快樂幼兒園教案
發(fā)表時(shí)間：2020-11-10《魚市場(chǎng)的快樂》教案之一。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，理解生詞，重點(diǎn)理解互相唱和、身手不凡在文中的意思。
2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段的朗讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生借助旁批，習(xí)得一些閱讀的方法。
過程與方法：
以讀為主，創(chuàng)設(shè)情景，幫助理解內(nèi)容。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)快樂，學(xué)習(xí)魚販樂觀的生活態(tài)度，同時(shí)也學(xué)會(huì)制造快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活體驗(yàn)魚販創(chuàng)造的快樂
教學(xué)難點(diǎn)：理解魚販為什么能快樂生活的源泉：把苦日子過甜。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集查閱有關(guān)派克市場(chǎng)的圖片文字資料。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一.
贈(zèng)送名言，質(zhì)疑激趣
1.贈(zèng)言：今天夏老師來到咱們班上課，帶來一段名言作為禮物贈(zèng)送給孩子們，請(qǐng)看內(nèi)容：
并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過甜。------普通魚販
2.質(zhì)疑：讀一讀，有什么問題嗎？引導(dǎo)孩子進(jìn)行批注。
預(yù)計(jì)問題：生活虧待自己是什么意思？生活本身是指什么？把苦日子過甜是什么意思？普通魚販說的話也能叫做名言？
3.揭題：孩子們真會(huì)思考，你們的問題的答案都在一篇課文里，題目叫《魚市場(chǎng)的快樂》。
二．學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理
（一）整體感知課文
自由朗讀課文，找到這段話。把自己不懂的地方標(biāo)出來。
（二）釋疑悟道
1.飯要一口一口地吃，問題要一個(gè)一個(gè)地來解決。聯(lián)系上文我們先解第一個(gè)問題：以前，大家整天都在抱怨什么？請(qǐng)你談?wù)?/p>
請(qǐng)你將每天換一個(gè)詞，來談?wù)劇?/p>
換成早上一進(jìn)市場(chǎng)，魚腥味撲鼻而來，就開始抱怨：
換成客人少的時(shí)候；客人不愿買的時(shí)候；天熱時(shí)，魚又壞得快；
師引述：總之，都是別人的不是，都是老天的不公。這樣我們理解了生活虧待自己意思。
2.
你認(rèn)為他們的抱怨有道理嗎？沒有道理，期望太高。
3.
這樣抱怨下來，生活改變了嗎？想要的依然沒有，得到了糟糕的心情。
4.這時(shí)，他們可以有兩種選擇，你知道嗎？講解與其不如選擇后者。
5.把苦日子過甜的理解用組詞法：苦：痛苦、苦惱、苦悶、辛苦，然后談自己的理解。
6.練讀：改變了心態(tài)，當(dāng)魚腥味再次撲來時(shí)，他們覺得只有魚味，沒有腥味，這是因?yàn)?/p>
當(dāng)顧客不愿掏錢買魚時(shí)，他們會(huì)認(rèn)為是自己品種太少，滿足不了別人的要求，于是
當(dāng)夏天，魚容易壞掉時(shí)，他們想
7.魚販們?cè)谏钸@個(gè)大課堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變心情，快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢？引讀于是，他們不再抱怨
8.從把賣魚變成一種有趣的游戲，笑聲一串接一串，創(chuàng)意一個(gè)接一個(gè)你知道他們是怎樣地在工作嗎？
三．體驗(yàn)快樂
（一）體驗(yàn)快樂
1.再讀課文，用筆勾畫寫魚販與眾不同的工作方式的句子。
2.全班交流。
3.指導(dǎo)體會(huì)句子的意思
A他們面帶笑容，像合作極好的
你讀了這名話后體會(huì)到什么？（有趣，好玩、很愉快）把這種感覺送句子中去讀。
B大家互相唱和
你體會(huì)，他們?cè)谠鯓映鯓雍?？師生情景再現(xiàn)方式生唱師和，師唱生和，練讀句子。體會(huì)到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。
C大伙練久了，人人身手不凡
拋魚接魚的動(dòng)作熟練，優(yōu)美，可以表演具有觀賞性。
每個(gè)想出了許多吸引顧客的招數(shù)：
角色扮演小姑娘來到商場(chǎng)，嗲聲嗲氣地招徠；
D魚販常常邀請(qǐng)顧客參加接魚游戲
E魚販已經(jīng)習(xí)慣了給
小結(jié)：魚販們不僅是售貨員，還是演員、調(diào)解員的，心理咨詢員。
（二）小結(jié)：魚販們的新奇招數(shù)一個(gè)接一個(gè)，帶來笑聲一陣又陣，引來客人一批又一批，賺得鈔票一張又一張所以說：魚販們創(chuàng)造出了魚市場(chǎng)的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂，這奇跡是買魚是一種快樂的享受，這奇跡是把市場(chǎng)變成風(fēng)景點(diǎn)，成了游客觀景的好地方。這奇跡還是（批注在書上）
人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場(chǎng)里去？參觀市場(chǎng)，享受快樂；參加游戲，體驗(yàn)快樂；交流談話，獲得快樂，在買魚的同時(shí)將快樂打包帶回家去。
三、學(xué)寫名言、制造快樂
一個(gè)普通的魚販說的出話，得到大家的認(rèn)可，就成為名言。那我們也能說出這樣的說出這樣的名言來的，教師先來一句：唱著歌生活。
你行嗎？可以在落款處加上：未來的XX家XXX。
延伸閱讀
《魚市場(chǎng)的快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)
一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“《魚市場(chǎng)的快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，理解生詞，重點(diǎn)理解互相唱和、身手不凡在文中的意思。
2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段的朗讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生借助旁批，習(xí)得一些閱讀的方法。
過程與方法：
以讀為主，創(chuàng)設(shè)情景，幫助理解內(nèi)容。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)快樂，學(xué)習(xí)魚販樂觀的生活態(tài)度，同時(shí)也學(xué)會(huì)制造快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活體驗(yàn)魚販創(chuàng)造的快樂
教學(xué)難點(diǎn)：理解魚販為什么能快樂生活的源泉：把苦日子過甜。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集查閱有關(guān)派克市場(chǎng)的圖片文字資料。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一.
