請你上來，跟我玩兒一會兒，好嗎？”

從小鳥的話中，你覺得這是一只什么樣的小鳥呢？自己讀讀這個句子。

預(yù)設(shè)（1）：學(xué)生可能會說小鳥是會幫助人的。適時引導(dǎo)從“請”字看出什么。

預(yù)設(shè)（2）：學(xué)生如果能說出有禮貌，就請他讀一讀。

學(xué)習(xí)和生活中，我們也有很多事情想得到別人的幫助，你能仿照這個句子，說一句話嗎？

預(yù)設(shè)：學(xué)生覺得仿說有難度，教師就適時說一句話作為例子。

如果學(xué)生很容易就仿照說出來，這樣就指幾名學(xué)生練說。

（生活知識與課本知識聯(lián)系，達到“教是為了不教”的目的。同時，依照句式說話，實現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。）

可是鳳仙花聽了小鳥的話，卻紅著臉說……

齊讀鳳仙花的話。是不是鳳仙花不想幫小鳥呀？說說你的看法。（強調(diào)紅著臉，想幫忙，自己又無能為力，不好意思。）

現(xiàn)在女同學(xué)是鳳仙花姐姐，男同學(xué)就是小鳥，老師讀敘述的話，我們來合作讀課文。（讀說結(jié)合，培養(yǎng)能力，體會讀書的快樂。）

4、自主學(xué)習(xí)第4自然段。

鳳仙花不會爬樹，不會飛，小鳥又去向小草求助了，結(jié)果會怎么樣呢？

同學(xué)們自己讀一讀課文的第4自然段，然后匯報，你讀懂了什么。

指名匯報。老師還想知道你們這部分課文讀得怎么樣，先3人一組，分角色練一練。小組展示。

（在教師由“扶”到“放”的過程中，讓學(xué)生自主閱讀感悟，理解文章的重點，幫助學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊想、邊悟的良好習(xí)慣，讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”。）

5、學(xué)習(xí)5——8自然段

（1）、鳳仙花姐姐和小草弟弟都幫不了小鳥，這時，誰說話了，它又是怎么幫助小鳥的呢？四人小組合作讀5—8自然段，討論：為什么牽?；芘惆樯〉男▲B呢？（閱讀是學(xué)生的個性化行為，所以要讓學(xué)生讀出對課文的感悟和理解。也只有在學(xué)生的朗讀中，才能使牽?；ǖ男量嗪筒恍傅呐ι鷦拥爻尸F(xiàn)在眼前。）

（2）、小組匯報，集體評議。

哪一小組讀懂了為什么牽?；芘惆樯〉男▲B呢？課文中的哪句話告訴了你？出示句子：牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。

一起讀，“纏”是什么意思呢？教師課件演示：牽?；ǖ穆麅汉驼n文插圖，介紹牽?；芘赖奶攸c。

誰來讀好這句話——組織學(xué)生評，你覺得他把哪些詞語讀得特別好？

-------使勁你聽出了什么?（很著急、很吃力）

------“爬呀，爬呀”讓你感受到了時間（很長）。

是啊，為了能早日爬到小鳥身邊，第一天（牽?；ㄗx）……

盡管自己爬得很累很累，可是，一想到孤單寂寞的小鳥，牽?；ㄈ砭统錆M了力量。兩天過去了，（牽?；ㄗx）……

牽?；ǖ牟弊佣寂浪崃耍_也爬疼了，可是，當(dāng)她看到自己離可憐的小鳥又近了幾步，心里非常高興，一個星期過去了（牽牛花再讀）……

啊，再差幾步就夠到鳥窩了，牽?；ㄅ赖酶饎爬?！

（牽?；ㄔ僮x……）（適時的引讀，不但可以讓學(xué)生體會牽?；ㄔ趲椭▲B時付出的辛苦和努力同時也提升了對課文主題的升華。）

（3）、就這樣，牽牛花爬了一天又一天，

?這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁?！班粥粥?，牽?；ù灯鹆诵±?。

為什么笑著讀，為什么讀得那么響？（生說）

還可以怎么讀呢？聽我讀———。

看來，“終于”可以重讀，也可以輕讀，都說明牽?；ㄙM了好大的勁。

4、引讀：小鳥醒來了。小鳥心里一高興，病就好多了。

牽牛花還怎么做呢?

牽牛花看見小鳥高興的樣子，舉起一個個小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”對，還在不歇息地吹。

5、學(xué)到這里，你想對牽牛花說些什么嗎？

6、讓我們用一首兒歌來稱贊牽牛花。

課中操《小小牽?；ā?/p>

小小牽牛花啊，使勁爬呀爬呀，纏在榆樹上啊，爬到鳥窩旁吹起小喇叭。吹得小鳥心里樂呀，吹得院子好熱鬧啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑哈哈！

跟老師拍手念——起立加上動作念

四、拓展延伸，激發(fā)情感。

有了朋友們的關(guān)愛（板書），小鳥的病很快就好啦，這不，他又回到了朋友們中間。他真想對朋友們說一些感謝的話。請你說一說好嗎。

哪位同學(xué)也關(guān)心過你呢？我想，你一定很想對他說出感謝的話，有時因為不好意思，有時因為忘記沒說，現(xiàn)在趁這個機會能說出來嗎？

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計，有助于幫助學(xué)生進一步感悟關(guān)愛他人的美德，讓學(xué)生學(xué)會做人。）

五、點明主題，總結(jié)升華。

是啊，朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉，滋潤我們的心窩；更像縷縷陽光，照亮我們的生活。給他人帶來了快樂，就是自己最大的快樂。孩子們，用我們最真誠的心對待我們身邊的每一個人，你會覺得你是最幸福的人。

最后老師送給你們幾句格言，請你們記在心間。

牽?；?/h2>

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“牽?；ā保瑲g迎您參考，希望對您有所助益。

我從十幾年前以來，年年都種牽?；ā２坏珵榱擞^賞，也因它的葉子可以作治蟲傷的藥，所以，一直沒有停止。不但蚊納，就是蜈蚣黃蜂的傷，也很有效。拿三四枚葉子，用兩手搓出一種粘液來，連葉子一起揉擦咬傷的地方，馬上止痛止癢，而且以后也不會流出水來。

