小學(xué)語文微課教案

2020水鄉(xiāng)歌。

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容，體會祖國山河的美好。

教學(xué)重點：

感受美、激情創(chuàng)作。

教學(xué)難點：

感受美、激情創(chuàng)作。

教具準備：

課件、掛圖、生字卡片。

板書設(shè)計：

水鄉(xiāng)歌

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入新課，揭示課題

板書水鄉(xiāng)歌 齊讀課題

師：通過課題你們想知道什么？【wWw.DJZ525.CoM 勵志的句子】

生：我想知道水鄉(xiāng)在哪。

我想知道水鄉(xiāng)什么樣。

二、 初讀課文，整體感知

1、課文、聽配樂詩朗誦配樂錄音。你覺得這篇課文里的水鄉(xiāng)怎么樣？（很美 ）

2、自由讀課文

（1）讀準字音。

（2）畫出生字組成的詞語。

（3）認讀生字。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語。

（2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準鼻音、邊音、輕聲等。

（3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語（略）

（4）齊讀生字詞。

三、精讀訓(xùn)練，感悟詩歌意境。

1、輕聲讀詩歌。

思考：水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

生：水多 橋多 船多 歌多

師追問：你是從哪里知道的？

生找出相應(yīng)的句子談感受。

2、水鄉(xiāng)怎么樣？如果你生活在這里會有什么感覺？

學(xué)生自己去體會詩歌的美，同時教師給予適當?shù)闹笇?dǎo)。

讓學(xué)生觀察家鄉(xiāng)并談感受，培養(yǎng)他們組織語言的能力從題目入手，讓學(xué)生在問題意識中自然進入本課的學(xué)習(xí)。

把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生，充分體現(xiàn)自主，相信學(xué)生自己能夠?qū)W會。

師：水鄉(xiāng)是這樣的美，生活在這里那么幸?？鞓?，你打算用什么樣的情感去讀這篇課文？

（1）小組合作有感情讀課文

（2）讓學(xué)生把自己認為讀得最好的句子、小節(jié)讀給大家聽

（3）學(xué)生評價

（4）結(jié)合學(xué)生朗讀情況，教師給予適當指導(dǎo)。

四、 展延伸

引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱募亦l(xiāng)。

師：我們的家鄉(xiāng)什么多，多到哪種程度？

生交流。（樓多 車多 人多 路多 公園多 燈多）

師：你們也來當當小詩人，學(xué)著課文的句式來介紹我們的家鄉(xiāng)。

生：先小組內(nèi)激情創(chuàng)作，然后班內(nèi)匯報。

五、 書寫、識記生字

1、 觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)，師生共同交流怎樣寫好看。

2、 生提出自己不好記、不好寫的字生生交流后，師適時指導(dǎo)。（重點指導(dǎo)：綠、就、橋、片）

3、 師生共同仿寫，然后交流展評。

擴詞練習(xí)

學(xué)生個性化識字，讓學(xué)生在興趣中寫字，充分感受漢字的形體美。教師給予適當?shù)闹笇?dǎo)。朗讀方式不要求千篇一律，鼓勵學(xué)生讀出自己的個性。

培養(yǎng)他們組織語言的能力，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。

編輯推薦

《水鄉(xiāng)歌》課文

水鄉(xiāng)什么多？
水多。
千條渠，萬條河，
河塘一個接一個，
處處綠水揚清波。

水鄉(xiāng)什么多？
橋多。
東一座，西一座，
東西南北千萬座，
出門就要把橋過。

水鄉(xiāng)什么多？
船多。
千條船，萬條船，
白帆片片像云朵，
飄滿湖面飄滿河。

水鄉(xiāng)什么多？
歌多。
千首歌，萬首歌，
大船小船裝滿歌，
歌唱水鄉(xiāng)新生活。
[蘇教版第三冊課文]
水鄉(xiāng)什么多？
水多。
千條渠，萬條河，
池塘一個連一個，
處處綠水蕩青波。
水鄉(xiāng)什么多？
船多。
千只船，萬只駁，
白帆片片像云朵，
飄滿湖面飄滿河。
水鄉(xiāng)什么多？
歌多。
千首曲，萬首歌，
裝滿一籮又一籮，
唱咱水鄉(xiāng)新生活。
生字：蕩清船帆飄湖裝籮咱新

《水鄉(xiāng)歌》學(xué)案

《水鄉(xiāng)歌》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會五個生字：蕩、清、船、帆、飄，認識綠線內(nèi)兩個生字，理解由生字組成的詞語的意思。

3、初步了解水鄉(xiāng)特點。

學(xué)習(xí)任務(wù)

任務(wù)一.讀通課文，學(xué)習(xí)生字，初步了解水鄉(xiāng)特點。

任務(wù)二.鞏固生字，指導(dǎo)寫字。

學(xué)習(xí)檢測

1.朗讀課文。

2.讀讀，抄抄，再聽寫。

水鄉(xiāng)處處蕩清波

白帆片片飄滿河

過程設(shè)計

激情導(dǎo)課

包括：導(dǎo)入課題/明確目標/預(yù)期效果：

一、出示課題《水鄉(xiāng)歌》，看了課題，你有什么想法或疑問？

1、“歌”是什么意思？（歌唱，歌詠的意思）

2、課文“歌”了水鄉(xiāng)的什么？

二、請你一邊看課文，一邊聽朗讀；想想剛才提出的問題，看看你能不能自己找到答案。

民主導(dǎo)學(xué)

每個任務(wù)完成包括：任務(wù)呈現(xiàn)/自主學(xué)習(xí)/展示交流

一、初讀課文、整體感知

（一）出示任務(wù)一.讀通課文，學(xué)習(xí)生字。

學(xué)習(xí)策略

1.大聲讀課文，畫出生字新詞，讀準字音，讀通詩句，難讀的地方多讀幾遍。

2.標出課文自然小節(jié)，想一想每小節(jié)寫了什么。

（二）自主學(xué)習(xí)——小組長組織學(xué)習(xí)

任務(wù)分配如下：

1）小組長要求組員分自然段輪讀課文，互相指正。

（1號讀第一節(jié)，2號讀第二節(jié)……發(fā)現(xiàn)讀音不正確，組長和其它同學(xué)及時指正）

2）1號同學(xué)（領(lǐng)讀一、二類字，要求組員和自己一起讀）

領(lǐng)讀二類生字(組詞)。

領(lǐng)讀一類生字（組詞）

3）2號同學(xué)

這幾個生字在讀音方面要注意……

這2個生字在書寫時要注意……（可以要求全組同學(xué)和自己一起書空。）

4）3號同學(xué)

我發(fā)現(xiàn)了這幾個多音字、形近字、近義詞、反義詞。其它組員補充。

5）4號同學(xué)

課文有4小節(jié)，每小節(jié)的意思是……

組長帶領(lǐng)組員描紅本課生字（用寫字書，每個字寫一個）。

組長告訴每個成員，交流展示時就按剛才自己說的內(nèi)容匯報。

（三）展示交流

組長：現(xiàn)在由我們小組來匯報。請大家先跟我們讀一遍課文。

1號：請同學(xué)們跟我讀二類字。(老師出示課件）

qú渠bó駁——千條渠萬只駁

“渠”和河的意思有一點區(qū)別，出示圖片，看圖，分辨。河是自然形成的；渠是人工挖鑿的河道，用來澆灌田地，灌溉莊稼。

圖片1圖片2

“駁”是一種靠拖輪拉著的船，用來裝載貨物或者運送乘客。出示圖片，看圖，分辨。

1號：請同學(xué)們跟我讀一類字。(老師出示課件）

例如：蕩，dànɡ蕩清波……

老師介入展示

還字入詞——

帆船白帆蕩清波湖面咱們飄滿河裝潢一籮新生活

特殊字詞認讀——

千條渠萬條河處處千只船萬只駁片片

千首曲萬首歌一籮（又一籮）

看圖認識“籮筐”“籮”字經(jīng)常和筐放在一起，組成“籮筐”籮筐大部分同學(xué)都見過，出示圖片，看圖，分辨。

籮筐：都是用竹子編成的用來盛放東西的器具。只是籮稍微小一點。

圖片3圖片4

2號：

生字中容易讀錯的字是：

“蕩、清、裝”是后鼻音

“船、帆、咱、新”是前鼻音

請大家跟我讀一次……

生字中容易寫錯的字有：

“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，“草”字頭，不是三點水旁；

“飄”字左右要均衡，關(guān)鍵是要把“風(fēng)”字旁要寫得狹長些；

“裝”是上下結(jié)構(gòu)，注意右上部的“士”不能寫成“土”；

3號：下面我來匯報，請老師板書。

多音字

qǔ歌曲piān唱片

曲片

qū彎曲piàn片尾曲

我會用“曲”說句話：

我一邊走在彎曲的小路上，一邊哼著歌曲。

誰能用“片”像我這樣說句話？

形近字

蕩——落清——請船——般飄——漂裝——袋

近義詞

處處——到處生活——生存

反義詞

清——濁新——舊多——少

對我的匯報其他組還有補充嗎？

4號：我來匯報第二個問題

全詩有3小節(jié)，第一小節(jié)（讀第一小節(jié)）寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)（讀第二小節(jié)）寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)（讀第三小節(jié)）寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。

