賣報(bào)歌教案

《水鄉(xiāng)歌》學(xué)案。

《水鄉(xiāng)歌》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)JAB88.COm

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)五個(gè)生字：蕩、清、船、帆、飄，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)兩個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

3、初步了解水鄉(xiāng)特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)任務(wù)

任務(wù)一.讀通課文，學(xué)習(xí)生字，初步了解水鄉(xiāng)特點(diǎn)。

任務(wù)二.鞏固生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。

學(xué)習(xí)檢測(cè)

1.朗讀課文。

2.讀讀，抄抄，再聽(tīng)寫(xiě)。

水鄉(xiāng)處處蕩清波

白帆片片飄滿河

過(guò)程設(shè)計(jì)

激情導(dǎo)課

包括：導(dǎo)入課題/明確目標(biāo)/預(yù)期效果：

一、出示課題《水鄉(xiāng)歌》，看了課題，你有什么想法或疑問(wèn)？

1、“歌”是什么意思？（歌唱，歌詠的意思）

2、課文“歌”了水鄉(xiāng)的什么？

二、請(qǐng)你一邊看課文，一邊聽(tīng)朗讀；想想剛才提出的問(wèn)題，看看你能不能自己找到答案。

民主導(dǎo)學(xué)

每個(gè)任務(wù)完成包括：任務(wù)呈現(xiàn)/自主學(xué)習(xí)/展示交流

一、初讀課文、整體感知

（一）出示任務(wù)一.讀通課文，學(xué)習(xí)生字。

學(xué)習(xí)策略

1.大聲讀課文，畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，難讀的地方多讀幾遍。

2.標(biāo)出課文自然小節(jié)，想一想每小節(jié)寫(xiě)了什么。

（二）自主學(xué)習(xí)——小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)

任務(wù)分配如下：

1）小組長(zhǎng)要求組員分自然段輪讀課文，互相指正。

（1號(hào)讀第一節(jié)，2號(hào)讀第二節(jié)……發(fā)現(xiàn)讀音不正確，組長(zhǎng)和其它同學(xué)及時(shí)指正）

2）1號(hào)同學(xué)（領(lǐng)讀一、二類字，要求組員和自己一起讀）

領(lǐng)讀二類生字(組詞)。

領(lǐng)讀一類生字（組詞）

3）2號(hào)同學(xué)

這幾個(gè)生字在讀音方面要注意……

這2個(gè)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意……（可以要求全組同學(xué)和自己一起書(shū)空。）

4）3號(hào)同學(xué)

我發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)多音字、形近字、近義詞、反義詞。其它組員補(bǔ)充。

5）4號(hào)同學(xué)

課文有4小節(jié)，每小節(jié)的意思是……

組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員描紅本課生字（用寫(xiě)字書(shū)，每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)）。

組長(zhǎng)告訴每個(gè)成員，交流展示時(shí)就按剛才自己說(shuō)的內(nèi)容匯報(bào)。

（三）展示交流

組長(zhǎng)：現(xiàn)在由我們小組來(lái)匯報(bào)。請(qǐng)大家先跟我們讀一遍課文。

1號(hào)：請(qǐng)同學(xué)們跟我讀二類字。(老師出示課件）

qú渠bó駁——千條渠萬(wàn)只駁

“渠”和河的意思有一點(diǎn)區(qū)別，出示圖片，看圖，分辨。河是自然形成的；渠是人工挖鑿的河道，用來(lái)澆灌田地，灌溉莊稼。

圖片1圖片2

“駁”是一種靠拖輪拉著的船，用來(lái)裝載貨物或者運(yùn)送乘客。出示圖片，看圖，分辨。

1號(hào)：請(qǐng)同學(xué)們跟我讀一類字。(老師出示課件）

例如：蕩，dànɡ蕩清波……

老師介入展示

還字入詞——

帆船白帆蕩清波湖面咱們飄滿河裝潢一籮新生活

特殊字詞認(rèn)讀——

千條渠萬(wàn)條河處處千只船萬(wàn)只駁片片

千首曲萬(wàn)首歌一籮（又一籮）

看圖認(rèn)識(shí)“籮筐”“籮”字經(jīng)常和筐放在一起，組成“籮筐”籮筐大部分同學(xué)都見(jiàn)過(guò)，出示圖片，看圖，分辨。

籮筐：都是用竹子編成的用來(lái)盛放東西的器具。只是籮稍微小一點(diǎn)。

圖片3圖片4

2號(hào)：

生字中容易讀錯(cuò)的字是：

“蕩、清、裝”是后鼻音

“船、帆、咱、新”是前鼻音

請(qǐng)大家跟我讀一次……

生字中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：

“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，“草”字頭，不是三點(diǎn)水旁；

“飄”字左右要均衡，關(guān)鍵是要把“風(fēng)”字旁要寫(xiě)得狹長(zhǎng)些；

“裝”是上下結(jié)構(gòu)，注意右上部的“士”不能寫(xiě)成“土”；

3號(hào)：下面我來(lái)匯報(bào)，請(qǐng)老師板書(shū)。

多音字

qǔ歌曲piān唱片

曲片

qū彎曲piàn片尾曲

我會(huì)用“曲”說(shuō)句話：

我一邊走在彎曲的小路上，一邊哼著歌曲。

誰(shuí)能用“片”像我這樣說(shuō)句話？

形近字

蕩——落清——請(qǐng)船——般飄——漂裝——袋

近義詞

處處——到處生活——生存

反義詞

清——濁新——舊多——少

對(duì)我的匯報(bào)其他組還有補(bǔ)充嗎？

4號(hào)：我來(lái)匯報(bào)第二個(gè)問(wèn)題

全詩(shī)有3小節(jié)，第一小節(jié)（讀第一小節(jié)）寫(xiě)水多，說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)（讀第二小節(jié)）寫(xiě)船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)（讀第三小節(jié)）寫(xiě)歌多，說(shuō)明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。

請(qǐng)問(wèn)，同學(xué)們還有補(bǔ)充嗎？

我們小組的展示完畢，謝謝大家。

師總結(jié)：

就像這位同學(xué)說(shuō)的那樣，課文主要講了水鄉(xiāng)——水多船多歌多的特點(diǎn)，大家讀這首詩(shī)歌，不僅要讀正確、讀流利，還要想想怎樣讀就能把這首詩(shī)歌讀好。

指導(dǎo)朗讀，注意讀好停頓：

池塘/一個(gè)/連一個(gè)，處處/綠水/蕩清波。

（其他兩小節(jié)后兩句，句式相同，停頓也相同，注意隨機(jī)指導(dǎo)。

任務(wù)二.朗讀課文識(shí)字寫(xiě)字

1.挑戰(zhàn)朗讀課文

2.出示生字

蕩、清、船、帆、飄

認(rèn)讀

在這些字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（邊描紅邊說(shuō)筆順，注意指導(dǎo)占格）

檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

包括：目標(biāo)檢測(cè)/結(jié)果反饋/反思總結(jié)

1.正音

渠（qúqǘ）駁（bóbuó）新（xīnxīng）

2.讀讀，抄抄，再聽(tīng)寫(xiě)。

水鄉(xiāng)處處蕩清波

白帆片片飄滿河

3.對(duì)課文大家還有什么不理解的地方嗎？

“曲”和“歌”能裝進(jìn)籮筐里嗎？作者為什么這么寫(xiě)呢？

輔助設(shè)計(jì)

課件

白板幻燈片

板書(shū)

水多

21水鄉(xiāng)歌船多

歌多

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.收集歌頌幸福生活的詩(shī)歌，舉行一次詩(shī)歌朗誦會(huì)。

2.思考：“曲”和“歌”能裝進(jìn)籮筐里嗎？作者為什么這么寫(xiě)呢？

編輯推薦

《水鄉(xiāng)歌》課文

水鄉(xiāng)什么多？
水多。
千條渠，萬(wàn)條河，
河塘一個(gè)接一個(gè)，
處處綠水揚(yáng)清波。

水鄉(xiāng)什么多？
橋多。
東一座，西一座，
東西南北千萬(wàn)座，
出門(mén)就要把橋過(guò)。

水鄉(xiāng)什么多？
船多。
千條船，萬(wàn)條船，
白帆片片像云朵，
飄滿湖面飄滿河。

水鄉(xiāng)什么多？
歌多。
千首歌，萬(wàn)首歌，
大船小船裝滿歌，
歌唱水鄉(xiāng)新生活。
[蘇教版第三冊(cè)課文]
水鄉(xiāng)什么多？
水多。
千條渠，萬(wàn)條河，
池塘一個(gè)連一個(gè)，
處處綠水蕩青波。
水鄉(xiāng)什么多？
船多。
千只船，萬(wàn)只駁，
白帆片片像云朵，
飄滿湖面飄滿河。
水鄉(xiāng)什么多？
歌多。
千首曲，萬(wàn)首歌，
裝滿一籮又一籮，
唱咱水鄉(xiāng)新生活。
生字：蕩清船帆飄湖裝籮咱新

2020水鄉(xiāng)歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)祖國(guó)山河的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受美、激情創(chuàng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受美、激情創(chuàng)作。

教具準(zhǔn)備：

課件、掛圖、生字卡片。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

水鄉(xiāng)歌

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入新課，揭示課題

板書(shū)水鄉(xiāng)歌 齊讀課題

師：通過(guò)課題你們想知道什么？

生：我想知道水鄉(xiāng)在哪。

我想知道水鄉(xiāng)什么樣。

二、 初讀課文，整體感知

1、課文、聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦配樂(lè)錄音。你覺(jué)得這篇課文里的水鄉(xiāng)怎么樣？（很美 ）

2、自由讀課文

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)。

（3）認(rèn)讀生字。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ)。

（2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。

（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)（略）

（4）齊讀生字詞。

三、精讀訓(xùn)練，感悟詩(shī)歌意境。

1、輕聲讀詩(shī)歌。

思考：水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

生：水多 橋多 船多 歌多

師追問(wèn)：你是從哪里知道的？

生找出相應(yīng)的句子談感受。

2、水鄉(xiāng)怎么樣？如果你生活在這里會(huì)有什么感覺(jué)？

學(xué)生自己去體會(huì)詩(shī)歌的美，同時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

讓學(xué)生觀察家鄉(xiāng)并談感受，培養(yǎng)他們組織語(yǔ)言的能力從題目入手，讓學(xué)生在問(wèn)題意識(shí)中自然進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，充分體現(xiàn)自主，相信學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)。

師：水鄉(xiāng)是這樣的美，生活在這里那么幸福快樂(lè)，你打算用什么樣的情感去讀這篇課文？

（1）小組合作有感情讀課文

（2）讓學(xué)生把自己認(rèn)為讀得最好的句子、小節(jié)讀給大家聽(tīng)

（3）學(xué)生評(píng)價(jià)

（4）結(jié)合學(xué)生朗讀情況，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。

四、 展延伸

引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱募亦l(xiāng)。

師：我們的家鄉(xiāng)什么多，多到哪種程度？

生交流。（樓多 車多 人多 路多 公園多 燈多）

師：你們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，學(xué)著課文的句式來(lái)介紹我們的家鄉(xiāng)。

生：先小組內(nèi)激情創(chuàng)作，然后班內(nèi)匯報(bào)。

五、 書(shū)寫(xiě)、識(shí)記生字

1、 觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，師生共同交流怎樣寫(xiě)好看。

2、 生提出自己不好記、不好寫(xiě)的字生生交流后，師適時(shí)指導(dǎo)。（重點(diǎn)指導(dǎo)：綠、就、橋、片）

3、 師生共同仿寫(xiě)，然后交流展評(píng)。

擴(kuò)詞練習(xí)

學(xué)生個(gè)性化識(shí)字，讓學(xué)生在興趣中寫(xiě)字，充分感受漢字的形體美。教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。朗讀方式不要求千篇一律，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的個(gè)性。

培養(yǎng)他們組織語(yǔ)言的能力，激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

《水鄉(xiāng)歌》說(shuō)課設(shè)計(jì)

一、說(shuō)教材

（一）教材說(shuō)明

《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第21課。本課是一首詩(shī)歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共三小節(jié)，分別寫(xiě)了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。詩(shī)人以活潑清晰的語(yǔ)言，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動(dòng)者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩(shī)歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)寫(xiě)好蕩、船、飄、裝。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀和想象體會(huì)詩(shī)句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字教學(xué)。

2、通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。

（三）教具準(zhǔn)備

多媒體課件、荷花貼畫(huà)

（四）課時(shí)安排

本課安排兩課時(shí)

二、說(shuō)教法

由于低年級(jí)學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子這些年齡特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn)，這一課我主要運(yùn)用課件及荷花貼畫(huà)進(jìn)行輔助教學(xué)。在教學(xué)中運(yùn)用闖關(guān)游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點(diǎn)，孩子樂(lè)于接受的形式進(jìn)行教學(xué)。最后進(jìn)行遷移練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)闖關(guān)摘荷花的游戲，寓教于玩，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字；通過(guò)學(xué)生自讀自評(píng)、加動(dòng)作讀、師生比賽讀、以唱促讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容；最后的遷移運(yùn)用更使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到鍛煉。

四、說(shuō)教學(xué)程序

（一）舊知引路，激趣導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一上課就覺(jué)得似曾相識(shí)，進(jìn)入想學(xué)、愿意學(xué)習(xí)的境界，上課伊始，我為學(xué)生們描述了江南的美，再讓學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的《識(shí)字1》，勾起學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)美麗景色的回憶。接著我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：今天老師再向大家介紹一首描寫(xiě)江南水鄉(xiāng)美麗景色的詩(shī)歌《水鄉(xiāng)歌》。小朋友們請(qǐng)準(zhǔn)備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個(gè)美麗的地方！

這樣的導(dǎo)入，即復(fù)習(xí)舊知而提出新課題，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了溫故而知新的目的。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

孔子說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，就能自覺(jué)地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)游戲，寓識(shí)字教學(xué)于玩樂(lè)之中。