現(xiàn)在我住的熱海大洞臺的房子，在后山半腰里搭了一座小房作書齋。房基很窄，窗前就是斜坡。為了安全，筑了一條低低的籬笆。籬下種上一些茶樹籽，打算讓它慢慢長成一道茶樹的生籬。但這是幾年前的事了，今年又種上了從東京百貨公司買來的幾種牽?；ㄗ??？斓较奶鞎r，籬上就爬滿了藤蔓，有一些相反地蔓到地上去了，我便把它拉回到籬笆上。茶籽也到處抽出苗來，可是，因牽牛藤長得很茂盛，便照不到陽光了。

這個夏無，我家里住滿了兒孫，因此，有一個多月，我都住在半山腰的書齋里。大概因為年齡關(guān)系，早晨五點鐘醒來再也睡不住了，只好望望外邊的風(fēng)景，等正房里家人起來。我家正房風(fēng)景就很好，書齋在高處，望出去視野更廣，西南方是天城山。大室山，小室山，川奈的犄角和交疊的新島。與川奈犄角相去不遠，是利島，更遠，有時還可以望見三宅島，但那只是在極晴朗的天氣，一年中幾次才能隱約望見罷了。正面，是小小的初島，那后面是大島，左邊，是真鶴的犄角，再過去，可以望見三浦半島的群山，是極難得的風(fēng)景區(qū)。我以前也住過尾道、松江、我孫子、山科、奈良等風(fēng)景區(qū)，但比較起來還是這兒最好。

每天早晨起來，胡坐在陽臺上，一邊抽煙，一邊看風(fēng)景，而眼前，則看籬笆上的牽牛花。

我一向不覺得牽?；ㄓ卸嗝?，首先因為愛睡早覺，沒有機會看初開的花，見到的大半已被太陽曬得有些蔫了，顯出惟粹的樣子，并不特別喜歡。可是今年夏天，一早就起床，見到了剛開的花，那嬌嫩的樣子。實在很美，同美人蕉、天竺葵比起來，又顯得格外艷麗。牽?；ǖ纳贿^一二小時，看它那嬌嫩的神情，不由得想起自己的少年時代。后來想想，在少年時大概已知道嬌嫩的美，可是感受還不深，一到老年，才真正覺得美。

聽到正房的人聲，我便走下坡去，想起給上小學(xué)的孫女作壓花的材料，摘了幾朵琉璃色、大紅色或赤豆色的牽?；ǎㄐ南蛏咸嵩谑掷?，從坡道走下去，忽然一只飛虻，在臉邊嗡嗡飛繞，我舉起空著的手把它趕開，可是，它還纏繞著不肯飛開。我在半道里停下來，這飛虻便翹起屁股鉆進花心里吸起蜜來，圓圓的花斑肚子，一抽一吸地動著。

過了一息，飛虻從花心里退出來，又鉆到另外一朵花里去了。吸了一回蜜，然后毫不留戀地飛走了。飛虻只見到花，全不把我這個人放在眼里，我覺得它親切可愛。

把這事對最小的女孩說了，她聽了大感興趣，馬上找出《昆蟲圖鑒》來，一起查看這是一種什么虻，好像叫花虻，要不就叫花蜂。據(jù)《圖鑒》說明，虻科昆蟲的翅膀都是一枚枚的，底下沒有小翅，蜂科的翅膀，則大翅下還有小翅。這只追逐牽?；ǖ南x兒，見到時認為是，就稱做虻吧，到底是虻是蜂，現(xiàn)在也沒搞清。

2020小鳥和牽牛花

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“2020小鳥和牽?；ā保┐蠹覅⒖?，希望能幫助到有需要的朋友。

師： 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和牽?；ㄓ嘘P(guān)的有趣的課文，齊讀《小鳥和牽?；ā?師：讀了題目有什么想法嗎？（學(xué)生自由想像）

生1：課文講了小鳥和牽?；ㄖg的什么事情呢？

生2：他們是不是吵架了？

生3：小鳥和牽?；ㄩL得什么樣子呢？他們是好朋友嗎？

師：同學(xué)們的想法真多，數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾個自然段呢？

生：這篇課文一共有八個自然段。

師：讀了課文以后想想課文主要講了件什么事情？

生1：主要講牽?；ê托▲B的事情。

師：小鳥生病了，牽?；ê托▲B之間的什么事情呢？

生2：小鳥病了，牽牛花去看望他，關(guān)心他。

師：帶著感受，帶著表情去讀一讀，小鳥生病的這段。

想像：你生病的時候的感受和想法？

生1：生病了很難受。

生2：生病時沒人說話，沒人玩，很無聊。

生3：生病時頭很痛。

想像：小鳥生病了，那么痛苦，如果你是他的其中一位好朋友，你會想出什么辦法安慰生病的小鳥呢？

生1：我會去看看小鳥，祝他早日康復(fù)。

生2：我會帶去小蟲子給他吃，讓他有力氣。

生3：我會畫一副畫給他，讓他心情好點。

師：讀第6自然段，讀了這段你們能發(fā)現(xiàn)什么信息，體會到什么？

生1：我從使勁體會到了牽?；ê苡脛牛W(wǎng)上爬。

師：很用勁很努力你能用朗讀表達出來嗎？（這位學(xué)生體會到的用勁朗讀這句。） 生2：我從爬呀爬呀體會到了牽牛花爬了很長時間，很累了。

師：是啊，他也許從什么時候開始爬的呢？

生3：也許從昨天白天就開始爬了，爬了整整24個小時。

師：對啊，牽?；ㄅ懒四敲淳茫^也酸了，背也痛了，他有沒有停下來呢？ 生4：他沒有停下來，一直爬到小鳥的家門口。

師：他那么累都沒有停下來，正當(dāng)他累的時候會想些什么呢？

生5：他會想為了去看生病的小鳥我一定不能停下來，要堅持到底。加油！

生6：為了給小鳥帶來快樂，我要努力，再痛也不能停下。

師：小朋友們，牽?；ㄌ哿?，但是他堅持不懈，請幾個同學(xué)吧這種感情讀一讀。 生7：老師，我從天剛蒙蒙亮體會到，牽牛花爬了好長時間。他終于爬到小鳥家門口了。他

