快樂幼兒園教案
發(fā)表時間：2021-01-18做個快樂的人教案。
每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，大家在細心籌備教案課件中。只有寫好教案課件計劃，才能促進我們的工作進一步發(fā)展！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“做個快樂的人教案”但愿對您的學習工作帶來幫助。
做個快樂的人教案[自主積累]積累中運用，構建知識的殿堂……
1．選出加點字的讀音全都不相同的一項（）
A.土壤攘除大嚷瓜瓤
B．轉身旋轉轉文轉動
C．血液流血血管血淋淋
D．懦懦湍急揣摩喘氣（04甘肅中考題）
2.根據(jù)拼音寫出詞語。
hútù（）（）jǔjué（）（）
liúlǎn（）（）jiāoguàn（）（）
3．結合語境，解釋加點詞語。
（1）既不能咀嚼書里的意思，又不能欣賞美麗的插圖。
咀嚼：欣賞：
（2）甚至引發(fā)一些自己的想法，產(chǎn)生一些自己的創(chuàng)意。創(chuàng)意：
（3）你看我也模仿那本書寫了一個小故事。模仿：
4．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?br> （1）有的書可供一讀，有的書可以吞下，而有不多的幾部書應當消化。
（2）我單位原公章已作廢，自2002年5月1日起新公章。
（3）廣州地鐵三號線18個車站名經(jīng)廣州市地名委員會，已經(jīng)正式確定。
A．咀嚼啟用審查B．品嘗啟用審察
C．咀嚼啟用審察D．品嘗啟用審查
5.填空
(1)本文的作者，祖籍北京，是著名的家、美國研究生、美國兩所著名學院的教授。創(chuàng)作的原則是“為自己說話，也為時代說話”；處世的原則是“不負我心，不負我生”。
（2）題目“做個快樂的讀書人”的含義是
（3）仿照畫線的句子，在空白處填寫兩個句子，使之構成排比句。(4分)（05武漢中考題）
愛讀書，是一種美德。世界上有大成就的人，對人類有特殊貢獻的人，幾乎都是愛讀書的人。讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；，，；，，；讀書，使入思想插上翅膀，感情綻開花蕾。
[閱讀探究]品讀中探究，體味語言的蘊籍……
（一）課內(nèi)閱讀
①讀書就跟參觀博物館一樣。你可以“精讀”，從頭到尾只待在一間展覽室里，研究一兩樣東西：你也可以“瀏覽”，到處走走，遇到感興趣的，就多讀一下展品的說明。
②讀書也可以像是參加“發(fā)現(xiàn)之旅”的比賽。大家拼命讀，拼命沖，比誰讀得多，誰考得好。只是到頭來，很可能沒見到多少，沒學到多少，徒然得個虛名，卻浪費了時間又搞壞了身體。
③在這兒爸爸要告訴你兩句孔子說過的話一－
④孔子說：“把已經(jīng)學過的東西，常常拿出來溫習，不是很喜悅的事嗎？”（意譯）
⑤孔子又說：“只知道學習，卻不進行思索，到頭來等于白學；只靠思索卻不去學習，則變得危險了?！保ㄒ庾g）
⑥在孔子的這兩句話里提到了三個詞，也就是“學”、“習”、“思”。
⑦“學”是指“學新的東西”。“習”是講“溫習，”也就是把學過的東西再溫習一下。
“思”是講“思索”，讓學到一的東西能在腦海里多打幾個轉，甚至引發(fā)一些自己的想法，產(chǎn)生一些自己的創(chuàng)意。
6．作者向女兒介紹了哪兩種讀書方法？用了什么修辭方法？
7．作者為什么要引用了孔子的話？
8．你能寫出孔子的原話嗎？
（1）把已經(jīng)學過的東西，常常拿出來溫習，不是很喜悅的事嗎？
（2）只知道學習，卻不進行思索，到頭來等于白學；只靠思索卻不去學習，則變得危險了。
9．聯(lián)系全文回答：
（1）文章第二部分的內(nèi)容與讀書并無直接關系，可否刪去？為什么？
（2）文中作者用“種番茄”打比方，說明了一個什么道理？你同意作者的觀點嗎？請說說你的看法。
（二）課外拓展（05廣東非課改區(qū)中考題）
讀書的“坎兒”
①有大學生問2003年被評為中科院院士的一位青年科學家：年輕人怎樣才能成功？科學家回答了簡單的四個字：請多讀書。不只是這位科學家，幾乎所有在事業(yè)上取得大成就的人，都喜歡“號召”別人讀書。書籍是人類社會實踐經(jīng)驗和生命智慧的總結，對我們認識世界和自身具有極其重要的意義。如果我們把人的生命比作嬌艷欲滴的玫瑰，書籍則是必不可少的氧氣和陽光；如果我們把人的生命比作奔騰不息的河流，書籍就是堅固的河床。