請問，同學(xué)們還有補充嗎？

我們小組的展示完畢，謝謝大家。

師總結(jié)：

就像這位同學(xué)說的那樣，課文主要講了水鄉(xiāng)——水多船多歌多的特點，大家讀這首詩歌，不僅要讀正確、讀流利，還要想想怎樣讀就能把這首詩歌讀好。

指導(dǎo)朗讀，注意讀好停頓：

池塘/一個/連一個，處處/綠水/蕩清波。

（其他兩小節(jié)后兩句，句式相同，停頓也相同，注意隨機指導(dǎo)。

任務(wù)二.朗讀課文識字寫字

1.挑戰(zhàn)朗讀課文

2.出示生字

蕩、清、船、帆、飄

認讀

在這些字中，你認為哪個字最難寫？

指導(dǎo)書寫。（邊描紅邊說筆順，注意指導(dǎo)占格）

檢測導(dǎo)結(jié)

包括：目標檢測/結(jié)果反饋/反思總結(jié)

1.正音

渠（qúqǘ）駁（bóbuó）新（xīnxīng）

2.讀讀，抄抄，再聽寫。

水鄉(xiāng)處處蕩清波

白帆片片飄滿河

3.對課文大家還有什么不理解的地方嗎？

“曲”和“歌”能裝進籮筐里嗎？作者為什么這么寫呢？

輔助設(shè)計

課件

白板幻燈片

板書

水多

21水鄉(xiāng)歌船多

歌多

作業(yè)設(shè)計

1.收集歌頌幸福生活的詩歌，舉行一次詩歌朗誦會。

2.思考：“曲”和“歌”能裝進籮筐里嗎？作者為什么這么寫呢？

《水鄉(xiāng)歌》說課設(shè)計

一、說教材

（一）教材說明

《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語文第三冊第21課。本課是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共三小節(jié)，分別寫了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。詩人以活潑清晰的語言，抓住綠水清波、白帆如云的特點，勾勒出一幅幅流動的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點睛之筆使人如聞勞動者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩歌每小節(jié)字數(shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。

（二）學(xué)習(xí)目標及教學(xué)重點、難點

《語文課程標準》指出，低年級課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識字、寫字和進行朗讀、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點抓好識字教學(xué)。根據(jù)《課標》要求和低年級兒童的認知特點，我制定了以下學(xué)習(xí)目標和教學(xué)重、難點。

學(xué)習(xí)目標：

1、認知目標：學(xué)會本課生字新詞，重點寫好蕩、船、飄、裝。

2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點：

1、識字教學(xué)。

2、通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

通過多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

（三）教具準備

多媒體課件、荷花貼畫

（四）課時安排

本課安排兩課時

二、說教法

由于低年級學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子這些年齡特點和教材自身的特點，這一課我主要運用課件及荷花貼畫進行輔助教學(xué)。在教學(xué)中運用闖關(guān)游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點，孩子樂于接受的形式進行教學(xué)。最后進行遷移練習(xí)，讓學(xué)生體驗到成功，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個闖關(guān)摘荷花的游戲，寓教于玩，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字；通過學(xué)生自讀自評、加動作讀、師生比賽讀、以唱促讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容；最后的遷移運用更使學(xué)生的語文能力得到鍛煉。

四、說教學(xué)程序

（一）舊知引路，激趣導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一上課就覺得似曾相識，進入想學(xué)、愿意學(xué)習(xí)的境界，上課伊始，我為學(xué)生們描述了江南的美，再讓學(xué)生背誦學(xué)過的《識字1》，勾起學(xué)生對江南水鄉(xiāng)美麗景色的回憶。接著我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：今天老師再向大家介紹一首描寫江南水鄉(xiāng)美麗景色的詩歌《水鄉(xiāng)歌》。小朋友們請準備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個美麗的地方！

這樣的導(dǎo)入，即復(fù)習(xí)舊知而提出新課題，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又達到了溫故而知新的目的。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當成一種愉快的享受。根據(jù)《語文課程標準》要求：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點。我設(shè)計了一個闖關(guān)游戲，寓識字教學(xué)于玩樂之中。

在教師范讀、學(xué)生自讀課文之后，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：池塘邊的小青蛙送來了許多荷花，要得到荷花就得答對小青蛙的問題。這樣一石激起千層浪，學(xué)生們?yōu)榱说玫矫利惖暮苫?，就會積極地投入到這個闖關(guān)游戲中來。

按照學(xué)習(xí)的循序漸進原則，我按順序出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、帶有生字的詞條，引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、選擇自己喜歡的來讀、當小老師帶讀，通過多種活潑有趣的讀，使學(xué)生掌握了生字的讀音。

《課標》提出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法；力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。根據(jù)《課標》要求，我設(shè)計了生字寶寶找朋友這一游戲，讓學(xué)生幫助荷花貼畫背后的生字部件尋找朋友，組成這一課的生字，并向大家介紹這個生字。這樣，在游戲中學(xué)生學(xué)到了記憶生字的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力，而且在游戲中還滲透著互相幫助的思想。

最后再讓學(xué)生跟著課件書空，在課本上描紅。做到了《課標》要求的能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

（三）感情誦讀，感悟詩句

《課標》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由選擇喜歡的一小節(jié)來朗讀，并讓學(xué)生間互相評價，重視對學(xué)生閱讀過程中感受、體驗和理解的評價。在讀的過程中，教師應(yīng)做好導(dǎo)的工作，采用加動作進行朗讀、師生比賽讀、唱歌促讀、師生齊讀等多種生動活潑的形式，讓學(xué)生在愉快的朗讀中感悟課文內(nèi)容，感受閱讀的樂趣，進而喜歡閱讀，愿意閱讀。

此外，每一節(jié)的開頭都采用問答的形式是本篇課文的一大特色。根據(jù)《課標》第一學(xué)段中對閱讀的要求：認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。在教學(xué)中，我讓學(xué)生找出每小節(jié)都有的一個相同的句子，即問句，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，并說說為什么這樣讀。這樣，學(xué)生通過自身的體驗、感悟，把握了問句所表達的疑問語氣。

（四）遷移運用，綜合提高

學(xué)習(xí)語文，就是要學(xué)習(xí)如何正確地理解和運用祖國語言?！墩n標》指出：語文教學(xué)要注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)的最后，我利用多媒體播放海南美麗的風(fēng)光，使學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的美麗，再模仿課文說說海南什么多？并動手寫下來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是滲透了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，又提高了學(xué)生運用語文的能力，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達到拋磚引玉的目的。

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

設(shè)計理念：

本著以人為本的理念，努力營造寬松和諧的氣氛。根據(jù)蘇教版第一學(xué)段閱讀課文編寫意圖，遵循母語教學(xué)的基本規(guī)律，對詩歌內(nèi)容不做過多講解，而是緊緊圍繞讀好書、寫好字兩大任務(wù)，通過多種形式的讀與寫，使學(xué)生在豐富的情感體驗中理解和創(chuàng)新，將識、讀、寫結(jié)合，讓學(xué)生們學(xué)出樂趣，學(xué)出信心。

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字新詞，重點寫好飄、裝、蕩、船幾個生字。

3、讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激好熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

課時安排：兩課時

教學(xué)流程：（第一課時）

一、舊知引路，激趣導(dǎo)入

1、在開學(xué)初我們學(xué)過一課書，這課書講述了江南水鄉(xiāng)美麗迷人的景色，描繪了水鄉(xiāng)人民幸?？鞓返纳?，小朋友們還記得是哪一課嗎？

誰能為大家朗誦一下？

2、今天老師再給大家介紹一首詩歌《水鄉(xiāng)歌》（板書課題，學(xué)生書空），這首詩歌將把我們再一次帶到江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光中去。小朋友們請準備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個美麗的地方！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、（播放課件）教師配樂范讀課文。

2、小朋友們愿意讀一讀嗎？請同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀一讀，不懂讀的字多讀幾遍。

