賣報歌教案

水鄉(xiāng)歌。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《水鄉(xiāng)歌》，僅供參考，希望可以幫助到您。

水鄉(xiāng)歌

教學要求：

1．思想教育要求：以自問自答的方式突出水鄉(xiāng)的四個特點：水多、橋多、船多、歌多。

2．知識要求：識字、寫字是本單元重點

3．能力要求：培養(yǎng)學生識字、寫字能力和看圖能力以及收集資料的能力。

重點：

1．識字和寫字是本單元重點

2．利用插圖理解課文

難點：

體會南方迷人風光，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情

教具：

生字卡片、掛圖

課時：

2課時

第一課時

教學目標：

1．在拼音幫助下，把課文讀通，字音讀準

2．指導學生看插圖，借助插圖理解課文

3．指導學生有感情朗讀課文

教具：

掛圖

教學過程：

一、導入引題：

1．同學們，還記得小山村寫的是哪里的風光嗎？

2．今天，我們一起到祖國南方去看一看

3．齊讀課題，讀后有什么感受

4．除了水多還有什么多/

二、初讀課文，借助漢語拼音讀準字音

1．學生借助拼音自由讀課文，把字音讀準

2．畫出生字

3．指名讀，其他同學聽一聽字音是否讀準

4．學生集體讀課文

5．（出示掛圖）邊看圖，邊讀課文想一想南方的水鄉(xiāng)給你留下什么印象？讀出感受

6．水鄉(xiāng)還有什么多指圖讀一讀，說一說

7．水鄉(xiāng)變了！變美了，變富了，誰能讀出感受？多種形式練習朗讀，給學生充足的時間練習朗讀。評選最佳語氣獎。

8．同學們知道什么地方水鄉(xiāng)多嗎？

三、擴展練習

說一說自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么地方美麗？

四、小結(jié)

我們不僅了解自己的家鄉(xiāng)，還看過北方和南方兩種不同風光的美，我們要善于發(fā)現(xiàn)生活的美，創(chuàng)造美，帶著這種感情讀課文《小山村》《水鄉(xiāng)歌》

五、板書設(shè)計

水鄉(xiāng)歌

多

水橋船歌

新生活

六、課堂作業(yè)

1．背兒歌

2．讀詞語

3．說一說你的家鄉(xiāng)哪里美？

第二課時

教學目標：

1、會認、會寫本課生字

2、自己填寫常用偏旁表

3、重點指導書寫“南、面、首”

教具：生字卡片、課件

教學過程：

一、復習導入：

1．（出示生字卡片）誰能把字音讀準？

⑴．學生自己讀一讀

⑵．領(lǐng)讀

⑶．指名讀、齊讀、開火車讀

二、識字寫字：

1．學生聽讀，學習生字（小組學習）

由一個學生讀出字音，小組其他成員拿生字卡片迅速選擇所讀生字

2．討論識字方法[生日祝福語網(wǎng) 289A.Com]

3．你能用這些字組一些詞語嗎/

4．選擇一個詞語說一句話

5．重點指導書寫

6．指導學生進行書寫，進行反饋評價

南：第一筆寫的短，第二筆豎撇，中間是羊字少一橫

面：注意第三筆豎，第四筆橫折略向里收

首：第三筆最長

三、板書設(shè)計

水鄉(xiāng)歌

第五課時語文天地

教學目標：在拼音格了規(guī)范抄寫聲母。學習三點水、提手旁、擔人旁。使用常用的量詞書面造句。練習使用幾個修飾名詞的詞語。

教具準備：課件、小黑板。

教學過程：

一．檢查復習

1．出示生字卡片，指名認讀。

2．用生字組詞

二．學習新課：

1．抄寫聲母bpmfdtnl

要求在拼音格里規(guī)范抄寫。

2．學生抄寫。

3．學習三點水、提手旁、單人旁。

（1）先讓學生說一說這些偏旁表示的意義。

（2）互相說一說帶有這些偏旁的字，看誰說得多。

（3）動手寫一寫。

4．用量詞說話。

例。山坡上有一片果樹林。

有一座。

有一條。

有。

方法：學生先讀例句。在組內(nèi)說一說。動筆寫一寫。

5．填括號

粉紅的（）雪白的（）清澈的（）

彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）

課堂總結(jié)：根據(jù)學生做題情況總結(jié)。

：

板書設(shè)計：語文天地

粉紅的（）雪白的（）清澈的（）

彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）

第六課時語文天地

教學目標：觀察自己的家鄉(xiāng)，能抓住主要景物，畫圖。背誦《靜夜思》，指導思想情。自讀《野鴨回家》。

教具準備：掛圖。

教學過程：

一．復習。

填括號

粉紅的（）雪白的（）清澈的（）

彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）

二．畫你家周圍的樣子。

1．先說一說你家周圍的樣子。

2．動手畫一畫。

3．評比。

三．學習《靜夜思》

1．觀圖：圖上都畫了些什么？

2．對圖讀古詩。

3．表達了詩人的怎樣的感情。

4．背誦古詩。

四．自讀《野鴨回家》

說一說：家鄉(xiāng)有哪些變化？

課堂總結(jié)：這節(jié)課你學到了那些知識。

板書設(shè)計：

靜夜思

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

編輯推薦

2020水鄉(xiāng)歌

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容，體會祖國山河的美好。

教學重點：

感受美、激情創(chuàng)作。

教學難點：

感受美、激情創(chuàng)作。

教具準備：

課件、掛圖、生字卡片。

板書設(shè)計：

水鄉(xiāng)歌

教學過程：

一、 導入新課，揭示課題

板書水鄉(xiāng)歌 齊讀課題

師：通過課題你們想知道什么？

生：我想知道水鄉(xiāng)在哪。

我想知道水鄉(xiāng)什么樣。

二、 初讀課文，整體感知

1、課文、聽配樂詩朗誦配樂錄音。你覺得這篇課文里的水鄉(xiāng)怎么樣？（很美 ）

2、自由讀課文

（1）讀準字音。

（2）畫出生字組成的詞語。

（3）認讀生字。

3、檢查自學效果。

（1）出示詞語。

（2）指名朗讀，指導學生讀準鼻音、邊音、輕聲等。

（3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語（略）

（4）齊讀生字詞。

三、精讀訓練，感悟詩歌意境。

1、輕聲讀詩歌。

思考：水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

生：水多 橋多 船多 歌多

師追問：你是從哪里知道的？

生找出相應(yīng)的句子談感受。

2、水鄉(xiāng)怎么樣？如果你生活在這里會有什么感覺？

學生自己去體會詩歌的美，同時教師給予適當?shù)闹笇А?/p>

讓學生觀察家鄉(xiāng)并談感受，培養(yǎng)他們組織語言的能力從題目入手，讓學生在問題意識中自然進入本課的學習。

把學習的主動權(quán)完全交給學生，充分體現(xiàn)自主，相信學生自己能夠?qū)W會。

師：水鄉(xiāng)是這樣的美，生活在這里那么幸?？鞓?，你打算用什么樣的情感去讀這篇課文？

（1）小組合作有感情讀課文

（2）讓學生把自己認為讀得最好的句子、小節(jié)讀給大家聽

（3）學生評價

（4）結(jié)合學生朗讀情況，教師給予適當指導。

四、 展延伸

引導學生談?wù)勛约旱募亦l(xiāng)。

師：我們的家鄉(xiāng)什么多，多到哪種程度？

生交流。（樓多 車多 人多 路多 公園多 燈多）

師：你們也來當當小詩人，學著課文的句式來介紹我們的家鄉(xiāng)。

生：先小組內(nèi)激情創(chuàng)作，然后班內(nèi)匯報。

五、 書寫、識記生字

1、 觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)，師生共同交流怎樣寫好看。

2、 生提出自己不好記、不好寫的字生生交流后，師適時指導。（重點指導：綠、就、橋、片）

3、 師生共同仿寫，然后交流展評。

擴詞練習

學生個性化識字，讓學生在興趣中寫字，充分感受漢字的形體美。教師給予適當?shù)闹笇?。朗讀方式不要求千篇一律，鼓勵學生讀出自己的個性。

培養(yǎng)他們組織語言的能力，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。

《水鄉(xiāng)歌》學案

《水鄉(xiāng)歌》學案

學習目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會五個生字：蕩、清、船、帆、飄，認識綠線內(nèi)兩個生字，理解由生字組成的詞語的意思。

3、初步了解水鄉(xiāng)特點。

學習任務(wù)

任務(wù)一.讀通課文，學習生字，初步了解水鄉(xiāng)特點。

任務(wù)二.鞏固生字，指導寫字。

學習檢測

1.朗讀課文。

2.讀讀，抄抄，再聽寫。

水鄉(xiāng)處處蕩清波

白帆片片飄滿河

過程設(shè)計

激情導課

包括：導入課題/明確目標/預(yù)期效果：

一、出示課題《水鄉(xiāng)歌》，看了課題，你有什么想法或疑問？

1、“歌”是什么意思？（歌唱，歌詠的意思）

2、課文“歌”了水鄉(xiāng)的什么？

二、請你一邊看課文，一邊聽朗讀；想想剛才提出的問題，看看你能不能自己找到答案。

民主導學

每個任務(wù)完成包括：任務(wù)呈現(xiàn)/自主學習/展示交流

一、初讀課文、整體感知

（一）出示任務(wù)一.讀通課文，學習生字。

學習策略

1.大聲讀課文，畫出生字新詞，讀準字音，讀通詩句，難讀的地方多讀幾遍。

2.標出課文自然小節(jié)，想一想每小節(jié)寫了什么。

（二）自主學習——小組長組織學習

任務(wù)分配如下：

1）小組長要求組員分自然段輪讀課文，互相指正。

（1號讀第一節(jié)，2號讀第二節(jié)……發(fā)現(xiàn)讀音不正確，組長和其它同學及時指正）

2）1號同學（領(lǐng)讀一、二類字，要求組員和自己一起讀）

領(lǐng)讀二類生字(組詞)。

領(lǐng)讀一類生字（組詞）

3）2號同學

這幾個生字在讀音方面要注意……

這2個生字在書寫時要注意……（可以要求全組同學和自己一起書空。）

4）3號同學

我發(fā)現(xiàn)了這幾個多音字、形近字、近義詞、反義詞。其它組員補充。

5）4號同學

課文有4小節(jié)，每小節(jié)的意思是……

組長帶領(lǐng)組員描紅本課生字（用寫字書，每個字寫一個）。

組長告訴每個成員，交流展示時就按剛才自己說的內(nèi)容匯報。

（三）展示交流

組長：現(xiàn)在由我們小組來匯報。請大家先跟我們讀一遍課文。

1號：請同學們跟我讀二類字。(老師出示課件）

qú渠bó駁——千條渠萬只駁

“渠”和河的意思有一點區(qū)別，出示圖片，看圖，分辨。河是自然形成的；渠是人工挖鑿的河道，用來澆灌田地，灌溉莊稼。

圖片1圖片2

“駁”是一種靠拖輪拉著的船，用來裝載貨物或者運送乘客。出示圖片，看圖，分辨。

1號：請同學們跟我讀一類字。(老師出示課件）

例如：蕩，dànɡ蕩清波……

老師介入展示

還字入詞——

帆船白帆蕩清波湖面咱們飄滿河裝潢一籮新生活

特殊字詞認讀——

千條渠萬條河處處千只船萬只駁片片

千首曲萬首歌一籮（又一籮）

看圖認識“籮筐”“籮”字經(jīng)常和筐放在一起，組成“籮筐”籮筐大部分同學都見過，出示圖片，看圖，分辨。

籮筐：都是用竹子編成的用來盛放東西的器具。只是籮稍微小一點。

圖片3圖片4

2號：

生字中容易讀錯的字是：

“蕩、清、裝”是后鼻音

“船、帆、咱、新”是前鼻音

請大家跟我讀一次……

生字中容易寫錯的字有：

“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，“草”字頭，不是三點水旁；

“飄”字左右要均衡，關(guān)鍵是要把“風”字旁要寫得狹長些；

“裝”是上下結(jié)構(gòu)，注意右上部的“士”不能寫成“土”；

3號：下面我來匯報，請老師板書。

多音字

qǔ歌曲piān唱片

曲片

qū彎曲piàn片尾曲

我會用“曲”說句話：

我一邊走在彎曲的小路上，一邊哼著歌曲。

誰能用“片”像我這樣說句話？

形近字

蕩——落清——請船——般飄——漂裝——袋

近義詞

處處——到處生活——生存

反義詞

清——濁新——舊多——少

對我的匯報其他組還有補充嗎？

4號：我來匯報第二個問題

全詩有3小節(jié)，第一小節(jié)（讀第一小節(jié)）寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)（讀第二小節(jié)）寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)（讀第三小節(jié)）寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。