太辛苦太累了，是小鳥真正的好朋友。

師：你體會的很深，那把你很深的體會讀出來吧！

生8：我從嗒嘀嗒體會到牽?；ê荛_心。

師：他爬了一夜了，很累，但是這個時候他同時也是很開心的。請你把這種又累又開心的感情讀一讀吧。

師：剛才同學(xué)們體會真是太深太妙了，下面我們一起吧所以的體會讀出來吧！帶上你的表情去感受其中的感情。

師：小鳥有這么些好朋友真開心啊，特別是牽?；ㄟ@位好朋友，小朋友們你們得到了什么啟發(fā)了嗎 ？

有什么想說的嗎？

生1：我覺得牽牛花很關(guān)心很愛朋友。

生2：我覺得我們要向牽?；▽W(xué)習(xí)。

師：學(xué)習(xí)什么呢？

生3：學(xué)習(xí)他關(guān)心朋友，為了朋友再苦再累也值得。

生4：在別人生病的時候，我們要用愛心給他溫暖，幫助別人。

師：小朋友們你們說的太好了，希望你在生活中就這么做哦。

小學(xué)一年級語文教案——《丁丁和牽?；ā方贪?/h2>

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“小學(xué)一年級語文教案——《丁丁和牽?；ā方贪浮?供您參考，希望能夠幫助到大家。

手捧新教材，有一份喜悅，但的是困惑與忐忑。翻開新教材，給我一種全新的感覺：教材更體現(xiàn)人性化的特點，更體現(xiàn)了以人為本的思想與理念，教材的識字量比以前更大了。面對新教材，能更新教學(xué)理念、迎接新的挑戰(zhàn)是很重要的。下面談?wù)勎疑稀抖《『蜖颗；ā愤@一課的幾點做法與反思。

片段一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

師：小朋友們見過牽?；▎?？今天老師準備帶大家去觀看牽牛花圖片展，讓我們跟著輕快的音樂出發(fā)吧！

（學(xué)生觀看圖片）

師：聽了輕快的音樂，看了圖片展，你想說什么？

生：牽?；ê苊利?。

生：老師，牽?；ㄌ懒?！

……

師：牽?；ú粌H美麗，還幫我們的好朋友丁丁實現(xiàn)了愿望，今天我們就來學(xué)學(xué)《丁丁和牽牛花》的故事。請小朋友們輕輕翻開書本42頁。（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。）

教學(xué)反思：興趣是最好的老師。平時每節(jié)課開始時，很多學(xué)生的注意力沒辦法一下子集中，老師在講臺桌前大發(fā)雷霆也無濟于事。備課時我就想，借助學(xué)生感興趣的東西來吸引學(xué)生的注意力這個辦法也許不錯。于是我發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用課件來吸引學(xué)生。在開始上課時，讓學(xué)生眼看美麗的牽牛花，耳聽輕快的音樂，利用課件來吸引學(xué)生。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生注意力集中到課堂中來了，有了學(xué)習(xí)的興趣，也自然地導(dǎo)入新課。

片斷二：在豐富多彩的游戲和合作學(xué)習(xí)中認熟生字。

識字是一二年級的教學(xué)重點，教師憑借一張生字卡，讓學(xué)生死讀硬記的傳統(tǒng)教學(xué)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要。新課改注重激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣;倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在一種積極、主動、輕松自如，又有一點競爭的氣氛中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。在這一環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生小組互教互學(xué)自學(xué)生字，接著小組合作玩游戲記住生字，最后通過摘果子當(dāng)小老師鞏固生字。

A小組互教互學(xué)自學(xué)生字

師：昨天老師讓小朋友們?nèi)プx課文，給課文中不認識的字做上記號，并想辦法解決，現(xiàn)在請大家把你已經(jīng)學(xué)會的字讀給小組同學(xué)聽，教教小組同學(xué)，還不會的請小組同學(xué)教教你。

（小組同學(xué)互教互學(xué)。）

教學(xué)反思：小組互教互學(xué)的設(shè)計意圖是讓學(xué)生把自己會讀的字教小組同學(xué)，領(lǐng)小組同學(xué)讀，還不會的字請組內(nèi)同學(xué)教。但在上課的過程中，可能由于學(xué)生突然面對那么多老師，過于緊張，生生互動的效果不是很好。我想：如果讓學(xué)生在課前把學(xué)會的字與沒學(xué)會的字做成生字卡片，在小組學(xué)習(xí)時出示卡片來教、出示卡片來問效果會比較好。

B玩游戲

師：小朋友們學(xué)得可真認真，我們一起來玩?zhèn)€擲骰子游戲吧。聽清楚了：老師分給每個小組三個骰子，小朋友們輪流擲骰子，很快讀出朝上一面的字，如果三個字都會讀，并能選一個字組組詞或造句，組長就用會手中的貼圖獎勵你。加油吧！

（學(xué)生玩游戲）

第二小組

小組長：誰先來玩？（學(xué)生舉手）

學(xué)生甲：“芽”芽齒的“芽”?！熬谩辈痪玫摹熬谩?/p>

小組學(xué)生評：你讀對了，可是組詞錯了，這個是“發(fā)芽”的“芽”，不能獎給你貼圖，續(xù)繼努力。

學(xué)生乙：繩子的“繩”，纟+口+電=繩；者，或者。

小組學(xué)生評：真棒，獎勵貼圖。

……

教學(xué)反思：低年級學(xué)生好玩，游戲?qū)λ麄儊碚f是喜歡的活動形式。我設(shè)計這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己在小組游戲中記住生字，給生字找朋友，這樣充分體現(xiàn)了課標精神（把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí)），而且每個小組有活動的“聚焦點”，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。但是由于這是新游戲，教師忽略了示范的重要性，游戲時沒有示范，因此有兩三個較弱的小組沒有動起來。

C摘果子游戲鞏固生字

師：把生字學(xué)會了嗎？這三棵果樹上有這么多大果子，誰敢來摘下果子教教大家。

生：請大家跟我讀，記住的“記”。

生：請大家跟我讀，牙齒的“牙”。

生：你讀錯了，不是牙齒的“牙”

師：怎樣把它變成牙齒的“牙”。

生：去掉草字頭。

生：加“口”變成“呀”。

……

教學(xué)反思；在這環(huán)節(jié)中設(shè)計了摘果子當(dāng)小老師的游戲，大家都想上臺當(dāng)小老師，積極性很高。但有個學(xué)生組了“忍者“這個詞，在課堂上我沒有抓住這個教學(xué)資源追問學(xué)生“你是從哪里會這個詞的”從而啟發(fā)學(xué)生通過多種途徑識字。