3、出示課件，學(xué)習(xí)生字。

師：小朋友們讀得可真認真！池塘邊的小青蛙看了可高興了，它給大家送來了幾朵美麗的荷花?？墒?，小青蛙說，要得到荷花，就得先回答它的問題。小朋友們，行嗎？

（1）出示帶有拼音的生字。

師：小朋友們，小青蛙給大家?guī)砹藥孜恍屡笥?，請看一看，你們能認出它們嗎？

指名讀。

開火車讀。（火車火車你來開）

師：不錯，第一個問題小朋友們都答對了，小青蛙的荷花送給你們（貼出兩朵荷花）。

（2）出示沒有拼音的生字。

師：小青蛙把它們的拼音帽子去掉，看看你們還能不能認出來。認得哪個就讀哪個。

指名讀。

齊讀。

師：真不錯，小青蛙的第二個問題你們也解決了（再貼出兩朵荷花）。

（3）出示帶有生字的詞條（湖面、咱們、白帆、裝滿、蕩清波）

師：小青蛙把這幾位朋友藏在詞條中了，請選擇你喜歡的一個詞語讀一讀。

學(xué)生當小老師帶讀。

師：小朋友們真棒！小青蛙的問題都沒把你們難倒?。ㄙN兩朵）為了獎勵你們，小青蛙還多送了兩朵給大家。（再貼兩朵）

（4）生字寶寶找朋友。（飄、蕩、裝、船）

師：小青蛙說，這荷花后面還藏著生字寶寶呢。請幫荷花背后的生字寶寶找朋友，組成這一課的生字。哪個小朋友想上來找朋友？

學(xué)生將荷花背后的生字部件重組成本課生字，并向大家介紹。

（5）課件按筆順描紅，飄、蕩、裝、船，學(xué)生書空，再在課本上描紅。

師：小青蛙請小朋友們跟著它一起寫一寫這幾個字。

三、感情誦讀，感悟詩句

1、小朋友們生字學(xué)得真好，我想，你們一定也能把書讀好。

齊讀課文。

師：這首詩共有幾個小節(jié)？

2、每個小節(jié)中都有一個相同的句子，你找到了嗎？

這個句子后面是個什么符號？

（相機出示？，認識問號：當你有疑問的時候，就可以用上這個小鉤子問號了。）

怎樣把這句話讀好呢？誰來試試看？你為什么這么讀呀？

3、水鄉(xiāng)到底什么多呢？我們一起來看看詩歌是怎么寫的。

師：請選擇你最喜歡的一節(jié)練習(xí)讀一讀。

第一節(jié)：

（1）能為大家讀讀嗎？

（2）美麗的水鄉(xiāng)渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘波光粼粼，真是處處綠水蕩清波！如果能加上動作讀就更棒了，誰來試試？

（3）喜歡這一節(jié)的小朋友請站起來，一塊讀。

第二節(jié)：

（1）能為大家讀讀嗎？

（2）你們覺得他讀得怎么樣？老師也想和你比一比。（師讀，生評）

（3）誰能像老師這樣再讀一讀？

第三節(jié)：

（1）誰來為大家讀讀第三節(jié)？

（2）俗話說：靠山吃山，靠水吃水。水鄉(xiāng)人民在船上辛勤工作著，努力創(chuàng)造幸福的生活。你聽，他們在打魚歸來的船上都高興得唱起歌來了。

如果是你，在這么開心的時候，都會唱些什么歌呀？

（3）帶著這種開心快活的感情讀讀第三節(jié)。

4、聽你們讀得那么那么好，老師也想讀一讀。咱們一塊兒把整首詩美美地讀出來。

（師生一問一答，對讀全詩）

四、遷移運用，綜合提高

1、水鄉(xiāng)是美麗的，而我們的家鄉(xiāng)海南，也同樣擁有著美麗的景色。（播放課件）

你看到了什么？

2、模仿課文說說海南什么多？

3、模仿課文寫一寫《海南歌》，并向大家讀一讀。

4、出示課后作業(yè)：選擇你喜歡的一項完成。

（1）當個小畫家，把海南的美景畫出來。

（2）當個朗誦家，把《水鄉(xiāng)歌》或《海南歌》讀給家人聽。

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)札記

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)札記”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌。歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。詩中突出水鄉(xiāng)的四個特點：水多、橋多、船多、歌多。給讀者勾勒出一幅鮮明、形象的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點睛之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲，感受到生活的幸福、美好。詩歌每小節(jié)字數(shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。

在本課的教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境，采用自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，注重以讀為本，讀中悟情，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的語言美，領(lǐng)略水鄉(xiāng)的風(fēng)光美，重點抓好寫字教學(xué)。課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識的能力。創(chuàng)造性思維是從問題開始的。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，首先要鼓勵他們敢于和善于質(zhì)疑問難。中國古人說：學(xué)貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點。因此，問題是探究學(xué)習(xí)的起點，創(chuàng)設(shè)問題情境是語文探究式學(xué)習(xí)的重要條件。舉個例子，在教學(xué)詩歌時，讓學(xué)生自學(xué)課文，在不明白的地方打上小問號，和同桌商量解決，實在不能解決的，提出來共同解決。學(xué)生提出疑問：船能裝歌嗎？這句話什么意思？是什么事讓船夫們高興得唱起歌來？新生活是什么樣子的？然后通過大家互相討論交流。

識字、寫字是低年級教學(xué)的重點。語文教學(xué)的特點就在于整體性和綜合性。識字識詞是閱讀教學(xué)的有機組成部分，要貫穿閱讀教學(xué)的全過程。遵循字不離詞、詞不離句、句不離文的原則。通過分析字形，識字析詞，理解句子的意思。把字詞的教學(xué)與句子的教學(xué)和整篇課文的教學(xué)協(xié)調(diào)起來，將閱讀、識字、理解、感悟、朗讀巧妙地融合在一起。生字中你認為哪個字最難記，你愿意把記字的好辦法告訴大家嗎？指學(xué)生自主選擇生字上臺講解?？梢杂眉右患?，減一減的辦法記住生字。從而激發(fā)了學(xué)生的識字興趣。

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)實錄

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)實錄》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課十個生字，重點指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好渠字。

3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點

1、本課重點是：讀懂、讀好課文。認識生字，記住字形。

2、課難點是：感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)準備

1、教師準備：多媒體課件及錄音磁帶。

2、學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文并查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料，形成初步感知。

教學(xué)過程

第一課時

一、啟發(fā)談話

1、小朋友，你們?nèi)ミ^水鄉(xiāng)嗎？水鄉(xiāng)是什么樣的，想去看看嗎？（教師放音樂，出示水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，師輕輕地念課文，給圖配上旁白。）

點評：課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)氛圍的營造，不是單靠教師的語言功力就能達到的，它還需要教者借助其他的教學(xué)手段、教學(xué)藝術(shù)，諸如音樂藝術(shù)、美術(shù)圖案

2、學(xué)生小聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

二、初讀課文

1、同學(xué)間互相推薦讀課文，思考：課文介紹了水鄉(xiāng)的什么？

2、根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：

水多

船多

歌多

三、細讀課文

（一）

1、誰對水多的這部分課文感興趣？就來讀一讀。

2、指導(dǎo)讀好問話、答話。

3、你是從什么地方體會到水多的呢？先讀一讀，小小組再討論討論。

點評：要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，除了文章本身要有吸引力以外，還應(yīng)在教學(xué)方法上有所改變。使學(xué)生能真正自主參與到教學(xué)活動中。為此我在課堂上努力為學(xué)生營造自學(xué)思考和平等對話的良好氛圍，恰時采用小組討論，多讓學(xué)生各抒已見，多聽學(xué)生意見，有問題隨時提出，有想法隨時發(fā)表，使生與生、師與生默契配合，達成思維共振與感情共鳴。

4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報情況，教師相機出詞：渠以及水渠的課件。

指導(dǎo)讀千條渠萬條河一個連一個等詞語，感受水鄉(xiāng)水多。

5、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的水多。

（二）

1、誰對船多的那部分內(nèi)容感興趣，就來讀給大家聽。

2、引導(dǎo)學(xué)生進行評價，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況相機出詞：駁以及駁船的課件。

像，為什么說白帆片片像云朵？說說你的看法，小小組交流。

3、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的船多。

（三）

1、課文最后一部分講了歌多。自己小聲讀一讀，能不能讀懂？如果有不懂的問題，提出來，大家來研究。

2、學(xué)生讀后，質(zhì)疑：什么是新生活？

新生活能唱嗎？

歌怎么能往籮里裝呢？

師：同學(xué)們很會提問題，下面我們就來邊讀書、邊討論你們提出來的問題。生活是什么意思，小朋友都懂，在生活前面加了個新字，說明生活的怎么樣？

生：生活一天比一天好。

生：生活改善了。

師：（引導(dǎo)學(xué)生讀書、看課件、回憶課前查找的有關(guān)資料）你們從哪里知道現(xiàn)在水鄉(xiāng)人生活一天比一天好，生活改善了呢？