②從一般意義上講，讀書是最沒有門檻的。大學教授可以讀，建筑工地的民工同樣可以讀；綠草連天的春日能讀，白雪皚皚的冬日也能讀；人來人往的圖書館適合讀，一人獨居的臥室一樣適合讀……因為讀書沒有太多的門檻，它才能作為一種全民的“健心運動”加以推廣。
③不過，讀書的無門檻是相對于書海里的普通游泳者而言的，一個人想要做一個有品位的讀書人，還真得跨越幾個心靈的坎兒。
④第一，你必須是澄靜的。人很難沒有欲望，當年，乾隆下江南，看到大運河上熙熙攘攘，問身邊一和尚：大運河有多少條船？和尚答：兩條，一條為名，一條為利。乾隆非常欣賞和尚的機敏，當即大加賞賜。其實，這和尚并非特別聰明，他只是深諳世道人心的奧秘而已。然而，一個人下決心當讀書人，不能有太多的欲望。欲望多的人會不自覺地把書籍分成“有用”、“無用”兩種：“有用”的，他廢寢忘食地閱讀；“無用”的，他視若敝履。而事實上，所謂“有用”的書，往往是作用于一時的職業(yè)的，只能讓我們獲得物質財富；而“無用”的，則側重于培育人正確的價值觀和道德感，可以使我們獲得心靈高度。
⑤第二，你應該學會堅持。人對自然、社會、人生的認識只能一步步走近真理，而不可能完全抵達真理，這就決定了書籍的正確性永遠是有限的。正因為有限，我們就得不斷地跟蹤事物的新進展，掌握知識的新動態(tài)，讓自己的生命與面對的生活一起前進。讀書沒有恒心，一個人的思想必然陳舊、淺薄，我們創(chuàng)造物質、精神財富的能力就會變得虛弱不堪。
⑥第三，我們一定要培養(yǎng)明辨是非的能力。書籍并不是真理的代名詞，真理可以利用它，謬誤和謊言同樣可以利用它。一個人要對市面上良莠不齊的書籍作出選擇，靠別人把關是沒有太多作用的。別人的精力再旺盛，也不能看盡天下的書。何況，同樣一本書，不同的人有著完全不同的評價，別人認為不好的，你也許覺得好；別人以為精美絕倫的，你或許感覺一塌糊涂。對書的考察，最可靠的評判官是你的心靈——非同尋常的對知識的敏感，超乎群倫的觀人察事的眼光以及對人文精神的深刻把握。
（選自《中華讀書報》2005年4月20日，有改動）
10.“讀書的‘坎兒’”在文中具體指哪些？（3分）
11.為什么說“讀書是最沒有門檻的”？根據(jù)第②段內(nèi)容用自己的話回答。（3分）
12.第④段引用乾隆與和尚的對話用意是什么？（3分）
13.孟子說：“盡信書則不如無書”，這種說法與第⑤段的哪個句子意思相近？（3分）
[中考鏈接]真題中擷英，把握中考的脈搏……
(一)閱讀鏈接（05隨州市中考題）
讀“死”書與讀“活”書
讀“死”書好？還是讀“活”書好？看起來，自然是讀“活”書好。讀“活”書，可以聯(lián)系實際，可以活學活用，可以打開思路，可以進行創(chuàng)造……一些舉一反三的例子，一些科學上的創(chuàng)造發(fā)明，莫不是來自讀“活”書，以及善于“活”讀書。
但是，天下任何事情，都要看時間、地點和條件而定。我們現(xiàn)在談的是中學生的讀書。中學生剛剛開始人生的路，他們剛剛學會自己讀書，需要的是牢固可靠的基礎知識，首先要把書讀懂，這樣掌握的知識是可靠的，準確無誤的，就可以終生受用。因此，對于中學生來說，我看與其鼓勵他們現(xiàn)在讀“活”書，不如老老實實地勸他們讀“死”書，或者是先讀“死”書，后讀“活”書。
所謂讀“死”書，是說要認真地照著書本去讀，先求準，后求懂，然后再求用。書上怎樣講的，一個字一個字地認清楚，然后照著去理解。由于書是文字構成的，中國的文字包括形、音、義三個方面。讀“死”書，就是要抓住書中的形、音、義，把形認準，把音讀準，把義理解準，然后準確無誤地把書中的話記準、背準、用準。我主張中學生讀“死”書，就是鼓勵他們要在書內(nèi)用工夫。要把書讀進去，真正讀懂，而不是不求甚解，或者不懂裝懂。
我這樣講，是從我個人的切身感受出發(fā)的。首先，我有感于“四人幫”時的“假、大、空”，給我們的學風和文風所造成的危害。其次，我總結了過去的失誤，年輕時，我讀書，喜歡從興趣出發(fā)，強調(diào)讀“活”書。結果許多基本知識都還沒有搞通，就自以為是，夸夸其談，以至什么都沒有真正學到。年紀大了，回首往事，不勝懊惱。所以，讀書先要讀“死”書，有了讀“死”書的基礎，然后再讀“活”書為佳。