在教師范讀、學(xué)生自讀課文之后，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：池塘邊的小青蛙送來(lái)了許多荷花，要得到荷花就得答對(duì)小青蛙的問(wèn)題。這樣一石激起千層浪，學(xué)生們?yōu)榱说玫矫利惖暮苫?，就?huì)積極地投入到這個(gè)闖關(guān)游戲中來(lái)。

按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則，我按順序出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、帶有生字的詞條，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車讀、選擇自己喜歡的來(lái)讀、當(dāng)小老師帶讀，通過(guò)多種活潑有趣的讀，使學(xué)生掌握了生字的讀音。

《課標(biāo)》提出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法；力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。根據(jù)《課標(biāo)》要求，我設(shè)計(jì)了生字寶寶找朋友這一游戲，讓學(xué)生幫助荷花貼畫(huà)背后的生字部件尋找朋友，組成這一課的生字，并向大家介紹這個(gè)生字。這樣，在游戲中學(xué)生學(xué)到了記憶生字的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且在游戲中還滲透著互相幫助的思想。

最后再讓學(xué)生跟著課件書(shū)空，在課本上描紅。做到了《課標(biāo)》要求的能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

（三）感情誦讀，感悟詩(shī)句

《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由選擇喜歡的一小節(jié)來(lái)朗讀，并讓學(xué)生間互相評(píng)價(jià)，重視對(duì)學(xué)生閱讀過(guò)程中感受、體驗(yàn)和理解的評(píng)價(jià)。在讀的過(guò)程中，教師應(yīng)做好導(dǎo)的工作，采用加動(dòng)作進(jìn)行朗讀、師生比賽讀、唱歌促讀、師生齊讀等多種生動(dòng)活潑的形式，讓學(xué)生在愉快的朗讀中感悟課文內(nèi)容，感受閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)而喜歡閱讀，愿意閱讀。

此外，每一節(jié)的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式是本篇課文的一大特色。根據(jù)《課標(biāo)》第一學(xué)段中對(duì)閱讀的要求：認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。在教學(xué)中，我讓學(xué)生找出每小節(jié)都有的一個(gè)相同的句子，即問(wèn)句，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。這樣，學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)、感悟，把握了問(wèn)句所表達(dá)的疑問(wèn)語(yǔ)氣。

（四）遷移運(yùn)用，綜合提高

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是要學(xué)習(xí)如何正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言。《課標(biāo)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)的最后，我利用多媒體播放海南美麗的風(fēng)光，使學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的美麗，再模仿課文說(shuō)說(shuō)海南什么多？并動(dòng)手寫(xiě)下來(lái)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是滲透了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，又提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋磚引玉的目的。

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

設(shè)計(jì)理念：

本著以人為本的理念，努力營(yíng)造寬松和諧的氣氛。根據(jù)蘇教版第一學(xué)段閱讀課文編寫(xiě)意圖，遵循母語(yǔ)教學(xué)的基本規(guī)律，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容不做過(guò)多講解，而是緊緊圍繞讀好書(shū)、寫(xiě)好字兩大任務(wù)，通過(guò)多種形式的讀與寫(xiě)，使學(xué)生在豐富的情感體驗(yàn)中理解和創(chuàng)新，將識(shí)、讀、寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生們學(xué)出樂(lè)趣，學(xué)出信心。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)寫(xiě)好飄、裝、蕩、船幾個(gè)生字。

3、讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激好熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)流程：（第一課時(shí)）

一、舊知引路，激趣導(dǎo)入

1、在開(kāi)學(xué)初我們學(xué)過(guò)一課書(shū)，這課書(shū)講述了江南水鄉(xiāng)美麗迷人的景色，描繪了水鄉(xiāng)人民幸福快樂(lè)的生活，小朋友們還記得是哪一課嗎？

誰(shuí)能為大家朗誦一下？

2、今天老師再給大家介紹一首詩(shī)歌《水鄉(xiāng)歌》（板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空），這首詩(shī)歌將把我們?cè)僖淮螏У浇纤l(xiāng)的美麗風(fēng)光中去。小朋友們請(qǐng)準(zhǔn)備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個(gè)美麗的地方！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、（播放課件）教師配樂(lè)范讀課文。

2、小朋友們?cè)敢庾x一讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀一讀，不懂讀的字多讀幾遍。

3、出示課件，學(xué)習(xí)生字。

師：小朋友們讀得可真認(rèn)真！池塘邊的小青蛙看了可高興了，它給大家送來(lái)了幾朵美麗的荷花。可是，小青蛙說(shuō)，要得到荷花，就得先回答它的問(wèn)題。小朋友們，行嗎？

（1）出示帶有拼音的生字。

師：小朋友們，小青蛙給大家?guī)?lái)了幾位新朋友，請(qǐng)看一看，你們能認(rèn)出它們嗎？

指名讀。

開(kāi)火車讀。（火車火車你來(lái)開(kāi)）

師：不錯(cuò)，第一個(gè)問(wèn)題小朋友們都答對(duì)了，小青蛙的荷花送給你們（貼出兩朵荷花）。

（2）出示沒(méi)有拼音的生字。

師：小青蛙把它們的拼音帽子去掉，看看你們還能不能認(rèn)出來(lái)。認(rèn)得哪個(gè)就讀哪個(gè)。

指名讀。

齊讀。

師：真不錯(cuò)，小青蛙的第二個(gè)問(wèn)題你們也解決了（再貼出兩朵荷花）。

（3）出示帶有生字的詞條（湖面、咱們、白帆、裝滿、蕩清波）

師：小青蛙把這幾位朋友藏在詞條中了，請(qǐng)選擇你喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。

學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。

師：小朋友們真棒！小青蛙的問(wèn)題都沒(méi)把你們難倒?。ㄙN兩朵）為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，小青蛙還多送了兩朵給大家。（再貼兩朵）

（4）生字寶寶找朋友。（飄、蕩、裝、船）

師：小青蛙說(shuō)，這荷花后面還藏著生字寶寶呢。請(qǐng)幫荷花背后的生字寶寶找朋友，組成這一課的生字。哪個(gè)小朋友想上來(lái)找朋友？

學(xué)生將荷花背后的生字部件重組成本課生字，并向大家介紹。

（5）課件按筆順描紅，飄、蕩、裝、船，學(xué)生書(shū)空，再在課本上描紅。

師：小青蛙請(qǐng)小朋友們跟著它一起寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)字。

三、感情誦讀，感悟詩(shī)句

1、小朋友們生字學(xué)得真好，我想，你們一定也能把書(shū)讀好。

齊讀課文。

師：這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)？

2、每個(gè)小節(jié)中都有一個(gè)相同的句子，你找到了嗎？

這個(gè)句子后面是個(gè)什么符號(hào)？

（相機(jī)出示？，認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)：當(dāng)你有疑問(wèn)的時(shí)候，就可以用上這個(gè)小鉤子問(wèn)號(hào)了。）

怎樣把這句話讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試看？你為什么這么讀呀？

3、水鄉(xiāng)到底什么多呢？我們一起來(lái)看看詩(shī)歌是怎么寫(xiě)的。

師：請(qǐng)選擇你最喜歡的一節(jié)練習(xí)讀一讀。

第一節(jié)：

（1）能為大家讀讀嗎？

（2）美麗的水鄉(xiāng)渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘波光粼粼，真是處處綠水蕩清波！如果能加上動(dòng)作讀就更棒了，誰(shuí)來(lái)試試？

（3）喜歡這一節(jié)的小朋友請(qǐng)站起來(lái)，一塊讀。

第二節(jié)：

（1）能為大家讀讀嗎？

（2）你們覺(jué)得他讀得怎么樣？老師也想和你比一比。（師讀，生評(píng)）

（3）誰(shuí)能像老師這樣再讀一讀？

第三節(jié)：

（1）誰(shuí)來(lái)為大家讀讀第三節(jié)？

（2）俗話說(shuō)：靠山吃山，靠水吃水。水鄉(xiāng)人民在船上辛勤工作著，努力創(chuàng)造幸福的生活。你聽(tīng)，他們?cè)诖螋~(yú)歸來(lái)的船上都高興得唱起歌來(lái)了。

如果是你，在這么開(kāi)心的時(shí)候，都會(huì)唱些什么歌呀？

（3）帶著這種開(kāi)心快活的感情讀讀第三節(jié)。

4、聽(tīng)你們讀得那么那么好，老師也想讀一讀。咱們一塊兒把整首詩(shī)美美地讀出來(lái)。

（師生一問(wèn)一答，對(duì)讀全詩(shī)）

四、遷移運(yùn)用，綜合提高

1、水鄉(xiāng)是美麗的，而我們的家鄉(xiāng)海南，也同樣擁有著美麗的景色。（播放課件）

你看到了什么？

2、模仿課文說(shuō)說(shuō)海南什么多？

3、模仿課文寫(xiě)一寫(xiě)《海南歌》，并向大家讀一讀。

4、出示課后作業(yè)：選擇你喜歡的一項(xiàng)完成。

（1）當(dāng)個(gè)小畫(huà)家，把海南的美景畫(huà)出來(lái)。

（2）當(dāng)個(gè)朗誦家，把《水鄉(xiāng)歌》或《海南歌》讀給家人聽(tīng)。

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)札記

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)札記”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

《水鄉(xiāng)歌》是一首詩(shī)歌。歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美之情。詩(shī)中突出水鄉(xiāng)的四個(gè)特點(diǎn)：水多、橋多、船多、歌多。給讀者勾勒出一幅鮮明、形象的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆又使人如聞勞動(dòng)的愉快歌聲，感受到生活的幸福、美好。詩(shī)歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。

在本課的教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境，采用自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，注重以讀為本，讀中悟情，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言美，領(lǐng)略水鄉(xiāng)的風(fēng)光美，重點(diǎn)抓好寫(xiě)字教學(xué)。課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識(shí)的能力。創(chuàng)造性思維是從問(wèn)題開(kāi)始的。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，首先要鼓勵(lì)他們敢于和善于質(zhì)疑問(wèn)難。中國(guó)古人說(shuō)：學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無(wú)疑處生疑，從看似平常處見(jiàn)奇，這是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的起點(diǎn)。因此，問(wèn)題是探究學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是語(yǔ)文探究式學(xué)習(xí)的重要條件。舉個(gè)例子，在教學(xué)詩(shī)歌時(shí)，讓學(xué)生自學(xué)課文，在不明白的地方打上小問(wèn)號(hào)，和同桌商量解決，實(shí)在不能解決的，提出來(lái)共同解決。學(xué)生提出疑問(wèn)：船能裝歌嗎？這句話什么意思？是什么事讓船夫們高興得唱起歌來(lái)？新生活是什么樣子的？然后通過(guò)大家互相討論交流。

識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)就在于整體性和綜合性。識(shí)字識(shí)詞是閱讀教學(xué)的有機(jī)組成部分，要貫穿閱讀教學(xué)的全過(guò)程。遵循字不離詞、詞不離句、句不離文的原則。通過(guò)分析字形，識(shí)字析詞，理解句子的意思。把字詞的教學(xué)與句子的教學(xué)和整篇課文的教學(xué)協(xié)調(diào)起來(lái)，將閱讀、識(shí)字、理解、感悟、朗讀巧妙地融合在一起。生字中你認(rèn)為哪個(gè)字最難記，你愿意把記字的好辦法告訴大家嗎？指學(xué)生自主選擇生字上臺(tái)講解。可以用加一加，減一減的辦法記住生字。從而激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)實(shí)錄

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)實(shí)錄》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)好渠字。

3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、本課重點(diǎn)是：讀懂、讀好課文。認(rèn)識(shí)生字，記住字形。

2、課難點(diǎn)是：感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件及錄音磁帶。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文并查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料，形成初步感知。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話

1、小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)水鄉(xiāng)嗎？水鄉(xiāng)是什么樣的，想去看看嗎？（教師放音樂(lè)，出示水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，師輕輕地念課文，給圖配上旁白。）

點(diǎn)評(píng)：課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)氛圍的營(yíng)造，不是單靠教師的語(yǔ)言功力就能達(dá)到的，它還需要教者借助其他的教學(xué)手段、教學(xué)藝術(shù)，諸如音樂(lè)藝術(shù)、美術(shù)圖案

2、學(xué)生小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

二、初讀課文

1、同學(xué)間互相推薦讀課文，思考：課文介紹了水鄉(xiāng)的什么？

2、根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：

水多

船多

歌多

三、細(xì)讀課文

（一）

1、誰(shuí)對(duì)水多的這部分課文感興趣？就來(lái)讀一讀。

2、指導(dǎo)讀好問(wèn)話、答話。

3、你是從什么地方體會(huì)到水多的呢？先讀一讀，小小組再討論討論。

點(diǎn)評(píng)：要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，除了文章本身要有吸引力以外，還應(yīng)在教學(xué)方法上有所改變。使學(xué)生能真正自主參與到教學(xué)活動(dòng)中。為此我在課堂上努力為學(xué)生營(yíng)造自學(xué)思考和平等對(duì)話的良好氛圍，恰時(shí)采用小組討論，多讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，多聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，有問(wèn)題隨時(shí)提出，有想法隨時(shí)發(fā)表，使生與生、師與生默契配合，達(dá)成思維共振與感情共鳴。

4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)情況，教師相機(jī)出詞：渠以及水渠的課件。

指導(dǎo)讀千條渠萬(wàn)條河一個(gè)連一個(gè)等詞語(yǔ)，感受水鄉(xiāng)水多。

5、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的水多。

（二）

1、誰(shuí)對(duì)船多的那部分內(nèi)容感興趣，就來(lái)讀給大家聽(tīng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況相機(jī)出詞：駁以及駁船的課件。

