小學(xué)語文教案一年級

小學(xué)一年級語文教案——《美麗的彩虹》教案。

設(shè)計思路：

這是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小詩，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁冬冬的訴說以及小弟弟小妹妹的問話寫了彩虹的美麗。本文共分為6節(jié)，每一節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口。針對本文特點(diǎn)，我設(shè)計了先初讀讀書，然后再記字再讀書的方式，同時還設(shè)計了到彩虹房子里與生字寶寶交朋友的環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生識字興趣。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式識字，用自己最熟悉的方法記字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，培養(yǎng)合作精神。最后，設(shè)計有趣的識字游戲，讓學(xué)生玩中鞏固，提高效率。

教學(xué)內(nèi)容理解與分析：

本課描寫了雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹象一座神奇的橋，冬冬眼里的彩虹像一條美麗的項鏈，而小弟弟小妹妹又向彩虹提出了問題，這些都是培養(yǎng)學(xué)生想象力聯(lián)想力的方式。本課共有滲透性識字15個，可以將生字歸類，形成梯度，降低難度，重點(diǎn)指導(dǎo)“巨”的筆順。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字15個，寫字8個，本課重點(diǎn)指導(dǎo)“巨”字。

2、培養(yǎng)并發(fā)揮學(xué)生的想象力與表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情。

分層教學(xué)要求：

認(rèn)字表中的15個生字整體感知字形，會使用自己常用的記字方法記住字形。能力較低的同學(xué)整體感知字形。

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們看，老師用這七支鉛筆畫了一道彩虹，漂亮嗎？

師：彩虹的色可真美呀，有?

你們見過彩虹嗎？沒見過也不要緊，你們看（幻燈）

看完這么多的彩虹你有什么感受？

二、新授：

1、丁丁冬冬也被彩虹的美麗吸引住了，他們還作首小詩，題目就叫《美麗的彩虹》，現(xiàn)在請你閉上眼睛，聽一聽。（錄音）

2、你想不想自己讀一讀，在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（最簡便的方法還是查認(rèn)字表）開始吧！

3、現(xiàn)在可以讀給同桌聽一聽，互相糾正字音。

4、美麗的彩虹看到我們學(xué)的那么認(rèn)真，便輕輕的揮了一下衣袖，這么多神奇的卡片就降落到了人間，誰來讀一讀。（你讀的這么好，來，教教大家）（出示詞語卡片）

過渡：你們可真了不起！生字寶寶特別高興，想請我們到它家去做客，你愿意嗎？

生字寶寶住在溫暖又漂亮的彩虹房子里，想不想去看看？（沒聽見，想不想），快走吧！

我們先到第一個房間去看看，你看，誰住在這里？（課件）

虹晴空

你都認(rèn)識他們了，剛才你讀課文的時候見過他們嗎？在第幾段見到的？誰來讀一讀？

你是怎么記住他們的？（熟字加偏旁，換偏旁，組詞）

現(xiàn)在生字寶寶跑到課文中，你還能認(rèn)出它嗎？

老師相信你讀的會更好，誰想試試？

過渡：讀的真好聽，字寶寶請我們來到第二個房間，也住著三個字寶寶，

神遙銀（出示生字卡片）

這三個字寶寶你在第幾段見過？讀一讀，怎么記住的？

（熟字換偏旁，組詞）

我們一起讀一遍丁丁的話，

彩虹是一座神奇的橋，如果你從這座橋上走過，你想去看看哪？

（板書）

過渡：有沒有同學(xué)想帶著我們到下一個房間去參觀？這里真熱鬧，有這么多的字寶寶，現(xiàn)在請大家四個人為一小組合作學(xué)習(xí)，把這幾個字學(xué)會，有信心嗎？

1、這些字寶寶都在課文的第3到第6自然段，小組內(nèi)先讀課文，可以一人讀一段

2、板書：讀字音，記字形，再組詞

仙戴定

頂滑

顏淡漸

（說到“漸漸地”“越來越淡”時，出示課件，幫助理解）

過渡：生字寶寶看到咱們這么聰明，他們提了個要求“你能把我寫下來嗎”？

（課件）美麗巨筆

彩虹房子參觀過了，生字寶寶還要和我們做游戲，

游戲規(guī)則非常簡單，（只要你站在彩虹房子前大聲的叫出字寶寶的名字，他們就會和你做一輩子的朋友）（出示彩虹房子）

（生抽讀卡片，一人一個、一人多個）

朗讀：

在剛才的小游戲中，你和多少個字寶寶交上了朋友？

現(xiàn)在他們蹦蹦跳跳的跑到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？找出你喜歡的字寶寶，并練習(xí)有感情的朗讀這一段。小組內(nèi)選一帶表讀一讀，互相評一評。（全班交流）

男女生挑戰(zhàn)塞

分角色讀

全班讀

彩虹漸漸的消失了，我們的課也要結(jié)束了，如果你想和生字寶寶成為一輩子的好朋友，必須經(jīng)?；仡^看看他們，那么今天的作業(yè)就是復(fù)習(xí)這些生字

板書設(shè)計：

美麗的彩虹

仙戴定

頂顏

滑淡漸

課后反思：

優(yōu)點(diǎn)：1、教態(tài)較好

2、注意結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)識字與鞏固環(huán)節(jié)設(shè)計新穎，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

3、結(jié)合語境進(jìn)行識字

缺點(diǎn)：1、語速過快

2、課堂上的應(yīng)變能力有待加強(qiáng)

3、學(xué)生發(fā)言中的問題要及時糾正

編輯推薦

小學(xué)一年級語文教案——《彩虹橋》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“小學(xué)一年級語文教案——《彩虹橋》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)思路：

《彩虹橋》是湘教版義務(wù)教材小學(xué)第一冊的一篇口語交際。圖中有一道美麗的彩虹，兩個小朋友站在彩虹橋下興奮的談?wù)撝?。這次口語交際，是讓學(xué)生把小朋友在彩虹橋下會說些什么、想到什么說出來和同學(xué)交流。在交流的過程中激發(fā)學(xué)生的想像能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

在這一課的教學(xué)設(shè)計中，我以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”為指的學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”創(chuàng)造條件。通過“我會畫——我會看——我會說——我會想像”等系列的教學(xué)活動，給予學(xué)生展示自我的舞臺。在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力和良好的交際態(tài)度，從而體現(xiàn)“交際”的特點(diǎn)，達(dá)到“交際”的要求。

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)想像，讓學(xué)生說出圖中的兩個小朋友在彩虹橋下會想到什么，說些什么。

2、讓學(xué)生積極參與討論，圍繞“彩虹”這一話題，說出自己的想法。

3、在交際的過程中培養(yǎng)學(xué)生靜心傾聽，勇于創(chuàng)新，善于發(fā)表自己的意見的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、我會畫

1、談話引入：同學(xué)們，你們見過彩虹嗎？能說說你見到的彩虹是什么樣的嗎？（學(xué)生自由說）

2、師生繪畫，激發(fā)興趣

我們一起來畫美麗的彩虹吧！“一座拱橋天上掛，七種顏色真漂亮、、、、、、”。（指兩名學(xué)生上臺畫，其他學(xué)生跟著老師書空練畫）

3欣賞彩虹，相、機(jī)板書：彩虹橋

[設(shè)計意圖]：從學(xué)生熟悉的事物入手、說畫，讓學(xué)生把生活中看到的美好景象——彩虹先自由的說出來，然后大家參與描繪美麗的彩虹，欣賞彩虹的美，這樣從一課就調(diào)動了學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，情緒一下調(diào)動起來，輕松的拉開了整堂課的序幕。

二、我會看

1、創(chuàng)設(shè)情景

出示課件：一個夏天的午后，太陽高照，忽然烏云滿天，刮起大風(fēng)，下起陣雨。不一會兒，雨停了，太陽出來了，天空中出現(xiàn)一道美麗的彩虹。

1句式練說：

a、剛才，你看見可什么？出示課件：句式練習(xí)：我看見了------------。

生：我看見了一道彩虹掛在天空。

生：我看見了彩虹有七種顏色，它們是赤、橙、黃、綠、藍(lán)、青、和紫色。

生：老師，我知道了彩虹是怎樣形成的了。（掌聲）

2、出示課件：在彩虹橋下出現(xiàn)兩個小朋友在談?wù)摰那榫?，老師指?dǎo)看圖：你又看見了什么？繼續(xù)用“我看見了-------------?！钡木涫骄毩?xí)說話。

[設(shè)計意圖]：根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知的規(guī)律，用多媒體動畫課件導(dǎo)入課文內(nèi)容，非常直觀、形象，讓學(xué)生有身臨其境之感。這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生把自己看到的事物及變化說出來，為下一步“說”埋下伏筆，培養(yǎng)學(xué)生樣想說好，先要看清楚的良好習(xí)慣。

三、我會說

1、啟發(fā)想像：

指導(dǎo)學(xué)生看圖，引導(dǎo)思考：兩個小朋友站在美麗的彩虹橋下會想到什么，說些什么呢？（課件出示：在兩個小朋友的頭上打出“？？？”）

2、組織討論：請同桌同學(xué)互相猜一猜，說一說。

3、學(xué)生匯報，指導(dǎo)評價

誰能說說他們想到什么，說些什么呢？當(dāng)同學(xué)在說時，其他同學(xué)仔細(xì)聽，要聽清楚，聽完整，聽完后你有什么意見或想法可以站起來大膽地說出來。

生：這兩個小朋友站在美麗的彩虹橋下數(shù)彩虹有幾種顏色。

生：他們看到彩虹，心里特別高興，不由得唱起了歌兒?！盎▋合?，草兒綠``````”

生：我覺得這位同學(xué)說得很好，歌唱得也很好聽。（掌聲）

師：前面的同學(xué)說得不錯，老師很贊賞，后面的同學(xué)評價也不錯，老師和他有同樣的看法。

生：他們看到彩虹橋，就講起了“彩虹橋”的故事。

生：老師，我想和同學(xué)一起來表演一下圖中的兩個小朋友。（師生鼓勵）

（學(xué)生表演，師生評議）

[設(shè)計意圖]：在低年級中要初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會聽，聽清楚，聽完整，然后大膽地說出自己的意見或想法，這樣培養(yǎng)學(xué)生良好的交際態(tài)度，真正的做到“我會說”。同時也活躍了學(xué)生的思維。四、我會想像