古人說：盡信書，不如無書。讀書的終極目的，是要把“死”書讀活，讓書發(fā)揮作用。“死”“活”之間，相互為用，相互補充。我們強調(diào)讀“死”書，但又不拘泥于讀“死”書?！八馈迸c“活”，都是對人而言的。人要書“死”，書就“死”；人要書“活”，書就“活”。這就叫“運用之妙，存乎一心”。善讀書者，手中都有一把打開書籍奧秘的金鑰匙。書籍是死的，金鑰匙卻是活的?！八馈迸c“活”的關系，大概有如書籍與金鑰匙的關系，我們先要有書籍，然后金鑰匙才能發(fā)揮作用。只有漂亮的金鑰匙，又有什么用處？因此，談讀書，就得先讀書。
14．什么叫讀“死”書？什么叫讀“活”書？（2分）
15．本文的中心論點是。
16．作者是如何論證中心論點的？（2分）
17．如何理解文中“‘死’與‘活’之間相互為用，相互補充”？（2分）
18．你是否贊同作者的觀點，簡要談談你的理由。（50字左右）（3分）
(二)新題鏈接（2005浙江（課改區(qū)）中考題）
19．《紅樓夢》《水滸傳》《三國演義》《西游記》是中國古典文學的精華。請選擇其中一部，仿照示例，完成
讀書卡片。（示例中的人物、情節(jié)、評價不能照抄）（3分）
示例：
[創(chuàng)新寫作]共鳴中揮筆，放飛思想的小鳥……
20．有人說，讀一本好書就好像和一位哲人在交談，它能使我們明白許多做人的道理。有人說，一本好書就像一盞明燈，它能給我們照亮人生的前行之路。有人說，看到好書，生活再難也要買，時間再緊也要讀，因為好書是每個人的成長食品中不可或缺的營養(yǎng)……
在你的學習生活中，也許你已經(jīng)讀過一本或很多本好書，想想它們在你心中留下了怎樣的印象，它們對你的成長產(chǎn)生了怎樣的影響；也許直到現(xiàn)在你還沒有讀過理想中的好書，但你一直對好書充滿了向往和憧憬，并期待著與它們相遇相知……
請以“讀書真好”為題，寫一篇作文。要求：寫一篇600字以上的文章，文體不限，有真情實感，要寫出讀書的樂趣。書寫整潔、美觀。
答案:
1．D2.糊涂；咀嚼；瀏覽；澆灌。3．（1）咀嚼：比喻對事物的反復體會；欣賞：領略其中的趣味。（2）創(chuàng)意：有創(chuàng)造性的想法構思等。（3）模仿：照著樣子學者做。4．A5．（1）劉墉；臺灣；文藝；碩士。（2）快樂地讀，快樂地用，常常溫習，常常思索；讀書要達到快樂的境界，將讀書當作一種快樂的享受。（3）讀書，使人胸襟開闊，豁達曉暢；讀書，使人目光遠大，志存高遠。6．精讀、瀏覽。修辭：比喻、引用。7．引用名人名言來說明自己的觀點，既增強了文章的說服力，又豐富了文章的內(nèi)容。8．（1）“學而時習之不易說乎”（2）“學而不思則罔，死而不學則殆”。9．（1）講述了到自然博物館參觀的事情，運用了類比。作者運用女兒以前經(jīng)歷過并有所認識的事來作類比，一是有利于說明事理，二是利于對方理解接受。（2）作者用“種番茄”打比方，形象地說明了學以致用或用所學的知識指導實踐的道理。作者的觀點是正確地?？捶ǎ鹤x書的目的是從中獲取知識，并加以運用，這樣才會發(fā)揮知識的作用，否則，就是“死讀書”。10．3分太多的欲望；沒有恒心；不能分辨是非。11．3分人人可以讀；時時可以讀；處處可以讀。（每個要點1分）12．3分意在論證人們的欲望太多，因此讀書人必須澄靜。13．3分書籍的正確性永遠是有限的。（人對自然、社會、人生的認識只能一步步走近真理，而不可能完全抵達真理，這就決定了書籍的正確性永遠是有限的）。14．①所謂讀“死”書，是說要認真地照著書本去讀，先求準，后求懂，然后再求用。（1分）②讀“活”書，是指讀書要側重聯(lián)系實際，活學活用。（1分）（也可用原文回答）15．可用原文第⑵自然段中句子“我看與其鼓勵他們現(xiàn)在讀‘死’書……后讀‘活’書”，也可以概括為“先讀‘死’書，后讀‘活’書”。（3分）16．①結合自己的親身經(jīng)歷加以強化和論證。（1分）②引用古語闡明了“死”，“活”之間，不是絕對孤立的，有相互為用，相互補充的關系。（1分）（意思相近也可給分）17．能理解為“‘死’，‘活’之間的辯證關系”（相輔相成）或“‘死’是基礎，‘活’是一種提高”均可（意思相近也可給分）（2分）18．言之有理即可（3分）19．略（3分，其中“所選欄目”一欄不計分，“主要人物”“相關情節(jié)”“人物評價”每欄各1分，“人物評價”一欄可以就相關情節(jié)評價，也可就整部書評價，言之成理即可。）20.略