像，為什么說(shuō)白帆片片像云朵？說(shuō)說(shuō)你的看法，小小組交流。

3、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的船多。

（三）

1、課文最后一部分講了歌多。自己小聲讀一讀，能不能讀懂？如果有不懂的問(wèn)題，提出來(lái)，大家來(lái)研究。

2、學(xué)生讀后，質(zhì)疑：什么是新生活？

新生活能唱嗎？

歌怎么能往籮里裝呢？

師：同學(xué)們很會(huì)提問(wèn)題，下面我們就來(lái)邊讀書(shū)、邊討論你們提出來(lái)的問(wèn)題。生活是什么意思，小朋友都懂，在生活前面加了個(gè)新字，說(shuō)明生活的怎么樣？

生：生活一天比一天好。

生：生活改善了。

師：（引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、看課件、回憶課前查找的有關(guān)資料）你們從哪里知道現(xiàn)在水鄉(xiāng)人生活一天比一天好，生活改善了呢？

生：我從課文前面講了千只船、萬(wàn)只駁，飄滿湖面飄滿河。可以想象出水鄉(xiāng)人忙碌的場(chǎng)景，不難看出他們生活改善了。

生：《大海》那課有一句話可以用在現(xiàn)在水鄉(xiāng)人身上搖過(guò)去白帆點(diǎn)點(diǎn)，搖過(guò)來(lái)魚(yú)蝦滿船。

師：學(xué)習(xí)后面的詞語(yǔ)能主動(dòng)結(jié)合前一段課文，甚至將前面學(xué)過(guò)的課文聯(lián)系起來(lái)，是我們理解字詞的好方法。

生：我從圖上看出，水鄉(xiāng)人現(xiàn)在蓋上了新樓房，知道他們生活富裕了。

生：我還看到樓房旁邊架起了電線，說(shuō)明他們已經(jīng)通上了電。

師：你知道以前水鄉(xiāng)人住的是什么房子嗎？

生：我聽(tīng)爸爸說(shuō)，他們小時(shí)侯住的是瓦房。

生：我在電視上看到，水鄉(xiāng)人以前住的還是破草房呢。

師：從住房的變化可以看出水鄉(xiāng)人生活的確有了改善。這就是他們的

生：新生活！

師：除了住房有變化，水鄉(xiāng)還有哪些變化呢？

生：我來(lái)補(bǔ)充剛才同學(xué)說(shuō)的，水鄉(xiāng)通了電，不僅用上了電燈，還用上了電冰箱、大彩電，甚至有的人家還買了電腦呢！

生：我課前查找了有關(guān)資料，現(xiàn)在水鄉(xiāng)人養(yǎng)魚(yú)技術(shù)越來(lái)越棒！養(yǎng)的魚(yú)數(shù)量多，品種多，運(yùn)到城里還能賣個(gè)好價(jià)錢(qián)！

師：對(duì)！這就是科學(xué)養(yǎng)魚(yú)，產(chǎn)量高，品種優(yōu)。

生：以前水鄉(xiāng)人到什么地方去辦事一般靠步行，現(xiàn)在用上了電動(dòng)自行車、摩托車，甚至有的人家還買了私家車！

生：我很小的時(shí)候，穿不上的衣服都送給我鄉(xiāng)下的表弟，現(xiàn)在小表弟已經(jīng)不接我的衣服了，他媽媽給他買了很多漂亮衣服。有一次，衣服買大了，表弟還把它送給了我。

師：是啊，水鄉(xiāng)人的衣、食、住、行都有了很大的變化，這就是水鄉(xiāng)人的

生：新生活。

點(diǎn)評(píng)：對(duì)新生活一詞理解分三步。第一步僅從字面上理解，重點(diǎn)在新字上下功夫；第二步借助課文語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考，自我結(jié)合課文語(yǔ)境，進(jìn)一步理解新生活；第三步完全放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)、去領(lǐng)悟新生活一詞深刻含義，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

師：其他兩個(gè)問(wèn)題能解決嗎？小小組討論交流。

生：我們知道唱咱水鄉(xiāng)新生活的唱就是歌唱、贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)的意思。

生：我們知道說(shuō)歌往籮里裝，是來(lái)說(shuō)明歌多的。

3、齊讀全文。

四、學(xué)習(xí)字詞

1、帶拼音讀詞。

2、去拼音讀詞。

3、你記住了哪寫(xiě)字的字形，說(shuō)一說(shuō)。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、描紅。

2、指導(dǎo)寫(xiě)字重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好渠字，通過(guò)演示課件，幫助學(xué)生體會(huì)寫(xiě)好這個(gè)字右上方的巨字的豎折和下面木的一豎出頭是個(gè)關(guān)鍵。

第二課時(shí)

一、背一背課文

1、和學(xué)生一起回顧課文。

2、自己找一個(gè)合作伙伴，試著把課文背一背。

3、你對(duì)那一段感受最深，就大膽站起來(lái)把這段背背。

點(diǎn)評(píng)：自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，這樣使學(xué)生在探討和交流中學(xué)習(xí)心得得到共享，情感得到共鳴，激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)課文語(yǔ)言的欲望。采用這種教學(xué)方式給學(xué)生營(yíng)造了主動(dòng)參與的氛圍，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火，給他們創(chuàng)造了展現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

二、字詞積累

開(kāi)展擴(kuò)詞比賽。

三、說(shuō)一說(shuō)

水鄉(xiāng)除了水多、船多、歌多，還有什么多？想一想，試著學(xué)著課文的樣子說(shuō)一說(shuō)。

四、寫(xiě)一寫(xiě)

將第一課時(shí)沒(méi)寫(xiě)完的字在習(xí)字冊(cè)上認(rèn)真寫(xiě)完。

五、查一查

還有哪些贊美祖國(guó)、家鄉(xiāng)的詩(shī)？請(qǐng)同學(xué)們查一查，有機(jī)會(huì)大家進(jìn)行交流。

點(diǎn)評(píng)：著名的語(yǔ)言教育家張志公先生認(rèn)為：從自己學(xué)習(xí)語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)看，得自課內(nèi)與課外的比例是三七開(kāi)，即大概有30%來(lái)自課內(nèi)，70%得自課外。具體的比例各人可能有所不同，但課外的途徑是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要資源。這一點(diǎn)在每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)里都是一致的。因此，從大語(yǔ)文教育觀出發(fā)，構(gòu)建開(kāi)放型的語(yǔ)文課堂應(yīng)市教育工作者研究的一個(gè)重點(diǎn)。所謂大語(yǔ)文教育觀，就是堅(jiān)持語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等的觀點(diǎn)。

綜合評(píng)述：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中強(qiáng)調(diào)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。這是當(dāng)前廣大語(yǔ)文教育工作者的共識(shí)和不懈的追求。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)已成為新的課程教學(xué)與學(xué)習(xí)的基本要素，也是義務(wù)教育課程改革一大亮點(diǎn)。在《水鄉(xiāng)歌》一課，我力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念：

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、和諧民主的教學(xué)氛圍：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。可見(jiàn)，教師只有尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，不盛氣凌人，居高臨下，才能在師生之間架起信任的橋梁，才能營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑、和諧民主的氣氛環(huán)境。

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)自主探究的學(xué)習(xí)興趣：

在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的主體地位出發(fā)，積極啟發(fā)學(xué)生的思路，熱情鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，以疑促思，以思釋疑，把學(xué)生的積極性引導(dǎo)到參與教學(xué)的全過(guò)程中來(lái)。在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有效地拓展學(xué)生的思維，再經(jīng)過(guò)教師的精心引導(dǎo)，讓學(xué)生讀、思、議，使學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，在思中有所認(rèn)識(shí)，在思中找出問(wèn)題的所在，在思中理清問(wèn)題的脈絡(luò)，使學(xué)生在議中充分交流探究，在議中尋得解決問(wèn)題的門(mén)路，在議中得到共同提高。這樣，我們的教學(xué)就能得到事半功倍的效果。

三、合作探究，提高自主閱讀質(zhì)量。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的內(nèi)部行為，因此不但要能把知識(shí)傳授給學(xué)生，更要能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，我們的教學(xué)只有充分尊重學(xué)生，把課堂的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，真正體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，才能從根本上促進(jìn)學(xué)生充分、自主、全面發(fā)展。

《水鄉(xiāng)歌》片斷賞析

最近，我有機(jī)會(huì)聽(tīng)了兩節(jié)閱讀課，上的都是蘇教版第三冊(cè)《水鄉(xiāng)歌》。這是一篇熱情謳歌水鄉(xiāng)美景的贊美詩(shī)，語(yǔ)言文字優(yōu)美，讀來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。如何引導(dǎo)二年級(jí)的孩子讀進(jìn)文中，走進(jìn)畫(huà)一樣的詩(shī)中，兩位執(zhí)教老師頗費(fèi)心機(jī)。一位老師是將文字與畫(huà)面分割成若干塊，一一在孩子面前呈現(xiàn)；另一位老師則把孩子帶到文字與畫(huà)面旁，放手讓孩子去品味、欣賞?，F(xiàn)將兩節(jié)課中最具代表性的兩個(gè)片斷節(jié)錄如下：

【教例一】

出示第一段文字：水鄉(xiāng)什么多?水多。千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波。

?zhēng)煟鹤x一讀，想一想：這段話主要告訴我們什么?

生自讀。

生：我從千條渠，萬(wàn)條河中體會(huì)到了水多。

?zhēng)煟哼@里千和萬(wàn)說(shuō)明了什么?

生：說(shuō)明水鄉(xiāng)的渠和河很多很多。

生：我從池塘一個(gè)連一個(gè)中體會(huì)到了水多。

?zhēng)煟阂粋€(gè)連一個(gè)說(shuō)明了什么?

生：說(shuō)明了水鄉(xiāng)的池塘很多。

生：也說(shuō)明水很多。

生：我從綠水蕩清波中體會(huì)到了水美。

?zhēng)煟壕G水是什么樣的?

生：綠水是水碧綠碧綠的。

?zhēng)煟呵宀?

生：清波是水很清澈，上面還有波紋。

?zhēng)煟菏茄?你們看水鄉(xiāng)的水這么多、這么美。讓我們朗讀并把這段話并背誦下來(lái)。

生練習(xí)有感情朗讀、背誦

【教例二】

出示第一段文字(同上)

?zhēng)煟汉煤米x讀這段話，老師相信小朋友們自己一定能讀懂的。

生自讀。

?zhēng)煟簞偛抛x這段話時(shí)，你們的腦海中是否出現(xiàn)了一幅幅水鄉(xiāng)的畫(huà)面。(出示水鄉(xiāng)圖)

?zhēng)煟赫?qǐng)小朋友們?cè)賵D文對(duì)照著讀一讀、想一想，然后說(shuō)說(shuō)水鄉(xiāng)的水給你留下了怎樣的印象，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么景象。

生自讀(讀得很投入)

生：我仿佛來(lái)到了水鄉(xiāng)，走到哪里都能看到水。

生：我也仿佛來(lái)到了水鄉(xiāng)，我睜大眼睛，想數(shù)一數(shù)水鄉(xiāng)有多少條水渠和小河，可是我怎么也數(shù)不過(guò)來(lái)。啊，水鄉(xiāng)的水太多了!

生：我看到了水鄉(xiāng)的小河，河水很清很清，連河底的水草我都能看到，有時(shí)水草旁還會(huì)有小魚(yú)蝦游過(guò)呢。

生：我看到的水鄉(xiāng)小河和朱珠剛才說(shuō)的不太一樣。河水是碧綠碧綠的。一陣微風(fēng)吹來(lái)，河面上就蕩起一層一層的小水波，太美了!



?zhēng)煟杭偃绗F(xiàn)在小朋友們就站在水鄉(xiāng)的渠邊、河邊、塘邊，你們最想去做什么呢?

生：我想畫(huà)一幅畫(huà)，畫(huà)下千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，綠水蕩清波。

生：我想彎腰，捧起水鄉(xiāng)的清水喝一口，嘗一嘗它的味道是什么樣的。

生：我想照張相片，把水鄉(xiāng)美景留在照片中。

?zhēng)煟盒∨笥褌冋媛斆鳎蠋熓裁匆矝](méi)說(shuō)，你們就自己讀進(jìn)文中去了。水鄉(xiāng)的水是這么多，這么美，像畫(huà)一樣。想把這段話讀好背下來(lái)嗎?請(qǐng)?jiān)谙旅嬲J(rèn)真做準(zhǔn)備。

生練習(xí)有感情朗讀，背誦。(情緒高漲)

以上兩個(gè)教學(xué)片斷實(shí)錄雖然教學(xué)內(nèi)容是一模一樣的，但由于兩位執(zhí)教者教學(xué)思想觀念的不同，其課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的差異很大，產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果。

教例一：教師條分縷析，學(xué)生亦步亦趨

本教例中，教師從引導(dǎo)學(xué)生了解該段大意，到怎么體會(huì)水多、水美，再到感情朗讀，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是由老師主宰著一切，學(xué)生不過(guò)是在迎合老師去讀、說(shuō)。教師預(yù)設(shè)好一條閱讀的暗線，每到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師便要適時(shí)介入學(xué)生的閱讀活動(dòng)，牽著他們往下走，在整個(gè)閱讀過(guò)程中不允許學(xué)生有離線、越線之機(jī)。學(xué)生閱讀到底是為了什么呢?只是為了回答好老師所設(shè)計(jì)好的幾個(gè)問(wèn)題，獲取課文語(yǔ)言文字中所載荷的內(nèi)容知識(shí)嗎?當(dāng)然不是，學(xué)生閱讀主要是為了學(xué)會(huì)閱讀、發(fā)展語(yǔ)言、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的。那么，怎么進(jìn)行閱讀教學(xué)呢?《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。既然是個(gè)對(duì)話過(guò)程，那么學(xué)生在閱讀活動(dòng)中，當(dāng)他們通過(guò)自主的閱讀實(shí)踐與文本及文本的作者交流時(shí)，教師就不應(yīng)該不合時(shí)宜地介入、打斷，要充分相信學(xué)生，要給學(xué)生自主閱讀實(shí)踐的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生先與文本充分交流之后，再與老師、同學(xué)合作交流。像上述教例一中這種條分縷析式的教學(xué)設(shè)計(jì)，常常帶來(lái)的是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的人為肢解、條塊分割。教學(xué)中教師不能擺正教與學(xué)的位置，必然會(huì)出現(xiàn)重講解、重理性分析、搞知識(shí)的外部搬運(yùn)的情況。學(xué)生在這種條分縷析式的教學(xué)設(shè)計(jì)中沒(méi)有自主性，無(wú)法主動(dòng)探究，下一步將要學(xué)習(xí)什么總是由教師來(lái)安排，學(xué)生就只能在老師的精心牽引下亦步亦趨。長(zhǎng)此以往，只會(huì)泯滅學(xué)生閱讀的興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。

