小學(xué)教學(xué)教案

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)札記。

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)札記”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌。歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。詩中突出水鄉(xiāng)的四個特點(diǎn)：水多、橋多、船多、歌多。給讀者勾勒出一幅鮮明、形象的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲，感受到生活的幸福、美好。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。

在本課的教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境，采用自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，注重以讀為本，讀中悟情，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的語言美，領(lǐng)略水鄉(xiāng)的風(fēng)光美，重點(diǎn)抓好寫字教學(xué)。課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識的能力。創(chuàng)造性思維是從問題開始的。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，首先要鼓勵他們敢于和善于質(zhì)疑問難。中國古人說：學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點(diǎn)。因此，問題是探究學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境是語文探究式學(xué)習(xí)的重要條件。舉個例子，在教學(xué)詩歌時，讓學(xué)生自學(xué)課文，在不明白的地方打上小問號，和同桌商量解決，實(shí)在不能解決的，提出來共同解決。學(xué)生提出疑問：船能裝歌嗎？這句話什么意思？是什么事讓船夫們高興得唱起歌來？新生活是什么樣子的？然后通過大家互相討論交流。

識字、寫字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。語文教學(xué)的特點(diǎn)就在于整體性和綜合性。識字識詞是閱讀教學(xué)的有機(jī)組成部分，要貫穿閱讀教學(xué)的全過程。遵循字不離詞、詞不離句、句不離文的原則。通過分析字形，識字析詞，理解句子的意思。把字詞的教學(xué)與句子的教學(xué)和整篇課文的教學(xué)協(xié)調(diào)起來，將閱讀、識字、理解、感悟、朗讀巧妙地融合在一起。生字中你認(rèn)為哪個字最難記，你愿意把記字的好辦法告訴大家嗎？指學(xué)生自主選擇生字上臺講解?？梢杂眉右患樱瑴p一減的辦法記住生字。從而激發(fā)了學(xué)生的識字興趣。

延伸閱讀

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)實(shí)錄

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)實(shí)錄》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課十個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好渠字。

3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、本課重點(diǎn)是：讀懂、讀好課文。認(rèn)識生字，記住字形。

2、課難點(diǎn)是：感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件及錄音磁帶。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文并查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料，形成初步感知。

教學(xué)過程

第一課時

一、啟發(fā)談話

1、小朋友，你們?nèi)ミ^水鄉(xiāng)嗎？水鄉(xiāng)是什么樣的，想去看看嗎？（教師放音樂，出示水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，師輕輕地念課文，給圖配上旁白。）

點(diǎn)評：課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)氛圍的營造，不是單靠教師的語言功力就能達(dá)到的，它還需要教者借助其他的教學(xué)手段、教學(xué)藝術(shù)，諸如音樂藝術(shù)、美術(shù)圖案

2、學(xué)生小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

二、初讀課文

1、同學(xué)間互相推薦讀課文，思考：課文介紹了水鄉(xiāng)的什么？

2、根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：

水多

船多

歌多

三、細(xì)讀課文

（一）

1、誰對水多的這部分課文感興趣？就來讀一讀。

2、指導(dǎo)讀好問話、答話。

3、你是從什么地方體會到水多的呢？先讀一讀，小小組再討論討論。

點(diǎn)評：要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，除了文章本身要有吸引力以外，還應(yīng)在教學(xué)方法上有所改變。使學(xué)生能真正自主參與到教學(xué)活動中。為此我在課堂上努力為學(xué)生營造自學(xué)思考和平等對話的良好氛圍，恰時采用小組討論，多讓學(xué)生各抒已見，多聽學(xué)生意見，有問題隨時提出，有想法隨時發(fā)表，使生與生、師與生默契配合，達(dá)成思維共振與感情共鳴。

4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報情況，教師相機(jī)出詞：渠以及水渠的課件。

指導(dǎo)讀千條渠萬條河一個連一個等詞語，感受水鄉(xiāng)水多。

5、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的水多。

（二）

1、誰對船多的那部分內(nèi)容感興趣，就來讀給大家聽。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況相機(jī)出詞：駁以及駁船的課件。

像，為什么說白帆片片像云朵？說說你的看法，小小組交流。

3、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的船多。

（三）

1、課文最后一部分講了歌多。自己小聲讀一讀，能不能讀懂？如果有不懂的問題，提出來，大家來研究。

2、學(xué)生讀后，質(zhì)疑：什么是新生活？

新生活能唱嗎？

歌怎么能往籮里裝呢？

師：同學(xué)們很會提問題，下面我們就來邊讀書、邊討論你們提出來的問題。生活是什么意思，小朋友都懂，在生活前面加了個新字，說明生活的怎么樣？

生：生活一天比一天好。

生：生活改善了。

師：（引導(dǎo)學(xué)生讀書、看課件、回憶課前查找的有關(guān)資料）你們從哪里知道現(xiàn)在水鄉(xiāng)人生活一天比一天好，生活改善了呢？

生：我從課文前面講了千只船、萬只駁，飄滿湖面飄滿河?？梢韵胂蟪鏊l(xiāng)人忙碌的場景，不難看出他們生活改善了。

生：《大?！纺钦n有一句話可以用在現(xiàn)在水鄉(xiāng)人身上搖過去白帆點(diǎn)點(diǎn)，搖過來魚蝦滿船。

師：學(xué)習(xí)后面的詞語能主動結(jié)合前一段課文，甚至將前面學(xué)過的課文聯(lián)系起來，是我們理解字詞的好方法。

生：我從圖上看出，水鄉(xiāng)人現(xiàn)在蓋上了新樓房，知道他們生活富裕了。

生：我還看到樓房旁邊架起了電線，說明他們已經(jīng)通上了電。

師：你知道以前水鄉(xiāng)人住的是什么房子嗎？

生：我聽爸爸說，他們小時侯住的是瓦房。

生：我在電視上看到，水鄉(xiāng)人以前住的還是破草房呢。

師：從住房的變化可以看出水鄉(xiāng)人生活的確有了改善。這就是他們的

生：新生活！

師：除了住房有變化，水鄉(xiāng)還有哪些變化呢？

生：我來補(bǔ)充剛才同學(xué)說的，水鄉(xiāng)通了電，不僅用上了電燈，還用上了電冰箱、大彩電，甚至有的人家還買了電腦呢！

生：我課前查找了有關(guān)資料，現(xiàn)在水鄉(xiāng)人養(yǎng)魚技術(shù)越來越棒！養(yǎng)的魚數(shù)量多，品種多，運(yùn)到城里還能賣個好價錢！

師：對！這就是科學(xué)養(yǎng)魚，產(chǎn)量高，品種優(yōu)。

生：以前水鄉(xiāng)人到什么地方去辦事一般靠步行，現(xiàn)在用上了電動自行車、摩托車，甚至有的人家還買了私家車！

生：我很小的時候，穿不上的衣服都送給我鄉(xiāng)下的表弟，現(xiàn)在小表弟已經(jīng)不接我的衣服了，他媽媽給他買了很多漂亮衣服。有一次，衣服買大了，表弟還把它送給了我。

師：是啊，水鄉(xiāng)人的衣、食、住、行都有了很大的變化，這就是水鄉(xiāng)人的

生：新生活。

點(diǎn)評：對新生活一詞理解分三步。第一步僅從字面上理解，重點(diǎn)在新字上下功夫；第二步借助課文語言文字，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，自我結(jié)合課文語境，進(jìn)一步理解新生活；第三步完全放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)、去領(lǐng)悟新生活一詞深刻含義，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