請問，同學們還有補充嗎？

我們小組的展示完畢，謝謝大家。

師總結(jié)：

就像這位同學說的那樣，課文主要講了水鄉(xiāng)——水多船多歌多的特點，大家讀這首詩歌，不僅要讀正確、讀流利，還要想想怎樣讀就能把這首詩歌讀好。

指導朗讀，注意讀好停頓：

池塘/一個/連一個，處處/綠水/蕩清波。

（其他兩小節(jié)后兩句，句式相同，停頓也相同，注意隨機指導。

任務(wù)二.朗讀課文識字寫字

1.挑戰(zhàn)朗讀課文

2.出示生字

蕩、清、船、帆、飄

認讀

在這些字中，你認為哪個字最難寫？

指導書寫。（邊描紅邊說筆順，注意指導占格）

檢測導結(jié)

包括：目標檢測/結(jié)果反饋/反思總結(jié)

1.正音

渠（qúqǘ）駁（bóbuó）新（xīnxīng）

2.讀讀，抄抄，再聽寫。

水鄉(xiāng)處處蕩清波

白帆片片飄滿河

3.對課文大家還有什么不理解的地方嗎？

“曲”和“歌”能裝進籮筐里嗎？作者為什么這么寫呢？

輔助設(shè)計

課件

白板幻燈片

板書

水多

21水鄉(xiāng)歌船多

歌多

作業(yè)設(shè)計

1.收集歌頌幸福生活的詩歌，舉行一次詩歌朗誦會。

2.思考：“曲”和“歌”能裝進籮筐里嗎？作者為什么這么寫呢？

《水鄉(xiāng)歌》說課設(shè)計

一、說教材

（一）教材說明

《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學語文第三冊第21課。本課是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共三小節(jié)，分別寫了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復沓，瑯瑯上口。詩人以活潑清晰的語言，抓住綠水清波、白帆如云的特點，勾勒出一幅幅流動的水鄉(xiāng)風光圖。篇末點睛之筆使人如聞勞動者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩歌每小節(jié)字數(shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓練朗讀的好材料。

（二）學習目標及教學重點、難點

《語文課程標準》指出，低年級課文教學的主要任務(wù)是指導識字、寫字和進行朗讀、背誦訓練，教學中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導學生感悟課文意境，重點抓好識字教學。根據(jù)《課標》要求和低年級兒童的認知特點，我制定了以下學習目標和教學重、難點。

學習目標：

1、認知目標：學會本課生字新詞，重點寫好蕩、船、飄、裝。

2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

教學重點：

1、識字教學。

2、通過多種形式的朗讀，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

通過多種形式的朗讀，引起學生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

（三）教具準備

多媒體課件、荷花貼畫

（四）課時安排

本課安排兩課時

二、說教法

由于低年級學生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子這些年齡特點和教材自身的特點，這一課我主要運用課件及荷花貼畫進行輔助教學。在教學中運用闖關(guān)游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點，孩子樂于接受的形式進行教學。最后進行遷移練習，讓學生體驗到成功，激發(fā)學生的學習興趣。整節(jié)課讓學生在輕松、愉快的氛圍中完成學習任務(wù)。

三、說學法

學生是學習的主體，為了調(diào)動學生的學習積極性，我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個闖關(guān)摘荷花的游戲，寓教于玩，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習生字；通過學生自讀自評、加動作讀、師生比賽讀、以唱促讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容；最后的遷移運用更使學生的語文能力得到鍛煉。

四、說教學程序

（一）舊知引路，激趣導入

為了激發(fā)學生的求知欲，誘發(fā)他們的學習熱情，使他們一上課就覺得似曾相識，進入想學、愿意學習的境界，上課伊始，我為學生們描述了江南的美，再讓學生背誦學過的《識字1》，勾起學生對江南水鄉(xiāng)美麗景色的回憶。接著我設(shè)計了這樣的導語：今天老師再向大家介紹一首描寫江南水鄉(xiāng)美麗景色的詩歌《水鄉(xiāng)歌》。小朋友們請準備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個美麗的地方！

這樣的導入，即復習舊知而提出新課題，既激發(fā)了學習興趣，又達到了溫故而知新的目的。

（二）初讀課文，學習生字

孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。心理學的研究證明，學生如果對學習對象產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動地學習，把學習當成一種愉快的享受。根據(jù)《語文課程標準》要求：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學重點。我設(shè)計了一個闖關(guān)游戲，寓識字教學于玩樂之中。

在教師范讀、學生自讀課文之后，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：池塘邊的小青蛙送來了許多荷花，要得到荷花就得答對小青蛙的問題。這樣一石激起千層浪，學生們?yōu)榱说玫矫利惖暮苫ǎ蜁e極地投入到這個闖關(guān)游戲中來。

按照學習的循序漸進原則，我按順序出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、帶有生字的詞條，引導學生開火車讀、選擇自己喜歡的來讀、當小老師帶讀，通過多種活潑有趣的讀，使學生掌握了生字的讀音。

《課標》提出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法；力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境。根據(jù)《課標》要求，我設(shè)計了生字寶寶找朋友這一游戲，讓學生幫助荷花貼畫背后的生字部件尋找朋友，組成這一課的生字，并向大家介紹這個生字。這樣，在游戲中學生學到了記憶生字的方法，又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，而且在游戲中還滲透著互相幫助的思想。

最后再讓學生跟著課件書空，在課本上描紅。做到了《課標》要求的能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

（三）感情誦讀，感悟詩句

《課標》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生自由選擇喜歡的一小節(jié)來朗讀，并讓學生間互相評價，重視對學生閱讀過程中感受、體驗和理解的評價。在讀的過程中，教師應(yīng)做好導的工作，采用加動作進行朗讀、師生比賽讀、唱歌促讀、師生齊讀等多種生動活潑的形式，讓學生在愉快的朗讀中感悟課文內(nèi)容，感受閱讀的樂趣，進而喜歡閱讀，愿意閱讀。

此外，每一節(jié)的開頭都采用問答的形式是本篇課文的一大特色。根據(jù)《課標》第一學段中對閱讀的要求：認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。在教學中，我讓學生找出每小節(jié)都有的一個相同的句子，即問句，讓學生練習朗讀，并說說為什么這樣讀。這樣，學生通過自身的體驗、感悟，把握了問句所表達的疑問語氣。

（四）遷移運用，綜合提高

學習語文，就是要學習如何正確地理解和運用祖國語言。《課標》指出：語文教學要注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促使學生持續(xù)發(fā)展。在教學的最后，我利用多媒體播放海南美麗的風光，使學生感受到家鄉(xiāng)的美麗，再模仿課文說說海南什么多？并動手寫下來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是滲透了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，又提高了學生運用語文的能力，更重要的是為課堂教學向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達到拋磚引玉的目的。

《水鄉(xiāng)歌》教學設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“《水鄉(xiāng)歌》教學設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

設(shè)計理念：

本著以人為本的理念，努力營造寬松和諧的氣氛。根據(jù)蘇教版第一學段閱讀課文編寫意圖，遵循母語教學的基本規(guī)律，對詩歌內(nèi)容不做過多講解，而是緊緊圍繞讀好書、寫好字兩大任務(wù)，通過多種形式的讀與寫，使學生在豐富的情感體驗中理解和創(chuàng)新，將識、讀、寫結(jié)合，讓學生們學出樂趣，學出信心。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字新詞，重點寫好飄、裝、蕩、船幾個生字。

3、讓學生感受到水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激好熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

課時安排：兩課時

教學流程：（第一課時）

一、舊知引路，激趣導入

1、在開學初我們學過一課書，這課書講述了江南水鄉(xiāng)美麗迷人的景色，描繪了水鄉(xiāng)人民幸福快樂的生活，小朋友們還記得是哪一課嗎？

誰能為大家朗誦一下？

2、今天老師再給大家介紹一首詩歌《水鄉(xiāng)歌》（板書課題，學生書空），這首詩歌將把我們再一次帶到江南水鄉(xiāng)的美麗風光中去。小朋友們請準備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個美麗的地方！

二、初讀課文，學習生字

1、（播放課件）教師配樂范讀課文。

2、小朋友們愿意讀一讀嗎？請同學們借助拼音自由地大聲讀一讀，不懂讀的字多讀幾遍。

3、出示課件，學習生字。

師：小朋友們讀得可真認真！池塘邊的小青蛙看了可高興了，它給大家送來了幾朵美麗的荷花?？墒?，小青蛙說，要得到荷花，就得先回答它的問題。小朋友們，行嗎？

（1）出示帶有拼音的生字。

師：小朋友們，小青蛙給大家?guī)砹藥孜恍屡笥?，請看一看，你們能認出它們嗎？

指名讀。

開火車讀。（火車火車你來開）

師：不錯，第一個問題小朋友們都答對了，小青蛙的荷花送給你們（貼出兩朵荷花）。

（2）出示沒有拼音的生字。

師：小青蛙把它們的拼音帽子去掉，看看你們還能不能認出來。認得哪個就讀哪個。

指名讀。

齊讀。

師：真不錯，小青蛙的第二個問題你們也解決了（再貼出兩朵荷花）。

（3）出示帶有生字的詞條（湖面、咱們、白帆、裝滿、蕩清波）

師：小青蛙把這幾位朋友藏在詞條中了，請選擇你喜歡的一個詞語讀一讀。

學生當小老師帶讀。

師：小朋友們真棒！小青蛙的問題都沒把你們難倒！（貼兩朵）為了獎勵你們，小青蛙還多送了兩朵給大家。（再貼兩朵）

（4）生字寶寶找朋友。（飄、蕩、裝、船）

師：小青蛙說，這荷花后面還藏著生字寶寶呢。請幫荷花背后的生字寶寶找朋友，組成這一課的生字。哪個小朋友想上來找朋友？

學生將荷花背后的生字部件重組成本課生字，并向大家介紹。

（5）課件按筆順描紅，飄、蕩、裝、船，學生書空，再在課本上描紅。

師：小青蛙請小朋友們跟著它一起寫一寫這幾個字。

三、感情誦讀，感悟詩句

1、小朋友們生字學得真好，我想，你們一定也能把書讀好。

齊讀課文。

師：這首詩共有幾個小節(jié)？

2、每個小節(jié)中都有一個相同的句子，你找到了嗎？

這個句子后面是個什么符號？

（相機出示？，認識問號：當你有疑問的時候，就可以用上這個小鉤子問號了。）

怎樣把這句話讀好呢？誰來試試看？你為什么這么讀呀？

3、水鄉(xiāng)到底什么多呢？我們一起來看看詩歌是怎么寫的。

師：請選擇你最喜歡的一節(jié)練習讀一讀。

第一節(jié)：

（1）能為大家讀讀嗎？

（2）美麗的水鄉(xiāng)渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘波光粼粼，真是處處綠水蕩清波！如果能加上動作讀就更棒了，誰來試試？

（3）喜歡這一節(jié)的小朋友請站起來，一塊讀。

第二節(jié)：

（1）能為大家讀讀嗎？

（2）你們覺得他讀得怎么樣？老師也想和你比一比。（師讀，生評）

（3）誰能像老師這樣再讀一讀？

第三節(jié)：

（1）誰來為大家讀讀第三節(jié)？

（2）俗話說：靠山吃山，靠水吃水。水鄉(xiāng)人民在船上辛勤工作著，努力創(chuàng)造幸福的生活。你聽，他們在打魚歸來的船上都高興得唱起歌來了。

如果是你，在這么開心的時候，都會唱些什么歌呀？

（3）帶著這種開心快活的感情讀讀第三節(jié)。

4、聽你們讀得那么那么好，老師也想讀一讀。咱們一塊兒把整首詩美美地讀出來。

（師生一問一答，對讀全詩）

四、遷移運用，綜合提高

1、水鄉(xiāng)是美麗的，而我們的家鄉(xiāng)海南，也同樣擁有著美麗的景色。（播放課件）

你看到了什么？

2、模仿課文說說海南什么多？

3、模仿課文寫一寫《海南歌》，并向大家讀一讀。

4、出示課后作業(yè)：選擇你喜歡的一項完成。

（1）當個小畫家，把海南的美景畫出來。

（2）當個朗誦家，把《水鄉(xiāng)歌》或《海南歌》讀給家人聽。

《水鄉(xiāng)歌》教學札記

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“《水鄉(xiāng)歌》教學札記”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌。歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。詩中突出水鄉(xiāng)的四個特點：水多、橋多、船多、歌多。給讀者勾勒出一幅鮮明、形象的水鄉(xiāng)風光圖。篇末點睛之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲，感受到生活的幸福、美好。詩歌每小節(jié)字數(shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓練朗讀的好材料。

在本課的教學中，我努力創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境，采用自主、合作、交流的學習方式，注重以讀為本，讀中悟情，引導學生感悟詩歌的語言美，領(lǐng)略水鄉(xiāng)的風光美，重點抓好寫字教學。課堂教學是屬于學生的，教師只有根據(jù)學生的需求，引導學生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學生自主參與，自主探究知識的能力。創(chuàng)造性思維是從問題開始的。

