小學一年級的教案

《池塘邊的叫聲》教案之一。

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“《池塘邊的叫聲》教案之一”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教材分析

《池塘邊的叫聲》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第12單元中的一篇課文。這篇課文向?qū)W生提供了四方面的知識：如何交朋友；青蛙是兩棲動物；編故事、講故事；認讀二類字。

學生分析

我們班大部分學生聰明、活潑，喜歡動物，因此像這種以動物為主人公的課文，學生尤其喜歡學，他們愛模仿、愛表演、愛讀、愛說、喜歡想像、無所顧忌、天真、可愛。

《池塘邊的叫聲》要求教師在教學中要注意培養(yǎng)學生自主、探究、協(xié)作、創(chuàng)造等能力。根據(jù)學生的特點，我設計了讓學生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學形式。同時，為了培養(yǎng)學生的探索精神，在課前鼓勵他們?nèi)ゲ橘Y料，自主探索科學知識，并且根據(jù)學生愛動手做手工的特點，讓他們事先做了青蛙、小魚的頭飾。

教學目標

1．理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？生活中怎樣和朋友相處？

2．了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。

3．學會編故事，模仿青蛙的語調(diào)給小魚講故事。

4．認識本課15個二類字，并熟讀課文。

教學流程

一、興趣導入。

1．師：同學們，你們認識哪些動物，你能模仿出它們的叫聲嗎？

學生積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱

2．點題。

師：今天，咱們來學習《池塘邊的叫聲》。

板書課題：池塘邊的叫聲。

3．請學生第一次質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰發(fā)出的？

師：想知道這個問題，讀了課文后就知道了。

二、初讀課文、認字。

1．學生自讀課文，自己解決不認識的字。（查二類字表，可以猜字，還可以問同桌。）

2．教師把二類字打到大屏幕上，等學生讀完課文后，檢查他們的認字情況。

3．聽課文錄音，進一步熟悉課文，鞏固生字。

檢查生字：找來很多小動物的圖片，每張圖片背面寫上一個生字，正面投射到大屏幕上，學生想要哪種動物，必須得認識背后的生字，然后把動物圖畫獎勵給學生。

4．看動畫，進一步熟悉課文。

學生一邊看動畫，一邊聽教師復述課文，進一步熟悉課文。熟讀了課文后，學生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來的，原來這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。

（但是讀完了課文，學生會有新的問題提出。）

三、學生第二次質(zhì)疑。

1．青蛙眼睛為什么轉了一下（兩下）？

2．青蛙為什么不怕累，每天都會給小魚講故事？

3．青蛙會給小魚講什么故事？

4．小魚為什么叫青蛙為大哥？

5．小魚為什么會親青蛙的白肚皮？

6．小魚為什么一上岸就會死？

（學生提出的問題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內(nèi)容。）

四、學生就以上問題分小組討論（四人小組）。

五、學生匯報（精選其中一段）。

1．學生說：小魚稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸。當小魚說自己上不了岸時，青蛙說他把岸上看到的故事講給小魚聽。小魚聽后，親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚講故事。在整個過程中，小魚很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會成為好朋友。

2．表演和分角色朗讀結合，培養(yǎng)學生的合作能力。

3．學生表演青蛙給小魚講故事（用時較長）。

表演到最后，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個岸上看到的、聽到的故事。

（1）一個學生把一年三個季節(jié)的景色描述給小魚，惟獨沒有描述冬季。教師問他為什么沒有冬季，學生說：冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚講故事呢？

（2）另一個學生說：青蛙對小魚說，你每天晚上可以出來看天上的星星。

4．至于小魚為什么上岸后就會死這些涉及生物科學的問題，教師鼓勵學生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。

六、課后練習。

________只能在水里游。

________能在水里游，也能在岸上跳。

________很講禮貌，________很講信用。

七、總結拓展。

師：學了這篇課文后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的？

小編推薦

池塘邊的叫聲教案

池塘邊的叫聲

教學目標：1。熟讀課文，理解課后問題。

2．識字15個，能正確讀、認。

教學重點：熟讀課文，理解課文，識字。

教學難點：扮演小青蛙給小魚講故事。

教具準備：識字卡片。

教學過程：

一．導入新課。

放青蛙的叫聲。誰知道這是什么聲音？青蛙在說什么呢？讓我們來看看課文吧。

二．初讀課文，學習生字。

1．聽課文錄音。

2．自讀課文，圈出生字。

3．互教互認生字。

4．指名讀生字卡片。塘遇娃岸半洗澡好趴背背講親肚

5．游戲：找朋友。

6．找出生字的“鄰居”讀一讀。再給生字找朋友。

7．讀課文標出自然段。

三．再讀課文，理解課文。

1．分角色表演課文。

2．注意：“好奇”地問，“高興”地游到青蛙身邊說。應怎樣讀，學生練一練。再表演。

3．“青蛙大眼睛轉了一下”，“青蛙的大眼睛轉了兩下”那時什么神態(tài)？應怎樣表演。

4．表演后討論：小魚是怎樣的孩子？青蛙呢？

5．師小結：我們要學習青蛙樂于助人、說到做到、言行一致得好品質(zhì)。

6．編岸上的故事。

（1）自己在下面編一編。

（2）在組內(nèi)說一說

（3）選舉好的到前面說。

四．課堂總結：這節(jié)課你學到了什么？

板書設計：池塘邊的叫聲

塘遇娃岸半洗澡好趴背背講親肚

池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背著講講親親肚皮

第四課時池塘邊的叫聲

教學目標：學習寫字。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一．導入新課

1．上節(jié)課我們學習了《池塘邊的叫聲》，誰能讀一遍？指名讀。

2．出示生詞指名讀：池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背著講講親親肚皮

二．學習生字。

1．出示要寫的字：邊叫半洗過連每講

2．指名讀。

3．互相說一說生字的結構、筆順。

4．師強調(diào)“過、連、邊”都帶走之兒，先讓學生書空走之兒的筆順，在描紅。

5．和學生一起討論“每”的筆順。

6．學生在田字格里練習寫。

7．拿出寫得比較好的實物投影讓學生欣賞。

三．鞏固復習。

1．聽寫生字。

2．組詞邊（）叫（）半（）每（）

洗（）講（）過（）連（）

五．課堂總結：這節(jié)課我們學習寫了8個生字，同學們要注意走之兒的寫法。

板書設計：

池塘邊的叫聲

邊叫半洗過連每講

第五課時語文天地

教學目標：能給多音字組詞，正確使用“再、也、又”，學習“雙人旁、足字旁、走字旁、走之兒，并能填偏旁表。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一．多音字組詞。

shù（）bēi（）hǎo()

數(shù)背好

shǔ（）bèi（）hào（）

方法：1。先讓學生讀一讀，在組內(nèi)互相說一說。

2．寫一寫。

3．組長檢查。

二．選詞填空。

再也又

第一次沒唱好，我唱了一遍。

媽媽，讓我看一會兒電視吧。

丁丁能把字寫好，我能寫好。

方法：1。組內(nèi)討論。

2．寫一寫。

3．師總結。

三．看一看，填一填。

彳：行足：跑

辶：過走：越

方法：1。看誰說得多。

2．動手寫一寫。

3．填寫偏旁表。

偏旁表示的意義例字

彳

走

足

辶

四．課堂總結：根據(jù)學生做題情況總結。

板書設計：語文天地

一．多音字組詞。

shù（）bēi（）hǎo()

數(shù)背好

shǔ（）bèi（）hào（）

第六課時語文天地

教學目標：動手制做朋友卡，使學生學會了解他人，珍惜友情；進行口語交際，培養(yǎng)學說話能力。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一．復習。

1．看誰說得多。走：足：彳：辶：

2。多音字組詞。

shù（）bēi（）hǎo()