師：其他兩個問題能解決嗎？小小組討論交流。

生：我們知道唱咱水鄉(xiāng)新生活的唱就是歌唱、贊揚(yáng)、夸獎的意思。

生：我們知道說歌往籮里裝，是來說明歌多的。

3、齊讀全文。

四、學(xué)習(xí)字詞

1、帶拼音讀詞。

2、去拼音讀詞。

3、你記住了哪寫字的字形，說一說。

五、指導(dǎo)寫字

1、描紅。

2、指導(dǎo)寫字重點(diǎn)指導(dǎo)寫好渠字，通過演示課件，幫助學(xué)生體會寫好這個字右上方的巨字的豎折和下面木的一豎出頭是個關(guān)鍵。

第二課時

一、背一背課文

1、和學(xué)生一起回顧課文。

2、自己找一個合作伙伴，試著把課文背一背。

3、你對那一段感受最深，就大膽站起來把這段背背。

點(diǎn)評：自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，這樣使學(xué)生在探討和交流中學(xué)習(xí)心得得到共享，情感得到共鳴，激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)課文語言的欲望。采用這種教學(xué)方式給學(xué)生營造了主動參與的氛圍，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火，給他們創(chuàng)造了展現(xiàn)個性的機(jī)會，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

二、字詞積累

開展擴(kuò)詞比賽。

三、說一說

水鄉(xiāng)除了水多、船多、歌多，還有什么多？想一想，試著學(xué)著課文的樣子說一說。

四、寫一寫

將第一課時沒寫完的字在習(xí)字冊上認(rèn)真寫完。

五、查一查

還有哪些贊美祖國、家鄉(xiāng)的詩？請同學(xué)們查一查，有機(jī)會大家進(jìn)行交流。

點(diǎn)評：著名的語言教育家張志公先生認(rèn)為：從自己學(xué)習(xí)語言的經(jīng)驗(yàn)看，得自課內(nèi)與課外的比例是三七開，即大概有30%來自課內(nèi)，70%得自課外。具體的比例各人可能有所不同，但課外的途徑是語文學(xué)習(xí)的重要資源。這一點(diǎn)在每個人的經(jīng)驗(yàn)里都是一致的。因此，從大語文教育觀出發(fā)，構(gòu)建開放型的語文課堂應(yīng)市教育工作者研究的一個重點(diǎn)。所謂大語文教育觀，就是堅持語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等的觀點(diǎn)。

綜合評述：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中強(qiáng)調(diào)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。這是當(dāng)前廣大語文教育工作者的共識和不懈的追求。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)已成為新的課程教學(xué)與學(xué)習(xí)的基本要素，也是義務(wù)教育課程改革一大亮點(diǎn)。在《水鄉(xiāng)歌》一課，我力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念：

一、創(chuàng)設(shè)生動活潑、和諧民主的教學(xué)氛圍：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。可見，教師只有尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，不盛氣凌人，居高臨下，才能在師生之間架起信任的橋梁，才能營造一個生動活潑、和諧民主的氣氛環(huán)境。

二、鼓勵質(zhì)疑，激發(fā)自主探究的學(xué)習(xí)興趣：

在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的主體地位出發(fā)，積極啟發(fā)學(xué)生的思路，熱情鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，以疑促思，以思釋疑，把學(xué)生的積極性引導(dǎo)到參與教學(xué)的全過程中來。在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有效地拓展學(xué)生的思維，再經(jīng)過教師的精心引導(dǎo)，讓學(xué)生讀、思、議，使學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，在思中有所認(rèn)識，在思中找出問題的所在，在思中理清問題的脈絡(luò)，使學(xué)生在議中充分交流探究，在議中尋得解決問題的門路，在議中得到共同提高。這樣，我們的教學(xué)就能得到事半功倍的效果。

三、合作探究，提高自主閱讀質(zhì)量。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的內(nèi)部行為，因此不但要能把知識傳授給學(xué)生，更要能培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識和能力，我們的教學(xué)只有充分尊重學(xué)生，把課堂的主動權(quán)真正還給學(xué)生，真正體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，才能從根本上促進(jìn)學(xué)生充分、自主、全面發(fā)展。

水鄉(xiāng)歌

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《水鄉(xiāng)歌》，僅供參考，希望可以幫助到您。

水鄉(xiāng)歌

教學(xué)要求：

1．思想教育要求：以自問自答的方式突出水鄉(xiāng)的四個特點(diǎn)：水多、橋多、船多、歌多。

2．知識要求：識字、寫字是本單元重點(diǎn)

3．能力要求：培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力和看圖能力以及收集資料的能力。

重點(diǎn)：

1．識字和寫字是本單元重點(diǎn)

2．利用插圖理解課文

難點(diǎn)：

體會南方迷人風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情

教具：

生字卡片、掛圖

課時：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．在拼音幫助下，把課文讀通，字音讀準(zhǔn)

2．指導(dǎo)學(xué)生看插圖，借助插圖理解課文

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文

教具：

掛圖

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入引題：

1．同學(xué)們，還記得小山村寫的是哪里的風(fēng)光嗎？

2．今天，我們一起到祖國南方去看一看

3．齊讀課題，讀后有什么感受

4．除了水多還有什么多/

二、初讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音

1．學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)

2．畫出生字

3．指名讀，其他同學(xué)聽一聽字音是否讀準(zhǔn)

4．學(xué)生集體讀課文

5．（出示掛圖）邊看圖，邊讀課文想一想南方的水鄉(xiāng)給你留下什么印象？讀出感受

6．水鄉(xiāng)還有什么多指圖讀一讀，說一說

7．水鄉(xiāng)變了！變美了，變富了，誰能讀出感受？多種形式練習(xí)朗讀，給學(xué)生充足的時間練習(xí)朗讀。評選最佳語氣獎。

8．同學(xué)們知道什么地方水鄉(xiāng)多嗎？

三、擴(kuò)展練習(xí)

說一說自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么地方美麗？

四、小結(jié)

我們不僅了解自己的家鄉(xiāng)，還看過北方和南方兩種不同風(fēng)光的美，我們要善于發(fā)現(xiàn)生活的美，創(chuàng)造美，帶著這種感情讀課文《小山村》《水鄉(xiāng)歌》

五、板書設(shè)計

水鄉(xiāng)歌

多

水橋船歌

新生活

六、課堂作業(yè)

1．背兒歌

2．讀詞語

3．說一說你的家鄉(xiāng)哪里美？

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)、會寫本課生字

2、自己填寫常用偏旁表

3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“南、面、首”

教具：生字卡片、課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．（出示生字卡片）誰能把字音讀準(zhǔn)？

⑴．學(xué)生自己讀一讀

⑵．領(lǐng)讀

⑶．指名讀、齊讀、開火車讀

二、識字寫字：

1．學(xué)生聽讀，學(xué)習(xí)生字（小組學(xué)習(xí)）

由一個學(xué)生讀出字音，小組其他成員拿生字卡片迅速選擇所讀生字

2．討論識字方法

3．你能用這些字組一些詞語嗎/

4．選擇一個詞語說一句話

5．重點(diǎn)指導(dǎo)書寫

6．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫，進(jìn)行反饋評價

南：第一筆寫的短，第二筆豎撇，中間是羊字少一橫

面：注意第三筆豎，第四筆橫折略向里收

首：第三筆最長

三、板書設(shè)計

水鄉(xiāng)歌

第五課時語文天地

教學(xué)目標(biāo)：在拼音格了規(guī)范抄寫聲母。學(xué)習(xí)三點(diǎn)水、提手旁、擔(dān)人旁。使用常用的量詞書面造句。練習(xí)使用幾個修飾名詞的詞語。

教具準(zhǔn)備：課件、小黑板。

教學(xué)過程：

一．檢查復(fù)習(xí)