片斷三激發(fā)興趣，熟讀課文。

師：字寶寶玩累了，該回家了，你們能把字寶寶安全送回家嗎？請同學(xué)們讀讀課文，把你覺得難讀的地方畫一畫，多讀幾遍。等一下再來提醒老師和同學(xué)。

1學(xué)生讀課文，畫出難讀的地方。

2學(xué)生交流。

生：“者、實、繩”這三個要注意翹舌，請大家跟我讀一遍。

生：我覺得“幼芽”這個詞比較難讀，請大家和我讀一遍。

生：“竿、根、繩、往、感”比較難讀，請大家跟我讀。

教學(xué)反思：這一環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生在讀準字音的基礎(chǔ)上通過多種形式的朗讀實踐達到讀順課文的目的。這是低年級朗讀的基本要求，也是低年級語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。

片斷四：師生讀文、評價，訓(xùn)練朗讀。

師：現(xiàn)在你們能把課文讀給家聽嗎？

佳樺評：英藝，你“在”字讀成翹舌音。

英藝：哪個“在”呀？

佳樺：種在的“在”

英藝：我有讀錯嗎？

生齊：有。

英藝：我來改正，“在”。

……

教學(xué)反思：在這里學(xué)生自然地用對話的形式互評，這是新課程所提倡的。

師讀。

生評：老師讀得很有感情。

生評：老師讀得很不錯。

師：你能學(xué)老師讀一讀嗎？

生讀。（這是個后進生，他讀得很差，但教師表揚了他，并讓他再讀一次。這樣，充分做到了關(guān)注后進生。）

教學(xué)反思：讀是將無聲的書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的過程，是低年級學(xué)習(xí)語文的主要學(xué)習(xí)方法。因此，我這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過讀與評來練習(xí)有感情地讀，但是學(xué)生朗讀能力懸殊大，相當(dāng)大的一部份學(xué)生朗讀的能力很差，評讀的積極性不高。因此，這環(huán)節(jié)的教學(xué)目的沒達到。

新的課程理念帶來課堂教法、學(xué)法的深層變革，變化進程中的效益，給師生帶來了驚喜。就這節(jié)課來說有一些值得保留的地方，但還存在很多缺點，這僅是一個起點，課改路漫漫，我們乃須在不斷探索、總結(jié)、創(chuàng)新中行進。

北師大版語文第二冊《丁丁和牽?；ā方虒W(xué)設(shè)計

《丁丁和牽牛花》教學(xué)設(shè)計【一】

教學(xué)目標：

通過學(xué)習(xí)《丁丁和牽?；ā?，了解課文內(nèi)容，知道丁丁的愿望，及他是怎樣實現(xiàn)愿望的，體會人與人之間的關(guān)愛;會認、會寫本課生字。

教學(xué)重點、難點：

通過學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容，并回答課后問題。

在了解課文的基礎(chǔ)上體會人與人之間互助互愛之情。

認識本課生字。

教具準備：

生字卡片

教學(xué)過程：

課前導(dǎo)入：

師：每個人都有自己的愿望，你有什么愿望?

今天我們了解一下丁丁的愿望。

板書課題質(zhì)疑：丁丁的愿望和牽?；ㄓ惺裁搓P(guān)系呢?讀了課文我們就知道了。

新課學(xué)習(xí)：

(一)初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1.請同學(xué)們自己小聲讀讀這篇課文，把你不認識的字標出來;

2.聽老師讀一讀，通過老師讀可以幫助你解決哪些字。

合作學(xué)習(xí)生字：

1)用你喜歡的方式認字;

2)再把課文讀一讀。

3.檢查識字情況：

老師出示生字，學(xué)生朗讀;(能夠正確朗讀出來，自評得到一顆識字星)

說說自己學(xué)習(xí)有困難的字，同學(xué)互助學(xué)習(xí);

4.再讀課文，自我評價與第一次讀有什么不同。(覺得自己有進步得一顆朗讀星)

(二)合作學(xué)習(xí)，了解課文：

請同學(xué)在學(xué)習(xí)小組中朗讀課文，互相說說，你從課文中知道了什么?

小組學(xué)習(xí)過程：1)用組內(nèi)喜歡的方式朗讀課文;

各組匯報學(xué)習(xí)的結(jié)果：說說你們從課文中知道了什么?

重點回答課后問題：丁丁有什么愿望，他是怎樣實現(xiàn)的?

深入感受丁丁愿望：

思考：丁丁為什么會有這個愿望?

教師引導(dǎo)，悟讀課文：

1)想想丁丁在夢中夢見了牽牛花對他說話，牽?；〞鯓訉λf?

老師讀牽牛花的話，請同學(xué)評價;

同學(xué)自己讀讀。

2)奶奶終于在屋里也看到鮮花了，她的心情會怎樣?

怎么讀奶奶看到鮮花這句呢?自己試試。

組內(nèi)再次練讀，提高朗讀水平：

要求：能夠朗讀全文的同學(xué)，朗讀全文;

全文讀步好的同學(xué)可以選擇最拿手的部分來讀。

匯報朗讀：

(三)指導(dǎo)書寫：

描一描課后寫字表中的生字;

說說哪個字不容易寫;

教師根據(jù)學(xué)生實際情況進行指導(dǎo);

學(xué)習(xí)小結(jié)：

正是因為有丁丁對奶奶無盡的愛，奶奶最終在屋里也能看到鮮花。在我們的生活中愛無處不在，正是因為愛我們的世界才會更加美麗。

請你想一想你還有什么好辦法使奶奶在屋里也能看到鮮花。

板書設(shè)計：

丁丁和牽?；?/p>

愛

愿望實現(xiàn)

教學(xué)目標：

1、認識十五個生字，會寫八個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作交流的能力。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。

3、使學(xué)生知道孝敬老人是一種美德;懂得要用合適的方法來實現(xiàn)自己的愿望。

教學(xué)過程：

第一課時

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1、同學(xué)們，老師知道大家特別喜歡猜謎語。今天，老師給大家?guī)硪粋€有趣的謎語，請大家猜一猜。(說出謎面：它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。)

2、你們見過牽牛花嗎?它是什么樣的?誰來說一說?

3、(出示課件：牽?；ǖ膱D)瞧，多么漂亮的牽?；ㄑ?

牽?；ú粌H長得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實現(xiàn)了愿望。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)課文《丁丁和牽?；ā贰?出示課題，讀題)

二、初讀課文，整體感知

1、聽課文錄音。要求：(1)聽清字音。(2)思考：丁丁的愿望是什么?實現(xiàn)了嗎?

2、聽完后請學(xué)生說一說。

三、自主識字，小小組合作學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自讀課文，畫出不認識的字。

2、小朋友們，你們準備怎樣處理這些生字呢?(可以看生字表，聯(lián)系課文猜一猜，向其他同學(xué)請教)

3、小小組合作學(xué)習(xí)生字，想一想：用什么方法才能記住這些字?