數(shù)背好

shǔ（）bèi（）hào（）

二．想一想，填一填。

只有尾巴沒有腿。

只有腿，沒有尾巴。

只能在水里游。

能在水里游，也能在岸上跳。

長者大眼睛。

方法：學生獨立填寫。

延伸：青蛙小魚都有。

三．做一張朋友卡。

姓名生日優(yōu)點電話

冬冬96．4樂于助人123123

方法：1。以冬冬為例師填寫。

2．學生畫表并填寫。

四．朋友有困難的時候，你怎樣表示你的關心。

寫短信打電話當面說……

方法：1。設置情境：（1）朋友病了，沒上學，功課落下了。

（2）朋友路上腳崴了，無法自己回家。

（3）朋友想買一本書，卻買不到。

（4）朋友想學游泳，卻又怕水。

2．師教一些日常用語：“祝你早日恢復健康”“謝謝你的關心”等。

3．小組討論。

4．表演。

五．課堂總結：根據(jù)學生活動情況進行總結。

板書設計：語文天地

姓名生日優(yōu)點電話

冬冬96．4樂于助人123123

第七、八課時語文天地

教學目標：讀背古詩《贈汪倫》；表演《池塘邊的叫聲》；用比的方法自檢，激勵自己學習。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一．說一說朋友之間應怎樣相處。

二．讀背古詩《贈汪倫》

方法：1。出示古詩（小黑板）

2．學生試讀古詩圈出不認識的字。

3．互教互認生字。

4．朗讀古詩。

5．看圖試說一說圖意。

6．背誦古詩。

7．還學過李白的哪首古詩，背一背。

三．表演：《池塘邊的叫聲》

方法：1。分組表演。

2．評委評比。

四．讀金鑰匙的話

1．指名讀一讀。說一說丁丁是怎樣和冬冬比的?

2．自己和同學比一比，看同學有哪些優(yōu)點，自己還有那些不足。

3．把自己的情況簡單的寫在練習本上。

課堂總結：這一單元你又學到了什么？你明白了那些道理？

板書設計贈汪倫

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情。

《池塘邊的叫聲》課堂教學實錄之一

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《池塘邊的叫聲》課堂教學實錄之一”,僅供參考，大家一起來看看吧。

教學過程：

一、揭示課題、難點。

師：小朋友，你們看，誰來了？[課件出示：天線寶寶]

生：天線寶寶。

師：今天天線寶寶要帶大家去一個地方，想去嗎？

生：想！

師：好，我們出發(fā)吧！[課件出示池塘的圖]

師：好美的景色?。≌l聽到天線寶寶說的話了？你能說給大家聽嗎？[課件出示這句話]

生：好美的景色??！

師：這句話末尾的標點符號誰認識？

生：感嘆號。

師：像這樣帶有感嘆號的句子怎樣讀才好聽呢？大家共同練讀一下。（集體練讀）

師：誰能把這句話讀給大家聽聽？

生：好美的景色?。?/p>

師：讀得真棒！大家看，天線寶寶帶我們來到了哪？

生：天紅寶寶帶我們來到了池塘邊。[貼板書：池塘邊。塘紅色。]

師：我們到這里來聽一聽青蛙的叫聲。[貼板書：的叫聲]想知道青蛙為什么叫嗎/今天我們就來聽一個關于池塘邊的叫聲的故事。（出示整個課題）

二、識字過程。

師：請同學們打開書72頁，邊聽邊想：誰在池塘邊干什么？[放錄音]

師：誰能回答老師剛才提出的問題？

生：青蛙在池塘邊給小魚講故事。

師：想自己讀讀這篇課文嗎？

生：想。

師：在讀的過程中，遇到不認識的字請小組內(nèi)的同學幫助解決。

[小組識字]

師：課文中有許多新的字娃娃，你已經(jīng)和他交上朋友了嗎？

生：交上朋友了。

師：我們共同來認識一下他們吧。

[課件出示：A、一個一個地出，出一個讀一個；B指名組詞讀。生想讀哪個字就讀哪個。C、這有兩個特殊的字，好、背該怎么讀？生組詞讀。]

師：字娃娃我們就先認識到這，有的同學對有些字娃娃還不熟悉，我們把他放到朗讀中再來認識。

三、朗讀。

師：用你自己最喜歡的方式讀一下這篇課文。在讀的過程中，要注意把沒記牢的字朋友的名字記住。[課件出示整篇課文]

師：老師要找?guī)酌瑢W來讀這篇課文，其他同學要注意聽他哪句讀的好，哪句讀的不好，并說說為什么。

[生分段讀課文，師指導朗讀。]

師：不行，離開水我會干死的！這句他讀的怎么樣？

生：張昊讀得很好。因為他讀出了小魚不能離開水的遺憾語氣，很形象。

師：大家都像張昊這樣讀讀小魚說的話。

[大家練讀。]

師：誰能比張昊同學讀得更好？

[找一生讀。]

師：太好了！謝謝你了！這句話應該怎樣讀？

生：應讀出小魚高興的心情。

生：青蛙給小魚想出了好辦法，小魚很感謝青蛙，所以很高興，也很開心。我們讀的時候應讀出這種心情才對。

師：你們說得很好。大家想象著當時的情境，試著練讀這句話吧。

[集體練讀。]

師：誰能把這句話讀給大家聽聽？

生：太好了！謝謝你了！

師：讀的不錯！

師：語調(diào)再高一些會更好。誰還能試試？

生：太好了！謝謝你了！

師：讀得棒極了！老師資獎勵你一個小笑臉。

師：下面以小組為單位，分角色練讀這篇課文。要求：男孩子讀小青蛙的自豪感，女孩子讀小魚的話，陳述的部分大家齊讀。

[匯報：A、找小組匯報。B、全班分角色讀，老師讀陳述的部分。]

四、律動。我們來輕松一下，共同跳個舞吧。放錄音《小青蛙，你唱吧》

五、表演。

師：這節(jié)課你結交了這么多好朋友，連天線寶寶都為你高興。他說：你要是能把這個故事表演下來就更好了。你能表演下來嗎？

生：能！

師：今天，天線寶寶把小魚和青蛙也請到了我們這兒，我們共同來看看他們見面時的情景吧。

[課件出示整篇課文動畫]

師：現(xiàn)在就以小組為單位，練習表演小魚和青蛙見面時的情景。

[匯報：找兩組，其他組評表演的怎么樣。]

六、課外延伸：

師：青蛙吃害蟲，是人類的好朋友，你還知道哪些小動物也是人類的好朋友呢？

生：蜻蜓吃害蟲，也是人類的好朋友，但他是昆蟲。

生：牛吃草，擠出的是牛奶，牛奶對人類很有用，所以牛也是人類的好朋友。

生：壁虎雖然長的很丑，但它時常躲在墻角處吃蚊子、蛾子，它也是我們的好朋友，我們不要嫌棄它。

師：說得真好！希望在日常生活中，你們能夠保護這些人類的好朋友。

師：小魚通過青蛙講故事知道了發(fā)生在岸上的事情，你還有什么辦法幫助小魚了解岸上的事情？

生：我把小魚放到魚缸里，把它帶到岸上去，就能知道岸上發(fā)生的事情了。

生：我把岸上發(fā)生的事情畫下來，然后拿給小魚看，小魚就能知道岸上發(fā)生的事情了。

生：我把岸上發(fā)生的事情用攝影機錄下來，然后放給小魚看，小魚會更加全面的了解岸上事情。

七、總結。

師：這篇課文我們學完了，通過學習我們知道了青蛙是一個樂于助人、言行一致的好孩子，我們都要向他學習。因為我們相信：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。[課件播放：愛的奉獻]

《池塘邊的叫聲》 設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“《池塘邊的叫聲》 設計”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《池塘邊的叫聲》設計