1、積極思考，大膽想像：

同學(xué)們，當(dāng)你們站在彩虹橋下又會想些什么，會說些什么，請把你想到的和想說的告訴給你的小伙伴聽。

2、學(xué)生自由交際（可以離開自己的位置）

3、匯報交流，請你用自己喜歡的句式來練習(xí)說話。

課件出示：（笑臉圖）看到彩虹橋，我想--------。

（笑臉圖）看到這么美麗的彩虹橋，我真想--------。

（笑臉圖）多美的彩虹橋啊，--------------。

4、集體評議：當(dāng)學(xué)生在說出自己的感想時，老師要多給予鼓勵和恰當(dāng)?shù)脑u價，讓學(xué)生也參與評議。

4、創(chuàng)設(shè)情境，交流評比

（1）同學(xué)們，我想從你們當(dāng)中選派一些“小記者”，現(xiàn)場采訪你的同學(xué)，問問他們：你心中的彩虹橋是什么樣的，當(dāng)你看到心中的彩虹橋時會想到什么，說些什么？看誰說得好，思維獨(dú)特，表達(dá)清楚，表現(xiàn)突出的頒發(fā)“金喇叭”獎。

（2）學(xué)生選派“小記者”現(xiàn)場采訪。

（3）評選“優(yōu)秀表現(xiàn)著”，頒發(fā)“金喇叭”獎。

[設(shè)計意圖]：充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生自由地想，自由地說，營造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生在“交際”過程中，不僅能大膽地表達(dá)自己的真情實感，也能有自己獨(dú)特地想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

五、課外擴(kuò)展，生活練說

1、讓學(xué)生回家后采訪自己的家人、朋友，了解他們看到“彩虹橋”時會想些什么，說些什么，你認(rèn)為他（她）們說得怎樣。

2、布置學(xué)生留心每天發(fā)生在你身邊美好的事物，如看到“十五的圓月”、“滿天的繁星”、“美麗的鮮花”、、、、、、你會想些什么，說些什么。并主動樂于與人交往，能大膽說出自己的想法的見解來。

3、信息反饋

[設(shè)計意圖]：由課內(nèi)向課外延伸，讓口語交際在生活中運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊的事物，學(xué)會欣賞美，學(xué)會表達(dá)自己的情感，大膽與人交流，逐步養(yǎng)成良好的“交際”習(xí)慣。

板書設(shè)計：

彩虹橋

彩虹圖我看見了--------。

我想到了-----------。

小學(xué)一年級語文教案——美麗的小路

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學(xué)一年級語文教案——美麗的小路》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學(xué)重點(diǎn)：

識記生字，有感情的朗讀課文。

教學(xué)課時：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。

2、天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加?。（出示圖片）這個地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢？

對話平臺

自學(xué)

1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。

2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

識字

1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

3、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

朗讀

1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評議，取長補(bǔ)短。

2、教師范讀“我會讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。

3、分角色讀文。

（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

（2）同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

（3）小組合作讀，全班評議。

討論

讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

練習(xí)

寫字

1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個偏旁的寫法）

2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

第二課時

導(dǎo)入

1、檢查朗讀1——8自然段，重點(diǎn)評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。

朗讀

1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。

2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語

3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。

實踐

我做校園“美容師”

第一步：

我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？

第二步：

我為校園做美容計劃，為校園美容已經(jīng)做的事

寫字

1、學(xué)寫“明、凈”兩個字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。

2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。

小學(xué)一年級語文教案——美麗的小路教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1認(rèn)識“先”、“鹿”等14個生字，會寫“先”、“干”等字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會生字，朗讀課文，有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學(xué)難點(diǎn)

分角色朗讀課文。

課前準(zhǔn)備

1學(xué)生自制生字小卡片一份。

2課件：a文中的重點(diǎn)句。B動畫。

3頭飾：鴨、兔、鹿。

教學(xué)時數(shù)

兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

識記生字，學(xué)習(xí)課文第一至八自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

識記生字，學(xué)習(xí)課文第一至八自然段。

教學(xué)難點(diǎn)

第八自然段

教學(xué)過程

一激情導(dǎo)入

（出示課件：一輛能啟動的火車）小朋友們，我們探險隊又要出發(fā)了，昨天我們?nèi)チ舜笊郑裉煳覀內(nèi)ツ哪?？咦！聽說小鴨子住在一個很美的地方，我們?nèi)タ纯?，好嗎？（出課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）

二初讀感知

1學(xué)生邊看多媒體動畫，邊聽老師范讀，初步了解本課講了一個什么故事。

2自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

3學(xué)生質(zhì)疑：①哪些字發(fā)音有困難？②對課文有什么不明白的地方？

三再讀課文

1個別讀。

2夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。評議時，重點(diǎn)評議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音的字。

3學(xué)生自己再練讀一遍。

4全班齊讀。

5展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。

四認(rèn)記生字

1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

3、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

六學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

1想像說話：（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上?？匆娔腔ɑňG綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢？（鼓勵學(xué)生說出跟別人不同的贊美小路的句子）

2小組議一議：美麗的小路為什么會不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢？

3指導(dǎo)朗讀

a朗讀句子：“啊,多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣”)

b學(xué)生自由選擇段落讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好三個問句.(課件出示：“美麗的小路怎么不見了？”)

c分角色表演讀.

小組合作，分角色表演讀，再從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀.再評一評誰是最佳演員

五布置作業(yè)

1把課文每一個——8自然段讀給家長聽。

2把課文第三部分——12自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來的？

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)9——12自然段，指導(dǎo)寫字。

教學(xué)重難點(diǎn)

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)寫字，有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學(xué)過程

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1學(xué)生朗讀第一至八自然段。

讀后組織評議。評議的重點(diǎn)：感嘆句是否讀出了贊美的語氣；疑問句是否讀出了疑問的語氣。

2美麗的小路找回來了嗎？

二學(xué)習(xí)9——12自然段

1復(fù)習(xí)這幾個自然段的生字詞。

2學(xué)生自由讀9——12自然段。

3小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？

4全班交流。

5指導(dǎo)朗讀：

表演讀第9自然段。

分角色朗讀第10——12自然段。（讀出高興的語氣）

分角色表演讀第1——8自然段。（配上動畫課件）評出最佳鴨先生、鹿先生、兔姑娘。

三、演一演

誰想試著到前邊來演一演（帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣）其它同學(xué)讀旁白，（表演出色我們給他照張相，行行你真行，棒棒照張相，咔咔）。

四、展開：《美麗的校園》

（1）現(xiàn)在是什么季節(jié)》你看到的春天是什么樣的。生：自由回答。（2）在這美麗的春天里我們的校園也格外的美麗，如果我們想讓校園更美，我們應(yīng)該怎樣做？（小組討論，給大家出出主意，派代表、說一說）。

五、指導(dǎo)寫字

1學(xué)生先觀察，再說說如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個字。

2學(xué)寫“先”、“干”二字。

觀察田字格中的“先”、“干”，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的位置和寫法。

先：第三筆“┃”豎在豎中線，第四筆的“一”稍寫長點(diǎn)（左邊長點(diǎn)右邊短點(diǎn)），最后一筆“”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。

“干”第二筆“一”比第一筆長，第三筆“┃”豎在豎中線上。

3教師范寫，學(xué)生練寫。

4展示學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評。

練習(xí)設(shè)計：

把這個故事完整地講給家人聽。

板書設(shè)計：

美麗的小路

花花綠綠五顏六色

堆積垃圾蒼蠅

清掃澆水洗澡

教學(xué)后記：

《美麗的小路》課后提示朗讀課文，分角色演一演。教學(xué)時在學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，了解了小路的變化過程后，我讓學(xué)生練習(xí)表演，互相評議。這樣通過表演活動，學(xué)生讀懂了課文，對課文中具體的描寫有了較深的感受，在情境中練習(xí)了朗讀和表演。

大部分學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。我抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對照感悟，讓學(xué)生在品味語言中受到了情感熏陶。

小學(xué)一年級語文教案：美麗的小路

一、設(shè)計意圖：

1、情景中學(xué)文。依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)富有情趣的情景，使淺顯的日常道理與有趣的童話故事結(jié)合，生動有趣，用分角色的方法朗讀，讀出不同的語氣。分角色朗讀中注重實效，注重在朗讀中感悟。讓學(xué)生喜歡哪個角色就讀哪個角色，說出喜歡他的原因，讀出不同的感受在不同語氣的朗讀表演中使學(xué)生明白道理也提高朗讀能力。

2、實踐中運(yùn)用。用《我做校園美容師》的實踐活動使學(xué)生進(jìn)一步懂得文中所告訴我們的道理：保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。使學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)加深了印象，也用實際行動表明講究衛(wèi)生的重要性。實踐活動的拓展和延伸恰當(dāng)好處

3、自主學(xué)生字。識字方式盡量多樣化，讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識字方法。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

三課前準(zhǔn)備：實踐活動《我做校園美容師》課前調(diào)查并記錄：我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？

四、教學(xué)流程

（一）識字寫字

本課生字較多，可結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，分散到兩課時或三課時中去識字。識字方式盡量多樣化，最好讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識字方法。

⒈檢查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識本課哪些生字，讓認(rèn)識的學(xué)生作小老師，用自己認(rèn)識的辦法教大家認(rèn)識，教師再從旁指導(dǎo)。

⒉根據(jù)反饋，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意容易讀錯的字，如：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯聲調(diào)的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。

⒊可根據(jù)每個字的特點(diǎn)，采取不同的方法識字。如：

熟字加偏旁：兩—輛爭—凈干—趕

形近字比較：堆—推千—干

反義詞比較：先—后快—慢

同音字比較：九—久雞—積

多媒體課件輔助：如，從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變；合體字由兩個或三個小朋友拿著不同的部件，跳到一起來，組成一個字。

⒋讓學(xué)生說說為什么“路”是足字旁。

5.寫字指導(dǎo)?！案?、凈、起、先”四字是既要認(rèn)又要寫的字，可結(jié)合認(rèn)字教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。“趕、起”二字都帶有走字旁，可重點(diǎn)指導(dǎo)走字旁的寫法：

