快樂(lè)幼兒園教案
發(fā)表時(shí)間：2020-10-0916.快樂(lè)的小公雞。
《快樂(lè)的小公雞》是新世紀(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北京師范大學(xué)出版社）小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第十六單元“快樂(lè)”的第二篇主體課文。本單元以“快樂(lè)”為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識(shí)字、寫(xiě)字、抄寫(xiě)音節(jié)、詞語(yǔ)積累、搭配及聽(tīng)故事、講故事等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，可以感悟到快樂(lè)的含義：獨(dú)自一人是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)；游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。
根據(jù)教材特點(diǎn)和本班學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)如下：
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課的生字、詞語(yǔ)、句子。
理解快樂(lè)的含義。
學(xué)習(xí)朗讀課文，指導(dǎo)讀好對(duì)話(huà)。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感悟能力。
培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。
德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)和積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課的生字、詞語(yǔ)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
理解快樂(lè)的含義。
培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音帶、掛圖、字卡、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《快樂(lè)的小公雞》。板書(shū)課題，齊讀課題
師問(wèn)：“看到這個(gè)題目你想知道什么？”
生：我想知道課文為什么叫“快樂(lè)的小公雞？”
我想知道小公雞是怎樣快樂(lè)的？
師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，會(huì)明白的。
二、讀課文
1、試著讀課文，
想一想，自己讀書(shū)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：看拼音，查生字表，問(wèn)同學(xué)，猜一猜……
請(qǐng)小朋友拿起筆，自己試著讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)，用自己喜歡的方式解決。
2、老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)清生字的讀音。
3、請(qǐng)小朋友再讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾個(gè)自然段，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
4、一段一段地接讀課文，誰(shuí)愿意讀自己站起來(lái)讀。
三、理解課文
1、學(xué)習(xí)第一段
指導(dǎo)讀第一段，要求其他同學(xué)注意聽(tīng)，這一段告訴了我們什么？生答（略）板書(shū)“苦惱”，并與“快樂(lè)”對(duì)比，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察“惱—快”這兩個(gè)字有相同的部分嗎？
生：這兩個(gè)字都是“豎心旁”，表示這兩個(gè)字的意思都跟“心”有關(guān)。
師：“快樂(lè)”表示什么心情？（高興）“苦惱”表示什么心情？（不高興，傷心。）這是一對(duì)什么詞？（反義詞）
教師點(diǎn)撥：善于及時(shí)地將新、舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和比較，是學(xué)習(xí)的好方法。
2、合作學(xué)習(xí)2、3、4段：
師：小公雞為了擺脫苦惱，得到快樂(lè)，她作了一次誠(chéng)心誠(chéng)意的采訪(fǎng)，他分別采訪(fǎng)了誰(shuí)？
生：老牛、青蛙、蜜蜂。
老師在黑板上貼圖片
（1）課文的那幾個(gè)自然段寫(xiě)的小公雞采訪(fǎng)她們的內(nèi)容？（2、3、4）小組合作學(xué)習(xí)，自選一段，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（2）從小公雞的問(wèn)話(huà)中你體會(huì)到了什么？
學(xué)生結(jié)合課文談自己的認(rèn)識(shí)：小公雞有禮貌。
（3）小組練習(xí)分角色朗讀課文。
教師點(diǎn)撥：如果課文中出現(xiàn)的角色多，小組內(nèi)人少怎么辦？生：一人讀兩個(gè)角色。
（4）小組讀書(shū)匯報(bào)。
（5）隨文識(shí)字：
屏幕出示2、3、4段課文內(nèi)容，生字顯示醒目的顏色，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀：田野、幫助、耕種、哥哥、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐。
3、自主學(xué)習(xí)5、6段
師：小公雞回到家繼續(xù)與爸爸討論，爸爸怎么說(shuō)的？
（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀5、6段課文。
屏幕出示爸爸的話(huà)：幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)。齊讀。
談一談，在生活當(dāng)中我們是怎樣做的？
生：奶奶病了，我給奶奶喂飯，我就很快樂(lè)。
小同學(xué)摔倒了，我扶起他來(lái)，我就很快樂(lè)。
上課了，同學(xué)沒(méi)有鉛筆，我給他一支，我就很快樂(lè)
……
老師小結(jié)：把幫助別人看作自己的快樂(lè)，就叫助人為樂(lè)。
板書(shū)：助人為樂(lè)
老師小結(jié)：助人為樂(lè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們是新世紀(jì)的少年，有責(zé)任把它發(fā)揚(yáng)光大，讓世界上所有需要幫助的人，都得到你的關(guān)心。就像歌中唱的：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間。那時(shí)候我們就是世界上最快樂(lè)的人。
（2）探究學(xué)習(xí)
老師：自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題說(shuō)明你會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)你再讀這兩段課文，看能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題。
學(xué)生：自讀、質(zhì)疑。
1、為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢？
2、為什么爸爸說(shuō)幫助別人你就會(huì)得到快樂(lè)？
學(xué)生討論解決。
4、學(xué)習(xí)第七段
老師：幫助別人要干自己所能及的事，小公雞怎樣做的？齊讀最后一段。
板書(shū)：報(bào)時(shí)（學(xué)習(xí)“報(bào)”）
小結(jié)：小公雞還苦惱嗎？（照應(yīng)開(kāi)頭、擦去“苦惱”一詞）現(xiàn)在它成了一只快樂(lè)的小公雞。
四、讀全文，快樂(lè)共享。
五、擴(kuò)展學(xué)習(xí)
讀書(shū)要有自己的體會(huì)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為它是一只什么樣的小公雞？屏幕出示“——的小公雞”。
生答：可愛(ài)的小公雞。
有禮貌的小公雞。
助人為樂(lè)的小公雞。
……
六、課外延伸
師：把自己的經(jīng)歷和感受記下來(lái)，也是一種很快樂(lè)的事情，屏幕出現(xiàn)“我——，很快樂(lè)?！毕鹿?jié)課我們交流。
第二課時(shí)
（苦惱）——快樂(lè)的小公雞
公雞報(bào)時(shí)-|助
老牛耕田地|人
青蛙捉害蟲(chóng)|為
蜜蜂傳花粉-|樂(lè)
編輯推薦
《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、通過(guò)讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。
2、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)的道理。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看看誰(shuí)最聰明。頭戴紅紅帽，身穿花花衣，尾巴高高翹，叫人早早起。（板書(shū)：小公雞）（師范讀，一名學(xué)生做動(dòng)作）
師：小朋友真棒。見(jiàn)過(guò)小公雞嗎?瞧，它來(lái)到我們的課堂了（播放課件）
師：你覺(jué)得這是一只怎樣的小公雞？能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？
師：是啊，小公雞多快樂(lè)呀！（板書(shū)：快樂(lè)的）
師：讓我們把課題快樂(lè)地讀一讀吧！
再快快樂(lè)樂(lè)地讀一遍！（生齊讀課題）
二、初讀課文，識(shí)字對(duì)對(duì)碰
師：大家讀得真好！可是這只小公雞每天起得很晚，整天沒(méi)事做，心里很苦惱，于是它便去找快樂(lè)，它都去哪找了？能找到嗎？讓我們一起走進(jìn)課文。請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)本95頁(yè)。
1、這篇課文中有許多生字寶寶，你們想不想與他們交朋友啊？
2、用你自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字：?jiǎn)柪蠋?，?wèn)同學(xué)，好朋友聽(tīng)一聽(tīng)，查一查，猜一猜，生字寶寶真可愛(ài)。（生拍手回答）
3、生字游戲：
1、通過(guò)剛才的朗讀，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友被一些害蟲(chóng)給難倒了，現(xiàn)在我們做個(gè)游戲，看看誰(shuí)最聰明。一號(hào)害蟲(chóng)是什么？（生拍手并回答：樣、樣、樣，共7個(gè)生字）
2、開(kāi)火車(chē)：火車(chē)火車(chē)往哪里開(kāi)？火車(chē)火車(chē)往這里開(kāi)。
4、詞語(yǔ)賽讀：
1字寶寶順利地過(guò)關(guān)，看這里有些詞娃娃要來(lái)跟你們比賽了，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？(課件：整天怎樣快樂(lè)跑到莊稼害蟲(chóng)花叢蜜蜂姐姐說(shuō)得幫助得到報(bào)時(shí)）
2個(gè)別讀
3小組讀
4齊讀。
5、師：小朋友讀得真棒！老師佩服你們呀！相信你們讀課文也一定能讀得很好，有沒(méi)有信心？
三、細(xì)讀課文，理解感悟
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一段：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文第一段？(課件第一段)
2、問(wèn)：在這一段中你知道了什么？
3、指導(dǎo)朗讀：接龍讀。（重點(diǎn)詞：整天、苦惱、快樂(lè)）反復(fù)讀。
4、板書(shū)理解：苦惱----快樂(lè)
（二）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段
1、這只苦惱的小公雞為了使自己有一個(gè)快樂(lè)的心情，它去采訪(fǎng)了許多小朋友，分別都去哪里采訪(fǎng)了？采訪(fǎng)了誰(shuí)？（反饋信息老師板書(shū)）
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段朗讀：（課件）
1聽(tīng)錄音學(xué)朗讀：好，我們來(lái)一起聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。
2分角色朗讀：女生扮演小公雞問(wèn)，男生扮演老牛回答，旁白我來(lái)讀。
3模仿聲音朗讀：誰(shuí)有勇氣單獨(dú)來(lái)挑戰(zhàn)小小播音員。（指名扮演小公雞，老牛，師讀旁白。）
4扮演聲音加動(dòng)作朗讀：誰(shuí)愿意再來(lái)挑戰(zhàn)下小小播音員。這回你們可以加上自己喜歡的動(dòng)作來(lái)讀（指名扮演小公雞，老牛，師讀旁白。）
3、自學(xué)每3、4自然段（課件）
1好了，現(xiàn)在用你們自己喜歡的方式，自己讀讀3、4自然段。
2誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一位小朋友？（生反饋?zhàn)x3、4自然段）
4、擴(kuò)展理解快樂(lè)（課件）
師：小公雞除了采訪(fǎng)了老牛、青蛙、蜜蜂，想想它可能還會(huì)去哪里采訪(fǎng)？還會(huì)采訪(fǎng)誰(shuí)呢？照樣子說(shuō)一說(shuō)：
它跑到問(wèn)：？
：。
（三）學(xué)習(xí)第五自然段
師：小公雞聽(tīng)了他們的回答，心里不太明白，回到家里，它是怎么做的呢？（問(wèn)爸爸）怎樣問(wèn)爸爸的？爸爸又是怎樣回答的？（齊讀）
（四）學(xué)習(xí)第6自然段
（1）小公雞聽(tīng)懂爸爸的話(huà)了嗎？從哪可以看出來(lái)？
（2）小公雞很聰明，它聽(tīng)懂了爸爸的話(huà)。（揉讀）
（五）學(xué)習(xí)第7自然段
師：小公雞現(xiàn)在還苦惱嗎？（不苦惱了，它變成了一只快樂(lè)的小公雞）板書(shū)：用快樂(lè)替換苦惱
師：小朋友想快樂(lè)嗎？那就請(qǐng)伸出你們熱情的雙手，你幫我，我?guī)湍悖嘈拍憧鞓?lè)，我快樂(lè)，大家都快樂(lè)。最后祝愿我們每一位小朋友天天快樂(lè)，愿我們的世界更美好。
快樂(lè)的小公雞教案
快樂(lè)的小公雞
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
正確認(rèn)讀本課生字13個(gè),會(huì)用生字組詞、擴(kuò)詞。
能力目標(biāo):正確流利地朗讀課文,回答文后問(wèn)題。
情感目標(biāo):
通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生知道幫助別人,自己就會(huì)感到非常幸?？鞓?lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字;熟讀課文,能回答文后問(wèn)題。
教學(xué)策略:學(xué)生可能感到本課生字較多,難以掌握。
教學(xué)措施:小組內(nèi)互相探究,識(shí)字寫(xiě)字的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、課文插圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、談話(huà):從前,有一只小公雞整天無(wú)所事事,他心里很苦惱,于是就去問(wèn)老牛、青蛙、蜜蜂,結(jié)果得到了不一樣的回答,最后公雞爸爸指點(diǎn)他“幫助別人,你就會(huì)得到快樂(lè)”。你同意公雞爸爸的說(shuō)法嗎?快來(lái)讀讀這個(gè)故事吧!從而引出課題。
2、板書(shū)課題:快樂(lè)的小公雞。
3、齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、讓學(xué)生自讀課文,遇到生字可采用猜字法與其他方法相結(jié)合認(rèn)字初步讀通課文,了解課文內(nèi)容。
2、范讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、小組練習(xí)讀課文,教師巡視。
4、每小組推薦一名讀課文,大家評(píng)價(jià)。
5、才藝展示:讀課文,看誰(shuí)讀得更好。
6、齊讀課文。
7、檢查生字的認(rèn)讀情況;
出示生字卡,指名讀、齊讀。
開(kāi)火車(chē)讀并用生字組詞、擴(kuò)詞。
做猜字游戲(鞏固生字)。
三、再讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、圖文結(jié)合,自讀課文,邊讀邊想“為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢?