1．出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

2．用生字組詞

二．學(xué)習(xí)新課：

1．抄寫聲母bpmfdtnl

要求在拼音格里規(guī)范抄寫。

2．學(xué)生抄寫。

3．學(xué)習(xí)三點(diǎn)水、提手旁、單人旁。

（1）先讓學(xué)生說一說這些偏旁表示的意義。

（2）互相說一說帶有這些偏旁的字，看誰說得多。

（3）動手寫一寫。

4．用量詞說話。

例。山坡上有一片果樹林。

有一座。

有一條。

有。

方法：學(xué)生先讀例句。在組內(nèi)說一說。動筆寫一寫。

5．填括號

粉紅的（）雪白的（）清澈的（）

彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）

課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生做題情況總結(jié)。

：

板書設(shè)計：語文天地

粉紅的（）雪白的（）清澈的（）

彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）

第六課時語文天地

教學(xué)目標(biāo)：觀察自己的家鄉(xiāng)，能抓住主要景物，畫圖。背誦《靜夜思》，指導(dǎo)思想情。自讀《野鴨回家》。

教具準(zhǔn)備：掛圖。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)。

填括號

粉紅的（）雪白的（）清澈的（）

彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）

二．畫你家周圍的樣子。

1．先說一說你家周圍的樣子。

2．動手畫一畫。

3．評比。

三．學(xué)習(xí)《靜夜思》

1．觀圖：圖上都畫了些什么？

2．對圖讀古詩。

3．表達(dá)了詩人的怎樣的感情。

4．背誦古詩。

四．自讀《野鴨回家》

說一說：家鄉(xiāng)有哪些變化？

課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了那些知識。

板書設(shè)計：

靜夜思

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

《水鄉(xiāng)歌》課文

水鄉(xiāng)什么多？
水多。
千條渠，萬條河，
河塘一個接一個，
處處綠水揚(yáng)清波。

水鄉(xiāng)什么多？
橋多。
東一座，西一座，
東西南北千萬座，
出門就要把橋過。

水鄉(xiāng)什么多？
船多。
千條船，萬條船，
白帆片片像云朵，
飄滿湖面飄滿河。

水鄉(xiāng)什么多？
歌多。
千首歌，萬首歌，
大船小船裝滿歌，
歌唱水鄉(xiāng)新生活。
[蘇教版第三冊課文]
水鄉(xiāng)什么多？
水多。
千條渠，萬條河，
池塘一個連一個，
處處綠水蕩青波。
水鄉(xiāng)什么多？
船多。
千只船，萬只駁，
白帆片片像云朵，
飄滿湖面飄滿河。
水鄉(xiāng)什么多？
歌多。
千首曲，萬首歌，
裝滿一籮又一籮，
唱咱水鄉(xiāng)新生活。
生字：蕩清船帆飄湖裝籮咱新

2020水鄉(xiāng)歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容，體會祖國山河的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受美、激情創(chuàng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受美、激情創(chuàng)作。

教具準(zhǔn)備：

課件、掛圖、生字卡片。

板書設(shè)計：

水鄉(xiāng)歌

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入新課，揭示課題

板書水鄉(xiāng)歌 齊讀課題

師：通過課題你們想知道什么？

生：我想知道水鄉(xiāng)在哪。

我想知道水鄉(xiāng)什么樣。

二、 初讀課文，整體感知

1、課文、聽配樂詩朗誦配樂錄音。你覺得這篇課文里的水鄉(xiāng)怎么樣？（很美 ）

2、自由讀課文

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）畫出生字組成的詞語。

（3）認(rèn)讀生字。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語。

（2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。

（3）了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語（略）

（4）齊讀生字詞。

三、精讀訓(xùn)練，感悟詩歌意境。

1、輕聲讀詩歌。

思考：水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

生：水多 橋多 船多 歌多

師追問：你是從哪里知道的？

生找出相應(yīng)的句子談感受。

2、水鄉(xiāng)怎么樣？如果你生活在這里會有什么感覺？

學(xué)生自己去體會詩歌的美，同時教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

讓學(xué)生觀察家鄉(xiāng)并談感受，培養(yǎng)他們組織語言的能力從題目入手，讓學(xué)生在問題意識中自然進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生，充分體現(xiàn)自主，相信學(xué)生自己能夠?qū)W會。

師：水鄉(xiāng)是這樣的美，生活在這里那么幸?？鞓?，你打算用什么樣的情感去讀這篇課文？

（1）小組合作有感情讀課文

（2）讓學(xué)生把自己認(rèn)為讀得最好的句子、小節(jié)讀給大家聽

（3）學(xué)生評價

（4）結(jié)合學(xué)生朗讀情況，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。

四、 展延伸

引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱募亦l(xiāng)。

師：我們的家鄉(xiāng)什么多，多到哪種程度？

生交流。（樓多 車多 人多 路多 公園多 燈多）

師：你們也來當(dāng)當(dāng)小詩人，學(xué)著課文的句式來介紹我們的家鄉(xiāng)。

生：先小組內(nèi)激情創(chuàng)作，然后班內(nèi)匯報。

五、 書寫、識記生字

1、 觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)，師生共同交流怎樣寫好看。

2、 生提出自己不好記、不好寫的字生生交流后，師適時指導(dǎo)。（重點(diǎn)指導(dǎo)：綠、就、橋、片）

3、 師生共同仿寫，然后交流展評。

擴(kuò)詞練習(xí)

學(xué)生個性化識字，讓學(xué)生在興趣中寫字，充分感受漢字的形體美。教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。朗讀方式不要求千篇一律，鼓勵學(xué)生讀出自己的個性。

培養(yǎng)他們組織語言的能力，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。

《水鄉(xiāng)歌》學(xué)案

《水鄉(xiāng)歌》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會五個生字：蕩、清、船、帆、飄，認(rèn)識綠線內(nèi)兩個生字，理解由生字組成的詞語的意思。

3、初步了解水鄉(xiāng)特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)任務(wù)

任務(wù)一.讀通課文，學(xué)習(xí)生字，初步了解水鄉(xiāng)特點(diǎn)。

任務(wù)二.鞏固生字，指導(dǎo)寫字。

學(xué)習(xí)檢測

1.朗讀課文。

2.讀讀，抄抄，再聽寫。

水鄉(xiāng)處處蕩清波

白帆片片飄滿河

過程設(shè)計

激情導(dǎo)課

包括：導(dǎo)入課題/明確目標(biāo)/預(yù)期效果：

一、出示課題《水鄉(xiāng)歌》，看了課題，你有什么想法或疑問？

1、“歌”是什么意思？（歌唱，歌詠的意思）

2、課文“歌”了水鄉(xiāng)的什么？

二、請你一邊看課文，一邊聽朗讀；想想剛才提出的問題，看看你能不能自己找到答案。

民主導(dǎo)學(xué)

每個任務(wù)完成包括：任務(wù)呈現(xiàn)/自主學(xué)習(xí)/展示交流

一、初讀課文、整體感知

（一）出示任務(wù)一.讀通課文，學(xué)習(xí)生字。

學(xué)習(xí)策略

1.大聲讀課文，畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，難讀的地方多讀幾遍。

2.標(biāo)出課文自然小節(jié)，想一想每小節(jié)寫了什么。

（二）自主學(xué)習(xí)——小組長組織學(xué)習(xí)

任務(wù)分配如下：

1）小組長要求組員分自然段輪讀課文，互相指正。

（1號讀第一節(jié)，2號讀第二節(jié)……發(fā)現(xiàn)讀音不正確，組長和其它同學(xué)及時指正）

2）1號同學(xué)（領(lǐng)讀一、二類字，要求組員和自己一起讀）

領(lǐng)讀二類生字(組詞)。

領(lǐng)讀一類生字（組詞）

3）2號同學(xué)