生：我從課文前面講了千只船、萬只駁，飄滿湖面飄滿河?？梢韵胂蟪鏊l(xiāng)人忙碌的場景，不難看出他們生活改善了。

生：《大?！纺钦n有一句話可以用在現(xiàn)在水鄉(xiāng)人身上搖過去白帆點點，搖過來魚蝦滿船。

師：學(xué)習(xí)后面的詞語能主動結(jié)合前一段課文，甚至將前面學(xué)過的課文聯(lián)系起來，是我們理解字詞的好方法。

生：我從圖上看出，水鄉(xiāng)人現(xiàn)在蓋上了新樓房，知道他們生活富裕了。

生：我還看到樓房旁邊架起了電線，說明他們已經(jīng)通上了電。

師：你知道以前水鄉(xiāng)人住的是什么房子嗎？

生：我聽爸爸說，他們小時侯住的是瓦房。

生：我在電視上看到，水鄉(xiāng)人以前住的還是破草房呢。

師：從住房的變化可以看出水鄉(xiāng)人生活的確有了改善。這就是他們的

生：新生活！

師：除了住房有變化，水鄉(xiāng)還有哪些變化呢？

生：我來補充剛才同學(xué)說的，水鄉(xiāng)通了電，不僅用上了電燈，還用上了電冰箱、大彩電，甚至有的人家還買了電腦呢！

生：我課前查找了有關(guān)資料，現(xiàn)在水鄉(xiāng)人養(yǎng)魚技術(shù)越來越棒！養(yǎng)的魚數(shù)量多，品種多，運到城里還能賣個好價錢！

師：對！這就是科學(xué)養(yǎng)魚，產(chǎn)量高，品種優(yōu)。

生：以前水鄉(xiāng)人到什么地方去辦事一般靠步行，現(xiàn)在用上了電動自行車、摩托車，甚至有的人家還買了私家車！

生：我很小的時候，穿不上的衣服都送給我鄉(xiāng)下的表弟，現(xiàn)在小表弟已經(jīng)不接我的衣服了，他媽媽給他買了很多漂亮衣服。有一次，衣服買大了，表弟還把它送給了我。

師：是啊，水鄉(xiāng)人的衣、食、住、行都有了很大的變化，這就是水鄉(xiāng)人的

生：新生活。

點評：對新生活一詞理解分三步。第一步僅從字面上理解，重點在新字上下功夫；第二步借助課文語言文字，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，自我結(jié)合課文語境，進一步理解新生活；第三步完全放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)、去領(lǐng)悟新生活一詞深刻含義，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

師：其他兩個問題能解決嗎？小小組討論交流。

生：我們知道唱咱水鄉(xiāng)新生活的唱就是歌唱、贊揚、夸獎的意思。

生：我們知道說歌往籮里裝，是來說明歌多的。

3、齊讀全文。

四、學(xué)習(xí)字詞

1、帶拼音讀詞。

2、去拼音讀詞。

3、你記住了哪寫字的字形，說一說。

五、指導(dǎo)寫字

1、描紅。

2、指導(dǎo)寫字重點指導(dǎo)寫好渠字，通過演示課件，幫助學(xué)生體會寫好這個字右上方的巨字的豎折和下面木的一豎出頭是個關(guān)鍵。

第二課時

一、背一背課文

1、和學(xué)生一起回顧課文。

2、自己找一個合作伙伴，試著把課文背一背。

3、你對那一段感受最深，就大膽站起來把這段背背。

點評：自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，這樣使學(xué)生在探討和交流中學(xué)習(xí)心得得到共享，情感得到共鳴，激發(fā)了學(xué)生走進課文語言的欲望。采用這種教學(xué)方式給學(xué)生營造了主動參與的氛圍，點燃了學(xué)生的心靈之火，給他們創(chuàng)造了展現(xiàn)個性的機會，達到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

二、字詞積累

開展擴詞比賽。

三、說一說

水鄉(xiāng)除了水多、船多、歌多，還有什么多？想一想，試著學(xué)著課文的樣子說一說。

四、寫一寫

將第一課時沒寫完的字在習(xí)字冊上認真寫完。

五、查一查

還有哪些贊美祖國、家鄉(xiāng)的詩？請同學(xué)們查一查，有機會大家進行交流。

點評：著名的語言教育家張志公先生認為：從自己學(xué)習(xí)語言的經(jīng)驗看，得自課內(nèi)與課外的比例是三七開，即大概有30%來自課內(nèi)，70%得自課外。具體的比例各人可能有所不同，但課外的途徑是語文學(xué)習(xí)的重要資源。這一點在每個人的經(jīng)驗里都是一致的。因此，從大語文教育觀出發(fā)，構(gòu)建開放型的語文課堂應(yīng)市教育工作者研究的一個重點。所謂大語文教育觀，就是堅持語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等的觀點。

綜合評述：

《語文課程標準》在課程的基本理念中強調(diào)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。這是當前廣大語文教育工作者的共識和不懈的追求。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)已成為新的課程教學(xué)與學(xué)習(xí)的基本要素，也是義務(wù)教育課程改革一大亮點。在《水鄉(xiāng)歌》一課，我力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念：

一、創(chuàng)設(shè)生動活潑、和諧民主的教學(xué)氛圍：

《課程標準》指出：語文教學(xué)，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行?？梢姡處熤挥凶鹬貙W(xué)生，熱愛學(xué)生，不盛氣凌人，居高臨下，才能在師生之間架起信任的橋梁，才能營造一個生動活潑、和諧民主的氣氛環(huán)境。

二、鼓勵質(zhì)疑，激發(fā)自主探究的學(xué)習(xí)興趣：

在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的主體地位出發(fā)，積極啟發(fā)學(xué)生的思路，熱情鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，以疑促思，以思釋疑，把學(xué)生的積極性引導(dǎo)到參與教學(xué)的全過程中來。在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有效地拓展學(xué)生的思維，再經(jīng)過教師的精心引導(dǎo)，讓學(xué)生讀、思、議，使學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，在思中有所認識，在思中找出問題的所在，在思中理清問題的脈絡(luò)，使學(xué)生在議中充分交流探究，在議中尋得解決問題的門路，在議中得到共同提高。這樣，我們的教學(xué)就能得到事半功倍的效果。

三、合作探究，提高自主閱讀質(zhì)量。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的內(nèi)部行為，因此不但要能把知識傳授給學(xué)生，更要能培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識和能力，我們的教學(xué)只有充分尊重學(xué)生，把課堂的主動權(quán)真正還給學(xué)生，真正體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，才能從根本上促進學(xué)生充分、自主、全面發(fā)展。

《水鄉(xiāng)歌》片斷賞析

最近，我有機會聽了兩節(jié)閱讀課，上的都是蘇教版第三冊《水鄉(xiāng)歌》。這是一篇熱情謳歌水鄉(xiāng)美景的贊美詩，語言文字優(yōu)美，讀來讓人浮想聯(lián)翩。如何引導(dǎo)二年級的孩子讀進文中，走進畫一樣的詩中，兩位執(zhí)教老師頗費心機。一位老師是將文字與畫面分割成若干塊，一一在孩子面前呈現(xiàn)；另一位老師則把孩子帶到文字與畫面旁，放手讓孩子去品味、欣賞。現(xiàn)將兩節(jié)課中最具代表性的兩個片斷節(jié)錄如下：

【教例一】

出示第一段文字：水鄉(xiāng)什么多?水多。千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩清波。

師：讀一讀，想一想：這段話主要告訴我們什么?

生自讀。

生：我從千條渠，萬條河中體會到了水多。

師：這里千和萬說明了什么?

生：說明水鄉(xiāng)的渠和河很多很多。

生：我從池塘一個連一個中體會到了水多。

師：一個連一個說明了什么?

生：說明了水鄉(xiāng)的池塘很多。

生：也說明水很多。

生：我從綠水蕩清波中體會到了水美。

師：綠水是什么樣的?

生：綠水是水碧綠碧綠的。

師：清波呢?