2、小組討論后指名匯報(bào),教師小結(jié)。
3、你喜歡小公雞嗎?為什么?
4、齊讀課文。
四、課堂小結(jié):讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課自己的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì):
快樂(lè)的小公雞
整惱野幫耕哥莊
稼叢蜜蜂姐報(bào)
教學(xué)反思:
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
正確讀寫(xiě)本課8個(gè)生字,能用生字組詞、擴(kuò)詞。
能力目標(biāo):
正確、流利有感情的朗讀課文,能用“幫助、快樂(lè)”造句。
情感目標(biāo):
通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)到幫助別人就能得到真正的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
會(huì)讀寫(xiě)本課8個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo)“幫、最、能、得”四個(gè)字。
教學(xué)策略:
同學(xué)們可能認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了一些,但怎樣才算是一個(gè)懂事的孩子呢?
教學(xué)措施:讓學(xué)生合作探究,感情朗讀,品味真情。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片,指名讀并口頭組詞。(側(cè)重中、差生)
2、指名分角色讀課文。(學(xué)生評(píng)價(jià))
3、齊讀課文。
二、有感情的朗讀課文
1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、教師指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、指名讀,集體評(píng)議。
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、用小黑板出示田字格中生字,指名讀并口頭組詞。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置。
3、讓學(xué)生寫(xiě)自己喜歡的字。
4、小組交流各自的寫(xiě)法。
5、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“幫、最、能、得”四個(gè)字。
6、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
7、小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評(píng)價(jià)。
四、課堂小結(jié):讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。
板書(shū)設(shè)計(jì):
快樂(lè)的小公雞
情能幫助哥最別得
《快樂(lè)的小公雞》教案之一
教學(xué)要點(diǎn)：
1、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字、15個(gè)生詞，學(xué)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、通過(guò)讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。
2、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、背古詩(shī)導(dǎo)入課題
1、背《畫(huà)雞》
2、出示小公雞圖，這是一只快樂(lè)的小公雞
3、讀題目你想知道什么？
二、初讀課文，互幫互學(xué)。
1、讀課文用標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，用自己認(rèn)為可行的辦法試著解決。
2、同桌互讀互教，標(biāo)出自然段。（說(shuō)說(shuō)你用什么方法自學(xué)什么字或教同桌什么字）
3、請(qǐng)同學(xué)分段讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找找哪些是我們今天要學(xué)的新詞。
4、學(xué)生說(shuō)詞，老師出示（貼）學(xué)生所講的詞語(yǔ)。
5、交代學(xué)習(xí)任務(wù)：這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是通過(guò)讀課文識(shí)詞認(rèn)字，從而了解這個(gè)故事。
三、整體認(rèn)讀，讀中時(shí)詞認(rèn)字。
1、認(rèn)真地讀課文說(shuō)說(shuō)你知道什么？
（學(xué)生自由發(fā)言，師適機(jī)引導(dǎo)，在讀中悟，讀中解決問(wèn)題）
（1）苦惱快樂(lè)，是一組反義詞
（2）小公雞向別人請(qǐng)教怎樣才能快樂(lè)。
（3）小公雞明白了幫助別人就快樂(lè)。
（4）小公雞幫助人們報(bào)時(shí)，他也得到快樂(lè)。
（5）小公雞得到了快樂(lè)，他不苦惱了。
2、讀5、6自然段，討論。
為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢？爸爸回答他的問(wèn)題了嗎？
（盡自己的能力幫助別人）
3、分角色朗讀。
4、讀最后一個(gè)自然段。
從此從什么時(shí)候開(kāi)始？
聯(lián)系課文第一自然段理解成了
5、讀課文，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為怎么樣才能快樂(lè)？
我_____________________，很快樂(lè)。
四、把詞語(yǔ)從文中摘離出來(lái)認(rèn)讀。
1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
2、選四個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)帶大家讀一讀。
3、選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
4、詞語(yǔ)搭配，把可以搭配的詞語(yǔ)用線(xiàn)連起來(lái)。
傳播害蟲(chóng)
耕種別人
捉花粉
幫助田地
五、生字從詞語(yǔ)中摘離出來(lái)認(rèn)讀。
1、指名帶讀
2、同桌互相讀一讀，討論一下，用什么方法記住這些字。
3、交流說(shuō)一說(shuō)，你要用什么方法記住這些字。
六、寫(xiě)一寫(xiě)。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：情、幫
一、彭老師怎樣教學(xué)生學(xué)生字詞？
1、自讀課文，各自畫(huà)出新詞。
2、學(xué)生交流，畫(huà)了什么新詞？
耕種莊稼害蟲(chóng)報(bào)時(shí)苦惱從此不一樣田野幫助蜜蜂花叢傳播
3、分小組學(xué)習(xí)耕種莊稼害蟲(chóng)報(bào)時(shí)苦惱田野幫助蜜蜂花叢（課件顯示）
4、匯報(bào)：你是怎樣學(xué)的？（學(xué)生答：A.形近字腦猜出惱。B.看拼音學(xué)習(xí)。C.問(wèn)小組同學(xué)。D：播想到了新聞聯(lián)播）
5、老師引導(dǎo)：利用前面單元?jiǎng)倢W(xué)過(guò)的禾字旁學(xué)習(xí)稼禾+家
6、反復(fù)熟讀新詞。
7、在后面的閱讀討論中，教學(xué)不一樣從此，鞏固其他生字詞。
[點(diǎn)評(píng)]
學(xué)生需要學(xué)習(xí)的生字詞與教材挑選的生字詞不完全一致，彭老師首先讓學(xué)生自己畫(huà)出生字詞，針對(duì)不同的情況區(qū)別對(duì)待；教材畫(huà)出來(lái)，而學(xué)生都會(huì)的，如整哥姐，一帶而過(guò)；教材畫(huà)出來(lái)，而學(xué)生確實(shí)不會(huì)的，重點(diǎn)教學(xué)，教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的部首知識(shí)；學(xué)生不會(huì)，教材又沒(méi)有畫(huà)出來(lái)的，如一樣從此，教師也沒(méi)有放棄，把它們巧妙地揉入后面的教學(xué)中，體現(xiàn)了從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，而不是從本本出發(fā)，靈活機(jī)動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)。
整個(gè)學(xué)習(xí)生字詞的過(guò)程，都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過(guò)程，老師只起引導(dǎo)、組織的作用，這也是應(yīng)當(dāng)特別肯定的。
另一點(diǎn)值得肯定的是，彭老師注意教學(xué)生會(huì)學(xué)，學(xué)生遇到生字詞，老師并沒(méi)有立即解惑，而是引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問(wèn)題，她們班的學(xué)生，都知道遇到生字詞怎么半，反映了彭老師一貫重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
二、彭老師怎樣組織閱讀教學(xué)？
1、學(xué)生自己閱讀。
2、老師問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，你看懂了什么？知道了什么？
3、*學(xué)生A：我覺(jué)得小公雞很有禮貌。
老師：你愿意和哪個(gè)同學(xué)讀一讀小公雞和老牛的對(duì)話(huà)？
學(xué)生邀請(qǐng)伙伴朗讀。
老師：好，你也是個(gè)有禮貌的孩子。
*學(xué)生B：老牛、青蛙、蜜蜂都很愛(ài)勞動(dòng)。
老師：你看出他們愛(ài)勞動(dòng)，相信你也愿意做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子。
帶學(xué)生復(fù)習(xí)耕種、莊稼、害蟲(chóng)、傳播
*學(xué)生C：原來(lái)我知道蜜蜂會(huì)采蜜，現(xiàn)在我知道蜜蜂還會(huì)傳播花粉呢！
老師：她從課文中學(xué)到了新知識(shí)。
帶學(xué)生復(fù)習(xí)蜜蜂、花叢、花粉。
*學(xué)生D：我知道了，幫助別人就能快樂(lè)。
老師：請(qǐng)你讀一讀第五、六段課文。
*學(xué)生E：老師，青蛙一跳，能跳兩米高呢！
老師：你怎么知道的？
學(xué)生E：我從書(shū)上看到的。
老師：你從書(shū)本里還能得到哪些青蛙的知識(shí)？再找一找，介紹給同學(xué)們，好嗎？大家都可以回去找一找。比如，青蛙吃哪些害蟲(chóng)呀？
同學(xué)：地老虎是害蟲(chóng)吧？
老師：你回家可以問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)。
*小結(jié)：大家閱讀課文，都很有收獲。
4、現(xiàn)在，讓我們來(lái)討論剛才提出的問(wèn)題：小公雞問(wèn)了三個(gè)人，老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐回答的究竟一樣還是不一樣？
分小組討論。
最后得出一致意見(jiàn)：老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐每個(gè)人都有各自特點(diǎn)，能干的事情不一樣。但是他們都是在幫助別人，這是一樣的。
老師：誰(shuí)有更充足的理由說(shuō)明他們一樣的地方？
學(xué)生：他們都是用自己的本領(lǐng)去幫助別人。
他們幫助了別人，都得到快樂(lè)。
5、老師：后來(lái)小公雞怎么做？
誰(shuí)能來(lái)幫助同學(xué)解釋一下從此這個(gè)詞？
幫助學(xué)生背誦古詩(shī)《畫(huà)雞》。
學(xué)生：老師，我家旁邊有個(gè)鐘樓，過(guò)半小時(shí)就敲一下，也是報(bào)時(shí)。
老師：你說(shuō)得對(duì)，公雞打鳴是報(bào)時(shí)，鐘樓的鐘聲也是報(bào)時(shí)。你很注意在生活中觀(guān)察。
6、老師：小公雞每天給人們報(bào)時(shí)，他成了一只快樂(lè)的小公雞。
老師：找一找，快樂(lè)可以跟課文哪個(gè)詞語(yǔ)對(duì)對(duì)子？