這幾個生字在讀音方面要注意……

這2個生字在書寫時要注意……（可以要求全組同學(xué)和自己一起書空。）

4）3號同學(xué)

我發(fā)現(xiàn)了這幾個多音字、形近字、近義詞、反義詞。其它組員補(bǔ)充。

5）4號同學(xué)

課文有4小節(jié)，每小節(jié)的意思是……

組長帶領(lǐng)組員描紅本課生字（用寫字書，每個字寫一個）。

組長告訴每個成員，交流展示時就按剛才自己說的內(nèi)容匯報。

（三）展示交流

組長：現(xiàn)在由我們小組來匯報。請大家先跟我們讀一遍課文。

1號：請同學(xué)們跟我讀二類字。(老師出示課件）

qú渠bó駁——千條渠萬只駁

“渠”和河的意思有一點(diǎn)區(qū)別，出示圖片，看圖，分辨。河是自然形成的；渠是人工挖鑿的河道，用來澆灌田地，灌溉莊稼。

圖片1圖片2

“駁”是一種靠拖輪拉著的船，用來裝載貨物或者運(yùn)送乘客。出示圖片，看圖，分辨。

1號：請同學(xué)們跟我讀一類字。(老師出示課件）

例如：蕩，dànɡ蕩清波……

老師介入展示

還字入詞——

帆船白帆蕩清波湖面咱們飄滿河裝潢一籮新生活

特殊字詞認(rèn)讀——

千條渠萬條河處處千只船萬只駁片片

千首曲萬首歌一籮（又一籮）

看圖認(rèn)識“籮筐”“籮”字經(jīng)常和筐放在一起，組成“籮筐”籮筐大部分同學(xué)都見過，出示圖片，看圖，分辨。

籮筐：都是用竹子編成的用來盛放東西的器具。只是籮稍微小一點(diǎn)。

圖片3圖片4

2號：

生字中容易讀錯的字是：

“蕩、清、裝”是后鼻音

“船、帆、咱、新”是前鼻音

請大家跟我讀一次……

生字中容易寫錯的字有：

“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，“草”字頭，不是三點(diǎn)水旁；

“飄”字左右要均衡，關(guān)鍵是要把“風(fēng)”字旁要寫得狹長些；

“裝”是上下結(jié)構(gòu)，注意右上部的“士”不能寫成“土”；

3號：下面我來匯報，請老師板書。

多音字

qǔ歌曲piān唱片

曲片

qū彎曲piàn片尾曲

我會用“曲”說句話：

我一邊走在彎曲的小路上，一邊哼著歌曲。

誰能用“片”像我這樣說句話？

形近字

蕩——落清——請船——般飄——漂裝——袋

近義詞

處處——到處生活——生存

反義詞

清——濁新——舊多——少

對我的匯報其他組還有補(bǔ)充嗎？

4號：我來匯報第二個問題

全詩有3小節(jié)，第一小節(jié)（讀第一小節(jié)）寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)（讀第二小節(jié)）寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)（讀第三小節(jié)）寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。

請問，同學(xué)們還有補(bǔ)充嗎？

我們小組的展示完畢，謝謝大家。

師總結(jié)：

就像這位同學(xué)說的那樣，課文主要講了水鄉(xiāng)——水多船多歌多的特點(diǎn)，大家讀這首詩歌，不僅要讀正確、讀流利，還要想想怎樣讀就能把這首詩歌讀好。

指導(dǎo)朗讀，注意讀好停頓：

池塘/一個/連一個，處處/綠水/蕩清波。

（其他兩小節(jié)后兩句，句式相同，停頓也相同，注意隨機(jī)指導(dǎo)。

任務(wù)二.朗讀課文識字寫字

1.挑戰(zhàn)朗讀課文

2.出示生字

蕩、清、船、帆、飄

認(rèn)讀

在這些字中，你認(rèn)為哪個字最難寫？

指導(dǎo)書寫。（邊描紅邊說筆順，注意指導(dǎo)占格）

檢測導(dǎo)結(jié)

包括：目標(biāo)檢測/結(jié)果反饋/反思總結(jié)

1.正音

渠（qúqǘ）駁（bóbuó）新（xīnxīng）

2.讀讀，抄抄，再聽寫。

水鄉(xiāng)處處蕩清波

白帆片片飄滿河

3.對課文大家還有什么不理解的地方嗎？

“曲”和“歌”能裝進(jìn)籮筐里嗎？作者為什么這么寫呢？

輔助設(shè)計

課件

白板幻燈片

板書

水多

21水鄉(xiāng)歌船多

歌多

作業(yè)設(shè)計

1.收集歌頌幸福生活的詩歌，舉行一次詩歌朗誦會。

2.思考：“曲”和“歌”能裝進(jìn)籮筐里嗎？作者為什么這么寫呢？

《水鄉(xiāng)歌》說課設(shè)計

一、說教材

（一）教材說明

《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語文第三冊第21課。本課是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共三小節(jié)，分別寫了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。詩人以活潑清晰的語言，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅流動的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識字、寫字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點(diǎn)抓好識字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，重點(diǎn)寫好蕩、船、飄、裝。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標(biāo)：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識字教學(xué)。

2、通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

（三）教具準(zhǔn)備

多媒體課件、荷花貼畫

（四）課時安排

本課安排兩課時

二、說教法

由于低年級學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子這些年齡特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn)，這一課我主要運(yùn)用課件及荷花貼畫進(jìn)行輔助教學(xué)。在教學(xué)中運(yùn)用闖關(guān)游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點(diǎn)，孩子樂于接受的形式進(jìn)行教學(xué)。最后進(jìn)行遷移練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個闖關(guān)摘荷花的游戲，寓教于玩，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字；通過學(xué)生自讀自評、加動作讀、師生比賽讀、以唱促讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容；最后的遷移運(yùn)用更使學(xué)生的語文能力得到鍛煉。

四、說教學(xué)程序

（一）舊知引路，激趣導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一上課就覺得似曾相識，進(jìn)入想學(xué)、愿意學(xué)習(xí)的境界，上課伊始，我為學(xué)生們描述了江南的美，再讓學(xué)生背誦學(xué)過的《識字1》，勾起學(xué)生對江南水鄉(xiāng)美麗景色的回憶。接著我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：今天老師再向大家介紹一首描寫江南水鄉(xiāng)美麗景色的詩歌《水鄉(xiāng)歌》。小朋友們請準(zhǔn)備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個美麗的地方！

這樣的導(dǎo)入，即復(fù)習(xí)舊知而提出新課題，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了溫故而知新的目的。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)。我設(shè)計了一個闖關(guān)游戲，寓識字教學(xué)于玩樂之中。

在教師范讀、學(xué)生自讀課文之后，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：池塘邊的小青蛙送來了許多荷花，要得到荷花就得答對小青蛙的問題。這樣一石激起千層浪，學(xué)生們?yōu)榱说玫矫利惖暮苫ǎ蜁e極地投入到這個闖關(guān)游戲中來。

按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則，我按順序出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、帶有生字的詞條，引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、選擇自己喜歡的來讀、當(dāng)小老師帶讀，通過多種活潑有趣的讀，使學(xué)生掌握了生字的讀音。

《課標(biāo)》提出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法；力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。根據(jù)《課標(biāo)》要求，我設(shè)計了生字寶寶找朋友這一游戲，讓學(xué)生幫助荷花貼畫背后的生字部件尋找朋友，組成這一課的生字，并向大家介紹這個生字。這樣，在游戲中學(xué)生學(xué)到了記憶生字的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且在游戲中還滲透著互相幫助的思想。

最后再讓學(xué)生跟著課件書空，在課本上描紅。做到了《課標(biāo)》要求的能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