贈(zèng)送名言，質(zhì)疑激趣
1.贈(zèng)言：今天夏老師來到咱們班上課，帶來一段名言作為禮物贈(zèng)送給孩子們，請(qǐng)看內(nèi)容：
并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過甜。------普通魚販
2.質(zhì)疑：讀一讀，有什么問題嗎？引導(dǎo)孩子進(jìn)行批注。
預(yù)計(jì)問題：生活虧待自己是什么意思？生活本身是指什么？把苦日子過甜是什么意思？普通魚販說的話也能叫做名言？
3.揭題：孩子們真會(huì)思考，你們的問題的答案都在一篇課文里，題目叫《魚市場(chǎng)的快樂》。
二．學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理
（一）整體感知課文
自由朗讀課文，找到這段話。把自己不懂的地方標(biāo)出來。
（二）釋疑悟道
1.飯要一口一口地吃，問題要一個(gè)一個(gè)地來解決。聯(lián)系上文我們先解第一個(gè)問題：以前，大家整天都在抱怨什么？請(qǐng)你談?wù)?/p>
請(qǐng)你將每天換一個(gè)詞，來談?wù)劇?/p>
換成早上一進(jìn)市場(chǎng)，魚腥味撲鼻而來，就開始抱怨：
換成客人少的時(shí)候；客人不愿買的時(shí)候；天熱時(shí)，魚又壞得快；
師引述：總之，都是別人的不是，都是老天的不公。這樣我們理解了生活虧待自己意思。
2.你認(rèn)為他們的抱怨有道理嗎？沒有道理，期望太高。
3.這樣抱怨下來，生活改變了嗎？想要的依然沒有，得到了糟糕的心情。
4.這時(shí)，他們可以有兩種選擇，你知道嗎？講解與其不如選擇后者。
5.把苦日子過甜的理解用組詞法：苦：痛苦、苦惱、苦悶、辛苦，然后談自己的理解。
6.練讀：改變了心態(tài)，當(dāng)魚腥味再次撲來時(shí)，他們覺得只有魚味，沒有腥味，這是因?yàn)?/p>
當(dāng)顧客不愿掏錢買魚時(shí)，他們會(huì)認(rèn)為是自己品種太少，滿足不了別人的要求，于是
當(dāng)夏天，魚容易壞掉時(shí)，他們想
7.魚販們?cè)谏钸@個(gè)大課堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變心情，快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢？引讀于是，他們不再抱怨
8.從把賣魚變成一種有趣的游戲，笑聲一串接一串，創(chuàng)意一個(gè)接一個(gè)你知道他們是怎樣地在工作嗎？
三．體驗(yàn)快樂
（一）體驗(yàn)快樂
1.再讀課文，用筆勾畫寫魚販與眾不同的工作方式的句子。
2.全班交流。
3.指導(dǎo)體會(huì)句子的意思
A他們面帶笑容，像合作極好的
你讀了這名話后體會(huì)到什么？（有趣，好玩、很愉快）把這種感覺送句子中去讀。
B大家互相唱和
你體會(huì)，他們?cè)谠鯓映鯓雍?？師生情景再現(xiàn)方式生唱師和，師唱生和，練讀句子。體會(huì)到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。
C大伙練久了，人人身手不凡
拋魚接魚的動(dòng)作熟練，優(yōu)美，可以表演具有觀賞性。
每個(gè)想出了許多吸引顧客的招數(shù)：
角色扮演小姑娘來到商場(chǎng)，嗲聲嗲氣地招徠；
D魚販常常邀請(qǐng)顧客參加接魚游戲
E魚販已經(jīng)習(xí)慣了給
小結(jié)：魚販們不僅是售貨員，還是演員、調(diào)解員的，心理咨詢員。
（二）小結(jié)：魚販們的新奇招數(shù)一個(gè)接一個(gè)，帶來笑聲一陣又陣，引來客人一批又一批，賺得鈔票一張又一張所以說：魚販們創(chuàng)造出了魚市場(chǎng)的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂，這奇跡是買魚是一種快樂的享受，這奇跡是把市場(chǎng)變成風(fēng)景點(diǎn)，成了游客觀景的好地方。這奇跡還是（批注在書上）
人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場(chǎng)里去？參觀市場(chǎng)，享受快樂；參加游戲，體驗(yàn)快樂；交流談話，獲得快樂，在買魚的同時(shí)將快樂打包帶回家去。
三、學(xué)寫名言、制造快樂
一個(gè)普通的魚販說的出話，得到大家的認(rèn)可，就成為名言。那我們也能說出這樣的說出這樣的名言來的，教師先來一句：唱著歌生活。
你行嗎？可以在落款處加上：未來的XX家XXX。
《魚市場(chǎng)的快樂》教學(xué)建議
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)會(huì)本課的生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文；注意積累語言。
3.聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)，借助旁批領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備與課文相配的插圖。
學(xué)生：注意課前觀察附近的魚市場(chǎng)，說說自己在魚市場(chǎng)的感受。
教學(xué)建議
本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。第一段總的說在美國西雅圖有一個(gè)特殊的魚市場(chǎng)，在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場(chǎng)的所聽、所看、所感，展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長(zhǎng)，但語言淺顯，讀來倍感親切、自然，讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對(duì)待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識(shí)。
建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。
《魚市場(chǎng)的快樂》教案之二
在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《魚市場(chǎng)的快樂》教案之二”，僅供參考，希望能為您提供參考！
教學(xué)目標(biāo)
1自主學(xué)會(huì)本課的生字詞。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文，注意積累語言。
3聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)，理解和運(yùn)用本課的新詞；能品味文中的好詞佳句，運(yùn)用邊讀邊批的方法，感受魚販們幸福生活的快樂。
4培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文；能品味文中的好詞佳句，運(yùn)用邊讀邊批的方法感受魚販們幸福生活的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備與課文相配的插圖。
學(xué)生：注意課前觀察附近的魚市場(chǎng)，說說自己在魚市場(chǎng)的感受。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、結(jié)合實(shí)際，談話導(dǎo)入教師：同學(xué)們，平常你們到魚市場(chǎng)買魚，最大的感受是什么？
學(xué)生各抒己見。
今天，老師帶同學(xué)們漂洋過海，去西雅圖一個(gè)特殊的魚市場(chǎng)走走，看看這個(gè)魚市場(chǎng)給我們最大的感受是什么。
二、學(xué)習(xí)課文
1自讀課文，讀通課文。
（1）學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）學(xué)生反饋?zhàn)x課文的情況。
（3）同桌分段輪讀課文，注意讀通課文。
2細(xì)讀課文，理解課文。
（1）教師：同學(xué)們，在這個(gè)異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場(chǎng)，你最大的感受是什么？（這里的人都很快樂）你從哪里知道的？
（2）學(xué)生：自由學(xué)習(xí)課文，將自己的感受進(jìn)行批注。
（3）交流感受（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)課文相應(yīng)部分）。
①魚販們的快樂：
那天，天氣不是很好，但市場(chǎng)并非這是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑。
A指導(dǎo)朗讀，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會(huì)魚販的快樂心情。
B魚販們過著和諧的生活，還可以說過著的生活。
與其每天抱怨沉重的工作魚販們創(chuàng)造出了魚市場(chǎng)中的奇跡。
A魚販們是怎樣把苦日子過甜的？
B一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意，你能說說他們會(huì)怎樣創(chuàng)造性地工作嗎？
C采用多種形式指導(dǎo)朗讀。在讀中體會(huì)到魚販們樂觀地對(duì)待生活、工作的情感。
②顧客的快樂：
這樣的工作氣氛還影響了附近的上班族心里似乎也會(huì)悟出一點(diǎn)道理來。
A從哪些地方可以看出顧客是快樂的？（抓住重點(diǎn)詞語理解）
B心里似乎也會(huì)悟出點(diǎn)道理來，悟出什么道理？
C指導(dǎo)朗讀，感受顧客的快樂之情。
3品讀課文，欣賞課文。
（1）教師：自己再自由讀課文，看看你特別欣賞哪些語句，有感情地朗讀出來。
（2）學(xué)生自己有感情地朗讀課文。
（3）朗讀交流。
三、拓展延伸
教師：同學(xué)們，難道生活中就只有魚市場(chǎng)有快樂嗎？想想，哪里還有快樂？
補(bǔ)充：的快樂（學(xué)生交流）。
教師小結(jié)：同學(xué)們，只要我們樂觀地對(duì)待學(xué)習(xí)、生活，積極地享受學(xué)習(xí)、生活，那咱們處處都會(huì)擁有快樂。
四、作業(yè)
1寫生字。
2仿寫：的快樂。
優(yōu)質(zhì)課《魚市場(chǎng)的快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析：
本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。第一段總的說在美國西雅圖有一個(gè)特殊的魚市場(chǎng)，在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場(chǎng)的所聽、所看、所感，展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長(zhǎng)，但語言淺顯，讀來倍感親切、自然，讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對(duì)待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1.學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，理解生詞，重點(diǎn)理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。
2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段的朗讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生借助旁批，習(xí)得一些閱讀的方法。
過程與方法
以讀為主，創(chuàng)設(shè)情景，幫助理解內(nèi)容。
情感態(tài)度價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)快樂，學(xué)習(xí)魚販樂觀的生活態(tài)度，同時(shí)也學(xué)會(huì)制造快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系生活體驗(yàn)魚販創(chuàng)造的快樂
教學(xué)難點(diǎn)：
理解魚販為什么能快樂生活的源泉：把苦日子過甜。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集查閱有關(guān)派克市場(chǎng)的圖片文字資料。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一.贈(zèng)送名言，質(zhì)疑激趣
1.贈(zèng)言：今天夏老師來到咱們班上課，帶來一段名言作為禮物贈(zèng)送給孩子們，請(qǐng)看內(nèi)容：
并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過甜。------普通魚販
2.質(zhì)疑：讀一讀，有什么問題嗎?引導(dǎo)孩子進(jìn)行批注。
預(yù)計(jì)問題：生活虧待自己是什么意思?生活本身是指什么?把苦日子過甜是什么意思?普通魚販說的話也能叫做名言?……
3.揭題：孩子們真會(huì)思考，你們的問題的答案都在一篇課文里，題目叫《魚市場(chǎng)的快樂》。
二.學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理
(一)整體感知課文
自由朗讀課文，找到這段話。把自己不懂的地方標(biāo)出來。
(二)釋疑悟道
1.飯要一口一口地吃，問題要一個(gè)一個(gè)地來解決。聯(lián)系上文我們先解第一個(gè)問題：以前，大家整天都在抱怨什么?請(qǐng)你談?wù)?/p>
請(qǐng)你將每天換一個(gè)詞，來談?wù)劇?/p>
換成早上一進(jìn)市場(chǎng)，魚腥味撲鼻而來，就開始抱怨：……
換成客人少的時(shí)候;客人不愿買的時(shí)候;天熱時(shí)，魚又壞得快;
師引述：總之，都是別人的不是，都是老天的不公。這樣我們理解了“生活虧待自己”意思。
2.你認(rèn)為他們的抱怨有道理嗎?沒有道理，期望太高。
3.這樣抱怨下來，生活改變了嗎?想要的依然沒有，得到了糟糕的心情。
4.這時(shí)，他們可以有兩種選擇，你知道嗎?講解與其……不如……選擇后者。
5.把苦日子過甜的理解用組詞法：苦：痛苦、苦惱、苦悶、辛苦，然后談自己的理解。
6.練讀：改變了心態(tài)，當(dāng)魚腥味再次撲來時(shí)，他們覺得只有魚味，沒有腥味，這是因?yàn)椤?/p>
當(dāng)顧客不愿掏錢買魚時(shí)，他們會(huì)認(rèn)為是自己品種太少，滿足不了別人的要求，于是……
當(dāng)夏天，魚容易壞掉時(shí)，他們想……
7.魚販們?cè)谏钸@個(gè)大課堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變心情，快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢?引讀“于是，他們不再抱怨……”
8.從“把賣魚變成一種有趣的游戲，笑聲一串接一串，創(chuàng)意一個(gè)接一個(gè)”你知道他們是怎樣地在工作嗎?