培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，首先要鼓勵他們敢于和善于質(zhì)疑問難。中國古人說：學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。要培養(yǎng)學生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點。因此，問題是探究學習的起點，創(chuàng)設(shè)問題情境是語文探究式學習的重要條件。舉個例子，在教學詩歌時，讓學生自學課文，在不明白的地方打上小問號，和同桌商量解決，實在不能解決的，提出來共同解決。學生提出疑問：船能裝歌嗎？這句話什么意思？是什么事讓船夫們高興得唱起歌來？新生活是什么樣子的？然后通過大家互相討論交流。

識字、寫字是低年級教學的重點。語文教學的特點就在于整體性和綜合性。識字識詞是閱讀教學的有機組成部分，要貫穿閱讀教學的全過程。遵循字不離詞、詞不離句、句不離文的原則。通過分析字形，識字析詞，理解句子的意思。把字詞的教學與句子的教學和整篇課文的教學協(xié)調(diào)起來，將閱讀、識字、理解、感悟、朗讀巧妙地融合在一起。生字中你認為哪個字最難記，你愿意把記字的好辦法告訴大家嗎？指學生自主選擇生字上臺講解?？梢杂眉右患?，減一減的辦法記住生字。從而激發(fā)了學生的識字興趣。

《水鄉(xiāng)歌》教學實錄

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《水鄉(xiāng)歌》教學實錄》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課十個生字，重點指導學生在田字格中寫好渠字。

3、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學重難點

1、本課重點是：讀懂、讀好課文。認識生字，記住字形。

2、課難點是：感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學準備

1、教師準備：多媒體課件及錄音磁帶。

2、學生準備：預(yù)習課文并查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料，形成初步感知。

教學過程

第一課時

一、啟發(fā)談話

1、小朋友，你們?nèi)ミ^水鄉(xiāng)嗎？水鄉(xiāng)是什么樣的，想去看看嗎？（教師放音樂，出示水鄉(xiāng)風光圖，師輕輕地念課文，給圖配上旁白。）

點評：課堂教學情境的創(chuàng)設(shè)，教學氛圍的營造，不是單靠教師的語言功力就能達到的，它還需要教者借助其他的教學手段、教學藝術(shù)，諸如音樂藝術(shù)、美術(shù)圖案

2、學生小聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

二、初讀課文

1、同學間互相推薦讀課文，思考：課文介紹了水鄉(xiāng)的什么？

2、根據(jù)學生回答，教師板書：

水多

船多

歌多

三、細讀課文

（一）

1、誰對水多的這部分課文感興趣？就來讀一讀。

2、指導讀好問話、答話。

3、你是從什么地方體會到水多的呢？先讀一讀，小小組再討論討論。

點評：要激發(fā)學生學習的積極性，除了文章本身要有吸引力以外，還應(yīng)在教學方法上有所改變。使學生能真正自主參與到教學活動中。為此我在課堂上努力為學生營造自學思考和平等對話的良好氛圍，恰時采用小組討論，多讓學生各抒已見，多聽學生意見，有問題隨時提出，有想法隨時發(fā)表，使生與生、師與生默契配合，達成思維共振與感情共鳴。

4、根據(jù)學生學習匯報情況，教師相機出詞：渠以及水渠的課件。

指導讀千條渠萬條河一個連一個等詞語，感受水鄉(xiāng)水多。

5、教師在學生學習基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的水多。

（二）

1、誰對船多的那部分內(nèi)容感興趣，就來讀給大家聽。

2、引導學生進行評價，并根據(jù)學習情況相機出詞：駁以及駁船的課件。

像，為什么說白帆片片像云朵？說說你的看法，小小組交流。

3、教師在學生學習基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的船多。

（三）

1、課文最后一部分講了歌多。自己小聲讀一讀，能不能讀懂？如果有不懂的問題，提出來，大家來研究。

2、學生讀后，質(zhì)疑：什么是新生活？

新生活能唱嗎？

歌怎么能往籮里裝呢？

師：同學們很會提問題，下面我們就來邊讀書、邊討論你們提出來的問題。生活是什么意思，小朋友都懂，在生活前面加了個新字，說明生活的怎么樣？

生：生活一天比一天好。

生：生活改善了。

師：（引導學生讀書、看課件、回憶課前查找的有關(guān)資料）你們從哪里知道現(xiàn)在水鄉(xiāng)人生活一天比一天好，生活改善了呢？

生：我從課文前面講了千只船、萬只駁，飄滿湖面飄滿河。可以想象出水鄉(xiāng)人忙碌的場景，不難看出他們生活改善了。

生：《大?！纺钦n有一句話可以用在現(xiàn)在水鄉(xiāng)人身上搖過去白帆點點，搖過來魚蝦滿船。

師：學習后面的詞語能主動結(jié)合前一段課文，甚至將前面學過的課文聯(lián)系起來，是我們理解字詞的好方法。

生：我從圖上看出，水鄉(xiāng)人現(xiàn)在蓋上了新樓房，知道他們生活富裕了。

生：我還看到樓房旁邊架起了電線，說明他們已經(jīng)通上了電。

師：你知道以前水鄉(xiāng)人住的是什么房子嗎？

生：我聽爸爸說，他們小時侯住的是瓦房。

生：我在電視上看到，水鄉(xiāng)人以前住的還是破草房呢。

師：從住房的變化可以看出水鄉(xiāng)人生活的確有了改善。這就是他們的

生：新生活！

師：除了住房有變化，水鄉(xiāng)還有哪些變化呢？

生：我來補充剛才同學說的，水鄉(xiāng)通了電，不僅用上了電燈，還用上了電冰箱、大彩電，甚至有的人家還買了電腦呢！

生：我課前查找了有關(guān)資料，現(xiàn)在水鄉(xiāng)人養(yǎng)魚技術(shù)越來越棒！養(yǎng)的魚數(shù)量多，品種多，運到城里還能賣個好價錢！

師：對！這就是科學養(yǎng)魚，產(chǎn)量高，品種優(yōu)。

生：以前水鄉(xiāng)人到什么地方去辦事一般靠步行，現(xiàn)在用上了電動自行車、摩托車，甚至有的人家還買了私家車！

生：我很小的時候，穿不上的衣服都送給我鄉(xiāng)下的表弟，現(xiàn)在小表弟已經(jīng)不接我的衣服了，他媽媽給他買了很多漂亮衣服。有一次，衣服買大了，表弟還把它送給了我。

師：是啊，水鄉(xiāng)人的衣、食、住、行都有了很大的變化，這就是水鄉(xiāng)人的

生：新生活。

點評：對新生活一詞理解分三步。第一步僅從字面上理解，重點在新字上下功夫；第二步借助課文語言文字，引導學生讀書、思考，自我結(jié)合課文語境，進一步理解新生活；第三步完全放手讓學生學習，自己去發(fā)現(xiàn)、去領(lǐng)悟新生活一詞深刻含義，充分體現(xiàn)了學生的主體性。

師：其他兩個問題能解決嗎？小小組討論交流。

生：我們知道唱咱水鄉(xiāng)新生活的唱就是歌唱、贊揚、夸獎的意思。

生：我們知道說歌往籮里裝，是來說明歌多的。

3、齊讀全文。

四、學習字詞

1、帶拼音讀詞。

2、去拼音讀詞。

3、你記住了哪寫字的字形，說一說。

五、指導寫字

1、描紅。

2、指導寫字重點指導寫好渠字，通過演示課件，幫助學生體會寫好這個字右上方的巨字的豎折和下面木的一豎出頭是個關(guān)鍵。

第二課時

一、背一背課文

1、和學生一起回顧課文。

2、自己找一個合作伙伴，試著把課文背一背。

3、你對那一段感受最深，就大膽站起來把這段背背。

點評：自主選擇學習內(nèi)容，自主選擇學習伙伴，這樣使學生在探討和交流中學習心得得到共享，情感得到共鳴，激發(fā)了學生走進課文語言的欲望。采用這種教學方式給學生營造了主動參與的氛圍，點燃了學生的心靈之火，給他們創(chuàng)造了展現(xiàn)個性的機會，達到引導學生自主學習的目的。

二、字詞積累

開展擴詞比賽。

三、說一說

水鄉(xiāng)除了水多、船多、歌多，還有什么多？想一想，試著學著課文的樣子說一說。

四、寫一寫

將第一課時沒寫完的字在習字冊上認真寫完。

五、查一查

還有哪些贊美祖國、家鄉(xiāng)的詩？請同學們查一查，有機會大家進行交流。

點評：著名的語言教育家張志公先生認為：從自己學習語言的經(jīng)驗看，得自課內(nèi)與課外的比例是三七開，即大概有30%來自課內(nèi)，70%得自課外。具體的比例各人可能有所不同，但課外的途徑是語文學習的重要資源。這一點在每個人的經(jīng)驗里都是一致的。因此，從大語文教育觀出發(fā)，構(gòu)建開放型的語文課堂應(yīng)市教育工作者研究的一個重點。所謂大語文教育觀，就是堅持語文學習的外延與生活的外延相等的觀點。

綜合評述：

《語文課程標準》在課程的基本理念中強調(diào)指出：學生是學習和發(fā)展的主體。這是當前廣大語文教育工作者的共識和不懈的追求。倡導自主學習已成為新的課程教學與學習的基本要素，也是義務(wù)教育課程改革一大亮點。在《水鄉(xiāng)歌》一課，我力求體現(xiàn)以下教學理念：

一、創(chuàng)設(shè)生動活潑、和諧民主的教學氛圍：

《課程標準》指出：語文教學，應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情景，語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行?？梢?，教師只有尊重學生，熱愛學生，不盛氣凌人，居高臨下，才能在師生之間架起信任的橋梁，才能營造一個生動活潑、和諧民主的氣氛環(huán)境。

二、鼓勵質(zhì)疑，激發(fā)自主探究的學習興趣：

在閱讀教學中，教師應(yīng)從學生的主體地位出發(fā)，積極啟發(fā)學生的思路，熱情鼓勵學生大膽質(zhì)疑，以疑促思，以思釋疑，把學生的積極性引導到參與教學的全過程中來。在閱讀教學中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，激發(fā)學生的求知欲望，有效地拓展學生的思維，再經(jīng)過教師的精心引導，讓學生讀、思、議，使學生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，在思中有所認識，在思中找出問題的所在，在思中理清問題的脈絡(luò)，使學生在議中充分交流探究，在議中尋得解決問題的門路，在議中得到共同提高。這樣，我們的教學就能得到事半功倍的效果。

三、合作探究，提高自主閱讀質(zhì)量。

學習是學生的內(nèi)部行為，因此不但要能把知識傳授給學生，更要能培養(yǎng)學生主動參與學習的意識和能力，我們的教學只有充分尊重學生，把課堂的主動權(quán)真正還給學生，真正體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，才能從根本上促進學生充分、自主、全面發(fā)展。

《水鄉(xiāng)歌》片斷賞析

最近，我有機會聽了兩節(jié)閱讀課，上的都是蘇教版第三冊《水鄉(xiāng)歌》。這是一篇熱情謳歌水鄉(xiāng)美景的贊美詩，語言文字優(yōu)美，讀來讓人浮想聯(lián)翩。如何引導二年級的孩子讀進文中，走進畫一樣的詩中，兩位執(zhí)教老師頗費心機。一位老師是將文字與畫面分割成若干塊，一一在孩子面前呈現(xiàn)；另一位老師則把孩子帶到文字與畫面旁，放手讓孩子去品味、欣賞。現(xiàn)將兩節(jié)課中最具代表性的兩個片斷節(jié)錄如下：

【教例一】

出示第一段文字：水鄉(xiāng)什么多?水多。千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩清波。

師：讀一讀，想一想：這段話主要告訴我們什么?

生自讀。

生：我從千條渠，萬條河中體會到了水多。

師：這里千和萬說明了什么?

生：說明水鄉(xiāng)的渠和河很多很多。

生：我從池塘一個連一個中體會到了水多。

師：一個連一個說明了什么?

生：說明了水鄉(xiāng)的池塘很多。

生：也說明水很多。

生：我從綠水蕩清波中體會到了水美。

師：綠水是什么樣的?

生：綠水是水碧綠碧綠的。

師：清波呢?

生：清波是水很清澈，上面還有波紋。

師：是呀!你們看水鄉(xiāng)的水這么多、這么美。讓我們朗讀并把這段話并背誦下來。

生練習有感情朗讀、背誦

【教例二】

出示第一段文字(同上)

師：好好讀讀這段話，老師相信小朋友們自己一定能讀懂的。

生自讀。

師：剛才讀這段話時，你們的腦海中是否出現(xiàn)了一幅幅水鄉(xiāng)的畫面。(出示水鄉(xiāng)圖)

師：請小朋友們再圖文對照著讀一讀、想一想，然后說說水鄉(xiāng)的水給你留下了怎樣的印象，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么景象。

生自讀(讀得很投入)

生：我仿佛來到了水鄉(xiāng)，走到哪里都能看到水。

生：我也仿佛來到了水鄉(xiāng)，我睜大眼睛，想數(shù)一數(shù)水鄉(xiāng)有多少條水渠和小河，可是我怎么也數(shù)不過來。啊，水鄉(xiāng)的水太多了!