學(xué)生找出苦惱。
7、老師：你們有沒(méi)有因?yàn)閹椭藙e人，就感到挺快樂(lè)的事情？
學(xué)生A：XXX吐了，我?guī)椭鍜?。挺臟的，但是我也挺快樂(lè)。
學(xué)生B：我?guī)椭瑢W(xué)學(xué)習(xí)時(shí)很快樂(lè)。
學(xué)生C：有一次上課，XXX沒(méi)帶本子，我把自己的新本子給他，我很快樂(lè)。（老師與他握手）
老師：今天，我跟大家一起學(xué)習(xí)了課文，這節(jié)課上得很好，作為老師，我很快樂(lè)。誰(shuí)想成為一個(gè)快樂(lè)的人，就去多多幫助別人吧。
[點(diǎn)評(píng)]
彭老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，完全打破了過(guò)去精心設(shè)計(jì)問(wèn)題學(xué)生答題強(qiáng)制記憶標(biāo)準(zhǔn)答案的做法，把閱讀的時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，交流心得；她沒(méi)有致力于講深講透，而是讓學(xué)生對(duì)課文做整體的把握。
我們看到，學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)是很不同的，有的看到小公雞很有禮貌，有的覺(jué)得小公雞很愛(ài)勞動(dòng)，有的在知識(shí)方面有收獲，有的領(lǐng)會(huì)了課文的主題由于老師沒(méi)有設(shè)定統(tǒng)一的問(wèn)題，沒(méi)有指定必須的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生能夠各抒幾見(jiàn)，通過(guò)談?wù)?，互相啟發(fā)，促進(jìn)了每個(gè)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體發(fā)展。
自主學(xué)習(xí)，并不意味著放任自流。彭老師很會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，把教學(xué)活動(dòng)與語(yǔ)文知識(shí)能力的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)以及情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教育結(jié)合起來(lái)。
整個(gè)討論，老師沒(méi)有做范讀，聲音一直輕輕的，表面上平平淡淡，安安穩(wěn)穩(wěn)，沒(méi)有過(guò)去公開(kāi)課那種轟轟烈烈、熱熱鬧鬧的景象，也沒(méi)有獎(jiǎng)小紅花、展示課件、戴頭飾表演等形式似乎不太出彩。但是細(xì)琢磨，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，討論時(shí)，老師揉進(jìn)了字詞的學(xué)習(xí)、句子的學(xué)習(xí)、科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際、檢索方法的學(xué)習(xí)、古詩(shī)的背誦、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際體會(huì)課文主旨等等內(nèi)容，而這一切，又都是從學(xué)生反饋的問(wèn)題點(diǎn)引發(fā)出現(xiàn)的，沒(méi)有斧鑿的痕跡，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界。
快樂(lè)的小公雞教學(xué)設(shè)計(jì)
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“快樂(lè)的小公雞教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。
快樂(lè)的小公雞
教材說(shuō)明：
《快樂(lè)的小公雞》是新世紀(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北京師范大學(xué)出版社）小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第十六單元“快樂(lè)”的第二篇主體課文。本單元以“快樂(lè)”為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識(shí)字、寫(xiě)字、抄寫(xiě)音節(jié)、詞語(yǔ)積累、搭配及聽(tīng)故事、講故事等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，可以感悟到快樂(lè)的含義：獨(dú)自一人是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)；游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。
根據(jù)教材特點(diǎn)和本班學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)如下：
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課的生字、詞語(yǔ)、句子。
理解快樂(lè)的含義。
學(xué)習(xí)朗讀課文，指導(dǎo)讀好對(duì)話(huà)。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感悟能力。
培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。
德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)和積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課的生字、詞語(yǔ)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
理解快樂(lè)的含義。
培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音帶、掛圖、字卡、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《快樂(lè)的小公雞》。板書(shū)課題，齊讀課題
師問(wèn)：“看到這個(gè)題目你想知道什么？”
生：我想知道課文為什么叫“快樂(lè)的小公雞？”
我想知道小公雞是怎樣快樂(lè)的？
師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，會(huì)明白的。
二、讀課文
1、試著讀課文，
想一想，自己讀書(shū)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：看拼音，查生字表，問(wèn)同學(xué)，猜一猜……
請(qǐng)小朋友拿起筆，自己試著讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)，用自己喜歡的方式解決。
2、老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)清生字的讀音。
3、請(qǐng)小朋友再讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾個(gè)自然段，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
4、一段一段地接讀課文，誰(shuí)愿意讀自己站起來(lái)讀。
三、理解課文
1、學(xué)習(xí)第一段
指導(dǎo)讀第一段，要求其他同學(xué)注意聽(tīng)，這一段告訴了我們什么？生答（略）板書(shū)“苦惱”，并與“快樂(lè)”對(duì)比，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察“惱—快”這兩個(gè)字有相同的部分嗎？
生：這兩個(gè)字都是“豎心旁”，表示這兩個(gè)字的意思都跟“心”有關(guān)。
師：“快樂(lè)”表示什么心情？（高興）“苦惱”表示什么心情？（不高興，傷心。）這是一對(duì)什么詞？（反義詞）
教師點(diǎn)撥：善于及時(shí)地將新、舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和比較，是學(xué)習(xí)的好方法。
快樂(lè)的小公雞 教學(xué)設(shè)計(jì)
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“快樂(lè)的小公雞 教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
正確認(rèn)讀本課生字13個(gè),會(huì)用生字組詞、擴(kuò)詞。
能力目標(biāo):正確流利地朗讀課文,回答文后問(wèn)題。
情感目標(biāo):
通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生知道幫助別人,自己就會(huì)感到非常幸?？鞓?lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字;熟讀課文,能回答文后問(wèn)題。
教學(xué)策略:學(xué)生可能感到本課生字較多,難以掌握。
教學(xué)措施:小組內(nèi)互相探究,識(shí)字寫(xiě)字的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、課文插圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、談話(huà):從前,有一只小公雞整天無(wú)所事事,他心里很苦惱,于是就去問(wèn)老牛、青蛙、蜜蜂,結(jié)果得到了不一樣的回答,最后公雞爸爸指點(diǎn)他“幫助別人,你就會(huì)得到快樂(lè)”。你同意公雞爸爸的說(shuō)法嗎?快來(lái)讀讀這個(gè)故事吧!從而引出課題。
2、板書(shū)課題:快樂(lè)的小公雞。
3、齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、讓學(xué)生自讀課文,遇到生字可采用猜字法與其他方法相結(jié)合認(rèn)字初步讀通課文,了解課文內(nèi)容。
2、范讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、小組練習(xí)讀課文,教師巡視。
4、每小組推薦一名讀課文,大家評(píng)價(jià)。
5、才藝展示:讀課文,看誰(shuí)讀得更好。
6、齊讀課文。
7、檢查生字的認(rèn)讀情況;
出示生字卡,指名讀、齊讀。
開(kāi)火車(chē)讀并用生字組詞、擴(kuò)詞。
做猜字游戲(鞏固生字)。
三、再讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、圖文結(jié)合,自讀課文,邊讀邊想“為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢?
2、小組討論后指名匯報(bào),教師小結(jié)。
3、你喜歡小公雞嗎?為什么?
4、齊讀課文。
四、課堂小結(jié):讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課自己的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì):
快樂(lè)的小公雞
整惱野幫耕哥莊
稼叢蜜蜂姐報(bào)
教學(xué)反思:
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
正確讀寫(xiě)本課8個(gè)生字,能用生字組詞、擴(kuò)詞。
能力目標(biāo):
正確、流利有感情的朗讀課文,能用“幫助、快樂(lè)”造句。
情感目標(biāo):
通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)到幫助別人就能得到真正的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
會(huì)讀寫(xiě)本課8個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo)“幫、最、能、得”四個(gè)字。
教學(xué)策略:
同學(xué)們可能認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了一些,但怎樣才算是一個(gè)懂事的孩子呢?