三.體驗(yàn)快樂
(一)體驗(yàn)快樂
1.再讀課文，用筆勾畫寫魚販與眾不同的工作方式的句子。
2.全班交流。
3.指導(dǎo)體會(huì)句子的意思
a他們面帶笑容，像合作極好的……
你讀了這名話后體會(huì)到什么?(有趣，好玩、很愉快)把這種感覺送句子中去讀。
b大家互相唱和……
你體會(huì)，他們?cè)谠鯓映鯓雍?師生情景再現(xiàn)方式生唱師和，師唱生和，練讀句子。體會(huì)到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。
c大伙練久了，人人身手不凡……
拋魚接魚的動(dòng)作熟練，優(yōu)美，可以表演具有觀賞性。
每個(gè)想出了許多吸引顧客的招數(shù)：
角色扮演小姑娘來到商場(chǎng)，嗲聲嗲氣地招徠;
d魚販常常邀請(qǐng)顧客參加接魚游戲……
e魚販已經(jīng)習(xí)慣了給……
小結(jié)：魚販們不僅是售貨員，還是演員、調(diào)解員的，心理咨詢員。
(二)小結(jié)：魚販們的新奇招數(shù)一個(gè)接一個(gè)，帶來笑聲一陣又陣，引來客人一批又一批，賺得鈔票一張又一張……所以說：魚販們創(chuàng)造出了魚市場(chǎng)的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂，這奇跡是買魚是一種快樂的享受，這奇跡是把市場(chǎng)變成風(fēng)景點(diǎn)，成了游客觀景的好地方。這奇跡還是……(批注在書上)
人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場(chǎng)里去?參觀市場(chǎng)，享受快樂;參加游戲，體驗(yàn)快樂;交流談話，獲得快樂，在買魚的同時(shí)將快樂打包帶回家去。
四.學(xué)寫名言、制造快樂
一個(gè)普通的魚販說的出話，得到大家的認(rèn)可，就成為名言。那我們也能說出這樣的說出這樣的名言來的，教師先來一句：唱著歌生活。
你行嗎?可以在落款處加上：“未來的xx家xxx”。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文魚市場(chǎng)的快樂練習(xí)題
一、我會(huì)拼，我會(huì)寫。
魚市場(chǎng)((kān)____)稱魚((xīng)_____)味刺鼻，魚((fàn)____)們卻不感到吃((kuī____)，他們沒有((yōu)____)傷。市場(chǎng)氣((fēn)____)熱烈，生意興隆。
二、選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。
1.與我們一同隨行(xīnghāng)的同行(xīnghāng)朋友很多。
2.魚販們互相唱和(huòhé)，顯得很和(huòhé)睦。
3.這首音樂(yuèlè)旋律優(yōu)美，導(dǎo)演很樂(yuèlè)意。
三、查字典練習(xí)。
“午餐”的“餐”字查音序_________，再查音節(jié)_________，可以組詞_________
“抱怨”的“怨”字的部首是_________再查_________畫，組詞_________
四、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在句子中。
歡快愉快
1.魚市場(chǎng)傳來了魚販們()的笑聲。
2.魚販們()的心情在做生意。
抱怨埋怨
1.大家整天都在()
2.媽媽()我這次沒考好。
《快樂的小青蛙》教案之一
教學(xué)主題：閱讀課
所屬學(xué)科：語文
適于年級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社S版）
建議學(xué)時(shí)數(shù)：1學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能流利地用普通話朗讀課文，并分角色朗讀。
2.會(huì)認(rèn)心、到、井等11個(gè)字，會(huì)寫下、井、心、來、你五個(gè)字。
3.理解課文，養(yǎng)成遇到困難時(shí)樂觀、動(dòng)腦的好習(xí)慣。
二、內(nèi)容分析：
《快樂的小青蛙》是語文社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)第19課內(nèi)容。這篇課文是一個(gè)童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上來的故事。這個(gè)故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂觀的態(tài)度，勇敢地去面對(duì)，積極動(dòng)腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。
三、學(xué)生分析：
這是一篇童話故事，內(nèi)容淺顯生動(dòng)，沒有說教，適合學(xué)生閱讀，并在閱讀中理解本課設(shè)計(jì)的意圖。學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生在提高語文素養(yǎng)的同時(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，以及遇到困難善于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
四、設(shè)計(jì)思路：
注重學(xué)科間的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本課教學(xué)。注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主閱讀，合作識(shí)字，探究自悟。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.教師演奏《小青蛙找家》，一個(gè)學(xué)生戴著小青蛙頭飾，伴隨音樂跳出來，全班同學(xué)也跟著唱。
小青蛙找家
1=bE24
天真地
（5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110）│
3523│50│3563│50│││││││
一只小青蛙，呱！要呀要回家，呱！跳跳，呱呱！跳跳，呱呱,跳跳跳，呱呱，呱！
││000│0000│00│
跳跳跳，呱呱，呱！我怎么掉進(jìn)枯井里了?
2.戴著青蛙頭飾的同學(xué)說：我怎么掉進(jìn)枯井里了?怎么辦呢?
3.教師在黑板上畫出小青蛙。引導(dǎo)說：現(xiàn)在小青蛙掉進(jìn)井里了，誰來給他想個(gè)辦法?找?guī)讉€(gè)學(xué)生說。
二、初讀課文，在讀中識(shí)字
1.教師范讀，讓學(xué)生整體感知課文。
2.學(xué)生自由讀課文，劃出生字。
3.學(xué)習(xí)小組合作識(shí)字。學(xué)生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學(xué)生自己寫的，也可以是爸爸媽媽寫的。)
4.教師采取多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。教師出示生字、詞語、短句卡片，開火車讀，搶讀，學(xué)習(xí)小組齊讀。
5.引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住生字的。
三、自主朗讀，感知課文。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。
2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽，可以是同桌，也可以是教師，還可以是他最好的朋友們
3.有感情地朗讀自己喜歡的段落，讀給全班同學(xué)聽，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，比一比，看誰讀得最好，讀出了恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
四、分角色表演讀。
1.學(xué)習(xí)小組分角色表演讀。
2.抽一二組在全班表演讀。
五、結(jié)合情境圖，想想說說
1.教師出示情境圖(幻燈片)。
2.想一想：①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?②如果小青蛙不唱歌，還可以怎么做?③你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?