生：我看到了水鄉(xiāng)的小河，河水很清很清，連河底的水草我都能看到，有時水草旁還會有小魚蝦游過呢。

生：我看到的水鄉(xiāng)小河和朱珠剛才說的不太一樣。河水是碧綠碧綠的。一陣微風吹來，河面上就蕩起一層一層的小水波，太美了!



師：假如現(xiàn)在小朋友們就站在水鄉(xiāng)的渠邊、河邊、塘邊，你們最想去做什么呢?

生：我想畫一幅畫，畫下千條渠，萬條河，池塘一個連一個，綠水蕩清波。

生：我想彎腰，捧起水鄉(xiāng)的清水喝一口，嘗一嘗它的味道是什么樣的。

生：我想照張相片，把水鄉(xiāng)美景留在照片中。

師：小朋友們真聰明，老師什么也沒說，你們就自己讀進文中去了。水鄉(xiāng)的水是這么多，這么美，像畫一樣。想把這段話讀好背下來嗎?請在下面認真做準備。

生練習有感情朗讀，背誦。(情緒高漲)

以上兩個教學片斷實錄雖然教學內(nèi)容是一模一樣的，但由于兩位執(zhí)教者教學思想觀念的不同，其課堂教學設(shè)計的差異很大，產(chǎn)生了不同的教學效果。

教例一：教師條分縷析，學生亦步亦趨

本教例中，教師從引導學生了解該段大意，到怎么體會水多、水美，再到感情朗讀，整個教學環(huán)節(jié)是由老師主宰著一切，學生不過是在迎合老師去讀、說。教師預(yù)設(shè)好一條閱讀的暗線，每到一個知識點，教師便要適時介入學生的閱讀活動，牽著他們往下走，在整個閱讀過程中不允許學生有離線、越線之機。學生閱讀到底是為了什么呢?只是為了回答好老師所設(shè)計好的幾個問題，獲取課文語言文字中所載荷的內(nèi)容知識嗎?當然不是，學生閱讀主要是為了學會閱讀、發(fā)展語言、提高語文素養(yǎng)的。那么，怎么進行閱讀教學呢?《語文課程標準》中明確指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。既然是個對話過程，那么學生在閱讀活動中，當他們通過自主的閱讀實踐與文本及文本的作者交流時，教師就不應(yīng)該不合時宜地介入、打斷，要充分相信學生，要給學生自主閱讀實踐的機會，要讓學生先與文本充分交流之后，再與老師、同學合作交流。像上述教例一中這種條分縷析式的教學設(shè)計，常常帶來的是對教學內(nèi)容的人為肢解、條塊分割。教學中教師不能擺正教與學的位置，必然會出現(xiàn)重講解、重理性分析、搞知識的外部搬運的情況。學生在這種條分縷析式的教學設(shè)計中沒有自主性，無法主動探究，下一步將要學習什么總是由教師來安排，學生就只能在老師的精心牽引下亦步亦趨。長此以往，只會泯滅學生閱讀的興趣，不利于培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。

教例二：教師能放能收，學生自讀自悟

本教例中，教師從激發(fā)學生閱讀動機，到點撥學生想像畫面，再到組織學生進行交流，一直到最后鼓勵學生朗讀背誦，在整個教學環(huán)節(jié)之中，我們沒看到一點師牽生的痕跡。教學自始至終處在一種學生要讀、愿想、搶說、樂背的良好氛圍之中。尤其令人稱道的是教者大膽放手讓二年級的學生去自讀自悟這段話，讓學生獨自走進文中，充分地與文本進行對話。學生在對話的過程中，各自構(gòu)建起自己獨特的閱讀表象，產(chǎn)生了富有個性的閱讀體驗。教者深諳這樣一個道理，那就是學生是閱讀的主人，閱讀是學生自主的實踐活動，是讓學生在積極的思維和情感活動中的體驗與理解。正是有了上述的認識，教者才能放的開；也正是有了教師充分的放，學生才會有自讀自悟的機會，課上才會產(chǎn)生多姿多彩的獨特感受與體驗。設(shè)想一下，學生若是在老師問題的牽引下，還會有機會嘗一口河水的味道嗎?閱讀教學中教師究竟該扮演什么樣的角色呢?《語文課程標準》中寫的清楚：老師是學習活動的組織者和引導者。教師同時也是閱讀課堂上學生的另一個主要對話對象與合作伙伴。課堂上，教師只放不收，學生便會放任自流；只收不放，學生便會亦步亦趨；能放能收，學生才能進行自主探究與合作交流。

閱讀教學中，我們的教師若是能做到盡職而不越位，出手而不牽手，學生就會有更多的自主閱讀的時間與空間，在與教師、文本之間不斷的對話過程之中，掌握閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習慣、形成閱讀能力。

《水鄉(xiāng)歌》教材理解

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？小編收集整理了一些“《水鄉(xiāng)歌》教材理解”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

讀過《水鄉(xiāng)歌》這篇課文，也聽別人上過這一課，但當時沒有往深處想。最近，有人要我說說這一課，于是，又一次審視這一課。首先說，課文中的水多、船多、歌多是必須關(guān)注的重點，這一點大多老師有所涉及。可是，這三個詞語背后的意思和他們內(nèi)在的聯(lián)系，卻很少有人給予應(yīng)有的關(guān)注。

第一、先來看水多這個詞語。水多首先是盡寫了水鄉(xiāng)最為顯著的地域特點，是緊扣課題〈水鄉(xiāng)歌〉不可或缺的一筆。如果沒有了水多，何以稱之為水鄉(xiāng)呢？再者，就是這一詞語對這一節(jié)有總起和統(tǒng)領(lǐng)的作用。你看！隨后出現(xiàn)的千條渠，萬條河，池塘一個連一個。實際是對水多的具體形象的解釋和描述。另外，水多也是下一節(jié)寫船多的起因，水不多，要船何用？如果這兒不是千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩清波的話，還用得上千只船，萬條駁嗎？

第二、看船多這個詞語。首先，這個詞語是自然而然地承上說水多自然船就多；再者是船多從一個側(cè)面折射了水鄉(xiāng)人民的勤勞、忙碌，以及勤勞忙碌所帶來的水鄉(xiāng)的經(jīng)濟繁榮。千只船，萬只駁象云朵一般的白帆穿梭于渠、河、池塘、湖面是為了什么？為了水鄉(xiāng)的繁榮和富強，為了水鄉(xiāng)的人民能過上幸福的生活；另外，船多不但寫出了水鄉(xiāng)人民的忙碌和經(jīng)濟的繁榮，也為下一節(jié)盡寫水鄉(xiāng)的歌多做好了鋪墊。

第三、最后我們來說說歌多。首先它是前因發(fā)展的必然。前面所說的船多從一個側(cè)面反映了水鄉(xiāng)人民的勤勞、富庶，也正是因為水鄉(xiāng)人民的勤勞與富庶，必然會到處響起此起彼伏的水鄉(xiāng)的豐收歌。顯然，下文中的千首曲，萬首歌，裝滿以籮又一籮是說水鄉(xiāng)歌的數(shù)量多，而唱咱幸福新生活，既是所唱的內(nèi)容，也是對勤勞富庶幸福生活的回應(yīng)和寫照。

統(tǒng)攬全詩，課文由水多到船多，再由船多到歌多環(huán)環(huán)相扣，前因后果，邏輯聯(lián)系緊密而順暢。再就每一小節(jié)來看，它總是先概括，后具體，虛實相生，明確而充實。另外，就是詩句所使用的表現(xiàn)手法也值得一說。首先是遣詞造句。如千萬詞組樣式，以不確定的數(shù)字，極言數(shù)量之多；以處處盡寫渠、河、池塘之多；以疊字詞片片和比喻句白帆片片像云朵來寫船多；以看似無理卻有理，故意留下思維空間的裝滿一籮又一籮來寫歌多都是值得我們關(guān)注的

二年級語文《水鄉(xiāng)歌》復習資料

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“二年級語文《水鄉(xiāng)歌》復習資料”，僅供您在工作和學習中參考。

二年級語文《水鄉(xiāng)歌》復習資料

【原文】

水鄉(xiāng)什么多?

水多。

千條渠，萬條河，

池塘一個連一個，

處處綠水蕩青波。

水鄉(xiāng)什么多?

船多。

千只船，萬只駁，

白帆片片像云朵，

飄滿湖面飄滿河。

水鄉(xiāng)什么多?

歌多。

千首曲，萬首歌，

裝滿一籮又一籮，

唱咱水鄉(xiāng)新生活。

【字詞學習】

字：渠、河、蕩、船、駁、飄、歌、籮、咱

詞：水鄉(xiāng)、池塘、云朵、生活

【重點句子】

1.千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩青波。

2.千只船，萬只駁，白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。

3.千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活。

【主要內(nèi)容】

《水鄉(xiāng)歌》主要寫了水鄉(xiāng)的水，水鄉(xiāng)的船、水鄉(xiāng)的歌。贊美水鄉(xiāng)一個連一個的池塘，飄滿湖面飄滿河的船和裝滿一籮又一籮歌。表達了作者熱愛水鄉(xiāng)、熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

【練習題】

一、拼音寫漢字

shuǐxiānɡchùchùbáifāndànɡqīnɡbō

（）（）（）（）

piànpiànzhuānɡm(xù)ǎnchuánzhīpiāomǎnhé

（）（）（）（）

二、填上合適的詞。

一()船一()白云一()歌曲一()紅寶石

一()河一()白帆一()池塘一()丹頂

【參考答案】

一、拼音寫漢字

shuǐxiānɡchùchùbáifāndànɡqīnɡbō

（水鄉(xiāng)）（處處）（白礬）（蕩清波）

piànpiànzhuānɡm(xù)ǎnchuánzhīpiāomǎnhé

（片片）（裝滿）（船只）（飄滿河）

二、填上合適的詞。

一(條)船一(朵)白云一(首)歌曲一(顆)紅寶石

一(條)河一(條)白帆一(個)池塘一(個)丹頂

水鄉(xiāng)茶居

最初決定上楊羽儀的《水鄉(xiāng)茶居》這篇文章，主要是自己特別喜歡那儒雅的文字和透過文字滲透出來的雅韻。文章通過廣東水鄉(xiāng)茶居的建筑結(jié)構(gòu)、茶室名、茶室用具的變化，品味水鄉(xiāng)人生活的高雅情趣。水鄉(xiāng)人品茶，不僅僅是品著茶水，品著食物，而是品味著生活，他們在茶室中談?wù)摰膬?nèi)容不是閑聊，從身邊小事到國家大事，更多的議題則是農(nóng)村經(jīng)濟政策的不斷落實，由此可見，作者寫水鄉(xiāng)茶居的目的，則是要表現(xiàn)水鄉(xiāng)人在新時代的變化以及水鄉(xiāng)人的雅致的生活情趣。這是一篇用清淡雅致的語言寫清淡雅致的生活的美文，要用淡雅的心境來閱讀、品味，如同水鄉(xiāng)人邊嘆茶邊賞景、邊嘆茶邊談?wù)撘粯?，邊閱讀邊品味，自然達到醺醺而不醉的境界。

據(jù)此，我設(shè)計的本文的教學目標是；

1、了解散文形散神不散的特點。

2、理解草草杯盤共一歡的深刻內(nèi)涵，理解作者從喝茶品茶這一中國古老的國粹中所尋覓到的社會變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。

3、引導學生在反復閱讀中品味文章的精彩段落、精彩語句，享受美文的藝術(shù)魅力。而把重點放在沉浸文本，品讀賞析上。在品讀關(guān)鍵語句的基礎(chǔ)上，著重理解草草杯盤共一歡的深刻涵義，領(lǐng)會作者的寫作目的。再引導學生從語言的角度去感受文章的藝術(shù)美感。再通過假設(shè)茶室聊天讓學生在討論中更加深刻地領(lǐng)會人生如茶、茶如人生的道理。

一節(jié)課算已成過往，但留給我的積淀才是永恒，反思如下；

其一、新的課程目標明確指出：有一定的文化積淀。這其實真是對老師出了道難題。事實證明，要讓學生具有一定的文化積淀，教師首先要有這種理念，然后才能在教學中善于留意，善于挖掘文本，并能以教材為例潛移默化地培養(yǎng)學生的文化意識。本單元所選文章《北京的胡同》、《上海的弄堂》、《安塞腰鼓》以及本篇文章《水鄉(xiāng)茶居》等都是要求通過不同地域的人的生活場景，來反映不同地區(qū)人的精神面貌。而這種生活場景不是一朝一夕能形成的，這種精神面貌更是一種文化與時間磨礪融合而成的，文本背后的內(nèi)容往往更豐富，更有意義。于是以茶居為突破口，了解水鄉(xiāng)人在品茶之余折射出的生活品質(zhì)，了解源遠流長的茶歷史，豐富的茶文化，從而探究中華民族古老的文明。這對于更好地理解文本，拓展知識面，是很有幫助的，學生利用課余時間對茶文化的探究就是一個很好的例證。