教學(xué)措施:讓學(xué)生合作探究,感情朗讀,品味真情。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片,指名讀并口頭組詞。(側(cè)重中、差生)
2、指名分角色讀課文。(學(xué)生評(píng)價(jià))
3、齊讀課文。
二、有感情的朗讀課文
1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、教師指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、指名讀,集體評(píng)議。
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、用小黑板出示田字格中生字,指名讀并口頭組詞。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置。
3、讓學(xué)生寫(xiě)自己喜歡的字。
4、小組交流各自的寫(xiě)法。
5、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“幫、最、能、得”四個(gè)字。
6、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
7、小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評(píng)價(jià)。
四、課堂小結(jié):讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。
板書(shū)設(shè)計(jì):
快樂(lè)的小公雞
情能幫助哥最別得
《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)實(shí)錄
教材說(shuō)明：
《快樂(lè)的小公雞》是新世紀(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北京師范大學(xué)出版社）小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第十六單元快樂(lè)的第二篇主體課文。本單元以快樂(lè)為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識(shí)字、寫(xiě)字、抄寫(xiě)音節(jié)、詞語(yǔ)積累、搭配及聽(tīng)故事、講故事等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，可以感悟到快樂(lè)的含義：獨(dú)自一人是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)；游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。
根據(jù)教材特點(diǎn)和本班學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)如下：
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課的生字、詞語(yǔ)、句子。
理解快樂(lè)的含義。
學(xué)習(xí)朗讀課文，指導(dǎo)讀好對(duì)話(huà)。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感悟能力。
培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。
德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)和積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課的生字、詞語(yǔ)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
理解快樂(lè)的含義。
培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音帶、掛圖、字卡、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《快樂(lè)的小公雞》。板書(shū)課題，齊讀課題
師問(wèn)：看到這個(gè)題目你想知道什么？
生：我想知道課文為什么叫快樂(lè)的小公雞？
我想知道小公雞是怎樣快樂(lè)的？
師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，會(huì)明白的。
二、讀課文
1、試著讀課文，
想一想，自己讀書(shū)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：看拼音，查生字表，問(wèn)同學(xué)，猜一猜
請(qǐng)小朋友拿起筆，自己試著讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)，用自己喜歡的方式解決。
2、老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)清生字的讀音。
3、請(qǐng)小朋友再讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾個(gè)自然段，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
4、一段一段地接讀課文，誰(shuí)愿意讀自己站起來(lái)讀。
三、理解課文
1、學(xué)習(xí)第一段
指導(dǎo)讀第一段，要求其他同學(xué)注意聽(tīng)，這一段告訴了我們什么？生答（略）板書(shū)苦惱，并與快樂(lè)對(duì)比，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察惱快這兩個(gè)字有相同的部分嗎？
生：這兩個(gè)字都是豎心旁，表示這兩個(gè)字的意思都跟心有關(guān)。
師：快樂(lè)表示什么心情？（高興）苦惱表示什么心情？（不高興，傷心。）這是一對(duì)什么詞？（反義詞）
教師點(diǎn)撥：善于及時(shí)地將新、舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和比較，是學(xué)習(xí)的好方法。
2、合作學(xué)習(xí)2、3、4段：
師：小公雞為了擺脫苦惱，得到快樂(lè)，她作了一次誠(chéng)心誠(chéng)意的采訪(fǎng)，他分別采訪(fǎng)了誰(shuí)？
生：老牛、青蛙、蜜蜂。
老師在黑板上貼圖片
（1）課文的那幾個(gè)自然段寫(xiě)的小公雞采訪(fǎng)她們的內(nèi)容？（2、3、4）小組合作學(xué)習(xí)，自選一段，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（2）從小公雞的問(wèn)話(huà)中你體會(huì)到了什么？
學(xué)生結(jié)合課文談自己的認(rèn)識(shí)：小公雞有禮貌。
（3）小組練習(xí)分角色朗讀課文。
教師點(diǎn)撥：如果課文中出現(xiàn)的角色多，小組內(nèi)人少怎么辦？生：一人讀兩個(gè)角色。
（4）小組讀書(shū)匯報(bào)。
（5）隨文識(shí)字：
屏幕出示2、3、4段課文內(nèi)容，生字顯示醒目的顏色，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀：田野、幫助、耕種、哥哥、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐。
3、自主學(xué)習(xí)5、6段
師：小公雞回到家繼續(xù)與爸爸討論，爸爸怎么說(shuō)的？
（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀5、6段課文。
屏幕出示爸爸的話(huà)：幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)。齊讀。
談一談，在生活當(dāng)中我們是怎樣做的？
生：奶奶病了，我給奶奶喂飯，我就很快樂(lè)。
小同學(xué)摔倒了，我扶起他來(lái)，我就很快樂(lè)。
上課了，同學(xué)沒(méi)有鉛筆，我給他一支，我就很快樂(lè)
老師小結(jié)：把幫助別人看作自己的快樂(lè)，就叫助人為樂(lè)。
板書(shū)：助人為樂(lè)
老師小結(jié)：助人為樂(lè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們是新世紀(jì)的少年，有責(zé)任把它發(fā)揚(yáng)光大，讓世界上所有需要幫助的人，都得到你的關(guān)心。就像歌中唱的：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間。那時(shí)候我們就是世界上最快樂(lè)的人。
（2）探究學(xué)習(xí)
老師：自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題說(shuō)明你會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)你再讀這兩段課文，看能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題。
學(xué)生：自讀、質(zhì)疑。
1、為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢？
2、為什么爸爸說(shuō)幫助別人你就會(huì)得到快樂(lè)？
學(xué)生討論解決。
4、學(xué)習(xí)第七段
老師：幫助別人要干自己所能及的事，小公雞怎樣做的？齊讀最后一段。
板書(shū)：報(bào)時(shí)（學(xué)習(xí)報(bào)）
小結(jié)：小公雞還苦惱嗎？（照應(yīng)開(kāi)頭、擦去苦惱一詞）現(xiàn)在它成了一只快樂(lè)的小公雞。
四、讀全文，快樂(lè)共享。
五、擴(kuò)展學(xué)習(xí)
讀書(shū)要有自己的體會(huì)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為它是一只什么樣的小公雞？屏幕出示的小公雞。
生答：可愛(ài)的小公雞。
有禮貌的小公雞。
助人為樂(lè)的小公雞。
六、課外延伸
師：把自己的經(jīng)歷和感受記下來(lái)，也是一種很快樂(lè)的事情，屏幕出現(xiàn)我，很快樂(lè)。下節(jié)課我們交流。
第二課時(shí)
(苦惱)快樂(lè)的小公雞
公雞 報(bào)時(shí)-|助
老牛 耕田地|人
青蛙 捉害蟲(chóng)|為
蜜蜂 傳花粉-|樂(lè)
評(píng)析：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的環(huán)境，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，是這節(jié)課成功的先決；超越課堂，滲透學(xué)法，給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為學(xué)生的階段學(xué)習(xí)甚至終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，是這節(jié)課最大的特色。古人云：授人以魚(yú)，不如授人以漁。愿我們每一位教師的每一節(jié)課都作一些有益的探索。
試用新教材兩學(xué)期以來(lái)，最大的感受就是孩子學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。
一、生字教學(xué)安排科學(xué)合理
根據(jù)課標(biāo)要求，小學(xué)階段劃分為三個(gè)年齡，我們把1～2年級(jí)作為識(shí)字寫(xiě)字階段，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力。我們說(shuō)漢字表面看起來(lái)復(fù)雜、繁多，但漢字有自己的獨(dú)特性：構(gòu)成漢字的基本材料只有24個(gè)基本筆畫(huà)和這些筆畫(huà)構(gòu)成的約400個(gè)獨(dú)體字；以及100多個(gè)偏旁部首和由偏旁部首和獨(dú)體字組成的一個(gè)個(gè)會(huì)體字，構(gòu)成了漢字豐富的系統(tǒng)。新教材在安排生字教學(xué)時(shí)，尊以由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律，尊從先橫后豎、先撇后捺的規(guī)律，在一冊(cè)的開(kāi)始安排了（一丨丿丶）22個(gè)筆畫(huà)，基本攻下了獨(dú)體字的學(xué)習(xí)。所以，以后無(wú)論孩子遇到什么樣的獨(dú)體字都會(huì)按照數(shù)筆畫(huà)的方法輕松學(xué)會(huì)。另外，一冊(cè)還涉及到了22個(gè)偏旁，二冊(cè)累計(jì)學(xué)習(xí)常用偏旁30個(gè)，這就為孩子學(xué)習(xí)合體字打下了基礎(chǔ)。所以，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)字時(shí)孩子就像搭積木一樣，輕松有趣。
二、兒歌、韻文的安排，詩(shī)化了孩子的眼睛和心靈
新教材加大了兒歌韻文的筆重，如一冊(cè)主體課文33篇、現(xiàn)代兒歌17篇、淺近古詩(shī)4篇，二冊(cè)主體課文33篇、童詩(shī)童謠11首、古詩(shī)文8篇。實(shí)踐證明，大量詩(shī)歌韻文的熏陶，很上口的節(jié)奏感的語(yǔ)感積累，極富語(yǔ)文韻味的語(yǔ)言啟迪，對(duì)孩子語(yǔ)言素養(yǎng)的形成有極大的作用。在教學(xué)中我們深刻感受到，當(dāng)孩子讀完一首詩(shī)或者看一件事時(shí)就會(huì)嘗試著用如詩(shī)如歌的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)：
如二冊(cè)孩子們讀了《水鄉(xiāng)歌》之后，老師問(wèn)：我們家鄉(xiāng)什么多？
家鄉(xiāng)什么多
樓多
東一座、西一座
東西南北千萬(wàn)座
座座高樓入云朵。
家鄉(xiāng)什么多
車(chē)多
千輛車(chē)、萬(wàn)輛車(chē)
馬路上跑的全是車(chē)
走路就可把車(chē)坐。
家鄉(xiāng)什么多
燈多
千盞燈、萬(wàn)盞燈
鄉(xiāng)村城里都是燈
一閃一閃放光明。
家鄉(xiāng)什么多
人多
樹(shù)多
花多
孩子們還經(jīng)常老師，我又寫(xiě)了一首兒歌常常遞給我一張紙條，一二句話(huà)豎著排列，雖然孩子的語(yǔ)言是稚拙的，但她們心里已有了詩(shī)的種子?？梢哉f(shuō)大量?jī)焊桧嵨牡膶W(xué)習(xí)給孩子插上了詩(shī)歌的翅膀，詩(shī)化了孩子的眼睛和心靈，詩(shī)化了孩子眼中的生活和心中的想象，對(duì)孩子語(yǔ)言素養(yǎng)的形成有立竿見(jiàn)景的效果。
三、大量的發(fā)散思維的訓(xùn)練，給孩子插上了想象的翅膀
新教材中，無(wú)論是主體課文還是語(yǔ)文天地中都精心設(shè)計(jì)了大量的發(fā)散思維的訓(xùn)練，如主體課文中的思考題，語(yǔ)文天地中的根據(jù)材料續(xù)編短文，為學(xué)生的想象創(chuàng)造了廣闊的空間：
二冊(cè)《春天的手》春天到了，你身邊發(fā)生了什么變化，孩子們的心繽紛著：
春天的手拿著鑰匙，把小河的冰門(mén)打開(kāi)了，小河唱起了快樂(lè)的歌。
春天的手拿著彩筆，把高山和田野染成了綠色。
春天的手提著花籃，把動(dòng)物的夢(mèng)都裝起來(lái)，冬眠的動(dòng)物都醒了。
二冊(cè)《誰(shuí)來(lái)了》讀編，經(jīng)過(guò)老師的啟發(fā)引導(dǎo)，孩子們思路開(kāi)闊、想象活躍：
如：大樹(shù)病了，啄木鳥(niǎo)來(lái)了，這里敲敲那里敲敲，提出好幾條蟲(chóng)子，大樹(shù)笑了。
樹(shù)葉落了，掉在地上，風(fēng)兒來(lái)了，呼把葉子全收走了。
禾苗渴了，低著頭，農(nóng)民伯伯來(lái)了，用他粗壯的手給禾苗帶來(lái)了甘甜的水，嘩禾苗笑了。
字寶寶病了，橡皮來(lái)了，輕輕一擦，咳，字寶寶又健康了。