教例二：教師能放能收，學(xué)生自讀自悟

本教例中，教師從激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)，到點(diǎn)撥學(xué)生想像畫(huà)面，再到組織學(xué)生進(jìn)行交流，一直到最后鼓勵(lì)學(xué)生朗讀背誦，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，我們沒(méi)看到一點(diǎn)師牽生的痕跡。教學(xué)自始至終處在一種學(xué)生要讀、愿想、搶說(shuō)、樂(lè)背的良好氛圍之中。尤其令人稱道的是教者大膽放手讓二年級(jí)的學(xué)生去自讀自悟這段話，讓學(xué)生獨(dú)自走進(jìn)文中，充分地與文本進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生在對(duì)話的過(guò)程中，各自構(gòu)建起自己獨(dú)特的閱讀表象，產(chǎn)生了富有個(gè)性的閱讀體驗(yàn)。教者深諳這樣一個(gè)道理，那就是學(xué)生是閱讀的主人，閱讀是學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，是讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中的體驗(yàn)與理解。正是有了上述的認(rèn)識(shí)，教者才能放的開(kāi)；也正是有了教師充分的放，學(xué)生才會(huì)有自讀自悟的機(jī)會(huì)，課上才會(huì)產(chǎn)生多姿多彩的獨(dú)特感受與體驗(yàn)。設(shè)想一下，學(xué)生若是在老師問(wèn)題的牽引下，還會(huì)有機(jī)會(huì)嘗一口河水的味道嗎?閱讀教學(xué)中教師究竟該扮演什么樣的角色呢?《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中寫(xiě)的清楚：老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師同時(shí)也是閱讀課堂上學(xué)生的另一個(gè)主要對(duì)話對(duì)象與合作伙伴。課堂上，教師只放不收，學(xué)生便會(huì)放任自流；只收不放，學(xué)生便會(huì)亦步亦趨；能放能收，學(xué)生才能進(jìn)行自主探究與合作交流。

閱讀教學(xué)中，我們的教師若是能做到盡職而不越位，出手而不牽手，學(xué)生就會(huì)有更多的自主閱讀的時(shí)間與空間，在與教師、文本之間不斷的對(duì)話過(guò)程之中，掌握閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、形成閱讀能力。

《水鄉(xiāng)歌》教材理解

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“《水鄉(xiāng)歌》教材理解”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

讀過(guò)《水鄉(xiāng)歌》這篇課文，也聽(tīng)別人上過(guò)這一課，但當(dāng)時(shí)沒(méi)有往深處想。最近，有人要我說(shuō)說(shuō)這一課，于是，又一次審視這一課。首先說(shuō)，課文中的水多、船多、歌多是必須關(guān)注的重點(diǎn)，這一點(diǎn)大多老師有所涉及?？墒牵@三個(gè)詞語(yǔ)背后的意思和他們內(nèi)在的聯(lián)系，卻很少有人給予應(yīng)有的關(guān)注。

第一、先來(lái)看水多這個(gè)詞語(yǔ)。水多首先是盡寫(xiě)了水鄉(xiāng)最為顯著的地域特點(diǎn)，是緊扣課題〈水鄉(xiāng)歌〉不可或缺的一筆。如果沒(méi)有了水多，何以稱之為水鄉(xiāng)呢？再者，就是這一詞語(yǔ)對(duì)這一節(jié)有總起和統(tǒng)領(lǐng)的作用。你看！隨后出現(xiàn)的千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)。實(shí)際是對(duì)水多的具體形象的解釋和描述。另外，水多也是下一節(jié)寫(xiě)船多的起因，水不多，要船何用？如果這兒不是千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波的話，還用得上千只船，萬(wàn)條駁嗎？

第二、看船多這個(gè)詞語(yǔ)。首先，這個(gè)詞語(yǔ)是自然而然地承上說(shuō)水多自然船就多；再者是船多從一個(gè)側(cè)面折射了水鄉(xiāng)人民的勤勞、忙碌，以及勤勞忙碌所帶來(lái)的水鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)繁榮。千只船，萬(wàn)只駁象云朵一般的白帆穿梭于渠、河、池塘、湖面是為了什么？為了水鄉(xiāng)的繁榮和富強(qiáng)，為了水鄉(xiāng)的人民能過(guò)上幸福的生活；另外，船多不但寫(xiě)出了水鄉(xiāng)人民的忙碌和經(jīng)濟(jì)的繁榮，也為下一節(jié)盡寫(xiě)水鄉(xiāng)的歌多做好了鋪墊。

第三、最后我們來(lái)說(shuō)說(shuō)歌多。首先它是前因發(fā)展的必然。前面所說(shuō)的船多從一個(gè)側(cè)面反映了水鄉(xiāng)人民的勤勞、富庶，也正是因?yàn)樗l(xiāng)人民的勤勞與富庶，必然會(huì)到處響起此起彼伏的水鄉(xiāng)的豐收歌。顯然，下文中的千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿以籮又一籮是說(shuō)水鄉(xiāng)歌的數(shù)量多，而唱咱幸福新生活，既是所唱的內(nèi)容，也是對(duì)勤勞富庶幸福生活的回應(yīng)和寫(xiě)照。

統(tǒng)攬全詩(shī)，課文由水多到船多，再由船多到歌多環(huán)環(huán)相扣，前因后果，邏輯聯(lián)系緊密而順暢。再就每一小節(jié)來(lái)看，它總是先概括，后具體，虛實(shí)相生，明確而充實(shí)。另外，就是詩(shī)句所使用的表現(xiàn)手法也值得一說(shuō)。首先是遣詞造句。如千萬(wàn)詞組樣式，以不確定的數(shù)字，極言數(shù)量之多；以處處盡寫(xiě)渠、河、池塘之多；以疊字詞片片和比喻句白帆片片像云朵來(lái)寫(xiě)船多；以看似無(wú)理卻有理，故意留下思維空間的裝滿一籮又一籮來(lái)寫(xiě)歌多都是值得我們關(guān)注的

二年級(jí)語(yǔ)文《水鄉(xiāng)歌》復(fù)習(xí)資料

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心整理的“二年級(jí)語(yǔ)文《水鄉(xiāng)歌》復(fù)習(xí)資料”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

二年級(jí)語(yǔ)文《水鄉(xiāng)歌》復(fù)習(xí)資料

【原文】

水鄉(xiāng)什么多?

水多。

千條渠，萬(wàn)條河，

池塘一個(gè)連一個(gè)，

處處綠水蕩青波。

水鄉(xiāng)什么多?

船多。

千只船，萬(wàn)只駁，

白帆片片像云朵，

飄滿湖面飄滿河。

水鄉(xiāng)什么多?

歌多。

千首曲，萬(wàn)首歌，

裝滿一籮又一籮，

唱咱水鄉(xiāng)新生活。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：渠、河、蕩、船、駁、飄、歌、籮、咱

詞：水鄉(xiāng)、池塘、云朵、生活

【重點(diǎn)句子】

1.千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩青波。

2.千只船，萬(wàn)只駁，白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。

3.千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活。

【主要內(nèi)容】

《水鄉(xiāng)歌》主要寫(xiě)了水鄉(xiāng)的水，水鄉(xiāng)的船、水鄉(xiāng)的歌。贊美水鄉(xiāng)一個(gè)連一個(gè)的池塘，飄滿湖面飄滿河的船和裝滿一籮又一籮歌。表達(dá)了作者熱愛(ài)水鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

【練習(xí)題】

一、拼音寫(xiě)漢字

shuǐxiānɡchùchùbáifāndànɡqīnɡbō

（）（）（）（）

piànpiànzhuānɡm(xù)ǎnchuánzhīpiāomǎnhé

（）（）（）（）

二、填上合適的詞。

一()船一()白云一()歌曲一()紅寶石

一()河一()白帆一()池塘一()丹頂

【參考答案】

一、拼音寫(xiě)漢字

shuǐxiānɡchùchùbáifāndànɡqīnɡbō

（水鄉(xiāng)）（處處）（白礬）（蕩清波）

piànpiànzhuānɡm(xù)ǎnchuánzhīpiāomǎnhé

（片片）（裝滿）（船只）（飄滿河）

二、填上合適的詞。

一(條)船一(朵)白云一(首)歌曲一(顆)紅寶石

一(條)河一(條)白帆一(個(gè))池塘一(個(gè))丹頂

水鄉(xiāng)茶居

最初決定上楊羽儀的《水鄉(xiāng)茶居》這篇文章，主要是自己特別喜歡那儒雅的文字和透過(guò)文字滲透出來(lái)的雅韻。文章通過(guò)廣東水鄉(xiāng)茶居的建筑結(jié)構(gòu)、茶室名、茶室用具的變化，品味水鄉(xiāng)人生活的高雅情趣。水鄉(xiāng)人品茶，不僅僅是品著茶水，品著食物，而是品味著生活，他們?cè)诓枋抑姓務(wù)摰膬?nèi)容不是閑聊，從身邊小事到國(guó)家大事，更多的議題則是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)政策的不斷落實(shí)，由此可見(jiàn)，作者寫(xiě)水鄉(xiāng)茶居的目的，則是要表現(xiàn)水鄉(xiāng)人在新時(shí)代的變化以及水鄉(xiāng)人的雅致的生活情趣。這是一篇用清淡雅致的語(yǔ)言寫(xiě)清淡雅致的生活的美文，要用淡雅的心境來(lái)閱讀、品味，如同水鄉(xiāng)人邊嘆茶邊賞景、邊嘆茶邊談?wù)撘粯?，邊閱讀邊品味，自然達(dá)到醺醺而不醉的境界。

據(jù)此，我設(shè)計(jì)的本文的教學(xué)目標(biāo)是；

1、了解散文形散神不散的特點(diǎn)。

2、理解草草杯盤(pán)共一歡的深刻內(nèi)涵，理解作者從喝茶品茶這一中國(guó)古老的國(guó)粹中所尋覓到的社會(huì)變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)閱讀中品味文章的精彩段落、精彩語(yǔ)句，享受美文的藝術(shù)魅力。而把重點(diǎn)放在沉浸文本，品讀賞析上。在品讀關(guān)鍵語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，著重理解草草杯盤(pán)共一歡的深刻涵義，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作目的。再引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言的角度去感受文章的藝術(shù)美感。再通過(guò)假設(shè)茶室聊天讓學(xué)生在討論中更加深刻地領(lǐng)會(huì)人生如茶、茶如人生的道理。

一節(jié)課算已成過(guò)往，但留給我的積淀才是永恒，反思如下；

其一、新的課程目標(biāo)明確指出：有一定的文化積淀。這其實(shí)真是對(duì)老師出了道難題。事實(shí)證明，要讓學(xué)生具有一定的文化積淀，教師首先要有這種理念，然后才能在教學(xué)中善于留意，善于挖掘文本，并能以教材為例潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。本單元所選文章《北京的胡同》、《上海的弄堂》、《安塞腰鼓》以及本篇文章《水鄉(xiāng)茶居》等都是要求通過(guò)不同地域的人的生活場(chǎng)景，來(lái)反映不同地區(qū)人的精神面貌。而這種生活場(chǎng)景不是一朝一夕能形成的，這種精神面貌更是一種文化與時(shí)間磨礪融合而成的，文本背后的內(nèi)容往往更豐富，更有意義。于是以茶居為突破口，了解水鄉(xiāng)人在品茶之余折射出的生活品質(zhì)，了解源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的茶歷史，豐富的茶文化，從而探究中華民族古老的文明。這對(duì)于更好地理解文本，拓展知識(shí)面，是很有幫助的，學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)茶文化的探究就是一個(gè)很好的例證。

其二、教學(xué)中常常提倡教無(wú)定法，各有各法，只要得法，但也決不是五花八門(mén)，無(wú)章可得。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)因?yàn)槊恳黄谋緝?nèi)容的不同，因此切入口也不同。教學(xué)目標(biāo)盡管大致相同，但是教學(xué)思路和方法卻不盡相同。而我感動(dòng)無(wú)論什么課，要使學(xué)生得到快樂(lè)，必須要有思索，要有思索就必須設(shè)置障礙，惟其有障礙，學(xué)生才能思索，惟其思索，他才能發(fā)現(xiàn)， 惟其發(fā)現(xiàn)，他才能感到快樂(lè)，他才有了學(xué)習(xí)的興趣。因此，在設(shè)計(jì)《水鄉(xiāng)茶居》的教學(xué)思路時(shí)，我把由飲茶文化帶給水鄉(xiāng)人的生活樂(lè)趣和享受，上升到草草杯盤(pán)共一歡，是水鄉(xiāng)人生活中的詩(shī)這句話的內(nèi)涵的理解。雖然有些難度，在課堂上有可能冷場(chǎng)，但是必要的思考空間會(huì)使他們深入到文章內(nèi)部，透過(guò)字面挖掘更加豐富的內(nèi)容。因此，找準(zhǔn)切入口來(lái)設(shè)計(jì)課堂思路是教師必須反復(fù)揣摩的。找準(zhǔn)了切入口，整堂課的教學(xué)會(huì)如行云流水。反之，一篇好文章也會(huì)趣味索然。