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5《做個快樂的讀書人》──給女兒的一封信
[教學目的]
1．學習本文用故事類比說理的方法。
2．在閱讀中抓住文章關鍵語句，能用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。
3．能夠運用文章介紹的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣，做個快樂的讀書人。
[教學難重點]
1．能用簡潔的語言對文章的主要內(nèi)容進行概括，理清文章脈絡。
2．體會文章中用故事類比說理的妙處。
[教學安排]二課時
[教學步驟]
一、導入
教師以學生與父母溝通交流方式的調(diào)查導入，常見的方式有當面交流、電話交流、第三者的搭橋交流等，今天我們來學習一篇父親對女兒以書信的方式溝通交流的文章──《做個快樂的讀書人》。
（以調(diào)查學生與父母溝通交流方式導入，可避免學生對與父母溝通是否成功的爭論，能較快地切入對文章內(nèi)容的教學，也達到了激趣的目的。）
二、教師范讀文章，要求學生根據(jù)文的自然段的空行，在聽讀中抓住文章關鍵語句，并且圈畫出來。
1．教師讀完后，以四人一個小組討論并用簡潔的語言概括文章五部分的主要內(nèi)容，小組推薦一個同學發(fā)言。
2．教師結合小組發(fā)言進行小結：
第一部分：讀書要消化，不能只講數(shù)量和速度。
第二部分：以到博物館的事例作類比，進一步說明讀書不能只講數(shù)量和速度。
第三部分：快樂讀書要學、習、思結合。
第四部分：快樂讀書還要學以致用。
第五部分：希望女兒做個快樂的讀書人。
3．引導學生把握文章的主旨。
文章主旨：文章批評了幾種不正確的讀書方法和目的，提出了作者對讀書的認識，希望女兒做個快樂的讀書人。
（以四人為一個小組討論能調(diào)動大家學習的積極性，可使會說的同學或理解力強一些的同學帶動能力稍微差一些的同學，此環(huán)節(jié)主要在于培養(yǎng)學生整體感知文章的能力。）
三、再分小組討論交流，對文章內(nèi)容進行個性化的理解。
教師設題：
1．文章批評了幾種不正確的讀書方法？
學生的理解可能有：①只講數(shù)量和速度，不講理解（質量）。②只管比賽考試，不去欣賞、享受。③只知道“學”，不知“習”和“思”。④只顧讀書，不能學以致用。
（此題可鍛煉學生根據(jù)文章內(nèi)容對信息的整合能力，也是對學生縝密思維的一次訓練。）
2．對文章中用故事類比說理的方式的理解。
學生的理解可能有：運用女兒參觀歷史博物館的經(jīng)歷作類比，既有利于說明做事只講數(shù)量和速度的害處，又能使女兒理解和接受所講的道理。
作者談自己栽種番茄的體會，目的是使女兒明白讀書與運用的關系，讀書一定要學以致用。
（在對學生答案推敲的過程中理解用故事說理的好處，教學中也教給學生這種對話的策略，這種策略說不定馬上就會學以致用。）
學生設題：學生對文章語言、內(nèi)容、主旨提出自己不懂或有待探討的問題可能有：
1．標題“做個快樂的讀書人”的理解問題。
對策：快樂的讀，快樂的用，常常溫習，常常思索。
2．第四部分中作者用“種番茄”作比方來形象說理的問題。
對策：學以致用或用所學的知識指導實踐，體現(xiàn)出學習的最終目的。
3．現(xiàn)行教育體制導致讀書的不快樂的問題。
對策：1．不快樂的根源在于考試制度。2．明白讀書的目的。
4．怎樣才能作一個快樂的讀書人的問題。
對策：讀書要“咀嚼”、“欣賞”、“享受”；讀書要學、習、思結合；讀書還要學以致用。……
（《語文課程標準》強調(diào)：“語文學習是個性化行為”，“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗”。“強調(diào)語文個性就是強調(diào)學生個人再學習過程中的獨立價值和獨特的感受”，所以教學中要倡導學生的個性化閱讀，學生可根據(jù)自己的理解去解讀文章，這正是語文課堂是有生命的課堂的最好體現(xiàn)，此時也是學生情感、態(tài)度、價值觀得到提升的最佳時期。）
三、教師小結及布置作業(yè)。
學生以作者女兒的身份與作者對話，并把這些話寫下來。
[板書設計]
咀嚼、欣賞、享受
做個快樂的讀書人學、習、思結合
《最可愛的人》備課教案人教版