（1）“土”字橫左邊長，右邊短，給“干、己”字留出空隙；

（2）捺畫要長，能托住“干、己”字?！皟簟弊值臅鴮?，要注意以下兩點(diǎn)：

（1）兩點(diǎn)水的點(diǎn)、提要靠近些，不能離得太遠(yuǎn)；

（2）中間一橫右邊要出頭；

（3）豎鉤要寫正、寫直。

（二）朗讀感悟

⒈創(chuàng)設(shè)情景，可讓學(xué)生邊看多媒體動畫或掛圖邊聽教師范讀，初步了解本課寫了一個什么故事。

⒉學(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個角色，你最喜歡哪個？

⒊比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣。學(xué)生自由讀，體會這三種句子的語氣。

⒋分角色朗讀：喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說自己為什么喜歡。讀不同角色和敘述性語言的學(xué)生互相之間注意聽，比比哪個角色讀得好，同一個角色中誰讀得最好。

⒌教師范讀，學(xué)生小聲跟讀，體會每個角色的特點(diǎn)。想一想，鴨先生看著變臟的小路，一拍腦袋，說：“這都怪我！”這是為什么？

⒍分角色表演讀。讀不同角色的同學(xué)分別推選出一個代表，在全班表演讀。

⒎小組合作學(xué)習(xí)：分角色朗讀，讓每個學(xué)生都有展示的機(jī)會；邊讀邊想邊議，鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來的。

⒏想象說話：出示多媒體課件或掛圖，內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說什么呢？可模仿課文中的句子說話，更鼓勵說出與課文不同的句子，鼓勵說出跟別人不同的句子。

（三）實踐活動

《我做校園“美容師”》

第一步：可根據(jù)《表一》調(diào)查并記錄

表一：

我們的校園美麗嗎？

我們校園里的垃圾是從哪里來的？

這些垃圾到哪里去了呢？

第二步：可根據(jù)《表二》作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。

表二：

我給校園作“美容”計劃

我為校園“美容”已經(jīng)做的事

五、作業(yè)

1、快樂加減：

走+干=（）（）—己=走

足+各=（）+爭=（）

真有趣！這樣的題，我自己也能出幾道。

2、看我倆長得像嗎？請你給我們找個朋友吧？

趕（）（）堆（）（）

起（）（）推（）（）

3、你能找出幾個答案。

（）的小路（）的小路（）的小路

（）的小路（）的小路（）的小路

4、讀一讀下面的兒歌。

請你腳下繞一繞，花兒對你笑一笑。請你足下讓一讓，小草就能向上長。

你喜歡嗎？美麗的環(huán)境靠大家一起保護(hù)，讓我們在木牌上寫句話來提醒大家：

（1）

一年級語文下冊教案——《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“一年級語文下冊教案——《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識15個生字，能正確認(rèn)讀。

2．在想象中感受彩虹美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，感受彩虹美。認(rèn)識生字。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課后題。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課

1．聽兒歌《彩虹》。

2．誰見過彩虹，說一說彩虹的形狀、顏色。

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首兒歌《美麗的彩虹》。

二．學(xué)習(xí)新課。

1．自讀課文，圈出生字。

2．互教互學(xué)生字。

3．出示生字卡片指名讀。虹晴空神遙銀仙女戴定頂滑巨顏淡

4．給生字找“鄰居”。

5．熟讀課文。

6．分角色讀課文。

7．說一說丁丁的眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？

8．他們的眼里彩虹這么美？你覺得彩虹像什么？

9．學(xué)生自由想象，然后說一說。

三．鞏固復(fù)習(xí)。

1．讀課文。

2．開火車游戲。（看生字卡片組詞）

3．找朋友游戲。（音節(jié)和生字）

四．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了美麗的彩虹，你喜歡彩虹嗎？回家以后畫一幅彩虹圖。

五．板書設(shè)計：美麗的彩虹

虹晴空神遙銀仙女

戴定頂滑巨顏淡

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)：1。指名讀課文。

2．出示生字組成的詞語，指名讀。彩虹晴天天空神奇遙遠(yuǎn)銀河仙女戴上一定頂上滑下巨大顏色越來越淡

二．學(xué)習(xí)寫字。

1．出示生字：美麗空河定七巨筆

小學(xué)一年級語文教案——美麗的小路（人教版一年級下）

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學(xué)一年級語文教案——美麗的小路（人教版一年級下）》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

美麗的小路

課前透視

這篇文章是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段"鴨先生的話"有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住"美麗的小路"的"失"與"回"對照感悟，讓學(xué)生在品味語言中受到情感熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識"先、鹿"等14個生字，會寫"先、干"等6個字。

2、抓住描寫""美麗的小路"的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學(xué)重點(diǎn)：

識記生字，有感情的朗讀課文。

信息資料：

生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

課時：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。

2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加?。（出示課件）你們看這個地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢？

對話平臺

自學(xué)（初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性）

1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。

2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

識字（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力）

1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

3、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

（學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識字的能力。）

朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）

1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評議，取長補(bǔ)短。

2、教師范讀"我會讀"中的句子，學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。

3、分角色讀文。

（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

（2）同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。

（在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對學(xué)生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。）

討論（聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）

讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

練習(xí)（想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。）

想象說話。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象--這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。

寫字（延時評價給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。）

1、學(xué)生觀察"先、干、趕、起"四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個偏旁的寫法）

2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

第二課時

導(dǎo)入（檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊）

1、檢查朗讀1--8自然段，重點(diǎn)評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9--12自然段。

朗讀（抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力）

1、指名讀9--12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。

2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解"推、拿、清掃、提"等描寫動作的詞語。

3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。

表演（讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）

1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個別地方學(xué)生還可以展開想象。

2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。

評議（有針對性的評價更易于提高學(xué)生的評價能力）

1、評議重點(diǎn)：人物語氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。

2、組內(nèi)先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設(shè)性意見。

實踐（注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開闊視野，提高學(xué)生綜合實踐能力）

我做校園"美容師"（表格無法上傳）

第一步：根據(jù)表一調(diào)查并記錄。

我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？

第二步：根據(jù)表二作計劃，再按計劃積極為校園美容。

我為校園做美容計劃我為校園美容已經(jīng)做的事

寫字（寫字與評價結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣）

1、學(xué)寫"明、凈"兩個字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。

2、班級交流展示寫字情況，評選出"巧手"獎。

教學(xué)建議：

評價這一環(huán)節(jié)，在過程設(shè)計中除了有對表演的評議外，還可以有對朗讀寫字練習(xí)題的評價。教師可以根據(jù)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的情況，隨時進(jìn)行評價。但注意不要流于形式，要有評價方法的指導(dǎo)，使評價真正成為學(xué)生實現(xiàn)自主閱讀的一種能力。

伴教錦囊

詞語解釋：

五顏六色：比喻色彩鮮艷。

堆積：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。

相關(guān)鏈接：

歷年世界環(huán)境日的主題（略）

閱讀在線：

果皮箱（內(nèi)容略）

2025最新小學(xué)教案：小學(xué)一年級下冊語文《美麗的彩虹》教案范文三篇

【導(dǎo)語】《美麗的彩虹》是一篇描寫彩虹的文章，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1、學(xué)會認(rèn)讀15個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。

3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。

4、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識。

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們喜歡猜迷語嗎？我們來猜一個謎語，請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹）貼出彩字，那你見過彩虹？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來看一看吧。（播放課件）你覺得美嗎？對，很多人也覺的彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩→出示“美麗的”你們想讀讀嗎？齊讀課題。

【通過猜謎語和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究獲取知識的能力?！?/p>

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

師：我們讀一讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦？（生答，引導(dǎo)學(xué)生交流識字的方法并小結(jié)。）

【及時交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源公享的目的】

（一）課件：我能行

1、請自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認(rèn)識的字。

2、大家讀得非常認(rèn)真，看看這些字你認(rèn)識嗎？如果認(rèn)識就請舉起你的小手，測字。

【了解學(xué)生已有的識字情況，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊，更好的解決課文的難點(diǎn)。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。】

3.出示字卡，將多數(shù)人不認(rèn)識的字貼在黑板上，已認(rèn)識的字拼讀音節(jié)，小老師領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。

【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。同時不認(rèn)識的字對學(xué)生能引起注意?！?/p>

（二）讀課文，識字。

1.大家平時留心觀察，用心記憶，認(rèn)識了好多字，黑板上的字有的同學(xué)還沒有認(rèn)識，下面就用你喜歡的方式來讀讀課文，學(xué)一學(xué)好嗎？

2.現(xiàn)在你請同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認(rèn)識的字嗎？如果有共同商量一下，把它學(xué)會。

【把學(xué)生的自學(xué)落到實處，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。】

3.誰愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀，評議。

【給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；ハ嘣u議會使學(xué)生學(xué)會接受別人的意見?！?/p>

（三）引導(dǎo)識字

同學(xué)們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關(guān)游戲怎么樣？如果你能順利過關(guān)將有豐厚的獎品送給你，給自己加油！

1.準(zhǔn)備好了嗎？第一關(guān)：詞語關(guān)，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過關(guān)。

2、第二關(guān)開火車：讀詞語（課件出示詞語）學(xué)生讀。

3、第三關(guān)：字卡碰碰對。規(guī)則：每位同學(xué)在位子里都有一個字卡一會兒老師說開始的時候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來，可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎？然后老師舉字，一個領(lǐng)大家拼音節(jié)，一個領(lǐng)大家擴(kuò)詞。

【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識?！?/p>

休息

通過努力同學(xué)們順利過關(guān)，獎勵是送給你們一段動畫片：關(guān)于彩虹的美麗傳說。（播放課件）

【動畫效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識?！?/p>

三、再讀課文，體會內(nèi)容。

了解了關(guān)于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚(yáng)之妻變的嗎？我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢？

1.再讀課文回答。（板書：雨過天晴）

2.再讀一讀課文，你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。

3.匯報。讀一讀、評一評，老師也可以范讀。

學(xué)生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件。

【打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的閱讀為主，學(xué)生可以自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。】

4.面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像------

【激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望，發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感；同時還培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。對大自然有了親近感。】

5.你們的想法真多，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評議。

【讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，相互評價，學(xué)會反思，正確地認(rèn)識自己，有利于學(xué)生健康人格的形成?！?/p>