3.討論、交流。
4.教師總結(jié)：這只小青蛙是只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教師板書快樂的聰明的勇敢的。
六、在愉悅中下課。
教師彈奏《小青蛙找家》，讓每一個(gè)學(xué)生都變成一只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。
《快樂的小公雞》教案之一
教學(xué)要點(diǎn)：
1、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字、15個(gè)生詞，學(xué)寫12個(gè)生字。
2、通過讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。
2、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。
教學(xué)過程：
一、背古詩導(dǎo)入課題
1、背《畫雞》
2、出示小公雞圖，這是一只快樂的小公雞
3、讀題目你想知道什么？
二、初讀課文，互幫互學(xué)。
1、讀課文用標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，用自己認(rèn)為可行的辦法試著解決。
2、同桌互讀互教，標(biāo)出自然段。（說說你用什么方法自學(xué)什么字或教同桌什么字）
3、請(qǐng)同學(xué)分段讀，其他同學(xué)邊聽邊找找哪些是我們今天要學(xué)的新詞。
4、學(xué)生說詞，老師出示（貼）學(xué)生所講的詞語。
5、交代學(xué)習(xí)任務(wù)：這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是通過讀課文識(shí)詞認(rèn)字，從而了解這個(gè)故事。
三、整體認(rèn)讀，讀中時(shí)詞認(rèn)字。
1、認(rèn)真地讀課文說說你知道什么？
（學(xué)生自由發(fā)言，師適機(jī)引導(dǎo)，在讀中悟，讀中解決問題）
（1）苦惱快樂，是一組反義詞
（2）小公雞向別人請(qǐng)教怎樣才能快樂。
（3）小公雞明白了幫助別人就快樂。
（4）小公雞幫助人們報(bào)時(shí)，他也得到快樂。
（5）小公雞得到了快樂，他不苦惱了。
2、讀5、6自然段，討論。
為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢？爸爸回答他的問題了嗎？
（盡自己的能力幫助別人）
3、分角色朗讀。
4、讀最后一個(gè)自然段。
從此從什么時(shí)候開始？
聯(lián)系課文第一自然段理解成了
5、讀課文，說一說你認(rèn)為怎么樣才能快樂？
我_____________________，很快樂。
四、把詞語從文中摘離出來認(rèn)讀。
1、開火車讀詞語。
2、選四個(gè)你喜歡的詞語帶大家讀一讀。
3、選一個(gè)你喜歡的詞語說一句話。
4、詞語搭配，把可以搭配的詞語用線連起來。
傳播害蟲
耕種別人
捉花粉
幫助田地
五、生字從詞語中摘離出來認(rèn)讀。
1、指名帶讀
2、同桌互相讀一讀，討論一下，用什么方法記住這些字。
3、交流說一說，你要用什么方法記住這些字。
六、寫一寫。
指導(dǎo)書寫：情、幫
一、彭老師怎樣教學(xué)生學(xué)生字詞？
1、自讀課文，各自畫出新詞。
2、學(xué)生交流，畫了什么新詞？
耕種莊稼害蟲報(bào)時(shí)苦惱從此不一樣田野幫助蜜蜂花叢傳播
3、分小組學(xué)習(xí)耕種莊稼害蟲報(bào)時(shí)苦惱田野幫助蜜蜂花叢（課件顯示）
4、匯報(bào)：你是怎樣學(xué)的？（學(xué)生答：A.形近字腦猜出惱。B.看拼音學(xué)習(xí)。C.問小組同學(xué)。D：播想到了新聞聯(lián)播）
5、老師引導(dǎo)：利用前面單元?jiǎng)倢W(xué)過的禾字旁學(xué)習(xí)稼禾+家
6、反復(fù)熟讀新詞。
7、在后面的閱讀討論中，教學(xué)不一樣從此，鞏固其他生字詞。
[點(diǎn)評(píng)]
學(xué)生需要學(xué)習(xí)的生字詞與教材挑選的生字詞不完全一致，彭老師首先讓學(xué)生自己畫出生字詞，針對(duì)不同的情況區(qū)別對(duì)待；教材畫出來，而學(xué)生都會(huì)的，如整哥姐，一帶而過；教材畫出來，而學(xué)生確實(shí)不會(huì)的，重點(diǎn)教學(xué)，教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的部首知識(shí)；學(xué)生不會(huì)，教材又沒有畫出來的，如一樣從此，教師也沒有放棄，把它們巧妙地揉入后面的教學(xué)中，體現(xiàn)了從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，而不是從本本出發(fā)，靈活機(jī)動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)。
整個(gè)學(xué)習(xí)生字詞的過程，都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過程，老師只起引導(dǎo)、組織的作用，這也是應(yīng)當(dāng)特別肯定的。
另一點(diǎn)值得肯定的是，彭老師注意教學(xué)生會(huì)學(xué)，學(xué)生遇到生字詞，老師并沒有立即解惑，而是引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問題，她們班的學(xué)生，都知道遇到生字詞怎么半，反映了彭老師一貫重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
二、彭老師怎樣組織閱讀教學(xué)？
1、學(xué)生自己閱讀。
2、老師問：說一說，你看懂了什么？知道了什么？
3、*學(xué)生A：我覺得小公雞很有禮貌。
老師：你愿意和哪個(gè)同學(xué)讀一讀小公雞和老牛的對(duì)話？
學(xué)生邀請(qǐng)伙伴朗讀。
老師：好，你也是個(gè)有禮貌的孩子。
*學(xué)生B：老牛、青蛙、蜜蜂都很愛勞動(dòng)。
老師：你看出他們愛勞動(dòng)，相信你也愿意做個(gè)愛勞動(dòng)的孩子。
帶學(xué)生復(fù)習(xí)耕種、莊稼、害蟲、傳播
*學(xué)生C：原來我知道蜜蜂會(huì)采蜜，現(xiàn)在我知道蜜蜂還會(huì)傳播花粉呢！
老師：她從課文中學(xué)到了新知識(shí)。
帶學(xué)生復(fù)習(xí)蜜蜂、花叢、花粉。
*學(xué)生D：我知道了，幫助別人就能快樂。
老師：請(qǐng)你讀一讀第五、六段課文。
*學(xué)生E：老師，青蛙一跳，能跳兩米高呢！
老師：你怎么知道的？
學(xué)生E：我從書上看到的。
老師：你從書本里還能得到哪些青蛙的知識(shí)？再找一找，介紹給同學(xué)們，好嗎？大家都可以回去找一找。比如，青蛙吃哪些害蟲呀？
同學(xué)：地老虎是害蟲吧？
老師：你回家可以問問家長(zhǎng)。
*小結(jié)：大家閱讀課文，都很有收獲。
4、現(xiàn)在，讓我們來討論剛才提出的問題：小公雞問了三個(gè)人，老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐回答的究竟一樣還是不一樣？
分小組討論。
最后得出一致意見：老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐每個(gè)人都有各自特點(diǎn)，能干的事情不一樣。但是他們都是在幫助別人，這是一樣的。
老師：誰有更充足的理由說明他們一樣的地方？
學(xué)生：他們都是用自己的本領(lǐng)去幫助別人。
他們幫助了別人，都得到快樂。
5、老師：后來小公雞怎么做？
誰能來幫助同學(xué)解釋一下從此這個(gè)詞？
幫助學(xué)生背誦古詩《畫雞》。
學(xué)生：老師，我家旁邊有個(gè)鐘樓，過半小時(shí)就敲一下，也是報(bào)時(shí)。
老師：你說得對(duì)，公雞打鳴是報(bào)時(shí)，鐘樓的鐘聲也是報(bào)時(shí)。你很注意在生活中觀察。
6、老師：小公雞每天給人們報(bào)時(shí)，他成了一只快樂的小公雞。
老師：找一找，快樂可以跟課文哪個(gè)詞語對(duì)對(duì)子？
學(xué)生找出苦惱。
7、老師：你們有沒有因?yàn)閹椭藙e人，就感到挺快樂的事情？
學(xué)生A：XXX吐了，我?guī)椭鍜?。挺臟的，但是我也挺快樂。
學(xué)生B：我?guī)椭瑢W(xué)學(xué)習(xí)時(shí)很快樂。
學(xué)生C：有一次上課，XXX沒帶本子，我把自己的新本子給他，我很快樂。（老師與他握手）
老師：今天，我跟大家一起學(xué)習(xí)了課文，這節(jié)課上得很好，作為老師，我很快樂。誰想成為一個(gè)快樂的人，就去多多幫助別人吧。
[點(diǎn)評(píng)]
彭老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，完全打破了過去精心設(shè)計(jì)問題學(xué)生答題強(qiáng)制記憶標(biāo)準(zhǔn)答案的做法，把閱讀的時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，交流心得；她沒有致力于講深講透，而是讓學(xué)生對(duì)課文做整體的把握。
我們看到，學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)是很不同的，有的看到小公雞很有禮貌，有的覺得小公雞很愛勞動(dòng)，有的在知識(shí)方面有收獲，有的領(lǐng)會(huì)了課文的主題由于老師沒有設(shè)定統(tǒng)一的問題，沒有指定必須的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生能夠各抒幾見，通過談?wù)摚ハ鄦l(fā)，促進(jìn)了每個(gè)同學(xué)語文素養(yǎng)的整體發(fā)展。
自主學(xué)習(xí)，并不意味著放任自流。彭老師很會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，把教學(xué)活動(dòng)與語文知識(shí)能力的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)以及情感態(tài)度價(jià)值觀的教育結(jié)合起來。
整個(gè)討論，老師沒有做范讀，聲音一直輕輕的，表面上平平淡淡，安安穩(wěn)穩(wěn)，沒有過去公開課那種轟轟烈烈、熱熱鬧鬧的景象，也沒有獎(jiǎng)小紅花、展示課件、戴頭飾表演等形式似乎不太出彩。但是細(xì)琢磨，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，討論時(shí)，老師揉進(jìn)了字詞的學(xué)習(xí)、句子的學(xué)習(xí)、科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、口語交際、檢索方法的學(xué)習(xí)、古詩的背誦、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際體會(huì)課文主旨等等內(nèi)容，而這一切，又都是從學(xué)生反饋的問題點(diǎn)引發(fā)出現(xiàn)的，沒有斧鑿的痕跡，達(dá)到潤物細(xì)無聲的境界。