其三、語(yǔ)文課堂應(yīng)該立足文本，但不拘泥于文本，使課堂成為師生共同創(chuàng)造文本，解讀文本的天地。不同年齡不同層次的人對(duì)文章的理解是不同的，教師在課堂上是引導(dǎo)者，詮釋者也是傾聽(tīng)者。有些人認(rèn)為大多學(xué)生并未喝過(guò)茶，因此，對(duì)《水鄉(xiāng)茶居》中描述的生活并不了解，這種課是很難上的。其實(shí)，我們更多的是對(duì)這一文化現(xiàn)象的理解，水鄉(xiāng)人通過(guò)喝茶來(lái)提高生活質(zhì)量，從而提高參與社會(huì)，參與文明進(jìn)步的能力，這是要透過(guò)文字來(lái)理解的。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的標(biāo)志和社會(huì)文明的發(fā)展有自己的認(rèn)識(shí)，而教師也有自己認(rèn)識(shí)事物的角度，因此，在教學(xué)中通過(guò)互相的探討達(dá)到交流，溝通和發(fā)展的統(tǒng)一體。所以說(shuō)設(shè)計(jì)好交流的話題是至關(guān)重要的。

其四、運(yùn)用成熟而優(yōu)美的語(yǔ)言為課堂創(chuàng)造良好的氣氛，可以有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言能力，有利于學(xué)生的文化的積淀。一杯茶就是一首詩(shī)，水鄉(xiāng)人富有詩(shī)意的生活，教師用詩(shī)一樣的語(yǔ)言引導(dǎo)同學(xué)去品讀，使學(xué)生有一堂課也便是一首詩(shī)的感覺(jué)，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生口表達(dá)能力，然后形成書(shū)面表達(dá)。因此我感到我們的讀本、我們的教材、課文要很好地利用起來(lái)。只是不要面面俱俱到，不要千課一面。讓學(xué)生能沉浸到文本的探究中，做到真正了解學(xué)生內(nèi)心的需求，在感悟中有所積淀。

教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)，縱觀這堂課，雖然引領(lǐng)著學(xué)生們?cè)凇端l(xiāng)茶居》里嘆了一回茶，但是因?yàn)闀r(shí)間有限，既要保持一堂課的完整性，又要做到融會(huì)貫通，因此，有些內(nèi)容只是蜻蜓點(diǎn)水而，沒(méi)有講透。另外，語(yǔ)文的品讀，不能離開(kāi)一個(gè)讀的環(huán)節(jié)，文本中有許多詩(shī)般的語(yǔ)句學(xué)生只是浮光掠影般的讀過(guò)，并沒(méi)真真深入細(xì)細(xì)細(xì)細(xì)品味，不能不說(shuō)是一個(gè)遺憾！

《水鄉(xiāng)行》教案設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“《水鄉(xiāng)行》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

《水鄉(xiāng)行》教案設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：《水鄉(xiāng)行》是冀教版第8冊(cè)第28課，課文主要以作者參觀游覽的順序，展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光長(zhǎng)卷，它是一首現(xiàn)代詩(shī)，篇幅短小，清新自然，飽含作者的情感，是一篇人文性很強(qiáng)的教材。

教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)詩(shī)中3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)1個(gè)生字，

2、熟讀課文，自學(xué)理解生詞：深處，解纜，踏停蛙鼓，暮霧等，了解文章內(nèi)容。

3、理清作者的行進(jìn)路線，讓學(xué)生借助想象，通過(guò)對(duì)詩(shī)句的感悟，體會(huì)水鄉(xiāng)風(fēng)光的獨(dú)特，美麗。培養(yǎng)學(xué)生想像能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、有感情朗讀課文，背誦課文，積累好詞好句。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)行》我知道你們都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是怎樣預(yù)習(xí)的？（生：讀課文，不懂的字詞查字典，查找有關(guān)資料等）大家的學(xué)習(xí)方法很好，一會(huì)在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，就知道哪位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好了。

設(shè)計(jì)意圖：[了解預(yù)習(xí)情況，為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。]

師：課前老師也搜集了幾幅圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞（展示加講解）這里的水域非常廣闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹(shù)紅花，流水潺潺，幾戶人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無(wú)邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望，這里是哪？（江南水鄉(xiāng)）你們覺(jué)得怎樣？（真美），喜歡嗎，這樣美的景色不光咱們喜歡，著名作家沙白也喜愛(ài)，就寫(xiě)了一首《水鄉(xiāng)行》表達(dá)他的贊美之情，讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，感受那特有的風(fēng)情吧。

設(shè)計(jì)意圖：[圖片的展示能激起學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生頭腦的表象，對(duì)水鄉(xiāng)有了感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)]

二、初讀課文，理清文章層次。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真讀讀這首小詩(shī)，朗讀時(shí)，請(qǐng)大家注意把字音讀準(zhǔn)確，把語(yǔ)句讀流利（生練讀）想不想當(dāng)一回小老師，同桌同學(xué)一人聽(tīng)一個(gè)讀，讀得好就夸夸他，讀得不準(zhǔn)確，不流利的地方，請(qǐng)你幫他糾正（生練）誰(shuí)愿意給大家讀一讀（每人一小節(jié)，指名讀，糾正并評(píng)論）我想請(qǐng)一名同學(xué)把整首小詩(shī)再讀一遍，在他讀的時(shí)候請(qǐng)大家想一想，作者先后到了哪里？以及水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

路線：水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)

師：我們隨作者坐船從水路上來(lái)到水上村莊，接著下了船走進(jìn)稻田，最后離開(kāi)了小村莊。到水鄉(xiāng)走了這一趟，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？（水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，熱鬧）

設(shè)計(jì)意圖：[感知文章內(nèi)容，形成初步印象?？傮w把握文章內(nèi)容。]

三、感悟課文，全班交流，指導(dǎo)有感情朗讀課文：

師：多美好的水鄉(xiāng)啊，其實(shí)水鄉(xiāng)的每個(gè)地方都是一幅美麗的畫(huà)面它們連起來(lái)，就是一長(zhǎng)幅水鄉(xiāng)風(fēng)光的畫(huà)卷，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅畫(huà)卷，到水鄉(xiāng)仔細(xì)看看，說(shuō)說(shuō)你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么？先請(qǐng)同學(xué)自己認(rèn)真讀一讀這首詩(shī)做做準(zhǔn)備，然后同桌相互說(shuō)一說(shuō)（生練讀，互相說(shuō)，師在同學(xué)中輔導(dǎo)）

全班交流：先聽(tīng)清老師的要求，匯報(bào)時(shí)，先說(shuō)喜歡什么，再說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

學(xué)生的感悟點(diǎn)：

（1）我喜歡水路上的風(fēng)景：水面很廣，水云相接，你從哪知道的？（水云鋪）我們平時(shí)見(jiàn)到的路是什么鋪的？（柏油）水鄉(xiāng)的路呢？（水和云彩鋪成，很廣闊）怎樣讀？請(qǐng)大家一邊品味一邊讀。

（2）我喜歡那個(gè)小村莊的景色

a因?yàn)槟抢锏聂~(yú)很多，（你怎么知道的？）掛滿樹(shù)？指導(dǎo)讀出魚(yú)網(wǎng)的多

b魚(yú)網(wǎng)像門(mén)簾一樣，掛在樹(shù)上，這樣的景象你見(jiàn)到過(guò)嗎？當(dāng)你第一次見(jiàn)到感覺(jué)怎么樣？（很特別、很新鮮、驚奇）怎樣讀？

C從這么多的魚(yú)網(wǎng)你能看出什么？捕魚(yú)為生，人勤勞，魚(yú)米之鄉(xiāng)。

D我喜歡那個(gè)小村莊，因?yàn)槟抢锖苊溃屑t色的石榴，翠綠的柳枝又細(xì)又長(zhǎng)，風(fēng)一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把這種美讀出來(lái)嗎？練讀）

E我喜歡小村莊，因?yàn)槟抢锸职察o，因?yàn)橹挥袔讘羧思?，又都上了鎖，（請(qǐng)你讀出村莊的寧?kù)o）多么寧?kù)o而又美麗的水上村莊啊，誰(shuí)能根據(jù)你的想象，用自己的話描述一下這美景嗎？（指名說(shuō)）請(qǐng)大家都來(lái)讀一讀，讀出喜愛(ài)之情（生練讀）

（3）我喜歡稻田，稻田一望無(wú)際，像海洋一樣，稻浪滾滾（你從哪知道的“?！?，請(qǐng)你讀出你的喜愛(ài)之情）我喜歡稻田里的人們，他們非常勤勞（你怎么知道的？）我喜歡稻田的熱鬧，讀出你的喜愛(ài)之情

師：耳畔是此起彼伏的蛙鳴，眼前是一望無(wú)際的稻田，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀，讀出喜愛(ài)之情（大家練后指名讀）

（4）我喜歡離莊時(shí)的景色，蟬已經(jīng)不叫了，夕陽(yáng)西下，水面上升起薄霧，像一層紗籠罩在小水村，很靜、朦朧（你怎么知道的）暮霧。我喜歡那個(gè)小孩子，因?yàn)樗芎每停ā八涂汀笨闯鰜?lái)）很會(huì)劃船（一手好櫓）那你夸一夸他（生讀）

總結(jié)：現(xiàn)在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免升一種情感，那是什么？（留戀）留戀什么？（人，風(fēng)景，稻田……）請(qǐng)你帶著喜愛(ài)與留戀之情，讀一讀整首詩(shī)。（生練讀）

師；讀著這首小詩(shī)，水鄉(xiāng)一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面展現(xiàn)在我們面前，我想請(qǐng)一名同學(xué)讀一遍整首詩(shī)，老師給他配上音樂(lè)，其它同學(xué)閉上眼來(lái)欣賞。（指名讀）

師：同學(xué)們會(huì)背嗎？（生齊背）

四、拓展

1、同學(xué)們你們都知道哪些著名的水鄉(xiāng)？今天我就帶大家到著名江南水鄉(xiāng)周莊去親眼看一看（放課件）

2、同學(xué)們也了解了許多水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，給大家介紹一下。（生匯報(bào)）

設(shè)計(jì)意圖：[水鄉(xiāng)的影象資料使學(xué)生更加深刻的了解水鄉(xiāng)的知識(shí)，向往水鄉(xiāng)。]

五、布置課外實(shí)踐：

1、把《水鄉(xiāng)行》改寫(xiě)成一篇小游記。

2、畫(huà)一畫(huà)水鄉(xiāng)的圖畫(huà)。

3、積累描寫(xiě)景色的詩(shī)句。設(shè)計(jì)意圖：[把課內(nèi)的學(xué)習(xí)引向課外，增加學(xué)生的收獲]

江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)──周莊

周莊是江蘇省昆山市的一個(gè)具有九百馀年歷史的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，處于澄湖、白蜆湖、淀山湖和南湖的懷抱之中，與江蘇省的吳江市、其縣市和上海市的青浦縣交界，東距淀山湖的大觀園風(fēng)景區(qū)僅６公里，西離古城蘇州３０公里。

周莊早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期即為吳王少子搖的封地，故稱搖城。后又稱貞豐里。北宋元佑年（１０８６年），周迪功郎信奉佛教，將莊田１３公頃捐給全福寺作為廟產(chǎn)，百姓感其恩德，改名周莊。宋高宗南渡后，人煙漸密，元代中期，沈萬(wàn)三利用周莊鎮(zhèn)北白蜆江水運(yùn)之便，西接京杭大運(yùn)河，東北走瀏河出海通番貿(mào)易，遂成江南巨富，周莊因此成為其糧食絲綢手工藝品的集散地，發(fā)展成為蘇州葑門(mén)外一巨鎮(zhèn)。

九百多年來(lái)，周莊鎮(zhèn)歷經(jīng)滄桑。由于它鎮(zhèn)為澤圈，四面環(huán)水、咫尺往來(lái)，皆須舟揖，特有的自然環(huán)境，造成了典型的江南水鄉(xiāng)面貌。河湖阻隔，也使它避開(kāi)了歷代兵燹戰(zhàn)亂，至今仍完整地系存著原有的水鎮(zhèn)建筑物及其獨(dú)特的格局，這在國(guó)內(nèi)十分罕見(jiàn)。上海同濟(jì)大學(xué)建筑系師生多次在周莊規(guī)劃、測(cè)繪，他們高度評(píng)價(jià)周莊，認(rèn)為這是國(guó)內(nèi)僅存的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，是淀山湖畔的一塊碧玉。著名古建筑專家羅哲文說(shuō)：周莊不僅是江蘇省的一個(gè)寶，而且是國(guó)家的一個(gè)寶。中央工藝美術(shù)學(xué)院教授、著名畫(huà)家吳冠中則在他的文章中說(shuō)：黃山集中國(guó)山川之美，周莊集中國(guó)水鄉(xiāng)之美。一位臺(tái)灣學(xué)者慕名前來(lái)游覽了周莊，回去后寫(xiě)了一篇數(shù)千字的文章，題為《中國(guó)第一水鄉(xiāng)》，熱情地向海外同胞推崇這個(gè)水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)。周莊歷來(lái)人文化薈萃。悠遠(yuǎn)的歷史，給古鎮(zhèn)造就了許多勝景，舊時(shí)的文人，曾經(jīng)歸納為周莊八景。包括全福曉鐘、指歸春望、亭夕照、蜆江漁唱、南湖社月、莊田落雁、急水揚(yáng)帆和東莊積雪。全福曉鐘全福講寺原座落在周莊鎮(zhèn)西側(cè)的白蜆江畔。最初叫泉福寺，周迪功郎及夫人舍宅為之。以后不斷擴(kuò)建，才梵宮重壘，喬本陰翳，成為蘇杭一帶有名的佛寺。寺內(nèi)有一巨鐘，重三干斤，懸于大雄寶殿左側(cè)。每當(dāng)破曉時(shí)分，寺內(nèi)和尚撞鐘，聲音傳送至數(shù)十里外，人們把它當(dāng)作報(bào)曉的金雞，紛紛聞聲起床。指歸春華全福講寺中有一佛閣，為于聳于梵宮之中，名為指歸閣。它飛檐翹角，四面有窗。每當(dāng)春光明媚，風(fēng)和日麗之日，人們常常登閣眺望春景。遠(yuǎn)方隱約的黛山，是處浩瀚的水面，村莊里桃紅柳綠，田野中麥青花黃，盡收眼底，令人心曠神怡。