一、簡介：

《池塘邊的叫聲》是義務育課標準北師大實驗科書第二冊9單元“朋友”中的一課，課文通青蛙和小青蛙輕快活潑的對話展現(xiàn)了朋友之間相互關懷的美好境界。

二、目標：

1、認識本課的15個生字，會正確書寫8個生字。

2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在朗讀中感悟青蛙與小魚的可愛之處，體會美好的友情。

三、重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識本課15個生字，會正確書寫8個生字。

四、難點：

在讀中感悟青蛙和小魚的可愛之處，體會美好友情。

五、準備：

CAI課件、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾、磁性黑板、游戲卡片

六、時間：二課時

七、：

一、情境創(chuàng)設，導入新課。

1、同們，今天我們要去閱讀一個非常有趣的故事，名字叫做《池塘邊的叫聲》。（多媒體出示課題、老師板書課題）

2、師：注意“邊”的結構是半包圍結構，偏旁是走之兒，這類字的筆順規(guī)則是先里后外，因此先寫力，再寫走之兒。（看課件，生書空）

2、再齊讀課題，這個故事就藏在語文書里，請小朋友趕快去找找吧！

二、初讀課文，了解大意。

1、找到以后，請同們自讀課故事，注意讀準字音，讀通句子，請用上你靈活的小指頭。

2、請一位同讀第一段。這幾個詞語寶寶你會讀了嗎？（誰來當當小老師）出示詞語：大哥、干什么、岸上、半天。

3、請兩位同讀二、三段。

（1）這兩段中有一個字有兩個讀音，你找到了嗎？你能組詞嗎？背上：同指一指。背著：誰來做做動作。

（2）這兩段中還有一個多音字，你找到了嗎？

（3）齊讀多音字。

相信這句話一定難不倒你們。（出示課件抽讀）

你趴在我的背上,我背你走。“趴”是什么樣子？請同們趴在桌上。

小明好奇地問:“他做了什么好事?”

4、分組讀四、五、六段。

這個字“干”在第一段讀干什么，而在第四段讀干死，它也是一個多音字。（齊讀）

出示詞語：連連、每天、親了親、謝謝

5、全班齊讀第七段。出示詞語：從此、講故事

6、全班齊讀詞語，齊讀生字。

7、詞語寶寶夸你們讀得真好，課文你能讀好嗎？（齊讀課文）

三、品讀課文，感悟情感

1、（創(chuàng)設情景）傍晚靜悄悄的，池塘里飄著碧綠的荷葉，一條可愛的小魚（貼圖片）在池塘里自由地游來游去，突然它遇到了一只青蛙（貼圖片），它是怎樣跟青蛙打招呼的？（指名讀讀小魚的話）

想想你早晨來到校是怎樣跟老師打招呼的？（讓生體會小魚的熱情和

有禮貌）

2、小魚也和小朋友們一樣有禮貌呢，誰來當這只小魚？

3、多懂禮貌的小魚呀！哪只小青蛙愿意回答他的話？指名讀。

4、哦！岸上什么樣兒?。⌒◆~去岸上嗎？它聽了青蛙的話可能會想些什么？（生發(fā)揮想象）

5、從書中找找，小魚是怎樣說的？什么是好奇？小魚為什么好奇？（引導生讀出小魚好奇的語氣）

6、是啊，青蛙既能在水里玩，也能到岸上去，小魚真羨慕它，它太想知道岸上的事兒了，青蛙幫助它了嗎？青蛙想出了幾個辦法來是幫助小魚的？（請小朋友仔細讀4-6段，用橫線勾畫出青蛙想出的辦法，再認真地讀一讀）

7、我們首先來看看青蛙想到的第一個辦法。（抽讀）你從那個詞語知道了青蛙在想辦法呢？

轉了一下：做做動作，大眼睛就像車輪子一樣轉了一圈，所以轉是車字旁。

可是這個辦法行得通嗎？說來當小魚。辦法行不通，小魚的心情怎樣？從那個詞語最能體會小魚的著急，誰來當當這只既可愛又著急的小魚。（抽讀、齊讀）

8、青蛙的大眼睛轉了兩下，他又想到了什么辦法？（抽讀）你覺得這是一只怎樣的青蛙？（抽讀、全班齊讀）你們都是助人為樂的好青蛙。

9、小魚可高興了，它說了什么？做了什么？真是一只懂得感恩的小魚?，F(xiàn)在，你知道了池塘邊的叫聲是誰的嗎？原來是青蛙在給小魚講故事呢。（板書）

10、小結：了這個故事，你們喜歡這兩個小動物嗎？分角色讀讀課文（女生扮演小魚，男生扮演青蛙，老師讀旁白的部分。）邊讀邊想：你喜歡他什么？相對他們說點什么呢？

四、課外延伸，發(fā)揮想象。

1、可是，冬天來了，青蛙冬眠了，如果你也遇到了這么一條好奇的小

魚，你會有什么好辦法幫助小魚了解岸上的事兒呢？（生自由發(fā)言）

板書設計：

池塘邊的叫聲

講故事

小魚----------------青蛙

好朋友

《池塘邊的叫聲》課后反思

我在的《池塘邊的叫聲》一課主要從五個方面體現(xiàn)了新課標準的理念：

一、讓生靈活運用所識字方法自主識字，用各種方式激趣，引導生自主習。

二、通多種形式的讀，進行有梯度的練習，激發(fā)生讀的興趣，讓生喜歡閱讀，不斷積累語言，從讀中感悟、理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

三、注重師生、生生間的互動和生評價能力的培養(yǎng)。評價的形式多樣，方法靈活，有朗讀后的評價，表演后的評價，既有老師的評價，又有生間的評價，通評價促進生在原有基礎上的提高。

四、在中滲透德育育。生從小青蛙和小魚身上到了禮貌待人、樂于助人等好品質(zhì)；從自我評價，相互評價中會反思，看到他人的優(yōu)點，正確地認識自己，這有利于生健全人格的形成。體現(xiàn)了新課標指出的“語文課應重視提高生的品質(zhì)修養(yǎng)和審美情趣，形成良好個性”這一語文育任務。

五、充分利用現(xiàn)代化手段來習字詞、朗讀課文。制作的課件十分精美，實用性強，更加激發(fā)了生習的興趣，取得了很好的效果。

總之，通“知識與能力”“與方法”的目標，來體現(xiàn)語文課的工具性。重視了識字、寫字、閱讀等能力的培養(yǎng)，自主進行合作探究性習，注重情感體驗，豐富語言積累，培養(yǎng)良好的語感，會傾聽、表達與交流等都是行之有效的語文習方法。又通“情感、態(tài)度、價值觀”的目標，體現(xiàn)了語文課的人文性。

《池塘邊的叫聲》教學設計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《《池塘邊的叫聲》教學設計》，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學目標：

1．理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文并表演。

2．培養(yǎng)學生對待朋友要互幫互助，懂得報恩。

3．在課文中理解生字詞，學會寫轉字。

教學重、難點：

1.表演課文內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學生對待朋友要互幫互助，懂得報恩的情懷。

教學過程：

一、鞏固識字

1．游戲：開火車

師：孩子們想不想和張老師一起到故事王國去看看。那就讓我們一起開動這列到故事王國的列車吧。小小火車哪里開？（生讀生字卡片）

師：火車到站了，把我們帶進了故事王國。故事發(fā)生在一個美麗的大池塘邊。有一只青蛙在池塘邊又蹦又跳，可開心了。有一條小魚在水里快活的游來游去。有一天，它們突然相遇了。說了些什么呢？我們一起來聽聽。請翻開書第52頁。

二、精讀課文

1．師范讀，學生評一評。

2、學生自由讀。

（一）學習第一自然段

1、讀完這篇課文，你覺得這是怎樣的一條小魚？（有禮貌的小魚）

是啊，小魚在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼（師手勢）還稱青蛙為大哥，出示卡片（青蛙大哥）指名讀詞語，全班一起讀。

小魚是怎樣跟青蛙打招呼課件出示：青蛙大哥，你好！你在干什么？

師：多么有禮貌的小魚??！誰來讀一讀小魚的話？

師：你的聲音真好聽。能帶上動作就更好了。誰來試一試？（抽生讀）

師：真棒！老師看見你不僅用上了手，而且還用上了嘴巴。所以打招呼這個詞語既有提手旁又有口字旁。誰來讀這個詞？（抽生讀）

一年（2）班的同學都是有禮貌的孩子，你們會在哪里遇到誰跟誰打招呼？（句子練習）

在遇到，就上前打招呼：，！

師：真有禮貌，我們?nèi)嘁黄鸶嗤艽蟾绱虼蛘泻舭桑。ㄉx小魚的話）

師：青蛙怎么說的？課件出示：我在岸上玩了半天，太熱了，來洗個澡。誰來讀？岸上在哪兒，哪個同學愿意把岸上貼到相應的位置。（出示卡片）謝謝你，現(xiàn)在老師知道岸上在哪了，青蛙在岸上玩了半天，太熱了，你們太熱的時候會怎么做動作？請同學們帶著動作讀一讀吧。