其二、教學中常常提倡教無定法，各有各法，只要得法，但也決不是五花八門，無章可得。其實，語文教學因為每一篇文本內(nèi)容的不同，因此切入口也不同。教學目標盡管大致相同，但是教學思路和方法卻不盡相同。而我感動無論什么課，要使學生得到快樂，必須要有思索，要有思索就必須設(shè)置障礙，惟其有障礙，學生才能思索，惟其思索，他才能發(fā)現(xiàn)， 惟其發(fā)現(xiàn)，他才能感到快樂，他才有了學習的興趣。因此，在設(shè)計《水鄉(xiāng)茶居》的教學思路時，我把由飲茶文化帶給水鄉(xiāng)人的生活樂趣和享受，上升到草草杯盤共一歡，是水鄉(xiāng)人生活中的詩這句話的內(nèi)涵的理解。雖然有些難度，在課堂上有可能冷場，但是必要的思考空間會使他們深入到文章內(nèi)部，透過字面挖掘更加豐富的內(nèi)容。因此，找準切入口來設(shè)計課堂思路是教師必須反復揣摩的。找準了切入口，整堂課的教學會如行云流水。反之，一篇好文章也會趣味索然。

其三、語文課堂應(yīng)該立足文本，但不拘泥于文本，使課堂成為師生共同創(chuàng)造文本，解讀文本的天地。不同年齡不同層次的人對文章的理解是不同的，教師在課堂上是引導者，詮釋者也是傾聽者。有些人認為大多學生并未喝過茶，因此，對《水鄉(xiāng)茶居》中描述的生活并不了解，這種課是很難上的。其實，我們更多的是對這一文化現(xiàn)象的理解，水鄉(xiāng)人通過喝茶來提高生活質(zhì)量，從而提高參與社會，參與文明進步的能力，這是要透過文字來理解的。因為學生對社會經(jīng)濟發(fā)展的標志和社會文明的發(fā)展有自己的認識，而教師也有自己認識事物的角度，因此，在教學中通過互相的探討達到交流，溝通和發(fā)展的統(tǒng)一體。所以說設(shè)計好交流的話題是至關(guān)重要的。

其四、運用成熟而優(yōu)美的語言為課堂創(chuàng)造良好的氣氛，可以有效地培養(yǎng)和提高學生語言能力，有利于學生的文化的積淀。一杯茶就是一首詩，水鄉(xiāng)人富有詩意的生活，教師用詩一樣的語言引導同學去品讀，使學生有一堂課也便是一首詩的感覺，在教學過程中培養(yǎng)學生口表達能力，然后形成書面表達。因此我感到我們的讀本、我們的教材、課文要很好地利用起來。只是不要面面俱俱到，不要千課一面。讓學生能沉浸到文本的探究中，做到真正了解學生內(nèi)心的需求，在感悟中有所積淀。

教學總是遺憾的藝術(shù)，縱觀這堂課，雖然引領(lǐng)著學生們在《水鄉(xiāng)茶居》里嘆了一回茶，但是因為時間有限，既要保持一堂課的完整性，又要做到融會貫通，因此，有些內(nèi)容只是蜻蜓點水而，沒有講透。另外，語文的品讀，不能離開一個讀的環(huán)節(jié)，文本中有許多詩般的語句學生只是浮光掠影般的讀過，并沒真真深入細細細細品味，不能不說是一個遺憾！

《水鄉(xiāng)行》教案設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“《水鄉(xiāng)行》教案設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《水鄉(xiāng)行》教案設(shè)計

教材簡析：《水鄉(xiāng)行》是冀教版第8冊第28課，課文主要以作者參觀游覽的順序，展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的風光長卷，它是一首現(xiàn)代詩，篇幅短小，清新自然，飽含作者的情感，是一篇人文性很強的教材。

教學要求：1、學會詩中3個生字，會認1個生字，

2、熟讀課文，自學理解生詞：深處，解纜，踏停蛙鼓，暮霧等，了解文章內(nèi)容。

3、理清作者的行進路線，讓學生借助想象，通過對詩句的感悟，體會水鄉(xiāng)風光的獨特，美麗。培養(yǎng)學生想像能力和語言表達能力，提高學生語文素養(yǎng)。

4、有感情朗讀課文，背誦課文，積累好詞好句。

教學流程及設(shè)計意圖

一、談話導入

今天我們一起來學習《水鄉(xiāng)行》我知道你們都有預(yù)習的習慣，誰愿意說一說你是怎樣預(yù)習的？（生：讀課文，不懂的字詞查字典，查找有關(guān)資料等）大家的學習方法很好，一會在學習課文的過程中，就知道哪位同學預(yù)習的最好了。

設(shè)計意圖：[了解預(yù)習情況，為學習課文打基礎(chǔ)。]

師：課前老師也搜集了幾幅圖片，請同學們欣賞（展示加講解）這里的水域非常廣闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹紅花，流水潺潺，幾戶人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望，這里是哪？（江南水鄉(xiāng)）你們覺得怎樣？（真美），喜歡嗎，這樣美的景色不光咱們喜歡，著名作家沙白也喜愛，就寫了一首《水鄉(xiāng)行》表達他的贊美之情，讓我們和他一同走進江南水鄉(xiāng)，感受那特有的風情吧。

設(shè)計意圖：[圖片的展示能激起學生的興趣，豐富學生頭腦的表象，對水鄉(xiāng)有了感性的認識，為學習課文打下基礎(chǔ)]

二、初讀課文，理清文章層次。

請同學們打開書，認真讀讀這首小詩，朗讀時，請大家注意把字音讀準確，把語句讀流利（生練讀）想不想當一回小老師，同桌同學一人聽一個讀，讀得好就夸夸他，讀得不準確，不流利的地方，請你幫他糾正（生練）誰愿意給大家讀一讀（每人一小節(jié)，指名讀，糾正并評論）我想請一名同學把整首小詩再讀一遍，在他讀的時候請大家想一想，作者先后到了哪里？以及水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

路線：水路上→水上村莊→稻田→離莊時

師：我們隨作者坐船從水路上來到水上村莊，接著下了船走進稻田，最后離開了小村莊。到水鄉(xiāng)走了這一趟，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？（水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，熱鬧）

設(shè)計意圖：[感知文章內(nèi)容，形成初步印象?？傮w把握文章內(nèi)容。]

三、感悟課文，全班交流，指導有感情朗讀課文：

師：多美好的水鄉(xiāng)啊，其實水鄉(xiāng)的每個地方都是一幅美麗的畫面它們連起來，就是一長幅水鄉(xiāng)風光的畫卷，讓我們再次走進這幅畫卷，到水鄉(xiāng)仔細看看，說說你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么？先請同學自己認真讀一讀這首詩做做準備，然后同桌相互說一說（生練讀，互相說，師在同學中輔導）

全班交流：先聽清老師的要求，匯報時，先說喜歡什么，再說說喜歡的理由。

學生的感悟點：

（1）我喜歡水路上的風景：水面很廣，水云相接，你從哪知道的？（水云鋪）我們平時見到的路是什么鋪的？（柏油）水鄉(xiāng)的路呢？（水和云彩鋪成，很廣闊）怎樣讀？請大家一邊品味一邊讀。

（2）我喜歡那個小村莊的景色

a因為那里的魚很多，（你怎么知道的？）掛滿樹？指導讀出魚網(wǎng)的多

b魚網(wǎng)像門簾一樣，掛在樹上，這樣的景象你見到過嗎？當你第一次見到感覺怎么樣？（很特別、很新鮮、驚奇）怎樣讀？

C從這么多的魚網(wǎng)你能看出什么？捕魚為生，人勤勞，魚米之鄉(xiāng)。

D我喜歡那個小村莊，因為那里很美，有紅色的石榴，翠綠的柳枝又細又長，風一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把這種美讀出來嗎？練讀）

E我喜歡小村莊，因為那里十分安靜，因為只有幾戶人家，又都上了鎖，（請你讀出村莊的寧靜）多么寧靜而又美麗的水上村莊啊，誰能根據(jù)你的想象，用自己的話描述一下這美景嗎？（指名說）請大家都來讀一讀，讀出喜愛之情（生練讀）

（3）我喜歡稻田，稻田一望無際，像海洋一樣，稻浪滾滾（你從哪知道的“?！?，請你讀出你的喜愛之情）我喜歡稻田里的人們，他們非常勤勞（你怎么知道的？）我喜歡稻田的熱鬧，讀出你的喜愛之情

師：耳畔是此起彼伏的蛙鳴，眼前是一望無際的稻田，請同學們來讀，讀出喜愛之情（大家練后指名讀）

（4）我喜歡離莊時的景色，蟬已經(jīng)不叫了，夕陽西下，水面上升起薄霧，像一層紗籠罩在小水村，很靜、朦朧（你怎么知道的）暮霧。我喜歡那個小孩子，因為他很好客（“送客”看出來）很會劃船（一手好櫓）那你夸一夸他（生讀）

總結(jié)：現(xiàn)在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免升一種情感，那是什么？（留戀）留戀什么？（人，風景，稻田……）請你帶著喜愛與留戀之情，讀一讀整首詩。（生練讀）

師；讀著這首小詩，水鄉(xiāng)一幅幅動人的畫面展現(xiàn)在我們面前，我想請一名同學讀一遍整首詩，老師給他配上音樂，其它同學閉上眼來欣賞。（指名讀）

師：同學們會背嗎？（生齊背）

四、拓展

1、同學們你們都知道哪些著名的水鄉(xiāng)？今天我就帶大家到著名江南水鄉(xiāng)周莊去親眼看一看（放課件）

2、同學們也了解了許多水鄉(xiāng)的風土人情，給大家介紹一下。（生匯報）

設(shè)計意圖：[水鄉(xiāng)的影象資料使學生更加深刻的了解水鄉(xiāng)的知識，向往水鄉(xiāng)。]

五、布置課外實踐：

1、把《水鄉(xiāng)行》改寫成一篇小游記。

2、畫一畫水鄉(xiāng)的圖畫。

3、積累描寫景色的詩句。設(shè)計意圖：[把課內(nèi)的學習引向課外，增加學生的收獲]

江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)──周莊

周莊是江蘇省昆山市的一個具有九百馀年歷史的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，處于澄湖、白蜆湖、淀山湖和南湖的懷抱之中，與江蘇省的吳江市、其縣市和上海市的青浦縣交界，東距淀山湖的大觀園風景區(qū)僅６公里，西離古城蘇州３０公里。

周莊早在春秋戰(zhàn)國時期即為吳王少子搖的封地，故稱搖城。后又稱貞豐里。北宋元佑年（１０８６年），周迪功郎信奉佛教，將莊田１３公頃捐給全福寺作為廟產(chǎn)，百姓感其恩德，改名周莊。宋高宗南渡后，人煙漸密，元代中期，沈萬三利用周莊鎮(zhèn)北白蜆江水運之便，西接京杭大運河，東北走瀏河出海通番貿(mào)易，遂成江南巨富，周莊因此成為其糧食絲綢手工藝品的集散地，發(fā)展成為蘇州葑門外一巨鎮(zhèn)。

九百多年來，周莊鎮(zhèn)歷經(jīng)滄桑。由于它鎮(zhèn)為澤圈，四面環(huán)水、咫尺往來，皆須舟揖，特有的自然環(huán)境，造成了典型的江南水鄉(xiāng)面貌。河湖阻隔，也使它避開了歷代兵燹戰(zhàn)亂，至今仍完整地系存著原有的水鎮(zhèn)建筑物及其獨特的格局，這在國內(nèi)十分罕見。上海同濟大學建筑系師生多次在周莊規(guī)劃、測繪，他們高度評價周莊，認為這是國內(nèi)僅存的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，是淀山湖畔的一塊碧玉。著名古建筑專家羅哲文說：周莊不僅是江蘇省的一個寶，而且是國家的一個寶。中央工藝美術(shù)學院教授、著名畫家吳冠中則在他的文章中說：黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉(xiāng)之美。一位臺灣學者慕名前來游覽了周莊，回去后寫了一篇數(shù)千字的文章，題為《中國第一水鄉(xiāng)》，熱情地向海外同胞推崇這個水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)。周莊歷來人文化薈萃。悠遠的歷史，給古鎮(zhèn)造就了許多勝景，舊時的文人，曾經(jīng)歸納為周莊八景。包括全福曉鐘、指歸春望、亭夕照、蜆江漁唱、南湖社月、莊田落雁、急水揚帆和東莊積雪。全福曉鐘全福講寺原座落在周莊鎮(zhèn)西側(cè)的白蜆江畔。最初叫泉福寺，周迪功郎及夫人舍宅為之。以后不斷擴建，才梵宮重壘，喬本陰翳，成為蘇杭一帶有名的佛寺。寺內(nèi)有一巨鐘，重三干斤，懸于大雄寶殿左側(cè)。每當破曉時分，寺內(nèi)和尚撞鐘，聲音傳送至數(shù)十里外，人們把它當作報曉的金雞，紛紛聞聲起床。指歸春華全福講寺中有一佛閣，為于聳于梵宮之中，名為指歸閣。它飛檐翹角，四面有窗。每當春光明媚，風和日麗之日，人們常常登閣眺望春景。遠方隱約的黛山，是處浩瀚的水面，村莊里桃紅柳綠，田野中麥青花黃，盡收眼底，令人心曠神怡。