周莊猶如一顆拂去了塵埃的珍珠，散發(fā)出璀璨的光芒。人們驚異地發(fā)現(xiàn)，就在擁擠喧鬧的上海、蘇州市附近，有一歷史悠久、民風(fēng)淳樸的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)。在幽謐的街巷中、秀美的田野上、清澄的河水間，可以欣賞歷史的遺跡，探究民俗民情的淵源，覓得一份野趣，使浮躁的心靈復(fù)歸寧?kù)o。于是，周莊成了一片新開(kāi)辟的旅游勝地，聲名鵲起。每天都有中外旅游者前去欣賞水鎮(zhèn)秀色，也吸引了許多藝術(shù)工作者前去寫(xiě)生，汲取靈感。

千里鶯啼綠映紅。碧水環(huán)抱的周莊，眾湖環(huán)列，是由澄湖、白蜆湖、淀山湖和南湖托起的一朵美麗的睡蓮。南北市河、后巷河、油車漾河、中市河，兩縱兩橫，勾畫(huà)出了周莊井字型的輪廓，構(gòu)成了因河成鎮(zhèn)，依水成街的格局和戶戶人家盡枕河，條條小河清流水，座座石橋顯古韻，欵乃漿聲風(fēng)光秀的小橋、流水、人家的獨(dú)特的江南水鄉(xiāng)風(fēng)韻。

碧水環(huán)繞的周莊，河多橋多。河是路的一種，橋是路的延伸。條條小河流淌著周莊古老的神話，座座古橋講述著周莊的傳奇故事。當(dāng)您遠(yuǎn)離城市的喧囂，掠去浮躁，徜徉在周莊古老的石板路上，盡情地感受煙雨江南，夢(mèng)里水鄉(xiāng)的意境，享受小鎮(zhèn)的靜謐、平和的氛圍時(shí)，才能真正領(lǐng)略到周莊不愧是一個(gè)水和人類共生共榮、和諧相處的世外桃源。

二年級(jí)語(yǔ)文上2水鄉(xiāng)歌教案作業(yè)題(冀教版)

2水鄉(xiāng)歌

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“渠、湖、片、漂、蕩、裝”6個(gè)字，學(xué)會(huì)寫(xiě)“連、南、橋、片、唱、咱、新、活”8個(gè)字。了解水鄉(xiāng)水多、橋多、船多、歌多的特點(diǎn)。

2.理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.通過(guò)朗讀和想象體會(huì)詩(shī)句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地背誦課文，體會(huì)水鄉(xiāng)的秀美景色，感受水鄉(xiāng)人民的美好生活。

【教學(xué)難點(diǎn)】

（1）理解“渠、蕩、駁”等生詞和“新生活”的意思

（2）通過(guò)多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。

【教學(xué)素材】

1.有關(guān)水鄉(xiāng)的資料。

2.水鄉(xiāng)的圖片資料。

3.有關(guān)水鄉(xiāng)的音樂(lè)。

4.青島藍(lán)色硅谷核心區(qū)美麗的風(fēng)光視頻。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能認(rèn)識(shí)“渠、湖、片、漂、蕩、裝”6個(gè)字，學(xué)會(huì)寫(xiě)“連、南、橋、片、唱、咱、新、活”等8個(gè)字。

2.了解水鄉(xiāng)水多、橋多、船多、歌多的特點(diǎn)。

3.有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備

1.教學(xué)掛圖

2.收集水鄉(xiāng)的圖片資料；準(zhǔn)備生字卡片。

3．課件

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

小朋友們，老師今天給你們帶來(lái)了一些很漂亮的圖片，想看嗎?(示：江南美景)（課件出示2）

小朋友，你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？為什么？（課件出示3）

(喜歡。因?yàn)樗l(xiāng)的景色很美。)

(我喜歡水鄉(xiāng)是因?yàn)槟抢镉泻枚嗟拇?

那今天我們一起去美麗的水鄉(xiāng)看一看。（板書(shū)：《水鄉(xiāng)歌》）

（生齊讀課題）

二、初讀課文

1．過(guò)渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂(lè)來(lái)渲染，用畫(huà)面來(lái)展現(xiàn)，還可以用詩(shī)來(lái)描繪呢！請(qǐng)大家聽(tīng)音樂(lè)。（課件出示4）教師同時(shí)課件出示詞語(yǔ)。

2．（課件出示5）播放朗讀錄音讓學(xué)生欣賞，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)照自己的朗讀，感受一下詩(shī)該怎樣讀。

3．借助拼音自讀課文。

要求：畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4．同桌互讀，相互評(píng)價(jià)、糾正。

5.指名分段試讀課文。

卡片正音。（課件出示6）

裝（zhāng翹舌音）咱（zán平舌音）

新（xīn前鼻音）

6.你喜歡讀哪一段課文，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?

7.隨機(jī)出示詞語(yǔ)：綠波、漂滿、裝滿、咱、新生活。（課件出示7）

8.指導(dǎo)朗讀：

（1）范讀兒歌，注意聽(tīng)老師的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中練讀，不足之處，請(qǐng)老師和同學(xué)指點(diǎn)。

（3）男女生賽讀，齊讀。

9.自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？（課件出示8）

10.全班交流：印象最深的是：水多、橋多、船多、歌多。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示課后生字卡片“渠、湖、片、漂、蕩、裝”（課件出示9）

（2）指名讀、齊讀。

2.看圖理解“湖塘”“綠波”“渠”。結(jié)合生活實(shí)際理解：新生活裝滿（課件出示10）

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“連、南、橋、片、唱、咱、新、活”。

（1）想想用什么方法記？（小組討論）（課件出示11）

連：是車加走之旁。

座：是坐加廣字旁。

唱：是昌加口字旁。

咱：是自加口字旁。

活：是舌加三點(diǎn)水。

師總結(jié)：熟字加偏旁。

橋、唱、活、咱都是左窄右寬。

（2）生按筆順書(shū)空。

（3）老師聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

shuǐxiānɡchùchùbáifān

piànpiànzhuānɡm(xù)ǎnchuánzhī

二、填上合適的詞。

一（）船一（）白云一（）歌曲

一（）河一（）白帆一（）池塘

三、給句子加上標(biāo)點(diǎn)。

1.水鄉(xiāng)的水多（）船多（）歌也多（）

2.你的家鄉(xiāng)在哪里（）

3.我的家鄉(xiāng)是多么美?。ǎ?/p>

答案：

一、水鄉(xiāng)處處白帆片片裝滿船只

二、只朵首條片個(gè)

三、1.、、。2.？3.！

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.指導(dǎo)讀好“千條渠，萬(wàn)條河”，理解“駁”“咱”等詞語(yǔ)的意思”。

2.運(yùn)用多種方式誦讀課文，邊讀邊想象水鄉(xiāng)的美麗。

3.體會(huì)詩(shī)句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活。

4.練習(xí)背誦課文。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)歌》（生齊讀）

2.首先，老師想帶我們小朋友到水鄉(xiāng)看一看，好不好？聽(tīng)音樂(lè)、同時(shí)看錄像。（課件出示13）

3.看完了錄像，水鄉(xiāng)給你印象最深的是什么？

二、誦讀課文，理解內(nèi)容。

(一)精讀課文第一自然段

1.是啊，水鄉(xiāng)的水真多?。。ò鍟?shū)：水多）

2.課文哪一小節(jié)寫(xiě)的水鄉(xiāng)的水多？（出示課文第1小節(jié)）（課件出示14）

3.自己讀讀課文，你從哪兒感覺(jué)水鄉(xiāng)的水多？（生讀課文）

4.交流：

（1）千條渠，萬(wàn)條河。（出示圖片，師邊指出“渠”、“河”，幫助學(xué)生理解）（課件出示15）

比較“一”與“千、萬(wàn)”的差別，通過(guò)看畫(huà)面告訴學(xué)生“渠”是人工開(kāi)鑿出來(lái)澆灌莊稼的。通過(guò)找出“千”和“萬(wàn)”，緊緊抓住“一個(gè)連一個(gè)”知道水鄉(xiāng)的水多，讀好這些詞。

你能讀出水多嗎？自己試著讀一讀——指名讀。

評(píng)：讀的真好！老師好象感覺(jué)到水鄉(xiāng)只有幾條渠，幾條河，誰(shuí)能再讀一下。齊讀。

（2）處處綠水揚(yáng)綠波。

從哪兒看出來(lái)水多？（處處）課件演示：綠水綠波。（課件出示16）

從“綠水綠波”中，我們不僅看到了水鄉(xiāng)的水多，還看到了水鄉(xiāng)的水怎么樣？

師述：是啊，水鄉(xiāng)的水真美啊，渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，湖塘在陽(yáng)光的照耀下，發(fā)出耀眼的光芒，金光閃閃。你能把這么美的水讀出來(lái)嗎？

水鄉(xiāng)的水真多?。∷l(xiāng)的水真美??！我們一起來(lái)把第一段讀一讀，贊美一下水鄉(xiāng)的水。

（3）如果現(xiàn)在自己就站在水鄉(xiāng)的渠邊、河邊、池塘邊，最想去做什么呢?指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際想象。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)去游泳、坐船去游覽、欣賞美景等等），教師相機(jī)給與鼓勵(lì)。

（二）精讀課文第2小節(jié)（課件出示17）

1.水鄉(xiāng)除了水多，還有什么多？（橋多）哪一段寫(xiě)了船多？（板書(shū)：橋多）

2.自己讀讀課文，同桌討論你是從哪兒感覺(jué)到橋多的？（課件出示18）

從“千萬(wàn)座”“把橋過(guò)”讓我們體會(huì)到水鄉(xiāng)的橋之多。

（三）精讀課文第3小節(jié)（課件出示19）

1.水鄉(xiāng)除了水多、橋多，還有什么多？（船多）哪一小節(jié)寫(xiě)了船多？（板書(shū)：船多）

2.自己讀讀課文，同桌討論你是從哪兒感覺(jué)到船多的？

3.交流

（1）“千條船，萬(wàn)條駁”什么是駁呢？我們一起來(lái)看（邊看邊介紹：一只又一只的船滿載著貨物連在一起叫“駁”。出示“駁”，看畫(huà)面理解“駁”也是船的意思。（課件出示20）

水鄉(xiāng)的船真多?。∧隳茏x出來(lái)嗎？自己先試著讀一讀，指名讀——齊讀。

（2）還有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，漂滿湖蕩漂滿河。

特別是哪幾個(gè)詞？（片片、漂滿）（課件出示21）

出示“帆”，讀好句子“白帆片片像云朵”，指導(dǎo)找出白帆與云朵的相似之處，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

說(shuō)說(shuō)為什么白帆像云朵？（課件出示22）

（因?yàn)榘追前椎?，云朵也是白的，白帆在水中移?dòng)，云朵在空中飄動(dòng)，大海是藍(lán)色的，天空也是藍(lán)色的。）學(xué)生如果回答不出，教師提示。

白帆多像空中飄動(dòng)的云朵呀！多美?。∧隳茏x好這句話嗎？試讀——指名讀

（3）指名讀第二句話，讀好“滿”。指名讀第二部分。

讓我們想象一下，水鄉(xiāng)這么多的船，人們?cè)诟墒裁?？（課件出示23）

（打魚(yú)、捉蝦、養(yǎng)蟹、運(yùn)輸）

水鄉(xiāng)人民多勤勞??！讓我們一起把第三段讀一下，讓老師聽(tīng)聽(tīng)你們能不能讀出水鄉(xiāng)的船多，水鄉(xiāng)的船美。

（三）精讀課文第四自然段（課件出示24）

過(guò)渡：水鄉(xiāng)的水多，水鄉(xiāng)的船多，人民的生活富裕了，他們的心情怎么樣呢？我們一起去看看。（水鄉(xiāng)人民正在干什么？）出示圖，歌多嗎？（板書(shū)：歌多）

（課件出示25）

1.出示課文（自己先試著讀讀看，從哪些地方看出歌很多？）

2.讀完了，你們有什么問(wèn)題嗎？（船是裝什么的？怎么裝歌？）

師反問(wèn)“船裝歌真能裝嗎？那為什么這兒歌要用船來(lái)裝呢？”（學(xué)生再讀，從中感悟）

哦，原來(lái)是歌太多了，多得簡(jiǎn)直可以用船來(lái)裝了！你們能讀好這句話嗎？自己先試著讀一讀。老師讀，老師讀的好不好？給你掌聲，誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)的？——齊讀

3.水鄉(xiāng)人民在歌唱什么？（顯示新生活）（課件出示26）

4.請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)生活到底“新”在哪里？（指名回答）

5.師：風(fēng)光美麗的水鄉(xiāng)，勤勞的水鄉(xiāng)人，水鄉(xiāng)人民的生活越來(lái)越好，水鄉(xiāng)人民感到無(wú)比的幸福，這就是---新生活。看誰(shuí)能把這種感情表達(dá)出來(lái)。（板書(shū)：新生活）

6.讀好這段，學(xué)生練讀，指名讀，比賽讀，齊讀。

三、深化主題，升華情感

1.同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們不僅看到了水鄉(xiāng)的自然美，還看到了水鄉(xiāng)實(shí)實(shí)在在的變化，水鄉(xiāng)美，水鄉(xiāng)人更美！讓我們懷著對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)水鄉(xiāng)人的崇敬，飽含深情地誦讀這篇課文吧！