（三）感情誦讀，感悟詩句

《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由選擇喜歡的一小節(jié)來朗讀，并讓學(xué)生間互相評價，重視對學(xué)生閱讀過程中感受、體驗(yàn)和理解的評價。在讀的過程中，教師應(yīng)做好導(dǎo)的工作，采用加動作進(jìn)行朗讀、師生比賽讀、唱歌促讀、師生齊讀等多種生動活潑的形式，讓學(xué)生在愉快的朗讀中感悟課文內(nèi)容，感受閱讀的樂趣，進(jìn)而喜歡閱讀，愿意閱讀。

此外，每一節(jié)的開頭都采用問答的形式是本篇課文的一大特色。根據(jù)《課標(biāo)》第一學(xué)段中對閱讀的要求：認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。在教學(xué)中，我讓學(xué)生找出每小節(jié)都有的一個相同的句子，即問句，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，并說說為什么這樣讀。這樣，學(xué)生通過自身的體驗(yàn)、感悟，把握了問句所表達(dá)的疑問語氣。

（四）遷移運(yùn)用，綜合提高

學(xué)習(xí)語文，就是要學(xué)習(xí)如何正確地理解和運(yùn)用祖國語言?！墩n標(biāo)》指出：語文教學(xué)要注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)的最后，我利用多媒體播放海南美麗的風(fēng)光，使學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的美麗，再模仿課文說說海南什么多？并動手寫下來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是滲透了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，又提高了學(xué)生運(yùn)用語文的能力，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋磚引玉的目的。

《水鄉(xiāng)歌》片斷賞析

最近，我有機(jī)會聽了兩節(jié)閱讀課，上的都是蘇教版第三冊《水鄉(xiāng)歌》。這是一篇熱情謳歌水鄉(xiāng)美景的贊美詩，語言文字優(yōu)美，讀來讓人浮想聯(lián)翩。如何引導(dǎo)二年級的孩子讀進(jìn)文中，走進(jìn)畫一樣的詩中，兩位執(zhí)教老師頗費(fèi)心機(jī)。一位老師是將文字與畫面分割成若干塊，一一在孩子面前呈現(xiàn)；另一位老師則把孩子帶到文字與畫面旁，放手讓孩子去品味、欣賞?，F(xiàn)將兩節(jié)課中最具代表性的兩個片斷節(jié)錄如下：

【教例一】

出示第一段文字：水鄉(xiāng)什么多?水多。千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩清波。

師：讀一讀，想一想：這段話主要告訴我們什么?

生自讀。

生：我從千條渠，萬條河中體會到了水多。

師：這里千和萬說明了什么?

生：說明水鄉(xiāng)的渠和河很多很多。

生：我從池塘一個連一個中體會到了水多。

師：一個連一個說明了什么?

生：說明了水鄉(xiāng)的池塘很多。

生：也說明水很多。

生：我從綠水蕩清波中體會到了水美。

師：綠水是什么樣的?

生：綠水是水碧綠碧綠的。

師：清波呢?

生：清波是水很清澈，上面還有波紋。

師：是呀!你們看水鄉(xiāng)的水這么多、這么美。讓我們朗讀并把這段話并背誦下來。

生練習(xí)有感情朗讀、背誦

【教例二】

出示第一段文字(同上)

師：好好讀讀這段話，老師相信小朋友們自己一定能讀懂的。

生自讀。

師：剛才讀這段話時，你們的腦海中是否出現(xiàn)了一幅幅水鄉(xiāng)的畫面。(出示水鄉(xiāng)圖)

師：請小朋友們再圖文對照著讀一讀、想一想，然后說說水鄉(xiāng)的水給你留下了怎樣的印象，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么景象。

生自讀(讀得很投入)

生：我仿佛來到了水鄉(xiāng)，走到哪里都能看到水。

生：我也仿佛來到了水鄉(xiāng)，我睜大眼睛，想數(shù)一數(shù)水鄉(xiāng)有多少條水渠和小河，可是我怎么也數(shù)不過來。啊，水鄉(xiāng)的水太多了!

生：我看到了水鄉(xiāng)的小河，河水很清很清，連河底的水草我都能看到，有時水草旁還會有小魚蝦游過呢。

生：我看到的水鄉(xiāng)小河和朱珠剛才說的不太一樣。河水是碧綠碧綠的。一陣微風(fēng)吹來，河面上就蕩起一層一層的小水波，太美了!



師：假如現(xiàn)在小朋友們就站在水鄉(xiāng)的渠邊、河邊、塘邊，你們最想去做什么呢?

生：我想畫一幅畫，畫下千條渠，萬條河，池塘一個連一個，綠水蕩清波。

生：我想彎腰，捧起水鄉(xiāng)的清水喝一口，嘗一嘗它的味道是什么樣的。

生：我想照張相片，把水鄉(xiāng)美景留在照片中。

師：小朋友們真聰明，老師什么也沒說，你們就自己讀進(jìn)文中去了。水鄉(xiāng)的水是這么多，這么美，像畫一樣。想把這段話讀好背下來嗎?請在下面認(rèn)真做準(zhǔn)備。

生練習(xí)有感情朗讀，背誦。(情緒高漲)

以上兩個教學(xué)片斷實(shí)錄雖然教學(xué)內(nèi)容是一模一樣的，但由于兩位執(zhí)教者教學(xué)思想觀念的不同，其課堂教學(xué)設(shè)計的差異很大，產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果。

教例一：教師條分縷析，學(xué)生亦步亦趨

本教例中，教師從引導(dǎo)學(xué)生了解該段大意，到怎么體會水多、水美，再到感情朗讀，整個教學(xué)環(huán)節(jié)是由老師主宰著一切，學(xué)生不過是在迎合老師去讀、說。教師預(yù)設(shè)好一條閱讀的暗線，每到一個知識點(diǎn)，教師便要適時介入學(xué)生的閱讀活動，牽著他們往下走，在整個閱讀過程中不允許學(xué)生有離線、越線之機(jī)。學(xué)生閱讀到底是為了什么呢?只是為了回答好老師所設(shè)計好的幾個問題，獲取課文語言文字中所載荷的內(nèi)容知識嗎?當(dāng)然不是，學(xué)生閱讀主要是為了學(xué)會閱讀、發(fā)展語言、提高語文素養(yǎng)的。那么，怎么進(jìn)行閱讀教學(xué)呢?《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。既然是個對話過程，那么學(xué)生在閱讀活動中，當(dāng)他們通過自主的閱讀實(shí)踐與文本及文本的作者交流時，教師就不應(yīng)該不合時宜地介入、打斷，要充分相信學(xué)生，要給學(xué)生自主閱讀實(shí)踐的機(jī)會，要讓學(xué)生先與文本充分交流之后，再與老師、同學(xué)合作交流。像上述教例一中這種條分縷析式的教學(xué)設(shè)計，常常帶來的是對教學(xué)內(nèi)容的人為肢解、條塊分割。教學(xué)中教師不能擺正教與學(xué)的位置，必然會出現(xiàn)重講解、重理性分析、搞知識的外部搬運(yùn)的情況。學(xué)生在這種條分縷析式的教學(xué)設(shè)計中沒有自主性，無法主動探究，下一步將要學(xué)習(xí)什么總是由教師來安排，學(xué)生就只能在老師的精心牽引下亦步亦趨。長此以往，只會泯滅學(xué)生閱讀的興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。