《大家都快樂》教案之一
教學(xué)設(shè)想：
本課是全冊(cè)最后一個(gè)單元，以快樂為主題。本課語言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，重復(fù)句式較多，十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨(dú)處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。
拼音：抄寫音節(jié)。拼讀音節(jié)。
詞語句：動(dòng)詞和名詞的詞語搭配。
閱讀：熟讀《大家都快樂》，回答文后問題。
綜合活動(dòng)：聽故事《好吃的帽子》，能理解主要意思。
教學(xué)要點(diǎn)：
⑴認(rèn)字：15個(gè)。滲透性識(shí)字。
⑵寫字：7個(gè)。筆畫筆順練習(xí)。
⑶識(shí)字能力：綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法。
第一課時(shí)
一、課前熱身，導(dǎo)入新課
（一）A
《伴你成長(zhǎng)》P48
和爸爸媽媽一起說什么時(shí)候快樂。
一個(gè)人在家時(shí)
和爸爸媽媽出去玩時(shí)
幫爸爸媽媽做事的時(shí)候
跟爺爺奶奶姥爺姥姥聊天時(shí)
和小朋友一起玩時(shí)
每天早晨上學(xué)時(shí)
每天下午放學(xué)時(shí)
B上課前，同學(xué)們玩了什么？幾個(gè)人玩的？
你覺得這個(gè)課間過得怎么樣？
自由發(fā)言。
（二）怎樣才快樂？怎樣大家都快樂？
讀課題。
再想一想，課題怎樣讀聽起來更好聽？
再讀課題。
二、初讀課文，明確目標(biāo)
（一）教師范讀。學(xué)生可以輕聲跟讀。
（二）數(shù)一數(shù)這篇課文有幾段話，用手勢(shì)告訴大家四段
1．會(huì)讀哪一句，就讀哪一句，誰來試一試？
（在學(xué)生讀文中，隨機(jī)出示生字）
2．誰來把這四段話連起來讀一讀。
（三）測(cè)讀本課的生字字卡，把全班會(huì)的放一邊，不太會(huì)的貼在黑板上。
（四）出示課文要認(rèn)識(shí)的生字為紅色，指讀生字，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字變回黑色。這就是這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的新朋友。
三、自主識(shí)字，集體反饋
（一）自學(xué)生字：可以自己學(xué)，可以和伙伴一起學(xué)。
1．讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字；
2．用自己喜歡的方式記生字；
3．?dāng)[字卡，檢查。教師巡視。
（二）匯報(bào)：
1．請(qǐng)小老師把記字的什么好辦法介紹給大家。
⑴拼音：diu
丟qiāo悄ɡuǎnɡ廣xinɡ象
⑵說說記字的辦法：（形聲字；會(huì)意字等等）
⑶組詞：靜、棋等
2．請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著同學(xué)再領(lǐng)著讀一讀這些字。學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀字，小組長(zhǎng)出示卡片，其余學(xué)生讀。
3．開火車，看大屏幕。學(xué)生開火車讀詞語：
靜悄悄獨(dú)自悄悄話三人成眾賽拔河
踢毽子聽廣播下象棋打乒乓折紙船掰手腕丟手絹
（三）生字我們都認(rèn)識(shí)了，課文一定會(huì)讀得更熟練！
1．課文讀給同位聽一聽。說說你覺得怎樣最快樂？
2．匯報(bào)交流：
⑴一個(gè)人，挺快樂；
你做哪些游戲是很快樂？
你一個(gè)人在家時(shí)干什么？
怎樣才能讀出你快樂的心情？
練習(xí)讀；指名讀；集體評(píng)議。
⑵兩個(gè)人，真快樂；
⑶三個(gè)人，很快樂；
⑷許多人，更快樂。
為什么大家一起玩時(shí)最快樂？
誰來讀讀課文最后一句話，把你此時(shí)此刻的心情表達(dá)出來。
齊讀第四段。
3．原來快樂就在我們身邊,你有什么新玩法？
如：我很喜歡和一起玩，我最喜歡和一起玩。
挺快樂，我真快樂。
我最快樂。
4．練習(xí)表演讀：
一人讀第一段，由他邀請(qǐng)同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。
5．小結(jié)：獨(dú)處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會(huì)兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂！
四、練習(xí)書寫：
還廣些話眾跳丟
重點(diǎn)指導(dǎo)：眾品字形結(jié)構(gòu)些描一描再寫
五、課后小結(jié)：
板書：大家都快樂
一個(gè)人，挺快樂
折紙船
踢毽子
聽廣播
兩個(gè)人，真快樂
下象棋
打乒乓
講故事
三個(gè)人，很快樂
跳皮筋
掰手腕
過家家
學(xué)唱歌
許多人，更快樂
丟手絹
賽拔河
第二課時(shí)
一、引入：讀兒歌
小紅傘，小花傘，接著天上小雨點(diǎn)。
媽媽下班累又乏，我端杯水送給她。
媽媽，媽媽，您歇會(huì)兒，我來幫您干點(diǎn)啥？
學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂。
二、熟讀課文：
1．表演讀：一人讀第一段，和同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。
2．舞蹈表演：同一個(gè)動(dòng)作，一人跳，邀請(qǐng)同伴跳最后大家一起跳。
三、讀詞語，把表示動(dòng)作的字涂上顏色：
1．自己讀詞語。
2．把表示動(dòng)作的字涂上顏色：
踢毽子聽廣播掰手腕講故事
喂小狗堆積木跳皮筋吹喇叭
3．說說你會(huì)做哪些動(dòng)作？
四、聽故事《好吃的帽子》。
1．聽第一遍，想想小松鼠的帽子沒了，為什么還特別快樂？
2．聽第二遍，寫寫小松鼠為什么快樂。
3．說一說。
4．小結(jié)：幫助了別人，不只是為別人解決了困難，而且自己也得到了快樂，所以說是互相幫助。大家在暑假里試著幫幫別人，看是不是很快了？
五、課外延伸：
一個(gè)富有的國王天天過著大吃大喝的生活，還是悶悶不樂，不高興。他決定出王宮親自去尋找快樂的人。國王走到田野，看見一個(gè)窮困的農(nóng)夫在放聲歌唱，就去問他為什么這樣快樂？農(nóng)夫說：我以前也為沒有鞋穿而難過，可是當(dāng)我遇到一個(gè)沒有腿的人，才發(fā)現(xiàn)我該活得快樂。
國王聽了農(nóng)夫的話，快樂了嗎？
六、課后小結(jié)：
板書：
好吃的帽子
踢毽子
聽廣播
小松鼠
鼴鼠
奶奶
掰手腕
講故事
快樂？
喂小狗
堆積木
幫助了別人+
自己快樂
跳皮筋
吹喇叭
《快樂的小燕子》教案之一
2
快樂的小燕子教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的詞語。2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。4.了解課文的敘述順序，激發(fā)對(duì)燕子的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)小燕子的活潑可愛和明媚的春景。教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序，激發(fā)對(duì)燕子的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備教師：燕子鬧春教學(xué)課件。學(xué)生：利用多種途徑搜集有關(guān)燕子的資料。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的詞語。2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備一、猜謎激趣。揭示課題1．你喜歡猜謎語嗎?猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消滅害蟲是能手,每年春天都來到。2.揭示課題。(1)板書課題，齊讀。(2)從課題里你了解到了什么?還想了解什么?把自己的想法批注在課題旁邊。學(xué)生談?wù)?，讀課題。
做上批注
二、初讀指導(dǎo)，感知內(nèi)容1、自學(xué)課文要求：（1）把課文讀正確，不會(huì)的字可查字典解決；
（2）把課文讀通順，讀流利，遇到不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解；
（3）初步懂得文章寫的是什么事。
自由輕讀課文。檢查、指名分自然段讀課文。2、檢查指導(dǎo)：讀生字、詞語3、分段讀課文。4、再聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。5.學(xué)生再讀課文，思考每個(gè)自然段說了些什么。6.說說：課文從哪些方面介紹了小燕子，從哪些地方可以體會(huì)到小燕子的快樂。
自由讀文
學(xué)生注意生字的字音學(xué)習(xí)多音字
著學(xué)生讀詞語
分段讀文。
理解詞語
說說段意
學(xué)生談?wù)剬?duì)課文的逐步印象。
三、指導(dǎo)寫字
1、自由讀一讀
2、用你自己的方法記住字形。
3、交流
4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。讀生字辨別字形，注意捷、瞬、漾等字的字形要求把字寫得工整、美觀。
作業(yè)：一、朗讀課文。二、寫生字新詞。
課后小結(jié)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。2.了解課文的敘述順序，激發(fā)對(duì)燕子的喜愛之情。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、朗讀課文。
2、指名讀詞語朗讀讀詞語