生：清波是水很清澈，上面還有波紋。

師：是呀!你們看水鄉(xiāng)的水這么多、這么美。讓我們朗讀并把這段話并背誦下來。

生練習(xí)有感情朗讀、背誦

【教例二】

出示第一段文字(同上)

師：好好讀讀這段話，老師相信小朋友們自己一定能讀懂的。

生自讀。

師：剛才讀這段話時，你們的腦海中是否出現(xiàn)了一幅幅水鄉(xiāng)的畫面。(出示水鄉(xiāng)圖)

師：請小朋友們再圖文對照著讀一讀、想一想，然后說說水鄉(xiāng)的水給你留下了怎樣的印象，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么景象。

生自讀(讀得很投入)

生：我仿佛來到了水鄉(xiāng)，走到哪里都能看到水。

生：我也仿佛來到了水鄉(xiāng)，我睜大眼睛，想數(shù)一數(shù)水鄉(xiāng)有多少條水渠和小河，可是我怎么也數(shù)不過來。啊，水鄉(xiāng)的水太多了!

生：我看到了水鄉(xiāng)的小河，河水很清很清，連河底的水草我都能看到，有時水草旁還會有小魚蝦游過呢。

生：我看到的水鄉(xiāng)小河和朱珠剛才說的不太一樣。河水是碧綠碧綠的。一陣微風(fēng)吹來，河面上就蕩起一層一層的小水波，太美了!



師：假如現(xiàn)在小朋友們就站在水鄉(xiāng)的渠邊、河邊、塘邊，你們最想去做什么呢?

生：我想畫一幅畫，畫下千條渠，萬條河，池塘一個連一個，綠水蕩清波。

生：我想彎腰，捧起水鄉(xiāng)的清水喝一口，嘗一嘗它的味道是什么樣的。

生：我想照張相片，把水鄉(xiāng)美景留在照片中。

師：小朋友們真聰明，老師什么也沒說，你們就自己讀進文中去了。水鄉(xiāng)的水是這么多，這么美，像畫一樣。想把這段話讀好背下來嗎?請在下面認真做準備。

生練習(xí)有感情朗讀，背誦。(情緒高漲)

以上兩個教學(xué)片斷實錄雖然教學(xué)內(nèi)容是一模一樣的，但由于兩位執(zhí)教者教學(xué)思想觀念的不同，其課堂教學(xué)設(shè)計的差異很大，產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果。

教例一：教師條分縷析，學(xué)生亦步亦趨

本教例中，教師從引導(dǎo)學(xué)生了解該段大意，到怎么體會水多、水美，再到感情朗讀，整個教學(xué)環(huán)節(jié)是由老師主宰著一切，學(xué)生不過是在迎合老師去讀、說。教師預(yù)設(shè)好一條閱讀的暗線，每到一個知識點，教師便要適時介入學(xué)生的閱讀活動，牽著他們往下走，在整個閱讀過程中不允許學(xué)生有離線、越線之機。學(xué)生閱讀到底是為了什么呢?只是為了回答好老師所設(shè)計好的幾個問題，獲取課文語言文字中所載荷的內(nèi)容知識嗎?當然不是，學(xué)生閱讀主要是為了學(xué)會閱讀、發(fā)展語言、提高語文素養(yǎng)的。那么，怎么進行閱讀教學(xué)呢?《語文課程標準》中明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。既然是個對話過程，那么學(xué)生在閱讀活動中，當他們通過自主的閱讀實踐與文本及文本的作者交流時，教師就不應(yīng)該不合時宜地介入、打斷，要充分相信學(xué)生，要給學(xué)生自主閱讀實踐的機會，要讓學(xué)生先與文本充分交流之后，再與老師、同學(xué)合作交流。像上述教例一中這種條分縷析式的教學(xué)設(shè)計，常常帶來的是對教學(xué)內(nèi)容的人為肢解、條塊分割。教學(xué)中教師不能擺正教與學(xué)的位置，必然會出現(xiàn)重講解、重理性分析、搞知識的外部搬運的情況。學(xué)生在這種條分縷析式的教學(xué)設(shè)計中沒有自主性，無法主動探究，下一步將要學(xué)習(xí)什么總是由教師來安排，學(xué)生就只能在老師的精心牽引下亦步亦趨。長此以往，只會泯滅學(xué)生閱讀的興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。

教例二：教師能放能收，學(xué)生自讀自悟

本教例中，教師從激發(fā)學(xué)生閱讀動機，到點撥學(xué)生想像畫面，再到組織學(xué)生進行交流，一直到最后鼓勵學(xué)生朗讀背誦，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，我們沒看到一點師牽生的痕跡。教學(xué)自始至終處在一種學(xué)生要讀、愿想、搶說、樂背的良好氛圍之中。尤其令人稱道的是教者大膽放手讓二年級的學(xué)生去自讀自悟這段話，讓學(xué)生獨自走進文中，充分地與文本進行對話。學(xué)生在對話的過程中，各自構(gòu)建起自己獨特的閱讀表象，產(chǎn)生了富有個性的閱讀體驗。教者深諳這樣一個道理，那就是學(xué)生是閱讀的主人，閱讀是學(xué)生自主的實踐活動，是讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中的體驗與理解。正是有了上述的認識，教者才能放的開；也正是有了教師充分的放，學(xué)生才會有自讀自悟的機會，課上才會產(chǎn)生多姿多彩的獨特感受與體驗。設(shè)想一下，學(xué)生若是在老師問題的牽引下，還會有機會嘗一口河水的味道嗎?閱讀教學(xué)中教師究竟該扮演什么樣的角色呢?《語文課程標準》中寫的清楚：老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師同時也是閱讀課堂上學(xué)生的另一個主要對話對象與合作伙伴。課堂上，教師只放不收，學(xué)生便會放任自流；只收不放，學(xué)生便會亦步亦趨；能放能收，學(xué)生才能進行自主探究與合作交流。

閱讀教學(xué)中，我們的教師若是能做到盡職而不越位，出手而不牽手，學(xué)生就會有更多的自主閱讀的時間與空間，在與教師、文本之間不斷的對話過程之中，掌握閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、形成閱讀能力。

《水鄉(xiāng)歌》教材理解

老師要承擔起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“《水鄉(xiāng)歌》教材理解”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

讀過《水鄉(xiāng)歌》這篇課文，也聽別人上過這一課，但當時沒有往深處想。最近，有人要我說說這一課，于是，又一次審視這一課。首先說，課文中的水多、船多、歌多是必須關(guān)注的重點，這一點大多老師有所涉及?？墒?，這三個詞語背后的意思和他們內(nèi)在的聯(lián)系，卻很少有人給予應(yīng)有的關(guān)注。

第一、先來看水多這個詞語。水多首先是盡寫了水鄉(xiāng)最為顯著的地域特點，是緊扣課題〈水鄉(xiāng)歌〉不可或缺的一筆。如果沒有了水多，何以稱之為水鄉(xiāng)呢？再者，就是這一詞語對這一節(jié)有總起和統(tǒng)領(lǐng)的作用。你看！隨后出現(xiàn)的千條渠，萬條河，池塘一個連一個。實際是對水多的具體形象的解釋和描述。另外，水多也是下一節(jié)寫船多的起因，水不多，要船何用？如果這兒不是千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩清波的話，還用得上千只船，萬條駁嗎？

第二、看船多這個詞語。首先，這個詞語是自然而然地承上說水多自然船就多；再者是船多從一個側(cè)面折射了水鄉(xiāng)人民的勤勞、忙碌，以及勤勞忙碌所帶來的水鄉(xiāng)的經(jīng)濟繁榮。千只船，萬只駁象云朵一般的白帆穿梭于渠、河、池塘、湖面是為了什么？為了水鄉(xiāng)的繁榮和富強，為了水鄉(xiāng)的人民能過上幸福的生活；另外，船多不但寫出了水鄉(xiāng)人民的忙碌和經(jīng)濟的繁榮，也為下一節(jié)盡寫水鄉(xiāng)的歌多做好了鋪墊。

第三、最后我們來說說歌多。首先它是前因發(fā)展的必然。前面所說的船多從一個側(cè)面反映了水鄉(xiāng)人民的勤勞、富庶，也正是因為水鄉(xiāng)人民的勤勞與富庶，必然會到處響起此起彼伏的水鄉(xiāng)的豐收歌。顯然，下文中的千首曲，萬首歌，裝滿以籮又一籮是說水鄉(xiāng)歌的數(shù)量多，而唱咱幸福新生活，既是所唱的內(nèi)容，也是對勤勞富庶幸福生活的回應(yīng)和寫照。