教例二：教師能放能收，學(xué)生自讀自悟

本教例中，教師從激發(fā)學(xué)生閱讀動機(jī)，到點(diǎn)撥學(xué)生想像畫面，再到組織學(xué)生進(jìn)行交流，一直到最后鼓勵學(xué)生朗讀背誦，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，我們沒看到一點(diǎn)師牽生的痕跡。教學(xué)自始至終處在一種學(xué)生要讀、愿想、搶說、樂背的良好氛圍之中。尤其令人稱道的是教者大膽放手讓二年級的學(xué)生去自讀自悟這段話，讓學(xué)生獨(dú)自走進(jìn)文中，充分地與文本進(jìn)行對話。學(xué)生在對話的過程中，各自構(gòu)建起自己獨(dú)特的閱讀表象，產(chǎn)生了富有個性的閱讀體驗(yàn)。教者深諳這樣一個道理，那就是學(xué)生是閱讀的主人，閱讀是學(xué)生自主的實(shí)踐活動，是讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中的體驗(yàn)與理解。正是有了上述的認(rèn)識，教者才能放的開；也正是有了教師充分的放，學(xué)生才會有自讀自悟的機(jī)會，課上才會產(chǎn)生多姿多彩的獨(dú)特感受與體驗(yàn)。設(shè)想一下，學(xué)生若是在老師問題的牽引下，還會有機(jī)會嘗一口河水的味道嗎?閱讀教學(xué)中教師究竟該扮演什么樣的角色呢?《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中寫的清楚：老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師同時也是閱讀課堂上學(xué)生的另一個主要對話對象與合作伙伴。課堂上，教師只放不收，學(xué)生便會放任自流；只收不放，學(xué)生便會亦步亦趨；能放能收，學(xué)生才能進(jìn)行自主探究與合作交流。

閱讀教學(xué)中，我們的教師若是能做到盡職而不越位，出手而不牽手，學(xué)生就會有更多的自主閱讀的時間與空間，在與教師、文本之間不斷的對話過程之中，掌握閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、形成閱讀能力。

《水鄉(xiāng)歌》教材理解

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“《水鄉(xiāng)歌》教材理解”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

讀過《水鄉(xiāng)歌》這篇課文，也聽別人上過這一課，但當(dāng)時沒有往深處想。最近，有人要我說說這一課，于是，又一次審視這一課。首先說，課文中的水多、船多、歌多是必須關(guān)注的重點(diǎn)，這一點(diǎn)大多老師有所涉及?？墒牵@三個詞語背后的意思和他們內(nèi)在的聯(lián)系，卻很少有人給予應(yīng)有的關(guān)注。

第一、先來看水多這個詞語。水多首先是盡寫了水鄉(xiāng)最為顯著的地域特點(diǎn)，是緊扣課題〈水鄉(xiāng)歌〉不可或缺的一筆。如果沒有了水多，何以稱之為水鄉(xiāng)呢？再者，就是這一詞語對這一節(jié)有總起和統(tǒng)領(lǐng)的作用。你看！隨后出現(xiàn)的千條渠，萬條河，池塘一個連一個。實(shí)際是對水多的具體形象的解釋和描述。另外，水多也是下一節(jié)寫船多的起因，水不多，要船何用？如果這兒不是千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩清波的話，還用得上千只船，萬條駁嗎？

第二、看船多這個詞語。首先，這個詞語是自然而然地承上說水多自然船就多；再者是船多從一個側(cè)面折射了水鄉(xiāng)人民的勤勞、忙碌，以及勤勞忙碌所帶來的水鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)繁榮。千只船，萬只駁象云朵一般的白帆穿梭于渠、河、池塘、湖面是為了什么？為了水鄉(xiāng)的繁榮和富強(qiáng)，為了水鄉(xiāng)的人民能過上幸福的生活；另外，船多不但寫出了水鄉(xiāng)人民的忙碌和經(jīng)濟(jì)的繁榮，也為下一節(jié)盡寫水鄉(xiāng)的歌多做好了鋪墊。

第三、最后我們來說說歌多。首先它是前因發(fā)展的必然。前面所說的船多從一個側(cè)面反映了水鄉(xiāng)人民的勤勞、富庶，也正是因?yàn)樗l(xiāng)人民的勤勞與富庶，必然會到處響起此起彼伏的水鄉(xiāng)的豐收歌。顯然，下文中的千首曲，萬首歌，裝滿以籮又一籮是說水鄉(xiāng)歌的數(shù)量多，而唱咱幸福新生活，既是所唱的內(nèi)容，也是對勤勞富庶幸福生活的回應(yīng)和寫照。

統(tǒng)攬全詩，課文由水多到船多，再由船多到歌多環(huán)環(huán)相扣，前因后果，邏輯聯(lián)系緊密而順暢。再就每一小節(jié)來看，它總是先概括，后具體，虛實(shí)相生，明確而充實(shí)。另外，就是詩句所使用的表現(xiàn)手法也值得一說。首先是遣詞造句。如千萬詞組樣式，以不確定的數(shù)字，極言數(shù)量之多；以處處盡寫渠、河、池塘之多；以疊字詞片片和比喻句白帆片片像云朵來寫船多；以看似無理卻有理，故意留下思維空間的裝滿一籮又一籮來寫歌多都是值得我們關(guān)注的

二年級語文《水鄉(xiāng)歌》復(fù)習(xí)資料

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“二年級語文《水鄉(xiāng)歌》復(fù)習(xí)資料”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

二年級語文《水鄉(xiāng)歌》復(fù)習(xí)資料

【原文】

水鄉(xiāng)什么多?

水多。

千條渠，萬條河，

池塘一個連一個，

處處綠水蕩青波。

水鄉(xiāng)什么多?

船多。

千只船，萬只駁，

白帆片片像云朵，

飄滿湖面飄滿河。

水鄉(xiāng)什么多?

歌多。

千首曲，萬首歌，

裝滿一籮又一籮，

唱咱水鄉(xiāng)新生活。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：渠、河、蕩、船、駁、飄、歌、籮、咱

詞：水鄉(xiāng)、池塘、云朵、生活

【重點(diǎn)句子】

1.千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩青波。

2.千只船，萬只駁，白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。

3.千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活。

【主要內(nèi)容】

《水鄉(xiāng)歌》主要寫了水鄉(xiāng)的水，水鄉(xiāng)的船、水鄉(xiāng)的歌。贊美水鄉(xiāng)一個連一個的池塘，飄滿湖面飄滿河的船和裝滿一籮又一籮歌。表達(dá)了作者熱愛水鄉(xiāng)、熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

【練習(xí)題】

一、拼音寫漢字

shuǐxiānɡchùchùbáifāndànɡqīnɡbō

（）（）（）（）

piànpiànzhuānɡm(xù)ǎnchuánzhīpiāomǎnhé

（）（）（）（）

二、填上合適的詞。

一()船一()白云一()歌曲一()紅寶石

一()河一()白帆一()池塘一()丹頂

【參考答案】

一、拼音寫漢字

shuǐxiānɡchùchùbáifāndànɡqīnɡbō

（水鄉(xiāng)）（處處）（白礬）（蕩清波）

piànpiànzhuānɡm(xù)ǎnchuánzhīpiāomǎnhé

（片片）（裝滿）（船只）（飄滿河）

二、填上合適的詞。

一(條)船一(朵)白云一(首)歌曲一(顆)紅寶石

一(條)河一(條)白帆一(個)池塘一(個)丹頂

《江南水鄉(xiāng)——周莊》教學(xué)建議

江南水鄉(xiāng)周莊

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字，理解靈秀瑰麗遙遙相對等詞語的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化，激發(fā)對祖國的熱愛之情。

3.通過品詞析句，讀懂課文。背誦課文第二段。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：1.周莊及其他水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的圖片若干；

2.本課生字、詞語卡片。

學(xué)生：有條件的可搜集周莊及其他水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的圖片資料或相關(guān)信息。