4、出示生字，檢查自學(xué)情況。

(讀一讀，說說自己是怎樣記住這些字的，再組詞)

5、誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀?誰能組個詞帶大家讀?

6、小小組活動：用生字卡片互相考一考，你學(xué)會了嗎?

7、游戲：

小朋友們，看這些漂亮的牽?；?出示牽牛花形狀的詞語卡片)，告訴你們，每朵牽?；ê竺娑加幸粋€詞語，誰會讀了，老師就請你讓這朵牽牛花到藤蔓上去，誰愿意?

四、再讀課文，讀準字音

1、這些生字寶寶太調(diào)皮了，他們又回到了課文里，你們還能認出它們嗎?

小小組內(nèi)互相讀課文，讀后評議。

2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準字音。

3、齊讀全文

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車讀牽牛花后面的詞語。

2、誰還記得，《丁丁和牽牛花》這篇課文講了一件什么事情?

二、再讀課文，理解課文

(一)先通讀全文，學(xué)習(xí)第一自然段，

1、找一找文中有幾個自然段?你是怎么找的?

2、指名讀第一自然段，說說這一段有幾句話?

3、讀了這一自然段，你知道了什么?讓學(xué)生找到描寫丁丁愿望的句子讀一讀。我們該用怎樣的語氣來讀?

4、你會用盼望這個詞語說句話嗎?

5、學(xué)生練讀第一自然段。

(二)自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實現(xiàn)自己的愿望是怎樣做的?把不懂的地方畫下來。

學(xué)生質(zhì)疑，其他同學(xué)給予解疑。如不會，老師適時點撥。

學(xué)習(xí)小組內(nèi)帶著感情朗讀課文二、三自然段，小組中評一評。

如果你是丁丁的奶奶，你會對丁丁說些什么?

(三)丁丁最后實現(xiàn)愿望了嗎?你是怎么知道的?

齊讀最后一個自然段。

假如你是丁丁，你準備怎樣感謝牽?；?

學(xué)了這篇課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子?你平時又是怎樣孝敬長輩的?

三、課外延伸

1、丁丁的愿望實現(xiàn)了，我們真為他高興。你有什么愿望?你想怎樣實現(xiàn)自己的愿望?

用愿望是。句式練習(xí)說話。

2、學(xué)了這篇課文，你想把自己種的植物擺在哪里?為什么?

四、指導(dǎo)寫字

1、這一課有哪些左右結(jié)構(gòu)的生字?(陽、對、給、記、路、吹)觀察這些字你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、寫這些字要注意寫得左窄右寬。

3、學(xué)生描紅

第三課時

一、聽老師講《賣火柴的小女孩》的故事

1、小朋友們，你們喜歡童話故事嗎?

丹麥有個偉大的童話作家叫安徒生，你聽說過嗎?

2、簡介安徒生。

3、今天我們就一起聽一聽安徒生寫的一篇著名的童話故事《賣火柴的小女孩》。

二、聽完后討論

1、你聽懂了什么?

2、你想為賣火柴的小女孩子做些什么?

三、讀一讀《你別問這是為了什么》

1、自由讀。

2、想一想，這首詩的小作者是懷著怎樣的心情寫這首詩的?

3、有感情地朗讀。

四、口語交際

小麗很想有一個文具盒，但是她的儲蓄罐里的錢不夠。她應(yīng)該怎么做，請你幫她想想辦法。

1、小小組討論，要求每個同學(xué)都可發(fā)表自己的見解。

2、全班交流。

五、作業(yè)

請你在自己的練習(xí)本上寫下自己的愿望，再寫寫自己打算如何做。

小學(xué)語文一年級教案——《丁丁和牽?；ā方虒W(xué)設(shè)計資料

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)語文一年級教案——《丁丁和牽?；ā方虒W(xué)設(shè)計資料”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標：

知識目標：

使學(xué)生正確認讀15個生字，能用生字組詞、擴詞，并會用部分詞語造句。

能力目標：

正確流利的朗讀課文，了解課文內(nèi)容能回答課后問題。

情感目標：

懂得為別人奉獻愛的愿望是美好的，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的好品質(zhì)。

教學(xué)重點難點：認字15個、正確流利的朗讀課文。

教學(xué)措施：

1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。

2、自主合作的形式學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)策略：

1、通過創(chuàng)設(shè)猜謎語的情境，讓學(xué)生在游戲中開始學(xué)習(xí)，組織學(xué)生用自己喜歡的方式自主識字。

2、在各種形式的游戲活動中鞏固生字，激發(fā)學(xué)生的識字愿望和樂趣。

教學(xué)用具：生字卡片、錄音機、課文插圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們見過牽?；▎幔?/p>

出示掛圖，這棵牽?；ㄩL在陽臺的花盆里，是誰種上的呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。

2、板書標題《丁丁和牽牛花》。

3、齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字。

1、學(xué)生自由讀課文，劃出不認識的生字

2、放課文錄音，（請同學(xué)們認真聽，邊聽邊在心里跟著讀。）

3、同桌讀課文，讀不通的句子，（可以相互幫助讀通。）

4、小組互讀互評，組長匯報結(jié)果。

5、指名讀課文（師生評價）。

6、出示生字卡片，認讀生字。

（1）學(xué)生認讀生字。

（2）小組內(nèi)相互認讀生字，并相互評價。

（3）利用多種形式認讀生字（指名、開火車等）。

（4）讓學(xué)生用生字口頭組詞、擴詞，用部分詞造句。

（5）做猜字游戲，鞏固生字。

三、結(jié)合插圖，細讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、結(jié)合插圖，朗讀課文

2、讓學(xué)生找出描寫牽牛花托夢給丁丁的句子，指名讀。

3、丁丁醒來，他是怎樣做的？讓學(xué)生找出有關(guān)的句子讀一讀，分組討論。

丁丁有什么愿望，他是怎樣實現(xiàn)愿望的？

4、全班齊讀課文。

四、作業(yè)：把課文讀給別人聽。

五、課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

1、學(xué)生談收獲。

2、學(xué)生互評、自評。

板書設(shè)計：

丁丁和牽?；?/p>

久、芽、盼、晚、根、竿、或、者

繩、足、記、住、感、謝、實

教后反思：

第二課時

教學(xué)目標

知識目標：

使學(xué)生正確書寫8個生字，能寫生字、組詞、造句。

能力目標：

正確流利有感情的朗讀課文，進一步了解丁丁熱愛、體貼奶奶的一片純樸而可貴的孝心。

情感目標：

使學(xué)生懂得事實為他人著想，不但可以給別人帶來快樂，更能夠使自己真切體念內(nèi)心的滿足和幸福。

教學(xué)重點難點：正確書寫8個生字，有感情朗讀課文。

教學(xué)措施：

1、通過自主合作交流，讓學(xué)生積極主動地參與識字、寫字，讓學(xué)生在實踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。