周莊猶如一顆拂去了塵埃的珍珠，散發(fā)出璀璨的光芒。人們驚異地發(fā)現(xiàn)，就在擁擠喧鬧的上海、蘇州市附近，有一歷史悠久、民風淳樸的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)。在幽謐的街巷中、秀美的田野上、清澄的河水間，可以欣賞歷史的遺跡，探究民俗民情的淵源，覓得一份野趣，使浮躁的心靈復歸寧靜。于是，周莊成了一片新開辟的旅游勝地，聲名鵲起。每天都有中外旅游者前去欣賞水鎮(zhèn)秀色，也吸引了許多藝術(shù)工作者前去寫生，汲取靈感。

千里鶯啼綠映紅。碧水環(huán)抱的周莊，眾湖環(huán)列，是由澄湖、白蜆湖、淀山湖和南湖托起的一朵美麗的睡蓮。南北市河、后巷河、油車漾河、中市河，兩縱兩橫，勾畫出了周莊井字型的輪廓，構(gòu)成了因河成鎮(zhèn)，依水成街的格局和戶戶人家盡枕河，條條小河清流水，座座石橋顯古韻，欵乃漿聲風光秀的小橋、流水、人家的獨特的江南水鄉(xiāng)風韻。

碧水環(huán)繞的周莊，河多橋多。河是路的一種，橋是路的延伸。條條小河流淌著周莊古老的神話，座座古橋講述著周莊的傳奇故事。當您遠離城市的喧囂，掠去浮躁，徜徉在周莊古老的石板路上，盡情地感受煙雨江南，夢里水鄉(xiāng)的意境，享受小鎮(zhèn)的靜謐、平和的氛圍時，才能真正領(lǐng)略到周莊不愧是一個水和人類共生共榮、和諧相處的世外桃源。

二年級語文上2水鄉(xiāng)歌教案作業(yè)題(冀教版)

2水鄉(xiāng)歌

【教學目標】

1.會認“渠、湖、片、漂、蕩、裝”6個字，學會寫“連、南、橋、片、唱、咱、新、活”8個字。了解水鄉(xiāng)水多、橋多、船多、歌多的特點。

2.理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

【教學重點】通過多種形式的朗讀，使學生能正確、流利、有感情地背誦課文，體會水鄉(xiāng)的秀美景色，感受水鄉(xiāng)人民的美好生活。

【教學難點】

（1）理解“渠、蕩、駁”等生詞和“新生活”的意思

（2）通過多種形式的朗讀，引起學生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

【教學素材】

1.有關(guān)水鄉(xiāng)的資料。

2.水鄉(xiāng)的圖片資料。

3.有關(guān)水鄉(xiāng)的音樂。

4.青島藍色硅谷核心區(qū)美麗的風光視頻。

【教學課時】2課時

【教學流程】

第一課時

課時目標

1.能認識“渠、湖、片、漂、蕩、裝”6個字，學會寫“連、南、橋、片、唱、咱、新、活”等8個字。

2.了解水鄉(xiāng)水多、橋多、船多、歌多的特點。

3.有感情地朗讀課文。

教具準備

1.教學掛圖

2.收集水鄉(xiāng)的圖片資料；準備生字卡片。

3．課件

教學過程

一、揭示課題

小朋友們，老師今天給你們帶來了一些很漂亮的圖片，想看嗎?(示：江南美景)（課件出示2）

小朋友，你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？為什么？（課件出示3）

(喜歡。因為水鄉(xiāng)的景色很美。)

(我喜歡水鄉(xiāng)是因為那里有好多的船。)

那今天我們一起去美麗的水鄉(xiāng)看一看。（板書：《水鄉(xiāng)歌》）

（生齊讀課題）

二、初讀課文

1．過渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩來描繪呢！請大家聽音樂。（課件出示4）教師同時課件出示詞語。

2．（課件出示5）播放朗讀錄音讓學生欣賞，并啟發(fā)學生對照自己的朗讀，感受一下詩該怎樣讀。

3．借助拼音自讀課文。

要求：畫出生字，讀準字音，讀通句子。

4．同桌互讀，相互評價、糾正。

5.指名分段試讀課文。

卡片正音。（課件出示6）

裝（zhāng翹舌音）咱（zán平舌音）

新（xīn前鼻音）

6.你喜歡讀哪一段課文，讀給大家聽一聽好嗎?

7.隨機出示詞語：綠波、漂滿、裝滿、咱、新生活。（課件出示7）

8.指導朗讀：

（1）范讀兒歌，注意聽老師的語氣和語調(diào)。

（2）請同學們在小組中練讀，不足之處，請老師和同學指點。

（3）男女生賽讀，齊讀。

9.自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？（課件出示8）

10.全班交流：印象最深的是：水多、橋多、船多、歌多。

三、指導書寫

1.檢查生字的自學情況

（1）出示課后生字卡片“渠、湖、片、漂、蕩、裝”（課件出示9）

（2）指名讀、齊讀。

2.看圖理解“湖塘”“綠波”“渠”。結(jié)合生活實際理解：新生活裝滿（課件出示10）

3.指導書寫“連、南、橋、片、唱、咱、新、活”。

（1）想想用什么方法記？（小組討論）（課件出示11）

連：是車加走之旁。

座：是坐加廣字旁。

唱：是昌加口字旁。

咱：是自加口字旁。

活：是舌加三點水。

師總結(jié)：熟字加偏旁。

橋、唱、活、咱都是左窄右寬。

（2）生按筆順書空。

（3）老師聽寫生字詞。

課堂作業(yè)新設(shè)計

一、看拼音，寫詞語。

shuǐxiānɡchùchùbáifān

piànpiànzhuānɡm(xù)ǎnchuánzhī

二、填上合適的詞。

一（）船一（）白云一（）歌曲

一（）河一（）白帆一（）池塘

三、給句子加上標點。

1.水鄉(xiāng)的水多（）船多（）歌也多（）

2.你的家鄉(xiāng)在哪里（）

3.我的家鄉(xiāng)是多么美?。ǎ?/p>

答案：

一、水鄉(xiāng)處處白帆片片裝滿船只

二、只朵首條片個

三、1.、、。2.？3.！

第二課時

課時目標

1.指導讀好“千條渠，萬條河”，理解“駁”“咱”等詞語的意思”。

2.運用多種方式誦讀課文，邊讀邊想象水鄉(xiāng)的美麗。

3.體會詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活。

4.練習背誦課文。

教具準備

課件

教學過程

一、復習鞏固，導入新課

1.今天我們繼續(xù)學習《水鄉(xiāng)歌》（生齊讀）

2.首先，老師想帶我們小朋友到水鄉(xiāng)看一看，好不好？聽音樂、同時看錄像。（課件出示13）

3.看完了錄像，水鄉(xiāng)給你印象最深的是什么？

二、誦讀課文，理解內(nèi)容。

(一)精讀課文第一自然段

1.是啊，水鄉(xiāng)的水真多?。。ò鍟核啵?/p>

2.課文哪一小節(jié)寫的水鄉(xiāng)的水多？（出示課文第1小節(jié)）（課件出示14）

3.自己讀讀課文，你從哪兒感覺水鄉(xiāng)的水多？（生讀課文）

4.交流：

（1）千條渠，萬條河。（出示圖片，師邊指出“渠”、“河”，幫助學生理解）（課件出示15）

比較“一”與“千、萬”的差別，通過看畫面告訴學生“渠”是人工開鑿出來澆灌莊稼的。通過找出“千”和“萬”，緊緊抓住“一個連一個”知道水鄉(xiāng)的水多，讀好這些詞。

你能讀出水多嗎？自己試著讀一讀——指名讀。

評：讀的真好！老師好象感覺到水鄉(xiāng)只有幾條渠，幾條河，誰能再讀一下。齊讀。

（2）處處綠水揚綠波。

從哪兒看出來水多？（處處）課件演示：綠水綠波。（課件出示16）

從“綠水綠波”中，我們不僅看到了水鄉(xiāng)的水多，還看到了水鄉(xiāng)的水怎么樣？

師述：是啊，水鄉(xiāng)的水真美啊，渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，湖塘在陽光的照耀下，發(fā)出耀眼的光芒，金光閃閃。你能把這么美的水讀出來嗎？

水鄉(xiāng)的水真多啊！水鄉(xiāng)的水真美啊！我們一起來把第一段讀一讀，贊美一下水鄉(xiāng)的水。

（3）如果現(xiàn)在自己就站在水鄉(xiāng)的渠邊、河邊、池塘邊，最想去做什么呢?指導學生練習生活實際想象。（學生可能會說去游泳、坐船去游覽、欣賞美景等等），教師相機給與鼓勵。

（二）精讀課文第2小節(jié)（課件出示17）

1.水鄉(xiāng)除了水多，還有什么多？（橋多）哪一段寫了船多？（板書：橋多）

2.自己讀讀課文，同桌討論你是從哪兒感覺到橋多的？（課件出示18）

從“千萬座”“把橋過”讓我們體會到水鄉(xiāng)的橋之多。

（三）精讀課文第3小節(jié)（課件出示19）

1.水鄉(xiāng)除了水多、橋多，還有什么多？（船多）哪一小節(jié)寫了船多？（板書：船多）

2.自己讀讀課文，同桌討論你是從哪兒感覺到船多的？

3.交流

（1）“千條船，萬條駁”什么是駁呢？我們一起來看（邊看邊介紹：一只又一只的船滿載著貨物連在一起叫“駁”。出示“駁”，看畫面理解“駁”也是船的意思。（課件出示20）

水鄉(xiāng)的船真多啊！你能讀出來嗎？自己先試著讀一讀，指名讀——齊讀。

（2）還有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，漂滿湖蕩漂滿河。

特別是哪幾個詞？（片片、漂滿）（課件出示21）

出示“帆”，讀好句子“白帆片片像云朵”，指導找出白帆與云朵的相似之處，引導學生練習說話。

說說為什么白帆像云朵？（課件出示22）

（因為白帆是白的，云朵也是白的，白帆在水中移動，云朵在空中飄動，大海是藍色的，天空也是藍色的。）學生如果回答不出，教師提示。

白帆多像空中飄動的云朵呀！多美?。∧隳茏x好這句話嗎？試讀——指名讀

（3）指名讀第二句話，讀好“滿”。指名讀第二部分。

讓我們想象一下，水鄉(xiāng)這么多的船，人們在干什么？（課件出示23）

（打魚、捉蝦、養(yǎng)蟹、運輸）

水鄉(xiāng)人民多勤勞啊！讓我們一起把第三段讀一下，讓老師聽聽你們能不能讀出水鄉(xiāng)的船多，水鄉(xiāng)的船美。

（三）精讀課文第四自然段（課件出示24）

過渡：水鄉(xiāng)的水多，水鄉(xiāng)的船多，人民的生活富裕了，他們的心情怎么樣呢？我們一起去看看。（水鄉(xiāng)人民正在干什么？）出示圖，歌多嗎？（板書：歌多）

（課件出示25）

1.出示課文（自己先試著讀讀看，從哪些地方看出歌很多？）

2.讀完了，你們有什么問題嗎？（船是裝什么的？怎么裝歌？）

師反問“船裝歌真能裝嗎？那為什么這兒歌要用船來裝呢？”（學生再讀，從中感悟）

哦，原來是歌太多了，多得簡直可以用船來裝了！你們能讀好這句話嗎？自己先試著讀一讀。老師讀，老師讀的好不好？給你掌聲，誰想向老師挑戰(zhàn)的？——齊讀

3.水鄉(xiāng)人民在歌唱什么？（顯示新生活）（課件出示26）

4.請小朋友說說生活到底“新”在哪里？（指名回答）

5.師：風光美麗的水鄉(xiāng)，勤勞的水鄉(xiāng)人，水鄉(xiāng)人民的生活越來越好，水鄉(xiāng)人民感到無比的幸福，這就是---新生活?？凑l能把這種感情表達出來。（板書：新生活）

6.讀好這段，學生練讀，指名讀，比賽讀，齊讀。

三、深化主題，升華情感

1.同學們，此時此刻，我們不僅看到了水鄉(xiāng)的自然美，還看到了水鄉(xiāng)實實在在的變化，水鄉(xiāng)美，水鄉(xiāng)人更美！讓我們懷著對水鄉(xiāng)的熱愛，對水鄉(xiāng)人的崇敬，飽含深情地誦讀這篇課文吧！