二、細(xì)讀課文，感悟快樂1讀課文，畫出自己能從中體會(huì)出小燕子快樂的句子或段落。2.在小組內(nèi)將自已畫出的句子或段落讀給同學(xué)聽，并交流各自的體會(huì)。3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落，并說說自己是怎樣體會(huì)到小燕子的快樂的。教師著重從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)：第1段：借助課件，抓住小巧玲瓏、輕悠敏捷、清亮圓潤等詞，邊讀邊想象，感受小燕子活潑可愛的形象。第2段：引導(dǎo)品讀如煙如霧、水霧碎雨、綠瑩瑩、紅潤潤等詞語，感受小燕子在明媚的春光中歡叫、起舞的快樂。第3段：引導(dǎo)學(xué)生在誦讀過程中抓住竄、掠、躍、射等同語，切實(shí)體會(huì)小燕子的輕悠敏捷、自由自在。第4至11段：通過分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活積累去聯(lián)想、想象，在課件的輔助下，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)剪春、鬧春的獨(dú)特的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。讀文，勾畫體會(huì)
朗讀
讀文，了解小燕子。在文中找出相應(yīng)的詞語和句子。讀句子
談感受
讀句子
討論讀文
讀句子體會(huì)感情
四、感情朗讀。品味快樂1.有感情地朗讀全文。注意讀出小燕子的快樂。2．背誦自已喜歡的部分。有感情地朗讀全文。
五、拓展延伸，課外閱讀l.說說你還知道哪些有關(guān)燕子的知識(shí)。2.推薦有關(guān)小燕子的書籍或文章。學(xué)生討論
作業(yè)
1、完成課后自主積累。2、背誦課文。
春光無限好燕燕子把春鬧筑筑窩在我家護(hù)春使者到板書
小巧玲瓏（體態(tài)）外形特征（1）
輕悠敏捷（飛行）
機(jī)靈活潑清亮圓潤（叫聲）
春雨中（2）
妙舞輕揚(yáng)
陽光中（3）
自由自在尾巴剪春叫聲鬧春
人與燕子親密無間，和諧相處筑窩與滅蟲（4-11）
筑窩迎春滅蟲護(hù)春
課后小結(jié)：
《快樂的小青蛙》課堂教學(xué)實(shí)錄之一
教學(xué)主題：閱讀課
所屬學(xué)科：語文
適于年級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)
教材版本：S版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文
建議學(xué)時(shí)數(shù)：兩學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)心、到、井、急、象、就、問、呀、因、為、伙11個(gè)生字，會(huì)寫下、井、心、來、你5個(gè)字以及詞語小心，認(rèn)識(shí)單人旁和新筆畫臥鉤。
2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，理解小青蛙為什么掉進(jìn)井里，還有心思唱歌。
3、教育學(xué)生樂觀地對(duì)待困難，并積極想辦法戰(zhàn)勝困難。
二、內(nèi)容分析
本課是一篇童話故事。課文運(yùn)用擬人的手法，講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不忙，在井里唱起歌兒，最后被大象救上來的故事。課文思想內(nèi)涵豐富，人物對(duì)話富有個(gè)性，表現(xiàn)了人物的特點(diǎn)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，難點(diǎn)是讓學(xué)生明白小青蛙為什么掉進(jìn)井里還要唱歌，并從中受到啟發(fā)。從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
三、學(xué)生分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)多篇兒歌，對(duì)學(xué)習(xí)兒歌都充滿了興趣。本課趁熱打鐵，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)童話故事的興趣，讓學(xué)生從讀中感悟理解課文。
四、設(shè)計(jì)思路
通過多媒體課件、生字卡片和實(shí)物展示等直觀教學(xué)手段，從課件顯示看動(dòng)畫片入手，引出故事，再從讀中理解課文，讓學(xué)生自讀自悟，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并從中受到啟發(fā)，遇到困難，要勇敢面對(duì)，積極動(dòng)腦，想辦法戰(zhàn)勝困難。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字
小朋友們，今天有兩個(gè)小伙伴來到了我們教室，你們想不想見見它們呀？（出示大象、小青蛙）大家看，誰來了？我們一起跟它們打打招呼好嗎？（小青蛙你好！大象你好?。┞牭侥銈儫崆閱柡?，它們來到了我們中間，這兩個(gè)小伙伴想考考大家，看看誰能又快又準(zhǔn)地把這些詞語讀出來。（出示詞語）指名讀、小組讀、男生、女生讀。
二、學(xué)習(xí)新課
師：你們得又快又準(zhǔn)，現(xiàn)在這兩個(gè)小伙伴說要請(qǐng)大家看動(dòng)畫片，我們一起去看看吧！（出示動(dòng)畫片）
師：小朋友們，你們覺得這部動(dòng)畫片好看嗎？(好看)
看過動(dòng)畫片后你有什么想說的嗎？你想說什么就說什么。
學(xué)生：（1）老師我想知道青蛙掉進(jìn)井里為什么還要唱歌呀？
（2）老師，青蛙唱歌是為了什么呀？
（3）青蛙掉進(jìn)井里還能跳出來嗎？
（4）青蛙掉進(jìn)井里為什么不哭，還那么開心快樂呢？
三、學(xué)習(xí)新課
（1）師：小朋友們，看了動(dòng)畫片后，你們就能提出那么多的問題，真了不起，那你們?cè)敢獾秸n文里去找找答案嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地讀讀課文吧。
（2）（學(xué)生自由讀課文）
（3）檢查自學(xué)情況
師：你們剛才讀了課文，知道或讀懂了什么？
生：1、我讀懂了青蛙又聰明又勇敢。
2、我讀懂了大象用長(zhǎng)鼻子把青蛙救上來。
3、我‥‥‥遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就哭鼻子，多沒出息啊。
4、我‥‥‥青蛙為什么唱歌？
師：青蛙為什么唱歌呢？（因?yàn)樗胗酶杪晛硪齽e人救它）同學(xué)們讀課文時(shí)可真認(rèn)真，讀懂了這么多，那你還有哪些地方不懂的嗎？
生：老師，青蛙掉進(jìn)井里為什么不哭？這個(gè)問題我還不懂。
師：哦，那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題再讀課文。（學(xué)生自由讀）
師：再讀課文后，你知道青蛙為什么不哭了嗎？
生：1、我知道青蛙很勇敢。2、因?yàn)榍嗤芎苈斆鳌?、因?yàn)榍嗤芟嘈乓欢〞?huì)有人來救它的‥‥‥
師：這篇課文你都讀懂了嗎？（讀懂了）真不錯(cuò)！
師：同學(xué)們，在這篇課文中一定有你最喜歡或最感興趣的句子，你能把這些句子找出來嗎？（能）現(xiàn)在就請(qǐng)你邊讀課文邊畫出你喜歡或感興趣的句子，然后把你找到的句子讀一讀。（學(xué)生自由讀）
師：同學(xué)們，誰愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽？
生：我喜歡小青蛙不小心掉進(jìn)枯井里，他不急不忙，在井里唱起了歌。
生：我喜歡：我唱歌是因?yàn)槲蚁嘈?，人們聽到我的歌聲，一定?huì)來救我的，要是遇到一點(diǎn)兒困難就哭鼻子，多沒出息呀！這句話。
生：我喜歡：你真是個(gè)又聰明又勇敢的小家伙這句話。
師：這句話我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢？（不慌不忙的語氣）誰能用不慌不忙的語氣來讀這句話？（指名讀）有誰能讀得比他好？（指名）還有誰能讀得比他們都好？（指名）讀得真好。
師：誰能讀第二句話？
你們知道這句話是誰對(duì)誰說的嗎？（是大象伯伯對(duì)小青蛙說的）這句實(shí)際上是大象伯伯在稱贊小青蛙，那我們?cè)撚迷鯓拥恼Z氣來讀這句話呢？（稱贊的語氣）誰能用稱贊的語氣來稱贊一下聰明的小青蛙？指名讀，誰能讀得比他好？誰能用一句稱贊話，表揚(yáng)你身邊表現(xiàn)好，學(xué)習(xí)好的同學(xué)。
小青蛙聽到你們這樣稱贊它，很高興，我代小青蛙謝謝你們。
師：誰愿意讀第三個(gè)句子。
師：你為什么喜歡這句話？（因?yàn)樾∏嗤芎苡行判?、很自信）誰能用自信的語氣來讀讀這句話？（還有誰更有自信？有自信的同學(xué)都來讀讀這個(gè)句子吧）
師：正是因?yàn)樾∏嗤苡凶孕?，相信一定?huì)有人來救它，所以就唱起了歌，它的歌聲引來了誰？又是誰把它救上來的？下面請(qǐng)同學(xué)們接著看動(dòng)畫片。（出示動(dòng)畫片：大象用鼻子救起小青蛙）
師：你們看到了什么？（大象用鼻子‥‥‥）
師：小青蛙多聰明啊，想出辦法，用美妙的歌聲引來大象，把自己救上去。如果小青蛙不唱歌，那么還有什么辦法來讓別人救它呢？請(qǐng)你幫小青蛙想想辦法吧。（小組討論）
生：拿石頭敲、背古詩、講故事、喊救命、打110‥‥‥
師：你們的方法可真多，在這些方法中，你認(rèn)為哪種方法最好呢？
生：最好的方法還是唱歌。
師：老師也認(rèn)為這種方法最好。小朋友們，學(xué)習(xí)了這篇課文后，你喜歡小青蛙了嗎？為什么喜歡它？
生：1、青蛙聰明2、勇敢3、還會(huì)捉害蟲，是莊稼的好朋友等等。
四、擴(kuò)展思維
師：小青蛙真勇敢，當(dāng)它遇到困難時(shí)一點(diǎn)也不害怕，而是動(dòng)腦筋想辦法，如果你遇到了困難，你會(huì)像小青蛙一樣想辦法克服困難嗎？小組討論一下，把你遇到困難后是怎樣克服的告訴小組里的同學(xué)。
小組討論
匯報(bào)討論情況
生：有一次，媽媽在補(bǔ)衣服，不小心把它掉了，找了很久都找不到，我想起老師說磁鐵可以吸住鐵，所以我找來磁鐵，在媽媽掉針的地方找了找，很快就找到了，媽媽夸我真聰明。
生：有一次，我和小朋友在玩乒乓球，不小心把乒乓球踩扁了，這時(shí)我想起哥哥說用熱水浸泡乒乓球，乒乓球真的又變圓了。
五、表演故事
師：小青蛙很聰明，沒想到你們比小青蛙還更聰明?，F(xiàn)在誰愿意來做小演員，把這個(gè)故事表演給大家看？（戴上頭式）
師：你們真是出色的小演員，我們?yōu)樗麄兙实谋硌莨墓恼瓢桑ü恼疲?/p>
六、總結(jié)
七、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、把這個(gè)故事講給你喜歡的人聽。
《快樂的小公雞》課堂教學(xué)實(shí)錄之一
教材說明：
《快樂的小公雞》是新世紀(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北京師范大學(xué)出版社）小學(xué)語文第二冊(cè)第十六單元快樂的第二篇主體課文。本單元以快樂為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識(shí)字、寫字、抄寫音節(jié)、詞語積累、搭配及聽故事、講故事等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，可以感悟到快樂的含義：獨(dú)自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。