師：女孩子當小魚，男孩子當青蛙大哥，咱們來讀一讀。（分角色讀）

師：孩子們，從這里我們可以知道青蛙平時可以在哪些地方玩?。浚ㄋ?，岸上）

（二）學習第二自然段

師：真聰明。小魚生活在哪的？（水里）

師：對。生活在水里的小魚從來沒有到過外面，它呀對岸上的事物可感興趣了。岸上有哪些好玩的地方、美麗的地方呢？誰來告訴小魚。（指名回答）

師：是呀，這么多的地方它都沒去過，難怪它會這么感興趣。書上有個詞就表達了小魚這個心情。哪個詞？（好奇）

師：誰來讀一讀。（抽生讀）你再來。（再抽生讀）

師：老師看到了你把眼睛睜的大大的，語調(diào)上揚，很好奇的樣子。全班孩子像她一樣讀一讀。

師：誰來當當這好奇的小魚？（抽生讀）還有更加好奇的小魚嗎？（抽生讀）

師：全班一起當當這條好奇的小魚吧。

（三）學習第三至六自然段

師：是呀，怎么辦呢？青蛙大哥有沒有幫小魚想辦法呢？（有）想了幾個辦法？（兩個）分別是什么辦法？現(xiàn)在請孩子們自己讀第三到六自然段。

1、第三段：轉了一下

師：誰來說說青蛙想的第一個辦法是什么？（抽生讀）

師提問：小青蛙想出這個辦法時做了一個什么動作？（轉了一下）（抽生讀詞卡）誰有好辦法記住這個字？（車輪轉動有車字旁）

師：真聰明！金鑰匙告訴我們偏旁可以幫助我們了解字意，車字旁的字表示多數(shù)與車有關。你們的大眼睛也轉一下吧。

師：誰再來讀一讀這個辦法。（抽讀）

師：想象一下，如果叫你背著你的伙伴行走，你能走得很遠嗎？（生：不能）為什么？（生：累，重）

師結：是呀，這個道理青蛙也懂?？墒潜M管又累又重，但是它仍然愿意背著小魚到外面的世界看一看。你覺得這是一只怎么樣的青蛙？（助人為樂，很熱心，堅強）

師：誰來當當這只助人為樂的青蛙。（抽生讀）

師：我們一起來當當這只樂于助人的青蛙。全班一起。

2、第四自然段

師過：這個辦法行嗎？（不行）

師：為什么？（因會干死）是啊，真讓人著急，從哪個動作可以看出小魚很著急（連連擺著尾巴）（抽讀卡片：連連）讓我們加上動作趕快去告訴青蛙吧。（全班齊讀）

師：老師看到了某某小朋友，不停的擺動著自己的小手非常著急的樣子。孩子們，我們?nèi)擞惺?，可是小魚卻沒有手，它只有尾巴。假如你是這條著急的小魚你會怎么說？（抽生讀）

師：全班一起來。（齊讀）

3、第五自然段

師過：是呀，這可怎么辦才好呢？這個時候，青蛙又想出了一個什么辦法呢？（指名回答）青蛙在想這個辦法時做了一個什么動作？（轉了兩下）跟剛才想的第一個辦法有什么不一樣？說明這次青蛙想的辦法比第一次想的時間還要長。

師：青蛙呀，通過自己一次又一次的努力（師加動作），終于想出了第二個辦法。

師：這時它的心情一定怎么樣？（高興）

師：誰來試試，讀出青蛙的高興來。（抽生讀）

師：它想了這么好的一個辦法，真為青蛙感到高興。全班一起高興的讀一讀。（齊讀）

4、第六自然段

師過：小青蛙把這個辦法告訴了小魚，小魚高興的游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說：（一起）太好了！謝謝你啦！

師：小魚為什么要親青蛙的白肚皮呢？（感謝）

師總：這是它表達感謝的一種方式。就象我們?nèi)宋帐忠粯印?/p>

師：老師來當這只樂于助人的青蛙，誰來當當這條懂得感謝的小魚？（抽生讀）

師：全班一起讀。（齊讀此段）

5、表演

師過：老師看到了一群非常懂事，有禮貌的小魚。咱們一起來演一演這條有禮貌的小魚，當當這只熱心的青蛙大哥。

師述：大屏幕上有小魚和青蛙的圖標，后面分別是它們各自說的話。紅字寶寶提示我們可以加上動作。孩子們可以盡情的發(fā)揮的你想象，加上你的動作。首先，同桌兩個孩子先演一演。開始吧。

A．同桌演。

B．個體表演（兩組）

師：誰愿意來給大家演一演？小魚在哪里？青蛙大哥在哪里？（兩組）

C．男女生表演。

師：全班起立。男生當青蛙大哥，女生當小魚。帶上你的動作。

6．第七自然段

師過：孩子們，你們聽。（課件：青蛙叫聲）原來在朋友的幫助下，小魚的夢想一步步的實現(xiàn)了，從此，每天傍晚，池塘邊就響起了呱呱的叫聲，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢。

三、拓展

師過：可是冬天的時候，青蛙要干嗎？（冬眠）

師：是呀，那小朋友們還有什么好辦法來幫助小魚了解岸上的事情？（生）

四、寫字

師過：李老師也有一個好辦法，那就是教小魚學習知識，學寫字。

師：這節(jié)課我們就一起來教小魚學這個字（轉）。

1．學寫轉。

師：結構

怎樣記住它

比較車和車子旁；專字第三筆是豎折撇；

書空筆順

組詞

生練寫

《池塘邊的叫聲》教案之三

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“《池塘邊的叫聲》教案之三”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識15個生字及其詞語。