2、組織學(xué)生交流自己的愿望及實現(xiàn)愿望的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

教學(xué)策略：

1、通過讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、采用學(xué)生先試寫生字，再小組交流，最后教師指導(dǎo)等形式，使學(xué)生正確書寫生字。

教學(xué)用具：生字卡片，田字格小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示卡片，認讀生字（指名讀、開火車讀）。

2、指名讀課文（找學(xué)困生）。

二、有感情的朗讀課文。

1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情的朗讀課文。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

A牽?；ㄍ袎艚o丁丁，要讀出牽?；☉┣蟮恼Z氣。教師范讀第二段，再讓學(xué)生模仿讀，

B同桌練習(xí)有感情的朗讀。

C指名有感情的朗讀。

D齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)寫字

1、小黑板出示田字格生字（指名讀，齊讀）。

2、讓學(xué)生用生字口頭組詞造句。

3、指導(dǎo)寫字。

1）重點指導(dǎo)“足、路”這兩個字。

“路”字的第六、七筆和第九筆分別用紅筆標出。

2）其余生字讓學(xué)生討論，交流寫法或數(shù)空練習(xí)。

3）引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置。

4）學(xué)生在田字格上練習(xí)寫字（教師巡視指導(dǎo)）。

5）同桌展示作業(yè)并相互評價。

四、作業(yè)、在田字本抄寫三遍生字，再組詞寫一遍。

五、課堂小結(jié)，學(xué)生本節(jié)課的收獲。

板書設(shè)計：

丁丁和牽牛花

陽久對給足記路吹

北師大版二年級語文下冊丁丁和牽?；ń贪?/h2>

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“北師大版二年級語文下冊丁丁和牽牛花教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

丁丁和牽牛花

教學(xué)目的：

1。熟讀課文，理解課文內(nèi)容，知道為別人奉獻愛的愿望是美好的，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的好品質(zhì)。

2．識字15個。

教學(xué)重點：理解課文，識字15個。

教學(xué)難點：理解課后題。

教具準備：識字卡片、小黑板、錄音機。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課：

錄音播放丁丁的一段話：同學(xué)們你們都有什么愿望？你們又是怎樣去實現(xiàn)自己的愿望？

你們想知道我的愿望又是怎樣實現(xiàn)自己的愿望的嗎？那么就請讀一讀課文吧。

二．學(xué)習(xí)新課。

1．自讀課文，圈出生字。

2．互教互學(xué)生字。

3．出示生字卡片，指名認讀。

4．給生字找“鄰居”，讀一讀。

5．再讀課文，標出自然段。

6．學(xué)生討論：丁丁有什么愿望，它是怎樣實現(xiàn)的？

7．交流。

8．師小結(jié)：丁丁的愿望是讓奶奶足不出戶就能看到牽牛花，在牽?；ǖ膸椭妥约旱呐ο陆K預(yù)實獻了自己的愿望。這種為別人奉獻愛的愿望是美好的。

9．指導(dǎo)朗讀。

10．指名感情朗讀。

三．鞏固復(fù)習(xí)。

1．指名讀詞語。

2．說一說學(xué)了這片課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？

四：課堂總結(jié)：我們每個人都要像丁丁學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他關(guān)心他人的好品質(zhì)。

板書設(shè)計：丁丁和牽?；?/p>

久芽盼晚根竿或者

不久發(fā)芽盼望晚上一根竹竿或者

繩足記往感謝實

繩子滿足記著感謝實現(xiàn)

第四課時丁丁和牽?；?/p>

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)寫字。

教學(xué)重點：寫字。

教學(xué)難點：足、路的書寫。

教具準備：小黑板

教學(xué)過程：

一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《丁丁和牽?；ā?，誰能說一說丁丁有什么愿望？他是怎樣實現(xiàn)愿望的？

2．出示詞語指名讀：不久發(fā)芽盼望晚上一根竹竿或者

繩子滿足記著感謝實現(xiàn)

二．學(xué)習(xí)寫字。

1．出示生字：陽久對給足記路吹

2．指名讀生字。

3．分析生字的結(jié)構(gòu)、筆順。

4．書空“足、路”的寫法。

足：書空筆順。

路：書后提問：讓學(xué)生說一說第六、七筆和第九筆為什么用紅色？使學(xué)生知道“足”字做偏旁時將撇、捺改為豎、題。第九筆橫撇用一筆寫成。

5．學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。

6．講評。

三．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8個字的寫法，這里寫時需要注意的是“足、路”。再和老師一起書空一下好嗎？

板書設(shè)計：丁丁和牽牛花

陽久對給足記路吹

教學(xué)反思：

第五課時語文天地

教學(xué)內(nèi)容：語文天地里的G、H、I。

教學(xué)目的：能正確抄寫帶鼻韻母的詞語音節(jié)；復(fù)習(xí)心字底和豎心旁的字，并填寫偏旁表；練習(xí)積累近義詞并造句。

教具準備：小黑板。

教學(xué)過程：

一．抄寫音節(jié)：yuànwàngzhēnguìgǎnxièshíxiànbámiáozhùzhǎng

1．拼讀音節(jié)。

2．注意：聲調(diào)標在ng上。

3．抄寫。

二．看一看，填一填。

心：（感）（愿）（）（）

豎心旁：（）（）（）（）

1.學(xué)生自己填寫。

2.填寫偏旁表。

偏旁表示的意思例字

心

忄

三．讀一讀，選一個詞造句。

馬上連忙立刻趕快

1．學(xué)生選一個詞語造句。如：上課鈴聲響了，我立刻走進教室。

2．填空：上課鈴聲一響，我（）走進教室，坐在座位上。老師一進門，全班同學(xué)（）站起來。跟老師互相問好，我們（）坐下，開始了緊張愉快的學(xué)習(xí)。