教材簡析

踏上周莊的土地，展現(xiàn)在眼前的是一條條靜靜流淌的小河，河中倒映著白墻灰瓦的房屋，倒映著古色古香的名橋，或古樸典雅，或嶄新華美，都搖曳于水中，那么寧靜，那么秀美。作者以其清新的語言、生動的描寫，從不同角度展示了一幅美妙的小橋流水人家的水鄉(xiāng)風(fēng)情畫，把我們帶入了千年古鎮(zhèn)周莊那秀美古樸的特有景致中。置身其間，你會對勤勞智慧的建橋人發(fā)出由衷的贊嘆。這就是水鄉(xiāng)周莊的無窮魅力。

課文共四個段，第一段簡介了周莊的地理位置和特有的風(fēng)貌。第二段具體描寫周莊的無限風(fēng)光、特有的魅力。具體對周莊小河、房屋等進(jìn)行描寫，突出了周莊的秀美。第三段主要是通過介紹幾座名橋，特別是對富安橋非凡氣勢、建筑風(fēng)格的具體描寫，體現(xiàn)了周莊的悠久歷史，歌頌了勤勞智慧的周莊建橋人。第四段作者直抒胸臆，抒發(fā)對周莊的熱愛之情。

學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是：1.學(xué)會本課生字；2.感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化。

建議本課教學(xué)1～2課時。

水鄉(xiāng)茶居

最初決定上楊羽儀的《水鄉(xiāng)茶居》這篇文章，主要是自己特別喜歡那儒雅的文字和透過文字滲透出來的雅韻。文章通過廣東水鄉(xiāng)茶居的建筑結(jié)構(gòu)、茶室名、茶室用具的變化，品味水鄉(xiāng)人生活的高雅情趣。水鄉(xiāng)人品茶，不僅僅是品著茶水，品著食物，而是品味著生活，他們在茶室中談?wù)摰膬?nèi)容不是閑聊，從身邊小事到國家大事，更多的議題則是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)政策的不斷落實(shí)，由此可見，作者寫水鄉(xiāng)茶居的目的，則是要表現(xiàn)水鄉(xiāng)人在新時代的變化以及水鄉(xiāng)人的雅致的生活情趣。這是一篇用清淡雅致的語言寫清淡雅致的生活的美文，要用淡雅的心境來閱讀、品味，如同水鄉(xiāng)人邊嘆茶邊賞景、邊嘆茶邊談?wù)撘粯?，邊閱讀邊品味，自然達(dá)到醺醺而不醉的境界。

據(jù)此，我設(shè)計的本文的教學(xué)目標(biāo)是；

1、了解散文形散神不散的特點(diǎn)。

2、理解草草杯盤共一歡的深刻內(nèi)涵，理解作者從喝茶品茶這一中國古老的國粹中所尋覓到的社會變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)閱讀中品味文章的精彩段落、精彩語句，享受美文的藝術(shù)魅力。而把重點(diǎn)放在沉浸文本，品讀賞析上。在品讀關(guān)鍵語句的基礎(chǔ)上，著重理解草草杯盤共一歡的深刻涵義，領(lǐng)會作者的寫作目的。再引導(dǎo)學(xué)生從語言的角度去感受文章的藝術(shù)美感。再通過假設(shè)茶室聊天讓學(xué)生在討論中更加深刻地領(lǐng)會人生如茶、茶如人生的道理。

一節(jié)課算已成過往，但留給我的積淀才是永恒，反思如下；

其一、新的課程目標(biāo)明確指出：有一定的文化積淀。這其實(shí)真是對老師出了道難題。事實(shí)證明，要讓學(xué)生具有一定的文化積淀，教師首先要有這種理念，然后才能在教學(xué)中善于留意，善于挖掘文本，并能以教材為例潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。本單元所選文章《北京的胡同》、《上海的弄堂》、《安塞腰鼓》以及本篇文章《水鄉(xiāng)茶居》等都是要求通過不同地域的人的生活場景，來反映不同地區(qū)人的精神面貌。而這種生活場景不是一朝一夕能形成的，這種精神面貌更是一種文化與時間磨礪融合而成的，文本背后的內(nèi)容往往更豐富，更有意義。于是以茶居為突破口，了解水鄉(xiāng)人在品茶之余折射出的生活品質(zhì)，了解源遠(yuǎn)流長的茶歷史，豐富的茶文化，從而探究中華民族古老的文明。這對于更好地理解文本，拓展知識面，是很有幫助的，學(xué)生利用課余時間對茶文化的探究就是一個很好的例證。

其二、教學(xué)中常常提倡教無定法，各有各法，只要得法，但也決不是五花八門，無章可得。其實(shí)，語文教學(xué)因?yàn)槊恳黄谋緝?nèi)容的不同，因此切入口也不同。教學(xué)目標(biāo)盡管大致相同，但是教學(xué)思路和方法卻不盡相同。而我感動無論什么課，要使學(xué)生得到快樂，必須要有思索，要有思索就必須設(shè)置障礙，惟其有障礙，學(xué)生才能思索，惟其思索，他才能發(fā)現(xiàn)， 惟其發(fā)現(xiàn)，他才能感到快樂，他才有了學(xué)習(xí)的興趣。因此，在設(shè)計《水鄉(xiāng)茶居》的教學(xué)思路時，我把由飲茶文化帶給水鄉(xiāng)人的生活樂趣和享受，上升到草草杯盤共一歡，是水鄉(xiāng)人生活中的詩這句話的內(nèi)涵的理解。雖然有些難度，在課堂上有可能冷場，但是必要的思考空間會使他們深入到文章內(nèi)部，透過字面挖掘更加豐富的內(nèi)容。因此，找準(zhǔn)切入口來設(shè)計課堂思路是教師必須反復(fù)揣摩的。找準(zhǔn)了切入口，整堂課的教學(xué)會如行云流水。反之，一篇好文章也會趣味索然。

其三、語文課堂應(yīng)該立足文本，但不拘泥于文本，使課堂成為師生共同創(chuàng)造文本，解讀文本的天地。不同年齡不同層次的人對文章的理解是不同的，教師在課堂上是引導(dǎo)者，詮釋者也是傾聽者。有些人認(rèn)為大多學(xué)生并未喝過茶，因此，對《水鄉(xiāng)茶居》中描述的生活并不了解，這種課是很難上的。其實(shí)，我們更多的是對這一文化現(xiàn)象的理解，水鄉(xiāng)人通過喝茶來提高生活質(zhì)量，從而提高參與社會，參與文明進(jìn)步的能力，這是要透過文字來理解的。因?yàn)閷W(xué)生對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的標(biāo)志和社會文明的發(fā)展有自己的認(rèn)識，而教師也有自己認(rèn)識事物的角度，因此，在教學(xué)中通過互相的探討達(dá)到交流，溝通和發(fā)展的統(tǒng)一體。所以說設(shè)計好交流的話題是至關(guān)重要的。

其四、運(yùn)用成熟而優(yōu)美的語言為課堂創(chuàng)造良好的氣氛，可以有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生語言能力，有利于學(xué)生的文化的積淀。一杯茶就是一首詩，水鄉(xiāng)人富有詩意的生活，教師用詩一樣的語言引導(dǎo)同學(xué)去品讀，使學(xué)生有一堂課也便是一首詩的感覺，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生口表達(dá)能力，然后形成書面表達(dá)。因此我感到我們的讀本、我們的教材、課文要很好地利用起來。只是不要面面俱俱到，不要千課一面。讓學(xué)生能沉浸到文本的探究中，做到真正了解學(xué)生內(nèi)心的需求，在感悟中有所積淀。