（孩子們密切關(guān)注自己的世界）
地板臟了
小椅子壞了
從孩子稚拙的發(fā)言中，智慧的火花，想象的飛揚(yáng)，文采的生動(dòng)已隱約可見(jiàn)。
四、大量語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的安排，加強(qiáng)了各學(xué)科之間的聯(lián)系，指導(dǎo)孩子在實(shí)踐中學(xué)習(xí)
新教材順應(yīng)小學(xué)生的思維規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，安排了大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如教材中大量的做一做《烏鴉喝水》讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，做太陽(yáng)鐘畫(huà)一畫(huà)《想飛的烏龜》、二冊(cè)《大熊貓》、畫(huà)《自己的家園》，唱一唱《14單元?jiǎng)趧?dòng)，小小的我、春天在哪里、唱?jiǎng)趧?dòng)最光榮》，猜一猜《太陽(yáng)》猜銀河，演一演《表演想飛的烏龜》，聽(tīng)一聽(tīng)，如聽(tīng)《賣(mài)火柴的小女孩》，編一編《續(xù)編短文》，剪一剪《冬天》剪雪花，找一找《搜集卡片》，剪沒(méi)用的報(bào)紙認(rèn)字這些活動(dòng)的安排，緊扣語(yǔ)文的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的任務(wù)，體現(xiàn)了課標(biāo)提出的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字能力，閱讀能力，寫(xiě)作，口語(yǔ)交際能力這些活動(dòng)促進(jìn)了孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的形成。如：有一天，一個(gè)小朋友問(wèn)我：老師，我們學(xué)動(dòng)物時(shí)，你讓我們搜集關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)；學(xué)習(xí)車(chē)的世界時(shí)你讓我們搜集車(chē)的資料；那我們快要學(xué)《11、星空》了，你是不是又要我們搜集關(guān)于星空的知識(shí)?？?，我已準(zhǔn)備好了。他興奮舉起一本關(guān)于太空知識(shí)書(shū)！體現(xiàn)了課標(biāo)中提出的學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體；實(shí)踐了對(duì)學(xué)生提供更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得鮮活、深刻、豐富的知識(shí)。所以我們不由得感嘆：授人以漁，強(qiáng)于授人以魚(yú)。
五、金鑰匙（學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法策略）的安排，給教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)提供了一片共同的天地
新教材中安排了大量的金鑰匙系列，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法策略上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。如一冊(cè)我家有個(gè)好習(xí)慣，晚上爸爸、媽媽常為我念故事書(shū)，現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了自己也跟著讀。寫(xiě)字不能看一筆寫(xiě)一筆，要先把每筆看清楚，再完整地寫(xiě)出來(lái)。二冊(cè)中朗讀詩(shī)歌時(shí)，我按自己的想象加上了一些動(dòng)作，大家都夸我朗誦得好。這些不僅給孩子以學(xué)習(xí)的方法的指導(dǎo)，也給老師教學(xué)以方法的指導(dǎo)，給教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)提供了一片共同的天地。
六、日積月累（相關(guān)成語(yǔ)、對(duì)子、諺語(yǔ)典故）
這一系列豐富了孩子的閱讀量，開(kāi)擴(kuò)了孩子的視野，如二冊(cè)對(duì)聯(lián)，看日歷；一冊(cè)九九歌；二冊(cè)諺語(yǔ)；一冊(cè)關(guān)于太陽(yáng)月亮的笑話(huà)等，這一版塊告訴孩子：語(yǔ)文是無(wú)處不在的，生活中處處充滿(mǎn)語(yǔ)文。
總之，新教材更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，更加注重興趣和方法的滲透，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，更加關(guān)注學(xué)生的終生發(fā)展。愿我們共同探索，開(kāi)拓進(jìn)取。
教材的不足：
總的看來(lái)，一冊(cè)給我們的感覺(jué)是教舊教材易；二冊(cè)教舊教材難；一冊(cè)、二冊(cè)之間的跨度較大，（一冊(cè)不談）二冊(cè)課文長(zhǎng)、閱讀量大、認(rèn)字量大，部分學(xué)生學(xué)起來(lái)有困難。
①選編課文不是很適應(yīng)一年級(jí)小學(xué)生的接受能力。如主體課文《春天的手》（深）、《插秧》（局限性強(qiáng)，北方的孩子沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材沒(méi)有發(fā)散興趣。）、《老樹(shù)的故事》（深）學(xué)生思路不開(kāi)闊、《一粒種子》（閱讀有困難）、《珍貴的紀(jì)念》（難）、《拔苗助長(zhǎng)》（難理解寓意）、《丁丁和牽牛花》（生硬不美），自讀課文《野鴨回家》（太難）?！队赈忚K》（雨聲難以捕捉。可以再換一篇寫(xiě)雨的文章。）一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，給他以一些抽象的、深?yuàn)W的、是難以接受的，所以我認(rèn)為不管這篇文章提供的是多么規(guī)范、優(yōu)美的語(yǔ)言，首先應(yīng)是兒童化的，才可取。
②設(shè)計(jì)的練習(xí)題難度大。
p3如仿照例子說(shuō)一說(shuō)：倒裝句練習(xí)，這個(gè)，我覺(jué)得；
p5再編元宵謎語(yǔ)（已經(jīng)窮盡）；
p17本文到申義面什么聲音
p24外面什么樣兒？（孩子無(wú)從談起）。
p38找近義詞。
③有的問(wèn)題設(shè)計(jì)不科學(xué)。
P9《水鄉(xiāng)歌》：我國(guó)什么地方水鄉(xiāng)多？換成：你的家鄉(xiāng)什么多？就活了；
P11畫(huà)畫(huà)你家周?chē)臉幼?，并向同學(xué)介紹，學(xué)生思路局限住了，換成畫(huà)一畫(huà)你的家鄉(xiāng)；
P5讀編湯圓的謎語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)思路，換再編謎語(yǔ)，擴(kuò)大范圍。
P2《看花燈》課后思考題：你還見(jiàn)過(guò)什么花燈？換成：你想設(shè)計(jì)什么花燈，給孩子以創(chuàng)新發(fā)展的空間。
④語(yǔ)文主體課文脫離拼音太早。因?yàn)楹⒆拥挠洃浧焚|(zhì)是不同的，有的孩子可能不通過(guò)拼音、聽(tīng)讀識(shí)字效果好，也有的就要靠拼音這個(gè)拐棍不斷地鞏固才能認(rèn)識(shí)。所以現(xiàn)在的班里有兩級(jí)分化的現(xiàn)象。
《快樂(lè)的小公雞》教案之三
教學(xué)設(shè)想：
《快樂(lè)的小公雞》是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)（北師大版）第十六單元的第二篇主體課文。本篇課文語(yǔ)言生動(dòng)、有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，重復(fù)句式較多，十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字，學(xué)生可以在朗讀中感悟到快樂(lè)的含義，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。根據(jù)教材及其學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)本課時(shí)，做了如下設(shè)想：
把選擇性學(xué)習(xí)引入低年級(jí)的課堂教學(xué)中
學(xué)生是存在個(gè)性差異的人，教師應(yīng)承認(rèn)個(gè)性差異，將個(gè)體差異視為一種交往資源，并能充分利用，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展。選擇性學(xué)習(xí)恰恰可以體現(xiàn)這一點(diǎn)。它可以讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合自身發(fā)展要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、速度等，把學(xué)習(xí)變成是自覺(jué)主動(dòng)的行為。選擇性學(xué)習(xí)為不同學(xué)習(xí)水平、不同個(gè)性特征的學(xué)生提供了自我表現(xiàn)，獲取成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。基于這樣的想法，我大膽進(jìn)行嘗試，把選擇性學(xué)習(xí)帶入低年級(jí)課堂，從小培養(yǎng)學(xué)生的選擇意識(shí)、選擇能力。
在開(kāi)始，我想應(yīng)該先訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，要選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然由于學(xué)生年齡小，肯定在選擇上會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，只要教師能及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生很快就能掌握。根據(jù)本課特點(diǎn)，我想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容上進(jìn)行選擇。如：在導(dǎo)入新課后，我請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，要求字音讀正確?？梢宰约鹤x，不認(rèn)識(shí)的字，自己通過(guò)讀拼音解決；可以和同桌一起讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，同桌可以互相幫助；也可以請(qǐng)老師來(lái)幫忙。
再如：《快樂(lè)的小公雞》這篇課文，圍繞小公雞整天無(wú)所事事，心里很苦惱，他想怎樣才能快樂(lè)呢？于是他向老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐詢(xún)問(wèn)，這樣課文中段式基本相同，重復(fù)句式較多，我就請(qǐng)同學(xué)們選擇一段自己喜歡的讀給大家聽(tīng)或給大家表演。
我想學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)獲得更大的收獲。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法，進(jìn)行識(shí)字。
3、《快樂(lè)的小公雞》，使學(xué)生懂得學(xué)會(huì)為別人付出也是一種快樂(lè)。從而培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
2、熟讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)生字
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，你們看它是誰(shuí)？（貼小公雞圖）
2、看老師在小公雞前寫(xiě)了兩個(gè)字（板書(shū)：快樂(lè)），請(qǐng)大家談一談自己對(duì)快樂(lè)的體驗(yàn)。（也就是說(shuō)一說(shuō)你什么時(shí)候感到快樂(lè)。）
（1）、同桌互說(shuō)。
（2）、指名說(shuō)
3、老師把快樂(lè)寫(xiě)在小公雞前，那么今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，《快樂(lè)的小公雞》。（板書(shū)：的）
4、齊讀課題。
5、我們打開(kāi)課文，一起感受一下小公雞的快樂(lè)。
二、師生共同參與探究
（一）、讀課文
1、請(qǐng)你用自己的方法讀課文，要求：把字音讀正確。
（1）、自己讀，不認(rèn)識(shí)的字可以讀拼音。
（2）、找伙伴讀，不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。
（3）、不認(rèn)識(shí)的字還可以請(qǐng)教老師。
2、愿意聽(tīng)老師讀讀課文嗎？剛才你們?cè)谧x的過(guò)程中，有讀不準(zhǔn)或有問(wèn)題的地方，一會(huì)兒留心聽(tīng)老師是怎樣讀的？
3、再一次自由讀課文，讀的過(guò)程中，想想你最喜歡哪段，就重點(diǎn)讀哪一段？
（二）、認(rèn)識(shí)生字
1、誰(shuí)愿意把你自己喜歡的那段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一段？（學(xué)生讀到哪段，遇到生字進(jìn)行認(rèn)讀）
2、剛才在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)字有一些問(wèn)題，出示生字。
3、請(qǐng)同學(xué)們想一想用什么方法記住這些字？
4、請(qǐng)小老師教大家認(rèn)字。
5、游戲：照鏡子
（三）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，需要老師幫助？
觀(guān)察這些字的占格位置。
2、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)生字。
三、課文延伸
開(kāi)始小公雞沒(méi)有事情做，心里很苦惱，后來(lái)它是怎樣變成一只快樂(lè)的小公雞呢？
老牛它們是怎么幫助別人的呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《快樂(lè)的小公雞》教案之四
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字、15個(gè)生詞，學(xué)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、通過(guò)讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。
2、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件生字卡片小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞，感受快樂(lè)。
1、復(fù)習(xí)生字
先同桌互相檢查，感受互相幫助的快樂(lè)，后老師檢查。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，再次感受互相幫助的快樂(lè)。
二、理解課文內(nèi)容，感捂快樂(lè)
1、動(dòng)畫(huà)展示，學(xué)生聽(tīng)錄音并思考問(wèn)題
小公雞到哪里尋找快樂(lè)？它找到快樂(lè)了嗎？為什么？
2、四人小組交流后指名說(shuō)
3、出示四次對(duì)話(huà)，教師指導(dǎo)朗讀
采用各種形式的讀：先男女生比賽讀，小組讀，師生比賽讀，表演讀。