3．總結(jié)：多處需要表示使用動作急迫時，可以使用近義詞避免詞匯貧乏。

四．課堂總結(jié)：這節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了嗎？

板書設(shè)計：語文天地

看一看，填一填。

心：（感）（愿）（）（）

豎心旁：（）（）（）（）

第六、七課時語文天地

教學(xué)內(nèi)容：語文天地的J、、L、M。

教學(xué)目的：朗讀《你別問這是為什么》，體會作者的感情；聽故事《買火柴的小女孩》激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心；口語交際《我很想有一個……》，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力；通過金鑰匙學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解助詞。

教具準備：錄音機。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)

1．寫出帶有下面偏旁的字，看誰寫的多。

心：

豎心旁：

2．用“立刻”造句。

二。聽故事《賣火柴的小女孩》。

1．認真聽故事。

2．簡介安徒生：丹麥偉大的童話作家。

3．聽了故事后，你想為買小火柴的小女孩做些什么？

三．聽了《賣火柴的小女孩》的故事，同學(xué)們都想為賣火柴的小女孩做點什么，下面我們看一看劉倩倩小同學(xué)他想做些什么？學(xué)生自讀課文《你別問這是為什么》。

1．注意指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

2．讀后討論：劉倩倩小朋友準備把蛋糕、棉衣、歌片送給誰？

四．口語交際。

1．小力很想有一個文具盒，但她的儲蓄罐里錢不夠。她該怎么做？請你幫她想想辦法。

2．學(xué)生自己先想一想，在交流。

3．以《我很想有一個……》為題，在練習(xí)本上寫下自己的愿望，寫下自己打算如何做。

五．初步了解助詞。

讀金鑰匙的一段話，不認得字互教互認。

《松鼠和松果》教案設(shè)計

教學(xué)目標

1.認識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

3.愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。

教學(xué)重點：會寫以、后等6個字

教學(xué)難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話

課時安排:1課時。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護環(huán)境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解?(出示課件，觀看影片介紹。)

【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】

板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。

師：看到這個課題以后，你們想到了什么?

【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力?！?/p>

二、初讀課文，整體感知，識記生字。

1.自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容?

【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容?！?/p>

2.借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。】

3.自主選擇生字進行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。

第一組聰活潑

師：松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。(結(jié)合上下文理解聰明活潑。)

第二組忽然眨

師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。(做動作猜謎語。)

第三組如總

師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!(用如果說句話。)

第四組以

師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(講解以字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。)

第五組主意

師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。)

【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！?/p>

4.師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。)

5.展示生字，請學(xué)生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。

6.練習(xí)，你認識它們嗎?

A.聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會了種花。

B.忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

C.如果如果明天天晴，我們就去春游。

D.以后學(xué)了這一課，我們以后會更愛護樹木了。

E.主意我們有一個美化校園的主意。

【多種方式識字，結(jié)合生活實際識字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合。】

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。

1.自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

2.指名分段朗讀。

3.選擇學(xué)生自己喜歡的段落進行練讀。教師范讀第二段。

學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話。

4.小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力?！?/p>

出示題一。

(1)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?

(2)你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。

5.再讀課文，把你所體會到的通過朗讀讀出來。

指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。

6.練讀。我愿意讀。

〈每個松果都那么香，那么可口。

?如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

將來，這里會是一片更范密的松樹林。

【多種方法練讀-以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)?！?/p>

四〉復(fù)述課文。

教師指導(dǎo)：按吃松果想松樹種松果長松樹的順序復(fù)述。

五、擴展。

〈б.師：以后這里會是什么樣子呢?

。小組討論，說一說，議一議，報丄報。

2.師：老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分帇圖。請你看一看?還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。

?聯(lián)系生活實際學(xué)以致用?！苛⒖偨Y(jié)。(略)

七、作業(yè)。

?.師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。

2/師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。回家之后.請你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

課后記：

《丁丁學(xué)寫字》教學(xué)設(shè)計

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“《丁丁學(xué)寫字》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)理念：

采用多種形式的讀書，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。采用自讀、同桌交流讀，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生自己去獲取知識，去探究問題。

教學(xué)目標：

1、認讀8個生字，正確流利地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容，知道丁丁字寫不好不是因為筆不好，紙不好，并知道丁丁后來是怎么把字寫好的。

3、啟迪教育學(xué)生凡事都要認真去做，決不能馬虎

教學(xué)重難點：

1、識字、寫字

2、理解課文內(nèi)容，知道丁丁后來是怎么把字寫好的

課時：兩課時

第一課時

一、解釋課題，質(zhì)疑探究

1、板書課題，學(xué)生讀題

2、從題目中我們知道課文寫的是什么了？（丁丁學(xué)寫字）

3、你想知道丁丁是怎么寫字的嗎？你想問些什么呢？

4、師創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學(xué)寫字，他怎么學(xué)寫字的？字寫得怎么樣呢？我們一起讀課文。

二、初讀感知，認讀生字

1、師范讀，學(xué)生輕聲跟著讀

2、學(xué)生自讀生字，然后自由讀課文

3、反饋學(xué)生認字的情況

（1）出示生字詞語，指名認讀

（2）強調(diào)生字的讀音，同桌互讀

紙、正、身是卷舌音，換、跟、身是前鼻音

（3）交流識字方法，開火車讀

4、朗讀課文

（1）小組自由讀，讀好生字，讀好課文

（2）指名讀，集體評議

（3）小組比賽讀

（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以讀為主，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字，在同學(xué)幫助中，吧課文讀準、讀好，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀和識字的能力）

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文，思考：丁丁的字寫不好，一開始他認為是什么原因呢？（紙不好、筆不好、座位不好）

2、教師引導(dǎo):可是丁丁和冬冬換了座位，還借了冬冬的筆和紙，結(jié)果還是寫不好，這說明了什么？學(xué)生回答

3、師小結(jié)：

是呀，這都不是丁丁寫不好字的原因，那么到底什么是寫好字的秘訣了？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

（以讀促思，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文閱讀，綜合思考，弄清丁丁寫不好字的原因，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)讀文，探究原因的積極興趣）

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、出示生字詞語，指名認讀

2、全班齊讀生字詞語

3、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:出示：從上節(jié)課中，你明白丁丁的字寫不好和、和沒有關(guān)系.