統(tǒng)攬全詩，課文由水多到船多，再由船多到歌多環(huán)環(huán)相扣，前因后果，邏輯聯(lián)系緊密而順暢。再就每一小節(jié)來看，它總是先概括，后具體，虛實相生，明確而充實。另外，就是詩句所使用的表現(xiàn)手法也值得一說。首先是遣詞造句。如千萬詞組樣式，以不確定的數(shù)字，極言數(shù)量之多；以處處盡寫渠、河、池塘之多；以疊字詞片片和比喻句白帆片片像云朵來寫船多；以看似無理卻有理，故意留下思維空間的裝滿一籮又一籮來寫歌多都是值得我們關(guān)注的

2020秋浦歌

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“2020秋浦歌”,僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)要求：

1． 知識與技能：①了解詩歌大意，感受詩人描繪的火熱勞動場景。② 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2． 過程與方法：通過各種方式的讀，來促進對詩的理解。

3． 情感、態(tài)度與價值觀：① 體會詩人贊美了不辭辛苦為他人釀造幸福的勞動者的真摯感情。② 激發(fā)學(xué)生熱愛勞動的情感。

重點難點：

1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2． 了解詩歌大意，感受詩人描繪的火熱的勞動場景，體會詩人贊美勞動者的真摯感情。

教學(xué)準備：

1． 課文及插圖投影。

2． 與課文內(nèi)容相匹配的勞動場面圖片。

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1． 師出示圖片。請大家觀看。

2． 指名說，看到什么，用一、二句話介紹。

如：熊熊的爐火，映紅了工人們的臉龐，火星四濺。工人們一邊干活一邊唱著歌。

3． 今天，我們就來學(xué)習(xí)一首李白的《秋浦歌》，看看這位偉大的詩人是怎樣介紹這一場面的。

二、揭題，釋題。

1．板書：秋浦歌

2．讀題，釋題

秋浦：在今安徽省貴池縣西，是唐代銀和銅的產(chǎn)地之一。

秋浦歌：贊美秋浦冶煉工人的詩。

三、簡介詩人。

四、初讀古詩，激發(fā)情感。

1．投影課文。

2．自由讀。

（1）讀準字音，讀流利。

（2）用鉛筆畫出朗讀節(jié)奏，試著讀出節(jié)奏、韻味。

爐火∕照∕天地，

紅星∕亂∕紫煙。

赧郎∕明月夜，

歌曲∕動∕寒川。

3． 匯報讀。

（1） 正音：赧（nǎn）

（2） 指名讀文。

4． 教師激情范讀。

五、再讀古詩，理解詩意。

1．齊讀。

2．分小組討論，理解詩意。

3．匯報補充。

4．師生共小結(jié)。

（1）詩意：熊熊的爐火映紅了天和地，火星在升騰的紫煙中飛濺。臉膛紅彤彤的工人冶煉在月光如水的夜晚，一邊勞動一邊歌唱，嘹亮的歌聲使冰冷的河水都蕩漾起來了。

（2）理解下列詞語。

①紫煙：冶煉淬火時升騰起的煙，顏色較紅，在夜色中帶紫。

②赧郎：指被爐火映紅了臉龐的冶煉工人。

③寒川：冰冷的河水。

5． 指名說說詩意。

6． 想象工人勞動的情景。

六、感情朗讀，體會情感。

1．指導(dǎo)有感情朗讀。

2．討論：這首詩表達了什么情感？

3．匯報、小結(jié)。

詩人描繪了一幅瑰麗壯觀的秋色冶煉圖，贊美了不辭辛苦為他人釀造幸福的勞動者，抒發(fā)了作者對創(chuàng)造性的勞動和質(zhì)樸的勞動者的由衷的贊美和欽佩之情。

七、感悟?qū)懛?，品味詩蘊。

1．學(xué)生默讀詩歌。

2．師生共同交流寫法、品味詩韻。

①詩歌前兩句側(cè)面展現(xiàn)一個熱火朝天的勞動場面。第一句是全景，景色非常壯觀；第二句是近景，瑰麗多彩。

后兩句正面描寫緊張勞作的冶煉工人。從赧郎二字，可以聯(lián)想到他們健美強壯的體魄和勤勞、樸實、熱情、豪爽、樂觀的性格。歌曲動寒川，是夸張之筆，卻極為傳神。 赧郎句描繪了明月、爐火交映下冶煉工人的面部肖像，后一句則揭示出他們的內(nèi)心世界。

②工人們這種樂觀向上，團結(jié)互助的精神面貌，給了詩人以強烈的內(nèi)心震撼。詩歌的前三句主要是通過畫面來表達詩人內(nèi)心所受到的視覺沖擊，在詩歌的結(jié)尾，則是通過歌聲來重現(xiàn)詩人所感受的聽覺震憾。

③詩人的筆下，火、熱、聲、色交相輝映，明暗、冷熱、動靜烘托映襯，生動地表現(xiàn)了勞動場景，酣暢淋漓地塑造了冶煉工人的形象。

3． 欣賞詩，美讀詩。

4． 指導(dǎo)背誦。

八、拓展延伸，升華情感。

1．背一背李白其他的詩。

2．讀一讀贊美勞動者的詩或名言。

二年級語文《水鄉(xiāng)歌》復(fù)習(xí)資料

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“二年級語文《水鄉(xiāng)歌》復(fù)習(xí)資料”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

二年級語文《水鄉(xiāng)歌》復(fù)習(xí)資料

【原文】

水鄉(xiāng)什么多?

水多。

千條渠，萬條河，

池塘一個連一個，

處處綠水蕩青波。

水鄉(xiāng)什么多?

船多。

千只船，萬只駁，

白帆片片像云朵，

飄滿湖面飄滿河。

水鄉(xiāng)什么多?

歌多。

千首曲，萬首歌，

裝滿一籮又一籮，

唱咱水鄉(xiāng)新生活。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：渠、河、蕩、船、駁、飄、歌、籮、咱

詞：水鄉(xiāng)、池塘、云朵、生活

【重點句子】

1.千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩青波。

2.千只船，萬只駁，白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。

3.千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活。

【主要內(nèi)容】

《水鄉(xiāng)歌》主要寫了水鄉(xiāng)的水，水鄉(xiāng)的船、水鄉(xiāng)的歌。贊美水鄉(xiāng)一個連一個的池塘，飄滿湖面飄滿河的船和裝滿一籮又一籮歌。表達了作者熱愛水鄉(xiāng)、熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

【練習(xí)題】

一、拼音寫漢字

shuǐxiānɡchùchùbáifāndànɡqīnɡbō

（）（）（）（）

piànpiànzhuānɡm(xù)ǎnchuánzhīpiāomǎnhé

（）（）（）（）

二、填上合適的詞。

一()船一()白云一()歌曲一()紅寶石

一()河一()白帆一()池塘一()丹頂

【參考答案】

一、拼音寫漢字

shuǐxiānɡchùchùbáifāndànɡqīnɡbō

（水鄉(xiāng)）（處處）（白礬）（蕩清波）

piànpiànzhuānɡm(xù)ǎnchuánzhīpiāomǎnhé

（片片）（裝滿）（船只）（飄滿河）

二、填上合適的詞。

一(條)船一(朵)白云一(首)歌曲一(顆)紅寶石

一(條)河一(條)白帆一(個)池塘一(個)丹頂

水鄉(xiāng)茶居

最初決定上楊羽儀的《水鄉(xiāng)茶居》這篇文章，主要是自己特別喜歡那儒雅的文字和透過文字滲透出來的雅韻。文章通過廣東水鄉(xiāng)茶居的建筑結(jié)構(gòu)、茶室名、茶室用具的變化，品味水鄉(xiāng)人生活的高雅情趣。水鄉(xiāng)人品茶，不僅僅是品著茶水，品著食物，而是品味著生活，他們在茶室中談?wù)摰膬?nèi)容不是閑聊，從身邊小事到國家大事，更多的議題則是農(nóng)村經(jīng)濟政策的不斷落實，由此可見，作者寫水鄉(xiāng)茶居的目的，則是要表現(xiàn)水鄉(xiāng)人在新時代的變化以及水鄉(xiāng)人的雅致的生活情趣。這是一篇用清淡雅致的語言寫清淡雅致的生活的美文，要用淡雅的心境來閱讀、品味，如同水鄉(xiāng)人邊嘆茶邊賞景、邊嘆茶邊談?wù)撘粯?，邊閱讀邊品味，自然達到醺醺而不醉的境界。