《最可愛的人》備課教案人教版
教學目標
基礎知識
了解
中國政府派志愿軍出兵朝鮮的原因
掌握
黃繼光、邱少云的英雄事跡和中朝人民反侵略戰(zhàn)爭的勝利
能力訓練過程方法
閱讀資料獲取信息
有效利用課本插圖和《歷史地圖冊》第6頁的圖片，了解抗美援朝戰(zhàn)爭的大致過程，理解抗美援朝的必要性和歷史意義
討論探索
志愿軍出兵朝鮮的原因，他們“最可愛”之處
情感態(tài)度價值觀
學習英雄熱愛祖國
志愿軍發(fā)揚了高度的愛國主義精神和革命英雄主義精神，迫使美國在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字，被譽為“最可愛的人”，是我們學習的榜樣
自覺擁軍加強國防
人民軍隊是戰(zhàn)勝國內(nèi)外敵人的重要法寶，是維護新中國安全統(tǒng)一和開展經(jīng)濟建設的重要保證，也是青年人經(jīng)受鍛煉和考驗的好學校
教學重點抗美援朝戰(zhàn)爭的大致過程和志愿軍將士的動人事跡
教學難點抗美援朝的必要性和歷史意義
教學過程
導入新課
1.組織學生閱讀66頁“導入框”圖文，跟唱《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》。
2.教師導入：從1927年南昌起義以來，黨所領導的部分國民革命軍、工農(nóng)紅軍、八路軍、新四軍、人民解放軍，從小到大，從弱到強，先后戰(zhàn)勝了國內(nèi)的北洋軍閥、以蔣介石為首的國民黨反動派、漢奸偽政權等，戰(zhàn)勝了公開侵略我們的日本法西斯。第二次世界大戰(zhàn)就以反法西斯同盟的勝利宣告結束了，社會主義和人民民主的力量迅速壯大起來。美國作為當時資本主義頭號強國，就帶頭與社會主義國家“冷戰(zhàn)”，形成兩大陣營對峙的局面。在中國，美國支持蔣介石打內(nèi)戰(zhàn)，卻嘗到了失敗的滋味，它本來就很不甘心。新中國建立后，公開申明要走社會主義道路。美國更不高興了。當時它妄圖把新生的中華人民共和國扼殺在搖籃中，建立了一個針對中國的包圍圈。具體情況請看書和《歷史地圖冊》第6頁。
組織學生學習和探究新課
抗美援朝保家衛(wèi)國
1.指導學生閱讀本目課文，結合講解《歷史地圖冊》第6頁的《抗美援朝前中國東部形勢》圖，設問：如果你生活在那時，你將怎么辦？無動于衷？任人欺負？
（A.侵略者已經(jīng)將戰(zhàn)火燒到我國，炸我東北、殺我同胞、毀我財產(chǎn)，我們必須奮起維護自己的安全。
（B.美國第七艦隊入侵臺灣海峽，阻止人民解放軍解放臺灣，公開與新中國為敵，我們除了出兵反抗，別無選擇。
（C.朝鮮在當時國力較為弱小，但是與我們同是社會主義國家，十分友好。美國已是資本主義頭號強國，又打著“聯(lián)合國軍”的旗號攻占了朝鮮許多領土。我們必須援助朝鮮抗擊美國，才符合國際道義。）
·組織學生朗誦課本第6頁《文獻資料》，體會毛澤東的英明睿智。
2.毛澤東作出了抗美援朝的決定后，由誰首先擔任中國人民志愿軍司令員？（彭德懷）
3.要求學生在《歷史地圖冊》第6頁的《抗美援朝》圖上圈出五次戰(zhàn)役的相關地名，完成《歷史填圖冊》第4頁第2題。（第一次戰(zhàn)役的熙川、介川，第二次戰(zhàn)役的寧遠、五老，第三次戰(zhàn)役的上甘嶺，第四次戰(zhàn)役的橫里，第五次戰(zhàn)役的縣里。）
·指導學生觀看第10頁“自由閱讀卡·三八線”，體會人民軍隊戰(zhàn)勝強敵的自豪感。
戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云
1你知道哪些志愿軍的動人事跡？（根據(jù)所剩時間，讓若干名學生講故事，最好有人補充介紹毛岸英、羅盛教、《英雄兒女》中的王成等人事跡。）
2黃繼光與邱少云的事跡中，各有什么特點？（前者是在上甘嶺用胸膛堵敵人槍眼的英雄，后者是在另一個高地嚴守潛伏紀律、烈火燒身不動搖的好漢。）
3他們的事跡體現(xiàn)了什么精神？（高度的愛國主義和革命英雄主義精神，無私的集體主義和國際主義精神等。）
4根據(jù)第9頁“動腦筋”：人們?yōu)槭裁捶Q中國人民志愿軍為“最可愛的人”？
（A.他們具有愛國主義和革命英雄主義精神、集體主義和國際主義精神等。B.他們?yōu)楸＜倚l(wèi)國、支援朝鮮，赴朝作戰(zhàn)。他們在戰(zhàn)斗中英勇頑強、不畏艱險，用自己的鮮血和生命贏得這場戰(zhàn)爭，伸張了正義，援助了朝鮮，保衛(wèi)了祖國，為國家和民族贏得了崇高的國際榮譽。）