6.想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？（學(xué)生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課研究。）

【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。】

四、課后作業(yè)。

課下同學(xué)們可以繼續(xù)討論不懂的問題。

板書設(shè)計：

美麗的彩虹

神奇的橋

雨過天晴

回到白云中

美麗的項鏈

【這個板書的設(shè)計，課題用彩筆圖成七彩色，使學(xué)生一目了然；另外，還體現(xiàn)了彩虹形成、消失，以及對彩虹的想象?！?/p>

篇二

1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

2、掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字。

3、激發(fā)、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出神奇、愉悅的心情是難點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象并能表達(dá)自己的想法是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、掛圖4幅

教學(xué)過程：

一、激趣引題，感受美

興趣是學(xué)生的老師，我先通過猜謎語來激發(fā)學(xué)生的興趣，再通過觀看課件感受彩虹的美。其設(shè)計如下

1、今天，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩苊利?，你們愿意猜猜看嗎？（課件出示謎面：一座天橋高又高，五顏六色真好看，雨后才望天上掛，行人

汽車不能上。）猜出是誰了嗎？（出示謎底：課件彩虹圖） 板書：彩虹

2、師生交流，豐富知識儲備。誰見過彩虹呢？請見過的同學(xué)說說彩虹的形狀、顏色，讓學(xué)生發(fā)揮想象彩虹象什么？

3、通過觀看課件（彩虹的形成）直觀的感受到彩虹的美，了解彩虹的知識。

說說自己的感受。你們覺得她美麗嗎？板書：美麗的彩虹

同學(xué)們想不想知道丁丁和東東看見彩虹以后的想法呢？

二、細(xì)讀課文，入情入境

1、教師范讀（課件展示全文）：提醒學(xué)生注意標(biāo)出生字

2、小朋友，能告訴老師丁丁和東東他們都說了些什么？

3、老師把課文的每一段都畫出來了，你們看?。ǔ鍪舅姆鶊D畫）

我從大家的表情看到很多小朋友已經(jīng)感受到彩虹的美麗了，能不能告訴大家你最喜歡的一幅圖

（1）我喜歡： 丁丁看銀河的那幅

A 說說為什么喜歡？

B 這幅圖上畫的內(nèi)容你能在課文中找出來么？找到的自己在下面讀

（課件顯示這段文章）

C 指名讀─ （可以多讓幾名學(xué)生讀）

D 你們覺的誰讀的好？為什么？

E 如果你一邊讀一邊想，一定能讀的好。鼓勵學(xué)生激情。

F 再指名讀---

（2）還有喜歡別的圖畫的嗎？我喜歡：仙女的那幅

A 說說你喜歡它什么？

B 仔細(xì)觀察項鏈和彩虹有什么相同點(diǎn)

C 誰能讀出課文中描寫這段的文字嗎？（課件顯示本段文章）

D 讀的好，及時表揚(yáng)。讓我們再閉上眼睛想象一下…

F 誰能把你想的讀出來呢？指名讀___

E 讓我們學(xué)他的樣子一起讀一遍

（3）誰再來說說自己喜歡的圖畫？

A 請他讀出課文中的這一段（課件顯示本段）

B 老師也想讀這一段，你們來做裁判，看看誰讀的好？為什么？

C 是啊，文章中在句子的最后出現(xiàn)了問號，所以讀的時候要帶疑問的語氣去讀，知道嗎？這就是老師比他讀的好的原因。

D 自己試著讀，你們一定能比我讀的好。

E 分男女生比賽讀，看誰讀的好

F 表揚(yáng)讀的好的，鼓勵同學(xué)要象他們學(xué)習(xí)

（4）喜歡最后一幅的同學(xué)站起來，我們一起來讀這段。（課件展示本段文章）

A 請大家來評他們讀的怎么樣？

B 誰能比他們讀的更好呢？指名讀___

C 你們讀的讓我越來越喜歡這句了，能和你們一起讀嗎？

（有感情的齊讀）

三、整體感知，再現(xiàn)美

1、分角色朗讀全文。喜歡誰就讀誰說的話，其他的老師讀。

2、請代表上臺表演讀，評出表演獎。

3、全班同學(xué)發(fā)揮自己的想象一起表演讀。

四、拓展練習(xí)

用“我喜歡彩虹，因為¨¨”句型說一句話

（說出自己的想法是難點(diǎn)，在此我出示幾幅彩虹的照片讓學(xué)生從不同角度去感受，從而激起對彩虹的其他想象。）

五、在游戲中識字（課件出示課文生字）

1、學(xué)生生詞

師：聽到同學(xué)的讀聲，課文里的詞語高興的跑出來了，大家看看他們是誰？

師利用課件逐個出示生詞，生認(rèn)讀。

（彩虹 天晴 神奇 天空 銀河 遙遠(yuǎn) 仙女 戴花 一定 頭頂 下滑 巨大顏色 清淡 漸慢）

2、認(rèn)讀生字

師：同學(xué)們真棒，這些詞語你們都認(rèn)識了，他們現(xiàn)在變成單個的字看你們還認(rèn)識不？瞧！

（師用課件出示單字）

師：請同學(xué)們趕快讀一讀，一會兒要鼓勵讀得又對又好的同學(xué)，生練讀，請小老師領(lǐng)讀。

師：今天彩虹姐姐送來了一個禮品盒，里面裝著這些字，每個生字都貼著一個漂亮的小貼花。請你從禮貌摸出一張大聲讀給大家聽，讀對了這張，上面的小獎品就屬于你了。

師舉禮盒，生摸出卡片讀。

3、小游戲“開花結(jié)果”

師：剛才沒有得到小獎品的同學(xué)不要急，我們還要接著做一個開花結(jié)果的游戲，你給生字組詞或說一句話，它就會結(jié)出一個大蘋果．

師：我們先來給＂虹＂字開花，看看能結(jié)出果子嗎？

師生游戲……

六、總結(jié)。（活動延伸：造彩虹）

從小朋友今天的表現(xiàn)可以看出你們喜歡彩虹，對嗎？老師也很喜歡它。你們想不想親眼看看彩虹呢？我想造個彩虹送給你們做為今天的對你們的獎勵。

篇三

1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論交流，體會彩虹之美，展開豐富的想象，體會詩歌的語言美。

2.認(rèn)字13個，繼續(xù)運(yùn)用多種方法識字。

3.會寫6個字，能按筆順寫字，寫得正常、端正。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在合作中學(xué)會本課生字，并有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受彩虹的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)方法：

討論法、談話法

教學(xué)策略：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入 。

師：老師很高興看到每個孩子都是精神飽滿的。為了獎勵大家，老師帶來了一則謎語，你們想猜一猜嗎？

請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹，提醒學(xué)生把話說完整）

你們和這位同學(xué)想得是不是一樣的？你們真會動腦筋，猜對了，答案就是彩虹。（板書“彩虹”，齊讀兩遍）我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象，今天洪老師把彩虹請到了我們的教室里，咱們一起來看一看！

（出示圖片）一道彩虹出現(xiàn)在瀑布旁。（出示圖片）一道彩虹在藍(lán)天上高高地掛著。（出示圖片）湖邊也出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。看到這些彩虹，你的心里有什么感受呢？

（美麗）這位同學(xué)在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的，今天洪老師就請來了一個詞語娃娃和彩虹交朋友。這個詞語是什么呢？真聰明。同學(xué)們你們用讀來告訴老師是怎樣的彩虹？（指讀課題“美麗的彩虹”）

我們的好朋友丁丁和冬冬看到這美麗的彩虹他們也來了，他們還寫下了一首動聽的小詩，來表達(dá)此時高興的心情，咱們一起去分享一下吧，好不好？

二、初讀課文，隨文識字

1.師：同學(xué)們請你們輕輕地翻開書本58頁，洪老師真高興看到有許多小朋友已經(jīng)快速翻開課本并且坐端正了。洪老師建議你們用你們的小手指指著聽，如果聽到了你預(yù)習(xí)時圈出來的字，你就要聽得更加仔細(xì)。準(zhǔn)備好了嗎？

（播放音樂，朗讀給學(xué)生聽）

2.師：同學(xué)們，你們剛才聽得非常仔細(xì)，看來你們和洪老師一樣，都被這首美麗的小詩給吸引住了，是嗎？想不想學(xué)一學(xué)呀？那下面，老師就請你用小手指著來讀一讀這首小詩，如果你遇到了不認(rèn)識的字，要聽清要求，你可以問一問，猜一猜或者查一查。現(xiàn)在開始。

3. 師：好，小朋友們都很認(rèn)真。（我要表揚(yáng)這位同學(xué)，他剛才用xx的辦法解決了一個字，其他小朋友在遇到不認(rèn)識的字的時候，也可以用這種方法。）看到我們的小朋友讀得這么認(rèn)真，我們的彩虹朋友非常高興，它特意把我們詩歌的每一個小節(jié)都請到了我們的屏幕上，它想看看你們通過自己的努力會不會讀了。

4.師：（出示第一小節(jié)）誰來試一試？其他孩子眼睛看好大屏幕，認(rèn)真聽一聽他讀的每一個字是不是讀準(zhǔn)了？（請生評價）你讀得不錯，其他小朋友給他一點(diǎn)掌聲吧。

在這一小節(jié)里面，藏著三個穿紅色衣服的詞語，下面我們來認(rèn)識一下他們，老師來看哪位小朋友坐得最直，老師請他來跟這兩個詞語打招呼。

（出示：雨過天晴 強(qiáng)調(diào)后鼻音 指名讀，小組比賽讀）小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個穿紅色衣服的詞語，它一出現(xiàn)，咱們馬上叫出它的名字。（出示彩虹）真不錯，我們連起來讀一讀第一小節(jié)。同學(xué)們都讀準(zhǔn)了字音，如果能讀得再流暢一點(diǎn)，就更好了。

5.師：第2小節(jié)又要出場了，老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極，請x組的同學(xué)一起來讀一讀。（其他大組清楚問題來了沒有？看誰的耳朵最靈，真能干）