2.水鄉(xiāng)真美，不僅水多，橋多，船多，歌也多，如果有游客到我們水鄉(xiāng)來(lái)，你準(zhǔn)備向他夸夸我們水鄉(xiāng)的什么呢？（自己先準(zhǔn)備一下，如果能加上動(dòng)作就更棒了）

四、展開(kāi)想象，課內(nèi)延伸

過(guò)度：水鄉(xiāng)不僅水多，橋多，船多，歌多，而且其他的也多，看——（課件出示27）

1.出示三幅圖片，看看水鄉(xiāng)還有什么多？（指名回答）

師小結(jié)：是啊，水鄉(xiāng)魚(yú)多，蝦多，橋也多。

2.你們能像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩(shī)嗎？4人一小組，進(jìn)行討論，看看哪一組編的最美，老師獎(jiǎng)給他們。（課件出示28）

出示句式：

水鄉(xiāng)什么多？

________________多。

千_________，萬(wàn)___________。

_____________________________，

_________________________________。

3.分組討論，編詩(shī)（師到下面指導(dǎo)）

4.交流

魚(yú)多，千條魚(yú)，萬(wàn)條魚(yú)，裝滿一籮又一籮，樂(lè)的漁民樂(lè)呵呵。（師講評(píng)：打魚(yú)的人叫什么？漁民們打到魚(yú)時(shí)心情怎么樣？可以用哪個(gè)詞？那最后一句我們可以用“樂(lè)的漁民……”（課件出示29）

蝦多，千只蝦，萬(wàn)只蝦，蝦兒一網(wǎng)又一網(wǎng)，跳來(lái)跳去美景多。

師評(píng)：你們真聰明，一個(gè)個(gè)都變成了小詩(shī)人，老師真為大家感到驕傲。聰明的小詩(shī)人們，老師要給你們猜個(gè)謎語(yǔ)（出示）誰(shuí)來(lái)猜？（課件出示30）

謎底就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字（出示兩個(gè)生字）

A自己想一想，你們可以用什么樣的方法來(lái)記住它？

B你想記哪一個(gè)字？怎么記？

C看看寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？

D看老師寫(xiě)一下，（邊寫(xiě)邊講注意點(diǎn)）

E請(qǐng)小朋友打開(kāi)本子，自己寫(xiě)一下。

五、指導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)堂背誦。

學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累，當(dāng)堂背誦。

六、遷移運(yùn)用，綜合提高

模仿課文說(shuō)說(shuō)“青島什么多？”并動(dòng)手寫(xiě)下來(lái)。（利用多媒體播放青島藍(lán)色硅谷核心區(qū)美麗的風(fēng)光。）（課件出示31）

七、回顧總結(jié)，拓展延伸

教師小結(jié)談話，啟發(fā)學(xué)生朗讀全文，出示全文課件，全班齊讀。要求把對(duì)水鄉(xiāng)的喜愛(ài)表達(dá)出來(lái)。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）千條渠，萬(wàn)條（），池塘（），（）綠水蕩清波。這是說(shuō)水鄉(xiāng)的____________多。

（2）千只（），萬(wàn)只駁，白帆（）像（），（）湖面（）。這是說(shuō)水鄉(xiāng)的___________多。

（3）千首（），萬(wàn)首（），（）裝滿歌，唱咱水鄉(xiāng)新生活。這是說(shuō)水鄉(xiāng)的_____________多。

二、照樣子，寫(xiě)句子。

例：白帆片片像云朵。

（1）銀杏樹(shù)的葉子像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）月亮像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）燕子的尾巴像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、選一個(gè)你感興趣的話題或題目，仿照課文學(xué)寫(xiě)一首詩(shī)歌。

參考答案：

一、1.河一個(gè)連一個(gè)處處水2.船片片云朵飄滿飄滿河船3.歌歌大船小船歌

二、扇子小船剪刀

三、（一）（二）

水鄉(xiāng)什么多？水鄉(xiāng)什么多？

魚(yú)多。荷花多。

千條魚(yú)，萬(wàn)條魚(yú)，千朵花，萬(wàn)朵花，

游到這里游到那，花開(kāi)一朵接一朵，

游來(lái)游去真快樂(lè)?；ㄏ汴囮囷h滿湖。

（三）（四）

水鄉(xiāng)什么多？水鄉(xiāng)什么多？

魚(yú)蝦多。樓多。

千條魚(yú)，萬(wàn)只蝦，千座樓，萬(wàn)座樓。

裝滿一籮又一籮，樓房一座連一座，

漁夫樂(lè)得笑呵呵。樓里飄出幸福歌。

板書(shū)設(shè)計(jì)

水鄉(xiāng)歌

水多

橋多

船多

歌多新生活

【教學(xué)反思】

本課的教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重以讀為本，讀中悟情，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言美，領(lǐng)略水鄉(xiāng)的風(fēng)光美，重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué)。我以低段教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)繩，進(jìn)行了三次第二課時(shí)的教學(xué)，也算是磨課吧！

1.我備課時(shí)覺(jué)得就四個(gè)小節(jié)，文本很簡(jiǎn)單，只想著在課件上大做文章，于是下載了兩個(gè)視頻，和ppt穿插著進(jìn)行，結(jié)果我講的累，學(xué)生聽(tīng)著也累。在本組同仁的評(píng)課后，我及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整。

2.雖然課前的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)準(zhǔn)備較充分，但也存在一些不足之處，為了讓每位孩子都能夠充分讀，有感情讀，因而讀的時(shí)間就比較多，到了拓展寫(xiě)詩(shī)歌的環(huán)節(jié)時(shí)間不夠充裕，因此放手太快，留給孩子們思考的時(shí)間也比較有限。

3.完整的一節(jié)課呈現(xiàn)在老師們眼前，相對(duì)而言，這次講的輕松，學(xué)生聽(tīng)得也輕松。

4.在不知不覺(jué)中，孩子們通過(guò)們不同形式地讀、說(shuō)、想，都已經(jīng)能背誦課文了。我想，如果語(yǔ)文學(xué)習(xí)能調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，他們理解起來(lái)就會(huì)更容易、記得更牢。

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

本文是一首詩(shī)歌，詩(shī)人以兒童詩(shī)的形式，用活潑清新的語(yǔ)言，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，勾勒出一幅清波蕩漾、人民安居樂(lè)業(yè)的美好畫(huà)面，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。在教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感；邊讀邊想象，欣賞水鄉(xiāng)的美麗；用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出詩(shī)中描繪畫(huà)面，以畫(huà)促讀，讀中悟情。

教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

1.今天，老師心情特別好，想知道為什么嗎？今天，老師收到水鄉(xiāng)小朋友的一封來(lái)信，他請(qǐng)我們一起去水鄉(xiāng)游玩呢。誰(shuí)知道水鄉(xiāng)在哪兒？

2.讓我們踏著歌聲去和水鄉(xiāng)的小朋友一起玩玩吧。（聽(tīng)音樂(lè)看課件：一組水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片）

3.剛才我們一路走來(lái)，你覺(jué)得水鄉(xiāng)美嗎？這么美的水鄉(xiāng)，你想夸一夸它嗎？

4.你學(xué)過(guò)哪篇課文也寫(xiě)到水鄉(xiāng)、贊美水鄉(xiāng)，讀一讀吧。（《江南可采蓮》《憶江南》等。）

5.水鄉(xiāng)的小朋友是怎樣贊美水鄉(xiāng)的？齊讀課題：《水鄉(xiāng)歌》。（板書(shū)：水鄉(xiāng)歌）

（設(shè)計(jì)意圖：以多媒體播放課件一系列水鄉(xiāng)風(fēng)光的圖片，創(chuàng)設(shè)了美好的學(xué)習(xí)情境，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

（二）入情入境，初步感知

你都看到什么？趕快借助拼音讀一讀吧。

1.自讀（師巡視）。

2.讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)他幫幫忙聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有問(wèn)題。（師巡視指導(dǎo)互糾）

3.自由分節(jié)朗讀課文，及時(shí)評(píng)價(jià)，相機(jī)糾正“連”、“渠”、“裝”、“咱”等讀音。

4.再讀課文，想想有哪些地方不懂，小組先交流幫助解決。

（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生的差異，給他們充分的閱讀時(shí)間，扎實(shí)展開(kāi)朗讀的過(guò)程，通過(guò)同桌幫助，難詞指導(dǎo)，切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)。）

（三）品讀課文，感悟意境

1.讀了這首詩(shī)歌，你知道了什么？你喜歡哪一節(jié)，就輕聲讀讀吧。（板書(shū)：水多、橋多、船多、歌多）

2.導(dǎo)讀第一小節(jié)

（1）小組交流：你從哪兒看出水多？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。

（2）你能通過(guò)讀，讓我們感受到水鄉(xiāng)的水多嗎？指讀，學(xué)生互相評(píng)。

（3）聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到什么?！皳P(yáng)綠波”，誰(shuí)能表演讀。對(duì)，輕輕地，一波一波，就像媽媽搖搖籃。

（4）請(qǐng)閉上眼睛，你已經(jīng)來(lái)到水鄉(xiāng)。（聽(tīng)水聲，畫(huà)外音激情。）這么多、這么綠的水從你的腳底流過(guò)，你有什么感覺(jué)？

（5）就把這種感覺(jué)美美地讀出來(lái)吧。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。）

3.導(dǎo)學(xué)第二小節(jié)

（1）小組交流：第二小節(jié)寫(xiě)了水鄉(xiāng)什么多？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。

（2）橋能拉近你我之間的距離，拉近人們之間的友誼；橋?yàn)槿藗冏呦蛐腋４钇鹆说缆?。你能通過(guò)讀，讓我們感受到水鄉(xiāng)的橋多嗎？指讀，學(xué)生互相評(píng)。

4.自學(xué)第三小節(jié)

（1）你還喜歡哪一節(jié)？你能用自己喜歡的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎？

（2）學(xué)生反饋。

（3）創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。

（4）各組展示成果。

A.展示畫(huà)一水鄉(xiāng)的水面上飄著片片白帆。

①水鄉(xiāng)的水上飄著的是什么？你想到了什么？

②平時(shí)你有沒(méi)有坐過(guò)船？你去干什么？

③船這么多，它們?cè)诟墒裁矗?/p>

你能用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)嗎？（看課件）

句式聯(lián)系：水鄉(xiāng)的船真多呀，有的在___________，有的在______________，還有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。

B.表演讀第三小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，齊讀。

（5）你由船多想到了什么？

（6）讀讀第四小節(jié)，提出不明白的問(wèn)題？大船小船裝滿什么？你認(rèn)為呢？（7）如果你有滿船的魚(yú)、蝦，你心情怎樣？你會(huì)怎么做？

（8）你能把這種幸福的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？有感情朗讀。（配樂(lè)）

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做學(xué)習(xí)的主人。）

（四）賞讀課文，體會(huì)意境

1.此時(shí)此刻，你想對(duì)水鄉(xiāng)的人民說(shuō)些什么？

2.用你喜歡的方式，可以同桌互問(wèn)互答，也可找小伙伴讀，你認(rèn)為怎么讀能讀出贊美水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和人民的辛勤勞動(dòng)、美好生活之情，你就怎么讀吧。

3.賽讀，評(píng)價(jià)。

4.小結(jié)：水鄉(xiāng)被稱為“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。

5.欣賞歌曲《洪湖水浪打浪》。

（設(shè)計(jì)意圖：只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，不失時(shí)機(jī)把握學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形之間滲透德育，在音樂(lè)聲中學(xué)生情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）

（五）拓展情景，課外延伸

1.時(shí)間過(guò)得真快，小朋友們已暢游了美麗富饒的水鄉(xiāng)，與人禮尚往來(lái)是我們的傳統(tǒng)美德，讓我們也邀請(qǐng)水鄉(xiāng)的小朋友來(lái)福安做客好嗎？你怎么介紹自己的家鄉(xiāng)呢？拿出課前收集的有關(guān)資料，小組討論。

2.生反饋（用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出詩(shī)中描繪畫(huà)面），那就趕快行動(dòng)吧。

3.展示、評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)，教會(huì)學(xué)生積累運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)內(nèi)化轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄埽玫貫閷W(xué)習(xí)、為生活服務(wù)。教學(xué)生收集、處理資料、編兒歌，激發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感，是一次很好的寫(xiě)話訓(xùn)練。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

水鄉(xiāng)歌

水多橋多船多歌多

精彩片段

說(shuō)課案

《水鄉(xiāng)歌》說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課。下面我將從教材分析、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

說(shuō)教材：

《水鄉(xiāng)歌》是冀教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元中的一首詩(shī)歌，本單元以自然風(fēng)光為主題，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。

《水鄉(xiāng)歌》歌頌了水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人發(fā)幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共有四小節(jié)：第一小節(jié)寫(xiě)水多；第二小節(jié)寫(xiě)橋多；第三小節(jié)寫(xiě)船多；第四小節(jié)寫(xiě)歌多。每一節(jié)的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口?！端l(xiāng)歌》以優(yōu)美的語(yǔ)言文字，以排比的手法，生動(dòng)形象地描繪了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，展現(xiàn)了水鄉(xiāng)的興旺景象，歌頌了水鄉(xiāng)人民幸福美滿的生活。詩(shī)人以活潑清晰的語(yǔ)言，抓住綠水綠波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動(dòng)者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩(shī)歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，詩(shī)的內(nèi)容、形式比較獨(dú)特引領(lǐng)學(xué)生去感悟生活的意義。是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和對(duì)教材的初步分析與理解，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.知識(shí)和能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“渠、湖、片、漂、蕩、裝”6個(gè)字，學(xué)會(huì)寫(xiě)“連、南、橋、片、唱、咱、新、活”8個(gè)字。了解水鄉(xiāng)水多、橋多、船多、歌多的特點(diǎn)。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)感悟水鄉(xiāng)的“水多、橋多、船多和歌多”，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)水鄉(xiāng)生活的快樂(lè)和幸福。試著仿寫(xiě)詩(shī)歌。