2.水鄉(xiāng)真美，不僅水多，橋多，船多，歌也多，如果有游客到我們水鄉(xiāng)來，你準備向他夸夸我們水鄉(xiāng)的什么呢？（自己先準備一下，如果能加上動作就更棒了）

四、展開想象，課內(nèi)延伸

過度：水鄉(xiāng)不僅水多，橋多，船多，歌多，而且其他的也多，看——（課件出示27）

1.出示三幅圖片，看看水鄉(xiāng)還有什么多？（指名回答）

師小結(jié)：是啊，水鄉(xiāng)魚多，蝦多，橋也多。

2.你們能像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩嗎？4人一小組，進行討論，看看哪一組編的最美，老師獎給他們。（課件出示28）

出示句式：

水鄉(xiāng)什么多？

________________多。

千_________，萬___________。

_____________________________，

_________________________________。

3.分組討論，編詩（師到下面指導）

4.交流

魚多，千條魚，萬條魚，裝滿一籮又一籮，樂的漁民樂呵呵。（師講評：打魚的人叫什么？漁民們打到魚時心情怎么樣？可以用哪個詞？那最后一句我們可以用“樂的漁民……”（課件出示29）

蝦多，千只蝦，萬只蝦，蝦兒一網(wǎng)又一網(wǎng)，跳來跳去美景多。

師評：你們真聰明，一個個都變成了小詩人，老師真為大家感到驕傲。聰明的小詩人們，老師要給你們猜個謎語（出示）誰來猜？（課件出示30）

謎底就是我們今天要學習的兩個生字（出示兩個生字）

A自己想一想，你們可以用什么樣的方法來記住它？

B你想記哪一個字？怎么記？

C看看寫時應(yīng)該注意什么？

D看老師寫一下，（邊寫邊講注意點）

E請小朋友打開本子，自己寫一下。

五、指導學生，當堂背誦。

學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累，當堂背誦。

六、遷移運用，綜合提高

模仿課文說說“青島什么多？”并動手寫下來。（利用多媒體播放青島藍色硅谷核心區(qū)美麗的風光。）（課件出示31）

七、回顧總結(jié)，拓展延伸

教師小結(jié)談話，啟發(fā)學生朗讀全文，出示全文課件，全班齊讀。要求把對水鄉(xiāng)的喜愛表達出來。

課堂作業(yè)新設(shè)計

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）千條渠，萬條（），池塘（），（）綠水蕩清波。這是說水鄉(xiāng)的____________多。

（2）千只（），萬只駁，白帆（）像（），（）湖面（）。這是說水鄉(xiāng)的___________多。

（3）千首（），萬首（），（）裝滿歌，唱咱水鄉(xiāng)新生活。這是說水鄉(xiāng)的_____________多。

二、照樣子，寫句子。

例：白帆片片像云朵。

（1）銀杏樹的葉子像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）月亮像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）燕子的尾巴像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、選一個你感興趣的話題或題目，仿照課文學寫一首詩歌。

參考答案：

一、1.河一個連一個處處水2.船片片云朵飄滿飄滿河船3.歌歌大船小船歌

二、扇子小船剪刀

三、（一）（二）

水鄉(xiāng)什么多？水鄉(xiāng)什么多？

魚多。荷花多。

千條魚，萬條魚，千朵花，萬朵花，

游到這里游到那，花開一朵接一朵，

游來游去真快樂?；ㄏ汴囮囷h滿湖。

（三）（四）

水鄉(xiāng)什么多？水鄉(xiāng)什么多？

魚蝦多。樓多。

千條魚，萬只蝦，千座樓，萬座樓。

裝滿一籮又一籮，樓房一座連一座，

漁夫樂得笑呵呵。樓里飄出幸福歌。

板書設(shè)計

水鄉(xiāng)歌

水多

橋多

船多

歌多新生活

【教學反思】

本課的教學中，我努力創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境，采用自主、合作、探究的學習方式，注重以讀為本，讀中悟情，引導學生感悟詩歌的語言美，領(lǐng)略水鄉(xiāng)的風光美，重點抓好識字教學。我以低段教學目標為準繩，進行了三次第二課時的教學，也算是磨課吧！

1.我備課時覺得就四個小節(jié)，文本很簡單，只想著在課件上大做文章，于是下載了兩個視頻，和ppt穿插著進行，結(jié)果我講的累，學生聽著也累。在本組同仁的評課后，我及時進行了調(diào)整。

2.雖然課前的教學設(shè)計及教學準備較充分，但也存在一些不足之處，為了讓每位孩子都能夠充分讀，有感情讀，因而讀的時間就比較多，到了拓展寫詩歌的環(huán)節(jié)時間不夠充裕，因此放手太快，留給孩子們思考的時間也比較有限。

3.完整的一節(jié)課呈現(xiàn)在老師們眼前，相對而言，這次講的輕松，學生聽得也輕松。

4.在不知不覺中，孩子們通過們不同形式地讀、說、想，都已經(jīng)能背誦課文了。我想，如果語文學習能調(diào)動孩子的多種感官，他們理解起來就會更容易、記得更牢。

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

《水鄉(xiāng)歌》教學設(shè)計

本文是一首詩歌，詩人以兒童詩的形式，用活潑清新的語言，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活，勾勒出一幅清波蕩漾、人民安居樂業(yè)的美好畫面，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。在教學中我讓學生通過反復朗讀，體會詩中蘊含的情感；邊讀邊想象，欣賞水鄉(xiāng)的美麗；用簡筆畫畫出詩中描繪畫面，以畫促讀，讀中悟情。

教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

1.今天，老師心情特別好，想知道為什么嗎？今天，老師收到水鄉(xiāng)小朋友的一封來信，他請我們一起去水鄉(xiāng)游玩呢。誰知道水鄉(xiāng)在哪兒？

2.讓我們踏著歌聲去和水鄉(xiāng)的小朋友一起玩玩吧。（聽音樂看課件：一組水鄉(xiāng)風光圖片）

3.剛才我們一路走來，你覺得水鄉(xiāng)美嗎？這么美的水鄉(xiāng)，你想夸一夸它嗎？

4.你學過哪篇課文也寫到水鄉(xiāng)、贊美水鄉(xiāng)，讀一讀吧。（《江南可采蓮》《憶江南》等。）

5.水鄉(xiāng)的小朋友是怎樣贊美水鄉(xiāng)的？齊讀課題：《水鄉(xiāng)歌》。（板書：水鄉(xiāng)歌）

（設(shè)計意圖：以多媒體播放課件一系列水鄉(xiāng)風光的圖片，創(chuàng)設(shè)了美好的學習情境，關(guān)注學生的情感體驗，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗、知識儲備，能有效激發(fā)學生的學習欲望。）

（二）入情入境，初步感知

你都看到什么？趕快借助拼音讀一讀吧。

1.自讀（師巡視）。

2.讀給同桌聽聽，請他幫幫忙聽聽有沒有問題。（師巡視指導互糾）

3.自由分節(jié)朗讀課文，及時評價，相機糾正“連”、“渠”、“裝”、“咱”等讀音。

4.再讀課文，想想有哪些地方不懂，小組先交流幫助解決。

（設(shè)計意圖：關(guān)注學生的差異，給他們充分的閱讀時間，扎實展開朗讀的過程，通過同桌幫助，難詞指導，切實過好認讀關(guān)。）

（三）品讀課文，感悟意境

1.讀了這首詩歌，你知道了什么？你喜歡哪一節(jié)，就輕聲讀讀吧。（板書：水多、橋多、船多、歌多）

2.導讀第一小節(jié)

（1）小組交流：你從哪兒看出水多？畫出有關(guān)詞語。

（2）你能通過讀，讓我們感受到水鄉(xiāng)的水多嗎？指讀，學生互相評。

（3）聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到什么。“揚綠波”，誰能表演讀。對，輕輕地，一波一波，就像媽媽搖搖籃。

（4）請閉上眼睛，你已經(jīng)來到水鄉(xiāng)。（聽水聲，畫外音激情。）這么多、這么綠的水從你的腳底流過，你有什么感覺？

（5）就把這種感覺美美地讀出來吧。（設(shè)計意圖：學生有感情地朗讀，是情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。）

3.導學第二小節(jié)

（1）小組交流：第二小節(jié)寫了水鄉(xiāng)什么多？畫出有關(guān)詞語。

（2）橋能拉近你我之間的距離，拉近人們之間的友誼；橋為人們走向幸福搭起了道路。你能通過讀，讓我們感受到水鄉(xiāng)的橋多嗎？指讀，學生互相評。

4.自學第三小節(jié)

（1）你還喜歡哪一節(jié)？你能用自己喜歡的方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎？

（2）學生反饋。

（3）創(chuàng)造方法，合作學習。

（4）各組展示成果。

A.展示畫一水鄉(xiāng)的水面上飄著片片白帆。

①水鄉(xiāng)的水上飄著的是什么？你想到了什么？

②平時你有沒有坐過船？你去干什么？

③船這么多，它們在干什么？

你能用“有的……有的……還有的……”說一說嗎？（看課件）

句式聯(lián)系：水鄉(xiāng)的船真多呀，有的在___________，有的在______________，還有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。

B.表演讀第三小節(jié)，相機引導學生評價，齊讀。

（5）你由船多想到了什么？

（6）讀讀第四小節(jié)，提出不明白的問題？大船小船裝滿什么？你認為呢？（7）如果你有滿船的魚、蝦，你心情怎樣？你會怎么做？

（8）你能把這種幸福的感覺讀出來嗎？有感情朗讀。（配樂）

（設(shè)計意圖：指導學生科學地選擇適合自己的學習方法進行自主學習，讓學生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問題，發(fā)表自己的觀點，真正將課堂還給學生，讓他們做學習的主人。）

（四）賞讀課文，體會意境

1.此時此刻，你想對水鄉(xiāng)的人民說些什么？

2.用你喜歡的方式，可以同桌互問互答，也可找小伙伴讀，你認為怎么讀能讀出贊美水鄉(xiāng)的秀麗風光和人民的辛勤勞動、美好生活之情，你就怎么讀吧。

3.賽讀，評價。

4.小結(jié)：水鄉(xiāng)被稱為“魚米之鄉(xiāng)”。

5.欣賞歌曲《洪湖水浪打浪》。

（設(shè)計意圖：只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會到文中之情，不失時機把握學生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，在音樂聲中學生情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）

（五）拓展情景，課外延伸

1.時間過得真快，小朋友們已暢游了美麗富饒的水鄉(xiāng)，與人禮尚往來是我們的傳統(tǒng)美德，讓我們也邀請水鄉(xiāng)的小朋友來福安做客好嗎？你怎么介紹自己的家鄉(xiāng)呢？拿出課前收集的有關(guān)資料，小組討論。

2.生反饋（用簡筆畫畫出詩中描繪畫面），那就趕快行動吧。

3.展示、評價。

（設(shè)計意圖：在新課標，教會學生積累運用所學的知識，通過內(nèi)化轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?，更好地為學習、為生活服務(wù)。教學生收集、處理資料、編兒歌，激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感，是一次很好的寫話訓練。）

板書設(shè)計：

水鄉(xiāng)歌

水多橋多船多歌多

精彩片段

說課案

《水鄉(xiāng)歌》說課稿

今天我說課的內(nèi)容是冀教版語文二年級上冊第一單元第2課。下面我將從教材分析、教法和學法、教學過程以及板書設(shè)計四個方面對本節(jié)課的設(shè)計進行說明。

說教材：

《水鄉(xiāng)歌》是冀教版語文二年級上冊第一單元中的一首詩歌，本單元以自然風光為主題，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

《水鄉(xiāng)歌》歌頌了水鄉(xiāng)秀麗風光和水鄉(xiāng)人發(fā)幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩共有四小節(jié)：第一小節(jié)寫水多；第二小節(jié)寫橋多；第三小節(jié)寫船多；第四小節(jié)寫歌多。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復沓，瑯瑯上口?！端l(xiāng)歌》以優(yōu)美的語言文字，以排比的手法，生動形象地描繪了水鄉(xiāng)的秀麗風光，展現(xiàn)了水鄉(xiāng)的興旺景象，歌頌了水鄉(xiāng)人民幸福美滿的生活。詩人以活潑清晰的語言，抓住綠水綠波、白帆如云的特點，勾勒出一幅幅流動的水鄉(xiāng)風光圖。篇末點睛之筆使人如聞勞動者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩歌每小節(jié)字數(shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，詩的內(nèi)容、形式比較獨特引領(lǐng)學生去感悟生活的意義。是一篇訓練朗讀的好材料。

《語文課程標準》指出，低年級課文教學的主要任務(wù)是指導識字、寫字和進行朗讀、背誦訓練，教學中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導學生感悟課文意境，重點抓好識字教學。根據(jù)《課標》要求和對教材的初步分析與理解，結(jié)合二年級學生的認知規(guī)律，我制定了如下的教學目標和教學重、難點：