我們這一小節(jié)的詞語也穿上了紅色的衣服，瞧，它是誰？我請一個能把她讀準(zhǔn)的小朋友來把它讀一讀。（出示：神奇 指名讀，糾正，男生女生比賽讀）還有一個穿紅色衣服的詞語，你們想不想認(rèn)識？（出示：遙遠(yuǎn) 如何記住？）

現(xiàn)在請同學(xué)們連起來讀一讀。

6.師：另外兩個大組，現(xiàn)在該你們來展示自己了。（出示第3小節(jié)）其他大組來評價一下我們這兩個大組。下次讀的時候我們要記住這位小朋友給我們的小建議，相信會讀得更好。（強(qiáng)調(diào)“一定”是后鼻音）

（出示：仙女）這個詞語誰認(rèn)識？（指名讀，全班讀）我希望你們能像洪老師這樣大聲，有精神地讀一讀。誰想再來試一試？看到小朋友們這么有精神，又有一個詞語寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準(zhǔn)確的讀一讀這個詞語。（出示：戴上）

請一位孩子把這一節(jié)連起來讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。（指名讀）其他小朋友看著大屏幕，仔細(xì)聽一聽。（引導(dǎo)評價 他讀得怎么樣？給他一點(diǎn)掌聲）

7.師：看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見時，有這么多好問題，小弟弟也忍不住來問問彩虹了，小弟弟的問題老師請我們班的男生一起來讀一讀。我們要學(xué)著xxx一樣，男生做好準(zhǔn)備。（評價字音）

（出示：頂上）男生一定要當(dāng)好小老師，讀準(zhǔn)字音，再把這個詞讀一讀。女生也來試一試。男生再來當(dāng)當(dāng)小老師（出示：滑下），女生也來讀一讀。你是怎么記住這個 “滑”字的呢？這個女生讀得可認(rèn)真了，眼睛一直都是盯著我們的大屏幕，沒有離開過。來，我們再一起來讀一讀這兩個詞語。

8.師：小妹妹說的話，請我們的女孩子一起來讀一讀，希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。（女生讀）我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點(diǎn)了是不是？我們要有善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的眼睛。

9.師：只剩下最后一個小節(jié)了，想讀的同學(xué)請舉手。我們的小朋友真積極，老師把這次表現(xiàn)的機(jī)會給全班每一位同學(xué)，把手放下，咱們一起來讀一讀。

這個小節(jié)里面有兩個詞語特別難，敢來挑戰(zhàn)它們的孩子，當(dāng)它出現(xiàn)的時候馬上讀兩遍。一個是（出示：顏色）另一個是（出示：越來越淡）。

10.師：同學(xué)們，我們的這首小詩又回到了我們課文里面，我們連起來讀一遍課文，感受一下彩虹的美麗。（生齊讀 強(qiáng)調(diào)個別詞的讀音 特別是前后鼻音）

三、再讀課文

1.師：聽到小朋友們讀得這么通順，我們的彩虹朋友特意委托洪老師來向大家提問，看你們能不能夠用朗讀來回答。請大家翻開書。

2. 師：看好第一小節(jié)，雨過天晴天空出現(xiàn)了什么？（生讀）真好，一道彩虹怎樣掛在天空？誰來讀一讀（生讀）老師聽你讀覺得這道彩虹掛得不夠高。誰再來讀一讀？（生讀）我覺得掛得有點(diǎn)高了，誰再來讀一讀。（生讀）讀得真好，老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來一起讀一讀。

3.師：看到這美麗的彩虹，丁丁說了些什么？咱們一起讀一讀。（生齊讀）丁丁說，彩虹是一座神奇的什么？請用朗讀來回答老師。（生讀）彩虹多像一座橋呢！一起來讀讀彩虹是一道怎么樣的橋？（生讀）咱們連起來說說，彩虹是什么？

丁丁看到這座什么橋想做什么？誰來讀讀。銀河離我們多遠(yuǎn)呀，所以我們說是遙遠(yuǎn)（出示 遙遠(yuǎn) 表示非常遠(yuǎn)）孩子們，丁丁覺得這座橋非常神奇，你們能不能把它讀出神奇的感覺來呢？全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。

4.師：聽到丁丁說的話，冬冬又說了些什么呢？老師請女生來讀一讀冬冬的話。（齊讀）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地這樣美麗，孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢？全班女生一起讀一讀。（齊讀）你們把彩虹讀得真美。

5.師：看到了這么神奇而又美麗的彩虹，我們的小弟弟就有不少問題。咱們一起來好奇地問一問。（生齊讀）小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生比賽讀，讀出疑問的語氣）

6.師：丁丁覺得彩虹像一座橋，冬冬覺得彩虹像一條項鏈，小弟弟還覺得彩虹像一座滑梯?，F(xiàn)在我們就站在彩虹的面前，你覺得彩虹像什么呢？老師喜歡愛動腦筋的小朋友。（注意引導(dǎo)說完整的話）說到了彩色，老師感受到了彩虹的色彩很美。/說得好，形狀有點(diǎn)像一條圍巾。

現(xiàn)在洪老師也想來說說咱們的彩虹像什么，你們想不想聽一聽。

7.師：小妹妹也有很多問題，誰來扮演小妹妹好奇地問一問？（指名讀）那是誰讓彩虹這樣美麗？（請生回答）是誰為它畫了七彩衣？（請生回答）誰有這樣巨大的筆？（請生回答）

彩虹到底是怎么形成的呢？（補(bǔ)充知識）

8. 師：孩子們你們看，我們的彩虹一直在天空高高掛著，它有點(diǎn)累了，想回家了。（出示最后一段）彩虹的顏色有什么變化呢？這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢？（生齊讀）瞧！彩虹真的回家了呢！你們想邀請彩虹再來做客嗎？請同學(xué)們翻開課本再一起來美美地讀一讀，請你們有感情地朗讀，說不定彩虹聽見你們讀得很好聽又回來了，老師為你們配上音樂。

四、鞏固生字詞

1.師：同學(xué)們，我們?nèi)绻€想看到彩虹還需要攀登上一座小山，到達(dá)山頂以后，我們就能見到彩虹了。登山小能手，請你們坐直舉起手指來挑戰(zhàn)一下。（出示 晴 神奇 遙遠(yuǎn) 戴 漸漸 顏色 頂 滑）

2. 師：現(xiàn)在我們來到了山頂，同學(xué)們我們抬起頭來看，誰來了？你們高興嗎？我們的彩虹還給大家?guī)砹艘粋€生字和大家交朋友，你們認(rèn)識它嗎？（出示 巨）有誰知道它的結(jié)構(gòu)？看看說對了沒有？（半包圍結(jié)構(gòu)）這個字的筆順有點(diǎn)特別，我們一起來看看，你們的小手指可以跟著一起書空。（巨：橫、橫折、橫、豎折）記住了嗎？我們一起來書空一下?，F(xiàn)在請小朋友們仔細(xì)觀察“巨”在田字格里面的位置，來和大家分享一下怎么把這個字寫好看。翻開課本59面，老師說一筆小朋友們描一筆。邊描邊觀察生字在田字格里的位置。（師教寫，生書寫）有哪個熱心的小朋友來給我們的“巨”字交朋友，組詞語？

五、總結(jié)

同學(xué)們，彩虹是那樣的美麗動人，從地的這一端跨到那一端，猶如花朵編織的彩帶，綴在藍(lán)天的裙襟上。赤，橙，黃，綠，青，藍(lán)，紫，多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進(jìn)了一個童話般的世界，燦爛奪目。

你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎？邊讀可以邊按照自己的想象加上動作，這樣彩虹朋友一定也會夸你讀得好。讓我們起立讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！

六、布置作業(yè)

回家后，和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文，好嗎？

部編版一年級下冊《彩虹》語文教案

彩虹

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1．會認(rèn)12個生字，會寫7個生字；認(rèn)識“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳頭”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

通過朗讀與討論了解課文內(nèi)容，知道“我”是一個有著豐富想象力的孩子。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力，激發(fā)熱愛大自然的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．會認(rèn)12個生字，會寫7個生字；認(rèn)識“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳頭”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道“我”是一個有著豐富想象力的孩子。

教學(xué)難點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力，激發(fā)熱愛大自然的情感。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

大家見過彩虹嗎？彩虹是大氣中的一種光學(xué)現(xiàn)象，一般出現(xiàn)在雨后。當(dāng)太陽光照射到空氣中的水滴，光線被折射或反射，就在天空中形成了拱形的七彩光譜。美麗的彩虹像一座橋，文中的“我”站在彩虹橋上，都做了些什么呢？讓我們走進(jìn)課文《彩虹》去看看吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“座、灑”，翹舌音“照”，后鼻音“興、成”，輕聲“著”和鼻音“那、拿”。

2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“高”時，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“那、著、興、千、成”時，可以用形近字對比的方法；學(xué)習(xí)“座、拿”時，可以用加一加的方法。

形近字歌示例：

著：姑娘羞答答，出門去看花。省事不帶傘，大雨淋著她。

興：六個小伙伴，興致不一般。紅旗高高舉，帶頭把活干。

千：丁丁學(xué)識字，十千干不識。媽媽親手教，于今還尤記。

加一加示例：

廣＋座＝座

合＋手＝拿

(2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“那”的左部撇宜伸展，右部豎為懸針豎。

“到”左下的“土”末橫變提，右部豎短，豎鉤長而直。

“高”的點(diǎn)要寫在豎中線上，中間兩“口”要扁小些。

“興”的三點(diǎn)一橫要寫得長一些。

“千”的撇稍短，橫稍長，豎在豎中線上。

“成”的第二筆為豎撇，斜鉤起筆較高，宜伸長。

易錯提示：

“到”左邊的最后一筆是提，不要寫成橫；右邊最后一筆是豎鉤，不要寫成豎。

“那”右邊的是包耳旁“阝”，不要寫成單耳刀“卩”。

(3)歸類識字。

歸類示例：

那：哪(哪里)—娜(婀娜)—挪(挪動)

至：到(到來)—侄(侄子)—致(致意)

成：盛(盛開)—誠(誠實)—城(城市)

(4)多音字辨析。

辨析：“挑”在表示“挑選”“用扁擔(dān)等東西搬運(yùn)”等意思時，讀tiāo；在表示“用竹竿等的一頭支起”“挑撥，挑動”等意思時，讀tiǎo。

(5)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

1．教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想做哪些事，希望誰高興呢？

2．學(xué)生自由交流這個問題。

明確：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。“我”希望爸爸高興。

“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，天上就會多一個月亮照著媽媽梳頭?！拔摇毕Ｍ麐寢尭吲d。