據(jù)此，我設(shè)計的本文的教學(xué)目標是；

1、了解散文形散神不散的特點。

2、理解草草杯盤共一歡的深刻內(nèi)涵，理解作者從喝茶品茶這一中國古老的國粹中所尋覓到的社會變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)閱讀中品味文章的精彩段落、精彩語句，享受美文的藝術(shù)魅力。而把重點放在沉浸文本，品讀賞析上。在品讀關(guān)鍵語句的基礎(chǔ)上，著重理解草草杯盤共一歡的深刻涵義，領(lǐng)會作者的寫作目的。再引導(dǎo)學(xué)生從語言的角度去感受文章的藝術(shù)美感。再通過假設(shè)茶室聊天讓學(xué)生在討論中更加深刻地領(lǐng)會人生如茶、茶如人生的道理。

一節(jié)課算已成過往，但留給我的積淀才是永恒，反思如下；

其一、新的課程目標明確指出：有一定的文化積淀。這其實真是對老師出了道難題。事實證明，要讓學(xué)生具有一定的文化積淀，教師首先要有這種理念，然后才能在教學(xué)中善于留意，善于挖掘文本，并能以教材為例潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。本單元所選文章《北京的胡同》、《上海的弄堂》、《安塞腰鼓》以及本篇文章《水鄉(xiāng)茶居》等都是要求通過不同地域的人的生活場景，來反映不同地區(qū)人的精神面貌。而這種生活場景不是一朝一夕能形成的，這種精神面貌更是一種文化與時間磨礪融合而成的，文本背后的內(nèi)容往往更豐富，更有意義。于是以茶居為突破口，了解水鄉(xiāng)人在品茶之余折射出的生活品質(zhì)，了解源遠流長的茶歷史，豐富的茶文化，從而探究中華民族古老的文明。這對于更好地理解文本，拓展知識面，是很有幫助的，學(xué)生利用課余時間對茶文化的探究就是一個很好的例證。

其二、教學(xué)中常常提倡教無定法，各有各法，只要得法，但也決不是五花八門，無章可得。其實，語文教學(xué)因為每一篇文本內(nèi)容的不同，因此切入口也不同。教學(xué)目標盡管大致相同，但是教學(xué)思路和方法卻不盡相同。而我感動無論什么課，要使學(xué)生得到快樂，必須要有思索，要有思索就必須設(shè)置障礙，惟其有障礙，學(xué)生才能思索，惟其思索，他才能發(fā)現(xiàn)， 惟其發(fā)現(xiàn)，他才能感到快樂，他才有了學(xué)習(xí)的興趣。因此，在設(shè)計《水鄉(xiāng)茶居》的教學(xué)思路時，我把由飲茶文化帶給水鄉(xiāng)人的生活樂趣和享受，上升到草草杯盤共一歡，是水鄉(xiāng)人生活中的詩這句話的內(nèi)涵的理解。雖然有些難度，在課堂上有可能冷場，但是必要的思考空間會使他們深入到文章內(nèi)部，透過字面挖掘更加豐富的內(nèi)容。因此，找準切入口來設(shè)計課堂思路是教師必須反復(fù)揣摩的。找準了切入口，整堂課的教學(xué)會如行云流水。反之，一篇好文章也會趣味索然。

其三、語文課堂應(yīng)該立足文本，但不拘泥于文本，使課堂成為師生共同創(chuàng)造文本，解讀文本的天地。不同年齡不同層次的人對文章的理解是不同的，教師在課堂上是引導(dǎo)者，詮釋者也是傾聽者。有些人認為大多學(xué)生并未喝過茶，因此，對《水鄉(xiāng)茶居》中描述的生活并不了解，這種課是很難上的。其實，我們更多的是對這一文化現(xiàn)象的理解，水鄉(xiāng)人通過喝茶來提高生活質(zhì)量，從而提高參與社會，參與文明進步的能力，這是要透過文字來理解的。因為學(xué)生對社會經(jīng)濟發(fā)展的標志和社會文明的發(fā)展有自己的認識，而教師也有自己認識事物的角度，因此，在教學(xué)中通過互相的探討達到交流，溝通和發(fā)展的統(tǒng)一體。所以說設(shè)計好交流的話題是至關(guān)重要的。

其四、運用成熟而優(yōu)美的語言為課堂創(chuàng)造良好的氣氛，可以有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生語言能力，有利于學(xué)生的文化的積淀。一杯茶就是一首詩，水鄉(xiāng)人富有詩意的生活，教師用詩一樣的語言引導(dǎo)同學(xué)去品讀，使學(xué)生有一堂課也便是一首詩的感覺，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生口表達能力，然后形成書面表達。因此我感到我們的讀本、我們的教材、課文要很好地利用起來。只是不要面面俱俱到，不要千課一面。讓學(xué)生能沉浸到文本的探究中，做到真正了解學(xué)生內(nèi)心的需求，在感悟中有所積淀。

教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)，縱觀這堂課，雖然引領(lǐng)著學(xué)生們在《水鄉(xiāng)茶居》里嘆了一回茶，但是因為時間有限，既要保持一堂課的完整性，又要做到融會貫通，因此，有些內(nèi)容只是蜻蜓點水而，沒有講透。另外，語文的品讀，不能離開一個讀的環(huán)節(jié)，文本中有許多詩般的語句學(xué)生只是浮光掠影般的讀過，并沒真真深入細細細細品味，不能不說是一個遺憾！

《水鄉(xiāng)行》教案設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“《水鄉(xiāng)行》教案設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《水鄉(xiāng)行》教案設(shè)計

教材簡析：《水鄉(xiāng)行》是冀教版第8冊第28課，課文主要以作者參觀游覽的順序，展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光長卷，它是一首現(xiàn)代詩，篇幅短小，清新自然，飽含作者的情感，是一篇人文性很強的教材。

教學(xué)要求：1、學(xué)會詩中3個生字，會認1個生字，

2、熟讀課文，自學(xué)理解生詞：深處，解纜，踏停蛙鼓，暮霧等，了解文章內(nèi)容。

3、理清作者的行進路線，讓學(xué)生借助想象，通過對詩句的感悟，體會水鄉(xiāng)風(fēng)光的獨特，美麗。培養(yǎng)學(xué)生想像能力和語言表達能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

4、有感情朗讀課文，背誦課文，積累好詞好句。

教學(xué)流程及設(shè)計意圖

一、談話導(dǎo)入

今天我們一起來學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)行》我知道你們都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，誰愿意說一說你是怎樣預(yù)習(xí)的？（生：讀課文，不懂的字詞查字典，查找有關(guān)資料等）大家的學(xué)習(xí)方法很好，一會在學(xué)習(xí)課文的過程中，就知道哪位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好了。

設(shè)計意圖：[了解預(yù)習(xí)情況，為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。]

師：課前老師也搜集了幾幅圖片，請同學(xué)們欣賞（展示加講解）這里的水域非常廣闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹紅花，流水潺潺，幾戶人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望，這里是哪？（江南水鄉(xiāng)）你們覺得怎樣？（真美），喜歡嗎，這樣美的景色不光咱們喜歡，著名作家沙白也喜愛，就寫了一首《水鄉(xiāng)行》表達他的贊美之情，讓我們和他一同走進江南水鄉(xiāng)，感受那特有的風(fēng)情吧。

設(shè)計意圖：[圖片的展示能激起學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生頭腦的表象，對水鄉(xiāng)有了感性的認識，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)]

二、初讀課文，理清文章層次。

請同學(xué)們打開書，認真讀讀這首小詩，朗讀時，請大家注意把字音讀準確，把語句讀流利（生練讀）想不想當一回小老師，同桌同學(xué)一人聽一個讀，讀得好就夸夸他，讀得不準確，不流利的地方，請你幫他糾正（生練）誰愿意給大家讀一讀（每人一小節(jié)，指名讀，糾正并評論）我想請一名同學(xué)把整首小詩再讀一遍，在他讀的時候請大家想一想，作者先后到了哪里？以及水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

路線：水路上→水上村莊→稻田→離莊時

師：我們隨作者坐船從水路上來到水上村莊，接著下了船走進稻田，最后離開了小村莊。到水鄉(xiāng)走了這一趟，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？（水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，熱鬧）

設(shè)計意圖：[感知文章內(nèi)容，形成初步印象?？傮w把握文章內(nèi)容。]

三、感悟課文，全班交流，指導(dǎo)有感情朗讀課文：

師：多美好的水鄉(xiāng)啊，其實水鄉(xiāng)的每個地方都是一幅美麗的畫面它們連起來，就是一長幅水鄉(xiāng)風(fēng)光的畫卷，讓我們再次走進這幅畫卷，到水鄉(xiāng)仔細看看，說說你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么？先請同學(xué)自己認真讀一讀這首詩做做準備，然后同桌相互說一說（生練讀，互相說，師在同學(xué)中輔導(dǎo)）