根據(jù)教材特點(diǎn)和本班學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)如下：
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課的生字、詞語、句子。
理解快樂的含義。
學(xué)習(xí)朗讀課文，指導(dǎo)讀好對(duì)話。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感悟能力。
培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。
德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)和積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課的生字、詞語，進(jìn)行說話練習(xí)。
理解快樂的含義。
培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音帶、掛圖、字卡、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天咱們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《快樂的小公雞》。板書課題，齊讀課題
師問：看到這個(gè)題目你想知道什么？
生：我想知道課文為什么叫快樂的小公雞？
我想知道小公雞是怎樣快樂的？
師：我們一起來學(xué)習(xí)課文，會(huì)明白的。
二、讀課文
1、試著讀課文，
想一想，自己讀書遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：看拼音，查生字表，問同學(xué)，猜一猜
請(qǐng)小朋友拿起筆，自己試著讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字劃出來，用自己喜歡的方式解決。
2、老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們聽清生字的讀音。
3、請(qǐng)小朋友再讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾個(gè)自然段，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
4、一段一段地接讀課文，誰愿意讀自己站起來讀。
三、理解課文
1、學(xué)習(xí)第一段
指導(dǎo)讀第一段，要求其他同學(xué)注意聽，這一段告訴了我們什么？生答（略）板書苦惱，并與快樂對(duì)比，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察惱快這兩個(gè)字有相同的部分嗎？
生：這兩個(gè)字都是豎心旁，表示這兩個(gè)字的意思都跟心有關(guān)。
師：快樂表示什么心情？（高興）苦惱表示什么心情？（不高興，傷心。）這是一對(duì)什么詞？（反義詞）
教師點(diǎn)撥：善于及時(shí)地將新、舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和比較，是學(xué)習(xí)的好方法。
2、合作學(xué)習(xí)2、3、4段：
師：小公雞為了擺脫苦惱，得到快樂，她作了一次誠心誠意的采訪，他分別采訪了誰？
生：老牛、青蛙、蜜蜂。
老師在黑板上貼圖片
（1）課文的那幾個(gè)自然段寫的小公雞采訪她們的內(nèi)容？（2、3、4）小組合作學(xué)習(xí)，自選一段，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（2）從小公雞的問話中你體會(huì)到了什么？
學(xué)生結(jié)合課文談自己的認(rèn)識(shí)：小公雞有禮貌。
（3）小組練習(xí)分角色朗讀課文。
教師點(diǎn)撥：如果課文中出現(xiàn)的角色多，小組內(nèi)人少怎么辦？生：一人讀兩個(gè)角色。
（4）小組讀書匯報(bào)。
（5）隨文識(shí)字：
屏幕出示2、3、4段課文內(nèi)容，生字顯示醒目的顏色，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀：田野、幫助、耕種、哥哥、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐。
3、自主學(xué)習(xí)5、6段
師：小公雞回到家繼續(xù)與爸爸討論，爸爸怎么說的？
（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀5、6段課文。
屏幕出示爸爸的話：幫助別人，你就會(huì)得到快樂。齊讀。
談一談，在生活當(dāng)中我們是怎樣做的？
生：奶奶病了，我給奶奶喂飯，我就很快樂。
小同學(xué)摔倒了，我扶起他來，我就很快樂。
上課了，同學(xué)沒有鉛筆，我給他一支，我就很快樂
老師小結(jié)：把幫助別人看作自己的快樂，就叫助人為樂。
板書：助人為樂
老師小結(jié)：助人為樂是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們是新世紀(jì)的少年，有責(zé)任把它發(fā)揚(yáng)光大，讓世界上所有需要幫助的人，都得到你的關(guān)心。就像歌中唱的：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好的人間。那時(shí)候我們就是世界上最快樂的人。
（2）探究學(xué)習(xí)
老師：自己發(fā)現(xiàn)問題說明你會(huì)讀書，請(qǐng)你再讀這兩段課文，看能發(fā)現(xiàn)什么問題。
學(xué)生：自讀、質(zhì)疑。
1、為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢？
2、為什么爸爸說幫助別人你就會(huì)得到快樂？
學(xué)生討論解決。
4、學(xué)習(xí)第七段
老師：幫助別人要干自己所能及的事，小公雞怎樣做的？齊讀最后一段。
板書：報(bào)時(shí)（學(xué)習(xí)報(bào)）
小結(jié)：小公雞還苦惱嗎？（照應(yīng)開頭、擦去苦惱一詞）現(xiàn)在它成了一只快樂的小公雞。
四、讀全文，快樂共享。
五、擴(kuò)展學(xué)習(xí)
讀書要有自己的體會(huì)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為它是一只什么樣的小公雞？屏幕出示的小公雞。
生答：可愛的小公雞。
有禮貌的小公雞。
助人為樂的小公雞。
六、課外延伸
師：把自己的經(jīng)歷和感受記下來，也是一種很快樂的事情，屏幕出現(xiàn)我，很快樂。下節(jié)課我們交流。
第二課時(shí)
（苦惱）快樂的小公雞
公雞
報(bào)時(shí)-|助
老牛
耕田地|人
青蛙
捉害蟲|為
蜜蜂
傳花粉-|樂
評(píng)析：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的環(huán)境，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，是這節(jié)課成功的先決；超越課堂，滲透學(xué)法，給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為學(xué)生的階段學(xué)習(xí)甚至終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，是這節(jié)課最大的特色。古人云：授人以魚，不如授人以漁。愿我們每一位教師的每一節(jié)課都作一些有益的探索。
《車的世界》教案之一
一、導(dǎo)入新課
1
小朋友們,今天,老師和同學(xué)們?nèi)⒂^教室里一個(gè)新的家園,你們看(出示展臺(tái))這是怎么回事呢?這些車的都是小朋友們自己帶來的，誰能把你帶來的車為大家介紹一下？
2
今天，我們要走進(jìn)車的世界，去認(rèn)識(shí)更多的車。
3
車的世界(出示課件)
二、新授
1
小朋友們,你們知道嗎?我們的好朋友丁丁今天到我們的青島來了,你們看(出示課件)
2
課件:小朋友們,今天,我來到了青島,青島的變化可真大呀,哇,這里有好多車,他們都叫什么名字呢?小朋友們,你們能給我介紹一下嗎?(出示城市圖)
3
小朋友們，你們能幫幫丁丁嗎？讓我們一起來看這幅圖，誰知道中間這根線叫什么名字。（分道線）
4
我們先來看分道線左邊離我們最近的這輛紅色的車。誰知道這輛車叫什么名字？（出示字卡）還有誰看到了消防車？消防車是用來干什么的？起火應(yīng)該怎么辦？
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讓我們一起來看看消防車后面這輛白色的車，誰知道這輛車叫什么名字？還有誰看到了救護(hù)車？救護(hù)車是用來干什么的？生病了應(yīng)該怎么辦？
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大家看，路邊的阿姨在做什么？你怎么知道的？還有誰看到了出租車。
7
出租車旁邊藍(lán)色的車叫什么名字？還有誰看到了小轎車。
8
離我們最遠(yuǎn)的那輛車叫什么名字？還有誰看到了公共汽車？公共汽車有什么特點(diǎn)？
9
小結(jié)。我們剛才看到隔離線左邊有消防車、救護(hù)車、出租車、小轎車、公共汽車。下面請(qǐng)小朋友們按照剛才的方法，看看分道線右邊都有什么車？
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學(xué)生匯報(bào)。還有誰看到了無軌電車？為什么叫無軌電車？灑水車是用來干什么的？
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小朋友們，你們真棒，讓我們一起去看一看丁丁聽懂了沒有？
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課件：小朋友們，你們真棒，讓我認(rèn)識(shí)了那么多的車，快看，快看，那邊還有好多車，他們都叫什么名字呀？（農(nóng)村圖）
13
（四人討論）圖上都有哪些車？
14
小朋友們，你們說的真不錯(cuò)，讓我們一起去看一看，丁丁聽明白了沒有？
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課件：小朋友們，那么多的車，你們是這樣記住的呢？
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（四人討論）你有什么好辦法記住那么多的車？
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學(xué)生匯報(bào)。
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小朋友們，你們的好辦法可真多呀，讓我們一起去看一看丁丁聽明白了沒有？
19