“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上，坐著蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去?！拔摇毕Ｍ绺绺吲d。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。

五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽寫詞語：那里看著到了高興千萬成為

2．出示謎語：“雨過天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋。讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮。”(謎底：彩虹)

3．導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。瞧，一場小雨過后，一個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。這節(jié)課讓我們來更進(jìn)一步地了解她吧！

二、課文研讀，突破重難

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)朗讀指導(dǎo)：“美麗”要重讀，讀出對彩虹橋的喜愛。

(2)自由朗讀，說說你讀懂了什么。

明確：雨停了，天上有一座彩虹橋。

(3)學(xué)習(xí)量詞：座。

文中有“一座美麗的橋”，你還知道“一座”什么呢？

明確：一座山、一座城、一座塔……

(4)思考：“雨停了”在文中有什么作用？

明確：“雨停了”告訴我們彩虹是在雨后出現(xiàn)的。

(5)討論：如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)朗讀指導(dǎo)：三個問句要讀出天真的語氣，還要讀出灑水為爸爸澆田的驕傲和自豪感。

(2)面對這座美麗的橋，文中的“我”想上去做什么呢？用直線畫出描寫“我”想怎么做的句子，用波浪線畫出“我”為什么要這樣做的句子。

明確：想做：“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？”

為什么這樣做：“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”

(3)理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生初步感知反問句。)

明確：意思是“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那就是我在下雨”。

學(xué)標(biāo)點(diǎn)符號：問號

問號用于疑問句、設(shè)問句和反問句結(jié)尾，表示停頓，作用是引起注意或思考。如在“你高興嗎？”一句中，問號表示的是疑問；在“那不就是我在下雨嗎？”一句中，問號表示的是反問。

(4)如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？

明確：我很高興。因為我的女兒很孝順。

(5)指導(dǎo)學(xué)生用“高興”說話。

(6)多種形式指導(dǎo)朗讀。

3．用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3、4自然段。

(1)朗讀指導(dǎo)：第3自然段中，“圓圓的月亮”重讀，“天上不就多了一個月亮嗎”語調(diào)上揚(yáng)。第4自然段要讀出“我”在彩虹橋上蕩秋千時的高興。

(2)在第3自然段中分別用直線和波浪線畫出“我”想怎么做，和“我”為什么要這樣做的句子。

(3)理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎”這句話的意思。(再次指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)

明確：意思是“如果我拿著它，走到橋上，天上就多了一個月亮”。

(4)如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？

明確：我很高興。因為我的女兒很孝順。

(5)思考：作者為什么會想象拿著鏡子走到彩虹橋上，天上就會多了一個月亮？

明確：因為鏡子是圓的，月亮也是圓的，用鏡子反射月光后是亮亮的，就像月亮一樣，所以給人的感覺就像是多了一個月亮。

(6)學(xué)習(xí)第3自然段中的詞語“蕩來蕩去”。

指名學(xué)生讀詞語并仿說這樣的詞語。

明確：走來走去，游來游去，飄來飄去……

(7)理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個句子的意思。(又一次指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)

明確：意思是“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，就成了一朵彩云”。

(8)如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？

明確：我很高興。因為我的妹妹很懂事。

(9)多種形式指導(dǎo)朗讀。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

1．設(shè)置試題，引導(dǎo)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

(1)選字填空：座坐

①我旁邊()的是婷婷，我和她是好朋友。

②老師告訴我們，在公交車上要為老人讓()。

明確：①坐②座

(2)第2～4自然段有什么共同點(diǎn)？

明確：①都用稱呼開頭，感覺正在同爸爸、媽媽、哥哥說話；②第二句都是作者的設(shè)想，第三句都用“高興嗎？”結(jié)尾；③每段都使用了一個反問句。

2．總結(jié)。

相信大家一定都很喜歡文中的小姑娘，那么，她什么地方最吸引大家呢？那就是她的善良懂事。同學(xué)們一定要向她多學(xué)習(xí)，除了認(rèn)真讀書之外，更要懂得關(guān)心自己的家人。

四、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書設(shè)計，知識構(gòu)架

一年級下冊語文《彩虹》教案分析

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“一年級下冊語文《彩虹》教案分析”，僅供參考，希望可以幫助到您。

年級下冊語文《彩虹》教案分析

設(shè)計說明
本篇

文富有童真童趣，能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。教學(xué)中，教師應(yīng)以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。緊緊圍繞學(xué)習(xí)生字、積累語言展開語文學(xué)習(xí)活動。充分與文本對話，在潛移默化中感悟“我”的懂事。同時鼓勵學(xué)生嘗試仿寫，使他們享受到學(xué)習(xí)的快樂。

前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備：(1)

文相關(guān)圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助

件。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本

字卡。

時安排
2

時。
教學(xué)過程

時

、猜謎導(dǎo)入
1．猜謎激趣。

件出示：“雨過天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)

數(shù)，七種顏色真漂亮?！焙⒆觽儯虏驴?，它是誰？(彩虹)
2．揭題：今天，我們認(rèn)識的

朋友就是彩虹。(板書：彩虹)
3．(

件出示漂亮的彩虹)導(dǎo)學(xué)：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學(xué)生齊讀

題)
4．學(xué)習(xí)“虹”字。
(1)指生領(lǐng)讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生多種方法識記“虹”字。
預(yù)設(shè)：
加

加：蟲＋工＝虹
換

換：江—氵＋蟲＝虹
5．導(dǎo)入：多么漂亮的彩虹啊！下面就讓我們

起去分享《彩虹》的故事。
設(shè)計意圖：有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與彩虹的距離，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為

的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
二、讀文識字
1．朗讀全文。
(1)導(dǎo)學(xué)：

遍讀

文，你會給自己提什么要求？
(2)學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初讀

文的方法：

邊讀

邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。
把

文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。
2．學(xué)生按學(xué)習(xí)要求自由讀

文，自學(xué)生字詞。教師巡視指導(dǎo)。
3．小組交流識字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學(xué)交流交流。
4．檢查自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生自主識字。
(1)這些生字寶寶你們認(rèn)識嗎？誰來和它們打個招呼？(指名讀，開火車讀，教師相機(jī)指導(dǎo)正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是平舌音；“座、澆、千”是三拼音節(jié)。)
(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰來說說你是用什么方法記住的？(如：廣＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－

＝灑。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識

偏旁“衤”。)
5．鞏固識字：老師選

名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。
6．指導(dǎo)學(xué)生讀通

文。
(1)現(xiàn)在生字寶寶又回到

文里，看你們能不能認(rèn)識它們，請大家合作，互相幫助，把

文讀正確、讀流利。
(2)指小組讀

文，相機(jī)指導(dǎo)“興”是多音字，在本

讀xìn。
三、感知

文
1．教師范讀

文，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢？
2．學(xué)生自由交流。
預(yù)設(shè)：
生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田?！拔摇毕Ｍ职指吲d。
生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多

個月亮照著媽媽梳頭。“我”希望媽媽高興。
生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去?！拔摇毕Ｍ绺绺吲d。
…………
3．小結(jié)：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是

個可愛的小姑娘。
四、書寫生字
1．

件出示“著、那、到”，重點(diǎn)指導(dǎo)這三個字的書寫。
(1)教師邊范寫邊指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“著”的

六筆是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左下部是“”。
(2)學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。
(3)投影學(xué)生的字進(jìn)行評議。
(4)學(xué)生仔細(xì)修改。
2．學(xué)生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)。
3．選擇學(xué)生中寫得好的字，投影出示。請該學(xué)生介紹

下他是怎么寫這個字的。

二

時

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．導(dǎo)言：通過上節(jié)

的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。請看屏幕：這些詞語你會讀嗎？開火車讀帶有生字的詞語，并選擇

個喜歡的詞語造句。
2．音樂開始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片?！案≡崎_合晚風(fēng)輕，白鳥飛邊落照明。

曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴?！鼻?，

場小雨過后，

個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。
二、精讀感悟
(

)學(xué)習(xí)

自然段。
1．導(dǎo)言：這節(jié)

我們就

起有滋有味地讀讀

文，自由讀

自然段，看看你讀懂了什么。
2．學(xué)生自學(xué)

自然段。
3．匯報交流。
(1)指生讀

自然段，說說你讀懂了什么。
(2)學(xué)習(xí)量詞：座。
看圖出示：

座美麗的橋。指生讀。
你還知道“

座什么”？
(3)如果在你面前有這樣

座美麗的橋，你最想上去干什么？
(二)學(xué)習(xí)

二自然段。
1．導(dǎo)學(xué)：多么美麗的橋??！文中的“我”想做什么呢？請同學(xué)們自由讀

文的

二自然段，用“____”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用“”畫出“我”為什么要這樣做的句子。畫完后，自己輕聲讀

讀。畫得快的同學(xué)可以多讀幾遍，之后我們

起來交流。
2．學(xué)生按要求自學(xué)

二自然段。
3．小組內(nèi)交流。
4．匯報交流。
(1)指生讀

二自然段并匯報。
(2)其他學(xué)生補(bǔ)充。
(3)教師相機(jī)指導(dǎo)：
指導(dǎo)學(xué)生讀好

句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。)
理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生初步感知反問句。)
如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？
指導(dǎo)學(xué)生用“高興”說話。
多種形式指導(dǎo)朗讀。
(4)學(xué)法回顧。
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們回憶

下，我們剛才是怎么學(xué)習(xí)

二自然段的？
歸納：先帶著問題讀

二自然段，然后按要求勾畫。畫完后自己輕聲讀讀，然后小組交流。請同學(xué)們按著這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)

三、四自然段。比

比誰學(xué)得認(rèn)真。
(三)學(xué)習(xí)

三、四自然段。
1．學(xué)生按要求自學(xué)。
2．小組內(nèi)交流。
3．匯報交流。
交流

三自然段。
(1)指生讀

三自然段并匯報。
(2)其他學(xué)生補(bǔ)充。
(3)教師相機(jī)指導(dǎo)：
指導(dǎo)學(xué)生讀好

句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。)
理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了