3、通過講故事發(fā)展學生的想象力。

4、體會到友情的美好與可貴，培養(yǎng)學生尊重朋友、愛朋友的美德。

重難點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過講故事發(fā)展學生的想象力。

教具：錄音機、多媒體、卡片、蘋果等禮物。

教學過程：

音樂導入：

師：老師請同學們聽一首歌，會唱的同學可以跟著唱，聽后要說出歌中唱的是誰？（放歌曲）

生：小青蛙

師：你們見過小青蛙嗎？

生：（自由交流）

師：今天我們就來讀一個和小青蛙有關的故事《池塘邊的叫聲》，同學們把你的小手抬起來和老師一起書空課題。（板題）（齊讀課題）

師：看了課題你想知道什么呢？

生：（略）

師：老師相信同學們學完課文一定會明白的。

初讀課文，整體感知。

師：現(xiàn)在，我們來聽一聽，看一看這個故事。（出示多媒體）

生：（學生看電視，在音樂聲中聽讀課文）

師：喜歡這個故事吧！

生：喜歡

師：那好，

把書翻到72頁，用自己喜歡的方法讀課文，在讀的過程中，如果遇到不認識的字，自己想辦法解決。開始。

（生讀課文，師巡視）

師：你遇到了那些不認識的字，是怎樣解決的？

生：我把生字圈出來，看生字表或檢字表。

生：我問同學和老師。

生：我是猜的。

師：看起來同學們認真讀書了，那你愿意把課文讀給你的同桌聽嗎？（愿意）讀的時候，互相檢查一下，看有沒有丟字、落字的現(xiàn)象。開始。

（同桌互讀課文）

師：你同桌出現(xiàn)了什么毛病，你是怎樣幫助他解決的？

生：（略）

師：剛才都體現(xiàn)了同桌之間互相幫助，老師很高興。這么美的課文，誰愿意讀給大家聽？

（指名讀課文，生評議）

隨文識字

師：同學們真的讀的很好，可是課文中的生字寶寶很淘氣，它們跑出來找同學們玩了，你還認識它們嗎？（多媒體打出生字）

（1個學生認讀生字，2個學生指讀生字。）

師：各個小組長檢查一下，你們小組還有誰不會生字，幫助他們學會。

（小組交流，匯報）

師：聽說小青蛙給小魚講故事，還有許多小魚來聽故事，你愿意送它們?nèi)幔?/p>

生：愿意。

師：但每條小魚的身上都有一個字，你要把字讀對，再組一個詞語，小魚才同意你去送它。小青蛙和小魚會給你一個小禮物，你喜歡哪一個就拿哪一個。

（認字游戲開始）

再讀課文，理解內(nèi)容

師：生字寶寶又悄悄地回到了課文里，同學們打開書，我們再自由地

讀一遍課文，讀的時候你看看課文有幾個自然段，并且標上符號。（生讀課文分段）

師：誰來說一說，一共有幾個自然段？

生：課文共有7個自然段。

師：你們分對了，下面我們以小組為單位讀課文，每組用你喜歡的方法讀，一會老師請小組長匯報。

（小組讀課文）

師：老師找兩組同學讀課文，說出你們小組是用什么方法讀的。

（分角色朗讀或分段朗讀，生評議并給以鼓勵）

表演，加深體會

師：這篇課文同學們讀得很認真，下面同桌之間表演一下小魚和小青蛙的對話，注意它們的動作、表情，最好加上合理的想象。

（同桌表演）

師：大家表演的非常好，哪一桌的兩個同學愿意到前邊為大家表演，表演時把小青蛙給小魚講的故事說一說。

（生表演）

總結結束

師：課文我們學完了，你有那些收獲？

生：（略）

師：這節(jié)課我們就上到這，回家把這個故事講給你的爸爸媽媽聽，好嗎？下課。

《池塘邊的叫聲》練習設計

學習提示:

1、朗讀課文，重點要讀好小魚與青蛙的對話，讀的時候可以參照課文中的提示，如好奇地問連連擺著尾巴等，這樣讀出它們的語氣，加適當?shù)膭幼鳌?/p>

2、認讀生字：（1）有兩個多音字好背；

（2）可以結合偏旁表意的方法來記憶，如塘、洗、澡、轉、講、肚等。

3、書寫生字：（1）注意走之兒旁的筆順：先寫里面，最后才寫走之兒旁；

（2）書寫生字時要注意仔細觀察字的間架結構。

練習

1、連線組成詞語。

池澡　┃好皮　┃從天

遇塘　┃肚圈　┃親此

岸到　┃轉在　┃講人

洗邊　┃趴奇　┃半話

2、寫出帶有下面部首的字。

之______________________，讠______________________

3、給下面畫線的字注音。

（1）、你趴在我的背（）上，我背（）著你去看看。

（2）、他好（）奇地問：你是不是三好（）學生？

4、組詞語。

邊()()　每()()　連()(　)

洗()()　講()()　半()()

5、小魚與小青蛙中，你最喜歡哪一個，為什么？從中你受到什么啟發(fā)？

6、小青蛙給小魚講的是什么故事？

《池塘邊的叫聲》教學札記

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“《池塘邊的叫聲》教學札記”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

我在設計《池塘邊的叫聲》一課時在教學目標方面是從這樣兩個方面這樣考慮的：

1、在課堂中通過指導學生充分地有感情地朗讀課文，學生能感知課文內(nèi)容，感悟課文所要表達的思想感情。學生在反復的朗讀中了解到小魚和小青蛙是一對好朋友，作為好朋友中的小魚既是好問的又是有禮貌的，而小青蛙不僅愛動腦筋而且具有樂于助人、言行一致的好品質(zhì)。學生從中體會到友情是美好與可貴的，培養(yǎng)學生對朋友應當真誠，肯于幫助別人的美德。同時，在進行想像小青蛙會給小魚講什么故事這一環(huán)節(jié)中，發(fā)散學生的思維和進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2、這節(jié)課在生字方面，考慮到課文篇幅較長，生字較多，不能兩全其美的情況下，因此設計了初步感知課文的生字這一目標，一個是在反復朗讀課文的過程中，本身是一個識字的過程，學生對本課生字有一個初步地認識。二是學完課文后的識字游戲，亦是進一步加深對本課生字的整體感知的過程，在第二課時我將會具體的對生字進行分類、分層次、突出重點的集中識字。

就這堂課，各位老師肯定也有很多更好的想法和做法，我想我只是作為一個拋磚引玉的作用，歡迎各位老師提出寶貴的建議和意見，謝謝！

《池塘邊的叫聲》第一課時教案之一

教學目標：

⒈學會認讀本課的15

個生字。

⒉理解課文內(nèi)容，體會友情的美好與可貴，培養(yǎng)學生關心朋友、幫助朋友的美德。

⒊正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒋在積極參與學習的過程中，養(yǎng)成良好的習慣，提高自學能l

力、創(chuàng)新能力。

教學重點：隨文識字，理解課文內(nèi)容。

教學難點：有感情地朗讀青蛙和小魚進行的三次對話，以讀悟情。

教學時數(shù)：2

課時。

教具準備：多媒體課件，動物頭飾，生字卡片。

教學過程：

一、創(chuàng)境引思，目標定向。

⒈指導看圖、揭示課題。

這節(jié)語文課，曹老師給大家?guī)硪环利惖膱D畫，你們看在美麗的池塘邊,

誰和誰相遇了,

他們在干什么？青蛙和小魚之間發(fā)生了什么事呢？現(xiàn)在我們就來學習這篇課文池塘邊的叫聲（板題）

⒉板題，齊讀課題，并質(zhì)疑。

請大家齊讀課題,

根據(jù)這個課題,

你想提出什么問題呢?

那就讓我們帶著問題到書中去尋找答案吧。

二、隨文識字，巧識字形。

⒈按自己喜歡的方式試著讀文，如果遇到不認識的字，可以利用以前學過的方法，也可以想出新辦法識字。

⒉同桌互相聽讀課文，要求：⑴讀準字音；⑵不加字、落字。

⒊自由讀文，要讀得正確、流利。

⒋小魚考考你。（多媒體出示生字）

⒌小組學習，組長檢查組員識字情況。

⒍開火車游戲。

⒎在識字過程中，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？

三、引讀升華，發(fā)展感悟。

⒈圖文對照讀，理解課文內(nèi)容。

⒉輕聲讀文，用畫出青蛙，小魚說的話。

⒊歸納，展示三次對話。

⒋指導美讀，引導學生體會青蛙和小魚在三次對話中的語言、行動，學習用恰當?shù)恼Z調(diào)、語速表達人物的思想感情。

⑴指導美讀第一次對話。

①指名讀第一次對話（語氣不夠好）

②教師引導用生活中的語氣讀文

③學生個體自行練讀

④教師范讀

⑤指名讀

⑵學生自讀自悟二、三次對話

⒌小組合作朗讀（朗讀形式可自愿選擇）

⒍匯報朗讀

⒎你對自己的朗讀滿意嗎？

四、創(chuàng)設空間，遷移應用。

⒈表演

①在小組中練習表演

②指名表演

⒉遷移：到大自然中傾聽青蛙的叫聲，編一個童話故事給大家聽。

《池塘邊的叫聲》教案之二

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《池塘邊的叫聲》教案之二》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一、教學簡介：

《池塘邊的叫聲》是義務教育課程標準北師大實驗教科書第十二冊12單元朋友中的一課，課文通過青蛙和小輕快活潑的對話展現(xiàn)了朋友之間相互關懷的美好境界。

二、教學要求：

1、通過多樣的語文實踐活動使學生快樂地學習，體驗朋友間的溫情，激發(fā)學生對大自然和小動物的熱愛之情。

2、有感情地朗讀課文。

3、分層學習一、二類字，重點指導帶有新部首的走之兒的邊連過三個字。繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