課件：小朋友們，太感謝你們了，教給了我那么多的好辦法，現(xiàn)在我也認(rèn)識(shí)了這么多的車。小朋友們，除了這些車，你們還認(rèn)識(shí)什么車呀？你們還知道那些關(guān)于車的知識(shí)？
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（四人討論）你們還認(rèn)識(shí)什么車？
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學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生邊說車名字，教師邊把相應(yīng)的車名板書（讓學(xué)生感知生字無處不在）
22
小朋友們，你們真棒，認(rèn)識(shí)那么多的車，你們知道車是靠誰來駕駛的嗎？（司機(jī)）大家想不想來當(dāng)依次小司機(jī)呢？放松游戲（出示課件：小司機(jī)，讓學(xué)生表演）
23
小朋友們，老師相信，只要你們努力學(xué)習(xí)，今后，你們一定能開上自己的車，是嗎？
三、鞏固生字
1
生字對(duì)生字小朋友們，讓我們來做一個(gè)游戲吧。游戲的名字叫找朋友。先請(qǐng)小朋友們，按你喜歡的方式把字卡擺好。師：小朋友，我問你，卡車在哪里？同位互相看一看，你的同位拿的字卡對(duì)嗎？
2
圖對(duì)生字。師：（出示圖）我的朋友在哪里？
3
同位倆做找朋友游戲。
4
搶答賽。師：出示字卡生：舉手回答。
四、小結(jié)
1
小朋友們，你們的收獲可真不少，讓我們?nèi)タ匆豢?，丁丁今天都有些什么收獲？
2
出示課件：小朋友們，因?yàn)槟銈兊膸兔?，我認(rèn)識(shí)了公共汽車、小轎車、無軌電車、救護(hù)車、大水車、自行車、卡車、馬車、拖拉機(jī)、摩托車等等，還學(xué)到了學(xué)多關(guān)于車的知識(shí)，真是太感謝你們了，今后，我一定會(huì)常常來青島和下朋友們一起學(xué)習(xí)，再見。
3
小朋友們，我們今天認(rèn)識(shí)了這么多的車，就像進(jìn)入了車的世界。你們想不想把自己最喜歡的車畫下來呀？
4
視頻儀：展示學(xué)生作品（放小司機(jī)）
《美麗的彩虹》教案之一
設(shè)計(jì)思路
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不大可能，因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂課文，初步了解彩虹的一些知識(shí)，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。
3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
4、了解一些有關(guān)彩虹方面的知識(shí)。
教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡猜迷語嗎？我們來猜一個(gè)謎語，請(qǐng)注意聽：天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造。誰知道是什么？（彩虹）貼出彩字，那你見過彩虹？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來看一看吧。（播放課件）你覺得美嗎？對(duì)，很多人也覺的彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩出示美麗的你們想讀讀嗎？齊讀課題。
【通過猜謎語和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究獲取知識(shí)的能力?！?/p>
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
師：我們讀一讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？（生答，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字的方法并小結(jié)。）
【及時(shí)交流識(shí)字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源公享的目的】
（一）課件：我能行
1、請(qǐng)自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、大家讀得非常認(rèn)真，看看這些字你認(rèn)識(shí)嗎？如果認(rèn)識(shí)就請(qǐng)舉起你的小手，測(cè)字。
【了解學(xué)生已有的識(shí)字情況，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊，更好的解決課文的難點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力?！?/p>
3.出示字卡，將多數(shù)人不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上，已認(rèn)識(shí)的字拼讀音節(jié)，小老師領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)不認(rèn)識(shí)的字對(duì)學(xué)生能引起注意?！?/p>
（二）讀課文，識(shí)字。
1.大家平時(shí)留心觀察，用心記憶，認(rèn)識(shí)了好多字，黑板上的字有的同學(xué)還沒有認(rèn)識(shí)，下面就用你喜歡的方式來讀讀課文，學(xué)一學(xué)好嗎？
2.現(xiàn)在你請(qǐng)同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？如果有共同商量一下，把它學(xué)會(huì)。
【把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。】
3.誰愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請(qǐng)同桌一起讀，評(píng)議。
【給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；ハ嘣u(píng)議會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)接受別人的意見?！?/p>
（三）引導(dǎo)識(shí)字
同學(xué)們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請(qǐng)將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關(guān)游戲怎么樣？如果你能順利過關(guān)將有豐厚的獎(jiǎng)品送給你，給自己加油！
1.準(zhǔn)備好了嗎？第一關(guān)：詞語關(guān)，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會(huì)讀，就請(qǐng)站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過關(guān)。
2、第二關(guān)開火車：讀詞語（課件出示詞語）學(xué)生讀。
3、第三關(guān)：字卡碰碰對(duì)。規(guī)則：每位同學(xué)在位子里都有一個(gè)字卡一會(huì)兒老師說開始的時(shí)候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請(qǐng)你站起來，可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎？然后老師舉字，一個(gè)領(lǐng)大家拼音節(jié)，一個(gè)領(lǐng)大家擴(kuò)詞。
【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！?/p>
休息：
通過努力同學(xué)們順利過關(guān)，獎(jiǎng)勵(lì)是送給你們一段動(dòng)畫片：關(guān)于彩虹的美麗傳說。（播放課件）
【動(dòng)畫效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識(shí)?！?/p>
三、再讀課文，體會(huì)內(nèi)容。
了解了關(guān)于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚(yáng)之妻變的嗎？我們來個(gè)書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢？
1.再讀課文回答。（板書：雨過天晴）
2.再讀一讀課文，你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。
3.匯報(bào)。讀一讀、評(píng)一評(píng)，老師也可以范讀。
（隨機(jī)板書：
神奇的橋
美麗的項(xiàng)鏈）
學(xué)生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件。
【打破傳統(tǒng)的串講形式，以學(xué)生的閱讀為主，學(xué)生可以自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)?！?/p>
4.面對(duì)美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像------
【激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感；同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。對(duì)大自然有了親近感?！?/p>
5.你們的想法真多，那就請(qǐng)你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評(píng)議。
【讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識(shí)自己，有利于學(xué)生健康人格的形成?！?/p>
6.想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？（學(xué)生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課研究。）
【學(xué)而不思則罔，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)?！?/p>
四、課后作業(yè)。
課下同學(xué)們可以繼續(xù)討論不懂的問題。
附板書：
美麗的彩虹
神奇的橋
雨過天晴
回到白云中
美麗的項(xiàng)鏈
【這個(gè)板書的設(shè)計(jì)，課題用彩筆圖成七彩色，使學(xué)生一目了然；另外，還體現(xiàn)了彩虹形成、消失，以及對(duì)彩虹的想象。】