個月亮嗎”這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)
如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？
多種形式指導(dǎo)朗讀。
交流

四自然段。
指導(dǎo)學(xué)生讀好

句話和

二句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。)
學(xué)習(xí)詞語“蕩來蕩去”。
指生讀詞語并仿說這樣的詞語。
理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了

朵彩云嗎”這個句子的意思。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)
如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？
多種形式指導(dǎo)朗讀。
三、仿寫練習(xí)
1．導(dǎo)言：多么可愛的小女孩啊！讓我們有滋有味地再來讀讀這篇小文章吧！
2．導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)讀讀

文的

二至四自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？能仿照其中

個自然段，說

說如果有這樣

座橋在你面前時你想怎么做，為什么這樣做。
3．自己想

想，然后和小組同學(xué)說

說。
4．匯報交流。
5．教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說好反問句。
設(shè)計意圖：《語文

程

準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完文章后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，嘗試仿寫，從而培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造能力，啟發(fā)學(xué)生從小女孩身上懂得要學(xué)會體貼他人，關(guān)心他人，做

個懂事的孩子。
四、布置作業(yè)
1．積累。搜集“蕩來蕩去”這樣的詞語，做

做這樣的動作。
2．把

文讀給爸爸媽媽聽。

小學(xué)一年級語文教案——畫

一、教材簡說

本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩意。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識11個生字，會寫4個字。認(rèn)識“辶、忄”兩個偏旁。

2．知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

三、教學(xué)建議

（一）識字寫字

1．識字。

（1）初讀課文自學(xué)生字時，可以要求學(xué)生一邊讀，一邊畫出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。本課11個生字中，“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音，“近、春、人”是前鼻音，“聽、聲、驚”是后鼻音，“遠(yuǎn)、無”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)?？勺寣W(xué)生互相認(rèn)讀生字、正音。

（2）在學(xué)會新偏旁“辶、忄”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主識記字形，并交流識記的方法。以下方法供參考。

①偏旁歸類。如，“遠(yuǎn)、近、還”都有“辶”。

②換一換。用給熟字換筆畫或偏旁的方法來記，如，“天”變成“無”，“入”變成“人”，“聽”變成“近”。

③編字謎。如，“春”：“三人日下去春游”，“來”：“米上加橫豎出頭”。

2．寫字。

指導(dǎo)寫字，除繼續(xù)鞏固“撇、捺”的寫法外，重點(diǎn)是練寫“點(diǎn)”。要區(qū)分短“撇”和“點(diǎn)”。這四個字筆畫不多，要注意筆畫的位置，把字寫勻稱。教師可在田字格中范寫，作具體指導(dǎo)。

人：第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆。

火：要指導(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

六：最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”。

（二）朗讀感悟

1．讓學(xué)生根據(jù)記憶，說說他們看到的春天的山、水、花、鳥是怎樣的，再次感受大自然的美。

2．讀讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。如，為什么人走近了聽，還是聽不到水聲？春天開的花，為什么春天已經(jīng)過去了，花還沒謝？

3．表演想象，感悟詩意。在學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并根據(jù)個人的感悟配上動作進(jìn)行朗讀表演。如，讀到“近聽水無聲”時，做出側(cè)耳聽的動作；讀到“人來鳥不驚”時，做出擺手的樣子。明白這首詩寫的是一幅山水畫。

4．詩中有幾對意思相反的詞，要指導(dǎo)學(xué)生通過比較了解它們的意思。如，“遠(yuǎn)”和“近”意思相反，是比較而言的?？梢耘e例說明，如，“教室里，第一排座位離黑板近，最后一排座位離黑板遠(yuǎn)?！薄皝怼焙汀叭ァ笨勺寣W(xué)生通過做動作來理解。

5．指導(dǎo)背誦。學(xué)生在多種形式的朗讀之后，基本能背誦?？勺寣W(xué)生介紹自己記憶、背誦課文的方法，如，抓住“山、水、花、鳥”四個字來背誦，抓住“遠(yuǎn)”和“近”、“去”和“來”兩組意思相反的詞來背誦。

（三）課后練習(xí)

把“我會說”中六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴在頭上，在音樂伴奏下做找朋友的游戲。

（四）實踐活動

1．從自己認(rèn)識的字中找一找意思相反的，看誰找得多，記得多。

2．課外收集謎語，開展猜謎活動。

（五）教學(xué)時間

教學(xué)本課可用1—2課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

（一）引發(fā)記憶，談話導(dǎo)入

春天有哪些景物讓你們覺得很美？

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字

（三）再讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑

（四）朗讀感悟，揭示課題

1．通過自由讀、分組讀、指名讀、教師引讀等多種形式來朗讀，讓學(xué)生圖文對照感悟詩意，弄清詩句說的是畫中的山、水、花、鳥，明白這是一首描寫山水畫的謎語詩，謎底是“畫”。

2．創(chuàng)設(shè)情境，配上動作邊表演邊朗讀。如，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫中的山，念第一句；貼近畫側(cè)耳聽，念第二句；想象春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的，念第三句；到畫前驅(qū)趕鳥兒，念第四句。指導(dǎo)背誦。

（五）鞏固識字

先分組認(rèn)讀生字，交流記字方法，再用開火車讀、指名讀、做游戲的形式復(fù)習(xí)要認(rèn)的生字。

（六）認(rèn)識反義詞

先找出課文中意思相反的詞，再通過做“找朋友”的游戲，完成“我會說”的練習(xí)。

（七）指導(dǎo)寫字

（八）布置課外實踐

課外收集謎語，讀讀背背，看誰記得多；舉行猜謎競賽活動。

五、資料袋

古詩謎

風(fēng)

李嶠

解落三秋葉，

能開二月花。

過江千尺浪，

入竹萬竿斜。

歌謠謎

頭戴小紅帽，

身穿大白袍。

走路搖搖擺，

游泳穩(wěn)又快。

（鵝）

千條線，

萬條線，

落在水里看不見。

（雨）

一年級語文《美麗的小路》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級語文《美麗的小路》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識記生字，有感情的朗讀課文。

【教學(xué)時數(shù)】

2課時

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激發(fā)興趣，引入新課

今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加?。出示課件(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹)。你們看這個地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢?請同學(xué)們把書打開第11課，借助拼音讀讀課文，板書課題：11美麗的小路。

(初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生借助拼音自讀課文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

2.教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會讀和不會讀的分類擺放。

3.認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

4.課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學(xué)讀。(例：鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。)

[設(shè)計意圖(面向全體分層教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力，合作學(xué)習(xí)能力。]

三、朗讀感悟

1.讓學(xué)生邊看多媒體動畫邊聽教師范讀，初步了解課文寫了一個什么故事。

2.學(xué)生自由讀，先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié);再邊讀邊想：這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個?(指名讀)

3.教師范讀“我會讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。

4.分角色讀文

(1)個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

(2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個同學(xué)扮演的角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

(3)戴頭飾小組內(nèi)分角色誰讀得好，誰演的好，全班評議。

(在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，是對學(xué)生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通)

(4)讀第8自然段鴨先生的話，討論思考：“這都怪我!”這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?(指名說)教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

(5)小組合作角色朗讀，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來的?

四、想象說話

出示掛圖(內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。

(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。)

五、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

1.出示字卡，開火車讀。

2.做游戲，猜字謎。

3.以四人為一組交流識字的方法。

4.出示田字格中的生字認(rèn)讀。

5.學(xué)生觀察“先、干、趕、起”4個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個偏旁的寫法)

6.學(xué)生先描紅后寫字，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿，可再寫直到評價或自己滿意為止。

7.獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。

第二課時

一、鞏固生字(摘五彩蘋果)

小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文呢?那么，你們還想不想繼續(xù)學(xué)習(xí)呀!

(板書)上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很好，為了獎勵大家，老師給你們帶來了許多蘋果，你們想要嗎?(可是老師有一個小小的要求，要想得到蘋果先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞，能做到嗎?)

二、導(dǎo)入朗讀

看來呀!同學(xué)們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興。那么，美麗的小路到底是什么樣子的呢?請同學(xué)們打開書大聲朗讀。

1.檢查朗讀1～8自然段，重點(diǎn)評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

2.師：美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9～12自然段。

3.指名讀9～12自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生

小學(xué)一年級語文教案——影子

一、引出課題。

1、課件出示情境：太陽金燦燦的，照得大地亮堂堂的。

你們看，太陽公公散發(fā)出了光芒，陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。陽光還會灑到我們小朋友的身上。

2、當(dāng)陽光灑在我們身上時，我們會有什么不一樣的地方？誰愿意把剛才在陽光下的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同學(xué)們？

（我發(fā)現(xiàn)太陽照到身上，就會出現(xiàn)影子。）

根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：太陽升起來，小朋友的身后拖著影子。（多有趣呀?。┏霈F(xiàn)課題“影子”。誰能當(dāng)小老師，帶大家讀好“影子”？

二、學(xué)習(xí)生字和課文

1、師唱《影子》歌。

看到這么有趣的影子，吳老師不禁想起一首歌，歌名叫《影子》，小朋友想聽嗎？

課件出示歌曲《影子》，播放《影子》的曲，師唱，學(xué)生聽，感知曲子的內(nèi)容。

2、師范讀。

想學(xué)嗎？那我們先來學(xué)習(xí)歌詞吧。大家趕快打開語文書第81頁，歌詞就在那兒呢?。ㄎ野l(fā)現(xiàn)這位小朋友一打開書雙手就捧著書讀，這是很好讀書的讀書姿勢。）（我還發(fā)現(xiàn)小朋友很上進(jìn)，老師一說，大家就學(xué)會了。）

大家聽老師來讀一讀，比一比誰聽得最認(rèn)真，聽清每個字的音。師范讀。

3、跟讀。

大家跟老師讀一讀。

4、借助拼音拐杖自由讀通課文。

小朋友自己讀一讀課文，圈出要認(rèn)識的生字，用你認(rèn)為最好的方法來記。當(dāng)你遇到不會讀的字，可以請拼音朋友來幫你，拼一拼，會了以后再往下讀。