3.情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)朗讀和想象體會(huì)詩(shī)句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。

其中，正確、流利有感情的朗讀課文和背誦課文。理解由生字組成的詞語(yǔ)，通過(guò)多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

說(shuō)教法和學(xué)法：

一、創(chuàng)設(shè)情境

《新課標(biāo)》對(duì)低學(xué)段明確指出“要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”?！罢归_(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。因此，教學(xué)活動(dòng)要積極創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，使其進(jìn)入詩(shī)人所描繪的意境，去領(lǐng)悟，去享受閱讀的樂(lè)趣，感受語(yǔ)言文字的魅力

二、自主學(xué)習(xí)

《課標(biāo)》指出“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”。因此教學(xué)過(guò)程中要適時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究識(shí)字寫(xiě)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的能力。

說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，從欣賞水鄉(xiāng)的美景入手，根據(jù)年段特點(diǎn)，采用隨文識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合的教學(xué)策略，在朗讀中識(shí)字，在朗讀中感悟，在朗讀中升華。重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)平實(shí)課堂，是本節(jié)課的教學(xué)思路。由此我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課”、“誦讀課文，理解內(nèi)容”、“深化主題，升華情感”、“展開(kāi)想象，課內(nèi)延伸”“遷移運(yùn)用，綜合提高”幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)分兩步進(jìn)行導(dǎo)學(xué)：首先充分利用課件創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)的情境，讓學(xué)生知道什么是水鄉(xiāng)。上課后，教師用多媒體大屏幕展示水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生觀察，然后讓學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)看到了什么。由此得出水鄉(xiāng)的概念，即像這樣有水，有船，有橋，還有人打魚(yú)的地方就是水鄉(xiāng)。隨后，再進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生欣賞水鄉(xiāng)風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。由此導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

其次，引領(lǐng)學(xué)生初讀課文，整體感知水鄉(xiāng)。這里我設(shè)計(jì)分四個(gè)步驟進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。

第一，大屏幕出示問(wèn)題：水鄉(xiāng)歌里唱了些什么呀？讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)探究。在學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生選取喜歡的方式來(lái)讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

第二，播放朗讀錄音讓學(xué)生欣賞，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)照自己的朗讀，感受一下詩(shī)該怎樣讀。聽(tīng)完之后讓學(xué)生再讀，找出差距，同時(shí)布置學(xué)生邊讀邊自學(xué)生字詞。教師同時(shí)課件出示詞語(yǔ)。

第三，在學(xué)生通過(guò)對(duì)照錄音讀通課文的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。讓學(xué)生邊讀邊思考：水鄉(xiāng)什么多？

第四，有了上面的基礎(chǔ)，此時(shí)教師順勢(shì)過(guò)渡，帶學(xué)生一起走進(jìn)水鄉(xiāng)，欣賞美景。

二、誦讀課文，理解內(nèi)容。

這一環(huán)節(jié)，教師趁熱打鐵，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中細(xì)讀課文，感情朗讀。

學(xué)習(xí)第一小節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先創(chuàng)設(shè)水多、橋多、船多、歌多的情境，讓學(xué)生進(jìn)入情境，自主感悟，進(jìn)行交流。理解水鄉(xiāng)水多的特點(diǎn)。

具體的指導(dǎo)方法我想分三步，第一步，出示課件，圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，讓學(xué)生自由讀，然后合作探究，讀了這一小節(jié)知道了什么？并引導(dǎo)學(xué)生想象：仿佛看到什么？

第二步，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞感受水多，讓學(xué)生畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)，教師相機(jī)課件出示：（千、萬(wàn)、一個(gè)連一個(gè)、處處）

第三步，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解本段，可以設(shè)計(jì)問(wèn)題：除了水多，你還讀懂了什么？學(xué)生回答后板書(shū)（水美）

水鄉(xiāng)究竟有多美，此時(shí)教師適時(shí)出示圖畫(huà)，并深情地課件出示的句子：是呀，湖水清澈蕩漾，在陽(yáng)光的照射下波光粼粼，真是美極了。

第四步，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際想象，如果現(xiàn)在自己就站在水鄉(xiāng)的渠邊、河邊、池塘邊，最想去做什么呢?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)去游泳、坐船去游覽、欣賞美景等等，教師相機(jī)給與鼓勵(lì)。

上面的四步完成后，指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，并要求讀出渠多、河多、池塘多的特點(diǎn)。理解水鄉(xiāng)水美的特點(diǎn)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象畫(huà)面，用手勢(shì)幫助學(xué)生理解“渠”字；讀好“處處綠水揚(yáng)波”，感受水鄉(xiāng)的水美。最后再讓學(xué)生有感情地讀第一小節(jié)，讀出文字之美、意境之美。

學(xué)習(xí)第二小節(jié)、第三小節(jié)、第四小節(jié)時(shí)，可以采取同第一小節(jié)相同或相近的方法。第二小節(jié)主要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀、合作探究，理解水鄉(xiāng)橋多的特點(diǎn)。第三小節(jié)主要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀、合作探究，理解水鄉(xiāng)船多的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師首先設(shè)疑，這么美的水，可老師覺(jué)得還缺點(diǎn)什么，你們說(shuō)缺什么？引導(dǎo)學(xué)生閱讀并解疑：答案是船，教師提示：有水的地方就會(huì)有船，并出示課件，指導(dǎo)學(xué)生看圖思考，這幅圖讓你想起課文中的哪句話。學(xué)生回答后指導(dǎo)學(xué)生讀“千只船，萬(wàn)只駁，白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河?！弊x后討論，讀了這一段你除了讀懂船多，你又能感受到什么？（湖面美）并指導(dǎo)學(xué)生把船多的這一小節(jié)美美地讀出來(lái)，想象船上的漁民都在干什么，體會(huì)漁民的勤勞。第四小節(jié)主要引領(lǐng)學(xué)生理解水鄉(xiāng)歌多的特點(diǎn)。教學(xué)中教師首先讓學(xué)生閉上眼睛暢想下面的情境：水鄉(xiāng)水多，橋多，船多，水美、船美。風(fēng)光如此美麗，那里人們也很幸福，看水鄉(xiāng)的孩子劃著小船在荷花叢中穿行，聽(tīng)他們還唱著歌呢？趁著學(xué)生沉浸在優(yōu)美的情境之中，指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把最后一節(jié)讀給同桌聽(tīng)。并指導(dǎo)學(xué)生隨文解字“滿”，合作探究：水鄉(xiāng)人用船來(lái)裝什么？聯(lián)系上文，想象水鄉(xiāng)人民過(guò)上了怎樣的新生活？最后讓學(xué)生選擇不同方式有感情地朗讀第四小節(jié)，理解“歌”在文中意思，再讀課題。

三、深化主題，升華情感

讓學(xué)生完整朗讀全文，獲得整體的情感體驗(yàn)與審美體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思考：你們覺(jué)得水鄉(xiāng)美不美？水鄉(xiāng)的水靜靜地流著，水鄉(xiāng)的船輕輕地飄在水上，水鄉(xiāng)的歌令人陶醉，啟發(fā)學(xué)生一起來(lái)夸夸水鄉(xiāng)吧。

四、展開(kāi)想象，課內(nèi)延伸

這篇課文學(xué)到這里，已近尾聲，因此，教師要通過(guò)合理過(guò)渡進(jìn)入本環(huán)節(jié)教學(xué)：由問(wèn)題“水鄉(xiāng)不僅水多，橋多，船多，歌多，而且其他的也多”導(dǎo)入。

第一，出示三幅圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察水鄉(xiāng)還有什么多？學(xué)生回答后教師小結(jié)：是啊，水鄉(xiāng)魚(yú)多，蝦多，橋也多。

第二，啟發(fā)學(xué)生像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。仿佛可以劃為4人一小組，進(jìn)行討論，比比哪一組編的最美，給予肯定和鼓勵(lì)。

可出示下列句式給學(xué)生作為床邊的參考：

水鄉(xiāng)什么多？

________________多。

千_________，萬(wàn)___________。

_____________________________，

_________________________________。

第三，學(xué)生分組討論，編詩(shī)（師巡回指導(dǎo)）

第四，展示交流，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。學(xué)生可能會(huì)以“魚(yú)多、蝦多”等為題創(chuàng)編，教師在學(xué)生交流時(shí)及時(shí)給予激勵(lì)和點(diǎn)評(píng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如：以魚(yú)多為題的，教師講評(píng)：打魚(yú)的人叫什么？漁民們打到魚(yú)時(shí)心情怎么樣？可以用哪個(gè)詞？那最后一句我們可以用“樂(lè)的漁民……

五、遷移運(yùn)用，綜合提高

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是要學(xué)習(xí)如何正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言?！缎抡n標(biāo)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要“語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的相互聯(lián)系，注重語(yǔ)文與生活的結(jié)合，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展?！痹诮虒W(xué)的最后，我設(shè)計(jì)利用多媒體播放青島藍(lán)色硅谷核心區(qū)美麗的風(fēng)光，使學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的美麗，再模仿課文說(shuō)說(shuō)“青島什么多？”并動(dòng)手寫(xiě)下來(lái)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是滲透了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，又提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋磚引玉的目的。

六、總結(jié)，作業(yè)

教師小結(jié)談話，啟發(fā)學(xué)生朗讀全文，出示全文課件，全班齊讀。要求把對(duì)水鄉(xiāng)的喜愛(ài)表達(dá)出來(lái)。

這樣設(shè)計(jì)與導(dǎo)入環(huán)節(jié)前后呼應(yīng)，指導(dǎo)了學(xué)生感悟音樂(lè)的方法，學(xué)生從音樂(lè)中感受到了旋律美，意境美，情感美，實(shí)現(xiàn)了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

主要板書(shū)設(shè)計(jì)：

水鄉(xiāng)歌

水多

橋多（打魚(yú)的）人多歌多

船多

這樣設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了緊扣主題，這既是是的精萃過(guò)程，也是學(xué)生聆聽(tīng)感悟表達(dá)的結(jié)果。

課件

資料暫存

教學(xué)資料

備課資料

1.《憶江南》“江南好，風(fēng)景舊曾諳；日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？”這首詩(shī)，總是把人們的思緒牽到風(fēng)景如畫(huà)的江南。江南，自古就享有人間天堂之美譽(yù)。這里河湖交錯(cuò)，水網(wǎng)縱橫，小橋流水、古鎮(zhèn)小城、田園村舍、如詩(shī)如畫(huà)。

2.江南水鄉(xiāng)簡(jiǎn)介資料

周莊、同里、甪直、烏鎮(zhèn)、南潯、西塘六鎮(zhèn)，地處江南水鄉(xiāng)。千百年來(lái)，因河成市，依水成街，典型地反映了江南小城鎮(zhèn)的歷史進(jìn)程。這里至今保存著大量古代民居建筑，粉墻黛瓦，小橋流水，充滿了詩(shī)情畫(huà)意。

練習(xí)

課題：2水鄉(xiāng)歌

1.填上合適的詞。

一（）船一（）白云一（）歌曲一（）紅寶石

一（）河一（）白帆一（）池塘一（）丹頂鶴

2.寫(xiě)出下列漢字的部首。

飄（）卻（）被（）

歌（）腳（）彩（）

3.給句子加上標(biāo)點(diǎn)。

1.水鄉(xiāng)的水多船多歌也多（）

2.你的家鄉(xiāng)在哪里（）

3.我的家鄉(xiāng)是多么美?。ǎ?/p>

4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）千條渠，萬(wàn)條河，湖塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水揚(yáng)綠波。這是說(shuō)水鄉(xiāng)的＿＿＿＿＿＿＿多。

（2）東一座，西一座，東西南北千萬(wàn)座，出門(mén)就要把橋過(guò)。這是說(shuō)水鄉(xiāng)的＿＿＿＿＿＿＿多。

（3）千條船，萬(wàn)條駁，白帆片片像云朵，飄滿湖蕩飄滿河。這是說(shuō)水鄉(xiāng)的＿＿＿＿多。

（4）千首歌，萬(wàn)首歌，大船小船裝滿歌，唱咱水鄉(xiāng)新生活！這是說(shuō)水鄉(xiāng)的＿＿多。

5.閱讀短文，完成練習(xí)。

天上的太陽(yáng)娃娃喜歡吹白云玩兒。

瞧，她把嘴巴鼓得(圓圓園園)的，朝著身邊的云吹呀，吹呀，吹出了一對(duì)長(zhǎng)(chángzhǎng)耳朵，一條短尾巴，一個(gè)胖肚子，一個(gè)圓腦(nǎo)瓜。哈，她把那朵白云改(gǎi)成一只小白兔啦!

太陽(yáng)娃娃一邊在天上跑，一邊吹，把這朵白云吹成荷花，把那朵白云吹成白雪公主……她越吹越開(kāi)心，一不小心把一朵白云吹進(jìn)海里去了，自己也一起滾(gǔn)進(jìn)大海中。

啊，她在海里把(那哪)朵白云吹成了一朵漂(piāopiào)亮的白浪花。

(1)選擇括號(hào)中正確的詞或讀音，用“√”表示。

(2)短文共有_________個(gè)自然段，第二自然段有_________句話。

(3)太陽(yáng)娃娃喜歡吹白云玩，她把白云吹了_________、_________、_________。

(4)“漂亮”的近義詞是_________，反義詞是_________。

(5)找出短文中寫(xiě)小白兔樣子的詞語(yǔ)有：_________、_________、_________、_________。

參考答案：

1.條片首顆條片個(gè)只

2.風(fēng)卩衤欠卩彡

3.、、。？！

4.水多橋多船多歌多

5.（1）圓圓cháng那piào（2）四2（3）小白兔白雪公主白浪花（4）美麗丑陋（5）長(zhǎng)耳朵短尾巴胖肚子圓腦瓜