1.知識和能力目標：會認“渠、湖、片、漂、蕩、裝”6個字，學會寫“連、南、橋、片、唱、咱、新、活”8個字。了解水鄉(xiāng)水多、橋多、船多、歌多的特點。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.過程和方法目標：通過感悟水鄉(xiāng)的“水多、橋多、船多和歌多”，感受課文語言的優(yōu)美，體會水鄉(xiāng)生活的快樂和幸福。試著仿寫詩歌。

3.情感態(tài)度、價值觀目標：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

其中，正確、流利有感情的朗讀課文和背誦課文。理解由生字組成的詞語，通過多種形式的朗讀，引起學生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。是本課的重點，也是難點。

說教法和學法：

一、創(chuàng)設(shè)情境

《新課標》對低學段明確指出“要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”?！罢归_想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”。因此，教學活動要積極創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生高昂的學習情緒，使其進入詩人所描繪的意境，去領(lǐng)悟，去享受閱讀的樂趣，感受語言文字的魅力

二、自主學習

《課標》指出“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學內(nèi)容”。因此教學過程中要適時創(chuàng)造機會，讓學生自主探究識字寫字的方法，培養(yǎng)學生識字寫字的能力。

說教學設(shè)計

圍繞教學目標和學生的實際情況，從欣賞水鄉(xiāng)的美景入手，根據(jù)年段特點，采用隨文識字與集中識字相結(jié)合的教學策略，在朗讀中識字，在朗讀中感悟，在朗讀中升華。重視學生語文素養(yǎng)的形成，良好學習習慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)平實課堂，是本節(jié)課的教學思路。由此我設(shè)計了“復習鞏固，導入新課”、“誦讀課文，理解內(nèi)容”、“深化主題，升華情感”、“展開想象，課內(nèi)延伸”“遷移運用，綜合提高”幾個環(huán)節(jié)。

一、復習鞏固，導入新課。

本環(huán)節(jié)我設(shè)計分兩步進行導學：首先充分利用課件創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)的情境，讓學生知道什么是水鄉(xiāng)。上課后，教師用多媒體大屏幕展示水鄉(xiāng)風光圖，并相機指導學生觀察，然后讓學生討論，說說看到了什么。由此得出水鄉(xiāng)的概念，即像這樣有水，有船，有橋，還有人打魚的地方就是水鄉(xiāng)。隨后，再進一步指導學生欣賞水鄉(xiāng)風光，激發(fā)學生對水鄉(xiāng)的喜愛之情。由此導入新課，板書課題。

其次，引領(lǐng)學生初讀課文，整體感知水鄉(xiāng)。這里我設(shè)計分四個步驟進行閱讀指導。

第一，大屏幕出示問題：水鄉(xiāng)歌里唱了些什么呀？讓學生帶著問題讀書探究。在學生讀書的時候，教師相機指導學生選取喜歡的方式來讀，讀準字音，讀通詩句。

第二，播放朗讀錄音讓學生欣賞，并啟發(fā)學生對照自己的朗讀，感受一下詩該怎樣讀。聽完之后讓學生再讀，找出差距，同時布置學生邊讀邊自學生字詞。教師同時課件出示詞語。

第三，在學生通過對照錄音讀通課文的基礎(chǔ)上，組織學生齊讀課文，讀準字音。讓學生邊讀邊思考：水鄉(xiāng)什么多？

第四，有了上面的基礎(chǔ)，此時教師順勢過渡，帶學生一起走進水鄉(xiāng)，欣賞美景。

二、誦讀課文，理解內(nèi)容。

這一環(huán)節(jié)，教師趁熱打鐵，讓學生在創(chuàng)設(shè)的情境中細讀課文，感情朗讀。

學習第一小節(jié)，我是這樣設(shè)計的：首先創(chuàng)設(shè)水多、橋多、船多、歌多的情境，讓學生進入情境，自主感悟，進行交流。理解水鄉(xiāng)水多的特點。

具體的指導方法我想分三步，第一步，出示課件，圖文結(jié)合學習課文第一小節(jié)，讓學生自由讀，然后合作探究，讀了這一小節(jié)知道了什么？并引導學生想象：仿佛看到什么？

第二步，指導學生抓住關(guān)鍵詞感受水多，讓學生畫出相關(guān)詞語，教師相機課件出示：（千、萬、一個連一個、處處）

第三步，引導學生進一步理解本段，可以設(shè)計問題：除了水多，你還讀懂了什么？學生回答后板書（水美）

水鄉(xiāng)究竟有多美，此時教師適時出示圖畫，并深情地課件出示的句子：是呀，湖水清澈蕩漾，在陽光的照射下波光粼粼，真是美極了。

第四步，指導學生練習生活實際想象，如果現(xiàn)在自己就站在水鄉(xiāng)的渠邊、河邊、池塘邊，最想去做什么呢?學生可能會說去游泳、坐船去游覽、欣賞美景等等，教師相機給與鼓勵。

上面的四步完成后，指導學生再讀課文，并要求讀出渠多、河多、池塘多的特點。理解水鄉(xiāng)水美的特點?？梢砸龑W生進行想象畫面，用手勢幫助學生理解“渠”字；讀好“處處綠水揚波”，感受水鄉(xiāng)的水美。最后再讓學生有感情地讀第一小節(jié)，讀出文字之美、意境之美。

學習第二小節(jié)、第三小節(jié)、第四小節(jié)時，可以采取同第一小節(jié)相同或相近的方法。第二小節(jié)主要指導學生通過反復朗讀、合作探究，理解水鄉(xiāng)橋多的特點。第三小節(jié)主要指導學生通過反復朗讀、合作探究，理解水鄉(xiāng)船多的特點。教學時，教師首先設(shè)疑，這么美的水，可老師覺得還缺點什么，你們說缺什么？引導學生閱讀并解疑：答案是船，教師提示：有水的地方就會有船，并出示課件，指導學生看圖思考，這幅圖讓你想起課文中的哪句話。學生回答后指導學生讀“千只船，萬只駁，白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河?！弊x后討論，讀了這一段你除了讀懂船多，你又能感受到什么？（湖面美）并指導學生把船多的這一小節(jié)美美地讀出來，想象船上的漁民都在干什么，體會漁民的勤勞。第四小節(jié)主要引領(lǐng)學生理解水鄉(xiāng)歌多的特點。教學中教師首先讓學生閉上眼睛暢想下面的情境：水鄉(xiāng)水多，橋多，船多，水美、船美。風光如此美麗，那里人們也很幸福，看水鄉(xiāng)的孩子劃著小船在荷花叢中穿行，聽他們還唱著歌呢？趁著學生沉浸在優(yōu)美的情境之中，指導學生用自己喜歡的方式把最后一節(jié)讀給同桌聽。并指導學生隨文解字“滿”，合作探究：水鄉(xiāng)人用船來裝什么？聯(lián)系上文，想象水鄉(xiāng)人民過上了怎樣的新生活？最后讓學生選擇不同方式有感情地朗讀第四小節(jié)，理解“歌”在文中意思，再讀課題。

三、深化主題，升華情感

讓學生完整朗讀全文，獲得整體的情感體驗與審美體驗，啟發(fā)學生思考：你們覺得水鄉(xiāng)美不美？水鄉(xiāng)的水靜靜地流著，水鄉(xiāng)的船輕輕地飄在水上，水鄉(xiāng)的歌令人陶醉，啟發(fā)學生一起來夸夸水鄉(xiāng)吧。

四、展開想象，課內(nèi)延伸

這篇課文學到這里，已近尾聲，因此，教師要通過合理過渡進入本環(huán)節(jié)教學：由問題“水鄉(xiāng)不僅水多，橋多，船多，歌多，而且其他的也多”導入。

第一，出示三幅圖片，指導學生觀察水鄉(xiāng)還有什么多？學生回答后教師小結(jié)：是啊，水鄉(xiāng)魚多，蝦多，橋也多。

第二，啟發(fā)學生像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。仿佛可以劃為4人一小組，進行討論，比比哪一組編的最美，給予肯定和鼓勵。

可出示下列句式給學生作為床邊的參考：

水鄉(xiāng)什么多？

________________多。

千_________，萬___________。

_____________________________，

_________________________________。

第三，學生分組討論，編詩（師巡回指導）

第四，展示交流，教師適時點評。學生可能會以“魚多、蝦多”等為題創(chuàng)編，教師在學生交流時及時給予激勵和點評，調(diào)動學生的學習積極性。如：以魚多為題的，教師講評：打魚的人叫什么？漁民們打到魚時心情怎么樣？可以用哪個詞？那最后一句我們可以用“樂的漁民……

五、遷移運用，綜合提高

學習語文，就是要學習如何正確地理解和運用祖國語言。《新課標》指出：語文教學要“語文學習應(yīng)注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的結(jié)合，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展?！痹诮虒W的最后，我設(shè)計利用多媒體播放青島藍色硅谷核心區(qū)美麗的風光，使學生感受到家鄉(xiāng)的美麗，再模仿課文說說“青島什么多？”并動手寫下來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是滲透了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，又提高了學生運用語文的能力，更重要的是為課堂教學向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達到拋磚引玉的目的。

六、總結(jié)，作業(yè)

教師小結(jié)談話，啟發(fā)學生朗讀全文，出示全文課件，全班齊讀。要求把對水鄉(xiāng)的喜愛表達出來。

這樣設(shè)計與導入環(huán)節(jié)前后呼應(yīng)，指導了學生感悟音樂的方法，學生從音樂中感受到了旋律美，意境美，情感美，實現(xiàn)了本課的學習目標。

說板書設(shè)計：

主要板書設(shè)計：

水鄉(xiāng)歌

水多

橋多（打魚的）人多歌多

船多

這樣設(shè)計簡單明了緊扣主題，這既是是的精萃過程，也是學生聆聽感悟表達的結(jié)果。

課件

資料暫存

教學資料

備課資料

1.《憶江南》“江南好，風景舊曾諳；日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？”這首詩，總是把人們的思緒牽到風景如畫的江南。江南，自古就享有人間天堂之美譽。這里河湖交錯，水網(wǎng)縱橫，小橋流水、古鎮(zhèn)小城、田園村舍、如詩如畫。

2.江南水鄉(xiāng)簡介資料

周莊、同里、甪直、烏鎮(zhèn)、南潯、西塘六鎮(zhèn)，地處江南水鄉(xiāng)。千百年來，因河成市，依水成街，典型地反映了江南小城鎮(zhèn)的歷史進程。這里至今保存著大量古代民居建筑，粉墻黛瓦，小橋流水，充滿了詩情畫意。

練習

課題：2水鄉(xiāng)歌

1.填上合適的詞。

一（）船一（）白云一（）歌曲一（）紅寶石

一（）河一（）白帆一（）池塘一（）丹頂鶴

2.寫出下列漢字的部首。

飄（）卻（）被（）

歌（）腳（）彩（）

3.給句子加上標點。

1.水鄉(xiāng)的水多船多歌也多（）

2.你的家鄉(xiāng)在哪里（）

3.我的家鄉(xiāng)是多么美啊（）

4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）千條渠，萬條河，湖塘一個連一個，處處綠水揚綠波。這是說水鄉(xiāng)的＿＿＿＿＿＿＿多。

（2）東一座，西一座，東西南北千萬座，出門就要把橋過。這是說水鄉(xiāng)的＿＿＿＿＿＿＿多。

（3）千條船，萬條駁，白帆片片像云朵，飄滿湖蕩飄滿河。這是說水鄉(xiāng)的＿＿＿＿多。

（4）千首歌，萬首歌，大船小船裝滿歌，唱咱水鄉(xiāng)新生活！這是說水鄉(xiāng)的＿＿多。

5.閱讀短文，完成練習。

天上的太陽娃娃喜歡吹白云玩兒。

瞧，她把嘴巴鼓得(圓圓園園)的，朝著身邊的云吹呀，吹呀，吹出了一對長(chángzhǎng)耳朵，一條短尾巴，一個胖肚子，一個圓腦(nǎo)瓜。哈，她把那朵白云改(gǎi)成一只小白兔啦!

太陽娃娃一邊在天上跑，一邊吹，把這朵白云吹成荷花，把那朵白云吹成白雪公主……她越吹越開心，一不小心把一朵白云吹進海里去了，自己也一起滾(gǔn)進大海中。

啊，她在海里把(那哪)朵白云吹成了一朵漂(piāopiào)亮的白浪花。

(1)選擇括號中正確的詞或讀音，用“√”表示。

(2)短文共有_________個自然段，第二自然段有_________句話。

(3)太陽娃娃喜歡吹白云玩，她把白云吹了_________、_________、_________。

(4)“漂亮”的近義詞是_________，反義詞是_________。

(5)找出短文中寫小白兔樣子的詞語有：_________、_________、_________、_________。

參考答案：

1.條片首顆條片個只

2.風卩衤欠卩彡

3.、、。？！

4.水多橋多船多歌多

5.（1）圓圓cháng那piào（2）四2（3）小白兔白雪公主白浪花（4）美麗丑陋（5）長耳朵短尾巴胖肚子圓腦瓜