4、師問(wèn)：他們的回答一樣嗎？
5、后來(lái)小公雞找到快樂(lè)了嗎？
6、你喜歡小公雞嗎？用
的小公雞訓(xùn)練說(shuō)一一句完整的話(huà)。
三、拓展延伸，分享快樂(lè)
1、你有沒(méi)有因?yàn)閹椭^(guò)別人而感到快樂(lè)過(guò)，讓大家分享一下。用我，也很快樂(lè)。（先同桌交流后指名說(shuō)）
2、總結(jié)。做一個(gè)樂(lè)于助人的孩子。
3、積累和快樂(lè)有關(guān)的詞語(yǔ)
四、寫(xiě)字，再次體驗(yàn)快樂(lè)。
1、四人小組交流，寫(xiě)最和幫時(shí)應(yīng)注意什么？
2、指名說(shuō)。
3、組詞，造句
五、作業(yè)設(shè)置
1、做一個(gè)快樂(lè)的人
2、寫(xiě)生字
教學(xué)反思
語(yǔ)文課應(yīng)該怎么上，該營(yíng)造一種什么樣的氛圍，該使用哪種模式，這是廣大教師都在探索的問(wèn)題。俗話(huà)說(shuō)：他山之石可以攻玉。語(yǔ)文教學(xué)不管選用什么策略，或創(chuàng)造什么樣的教學(xué)模式，運(yùn)用何種教學(xué)方法、手段，都必須把學(xué)生放在首位，以學(xué)生的發(fā)展為本，以引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為本，以培養(yǎng)人文意識(shí)、道德情操、發(fā)展能力為本。
本節(jié)課注意以讀為主，讀中探究，自始至終注意學(xué)生對(duì)文本的誦讀和語(yǔ)感的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境、悟情、悟法，真正做到把讀書(shū)的時(shí)間過(guò)程、權(quán)利還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為讀書(shū)的主人。
《快樂(lè)的小公雞》教案之五
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)字：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。
2、寫(xiě)字：學(xué)習(xí)寫(xiě)8個(gè)漢字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受為別人付出是一種快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)漢字、正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)漢字。
在朗讀課文中體會(huì)快樂(lè)的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)故事《好吃的帽子》導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天我們一起聽(tīng)個(gè)故事，名字是《好吃的帽子》，邊聽(tīng)邊想：小松鼠的帽子沒(méi)了，為什么還特別快樂(lè)？
今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一位新朋友快樂(lè)的小公雞。板書(shū)快樂(lè)的小公雞（貼上公雞圖）請(qǐng)大家齊讀課題。
二、聽(tīng)讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、教師范讀。要求：學(xué)生做指讀姿勢(shì)，認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)字音，心里讀。（點(diǎn)評(píng)：整體感知課文，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的好習(xí)慣。）
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)。（點(diǎn)評(píng)：幫助學(xué)生鞏固識(shí)字方法）
借助拼音學(xué)習(xí)
請(qǐng)教小老師
向老師請(qǐng)教
聯(lián)系上下文認(rèn)讀
3、同桌合用一本書(shū)讀課文，互相糾正讀書(shū)中的錯(cuò)誤。（點(diǎn)評(píng)：體現(xiàn)合作意識(shí)）
4、同學(xué)們，小公雞給大家?guī)?lái)了幾個(gè)好朋友，如果你認(rèn)識(shí)它就大聲說(shuō)出它的名字
課件出示：一只小公雞，喔喔叫一聲就出一個(gè)詞：
整天苦惱田野幫助耕種哥哥莊稼花叢蜜蜂姐姐報(bào)時(shí)
5、小組合作學(xué)習(xí)必認(rèn)字，學(xué)習(xí)內(nèi)容：讀準(zhǔn)字音、給每個(gè)必認(rèn)字組詞。小組遇到的共同問(wèn)題，提到全班解決。（點(diǎn)評(píng)：教師要有駕馭課堂的急智應(yīng)變能力）
6、反饋練習(xí)（點(diǎn)評(píng)：把識(shí)字、積累詞語(yǔ)有機(jī)的結(jié)合到一起，通過(guò)多種形式讓學(xué)生始終主動(dòng)快樂(lè)的參與到學(xué)習(xí)中，大大提高了識(shí)字的效率。）
照鏡子游戲檢查識(shí)字。
回答圖后問(wèn)題，深入理解生字。
①選詞填空歌哥
青蛙（）唱著快樂(lè)的（）。
②選詞填空從叢
小公雞在花（）中遇到小蜜蜂。
③部件組新字廣且女土
三、學(xué)習(xí)課文，理解快樂(lè)的含義。
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀課文你知道了什么？
2、小組用喜歡的方式合作讀書(shū)，討論完成填空：
小公雞遇到了_______、________、________，知道了_________________。
3、你喜歡誰(shuí)，讀一讀，體會(huì)它們幫助別人的快樂(lè)。（點(diǎn)評(píng)：教師要打破串講，以學(xué)生的自主閱讀為主，自讀自悟體會(huì)快樂(lè)的含義）
課件演示老牛耕地、青蛙捉蟲(chóng)、蜜蜂傳粉、公雞打鳴的畫(huà)面，指名請(qǐng)學(xué)生讀出自己的理解，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
4、小組合作讀課文：每人選一個(gè)自己喜歡的人物，共同匯報(bào)讀。學(xué)生可以表演讀、帶上頭飾分角色讀。（點(diǎn)評(píng)：以讀促情，加深對(duì)課文的理解。）
5、生活中你幫助過(guò)別人嗎，結(jié)合自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)苦惱的小公雞為什么會(huì)變成了快樂(lè)的小公雞？（點(diǎn)評(píng)：為學(xué)生提供一個(gè)交流的空間，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，在交流中更深的理解課文。）
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、小組討論選出本組認(rèn)為難寫(xiě)的字，組內(nèi)交流寫(xiě)的方法，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
2、以小組為單位講解應(yīng)注意的地方，教師重點(diǎn)指導(dǎo)，全班動(dòng)筆。（可以多找?guī)讉€(gè)組，多講幾個(gè)字）（點(diǎn)評(píng)：把選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)力交給學(xué)生。）
3、學(xué)生可能出現(xiàn)的難字有：
最上面窄下面寬，橫要寫(xiě)的長(zhǎng)一些，蓋住又。
得左窄右寬
能左右結(jié)構(gòu)，下面的豎彎鉤比上面的豎彎勾大。
哥上下結(jié)構(gòu)，由兩個(gè)可組成，上橫短下橫長(zhǎng)，上面是豎下面是豎勾。
4、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品。
五、交流體會(huì)：
說(shuō)說(shuō)自己這節(jié)課的收獲。
板書(shū)
快樂(lè)的小公雞
老牛
青蛙
蜜蜂
幫助別人就快樂(lè)
快樂(lè)的小公雞 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教材說(shuō)明：
《快樂(lè)的小公雞》是新世紀(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北京師范大學(xué)出版社）小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第十六單元快樂(lè)的第二篇主體課文。本單元以快樂(lè)為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識(shí)字、寫(xiě)字、抄寫(xiě)音節(jié)、詞語(yǔ)積累、搭配及聽(tīng)故事、講故事等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，可以感悟到快樂(lè)的含義：獨(dú)自一人是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)；游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。
根據(jù)教材特點(diǎn)和本班學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)如下：
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課的生字、詞語(yǔ)、句子。
理解快樂(lè)的含義。
學(xué)習(xí)朗讀課文，指導(dǎo)讀好對(duì)話(huà)。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感悟能力。
培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。
德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)和積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課的生字、詞語(yǔ)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
理解快樂(lè)的含義。
培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音帶、掛圖、字卡、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《快樂(lè)的小公雞》。板書(shū)課題，齊讀課題
師問(wèn)：看到這個(gè)題目你想知道什么？
生：我想知道課文為什么叫快樂(lè)的小公雞？
我想知道小公雞是怎樣快樂(lè)的？
師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，會(huì)明白的。
二、讀課文
1、試著讀課文，
想一想，自己讀書(shū)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：看拼音，查生字表，問(wèn)同學(xué)，猜一猜
請(qǐng)小朋友拿起筆，自己試著讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)，用自己喜歡的方式解決。
2、老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)清生字的讀音。
3、請(qǐng)小朋友再讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾個(gè)自然段，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
4、一段一段地接讀課文，誰(shuí)愿意讀自己站起來(lái)讀。
三、理解課文
1、學(xué)習(xí)第一段
指導(dǎo)讀第一段，要求其他同學(xué)注意聽(tīng)，這一段告訴了我們什么？生答（略）板書(shū)苦惱，并與快樂(lè)對(duì)比，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察惱快這兩個(gè)字有相同的部分嗎？
生：這兩個(gè)字都是豎心旁，表示這兩個(gè)字的意思都跟心有關(guān)。
師：快樂(lè)表示什么心情？（高興）苦惱表示什么心情？（不高興，傷心。）這是一對(duì)什么詞？（反義詞）
教師點(diǎn)撥：善于及時(shí)地將新、舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和比較，是學(xué)習(xí)的好方法。
2、合作學(xué)習(xí)2、3、4段：
師：小公雞為了擺脫苦惱，得到快樂(lè)，她作了一次誠(chéng)心誠(chéng)意的采訪(fǎng)，他分別采訪(fǎng)了誰(shuí)？
生：老牛、青蛙、蜜蜂。
老師在黑板上貼圖片
（1）課文的那幾個(gè)自然段寫(xiě)的小公雞采訪(fǎng)她們的內(nèi)容？（2、3、4）小組合作學(xué)習(xí)，自選一段，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（2）從小公雞的問(wèn)話(huà)中你體會(huì)到了什么？
學(xué)生結(jié)合課文談自己的認(rèn)識(shí)：小公雞有禮貌。
（3）小組練習(xí)分角色朗讀課文。
教師點(diǎn)撥：如果課文中出現(xiàn)的角色多，小組內(nèi)人少怎么辦？生：一人讀兩個(gè)角色。
（4）小組讀書(shū)匯報(bào)。
（5）隨文識(shí)字：
屏幕出示2、3、4段課文內(nèi)容，生字顯示醒目的顏色，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀：田野、幫助、耕種、哥哥、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐。
3、自主學(xué)習(xí)5、6段
師：小公雞回到家繼續(xù)與爸爸討論，爸爸怎么說(shuō)的？
（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀5、6段課文。
屏幕出示爸爸的話(huà)：幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)。齊讀。
談一談，在生活當(dāng)中我們是怎樣做的？
生：奶奶病了，我給奶奶喂飯，我就很快樂(lè)。
小同學(xué)摔倒了，我扶起他來(lái)，我就很快樂(lè)。
上課了，同學(xué)沒(méi)有鉛筆，我給他一支，我就很快樂(lè)
老師小結(jié)：把幫助別人看作自己的快樂(lè)，就叫助人為樂(lè)。
板書(shū)：助人為樂(lè)
老師小結(jié)：助人為樂(lè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們是新世紀(jì)的少年，有責(zé)任把它發(fā)揚(yáng)光大，讓世界上所有需要幫助的人，都得到你的關(guān)心。就像歌中唱的：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間。那時(shí)候我們就是世界上最快樂(lè)的人。
（2）探究學(xué)習(xí)
老師：自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題說(shuō)明你會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)你再讀這兩段課文，看能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題。
學(xué)生：自讀、質(zhì)疑。
1、為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢？
2、為什么爸爸說(shuō)幫助別人你就會(huì)得到快樂(lè)？
學(xué)生討論解決。