4、丁丁的字寫不好，和他的筆、紙以及座位沒有關(guān)系，那到底丁丁的字為什么寫不好呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（鞏固舊知，導(dǎo)入新授課，激發(fā)學(xué)生讀文，探究原因的興趣）

二、繼續(xù)學(xué)文，明白道理

1、學(xué)生自由讀課文，思考剛才提出的問題

2、師引導(dǎo)：同學(xué)們，丁丁明白自己字寫不好的原因是什么？

3、教師繼續(xù)追問：他是怎么明白的？

4、指名說說冬冬是怎么寫字的？引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子

5、小結(jié)：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因為自己的筆、紙和座位不好，而是因為自己的坐姿不好，態(tài)度不夠認真。

6、明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名讀文中的話

7、師導(dǎo)讀：多么認真的丁丁啊，讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個自然段讀一讀吧！

三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生

1、學(xué)習(xí)了這一課，你想對丁丁和冬冬說什么？

2、總結(jié)：小朋友們，只要你認真地寫字，老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，學(xué)生認讀并組詞

2、教師教寫寫丟

（1）學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)

（2）說說這兩個字的書寫要點

（3）強調(diào)他們的筆畫順序

（4）學(xué)生練習(xí)

3、作業(yè)展示

《丁丁打針》教案

《丁丁打針》教案

一．教學(xué)要求：

1．知識與技能：

①會讀9個生字，會寫9個生字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③了解丁丁打針的起因、經(jīng)過、結(jié)果。教育學(xué)生愛護身體，做健康、勇敢的孩子。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

二．重、難點、關(guān)鍵

1．認識9個生字，書寫9個生字。

2．鼓勵學(xué)生自主識字。

三．課時：一課時。

四．教學(xué)過程

一．談話導(dǎo)入

1．我們每個人都會有生病。那平時大家生病時最怕什么？（吃藥、打針）

2．教師小結(jié)導(dǎo)入。板書課題：丁丁打針

二．朗讀課文，了解事件。

1．自由輕聲讀課文。要求讀準字音、讀通句子。

2．找出生字詞，讀讀認認并聯(lián)系上下文想想意思。

3．分段指名讀課文。

4．集體評議糾錯正音。

5．了解故事內(nèi)容。

⑴丁丁為什么要打針

a.指名發(fā)言。引讀課文第二自然段。

b.聯(lián)系自身經(jīng)歷。讀懂第一自然段內(nèi)容了解生病時的癥狀。

⑵丁丁怕打針嗎？從哪些地方可以看出來？

a.指名反饋。引讀課文1和3自然段，體會丁丁對打針產(chǎn)生的害怕、緊張的心理。

b.練習(xí)有感情朗讀1－3自然段。

⑶為什么這次打針后，丁丁不怕打針了呢？

a.學(xué)生默讀課文4、5自然段。

b.體會護士的善解人意以及高超的打針技術(shù)。

c.有感情地朗讀課文4、5自然段。

6．總結(jié)：打針并不可怕，打針是為了治病。我們大家應(yīng)該愛護自己的身體，做一個健康、勇敢的孩子。

7．分角色有感情地朗讀課文。

三．學(xué)習(xí)生字。

1．出示文中由生字組成的詞語。

2．自由認讀。

3．指名讀詞、集體評議、正音。

4．重點讀準下面的音節(jié)。

5．自由識記生字詞。

6．出示文中帶生字的句子測讀。

四．書寫生字

1．開火車抽讀田字格中的生字。

2．用生字擴詞、理解字義。

3．觀察字形及在田字格中書寫位置。

4．教師重點指導(dǎo)寫好以下生字。

5．學(xué)生認真仿寫。

五．作業(yè)

1．用本課生字擴詞。

2．選用課時作業(yè)設(shè)計。

六．課時作業(yè)設(shè)計

1．看拼音寫詞語

《認識幾和第幾》教案設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《認識幾和第幾》教案設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《認識幾和第幾》教案設(shè)計

教科書第15頁的例2，第15-16頁“想想做做”的1～4題和思考題。

教學(xué)目標：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。

2.在具體的情境中練習(xí)運用“上、下、前、后、左、右”這些詞語與“第幾”相結(jié)合描述物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達的能力，并且能滲透尊敬老人的教育。

教學(xué)重點：

區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義。

教學(xué)難點：

靈活運用幾和第幾來回答生活中的實際問題。

教學(xué)準備：

課件、日字格黑板。

教學(xué)過程：

一、溫故預(yù)習(xí)

1.從小到大數(shù)1—5。

2.提問：觀察你的座位，你能說你的前后、左右各有幾個同學(xué)嗎？（生自由說，并指名生匯報。）

【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)數(shù)序和方位，為學(xué)生在具體的情境中練習(xí)運用“上、下、前、后、左、右”這些詞語與“第幾”相結(jié)合描述物體的位置做鋪墊。】

二、學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例題

（1）提問：圖上有幾個人在買票？誰排在最前面，誰排在最后面，小女孩前面有幾個人？

（2）提問：從前往后數(shù)，戴帽子的小男孩排在第幾？小女孩排在第幾？

指出：這里的第2、第5指的不是2個人和5個人，而是指排在第2個或第5個的那個人。

（3）追問：排在第3的是誰，排在前3個的是哪幾個人？

【設(shè)計意圖：在情境中體會第3和3個的不同含義?！?/p>

（4）提問：看了圖，你還可以說出什么？

適當(dāng)提示，如排在前2個的是哪幾人，后4個的是哪幾人，誰排在第4……

2.“想想做做”第1題

（1）老師提要求學(xué)生涂色。（涂左邊4個，涂左邊第4個）

學(xué)生獨立完成涂色，并核對結(jié)果。

問：這里的4個和第4個意思一樣嗎？

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）

（2）拓展補充。

點的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？

現(xiàn)在點的是第幾個燈籠？

從右邊看點了哪幾個燈籠？

三、反饋完善

1.“想想做做”第2題

（1）“想想做做”第2題（左圖）

問：小明住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

問：如果小明住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個陽臺？

說一說：你家住幾樓？

（2）“想想做做”第2題（右圖）

問：哪只猴子比較特別?這只戴帽子的猴子是第幾只，你是怎么數(shù)的？

得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。

2.“想想做做”第3題

講述：森林里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！

（1）問：上山的動物有幾只？誰是第一？誰是第二？下山的呢？

（2）問：除了這幾個問題外，你還想到了什么?

3.“想想做做”第4題。

問：4號車前面有幾輛車？是哪幾輛車？后面呢？

問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）

追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？

小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。

4.拓展延伸。

（1）你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找！（教師介紹“你知道嗎？”）

（2）

四、全課總結(jié)：

通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學(xué)生相互說一說，再交流。

板書設(shè)計：

6　樹和喜鵲教案設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《6　樹和喜鵲教案設(shè)計》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。