練習鞏固
1完成課本第9頁“練一練”：應選C（“①朝鮮爆發(fā)內(nèi)戰(zhàn)”是美國出兵干涉朝鮮內(nèi)政的原因，不是我們出兵的原因?？傊绹啡怀霰谇?，我們被迫出兵在后，我們不存在著干涉朝鮮內(nèi)政的主觀動因。）
2根據(jù)第7頁“動腦筋”：
A.中國人民志愿軍當時能不出兵嗎？（不能。）B.他們誰說得對？（都對。）
C.為什么？（必須制止美國的侵略，才能維護國家利益；只有援助朝鮮，才能伸張國際正義；正義的力量最終將會戰(zhàn)勝邪惡力量——歷史所昭示的真理。）
·教師指出：從1950年10月到1953年7月，美國侵略者在朝鮮戰(zhàn)場上陷進了可怕的泥潭。他們的將軍克拉克最終作為一個“美國沒有獲勝的戰(zhàn)爭指揮官”，在朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定上簽了字?？姑涝瘧?zhàn)爭正式結束，宣告了正義者的勝利。
3完成《歷史填圖冊》3——4頁習題。其中最后一題的參考答案如下：
（A.毛澤東、彭德懷等領導人英明睿智；B.廣大志愿軍將士英勇奮戰(zhàn)；C.朝鮮軍民密切配合；D.抗美援朝戰(zhàn)爭具有正義性質；E.國際正義力量大力支持等等。）
4提醒學生預習第3課《土地改革》。
《最可愛的人》說課教案
老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有寫好教案課件計劃，才能夠使以后的工作更有目標性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《最可愛的人》說課教案》，希望能為您提供更多的參考。
《最可愛的人》說課教案
今天說課的內(nèi)容是：八年級歷史下冊第二課《最可愛的人》
（注：同時投影“第二課《最可愛的人》”）
教材分析：本課主要講述抗美援朝的有關知識，教材分為兩部分：第一部分是：抗美援朝；第二部分是：黃繼光、邱少云的英雄事跡。教學中進行愛國主義等情感的培養(yǎng)。
學生分析：1、初中生對歷史課的熱情大多來源于興趣。如何在課堂上最大程度的調(diào)動學生的積極性，是課堂成敗的關鍵。2、學生經(jīng)過一年多的學習儲備了一定的歷史知識，并掌握了一些理解和分析問題的技能和方法。3、關于本課知識，學生對于抗美援朝一詞較為陌生，因此教學應從學生熟悉的角度入手。
學法指導：引導學生進行自主學習，引導學生邊閱讀邊思考，組織學生的討論和自學，在教師的指導下使學生掌握抗美援朝的有關知識，對學生進行愛國主義等情感教育，培養(yǎng)學生的責任感、使命感。課堂上讓學生做學習的主人，提高學習能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教材的處理和教法：采用閱讀法、分組討論法結合多媒體課件創(chuàng)設情境進行教學。抗美援朝的基本知識點主要通過學生的自學掌握，重點、難點知識的解決突破主要通過學生的分組討論在合作中共同學習解決。
課時安排：1課時
關于本課課程標準的要求是：1、使學生理解中國人民志愿軍入朝作戰(zhàn)的原因;2、了解抗美援朝的簡單經(jīng)過，掌握抗美援朝斗爭的結果;3、知道彭德懷司令員的英明指揮；4、能說出黃繼光、邱少云的英雄事跡。5、分析抗美援朝勝利的原因和歷史意義；6、使用現(xiàn)代教學手段讓學生感受志愿軍戰(zhàn)士的豪邁、熱情、堅強的決心和英勇頑強的抗爭精神，深刻體會志愿軍戰(zhàn)士所表現(xiàn)出來的愛國主義、國際主義、革命英雄主義精神，體會“最可愛的人”的含義。
根據(jù)課程標準的要求結合教學實際將教學目標確定為如下三個方面：
一、知識目標：1、使學生理解中國人民志愿軍入朝作戰(zhàn)的原因;2、了解抗美援朝的簡單經(jīng)過，掌握抗美援朝斗爭的結果;3、知道彭德懷司令員的英明指揮；4、能說出黃繼光、邱少云的英雄事跡。5、分析抗美援朝勝利的原因和歷史意義；
二、能力目標：1、通過展示幻燈片及資料，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。2、培養(yǎng)學生讀圖、識圖的能力。3、通過分組討論和課堂發(fā)言，培養(yǎng)學生分工合作和語言表達的能力。4、通過指導學生分組搜集、整理、講述抗美援朝的感人故事，增強搜集、篩選、提煉資料的能力。