三、教學準備：

CAI課件、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾、磁性黑板、游戲卡片

四、教學時間：二課時

五、教學過程：

1、激趣揭題。

A

（播放青蛙的叫聲）同學們，這是什么聲音？

B

你們見過小青蛙嗎？說一說。（學生自由交流）

評：從學生的生活經(jīng)驗入手，引發(fā)學生的學習興趣。

C

今天，讓我們一起讀一個和小青蛙有關的故事。（板書課題，讀課題。）

2、初讀課文。

A

聽讀課文。

B

自由讀課文，邊讀邊把自己不認識的字標出來。

C

用平時最喜歡的方式自學這些不認識的字。

評：學生通過半年的學習，已經(jīng)掌握了七八種識字方法，如看拼音條、看查字表、互相交流、聯(lián)系前后課文猜、根熟字猜、回想生活經(jīng)驗等等。這里允許學生采用自己喜歡的方式識字，體現(xiàn)差異性、多元化。

D

抽讀生字卡片。結合課文內(nèi)容和學生生活經(jīng)驗，學習本課生詞生字，字不離詞、詞不離字。

池塘：（教師隨手在黑板上畫池塘圖）這就是池塘。

青蛙：學一學青蛙的叫聲，像青蛙那樣響亮地讀出生字。

岸上：在書上指一指岸上是哪里。

洗澡：點出洗澡需要水。

好奇：強調(diào)好是多音字。

親了親：讀準前鼻音。

肚皮：指指自己的肚子。

背、背：出示句子：你趴在我的背上，我背著你去看看。讓學生邊做動作邊讀句子，自然讀準多音字背的讀音。

評：通過畫一畫、指一指、學一學、做一做將識字教學的最大限度與學生已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，充分體現(xiàn)師生互動，挖掘識字教學的人文內(nèi)涵。通過多種活動形式讓學生始終主動快樂地參與到學習中。

E

在小組長的帶領下用大家喜歡的方式抽讀拼音條生字，都讀對了就一起表示慶祝。

評：引導學生交流合作，鼓勵學生有自己獨特的方式進行合作，用獨特的方式表達快樂的心情。

F

自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀完后數(shù)數(shù)有幾個自然段。

G

分自然段個別讀課文，學生評議。（引導學生在欣賞他人的基礎之上有禮貌地提出建議。）

評：引導學生學會欣賞他人，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的意見。這部分主要引導學生參與到讀讀說說做做等實踐活動中，讓學生充分讀書，把課文讀準、讀通、讀暢，為把課文讀好打下了堅實的基礎。

3、嘗試體驗，讀好課文。

A

教師范讀課文，引發(fā)學生對老師由衷地贊美和自己讀好課文的愿望。

B

小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，互讀互聽互評。

C

讓兩個學生個別讀13自然段，教師引讀。讓學生體驗青蛙和小魚互相打招呼十分親熱、小魚好奇的心情，并通過師生交流指導讀好課文。

D

自由讀后面的課文，就像丁丁告訴我們的那樣，邊讀邊想像青蛙和小魚說話的樣子。并說一說、學一學青蛙動腦筋的樣子、小魚快樂地親了親青蛙的白肚皮的樣子，并相機指導讀好課文。

評：引導學生利用已經(jīng)學過的閱讀策略邊讀邊想像，進行極具個性化的閱讀活動。以青蛙小魚的身份進行角色體驗，讓學生走進美麗的小池塘，與青蛙和小魚一起暢游、幻想、歌唱，實現(xiàn)了學生與文本的互動對話。

E

分角色朗讀課文，可以邊讀邊做動作。

評：在充分指導感受基礎上，分角色朗讀課文，對文本進行整體感悟，把握課文的基調(diào)。

F

全班交流，尋找自己的好伙伴一起表演這個故事，表演時可以用自己的話說，不看書，記不得了看看書也可以。

評：在充分讀好課文的基礎上放手讓學生進行創(chuàng)造性的表演，自由結對，自由展示，最大限度地尊重學生的差異性。

G

（在美妙的音樂聲中）如果你就是那只小青蛙，你會給小魚講什么故事？（學生自由發(fā)言。）

評：讓學生站在青蛙的角色上給小魚講故事，又一次走進了故事的情景。

4、復習生字、學寫生字。

A

結合學生講的故事，教師巧妙地說：小青蛙的故事多好聽啊，瞧，還有許多小魚都想來聽故事呢！你們愿意送他們?nèi)?？（學生在游戲中識字。）

B

游戲結束，黑板上出現(xiàn)許多小魚圍著青蛙聽故事的情景圖，伴隨著音樂，教師激情發(fā)問：你們想對青蛙和小魚說點什么？（學生自由表達）

評：將識字教學寓于情景游戲之中，人文性與工具性在這里達到了和諧的統(tǒng)一。

C

（出示課件）觀察寫一寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

D

教學新部首走之兒

E

觀察邊連過筆順，書空練習。

F

教老師寫字，怎樣寫才好看？

評：以學生觀察發(fā)現(xiàn)為主線進行寫字教學，培養(yǎng)了學生的觀察、發(fā)現(xiàn)的能力。通過師生角色換位，引導學生主動探究。

H學生練習、評議。

5、下節(jié)課，讓我們一起來表演這個故事，學寫其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我還有別的辦法讓小魚看到岸上的景嗎？

評：課后留下懸念，引導學生繼續(xù)思考、擴展、想像，實現(xiàn)有創(chuàng)意的表演，實際上也是對文本的再創(chuàng)作。

《池塘邊的叫聲》 教案教學設計

池塘邊的叫聲 教案教學設計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的池塘邊的叫聲 教案教學設計，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《池塘邊的叫聲》教學設計兩篇

為了使每堂課能夠順利的進展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“《池塘邊的叫聲》教學設計兩篇”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《池塘邊的叫聲》教學設計一

教學簡介：

《池塘邊的叫聲》是義務教育課程標準北師大實驗教科書第十二冊12單元朋友中的一課，課文通過青蛙和小輕快活潑的對話展現(xiàn)了朋友之間相互關懷的美好境界。

教學要求：

1、通過多樣的語文實踐活動使學生快樂地學習，體驗朋友間的溫情，激發(fā)學生對大自然和小動物的熱愛之情。

2、有感情地朗讀課文。

3、分層學習一、二類字，重點指導帶有新部首的走之兒的邊連過三個字。繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教學準備：

cai課件、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾、磁性黑板、游戲卡片

教學時間：

二課時

教學過程：

1、激趣揭題。

a(播放青蛙的叫聲)同學們，這是什么聲音?

b你們見過小青蛙嗎?說一說。(學生自由交流)

評：從學生的生活經(jīng)驗入手，引發(fā)學生的學習興趣。

c今天，讓我們一起讀一個和小青蛙有關的故事。(板書課題，讀課題。)

2、初讀課文。

a聽讀課文。

b自由讀課文，邊讀邊把自己不認識的字標出來。

c用平時最喜歡的方式自學這些不認識的字。

評：學生通過半年的學習，已經(jīng)掌握了七八種識字方法，如看拼音條、看查字表、互相交流、聯(lián)系前后課文猜、根熟字猜、回想生活經(jīng)驗等等。這里允許學生采用自己喜歡的方式識字，體現(xiàn)差異性、多元化。

d抽讀生字卡片。結合課文內(nèi)容和學生生活經(jīng)驗，學習本課生詞生字，字不離詞、詞不離字。

池塘：(教師隨手在黑板上畫池塘圖)這就是池塘。

青蛙：學一學青蛙的叫聲，像青蛙那樣響亮地讀出生字。

岸上：在書上指一指岸上是哪里。

洗澡：點出洗澡需要水。

好奇：強調(diào)好是多音字。

親了親：讀準前鼻音。

肚皮：指指自己的肚子。

背、背：出示句子：你趴在我的背上，我背著你去看看。讓學生邊做動作邊讀句子，自然讀準多音字背的讀音。

評：通過畫一畫、指一指、學一學、做一做將識字教學的最大限度與學生已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，充分體現(xiàn)師生互動，挖掘識字教學的人文內(nèi)涵。通過多種活動形式讓學生始終主動快樂地參與到學習中。

e在小組長的帶領下用大家喜歡的方式抽讀拼音條生字，都讀對了就一起表示慶祝。

評：引導學生交流合作，鼓勵學生有自己獨特的方式進行合作，用獨特的方式表達快樂的心情。

f自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀完后數(shù)數(shù)有幾個自然段。

g分自然段個別讀課文，學生評議。(引導學生在欣賞他人的基礎之上有禮貌地提出建議。)