全班交流：先聽清老師的要求，匯報時，先說喜歡什么，再說說喜歡的理由。

學(xué)生的感悟點：

（1）我喜歡水路上的風(fēng)景：水面很廣，水云相接，你從哪知道的？（水云鋪）我們平時見到的路是什么鋪的？（柏油）水鄉(xiāng)的路呢？（水和云彩鋪成，很廣闊）怎樣讀？請大家一邊品味一邊讀。

（2）我喜歡那個小村莊的景色

a因為那里的魚很多，（你怎么知道的？）掛滿樹？指導(dǎo)讀出魚網(wǎng)的多

b魚網(wǎng)像門簾一樣，掛在樹上，這樣的景象你見到過嗎？當你第一次見到感覺怎么樣？（很特別、很新鮮、驚奇）怎樣讀？

C從這么多的魚網(wǎng)你能看出什么？捕魚為生，人勤勞，魚米之鄉(xiāng)。

D我喜歡那個小村莊，因為那里很美，有紅色的石榴，翠綠的柳枝又細又長，風(fēng)一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把這種美讀出來嗎？練讀）

E我喜歡小村莊，因為那里十分安靜，因為只有幾戶人家，又都上了鎖，（請你讀出村莊的寧靜）多么寧靜而又美麗的水上村莊啊，誰能根據(jù)你的想象，用自己的話描述一下這美景嗎？（指名說）請大家都來讀一讀，讀出喜愛之情（生練讀）

（3）我喜歡稻田，稻田一望無際，像海洋一樣，稻浪滾滾（你從哪知道的“?！?，請你讀出你的喜愛之情）我喜歡稻田里的人們，他們非常勤勞（你怎么知道的？）我喜歡稻田的熱鬧，讀出你的喜愛之情

師：耳畔是此起彼伏的蛙鳴，眼前是一望無際的稻田，請同學(xué)們來讀，讀出喜愛之情（大家練后指名讀）

（4）我喜歡離莊時的景色，蟬已經(jīng)不叫了，夕陽西下，水面上升起薄霧，像一層紗籠罩在小水村，很靜、朦朧（你怎么知道的）暮霧。我喜歡那個小孩子，因為他很好客（“送客”看出來）很會劃船（一手好櫓）那你夸一夸他（生讀）

總結(jié)：現(xiàn)在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免升一種情感，那是什么？（留戀）留戀什么？（人，風(fēng)景，稻田……）請你帶著喜愛與留戀之情，讀一讀整首詩。（生練讀）

師；讀著這首小詩，水鄉(xiāng)一幅幅動人的畫面展現(xiàn)在我們面前，我想請一名同學(xué)讀一遍整首詩，老師給他配上音樂，其它同學(xué)閉上眼來欣賞。（指名讀）

師：同學(xué)們會背嗎？（生齊背）

四、拓展

1、同學(xué)們你們都知道哪些著名的水鄉(xiāng)？今天我就帶大家到著名江南水鄉(xiāng)周莊去親眼看一看（放課件）

2、同學(xué)們也了解了許多水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，給大家介紹一下。（生匯報）

設(shè)計意圖：[水鄉(xiāng)的影象資料使學(xué)生更加深刻的了解水鄉(xiāng)的知識，向往水鄉(xiāng)。]

五、布置課外實踐：

1、把《水鄉(xiāng)行》改寫成一篇小游記。

2、畫一畫水鄉(xiāng)的圖畫。

3、積累描寫景色的詩句。設(shè)計意圖：[把課內(nèi)的學(xué)習(xí)引向課外，增加學(xué)生的收獲]

江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)──周莊

周莊是江蘇省昆山市的一個具有九百馀年歷史的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，處于澄湖、白蜆湖、淀山湖和南湖的懷抱之中，與江蘇省的吳江市、其縣市和上海市的青浦縣交界，東距淀山湖的大觀園風(fēng)景區(qū)僅６公里，西離古城蘇州３０公里。

周莊早在春秋戰(zhàn)國時期即為吳王少子搖的封地，故稱搖城。后又稱貞豐里。北宋元佑年（１０８６年），周迪功郎信奉佛教，將莊田１３公頃捐給全福寺作為廟產(chǎn)，百姓感其恩德，改名周莊。宋高宗南渡后，人煙漸密，元代中期，沈萬三利用周莊鎮(zhèn)北白蜆江水運之便，西接京杭大運河，東北走瀏河出海通番貿(mào)易，遂成江南巨富，周莊因此成為其糧食絲綢手工藝品的集散地，發(fā)展成為蘇州葑門外一巨鎮(zhèn)。

九百多年來，周莊鎮(zhèn)歷經(jīng)滄桑。由于它鎮(zhèn)為澤圈，四面環(huán)水、咫尺往來，皆須舟揖，特有的自然環(huán)境，造成了典型的江南水鄉(xiāng)面貌。河湖阻隔，也使它避開了歷代兵燹戰(zhàn)亂，至今仍完整地系存著原有的水鎮(zhèn)建筑物及其獨特的格局，這在國內(nèi)十分罕見。上海同濟大學(xué)建筑系師生多次在周莊規(guī)劃、測繪，他們高度評價周莊，認為這是國內(nèi)僅存的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，是淀山湖畔的一塊碧玉。著名古建筑專家羅哲文說：周莊不僅是江蘇省的一個寶，而且是國家的一個寶。中央工藝美術(shù)學(xué)院教授、著名畫家吳冠中則在他的文章中說：黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉(xiāng)之美。一位臺灣學(xué)者慕名前來游覽了周莊，回去后寫了一篇數(shù)千字的文章，題為《中國第一水鄉(xiāng)》，熱情地向海外同胞推崇這個水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)。周莊歷來人文化薈萃。悠遠的歷史，給古鎮(zhèn)造就了許多勝景，舊時的文人，曾經(jīng)歸納為周莊八景。包括全福曉鐘、指歸春望、亭夕照、蜆江漁唱、南湖社月、莊田落雁、急水揚帆和東莊積雪。全福曉鐘全福講寺原座落在周莊鎮(zhèn)西側(cè)的白蜆江畔。最初叫泉福寺，周迪功郎及夫人舍宅為之。以后不斷擴建，才梵宮重壘，喬本陰翳，成為蘇杭一帶有名的佛寺。寺內(nèi)有一巨鐘，重三干斤，懸于大雄寶殿左側(cè)。每當破曉時分，寺內(nèi)和尚撞鐘，聲音傳送至數(shù)十里外，人們把它當作報曉的金雞，紛紛聞聲起床。指歸春華全福講寺中有一佛閣，為于聳于梵宮之中，名為指歸閣。它飛檐翹角，四面有窗。每當春光明媚，風(fēng)和日麗之日，人們常常登閣眺望春景。遠方隱約的黛山，是處浩瀚的水面，村莊里桃紅柳綠，田野中麥青花黃，盡收眼底，令人心曠神怡。

周莊猶如一顆拂去了塵埃的珍珠，散發(fā)出璀璨的光芒。人們驚異地發(fā)現(xiàn)，就在擁擠喧鬧的上海、蘇州市附近，有一歷史悠久、民風(fēng)淳樸的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)。在幽謐的街巷中、秀美的田野上、清澄的河水間，可以欣賞歷史的遺跡，探究民俗民情的淵源，覓得一份野趣，使浮躁的心靈復(fù)歸寧靜。于是，周莊成了一片新開辟的旅游勝地，聲名鵲起。每天都有中外旅游者前去欣賞水鎮(zhèn)秀色，也吸引了許多藝術(shù)工作者前去寫生，汲取靈感。

千里鶯啼綠映紅。碧水環(huán)抱的周莊，眾湖環(huán)列，是由澄湖、白蜆湖、淀山湖和南湖托起的一朵美麗的睡蓮。南北市河、后巷河、油車漾河、中市河，兩縱兩橫，勾畫出了周莊井字型的輪廓，構(gòu)成了因河成鎮(zhèn)，依水成街的格局和戶戶人家盡枕河，條條小河清流水，座座石橋顯古韻，欵乃漿聲風(fēng)光秀的小橋、流水、人家的獨特的江南水鄉(xiāng)風(fēng)韻。

碧水環(huán)繞的周莊，河多橋多。河是路的一種，橋是路的延伸。條條小河流淌著周莊古老的神話，座座古橋講述著周莊的傳奇故事。當您遠離城市的喧囂，掠去浮躁，徜徉在周莊古老的石板路上，盡情地感受煙雨江南，夢里水鄉(xiāng)的意境，享受小鎮(zhèn)的靜謐、平和的氛圍時，才能真正領(lǐng)略到周莊不愧是一個水和人類共生共榮、和諧相處的世外桃源。