三、情感目標：使用現(xiàn)代化教學手段讓學生感受志愿軍戰(zhàn)士的豪邁、熱情、堅強的決心和英勇頑強的抗爭精神，深刻體會志愿軍戰(zhàn)士所表現(xiàn)出來的愛國主義、國際主義、革命英雄主義精神，體會“最可愛的人”的含義。培養(yǎng)學生關心國家和民族的前途、命運的品質。
難點分析：中國人民志愿軍赴朝作戰(zhàn)的原因，抗美援朝斗爭勝利的原因和意義。
重點分析：戰(zhàn)斗英雄黃繼光、邱少云的事跡及志愿軍戰(zhàn)士高度的愛國主義、革命英雄主義、國際主義精神。
課前準備：安排學生搜尋抗美援朝的故事，選擇兩個學生準備《羅盛教》和《一個蘋果的的故事》。
我的具體教學過程是這樣的：
一、學生對抗美援朝一詞比較生疏，但是大多數(shù)學生知道黃繼光和邱少云，根據(jù)這個情況我首先面向全體學生提問：你們知道黃繼光和邱少云嗎？在學生交流后，多媒體播放《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》導入本課，然后問學生：你知道這首歌中提到的中國人民志愿軍是怎么回事嗎？在戰(zhàn)爭中有那些可歌可泣的英雄事跡呢？然后教師講解補充朝鮮戰(zhàn)爭的有關知識，使學生了解事件的來龍去脈。這時幻燈片展示抗美援朝的相關問題，包括抗美援朝的原因、目的、指揮者、起止時間、簡單經(jīng)過、結果和戰(zhàn)斗英雄。要求學生帶著問題自學課文內(nèi)容，然后分組討論完成各題，這樣設計的意圖是為了調(diào)動學生的學習興趣、活躍課堂氣氛，進而培養(yǎng)學生的自學能力和合作意識。
（注：多媒體播放《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》，幻燈片展示抗美援朝的相關問題）
二、一定的自學時間后，針對以上問題，教師邊提問邊講解補充。講解時用幻燈片展示“美國空軍轟炸我國東北邊境圖片”、“美國第七艦隊入侵臺灣海峽圖片”、“毛澤東對出兵朝鮮作戰(zhàn)的分析”（我們不出兵，讓敵人壓至鴨綠江邊，國內(nèi)國際反動氣焰增高，則對各方都不利，首先是對東北不力，整個東北邊防軍將被吸住，南滿電力將被控制?？傊?，我們認為應當參戰(zhàn)，必須參戰(zhàn)，參戰(zhàn)利益極大，不參戰(zhàn)損害極大。）展示圖片后請學生討論志愿軍入朝作戰(zhàn)的原因，要求學生采用課本語言做出回答，對學生的發(fā)言在肯定的同時進行匯總明確知識。幻燈片展示“中國人民志愿軍1—3戰(zhàn)役示意圖”、講解戰(zhàn)爭過程、指出三八線和上甘嶺的位置。抗美援朝的過程重點突出五戰(zhàn)五捷，把敵人趕回三八線附近；上甘嶺戰(zhàn)役挫敗敵人?？姑涝慕Y果通過課本插圖“克拉克在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字”，明確1953年7月打敗美國。這樣在教學中學生掌握知識的同時達到培養(yǎng)學生的讀圖、識圖及分析材料的能力。
（注：幻燈片準備“美國空軍轟炸我國東北邊境”圖片、“毛澤東對出兵朝鮮作戰(zhàn)的分析”、“中國人民志愿軍1—3戰(zhàn)役示意圖”、“美國第七艦隊入侵臺灣海峽”圖片、“克拉克在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字”等內(nèi)容）
三、本課的重點是對戰(zhàn)斗英雄黃繼光、邱少云英雄事跡及志愿軍戰(zhàn)士高度的愛國主義、國際主義、革命英雄主義的學習。對于這一重點，我首先播放《上甘嶺》的視頻片斷，然后請朗讀水平較高的學生讀課文中關于黃繼光、邱少云的事跡的敘述。然后教師請課前做準備的學生補充有關羅盛教的故事和《一個蘋果》的故事。故事講完后，請同學發(fā)表自己的感想。體會志愿軍戰(zhàn)士身上體現(xiàn)的偉大精神有哪些？應該向他們學習什么？（學生進行課堂發(fā)言）使學生在看、聽、讀和說中體會志愿軍戰(zhàn)士身上所體現(xiàn)的愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神。對學生進行情感教育，并深刻體會“最可愛的人”含義。通過這樣的設計達到培養(yǎng)學生自我學習、自我探究、自我體驗的目的。進而培養(yǎng)學生在情境中學會學習、學會評價的能力，更有利于學生良好的價值觀、人生觀的形成，落實課程標準中情感教育、價值觀目標。