評：引導學生學會欣賞他人，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的意見。這部分主要引導學生參與到讀讀說說做做等實踐活動中，讓學生充分讀書，把課文讀準、讀通、讀暢，為把課文讀好打下了堅實的基礎。

3、嘗試體驗，讀好課文。

a教師范讀課文，引發(fā)學生對老師由衷地贊美和自己讀好課文的愿望。

b小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，互讀互聽互評。

c讓兩個學生個別讀13自然段，教師引讀。讓學生體驗青蛙和小魚互相打招呼十分親熱、小魚好奇的心情，并通過師生交流指導讀好課文。

d自由讀后面的課文，就像丁丁告訴我們的那樣，邊讀邊想像青蛙和小魚說話的樣子。并說一說、學一學青蛙動腦筋的樣子、小魚快樂地親了親青蛙的白肚皮的樣子，并相機指導讀好課文。

評：引導學生利用已經(jīng)學過的閱讀策略邊讀邊想像，進行極具個性化的閱讀活動。以青蛙小魚的身份進行角色體驗，讓學生走進美麗的小池塘，與青蛙和小魚一起暢游、幻想、歌唱，實現(xiàn)了學生與文本的互動對話。

e分角色朗讀課文，可以邊讀邊做動作。

評：在充分指導感受基礎上，分角色朗讀課文，對文本進行整體感悟，把握課文的基調(diào)。

f全班交流，尋找自己的好伙伴一起表演這個故事，表演時可以用自己的話說，不看書，記不得了看看書也可以。

評：在充分讀好課文的基礎上放手讓學生進行創(chuàng)造性的表演，自由結對，自由展示，最大限度地尊重學生的差異性。

g(在美妙的音樂聲中)如果你就是那只小青蛙，你會給小魚講什么故事?(學生自由發(fā)言。)

評：讓學生站在青蛙的角色上給小魚講故事，又一次走進了故事的情景。

4、復習生字、學寫生字。

a結合學生講的故事，教師巧妙地說：小青蛙的故事多好聽啊，瞧，還有許多小魚都想來聽故事呢!你們愿意送他們?nèi)?(學生在游戲中識字。)

b游戲結束，黑板上出現(xiàn)許多小魚圍著青蛙聽故事的情景圖，伴隨著音樂，教師激情發(fā)問：你們想對青蛙和小魚說點什么?(學生自由表達)

評：將識字教學寓于情景游戲之中，人文性與工具性在這里達到了和諧的統(tǒng)一。

c(出示課件)觀察寫一寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

d教學新部首走之兒

e觀察邊連過筆順，書空練習。

f教老師寫字，怎樣寫才好看?

評：以學生觀察發(fā)現(xiàn)為主線進行寫字教學，培養(yǎng)了學生的觀察、發(fā)現(xiàn)的能力。通過師生角色換位，引導學生主動探究。

h學生練習、評議。

5、下節(jié)課，讓我們一起來表演這個故事，學寫其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我還有別的辦法讓小魚看到岸上的景嗎?

評：課后留下懸念，引導學生繼續(xù)思考、擴展、想像，實現(xiàn)有創(chuàng)意的表演，實際上也是對文本的再創(chuàng)作。

教材分析

《池塘邊的叫聲》是義務教育課程標準實驗教科書語文(北師大版)一年級下冊第12單元中的一篇課文。這篇課文向?qū)W生提供了四方面的知識：如何交朋友;青蛙是兩棲動物;編故事、講故事;認讀二類字。

學生分析

我們班大部分學生聰明、活潑，喜歡動物，因此像這種以動物為主人公的課文，學生尤其喜歡學，他們愛模仿、愛表演、愛讀、愛說、喜歡想像、無所顧忌、天真、可愛。

《池塘邊的叫聲》要求教師在教學中要注意培養(yǎng)學生自主、探究、協(xié)作、創(chuàng)造等能力。根據(jù)學生的特點，我設計了讓學生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學形式。同時，為了培養(yǎng)學生的探索精神，在課前鼓勵他們?nèi)ゲ橘Y料，自主探索科學知識，并且根據(jù)學生愛動手做手工的特點，讓他們事先做了青蛙、小魚的頭飾。

教學目標

1.理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的?生活中怎樣和朋友相處?

2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。

3.學會編故事，模仿青蛙的語調(diào)給小魚講故事。

4.認識本課15個二類字，并熟讀課文。

教學流程

一、興趣導入。

1.師：同學們，你們認識哪些動物，你能模仿出它們的叫聲嗎?

學生積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱

2.點題。

師：今天，咱們來學習《池塘邊的叫聲》。

板書課題：池塘邊的叫聲。

3.請學生第一次質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰發(fā)出的?

師：想知道這個問題，讀了課文后就知道了。

二、初讀課文、認字。

1.學生自讀課文，自己解決不認識的字。(查二類字表，可以猜字，還可以問同桌。)

2.教師把二類字打到大屏幕上，等學生讀完課文后，檢查他們的認字情況。

3.聽課文錄音，進一步熟悉課文，鞏固生字。

檢查生字：找來很多小動物的圖片，每張圖片背面寫上一個生字，正面投射到大屏幕上，學生想要哪種動物，必須得認識背后的生字，然后把動物圖畫獎勵給學生。

4.看動畫，進一步熟悉課文。

學生一邊看動畫，一邊聽教師復述課文，進一步熟悉課文。熟讀了課文后，學生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來的，原來這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。

(但是讀完了課文，學生會有新的問題提出。)

三、學生第二次質(zhì)疑。

1.青蛙眼睛為什么轉了一下(兩下)?

2.青蛙為什么不怕累，每天都會給小魚講故事?

3.青蛙會給小魚講什么故事?

4.小魚為什么叫青蛙為大哥?

5.小魚為什么會親青蛙的白肚皮?

6.小魚為什么一上岸就會死?

(學生提出的問題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內(nèi)容。)

四、學生就以上問題分小組討論(四人小組)。

五、學生匯報(精選其中一段)。

1.學生說：小魚稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸。當小魚說自己上不了岸時，青蛙說他把岸上看到的故事講給小魚聽。小魚聽后，親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚講故事。在整個過程中，小魚很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會成為好朋友。

2.表演和分角色朗讀結合，培養(yǎng)學生的合作能力。

3.學生表演青蛙給小魚講故事(用時較長)。

表演到最后，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個岸上看到的、聽到的故事。

(1)一個學生把一年三個季節(jié)的景色描述給小魚，惟獨沒有描述冬季。教師問他為什么沒有冬季，學生說：冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚講故事呢?

(2)另一個學生說：青蛙對小魚說，你每天晚上可以出來看天上的星星。

4.至于小魚為什么上岸后就會死這些涉及生物科學的問題，教師鼓勵學生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。

六、課后練習。

________只能在水里游。

________能在水里游，也能在岸上跳。

________很講禮貌，________很講信用。

七、總結拓展。

師：學了這篇課文后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的?