4、學(xué)習(xí)第七段
老師：幫助別人要干自己所能及的事，小公雞怎樣做的？齊讀最后一段。
板書(shū)：報(bào)時(shí)（學(xué)習(xí)報(bào)）
小結(jié)：小公雞還苦惱嗎？（照應(yīng)開(kāi)頭、擦去苦惱一詞）現(xiàn)在它成了一只快樂(lè)的小公雞。
四、讀全文，快樂(lè)共享。
五、擴(kuò)展學(xué)習(xí)
讀書(shū)要有自己的體會(huì)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為它是一只什么樣的小公雞？屏幕出示的小公雞。
生答：可愛(ài)的小公雞。
有禮貌的小公雞。
助人為樂(lè)的小公雞。
六、課外延伸
師：把自己的經(jīng)歷和感受記下來(lái)，也是一種很快樂(lè)的事情，屏幕出現(xiàn)我，很快樂(lè)。下節(jié)課我們交流。
第二課時(shí)
（苦惱）快樂(lè)的小公雞
公雞
報(bào)時(shí)
-|助
老牛
耕田地
|人
青蛙
捉害蟲(chóng)
|為
蜜蜂
傳花粉
-|樂(lè)
評(píng)析：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的環(huán)境，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，是這節(jié)課成功的先決；超越課堂，滲透學(xué)法，給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為學(xué)生的階段學(xué)習(xí)甚至終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，是這節(jié)課最大的特色。古人云：授人以魚(yú)，不如授人以漁。愿我們每一位教師的每一節(jié)課都作一些有益的探索。
《快樂(lè)的小公雞》課堂教學(xué)實(shí)錄之一
教材說(shuō)明：
《快樂(lè)的小公雞》是新世紀(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北京師范大學(xué)出版社）小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第十六單元快樂(lè)的第二篇主體課文。本單元以快樂(lè)為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識(shí)字、寫(xiě)字、抄寫(xiě)音節(jié)、詞語(yǔ)積累、搭配及聽(tīng)故事、講故事等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，可以感悟到快樂(lè)的含義：獨(dú)自一人是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)；游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。
根據(jù)教材特點(diǎn)和本班學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)如下：
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課的生字、詞語(yǔ)、句子。
理解快樂(lè)的含義。
學(xué)習(xí)朗讀課文，指導(dǎo)讀好對(duì)話(huà)。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感悟能力。
培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。
德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)和積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課的生字、詞語(yǔ)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
理解快樂(lè)的含義。
培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音帶、掛圖、字卡、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《快樂(lè)的小公雞》。板書(shū)課題，齊讀課題
師問(wèn)：看到這個(gè)題目你想知道什么？
生：我想知道課文為什么叫快樂(lè)的小公雞？
我想知道小公雞是怎樣快樂(lè)的？
師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，會(huì)明白的。
二、讀課文
1、試著讀課文，
想一想，自己讀書(shū)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：看拼音，查生字表，問(wèn)同學(xué)，猜一猜
請(qǐng)小朋友拿起筆，自己試著讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)，用自己喜歡的方式解決。
2、老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)清生字的讀音。
3、請(qǐng)小朋友再讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾個(gè)自然段，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
4、一段一段地接讀課文，誰(shuí)愿意讀自己站起來(lái)讀。
三、理解課文
1、學(xué)習(xí)第一段
指導(dǎo)讀第一段，要求其他同學(xué)注意聽(tīng)，這一段告訴了我們什么？生答（略）板書(shū)苦惱，并與快樂(lè)對(duì)比，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察惱快這兩個(gè)字有相同的部分嗎？
生：這兩個(gè)字都是豎心旁，表示這兩個(gè)字的意思都跟心有關(guān)。
師：快樂(lè)表示什么心情？（高興）苦惱表示什么心情？（不高興，傷心。）這是一對(duì)什么詞？（反義詞）
教師點(diǎn)撥：善于及時(shí)地將新、舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和比較，是學(xué)習(xí)的好方法。
2、合作學(xué)習(xí)2、3、4段：
師：小公雞為了擺脫苦惱，得到快樂(lè)，她作了一次誠(chéng)心誠(chéng)意的采訪(fǎng)，他分別采訪(fǎng)了誰(shuí)？
生：老牛、青蛙、蜜蜂。
老師在黑板上貼圖片
（1）課文的那幾個(gè)自然段寫(xiě)的小公雞采訪(fǎng)她們的內(nèi)容？（2、3、4）小組合作學(xué)習(xí)，自選一段，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（2）從小公雞的問(wèn)話(huà)中你體會(huì)到了什么？
學(xué)生結(jié)合課文談自己的認(rèn)識(shí)：小公雞有禮貌。
（3）小組練習(xí)分角色朗讀課文。
教師點(diǎn)撥：如果課文中出現(xiàn)的角色多，小組內(nèi)人少怎么辦？生：一人讀兩個(gè)角色。
（4）小組讀書(shū)匯報(bào)。
（5）隨文識(shí)字：
屏幕出示2、3、4段課文內(nèi)容，生字顯示醒目的顏色，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀：田野、幫助、耕種、哥哥、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐。
3、自主學(xué)習(xí)5、6段
師：小公雞回到家繼續(xù)與爸爸討論，爸爸怎么說(shuō)的？
（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀5、6段課文。
屏幕出示爸爸的話(huà)：幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)。齊讀。
談一談，在生活當(dāng)中我們是怎樣做的？
生：奶奶病了，我給奶奶喂飯，我就很快樂(lè)。
小同學(xué)摔倒了，我扶起他來(lái)，我就很快樂(lè)。
上課了，同學(xué)沒(méi)有鉛筆，我給他一支，我就很快樂(lè)
老師小結(jié)：把幫助別人看作自己的快樂(lè)，就叫助人為樂(lè)。
板書(shū)：助人為樂(lè)
老師小結(jié)：助人為樂(lè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們是新世紀(jì)的少年，有責(zé)任把它發(fā)揚(yáng)光大，讓世界上所有需要幫助的人，都得到你的關(guān)心。就像歌中唱的：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間。那時(shí)候我們就是世界上最快樂(lè)的人。
（2）探究學(xué)習(xí)
老師：自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題說(shuō)明你會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)你再讀這兩段課文，看能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題。
學(xué)生：自讀、質(zhì)疑。
1、為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢？
2、為什么爸爸說(shuō)幫助別人你就會(huì)得到快樂(lè)？
學(xué)生討論解決。
4、學(xué)習(xí)第七段
老師：幫助別人要干自己所能及的事，小公雞怎樣做的？齊讀最后一段。
板書(shū)：報(bào)時(shí)（學(xué)習(xí)報(bào)）
小結(jié)：小公雞還苦惱嗎？（照應(yīng)開(kāi)頭、擦去苦惱一詞）現(xiàn)在它成了一只快樂(lè)的小公雞。
四、讀全文，快樂(lè)共享。
五、擴(kuò)展學(xué)習(xí)
讀書(shū)要有自己的體會(huì)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為它是一只什么樣的小公雞？屏幕出示的小公雞。
生答：可愛(ài)的小公雞。
有禮貌的小公雞。
助人為樂(lè)的小公雞。
六、課外延伸
師：把自己的經(jīng)歷和感受記下來(lái)，也是一種很快樂(lè)的事情，屏幕出現(xiàn)我，很快樂(lè)。下節(jié)課我們交流。
第二課時(shí)
（苦惱）快樂(lè)的小公雞
公雞
報(bào)時(shí)-|助
老牛
耕田地|人
青蛙
捉害蟲(chóng)|為
蜜蜂
傳花粉-|樂(lè)
評(píng)析：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的環(huán)境，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，是這節(jié)課成功的先決；超越課堂，滲透學(xué)法，給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為學(xué)生的階段學(xué)習(xí)甚至終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，是這節(jié)課最大的特色。古人云：授人以魚(yú)，不如授人以漁。愿我們每一位教師的每一節(jié)課都作一些有益的探索。
小公雞和下鴨子
作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《小公雞和下鴨子》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
小公雞和下鴨子
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。
2．學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．讀懂句子，理解詞語(yǔ)。
2．識(shí)字，寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。
（二）讀懂句子，理解詞語(yǔ)。
（三）正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）讀懂句子，理解詞語(yǔ)。
（二）學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）讀題、解題。
請(qǐng)一位同學(xué)讀課題。
板書(shū)：16*小公雞和小鴨子
（1）從課題上看，這課書(shū)講的誰(shuí)和誰(shuí)的事？（小公雞和小鴨子）
（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞）
（二）初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。（讀2遍課文）
1．這篇課文一共有幾個(gè)自然段？幾幅圖？（5個(gè)自然段，5幅圖）
師述：這是一篇帶星花的課，要求同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。
2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。
（三）結(jié)合看圖，分段閱讀。
1．讀第1自然段，看第一幅圖。
（1）這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）
（2）看看圖上畫(huà)的小公雞和小鴨子，她們長(zhǎng)得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連）
2．讀第2自然段，看第二幅圖。
（1）指名讀課文，大家思考問(wèn)題：（小黑板）①他們來(lái)到什么地方？
②他們一塊做什么？怎么樣？
③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么？
（2）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃）小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的？（爪……嘴……）
（3）小鴨子為什么捉不到小蟲(chóng)？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲(chóng)）
3．讀第3自然段，（自讀2遍）看第三幅圖。
（1）指名讀課文，大家思考問(wèn)題：（小黑板）①他們來(lái)到什么地方？
②小鴨子為小公雞做什么了？他說(shuō)了幾句話(huà)，什么意思？
③小公雞怎樣做？
（2）讀讀小鴨子講的話(huà)，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話(huà)是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚(yú)吃，②他不讓小公雞下水）
（3）小公雞為什么捉不到魚(yú)？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法用來(lái)?yè)芩?，所以小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到小魚(yú)）
（4）小鴨子為什么能捉到小魚(yú)？
4．讀第4自然段，（讀2遍）觀(guān)察第四幅圖。指名讀，大家思考問(wèn)題：①小公雞不聽(tīng)小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽(tīng)見(jiàn)、飛快、背上）③講講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？
5．讀第5自然段（讀2遍），觀(guān)察第五幅圖，說(shuō)說(shuō)這段話(huà)講的是什么事？（1）指名讀，大家思考，小公雞說(shuō)了些什么，表示什么意思？（①感謝小鴨子；②承認(rèn)錯(cuò)誤）
6．總結(jié)全文。