（讀書夠認(rèn)真的啊，看得多仔細(xì)呀?。?/p>

（我發(fā)現(xiàn)這位小朋友一次讀好了再讀第二次。這很好，我們讀書一次不夠兩次，兩次不夠三次，只要多讀，就能讀通課文。）

5、反饋。

這些紅色的字就是我們今天要認(rèn)識的新朋友。

指名讀生字、正音、齊讀。（在這過程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“朋友”以及每一小節(jié)的第三行。）（第三行最難讀了，誰能讀好第三行，就非常了不起了。）

指名讀課文第一節(jié)（誰自告奮勇，來讀第一節(jié)？）、正音、小組賽讀

（眼睛看準(zhǔn)，不要慌。）

（很遺憾，多了一個字，再讀一遍。）

（那么多老師聽課，還讀得這么好，很不容易。）

（他第一個舉手，很有勇氣。）

（不要慌，要心平氣和。要沉住氣。）

指名讀課文第二小節(jié)、正音、男女生讀。

齊讀全文（老師特別佩服小朋友，在短短的時間里，就讀得這么好。）

6、朗讀指導(dǎo)

小學(xué)一年級語文教案——插秧

教學(xué)目標(biāo)：

1.滲透性識字6個，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

2.背誦《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。

3.培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

4.讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美和勞動之美。繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀時想像情景的方法。

〖教學(xué)過程〗

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.小朋友們，你們平時喜歡勞動嗎？看來大家都是熱愛勞動的孩子。這節(jié)課老師要帶大家進(jìn)行一項特殊的勞動，你們準(zhǔn)備好了嗎？（根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，聯(lián)系其生活經(jīng)驗，使學(xué)生在教師的贊揚(yáng)聲中，樂于接受特殊任務(wù)，自然而然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。）

2.板書課題，齊讀課題。

二、圍繞課題質(zhì)疑并解題

1.看到“插秧”兩個字，大家都很好奇，你們現(xiàn)在最想知道什么？（估計學(xué)生會問：插秧是干什么？在哪兒插秧？誰插秧？）

2.（課件出示：農(nóng)民彎腰在水田插秧的畫面。）現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了目的地，看到這幅畫面你的疑問解決了嗎？（學(xué)生看畫面，猜測解決以上問題。）

3.老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解：戴斗笠的農(nóng)民把秧苗插在水田里的勞動就叫“插秧”。

三、理解課文

1.今天我們就要幫農(nóng)民伯伯在水田里插秧。你看，這片水田像什么？（引導(dǎo)學(xué)生想像人站在水田里可以看見自己的倒影，體會水田像一面鏡子。）隨即出示詩句：“水田是鏡子”。

2.引導(dǎo)觀察：水田上邊有藍(lán)天、白云，水田旁有青山、綠樹，那水中自然就會有――？（師一邊敘述，一邊在黑板上畫水田、藍(lán)天、白云、青山、綠樹及各景物的倒影。）出示詩句：“映照著藍(lán)天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹?！?/p>

3.看到這么美的景色，我們可別閑著，趕快幫農(nóng)民伯伯插秧吧?。ㄖ该吓_貼秧苗。）

4.插完了秧苗可別忙著回去，你們不但幫農(nóng)民伯伯插好了秧苗，細(xì)心觀察的小朋友，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出秧苗插在水田里，同時也仿佛插在了綠樹、青山、白云、藍(lán)天上。）相機(jī)出示第二小節(jié)詩句。

四、熟讀課文，自主識字

1.誰能把這首詩完整地讀給大家聽？（自由練讀，指名讀，齊讀。）

2.大家把這首詩讀得既正確又流利。生字寶寶真頑皮，一個個跳出來想和你們交朋友，看看誰最先叫出他們的名字？（出示生字卡片，采用開火車、猜字兩種游戲，進(jìn)行識字組詞檢測。）

3.讓我們把生字寶寶送回課文中，再來讀一讀這首小詩。（指導(dǎo)學(xué)生體驗勞動的愉悅，有感情地練讀小詩。）

五、背誦課文，拓展延伸

1.這首小詩你能背過嗎？你有什么小竅門？（啟發(fā)學(xué)生尋找一二節(jié)的規(guī)律。）

2.指名背誦，大家閉眼想像畫面。

3.師生合作背誦。（師讀每節(jié)第一句，生背后四句。）

4.水田是鏡子，還能映照出什么呢？（在小組內(nèi)仿照課文編一編。）

六、作業(yè)建議：

把創(chuàng)作的小詩寫下來，讀給父母聽，請他們評價。

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.學(xué)會本課4個生字的音、形、義。2.能在田字格里正確書寫。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)檢查

1.朗讀并背誦課文《插秧》。

2.“開火車”抽讀詞語卡片。

二、鞏固、識記生字

1.游戲“考考你”：學(xué)生針對“插秧鏡映農(nóng)民”六個生字，設(shè)置相關(guān)考題進(jìn)行提問。（例如：說出“插”的部首；書空“農(nóng)”的筆順；說出“秧”的記字方法；拼讀“鏡”的音節(jié)。）學(xué)生互問互答，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

2.小組合作，組長利用生字卡片檢查組員生字識記情況，并向老師匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、指導(dǎo)書寫

1.觀察田字格中的生字，小組討論：你認(rèn)為哪個字最難寫，怎樣寫好它？

2.匯報交流。

3.教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫。

農(nóng)：第四筆是豎提，第五筆是撇。（學(xué)生書空“農(nóng)”的筆順。）

民：第三筆是豎提，最后一筆是斜鉤。（學(xué)生書空“民”的筆順。）

4.學(xué)生在書上第17頁田字格中練寫“農(nóng)”和“民”。

5.指導(dǎo)在田字格中書寫其余三個字。（教師示范書寫，學(xué)生練習(xí)。）

四、作業(yè)建議

在田字格中正確規(guī)范地書寫生字。

第三課時

一、想一想，填一填

1.課件――太陽卡通形象：小朋友，你們認(rèn)識我嗎？我是大地之神――太陽。人們也叫我“日”。很多漢字里都有我，你們看！

2.出示“暖”和“時”兩個字。（指名認(rèn)讀，組詞。）

3.“暖”和“時”兩個字里都有“日”，但日字旁在兩個字里表示的意思一樣嗎？請同桌小朋友討論討論。

4.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“暖”的日字旁代表太陽，“時”的日字旁代表時間。

5.你還知道哪些帶有日字旁的字？

6.這些字中哪些日字旁代表太陽？哪些日字旁代表時間？

7.完成書上填空。（教師巡視，同桌互查。）

二、讀一讀，唱一唱

1.小朋友們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐犛挚鞓返母枨?，你們想聽嗎？（播放《春天在哪里》）會唱的小朋友可以拍著?jié)奏跟著唱。

2.反復(fù)播放2～3遍，學(xué)生一邊聽，一邊認(rèn)字。

3.小組內(nèi)學(xué)唱。

①讀一讀歌詞。

②合作，加動作表演唱。

4.指名有感情地朗讀歌詞，大家閉眼想像。

5.小組表演唱《春天在哪里》。

6.集體表演唱《春天在哪里》。

三、作業(yè)建議

1.給家長唱一唱這首歌，聽聽他們的評價。2.收集一些有關(guān)春天的詩歌。

語文天地第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.學(xué)習(xí)拼音，能夠正確地拼讀，正確規(guī)范地書寫13個聲母。

2.能夠正確地進(jìn)行詞語搭配的練習(xí)。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)檢查

1.朗讀課文《春天的手》和《插秧》。

2.背誦這兩篇課文，邊背邊想像情景。

二、讀一讀，抄一抄

1.認(rèn)讀13個聲母：khjqxzcszhchshr。

2.觀察字母在四線三格中的位置，你認(rèn)為哪個字母不好書寫或容易寫錯，請你提醒大家。

（1）教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生比較？烙？q、b、p、d的區(qū)別。（運(yùn)用多種方法。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生先找出聲母zhchsh的主體，強(qiáng)調(diào)把主體寫在中間格，kzhch

sh不能錯位。（教師范寫）

3.練習(xí)書寫。（強(qiáng)調(diào)zhchsh書寫時不要分家。）

三、連一連

1.在黑板上出示分別寫有“溫暖的”“快樂的”字樣的小房子的圖片。指名認(rèn)讀詞語。

2.教師創(chuàng)設(shè)情境：綠色的大森林里有兩間可愛的小房子，一個充滿著溫暖，一個充滿著快樂。這時來了6個小朋友，（出示6個手持詞語卡片的卡通人圖片。）請你讀出他們手中的詞語，看看他們該走進(jìn)哪間可愛的小屋。

3.自由讀詞語，進(jìn)行搭配練習(xí)。

4.同桌互說，全班交流。

5.讀搭配好的詞語，一邊讀，一邊體會。

四、作業(yè)建議

抄寫13個聲母。

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.背誦古詩《春曉》，感知詩的意境，知道思鄉(xiāng)情。

2.進(jìn)行“春之聲”詩歌朗誦演唱會。

〖教學(xué)過程〗

一、讀一讀，背一背

1.出示《春曉》圖，學(xué)生圖文對照，練讀古詩。（教師范讀，學(xué)生仿讀，男女生賽讀。）

2.想像畫面，配樂背誦古詩。（自由背，指名背，齊背。）

3.讀了這首詩，你仿佛看到了什么情景？（學(xué)生通過誦詩想畫，感受詩的意境美。）

二、開展詩歌朗誦演唱會

1.小朋友們，一幅美的畫是一首無言的小詩，一首美的詩能使我們感受到大自然和生活的無窮魅力，我宣布詩歌朗誦演唱會現(xiàn)在開始。

2.宣布詩歌朗誦演唱會的比賽規(guī)則。（學(xué)生明確要求。）

3.組織學(xué)生進(jìn)行朗誦或演唱比賽，其他學(xué)生進(jìn)行評議。（鼓勵學(xué)生采用多種形式表演：可以唱，可以朗誦，可以朗誦一遍再唱一遍，可以配樂朗誦，可以化妝，可以個人也可以集體表演。）

4.合唱歌曲《春天在哪里》，激發(fā)情感，升華主題。

5.評選出“小黃鸝”獎，“小詩人”獎，頒發(fā)證書。

三、作業(yè)建議

1.把這次難忘的活動給家長講一講。

2.為了贊美這美好的春天，請你再設(shè)計一個有意義的活動。