教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)，縱觀這堂課，雖然引領(lǐng)著學(xué)生們在《水鄉(xiāng)茶居》里嘆了一回茶，但是因?yàn)闀r間有限，既要保持一堂課的完整性，又要做到融會貫通，因此，有些內(nèi)容只是蜻蜓點(diǎn)水而，沒有講透。另外，語文的品讀，不能離開一個讀的環(huán)節(jié)，文本中有許多詩般的語句學(xué)生只是浮光掠影般的讀過，并沒真真深入細(xì)細(xì)細(xì)細(xì)品味，不能不說是一個遺憾！

《江南水鄉(xiāng)周莊》教學(xué)設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“《江南水鄉(xiāng)周莊》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目的

1自主學(xué)習(xí)生字，理解靈秀、瑰麗、遙遙相對等詞語。

2理解課文，能背誦課文第2段，并能運(yùn)用是因?yàn)槭且驗(yàn)榈木涫健?/p>

3能正確、流利、有感情地朗讀課文，能自主去感受周莊的獨(dú)特秀美，以及燦爛悠久的歷史文化，激發(fā)對祖國的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

1學(xué)會本課生字，理解詞語并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

2感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化。

教學(xué)難點(diǎn)

感受周莊獨(dú)特的秀美及燦爛的歷史文化。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：周莊相關(guān)圖片。相配古箏音樂，小黑板，本課生字詞語卡片。

學(xué)生：收集周莊相關(guān)圖片、資料。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

一、調(diào)動平時積累，激趣揭題

1（出示小黑板）齊讀上有天堂，下有蘇杭。

蘇杭指的是江南名城蘇州和杭州。天堂是非常神秘，令人向往的，像仙境一樣美好的地方。上有天堂，下有蘇杭這句話就是說蘇州、杭州像天堂一樣美。在這樣美麗的城市之間，有一個令人神往的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，這就是周莊。（出示課題：江南水鄉(xiāng)周莊）

2投影搜集的周莊圖片，并說說自己的印象及感受。

二、初步感知課文內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)生字，理解詞語

剛才你們從圖片上對周莊有了一定的感受，下面讓我們和作者一起游覽這個江南古鎮(zhèn)，透過字里行間，看看你有什么不同感受。以你喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不認(rèn)識的字和不理解的詞下作上記號。

1檢查生字自學(xué)情況。指名分段朗讀課文，學(xué)生互相評議正音。

2同桌討論不理解的詞語，然后全班同學(xué)一起來解決。同學(xué)們沒讀懂的，理解得不夠的詞語隨著課文的學(xué)習(xí)一起再理解。

3交流通過討論學(xué)習(xí)理解的生詞。

三、細(xì)品課文，感受水鄉(xiāng)之美

(一)

第1段的學(xué)習(xí)

1同學(xué)們自由讀課文，結(jié)合課前的了解，想想課文里的周莊給你留下了什么印象？文中哪句話最能說明周莊的獨(dú)特風(fēng)光？（老師相機(jī)指導(dǎo)畫出概括的句子：得蘇杭之靈秀、集水鄉(xiāng)之瑰麗）

2說說對這句話的理解。

3齊讀第1段。

(二)

第2段的學(xué)習(xí)

1輕聲讀第2段，邊讀邊勾出自己最喜歡的句子。然后美美地讀給其他同學(xué)聽，一起來分享，并說說你為什么喜歡？再探究怎樣讀出喜愛之情？

2老師伴著古箏音樂范讀，讓孩子閉著眼睛邊聽邊想，體會古樸典雅，嶄新華美，靜謐之美。然后，學(xué)生齊讀這段話，再感受一下大都市的建筑和喧鬧與周莊的房屋和寧靜的對比，體會周莊帶給人們的輕松和暢快。

3教師根據(jù)課文內(nèi)容引讀：人們?yōu)槭裁茨敲礋釔壑芮f？是因?yàn)樗{(lán)天下的房屋。是因?yàn)橹芮f到處的輕松和愉快。

4完整地熟讀全段。

5播放有關(guān)周莊的音像資料，指導(dǎo)有感情地背誦第2段。

(三)

第3段的學(xué)習(xí)

周莊四面環(huán)水，猶如浮在水上的一朵睡蓮，有水的地方，一定會有橋，現(xiàn)在周莊保存有14座古橋，幾百年的歷史讓美麗的周莊有著深厚的文化積淀。最有名的要數(shù)富安橋。

(1)讓學(xué)生勾讀描寫富安橋的句子。（出示富安橋的圖文資料）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片理解：橋樓合璧、飛檐朱欄、雕梁畫棟等詞語。使學(xué)生感受到建橋人的智慧及中國的古橋文化特色。

(2)比賽讀寫富安橋的句子。

(3)可再播出雙橋、貞豐橋、福滿橋的圖片資料。讓學(xué)生猜猜另外的橋是什么樣子。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)富安橋的特點(diǎn)或聯(lián)系對前面重點(diǎn)詞的理解進(jìn)行）

(4)有感情地齊讀第3段。（聯(lián)系上下文感受氣勢非凡、溫馨等詞語）

(四)

教師小結(jié)

《江南水鄉(xiāng)周莊》以清新的語言，生動的描寫，把我們帶入秀美古樸的千年古鎮(zhèn)。

1教師引讀我們喜歡周莊，是因?yàn)椋ㄋ仟?dú)特的水鄉(xiāng)風(fēng)光）。

2引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受，綜合全文，以我喜歡周莊，是因?yàn)榈木涫秸f話。

四、拓展延伸，探究性學(xué)習(xí)

老師指導(dǎo)學(xué)生制作旅游記錄，讓學(xué)生記錄下自己旅游過的地方的景物及感受并與同學(xué)一起分享。

附：板書設(shè)計

江南水鄉(xiāng)周莊

得蘇杭之靈秀

（房屋、流水、橋樓）

集水鄉(xiāng)之瑰麗

風(fēng)光獨(dú)特

《村居》教學(xué)札記

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“《村居》教學(xué)札記”，僅供參考，希望可以幫助到您。

記得語文課標(biāo)中說：閱讀是收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！洞寰印愤@首詩以極簡練、形象的語言生動地描繪了一幅色彩明麗、動靜相宜的畫面，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，深受學(xué)生的喜愛。

今天，我教學(xué)了《村居》一詩，在今天的教學(xué)過程中，我就采用了以讀代講，以疑促思的教學(xué)思路。引入課題后，讓學(xué)生借助拼音自讀了課文，同桌互學(xué)了生字之后，就讓學(xué)生談?wù)勛钕矚g這首詩的哪一句，并說說為什么？有的學(xué)生說喜歡忙趁東風(fēng)放紙鳶一句，這是意料之中的，因?yàn)榻鼛滋煺f道要去放風(fēng)箏，學(xué)生興趣濃厚，畢竟孩子們愛放風(fēng)箏嘛。也有學(xué)生說喜歡草長鶯飛二月天一句，也不足為怪，草啊，鶯啊，都是春天里美麗的景物。突然，一個學(xué)生說喜歡拂堤楊柳醉春煙一句，問他為什么，他卻答不上來。于是，我引導(dǎo)他聯(lián)系舊知，問：這句詩和學(xué)過的哪首詩描寫的同是春天的景物？大家異口同聲地說：《詠柳》。我不失時機(jī)地說：《詠柳》寫出了柳樹之綠，這句詩寫出了柳樹的什么？柳樹醉了。柳樹為什么會醉呢？因?yàn)樗兆碓诖禾斓拿谰袄锪?。你能展開想象的翅膀，描繪一下春天的美景嗎？頓時，學(xué)生的思維活躍了起來，學(xué)生的潛能被激發(fā)了，學(xué)生對春天有了更深刻的感悟。

可見，教師在課堂上若抓住一些片言只語，抓住一些稍縱即逝的感受，及時誘導(dǎo)學(xué)生放飛思維的空間，將會使課堂充滿活力。