一年級下冊《池塘邊的叫聲》教案

一年級下冊《池塘邊的叫聲》教學設計

我的設計在教學目標方面是這樣考慮的：

1.通過指導學生充分地有感情地朗讀課文，使學生能感知課文內(nèi)容，感悟課文所要表達的思想感情。學生在反復的朗讀中了解到小魚和小青蛙是一對好朋友，小魚既好問又有禮貌，小青蛙不僅愛動腦筋而且具有樂于助人、言行一致的好品質(zhì)。使學生從中體會到友情是美好與可貴的，對朋友應真誠，應肯于幫助別人。同時，在想像小青蛙會給小魚講什么故事這一環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

2.在生字方面，考慮到課文篇幅較長，生字較多，因此設計了初步感知課文的生字這一目標，學生反復朗讀課文本身就是一個識字的過程，從中對本課生字有一個初步的認識；學完課文后的識字游戲，亦是進一步加深對本課生字的整體感知的過程。在第二課時我將對生字進行分類、分層次、突出重點的集中識字。

第一課時

教學過程：

教師指導過程學生參與學習的過程備注

一、談話導入新課。

1、（指黑板上的畫）看，今天老師又在黑板上畫了什么？

2、今天我們要來讀的故事就發(fā)生在池塘邊。出示課題：池塘邊的叫聲。仔細看老師是怎樣寫這幾個字的。

指“塘”：這是今天要學習的生字，誰來讀。好記嗎？誰來說一說？

二、初讀感知短文內(nèi)容

1、想讀這個故事嗎？遇到不會讀的字怎么辦？

打開書，自己讀一讀。聽好老師的要求：（1）圈出不認識的生字。

（2）標上自然段的序號。

2、（1）讀得這么起勁，誰愿意讀給大家聽？要求：這些同學讀的時候，其他同學用手指著聽，你用手指到了嗎？特別注意你不會的字別人是怎么讀的？

（2）說說自己讀得怎么樣？

（3）師評價：老師覺得在這么短的時間里你們就能讀得那么通順，真了不起。

3、知道池塘邊的叫聲是誰發(fā)出來的？（貼出青蛙。板書。讀“青蛙”兩字。）我們的故事里還有誰？（貼出小魚。板書。）

4、青蛙和小魚的故事有意思嗎？還想不想讀故事了？自己再讀一讀，特別注意把圈出的字多讀兩遍。這次咱們看看誰讀得最認真，待會兒我們就請他來當小魚和小青蛙讀課文。

評價：讀得多認真啊，誰想讀小魚的話？誰愿意來讀青蛙的話？下面的同學就是講故事的，我來加入你們這一組，好不好？

評價：咱們配合的真默契，而且同學們還做到了不添字不漏字。

5、（1）讀了課文，誰來說說池塘邊發(fā)生了一個怎樣的故事？（板書講故事、離不開水。）

（2）拓展：大家想一想小青蛙會給小魚講哪些岸上的故事？

（3）你喜歡小魚和青蛙嗎？說說你喜歡誰？為什么？

（4）既然這么喜歡它們，讓我們再來讀一讀吧！這次讀，咱們看看小魚和青蛙每次說話有什么不同？一邊讀一邊體會。

（5）同位倆互相扮演小魚和小青蛙，讀一讀它們的對話。

6、誰來讀小魚的話，誰來讀小青蛙的話？

評價：他們讀得怎么樣？

提示：“岸上什么樣？我從來沒去過?！边@是小魚怎樣和青蛙說話？誰還想讀？及時評價。

7、還有誰想扮演小青蛙，誰想扮演小魚？自己再來練一練，試著加上動作和表情。

扮演小青蛙的和扮演小魚的分別站在兩邊，咱們一起來一邊讀一邊加上動作表演。我就來讀旁白吧！

為我們出色的朗讀鼓鼓掌吧！

8、故事讀了這么多遍，相信故事中的生字朋友你也大體地了解了，那么下面我們把生詞從故事中拿出來，看看你認不認識。

（出示生詞）：讀對了，其他小朋友跟著讀一遍。

后背、背著一樣的字怎么讀？

洗澡：洗澡要用水，所以這兩個字都怎么樣？

師：拿到生字卡片的同學快讓這些生字交更多的朋友。

三、總結下課。

今天，我們讀了《池塘邊的叫聲》這個故事，回家后把這個故事講給你的爸爸媽媽聽。

回答：池塘。

齊讀課題。

學生說記憶方法。

看拼音、請同學老師幫忙、用猜一猜的辦法。

學生讀書、圈生字、標自然段的序號。

指7名學生讀。其余學生用手指著聽。

被指名兩生評價自己的朗讀。

回答老師的問題。

初步感知生字“蛙”。

學生練讀。

學生愿意讀的到講臺前來讀。

學生根據(jù)自己的理解說說課文的主要內(nèi)容。

學生根據(jù)自己的經(jīng)驗想像故事內(nèi)容。

學生說說喜歡青蛙和小魚的哪些方面。

學生體會出青蛙和小魚每次對話的不同，從而更加了解課文內(nèi)容。

同位倆互扮角色進行朗讀。

指三組學生讀。

生評哪句話讀得好，好在哪里。

學生學著讀。

學生邊表演邊分角色讀。

學生認讀生字。

對重點詞語和多音字進行重點學習。

學生拿著卡片下位問其他同學這些字怎么讀。學生看生字卡片上的生字，并讀出生字。

營造學習氛圍，激發(fā)學生學習本課的興趣。

通過看教師的板書，初步感知字的結構。

總結識記方法。

學生用已掌握的方法讀書認字。

為下面學習做準備

學生想讀哪一段就讀哪一段。把讀書的主動權完全放給學生。

學生學習自我評價。

初步了解課文里的兩個主人公。

讓學生有充分朗讀的空間。

師進行評價，鼓勵學生能夠大膽地讀書。

培養(yǎng)學生綜合概括能力和語言表述能力。

培養(yǎng)學生“對朋友應當真誠，肯于幫助別人”的美德。

根據(jù)學生所提出的問題或所感所想，指導學生朗讀。

指導朗讀。

學生互相評價。

指導朗讀。

通過動作和表演加深學生對課文的了解。

進行自信心的培養(yǎng)。

進一步加深對本課生字的整體感知。

學生讀對了，就把生字卡片獎給學生。

放《找朋友》音樂。

學生互教互學。

第二課時

教師指導過程學生參與學習的過程備注

一、復習導入。

1、出示生字卡片。

2、朗讀課文。

二、識記字型，指導書寫。

1、試著說一說每個字的筆畫、筆順。

2、觀察每個字的各個筆畫都寫在田字格中的什么位置？重點指導“過”“連”“邊”“每”四個字。

3、邊說筆畫邊描一描田字格中的生字。

4、說說你有什么好辦法記住這些字。

5、說說這些字怎樣寫就漂亮了？

三、學生練習生字的書寫，教師進行講評。

四、作業(yè)布置。

必做題：

1、有感情地朗讀課文。

2、認讀本課所學生字。

選做題：

給爸爸、媽媽講講《池塘邊的叫聲》的故事。

實踐創(chuàng)新作業(yè)：

準備一個故事參加小青蛙故事比賽。

1、學生“開火車”讀。

2、學生朗讀課文。

1、學生觀察基本筆畫的書寫格式和運筆方法。

2、學生齊讀并書空。

3、在生字本上書寫這幾個字。

4、學生試著觀察自己書寫“叫”“半”“洗”“講”。

5、學生作業(yè)，四人小組評價。

對上節(jié)課內(nèi)容進行回顧練習。

師在范書時，讓學生仔細觀察基本筆畫的運筆方法，培養(yǎng)觀察能力。及時表揚認真書寫的學生。

指導書寫時，注意隨時糾正學生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，重視培養(yǎng)良好的書寫習慣。

課后小結：

成功之處：學生通過初讀、細讀、美讀、分角色讀、表演讀等幾個層層深入的環(huán)節(jié)，從整體感知了課文內(nèi)容，閱讀能力有所提高，同時在進行想象小青蛙會給小魚講怎樣的故事這一環(huán)節(jié)中，發(fā)散了學生的思維，在進行識字游戲這一環(huán)節(jié)中學生互教互學，對生字有了初步的感知。學生在反復朗讀中受到了如何正確對待朋友的熏陶，師生感情融洽。

遺憾之處：朗讀的辦法由教師所決定，這方面又限制了學生的喜好。

改進措施：朗讀的方法應當繼續(xù)放手給學生，由學生自己選擇讀書的辦法，這樣會更加提高學生朗讀的積極性和朗讀的愿望。