（注：準備《上甘嶺》視頻片斷和相關圖片）
四、引導學生分析抗美援朝勝利的原因和意義是本課的難點所在，在學生對課文基本知識了解后，用幻燈片展示相關資料，（如：國內(nèi)人民踴躍參軍、大力支援的數(shù)據(jù)和圖片等）聯(lián)系上甘嶺戰(zhàn)役和黃繼光、邱少云的事跡，引導學生分組進行討論、分析、總結勝利的原因；學生將討論結果進行發(fā)言，之后教師予以肯定并歸納知識。在分析意義時教師采用幻燈片展示:聯(lián)合國軍總司令克拉克的話（我是美國第一個在一個沒有勝利的協(xié)議上簽字的將軍。）和彭德懷在回國后作的關于抗美援朝報告的部分內(nèi)容（“它雄辯地證明：西方侵略者幾百年來只要在東方的一個海岸上架起幾尊大炮就可以霸占一個國家的時代一去不復返了，……在第二次世界大戰(zhàn)后，特別是中國革命勝利后起了深刻變化的亞洲歷史的前進車輪，是侵略勢力所絕對不能扭轉的?！@對于保障遠東的和平，是一個重大的貢獻。”）。引導學生分組討論、分析抗美援朝勝利的意義，學生發(fā)表討論的結果，之后，教師對學生的分析予以肯定并按歸納整合明確知識。從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生掌握論從史出、探究學習的意圖。
（注：幻燈片準備“國內(nèi)人民踴躍參軍、大力支援的數(shù)據(jù)和圖片”、聯(lián)合國軍總司令克拉克的話和彭德懷在回國后作的關于抗美援朝報告的部分內(nèi)容等）
五、最后用巍巍在《最可愛的人》一文中贊美志愿軍戰(zhàn)士的話（他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。），進一步深化情感的教育和培養(yǎng)。也作為小結結束本課新知識的教學。
（注：幻燈片同時展示巍巍在《最可愛的人》一文中贊美志愿軍戰(zhàn)士的話。）
六、進行課堂練習：
（一）、閱讀材料，完成問題。
那是一個現(xiàn)在看來非常久遠的年代有一天，戰(zhàn)火燒到鴨綠江邊，
年輕的人們拿起槍奔赴戰(zhàn)場，只為能有寧靜的生活，
平靜的生活又回到了身邊，但14萬年輕的生命消失在滔滔鴨綠江水中。
今天，我們在互聯(lián)網(wǎng)上再現(xiàn)那場戰(zhàn)爭，只是為了紀念那一群可愛的年輕人。
請回答：
1、根據(jù)材料提供的信息，你能推斷出這個網(wǎng)站的主題是---------；
2、以上材料表明新中國面臨著怎樣惡劣的國際環(huán)境？
3、你認為這14萬年輕人的生命犧牲的有價值嗎？說出理由。
4、這場戰(zhàn)爭的結果如何？取得這樣結果的原因有哪些？
（此題的設計目的是為了鞏固學生的認知、檢驗學生對新知識的掌握情況。）
（二）、現(xiàn)在社會中誰是最可愛的人，請同學們列舉你知道的人物、群體和相關事跡，發(fā)表自己的感想。你又如何用自己的熱情和智慧為祖國、為人民做貢獻呢？組織學生暢所欲言、發(fā)表見解。（此題的設計目的是為了強化情感目標、價值觀、人生觀目標的培養(yǎng)）
（注：同時放映幻燈片，出示材料和問題）
七、課下作業(yè)布置：將學生分為4組，搜集、提煉有關抗美援朝斗爭中涌現(xiàn)的感人故事、英雄事跡；搜集有關抗美援朝的文學藝術作品及相關內(nèi)容。辦成歷史手抄報，課下舉辦展覽活動。（4組分別搜集：英雄人物事跡、文學藝術歌曲、著名戰(zhàn)役和國內(nèi)人民的支援4個方面）。這樣做實現(xiàn)了課堂教學的延伸，進一步落實了課程標準的要求。
（利用剩余的時間播放《英雄贊歌》，進一步落實情感教育目標）
板書設計：
入朝作戰(zhàn)的原因：美國的侵略活動嚴重威脅中國的安全；朝鮮的請求
抗美援朝目的：抗美援朝，保家衛(wèi)國
指揮者：彭德懷
起止時間：1950年10月——1953年7月
抗
美
援經(jīng)過：五戰(zhàn)五捷，把敵人趕回到三八線附近；上甘嶺戰(zhàn)役
朝結果：美國被迫簽訂停戰(zhàn)協(xié)定
勝利的原因：
勝利的意義:
