快樂幼兒園教案

《快樂的小公雞》教案之三。

教學(xué)設(shè)想：

《快樂的小公雞》是小學(xué)語文第二冊（北師大版）第十六單元的第二篇主體課文。本篇課文語言生動、有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復(fù)句式較多，十分易于學(xué)生朗讀和識字，學(xué)生可以在朗讀中感悟到快樂的含義，學(xué)會為別人付出更是一種快樂，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。根據(jù)教材及其學(xué)生年齡特點，我在教學(xué)本課時，做了如下設(shè)想：

把選擇性學(xué)習(xí)引入低年級的課堂教學(xué)中

學(xué)生是存在個性差異的人，教師應(yīng)承認個性差異，將個體差異視為一種交往資源，并能充分利用，使每個學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展。選擇性學(xué)習(xí)恰恰可以體現(xiàn)這一點。它可以讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合自身發(fā)展要求的學(xué)習(xí)目標、內(nèi)容、方法、速度等，把學(xué)習(xí)變成是自覺主動的行為。選擇性學(xué)習(xí)為不同學(xué)習(xí)水平、不同個性特征的學(xué)生提供了自我表現(xiàn)，獲取成功體驗的機會，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性?；谶@樣的想法，我大膽進行嘗試，把選擇性學(xué)習(xí)帶入低年級課堂，從小培養(yǎng)學(xué)生的選擇意識、選擇能力。

在開始，我想應(yīng)該先訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會選擇，要選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，當然由于學(xué)生年齡小，肯定在選擇上會出現(xiàn)這樣那樣的問題，只要教師能及時引導(dǎo)，學(xué)生很快就能掌握。根據(jù)本課特點，我想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容上進行選擇。如：在導(dǎo)入新課后，我請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，要求字音讀正確?？梢宰约鹤x，不認識的字，自己通過讀拼音解決；可以和同桌一起讀，遇到不認識的字，同桌可以互相幫助；也可以請老師來幫忙。

再如：《快樂的小公雞》這篇課文，圍繞小公雞整天無所事事，心里很苦惱，他想怎樣才能快樂呢？于是他向老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐詢問，這樣課文中段式基本相同，重復(fù)句式較多，我就請同學(xué)們選擇一段自己喜歡的讀給大家聽或給大家表演。

我想學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中，會獲得更大的收獲。

教學(xué)目標：

1、認識13個生字，進行滲透性識字，學(xué)習(xí)書寫8個生字。

2、綜合運用所學(xué)的識字方法，進行識字。

3、《快樂的小公雞》，使學(xué)生懂得學(xué)會為別人付出也是一種快樂。從而培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重點：

1、認識13個生字。

2、熟讀課文。

教學(xué)難點：書寫生字

教學(xué)準備：課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、今天老師給你們帶來了一位新朋友，你們看它是誰？（貼小公雞圖）

2、看老師在小公雞前寫了兩個字（板書：快樂），請大家談一談自己對快樂的體驗。（也就是說一說你什么時候感到快樂。）

（1）、同桌互說。

（2）、指名說

3、老師把快樂寫在小公雞前，那么今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文，《快樂的小公雞》。（板書：的）

4、齊讀課題。

5、我們打開課文，一起感受一下小公雞的快樂。

二、師生共同參與探究

（一）、讀課文

1、請你用自己的方法讀課文，要求：把字音讀正確。

（1）、自己讀，不認識的字可以讀拼音。

（2）、找伙伴讀，不認識的字互相教一教。

（3）、不認識的字還可以請教老師。

2、愿意聽老師讀讀課文嗎？剛才你們在讀的過程中，有讀不準或有問題的地方，一會兒留心聽老師是怎樣讀的？

3、再一次自由讀課文，讀的過程中，想想你最喜歡哪段，就重點讀哪一段？

（二）、認識生字

1、誰愿意把你自己喜歡的那段讀給大家聽聽？并說說你為什么喜歡這一段？（學(xué)生讀到哪段，遇到生字進行認讀）

2、剛才在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)有幾個字有一些問題，出示生字。

3、請同學(xué)們想一想用什么方法記住這些字？

4、請小老師教大家認字。

5、游戲：照鏡子

（三）、指導(dǎo)書寫

1、你認為哪個字最難寫，需要老師幫助？

觀察這些字的占格位置。

2、獨立書寫生字。

三、課文延伸

開始小公雞沒有事情做，心里很苦惱，后來它是怎樣變成一只快樂的小公雞呢？

老牛它們是怎么幫助別人的呢？

板書設(shè)計：

擴展閱讀

快樂的小公雞

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《快樂的小公雞》，僅供參考，希望可以幫助到您。

快樂的小公雞

教學(xué)目標：1。熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會“快樂”的含義

2．識字13個。

教學(xué)重點：識字，體會“快樂”的含義。

教學(xué)難點：識字，體會“快樂”的含義。

教具準備：識字卡片，小黑板。

教學(xué)過程：

一．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《大家都快樂》，同學(xué)們知道做游戲很快樂，那么小公雞的快樂是什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《快樂的小公雞》。

二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1．聽課文錄音。（認真）

2．字讀課文，圈出生字。

3．互教互學(xué)生字。

4．出示生字指名讀（檢查自學(xué)情況）。

5．給生字找鄰居。

三，再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1．指名課文。

2．畫出自然段，找出一組反義詞。

3．再讀課文思考：（1）小公雞的煩惱是什么？

（2）老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐為什么說的不一樣呢？

(3)小蜜蜂得到快樂了嗎？

4．學(xué)討論以上問題。

5．匯報。

6．師小結(jié)：幫助別人就能得到真正的快樂。

7．指導(dǎo)感情朗讀。

四。鞏固復(fù)習(xí)。

1．指名讀詞語。

2．補充句子。我———很快樂。

3．分角色讀課文。

課堂總結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文你又明白了什么？

板書設(shè)計：快樂的小公雞

老牛人們耕田

青蛙莊稼捉害蟲

幫助快樂

蜜蜂花兒傳播花粉

小公雞人們報時

第四課時快樂的小公雞

教學(xué)目標：學(xué)習(xí)寫字。

教具準備：小黑板。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

4．分角色讀課文。

5．指名讀詞語。

二．學(xué)習(xí)寫字。

1．出示要寫的字：情能幫助哥最別得

2．齊讀生字。

3．學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、筆順。

4．示范寫“幫、最”。學(xué)生分析同樣是上下結(jié)構(gòu)的字，兩個字有什么不同？再描紅。

5．“得、能”學(xué)生字說怎樣才好看？然后描紅。

6．學(xué)生在田字格里練寫。

7．評比。

三．課堂總結(jié)：同學(xué)們寫得很棒！

板書設(shè)計：快樂的小公雞

情能幫助哥最別得

第五課時語文天地

教學(xué)目標：復(fù)習(xí)拼音，練習(xí)使用動詞，聽故事，能理解主要意思。

教具準備：小黑板。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)。

1．默寫聲母。

2．讀韻母。

二．給下面詞語寫拼音。

青蛙蜜蜂貓頭鷹

1．學(xué)生練習(xí)注音。

2．檢查糾正。

三．練習(xí)使用動詞。

踢毽子搭積木聽廣播調(diào)皮進逗小狗按喇叭

1．學(xué)生練習(xí)說一說。

2．評委評一評，看誰說得好。

3．自己填一填，不會的字可以用音節(jié)代替。

四．聽故事。

1．聽錄音，播放兩遍。

2．寫一寫小松鼠為什么快樂？

3．師總結(jié)：幫助別人，不只是為別人解決困難，而且自己也得到快樂。

板書設(shè)計：語文天地

踢毽子搭積木聽廣播

調(diào)皮進逗小狗按喇叭

第六、七課時語文天地

教學(xué)目標：字讀短文，制定暑假計劃。能看圖講故事。總結(jié)學(xué)習(xí)語文的收獲。

教具準備：掛圖。

教學(xué)過程：

一．自讀課文《快樂的夏天》。

1．學(xué)生自讀課文。

2．把“我”和小蘭在鄉(xiāng)下、城里做的事分別寫在黑板上。

3．說一說我為什么特別快樂？

4．自己說一說暑假的計劃，互相交流。

5．把自己的打算寫下來。

三．看圖講故事。

1．出示掛圖，學(xué)生觀察。

2．說一說畫上畫些什么？

3．評委評一評，誰講的故事讓人聽了“很快樂”。

四．總結(jié)學(xué)習(xí)語文的收獲。

1．讀“金鑰匙”的話，指定一組先做一做。師評議。

2．全班做一做。

課堂總結(jié)：同學(xué)們這學(xué)期收獲很大，希望你們繼續(xù)努力。

《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，認識17個生字，學(xué)習(xí)書寫7個生字。

2、通過讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

1、在整體認讀中認字學(xué)詞。

2、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：小朋友喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來了一則謎語，看看誰最聰明。頭戴紅紅帽，身穿花花衣，尾巴高高翹，叫人早早起。（板書：小公雞）（師范讀，一名學(xué)生做動作）

師：小朋友真棒。見過小公雞嗎?瞧，它來到我們的課堂了（播放課件）

師：你覺得這是一只怎樣的小公雞？能用一個詞來形容嗎？

師：是啊，小公雞多快樂呀！（板書：快樂的）

師：讓我們把課題快樂地讀一讀吧！

再快快樂樂地讀一遍?。ㄉR讀課題）

二、初讀課文，識字對對碰

師：大家讀得真好！可是這只小公雞每天起得很晚，整天沒事做，心里很苦惱，于是它便去找快樂，它都去哪找了？能找到嗎？讓我們一起走進課文。請小朋友們翻開書本95頁。

1、這篇課文中有許多生字寶寶，你們想不想與他們交朋友啊？

2、用你自己喜歡的方式來讀讀課文，遇到不認識的字：問老師，問同學(xué)，好朋友聽一聽，查一查，猜一猜，生字寶寶真可愛。（生拍手回答）

3、生字游戲：

1、通過剛才的朗讀，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友被一些害蟲給難倒了，現(xiàn)在我們做個游戲，看看誰最聰明。一號害蟲是什么？（生拍手并回答：樣、樣、樣，共7個生字）

2、開火車：火車火車往哪里開？火車火車往這里開。

4、詞語賽讀：

1字寶寶順利地過關(guān)，看這里有些詞娃娃要來跟你們比賽了，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？(課件：整天怎樣快樂跑到莊稼害蟲花叢蜜蜂姐姐說得幫助得到報時）

2個別讀

3小組讀

4齊讀。

5、師：小朋友讀得真棒！老師佩服你們呀！相信你們讀課文也一定能讀得很好，有沒有信心？

三、細讀課文，理解感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一段：誰愿意來讀讀課文第一段？(課件第一段)

2、問：在這一段中你知道了什么？

3、指導(dǎo)朗讀：接龍讀。（重點詞：整天、苦惱、快樂）反復(fù)讀。

4、板書理解：苦惱----快樂

（二）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段

1、這只苦惱的小公雞為了使自己有一個快樂的心情，它去采訪了許多小朋友，分別都去哪里采訪了？采訪了誰？（反饋信息老師板書）

2、重點指導(dǎo)第2自然段朗讀：（課件）

1聽錄音學(xué)朗讀：好，我們來一起聽聽他們是怎么說的。

2分角色朗讀：女生扮演小公雞問，男生扮演老?；卮?，旁白我來讀。

3模仿聲音朗讀：誰有勇氣單獨來挑戰(zhàn)小小播音員。（指名扮演小公雞，老牛，師讀旁白。）

4扮演聲音加動作朗讀：誰愿意再來挑戰(zhàn)下小小播音員。這回你們可以加上自己喜歡的動作來讀（指名扮演小公雞，老牛，師讀旁白。）

3、自學(xué)每3、4自然段（課件）

1好了，現(xiàn)在用你們自己喜歡的方式，自己讀讀3、4自然段。

2誰來說說你喜歡哪一位小朋友？（生反饋讀3、4自然段）

4、擴展理解快樂（課件）

師：小公雞除了采訪了老牛、青蛙、蜜蜂，想想它可能還會去哪里采訪？還會采訪誰呢？照樣子說一說：

它跑到問：？

：。

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

師：小公雞聽了他們的回答，心里不太明白，回到家里，它是怎么做的呢？（問爸爸）怎樣問爸爸的？爸爸又是怎樣回答的？（齊讀）

（四）學(xué)習(xí)第6自然段

（1）小公雞聽懂爸爸的話了嗎？從哪可以看出來？

（2）小公雞很聰明，它聽懂了爸爸的話。（揉讀）

（五）學(xué)習(xí)第7自然段

師：小公雞現(xiàn)在還苦惱嗎？（不苦惱了，它變成了一只快樂的小公雞）板書：用快樂替換苦惱

師：小朋友想快樂嗎？那就請伸出你們熱情的雙手，你幫我，我?guī)湍悖嘈拍憧鞓?，我快樂，大家都快樂。最后祝愿我們每一位小朋友天天快樂，愿我們的世界更美好?/p>

《快樂的小公雞》教案之一

教學(xué)要點：

1、讓學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，認識13個生字、15個生詞，學(xué)寫12個生字。

2、通過讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

1、在整體認讀中認字學(xué)詞。

2、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。

教學(xué)過程：

一、背古詩導(dǎo)入課題

1、背《畫雞》

2、出示小公雞圖，這是一只快樂的小公雞

3、讀題目你想知道什么？

二、初讀課文，互幫互學(xué)。

1、讀課文用標出不認識的字，用自己認為可行的辦法試著解決。

2、同桌互讀互教，標出自然段。（說說你用什么方法自學(xué)什么字或教同桌什么字）

3、請同學(xué)分段讀，其他同學(xué)邊聽邊找找哪些是我們今天要學(xué)的新詞。

4、學(xué)生說詞，老師出示（貼）學(xué)生所講的詞語。

5、交代學(xué)習(xí)任務(wù)：這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是通過讀課文識詞認字，從而了解這個故事。

三、整體認讀，讀中時詞認字。

1、認真地讀課文說說你知道什么？

（學(xué)生自由發(fā)言，師適機引導(dǎo)，在讀中悟，讀中解決問題）

（1）苦惱快樂，是一組反義詞

（2）小公雞向別人請教怎樣才能快樂。

（3）小公雞明白了幫助別人就快樂。

（4）小公雞幫助人們報時，他也得到快樂。

（5）小公雞得到了快樂，他不苦惱了。

2、讀5、6自然段，討論。

為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢？爸爸回答他的問題了嗎？

（盡自己的能力幫助別人）

3、分角色朗讀。

4、讀最后一個自然段。

從此從什么時候開始？

聯(lián)系課文第一自然段理解成了

5、讀課文，說一說你認為怎么樣才能快樂？

我_____________________，很快樂。

四、把詞語從文中摘離出來認讀。

1、開火車讀詞語。

2、選四個你喜歡的詞語帶大家讀一讀。

3、選一個你喜歡的詞語說一句話。

4、詞語搭配，把可以搭配的詞語用線連起來。

傳播害蟲

耕種別人

捉花粉

幫助田地

五、生字從詞語中摘離出來認讀。

1、指名帶讀

2、同桌互相讀一讀，討論一下，用什么方法記住這些字。

3、交流說一說，你要用什么方法記住這些字。

六、寫一寫。

指導(dǎo)書寫：情、幫

一、彭老師怎樣教學(xué)生學(xué)生字詞？

1、自讀課文，各自畫出新詞。

2、學(xué)生交流，畫了什么新詞？

耕種莊稼害蟲報時苦惱從此不一樣田野幫助蜜蜂花叢傳播

3、分小組學(xué)習(xí)耕種莊稼害蟲報時苦惱田野幫助蜜蜂花叢（課件顯示）

4、匯報：你是怎樣學(xué)的？（學(xué)生答：A.形近字腦猜出惱。B.看拼音學(xué)習(xí)。C.問小組同學(xué)。D：播想到了新聞聯(lián)播）

5、老師引導(dǎo)：利用前面單元剛學(xué)過的禾字旁學(xué)習(xí)稼禾+家

6、反復(fù)熟讀新詞。

7、在后面的閱讀討論中，教學(xué)不一樣從此，鞏固其他生字詞。

[點評]

學(xué)生需要學(xué)習(xí)的生字詞與教材挑選的生字詞不完全一致，彭老師首先讓學(xué)生自己畫出生字詞，針對不同的情況區(qū)別對待；教材畫出來，而學(xué)生都會的，如整哥姐，一帶而過；教材畫出來，而學(xué)生確實不會的，重點教學(xué)，教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的部首知識；學(xué)生不會，教材又沒有畫出來的，如一樣從此，教師也沒有放棄，把它們巧妙地揉入后面的教學(xué)中，體現(xiàn)了從學(xué)生的實際出發(fā)，而不是從本本出發(fā)，靈活機動地進行教學(xué)。

整個學(xué)習(xí)生字詞的過程，都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體驗過程，老師只起引導(dǎo)、組織的作用，這也是應(yīng)當特別肯定的。

另一點值得肯定的是，彭老師注意教學(xué)生會學(xué)，學(xué)生遇到生字詞，老師并沒有立即解惑，而是引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問題，她們班的學(xué)生，都知道遇到生字詞怎么半，反映了彭老師一貫重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、彭老師怎樣組織閱讀教學(xué)？

1、學(xué)生自己閱讀。

2、老師問：說一說，你看懂了什么？知道了什么？

3、*學(xué)生A：我覺得小公雞很有禮貌。

老師：你愿意和哪個同學(xué)讀一讀小公雞和老牛的對話？

學(xué)生邀請伙伴朗讀。

老師：好，你也是個有禮貌的孩子。

*學(xué)生B：老牛、青蛙、蜜蜂都很愛勞動。

老師：你看出他們愛勞動，相信你也愿意做個愛勞動的孩子。

帶學(xué)生復(fù)習(xí)耕種、莊稼、害蟲、傳播

*學(xué)生C：原來我知道蜜蜂會采蜜，現(xiàn)在我知道蜜蜂還會傳播花粉呢！

老師：她從課文中學(xué)到了新知識。

帶學(xué)生復(fù)習(xí)蜜蜂、花叢、花粉。

*學(xué)生D：我知道了，幫助別人就能快樂。

老師：請你讀一讀第五、六段課文。

*學(xué)生E：老師，青蛙一跳，能跳兩米高呢！

老師：你怎么知道的？

學(xué)生E：我從書上看到的。

老師：你從書本里還能得到哪些青蛙的知識？再找一找，介紹給同學(xué)們，好嗎？大家都可以回去找一找。比如，青蛙吃哪些害蟲呀？

同學(xué)：地老虎是害蟲吧？

老師：你回家可以問問家長。

*小結(jié)：大家閱讀課文，都很有收獲。

4、現(xiàn)在，讓我們來討論剛才提出的問題：小公雞問了三個人，老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐回答的究竟一樣還是不一樣？

分小組討論。

最后得出一致意見：老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐每個人都有各自特點，能干的事情不一樣。但是他們都是在幫助別人，這是一樣的。

老師：誰有更充足的理由說明他們一樣的地方？

學(xué)生：他們都是用自己的本領(lǐng)去幫助別人。

他們幫助了別人，都得到快樂。

5、老師：后來小公雞怎么做？

誰能來幫助同學(xué)解釋一下從此這個詞？

幫助學(xué)生背誦古詩《畫雞》。

學(xué)生：老師，我家旁邊有個鐘樓，過半小時就敲一下，也是報時。

老師：你說得對，公雞打鳴是報時，鐘樓的鐘聲也是報時。你很注意在生活中觀察。

6、老師：小公雞每天給人們報時，他成了一只快樂的小公雞。

老師：找一找，快樂可以跟課文哪個詞語對對子？

學(xué)生找出苦惱。

7、老師：你們有沒有因為幫助了別人，就感到挺快樂的事情？

學(xué)生A：XXX吐了，我?guī)椭鍜?。挺臟的，但是我也挺快樂。

學(xué)生B：我?guī)椭瑢W(xué)學(xué)習(xí)時很快樂。

學(xué)生C：有一次上課，XXX沒帶本子，我把自己的新本子給他，我很快樂。（老師與他握手）

老師：今天，我跟大家一起學(xué)習(xí)了課文，這節(jié)課上得很好，作為老師，我很快樂。誰想成為一個快樂的人，就去多多幫助別人吧。

[點評]

彭老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，完全打破了過去精心設(shè)計問題學(xué)生答題強制記憶標準答案的做法，把閱讀的時間還給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去體驗，交流心得；她沒有致力于講深講透，而是讓學(xué)生對課文做整體的把握。

我們看到，學(xué)生對課文的體驗是很不同的，有的看到小公雞很有禮貌，有的覺得小公雞很愛勞動，有的在知識方面有收獲，有的領(lǐng)會了課文的主題由于老師沒有設(shè)定統(tǒng)一的問題，沒有指定必須的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生能夠各抒幾見，通過談?wù)?，互相啟發(fā)，促進了每個同學(xué)語文素養(yǎng)的整體發(fā)展。

自主學(xué)習(xí)，并不意味著放任自流。彭老師很會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，把教學(xué)活動與語文知識能力的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)以及情感態(tài)度價值觀的教育結(jié)合起來。

整個討論，老師沒有做范讀，聲音一直輕輕的，表面上平平淡淡，安安穩(wěn)穩(wěn)，沒有過去公開課那種轟轟烈烈、熱熱鬧鬧的景象，也沒有獎小紅花、展示課件、戴頭飾表演等形式似乎不太出彩。但是細琢磨，就會發(fā)現(xiàn)，討論時，老師揉進了字詞的學(xué)習(xí)、句子的學(xué)習(xí)、科學(xué)知識的學(xué)習(xí)、口語交際、檢索方法的學(xué)習(xí)、古詩的背誦、聯(lián)系學(xué)生生活實際體會課文主旨等等內(nèi)容，而這一切，又都是從學(xué)生反饋的問題點引發(fā)出現(xiàn)的，沒有斧鑿的痕跡，達到潤物細無聲的境界。

快樂的小公雞教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“快樂的小公雞教學(xué)設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

快樂的小公雞

教材說明：

《快樂的小公雞》是新世紀義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北京師范大學(xué)出版社）小學(xué)語文第二冊第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本單元以“快樂”為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識字、寫字、抄寫音節(jié)、詞語積累、搭配及聽故事、講故事等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，可以感悟到快樂的含義：獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。

根據(jù)教材特點和本班學(xué)生特點設(shè)計教學(xué)如下：

知識目標：

學(xué)習(xí)本課的生字、詞語、句子。

理解快樂的含義。

學(xué)習(xí)朗讀課文，指導(dǎo)讀好對話。

能力目標：

培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感悟能力。

培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。

德育目標：

培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)和積極樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重點難點：

學(xué)習(xí)本課的生字、詞語，進行說話練習(xí)。

理解快樂的含義。

培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)準備：

錄音帶、掛圖、字卡、多媒體課件

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天咱們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《快樂的小公雞》。板書課題，齊讀課題

師問：“看到這個題目你想知道什么？”

生：我想知道課文為什么叫“快樂的小公雞？”

我想知道小公雞是怎樣快樂的？

師：我們一起來學(xué)習(xí)課文，會明白的。

二、讀課文

1、試著讀課文，

想一想，自己讀書遇到不認識的字怎么辦？

生：看拼音，查生字表，問同學(xué)，猜一猜……

請小朋友拿起筆，自己試著讀課文，把不認識的字劃出來，用自己喜歡的方式解決。

2、老師范讀課文，請同學(xué)們聽清生字的讀音。

3、請小朋友再讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾個自然段，并給每個自然段標上序號。

4、一段一段地接讀課文，誰愿意讀自己站起來讀。

三、理解課文

1、學(xué)習(xí)第一段

指導(dǎo)讀第一段，要求其他同學(xué)注意聽，這一段告訴了我們什么？生答（略）板書“苦惱”，并與“快樂”對比，請同學(xué)們仔細觀察“惱—快”這兩個字有相同的部分嗎？

生：這兩個字都是“豎心旁”，表示這兩個字的意思都跟“心”有關(guān)。

師：“快樂”表示什么心情？（高興）“苦惱”表示什么心情？（不高興，傷心。）這是一對什么詞？（反義詞）

教師點撥：善于及時地將新、舊知識進行聯(lián)系和比較，是學(xué)習(xí)的好方法。

快樂的小公雞 教學(xué)設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“快樂的小公雞 教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第一課時

教學(xué)目標:

知識目標:

正確認讀本課生字13個,會用生字組詞、擴詞。

能力目標:正確流利地朗讀課文,回答文后問題。

情感目標:

通過學(xué)習(xí),使學(xué)生知道幫助別人,自己就會感到非常幸福快樂。

教學(xué)重點、難點:

認識本課13個生字;熟讀課文,能回答文后問題。

教學(xué)策略:學(xué)生可能感到本課生字較多,難以掌握。

教學(xué)措施:小組內(nèi)互相探究,識字寫字的方法。

教學(xué)準備:生字卡、課文插圖。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

1、談話:從前,有一只小公雞整天無所事事,他心里很苦惱,于是就去問老牛、青蛙、蜜蜂,結(jié)果得到了不一樣的回答,最后公雞爸爸指點他“幫助別人,你就會得到快樂”。你同意公雞爸爸的說法嗎?快來讀讀這個故事吧!從而引出課題。

2、板書課題:快樂的小公雞。

3、齊讀課題。

二、初讀課文,認識生字。

1、讓學(xué)生自讀課文,遇到生字可采用猜字法與其他方法相結(jié)合認字初步讀通課文,了解課文內(nèi)容。

2、范讀課文,學(xué)生評價。

3、小組練習(xí)讀課文,教師巡視。

4、每小組推薦一名讀課文,大家評價。

5、才藝展示:讀課文,看誰讀得更好。

6、齊讀課文。

7、檢查生字的認讀情況;

出示生字卡,指名讀、齊讀。

開火車讀并用生字組詞、擴詞。

做猜字游戲(鞏固生字)。

三、再讀課文,理解課文內(nèi)容。

1、圖文結(jié)合,自讀課文,邊讀邊想“為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢?

2、小組討論后指名匯報,教師小結(jié)。

3、你喜歡小公雞嗎?為什么?

4、齊讀課文。

四、課堂小結(jié):讓學(xué)生說說這節(jié)課自己的收獲。

板書設(shè)計:

快樂的小公雞

整惱野幫耕哥莊

稼叢蜜蜂姐報

教學(xué)反思:

第二課時

教學(xué)目標:

知識目標:

正確讀寫本課8個生字,能用生字組詞、擴詞。

能力目標:

正確、流利有感情的朗讀課文,能用“幫助、快樂”造句。

情感目標:

通過學(xué)習(xí),使學(xué)生體會到幫助別人就能得到真正的快樂。

教學(xué)重點難點:

會讀寫本課8個字,重點指導(dǎo)“幫、最、能、得”四個字。

教學(xué)策略:

同學(xué)們可能認為自己已經(jīng)長大了一些,但怎樣才算是一個懂事的孩子呢?

教學(xué)措施:讓學(xué)生合作探究,感情朗讀,品味真情。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字卡片,指名讀并口頭組詞。(側(cè)重中、差生)

2、指名分角色讀課文。(學(xué)生評價)

3、齊讀課文。

二、有感情的朗讀課文

1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、教師指導(dǎo)有感情地朗讀。

3、指名讀,集體評議。

三、學(xué)寫生字

1、用小黑板出示田字格中生字,指名讀并口頭組詞。

學(xué)生評價。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

3、讓學(xué)生寫自己喜歡的字。

4、小組交流各自的寫法。

5、教師重點指導(dǎo)“幫、最、能、得”四個字。

6、學(xué)生練習(xí)書寫,師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

7、小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評價。

四、課堂小結(jié):讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。

板書設(shè)計:

快樂的小公雞

情能幫助哥最別得

《快樂的小公雞》教學(xué)實錄

教材說明：

《快樂的小公雞》是新世紀義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北京師范大學(xué)出版社）小學(xué)語文第二冊第十六單元快樂的第二篇主體課文。本單元以快樂為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識字、寫字、抄寫音節(jié)、詞語積累、搭配及聽故事、講故事等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，可以感悟到快樂的含義：獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。

根據(jù)教材特點和本班學(xué)生特點設(shè)計教學(xué)如下：

知識目標：

學(xué)習(xí)本課的生字、詞語、句子。

理解快樂的含義。

學(xué)習(xí)朗讀課文，指導(dǎo)讀好對話。

能力目標：

培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感悟能力。

培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。

德育目標：

培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)和積極樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重點難點：

學(xué)習(xí)本課的生字、詞語，進行說話練習(xí)。

理解快樂的含義。

培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)準備：

錄音帶、掛圖、字卡、多媒體課件

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天咱們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《快樂的小公雞》。板書課題，齊讀課題

師問：看到這個題目你想知道什么？

生：我想知道課文為什么叫快樂的小公雞？

我想知道小公雞是怎樣快樂的？

師：我們一起來學(xué)習(xí)課文，會明白的。

二、讀課文

1、試著讀課文，

想一想，自己讀書遇到不認識的字怎么辦？

生：看拼音，查生字表，問同學(xué)，猜一猜

請小朋友拿起筆，自己試著讀課文，把不認識的字劃出來，用自己喜歡的方式解決。

2、老師范讀課文，請同學(xué)們聽清生字的讀音。

3、請小朋友再讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾個自然段，并給每個自然段標上序號。

4、一段一段地接讀課文，誰愿意讀自己站起來讀。

三、理解課文

1、學(xué)習(xí)第一段

指導(dǎo)讀第一段，要求其他同學(xué)注意聽，這一段告訴了我們什么？生答（略）板書苦惱，并與快樂對比，請同學(xué)們仔細觀察惱快這兩個字有相同的部分嗎？

生：這兩個字都是豎心旁，表示這兩個字的意思都跟心有關(guān)。

師：快樂表示什么心情？（高興）苦惱表示什么心情？（不高興，傷心。）這是一對什么詞？（反義詞）

教師點撥：善于及時地將新、舊知識進行聯(lián)系和比較，是學(xué)習(xí)的好方法。

2、合作學(xué)習(xí)2、3、4段：

師：小公雞為了擺脫苦惱，得到快樂，她作了一次誠心誠意的采訪，他分別采訪了誰？

生：老牛、青蛙、蜜蜂。

老師在黑板上貼圖片

（1）課文的那幾個自然段寫的小公雞采訪她們的內(nèi)容？（2、3、4）小組合作學(xué)習(xí)，自選一段，進行學(xué)習(xí)。

（2）從小公雞的問話中你體會到了什么？

學(xué)生結(jié)合課文談自己的認識：小公雞有禮貌。

（3）小組練習(xí)分角色朗讀課文。

教師點撥：如果課文中出現(xiàn)的角色多，小組內(nèi)人少怎么辦？生：一人讀兩個角色。

（4）小組讀書匯報。

（5）隨文識字：

屏幕出示2、3、4段課文內(nèi)容，生字顯示醒目的顏色，請同學(xué)們認讀：田野、幫助、耕種、哥哥、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐。

3、自主學(xué)習(xí)5、6段

師：小公雞回到家繼續(xù)與爸爸討論，爸爸怎么說的？

（1）請同學(xué)們自己讀5、6段課文。

屏幕出示爸爸的話：幫助別人，你就會得到快樂。齊讀。

談一談，在生活當中我們是怎樣做的？

生：奶奶病了，我給奶奶喂飯，我就很快樂。

小同學(xué)摔倒了，我扶起他來，我就很快樂。

上課了，同學(xué)沒有鉛筆，我給他一支，我就很快樂

老師小結(jié)：把幫助別人看作自己的快樂，就叫助人為樂。

板書：助人為樂

老師小結(jié)：助人為樂是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們是新世紀的少年，有責(zé)任把它發(fā)揚光大，讓世界上所有需要幫助的人，都得到你的關(guān)心。就像歌中唱的：只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。那時候我們就是世界上最快樂的人。

（2）探究學(xué)習(xí)

老師：自己發(fā)現(xiàn)問題說明你會讀書，請你再讀這兩段課文，看能發(fā)現(xiàn)什么問題。

學(xué)生：自讀、質(zhì)疑。

1、為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢？

2、為什么爸爸說幫助別人你就會得到快樂？

學(xué)生討論解決。

4、學(xué)習(xí)第七段

老師：幫助別人要干自己所能及的事，小公雞怎樣做的？齊讀最后一段。

板書：報時（學(xué)習(xí)報）

小結(jié)：小公雞還苦惱嗎？（照應(yīng)開頭、擦去苦惱一詞）現(xiàn)在它成了一只快樂的小公雞。

四、讀全文，快樂共享。

五、擴展學(xué)習(xí)

讀書要有自己的體會，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認為它是一只什么樣的小公雞？屏幕出示的小公雞。

生答：可愛的小公雞。

有禮貌的小公雞。

助人為樂的小公雞。

六、課外延伸

師：把自己的經(jīng)歷和感受記下來，也是一種很快樂的事情，屏幕出現(xiàn)我，很快樂。下節(jié)課我們交流。

第二課時

(苦惱)快樂的小公雞

公雞　報時-|助

老?！「锏貄人

青蛙　捉害蟲|為

蜜蜂　傳花粉-|樂

評析：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的環(huán)境，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，是這節(jié)課成功的先決；超越課堂，滲透學(xué)法，給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為學(xué)生的階段學(xué)習(xí)甚至終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，是這節(jié)課最大的特色。古人云：授人以魚，不如授人以漁。愿我們每一位教師的每一節(jié)課都作一些有益的探索。

試用新教材兩學(xué)期以來，最大的感受就是孩子學(xué)會了學(xué)習(xí)。

一、生字教學(xué)安排科學(xué)合理

根據(jù)課標要求，小學(xué)階段劃分為三個年齡，我們把1～2年級作為識字寫字階段，重點培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力。我們說漢字表面看起來復(fù)雜、繁多，但漢字有自己的獨特性：構(gòu)成漢字的基本材料只有24個基本筆畫和這些筆畫構(gòu)成的約400個獨體字；以及100多個偏旁部首和由偏旁部首和獨體字組成的一個個會體字，構(gòu)成了漢字豐富的系統(tǒng)。新教材在安排生字教學(xué)時，尊以由易到難，由簡單到復(fù)雜的規(guī)律，尊從先橫后豎、先撇后捺的規(guī)律，在一冊的開始安排了（一丨丿丶）22個筆畫，基本攻下了獨體字的學(xué)習(xí)。所以，以后無論孩子遇到什么樣的獨體字都會按照數(shù)筆畫的方法輕松學(xué)會。另外，一冊還涉及到了22個偏旁，二冊累計學(xué)習(xí)常用偏旁30個，這就為孩子學(xué)習(xí)合體字打下了基礎(chǔ)。所以，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)字時孩子就像搭積木一樣，輕松有趣。

二、兒歌、韻文的安排，詩化了孩子的眼睛和心靈

新教材加大了兒歌韻文的筆重，如一冊主體課文33篇、現(xiàn)代兒歌17篇、淺近古詩4篇，二冊主體課文33篇、童詩童謠11首、古詩文8篇。實踐證明，大量詩歌韻文的熏陶，很上口的節(jié)奏感的語感積累，極富語文韻味的語言啟迪，對孩子語言素養(yǎng)的形成有極大的作用。在教學(xué)中我們深刻感受到，當孩子讀完一首詩或者看一件事時就會嘗試著用如詩如歌的語言表達出來：

如二冊孩子們讀了《水鄉(xiāng)歌》之后，老師問：我們家鄉(xiāng)什么多？

家鄉(xiāng)什么多

樓多

東一座、西一座

東西南北千萬座

座座高樓入云朵。

家鄉(xiāng)什么多

車多

千輛車、萬輛車

馬路上跑的全是車

走路就可把車坐。

家鄉(xiāng)什么多

燈多

千盞燈、萬盞燈

鄉(xiāng)村城里都是燈

一閃一閃放光明。

家鄉(xiāng)什么多

人多

樹多

花多

孩子們還經(jīng)常老師，我又寫了一首兒歌常常遞給我一張紙條，一二句話豎著排列，雖然孩子的語言是稚拙的，但她們心里已有了詩的種子?？梢哉f大量兒歌韻文的學(xué)習(xí)給孩子插上了詩歌的翅膀，詩化了孩子的眼睛和心靈，詩化了孩子眼中的生活和心中的想象，對孩子語言素養(yǎng)的形成有立竿見景的效果。

三、大量的發(fā)散思維的訓(xùn)練，給孩子插上了想象的翅膀

新教材中，無論是主體課文還是語文天地中都精心設(shè)計了大量的發(fā)散思維的訓(xùn)練，如主體課文中的思考題，語文天地中的根據(jù)材料續(xù)編短文，為學(xué)生的想象創(chuàng)造了廣闊的空間：

二冊《春天的手》春天到了，你身邊發(fā)生了什么變化，孩子們的心繽紛著：

春天的手拿著鑰匙，把小河的冰門打開了，小河唱起了快樂的歌。

春天的手拿著彩筆，把高山和田野染成了綠色。

春天的手提著花籃，把動物的夢都裝起來，冬眠的動物都醒了。

二冊《誰來了》讀編，經(jīng)過老師的啟發(fā)引導(dǎo)，孩子們思路開闊、想象活躍：

如：大樹病了，啄木鳥來了，這里敲敲那里敲敲，提出好幾條蟲子，大樹笑了。

樹葉落了，掉在地上，風(fēng)兒來了，呼把葉子全收走了。

禾苗渴了，低著頭，農(nóng)民伯伯來了，用他粗壯的手給禾苗帶來了甘甜的水，嘩禾苗笑了。

字寶寶病了，橡皮來了，輕輕一擦，咳，字寶寶又健康了。

（孩子們密切關(guān)注自己的世界）

地板臟了

小椅子壞了

從孩子稚拙的發(fā)言中，智慧的火花，想象的飛揚，文采的生動已隱約可見。

四、大量語文實踐活動的安排，加強了各學(xué)科之間的聯(lián)系，指導(dǎo)孩子在實踐中學(xué)習(xí)

新教材順應(yīng)小學(xué)生的思維規(guī)律和認知特點，安排了大量的語文實踐活動。如教材中大量的做一做《烏鴉喝水》讓學(xué)生親手做實驗，做太陽鐘畫一畫《想飛的烏龜》、二冊《大熊貓》、畫《自己的家園》，唱一唱《14單元勞動，小小的我、春天在哪里、唱勞動最光榮》，猜一猜《太陽》猜銀河，演一演《表演想飛的烏龜》，聽一聽，如聽《賣火柴的小女孩》，編一編《續(xù)編短文》，剪一剪《冬天》剪雪花，找一找《搜集卡片》，剪沒用的報紙認字這些活動的安排，緊扣語文的聽、說、讀、寫的任務(wù)，體現(xiàn)了課標提出的語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的識字能力，閱讀能力，寫作，口語交際能力這些活動促進了孩子語文學(xué)習(xí)能力的形成。如：有一天，一個小朋友問我：老師，我們學(xué)動物時，你讓我們搜集關(guān)于動物的知識；學(xué)習(xí)車的世界時你讓我們搜集車的資料；那我們快要學(xué)《11、星空》了，你是不是又要我們搜集關(guān)于星空的知識?？?，我已準備好了。他興奮舉起一本關(guān)于太空知識書！體現(xiàn)了課標中提出的學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體；實踐了對學(xué)生提供更多的動手機會，讓學(xué)生在實踐中獲得鮮活、深刻、豐富的知識。所以我們不由得感嘆：授人以漁，強于授人以魚。

五、金鑰匙（學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法策略）的安排，給教師和學(xué)生的共同成長提供了一片共同的天地

新教材中安排了大量的金鑰匙系列，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法策略上對學(xué)生進行指導(dǎo)。如一冊我家有個好習(xí)慣，晚上爸爸、媽媽常為我念故事書，現(xiàn)在我認識一些字了自己也跟著讀。寫字不能看一筆寫一筆，要先把每筆看清楚，再完整地寫出來。二冊中朗讀詩歌時，我按自己的想象加上了一些動作，大家都夸我朗誦得好。這些不僅給孩子以學(xué)習(xí)的方法的指導(dǎo)，也給老師教學(xué)以方法的指導(dǎo)，給教師和學(xué)生的共同成長提供了一片共同的天地。

六、日積月累（相關(guān)成語、對子、諺語典故）

這一系列豐富了孩子的閱讀量，開擴了孩子的視野，如二冊對聯(lián)，看日歷；一冊九九歌；二冊諺語；一冊關(guān)于太陽月亮的笑話等，這一版塊告訴孩子：語文是無處不在的，生活中處處充滿語文。

總之，新教材更加關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲、充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，更加注重興趣和方法的滲透，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，更加關(guān)注學(xué)生的終生發(fā)展。愿我們共同探索，開拓進取。

教材的不足：

總的看來，一冊給我們的感覺是教舊教材易；二冊教舊教材難；一冊、二冊之間的跨度較大，（一冊不談）二冊課文長、閱讀量大、認字量大，部分學(xué)生學(xué)起來有困難。

①選編課文不是很適應(yīng)一年級小學(xué)生的接受能力。如主體課文《春天的手》（深）、《插秧》（局限性強，北方的孩子沒有經(jīng)驗，對教材沒有發(fā)散興趣。）、《老樹的故事》（深）學(xué)生思路不開闊、《一粒種子》（閱讀有困難）、《珍貴的紀念》（難）、《拔苗助長》（難理解寓意）、《丁丁和牽?；ā罚ㄉ膊幻溃?，自讀課文《野鴨回家》（太難）。《雨鈴鐺》（雨聲難以捕捉。可以再換一篇寫雨的文章。）一年級學(xué)生以形象思維為主，給他以一些抽象的、深奧的、是難以接受的，所以我認為不管這篇文章提供的是多么規(guī)范、優(yōu)美的語言，首先應(yīng)是兒童化的，才可取。

②設(shè)計的練習(xí)題難度大。

p3如仿照例子說一說：倒裝句練習(xí)，這個，我覺得；

p5再編元宵謎語（已經(jīng)窮盡）；

p17本文到申義面什么聲音

p24外面什么樣兒？（孩子無從談起）。

p38找近義詞。

③有的問題設(shè)計不科學(xué)。

P9《水鄉(xiāng)歌》：我國什么地方水鄉(xiāng)多？換成：你的家鄉(xiāng)什么多？就活了；

P11畫畫你家周圍的樣子，并向同學(xué)介紹，學(xué)生思路局限住了，換成畫一畫你的家鄉(xiāng)；

P5讀編湯圓的謎語，給學(xué)生一個思路，換再編謎語，擴大范圍。

P2《看花燈》課后思考題：你還見過什么花燈？換成：你想設(shè)計什么花燈，給孩子以創(chuàng)新發(fā)展的空間。

④語文主體課文脫離拼音太早。因為孩子的記憶品質(zhì)是不同的，有的孩子可能不通過拼音、聽讀識字效果好，也有的就要靠拼音這個拐棍不斷地鞏固才能認識。所以現(xiàn)在的班里有兩級分化的現(xiàn)象。

16.快樂的小公雞

《快樂的小公雞》是新世紀義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北京師范大學(xué)出版社）小學(xué)語文第二冊第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本單元以“快樂”為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識字、寫字、抄寫音節(jié)、詞語積累、搭配及聽故事、講故事等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，可以感悟到快樂的含義：獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。

根據(jù)教材特點和本班學(xué)生特點設(shè)計教學(xué)如下：

知識目標：

學(xué)習(xí)本課的生字、詞語、句子。

理解快樂的含義。

學(xué)習(xí)朗讀課文，指導(dǎo)讀好對話。

能力目標：

培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感悟能力。

培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。

德育目標：

培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)和積極樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重點難點：

學(xué)習(xí)本課的生字、詞語，進行說話練習(xí)。

理解快樂的含義。

培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)準備：

錄音帶、掛圖、字卡、多媒體課件

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天咱們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《快樂的小公雞》。板書課題，齊讀課題

師問：“看到這個題目你想知道什么？”

生：我想知道課文為什么叫“快樂的小公雞？”

我想知道小公雞是怎樣快樂的？

師：我們一起來學(xué)習(xí)課文，會明白的。

二、讀課文

1、試著讀課文，

想一想，自己讀書遇到不認識的字怎么辦？

生：看拼音，查生字表，問同學(xué)，猜一猜……

請小朋友拿起筆，自己試著讀課文，把不認識的字劃出來，用自己喜歡的方式解決。

2、老師范讀課文，請同學(xué)們聽清生字的讀音。

3、請小朋友再讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾個自然段，并給每個自然段標上序號。

4、一段一段地接讀課文，誰愿意讀自己站起來讀。

三、理解課文

1、學(xué)習(xí)第一段

指導(dǎo)讀第一段，要求其他同學(xué)注意聽，這一段告訴了我們什么？生答（略）板書“苦惱”，并與“快樂”對比，請同學(xué)們仔細觀察“惱—快”這兩個字有相同的部分嗎？

生：這兩個字都是“豎心旁”，表示這兩個字的意思都跟“心”有關(guān)。

師：“快樂”表示什么心情？（高興）“苦惱”表示什么心情？（不高興，傷心。）這是一對什么詞？（反義詞）

教師點撥：善于及時地將新、舊知識進行聯(lián)系和比較，是學(xué)習(xí)的好方法。

2、合作學(xué)習(xí)2、3、4段：

師：小公雞為了擺脫苦惱，得到快樂，她作了一次誠心誠意的采訪，他分別采訪了誰？

生：老牛、青蛙、蜜蜂。

老師在黑板上貼圖片

（1）課文的那幾個自然段寫的小公雞采訪她們的內(nèi)容？（2、3、4）小組合作學(xué)習(xí)，自選一段，進行學(xué)習(xí)。

（2）從小公雞的問話中你體會到了什么？

學(xué)生結(jié)合課文談自己的認識：小公雞有禮貌。

（3）小組練習(xí)分角色朗讀課文。

教師點撥：如果課文中出現(xiàn)的角色多，小組內(nèi)人少怎么辦？生：一人讀兩個角色。

（4）小組讀書匯報。

（5）隨文識字：

屏幕出示2、3、4段課文內(nèi)容，生字顯示醒目的顏色，請同學(xué)們認讀：田野、幫助、耕種、哥哥、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐。

3、自主學(xué)習(xí)5、6段

師：小公雞回到家繼續(xù)與爸爸討論，爸爸怎么說的？

（1）請同學(xué)們自己讀5、6段課文。

屏幕出示爸爸的話：幫助別人，你就會得到快樂。齊讀。

談一談，在生活當中我們是怎樣做的？

生：奶奶病了，我給奶奶喂飯，我就很快樂。

小同學(xué)摔倒了，我扶起他來，我就很快樂。

上課了，同學(xué)沒有鉛筆，我給他一支，我就很快樂

……

老師小結(jié)：把幫助別人看作自己的快樂，就叫助人為樂。

板書：助人為樂

老師小結(jié)：助人為樂是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們是新世紀的少年，有責(zé)任把它發(fā)揚光大，讓世界上所有需要幫助的人，都得到你的關(guān)心。就像歌中唱的：只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。那時候我們就是世界上最快樂的人。

（2）探究學(xué)習(xí)

老師：自己發(fā)現(xiàn)問題說明你會讀書，請你再讀這兩段課文，看能發(fā)現(xiàn)什么問題。

學(xué)生：自讀、質(zhì)疑。

1、為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢？

2、為什么爸爸說幫助別人你就會得到快樂？

學(xué)生討論解決。

4、學(xué)習(xí)第七段

老師：幫助別人要干自己所能及的事，小公雞怎樣做的？齊讀最后一段。

板書：報時（學(xué)習(xí)“報”）

小結(jié)：小公雞還苦惱嗎？（照應(yīng)開頭、擦去“苦惱”一詞）現(xiàn)在它成了一只快樂的小公雞。

四、讀全文，快樂共享。

五、擴展學(xué)習(xí)

讀書要有自己的體會，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認為它是一只什么樣的小公雞？屏幕出示“——的小公雞”。

生答：可愛的小公雞。

有禮貌的小公雞。

助人為樂的小公雞。

……

六、課外延伸

師：把自己的經(jīng)歷和感受記下來，也是一種很快樂的事情，屏幕出現(xiàn)“我——，很快樂?！毕鹿?jié)課我們交流。

第二課時

（苦惱）——快樂的小公雞

公雞報時-|助

老牛耕田地|人

青蛙捉害蟲|為

蜜蜂傳花粉-|樂

《快樂的小公雞》教案之四

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，認識13個生字、15個生詞，學(xué)寫12個生字。

2、通過讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

1、在整體認讀中認字學(xué)詞。

2、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。

教學(xué)準備：

課件生字卡片小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞，感受快樂。

1、復(fù)習(xí)生字

先同桌互相檢查，感受互相幫助的快樂，后老師檢查。

2、復(fù)習(xí)詞語，再次感受互相幫助的快樂。

二、理解課文內(nèi)容，感捂快樂

1、動畫展示，學(xué)生聽錄音并思考問題

小公雞到哪里尋找快樂？它找到快樂了嗎？為什么？

2、四人小組交流后指名說

3、出示四次對話，教師指導(dǎo)朗讀

采用各種形式的讀：先男女生比賽讀，小組讀，師生比賽讀，表演讀。

4、師問：他們的回答一樣嗎？

5、后來小公雞找到快樂了嗎？

6、你喜歡小公雞嗎？用

的小公雞訓(xùn)練說一一句完整的話。

三、拓展延伸，分享快樂

1、你有沒有因為幫助過別人而感到快樂過，讓大家分享一下。用我，也很快樂。（先同桌交流后指名說）

2、總結(jié)。做一個樂于助人的孩子。

3、積累和快樂有關(guān)的詞語

四、寫字，再次體驗快樂。

1、四人小組交流，寫最和幫時應(yīng)注意什么？

2、指名說。

3、組詞，造句

五、作業(yè)設(shè)置

1、做一個快樂的人

2、寫生字

教學(xué)反思

語文課應(yīng)該怎么上，該營造一種什么樣的氛圍，該使用哪種模式，這是廣大教師都在探索的問題。俗話說：他山之石可以攻玉。語文教學(xué)不管選用什么策略，或創(chuàng)造什么樣的教學(xué)模式，運用何種教學(xué)方法、手段，都必須把學(xué)生放在首位，以學(xué)生的發(fā)展為本，以引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為本，以培養(yǎng)人文意識、道德情操、發(fā)展能力為本。

本節(jié)課注意以讀為主，讀中探究，自始至終注意學(xué)生對文本的誦讀和語感的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境、悟情、悟法，真正做到把讀書的時間過程、權(quán)利還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為讀書的主人。

《快樂的小公雞》教案之五

教學(xué)目標：

1、識字：認識13個生字，繼續(xù)進行滲透性識字。

2、寫字：學(xué)習(xí)寫8個漢字。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

4、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受為別人付出是一種快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重難點：

認識13個漢字、正確書寫8個漢字。

在朗讀課文中體會快樂的含義。

教學(xué)準備

課件

生字卡片

教學(xué)過程：

一、聽故事《好吃的帽子》導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們一起聽個故事，名字是《好吃的帽子》，邊聽邊想：小松鼠的帽子沒了，為什么還特別快樂？

今天我們再認識一位新朋友快樂的小公雞。板書快樂的小公雞（貼上公雞圖）請大家齊讀課題。

二、聽讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、教師范讀。要求：學(xué)生做指讀姿勢，認真聽準字音，心里讀。（點評：整體感知課文，培養(yǎng)學(xué)生認真聽的好習(xí)慣。）

2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，用自己喜歡的方式學(xué)會。（點評：幫助學(xué)生鞏固識字方法）

借助拼音學(xué)習(xí)

請教小老師

向老師請教

聯(lián)系上下文認讀

3、同桌合用一本書讀課文，互相糾正讀書中的錯誤。（點評：體現(xiàn)合作意識）

4、同學(xué)們，小公雞給大家?guī)砹藥讉€好朋友，如果你認識它就大聲說出它的名字

課件出示：一只小公雞，喔喔叫一聲就出一個詞：

整天苦惱田野幫助耕種哥哥莊稼花叢蜜蜂姐姐報時

5、小組合作學(xué)習(xí)必認字，學(xué)習(xí)內(nèi)容：讀準字音、給每個必認字組詞。小組遇到的共同問題，提到全班解決。（點評：教師要有駕馭課堂的急智應(yīng)變能力）

6、反饋練習(xí)（點評：把識字、積累詞語有機的結(jié)合到一起，通過多種形式讓學(xué)生始終主動快樂的參與到學(xué)習(xí)中，大大提高了識字的效率。）

照鏡子游戲檢查識字。

回答圖后問題，深入理解生字。

①選詞填空歌哥

青蛙（）唱著快樂的（）。

②選詞填空從叢

小公雞在花（）中遇到小蜜蜂。

③部件組新字廣且女土

三、學(xué)習(xí)課文，理解快樂的含義。

1、自由讀課文，說說通過朗讀課文你知道了什么？

2、小組用喜歡的方式合作讀書，討論完成填空：

小公雞遇到了_______、________、________，知道了_________________。

3、你喜歡誰，讀一讀，體會它們幫助別人的快樂。（點評：教師要打破串講，以學(xué)生的自主閱讀為主，自讀自悟體會快樂的含義）

課件演示老牛耕地、青蛙捉蟲、蜜蜂傳粉、公雞打鳴的畫面，指名請學(xué)生讀出自己的理解，談?wù)勛约旱捏w會。

4、小組合作讀課文：每人選一個自己喜歡的人物，共同匯報讀。學(xué)生可以表演讀、帶上頭飾分角色讀。（點評：以讀促情，加深對課文的理解。）

5、生活中你幫助過別人嗎，結(jié)合自己的實際說說苦惱的小公雞為什么會變成了快樂的小公雞？（點評：為學(xué)生提供一個交流的空間，課內(nèi)外有機結(jié)合，在交流中更深的理解課文。）

四、指導(dǎo)寫字。

1、小組討論選出本組認為難寫的字，組內(nèi)交流寫的方法，動筆寫一寫。

2、以小組為單位講解應(yīng)注意的地方，教師重點指導(dǎo)，全班動筆。（可以多找?guī)讉€組，多講幾個字）（點評：把選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)力交給學(xué)生。）

3、學(xué)生可能出現(xiàn)的難字有：

最上面窄下面寬，橫要寫的長一些，蓋住又。

得左窄右寬

能左右結(jié)構(gòu)，下面的豎彎鉤比上面的豎彎勾大。

哥上下結(jié)構(gòu)，由兩個可組成，上橫短下橫長，上面是豎下面是豎勾。

4、展示學(xué)生的書寫作品。

五、交流體會：

說說自己這節(jié)課的收獲。

板書

快樂的小公雞

老牛

青蛙

蜜蜂

幫助別人就快樂

快樂的小公雞 教案教學(xué)設(shè)計

教材說明：

《快樂的小公雞》是新世紀義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北京師范大學(xué)出版社）小學(xué)語文第二冊第十六單元快樂的第二篇主體課文。本單元以快樂為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識字、寫字、抄寫音節(jié)、詞語積累、搭配及聽故事、講故事等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，可以感悟到快樂的含義：獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。

根據(jù)教材特點和本班學(xué)生特點設(shè)計教學(xué)如下：

知識目標：

學(xué)習(xí)本課的生字、詞語、句子。

理解快樂的含義。

學(xué)習(xí)朗讀課文，指導(dǎo)讀好對話。

能力目標：

培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感悟能力。

培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。

德育目標：

培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)和積極樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重點難點：

學(xué)習(xí)本課的生字、詞語，進行說話練習(xí)。

理解快樂的含義。

培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)準備：

錄音帶、掛圖、字卡、多媒體課件

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天咱們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《快樂的小公雞》。板書課題，齊讀課題

師問：看到這個題目你想知道什么？

生：我想知道課文為什么叫快樂的小公雞？

我想知道小公雞是怎樣快樂的？

師：我們一起來學(xué)習(xí)課文，會明白的。

二、讀課文

1、試著讀課文，

想一想，自己讀書遇到不認識的字怎么辦？

生：看拼音，查生字表，問同學(xué)，猜一猜

請小朋友拿起筆，自己試著讀課文，把不認識的字劃出來，用自己喜歡的方式解決。

2、老師范讀課文，請同學(xué)們聽清生字的讀音。

3、請小朋友再讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾個自然段，并給每個自然段標上序號。

4、一段一段地接讀課文，誰愿意讀自己站起來讀。

三、理解課文

1、學(xué)習(xí)第一段

指導(dǎo)讀第一段，要求其他同學(xué)注意聽，這一段告訴了我們什么？生答（略）板書苦惱，并與快樂對比，請同學(xué)們仔細觀察惱快這兩個字有相同的部分嗎？

生：這兩個字都是豎心旁，表示這兩個字的意思都跟心有關(guān)。

師：快樂表示什么心情？（高興）苦惱表示什么心情？（不高興，傷心。）這是一對什么詞？（反義詞）

教師點撥：善于及時地將新、舊知識進行聯(lián)系和比較，是學(xué)習(xí)的好方法。

2、合作學(xué)習(xí)2、3、4段：

師：小公雞為了擺脫苦惱，得到快樂，她作了一次誠心誠意的采訪，他分別采訪了誰？

生：老牛、青蛙、蜜蜂。

老師在黑板上貼圖片

（1）課文的那幾個自然段寫的小公雞采訪她們的內(nèi)容？（2、3、4）小組合作學(xué)習(xí)，自選一段，進行學(xué)習(xí)。

（2）從小公雞的問話中你體會到了什么？

學(xué)生結(jié)合課文談自己的認識：小公雞有禮貌。

（3）小組練習(xí)分角色朗讀課文。

教師點撥：如果課文中出現(xiàn)的角色多，小組內(nèi)人少怎么辦？生：一人讀兩個角色。

（4）小組讀書匯報。

（5）隨文識字：

屏幕出示2、3、4段課文內(nèi)容，生字顯示醒目的顏色，請同學(xué)們認讀：田野、幫助、耕種、哥哥、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐。

3、自主學(xué)習(xí)5、6段

師：小公雞回到家繼續(xù)與爸爸討論，爸爸怎么說的？

（1）請同學(xué)們自己讀5、6段課文。

屏幕出示爸爸的話：幫助別人，你就會得到快樂。齊讀。

談一談，在生活當中我們是怎樣做的？

生：奶奶病了，我給奶奶喂飯，我就很快樂。

小同學(xué)摔倒了，我扶起他來，我就很快樂。

上課了，同學(xué)沒有鉛筆，我給他一支，我就很快樂

老師小結(jié)：把幫助別人看作自己的快樂，就叫助人為樂。

板書：助人為樂

老師小結(jié)：助人為樂是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們是新世紀的少年，有責(zé)任把它發(fā)揚光大，讓世界上所有需要幫助的人，都得到你的關(guān)心。就像歌中唱的：只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。那時候我們就是世界上最快樂的人。

（2）探究學(xué)習(xí)

老師：自己發(fā)現(xiàn)問題說明你會讀書，請你再讀這兩段課文，看能發(fā)現(xiàn)什么問題。

學(xué)生：自讀、質(zhì)疑。

1、為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢？

2、為什么爸爸說幫助別人你就會得到快樂？

學(xué)生討論解決。

4、學(xué)習(xí)第七段

老師：幫助別人要干自己所能及的事，小公雞怎樣做的？齊讀最后一段。

板書：報時（學(xué)習(xí)報）

小結(jié)：小公雞還苦惱嗎？（照應(yīng)開頭、擦去苦惱一詞）現(xiàn)在它成了一只快樂的小公雞。

四、讀全文，快樂共享。

五、擴展學(xué)習(xí)

讀書要有自己的體會，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認為它是一只什么樣的小公雞？屏幕出示的小公雞。

生答：可愛的小公雞。

有禮貌的小公雞。

助人為樂的小公雞。

六、課外延伸

師：把自己的經(jīng)歷和感受記下來，也是一種很快樂的事情，屏幕出現(xiàn)我，很快樂。下節(jié)課我們交流。

第二課時

（苦惱）快樂的小公雞

公雞

報時

-|助

老牛

耕田地

|人

青蛙

捉害蟲

|為

蜜蜂

傳花粉

-|樂

評析：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的環(huán)境，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，是這節(jié)課成功的先決；超越課堂，滲透學(xué)法，給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為學(xué)生的階段學(xué)習(xí)甚至終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，是這節(jié)課最大的特色。古人云：授人以魚，不如授人以漁。愿我們每一位教師的每一節(jié)課都作一些有益的探索。

小學(xué)語文一年級教案——《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計之三

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)語文一年級教案——《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計之三”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

第１課時

一．教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)課文《快樂的小公雞》。

二．教學(xué)過程。

1．談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們知道了生活在集體當中與小朋友們團結(jié)友愛是很快樂的，那還要怎樣做才能得到的快樂呢？通過我們今天的學(xué)習(xí)，想念你們就會知道了。

2．認讀生字。

（1）小組合作認讀生字。

a．學(xué)生自由練讀生字。

（根據(jù)預(yù)習(xí)情況練讀，同位互讀）

b．小組互檢練讀生字。

（使不同程度的學(xué)生對生字的熟悉程度都有所提高。）

c．出示卡片，集體認讀。

（學(xué)生各自根據(jù)自己的情況用自己的方法識記生字。教師檢查，進一步鞏固學(xué)生對生字的掌握。）

3．練讀課文。

（1）初讀課文（學(xué)生還段讀）

學(xué)生各自試讀。

（學(xué)生根據(jù)各自情況練讀，不會的字問問別的同學(xué)）

同位互讀。

（聽一聽讀音是否正確）

各小組同學(xué)，進行練讀。

（獎勵讀的好的小組“最棒”）

（2）練讀整篇課文。

學(xué)生各自試讀。

齊讀，互相幫助練讀。

（要求程度較高的學(xué)生能夠正確的連句成篇）

分小組齊讀課文。

作業(yè)設(shè)計：

1．認讀本課生字。

2．熟讀課文。

3．練讀《快樂的夏天》。

第２課時

教學(xué)內(nèi)容：

1．繼續(xù)練讀課文。

2．進行相關(guān)練習(xí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

1．練習(xí)有感情朗讀課文。

（1）播放課文錄音。要求：

注意課文中應(yīng)該重讀的地方。

（2）學(xué)生分組自由練讀。

（教師巡視練讀情況，進行個別指導(dǎo)。）

（3）小組內(nèi)分角色練讀。

（進行組內(nèi)交流，組員間進行互評。）

（4）集體分角色練讀。

2．進行相關(guān)練習(xí)。

（1）同學(xué)們，讀完了這篇課文，你們又了解到了些什么呢？（學(xué)生各自根據(jù)自己的理解回答）

（2）小公雞知道了怎樣才能快樂，有一個小朋友也知道怎樣才能快樂，讓我們一起去看看這個小朋友怎樣得到快樂的吧！

（3）各自根據(jù)拼音練讀《快樂的夏天》。思考：文中的“我”為什么快樂呢？

（4）集體交流。

（各自根據(jù)自己對文章的理解說說）

（5）看來，大家都知道怎樣才會快樂，那現(xiàn)在你覺得怎樣才快樂呢？

（學(xué)生各自根據(jù)對課文的理解聯(lián)系自己的實際說，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生思維說說還有怎樣可以得到快樂。）

作業(yè)設(shè)計：

1．有感情地朗讀課文。

2．和家長討論一下怎樣才能得到快樂。

3．觀察生字的寫法。

第３課時

教學(xué)內(nèi)容：

練寫本課生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

1．練寫“能”、“最”、“幫”。

（1）學(xué)生各自觀察生字。

（同位間交流這3個字在四線格內(nèi)的位置）

（2）集體交流。

（教師進行小結(jié)并范寫）

（3）教師引導(dǎo)寫筆順，學(xué)生書空練寫。

（4）學(xué)生各自練寫這3個字。

（結(jié)合“語文天地”中“描一描，寫一寫”進行練習(xí)）

2．練寫“情”、“助”、“別”、“得”。

（1）學(xué)生各自觀察，書空練寫。

（2）提出困難，教師指導(dǎo)解決。

（以學(xué)生對字形的書寫困難為主）

（3）教師范寫，學(xué)生練寫。

3．練寫“哥”字。

（1）學(xué)生觀察生字，說說：

這個字有什么特點？

（2）你認為這個字怎樣寫才好看呢？

（學(xué)生各自根據(jù)自己的觀察回答）

（3）學(xué)生各自練寫，教師巡視，進行個別指導(dǎo)。

板書設(shè)計：

布置作業(yè)：

1．練寫本課生字。

2．預(yù)習(xí)100頁看圖講故事。

《快樂的小公雞》課堂教學(xué)實錄之一

教材說明：

《快樂的小公雞》是新世紀義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北京師范大學(xué)出版社）小學(xué)語文第二冊第十六單元快樂的第二篇主體課文。本單元以快樂為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識字、寫字、抄寫音節(jié)、詞語積累、搭配及聽故事、講故事等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，可以感悟到快樂的含義：獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。

根據(jù)教材特點和本班學(xué)生特點設(shè)計教學(xué)如下：

知識目標：

學(xué)習(xí)本課的生字、詞語、句子。

理解快樂的含義。

學(xué)習(xí)朗讀課文，指導(dǎo)讀好對話。

能力目標：

培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感悟能力。

培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。

德育目標：

培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)和積極樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重點難點：

學(xué)習(xí)本課的生字、詞語，進行說話練習(xí)。

理解快樂的含義。

培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)準備：

錄音帶、掛圖、字卡、多媒體課件

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天咱們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《快樂的小公雞》。板書課題，齊讀課題

師問：看到這個題目你想知道什么？

生：我想知道課文為什么叫快樂的小公雞？

我想知道小公雞是怎樣快樂的？

師：我們一起來學(xué)習(xí)課文，會明白的。

二、讀課文

1、試著讀課文，

想一想，自己讀書遇到不認識的字怎么辦？

生：看拼音，查生字表，問同學(xué)，猜一猜

請小朋友拿起筆，自己試著讀課文，把不認識的字劃出來，用自己喜歡的方式解決。

2、老師范讀課文，請同學(xué)們聽清生字的讀音。

3、請小朋友再讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾個自然段，并給每個自然段標上序號。

4、一段一段地接讀課文，誰愿意讀自己站起來讀。

三、理解課文

1、學(xué)習(xí)第一段

指導(dǎo)讀第一段，要求其他同學(xué)注意聽，這一段告訴了我們什么？生答（略）板書苦惱，并與快樂對比，請同學(xué)們仔細觀察惱快這兩個字有相同的部分嗎？

生：這兩個字都是豎心旁，表示這兩個字的意思都跟心有關(guān)。

師：快樂表示什么心情？（高興）苦惱表示什么心情？（不高興，傷心。）這是一對什么詞？（反義詞）

教師點撥：善于及時地將新、舊知識進行聯(lián)系和比較，是學(xué)習(xí)的好方法。

2、合作學(xué)習(xí)2、3、4段：

師：小公雞為了擺脫苦惱，得到快樂，她作了一次誠心誠意的采訪，他分別采訪了誰？

生：老牛、青蛙、蜜蜂。

老師在黑板上貼圖片

（1）課文的那幾個自然段寫的小公雞采訪她們的內(nèi)容？（2、3、4）小組合作學(xué)習(xí)，自選一段，進行學(xué)習(xí)。

（2）從小公雞的問話中你體會到了什么？

學(xué)生結(jié)合課文談自己的認識：小公雞有禮貌。

（3）小組練習(xí)分角色朗讀課文。

教師點撥：如果課文中出現(xiàn)的角色多，小組內(nèi)人少怎么辦？生：一人讀兩個角色。

（4）小組讀書匯報。

（5）隨文識字：

屏幕出示2、3、4段課文內(nèi)容，生字顯示醒目的顏色，請同學(xué)們認讀：田野、幫助、耕種、哥哥、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐。

3、自主學(xué)習(xí)5、6段

師：小公雞回到家繼續(xù)與爸爸討論，爸爸怎么說的？

（1）請同學(xué)們自己讀5、6段課文。

屏幕出示爸爸的話：幫助別人，你就會得到快樂。齊讀。

談一談，在生活當中我們是怎樣做的？

生：奶奶病了，我給奶奶喂飯，我就很快樂。

小同學(xué)摔倒了，我扶起他來，我就很快樂。

上課了，同學(xué)沒有鉛筆，我給他一支，我就很快樂

老師小結(jié)：把幫助別人看作自己的快樂，就叫助人為樂。

板書：助人為樂

老師小結(jié)：助人為樂是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們是新世紀的少年，有責(zé)任把它發(fā)揚光大，讓世界上所有需要幫助的人，都得到你的關(guān)心。就像歌中唱的：只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。那時候我們就是世界上最快樂的人。

（2）探究學(xué)習(xí)

老師：自己發(fā)現(xiàn)問題說明你會讀書，請你再讀這兩段課文，看能發(fā)現(xiàn)什么問題。

學(xué)生：自讀、質(zhì)疑。

1、為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢？

2、為什么爸爸說幫助別人你就會得到快樂？

學(xué)生討論解決。

4、學(xué)習(xí)第七段

老師：幫助別人要干自己所能及的事，小公雞怎樣做的？齊讀最后一段。

板書：報時（學(xué)習(xí)報）

小結(jié)：小公雞還苦惱嗎？（照應(yīng)開頭、擦去苦惱一詞）現(xiàn)在它成了一只快樂的小公雞。

四、讀全文，快樂共享。

五、擴展學(xué)習(xí)

讀書要有自己的體會，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認為它是一只什么樣的小公雞？屏幕出示的小公雞。

生答：可愛的小公雞。

有禮貌的小公雞。

助人為樂的小公雞。

六、課外延伸

師：把自己的經(jīng)歷和感受記下來，也是一種很快樂的事情，屏幕出現(xiàn)我，很快樂。下節(jié)課我們交流。

第二課時

（苦惱）快樂的小公雞

公雞

報時-|助

老牛

耕田地|人

青蛙

捉害蟲|為

蜜蜂

傳花粉-|樂

評析：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的環(huán)境，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，是這節(jié)課成功的先決；超越課堂，滲透學(xué)法，給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為學(xué)生的階段學(xué)習(xí)甚至終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，是這節(jié)課最大的特色。古人云：授人以魚，不如授人以漁。愿我們每一位教師的每一節(jié)課都作一些有益的探索。

小公雞和下鴨子

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《小公雞和下鴨子》，希望對您的工作和生活有所幫助。

小公雞和下鴨子

教學(xué)目標

1．理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團結(jié)友愛，互相幫助。

2．學(xué)會6個生字及生字組成的詞語。

3．正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點

1．讀懂句子，理解詞語。

2．識字，寫字。

教具準備圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。

教學(xué)時間二課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標

（一）理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團結(jié)友愛，互相幫助。

（二）讀懂句子，理解詞語。

（三）正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點

（一）讀懂句子，理解詞語。

（二）學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

（一）讀題、解題。

請一位同學(xué)讀課題。

板書：16*小公雞和小鴨子

（1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）

（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）

（二）初讀課文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀成句。（讀2遍課文）

1．這篇課文一共有幾個自然段？幾幅圖？（5個自然段，5幅圖）

師述：這是一篇帶星花的課，要求同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

2．出示生字卡片，讀準生字的音。

（三）結(jié)合看圖，分段閱讀。

1．讀第1自然段，看第一幅圖。

（1）這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）

（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）

2．讀第2自然段，看第二幅圖。

（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）①他們來到什么地方？

②他們一塊做什么？怎么樣？

③誰幫助誰干什么？

（2）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）小公雞是怎樣捉蟲的？（爪……嘴……）

（3）小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲）

3．讀第3自然段，（自讀2遍）看第三幅圖。

（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）①他們來到什么地方？

②小鴨子為小公雞做什么了？他說了幾句話，什么意思？

③小公雞怎樣做？

（2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水）

（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚）

（4）小鴨子為什么能捉到小魚？

4．讀第4自然段，（讀2遍）觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問題：①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）③講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？

5．讀第5自然段（讀2遍），觀察第五幅圖，說說這段話講的是什么事？（1）指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？（①感謝小鴨子；②承認錯誤）

6．總結(jié)全文。

（1）朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

（2）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？

【板書設(shè)計】

第二課時

一、教學(xué)目標

（一）學(xué)會6個生字及生字組成的詞語。

（二）抄寫詞語。

（三）正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點

識字、寫字。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1．朗讀課文，分組分段讀。

2．出示生字卡片，檢查生字讀音。

（二）學(xué)會6個生字。

1．蟲，ch$ng，拼讀音節(jié)，讀詞語：蟲子。

（1）識記字形。自學(xué)后討論發(fā)言。（蟲，ch4ng，獨體字，按部件加筆畫記字形，“”加第4筆豎“中”，第5筆提“”，第6筆點，“蟲”。一共6筆，蟲子的“蟲”）

（2）指導(dǎo)書寫。

①看準位置：扁口“”，壓在橫中線上，第四筆豎，壓豎中線。第五筆提和第六筆點在下半格的上半格里。

②教師寫范字，學(xué)生仿寫字頭。

2．河，h6，拼讀音節(jié)，讀詞語：河水。

（1）識記字形，自學(xué)討論發(fā)言。（河，h6，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）

（2）指導(dǎo)書寫。

①整體位置，左窄右寬。

②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。

③教師示范，學(xué)生仿寫，重點指導(dǎo)三點水的寫法。

3．弟，[emailprotected]，拼讀音節(jié)。

（1）識記字形，教師邊板書邊口述筆順筆畫，一筆點“丶”，二筆小撇“”，三筆橫折“”，四筆橫“”，五筆豎折折鉤“”，六筆豎“”，七筆斜撇“弟”。

（2）書空練習(xí)，口述筆順筆畫。

（3）指導(dǎo)書寫。

①找準筆畫位置?！肮敝小啊睓M壓橫中線，幾橫之間距離相等。第六筆豎壓豎中線。第七筆撇，斜分左下格。

②教師一筆一筆帶寫，學(xué)生仿寫字頭。

4．面，mi4n，拼讀音節(jié)，讀詞語：后面。

（1）識記字形，獨體字，按部件加筆畫的方法記。筆順是。一共9筆。

（2）書空練習(xí)，口述筆順筆畫。

（3）口頭組詞語。

后面面前臉面河面面條

（4）指導(dǎo)書寫。讓學(xué)生自己看準筆畫位置，寫字頭，教師巡視，輔導(dǎo)訂正。

5．正，zh8ng，拼讀音節(jié)，讀詞語：正在。

（1）識記字形，教師范寫，學(xué)生口述筆順筆畫，筆順是：一丅。一共5筆。

（2）口頭組詞語。正在正好端正正午正方形

6．哥，g5，拼讀音節(jié)，讀詞語：哥哥。

（1）識記字形：自學(xué)，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點水）

（2）指導(dǎo)書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學(xué)生仿寫字頭。

（三）鞏固練習(xí)。

1．正確、流利地朗讀課文。

2．抄寫詞語。

蟲子正在哥哥河邊后面弟弟