（1）朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話(huà)，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。
（2）根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。
（二）抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
（三）正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1．朗讀課文，分組分段讀。
2．出示生字卡片，檢查生字讀音。
（二）學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
1．蟲(chóng)，ch$ng，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：蟲(chóng)子。
（1）識(shí)記字形。自學(xué)后討論發(fā)言。（蟲(chóng)，ch4ng，獨(dú)體字，按部件加筆畫(huà)記字形，“”加第4筆豎“中”，第5筆提“”，第6筆點(diǎn)，“蟲(chóng)”。一共6筆，蟲(chóng)子的“蟲(chóng)”）
（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
①看準(zhǔn)位置：扁口“”，壓在橫中線(xiàn)上，第四筆豎，壓豎中線(xiàn)。第五筆提和第六筆點(diǎn)在下半格的上半格里。
②教師寫(xiě)范字，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。
2．河，h6，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：河水。
（1）識(shí)記字形，自學(xué)討論發(fā)言。（河，h6，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個(gè)“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）
（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
①整體位置，左窄右寬。
②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊，“口”壓豎中線(xiàn)上下壓橫中線(xiàn)。
③教師示范，學(xué)生仿寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫(xiě)法。
3．弟，[emailprotected]，拼讀音節(jié)。
（1）識(shí)記字形，教師邊板書(shū)邊口述筆順筆畫(huà)，一筆點(diǎn)“丶”，二筆小撇“”，三筆橫折“”，四筆橫“”，五筆豎折折鉤“”，六筆豎“”，七筆斜撇“弟”。
（2）書(shū)空練習(xí)，口述筆順筆畫(huà)。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
①找準(zhǔn)筆畫(huà)位置?！肮敝小啊睓M壓橫中線(xiàn)，幾橫之間距離相等。第六筆豎壓豎中線(xiàn)。第七筆撇，斜分左下格。
②教師一筆一筆帶寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。
4．面，mi4n，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：后面。
（1）識(shí)記字形，獨(dú)體字，按部件加筆畫(huà)的方法記。筆順是。一共9筆。
（2）書(shū)空練習(xí)，口述筆順筆畫(huà)。
（3）口頭組詞語(yǔ)。
后面面前臉面河面面條
（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。讓學(xué)生自己看準(zhǔn)筆畫(huà)位置，寫(xiě)字頭，教師巡視，輔導(dǎo)訂正。
5．正，zh8ng，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：正在。
（1）識(shí)記字形，教師范寫(xiě)，學(xué)生口述筆順筆畫(huà)，筆順是：一丅。一共5筆。
（2）口頭組詞語(yǔ)。正在正好端正正午正方形
6．哥，g5，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：哥哥。
（1）識(shí)記字形：自學(xué)，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫(huà)方法記字形，去掉“河”字三點(diǎn)水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點(diǎn)水）
（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線(xiàn)。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線(xiàn)。教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。
（三）鞏固練習(xí)。
1．正確、流利地朗讀課文。
2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
蟲(chóng)子正在哥哥河邊后面弟弟
一年級(jí)下冊(cè)《快樂(lè)的小公雞》教案
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“一年級(jí)下冊(cè)《快樂(lè)的小公雞》教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)下冊(cè)《快樂(lè)的小公雞》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.通過(guò)品讀課文，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟幫助別人就能得到真正的快樂(lè)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。
2.熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)新引思，目標(biāo)定向
同學(xué)們，今天和老師一起來(lái)到課堂上的還有一只小公雞，它呀！十分苦惱，因?yàn)樗鞗](méi)有事情做。今天，它打算出門(mén)去尋找快樂(lè)，你們想不想和它一起去呢？(想！)
好的，這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《快樂(lè)的小公雞》板書(shū)課題。
既然是快樂(lè)的小公雞，我們應(yīng)該怎么讀？是的，高興地讀，那讓我們一起高興地讀一遍課題，好嗎？（齊讀課題）
引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，進(jìn)行質(zhì)疑。
一（7）班的同學(xué)很愛(ài)動(dòng)腦筋，勤學(xué)好問(wèn)是你們最大的優(yōu)點(diǎn)。今天，你們能表現(xiàn)一下給老師看嗎？讀了題目以后，你最想知道什么？
讓學(xué)生自由地說(shuō)，老師邊聽(tīng)邊鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
小結(jié)：同學(xué)們的想法都很好，老師和大家的想法一樣，想知道小公雞去哪里尋找快樂(lè)？它找到的快樂(lè)是什么?好！現(xiàn)在就讓我們帶著這些想法和小公雞一起向著快樂(lè)出發(fā)吧！板貼：小公雞的圖片
二、穩(wěn)抓生詞，整體感知
1.播放課件，聽(tīng)課文錄音
先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
生：課文一共有七個(gè)自然段
2.播放課件，趣味讀詞
剛才大家聽(tīng)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要看看你們讀得怎么樣了。老師先從文中請(qǐng)來(lái)了生字寶寶。
整天煩惱蜜蜂姐姐
田野池塘報(bào)時(shí)耕種
傳播莊稼苦惱花叢
（1）老師大聲讀，全班同學(xué)小聲跟讀，老師小聲讀，全班同學(xué)大聲跟讀
（2）男女生賽讀，男生女生，誰(shuí)先來(lái)？（我先來(lái)）女生先來(lái)。
老師及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生并糾正學(xué)生的讀音。
三、深讀交流，探究體驗(yàn)
1.自由讀2、3、4自然段，想一想；小公雞在尋找快樂(lè)的路上遇到了誰(shuí)？
（1)個(gè)別學(xué)生反饋：小公雞在路上遇見(jiàn)了老牛、青蛙、蜜蜂。
(2)老師放課件，并隨時(shí)板貼老牛、青蛙、蜜蜂的圖片。
2.引導(dǎo)質(zhì)疑，你們想不想知道，小公雞在哪遇到它們的？它們分別在干些什么？
（1）分小組讀2、3、4自然段
小公雞在————遇到正在——————的老牛
小公雞在————遇到正在——————的青蛙
小公雞在————遇到正在——————的蜜蜂
（2）齊讀句式
小結(jié)；原來(lái)小公雞遇到它們時(shí)，它們正在做自己能做的事呢，咱們來(lái)看看，小公雞會(huì)跟它們說(shuō)些什么呢？
3.出示小公雞與老牛的對(duì)話(huà)圖（放課件），品讀并體驗(yàn)
（1）齊讀對(duì)話(huà)。
（2）個(gè)別讀，引導(dǎo)小公雞是怎么問(wèn)老牛，老牛才會(huì)樂(lè)意回答呢？
（有禮貌），那你來(lái)問(wèn)問(wèn)吧！誰(shuí)還愿意問(wèn)老牛？
表?yè)P(yáng)學(xué)生；你真是個(gè)有禮貌的好孩子。我相信老牛一定會(huì)很愿意告訴你做什么最快樂(lè)了。
（3）齊讀老牛說(shuō)的話(huà)
老師隨機(jī)板書(shū)；耕地
（4）引導(dǎo)質(zhì)疑；老牛為什么認(rèn)為給人們耕種田地就快樂(lè)呢？
（5）演一演；老師扮農(nóng)民，學(xué)生扮老牛。
請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)戴頭飾扮演老牛
農(nóng)民：好大的一片田地，我用鋤頭什么時(shí)候才能翻好呢？
老牛：我來(lái)幫你耕地吧
農(nóng)民：謝謝你！
（6）采訪(fǎng)老牛：聽(tīng)了農(nóng)民的感謝，你現(xiàn)在心情如何？你為什么高興？
預(yù)設(shè)：很開(kāi)心、很高興，因?yàn)槲規(guī)土宿r(nóng)民伯伯的忙。
你作為老牛，愿意將你的快樂(lè)說(shuō)一遍給大家聽(tīng)嗎？（個(gè)別讀）“幫助人們耕種田地，就很快樂(lè)了?！?/p>
（7）男、女同學(xué)分角色讀老牛與小公雞的對(duì)話(huà)
過(guò)渡：小公雞遇到了老牛爺爺，知道老牛爺爺?shù)目鞓?lè)是幫人們耕種田地。接下來(lái)小公雞遇到了青蛙哥哥和蜜蜂姐姐，它們又會(huì)說(shuō)些什么呢？
4.出示小公雞與青蛙、蜜蜂的對(duì)話(huà)圖（放課件）
（1）請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀第3自然段，想一想，青蛙哥哥教小公雞什么辦法呢？
預(yù)設(shè)：小青蛙教它說(shuō)為莊稼抓害蟲(chóng)，就會(huì)快樂(lè)了。（板書(shū)：抓害蟲(chóng)）
（1）這就是青蛙哥哥的辦法，如果你是青蛙哥哥你要怎么說(shuō)？咱們一起來(lái)讀讀青蛙哥哥說(shuō)得話(huà)，為——齊。
（2）小公雞問(wèn)了老牛爺爺、青蛙哥哥，它找到快樂(lè)了嗎？（沒(méi)有）
（3）它又接著去找了，你瞧，路上遇見(jiàn)了蜜蜂姐姐，小公雞就問(wèn)它（引讀）：“蜜蜂姐姐，怎樣才能快樂(lè)呢？”蜜蜂姐姐是怎么告訴她的，女生一起把這句讀一讀。（板書(shū)：傳花粉）
小結(jié)并過(guò)渡；哦，原來(lái)小公雞一路走來(lái)，遇到了勤勞的老牛爺爺，莊稼的小衛(wèi)士青蛙哥哥，勤快的蜜蜂姐姐，它們都說(shuō)了自己的快樂(lè)，小公雞走呀走，還會(huì)遇到誰(shuí)？它們又會(huì)說(shuō)什么？
（1）讓學(xué)生自由地想象
（2）反饋（啄木鳥(niǎo)醫(yī)生、狗、貓頭鷹……）
小結(jié)并過(guò)渡；有禮貌的小公雞一路都在尋找快樂(lè)，它請(qǐng)教了老牛爺爺，青蛙哥哥、蜜蜂姐姐、啄木鳥(niǎo)醫(yī)生…….天已經(jīng)黑了，它還是不知道怎么樣才能快樂(lè)，于是，它回到家來(lái)問(wèn)誰(shuí)？
5（1）齊讀5、6自然段
（2）學(xué)生反饋；它回到家來(lái)問(wèn)爸爸
（3）出示問(wèn)題；為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)得不一樣呢
引導(dǎo)：它們雖然說(shuō)的不一樣，但它們都在幫助別人做自己能做的事。
它們覺(jué)得這就是快樂(lè)。
引讀：所以公雞爸爸告訴小公雞————（齊讀）
出示重點(diǎn)句；幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)
過(guò)渡：是啊，他們都是在——幫助他人（出示“幫助”
（4）（出示帶田字格的幫）師：你能用什么方法記住它？”
預(yù)設(shè)：加一加，拼拼音……
（5）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。
（6）師：“我們觀(guān)察一個(gè)字可以觀(guān)察它的結(jié)構(gòu)、田字格的位置、筆畫(huà)變化，這樣就能把字寫(xiě)好看了?！?/p>
（7）師范寫(xiě)，生書(shū)空，描紅。
（8）師：“但是這個(gè)‘幫’自己一個(gè)人很孤單，于是它找來(lái)了它的好朋友（課件出示‘助’），這種找朋友的方法我們叫他組一組，那你能不能用老師教過(guò)你的方法，觀(guān)察一下這個(gè)字，怎樣才能寫(xiě)好它呢？”
（9）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。
（10）師：“小朋友們都擁有一雙火眼金睛，看看大林老師怎么寫(xiě),咱們一起來(lái)書(shū)空?，F(xiàn)在請(qǐng)你們拿出本子，將幫助寫(xiě)一遍。寫(xiě)完的請(qǐng)舉手”
（11）生書(shū)寫(xiě)。（提示學(xué)生的坐姿）
（12）師：“小朋友通過(guò)自己的觀(guān)察，寫(xiě)得又端正又整潔”
老師引讀；你現(xiàn)在就是公雞爸爸，你會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)————（個(gè)別讀）
你們都是公雞爸爸，會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)————（齊讀）
老師隨機(jī)板書(shū)；幫助別人，就會(huì)快樂(lè)
6.（1）齊讀最后一個(gè)自然段。
（2）小公雞聽(tīng)到你們的聲音了，它真的找到了快樂(lè)，那就是——報(bào)時(shí)
四、聯(lián)系實(shí)際。感情升華。
下面讓我們伴著美妙的音樂(lè)聲高興地讀—遍全文。
1.配樂(lè)朗讀
剛才老師從你們的朗讀聲中，我感覺(jué)到了你們的高興與快樂(lè)，哪位同學(xué)能將你生活中的快樂(lè)事說(shuō)出來(lái)和我們大家分享嗎？
2.說(shuō)一說(shuō)；你生活中快樂(lè)的事。
讓學(xué)生自由說(shuō)，老師及時(shí)引導(dǎo)并表?yè)P(yáng)。
3.總結(jié)：是啊，幫助別人做些力所能及的事，你會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)，這是一種助人為樂(lè)的精神。老師希望大家以后能夠比一比看誰(shuí)幫助別人做的事情多，誰(shuí)就是最快樂(lè)的人。
板書(shū)：
快樂(lè)的小公雞
小公雞報(bào)時(shí)
老牛爺爺耕地幫助他人
青蛙哥哥抓害蟲(chóng)就會(huì)快樂(lè)
蜜蜂姐姐傳花粉
